VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily, Tyršova 485, tel. 481 624 168, 732 736 862 [email protected], www.waldorf.semily.cz

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK

2014 / 2015

srpen 2015, kolegium školy

Obsah 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE...............................................................................................4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY............................................................................................... 4 Velikost a úplnost školy............................................................................................................... 4 Vybavení školy............................................................................................................................. 5 Funkční podmínky....................................................................................................................... 5 Profilace školy..............................................................................................................................6 3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY......................................................... 7 Pedagogičtí pracovníci (33): ....................................................................................................... 7 Nepedagogičtí pracovníci (8): .....................................................................................................8 Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole ..................................................... 8 Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT........................9 Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků.................................................................................. 9 Další vzdělávání pedagogických pracovníků ..............................................................................9 Dlouhodobé cíle školy:................................................................................................................ 9 Krátkodobé cíle školy:................................................................................................................. 9 Principy a podmínky dalšího vzdělávání................................................................................... 10 Zhodnocení plánu DVPP ve školním roce 2014/15................................................................... 10 4. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU..........................................11 Vyučovací dokumenty................................................................................................................ 11 Volnočasové aktivity.................................................................................................................. 11 Počty tříd, počty žáků.................................................................................................................12 Speciální výchova a vzdělávání................................................................................................. 12 Vzdělávání nadaných žáků.........................................................................................................13 Výsledky vzdělávání.................................................................................................................. 13 Vývoj počtu tříd a žáků k 30. 6. 2014, 2015.............................................................................. 14 Změny v počtech žáků během školního roku od 1.9. 2014 do 30. 6. 2015................................15 Školní družina............................................................................................................................ 15 Údaje o přijímacím řízení na SŠ................................................................................................ 15 Zápis do 1. třídy ZŠ....................................................................................................................15 Celkové hodnocení žáků – prospěl/ neprospěl ve školním roce 2014/15..................................16 Úspěšnost žáků při maturitních zkouškách................................................................................ 16 Počty žáků přijatých ke studiu na středních školách a učebních oborech..................................16 Počet žáků přijatých na vysoké školy a vyšší odborné školy.....................................................17 Výchovná opatření – napomenutí, důtky................................................................................... 17 5. PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY...................................................................................18 Prevence sociálně patologických jevů 2014/15......................................................................... 18 -2-

6. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY................................................................................. 19 7. OBLASTI SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ........................................................................22 Sdružení přátel waldorfské školy............................................................................................... 22 Školní orchestr........................................................................................................................... 22 Spolupráce s jinými školami...................................................................................................... 22 Spolupráce s partnery................................................................................................................. 22 Mezinárodní spolupráce............................................................................................................. 22 8. GRANTY A DOTACE............................................................................................................. 23 9. ZPRÁVA O PROVEDENÝCH KONTROLÁCH.................................................................23 10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ZA ROK 2014................................................. 24 VÝSLEDKY HOSPODAŘENÍ ŠKOLY................................................................................... 24 11. VÝROČNÍ ZPRÁVA O POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ.................................................. 25 12. ZPRÁVY ZE TŘÍD ...............................................................................................................26 První třída...................................................................................................................................26 Družina 1. třídy.......................................................................................................................... 27 Druhá třída ................................................................................................................................ 27 Třetí třída....................................................................................................................................28 Pátá třída ....................................................................................................................................31 Šestá třída................................................................................................................................... 32 Sedmá třída.................................................................................................................................32 Osmá třída.................................................................................................................................. 34 Devátá třída ............................................................................................................................... 35 Zeměměřičské praktikum 10. třídy............................................................................................ 38 Jedenáctá třída............................................................................................................................ 38 Sociální praktikum 12. třídy.......................................................................................................39 Divadelní projekt 12. třídy......................................................................................................... 40 Vyhnání z ráje.............................................................................................................................41 Eurytmie ve školním roce 2014-15............................................................................................ 41

-3-

1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název: Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily Sídlo školy: Tyršova 485, 513 01 Semily IČO: 00854824 Zařazení do rejstříku škol: 30. 5. 1996 [email protected], www.waldorf.semily.cz

Přehled součástí školy: IZO 108 009 793 151 025 886 117 700 321 108 036 553

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STŘEDNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ JÍDELNA

Kapacita 270 žáků 120 žáků 60 žáků 250 jídel

Zřizovatel: Právní forma:

Město Semily, Husova 82, 513 01 Semily Příspěvková organizace

Ředitelka školy: Zástupce ředitele pro ZŠ: Zástupce ředitele pro SŠ: Výchovný poradce: Metodik prevence:

Ing. P. Musilová Bc. Marta Šedivá Mgr. L. Břenková Mgr. L. Břenková Mgr. M. Peukerová, Mgr. L. Břenková

Školská rada pro funkční období 2012 - 2015: Ing. J. Dvořáková Lena Mlejnková Mgr. O. Kousalová Mgr. I. Zejdová Ing. Jitka Sokolářová Ing. Jan Myslivec

– za zřizovatele – za zřizovatele – za pedagogické pracovníky – za pedagogické pracovníky – za zákonné zástupce – za zákonné zástupce, předseda Školské rady

2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY  Velikost a úplnost školy Waldorfská škola v Semilech je v Libereckém kraji jedinou školou svého druhu a je výraznou alternativou v rámci regionálního školství. Od školního roku 2009/10, kdy školu opustili první maturanti, může nabídnout rodičům a jejich dětem ucelený systém waldorfského vzdělávání od 1. až po 13. třídu.

-4-

Školu navštěvují žáci ze Semil a jejich blízkého i vzdálenějšího okolí. Zájem rodičů o tento směr vzdělávání, který není zaměřen pouze na výkon a memorování znalostí, ale především na všestranný rozvoj osobnosti, na rozvoj sociálního cítění, má vzrůstající tendenci. Škola tedy netrpí všeobecným úbytkem žáků (demografický pokles) – průměrně má 220 žáků v devíti třídách ZŠ a 90 studentů ve čtyřech ročnících SŠ. Základní škola (1. – 8. tř. ZŠ, jídelna, 3 oddělení družiny) sídlí ve vzájemně propojených budovách Tyršova 485 a Špidlenova 483; ve vnitřním traktu mezi oběma budovami se nachází školní dvůr. Střední škola (9. tř., ZŠ – 13. tř., SŠ) užívá dvě zrekonstruovaná patra budovy J. Žižky 375 a částečně zrekonstruované přízemí budovy J. Žižky 220. Školní areál tvoří rozsáhlé venkovní prostranství s malou zděnou budovou (sklad), z větší části oplocené. Škola obhospodařuje i pozemek č. p. 979, který je využíván k výuce Pěstitelských prací. Školní družina funguje ve dnech školního vyučování vždy od 7:00 do 16.:00 hodin. Koncepčně je tvořena třemi odděleními. Každá třída (1. – 3., popř. i dojíždějící žáci ze 4. a 5. tř.) má tedy po skončení vyučování oddělenou činnost se svou paní vychovatelkou a to do 14:30, popř. 15:00 hodin. Poté se děti scházejí do společné družiny, kde si mohou hrát i pracovat pod pedagogickým vedením do 16:00 hodin. V rámci provozu družin je nabízen systém zájmových kroužků.

 Vybavení školy Škola prozatím nemá základní odborné učebny (např. přírodovědnou, hudební, jazykovou), nemá ani vlastní tělocvičnu. Škola není bezbariérová. Nemá instalovány elektronické bezpečnostní prvky zajištění proti krádežím. V průběhu školního roku se podařilo díky investici města (170.000,- Kč) v budově SŠ instalovat počítačovou síť ve všech učebnách, takže je nyní možné nejen v PC učebně, ale v jakékoli třídě obohatit výuku prezentací či přímým spojením s internetem dle potřeby – díky počítačům, novým projektorům a plátnům. Školní jídelna (výdejna) s kapacitou cca 90 míst a s možností vydat 250 jídel, nesplňuje beze zbytku zejména kapacitní požadavky kladené na obdobné provozy. Zařízení jídelny by zasluhovalo generální výměnu, jeho životnost je už dlouho uměle udržována na úkor pohodlného a vkusného stolování. Školní kuchyň při ZŠ dr. F. L. Riegra nám poskytuje možnost výběru ze dvou jídel, jednoho bezmasého - na základě iniciativy rodičů a vstřícnosti vedoucí jídelny pokračujeme v odběrech této varianty inspirované makrobiotickou kuchyní.

 Funkční podmínky Budovy školy jsou v běžném školním provozu využity na maximální možnou míru. Poměrně hodně jsou využívány i v čase mimo vyučování, o víkendech a o prázdninách (kurzy, semináře, vzdělávací akce apod.). Technický stav budov ZŠ i SŠ byl zhodnocen v projektu „Snížení energetické náročnosti objektů ZŠ a SŠ waldorfská“. Jednalo se o výměnu oken a dveří, zateplení fasád a podlah půdních prostor. Na akci byla získána dotace z Operačního programu Ministerstva životního prostředí. Stavbu prováděla firma Dbau s.r.o. ze Semil. Náklady na úpravy byly celkem 19,1 mil Kč, z toho -5-

6 mil Kč investovalo město Semily. Zároveň probíhaly (a ještě probíhají) i úpravy vstupu do budovy ZŠ realizované svépomocí Sdružením rodičů. Výsledkem je zušlechtění prostor pro vzdělávání a výchovu našich žáků, čehož si velmi vážíme a za což děkujeme! Vybavení tříd a družin ZŠ vyžaduje nadále velmi nutnou výměnu nábytku. I zázemí učitelů a obou kanceláří školy si žádá postupnou modernizaci. Obojí se snažíme pomalu realizovat z rezervního fondu školy.

 Profilace školy Waldorfská škola je celosvětově rozšířenou výraznou pedagogickou alternativou k tradičním školám. Je součástí pedagogického konceptu waldorfské pedagogiky sahajícího od mateřské školy, přes základní až ke střední škole. Také základní waldorfská škola v Semilech navazuje na waldorfskou mateřskou školu a umožňuje svým absolventům i pokračování ve studiu na střední waldorfské škole. Naše škola je školou: pro celého člověka - jeho hlavu, srdce i ruce. Celostní pedagogika znamená oslovovat v dítěti vyváženě jeho intelektuální, citovou i volní stránku. Prakticky se tak děje provázaností poznávacích, múzických a řemeslně- uměleckých činností. podporující zdraví - tělesné, duševní i duchovní. Děje se tak na mnoha rovinách počínaje uspořádáním vyučování, rytmem dne i roku a konče specifickými předměty a výukovými činnostmi, které působí na zdravý rozvoj tělesnosti dítěte. Pestrost naučných, uměleckých a prakticko-řemeslných činností a důraz na hloubku prožitku se odráží na bohatém citovém životě dětí. Pravidelné slavení ročních svátků, setkání se spiritualitou jiných kultur a nakonec i tradiční ranní verše podněcující vztah úcty ke světu ve všech jeho úrovních představují důležité impulsy k rozvoji zdravého individualizovaného vztahu ke spiritualitě. doprovázející vývoj dítěte - s jeho měnícími se potřebami, ale touhou po stabilitě. Vzdělávací program školy se důsledně odvíjí z poznání dětského vývoje. Učební látka a výukové činnosti nejsou cílem, ale nástrojem k podpoře tohoto vývoje. V období základní školy provází dítě zpravidla po dobu sedmi až osmi let jedna třídní učitelka nebo učitel. Ti mohou s tímto nástrojem lépe zacházet, protože své děti dobře znají. Podporujeme celoživotní učení - bez stresu, strachu ze selhání a nezdravé ctižádostivosti. Vycházíme z předpokladu, že jedinou opravdu spolehlivou a trvalou cestou k celoživotnímu učení je probuzení zájmu o poznání. Proto nepoužíváme jako motivaci známky, což vytváří jedinečné klima ve třídě a podněcuje i učitele k tvořivé pedagogické práci. Díky úzké spolupráci rodičů se školou jsou tyto výchovné prvky přenášeny i do rodinné výchovy, což přispívá k celkové harmonizaci dítěte. Škola se navíc stává živým organismem, který může zprostředkovat mnohé hodnoty a prožitky nejen svým členům, ale i lidem z okolí. Škola spolupracuje úzce s waldorfskými mateřskými školkami v Semilech, Rovensku pod Troskami a Turnově. V rámci AWŠ je v kontaktu s ostatními waldorfskými školami v ČR i v zahraničí. -6-

3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY Ve školním roce 2014/15 pracovalo ve škole celkem 41 kmenových zaměstnanců.

