UNESCO Quality Label for GROUP T s teacher training program

interview verschijnt driemaandelijks mei-juni-juli 2010 Jaargang 19, nr. 3 P509015 afgiftekantoor 2000 ANTWERPEN x

Ms. Lyvia Saldari, International Coordinator of the ASP network of UNESCO, presents the ASP certificate to Stijn Dhert, dean of GROUP T – Leuven Education College in the presence of Nic Vandermarliere, Representative to the Flemish Government in Paris and Ms. Francine Chainaye, Ambassador of the Permanent Representation of Belgium to the UNESCO.

Official member of the global ASP network

UNESCO Quality Label for GROUP T’s teacher training program Since March 2010, GROUP T – Leuven Education College has been able to call itself a UNESCO school. It is the first teacher training program in Flanders to receive this prestigious certificate. The quality label stipulates that UNESCO Headquarters, too, has subscribed to the international and intercultural story being written at GROUP T.

A

fter an intense procedure that lasted an entire year, it is official: GROUP T – Leuven Education College is part of Unesco’s Associated Schools Project Network and is the first University College in Flanders to be included in this network. During a solemn ceremony at the residence of the Flemish representative in Paris on Thursday, 22 April 2010, Lyvia Saldari, International Coordinator of the ASP network, presented the ASP certificate to Stijn Dhert, dean of GROUP T – Leuven Education College. This presentation took place in the presence of Nic Vandermarliere, Representative to the Flemish Government in Paris, Francine Chainaye, Ambassador to Belgium at the Unesco in Paris, Walter Lerouge, Honorary President of the Flemish Unesco commission and of the broad delegation of the students of the Postgraduate International Educating Class and professors of GROUP T – Leuven Education College.

Quality education The ASP network was established in 1953 and today reaches millions of children and teachers via 8,500 affiliated primary, secondary and vocational schools and teacher training programs in 180 countries. The purpose of this network is to carry out Unesco’s fundamental ideas, that is, support for quality education, and advancement of world peace, freedom, justice and development. ASPnet schools are like signposts to peace and contribute to positive change. They support the Unesco action “Education for All”, they help within their possibilities fulfill the United Nations Millennium Goals as well as the various Unesco actions in the field of education, science, culture and communication, and they give shape to the four pillars of education: learning to know, learning to do, learning to be and learning to live together.

Ms. Lyvia Saldari was particularly excited to be able to welcome GROUP T – Leuven Education College as a new member of ASPnet. “The program of your university college reflects what ASPnet is all about. The curriculum of the Postgraduate International Educating Class is built up according to Unesco’s four pillars of education and the working of ASPnet is one of the topics studied in the program. I do hope, then, that GROUP T will play an central role in the further development of the ASP network in Flanders.” She invited the University College to help the schools of the network deploy new activities and to participate in developing and testing innovative educational materials that will be made available worldwide on a large scale via the network. Jan Jaspers Yves Persoons www.unesco.org/en/aspnet

Jan Costermans and Daisy Di Pardo, two master’s students in Electromechanical Engineering, supplemented their curriculum with a special in-company learning path of two semesters.

Two-year master path at GROUP T

International dimension makes the difference

2

W

hen asked for the added value of the two-year master program, Daisy and Jan are quick to answer. “It was the international dimension that clinched it. It was the opportunity to go to Shanghai to tack on something extra to our traineeship with Philips in Turnhout. We could never have accomplished this in the classic one-year master.” Before going to Shanghai, Daisy and Jan did a fivemonth traineeship in Turnhout. They assisted in the development of a light sensor for gas-discharge lamps there, and Daisy has the following to say about the experience: “These kinds of lights are used in shops, shop windows and in places where products are on display that require optimal light conditions. These lights are designed to be as close to the color of sunlight as possible. It is also the intention that there are no color variations between different lights. To make this possible, every light has a built-in recipient with salt in the shape of little balls. The number of grains determines the color of the light.” “There were problems in the company with the reception of the sensor signals”, Jan continues. “In addition, it used a complex and time consuming algorithm as a result of which the system could not be put on the fast production line. After a thorough analysis we were able to accelerate this process which, by the way, has been implemented in the meantime. Furthermore, we also had a look at the sensor optics. In this area, too, we formulated suggestions for improvement.” jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Different projects

Different corporate culture

The Turnhout traineeship was the ideal leg up and preparation for the continuation in Shanghai. Daisy and Jan were brought into two different projects there. Daisy was assigned the task of designing a camera system to monitor the production line. “I first analyzed the various parameters. Once these were defined, the next task was the actual design of the camera, the choice of lighting and the writing of the algorithm. A test build was set up in Pudong, Shanghai’s colossal industrial center. All this was carried out in continuous consultation with the local engineers and the engineers in Turnhout.”

Shanghai has left a deep impression on both students. “We were so lucky to meet two GROUP T’ers who know the city inside out”, Daisy says. “First, Stijn Goldstein who is also doing a traineeship at Philips and is learning Chinese for a whole year at the Fudan University with a scholarship from the Confucius Institute at GROUP T. And second, there was Yiming Qiu, a GROUP T alumnus. He took us to his region of birth Jiang Shan, 500 km south of Shanghai, in the middle of the mountains.”

We could never have accomplished this experience in the classic one-year master

The contact and the cooperation with the Chinese engineers and colleagues was smooth, all things considered. However, according to Jan there are great differences between Belgian and Chinese corporate culture. “In China, there is a much stricter hierarchy in everything. You really have to follow every single step before you can achieve or learn anything. In Turnhout, we could approach the person we thought would be able to help us directly. The true extent of the differences we only realized when we were back in Belgium.”

Also in Shanghai, Jan was set to deal with gas-discharge lamps. This time it was about collecting production data. “This is still done manually in China,” he explains. “In Belgium this is automated. In Turnhout, they use specially purchased systems for that but those turned out to be too expensive in China. So they were looking for a cheaper alternative to collect the required production data in a more automated way.”

After three months in China, both Daisy and Jan caught the international bug. Both are quite sold on the idea of a job or training in China. For her part, Daisy also has her sights set on being introduced to that other mysterious country: Japan. “In Shanghai, we regularly worked for Japanese customers and they made me very curious.” Y.P.

“

“

GROUP T - Leuven Engineering College

GROUP T – The master programs at Leuven Engineering College are offered in two formulas. The classic one-year program and a two-year program during which the one-year curriculum is supplemented with a special in-company learning path of two semesters. Daisy Di Pardo and Jan Costermans, two master’s students in Electromechanical Engineering, seized the opportunity with both hands and went to Shanghai for three months. They went there to work for Philips Lighting.

Students in the spotlight

High aspirations for future engineers Hongzhi, Chinese for Great Ideal, is a well-known concept in China. It is a scholarship system intended for talented but less wealthy students from secondary and higher education. In 2004, GROUP T entered into a cooperation agreement with the Chinese Ministry of Education. Since then and in that framework, every year four students are awarded a scholarship that will allow them the opportunity to come study in Leuven for three years. At the suggestion of the Chinese partners, this scholarship was also given the name ‘Hongzhi’.

GROUP T was an unknown entity among the students before they were introduced to it at their university. Usually, they were informed by a professor who was aware of the cooperation with GROUP T and who told them about the nature of the program. Zhou Xiaohua thought it would be interesting to be able to study in Europe and sought the advice of a friend who was completing her studies in Austria. However, she thought it more important to be able to study in the heart of the European Union. Belgium and the vicinity of Brussels therefore appealed to her. Zhou Kang was enticed by the difference between Chinese education and European education and more especially the practical-orientation of the program in Leuven. But he is equally fascinated by the European cultures and the beautiful cities. For Luo Cheng, it was mainly the education program that was decisive. He searched for information about GROUP T and Leuven and he liked what he found. Liu Chao was most surprised by the fact that she was selected. She had never expected to be given the opportunity to go abroad because her parents did not have the required means. A professor told her about it, she applied and was selected.

Great adaptation Adapting to study so far from home required a great deal of effort from all students. The image they had formed via the internet and testimonies about Belgium, Leuven and GROUP T needed some adjustment upon arrival. They come from a gigantic country with great distances and they studied at large universities. GROUP T, in contrast, operates on a much smaller scale and Leuven is a village compared to most Chinese cities. But that has its advantages: the time they need to get from one class to another is negligible, you don’t get lost on campus, and the contact with the pro-

“

Studying abroad has been a positive experience. Your vision expands.

Although one tends to remain in familiar surroundings, all students find it important to make use of this opportunity to learn about the culture of Belgian and other international students. This is why they seize the opportunity to work with students of other nationalities, on projects, for instance. That doesn’t just happen, it takes effort. But it is worth it. That’s why they believe it to be a good thing for the teachers to insist that ‘mixed’ international teams are formed for implementing projects or to stimulate cooperation on master’s theses.

Met expectations The expectations they had when they came to Belgium have so far all been met. Studying abroad has been a positive experience, especially because you are introduced to different views, opinions, customs. Your vision expands.

“

W

e invited Liu Chao (3rd year bachelor student in Electronics Engineering), Luo Cheng (master student in Electronics Engineering), Zhou Kang (3rd year bachelor student in Electromechanical Engineering) and Zhou Xiaohua (master student in Biochemical Engineering) to talk about their experiences as Hongzhi students at GROUP T. They completed their first year at various Chinese universities and, just like all other Hongzhi students, first went through a rigorous selection procedure before they packed their bags. For starters, they had to be able to show they had top-notch grades. Subsequently, they were probed for their expectations and for the reasons why they chose GROUP T. The first selection was carried out by their own university which only offers their best students the opportunity to study abroad.

fessors is much more direct because you are taught in smaller groups. For Zhou Xiaohua, the individual student room was the greatest adaptation of them all. “Sharing a room with a number of students, like in China, does have a certain charm. You build up strong bonds with your roommates during your studies and you stay in touch even after your training. Here in Belgium there is of course more privacy but Chinese students enjoy each other’s company.” And, it may be a huge cliché, there is a great difference between Chinese and European food. As a result, the Hongzhi students prefer to cook themselves and buy Chinese products when possible. They also find it striking that the shops are closed here on Sundays while in China it is the busiest shopping day.

An important part of the agreement with the Hongzhi students consists of their commitment to return to China after their studies. For our four conversation partners, this is self-evident. With their GROUP T degree, their international experience and their practical command of English, they hope to have developed greater opportunities on the Chinese employment market. Because there, too, the competition is stiff. Every year, thousands of engineers graduate in that immeasurable country. The number of interesting jobs is smaller than the supply of graduates. Hopefully, their GROUP T diploma will make the difference. Furthermore, if possible, they want to earn an extra diploma: an additional master or a doctorate. “In any case, we want to seize all the opportunities we are being offered now and in the future with both hands,” they all agree. Jan Jaspers

GROUP T - Leuven Engineering College

Zhou Kang (3rd year bachelor student in Electromechanical Engineering), Liu Chao (3rd year bachelor student in Electronics Engineering), Luo Cheng (master student in Electronics Engineering) and Zhou Xiaohua (master student in Biochemical Engineering). jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

3

China Journey 2010

A learning experience for life GROUP T’s study trip to China is one of the highlights of the University College’s engineering program. Since 2000, third-year students have taken the trip to China to travel around this immense country with its enormous population, rich culture and unbridled opportunities. On 28 March 2010, 164 students and teachers climbed onto the plane for an unprecedented learning experience.

T

here were four separate groups traveling: two from Electromechanical Engineering, one from Electronics Engineering and one from Chemical and Biochemical Engineering. Each group had its own itinerary which made the organization of the whole undertaking a tour de force in logistics. The starting point for three of the four groups was the metropolis of Shanghai. The Electronics Engineers were heading south from there via Suzhou to the idyllic Hangzhou. The Chemistry/Biochemistry group also called in at Hangzhou, then continued to the old emperor city Xi’an by train. The first Electromechanics group started off in Xi’an, then traveled further inland to Wuhan to arrive subsequently in Shanghai. The second Electromechanics group traveled the same route in the opposite direction. Finally, after a week, all groups joined up in Beijing.

Culture and company visits

GROUP T - Leuven Engineering College

The main ingredients for the different travel arrangements were identical: culture and company visits. The companies visited were not only Belgian companies and joint ventures but also authentic Chinese companies. On the list were, among other companies, Bao Steel, the Siemens Manufacturing and Engineering Centre and the Deep Sea Port in Shanghai, Qing Chun Bao Group Company in Hangzhou, Technicolor and Barco in Beijing. One of the headliners was no doubt the immense Tianjin Xinhe Shipbuilding Heavy Industry close to Beijing where Jan de Nul dredgers are being built. Another highlight was the visit to the Yinli Green Energy Holding in Baoding (south of Beijing), the largest producer of solar cells and panels in China. This ultramodern company has its own (fivestar) hotel complex of which the facades are completely covered with solar panels and can for a large part provide for its own energy needs.

4

On the program were of course also the cultural musts for every traveler in China. The old city, the Yu Yuan gardens, the Nanjing Dong Lu and the Bund, the World Financial Centre and the Pudong area in Shanghai; the Yellow Crane Tower, the Yangtze river, the East Lake and the Hubei museum in Wuhan, the Lions Grove Garden and Tiger Hill in Suzhou; the bamboo forest, the tea plantations, the West Lake and the Ling Yin temple in Hangzhou; the great and small terracotta army, the Muslim quarter and the Shaanxi museum in Xi’an. In Beijing we could not miss Tiananmen square, the Forbidden City, the Temple of Heaven, the Summer Palace, the Great Wall, the Lama Temple, the Olympic Stadium, and so on. Still in Beijing, all the groups attended an impressive performance of the Tianqiao Acrobatics Theatre.

Visiting the ambassador Another highlight of the China Journey was the reception at the Belgian embassy in Beijing. Ambassador Patrick Nijs and his co-workers spared no trouble or expense in making it a real official visit with speeches, reception and an elaborate buffet. In his welcoming address, the ambassador emphasized the growing impact of China on the world economy and on world politics. He also pointed out the importance of familiarizing prospective engineers with China during their training to anticipate on their professional practice in which they will unavoidably be dealing with China. The ambassador also impressed on the students to keep an open mind and to keep their eyes and ears wide open to absorb as much as possible: they will certainly benefit from that later. The travel programs also provided the participants with ample opportunity to socialize with the Chinese. To this end, GROUP T appealed to a number of jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

its partner universities as there are Beijing Jiaotong University, University of Science and Technology Beijing, Zhejiang University of Technology in Hangzhou, Xidian University in Xi’an and Huazhong University of Technology in Wuhan. The students stayed on campus and were warmly received. Some organized a welcoming party, Chinese and Flemish students played football, Chinese students joined the itinerary. Also the Chinese students at GROUP T played a crucial role in making the entire project a success. Each travel group was accompanied by a Chinese GROUP T student who acted locally as an indispensable interpreter and problem solver.

