Výroční zpráva školy

Výroční zpráva školy 2014/2015

Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140

Výroční zpráva školy školní rok 2015/2016

Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140 www.zs-podoli.cz

Výroční zpráva projednána na pedagogické radě dne 5.10.2016 Výroční zpráva schválena Radou školy dne 12.10.2016

Ředitel školy: Mgr. Josef Blecha Zástupkyně ředitele: Mgr. Alena Červená, Bc. Simona Hedbávná

září 2016 0



Výroční zpráva školy 2015/2016 podle § 10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Přesný název školy:

Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140 14.05.2007 č.j. 10 453/2007 – 21

Zřizovatel: Městská část Praha 4 Úřad městské části Antala Staška 2059/80b 140 46 Praha 4

1



1. Základní údaje o škole, charakteristika školy, údaje o školské radě název: Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140 zřizovatel: Městská část Praha 4, Úřad městské části, Antala Staška 2059/80b, 140 46 Praha 4 sídlo: Nedvědovo náměstí 140/13, 147 00 Praha 4 – Podolí ředitel školy: Mgr. Josef Blecha www. stránky: www.zs-podoli.cz emailová adresa: [email protected]

Charakteristika školy: Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140 je plně organizovaná škola s 1. – 9. ročníkem, která poskytuje výchovu a vzdělávání cca 346 žákům. Od školního roku 2010/2011 je její součástí jedna třída přípravného ročníku pro děti sociálně znevýhodněné. Budova školy leží ve staré zástavbě v městské části Praha 4 – Podolí v blízkosti zastávek MHD tramvají, autobusu a metra trasy C. Školu tvoří dvě samostatné budovy č. p. 101 a č. p. 140. Vzhledem k úzké spolupráci se sportovním oddílem plavání USK Praha a umístění školy v blízkosti plaveckého stadionu je žákům nabízeno v rámci hodin tělesné výchovy základní plavání od nultého ročníku. Ve 4. a 5. ročníku je plavání povinné v rámci hodin TV. Sportovně talentovaní žáci mohou využívat IVP na žádost rodičů s doporučením sportovního oddílu. Vzdělávací program školy je v této oblasti nastaven především pro výkonostní plavání. Děti přípravného ročníku a žáci 1. - 3. ročníku se vzdělávají v budově č. p. 101. V prostorách této budovy také sídlí školní družina, která využívá pro svou činnost oddělené prostory a školní třídy. Objekt je plně vybaven pro organizování dalších mimoškolních aktivit (taneční sál, hudební sál, výtvarný ateliér). V budově č. p. 140 se vzdělávají žáci 4. – 9. ročníku. Výuka probíhá v kmenových třídách a odborných učebnách (počítačová učebna, jazyková učebna, učebna chemie a fyziky). Součástí školy jsou dvě tělocvičny a školní hřiště (svou velikostí vhodné jen pro míčové hry). Pro ostatní disciplíny škola využívá hřiště vzdálené od školy 150m. Připojením k internetu je vybavena nejen počítačová učebna, ale také všechny kabinety vyučujících a obě sborovny. Škola využívá tří interaktivních tabule. V době polední přestávky žáci volně využívají počítačovou učebnu. O relaxačních přestávkách mohou žáci pobývat v tělocvičně, k dispozici mají i nápojové automaty na chodbách, mohou si také zakoupit nápoje a svačinky. Škola je zapojena do projektu „Ovoce do škol“ a „Školní mléko“. V pedagogickém sboru, který má 39 členů, spolupracují začínající i zkušení pedagogové. Malá část nekvalifikovaných učitelů si vzdělání doplňuje. Ve škole pracuje výchovný poradce (pro I. i II. stupeň s odpovídající kvalifikací), metodik prevence rizikového chování žáků, koordinátor enviromentální výchovy, koordinátor dopravní výchovy, multikulturní výchovy, trenéři plavání. Odbornou práci v jednotlivých oblastech vzdělávání řídí a zabezpečují vedoucí předmětových sekcí. Ve škole také pracuje speciální pedagog a školní psycholog na částečný úvazek. Ve škole dále působí asistenti pedagoga. Součástí pedagogického sboru jsou vychovatelé školní družiny. 2



