Videotvorba žáků základní školy

Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání

Videotvorba žáků základní školy Závěrečná práce

Vedoucí práce: Ing. Ludmila Brestičová

Mgr. Jaroslav Cinkl

Brno 2010

Prohlašuji, že jsem tuto závěrečnou práci vypracoval samostatně s použitím zdrojů literatury uvedené v seznamu. V Blansku dne 20. června 2010

_________________

Děkuji vedoucí mé závěrečné práce paní Ing. Ludmile Brestičové za cenné rady a podněty při zpracování této práce.

Abstract Cinkl, J. Video Creation of pupils at primary schools. Final work. Brno, 2010 The text describes possibilities of using of video technology to the creative activity of elementary school pupils. Keywords Video, activity, elementary school, pupils

Abstrakt Cinkl, J. Videotvorba žáků základní školy. Závěrečná práce. Brno, 2010. V textu jsou popsány možnosti využití videotechniky k tvůrčí činnosti žáků základní školy. Klíčová slova Videotvorba, žáci, základní škola

Obsah

7

Obsah 1

Úvod a cíl práce

8

2

Možnosti v oblasti videotvorby na základní škole

9

3

4

5

2.1

Kde všude ve škole se videotvorba uplatňuje........................................... 9

2.2

Vztah videotvorby k RVP pro základní vzdělávání..................................10

Potřebné technické vybavení

11

3.1

Jakou pořídit videokameru ..................................................................... 11

3.2

Digitální formáty a záznamová média.....................................................14

3.3

Základní hardware a software pro střih videa ..........................................14

Střihový software Pinnacle Studio

16

4.1

Nahrávání.................................................................................................16

4.2

Editace videa ............................................................................................ 17

4.3

Export videa .............................................................................................19

Práce s kamerou

20

5.1

Velikost záběru........................................................................................ 20

5.2

Držení a vedení kamery ...........................................................................21

5.3

Úhel pohledu a pohyb kamery.................................................................21

6

Střih

24

7

Náměty na videoprojekty

25

8

Zkušenosti z práce v zájmovém útvaru – filmový kroužek

26

9

Filmové soutěže pro děti a mládež v ČR

37

10 Závěr

40

11

Literatura

41

Seznam příloh

42

8

Úvod a cíl práce

1 Úvod a cíl práce Úvod Výuka na základních školách obsahuje řadu prvků, které ji zpestřují, činí pro žáky atraktivnější a vyučujícím umožňují lépe, zábavnou formou rozvíjet estetické cítění žáků v různých směrech. K tradiční hudební a výtvarné výchově se přidává zásluhou cílů základního vzdělávání formulovaných v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání také mediální a filmová výchova.

Cíl práce Cílem mé práce je pedagogům a školám ukázat, jak lze využívat videotechniku ve škole nejenom k pořizování dokumentárních záznamů ze školních akcí, výukových materiálů, zpravodajství o dění ve škole, ale také jak podnítit žáky k tvorbě prvních uměleckých sdělení, sebevyjádření a k autorské tvorbě. To lze částečně realizovat přímo ve výuce některých předmětů a především v zájmovém útvaru – filmový kroužek. Na příkladech z vlastní praxe ukazuji, že pokud mají žáci dostatečné povědomí o základech filmové řeči a nejen o pouhé obsluze videokamery a střihového softwaru, jsou schopni také samostatné autorské tvorby. V práci se věnuji jen stručně některým základním pojmům z oblasti videotechniky a softwaru pro střih videa, větší důraz kladu na postupy při práci s kamerou, organizaci natáčení filmů v zájmovém útvaru a seznamuji s prací filmového kroužku ZŠ Blansko, Erbenova 13, který má několikaleté zkušenosti s natáčením hraných filmů a jejich prezentací na soutěžích neprofesionálního filmu. Těmto soutěžím je věnována závěrečná část mé práce.


9

2 Možnosti v oblasti videotvorby na základní škole Možnosti pro uplatnění videotvorby na základní škole jsou vcelku rozsáhlé. Mnohé školy využívají video k záznamu školních akcí, vytvářejí školní videokroniky. Také na naší škole to bylo první využití kamery, kterou si škola pořídila a v současné době jde již o samozřejmou součást skoro všech akcí pořádaných školou. Na prvním i na druhém stupni mají vyučující k dispozici po dvou videokamerách. V natáčení se učitelé střídají, některé akce svěřují k natočení členům filmového kroužku.

2.1

Kde všude ve škole se videotvorba uplatňuje

 všechny větší sportovní akce, kterých se zúčastňují žáci jako reprezentanti školy  besídky  divadelní představení žáků  exkurze, výlety  projektové dny školy  mezinárodní projekty školy  videozáznamy z výměnných pobytů žáků v zahraničí  záznamy z lyžařského výcviku  záznamy pokusů ve fyzice a v chemii  záznamy z elektronického mikroskopu (přírodopis)  recitační soutěž  pěvecká soutěž  videozáznam z vystoupení školního pěveckého sboru  školní ples, záznam vystoupení žáků školy na plese  slavnostní zahájení školního roku, uvítání prvňáčků  video z rozloučení se žáky devátých tříd  den otevřených dveří školy  výuka volitelného předmětu digitální technologie Většina těchto videozáznamů je pořízena za účelem dokumentace akcí školy. Je archivována jako školní videokronika.

10


2.2 Vztah videotvorby k RVP pro základní vzdělávání Videotvorba žáků školy napomáhá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí definovaných Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, a to ve vzdělávací oblasti jak informačních a komunikačních technologií, tak v průřezových tématech.

Informační a komunikační technologie Videotvorba může napomáhat k dosažení těchto dovedností:  Porozumění toku informací a informačních činností a využívání moderních informačních a komunikačních technologií  Tvořivé využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce  Respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru a cizích autorským zákonem chráněných děl  Zpracování a prezentace na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální podobě

Průřezová témata Videotvorba se uplatňuje také v průřezových tématech, nejvíce v mediální výchově. Osobnostní a sociální výchova  osobnostní rozvoj – kreativita při tvorbě projektů, práci s grafikou, se zvukem a videem Výchova demokratického občana Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální výchova  kritické čtení a vnímání mediálních sdělení  interpretace vztahu mediálních sdělení a reality  tvorba mediálního sdělení  fungování a vliv médií ve společnosti  práce v realizačním týmu  tvorba mediálního sdělení


11

3 Potřebné technické vybavení K potřebnému technickému vybavení patří videokamera, stativ, externí mikrofon, počítač se vstupem pro digitální video FireWire a další příslušenství, např. náhradní akumulátory pro kameru a přídavné světlo.