 Pedagogičtí pracovníci (33): 13 třídních učitelů, 14 odborných učitelů (z toho 2 učitelky eurythmie), 1 speciální pedagog, 1 asistent pedagoga, 3 vychovatelky v družině, 1 externí odborný učitel pro výuku malby na SŠ; pedagogové ve funkcích:

1 výchovný poradce, 1 asistent pedagoga, 2 odborní mentoři, 1 metodik primární prevence, 1 koordinátor IT 3 osoby ve vedení školy

Složení kolegia školy ve školním roce 2014/15: třídní učitelé a jejich odbornosti: • Jan Slavík, DiS. – třídní učitel 1. třídy, hudební výchova • Bc. Ondřej Slavík – třídní učitel 2. třídy, hudební výchova • Mgr. Jana Tunysová – třídní učitelka 3. třídy • Mgr. Ivana Zejdová – třídní učitelka 4.třídy do X/2014, německý jazyk • Zdeněk Dlouhý, DiS. - třídní učitel 4. třídy od XI/2014 • Mgr. Olga Chvátalová – třídní učitelka 5. třídy do V/2015, anglický jazyk • Mgr. Pavla Grajová – třídní učitelka 6. třídy, český jazyk, korepetice • Mgr. Olga Pleštilová – třídní učitelka 7. třídy, anglický jazyk, hudební výchova • Mgr. Sandra Redlichová – třídní učitelka 8. třídy • PhDr. Tomáš Chvátal, PhD. – třídní učitel 9. třídy, německý jazyk, dějepis, organizační pracovník pro granty a studii dostavby školy • MaEd. Anthony Tun – třídní učitel 12. třídy, anglický jazyk • Mgr. Dušan Pleštil, Ph.D. – třídní učitel 13. třídy, biologie a chemie • Mgr. Jiří Šimek – třídní učitel 10. třídy, matematika, fyzika • Mgr. Petr Stříbrný – třídní učitel 11. třídy, český jazyk, dějepis, základy společenských věd odborní učitelé: • Mgr. Pavel Nečaský – český jazyk, psychologie; externista • Ing. Jindřiška Kocvárová – anglický jazyk, výtvarná výchova • Mgr. Zuzana Studničková – matematika, fyzika • Mgr. Kateřina Štěpničková – zeměpis, tělesná výchova, český jazyk • Ing. Petra Hoffmannová – pracovní vyučování, dílny, pěstitelské práce • Iveta Sadecká – umělecké předměty, výtvarná výchova • MgA. Mojmír Dlabola – kovářství, truhlářství, kroužek malby • Mgr. Lenka Vránková – německý jazyk, tělesná výchova • Bc. Dagmar Skalská – německý jazyk, eurythmie -7-

• • • • • • • •

Ing. Tereza Olšová – eurythmie Michal Ďurech – informatika, IT koordinátor Blanka Myšková – výtvarná výchova; externista Iva Válková – vedoucí vychovatelka Eva Kaplanová – vychovatelka v družině Zdeňka Nesvadbová – vychovatelka v družině Mgr. Martina Peukerová – speciální pedagog PaeDr. Vlasta Tomešová – asistentka pedagoga

• •

Ing. Libuše Lhotová – mentorka pro ZŠ Mgr. Alena Zdražilová – mentorka pro ZŠ

mentoři:

vedení školy: • Bc. Marta Šedivá – zástupkyně ředitele pro ZŠ, základy ekonomie • Mgr. Lenka Břenková – zástupkyně ředitele pro SŠ, výchovná poradkyně, dramatická výchova, pedagogika • Ing. Petra Musilová – ředitelka školy, pracovní vyučování

 Nepedagogičtí pracovníci (8): • • • • • • • •

Bc. Žaneta Fleknová – hospodářka školy Ivana Vrablíková – organizační pracovnice Bohuslav Kadleček – školník Marcela Picková – pracovnice výdejny jídel Anita Kostelecká – pracovnice výdejny jídel Vlasta Lacinová – uklízečka, SŠ Monika Drbohlavová – uklízečka, ZŠ Zofia Vachtová – uklízečka, ZŠ

 Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole Pro potřeby školy se jedná především o ukončené vzdělání v semináři pro waldorfskou pedagogiku - akreditované tříleté studium v ČR anebo minimálně roční stáž a studium při vzdělávacím vysokoškolském semináři v zahraničí. Ze 34 kmenových učitelů na škole má toto mezinárodně uznávané vzdělání 24 učitelů (tedy 71%), 7 kolegů seminář prvním nebo již druhým rokem studuje. Z 12ti „nekvalifikovaných“ pedagogických pracovníků jsou vysokoškolsky odborně vzdělaní: 1 s tit. MgA. doplňující si pedagogickou odbornost 1 s tit. Ing. bez pedagogického minima 1 s tit.Bc- vyučující předmětu Eurytmie s akreditovaným odborným vzděláním v zahraničí, s uznanou uměleckou činností 1 s tit. Bc. ekonomie, studující VŠ pedagogiku I. stupně ZŠ 1 studující magisterský pedagogický institut v Oslo 1 vychovatelka v družině, studující v rámci CDV -8-

1 učitel výtvarných a uměleckých předmětů s odborným vzděláním v zahraničí a s uznanou uměleckou činností.

Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT počet pedagogických pracovníků

celkem % z celkového počtu

kvalifikovaných

21

62

nekvalifikovaných 12 Kvalifikaci si pedagogickým studiem dokončují 4 učitelé.

38

Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků Učitelé s odbornou kvalifikací

Učitelé bez odb. kvalifikace

Anglický jazyk

3

1

Německý jazyk

4

2

 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Na základě plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2014/15 byl organizován průběh a podmínky následujících forem DVPP: -

institucionální formy – studium, školení, semináře poskytované vysokými školami a akreditovanými vzdělávacími institucemi další vzdělávání formou samostudia semináře waldorfské pedagogiky v ČR i v zahraničí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci pravidelných každotýdenních pedagogických konferencí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci předmětových studijních skupin

 Dlouhodobé cíle školy:  dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru (kvalifikace ve waldorfské pedagogice + kvalifikace pedagogická)  dobrá příprava pro práci s informačními technologiemi (pedagogická i uživatelská akceschopnost)  rozvoj v oblasti školského managementu  zajištění stálého kontaktu učitelů s nejmodernějšími poznatky pedagogiky, psychologie a dalších speciálních věd  zajištění seznámení se s moderními didaktickými a metodickými postupy

 Krátkodobé cíle školy:  podpora vzdělávacích aktivit vedoucích k získání plné kvalifikace, rozšiřování a dále též zvyšování kvalifikace a kompetencí v oblasti waldorfské pedagogiky u všech pedagogických pracovníků školy -9-

   

zvyšování úrovně IT gramotnosti podpora vzdělávání v oblasti prevence sociálně patologických jevů podpora vzdělávání v oblasti inkluzivního vzdělávání podpora vzdělávání cizích jazyků – zahraniční stáže a kurzy

 Principy a podmínky dalšího vzdělávání -

rovnost příležitostí dle skutečných potřeb školy dle možností rozpočtu školy (možnost čerpání ONIV, dále možnost žádat Sdružení rodičů o podporu) konkrétní studijní plán pedagogického pracovníka změna a doplnění tohoto plánu projednávány v pedagogické konferenci školy

 Zhodnocení plánu DVPP ve školním roce 2014/15 Ve školním roce 2014/15 vstoupili 4 učitelé do semináře waldorfské pedagogiky Dr. Ing. T. Zuzáka v Praze, který se zabývá tématy třídnictví pro waldorfské školy. Již dva třídní učitelé spolupracují se školou v Bochumi na modelu Pohyblivá třída. Ve spolupráci s pobočkou AS Kozákov proběhlo ve školním roce opět několik vzdělávacích seminářů se zahraničními lektory. Během školního roku se učitelé II. a III. stupně zúčastnili vybraných tematických víkendů na pedagogickém semináři pořádaném Střední školou – Waldorfským lyceem Opatov Praha. O pololetních prázdninách se uskutečnilo pravidelné Interní setkání waldorfských učitelů, kterého se zúčastnila většina pedagogů naší školy. Během hlavních prázdnin škola poskytla prostory pro tři vzdělávávací semináře: 25. ročník již tradičního „pardubického kurzu“ waldorfské pedagogiky, 2. letní akademii základního vzdělávacího semináře a 23. letní akademii semináře pro waldorfské mateřské školky. Během tří týdnů třídní i odborní učitelé pokračovali ve studiu a v získávání i výměně zkušeností. Aktuální pedagogické pohledy a jejich studium probíhalo i na pravidelných čtvrtečních konferencích učitelů. Učitelé se dle aprobace a zájmu pravidelně účastní vzdělávacích a poradenských seminářů pořádaných KÚ Liberec, NIDV Liberec, Centrem vzdělanosti Libereckého kraje, ale pražskými vzdělávacími institucemi, např. EDUin, SKAV, MŠMT, apod.

- 10 -

4. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU  Vyučovací dokumenty Proces výuky ve školním roce 2014/15 probíhal podle schválených učebních dokumentů pro ZŠ a SŠ. V těchto učebních dokumentech je podrobně charakterizována pedagogická koncepce školy. Případným zájemcům jsou dokumenty veřejně přístupné na webu školy a na vyžádání i v kancelářích. Učební dokumenty ZŠ: Školní vzdělávací program Waldorfská škola (č. j. ZŠW 2007 ŠVP) realizován ve všech ročnících ZŠ, je průběžně vyhodnocován během pedagogických konferencí. Učební dokumenty SŠ: Kombinované lyceum Semily (č. j. SŠW 2011 ŠVP) podle schváleného RVP (obor 78-42-M/ 06), s platností od 1. 9. 2011.

 Volnočasové aktivity V tomto školním roce se rozrostla nabídka odpoledních aktivit: • • • • • • • • • • •

keramický kroužek, P. Hoffmannová keramika pro rodiče, P. Hoffmannová řezbářský kroužek, I. Sadecká zpívání ve sboru, O. Chvátalová kurz kresby a malby, M. Dlabola základy křesťanství, L. Kocourková kurz kaligrafie, J. Kocvárová modelování z vosku, P. Hoffmannová hudební kroužek – artefiletika, R. Král hra na kytaru, na flétnu, R. Král taneční tvořivá výchova, I. Kulichová

dále se podařilo nabídnout tyto pravidelné individuální konzultace: • • • • • • •

logopedie, L. Břenková léčebná eurythmie, D. Skalská speciání pedagogika, M. Peukerová arteterapie, Z. Nesvadbová muzikoterapie, R. Král doučování Matematika a Přírodní vědy, Z. Studničková doučování Český jazyk a Humanitní vědy, P. Stříbrný

- 11 -

 Počty tříd, počty žáků Přehled počtu žáků školy k 30. 6. 2015 1.třída

třídní učitel Jan Slavík, DiS.

počet žáků:

20 (12/8)

2.třída

třídní učitel Bc. Ondřej Slavík

počet žáků:

25 (15/10)

3.třída

třídní učitelka Mgr. Jana Tunysová

počet žáků:

25 (17/8)

4.třída

třídní učitel Zdeněk Dlouhý, DiS.

počet žáků:

25 (17/8)

5.třída

třídní učitelka Mgr. O. Chvátalová

počet žáků:

28 (14/14)

6.třída

třídní učitelka Mgr. Pavla Grajová

počet žáků:

25 (13/12)

7.třída

třídní učitelka Mgr. Olga Pleštilová

počet žáků:

27 (13/14)

8.třída

třídní učitelka Mgr. S. Redlichová

počet žáků:

29 (14/15)

9.třída

třídní učitel PhDr. T. Chvátal, PhD.

počet žáků:

18 (8/10)

10.třída

třídní učitel Mgr. Jiří Šimek

počet žáků:

23 (8/15)

11.třída

třídní učitel Mgr. Petr Stříbrný

počet žáků:

21 (10/11)

12.třída

třídní učitel MaEd. Anthony Tun

počet žáků:

28 (8/20)

13.třída

třídní učitel Mgr. Dušan Pleštil, PhD.

počet žáků:

20 (10/10)

Školu navštěvovalo 314 žáků, z toho základní školu 222 a střední školu 92 žáků.