Další vzdělávání pedagogů probíhá systematicky v průběhu celého školního roku. Školu navštěvují žáci nejen ze spádového obvodu školy, ale i z dalších městských částí. Škola je otevřená žákům, jejichž rodiče projevují zájem o priority předloženého vzdělávacího programu. Dle současné koncepce školy jsou prioritní tři základní body: 1. Vzdělávání nadaných žáků (plavci) a s tím spojená oblast Člověk a zdraví 2. Zajištění kvalitní úrovně vzdělávání zejména ve vyučovacích předmětech matematika, český jazyk, anglický jazyk 3. Inkluzivní vzdělávání ve spolupráci se Školním centrem pedagogicko-psychologických služeb. Složení školské rady: Dva zástupci jmenovaní Radou městské části • Ing. Olgerd Pukl, zástupce zřizovatele, [email protected] • Milan Hrabák, zástupce zřizovatele, [email protected] Dva zástupci zvolení pedagogickými pracovníky školy • Mgr. Voříšek Ivo, učitel, [email protected] • Bc. Hedbávná Simona, zástupkyně ředitele školy, [email protected] Dva zástupci zvolení zákonnými zástupci žáků školy z řad rodičů -

budou dovoleni v nejbližším termínu třídních schůzek – projednáno na školské radě 13. 10.2016

2. Zhodnocení školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Žáci naší školy se vzdělávají podle školního vzdělávacího programu Brána k poznání, 4. verze, doba platnosti od 1. 9. 2013. Program byl aktualizován pro školní rok 2013/2014 v oblasti výuky tělesné výchovy a jazykové výuky podle pokynů MŠMT. ŠVP byl upraven tak aby vyhovoval novelizovanému RVP. Dále pak byl ŠVP přepracován (květen – září 2015) do programu České školní inspekce – InspIS ŠVP. Na základě rozhodnutí ČŠI jsme program v květnu 2016 pro školní rok 2016/17 upravili v oblasti VV, tak, aby byl dodržen RVP. Výhodou a cílem vložení ŠVP do tohoto programu byla kontrola využití všech výstupů určených závazným dokumentem RVP. Cílem našeho vzdělávacího programu není žákům předávat kvantum znalostí, ale naučit je získávat samostatně informace, třídit je a hlavně nalezené informace používat při řešení problémů v běžném životě. Při vzdělávání je kladen důraz nejen na získávání znalostí, ale také na získávání dovedností a jejich uplatnění při řešení konkrétních problémů. Do učebního plánu je zařazen povinný předmět Učíme se myslet. Žáci pracují v menších skupinách metodou profesora Feuersteina. Prof. Reuven Feuerstein je jedním z prvních odborníků, kteří tvrdí (a své tvrzení opřeli o výzkumnou práci), že intelekt není 3



jednou pro vždy danou vlastností člověka, ale že je modifikovatelný. Rozvinul systematické programy (Instrumentální obohacení), které rozvíjí intelekt i kognitivní funkce žáků. Klíčové kompetence K jejich utváření a rozvíjení směřoval veškerý vzdělávací obsah, aktivity i činnosti, které ve škole probíhaly. Škola si vytvořila vlastní doplňkové vzdělávací programy, jež rozvíjejí klíčové kompetence mimořádně nadaných i slabších žáků (Projekt Platón, intenzivní příprava na přijímací řízení “Nalejvárna”, adaptační pobyt, Expedice Šumava, Ozdravný pohybový zájezd Šumava, Projekty 9. ročníků ...) Hodnocení klíčových kompetencí probíhalo pomocí testů Společnosti pro kvalitu školy, která monitoruje a hodnotí kvalitu vzdělávání v 3., 5., 7. a 9. ročnících. V rámci evaluačního programu škola využívá i svých vlastních evaluačních prostředků. Průřezová témata Jejich obsah reflektuje aktuální problémy světa. Ve školním roce 2015/2016 převažovala jejich integrace do vyučovacích předmětů. Další formou byly samostatné projekty během školního roku (Vánoční trhy, Jarní trhy, tematicky zaměřené školy v přírodě, Projekty devátých ročníků apod.). Významné akce, kde žáci prezentovali získané znalosti a dovednosti byly Mezinárodní vědomostní olympiáda za účasti žáků z Ruska, Běloruska a Ukrajiny, Mezinárodní plavecké závody v Opoli v Polsku, Olympiáda dětí a mládeže ČR pro 1. ročníky Velké Opatovice. Učební plán Byl zpracován v souladu se závaznými dokumenty. Týdenní dotace jednotlivých předmětů byly dodrženy a plně vyhovovaly.