Confucius Institute at GROUP T A first visit to China usually brings on a ‘culture shock’. When you arrive in Shanghai, a city with

millions of inhabitants, from the small city of Leuven, it seems like you have landed on a different planet. A world with other dimensions, with unprecedented dynamics. Fortunately, there was the Confucius Institute at GROUP T to prepare the students for this shock. The institute organized, especially for the travelers in China, a series of introductory sessions about the Chinese language and culture, the customs and the local food. Thanks to this introduction, the participants were able to get more out of their journey. It turned them from passive tourists into active seekers of added value. Y.P.

How can Engineering be taught in an exiting and inspiring way? Stijn Dhert, dean of GROUP T – Leuven Education College and Prof. Luc Geurts, manager of the Information Technology unit developed a new course for future engineering instructors.

New course at GROUP T – Leuven Engineering College

Exploring the teaching of engineering How do teachers teach effectively? How do learners learn efficiently? How can Engineering be taught in an exciting and inspiring way? How can you become an outstanding science instructor? This and many more questions and topics are considered in a new course at GROUP T – Leuven Engineering College that targets (starting) teachers and students. We spoke to Prof. ir. Luc Geurts, manager of the Information Technology unit and program coordinator, and Stijn Dhert, dean of GROUP T – Leuven Education College and initiative-taker.

At the source of Stijn Dhert’s new initiative lies the international collaboration between GROUP T and universities in Laos, Cambodia, Thailand and, recently, Ethiopia. “GROUP T has invited a number of bachelor graduates from each of these partner universities to come study in Leuven for two years to get a master’s degree and to get familiar with running a university college,” Stijn Dhert continues. “The intention is that, after completing the learning path at GROUP T, these students return to their home universities to further develop the engineering program there and in a number of cases even to develop a completely new engineering faculty. The deal is that they do this with as their starting point the philosophy of GROUP T as embodied by the 5 Es of Engineering, Enterprising, Educating, Environmenting and Ensembling. After all, when they return home, they will be fully fledged GROUP T engineers, imbued with the university college’s education

According to Luc Geurts, ‘Exploring the Teaching of Engineering’ aims to teach the international students to learn to look at and to think about education and teaching at a meta-level. “Effectively, not only do they attend lectures and seminars here and conduct laboratory work, but they are also invited to think about teaching and about their later role as engineer-instruc-

“

A reflection of the essence of learning and teaching

tors. Call it a course at a more conceptual level, if you like. No succession of petty facts and practical tips but a reflection of the essence of learning and teaching.”

Producer of learning Stijn Dhert is convinced that the new course responds to a clear need, not only with international students but also among instructors and students who are considering getting a job as a teacher. “You have to admit it is a strange situation. You can get into education as an engineer or scientist without ever having heard or read anything about didactics. The only thing you can fall back on is what you have seen or experienced yourself on the school benches. That was principally a passive role as a consumer of learning. A teacher has a completely different task: he or she is first a producer of learning. That assumes a completely different atti-

tude and other competencies. You can compare it to going to the movies. Even if you’ve seen hundreds of movies, that fact alone won’t make you a professional director or movie maker.”

Micro-teaching The program only consists of eight sessions, each of which addresses one module. After an introduction (mod. 1), we pause at ‘What is learning’ (mod. 2) and ‘What is teaching’ (mod. 3). Then we get to ‘Empowering learning environments’ (mod. 4), followed by ‘Motivating and activating learners’ (mod. 5) and ‘Teaching science in an activating way’ (mod. 6). “In module 7, the students set to work as teachers themselves,” Luc Geurts notes. “That happens through micro-teaching, during which sessions the students can put into practice everything they have learned. First by means of practice, then, in the last module, as a form of assessment or test of competence.” Many experienced instructors contributed to the several modules, amongst whom, in addition to Prof. Geurts, Prof. Joost Lowyck, emeritus at the K.U.Leuven and member of the Board of Directors of GROUP T, Stijn Dhert, dean of GROUP T – Leuven Education College, and Milton George, lecturer and program coordinator of the Postgraduate International Educating Class. According to Luc Geurts, this pilot project, which only started this year and had a limited number of participants, is definitely worth repeating and for a more substantial group at that. “The reactions of the colleagues and the students are positive. ‘Exploring the Teaching of Engineering’ has proven its worth.” Y.P. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

GROUP T - Leuven Engineering College

International collaboration

philosophy. But we would also like them to be good teachers who have mastered the art of teaching.”

“

O

ur knowledge of how learning happens and how a teacher can create a powerful learning environment to influence students’ learning outcomes, has changed dramatically over the past few decades,” says Stijn Dhert. “A basic understanding of the characteristics of this process and the manner in which this knowledge can be put into practice is a necessary part of the education of any successful teacher today. That’s why we’re offering a unique opportunity to explore and experience how this understanding can be applied in the engineering classroom. The aim of this course is to help future instructors of engineering or other scientific subjects find answers to the above questions and to launch them on a successful career path as engineering instructors.”

5

Wetenschapscommunicatie bij GROEP T

Creatieve jongeren in de weer voor wetenschap en technologie Wetenschap en technologie is saai, te weinig uitdagend en te theoretisch. Er is ook weinig ruimte voor creativiteit en praktische toepassingen. Dat vinden de jongeren althans volgens een studie van Agoria in 2008. Om het tegendeel te bewijzen sloegen zes partners van de Associatie K.U.Leuven en Technopolis de handen in elkaar en organiseerden ze de wetenschapswedstrijd ‘Eurekas’. Over heel Vlaanderen werden jongerenteams gevormd die een wetenschappelijk experiment uitvoerden of een technologisch ontwerp bouwden. Via www.eurekas.be brachten ze verslag uit over hun ervaringen en onderzoeksresultaten. De meeste groepjes deden dit in de vorm van een zelfgemaakte wetenschapsvideo. Hun vorderingen werden opgevolgd door wetenschapsmeters of -peters uit de academische wereld of de bedrijfswereld.

O

GROeP T - Leuven Engineering College

p 13 maart was het dan zover. Na de regio’s Antwerpen-Mechelen (Lessius/ Campus De Nayer), Kempen-Limburg (Katholieke Hogeschool Kempen), OostVlaanderen (KaHo Sint-Lieven) en West-Vlaanderen (KATHO), was het de beurt aan de jongeren van Vlaams-Brabant en Brussel om hun zelf ontwikkeld experiment of ontwerp voor te stellen aan de jury en het aanwezige publiek.

6

Er werden 6 finaletickets door de jury verkozen en 1 team kreeg van het publiek een wildcard voor de Vlaamse Eurekas Awards. De meisjes van de Europese School te Brussel onderzochten het lichtcompensatiepunt van verschillende planten door metingen van de hoeveelheid licht, CO2 en O2. Ze bepaalden welke gewassen onder een bomenrij of samen met andere gewassen kunnen gekweekt worden zodat de schaarse landbouwruimte optimaal kan benut worden. Ze wonnen het finaleticket van de eerste graad. De jongens van het Heilig Drievuldigheidscollege te Leuven ontwierpen een raket. Door het mengen van azijn en bakpoeder in een zelfgemaakt, plastic raketje schiet deze door de druk van de vrijgekomen CO2 de hoogte in. Te gevaarlijk om te proberen op de Campus, maar ze wonnen wel hun ticket voor de finale met hun leuke wetenschapsvideo. Het springlevende team uit het Koninklijk Atheneum te Aarschot won de nominatie voor de origineelste proef. Ze onderzochten welke factoren een invloed hebben op de hoogte van een sprong op een trampoline. De jury selecteerde de Waterzuivering van het team uit het Koninklijk Atheneum te Aarschot. Zij bootsten een waterzuiveringsinstallatie na die afvalwater zuivert via percolatie door een rietveld. De groep uit de Middenschool Vijverbeek te Asse stelde zijn zonnecrème test het beste voor op de regionale finaledag. Het publiek gaf hen de wildcard voor de finale. De coolste groep was niet toevallig een meidengroep. Drie meisjes uit het Koninklijk Atheneum te Aarschot ontdekten de kristallisatie-eigenschappen van aluin. Met veel geduld en kennis van zaken slaagden ze erin een groot kristal te maken.

Solar Olympics Amper 5 weken later stonden 25 andere teams van jongeren tussen 12 en 18 jaar op Campus Vesalius te pronken met hun zelfontworpen en zelfgebouwde gadgets op zonne-energie voor de finale van de Solar Olympics. Bij de start van deze wedstrijd kreeg elk team een zonnepaneel, 100 euro budget en professionele begeleiding door het Solar Team. De opdracht luidde: bouw en ontwerp een gadget dat werkt op zonne-energie. De meest vindingrijke creatie wordt beloond met de Technologieprijs, het best verkoopbare product met de Businessprijs en het origineelste gadget met de Creativiteitsprijs. Daarnaast bepaalt het publiek welk team de Publieksprijs, een ballonvaart, in de wacht sleept. De jury was verwonderd over de inventiviteit en technisch vernuft van de jeugdige deelnemers. In de Technology Class was het een nek aan nek race tussen de ‘GPS gestuurde mini-auto’ en de ‘Roofwatcher’. Uiteindelijk won deze laatste de cheque van 500 euro. De Fotovoltaïcers uit het Koninklijk Atheneum Zwinjg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

stede te Knokke waren terecht trots op hun ‘Roofwatcher’, een hightech robot die je dakgoot proper houdt d.m.v. allerlei snufjes. Hij detecteert of er een vogel in je dakgoot zit en er weerklinkt in dat geval het geluid van een buizerd of hij gooit het teveel aan blaadjes in je dakgoot even bij de buren. In de Business Class won het Viio Irrigation Team uit het Viio Nijverheid te Tongeren met als gadget de ‘Viio SIS’: een economisch goed uitgewerkt irrigatiesysteem dat de vochtigheid in de potgrond meet en zo nodig irrigeert. The Garden Architects uit het Sint-Jozefsinstituut te Brugge behaalden de eerste plaats in de Creativity Class met hun gadget ‘Aqualight’: een eenvoudige, verplaatsbare – in een soort van kruiwagen – tuinvijver geheel afgewerkt met verlichte fontein en goudvissen. Het publiek was het meest enthousiast over ‘Tuinverlichting extra +’ van het team ‘De Leonardo’s’ uit het Leonardo Lyceum SPIA te Antwerpen. De tuinverlichting is bijna volledig gemaakt met gerecycleerd mate-

riaal en gekleurde, variabele LEDs. Het geheel oogt zeer modern. Na de Solar Olympics en Eurekas bereiden de jongeren zich voor op hun examens. We verwachten ze terug vanaf het najaar voor de open bedrijvendag op de eerste zondag van oktober, de kinderuniversiteit en de wetenschapsweek. Dr. Katleen Lodewyckx Wetenschapscommunicator

Science and technology is boring, not challenging enough and too theoretical. There is also little room for creativity and practical applications. That, at least, is how young people feel about it. To prove the contrary, six partners of the K.U. Leuven Association and Technopolis joined forces and organized the science contest ‘Eurekas’.

Stijn Goltstein and Joost Vercruysse are studying Chinese in China with a scholarship from the Confucius Institute at GROUP T.

Immersion in Chinese language and culture

To China with the Confucius Institute Stijn Goltstein is a master student in Electromechanics at GROUP T and Joost Vercruysse has been an engineer Electronics ICT since 2007. Together they share a great affection for Chinese language and culture. With a scholarship from the Confucius Institute at GROUP T they can go to China for a year to study Chinese. An opportunity they seized with both hands.

S

“The Confucius Institute at GROUP T allowed us to propose a number of universities where we would like to study,” Stijn explains. “Since I’d be going to work in Shanghai, the choice for Fudan was quickly made. I do 20 hours of course work a week there in a non-degree program. I have classes in the mornings and work on my master’s thesis at Philips in the afternoon.”

Lean manufacturing Stijn’s thesis subject is manufacturing throughput time, that is, the time required to make a product. “The purpose is to reduce that time as much as possible to increase productivity that way,” Stijn explains. “Toyota developed this lean manufacturing philosophy in the eighties.” According to Stijn, lean manufacturing is more than a collection of techniques. “It is a philosophy that must pervade the entire company, from the CEO to the com-

mon operator. It is also a never-ending story because it is a process of continuous improvement.” Stijn effectively drafts proposals to reduce production time. The Chinese find very interesting that Stijn is able to look at it from a European perspective. “They were truly delighted that I came to the same conclusions as the Chinese engineers. Conclusions that are now being implemented in the company.”

Gain trust At Fudan University, there are more than 2,000 international students, but Stijn has seen hardly any Belgians there. “There are, however, three Belgians and three Dutch working at Philips. I see a lot of them and you can easily call them my support network and my mentors. You really need people like that to find your way around in a totally different culture. The Chinese simply function in a different way than the Europeans. You must try to gain their trust and to say or do the right things at the right moments. The fact that I am studying Chinese certainly breaks down the barriers.” With the scholarship of the Confucius Institute at GROUP T, Stijn pays for the tuition fee and the campus accommodation. From Philips he gets a pay which allows him to get by in an expensive – by Chinese norms – city like Shanghai. “Especially the nightlife is not cheap,” he remarks. “But you have to take part in that if you want to build a network. It is an investment in the future.”

Ready for mass production Joost, too, went to China for the first time with GROUP T. He made his professional contacts in the People’s Republic through the ICT company Option where he worked as an NPI Manufacturing Test Engineer after his studies. “NPI stands for New Products Introduc-

tion,” Joost explains. “The team in responsible for this ensures that the products are prepared for mass production. In other words, that the products are manufactured as quickly and efficiently as possible and are calibrated to meet the strictest norms.” When Option brought the mass production to China, Joost was the perfect man to take care of the required documents and guidelines. He stayed in the city of Wuxi for several weeks for new product releases with a Chinese subcontractor. He encountered a good working atmosphere and motivated employees.