 Speciální výchova a vzdělávání Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním – zabezpečují a vzájemně koordinují na naší škole, vedle každodenní péče třídních učitelů, tito pracovníci: speciální pedagog s plným úvazkem, výchovný poradce a asistent pedagoga. Pracují s dětmi na základě souhlasu jejich rodičů a vedou příslušnou dokumentaci. Výstupy, závěry a doporučení poskytují výhradně zákonným zástupcům žáka. Díky jejich práci může škola nabídnout rodičům, žákům i učitelům: • • •

péči o integrované žáky se speciálními potřebami na úrovni školy poradenství při volbě školy resp. povolání práce s třídními kolektivy (prevence patologických jevů, řešení šikany atd.) - 12 -

Ve školním roce 2014/15 bylo statisticky vykazováno 9 (8 ZŠ a 1 SŠ) integrovaných žáků, tj. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří měli vypracován individuální vzdělávací plán. Žáci byli vyučováni podle individuálních vzdělávacích plánů vypracovaných speciálním pedagogem dle doporučení PPP a SPC. Speciální pedagog se věnuje i dalším dětem na základní škole na doporučení učitelů a ostatním dětem, které mají různorodé výukové problémy. Svou „pomoc“ konzultuje pravidelně s učiteli, rodiči i s PPP v Semilech. Žáci s vadami řeči dochází po vyučování na logopedii ke školnímu specialistovi. Snahou všech pedagogů školy je vytvářet příznivé klima pro postupnou kompenzaci jednotlivých specifických poruch učení a chování.

Druh postižení / poruchy

počet žáků

S mentálním postižením

2

S vadami řeči

0

S tělesným postižením

2

Se sníženou (SPUCH*)

psychosociální

adaptací

Celkem Poznámka: * SPUCH = specifické poruchy učení a chování

5 9

 Vzdělávání nadaných žáků Při vzdělávání nadaných žáků vycházejí učitelé z principů individualizace a vnitřní diferenciace ve třídě: -

zadáváním specifických úkolů

-

rozšířením vzdělávacích obsahů

-

zapojením nadaných žáků do samostatných náročnějších prací a projektů

-

tvorbou individuálních vzdělávacích plánů.

Při celostním pohledu na dítě je třeba i u nadaných žáků vnímat jejich případné deficity např. v oblasti sociální a zapojovat je vhodným způsobem do skupinových prací.

 Výsledky vzdělávání Výsledky vzdělávání ověřují učitelé ve svých předmětech podle předem stanovených kritérií, probírány jsou na pravidelných pedagogických konferencích. Na základní škole jsou s průběhem vzdělávání žáka seznamováni rodiče formou zápisu do žákovských knížek, každý měsíc na třídních schůzkách nebo při příležitosti návštěv v rodinách. Na střední škole se ověřuje systém hodnocení a podpory rozvoje klíčových kompetencí formou pravidelných trojstranných pohovorů (třídní učitel, žák, rodiče). Tyto rozhovory plní výraznou diagnostickou a sociálně-preventivní roli. Systém je s peridou jednoho čtvrtletí hodnocen, rozvíjen a ověřován. - 13 -

Účastnili jsme se výběrového zjišťování výsledků žáků na úrovni 9. ročníků ZŠ a 3. ročníků SŠ pořádaného ČŠI v květnu 2015 – ověřování splnění vybraných požadavků minimálního standardu osvojených kompetencí v dané oblasti; Princip testování: Za každou správně vyřešenou otázku žák body získal, za chybně vyřešenou nebo vynechanou otázku body nezískal, ani neztratil. Úlohy v každém testu byly rozděleny do tří tematických částí podle toho, kterého předmětu se týkaly. Podle úspěšnosti dosažené v první polovině testu (hranicí byla úspěšnost 67 %) se žákovi ve druhé polovině testu zobrazily buď úlohy základní obtížnosti, nebo úlohy vyšší obtížnosti. Do celkových porovnání byly zahrnuty jen úlohy první poloviny testu (tedy ty, které řešili úplně všichni žáci). Jeden žák 12. ročníku s příznakem „SVP“ řešil testy s polovičním počtem úloh a jeho výsledky nebyly do průměru za školu započítávány. Výsledky: 12. třída • přírodovědný přehled ◦ základní obtížnost, 8 účastníků, úspěšnost 68%, (celorepublikový průměr 57%), ◦ vyšší obtížnost, 5 účastníků, úspěšnost 60% (celorepublikový průměr 49%) 9. třída • přírodovědný přehled ◦ základní obtížnost, 16 účastníků, úspěšnost 57% (celorepublikový průměr 51%), ◦ vyšší obtížnost, 4 účastníci, úspěšnost 45% (celorepublikový průměr 49%) • společenskovědní přehled ◦ základní obtížnost, úspěšnost 63% (státní průměr 56%), ◦ vyšší obtížnost, úspěšnost 81% (státní průměr 72%) Během přijímacích řízení na střední školy se tři naši deváťáci v dubnu 2015 účastnili na různých školách v libereckém kraji pilotního ověřování přijímacích zkoušek. Výsledky: • •

Český jazyk - 36,0 % z celorepublikových 48,4 % (úspěšnost 66%), Matematika - 46,4 % z celorepublikových 48,2% (úspěšnost 64%).

Vývoj počtu tříd a žáků k 30. 6. 2014, 2015 počet tříd

celkový počet žáků

počet žáků na jednu třídu

šk. rok

2013/14

2014/15

2013/14

2014/15

2013/14

2014/15

celkem

13

13

310

314

23,8

24,5

ZŠ

9

9

224

222

24,9

24,6

SŠ

4

4

86

92

21,5

23

- 14 -

Změny v počtech žáků během školního roku od 1.9. 2014 do 30. 6. 2015 ZŠ

SŠ

přestoupili z jiné školy

7

3

přestoupili do jiné školy

4

1

sami ukončili studium

0

0

studium ukončeno školou

0

0

nepostoupili do vyššího ročníku

0

0

z toho nebylo povoleno opakování

0

0

Školní družina Oddělení

počet žáků s pravidelnou docházkou

počet vychovatelek

1.

19

1

2.

18

1

3. a 4.

28

1

Celkem

65

3

Údaje o přijímacím řízení na SŠ 2013/14

2014/15

přihlášky do 1. kola

25

30

přihlášky do 2. kola a dalších kol

3

7

rozhodnutí o přijetí po 1. kole

24

26

rozhodnutí o přijetí po 2. a dalším kole

2

6

rozhodnutí o nepřijetí

2

4

nastoupilo do 1. ročníku SŠ / odevzdáno zápisových lístků

23

26

nastoupilo do 1. ročníku SŠ z jiných škol

0

1

Zápis do 1. třídy ZŠ 2013/14

2014/15

žádosti o zápis

34

24

žádosti o odklad

6

7

nezapsáno

8

0

rozhodnutí o přijetí k základnímu vzdělání

20

17

nastoupilo do 1. třídy ZŠ

19

17

- 15 -

Celkové hodnocení žáků – prospěl/ neprospěl ve školním roce 2014/15 ročník

počet žáků k 30. 6. 2015 /prospěl/neprospěl/nehodnocen

1.

20 / 20 / 0 / 0

2.

25 / 25 / 0 / 0

3.

25 / 25 / 0 / 0

4.

25 / 25 / 0 / 0

5.

28 / 28 / 0 / 0

6.

25 / 25 / 0 / 0

7.

27 / 27 / 0 / 0

8.

29 / 29 / 0 / 0

9.

18 / 18 / 0 / 0

ZŠ celkem

222 / 222 / 0 / 0

10.

23 / 21 / 2 / 2

11.

21 / 16 / 5 / 5

12.

28 / 26 / 2 / 2

13.

20 / 20 / 0 / 0

SŠ celkem

92 / 79 / 9 / 9

ZŠ a SŠ celkem

314 / 301 / 9 / 9

Úspěšnost žáků při maturitních zkouškách zkoušky v řádném termínu 05/2015

zkoušky v náhradním termínu 10/2014

počet žáků, kteří zkoušku konali

počet žáků, kteří prospěli

počet žáků, kteří neprospěli

počet žáků, kteří zkoušku konali

počet žáků, kteří prospěli

počet žáků, kteří neprospěli

16

12

4

5

3

2

Počty žáků přijatých ke studiu na středních školách a učebních oborech celkový počet žáků 9. třídy

18

100%

přijato na střední školy

15

83,3%

z toho: waldorfské lyceum

9

průmyslové školy a SOŠ

1

umělecké školy

3

zdravotnické školy

1

Pedagogická škola

1

přijato na učební obory

3

16,6%

Všichni žáci 9. třídy pokračují v dalším vzdělávání na středoškolské úrovni, více než 2/3 z nich ve studiu na školách s maturitní závěrečnou zkouškou. - 16 -

Počet žáků přijatých na vysoké školy a vyšší odborné školy Celkový počet žáků 13. třídy

20

100%

přijato na VŠ z toho:

14

70%

humanitní obory

6

přírodovědné obory

2

technické obory

2

umělecké obory

3

obchodní a ekonom. obory

1

přijato na VOŠ

0

zaměstnání

6

30%

Většina absolventů pokračuje ve studiu na vysokých školách.