3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Jednou z hlavních priorit naší školy je výuka cizích jazyků. S anglickým jazykem se děti setkávají již v přípravném ročníku. Dále v 1. a 2. ročníku je anglický jazyk vyučován v dotaci jedné hodiny týdně a další hodina je vyučována formou kroužku. Kroužek je dobrovolný a je veden lektory jazykové školy Lingua. Od 3. ročníku je časová dotace rozšířena na tři hodiny týdně. Od 6. ročníku je v učebním plánu zařazen druhý cizí jazyk – německý jazyk. Časová dotace je dvě hodiny týdně. Žáci měli možnost absolvovat jednodenní zájezd do Vídně.

4. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Pedagogický sbor tvořil ve školním roce 2015/2016 ředitel školy, zástupce ředitele, 25 učitelů, 6 vychovatelů ve školní družině, 10 asistentů pedagoga. Pedagogický sbor byl smíšený s převahou žen. 4



Škola je zaměřená v mimoškolních aktivitách především ve sportovní oblasti na plavání a házenou. Vyškolení trenéři a učitelé TV vedli tréninkové skupiny a sportovní kroužky. Poruchy učení a další problémy v oblasti integrace, řešila škola v součinnosti s Poradenským centrem a Pedagogicko - psychologickou poradnou.

5. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů) Pedagogičtí pracovníci celkem

Počet (fyzických 39 osob) k 31.12.2015

Pedagogičtí pracovníci s odbornou kvalifikací

Pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace

31

8

6. Věková struktura pedagogických pracovníků Věk

do 30

31 - 40

41 - 50

51 - 60

61 – a více

Počet (fyzických osob) k 31.12.2015

7

6

13

9

4

7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Téma

Organizátor

Kurz FIE I. - standard

Centrum pedagogicko-psychologických služeb

Kurz FIE - Basic

Centrum pedagogicko-psychologických služeb

Obor Pedagogika

Filosofická fakulta UK Praha

Doplňující pedagogické studium

Pedf UK Praha

Doplňující pedagogické studium

Pedf UK Praha

Mimoškolní a předškolní pedagogika

VOŠ Praha

Obor Sociálně právní

VOŠSP Sociálně právní Praha

Speciální pedagogika

UJAK

Tělesná výchova a sport

FTVS

Žáci s SPU a dílčím oslabením výkonu na ZŠ a SŠ

Agentura Majestic

5



Učitelství pro I. stupeň ZŠ

PF Liberec

Učitellství pro ZŠ a SŠ, obor Výchova ke zdraví, pedagogika

Pedf UK Praha

Funční studium

Fakta s.r.o.

Inkluzivní vzdělávání

Agentura Forum

Počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňovali odbornou kvalifikaci 8. Celkem bylo v dalším vzdělávání absolvováno 854 hodin. Průměr na jednoho pedagoga činil 21,9 hodiny.

8. Počet zapsaných žáků pro školní rok 2016/2017 a odkladů školní docházky na školní rok 2016/2017 (z výkazů pro daný školní rok) – údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy

Počet

Zapsané děti

Přijatí žáci

Odklady docházky

73

58

15

školní

V letošním školním roce byli někteří žáci zapsáni duplicitně na více základních školách.

9. Hodnocení činnosti školní družiny Ve školním roce 2015/16 byla zřízeno šest oddělení školní družiny pro žáky a děti z přípravného ročníku a z prvních až čtvrtých tříd: •

1. oddělení – přípravný ročník a 1.A

•

2. oddělení – 1.B a 1.C

• •

3. oddělení – 2.A 4. oddělení – 3.A

• 5. oddělení – 3.B, 4.A a 4.B • 6. oddělení – 2.B Celkem družinu navštěvovalo 150 žáků prvního stupně. Pracovali podle vlastního vzdělávacího programu. V jednotlivých odděleních probíhala zájmová a rekreační činnost dle ŠVP školní družiny. Tato činnost probíhala ve školním zařízení, v tělocvičnách, na hřišti školy, v parku a v okolí školy. Vychovatelé jednotlivých oddělení organizovali pro žáky zájmové kroužky (výtvarná výchova, šití, ruční práce, míčové hry, bylinky). Vychovatelé kromě své pravidelné činnosti také organizovali a účastnili se mnoha dalších akcí. Mezi nejvýznamnější patřily: vánoční trhy, besídka v domově pro seniory, celodružinové fandění spolužákům na plaveckých závodech, maškarní ples, jarní trhy, sportovně soutěžní odpoledne a školy v přírodě. V červenci proběhl školní letní tábor na Mariánské v Krušných horách, kterého se zúčastnilo 51 žáků. Podrobnější hodnocení v závěrečné zprávě – viz příloha. 6



10. Poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) V rámci poradenských služeb působí na naší škole výchovná poradkyně. Zabývá se výchovným poradenstvím na I. stupni i na II. stupni včetně výchovy pro volbu povolání a poradenství pro volbu středních škol. Výchova k volbě povolání je také naplňována v předmětech Člověk a svět práce a Výchova k občanství. Škola plně spolupracuje s PPP pro Prahu 4. Výchovná poradkyně se pravidelně účastnila pravidelných schůzek v PPP pro Prahu 4 a také vzdělávacích seminářů a školení v oboru výchovného poradenství. Během celého školního roku se konaly výchovné komise schůzky s rodiči žáků s různými problémy. Probíhaly také individuální konzultace s pedagogy, kariérové poradenství s žáky 9. ročníků, poradenství a jednání s rodiči ohledně IVP a SPU. Individuálního poradenství využívali také ostatní žáci školy. Centrum pedagogicko-psychologických služeb: Plán inkluzívního vzdělávání školy je realizován formou komplexní odborné pedagogicko psychologické péče (podpora žáků, jejich rodičů, pedagogických pracovníků, jež má charakter nízko prahové prevence, včasné intervence i institucionální post péče resp. následné péče). Aktivity zajišťuje školní poradenské pracoviště, které poskytuje následující školské služby: Pro žáky: •

Diagnostické služby

•

Intervenční služby Pro rodiče:

•

Konzultace a poradenství pro otázky související s výchovou dětí

•

Poradenství při školním neúspěchu dítěte – jak se učit s dítětem

• •

Poradenství pro řešení konfliktů, ale i drobných nedorozumění v rodině Komplexní intervenční programy pro oslabené vztahy v rodině s narušenou komunikací

• •

Komunitní program pro rodiny v rámci školní třídy Pro pedagogické pracovníky: Konzultace, odborná podpora a supervize (individuální, týmová, skupinová) související s výchovou a vyučováním žáků • Vzdělávací programy, semináře, workshopy • Zkvalitnění komunikace a zlepšení atmosféry ve školní třídě prostřednictvím metody videotrénink interakcí Projekt „Každý má mít šanci být úspěšný“ skončil 28. 2. 2015. Centrum pedagogicko psychologických služeb na naší škole dále funguje za podpory MČ Prahy 4. Spolupracovali jsme i s dalšími institucemi – SPC, OSPOD, Policie ČR, Městská policie hl.m. Prahy. U integrovaných dětí pracovalo ve škole 8 asistentů a to jak v rámci dopolední výuky, tak i ve školní družině. 7



Ve škole bylo celkem 40 žáků s IVP – zdravotní postižení, 4 žák s IVP – sociální znevýhodnění, 34 žáků s IVP – mimořádné nadání (z toho 32 sportovců z I. i II. stupně). Výsledky přijímacího řízení: z pátého ročníku bylo přijato na víceletá gymnázia 9 žáků. Ostatních přijatých žáků 27.

11. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity – údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Rodiče mohli školu navštívit kdykoli po dohodě s vyučujícím, dále v době konzultací či třídních schůzek a v době akcí konaných pro veřejnost. Rodiče byli o dění ve škole informováni prostřednictvím webových stránek a informačních emailů, letáčků a záznamů v žákovských knížkách. Škola využívá elektronické třídní knihy. Při škole pracuje občanské sdružení SRZŠ Nedvědovo náměstí, jehož členy jsou rodiče žáků naší školy a které se transformovalo na základě zákona o spolcích v SRPŠ. Ve školním roce 2014/2015 začala škola využívat moderní školní informační systém, který umožňuje rychle a efektivně zpracovávat veškerou školní agendu při zachování vysokého uživatelského komfortu. Jedná se o webovou aplikaci, což znamená, že je dostupná 24 hodin denně prostřednictvím Internetu, a to při využití pouze běžného webového prohlížeče bez nutnosti jakékoliv další instalace. Zákonní zástupci mají neustálý přístup k docházce, výsledkům vzdělávání a komunikaci s učiteli, kteří jejich děti vzdělávají. V průběhu školního roku proběhla setkání rodičů s ředitelem školy v tělocvičně, kde byli rodiče seznamováni s koncepcí školy, dlouhodobými záměry a aktuální situací ve škole. V oblasti mimoškolních aktivit škola spolupracuje s agenturou Kroužky a s jazykovou školou Lingua, se sportovními či zájmovými sdruženími sídlícími v okolí školy. V rámci školní družiny navíc nabízíme vlastní kroužky pod vedením vychovatelů ŠD. Od 1. 10. se stalo součástí školy Podolské centrum uměleckého vzdělávání, kde se děti z naší školy i okolí vzdělávaly v uměleckých oborech. Od 1. 2. toto se toto centrum osamostatnilo a nadále úzce spolupracuje se školou. Svou činnost provozuje stále na půdě školy. Většina tříd vycestovala na ozdravné pobyty, které byly koncipovány jako projektové vyučování. Pro žáky II. stupně byl pořádán lyžařský kurz, pro žáky I. stupně ozdravný pobyt s výukou zimních sportů. Pro zájemce byl zorganizován zájezd do Anglie do Londýna, úspěšně jsme se prezentovali na plaveckých závodech v městě Opole v Polsku. V rámci Expedice Šumava jsme navštívili německé město Passau. Byla uzavřena smlouva o spolupráci se sdružením základních škol v polském městě Opole viz příloha. Dále se připravuje smlouva o spolupráci se Základní školou Velké Opatovice. Uzavřením těchto smluv se skýtá možnost zapojit se do programu Erasmus, který je financován Evropskou unií.

8



12.

Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Úzce spolupracujeme s Domem učitelů v Jekatěrinburgu, se kterým organizujeme mezinárodní vědeckou olympiádu pro žáky základních škol. Naši žáci soutěžili v oblasti přírodních věd. V závěru setkání se žáci společně naučili lidovou píseň a navázali komunikaci se žáky ze zahraničí. Žáci a učitelé ze zahraničí pobývali krátce v Praze a naši žáci jsou na oplátku pozváni k nim. Pokračuje spolupráce se Základní školou v Opole v Polsku. Jedná se o 5. Podstavovou školu Jana III. Sobieského. Spolupráce probíhá na úrovni výměnných pobytů a účasti na soutěžích.

13.

Zkušenosti s péčí o nadané žáky Ve školním roce 2015/2016 bylo ve škole 32 nadaných žáků v oblasti sportu, 28 plavců (1 kanoista, 1 fotbalista), v oblasti umění 1 žákyně. Pro většinu těchto žáků byl zpracován individuální plán. Tento plán byl pravidelně vyhodnocován a upravován dle potřeb. Dalších 14 nadaných žáků vynikalo v oblasti přírodních věd. Všem potřebným žákům bylo umožněno doučování, které bylo zabezpečeno učiteli, asistenty z poradenského centra a studenty z Pedagogické fakulty a z řad učitelů. Péči o nadané a potřebné žáky jsme řešili celoškolním projektem Platon. Byly stanoveny konzultační hodiny a možnost konzultací dle domluvy nebo určené vyučujícím. Sportovně nadaní žáci se zúčastnili v průběhu školního roku sportovních soutěží dle rozpisu, jednalo se především o plavání, házenou a fotbal. Také jsme se účastnili vědomostních soutěží v oblasti matematiky, fyziky, přírodních věd a umění. Žáci 1.- 3. ročníku navštěvovali základní plavání (dobrovolné), žáci 4.-5. ročníku plavání zdokonalovací (povinné). Sportovní plavání navštěvovali žáci 1. – 9. ročníku (žáci přihlášeni do oddílu USK). Vybraní žáci se zúčastnili Plavecko-běžeckého poháru, kde dosáhli vynikajících výsledků. Žáci 1. tříd se v měsíci květnu zúčastnili Olympiády dětí a mládeže pro 1. ročníky ve Velkých Opatovicích.

14.