Practice-oriented classes In 2008, Joost registered for a Chinese course at GROUP T’s center for adult education. That way, he came in contact with the Confucius Institute at GROUP T and the possibility to go study in China for a year on a scholarship. In late August 2009, Joost packed his suitcase and left for the Beijing Language and Culture University, one of the best universities in China for foreigners. “I have classes every day from 8 am to 12 am,” Joost says. “We are free in the afternoons but a lot of private study is expected. In fact, you have to practice Chinese day in and day out and to keep at it. The advantage is that the classes have a very practical orientation and you learn things that you can use immediately in the shop, on the street, in the metro or in the restaurant. So they are not traditional language classes but real exercises in communication. Communicating with Chinese people is more than saying a few words, after all.” Also after August 2010, Joost wants to stay active with Chinese, in China or here in a company that is active in China. But he also likes the sound of extending his scholarship by a year. Y.P. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

GROUP T - Leuven Engineering College

tijn cannot remember a time when he was not fascinated by China. So when it was time to decide where to go study to become an engineer, the choice was quickly made. “Whichever allowed me to go to China as quickly as possible and that was GROUP T,” is the self-assured answer. “Also, I’ve already been able to get in active touch with Chinese students during my studies.” So Stijn immediately enrolled in the English program. In 2008, he went to China for the first time together with Lingmin Le and Li Tianqi, two of his fellow students, to do a two-month apprenticeship at Philips Lighting in Shanghai. The China Journey, the annual GROUP T study trip, also took him to other important cities like Wuhan and Beijing. Meanwhile, Stijn is back in Shanghai. That’s where he is combining his master’s thesis at Philips with an intensive language course at the prestigious Fudan University.

7

Docent-onderzoeker in de kijker

Hoe kijk je in een ei zonder het te breken? Dimensionale meettechniek met computer tomografie, dat is het onderzoeksdomein van Kim Kiekens, verbonden aan de unit Energietechnologie van GROEP T – Leuven Engineering College. CT-scanners kent iedereen van de toepassingen ervan in ziekenhuizen. De laatste decennia worden gelijkaardige toestellen gebouwd om industriële werkstukken te inspecteren. Sinds enkele jaren worden deze toestellen ook aangewend in het domein van de dimensionale meettechniek. Om inwendige vormen of complexe structuren op te meten, is dit op dit moment de enige mogelijkheid. Het komt er – in gewone mensentaal – op neer dat je via X-stralen letterlijk een kijkje kunt nemen in de meest uiteenlopende voorwerpen – zowel eenvoudige als complexe – met het doel ze te visualiseren, te controleren en exact op te meten.

K

im studeerde in 2005 af aan GROEP T als ingenieur Elektromechanica. Twee jaar later en een diploma Burgerlijk Ingenieur Werktuigkunde rijker komt ze terug naar Campus Vesalius, ditmaal als assistente. De eerste twee jaren verzorgt ze verschillende vakken zoals de oefeningen ‘thermodynamica’ en ‘signalen en systemen’. Tevens is ze nauw betrokken bij de Engineering Experiences (EE’s), dit zijn vakoverschrijdende leerbelevenissen waarbij de studenten in groep uitdagende projecten uitwerken die hen zo vlug en zo vroeg mogelijk in contact willen brengen met de ingenieurspraktijk. Kim draaide mee in EE2 in het eerste bachelorjaar over ‘Reverse Engineering’ en in EE5 in het derde jaar waarbij de studenten een machine ontwikkelen, startend van bij het prille begin tot een volledig ontwerp. Dit academiejaar staat Kim in voor de labs productietechnologie in 3de bac en meetsystemen in de master Elektromechanica. Haar hoofdopdracht bestaat evenwel uit onderzoek in de dimensionale meettechniek. Dit gebeurt in het kader van haar doctoraatswerk en binnen een IWT-Tetraproject waarbij niet alleen GROEP T maar ook de K.U.Leuven en de Lessius Hogeschool (Campus De Nayer) en een aantal hightechbedrijven betrokken zijn: Nikon Metrology (nu Metris), Materialise, Sirris, Skyscan, Verhaert Space, Argon

Measuring Solutions, Clijmans&Gelaude, I.T. Goddeeris NV, Uni-Dent, LayerWise, Leuven Air Bearings, AllardEurope, Philips, 3WIN en Econcore. Het doctoraat van Kim wordt gepromoot door dr. Wim Dewulf (GROEP T) en prof. Jean-Pierre Kruth (K.U.Leuven).

Theoretische benadering “Het werkingprincipe van de machines die gebruikt worden voor het meten is identiek aan deze voor machines gekend uit de medische wereld. De scanner neemt zwart-wit beelden onder verschillende hoeken, over 360°. Deze beelden worden samengesteld tot een 3D model, opgebouwd uit voxels, het 3D-equivalent van pixels”, vertelt Kim. “Het beeld van het object kan vergroot worden door het te verschuiven, dichter naar de bron toe. Je kunt het vergelijken met een kaars die een schaduw werpt op de muur. Hoe dichter je hand bij de vlam, hoe groter het schaduwbeeld. Het nauwkeurig opmeten van metalen voorwerpen stelt wel heel andere eisen aan de machines dan het bekijken van patiënten. De verbeterde hardware (bron en detector) en vooral de toegenomen rekenkracht van de laatste generatie computers maakten het mogelijk dat de CT-scanners nu ook kunnen worden ingezet voor dimensionale meettechniek. Bestanden van enkele gigabytes zijn hier geen uitzondering!”

Voordelen zijn legio “De voordelen van de nieuwe toepassingen van deze technologie zijn legio”, vervolgt Kim. “Waar de mogelijkheden van conventionele meettechnieken ophouden of falen, daar begint het toepassingsgebied van computer tomografie voor dimensionale meettechniek. Waar het met conventionele meettechnieken onmogelijk is om een inwendige structuur of een samengesteld product in beeld te brengen en te meten, biedt computer tomografie een oplossing. Tijdens de voorbije Open Bedrijvendag bij GROEP T legden we het concept van computer tomografie op een ludieke manier uit aan het brede publiek aan de hand van kindereitjes met een speelgoedje binnenin. Met x-stralen kan je zien wat erin zit zonder het open te breken. In het bovengenoemde TETRA-project onderzoeken we meer reële cases, die de leden van de gebruikerscommissie aanleveren. LayerWise en Materialise maken producten door laagsgewijze productie. Aan de hand hiervan kunnen werkstukken gemaakt worden met inwendige vormen, bijvoorbeeld interne koelkanalen. Of deze kanalen overal de juiste afmetingen hebben, kan enkel met computer tomografie worden bepaald. Een ander voorbeeld zijn assemblages. Er kan onderzocht worden of alle onderdelen correct zijn samengesteld, maar ook of er geen luchtinsluitsels of kleine scheurtjes zitten in een van de onderdelen.” Het TETRA-project omvat ook een meer theoretisch luik, dat nauw aansluit bij het onderwerp van Kims doctoraat. Aan de hand van een academisch werkstuk met inwendige vormen werkt Kim aan methodes om de nauwkeurigheid van machines voor dimensionaal meten in kaart te brengen en te optimaliseren.

Perfecte combinatie

GROeP T - Leuven Engineering College

Het Tetraproject loopt ten einde in 2010 maar Kim heeft er vertrouwen in dat er financiering voor nieuwe projecten gevonden zal worden. “De vraag naar deze meettechnieken neemt almaar toe. Mochten we binnenkort via het Herculesprogramma een eigen machine kunnen aankopen, zou dit ons toelaten het onderzoek verder uit te breiden. Zo’n machine kost immers al gauw enkele honderdduizenden euro’s.” Hoe Kim haar toekomst ziet? “Verder doen met wat ik bezig ben”, luidt het snelle antwoord. “Met onderwijs en met onderzoek, wat ik een perfecte combinatie vind. Bovendien maak ik deel uit van een goed team, de samenwerking met mijn beide promotoren loopt gesmeerd en in de onderzoekgroepen ‘manufacturing and control’ van GROEP T en metrologie van de K.U.Leuven voel ik mij als een vis in het water.”

8

Y.P.

Onderzoekster Kim Kiekens, unit Energietechnologie van GROEP T, kan een kijkje nemen binnenin de meest uiteenlopende voorwerpen. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Dimensional measuring technique with computer tomography, that is the research domain of Kim Kiekens, associated with the Energy Technology unit of GROUP T – Leuven Engineering College. Everybody is familiar with CT scanners from hospital applications. In the past few decades, similar machines have been built to inspect industrial workpieces. In the last few years, these machines have also been used in the domain of dimensional measuring technique. At this moment, it is the only way to measure internal shapes or complex structures.

Ondernemersdag blijft aantrekkelijk

80 bedrijven op jobbeurs GROEP T ‘2010 begint met een golf van collectieve ontslagen’. ‘Een vijfde minder vacatures bij VDAB’. ‘Kwart sectoren ziet permanent jobverlies’. ‘VBO gelooft niet in krachtig economisch herstel’. ‘Zes op 10 bedrijven verwachten ook dit jaar nog crisismaatregelen te moeten nemen’. Het is maar een greep uit de krantenkoppen van de voorbije maanden. Ondanks de crisis en de krimpende arbeidsmarkt schreven zich voor de Ondernemersdag bij de Leuvense hogeschool 80 bedrijven in, dit is slechts 10 minder dan het vorige (record)jaar.

D

e jaarlijkse Ondernemersdag bij GROEP T wil studenten, docenten en ondernemers met elkaar in contact brengen. Dat kan gebeuren met het oog op de rekrutering van nieuwe medewerkers maar even goed in het kader van andere vormen van samenwerking zoals projecten, stages en masterproeven. Het evenement is dus zowel een jobmarkt voor de laatstejaars van de ingenieursopleiding als een projectenmarkt voor derdejaars ingenieur die uitkijken naar een onderwerp voor hun masterproef. Ook studenten die opteren voor GROEP T’s tweejarige masterformule met een aanvullend leertraject van 2 semesters in een onderneming vinden hun gading. Net zoals al wie na zijn/haar studie wil verder studeren: verschillende universiteiten en hogescholen verstrekken informatie over hun voortgezette opleidingen. Bij de deelnemers hoorden niet alleen multinationals, maar ook KMO’s, selectiebureaus en overheidsbedrijven. Opvallend dit jaar is de afwezigheid van de banken, de autoconstructeurs en de chemische bedrijven. Niet toevallig zijn dit de sectoren die het sterkst hebben moeten snoeien in de aanwervingen. De energiebedrijven daarentegen waren wel present evenals hightechbedrijven als IMEC, LMS International, Materialise, enz. Dankzij de medewerking van VOKA-Kamer van Koophandel Leuven was ook de Leuvense bedrijfswereld goed vertegenwoordigd. De Ondernemersdag van GROEP T is trouwens al lang geen lokaal of Vlaams onderonsje meer. Door de aanwezigheid van vele buitenlandse studenten – 20 % van de populatie komt uit Azië – heeft het evenement een internationaal karakter. Deze studenten vormen een interessante doelgroep van ondernemingen die internationaal bedrijvig (willen) zijn.

GROeP T - Leuven Engineering College

Aan de voorbereiding van de deelnemers werd opnieuw speciale aandacht besteed. Zo konden de ondernemers ruim vooraf de CV’s van de studenten consulteren op de GROEP T-website. En de studenten konden op hun beurt de bedrijfsprofielen en het aanbod van jobs en projecten online opvragen. Tijdens de communicatieseminaries in de hogeschool leren de studenten hoe je een goed CV opstelt en een professioneel sollicitatiegesprek voert. En voor wie zich nog verder wilde bekwamen, werd tijdens de Ondernemersdag een sollicitatietraining georganiseerd door een bureau gespecialiseerd in ingenieursselecties. Y.P. De deelnemerslijst en de CV’s van de laatstejaars zijn consulteerbaar op www.groept.be; klik op ‘bedrijven’. Volgende editie van de Ondernemersdag: woensdag 9 maart 2011.

In spite of the economical crisis and diminishing job market, 80 companies registered for the 2010 Entrepreneurs’ Day at GROUP T. This represents less than a 10% drop in registrations compared to (the record-breaking year) 2009. The university college’s annual Entrepreneurs’ Day offers a platform for students, professors, and entrepreneurs to meet. The goal of Group T’s annual Entrepreneurs’ day is to offer students, teachers and entrepreneurs an opportunity to meet. This can take place with a view to recruiting new employees but equally with a view to other forms of working together, like projects, work placements and master’s theses. The event is therefore as much a job fair for final year students in the Engineering program as it is a project fair for third-year students who are looking for master’s thesis subjects. Students who opt for GROUP T’s two-year master’s program with an additional 2-semester learning path can also find something to suit them. As will anyone who, after having finished his/her studies, would like to continue their education: various universities and university colleges hand out information about their advanced training programs.

9 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Jens Eggers, Dieter De Mesmaeker, Joeri Van den Borre, Wouter Torsin, Raf De Wit en Nick Jacobs, tweedejaars ingenieur bij GROEP T, wonnen de prijs van de beste Engineering Experience.

Engineering Experience nr. 3

Parkeren? Geen probleem Bouw een robot die werkt op sensoren en aangestuurd wordt door een PC. Dat is in een notendop de opdracht die de tweedejaars ingenieur bij GROEP T in het eerste semester voorgeschoteld kregen. De teams gingen enthousiast aan de slag en presenteerden bij het begin van het tweede semester hun creaties. Er werd een heuse competitie opgezet die glansrijk werd gewonnen door het zeskoppige team Suna.

GROEP T - Leuven Engineering College 10

Bruikbaar en nuttig Onmiddellijk na de start van het academiejaar sloegen Jens Eggers, Dieter De Mesmaeker, Joeri Van den Borre, Wouter Torsin, Raf De Wit en Nick Jacobs de handen in elkaar. “Een aantal van ons kende elkaar nog van vorige projecten, dus konden we er direct in vliegen”, zegt Dieter. “We wisten wat we aan elkaar hadden en wie goed was in wat.” “Na wat rondkijken op Youtube viel al snel de beslissing. We zouden een zelfparkerende auto bouwen”, vervolgt Joeri. “We wilden namelijk met iets voor de dag komen dat ook praktisch bruikbaar zou zijn. Geen gadget dus, maar wel een product dat zijn nut kon bewijzen.” Van GROEP T kregen de teams de beschikking over een Fischer Technik bouwpakket met onderdelen om hun robot te bouwen. “Uiteindelijk hebben we enkel de motoren gebruikt, wat overigens verplicht was om alle teams dezelfde startpositie te geven”, vertelt Wouter. “We zijn gestart met het uittekenen van het concept”, zegt Raf. “Daarna verdeelden we de taken: wie zou bouwen, programmeren, het verslag schrijven, enz… hoewel na een tijd ieder ook wel eens met andere dinjg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

gen bezig was. De zwaarste klus was het programmeren in Labview. Aan de voor-, achter- en zijkanten van de auto hebben we sensoren geplaatst die meten of er voldoende ruimte is om te parkeren. Deze informatie gaat naar de PC die dan de motor en wielen aanstuurt om de auto feilloos in de parkeerplaats te leiden.”