3.1 Jakou pořídit videokameru Prudký rozvoj záznamové videotechniky znamenal v posledních několika letech především nástup nových záznamových médií. Jakou kameru vybrat pro školu není zrovna jednoduchá odpověď. Je potřeba myslet na těchto několik bodů:  Optika Pokud natočíme něco špatným nekvalitním objektivem, potom to už ve střihovém programu nenapravíme. Je dobré vybírat kamery osvědčených značek (Canon, Panasonic, Sony, JVC), které zaručují dobrou kvalitu optiky.  Stabilizace obrazu Při natáčení jsou problémem třesoucí se ruce kameramana. Proto výrobci vymýšlejí stále dokonalejší stabilizátory obrazu. Optická stabilizace je lepší než levnější elektronická stabilizace. Optická stabilizace vyrovnává otřes protipohybem, elektronická se snaží roztřesený obraz upravit elektronicky.  Širokoúhlý obraz Od obrazu s poměrem stran 4:3 se ustupuje, většina televizorů dnes má širokoúhlý obraz a je tedy lépe zvolit kameru se širokoúhlým displejem. Těchto kamer je dnes již na trhu většina.  Rozhraní pro připojení k počítači Nejčastějším rozhraním pro přenos zaznamenaných dat do počítače bývá rozhraní FireWire (IEEE 1394) nebo konektor USB 2.0, Rozhraní FireWire může být již součástí základní desky počítače, pokud je PC nemá, je nutné dokoupit a nainstalovat do PC přídavnou kartu s tímto rozhraním.  Na co nezapomenout Pro práci se zvukem je potřeba aby měla kamera vstup pro externí mikrofon! Těchto kamer je na trhu velmi málo, pro natáčení filmů s dialogy je však nezbytný externí mikrofon a možnost jeho připojení. Při koupi videokamery je dobré zakoupit další náhradní baterii s větší kapacitou, protože baterie dodávané s kamerou mají výdrž pouze omezenou.

12


Nejjednodušší kamery Nejlevnější a nejjednodušší kamery na médium SDHC nebo kamery s HDD jsou velmi malé a lehké. Často se chlubí velkou hodnotou přiblížení, mají automatické funkce. Vhodné jsou spíše pro účely natáčení na dovolené než pro opravdovou videotvorbu. Pro naše účely je dobré vybrat kameru, která disponuje možností přepnutí z automatického do ručního režimu nastavení jednotlivých funkcí. Modely těchto kamer by měly mít možnost zapnutí manuálních funkcí nikoli z menu, ale pomocí tlačítek na skříni přístroje. Jde především o expozici, nastavení bílé, manuální ostření prstencem objektivu. Přednost by měla dostat také kamera, která má hledáček, a nikoliv jen výklopný panel LCD. Hledáček šetří energii a opřete-li kameru o oko, zklidníte kameru. To se nepodaří pokud máte kameru před sebou a z dálky se díváte na displej.

Obr. 1

Jednoduchý typ nejlevnější videokamery

Střední třída videokamer Ve střední cenové relaci už lze běžně najít kamery s vysokým rozlišením. Full HD formát nabývá na významu spolu s postupně se rozšiřujícími možnostmi jeho využití na moderních LCD a plazmových televizorech a s přehrávači Bluray. Střih videa ve vysokém rozlišení je velmi náročný na výkon PC a velikost prostoru pro archivaci souborů videa, bylo by však nerozumné dnes kupovat kameru s běžným rozlišením. Budoucnost patří jednoznačně vysokému rozlišení. Ve škole máme k dispozici kameru s rozlišením Full HD. To znamená velice kvalitní, detailní a ostrý obraz, který vyžaduje stejně kvalitní LCD, plazmový televizor nebo videoprojektor Označení 1080p na kameře vyjadřuje nejkvalitnější zobrazovací mód standartu HDTV. Písmenko p značí slova „progresive scan“ neboli neprokládaný obraz. Jeden snímek se skládá z 2,07 milionu obrazových bodů neboli pixelů. Rozlišení je tedy 1920 x 1080 bodů. Poměr stran je 16 : 9. Při přenášení dat do počítače jsou kladeny obrovské nároky na přenos, ale také na snímání a zobrazování obrazu. Ke zpracování je nutno také používat nové kodeky jako H.264 /MPEG-4.


Obr. 2

13

Kamera střední třídy s vysokým rozlišením

Poloprofesionální kamery Kvalitní kamery s precizní mechanikou, optikou a kvalitním zvukem jsou vybaveny vším potřebným, mají také větší rozměry. Až dosud používaly především pásková záznamová média, ale nyní již také přicházejí se záznamem na pevný disk nebo i na paměťové karty. Kamery tohoto druhu se pohybují ve vysokých cenových relacích. Využití na základní škole najdou spíše kamery ve střední cenové relaci.

Obr. 3

Poloprofesionální videokamera

14


3.2 Digitální formáty a záznamová média V prodeji jsou dnes už v podstatě jen digitální kamery, které se liší v některých používaných formátech. Formát miniDv Byl donedávna nejrozšířenějším digitálním formátem. Pracuje s kompresí DV. Komprese je v tomto případě nejmenší a proto lze z tohoto formátu získat nejkvalitnější obraz. Kazety miniDv jsou velmi vhodné k archivaci zpracovaných záznamů. Formát Digital 8 je digitálním formátem také s kompresí DV. Tento formát používá stejnou kompresi jako kamery na miniDV a proto je s ním kompatibilní. Znamená to, že můžete ve střižně vedle sebe použít jak záběr z kamery miniDV, tak i z kamery Digital 8. Tento formát je o něco stabilnější. Používá kazety z analogových formátů Video8 a Hi8. Tento formát je na ústupu, kamery Digital 8 se již neprodávají. Formát DVD používá k záznamu malý 8cm velký DVD disk. Záznam se provádí ve formátu MPEG2 a je možné nastavit několik úrovní komprese od největší až po nejmenší s vysokou kvalitou záznamu a nejkratší záznamovou dobou. Jsou určeny jak pro disky DVD-R, tak i pro DVD-RW. Nevýhodou je hlučnější mechanika, která se projeví v záznamu zvuku. Ještě horší je skutečnost, že DVD disky nejsou chráněny a velmi snadno se poškodí. Formát na HDD Kamera má vestavěný HDD (Hard Disk) . Záznamový formát je MPEG2 nebo novější AVCHD. Záznam na HDD je bezpečnější než záznam na DVD. Kapacita stačí například až na 50 hodin Full HD na 120GB HDD.

3.3 Základní hardware a software pro střih videa Hardware Pro zpracování videa ve formátu AVCHD1920 je u střihového programu Pinnacle Studio 14 uváděn v minimálních systémových požadavcích procesor IntelCore 2 QUAD 2.66 GHz nebo procesor IntelCore i7 a vyšší, minimálně 2GB paměti RAM, grafická karta s alespoň 256 MB paměti. Samozřejmostí je také


15

velký diskový prostor. Při nahrávání videa do počítače mizí volné místo na disku velkou rychlostí. Software Po natočení videa je potřeba je upravit, sestříhat, opatřit titulky a hudbou. Pro úplné začátky je možno použít střihový program, který je zdarma součástí novějších verzí Windows a sice Windows Movie Maker. Obsahuje všechny základní střihové funkce, import videa, přechody, efekty nebo vkládání titulků. Pro tvorbu náročnějších projektů je lépe pořídit komerční program. Na trhu je řada produktů, které umožňují kvalitní tvorbu filmů na téměř profesionální úrovni. Mezi nejpoužívanější patří Pinnacle Studio, Canopus Edius Pro, Adobe Premiére, Sony Vegas, Movie Edit a další. Vedle těchto komerčních programů existují také programy pro střih videa zdarma, ty však podle našich zkušeností nemají potřebnou kvalitu a možnosti, které poskytuje komerční software. Navíc výrobci střihových programů prodávají EDU verze vhodné pro použití ve školách. Mezi ně patří Pinnacle Studio. Je cenově dostupné a přitom poskytuje velké množství profesionálních funkcí a množství formátů, do kterých lze zpracované video exportovat. Lze s ním vytvořit jednoduché DVD včetně menu, řadu formátů filmových souborů i přímo nahrávat na server Youtube.