Výchovná opatření – napomenutí, důtky ZŠ

SŠ

pochvala

0

0

jiná ocenění

0

0

napomenutí

0

0

důtka třídního učitele

1

2

důtka ředitele školy

0

0

snížená zn. z chování

0

0

- 17 -

5. PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY Prevence sociálně patologických jevů 2014/15 Ve školním roce 2014/2015 se nám dařilo, díky otevřené komunikaci mezi učiteli a žáky, řešit výchovné problémy a aktuální sociální otázky přímo ve vyučování. Ve všech vyučovacích předmětech jsme uplatňovali tzv. prožitkové učení, pomocí nejrůznějších sociálních her jsme u dětí rozvíjeli komunikační dovednosti a posilovali vědomí mravních a morálních hodnot. Kromě hlavních předmětů se nám jevily pro prevenci velmi vhodné třídnické hodiny, hodiny eurytmie a tělesné výchovy, u vyšších tříd pak bloky praxí a společné třídní výjezdy, kdy se žáci cítí více uvolněni a kdy jsou přístupní hovořit o svých problémech a nejrůznějších tématech. V případě, kdy žáci porušili školní řád (neomluvené hodiny, šikana, neplnění základních povinností atd.), jsme s nimi vždy vedli osobní pohovory, kontaktovali jsme rodiče a domluvili se na společném řešení. Následně jsme pak dítě „ pozorovali“ a průběžně konzultovali jeho chování s rodiči, popř. i s dalšími odborníky. V některých případech jsme doporučili konkrétní opatření (psychologa, rodinnou terapii, léčebnou terapii, asistenci ve vyučování apod.). Rovněž jsme během roku spolupracovali s OSPOD, SPC, PPP a s dalšími organizacemi. Během celého školního roku jsme se průběžně na kolegiích učitelů věnovali tzv. „rozhovorům o dítěti“, které nám umožnily nahlédnout hlouběji do duše a mysli konkrétního dítěte a lépe tak porozumět jednotlivým projevům jeho chování. Z hlediska léčebné pedagogiky bylo pak možné navrhnout některé speciální postupy a opatření pro zlepšení sociálního postavení žáka ve třídě. K preventivním opatřením také patří pravidelné třídní schůzky, které se konaly ve všech třídách jednou měsíčně, dále pak individuální pohovory s rodiči a průběžná slovní hodnocení v sešitech. V rámci doprovodných preventivních programů se nám osvědčily návštěvy divadelních představení, koncertů, vernisáží a pořádání pravidelných školních slavností. Pro žáky 6. tříd Skupina prevence ve spolupráci s Policií města Semily uspořádala Den prevence, každoroční preventivní program, věnující se otázce šikany. Z dalších akcí nutno zmínit také program „Divadelta“, zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů, který byl určen žákům 6., 7. a 8. tříd. Letos se poprvé uskutečnily tzv. „přechodové rituály“ pro žáky a žákyně 7. třídy, spojené s obdobím dospívání. Téměř všechny třídy se i letošní rok účastnily tzv. stmelovacích pobytů se svými třídními učiteli a za velké podpory rodičů. Tyto mimoškolní akce se mimořádným způsobem podílely na zlepšení sociálního klimatu jednotlivých tříd a napomohly tak k upevnění zdravých sociálních vztahů mezi dětmi. V Semilech dne 27. 6. 2015

Mgr. Martina Peukerová, školní metodik prevence

- 18 -

6. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY datum

akce

popis

kdo

kde

8.9.

studie dostavby

setkání s architekty nad prostory pro přístavbu

rodiče učitelé architekti

sál radnice

12.9.

slavnostní zahájení školního roku

vítání žáků první třídy ZŠ a prvního ročníku SŠ

celá škola

KC Golf

17.9.

sch.studie

další posun v utváření konkrétních učitelé architekti prostor nového areálu

sborovna ZŠ

24.9.

návštěva divadelního představení

sbírání zkušeností pro vlastní divadlo

8.třída

Jičín

29.9.

Michaelská slavnost

boj s drakem posiluje naši odvahu a sílu

I.stupeň ZŠ

dle možností

1.10.

workshop architekti – žáci

setkání nad tvorbou návrhů

učitelé, žáci, architekti

budova a areál SŠ

1.10.

drak železňák

oslava michaelského svátku

sběr železa k WOW DAY

SŠ

8.10.

Romský hlavolam

beseda

II. a III.st.

kino Jitřenka

2.10.

galerie antického umění Hostinné

umělecký zájezd

10.ročník

Hostinné v Podkrkonoší

15.10.

Waldorf-seznamte se

Specifika wš, její vznik a vývoj.

přednáška A.Tun

eurythm.sál

17.10.

Educa

burza škol

8., 9.třída

Liberec

30.10.

Umělecká cesta

architektura

12.ročník

Praha

7.11.

měsíční slavnost školy

setkání nad pracemi tříd

ZŠ

KC Golf

11.11.

Martin

přijede na bílém koni?

I.stupeň ZŠ

12.11.

Návštěva úřadu práce

informační setkání

8., 9.třída

19.11.

DOD ZŠ i SŠ

otevřeně pro veřejnost

obě budovy školy

19.11.

Waldorf-seznamte se

Vývoj člověka od narození po stáří přednáška J. Slavík

eurythm.sál

20.11.

Návštěva úřadu práce

informační setkání

13.ročník

ÚP Semily

26., 27.11.

turnaj ve volejbale

měření sil v halovém sportu

zástupci II.stupně ZŠ SC Semily a SŠ

29.11.

vánoční jarmark

pravidelné otevření adventního času

pro veřejnost

budovy ZŠ

30.11.

adventní spirála

slavnostní vstup do vánočních solav

I.stupeň ZŠ

eurythm.sál

30.11.

koncert

pravidelný adventní koncert

školní orchestr

Archiv Semily

12.12.

Tvorba fotografií

výstava, přednáška,

9.+10.ročník

MaPG Semily

17.12.

Beseda s T. Sedláčkem

přednáška

9.-13.ročník

GIO Semily

17.12.

Waldorf-seznamte se

Média v dnešní době a jak nás ovlivňují

přednáška O. Slavík

eurythm.sál

19.12.

vánoční hra

tradiční oslava konce adventu

učitelé pro veřejnost

21.12.

koncert šk.orchestru

pravidelný adventní koncert

školní orchestr

Rokytnice n/J

22.12.14 – 2.1.15

vánoční prázdniny

5.-29.1.

měsíc otevřených dveří

je tu možnost hospitací ve výuce!

pro vážné zájemce

SŠ – lyceum

14.1.15

Waldorf-seznamte se

Organická architektura

přednáška O. Hozmann

eurythm.sál

26.1.15

sportovní turnaj

souboj ve florbale

9.-13.ročník

hala ZŠ Riegra

- 19 -

ÚP Semily

27.1.15

turnaj ve florbale

soutěžní klání v rámci kraje

28.1.15

představení studie dostavby škoy

další pokroky v práci studia Nature systems

30.-31.1.

Interní setkání učitelů WŠ ČR

pravidelný vzdělávací seminář

pro učitele waldorfskýc škola z celé ČR

budova ZŠ

2.-8.2.

jarní prázdniny

9.2.15

workshop architekti – žáci

setkání nad upravenými návrhy

učitelé, žáci, architekti

budova a areál SŠ

10.2.

zápis do první třídy ZŠ

oficiální termín města Semily

Naši budoucí prvňáčci!

budova ZŠ

17.2.15

masopust

oslava konce zimy začíná půstem

9.-13.ročník

budova SŠ

18.2.

Waldorf-seznamte se

Co by měly chtít rodiče po waldorfských učitelích

přednáška D. Pleštil

eurythm.sál

21.2.

maturitní ples

maturitní ročník uspořádal i letos krásný reprezentativní ples školy

13.ročník

KC Golf

23.2.

náhradní termín zápisu do 1.třídy

pro ty, kdo nemohli přijít 10.února budoucí prvnáčci se uzdravili a přišli se nám ukázat

ZŠ

2.3.

TEP SKLEPA

koncert školní kapely

komorní vystoupení žáků a učitelů

U Slunce, Benešov u Semil

6.3.

vyhlášení voleb do školské rady

výzva ke kandidatuře

rodiče

web školy, vývěsky, maily

11.3.

Ocenění pro epochu dějepisu

cena Vl. Jochmanna – vzd. Nadace projekt pro 8.třídu Jana Husa

13.3.

Fairtrade snídaně

seminář jako součást maturitní projektové práce

Marie Drahoňovská, 13.ročník

lyceum

17.3.

Beseda s Fr. Náplavou

Literární a společenské téma: Kryštof Harant

11.,13.ročník

lyceum

18.3.

Beseda Waldorf-Seznamte se! Eurythmie!

přednáška D. Skalská eurythm.sál

19.3.

Mediační a probační služba Semily

12.ročník

ÚP Semily

23.-25.3.

prezentace závěrečných prací žáci 9.třídy uzavírají svou docházku ročníkovou prací

po-st. 13.30-18.00

9.třída budova lycea

24.3.

hudební seminář

Jaroslav Ježek v podání Pardubické filharmonie

7.-12.třída

aula GIO

28.3.

velikonoční slavnost

vynášením Mořeny a jarmarkem vítáme tradičně jaro

pro žáky, rodiče, veřejnost

budova ZŠ

každoroční filmový vhled do problematiky lidských práv

II. a III.st.

Jitřenka Semily, aula GIO

30.3.-1.4.15 Festival Jeden svět, Člověk v tísni

beseda

SŠ

Česká Lípa budova SŠ

2.-6.4.

velikonoční prázdniny

9.4.

školní slavnost

setkání nad pracemi tříd

ZŠ

KC Golf

10.-11.4.

Kurz Kaligrafie

seminář s Beate Langer

pro veřejnost

budova SŠ

22.-23.4.

přijímací řízení na SŠ

23.4.15

Výlet se seniory do ZOO Liberec

závěr sociálního praktika

12.ročník

Liberec

30.4.

kolaudace Flow formy

realizace zem.praktikum

9.třída

Domova seniorů v Semilech

30.4.

vernisáž výstavy Zmizelé Sudety

večerní přednáška + film

Anna Korytářová, 13.ročník

lyceum

4.5.

Všichni Teigeho muži

divadelní představení

9.-12.ročník

Jitřenka Semily

4.-6.5.

písemné maturitní zk.

prověření připravenosti k ústním zkouškám!

13.ročník

lyceum

budova SŠ

- 20 -

11.5.

2.kolo př.zk.

další možnost přihlásit se ke studiu Skoroabsovlenti na našem lyceu 9.tříd ZŠ

lyceum

15.5.

školní slavnost

setkání nad pracemi tříd

ZŠ

KC Golf

20.5.

Dům čtyř letor

divadelní představení

12.ročník

Divadlo Fidlovačka Praha

20.-21.5.

Rytířská slavnost

zkouška zralosti

6.třída

Vranov, Malá Skála

22.-23.5.

Olympiáda 5.tříd

setkání žáků všech WŠ v ČR

5.třída

WŠ Příbram

22.5.

Test ČŠI

žáci absolvovali prověřování 9.+12.ročník znalostí v přírodovědných předmětech a společensko vědních oborech

PC učebna, lyceum

25.-28.5.

maturtní ústní zkoušky

další maturitní ročník absolvuje závěrečné zkoušky

13.ročník

lyceum

29.5.

Koncert školní kapely a hostů prezentace hudební formace školy a jejích přátel

pro veřejnost

Slunce, Benešov u semil

27.5.

Eurythmické představení

Pohádka o Měsíčníku, Slunečníku a Větrníku

celá škola

KC Golf

1.6.15

1. Sportovní den

Projekt „škola se hýbe“

1.-8.třída

hřiště ZŠ Riegra, pořádá Sdružení rodičů + 9.-12.tř.

2.6.

Slavnostní vyřazení maturantů

zakončení studia dalšího ročníku pořádá Sdružení rodičů + 9.-12.tř.

13.ročník

budova SŠ

5.-6.6.

Divadelní festival v Písku

Účast 8. a 12.třídy na setkání žáků + 7., 11. třída jako waldorfských škol diváci

WŠ Písek

11.6.

školní slavnost

setkání nad pracemi tříd

celá škola

KC Golf

15.,16.6.

Dům čtyř letor

divadelní představení 12.třídy

pro veřejnost

divadelní sál radnice Semily

18.,19.6.

Strašidlo Cantervilské

divadelní představení 8.třídy

pro veřejnost

KC Golf

24.6.

Dům čtyř letor

divadelní představení 12.třídy

pro veřejnost

Valdštejn

4.-12.7.

LAWMŠ

vzdělávací seminář pro mateřské školky

učitelé WMŠ

škola, divadelní sál radnice

7.-17.7.

ZSWP

soustředění studentů základního semináře wp

budoucí učiteléseminaristi

škola, divadelní sál radnice

12.-17.7.

LKWP

seminář pro stávající učitele a zájemce o wp

učitelé + veřejnost

škola, divadelní sál radnice

- 21 -

7. OBLASTI SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ  Sdružení přátel waldorfské školy Při škole působí Sdružení přátel waldorfské školy jako nezávislé občanské sdružení. Jsme velmi rádi, že můžeme naše úsilí opřít o morální i finanční podporu rodičů, díky které se daří uskutečňovat stále více různých projektů a akcí!