Performant en goedkoop Bij de EE’s komen niet alleen technologische of wetenschappelijke competenties kijken. “Typisch voor de EE-projecten is het samenspel van Engineering, Enterprising en Educating”, zegt Dieter. “Bij Engineering hoort alles wat te maken heeft met ontwerpen, bouwen en programmeren. Onder de noemer Enterprising vallen de financiële analyse, de economische haalbaarheid, de verhouding prijs/kwaliteit en het durven ondernemen. En onder Educating verstaan we het planmatig werken, het teamwerk, het kunnen coör-

“

Ons systeem kan concurreren met die waarmee de Lexussen en Mercedessen uitgerust zijn

“

T

ot de meest boeiende opleidingsonderdelen in GROEP T’s ingenieurscurricula behoren zonder twijfel de Engineering Experiences. Dit zijn interdisciplinaire leerbelevenissen die zich over de hele opleiding uitstrekken. Studenten realiseren in teamverband uitdagende projecten waarin ze al doende de bekwaamheden van een 5 E-ingenieur verwerven. ‘Make stuff work’, dat is het centrale thema van de Engineering Experiences (EE’s) in het tweede bachelorjaar. Elk van de projecten is zodanig geconcipieerd dat de teams een origineel en tastbaar product ontwerpen en bouwen dat effectief werkt. Bovendien wordt ook verwacht dat elk team onderzoekt of het product economisch haalbaar is en of er potentiële afnemers zijn. Wat gemaakt wordt, moet immers niet alleen werken maar ook verkopen.

dineren en het zelfstandig zoeken en verwerken van nieuwe informatie. Ook het leren van elkaar behoort hier toe, waarbij ieder teamlid zich in een bepaalde materie verdiept om deze kennis vervolgens met de anderen te delen.” De auto die de Sunaleden bouwden, werkt perfect. Meer nog, volgens Joeri kan hij de concurrentie met de systemen waarmee de Lexussen en Mercedessen uitgerust zijn best aan, zowel qua performantie als qua kostprijs. “Deze luxewagens zijn uitgerust met camera’s

en het duurt wel even alvorens die alles geregistreerd en doorgegeven hebben wat in het drukke verkeer tot onveilige toestanden kan leiden. Ons systeem werkt veel sneller. We hebben bovendien een veiligheidssysteem ingebouwd dat vermijdt dat passerende voetgangers of fietsers aangereden worden. De vergelijking met Lexus en Mercedes gaat natuurlijk niet helemaal op. Ons systeem is ontworpen om te functioneren in een perfecte omgeving, niet in het vaak chaotische verkeer met wisselende weersomstandigheden.”

Coaching en input Bij een EE komt veel zelfstandig werk kijken, maar dit betekent niet dat de studenten aan hun lot worden overgelaten. “Er is wel degelijk gezorgd voor een goede coaching”, bevestigt Wouter. “Al hebben wij de meeste tijd heel onafhankelijk gewerkt. Er was ook voorzien in de nodige input met seminaries over o.m. programmeren in Labview. Kortom, we konden rekenen op een degelijke ondersteuning.” Als je de Sunaleden vraagt wat ze vooral uit dit project geleerd hebben, hoor je opmerkelijk gelijkluidende antwoorden: “Samenwerken, resultaatgericht functioneren, efficiënt plannen, doelen stellen, kortom leren managen waarbij ieders kwaliteiten optimaal benut worden.” Raf besluit als volgt: “Technische en wetenschappelijke kennis kun je vinden, opzoeken of uit een boekje leren. Maar een project managen, dat leer je al doende. In dat opzicht was onze EE3 helemaal geslaagd. Y.P.

Build a robot that works on sensors and is driven by a PC. That, in a nutshell, is the assignment presented to second-year GROUP T engineering students in the first semester. The teams set to work enthusiastically and presented their creations at the start of the second semester. A genuine competition was set up that was won brilliantly by the six-person team called Suna.

Studenten winnen met Green Smart Home Project

Domotica: econologisch haalbaar comfort Er is al zoveel over gezegd en geschreven. Er moet verandering komen in de manier waarop wij omgaan met energie. Vooral het energiegebruik in gebouwen slorpt een groot deel van het wereldverbruik op. Vier masterstudenten van GROEP T sloegen de handen in elkaar en ontwierpen een energiemanagementsysteem voor een residentieel wooncomplex in Leuven. Voor hun prestatie werden ze op 24 maart 2010 tijdens de Dag van de Ingenieur bij USG-Innotiv uitgeroepen tot laureaten voor het meest groene en innovatieve project. We spraken met Toon Heirman, Tom Hennes, Frederik Konings en Jonas Vlasselaer.

D

e Dag van de Ingenieur stond dit jaar in het teken van ‘Green Engineering’. Geen wonder dat GROEP T present was met niet minder dan 3 teams: het Zero Emission Team, het CQS-Team dat hybride auto’s bouwt en het EA-masterteam dat uitpakte met een nieuw energiemanagementsysteem (EMS). “Het EMS is onze manier om een ingrijpende verandering in het energiebewustzijn tot stand te brengen en onze ecologische voetafdruk resoluut te verkleinen”, aldus Toon. “Het initiatief kwam eigenlijk van BEHousing, een bedrijf in Leuven dat studio’s en appartementen verhuurt op korte of middellange termijn. Het bedrijf zag de voorbije jaren de elektriciteitsfactuur almaar de hoogte in gaan – tot 50.000 euro per jaar – en besloot GROEP T onder de arm te nemen om te zien hoe dat probleem het best aangepakt kon worden.”

Op maat van de klant Promotoren Luc Vandeurzen en Wouter Vermeiren kwamen samen met de vier masterstudenten al vlug tot de conclusie dat halve maatregelen niet veel zouden uithalen. Er was een globale aanpak vereist om het energieverbruik ten gronde aan te pakken. Er was met name behoefte aan een op maat van de klant gesneden systeem. “In de praktijk is de ontwikkeling van een EMS altijd wel voor een belangrijk deel maatwerk”, bevestigt Tom. “Er wordt weliswaar gebruik gemaakt van universele bouwstenen, maar dit belet niet dat de componenten toch telkens geïntegreerd in en afgestemd moeten worden op de aanwezige faciliteiten en op het gedrag van de bewoners in het gebouw.” “Alles begint met het verzamelen van de nodige gegevens”, vervolgt Frederik. “Op basis van die informatie worden dan intelligente beslissingen genomen om het energieverbruik te optimaliseren zonder aan comfort in te boeten. Deze informatie wordt draadloos verzameld

via een netwerk van sensoren en op één plaats gecentraliseerd. Een beheersysteem dat transparant is voor de gebruiker staat in voor de verdere analyse en de verwerking van de gegevens. De gebruiker heeft de mogelijkheid om eventuele beperkingen of regels vast te leggen in het systeem. Dit kan hij doen via een intuïtieve webinterface. Op basis van deze regels zal het systeem dan de verwarmings- of andere toestellen kunnen aansturen om het energiegebruik op de ingestelde momenten te reduceren. Dit beheerssysteem kan on-site staan maar kan evengoed bereikbaar gemaakt worden via het internet door middel van een webinterface.”

Aanwezigheidsdetectie

Draadloos sensornetwerk

Mobiele telefoon

“Maar ook de huurder moet op een of andere manier aanpassingen kunnen doen aan het systeem zodat ook voor hem of haar het comfort gegarandeerd blijft”, ver-

“Via een webinterface kan op elk moment informatie over de sensoren opgevraagd worden”, voegt Frederik eraan toe. “Deze communicatie gebeurt met de server en is dus via het internet toegankelijk. Zo kan de eigenaar of beheerder actief ingrijpen in het systeem. Hij kan van op het even welke locatie, dichtbij of ver weg, via een mobiele telefoon het licht of de verwarming uitschakelen als hij dat zou vergeten zijn na zijn vertrek.” “Econologisch haalbaar comfort”, zo noemt Tom het ontwerp. “Ecologisch verantwoord, economisch haalbaar en kostenbesparend. Het zit er allemaal in. Uit een van onze simulaties is gebleken dat we tot 30 % energie kunnen besparen. Bij een factuur van 50.000 euro per jaar maakt dat een serieus verschil.” Y.P. http://eva.burncycle.be/~wouter/gshp

Het energiemanagementsysteem ontworpen door de masterstudenten Toon Heirman, Tom Hennes, Frederik Konings en Jonas Vlasselaer werd op de Dag van de Ingenieur 2010 uitgeroepen tot het meest groene en innovatieve project.

So much has already been said and written about it. We have to change the way we deal with energy. The use of energy in buildings, in particular, makes up a large piece of global consumption. Four GROUP T master students joined forces and designed an energy management system for a residential complex in Leuven. For their achievement, on 24 March 2010, during the Day of the Engineer, they were proclaimed laureates for the greenest and most innovative project at USG-Innotiv.

GROeP T - Leuven Engineering College

Stel dat een bewoner zijn flat verlaat, dan kunnen zowel verwarming als verlichting automatisch uitgeschakeld worden. Het was een uitdrukkelijke wens van de eigenaar om de beslissingsregels van het systeem zelf op een hele flexibele en transparante manier te kunnen ingeven. Ons systeem moest het precies mogelijk maken om de verwarmingen van de verschillende kamers op verschillende momenten volgens verschillende beslissingsregels aan te sturen.”

volgt Toon. “Daarnaast moet er ook in een manuele bediening voorzien worden als het EMS het zou laten afweten. Alles moest bovendien per groep van flats en voor elke flat apart aanpasbaar zijn door de eigenaar.” In het systeem dat de studenten ontwierpen, wordt iedere flat uitgerust met de nodige sensoren, actoren en een scherm waarlangs de gebruiker kan communiceren met het systeem. “Alle sensoren vormen een groot sensornetwerk en communiceren draadloos met het beheersysteem”, verduidelijkt Tom. “Daarbij wordt gebruik gemaakt van het ZigBee-protocol. Per campus wordt er naast een ZigBee-netwerk van sensoren ook in een gateway naar het internet voorzien. Alle campussen zijn op die manier onderling verbonden via het internet met een gecentraliseerde server. Deze verzamelt en interpreteert de gegevens en kan op basis hiervan het systeem beslissingen laten nemen. De verwarmingselementen worden via de omgekeerde weg langs de gateway over het ZigBee-netwerk uitgeschakeld als dat nodig is binnen de gestelde regels.”

“De flats en studio’s van BE-Housing zijn gegroepeerd in wooncomplexen die verspreid liggen over verschillende locaties of zelfs over verschillende steden”, vertelt Jonas. “Wij werkten op een campus in Leuven waar de flats elk afzonderlijk verwarmd worden. Onze doelstelling bestond erin de elektrische verwarming per kamer te sturen op basis van aanwezigheidsdetectie en op basis van gegevens uit het reservatiesysteem om zo te besparen op energie.

11 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Students in the spotlight

International Postgraduate Programs at GROUP T: a mix of nationalities and cultures GROUP T – Leuven Engineering College organizes two International Postgraduate Programs: one in Enterprising and one in Logistics Management. These programs have truly earned the right to be called ‘international’ because of the demographics of the student population: more than 90% of the students come from abroad, not only from Europe but also from Asia and Africa. This mix of nationalities and cultures creates a unique learning environment and ensures that students gain, in addition to professional knowledge, a valuable life experience. After they’ve finished their training at GROUP T they can look back on an unforgettable time in Leuven.

Frank Baeten, Belgium “I already have a bachelor’s degree in Logistics Management from the Provinciale Hogeschool Limburg. I enrolled for the International Postgraduate Program in Logistics Management at GROUP T for three reasons. First, I wanted to gain a more indepth understanding of this field because logistics is going to become more important in the globalizing world economy. Second, GROUP T offers the unique opportunity to study in a truly international environment in which one can further develop

and extend one’s command of English. In addition, GROUP T has strong ties with Asia and can open doors to ever expanding markets. The program itself is of a high level with instructors who all have a professional background and know how to link theory to practice. My plans for the future? I am looking forward to a management position in an international environment. It doesn’t matter where I am located in the world. After all, at GROUP T you become a citizen of the world.”

Li Muhan, China

GROuP T - Leuven Engineering College

“I’m from Xi’an, the ancient city of emperors. You know, where the great terracotta army of Qin Shi Huangdi, China’s first emperor, is. I obtained a bachelor’s degree in Telecom Engineering at the Xidian University. The International Postgraduate Program in Logistics Management at GROUP T is the perfect addition to my preparatory technical training. Engineering and enterprising are a strong combination with great prospects for the future. Also, managing the ever-increasing worldwide logistic transport business will be a great challenge. The program itself

is high level, in terms of both the instructors and the course materials. An additional trump card is the international character of the program with students and instructors from all over the world. It offers you a good chance to get to know other languages and cultures and learn how to deal with diversity. After all, logistics has no boundaries. After my studies at GROUP T, I’ll go back to China to put into practice everything I’ve learned at GROUP T in a job that allows me to combine technology and logistics.”

Kamguia Syveren, Cameroon “I have a bachelor of Science in Management, which I earned at the University of Buea. I attended a conference there on the importance of logistics in the economy and in the management of companies, organized by the Cameroon Chamber of Commerce. That’s how I got interested in this field and decided to do more courses in it, and this brought me to the International Postgraduate Program in Logistics Management at GROUP T. The program certainly meets high international standards. Theory and practice

12 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

are optimally combined. Also, the program ensures that we acquire a wealth of intercultural experience. After I finish at GROUP T, I want to make use of the Joint Program in Logistics that GROUP T has set up with the Mae Fah Luang University in Bangkok. This way, I hope to be able to add to my GROUP T degree with an additional MBA degree in Logistics and Supply Chain Management. After that, I want to get a job in an international company. Where exactly is not that important.”

Supatra On-khan, Thailand “I studied Marketing Business at the Huachiew Chalermprakiet University and later obtained a postgraduate degree in Enterprising at GROUP T. I registered for the International Postgraduate Program in Logistics Management because it is an excellent addition to my business background. Logistics is the driving force of the economy, it keeps companies going and so there will be an ever increasing demand for well-trained professionals in this field. GROUP T offers this solid training on many levels, with respect

to not only content but also organization. An additional trump card is definitely the international environment with a multitude of nationalities and cultures you find yourself in. After my studies at GROUP T, I’ll go back to Thailand. That’s where I want to obtain an MBA in Logistics and Supply Chain Management at the Mae Fah Luang University first. Then I hope to get a job in a logistics company doing business with Belgium.”