16


4 Střihový software Pinnacle Studio Ve škole již několik let úspěšně používáme program Pinnacle Studio, který není cenově nákladný a přitom s ním lze dosáhnout velmi dobrých výsledků. Jeho předností je především jednoduché ovládání a množství podporovaných výstupních formátů videa. Začínali jsme s verzí 8, postupně jsme přecházeli na novější verze. Nejnovější verze programu si zachovává nízkou cenu a má označení Pinnacle Studio HD 14. V následujících odstavcích uvádím popis základních funkcí ve verzi Pinnacle Studio 12 Ultimate, kterou v současné době používáme ve škole.

4.1 Nahrávání V prvním kroku se provádí import videa z kamery na pevný disk počítače Zdrojem může být analogová videokazeta (8 mm, VHS, atd.), digitální videokazeta (HDV, DV, Digital8) nebo živé video z videokamery nebo webkamery.

Obr. 4

Import videa z kamery do počítače

Po připojení kamery pomocí kabelu k rozhraní FireWire je možno z počítače ovládat kameru. Při nastavení importu videa se zvolí zdroj nahráváni a cílový adresář. Je také možný import z analogových zařízení, např. z videopřehrávače, k tomu je však potřeba, aby byl počítač vybaven speciální digitalizační kartou. Novější verze programu umožňují také import z externích zařízení pomocí kabelu USB, např. z externích pevných disků a pamětí flash a také


17

z integrovaných jednotek videokamer nebo digitálních videokamer s HDD a s paměťovými kartami.

4.2 Editace videa Editací videa se rozumí uspořádání videomateriálu, změna pořadí scén, jejich zkracování a vystřižení nežádoucích záznamů. Můžeme přidat obrazové prvky, například přechody, titulky a grafiku, doprovodný zvuk, například zvukové efekty a hudbu na pozadí. Při vytváření disků DVD lze doplnit interaktivní menu, které umožní výběr pasáží podle vlastního výběru. V režimu editace pracujeme ve střihovém programu nejvíce.

Obr. 5

Editační okno programu

Při editaci je možné využít další funkce, které se nabízejí v postranní liště editačního okna. Jsou to například přechody mezi záběry, vkládání titulků, vkládání statických obrázků, vytvoření obrázku z filmu, vytvoření menu pro DVD, vložení zvukového efektu, vložení hudby. Program disponuje vlastním generátorem hudby. Ten je velice užitečný, nechceme-li řešit otázku autorských práv k použité hudbě ve filmu. Výrobce nabízí sady připravených motivů, které program upravuje podle délky záběru, který má být hudbou podkreslen. Vkládat je možné také různé obrazové efekty, použít obraz v obraze a pokud máme záběry natočené na klíčovacím zeleném pozadí, můžeme vytvářet i efekty s jiným pozadím natočené osoby, např. televizní zpravodajství.

18


Obr. 6

Vkládání přechodů mezi záběry

Obr. 7

Titulkovací nástroj


19

4.3 Export videa Po dokončení projektu vygenerujeme video ve zvoleném formátu na požadované medium. Lze nahrávat také přímo na server Youtube.

Obr. 8

Výběr formátů pro export videa

Obr. 9

Informace o souboru před exportem

20

Práce s kamerou

5 Práce s kamerou Pro kvalitní výsledek natáčení je velmi důležité naučit žáky základním zásadám práce s videokamerou. Opravdu nestačí dát dětem do ruky kameru, ukázat kde se to zapíná a říct ať točí. Výsledek bude zcela jistě nepoužitelný. Děti stejně jako dospělí dělají stejné začátečnické chyby plynoucí z okouzlení technickými možnostmi kamery. První a nejčastější chyba je neustálé přibližování nebo oddalování záběru, tedy nadměrné používání funkce ZOOM. Další častá chyba je neustálý pohyb kamerou z objektu na objekt a třetí chybou je nepoužívání stativu a roztřesené záběry pořízené z ruky. Je dobré předvést žákům nepovedené záběry a provést s nimi rozbor chyb, kterých se kameraman dopustil. Sami by měli poznat, proč jsou některé nesprávné postupy pro diváka nepříjemné, proč divákovi vadí nesmyslné přibližování a oddalování snímané scény.

5.1

Velikost záběru

Velikosti záběrů se určují podle lidské postavy. Podle toho, jaký záběr zvolíme se odvíjí působení záběru na diváka. Detaily jsou působivější, vyvolávají více emocí, než široké záběry, které mají spíše informativní charakter. Velký celek – je záběr, ve kterém dominuje prostředí, lidský faktor je potlačen nebo úplně vyloučen. Celek – celá postava s okolím, postava v záběru dominuje, je zachycena část prostoru nad hlavou i pod nohama Polocelek – celá postava, popř. postava od kotníků nahoru Americký plán – postava od kolen nahoru Polodetail – postava je vidět od pasu nahoru Detail – celá hlava s rameny Velký detail – záběr na oči, nebo nos a ústa Makrodetail – patří do skupiny velkých detailů. Tímto záběrem natáčíme např. mince, hmyz, malé květy apod. Mikrodetaily – vznikají při natáčení pomocí optických nebo elektronických přístrojů, např. mikroskopů

Práce s kamerou

21

5.2 Držení a vedení kamery Základem práce každého kameramana je klidné vedení kamery. Čím je kamera menší a lehčí, tím nesnadnější je udržet ji v klidu. Důležité pravidlo je, že kameru vždy držíme oběma rukama. Při natáčení stojíme vždy na obou nohou. Stabilizátor sice odstraní jemný třes videokamery, nikoliv odchylky od průměru snímané osy záběru. Při natáčení je potřeba se soustředit na klid celého těla. Čím je výsledný obraz klidnější, tím působí profesionálněji. Je důležité stát s mírně rozkročeným nohama, mít co nejlepší stabilitu. Nemáme-li stativ, je potřeba najít v místě natáčení nějakou opěru, například strom, sloup veřejného osvětlení, zídku, ... Při natáčení za chůze eliminujeme houpavou chůzi mírně pokrčenými koleny. To může ostatním v tu chvíli připadat úsměvné, výsledkem je však klidný „jdoucí“ obraz. Při chůzi pozpátku s kamerou je dobré domluvit se s pomocníkem, který nás „vede“. Při natáčení má kameraman stále sledovat levým okem co se děje mimo hledáček. To je důležité v každé nestabilní poloze, v neznámém terénu, při natáčení z výšky. Vliv na klid záznamu má i naše dýchání. Kameru není dobré brát do ruky po nějaké větší fyzické námaze. Náš dech je také pohyb, který se na přístroj přenáší a navíc i zvuky spojené s dýcháním mohou být zaznamenány ve zvuku. Klid při držení kamery je velmi důležitý. Neklid obrazu, který je v hledáčku nebo na LCD displeji neviditelný, je při pozorování na monitoru, televizní obrazovce a nejvíce při projekci na velké plátno velmi znatelný. Přehnané použití transfokátoru (zoom) je častou začátečnickou chybou. Začátečník neustále snímaný objekt přibližuje a oddaluje a to působí na diváka velmi rušivě. Je lépe naučit se najít zajímavý úhel záběru, přijít s kamerou blíže k natáčenému místu a tam natočit smysluplný záběr, než neustále objekt přibližovat tam a zpět.