Polytechnická výchova (kroužky…) V rámci školní družiny organizovali pro žáky zájmové kroužky vychovatelé (výtvarná výchova, šití, ruční práce, míčové hry, bylinky, ... viz závěrečná zpráva ŠD). Další zájmové kroužky probíhaly pod hlavičkou agentury Kroužky (vědecké pokusy, bojové sporty a sebeobrana, hip-hop, florbal, flétna), jazykové školy Lingua Nova a jiných organizací (pozemní hokej, in-line bruslení, šachy, sborový zpěv, věda nás baví, anglický klub, Podolské centrum uměleckéjho vzdělávání)

9



15. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Přípravný ročník na naší škole působí od 1. 9. 2010. Mimo jiné jsme ve školním roce 2015/2016 opět pracovali s Feursteinovou Metodou instrumentálního obohacování. Metoda je založena na zprostředkování stále náročnějších úkolů, sestavených do cvičných sešitů. Bližší informace – www.centrum-cogito.cz. V přípravném ročníku bylo zapsáno 16 dětí. Ve třídě celý školní rok pomáhala jedna asistentka pedagoga. Činnost byla vedena hravou formou, byly použity přiměřené metody a formy práce. V průběhu školního roku probíhaly konzultační hodiny pro rodiče a třídní schůzky. V závěru školního roku děti obdržely pochvalný list a slovní hodnocení. Náplň výchovně vzdělávací činnosti přípravného ročníku je rozpracován v ŠVP přípravného ročníku.

16. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Státní občanství

Počet žáků

Ukrajina

4

Slovenská republika

3

Ruská federace

2

Mongolsko

1

Vietnamská socialistická republika

4

Madagaskarská republika

1

Alžírská demokratická a lidová republika

1

Celkem bylo integrováno 16 žáků cizinců. Žáci, kteří dříve nepobývali na území ČR, a proto měli problémy s českým jazykem, byli doučováni v češtině. Většina integrovaných žáků se ve škole rychle adaptovala a dosahovala dobrých výsledků. Začleňování do výuky a třídních kolektivů proběhlo bez problémů.

10



17. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělávání Údaje o výsledcích vzdělávání I.pololetí Třída

S vyznamenáním

Prospělo Neprospělo Nehodnoceno

Neklasifikováno

Uvolněno Uznáno

Průměr

I.A

21

0

0

0

0

0

0

1

I.B

17

0

0

0

0

0

0

1

I.C

20

0

0

0

0

0

0

1

II.A

21

1

0

0

0

0

0

1,03

II.B

24

0

0

0

0

0

0

1

III.A

19

2

0

0

0

0

0

1,19

III.B

14

2

0

0

0

0

0

1,12

IV.A

16

8

0

0

0

0

0

1,26

IV.B

12

8

0

0

0

0

0

1,26

V.A

12

9

0

0

0

0

0

1,3

V.B

22

5

0

0

0

0

0

1,21

VI.A

8

9

1

1

0

0

0

1,56

VII.A

13

15

0

0

0

2

0

1,46

VIII.A

6

17

1

0

0

0

0

1,83

IX.A

15

11

0

0

0

0

0

1,51

240

87

1

1

0

2

0

1,25

Celkem:

Údaje o výsledcích vzdělávání II. pololetí Třída

S vyznamenáním

Prospělo Neprospělo

Nehodnoceno

Neklasifikováno

Uvolněno Uznáno

Průměr

I.A

20

0

0

0

0

0

0

1,03

I.B

20

0

0

0

0

0

0

1

I.C

20

0

0

0

0

0

0

1

II.A

21

0

0

0

0

0

0

1,01

II.B

24

0

0

0

0

0

0

1,03

III.A

18

2

1

0

0

0

0

1,29

11



III.B

12

4

0

0

0

0

0

1,33

IV.A

18

4

1

0

0

0

0

1,21

IV.B

17

5

0

0

0

0

0

1,22

V.A

16

4

0

0

0

0

0

1,27

V.B

22

5

0

0

0

0

0

1,25

VI.A

10

8

0

0

0

0

0

1,57

VII.A

13

16

0

0

0

2

0

1,53

VIII.A

9

15

1

1

0

0

0

1,71

IX.A

8

18

0

0

0

0

0

1,7

248

81

3

1

0

2

0

1,28

Celkem:

Kvalitu vzdělávání na naší škole sledujeme systematicky a dlouhodobě. Používáme širokou škálu způsobů evaluace. V rámci vnější evaluace využíváme služeb Společnosti pro kvalitu školy od roku 2012. Vnitřní evaluaci provádíme formou písemných prací a prezentací, vyhodnocováním projektů atd.

18.