Kevin Verheyen, Belgium “I got a bachelor’s degree in Product Development in Antwerp and I wanted to add to what I learned there with know-how from management and marketing. The International Postgraduate Program in Enterprising seemed to be especially suitable for this goal. After my studies in Antwerp I traveled around Southeast Asia for four months. I not only encountered interesting people and rich cultures there but I also discovered a strongly growing economy which is also continually gaining importance globally. This is how

I arrived at the International Postgraduate Program in Enterprising at GROUP T. I’m very happy with the quality. It lets me get an overview of the entire business cycle: from the start-up of a company and the development of a new product to the service offered to the customer and all this in a very international environment. My plans for the future? I hope to be able to start in consultancy in a company that is active in marketing or business development. But maybe I’ll study Innovation Management for a year first.”

Azuma Ikenna, Nigeria “I went to Abia State University in Uturu where I followed the Real Estate Management bachelor program. Because I wanted to become a businessman, after this program, I decided to qualify myself further in management. In countries like the UK and the USA, this is very expensive. So I chose Belgium and quickly arrived at the International Postgraduate Program in Enterprising at GROUP T. I haven’t regretted it for a minute. You really pick up a lot of useful knowledge: the teaching method, the courses

and the materials are really high level. And just as important: everything you learn you can put into practice. Add the international character to that and you truly have an excellent program that prepares you well for your future professional practice. By the way, I’d like to enroll in the International Postgraduate Program in Logistics Management at GROUP T next year. Then I believe I’ll have enough knowledge and skills to fulfill my dream: starting up a leasing company in Nigeria for cars with drivers.”

Sehrish Karamat, Pakistan sentatives from a wide range of Belgian and international companies to interact with students are all excellent examples of active learning, networking and building confidence. It opens doors to opportunities and challenges. GROUP T focuses on providing education based on the 4 pillars of education. Students not only learn through theory discussed in lectures but they also learn through various tasks and games. They learn to live together by working in teams with students from different countries. And finally, they learn by becoming what they came for.”

Xu En Hao, China “I am from the city of Nanjan in the Henan province. After secondary school, I decided to continue my education abroad, and Europe was my first choice. Because Belgium is at the center of Europe, I went to the European capital Brussels. First I got a bachelor degree in Journalism and Communications at the European Communication School and then did a postgraduate in Communications at the Erasmus University College. Through friends I heard about GROUP T, its English postgraduate programs and the great hospitality towards foreign students. So I registered for the International Postgraduate Program in Enterprising. It seemed the ideal opportunity not only to improve my English but also to secure my future

opportunities. Although I don’t have a background in economics and some courses are quite difficult, it has been a good choice. The professors are friendly, ready to help and they motivate you to get the best out of yourself. They give you self-confidence to overcome all obstacles. Also my fellow students from all over the world turned out great. The greatest trump card of the program, in my opinion, is the rich and challenging learning environment that is created. When I finish my studies in Leuven, I’ll return to China. I’m mostly looking out for a job in the media and communications sector that would allow me to bring into practice everything I’ve learned in journalism, communications and enterprising.”

GROUP T - Leuven Engineering College

“It was the aim of lifelong learning that brought me from Pakistan to Belgium. I believe that Leuven is a city for students where students from all over the world can find all kinds of faculties in one small area. I decided to study Enterprising at GROUP T because it is a one-year program that helps students build and groom business knowledge and various skills that are essential to becoming an entrepreneur: intercultural communication, team building, active learning, etc. Visits to different embassies, exciting trips to various companies, lectures by guest professors and entrepreneurship days visits from repre-

13 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Student in de kijker

Menno Vandevelde: bijna ingenieur en theaterbeest Met z’n vijftienen trokken we naar de Leuvense cultuurtempel STUK. fABULEUS toonde er een weekend lang verschillende producties en in één ervan speelde GROEP T-er Menno Vandevelde een prominente rol. “Opera, een werkstuk” heette de voorstelling. We keken onze ogen uit, lachten luid om de humor en werden bij momenten stil. Kortom, Menno en zijn kompanen grepen ons duchtig naar de keel. Dat verdient een interview. Menno doet zijn verhaal. werkstuk’ artistiek directeur Dirk De Lathouwer en theatermaker Randi De Vlieghe regelmatig langs om te kijken hoe de productie evolueerde en om ons met tips en suggesties bij te staan.”

Theatermaker en manager

Menno Vandevelde: ‘engineering the theater’.

GROeP T - Leuven Engineering College 14

Verhaal, inhoud, vorm Van waar komt die goesting voor theater? Ouders die je als kind in contact brengen met theater, een inspirerende leraar? “Onze ouders zijn theaterliefhebbers, maar de eerste voorstelling die ik samen met hen bijwoonde, viel eigenlijk tegen: het was een saai stuk. De voorstellingen die wij met de school bezochten, bevestigden dat cliché. Tot ik ontdekte dat je de goede voorstellingen ’s avonds kon zien. Goed theater moet voor mij een combinatie vormen van verhaal, inhoud en vorm. Daarbij let ik ook op de technische onderjg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

steuning: die moet af zijn. Ik was toen 16 en werd een regelmatige theaterbezoeker in STUK en CC Leuven. Zo kwam ik in contact met Benjamin Verdonck. De eerste voorstelling die ik van hem zag, was ‘313/Misschien wisten zij alles’ op teksten van de Nederlandse auteur Toon Tellegen. Ik ben sindsdien blijven volgen wat hij brengt. Maar de grootste schok kreeg ik van Sidi Larbi Charkaoui. Zijn dansvoorstellingen waren voor mij echt een revelatie.” Menno is een theatermaker die zelf ook veel voorstellingen ziet. “De STUKkaart van GROEP T vind ik een fantastisch initiatief. Ik maak er regelmatig gebruik van.”

Verhalen en beelden Menno heeft geen theateropleiding gevolgd. In hun driemans-theatergroep bouwt hij de decors en bedient hij de theaterobjecten samen met Jozef. Zijn broer is de danser-acteur. Maar intussen beginnen deze functies wat te overlappen en wagen Menno en Jozef zich ook

“

Wat ik bij GROEP T leer, kan ik vaak toepassen in onze voorstellingen

“

W

e werken al een aantal jaren samen: mijn broer Michiel en ik. Het begon allemaal met het bouwen van podia in onze tuin. Ik stond in voor de constructies en mijn broer bracht circusvoorstellingen. En onze ouders en de buren kwamen kijken. Op een bepaald ogenblik kwam Jozef Wouters erbij. We werden al snel bevriend en bleken gebeten te zijn door dezelfde microbe, het theater. Onze eerste voorstelling met z’n drieën samen maakten we toen ik in het vierde middelbaar zat. Het was een soort van circusvoorstelling die we voorbereidden in een verlaten kapel bij ons in de buurt. Iets daarna maakten we een klassiekere teksttheatervoorstelling over de Trojaanse Oorlog. Toen mijn broer aan zijn dansopleiding begon en Jozef een theateropleiding volgde, ging ieder zowat zijn eigen weg. Maar dan kwam er het voorstel om een theatervoorstelling te maken binnen fABULEUS. Het werd ‘Festiviteit’, dus iets over feesten, met heel veel theatertechnische middelen. Zowat anderhalf jaar geleden stapten we zelf met ons voorstel van ‘Opera, een werkstuk’ naar fABULEUS. En in 2009 creëerden we ‘Toren/een voorstelling voor pendelaars’. Dit project hebben we in de grote vakantie opgezet in open lucht, langs de spoorlijn tussen Leuven en Brussel en kreeg tot onze verrassing heel veel media-aandacht.”

aan acteren. Zij kiezen ervoor om geen teksttheater te brengen. “Wij vertrekken vanuit de fantasie en maken verhalen aan de hand van beelden. Voor ons klopt het verhaal altijd, het publiek maakt eigen associaties en stelt zijn verhaal samen.” Een coherente voorstelling opbouwen is geen sinecure. “fABULEUS treedt hierbij op als coach en onafhankelijk observator. Dat heb je nodig, omdat je zelf zo intens met het maken bezig bent, dat je soms weinig afstand kan nemen. Zo kwamen tijdens het tot stand komen van ‘Opera, een

Menno slaagt erin om zijn drukke theateractiviteit te combineren met zijn studie. “Dat lukt tot nu toe goed. Het is een kwestie van planning en van je te beperken. We maken één voorstelling per jaar. Die bereiden we voor in de vakantieperiodes en tijdens de weekends. We letten er dus op dat de voorbereiding niet in conflict komt met de examens. Mijn studie levert daarenboven een voordeel op. Omdat wij veel met constructies werken, ondermeer met stellingen, sta ik in voor de berekening van de stabiliteit. Het feit dat ik een ingenieursopleiding volg, boezemt onze technische partners vertrouwen in. Ik teken de basis van de constructies uit en lever de technische gegevens aan de verhuurbedrijven waarmee we samenwerken. Ik voer ook de gesprekken met de brandweer over de veiligheid van onze theaterconstructies. En ik merk dat mijn gesprekspartners mij ernstig nemen. De opleiding die ik volg, heeft te maken met het aansturen van processen via motoren. Wat ik bij GROEP T leer, kan ik vaak toepassen in onze voorstellingen. Mijn keuze voor de ingenieursopleiding is trouwens voor een deel vanuit deze behoefte ingegeven. Ons laatste project ‘Toren’ hebben we volledig zelfstandig gemanaged. We hebben subsidieaanvragen ingediend bij de provincie VlaamsBabant en bij Jint, een organisatie van de Vlaamse overheid die projecten van jongeren ondersteunt. Wat ik in de cursussen management geleerd heb, kon ik hier heel concreet toepassen. Dit project kon je immers beschouwen als een mini-bedrijfje, dat elke dag output moest leveren aan passerende treinreizigers.”

Andere keuzes We vragen ons af of het creatief bezig zijn hem helpt in zijn studies. “Ik merk dat ik met andere ideeën durf afkomen in het uitwerken van projecten, dat mijn input origineel is, dat ik andere keuzes maak dan mijn medestudenten. De creativiteit die ik toepas in het theater, werkt ook door in mijn opleiding. Mijn artistieke activiteit is ook een enorme stimulans om hard te werken en in de eerste zit te slagen. Dan heb ik immers de hele vakantie beschikbaar voor het theater.” En de toekomst? “Eerst natuurlijk mijn studie afronden. En het zou fantastisch zijn als ik mijn toekomstig beroep met theater kon combineren. We hebben nog wel wat ideeën, zoals een reizende voorstelling maken in een circustent. Daarmee willen we mensen bereiken die weinig of geen ervaring hebben met theater.” Jan Jaspers www.mennomichieljozef.be www.fabuleus.be Fifteen of us went to the Leuven culture temple STUK. fABULEUS was showing various productions for a whole weekend and one of them had a GROUP T student prominently on the billboard, Menno Vandevelde. ‘Opera, een werkstuk’ was the title of the performance. It captivated us, we laughed aloud at some moments and went quiet at others. In other words, Menno and company took us by our throats and didn’t let go. That is deserving of an interview. Menno gives us his take on it.

Alumnus in de kijker

Thuis in het Huis van het Nederlands Toen Michiel Renier, toenmalig praeses van Educata, afstudeerde als leraar Secundair Onderwijs-Talen had hij naast Engels en Geschiedenis ook Nederlands voor anderstaligen (NT2) in zijn pakket. Hij behoorde tot de eerste lichting die aan de lerarenopleiding van GROEP T deze lesbevoegdheid verwierf. Maar Geschiedenis boeide hem zodanig dat hij aan de K.U.Leuven dit vak verder uitdiepte en er een masterdiploma in haalde. Toch voelt hij zich heel erg thuis in het Huis van het Nederlands in de Champagnestraat in Brussel, waar hij al werkzaam is sinds februari 2008.

T

oen ik daar ging solliciteren wist ik dat een universitair diploma vereist was, dus mijn harde zwoegen aan de faculteit Geschiedenis kon zijn vruchten afwerpen. Bovendien had ik tijdens mijn studies al NT2 gegeven en na mijn studie ook bij ACE, het Centrum voor Volwassenenonderwijs van GROEP T. Samen met mijn vorming in taalmethodiek beantwoordde ik aan het gewenst profiel. Op de website van het Huis vind je een beschrijving van ons aanbod: ‘Patati Patata’, ‘Bijt in Brussel’, ‘Prêt à parler’, taalondersteuning Hoger Onderwijs, advies voor bedrijven… Vele organisaties doen mee aan taalpromotie, en een nieuw initiatief is de ‘Taalgarage’, met advies voor mensen die door zelfstudie hun taalvaardigheid in het Nederlands willen opkrikken. Een belangrijke functie van het Huis is anderstaligen oriënteren naar een geschikte cursus NT2 op basis van een intakegesprek en de ‘covaar-test’, die peilt naar de cognitieve vaardigheden van de kandidaten dank zij dewelke ze een vreemde taal oppikken.”

Publicaties “Ikzelf ben projectmedewerker en mede verantwoordelijk voor kwaliteitsondersteuning. In Brussel is er een groot aantal medewerkers, logopedisten en taaladviseurs inbegrepen, bezig met ondersteuning van leerkrachten NT2 in vijf Centra voor Volwassenenonderwijs (CVO) en in een opleiding voor basiseducatie. Veel gebruikte handboeken zijn: ‘Zogezegd’ en ‘Spreekrecht’. ‘Vanzelfsprekend’, met docentenhandleiding, in mindere mate, vnl. voor zelfstudie. Met ‘SpreekWijs’ en ‘TaalRecht’ wordt enkel nog maar sporadisch geëxperimenteerd. Deze publicaties richten zich tot een verschillend publiek. Maar daarnaast ontwikkelen wij behoeftegericht materiaal, waarbij

we gebruik maken van ‘authentic’ of ‘semi-authentic’ documenten. Er wordt met de cursisten gewerkt in een klas met vijf kleine groepjes. Het is de bedoeling dat anderstaligen een belastingsbrief leren invullen, de aantekeningen in het klasagenda van hun kinderen leren lezen, en contact met officiële instanties leren opnemen. Onze communicatie met de CVO’s verloopt via ‘ambassadeurs’ in de verschillende instellingen. Met hen voeren we veel overleg op momenten dat we ze allemaal in een klas kunnen samenbrengen om hen als groep te kunnen ondersteunen, maar zonder e-mail zou onze werking toch veel minder efficiënt verlopen.” “Een nieuwe opdracht is officiële instanties aan te sporen toegankelijke taal te gebruiken. Zo zijn we begonnen met vormingen voor verschillende Brusselse organisaties. Het gebruik van pictogrammen bijvoorbeeld maakt communicatie transparanter.” “Voor de cursisten werken wij ook samen met logopedisten aan audiomateriaal, want wat er op de markt te vinden is klinkt totaal anders, want Noord-Nederlands, dan wat de NT2 –studenten rond zich horen. Een inburgeringscursus in het West-Vlaams heeft heel wat theoretisch stof doen opwaaien, maar pragmatisch gedacht.”