5.3 Úhel pohledu a pohyb kamery Záběr musí upoutat pozornost Pokud se dívá kameraman na svět kolem sebe normálně, obyčejně, tak se může stát, že budou jeho záběry po čase diváka nudit. Úkolem dobrého kameramana je najít takové úhly pohledu, aby něčím diváka zaujaly. Je potřeba se dívat na svět kolem sebe netradičně. Někdy k tomu stačí málo – poodejít pár kroků, stoupnout si na nějaké vyvýšené místo nebo si třeba podřepnout nebo si lehnout. Pokud chce kameraman získat zajímavé záběry, musí při natáčení přemýšlet a nebát se experimentovat. Při natáčení by měl být aktivním tvůrcem. Vzít do ruky kameru a stisknout tlačítko „rekord“ rozhodně nestačí.

22

Práce s kamerou

Normální pohled Normálním pohledem se rozumí pohled na svět z výšky našich očí. Je to nejpoužívanější záběr, který popisuje scénu před kamerou. Co tvoří záběr a jakým způsobem jej divák na obrazovce čte? Čte jej jako knihu nebo noviny? Tedy zleva doprava? Podle některých výzkumů se lidské oko opravdu dostává při sledování hlavního motivu z levé strany přes střed až do pravé části obrazu. Jeho dráha však není přímá, sklouzne obvykle až do dolní poloviny obrazu a poté se vrací na střed. Podhled Podhled slouží k vyvolání pocitu strachu či ohrožení. Do skupiny podhledů patří i ten nejvýraznější a tím je pohled z žabí perspektivy. Tento podhled téměř vždy vyvolá pocit silného strachu nebo ohrožení. Osoby a budovy zobrazuje podstatně větší než ve skutečnosti jsou. Nadhled Nadhled vždy vyvolává v divákovi pocit nadřazenosti, síly a nadvlády. Při vhodné kompozici vyjadřuje také pocit ochrany a laskavosti (např. dospělý vůči dítěti). Pokud je nadhled silně zvýrazněn (například pohled z věže na náměstí) tedy snímán jakoby z ptačí perspektivy, vyvolává působivý pocit volnosti. Statický záběr Nejčastější chybou u začínajících kameramanů je při záznamu snaha neustále přejíždět zleva doprava a zprava doleva. Žákům, které seznamujeme se základy kameramanského umění je dobré doporučit, aby se pozorně dívali na televizní nebo filmové pořady a všímali si jak se v nich kamera pohybuje. Zjistí, že naprostá většina záběrů je statických. Pohybujících se záběrů bývá méně. Panoráma Panoráma je základní pohyb kamery, který seznamuje diváka s prostředím. Postupně přechází do jiného prostředí. Záběry na sebe logicky navazují. Panoráma může být prováděna zleva doprava nebo zprava doleva, ale vždy musí být dodrženo pravidlo, že se má vycházet ze statického záběru a ve statickém záběru také končit. K natočení panorámy je nutností stativ. Švenk Švenk je otočení kamerou. Smyk Smyk (strh) je rychlé otočení kamerou. Dovoluje nám spojení dvou úplně odlišných motivů. Pokud není smyk použit, je potřeba při natáčení snímku spojit dva různé záběry pomocí jiných vložených záběrů (prostřihů). Jízda Jízda je pohyb kamery. Může být buď horizontální nebo vertikální.

Práce s kamerou

23

Technické pomůcky kameramana Práci s kamerou usnadňují některá technická zařízení. Patří mezi ně například ramenní opěrka nebo steadicam. Steadicam je zařízení, které umožňuje velice pěkné efektní plynulé záběry kamery v pohybu. Stejně jako jiná zařízení jako jeřáb, kolejnice a další se uplatňují spíše při profesionálním natáčení. Některá zařízení lze ale vyrobit svépomocí a použít je. Například koleje si žáci našeho filmového kroužku vyrobili sami a záběry natáčené z nich patří k velmi atraktivním.

Obr. 10

Koleje umožnily kameramanovi pořídit efektní záběr

24

Střih

6 Střih Téma střihu v sobě obsahuje velké množství pravidel a postupů. Z těch základních bývají uváděny následující: Délka záběrů při natáčení Už při natáčení videa musí kameraman myslet na jeho pozdější střih. Je lépe natáčet delší záběry, než se zdá být potřeba při natáčení. Dodatečné zkrácení záběru je velmi jednoduché, naopak prodloužení – tedy zachycení delšího děje – je už nemožné. Před začátkem stříhání je dobré si prohlédnout všechny natočené záběry, aby autor měl přehled, co vše má k dispozici. Pravidlo osy Jde o postavení kamery a umístění herce do obrazu. Hovoří-li spolu dvě postavy, vzniká mezi nimi osa. Jedna postava je nalevo a druhá napravo. Osu, která mezi postavami vzniká nelze s kamerou překročit, protože potom by se jedna postava mohla dívat zprava doleva a po střihu druhá postava také a divák by byl dezorientován. Jako příklad je také uváděno postavení kamer při fotbalových přenosech. Kamery, které sledují hru, jsou rozmístěny pouze na jedné straně hřiště a tím je jasné, který tým má branku napravo a který nalevo. Pokud by se změnilo postavení kamery na opačnou stranu hřiště, byl by divák dezorientován. Pravidlo stejného a rozdílného Při střihu z jednoho záběru do druhého by tyto dva záběry neměly být úplně stejné. Týká se to zejména velikostí záběru (například když z velkého celku střihneme do velkého detailu a zpět na velký celek). Stejně tak, pokud na sebe střihneme polodetail herce na polodetail toho stejného, s nepatrnou změnou úhlu postavení kamery, bude tento střih působit rušivě. Pravidlo otázek a odpovědí Každým záběrem odpovídáme na záběr předchozí a zároveň klademe otázku záběru následujícímu. Každý záběr nese, jak svůj formální, tak i obsahový význam. Záběry (jejich velikosti, kompozice a obsah) nejsou voleny samoúčelně. Triáda Pravidlo, které říká, že vyjádřit stavy člověka nelze jen jedním záběrem. Jsou k tomuto odhalení nutné tři záběry. Z každého záběru se divák něco nového dovídá a ptá se, co bude dál.

Náměty na videoprojekty

25

7 Náměty na videoprojekty Při přípravě na natočení většího projektu, například hraného filmu, je potřeba žáky naučit základním pravidlům a postupům. Toho nejlépe dosáhneme pomocí krátkých filmových cvičení. Žákům lze zadat náměty na krátké filmy – tyto náměty jsou velmi vděčné a žáky baví.