 Školní orchestr V tomto školním roce dirigent Pavel Kraťuk pozastavil z rodinných důvodů každotýdenní režim zkoušek a věnoval se cíleně dvěma soustředěním žáků a absolventů jejichž výsledkem byly koncerty v adventu v Semilském Archivu a v kostele Sv. Michaela v Rokytnici n/J. a na jaře na Nouzově. Pravidelné hudební činnosti se v tomto školním roce ujaly paní učitelky Mgr. Olga Pleštilová a Mgr. Pavla Grajová, které v menším počtu dětí nacvičily několik malých vystoupení. Jsme velmi rádi, že možnost společného prožívání živé hudby pro naše žáky stále trvá a těšíme se na jakoukoli podobu - pokračování v dalším školním roce! DĚKUJEME!

 Spolupráce s jinými školami S ostatními základními a středními waldorfskými školami spolupracujeme v rámci Asociace waldorfských škol ČR: pravidelné základní i pokračovací vzdělávání formou jednorázových či pravidelných, distančních či prezenčních seminářů pro učitele škol, setkávání skupin vedení škol, divadelní festival nejen pro 8. a 12. ročníky, olympiády pro 5. ročníky.

 Spolupráce s partnery S několika partnery škola spolupracuje každoročně při realizaci sociálního praktika studentů 3. ročníku. V letošním školním roce si studenti vybírali a zařizovali svůj 14ti denní pobyt ve vybraném zařízení sami. Nepodařilo se nám navázat (nebyla nám udělena dotace z programu Leonardo da Vinci) na loňský projekt práce v zahraničí– Projekt mobility při DZS a NAEP. I při realizaci dalších praktik středního stupně vstupuje škola do spolupráce s různými partnery – ekologické praktikum – CHKO Český ráj, zeměměřičské praktikum - Katolická fara Bozkov.

 Mezinárodní spolupráce Stálým partnerem školy je Mezinárodní asociace pro waldorfskou pedagogiku (IAO) se sídlem ve Stuttgartu, která spolufinancuje vzdělávací semináře našich učitelů v zahraničí. Dlouholetou spolupráci má škola s Rudolf Steiner Schule v Norimberku, kde se jedná také o výměnné pobyty žáků navazující na korespondenci zpravidla už od šesté třídy.

- 22 -

8. GRANTY A DOTACE Škole se podařilo díky podpoře města realizovat projekt na obnovu dílen! Po dvaceti letech se prostory, kde se odehrává významná část výuky, dočkaly úprav, oprav a nového vybavení.... PROJEKT „Waldorfské dílny“, ROP NUTS II Severovýchod; CZ.1.13/4.2.00/36.01314; od 06.2014 do 12.2014; projekt zaměřený na vybavení odborných učeben - oprava sklepních prostor v budově v Tyršově ulici (odstranění vlhkosti) a vybavení dílen novým nářadím, přístroji a zařízením, Celkově proinvestovaná částka s DPH: 1 996 316,- Kč, dotace 1 581 053,- Kč; hydroizolace budov: 807 000,- Kč vybavení nástroje, stroje: 632 000,- Kč; vybavení, stoly, police: 256 000,Kč; vedlejší náklady: 88 000,- Kč. Dále se podařilo získat finance na podporu jazykového vzdělávání učitelů: PROGRAM Erasmus+; 2014-1-CZ01-KA101-000270 - Vzdělávací mobilita jednotlivců, mobilita pracovníků škol; název Creativity in English classroom; zaměřeno na zvýšení úrovně učitelských schopností v oblasti výuky cizích jazyků, konkrétně na učitele Anglického jazyka rozpočet: 10.335 euro; zdroje: Evropská komise, realizátor Dům zahraniční spolupráce, realizační období: 12/2014 – 12/2015 (pobyty se uskuteční v srpnu, září, říjnu); 5 sedmidenních studijních pobytů v Británii (5 účastníků).

Podpoříme díky finanční pomoci EU i jazykové vzdělávání našich žáků: PROGRAM OPVK; CZ.1.07/1.1.00/56.0798 Podpora kvality ve vzdělávání

Zvyšování kvality ve vzdělávání; název

zaměřeno na podporu kurikulární reformy a výuku cizích jazyků a v cizích jazycích, konkrétně na anglický jazyk, rozpočet: 244.107 Kč; zdroje: OP VK, realizační období: 8/2015 – 12/2015; vybrané šablony: č.2 Zahraniční jazykový kurz pro učitele – 63.519,-; č.3 Stínování pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných předmětů, technických předmětů – 42.158,-; č.4 Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky – 138.430,-. Děkujeme za tyto možnosti zkvalitnit výuku na naší škole!

9. ZPRÁVA O PROVEDENÝCH KONTROLÁCH V průběhu školního roku 2014/15 neproběhla na škole žádná kontrola kromě kontrol v rámci vnitřního kontrolního systému.

- 23 -

10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ZA ROK 2014 VÝSLEDKY HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Výkaz zisku a ztrát (v Kč), účetní rok 2014, IČO 00854824

Náklady Název položky

Náklady celkem Spotřeba materiálu

Hlavní činnost celkem

Hl. činnost dotace Liberecký kraj

20 119 525,25

17 025 625,42

2 224 592,55

1 755 249,32

Spotřeba energie

853 218,00

Opravy a udržování

985 348,95

723 111,95

Cestovné

155 254,00

138 500,00

Náklady na reprezentaci

713,00 2 065 154,56

1 075 552,84

Mzdové náklady

9 948 500,00

9 884 450,00

Zákonné sociální pojištění

3 270 154,00

3 270 154,00

Zákonné sociální náklady

133 924,27

133 924,27

Jiné sociální náklady

37 938,00

37 938,00

Ostatní náklady z činnosti

12 154,72

Kurzové ztráty

1 300,00 1 300,00

Ostatní služby

Odpisy dlouhodobého nehm. a hmotného majetku

Hospodářská činnost

425 828,16 6 745,04

6 745,04

20 398 006,53

17 025 625,42

ßVýnosy Výnosy celkem Výnosy z prodeje služeb

215 835,00

Výnosy z pronájmu

17 300,00

Platby za odepsané pohledávky Úroky Ostatní finanční výnosy Výnosy územních rozpočtů z transferů

8 206,87 20 173 964,66

17 025 625,42

Výnosy celkem Výsledek hospodaření

278 481,29

16 000,00

Výsledek hospodaření po zdanění

278 481,29

16 000,00

- 24 -

11. VÝROČNÍ ZPRÁVA O POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ Výroční zpráva o poskytování informací dle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění za období 1. 1. 2014 - 31. 12. 2014 Při poskytování informací postupuje škola dle platných směrnic a legislativy. A. Celkový počet písemných žádostí o informace: 0 B. Počet podaných rozkladů proti rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 C. Počet rozsudků soudu, kterým došlo k přezkoumání rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 D. Výsledky sankčních řízení za nedodržování zákona: 0 V průběhu roku 2014 nebyly školou poskytovány žádné informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění. V Semilech dne 10. ledna 2015

Ing. P. Musilová, ředitelka školy

- 25 -

12.

ZPRÁVY ZE TŘÍD

První třída První třída započala slavnostním setkáním rodičů, žáků a třídního učitele a poté se děti vnořily do první epochy kreslení forem, kde křivky a přímky tvořily základní prvky k prvotním obrazcům. Během roku dospěli žáci v tomto předmětu ke složitějším sestavám obrazců, zrcadlové pravolevé symetrii, prožitku lemniskáty, spirály, kruhu, trojúhelníku, čtverce a obdélníku. V epochách českého jazyka děti vstřebaly písmena velké tiskací abecedy a v závěru roku byly seznámeny i s písmeny malé tiskací abecedy. Společnou recitací a krátkými osobními příspěvky v ranním kruhu rozvíjely svou mluvu. Na známých hláskách, slovech a textech si zvolna osvojovaly čtenářské dovednosti. V matematice se děti seznámily se čtyřmi základními početními operacemi, které využívaly v řešení slovních úloh. Procvičovaly malou násobilku, sedmičkovou a dvanáctkovou číselnou řadu si budou osvojovat ve druhé třídě. Matematika spolu s jazyky byla častým hostem také ve výuce v terénu, která probíhala každé úterý. V jazyce německém a anglickém se děti setkaly se slovní zásobou týkající se jejich nejbližšího prostředí a zájmu - pohybová slovesa, čísla, předměty ve třídě, části těla, názvy oblečení a zvířat byly spolu s pohybem, recitací a krátkými rozhovory hlavní náplní výuky. V eurytmii se s paní učitelkou Skalskou děti oddávaly pohybu vedenému fantazií a obrazotvorností směřovanému do kruhových formací za doprovodu recitace, písní a instrumentální hudby. Na květnové školní slavnosti předvedly jedno nacvičené vystoupení celé škole. Také v ostatních předmětech se děti zdárně rozvíjely dle svých talentů a možností,

kupříkladu formou opakovaných rituálů, pohybových her i neopakovatelných zážitků (například na květnovém několikadenním výletě). Děti se rozvíjely též v tichých chvílích nad sešitem či pracovním papírem, při poslechu vyprávěných pohádek a příběhů i během ranního a poledního soustředění, kde se předestřela a rekapitulovala hlavní témata každého dne.

- 26 -

Celému vyučovacímu procesu výrazně napomáhala možnost přestavění třídního mobiliáře, jehož základem jsou krásné dřevěné lavičky z javorového, jilmového a dubového masívu, na jejichž kompletaci se spolu s třídním učitelem podílela skupina zručných otců. K lavicím přináleží i bytelné polštáře šité a darované firmou NTS pana Šedivého. Tento mobiliář umožnil pestrou škálu sestav od kruhu přes frontálně výukovou sestavu až k tělocvičné dovednostní dráze. Velké poděkování za pomoc a ochotu patří paní učitelce Kaplanové, jež se starala o odpolední družinu a doprovázela třídu na pravidelné výuce v terénu. Poděkování náleží i mnoha schopným a obětavým rodičům našich žákyň a žáků, kteří zajišťovali a spoluorganizovali mnoho třídních akcí. Ve třídě bylo dvanáct chlapců a osm dívek, kteří všichni pokračují v následujícím ročníku. Jan Slavík

Družina 1. třídy Ve školní družině se nám po celý rok dobře dařilo. Děti se během krátkého času spřátelily; společně s druhou třídou jsme trávili mnoho času na semilském Ostrově. Ve třídě jsme stavěli z Kaply, kreslili, malovali, modelovali, tkali, filcovali, vyráběli ruční papír, zdokonalili háčkování. Každý den v družině jsme uzavřeli předčítáním příběhů a pohádek z knih. Společně se těšíme na další školní rok. Eva Kaplanová

Druhá třída Druhá třída pokračovala v uplynulém školním roce i nadále podle konceptu pohyblivé třídy. Každý den druháci začínali ranním kruhem, vyprávěním a pohybovými aktivitami. Po nich následovalo cvičení paměti, výslovnosti, představivosti, čtení, psané a kreslení forem dle učebního plánu. Druháci si tak osvojili psaní psacího písma. V matematice si upevňovali všechny čtyři základní početní operace v oboru přirozených čísel od 1 do 100, někdy i víc. Počítali a konverzovali v angličtině a v němčině. Malovali pastelkami, pastely i akvarelovou technikou. Během ručních prací pletli, háčkovali a šili. V eurytmii se učili vnímat prostor a sebe navzájem a zároveň kultivovat svůj pohyb. Při tělesné výchově se tužili ve vytrvalostní chůzi, v krosovém běhu, šplhu na stromy, skocích přes švihadlo a při rozličných míčových či jiných pohybových hrách. Druháci rovněž přesedlali z pentatonických fléten na diatonické a nutno říci, jde jim to velmi zdařile. Kromě toho každý čtvrtek probíhalo vyučování venku v přírodě. Výuka ale neutrpěla, spíše naopak, byla mnohdy intenzivnější než v budově. Jen při psaní musel druhákům stačit asfalt a křídy. Druháci rovněž shlédli většinu výstav v semilském archivu a v muzeu. Účastnili se rovněž hudebních a divadelních představení v KC Golf. V neposlední řadě patří dík zejména aktivním rodičům druháků, díky jejichž aktivitě se podařilo zvelebit prostředí třídy a chodby naší školy. Rovněž díky aktivním rodičům jsme mohli zorganizovat dva intenzivní outdoorové kurzy: týden lyžování v zimě v Krkonoších a týden turistiky začátkem léta v Českém Ráji. Už se nemohu dočkat až se se všemi dětmi i rodiči setkám ve třetí třídě. Ondřej Slavík - 27 -