Bijscholing “Ook onze NT2-docenten worden geregeld bijgeschoold. Zo organiseren we geregeld een trefdag, waarop een veertigtal workshops worden aangeboden rond didactisch materiaal, methodiek en werkvormen. We proberen zo ook het portfolio ingang te doen vinden en behoeftegericht toetsen, ter vervanging van het traditionele examen. Bovendien organiseren wij dan voor alle docenten de eerste les van ‘Russisch

voor beginners’ als workshop om hen aan den lijve te laten voelen hoe moeilijk het is een totaal nieuwe taal te leren en toch te moeten roeien met de riemen die men heeft. We sluiten de dag af met een NT2-wandeling in Molenbeek.” “Zelf geef ik geen NT2, ik zou dat ook nog wel graag doen, maar ik kan het er niet bijnemen. Ik ben bezig met heel afwisselend werk en dat geeft me veel voldoening. En in het weekend geef ik praktijk gitaarles in Diest.” “Mijn studie aan de faculteit Geschiedenis hebben mijn kritische zin aangescherpt, ook mijn streven naar objectiviteit en mijn algemene achtergrondkennis is er door verruimd. Dat komt overal van pas. En wie weet kan ik ooit nog eens Geschiedenis geven aan de lerarenopleiding van GROEP T.” John Caluwaerts www.huisnederlandsbrussel.be

When Michiel Renier, then praeses of Educata, graduated as a Secondary Education-Languages teacher, he had, in addition to English and History, Dutch for non-native speakers (NT2) in his package. He was part of the first batch at the teacher training program to have gained this teaching competency. But history fascinated him so much that he went on to acquire a master’s degree at the K.U.Leuven in this field. Still, he feels very much at home in the Huis van het Nederlands in the Champagnestraat in Brussels where he has been working since February 2008 already.

GROEP T - Leuven EDUCATING College

Michiel Renier, alumnus van GROEP T’s lerarenopleiding en nu projectmedewerker en verantwoordelijke voor de kwaliteitsondersteuning van het Huis van het Nederlands in Brussel. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

15

Student in the spotlight

Costa Rica international schools In case the plan to get a trainee post in New Zealand did not work out, Lara Claessens kept all her options outside Europe open. Ultimately, she ended up at two international schools in Costa Rica for a teaching practice of nine weeks and carried out an additional four weeks elsewhere. Lara herself went to the European school in Mol where she took subjects in Dutch, English and Spanish. She used this background to make her case more convincing in a telephone interview with the school in Monteverde.

L

ara is doing a Bachelor’s degree in Physical Education for Secondary Education. She taught this subject in English at the two schools, English having been the language of instruction for her coursework in Mol. She also taught English in primary school at the Monteverde Friends School and taking up home tutoring in English. Apart from this, all communication in both schools as in Spanish. Costa Rica is an environmentally conscious country, where, for example, logging is strictly monitored, and Lara was leading, in Spanish, projects on environment and nature organized by the schools.

World fair ‘All together different as One’ is the name she and four other PhysEd student teachers have given their dewereld@groept project and which has branches on three continents. “Our project was directed towards the talents and hobbies of the children as well as on what the school and the parents do to support these hobbies and talents. We compared the data of Costa Rica, South Africa and The Netherlands.” Lara Claessens, did her teacher training in Costa Rica.

During the first nine weeks of her stay, Lara occupied an apartment where she could cook for herself and the last four weeks she boarded with a family with four children. To go abroad on her own was a conscious choice: “This way it is easier to get to know others. I have good memories of Scotland and Spain where I traveled on my own. And this Latin American country attracts me because of its diversity, not only in its flora but also in its population. I find it interesting getting to know a new culture and Costa Rica has its nature reserves to boot. I definitely wanted to go on a jungle trip of several days and, since this Middle American

country is fairly narrow, I can go surfing off the coast of either the Pacific Ocean or the Caribbean Sea. I have some experience with surfing on the Spanish and the French coasts of the Atlantic Ocean. The Mediterranean does not have the waves for surfing but the countries around that basin offer enough compensation in their diversity of cultures.”

opportunity to travel to Costa Rica over the Easter holidays and we could travel around for a couple of weeks. So that was not too bad.” Still, one always has to prepare for a stay in the tropics and Lara has had all required vaccinations and also took along malaria pills. Appropriately, the flight to this new world, for Lara, went via Madrid...

Communication with home was not a problem thanks to Skype and Facebook and with a blog as a bonus. “Still, I missed my family, but they made use of the

John Caluwaerts

GROUP T - Leuven Education College

A trip around the world

16

Originally, Evelyn Snowball wanted to do her independent teacher training as a teacher in Malawi. Just like four others as kindergarten teachers. But when her mother, as the representative of a multinational pharmaceutical company, met a New Zealand colleague in Malawi, Kathryn, who was also visiting an orphanage there sponsored by the same company, her plans took a different turn. Evelyn did her teacher training in New Zealand now, in Takapuna, Auckland at the St Joseph’s Catholic School. The school welcomed her after Evelyn selected it from a list of schools Kathryn had given her. New Zealand invests a great deal in education and the curriculum is not much different than that which Evelyn already knows. Still there are differences: classes are five days a week from 8:50 am to 2:50 pm but half an hour before classes start, the students are given the chance to surf the internet. She teached in the first and the sixth grades and regularly posted her class preparations and week rosters with the lesson subject matters on the learning platform Toledo. Since Evelyn was raised at home in English, she did not have communication problems in New Zealand, which is mainly inhabited by immigrants from England, India and The Netherlands. Also, from there she gave shape to her last project, dewereld@groept, across the continents. Because in Malawi, too, the student teachers informed and raised awareness in their classrooms with an English version of the game ‘Levensweg’. Care policy and health care were the topics and the data comparison of these two countries were then shared by the student teachers with the other students in the form of a presentation. In her spare time, Evelyn was getting to know beach life, surfing included, and in the weekends camping jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

and rafting were on the agenda. During the Easter holidays, she quietly enjoyed the unspoiled nature of the South Island. And of course, she made elaborate inquiries about the Maori, the original inhabitants of the islands. She saved the last week of her stay of almost four months for the North Island, where she was also working and staying. It is much more densely populated and has good public transport. All in all, Evelyn observed that life there is more easy-going than here and that there is not as much stress. She did miss the support of friends and family at times that she normally experiences as stressful. Class-prep time is one of those moments. But there is Skype and email, and Evelyn has set up her own blog at http://evelyngoesnewzealand.blogspot.com. The flight with Air New Zealand took 32 hours from London with a stopover in Los Angeles. The return trip went via Hong Kong so when she got home again, Evelyn has made a trip around the world. An independent teacher training abroad is indeed a total experience. John Caluwaerts

Evelyn Snowball was welcomed in Takapuna, Auckland in New Zealand.

Project Kunstvakken in lerarenopleiding

Vleugels van papier “Vleugels van papier” is een interactieve rondreizende tentoonstelling uitgewerkt door de tweedejaarsstudenten van het Project Kunstvakken van de lerarenopleiding van GROEP T. Op 11 mei 2010 was het resultaat te zien tijdens een evenement in de Leuvense basisschool Pee & Nel.

D

e basisschool Pee & Nel bevindt zich in het centrum van Leuven. “Een groene school met een brede kijk” willen we zijn”, zegt de directeur. “Wij zijn een multiculturele school met kinderen uit Europa, Azië en uit Afrika, in een goede mix. Geen enkele groep overweegt hier.” En in die school ligt de klemtoon vooral op taalontwikkeling. Logisch dat de tentoonstelling goed inspeelde op de behoeften en de mogelijkheden van die school en in overleg met hen tot stand kwam. Zo werd er een boekenlijst samengesteld, waarvan de pagina’s dank zij het engagement van de studenten van docente Mitzy Van den Eynde vleugels van papier zouden worden, en de woorden gestalte en betekenis zouden krijgen in de creaties van studenten en schoolkinderen.

Omdat deze reizende interactieve tentoonstelling bedoeld is om ook door kleuteronderwijzers en -onderwijzeressen geanimeerd te worden, zijn er ook tips en suggesties opgenomen in de 20 pagina’s tellende brochure. En voor de studenten zelf is dit creatieve evenement een project dat geëvalueerd wordt en doorweegt in de eindbeoordeling van het totaalpakket Project Kunstvakken. Hun kennis en competenties konden ze op een geïntegreerde manier uitstallen en onmiddellijk bruikbaar maken in dit eindwerk van hun tweede jaar

als aspirant Leraar Secundair Onderwijs. En volgend jaar ? We zijn benieuwd! John Caluwaerts

Paper Wings is an interactive, traveling exhibition organized by the second-year Arts Project-students of GROUP T’s teacher training program. Its first stop was Pee & Nel, a primary school in the center of Leuven.

Creatief denken Het thema van de interacties is ‘reizen’, want via een boek reis je ver in je gedachten, ontdek je dingen en beleef je veel avonturen. Via creatief denken verleg je je grenzen, en ook dat drukt de titel uit. De blikvangers zijn kleine eilanden, die reisbestemmingen worden. Alle 160 leerlingen zouden onder begeleiding van 20 studenten roterend gaan eilandhoppen. Elk eiland is een module van spelend leren waarbij denken en doen grasduinend in mekaar overvloeien. En elk eilandbezoek wordt afgesloten met een kijk- en luistermoment aan de hand van een kijk- en leesboek. Een zestal kinderen praten dan nog even na met hun drie reisgidsen. En hop naar het volgende eiland! Wat zie je dan? Een boot met een schatkist vol opdrachten ligt aangemeerd op het eerste eiland en er zijn ook flessen waarin boodschappen kunnen worden te water gelaten. Bij de boeken van deze stand is er ook een verhaal over de Ark van Noah dat evolueert in komische en verwarrende situaties, maar ook vragen doet rijzen. En er is het eiland ‘Anders zijn’, waar vooral de positieve aspecten van diversiteit in de verf worden gezet. De eilandbezoekers kijken en luisteren, ze voelen en ze tekenen, schilderen, plakken, of spelen theater.

Levende realiteit

GROEP T - Leuven Education College

Er zijn zeven eilanden, met telkens een sub-thema, en het laatste eiland heet ‘Souvenirs’. In een school als Pee & Nel is migratie geen abstract thema maar een levende realiteit en veel kinderen zullen ongetwijfeld weten wat het is koffers te pakken en heimwee te hebben… Terug op het vaste land kregen de kinderen het laatste deel van toneelstukje ‘De boekenvreter’ te zien, en ze konden de laatste momenten van een evolutieproces meemaken: de vreter was een lezer geworden! De reisgidsen kregen een daverend applaus nadat ze de voorwaarde van Mitzy Van de Eynde hadden vervuld: een diepe buiging maken. En de Leuvense schepen van Cultuur, Denise Vandevoort, vond dat ze nog een extra rondje applaus verdienden, en terecht. Het laatste woord was aan de decaan van het Leuven Education College, Stijn Dhert. Hij sprak zijn waardering en trots uit en noemde de studenten PKV enthousiaste ambassadeurs van een hogeschool die innoverend en internationaal gericht haar missie wil waarmaken. Met een anekdote over een olifantje dat een jongetje getekend had en dat hij ‘Oneindig’ wilde noemen sloot hij af: “De grootsheid in de kleine tekening, het kleine in de grootsheid van dat ene woord. Ik wens dat jullie allemaal toe… Een dier tekenen op papier en dan durven zeggen: dat heet ‘Oneindig’. Een scheppingsverhaal waardig.”

Tweedejaars van de lerarenopleiding Project Kunstvakken werkten een interactieve rondreizende tentoonstelling uit met als thema ‘reizen’. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

17

Tweedejaars van de lerarenopleiding Kleuteronderwijs organiseerden een evenement rond opvoedende spelen.

Talentenspel in de lerarenopleiding

In de speelgoedfabriek... de rugzak leeggeschud Tijdens het laatste werkcollege van praktijklector Mieke Kusters heerste er een voelbare ‘sense of urgency’. Het concept van het ‘evenement’ was een spin-off van een ‘Talentenspel’ dat zopas zijn beslag had gekregen. De tweedejaarsstudenten van de opleiding Kleuteronderwijs wisten dat ze ook nadien nog een paar keer zouden moeten samenkomen omdat het oorspronkelijke voorstel van Evelyne Vanattenhoven om opvoedende spelen te kunnen tentoonstellen voor familie en vrienden een nieuwe dynamiek had gekregen.

GROEP T - Leuven Education College 18

Leerkansen bieden De intentie was tijdens de tentoonstelling (toekomstige) leraren kleuteronderwijs, directies, ouders met kinderen en andere geïnteresseerden te laten zien, horen en voelen wat de opleiding tot Kleuteronderwijzer(es) concreet voorstelt. Het wordt de taak van deze leraren elk kind zoveel mogelijk leerkansen te bieden en de rugzak die dat mogelijk moet maken in de loop van de opleiding rijkelijk te vullen. Woensdagnamiddag, 21 april was het uitpakmoment. Omdat sommige studenten al ervaring hebben opgedaan in het jeugdwerk en alle studenten tijdens de projecten van de opleiding aan het Leuven Education College hebben geleerd hoe belangrijk teamwork is, waren de kaarten snel verdeeld en de krijtlijnen uitgezet. De verschillende teams zouden, dankzij sponsors, T-shirts met het logo en icoon van ‘Een blik in de speelgoedfabriek’ dragen, maar in verschillende kleuren. Voor iedereen zou dit een voorsmaakje worden van het leven jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

van een kleuteronderwijzer(es) zoals het is. Want niet alleen tijdens opendeurdagen maar het hele schooljaar door worden allerlei activiteiten georganiseerd. De eerste opdracht voor het organisatieteam was alle dertig studenten op één lijn te krijgen om vlotte communicatie mogelijk te maken en om met een gerust hart te kunnen delegeren. Tina Boven, winnares van het Talentenspel en woordvoerster, zag dit wel zitten. Het promoteam zou zorgen voor flyers en verspreiding ervan. Het decoratieteam zou de bezoekers met voet-

“

Laten zien, horen en voelen wat de opleiding tot Kleuteronderwijzer(es) concreet voorstelt

“

D

e docente ‘Didactiek Opvoedende Spelen’ had het college voordien het concept gekanaliseerd in 5 teams: ‘organisatieteam, promoteam, entertainmentteam, decoratieteam en ontvangstteam’ en al kapstokken gegeven om een groepsinvulling mogelijk te maken. Voor de rit naar de tentoonstelling had Mieke Kusters de teugels grotendeels uit handen gegeven. Het enthousiasme waarmee de studenten begonnen waren zich te organiseren en taken te verdelen had haar gerust gesteld. Maar koken kost geld en het Leuven Education College keurde de door Mieke Kusters gemotiveerde aanvraag tot projectfinanciering goed, waardoor een deel van kosten voor dit project zouden kunnen worden gedekt.

afdrukken en handjes de weg wijzen naar een aantal standjes waar het kunnen van de studenten zou worden uitgestald. En het entertainmentteam zou de activiteiten van het evenement plannen. Sommige zouden doorlopen, zoals grimmen en spelbegeleiding voor bezoekende kinderen. Andere zouden om het half uur wisselen, zoals verhalen vertellen, spelen met instrumenten, en poppenkast spelen.