Příklady námětů pro cvičení s kamerou  Reklama na čokoládu, zubní pastu, deodorant  Pozvánka pro turisty do naší obce  Reportáž ze školní sportovní akce  Němá groteska – využití zrychleného pohybu, efekt černobílého obrazu  Vystoupení kouzelníka – použití STOP triku, kdy se při natáčení zastaví kamera, do záběru vstoupí další osoba, která bude jakoby vyčarována kouzelníkem a kamera se opět spustí  Postup výroby něčeho – papírový drak, výroba modelu letadla, auta  Rozhovor se zaměstnancem školy – kuchařka, školník, sekretářka  Rozhovor s kamarádem sportovcem o jeho úspěších  Přírodní zajímavosti v okolí naší obce

Náměty pro větší videoprojekty  Naše město – reklamní snímek pro obec, město, ve kterém žáci žijí. Zadání hovoří o reklamním snímku. Nemusí v něm tudíž být žádný komentář ani faktografické údaje, ale měla by být kamerou zachycena nejhezčí místa v obci, na která chtějí žáci návštěvníky do města přilákat.  Videoklip – natočit záznam vystoupení školního pěveckého sboru nebo některého z nadaných zpěváků ve škole. Doporučuji provést tzv. studiovou nahrávku jedné dobře secvičené písničky a na její zvuk potom dotočit záběry, které ji budou ilustrovat. Záznam vystoupení před publikem s nekvalitním zvukem, ozvěnou místnosti a mnoha rušivými zvuky není vhodný. Není podmínkou, aby v obraze byl sbor nebo zpěvák, žáci mohou dát prostor své fantazii při ilustraci textu zpívané písně.  Vaření podle receptu – žákovská videokuchařka. Žáci si natočí postup přípravy jídla podle receptu (nejlépe ve školní cvičné kuchyni). Při větším počtu shromážděných receptů je možné vytvořit DVD s videokuchařkou žáků.  Pohádka – hraný film. Nejtěžší a časově nejnáročnější typ projektu, který je vhodné vytvářet v zájmovém útvaru – filmový kroužek.

26


8 Zkušenosti z práce v zájmovém útvaru – filmový kroužek Autor této závěrečné práce má několikaleté zkušenosti s natáčením hraných filmů v zájmovém útvaru. Filmový kroužek při ZŠ Blansko Erbenova 13 dosáhl několika významných úspěchů v celostátních soutěžích neprofesionálního filmu.

Historie filmového kroužku Na počátku byla snaha zachytit okem kamery neuvěřitelné množství akcí, které se ve škole odehrávají během školního roku. Od chvíle, kdy jsme si pořídili ve škole videokameru, byla natočena celá řada dokumentů, které nyní obsahuje školní videokronika. Jsou v ní záznamy již od roku 1998. Jde o různé sportovní akce, výměnné pobyty v zahraničí, besídky žáků. Záznamy většinou pořizoval učitel ve spolupráci s vybranými žáky. První film Úplně první hraný snímek vznikl trochu neplánovaně. Natočili si jej žáci v hodině občanské výchovy v 6. třídě. Probírali tehdy téma Kultura, a protože ve třídě bylo plno tvůrčích a pro dramatické umění zapálených žáků, následoval čin. První školní hraný snímek se jmenoval Muž v salonu 6. B. Obsahoval hříčku se změnou podoby žáka, kterému omylem dají v kosmetickém salonu na obličej špatnou kosmetickou masku. Stejný snímek se stejným námětem natočili jako „remake“ stejní herci ještě o 3 roky později, když v 9. třídě opouštěli školu. Vše záleží na žácích Škola podporuje zájmovou činnost ve všech oblastech a když se najde dostatek schopných žáků, kteří mají o věc opravdový zájem, vyjdeme jim vstříc. Tak to bylo i v případě vzniku filmového kroužku. V 9. ročníku se v roce 2001 objevilo několik literárně nadaných žáků, kteří své povídky prezentovali v různých soutěžích. A jak to bývá, našly se i náměty vhodné ke zfilmování. První veřejná premiéra Prvními filmy, které se podařilo slavnostně ve školní tělocvičně uvést pro ostatní spolužáky, byly filmy Teenager part a Predátor. Teenager part je hravým příběhem dvou školáků, kteří jdou do školy pro zapomenutou propisovačku a prožívají nečekané komické situace. Predátor la Masacre byl parodií na známý sci-fi horor. Vynalézavost mladých tvůrců v tomto více než 15 ti minutovém snímku přesáhla i ty nejdivočejší představy tvůrců původního Predátora. Film natočili v posledním měsíci působení na základní škole žáci jedné třídy 9. ročníku.


27

Velké dokumenty Následovalo období, které ve kterém se dokumentovaly převážně velké školní akce. K těm významnějším patří Sport meeting – záznam z projektu Comenius, kterého se zúčastnili v Blansku žáci ze 7 účastnických zemí. Na natáčení se podílelo více žáků školy pod vedením učitele informatiky. Další dokument byl záznam pobytu školního florbalového družstva na Mistrovství republiky ve florbalu. Tento záznam dodnes slouží jako studijní materiál našim úspěšným školním florbalistům. Nové tvůrčí osobnosti - nové filmy Jak už bylo dříve uvedeno, vše záleží na žácích. V roce 2002 se objevilo několik žáků, kteří sami vymysleli nové náměty ke zfilmování. Bohužel se začalo točit, aniž by byly náměty dotaženy do konce, takže výsledkem je několik roztočených a nedokončených filmů - Druhá šance, James Bond (pracovní název), Boj o lásku, Na útěku, Akce Drogerie a další. Stal se zázrak? V roce 2003 na scénu přichází Vít Šaroun a jeho třída. Jejich pohádka s názvem Tři zázračné věci byla celým tvůrčím týmem skvěle připravena a začala se natáčet ve velkém stylu. Podařilo se točit v historických interiérech blanenského zámku, v zámeckém parku v Rájci-Jestřebí, v restauraci, ve skateparku. Vrcholem bylo natáčení velkolepé hostiny, při které se stoly prohýbaly pod množstvím lahůdek a která byla jakousi odměnou žákům za práci na filmu. Na záběrech hostiny se objevuje i hip-hopové vystoupení, ke kterému hrál profesionální DJ. To už vstoupili do hry také sponzoři, které zčásti zajistili sami žáci. Sponzoři také kromě natočení hostiny umožnili to, že se výsledný středometrážní film mohl v březnu 2005 promítat v městském kině na velkém plátně z kvalitního digitálního projektoru. K tomu byla také připravena reklamní kampaň včetně tisku velkých filmových plakátů, speciální předpremiéry filmu pro pozvané novináře s tiskovou konferencí tvůrců. Ve dvou představeních potom vidělo v blanenském kině pohádku více než 1000 diváků, převážně rodičů s dětmi a žáků blanenských škol. Námět pohádky vznikl původně jako slohová práce do hodiny českého jazyka. Tu potom žáci přepsali do filmového scénáře a natočili jako hraný film. Vedoucí filmového kroužku poskytl technické vybavení a byl hlavním kameramanem. Za další kamerou se vystřídalo pět žáků, s některými rolemi vypomohli i dospělí herci, učitelé pomáhali s technickým zázemím natáčení. Vše ostatní však již bylo plně v rukou žáků, včetně závěrečného střihu na počítači ve škole. Výsledek jejich práce sice odpovídá amatérským podmínkám, ve kterých vznikal, přesto si troufám tvrdit, že jde o snímek velmi zdařilý vzhledem k věku dětských tvůrců, který se v době zahájení natáčení pohyboval kolem 12 let!

28

Obr. 11


Plakát pohádky Tři zázračné věci

Úspěšný start a noví tvůrci Úspěch pohádky a její uvedení na veřejnosti znamenal jediné – příval nových námětů, scénářů, větší zájem o práci ve filmovém kroužku. Hlásili se noví herci a herečky. Tým členů filmového kroužku při natáčení pohádky získal mnoho zkušeností a ze zájemců o spolupráci si mohl vybírat. Natáčejí se další filmy.