Environmentální výchova Žáci I. stupně navštívili Bio-farmu Pěnčín, zúčastnili se sběru baterií a programu pro likvidaci elektropřístrojů. V rámci výuky navštívili žáci mj. také vodárnu Podolí a planetárium Praha. Ve škole jsou rozmístěny nádoby na plasty, nápojové kartony, ve třídách žáci třídí papír. Dvakrát ve školním roce proběhl sběr papíru a třídní soutěž s touto akcí spojená. V rámci projektu „Zeleň v oknech“ jsme vysadili květiny do truhlíků a vyzdobili obě budovy školy. Se sadbou pomáhali žáci navštěvující kroužek bylinek. Environmentální výchova se prolíná všemi vyučovacími předměty, zvláště jde o přírodopis, fyziku, chemii, zeměpis, člověk a jeho svět a člověk a svět práce. Enviromentální výchova je také nedílnou součástí školních projektů Platon a Expedice Šumava.

19.

Multikulturní výchova Problematika, kterou se multikulturní výchova zabývá, je např. postavení cizinců v ČR, vztah většiny k menšinám (homosexuálům aj.), postavení Romů v naší společnosti, život uprchlíků a antisemitismus. Všechna výše zmiňovaná témata se odrážela v našem učivu, s důrazem na Dějepis, Výchovu k občanství a Výchovu ke zdraví. Při naplňování kompetence občanské např. žáci si uvědomují základní lidská práva, kompetence sociální a personální např. respektují člověka, společnost a společenské normy a

12



kompetence k řešení problémů např. hledají různé druhy řešení problémů v otázce života v emigraci, současný neonacismus aj.

20.

Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola má zpracovaný plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Prioritou DVPP bylo vzdělávání v oblasti FIE. Další vzdělávání si učitelé mohli volit i dle dalších priorit, které specifikuje plán DVPP.

21.

Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Škola nebyla zapojena do projektů financovaných z cizích zdrojů.

22.

Prevence rizikového chování – údaje o prevenci sociálně patologických jevů Metodik prevence se na preventivních aktivitách podílel celý školní rok spolu s celým pedagogickým sborem ve spolupráci s Policií ČR, Městskou policií, Barevným světem dětí, KD Barikádníků, Prevalis, Linkou bezpečí, aj. Součástí programu byly volnočasové aktivity, zájmové kroužky, účasti na soutěžích, školní výlety a výjezdy, školy v přírodě, plavecká soustředění. Učitelé průběžně vedli žáky k osvojování zásad mezilidských vztahů, učili je respektovat identitu a individualitu jedince. Pomáhali rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka. Všichni učitelé by měli vnímat vztahy mezi žáky. Svým chováním se podílet na prevenci šikanování ve třídách, monitorovat sociální klima ve třídě, reagovat na nevhodné chování mezi žáky. Školní metodik prevence spolupracoval s dalšími organizacemi a organizoval preventivní akce proti šikanování, rasové nesnášenlivosti aj. Žáci se účastnili programu „Nekuřátka“ (5.- 9. ročník – pořady o závislosti, šikaně a právním vědomí). V 6.-9. ročníku žáci probírali problematiku extremismu (DVD, rozhovory, pojmy např. rasismus aj.) v hodinách VkO a VkZ . V 8.- 9. ročnníku proběhla soutěž ,,ŠOA”, povídky, úvahy o holocaustu. Soutěž byla organizována Terezínským institutem. Celý rok měli žáci k dispozici schránky důvěry. Další podrobnosti viz příloha Zpráva metodika prevence za školní rok 15/16.

23.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Inspekční činnost proběhla ve dnech 22.-25. 9. 2015. Závěry: a) Silné stránky školy - zaměření školy na rozvoj sportovního nadání - podpora adaptace žáků na školní docházku a přechod na druhý stupeň - široká partnerská síť účinně podporující vzdělávání b) Zásadní a na místě neodstranitelné nedostatky - povolení vzdělávání podle inividuálního vzdělávacího plánu žákům jako mimořádně nadaným bez písemného doporučení školského poradenského zařízení 13



-

rozhodnutí o přeřazení žáka jako mimořádně nadaného do vyššího ročníku bez absolvování nižšího bez nezbytných právních podkladů c) Slabé stránky - nedostatečné vybavení výpočetní technikou ve třídách - nedostatečné využívání moderních a aktivizujících forem a metod výuky - minimální využití vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků - nárůst počtu školních úrazů d) Návrhy na zlepšení stavu školy - zlepšit vybavení tříd prostředky výpočetní technikou - více zařazovat moderní a aktivizující formy a metody výuky - vytvářet prostor pro vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků - zajistit respektování pravidel bezpečnosti žáky o přestávkách a při výuce TV e) Škola má s výjimkou zabezpečení výpočetní technikou kvalitní materiální podmínky a vynikající partnerské vztahy Bod b) jsme vyřešili ve spolupráci s ČŠI, výpočetní technika je zajišťena dle finančních možností školy, hlavním cílem DVPP bude orientace na moderní a aktivizující formy a metody výuky, pedagogičtí pracovníci školy se zaměřili více na využití vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků a zajištění respektování pravidel bezpečnosti žáky o přestávkách a při výuce TV.