Třetí třída Třetí třída v letošním roce zažívala rušný rok. Byl plný práce a činností, týkajících se života našich předků. Z jejich zkušeností a poznání jsme čerpali i my zkušenosti, které jsme mohli zúročit při našich cestách za poznáním. Hned v září jsme se ponořili do dějin světa, do vyprávění Starého zákona. Z příběhů jsme čerpali poučení, radost i vtip. Vyzkoušeli jsme si psát i hebrejštinou. V říjnu jsme byli statečnými rolníky a zorali jsme malé políčko nad městem. Vyseli jsme zde pšenici i žito a na jaře jsme hlídali, zda se nám obilí urodí. S radostí jsme sledovali zelené lístečky, které pak vyrostly ve velké klasy. Obilí jsme sklidili a těšíme se až upečeme chléb. V českém jazyce jsme statečně zvládli vyjmenovaná slova a slovní druhy. Četli jsme krátké příběhy a učili se je vyprávět. Užili jsme si také „Noc Christiana Andersena“, plnou soutěží a pohádek; využili jsme při ní i znalosti z matematiky, když jsme měřili a vážili najité poklady. Matematika, míry a váhy nás také provázely na třídním výletě v Krčkovicích, kde jsme si např. vařili polévku a vážili potraviny, určené k její výrobě. Podařilo se nám zde také završit epochu stavby domu, když jsme si v lese postavili obydlí z materiálu, který nám les poskytl. Uměli jsme z epochy řemesel použít dřevo i rostliny, z pracovního vyučování vytvořit osnovu a útek. Naučili jsme se starat se sami o sebe a ověřili si potřebu pomáhat si navzájem. Z malých dětí za školní rok vyrostli velcí třeťáci, kteří našli sami v sobě sílu a vůli zvládnout mnoho věcí. Hurá do 4. třídy! Jana Tunysová

- 28 -

Čtvrtá třída Pro čtvrťáky začal nový školní rok s paní učitelkou Zejdovou, která je vedla od první třídy. Avšak na konci října onemocněla a bylo třeba její nepřítomnost nahradit. Tak jsem do této třídy přišel já, jako „dočasný zastupující učitel“. Později se ukázalo, že nám bude dáno, abychom společně prožili více času a přitom se naučili některým novým věcem a podnikli společně několik vydařených výletů. Při pročítání a vyprávění příběhů ze severské mytologie jsme společně ve fantazii prožívali hrdinské příběhy neohroženého Thora, rozpustilého Lokiho, krásného a mírumilovného Baldra či bohyně, která byla všemi milovaná a jejíž jméno se dostalo i do tradičního západního kalendáře – Frey. V průběhu zimy si čtvrťáci zdokonalili své dovednosti při plavání a téměř všichni již nebojácně plavou nebo se radují ze setkávání s vodním elementem. Po přípravách a prožití pěkného a slavnostního vánočního času a vydařeném vánočním jarmarku jsme společně vycestovali a stmelili se v Hraběticích na horské chatě AHOJ. Počasí nám přálo, a i když už to byl pro tuto zimní sezónu poslední týden, kdy byl sníh, my jsme si ho do sytosti užili a brázdili kopce v okolí rozhleden Královka a Slovanka „o sto šest“. Někteří byli tak zdatní, že objeli na běžkách celou vodní nádrž Souš a ani kopcovitý terén v okolí chaty je nezastavil v jejich toulkách při tomto báječném zimním sportu. Jiní měli možnost vylepšit své dovednosti na sjezdovkách, anebo se poprvé postavili na snowboardové prkno a pracovali se svou rovnováhou tak obratně, že se během několika dnů naučili sjet bez pádů a zranění celkem strmý kopec. Další velké téma, které nás provázelo v průběhu čtvrté třídy, byla vlastivěda – poznávání svého okolí, světových stran a přírodních zákonitostí v průběhu roku. Toto téma jsme započali právě na pobytu v Jizerských horách a poté jsme pokračovali v Semilech a jejich okolí. V matematice jsme odhalovali zákonitosti a tajemství zlomků a učili se je poznávat a užívat v praktickém životě i při našich společných výletech a cestách.

Dalším výjimečným zážitkem, který jsme aktivně prožívali, bylo důkladné pozorování částečného zatmění slunce dne 20.3.2015 – velmi se nám toto datum i hodina hodily, protože jsme si na tomto přírodním jevu mohli lépe uvědomit střídání ročních období a ostatní astronomické zákonitosti - toto zatmění slunce nastalo totiž právě v období jarní rovnodennosti.

- 29 -

V průběhu čtvrté třídy jsme také průběžně dokončovali rozdělanou práci ze třetí třídy – sklizené obilí jsme postupně společně vymlátili, poté namleli v ručním mlýnku ve třídě a následně připravili těsto a upekli chleba v krásné peci u přátel a podporovatelů školy – rodiny Kuncířových, kterým tímto ještě jednou velmi děkujeme! Po cestě do Žlábku ke Kuncířovým jsme mohli obdivovat a částečně vyčistit několik studánek v okolí obce Vrcha, kde jsme chutný chléb upekli a někteří i téměř celý na místě okamžitě snědli. V závěru roku jsme se ve výuce dostali k seznámení se s člověkem a jeho místem

v živočišné říši – a to už s nově nastupující a třídu přebírající paní učitelkou a budoucí třídní Janou Mejsnarovou, která s námi také prožila pro děti jeden z nejhezčích společných zážitků – třídní výlet do Sedmihorek, kde jsme se báječně vykoupali (první odpoledne dobrovolně po rozpáleném dni v rybníce v kempu, druhý den nad ránem nedobrovolně omyti a probuzeni deštíkem). Večer jsme si sami vařili večeři, na kterou jsme nesli suroviny na zádech v batozích, které byli mnohdy větší, než někteří žáčci – i přesto to všichni zvládli a vychutnali si zasloužený výhled na západ slunce z rozhledny Hlavatice a následnou chutnou večeři u ohýnku. Téměř všichni také prokázali svou odvahu při noční hře. Se zážitky z noci prožité pod širákem jsme se vraceli druhý den vlakem do Semil… Byl to krásný čas prožitý s touto čtvrtou třídou a budu na něj velmi rád vzpomínat. Přeji jim všem, aby společný čas ve škole prožívali s radostí a byli týmem, kde se budou vzájemně podporovat, pomáhat slabším a učit se poznávat vztahy mezi lidmi, mezi člověkem a přírodou, hledat vzájemnou rovnováhu a učit se ji vytvářet. Mnoho štěstí a zdaru přeji také jejich nové paní učitelce – aby ji práce a spoluprožívaný čas naplňoval radostí, vděčností a pocity smysluplně odvedené práce! Zdeněk Dlouhý

- 30 -

Pátá třída Pátá třída prošla školním rokem v duchu dávných kultur a dalekých zemí. Než jsme se ale vydali v poznávání za hranice, procestovali jsme po tocích řek celou Českou republiku. Bylo napínavé objevovat rozdíly, to, jak odlišná je krajina tam, kde řeka pramení a tam, kde ústí. Jak malý je na začátku horský potůček a jak mohutné je nakonec Labe či Odra v místech, kde se vlévá do moře. A co teprve těch měst, která byla na řekách vystavěna. Bylo překvapivé a potěšující, jak veliký kus naší země někteří páťáci procestovali. To vše doprovázelo vyprávění starých českých bájí a pověstí. Poté jsme se ale vydali v čase o několik tisíciletí nazpátek, až do staré Indie, Persie, Mezopotámie a Egypta. Zpěv indických manter nás osvěžoval a přinášel radost, védský rituál nám přiblížil atmosféru staré Indie usilující o harmonii všehomíra a skrze dialog Ahura Mazdy s Ahrimanem (Persie) jsme si mohli uvědomit působení dobra a zla ve světě. Údiv v nás vzbudilo to, kolik plodin dokázali pěstovat lidé v povodí Eufratu a Tigridu (Mezopotámie) a mráz běhal po zádech z vyprávění o faraonech, pyramidách a mumiích (Egypt). Poslední skok v čase a prostoru byl do starého Řecka, kolébky naší civilizace. Epoše o Řecku, která byla vyvrcholením páté třídy, však předcházelo několikaměsíční vyprávění starých řeckých bájí. Olga Chvátalová V květnu se páťáci jako řečtí bojovníci zapojili do Olympijských her pořádaných školou v Příbrami. Setkali se a utkali společně s ostatními z dalších waldorfských škol v mnoha disciplinách - prokázali odvahu, obratnost, vytrvalost, řečnický i básnický um a nadání. A mohou být právem spokojeni a radovat se ze svých úspěchů! Petra Musilová

- 31 -

Šestá třída V tomto školním roce do naší třídy nastoupila nevidomá žákyně, a tak se 6. třída rozrostla na 25 žáků – 12 dívek a 13 chlapců. V září se žáci seznámili s evropskými reáliemi a rozšířili si vědomosti o vesmíru. Každý žák měl referát o jedné evropské zemi a ostatním spolužákům ji přiblížil buď ochutnávkou typického jídla, nebo suvenýrem, který si ze země přivezl. Po epoše zeměpisu následovala neméně zajímavá epocha mineralogie, která vyvrcholila geologickou exkurzí po okolí. Žáci se zde dozvěděli, kde se nachází nejmenší nečinná sopka Českého ráje a kde měla před mnoha tisíci lety své koryto řeka Jizera. Následovala epocha dějepisu, která byla zaměřená na starověký Řím a pověsti s ním spojené. V českém jazyce vedle starověkých pověstí žáci četli Erbenovy básně ze sbírky Kytice a před Vánocemi vystoupili před rodiči se zdramatizovanou baladou Štědrý večer, která se velmi povedla. Úspěšný byl také vánoční jarmark, na němž žáci z nasušených bylinek namíchali čajové směsi. Ke koupi v našem stánku nebyly jen čaje, ale také ručně dělaná měsíčková mast. Hned po novém roce následovala epocha fyziky, která pro žáky byla novým předmětem. Přes jednoduché pokusy jsme si vysvětlili akustiku a optiku. V druhém pololetí nás ještě čekala termika, magnetismus a elektřina. V únoru se třída vypravila do Rokytnice nad Jizerou na třídenní školu v přírodě, kde jsme jezdili na běžkách a poznávali krásy Krkonoš. Na jarní jarmark se třída naučila zpívat pásmo písní na vynášení Mořeny a napekla do třídního stánku jidášky a preclíky. S příchodem jara začala epocha biologie, kde žáci poznávali základní čeledi rostlin. Každý si pak vybral jednu rostlinu a ostatním o ní přednesl referát. V květnu nás čekala velká událost, kterou byla Rytířská slavnost na hradě Vranově na Malé Skále. Tato slavnost souvisela s výukou dějepisu. Žáci si vyrobili štíty a meče a za pomocí rodičů si vyzdobili středověké šaty. Na hradě si vyzkoušeli středověké dílny – kovářskou, šperkařskou, tkalcovskou. Každý žák předvedl před králem a královnou co umí nejlépe – zpěv, recitaci, kresbu nebo hru na nástroj a následně byl králem Janem pasován na rytíře. Žáci vedle svých individuálních vystoupení ještě společně nacvičili dva středověké tance a zazpívali žákovskou koledu. Celá středověká slavnost se nesla v duchu rytířských ctností - statečnost, čestnost, víra a láska. V červnu žáci zhlédli naučný film o Africe v rámci projektu Planeta Země, vyjeli na tři dny na kola do Sloupu v Čechách, kde navštívili Panskou skálu a vrchol Klíč. Školní rok jsme zakončili epochou geometrie, kde se žáci naučili měřit úhly úhloměrem, procvičili si práci s kružítkem a zdokonalovali se ve své přesnosti. Pavla Grajová