Další úspěšné filmy Boty Velmi zajímavý snímek, který získal pozornost odborných porot na několika soutěžích. Jeho autor Filip Kubík natočil krátký pohled do života dvou žáků. Každý z nich přichází domů a mluví s jedním ze svých rodičů. Jsou patrné jiné


29

sociální poměry, ve kterých oba protagonisté žijí a kteří pak společně reagují na negativní postup rodičů. Celý film je snímán kamerou při zemi, z herců vidíme pouze jejich nohy a boty. Film byl natočen v roce 2006 a získal například tato ocenění:  1. cena na 5. mezinárodním festivalu dětské a studentské filmové tvorby Ostravský koníček 2007 v kategorii hraných filmů autorů od 12 do 15 let  Český lvíček 2007 - 3. cena v kategorii školních filmů ZŠ na 54. ročníku celostátní soutěže neprofesionální filmové tvorby v Ústí nad Orlicí  2. cena - krajská soutěž Českého lvíčka 2007 (Kroměříž 20. - 21. 4. 2007)  1. cena v kategorii tvůrců do 16 let na Dětské filmové Zahradě v Praze (6. ročník, 14. 4. 2007)  2. cena odborné poroty na 14. ročníku celostátní soutěže amatérských filmů autorů do 26 let JUNIORFILM (Dvůr Králové n. Labem, 16. - 17. 3. 2007)  1. cena divácké poroty na Juniorfilmu 2007  1. cena na mezinárodním soutěžním festivalu Brněnská šestnáctka (Brno, 21. 10. 2006) v soutěži dětské a mládežnické tvorby  3. cena v kategorii hrané tvorby v anketě laické poroty na 48. ročníku Rychnovské osmičky (Rychnov nad Kněžnou 8. -. 10. 9. 2006) Snímek byl vysílán v Televizi Blansko.

Obr. 12

Záběr z filmu Boty

30


Správná volba Žáci si na přípravě a natáčení filmu dali velmi záležet a neponechali nic náhodě. Pečlivě propracovaný námět, dokonalá příprava natáčení a nadšení, které vládlo při práci, přinesly snímek, který patří k žánru hraných komedií. Námět filmu Správná volba je jednoduchý. Hrdina filmu dostane za úkol vybrat si povolání. A to je úkol nelehký. Bujná fantazie při představě jednotlivých povolání udělá své a nastává problém, jak úkol splnit. Sledujeme příběhy elektrikáře, instalatéra, doktora, zpěváka, chemika, maséra a barmana. Při natáčení spolupracovali také bývalí žáci školy, kteří pomáhali zajistit prostory pro natáčení, rekvizity nebo hráli v jednotlivých epizodách. Film získal tyto ceny:  3. cena na mezinárodním soutěžním festivalu Brněnská šestnáctka (Brno, 21. 10. 2006) v kategorii dětské filmové tvorby  Cena mladého diváka – 38. ročník celostátní filmové soutěže s mezinárodní účastí "Humor v amatérském filmu" - 7. 10. 2006 Tanvald  3. cena odborné poroty v kategorii hrané tvorby na 48. ročníku Rychnovské osmičky (Rychnov nad Kněžnou 8. -. 10. 9. 2006)  1. místo v anketě nejmladších diváků na 48. ročníku Rychnovské osmičky  1. cena v kategorii hrané tvorby v anketě laické poroty na 48. ročníku Rychnovské osmičky  Ostravský koníček 2006 – hlavní cena na 4. mezinárodním festivalu dětské a studentské filmové tvorby udělena statutárním městem Ostrava (věcná cena - videokamera)  1. místo v kategorii hraných filmů autorů do 13 let na Ostravském koníčku 2006  cena dětské poroty - Ostravský koníček 2006  1. místo v kategorii školních filmů - Český lvíček 2006  cena za režii - Dětská filmová zahrada Praha 2006  1. místo v krajské soutěži v Kroměříži 14. - 15. 4.2006  1. místo JUNIORFILM 2006 - cena dětské poroty  1. místo JUNIORFILM 2006 Dvůr Králové nad Labem


Obr. 13

31

Záběr z filmu Správná volba

Trenky Film ze sportovního prostředí na krátkém časovém prostoru ukáže emoce, které prožívá mladý sportovec – neúspěch, trapas, naději, odhodlání napravit reputaci, závod a vítězství. Mladým filmařům se perfektně povedla scéna startu závodu. Délka filmu je 5 minut a na takto malém prostoru se podařilo pro diváka udělat maximum. Film získal tyto ceny:  2. místo na 4. mezinárodním festivalu dětské a studentské filmové tvorby Ostravský koníček 2006  Čestné uznání - Český lvíček 2006  Cena za režii - Dětská filmová zahrada Praha 2006  3. místo v krajské soutěži v Kroměříži 14. - 15. 4.2006  3. místo JUNIORFILM 2006 Dvůr Králové nad Labem  3. místo JUNIORFILM 2006 - cena dětské poroty

Úklady a láska Dojemný příběh o ukradeném štěněti. Natočil jej žák 6. třídy se svým psem. Filmy se zvířaty a o zvířatech se těší u dětí velké oblibě. Film získal Čestné uznání na Ostravském koníčku a 3. cenu na soutěži Juniorfilm u dětské i odborné poroty v kategorii autorů do 12 let.

32

Obr. 14


Záběr z filmu Úklady a láska

Šošoň Parodie na komiksové filmy. Hlavní hrdina je ochránce města a zasahuje všude tam kde je potřeba. Film získal 3. cenu na soutěži Zlaté slunce Blansko a Čestné uznání na celostátní soutěži Zlaté slunce v Ústí nad Orlicí v roce 2009.

Obr. 15

Hlavní postava filmu Šošoň


33

... s trsátkem v zubech Žák 8. třídy natočil hudební dokumentární film o svém třídním učiteli, který se ve svém volném čase věnuje hře na rockovou kytaru ve dvou hudebních skupinách. Snímek získal na soutěži Zlaté slunce 2010 v zemském kole soutěže v Blansku 3. cenu a v celostátním kole soutěže v Ústí nad Orlicí 1. cenu v kategorii dokumentárních filmů žáků do 15 let.

Obr. 16

Záběr z natáčení hudebního dokumentu

Zkušenosti z práce ve filmovém kroužku Dramaturgie V práci vedoucího zájmového útvaru – filmového kroužku – je nejdůležitější dramaturgická práce při přípravě toho, co se bude se žáky natáčet. Děti nemají většinou představu o možnostech natáčení filmů v neprofesionálních podmínkách. Nosí náměty, které by k realizaci potřebovaly několikamiliónové rozpočty nebo náměty, které by možná krátkodobě zaujaly je samotné, ale trvalejší hodnotu by natočený film neměl. Vždy chvíli trvá než v diskuzích na úvodních schůzkách najdeme ten správný námět, který bude možné realizovat. Jakmile je námět nalezen, začínají další etapy realizace snímku – výběr členů filmového štábu, který je pro každý film zvlášť sestaven, rozdělení funkcí ve štábu (režie, kamera, střih, zvuk a další funkce), příprava rekvizit, vlastní natáčení a střih. Hotový film nejdříve předvedeme spolužákům ve škole a potom jej vyšleme (pokud se podle našeho názoru vydařil) na cestu po soutěžních filmových přehlídkách.

34


Práce se scénářem Příprava natáčení zahrnuje práci se scénářem. Není striktně stanovena jeho podoba, avšak minimálně bodový scénář, podle kterého je možné se při natáčení řídit, by měl existovat. V případě realizace hraného filmu se osvědčilo mít jednak literární scénář a k natáčení připravit i technický scénář. Literární scénář slouží k seznámení herců s rolí a technický scénář jako podklad režisérovi při natáčení, ale také kameramanovi a dalším členům realizačního štábu filmu. Bodový scénář – stručné body toho, co by se mělo ve filmu objevit Literární scénář – obsahuje filmový příběh, dialogy, popisuje prostředí ve kterém se scény budou odehrávat. Nejlépe přibližuje vlastní děj filmu Technický scénář – podrobný podklad pro vlastní natáčení filmu. Obsahuje očíslované záběry, popis prostředí, uvádí co vidí kamera, co je slyšet ve zvuku a jaké budou při natáčení potřeba rekvizity.