Vertelhoek en ophaalbrug En zo geschiedde. De bezoekers werden boven aan de trap al vergast op vioolmuziek en stapten dan ver-

wachtingsvol de lange gang door. Een caleidoscoop van kleuren en vormen die zich concretiseerden in opvoedende spelletjes, waarbij kinderlijke motoriek en zintuiglijk onderscheiden hand in hand gingen. Er was ook een vertelhoek met een ophaalbrug om de fantasie de vrije loop te kunnen laten, en er was eveneens … snoep voor jong en minder jong. En ook de dorstigen werden gelaafd. In dit land is het goed kleuter te zijn… Mieke Kusters na afloop: “Ik heb massa’s mensen gesproken en enkel héél véél positieve en enthousiaste reacties gehoord. Het was hartverwarmend. Opgemerkte bezoekers waren: Mohamed Ridouani, schepen van onderwijs in Leuven, Jaak Brepoels, schepen van Huisvesting in Leuven, miss Maxi België, die voor behoorlijk wat belangstelling zorgde en ook de burgemeester van Herent, Willy Kuijpers was present. Alles bij mekaar heb ik ongeveer 250 bezoekers geteld. Het initiatief is zeker voor herhaling vatbaar.” John Caluwaerts

During the last practical session of Mieke Kusters before the Easter holidays there was a sense of urgency in the air. The concept of the ‘event’ was a spin-off of a ‘talent game’ that had just been finalized. The second year students of the pre-school program knew that they would have to meet a couple of times during the Easter holidays because Evelyne Vanattenhoven’s original proposal, to be able to show educational games to family and friends, had found new momentum.

On a study trip to the roof of the world

Asia seen differently When GROUP T – International University College Leuven autonomously profiled itself as atypical, the A was for Asia, with the focus on China. Students and lecturers in the teacher training program have on a few occasions joined the study trips to China organized annually by the Leuven Engineering College. The Leuven Education College then took the initiative to add Thailand and, last year, Indonesia to the eastern dimension of the internationally oriented University College. This year the signposts pointed toward Nepal.

W

ith the help of a former Nepalese GROUP T employee, Jan Deglinne contacted the employee’s father who in turn dedicates himself to the Brick Children School near Kathmandu (see also: http:// www.brick-children-school.org.uk). “The Brick Children School Charity provides an education for 200 children who live with their migrant families in temporary huts on the site of a brick factory near Kathmandu. These children work alongside their parents making 1,000 or more bricks a day for around £2 to £3.” Nick Vanmechelen and Jan Deglinne (Internationalization Team) worked out a very diverse program for the great Nepal trip in which culture, nature, adventure and school visits were on the agenda. In early April, they left for Kathmandu with 25 students and teachers.

School in a barn “As early as the day after our arrival we visited the school. At that moment, three of our students had been working there for a while already in the framework of their independent teaching practice. In fact, the school is nothing more than a barn without partitions, with paneling that does not reach the ceiling and without glass in the windows, only bars. Little more is expected from the children than reproduction and copy work. The students of our teacher training program were doing creative work and had been trying to stimulate creativity amongst the students,” says Jan Deglinne. “Our colleague Milton George, had already directed us to Ms. Wendy Koninkx before, who has been a travel guide in Nepal for years and who, with her Nepalese friend Dawa opened a small travel agency in Kathmandu called ‘Travel Times Trek.’ This man is also a teacher and he made it easier for us to find suitable schools for our school visits. They were both guides throughout our entire trip”, an enthusiastic Nick Vanmechelen tells us. “The following two days we explored the valley of Kathmandu and during those excursions we met students and teachers of the Mahendra Ratna College.” “On Sunday 4 April, after a half-hour flight along the Himalaya, we arrived in Pokhara, where we made the necessary arrangements for a five-day hike, with overnight stays in lodges where we could also buy food and take hot showers thanks to solar energy. Day trips were five to seven hours each and in Ghandruk, we visited a local school at the foot of the Annapurna massif called the ‘Shree Meshram Baraha Secondary School’. It is sponsored by a wealthy Japanese who happened to have passed by there as a tourist. Here, too, education seemed to be based mostly on regurgitating facts, and in the curriculum there was no reference to the environmental problems we were confronted with almost every day: rivers that are open sewers with organic and other waste, polluting traffic jams on the very sparse roads as a result of which every trip went at a snail’s pace. But still, some children of that school walk about four hours every day themselves to get there and back along mountain trails”, says Nick Vanmechelen.

Sunrise above the Himalaya

“When the trek was finished and our legs were like lead, the boat trip on the lake of Pokhara was a welcome change. The next item on the agenda was a rafting after which a bus took us to the Royal Chitwan National Park, where the following morning we went on a canoe trip on a small river in the jungle. An elephant safari in the park was the final event after which it was time to take the bus back to Kathmandu. In retrospect, the program turned out to be a perfect mix of cultural elements, like the Hindu temples in Bhaktapur, and also the daily life with a few hours of electricity and some running water a day and the cremations in Pashupatinath. Nevertheless, there were the educational school visits and the confrontation with the overwhelming nature,” Nick Vanmechelen and Jan Deglinne concluded. The program, which took place in part during the Easter holidays, offered the opportunity to extend the international network further to regions where help is more than welcome. As such, students of the GROUP T teacher training program have already made themselves deserving in Malawi, Gambia, Suriname and India. The Asian Project gives students the opportunity to expand their horizons thanks to the school visits and the exchange with local teacher training programs and now, at the foot of the Himalaya, a strong vertical dimension has been added to this. John Caluwaerts

GROuP T - Leuven Education College

“Some of our students, during a trek, became ill and very weak and so, under the guidance of Sherpas, were returned to lower altitudes on horseback along such trails. The lack of hygiene, also in the lodges, wreaked havoc amongst three quarters of our group for some days. The apex of our trek was at 3,200 meters where we saw the sun rise above the Himalaya at six in the morning.”

19 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Studenten van de lerarenopleiding Technologische Opvoeding kregen de opdracht een performante petflescrusher te ontwerpen en te bouwen.

Nieuwe leerstrategieën voor technologische opvoeding

Project pers een fles

20

D

e opdracht die de studenten in het kader van een door het Departement Onderwijs uitgeschreven wedstrijd van hun docenten Jo Decuyper en Yves Vanbilsen hadden gekregen bestond erin dat ze een mechanisme moesten ontwerpen om petflessen mee samen te persen. En dit binnen een budget van 100 euro. In de loop van het eerste semester werden er vier random samengestelde teams gevormd en op donderdag 11 februari 2010 werden de vier ontwerpen gedemonstreerd en toegelicht. Drie prototypes werkten met perslucht uit een compressor en één kon elektrisch of manueel worden aangedreven. De meeste mensen zullen ook wel kleinschalig met blote handen hun lege petflessen samendrukken alvorens ze die in de blauwe zak droppen. Maar concurrentie daarmee was niet de bedoeling van het project. De meerwaarde ligt duidelijk in het proces van het ontwerpen.

Pneumatische oplossing Ann Van der Borght vertelt als woordvoerder van de medestudenten wat ze geleerd hebben: “Planning is heel belangrijk, anders haal je de deadline niet. We hebben tien keer twee uur vergaderd, maar ik schat dat alle teams ongeveer vijftig uur met het project zijn bezig geweest. En in elk team was er een rolverdeling. In mijn team had ik de leiding, er was een analyst, een tekenaar en twee bouwers. We moesten natuurlijk jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

ook werken met een beperkt budget, wat onze materiaalkeuze beïnvloed heeft. Wij hebben heel vlug gekozen voor een pneumatische oplossing. En peer en self assessment hebben ervoor gezorgd dat er goede afspraken werden gemaakt en dat die ook werden nageleefd.

“

Jonge mensen moeten de ruimte krijgen om creatief te zijn en grenzen te verleggen

wel eens iets fout, maar de fouten werden meteen gecorrigeerd. Dankzij dit project hebben sommige studenten leren lassen, anderen hebben hout moeten bewerken en bovendien moesten ze na de demonstratie ook nog een presentatie doen voor een publiek van buitenstaanders en docenten die hen zouden evalueren. Deze horde was voor velen last but not least… En alles moest dan ook nog eens worden samengebracht in een elektronisch portfolio. De studenten hebben vaardigheden geleerd die ik hen niet zou kunnen aanleren, maar zoals leraren in spe zich niet mogen laten belemmeren door de beperkingen van hun lectoren, evenmin mogen leerlingen belemmerd worden door hun leraren. Integendeel, jonge mensen moeten de ruimte krijgen om creatief te zijn en grenzen te verleggen. Projectwerk geeft hun die kansen.” Aan de prototypes kan nog heel wat worden verbeterd, en Jo Decuyper ziet hier een mogelijkheid tot samenwerking met het GROEP T’s Engineering College. “Dankzij de know how van de toekomstige ingenieurs zou er een performante petflescrusher kunnen worden gebouwd en uitgetest op campus Vesalius, en wie weet, ook worden gecommercialiseerd…” John Caluwaerts

“

GROEP T - Leuven Education College

Toen het vak Technologische Opvoeding in 2005 bij GROEP T’s lerarenopleiding werd ingericht waren de bakens voor het profiel van die opleiding al uitgezet. ‘The Four Pillars of Education’ en de eigen E-visie van de hogeschool zouden de leidraad worden. Bovendien geeft het nieuwe leerplan voor de Technische Opleiding van het secundair onderwijs aan dat nieuwe leerstrategieën ervoor moeten zorgen dat de verschillende dimensies van techniek geïntegreerd worden. De studenten van het 2de jaar TO hebben met hun project bewezen dat de drie doelstellingen van het TOS21 rapport van de Minister van Onderwijs, ‘begrijpen’, ‘hanteren’ en ‘duiden‘, in één leeractiviteit hun plaats kunnen krijgen.

Onze ervaring heeft de drempel voor projectwerk nog meer verlaagd, en als toekomstige leraar zie ik me nu ook makkelijker een project opzetten in het middelbaar technisch onderwijs.”

Grensverleggend projectwerk Lector Jo Decuyper plaatst dit project helemaal in de spirit van GROEP T: ondernemen, creatief zijn, risico’s durven nemen… “Bij de demonstraties ging er soms

When the subject matter Technological Education was introduced in GROUP T’s teacher training program in 2005, the beacons of the program’s profile had already been set out. ‘The Four Pillars of Education’ and the university college’s own E-vision would be the guiding principles. Furthermore, the new syllabus for the Technical Program of secondary education indicates that new learning strategies must ensure that the various dimensions of technology are integrated.

Cultuureducatie in de lerarenopleiding

Jong geleerd is oud gedaan... en omgekeerd Een brug slaan tussen de school en de kunsteducatieve wereld. Dat is het doel van de richting Project Kunstvakken (PKV) in de lerarenopleiding Secundair Onderwijs. De PKV’ers zijn overigens niet alleen inventieve bruggenbouwers, ze worden ook opgeleid tot creatieve ondernemers die workshops en evenementen kunnen opzetten voor de meest uiteenlopende doelgroepen. Dit academiejaar liep in het kader van de actie ‘Brede School’ in Leuven een origineel project met schoolkinderen en senioren. Hanne Van Laer en Anne Slaets, twee enthousiaste PKV-lectoren, geven tekst en uitleg.

E

en van de meest recente richtingen in de lerarenopleiding LSO is PKV. Meer nog, GROEP T was één van de eerste hogescholen in Vlaanderen om deze opleiding in te richten. “Studenten die kiezen voor Plastische Opvoeding moeten sowieso PKV bijnemen als tweede vak, maar het is helemaal niet uitzonderlijk dat ook studenten uit een taalrichting of geschiedenis ervoor opteren”, legt Hanne uit. “Een ruime culturele interesse is wel gewenst, al moet je helemaal geen artiest zijn”, vervolgt Anne. “We zijn immers geen kunstacademie maar een lerarenopleiding. Dit betekent dat bij ons het accent op het educatieve ligt. Wij vormen kunst- en cultuureducatoren met de klemtoon op actie. Onze afgestudeerden moeten in staat zijn creatieve activiteiten te bedenken en te realiseren en op een projectmatige manier de meest uiteenlopende evenementen op te zetten, van filmfestivals tot interactieve tentoonstellingen.” In het secundair onderwijs is PKV of cultuureducatie geen onderwijsvak. Dit betekent dat afgestudeerde PKV’ers in veel gevallen hun weg dienen te vinden buiten het onderwijs. “De kunsteducatieve sector staat hen met open armen op te vangen”, bevestigt Hanne. “In organisaties als Wisper, Musica en Fabuleus maar ook in musea zijn wel veel mensen met kunst bezig, maar niet onmiddellijk met het educatieve aspect ervan, met name het toegankelijk maken van het aanbod voor specifieke doelgroepen of het brede publiek. Daarin bestaat precies de taak van onze PKV’ers.”

Focus op het lokale Recent startte de Vlaamse Gemeenschap het project ‘Brede School’ op. “Doel is buiten de muren van de school te treden en in interactie te gaan met de omgeving”, vertelt Anne. “‘Brede School’ is overgewaaid uit Nederland maar bestond ook al in Engeland en Scandinavië en raakt nu stilaan ingeburgerd in Vlaanderen. In de praktijk wordt het initiatief toevertrouwd aan de ste-

den die de ‘Brede School’ naar eigen noden en behoeften kunnen invullen. Het accent ligt duidelijk op het lokale.” Vorig jaar klopte de stad Leuven bij GROEP T’s lerarenopleiding aan om samen vorm en inhoud te geven aan het project ‘Brede School’. “De stad wou met ons een project opzetten waarbij voor schoolkinderen een brede leer- en leefomgeving gecreëerd wordt en ze een forum krijgen om lokale sociale netwerken uit te bouwen” zegt Hanne. “Op die manier zou de omgeving van de school actief bij het educatieve gebeuren betrokken worden. En ook omgekeerd, want het is niet de bedoeling eenrichtingsverkeer tot stand te brengen maar wel een interactieve kruisbestuiving via duurzame samenwerking.”