Sedmá třída Tento školní rok byl ve znamení cest a odvahy. Hned první epocha dějepisu nás zavedla do doby velkých objevů, kde jsme se mohli společně s Kryštofem Kolumbem a Fernandem Magellanem pustit na vody oceánů a připlout k novým kontinentům a jejich prazvláštním národům. V objevování jsme pokračovali i v zeměpise, kde jsme se ponořili do života afrických původních národů Pygmejů, Tuaregů, Masajů a Bushmanů. Celý týden jsme chodili oblečeni v afrických oblecích, absolvovali jsme v KC Golf skvělou show o východní Africe, měli - 32 -

přednášku o Zambii od naši zkušené cestovatelky Kateřiny Štěpničkové a další přednášku o Namibii od Dušana Pleštila. Na Zemi jsme ale nezůstali a vydali jsme se také prozkoumat vesmír a hvězdnou oblohu, kde jsme se týden intenzivně zabývali nejznámějšími souhvězdími, sluneční soustavou a také pojmy jako je zatmění Slunce či Měsíce. Malou exkurzi jsme udělali i do oblasti astrologie, která byla pro sedmáky zvláště přitažlivá. V epoše biologie jsme se setkali s pro dospívající jedince vysoce přitažlivými tématy pochutin, drog, pohlavními orgány, rozmnožování, činností srdce, nervovou a vylučovací soustavou. Zaznělo mnoho skvělých referátů, které byly spojeny s vypracováním posteru. Druhá epocha dějepisu nás zavedla k osobnosti Jana Husa, která je právě v tomto roce výročí jeho úmrtí velice často diskutovaná. I u žáků vzbudila tato odvážná osobnost mnoho otázek, na které budou hledat odpověď určitě celý život. V zimě jsme neporušili tradici a znovu jsme sjížděli svahy Pasek nad Jizerou na našich sjezdových lyžích a také s nadšením běhali po místních běžeckých tratích. Velkou oblibu si získala stezka odvahy, kterou si navzájem připravili děvčata a chlapci. V českém jazyku jsme se věnovali zejména trefnému popisu osob i uměleckých děl. Popis obrazu Mony Lizy nám sloužil jako společné začáteční cvičení. Dostali jsme se až k návštěvě semilského muzea, kde si každý k popisu vybral jeden z obrazů pojizerských umělců. Žákům se velice dařilo vymýšlet různé sci-fi příběhy, vyprávět pohádky pro ostatní a přednášet referáty o knihách, které by mohly zaujmout i ostatní náruživé čtenáře i čtenáře začátečníky. Na nejdelší cestu jsme vyrazili v březnu, kdy se 17 dětí sedmé třídy vypravilo na cestu do Londýna a okolí. Tomuto výjezdu předcházela epocha anglického jazyka, kde jsme všechny pamětihodnosti dopodrobna v angličtině probrali, aby žáci již předem tušili, na co se mají těšit a zaměřit. Celý zájezd se zdařil, nikdo se neztratil a v rodinách, kde jsme pobývali, jsme každodenní konverzaci také dobře zvládali. Nejvíce nás asi uchvátil Brighton, kde mnoho z nás poprvé smočilo nohy v moři, a také London Eye, atrakce pro milovníky 4D produkcí a těch, kteří si rádi dělají přehled o věcech svrchu. Bohužel jsme nemohli navštívit St.Paul´s Cathedral, protože zde právě probíhala mše za konec války v Afghanistánu, na kterou přijela celá královská rodina včetně královny Alžběty II., kterou jsme mohli sledovat takřka z 30 metrů. Na závěrečnou slavnost se naše třída společně rozhodla nacvičit taneční vystoupení s názvem "Vývoj tance", ve kterém jsme se snažili prezentovat vývoj postoje lidstva k tanci, k té základní lidské potřebě. Nácvik probíhal velice turbulentně, leč výsledek byl pro celou třídu potěšující. Přišli si na své milovníci klasiky, latiny, středověkých tanců, afrických tanců, disco dance i hudebníci, kteří některé části doprovázeli. Po této akci dokonce někteří žáci začali docházet na hodiny tance. A kulturně jsme pokračovali dále na divadelní festival v Písku, kde jsme se účastnili sice jen jako diváci, avšak s tím vědomím, že za rok tu budeme v roli herců, což značně zbystřilo naše pozorovací schopnosti. Posledním společným zážitkem pak byl cyklistický výlet do Pleskot, který byl nejenom výzvou pro naši fyzičku. Také jsme se naučili vyměňovat či spravovat duši kola, dodržovat zásahy bezpečné jízdy na kole, dívky se učily vařit a chlapci kvalitně umývat nádobí. Největším zážitkem však byla stezka odvahy pro kluky, která je vskutku zocelila. Dívky pak strávily skvělý večer s naší výchovnou poradkyní Martinou Peukerovou, která pro ně připravila dámský kruh, který dodal mnoha dívkám odvahy se identifikovat se svojí rolí mladé ženy. Olga Pleštilová - 33 -

Osmá třída Osmáci letošní rok poznali více odborných učitelů na epochy, poprvé dostávali i známkové hodnocení, a to nejen na pololetním a závěrečném vysvědčení. Stali se zodpovědnější za své výkony a cílevědomější. V epochách zeměpisu „putovali“ Amerikou, Asií a Austrálií, kdy v rámci epoch nejen poznávali místní geografické, přírodní i kulturní specifika, ale také každý podle svého výběru přednesl tematický referát, dále jsme četli na pokračování Třetí oko od Lobsanga Rampy a vysypávali mandaly z písku. V epoše dějepisu se osmáci zabývali průmyslovou revolucí, navštívili místní bývalou textilní továrnu Hybler a poznali dopodrobna nejen její historii a vývoj, ale také jak ovlivňovala místní semilské poměry, dále si vysvětlili, jak fungovalo mnoho tehdejších strojů. V další epoše dějepisu postoupili v technickém vývoji blíže současnosti a zabývali se novodobými vynálezy, každý si připravil referát o některé z osobností z oblasti technického pokroku. Velkým tématem diskuze bylo, jak stroje a novodobé vynálezy ovlivňují život lidí. Opět v rámci epochy absolvovali exkurzi, tentokrát do továrny Škoda v Mladé Boleslavi. Do chemie a fyziky již kromě pokusů přibyly vzorce a výpočty, čímž předměty získaly na obtížnosti. Osmáci hodně vyrostli, bylo vidět jejich dlouhé nohy a ruce, a tak tématem epochy biologie byl opěrný systém člověka, tedy zejména lidská kostra, kdy studenti modelovali kosti a obratle z hlíny, kreslili nejen lidskou lebku a kostru, ale také lebky jiných zvířat a porovnávali je. Diskutovali jsme nad tématem vzpřimováním a vývojem člověka. Osmáci také již mají vyspělé logické uvažování, a tak v matematice jsou hlavním tématem rovnice a např. platónská tělesa, které jsme nejen kreslili, ale také modelovali. V českém jazyku jsme se zabývali systémem jazyka- tedy skladbou věty a souvětí, dále životopisy a díly národních obrozenců a jejich pokračovatelů. Blíže jsme se zabývali Máchovým Májem. Stěžejním tématem byl divadelní projekt, kdy si třída vybrala divadelní hru Cantervillské strašidlo od Oskara Wilda. Našli jsme dva scénáře, které jsme dali dohromady a upravili, každý hrál v divadle nějakou roli podle svého přání, dále někteří nacvičili doprovodnou hudbu, navrhli a vytvořili kulisy, našli si kostýmy a rekvizity, nakreslili plakáty a mohlo se hrát. Zúčastnili jsme se festivalu Duhové divadlo v Písku, což bylo krásné a pak hráli další tři představení v Semilech a na hradě Vranov. Ze sportovních aktivit jsme na běžkách putovali přes Jizerské hory a v létě pěšky ze Semil do Sedmihorek. Dále dva dny po skupinách osmáci pracovali na statcích, farmách a zahradách v rámci zemědělského praktika. Letošní rok se s osmou třídou loučí třídní učitelka Sandra Redlichová a předává třídu paní učitelce Kateřině Štěpničkové. Sandra Redlichová

- 34 -

Devátá třída Devátá třída začala tento školní rok přechodem z budovy základní školy do „dospělejšího“ prostředí lycea v Žižkově ulici. Oproti předchozím rokům se do výuky zapojili mnohem více odborní učitelé na jednotlivé předměty; třídu také po paní učitelce Kuželové, která odešla do důchodu, převzal nový třídní učitel Tomáš Chvátal. Již od září jsme začali intenzivně pracovat na ročníkových pracích: žáci si nejprve vybírali témata, která by chtěli zpracovávat a také si z řad učitelů volili vedoucího, který je pak doprovázel. Následně se pak pustili do shánění literatury, tvorby praktických částí a samotného psaní. Někteří žáci pracovali od začátku velmi samostatně a bez nucení, pro jiné byla dlouhodobá soustředěná práce na jednom tématu velkou výzvou. V únoru se odevzdávaly hotové práce, slavnostním zakončením celého procesu pak byly veřejné prezentace prací, které proběhly ve škole ve dnech 23. až do 25. března. Deváťáci se nelehkého úkolu prezentovat svou práci na veřejnosti zhostili se ctí, a tak se posluchači mohli dozvědět o mnoha zajímavých tématech a také si například mohli podržet v ruce maketu pušky z americké občanské války, pokochat se vlastnoručně ušitými modely šatů či shlédnout samostatně natočenou reklamu. Tento rok se nesl také ve znamení přijímacích zkoušek na střední školy. Všem našim deváťákům se povedlo dostat na školu svých snů, polovina třídy (9 žáků) míří dále na waldorfské lyceum, dalších devět žáků se vydává na jiné střední školy rozličného zaměření (kovář, cukrář, automechanik, autotronika, pedagogika, fashion design, stavební průmyslová škola). Po úspěšných zkouškách nastalo ve třídě značné ulehčení a nad tabulí se objevil plakát: „Můj bože, jsme na střední!“. Kromě ročníkových prací a „normální“ práce v epochách a cvičných hodinách, se deváťáci ve druhém pololetí často věnovali i praktickým činnostem. V dubnu pod vedením učitelů Ivety Sadecké a Dušana Pleštila v rámci zemědělského praktika vytvářeli na zahradě semilského domova seniorů zahradní úpravy s vodními prvky – flowformami. Slavnostního předání se účastnila i paní starostka Lena Mlejnková, dostalo se mu dokonce pozornosti v médiích (Krkonošský deník, Semilské noviny). V posledním školním měsíci proběhl již tradiční týden řemesel, v jehož rámci žáci vytvořili keramickou nádobu, vytepali měděnou plaketu a vykovali železný stojan. Následně proběhl ještě týden truhlářství, kdy si každý udělal poličky podle svého návrhu. S tím, jak se blížil konec školního roku, a tím i konec základoškolské docházky, třída stále intenzivněji přemýšlela o tom, jakým způsobem se důstojně rozloučit se školou. Proces domlouvání nebyl vždy jednoduchý, ale nakonec se vše podařilo vymyslet a díky zapojení několika zvlášť aktivních dobrovolníků a spolupráci celé třídy také zrealizovat. Na závěrečnou slavnost školy, která proběhla dne 11. června, si třída připravila jednak vernisáž svých řemeslných a uměleckých prací - 35 -

z tohoto roku, na závěr pak celotřídní vystoupení s překvapením, které se myslím vydařilo na výbornou. Zvlášť hodné ocenění bylo to, že se celá třída bez řečí zapojila nejen do přípravy vystoupení, ale i do úklidu po něm, kterého bylo opravdu zapotřebí. Část posledního týdne školy jsme se rozhodli společně strávit splouváním řeky Sázavy na kánoích. Přestože počasí nebylo zcela ideální a pro někoho to byla první voda v životě, deváťáci se s nepřízní počasí potýkali statečně a dokázali si tuto akci pěkně užít. Druhý den se nám dokonce za střídajícího se deště a slunce podařilo ujet celých šestadvacet kilometrů. Na vodě jsme „dělali parádu“ v originálních třídních rozlučkových tričkách, které si deváťáci sami navrhli a nabarvili.