Obr. 17

Ukázka technického scénáře

Filmové žánry Kromě hraných filmů jsou natáčeny také další žánry – reportáže, dokumenty experimenty, animované snímky. Toto žánrové dělení do kategorií se objevuje na různých filmových soutěžích. Přitom se někdy stává, že jsou porotou filmy přeřazeny do jiné kategorie, které odpovídají svým vyzněním více. Například dochází často k zaměňování reportáže a dokumentu. Rozdíl mezi nimi se dá vysvětlit jednoduše tak, že reportáž je film o jedné akci, která začne a skončí, je neopakovatelná. Dokument nás seznamuje s něčím stálejším, s fakty, která trvají déle.


35

Herci, vystupování žáků ve filmu Pro úspěch hraného filmu je stěžejní výběr herce, který přesvědčivě ztvární danou roli. Při přípravě filmu je dobré věnovat výběru herců velkou pozornost. Osvědčily se nám castingy, kdy jsme dali adeptům na roli za úkol přehrát některé scény z filmu a podle jejich výkonu jsme je do filmu vzali nebo ne. Sehnat vhodného herce v řadách žáků školy je však velký problém. Mnozí talentovaní žáci se před kamerou stydí, v období dospívání žáci mnohdy přemýšlí nad tím, jak budou ve filmu vypadat, zda nebudou vypadat trapně apod. Souvisí to také s tím, jak se na věc dívají zákonní zástupci žáka. Jestliže žák navštěvuje dramatický obor na umělecké škole, nemají jeho rodiče s angažováním se ve filmové roli žádný problém. V jiných případech však může nastat i situace, kdy dítě chce hrát, do role se hodí, ale rodiče tomu příliš nakloněni nejsou. Proto vždy před zahájením natáčení vyžadujeme písemný souhlas rodičů s vystupováním žáka ve filmu. Text návratky obsahuje větu, že rodiče „souhlasí se zachycením konkrétně identifikovatelné obrazové a zvukové podoby žáka při natáčení filmu ve filmovém kroužku a s prezentací záběrů s dítětem na veřejnosti.“ Touto návratkou se lze vyhnout případným problémům, které by mohly vzniknout s vystupováním žáka v hraném filmu. Zvuk a hudba ve filmu Při poslechu zvuku v amatérských videozáznamech je často osobám špatně rozumět, ve zvuku je zachycen zvuk kamery nebo rušivé zvuky okolí. Při natáčení dialogů je nutné používat externí mikrofon, nejlépe směrový, který dokáže zachytit jen dialog a odfiltrovat nebo potlačit okolní ruchy. Hudba a zvuk dokáží u diváka vyvolat dojem určitého místa, podbarvit náladu či vyvolat napětí. Neoprávněně použitá hudba je další problém, kterému je nutno předcházet. Žáci mají velmi nízkou úroveň povědomí o autorských právech hudebníků, jejichž díla se často pokoušejí použít jako hudbu do svých filmů. Mnohdy si neuvědomují, že dát nějaký hit jako podklad do reportáže ji sice učiní možná v danou chvíli atraktivnější, ale nestarají se o to, že tím porušují autorská práva daného interpreta. Pokud chceme náš film prezentovat také na širší veřejnosti, musíme vyřešit otázku legálního použití hudby ve filmu. Jak toho lze dosáhnout? Možností mnoho není:  Nejlepším řešením je použít hudbu generovanou střihovým programem. Tento způsob se nám osvědčil. V programu Pinnacle Studio je přítomna funkce SmartSound, v novější verzích programu se jmenuje Scorefitter. Generátor hudby funguje tak, že v časové ose označíme záběr, který chceme podbarvit hudbou, vybereme žánr nebo druh skladby, v náhledu si hudbu poslechneme a pokud se nám k obrazu hodí, necháme

36


program hudbu vygenerovat. Program vytvoří hudbu přesně na míru, skladba má úvod, závěr a je přesně tak dlouhá jak potřebujeme. Pokud má škola k dispozici zakoupená CD s další tématy jako doplňky pro generátor hudby, nemusí již otázku vhodné hudby pro filmy řešit, výsledky těchto generátorů hudby jsou více než uspokojivé Ozvučili jsme tak několik našich filmů a nemuseli jsme řešit problémy s hudbou autorsky chráněnou.  Složit a nahrát vlastní hudbu k filmu. I to je cesta, ale vyžaduje autora v naší blízkosti, který bude ochoten se tímto zabývat.  Pro účely promítání filmů na soutěžích lze uhradit paušální poplatek Ochrannému svazu autorů prostřednictvím Českého svazu pro neprofesionální film a jeho databáze na serveru filmdat.cz. Takto získaná sublicence opravňuje k promítání filmů s autorsky chráněnou hudbou na soutěžích pořádných Českým svazem pro neprofesionální film a video v ČR a SR, nikoliv však ke komerčnímu využití nebo na internetu.  Nejdražším způsobem je uzavřít dohodu s OSA o užití autorsky chráněných děl v našem filmu a zaplatit příslušné poplatky, které se však mohou vyšplhat až na několik tisíc korun podle množství a délky použité hudby. Obecně lze konstatovat, že používat hudbu chráněnou autorskými právy v neprofesionálním filmu je problémem, který nemá snadné řešení. Pro prezentaci na veřejnosti je nejlépe filmy ozvučit pomocí hudby generované střihovým softwarem.


37

9 Filmové soutěže pro děti a mládež v ČR V České republice se koná velké množství soutěží pro neprofesionální filmaře. Dlouholetá tradice amatérských filmařů byla rozvíjená při různých kulturních institucích, dnes je amatérské hnutí zastřešeno organizací při Ministerstvu kultury – NIPOS – Artama, která má na starosti také další zájmové nevýdělečné umělecké aktivity. Zastřešující orgán pro soutěže neprofesionálních filmů: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu – ARTAMA, zařízení pro oblast neprofesionálního umění MK, Praha www.nipos-mk.cz Národní informační a poradenské středisko pro kulturu je institucí zřízenou ministerstvem kultury za účelem podpory a rozvoje kulturně-společenských tvůrčích aktivit občanů v místech a regionech se zřetelem k oblasti neprofesionálních uměleckých aktivit a k veřejnému užití autorských děl, poskytování informačních služeb atd. Útvar NIPOSu nazvaný ARTAMA nabízí a zajišťuje odborný servis v oblastech neprofesionálního umění a dětských estetických aktivit, pořádá nebo odborně zajišťuje dílny a semináře, přehlídky, festivaly, soutěže, shromažďuje dokumentaci, poskytuje komplexní informace o problematice neprofesionálního umění, zpracovává odborné expertizy pro orgány státní správy a samosprávy, spolupracuje se spolky, s občanskými sdruženími, kulturními zařízeními, se školami a školskými zařízeními. Další aktivní organizace ve sféře neprofesionálního filmu v ČR: IMPULS středisko amatérské kultury, Hradec Králové www.impulshk.cz Kulturně-výchovné zařízení zřízené pro potřeby obyvatel Královehradeckého kraje. Jeho činnost je orientována především na organizování akcí kulturního a vzdělávacího charakteru, poskytování odborné, metodické, technické podpory různým aktivitám provozovaným v královehradeckém regionu, poskytování informačních služeb atd. Mezi kulturní aktivity realizované touto organizací spadá i amatérská filmová tvorba a iniciativy filmově-vzdělávacího charakteru.