24.

Základní údaje o hospodaření školy (za kalendářní rok) Základní škola Praha 4, Nedvědovo náměstí 140 je zřízena jako škola s právní subjektivitou. Hospodaření školy probíhá dle pravidel hospodaření příspěvkové organizace. Příspěvek na hospodaření školy je rozdělen na dotace z Magistrátu hl.m. Prahy (státní rozpočet) a z Úřadu městské části Praha 4. Škola hospodaří s příjmy z vedlejší hospodářské činnosti. V tomto smyslu je proveden i rozbor hospodaření s finančními prostředky za rok 2014. Tabulkový přehled hospodaření TABULKA č. 1 Hospodaření s prostředky od zřizovatele v hlavní činnosti a z vedlejší hospodářské činnosti ZŠ /v tis.Kč/ PŘÍJMY příspěvek

k 31.12.2015 HČ

Celkem

VHČ 4.322

0

4.322

140

0

140

1.545

0

1.545

vlastní příjmy z HČ

336

0

336

vlastní příjmy z VHČ

0

971

971

investiční dotace účelová dotace

14



Příjmy celkem

6.343

VÝDAJE

HČ

971

7.314

VHČ

Neinvestiční náklady celkem

6.343

971

Výdaje celkem Hospodářský výsledek

6.343 0

971 0

7.314 7.314

TABULKA č. 2 Hospodaření s prostředky ze státního rozpočtu /MHMP/ /v tis.Kč/

k 31.12.2015

PŘÍJMY dotace neinvestiční

13.020

dotace účelové

446

Příjmy celkem

13.466

VÝDAJE platy

9.587

OON

160

zákonné odvody

3.356

příděl FKSP

100

učebnice a učební pomůcky

182

další vzdělávání ped.prac.

33

nemocenská

43

ostatní provozní náklady

5

Výdaje celkem

13.466

Hospodářský výsledek

0

TABULKA č. 3 Čerpání a tvorba fondů v roce 2015

FONDY

Stav k 31.12.2014

Tvorba v r.2015

Čerpání v r.2015

Stav k 31.12.2015

FO

34.935,-

0,-

0,-

34.935,-

RF

418.357,-

160.000,-

578.357,-

0,-

FKSP

128.078,-

117.265,-

112.801,-

132.542,-

FRIM

57.091,-

370.277,-

290.819,-

136.549,-

15



25. Údaje o spolupráci s odbornými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání •

ÚSK Praha

• •

Dům učitelů v Jekatěrinburgu ČOV ČR Benešovská 10, Praha 10

•

UK Praha, Katedra přírodních věd

• •

Klub olympioniků ČR Dukla Praha (oddíl házené)

• • • • • • • •

Svaz pozemního hokeje Základní škola Opole Polsko SRZŠ ZŠ Nedvědovo nám. ZŠ Velké Opatovice Podolské centrum uměleckého vzdělávání Agentura kroužky PPP Praha 2 SPC Zlíchov

26.

Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji

KRAJ

Počet žáků celkem

Z toho nově přijatí

Jihomoravský

2

1

Karlovarský

1

0

Liberecký

2

1

Olomoucký

2

0

Středočeský

11

0

Ústecký

1

0

Celkem

14

2

16



27.

Další údaje o ZŠ Žáci měli možnost využívat relaxačních přestávek, doučování, konzultační hodiny, kroužky nabízené školou a jinými organizacemi. V průběhu roku proběhly školy v přírodě, ozdravné pobyty, lyžařský kurz, zahraniční zájezdy, sportovní soustředění apod. Vedení školy společně s pedagogickým sborem průběžně pracuje na naplňování cílů školy a dbá na prioritní základní stanovené body koncepce školy.

V Praze, 4. 10. 2016

Mgr. Josef Blecha v.r. ředitel školy

17

Výroční zpráva školy

Recommend Documents