V pátek 26. června proběhlo tradiční rozloučení se školou v budově základní školy. Deváťáci jednotlivým učitelům předali vtipné dary, které mnohdy odkazovaly na zážitky, které spolu v minulých letech zažili. Poté jsme si předali vysvědčení a shlédli filmové překvapení v podobě prezentace shrnující jejich devět let na naší škole. Byl to opravdu hezký závěr a nikomu se nechtělo se hned rozejít - pokračovali jsme malou oslavou v letní zahrádce místní pizzerie. Milá třído, díky za tento rok, co jsem teď s vámi mohl strávit. Užil jsem si to a doufám, že vy také. Ať vaše další kroky míří kamkoliv, přeji vám hodně štěstí ve studiu a v životě! Tomáš Chvátal

- 36 -

Zeměměřičské praktikum 10. třídy V květnu letošního školního roku proběhlo v lokalitě obce Bozkov zeměměřičské praktikum desáté třídy. Skvělé zázemí pro týdenní pobyt a práci studentů poskytla budova římskokatolické církve v Bozkově. Poděkování za tuto možnost patří panu faráři Kryštofovi a otci Jarkovi, kteří v této farnosti působí. Během pěti dnů žáci pracovali pod odborným a trpělivým vedením naší externí „paní učitelky“ Martiny Hradecké a Tomáše Lhoty s mechanickými teodolity, výtyčkami, měřícími pásmy s cílem odevzdat správně okótovanou a výtvarně zpracovanou mapou. Svůj čas dělili mezi měření a vaření. Od jednotlivých kót odbíhali do kuchyně vařit rizoto, krupičnou kaši, těstoviny nebo pudink. Něco se drobátko připálilo, ale společné chvíle při práci i odpočinku si nikdo nenechal pokazit. „Desáťáci“ mají za sebou první odborný kurz, který zvládli po všech stránkách velmi dobře. Jen tak dál, i těch připálených „kastrólů“ bude jistě méně a méně.

Jedenáctá třída Tento školní rok se nesl cele ve znamení studia a oproti minulému roku byl poněkud chudší na společné podniky. I přesto se ale několik zdařilých akcí uskutečnilo. Byly sice menší rozsahem, ale co do významu nijak za minulým školním rokem nezaostávaly. Na podzim jsme si se třídou připomněli Den veteránů. Ten se slaví ve všech kulturních zemích 9. listopadu a jeho symbolem jsou červené máky. Ráno jsme u pamětních desek padlých hrdinů před naší školou společně zarecitovali báseň Na polích flanderských, tu jsme poté vepsali i na školní schody a přilehlé chodníky. Kdo chtěl, mohl si namalovat i vlčí mák. V prosinci se uskutečnila už tradiční prezentace maleb 11. třídy. Studenti předvedli při tvorbě středověkých maleb nemalý talent a nadání. Na velikonočním jarmarku prokázali studenti 11. třídy svoje kulinářské kvality v ,,Rozdílově kavárně“. Rozdíl je maskotem třídy a tentokrát nebylo jeho úkolem jenom občerstvit jarně naladěné hosty jarmarku, ale i pomáhat. Část výtěžku kavárny byla věnována na obnovu původního pralesa v Jizerských horách. - 37 -

Závěr roku patřil ekopraktiku na Hlavatici a historicko-poznávacímu výletu do Lužických hor. Naší základnou byl Mníšek u Liberce a odtud jsme vyráželi po stopách bohaté středověké historie na okolní hrady (Roimund, Oybín, Hammrštejn). Třída doznala i několika proměn ve složení. Dva studenti přestoupili na nové školy a jedna studentka naopak přestoupila k nám. K současnému datu studuje v 11. třídě 21 žáků, z toho je 10 chlapců a 11 dívek. Petr Stříbrný

Sociální praktikum 12. třídy Sociální praktikum dvanácté třídy se pravidelně stává milníkem ve čtyřletém studiu našich středoškoláků. Zájem a pomoc druhých lidí přestávají pouze přijímat, ale aktivně se zapojují do pomoci jiným lidem. V rámci sociální praxe do pomoci klientům nejrůznějších věkových kategorií a postižení. Někteří žáci se setkávají s hendikepovanými lidmi poprvé, proto pro ně znamenají dny vyplněné pomocí zásadní, životní zkušenost. Části z nich praxe umožní dojít k rozhodnutí věnovat se hendikepovaným dětem či dospělým i nadále, výběrem budoucího studia a zaměstnání.

Výběr zařízení, ve kterém bude praxe probíhat je se žáky konzultována, odhadnout své síly je důležité. Přítomnost našich žáků znamená zásah do práce zaměstnanců jednotlivých zařízení. Při jejich zpětném pohledu na tuto praxi se často ozývají slova obdivu a chvály na milé přijetí, pomoc, trpělivost, a především ochotu, kterou zažívali v jednotlivých dnech svého praktika. - 38 -

K zařízením, se kterými již několik let pravidelně spolupracujeme, patří např. Sociální služby Semily – Domov seniorů, ZŠ praktická Semily, MŠ a ZŠ speciální Turnov a DC Jilemnice. Všem velmi děkujeme.

Divadelní projekt 12. třídy Společné nastudování divadelní hry, její výběr, návrhy kostýmů a scény a samotná prezentace toho „co jsme pro Vás nacvičili“ se pravidelně stává tečkou za uměleckými kurzy v jednotlivých ročnících lycea. Ani tento rok nebyl výjimkou. Žáci dospěli po společném a klopotném hledání k titulu Dům čtyř letor, která je oblíbenou hrou Johanna Nestroye, která je na waldorfských školách často vybírána a nacvičována. Setkání čtyř temperamentů na jednom jevišti nabízí mnoho komických situací a žáci mohou vycházet sami ze sebe při studování svých rolí. „Dvanácťákům“ se podařilo rozesmát publikum nejen na Divadelním festivalu waldorfských škol v Písku, ale i v sále radnice v Semilech a na hradě Valdštejn, kde své nastudování prezentovali. Společná práce, u které se můžete společně zasmát a přát si navzájem divadelnicky „Zlom vaz“ Vás může spojit a navzájem obohatit. Tato skutečnost je na divadelním projektu nejpřínosnější pro všechny, kteří se jej zúčastní. Lenka Břenková

- 39 -

Vyhnání z ráje Třináctý ročník je ročníkem maturitním, a tak se téměř veškeré školní aktivity žáků omezily na dosažení tohoto cíle. Za zmínku ovšem stojí opravdu důkladná příprava a výborná organizace maturitního plesu. Ten nesl téma "Vyhnání z ráje". Z něho můžeme usoudit, že nejpozději s maturitním plesem začalo žákům docházet, že se závěr školy blíží. Další neopominutelnou skutečností bylo několik vskutku vydařených projektových maturitních prací. Dušan Pleštil

Eurytmie ve školním roce 2014-15 Výraz pro toto pohybové umění pochází z řečtiny, ale znamená mnohem více než jen utváření harmonického rytmu. Stejně jako je rytmy protkán vesmír, také člověk je bytost rytmická. Dnešní způsob života však stále častěji tyto přirozené vztahy potlačuje a tam, kde je rytmus příliš rozkolísán, vznikají poruchy a nemoc. Eurytmie vychází z přirozenosti člověka, z mluvy a z hudby, které používáme k dorozumívání a k sebevyjádření. Hlásková eurytmie zviditelňuje řeč, která je základním tvořivým projevem našeho já. To, co se odehrává v hrtanu a jeho okolních orgánech a ve vzduchu, když mluvíme, to se v eurytmii přenáší na celého člověka. Tvary, které vznikají při vyslovování jednotlivých hlásek, které slyšíme, se zviditelňují. Pohyb se stává projevem naší duše. Každá hláska má své specifické gesto. Podobně vyjadřujeme rytmus básně, vnitřní náladu, barvy, rým, druhy slov apod. Tónová eurytmie zviditelňuje v gestech to, co slyšíme jako melodii, rytmus, takt, harmonii, tóny a především intervaly. Eurytmické utváření vychází ze základních tvůrčích principů, z tvořivých sil (proudění a zadržování, spojování a oddělování, uvolňování a soustředění atd.)

- 40 -

Nejrůznější eurytmická cvičení nás vrací k přirozené tělesné i duševní pohyblivosti, ke zdravému rytmu a ke spojení s tvůrčími principy. Díky ní také rozvíjíme např. duchapřítomnost, naslouchání, hlubší a aktivní vztah k řeči a k hudbě a dále také různé sociální schopnosti (empatie, sebeovládání, spolupráce, přiměřené jednání...). Tyto a další schopnosti rozvíjejí děti v hodinách eurytmie od 1. do 9. třídy, ale není to pro ně vždy jednoduché. Jsou zde vedeny k zážitkům s aktivní spoluúčastí. Je dobré, když se třída může alespoň jednou za rok prezentovat s malým vystoupením. 1. třída zahájila závěrečnou slavnost Písní o jablůňce od J.Seiferta 2. třída samostatně předvedla na květnové měsíční slavnosti kruhovou formu s variacemi pro tři skupiny (slunce, měsíc a deštík) na báseň J. Vladislava: Pane hospodáři. 3. třída měla třídní vystoupení pro novou třídní učitelku na téma Stvoření světa 4. třída ukázala na říjnové měsíční slavnosti skočnou skladbu R. Schumanna – Veselý rolník a kruhové formy s básní o políčku – na oslavu své úrody. 5. třída neměla veřejné vystoupení, ale celý školní rok denně v rytmické části prováděla pentagram – pěticípou hvězdu – cvičení podporující vyvážení rozložení životních sil. 6. třída se z větší části úspěšně učila žonglovat se dvěma i se třemi míčky. 7. třída vystoupila na měsíční slavnosti s rytmickým přehazováním „kometek“ s hudebním doprovodem a básní J.Reynka Podzimní motýli 1. a 7. třída v rámci družebního setkání si navzájem předvedli, co v eurytmii dělají – 7. třída zvládla dlouhou dynamickou skladbu Cypřiše ve větru s proměňujícími se formami pro dvojice na kruhu a 1. třída zacvičila svůj zimní program se skřítky a drahokamy. Celá škola shlédla v květnu v KC Golf velmi povedené eurytmické představení pohádky B.Němcové O Slunečníku, Měsíčníku a Větrníku, kterou nastudovali absolventi pražského waldorfského lycea pod vedením Barbory Forbakové. Poté, co loni na lyceu odmaturovali, mimo jiné také z eurytmie, zůstali si spolu i s eurytmií natolik blízcí, že pokračují v umělecké tvorbě a radost i chuť z tohoto tvoření šíří kolem sebe. Ohlasy byly pochvalné a pozitivní.

- 41 -

Schválení výroční zprávy za školní rok 2014/15:

Projednána kolegiem školy

24. 8. 2015

Schválena školskou radou

…....................................

Podpis předsedy školské rady

………………………….

Podpis ředitele školy

………………………….

V Semilech dne

25. srpna 2015

- 42 -