38


Soutěže amatérských filmů pro děti a mládež Mladá kamera Jedna z nejstarších přehlídek amatérského filmu v České republice se koná každoročně v Uničově. Jedná se o soutěžní přehlídku, během níž mohou amatérští filmaři konfrontovat svá díla v několika věkových kategoriích. Součástí programu Mladé kamery jsou i různé debaty a diskusní fóra. Junior film Filmovou přehlídku amatérského filmu pro děti a mládež pořádá DDM Jednička, Dvůr Králové nad Labem. Soutěž je zaměřena především na mladé tvůrce. Soutěžní akce, v jejímž rámci se dostává možnosti konfrontovat svá filmová díla především tvůrcům z řad dětí a mládeže. Dětská filmová zahrada Soutěž filmů pro děti a mládež do 18 let, školních videokroužků či kroužků domů dětí a mládeže. Festival je otevřen všem, ať už začátečníkům, nebo dětským televizím, filmovým kroužkům a školám, rodinným týmům… Cílem je zmapovat spektrum současné tvorby a zároveň se přiblížit nejmladším tvůrcům, dále podporovat filmovou výchovu od nejrannějšího věku prezentacemi, diskuzemi a setkáními s odborníky, workshopy. Pořadatelem je DDM hl. m. Prahy, Praha 6 – Podbaba a soutěž je určena tvůrcům do 18 let. Český videosalon – Zlaté slunce Celostátní soutěž neprofesionální filmové tvorby (CSNFT) je vyvrcholením dění v oboru v daném roce. Posláním soutěže je přispět k rozvoji oboru formou porovnání umělecké úrovně filmů v celé ČR. Soutěž si klade za cíl rovněž propagovat výsledky tvorby neprofesionálního filmu a videa na veřejnosti v jednotlivých mediích. Do celostátního kola je možné se nominovat prostřednictvím účasti v zemském postupovém kole. Zemská kola se konají v Děčíně a v Blansku. Soutěž je rozdělena na věkové kategorie 6 až 15 let a 16 až 19 let. Pořadateli zemských postupových kol jsou Gymnázium Děčín a Kulturní středisko města Blanska ve spolupráci s filmovým kroužkem ZŠ Blansko, Erbenova 13. Celostátní kolo v Ústí nad Orlicí pořádá NIPOS-ARTAMA Praha, Město Ústí nad Orlicí ve spolupráci s Českým svazem pro video.


39

Soutěž krátkého hraného filmu pro děti a mládež při mezinárodní soutěži Brněnská šestnáctka (B16) Doprovodná sekce renomovaného festivalu amatérského filmu věnovaná tvorbě dětí a mládeže. Jedná se o soutěžní přehlídku zařazenou po bok všech oficiálních sekcí festivalu. Pořadatelem je BKC a Sdružení pro B16 o.s. Soutěž se koná každoročně v říjnu.

Svěžíma očima Soutěžní přehlídka audiovizuální tvorby dětí a mládeže z České republiky, do které své dílo může přihlásit každý, komu je méně než 21 let a kdo v době výroby díla nepůsobil jako placený profesionál v televizi, rozhlase či novinách. Soutěž se koná v Liberci a pořadatelem je Filmový klub a DTV Liberec. Videopohlednice z mého města Soutěžní přehlídka amatérských filmů. Podmínkou pro zařazení do soutěže je ztvárnění krátkého snímku v anglickém jazyce. Soutěž pořádá Anglický klub ZŠ, Mládí 13, Praha 3 a je určena pro žáky 4. – 9. ročníků ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Nadnárodní registr neprofesionálního filmu – FILMDAT www.filmdat.cz Nejlepší přehled o všech konaných soutěžích v ČR nejen pro děti a mládež je možno získat na serveru, který je databází neprofesionálních tvůrců, filmových uskupení a jejich filmů. Obsahuje nejobsáhlejší informace o plánovaných soutěžích, poskytuje užitečné služby všem, kteří se v ČR tvorbou neprofesionálních filmů zabývají.

40

Závěr

10 Závěr Tato práce se snaží poukázat na možnosti, které nabízí videotvorba žáků na základní škole. Ty jsou ohraničeny nejen dostupnou videotechnikou, ale také znalostmi osvědčených postupů při videotvorbě. Mou snahou je také podělit se o mnohaleté zkušenosti nabyté při vedení filmového kroužku na naší škole. Jsem si vědom toho, že téma videotvorby je značně rozsáhlé a nelze je stručně popsat ve všech možných souvislostech. Talent žáků v oblasti videotvorby lze rozvíjet ve výuce i mimo výuku v zájmových útvarech. V tomto směru chybí ucelená metodická podpora. Je zajímavé, že největší kus práce pro metodiku udělala neprofesionální sdružení amatérských filmařů, která jako první poskytla metodickou pomoc dětem na svých soutěžích při rozborech filmů s odbornou porotou a na workshopech, které jsou v rámci soutěží pořádány.

Literatura

41

11 Literatura RUBIN, M. Digitální video pro úplné začátečníky. 1. vydání. Brno: Computer Press, 2003. 155 s. ISBN 80-251-0031-6. BERÁNEK, P. Digitální video v praxi. 2. vydání. Brno: Mobil Media, 2002. 493 s. ISBN 80-86593-34 MATOUŠEK, J. – JIRÁSEK O, Natáčíme a upravujeme video na počítači. Brno:Computer Press, 2007. 224 s. ISBN 978-80-251-16517 ZAPLETAL, P. Videotechnika, Olomouc: Rubiko s.r.o., 1997. 351 s. ISBN 80-85839-15-6 PRAŽAN, E. , Kronika českého amatérského filmu. Praha: NIPOS 2005 : ISBN 80-7068-189-6 ADLER, R. – MYSLÍK, J. , ABCD... pro všechny FILM A VIDEO. Hradec Králové: Impuls, 2006. ISBN 80-239-8241-9 LEWIS, R., 101 praktických rad VIDEO. Praha: Ikar, 1996. ISBN 80-7202-028-5 VANÍČEK,

J. – MIKEŠ, R., Informatika pro základní a střední školy a víceletá gymnázia 3. díl. Brno: Computer Press, 2006. ISBN 80-251-1082-6

NAVRÁTIL, P., Informatika

a výpočetní technika kompendium. Kralice na Hané: Computer Media s.r.o., 2006. ISBN 80-86686-57-4

42

Seznam příloh

Seznam příloh Příloha č.1

DVD s filmy filmového kroužku ZŠ Blansko, Erbenova 13

Filmy jsou v souborech ve formátu mpeg2 a wmv. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Boty (01-boty.mpg) Les na druhou (02-les-na-druhou.mpg) Trenky (03-trenky.wmv) Úklady a láska (04-uklady-a-laska.wmv) ... s trsátkem v zubech (05-s-trsatkem-v-zubech.mpg) Šošoň (06-soson.mpg) Babička má narozeniny (07-babicka-ma-narozeniny.mpg)

Videotvorba žáků základní školy

Recommend Documents