Intergenerationeel “De ‘Brede School’ in Leuven moet je niet alleen breed zien in de ruimte, maar ook in de tijd”, vervolgt Anne. “Kinderen van 9 tot 12 jaar in de naschoolse opvang trekken niet alleen naar andere oorden buiten de school, maar ze zoeken ook senioren op in woonen zorgcentra en in serviceflats om samen dingen te doen. Intergenerationele samenwerking heet dat.” Hoe dit concreet in zijn werk gaat legt Hanne uit. “Op woensdagnamiddag tussen 14 en 16 uur gaan onze tweede- en derdejaars PKV met de kinderen uit de naschoolse opvang naar de woon- en zorgcentra van senioren uit de buurt. Daar zorgen zij voor een kwalitatieve invulling van de bijeenkomst via workshops over één van de 8 cultuureducatieve domeinen van PKV, te weten muziek, theater, cultureel erfgoed, beeldende kunst, audio-visuele kunst, dans, literatuur en architectuur. In groepjes van 2 of 3 verzorgen de studenten elk semester 2 of 3 workshops.”

Slapstick als kunstvorm “Een van de workshops van de studenten handelde over audio-visuele kunst”, zegt Anne. “Thema was

de slapstick. Je weet wel, toestanden à la Laurel en Hardy, Charlie Chaplin, Mr. Bean maar ook Samson. Jong en oud kent ze. De senioren voelden zich direct aangesproken en ook voor de kinderen was het grote pret. Let wel, de workshop zelf had meer om het lijf dan naar leuke filmpjes kijken en lachen. Het doel was kinderen en senioren anders te leren kijken naar een specifieke kunstvorm en hen ook aan te zetten tot een eigen creatieve inbreng, tot actie dus. Zo hadden de studenten bijvoorbeeld een camera geïnstalleerd en kon het publiek ook zelf een slapstick bedenken en spelen. Het was echt treffend te zien hoe senioren en kinderen elkaar daarbij perfect aanvulden. Ook al reageerden sommigen aanvankelijk wat terughoudend, het duurde niet lang of iedereen zat er letterlijk en figuurlijk middenin.” “Deze, maar ook andere workshops waren echt geslaagd”, bevestigt Hanne. “Dat blijkt uit het feit dat ook na afloop senioren en kinderen elkaar spontaan blijven opzoeken. Het mooiste bewijs dat er effectief een vorm van sociale cohesie gecreëerd is, wat precies het doel van de ‘Brede School’ is.” Y.P.

Building a bridge between the school and the world of arts education, this is the goal of the Project Kunstvakken (PKV) program in the teacher training program for secondary education. PKV students are not only inventive bridge builders, they are also trained to become creative entrepreneurs able to organize workshops and events for the most diverse target audiences. This academic year, in the framework of the ‘Brede School’ action, an original project is taking place in Leuven with school children and seniors.

GROeP T - Leuven Education College 21

Hanne Van Laer en Anne Slaets, lectoren Project Kunstvakken in de lerarenopleiding, willen een brug slaan tussen de school en de kunsteducatieve wereld. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Anticipative Continuing Education bij GROEP T

ACE speelt nieuwe troeven uit “Tomorrow all together for even better than today”, zo luidt de oproep die Paul Goossens, sinds dit academiejaar directeur van GROEP T’s Centrum voor Volwassenenonderwijs ACE, doet aan al zijn docenten, medewerkers en studenten. Er staat dan ook heel wat op het spel en te gebeuren. De invoering van een nieuw onderwijsniveau tussen het secundair onderwijs en de professionele bachelor, de omvorming van de graduaatsopleidingen tot HBO5, de macrodoelmatigheidstoets en de uiteindelijke accreditatie. “Iedereen moet er mee voor gaan”, aldus Paul Goossens.

D

e toekomst van een organisatie komt er niet vanzelf, die maak je”, vindt Paul Goossens. “Daarvoor is visie nodig, een heldere missie en een uitgekiende strategie om de gewenste doelen te bereiken.” De visie en missie van ACE zijn geïnspireerd door de beginselen van de UNESCO met wie GROEP T structureel samenwerkt. Het gaat meer bepaald om het gedachtegoed van de Commissie Delors rond ‘Learning. The Treasure within’. In het rapport Delors is sprake van ‘4 pillars of Education’, met name ‘learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together’. “De opdracht van ACE-GROEP T bestaat erin ‘educing essence by experiencing existence’ ”, vervolgt Paul Goossens. “Het onderwijs heeft tot doel de mensen in staat te stellen hun essentie te ontdekken en verder te ontwikkelen. Deze vorm van zelfverwezenlijking zit vervat in de pijler ‘learning to be’. De ontplooiing van ieders talenten staat dan ook bij ons centraal.” De strategie om dit doel te bereiken bestaat erin de studenten dingen te laten beleven die hen op een of andere manier raken, die bijblijven en beklijven. De drie overige UNESCO-pijlers verwijzen volgens Paul Goossens duidelijk naar zulke leerbelevenissen en praktijkervaring. Zij vormen een belangrijke troef van het onderwijs bij ACE-GROEP T.

Levenslang leren Het rapport Delors besteedt ook ruime aandacht aan ‘learning throughout life’. “Dit is precies onze missie”, gaat Paul Goossens verder. “We rekenen

het tot onze kerntaak om studenten hun leven lang ontwikkelingskansen te bieden. Niet toevallig staat ACE voor Anticipative Continuing Education’. Door voortdurende vorming ben je niet alleen mee met de veranderingen in de samenleving, je bent ze ook een stap voor. Op die manier vergroot je je toekomstmogelijkheden op de snel evoluerende arbeidsmarkt. ACE positioneert zich zo als het Life Long Learning departement binnen GROEP T.” De arbeidsmarktgerichtheid vormt samen met het anticiperend vermogen en flexibiliteit de kern van het opleidingsaanbod en dat in de drie grote domeinen waarin ACE actief is: technologie, management en communicatie. De rode draad doorheen dit alles is kwaliteit zowel naar de interne klant – de student – als naar de externe klant: de ondernemer. “Het onderwijs binnen ACE-GROEP T zien we als een samenspel van drie partners”, aldus Paul Goossens. “Studenten, docenten en ondernemers. Bij ACE-GROEP T staat niet – zoals overal elders – de student centraal, maar wel de docent. Hij/zij heeft als taak de studenten te begeleiden naar en tot ondernemers.”

Doelstellingen De strategische doelstellingen van ACE-GROEP T zien er volgens Paul Goossens als volgt uit: “Om te beginnen is er de verdere uitbouw van het opleidingsaanbod. Zo hebben we bijvoorbeeld plannen voor een nieuwe opleiding Duurzame Energietechologie waarvoor we in samenspraak met Agoria en Eandis een competentieprofiel hebben opgesteld. Moderne, arbeidsmarkt-

gerichte en flexibele opleidingsprogramma’s is een andere belangrijke doelstelling. Dit gaat over de verdere popularisering, het creëren van krachtige leeromgevingen, het invoeren van meer afstandsonderwijs zoals in de graduaten Boekhouden en Fiscaliteit, intensievere contacten met ondernemers, werkplekleren en het ontwikkelen van opleidingsprofielen voor elk graduaat en iedere taalcursus.” De derde doelstelling is volgens Paul Goossens het voeren van een gericht doelgroepenbeleid. Niet alleen naar de klassieke afnemers maar ook naar laatstejaars uit het secundair onderwijs en naar mensen die via een graduaat willen doorstromen naar een professionele bachelor. “Ook willen we aan ondernemers specifieke modules aanbieden voor hun werknemers. Vergeet niet dat we met onze 10 graduaten en 8 talen zo maar eventjes 200 modules per semester inrichten.”

Synergie met hogeschool Andere cruciale doelstellingen zijn het uitbreiden van een integraal kwaliteitszorgsysteem, de omvorming van de bestaande graduaten tot HBO5-opleidingen en op wat langere termijn de accreditatie. Verder is er de integratie van ACE in de GROEP T-structuur en het creëren van een nog grotere synergie met de hogeschoolopleidingen. Als mooi voorbeeld noemt Paul Goossens de twee studenten van het graduaat Logistiek, Transport en Mobiliteit die het International Postgraduate Program in Logistics Management volgen om nadien aan de Thaise Mae Fah Luang University een MBA in Logistics and Supply Chain Management te behalen. “Ook omgekeerd weten hoe langer hoe meer hogeschoolstudenten de weg naar de taalopleidingen bij ACE te vinden. Dat zijn er op dit ogenblik al 250. Tevens kan ACE nuttige expertise leveren voor het taalonderwijs in het Engineering College. Van het Education College verwachten we dan weer ondersteuning bij de onderwijsvernieuwing.” Intern wil Paul Goossens op korte termijn een professionalisering van de werking van ACE-GROEP T en een optimalisering van de dienstverlening aan docenten. Extern is er behoefte aan een professionele alumniwerking. “Contact houden met onze afgestudeerden en een netwerk uitbouwen is echt een noodzaak. Net zoals het aanbieden van nazorg. We moeten voortdurend de vraag stellen: waarmee kunnen we jullie – alumni – van dienst zijn? En wat kunnen jullie voor ons betekenen, als docent of gastdocent, als promotor van eindwerken, als klankbord voor de opleiding, als inspirator, noem maar op.” Net zoals de hogeschool GROEP T voert ook ACE een aantal E’s hoog in het vaandel. Paul Goossens onderscheidt er 3, “Engagement: als je iets doet moet je het graag doen. Excellence: als je iets doet moet je het goed doen. En ten slotte Empathy: als je iets doet moet je het met het nodige inlevingsvermogen doen. Met deze 3 E’s voor ogen en met de medewerking van iedereen – programmacoördinatoren, docenten, administratie – en de support van heel GROEP T wordt ACE een successtory.” Y.P.

GROeP T - ace

“Tomorrow all together for even better than today,” that’s the call put out by Paul Goossens, appointed this academic year as the director of GROUP T’s Center for Adult Education, to all his teachers, staff and students. And indeed there is a great deal at stake and there is a great deal in the works. The introduction of a new level of education between secondary education and the professional bachelor, the transformation of the graduate programs into HBO5, the macro efficiency test and the ultimate accreditation. “We have to go for it together,” Paul Goossens remarks.

22

Paul Goossens, directeur van ACE, GROEP T’s Centrum voor Volwassenenonderwijs. jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Anticiperen op nieuwe ontwikkelingen

Graduaat Elektronica introduceert FPGA FPGA staat voor ‘Field Programmable Gate Array’, een technologie waarop in de elektronische industrie almaar meer een beroep wordt gedaan bij de ontwikkeling van nieuwe digitale systemen. Het ontwerpen van FPGA’s is al geruime tijd ingeburgerd in de ingenieursopleiding Elektronica-ICT van GROEP T. Sinds kort heeft het gebruik van deze technologie ook een plaats gekregen in de graduaatsopleiding Elektronica-Multimedia van GROEP T’s Centrum voor volwassenenonderwijs ACE.

E

en FPGA is een digitale bouwsteen met vele honderdduizenden digitale poorten. Deze complexe bouwstenen kunnen door de ontwerper volledig geprogrammeerd worden. In tegenstelling tot de microprocessor die programmeerbaar is met software en die de programmastappen één na één uitvoert, is de FPGA een hardware programmeerbare component. De ontwerper bepaalt hoe die vele duizenden poorten met elkaar moeten samenwerken. Dergelijk hardware geprogrammeerd ontwerp is vele honderden tot duizenden keren sneller dan een puur softwarematig ontwerp. Belangrijke producenten van deze componenten zijn de bedrijven Xilinx en Altera.

FPGA: spelen met beelden

Ontwikkelingstools De opleiding zelf nu. In het eerste jaar leren de cursisten omgaan met FPGA en de ontwikkelingstools. In het tweede jaar wordt hierop verder gebouwd en komen meer complexe toepassingen aan bod. Naast het ontwerpen van sequentiële systemen en het uittesten ervan met behulp van een simulator wordt ook de implementatie van een Finite State Machine (FSM), van een intern en extern geheugen en van de Phase Locked Loop (PLL) onder de loep genomen. In het derde jaar staat de projectmatige ontwikkeling van embedded systemen centraal. Een embedded systeem op een FPGA betekent dat de ontwerper zowel eigen specifieke hardware als een volledig processorsysteem erop heeft ondergebracht. Een deel van die applicatie wordt razendsnel uitgevoerd door de hardware, een ander deel gebeurt softwarematig (via de C taal) en aan een iets tragere snelheid op de processor. Een FPGA laat toe om het even welke digitale schakeling te bouwen, dus ook een volledige microprocessor. Indien nodig, kunnen er zelfs meerdere processoren geïmplementeerd worden op die ene FPGA.

Geavanceerde audio- en videosignalen Het gebruik van een dergelijk embedded systeem past perfect in de graduaatsopleiding Elektronica-Multimedia. De verwerking van bijvoorbeeld geavanceerde audio- en videosignalen vereist immers zowel snelle logica als hoogperformante software. Inmiddels zijn al verschillende eindwerken gerealiseerd die het gebruik van de FPGA als onderwerp hadden. Zo werd vorig jaar een volledig embedded systeem ontwikkeld dat de signalen van een microfoon rechtstreeks binnenhaalt, daarop de nodige analog-to-digital conversie uitvoert, er vervolgens een real time digitale filtering op loslaat om ten slotte de digitale signalen via de digital-to-analog convertor terug klaar te maken voor de weergave via een luidspreker.



Luc Bienstman, hoogleraar Elektronica-ICT Gert Appels, programmacoördinator

Chris Minnoy is laatstejaarscursist in het graduaat Elektronica-Multimedia van GROEP T’s Centrum voor Volwassenenonderwijs ACE. Overdag is hij aan de slag als software developer bij Sony, maar na zijn uren stort hij zich op zijn passie, de elektronica, meer bepaald de nieuwste snufjes bij het ontwikkelen van nieuwe digitale systemen. Zo kwam hij bijna automatisch bij de field programmable gate arrays terecht en bij de graduaatsopleiding Elektronica van GROEP T waar deze technologie een vaste plaats heeft gekregen in het curriculum.

“FPGA is een ideaal platform om hardware te simuleren”, vervolgt Chris. “Zolang je dit niet hardwarematig aanpakt, heb je er geen idee van hoe een en ander in zijn werk gaat. Mijn eindwerk handelt over het ontwerpen van een videocontroller voor beeldgeneratie. Dit project stelt mij in staat om ervaring op te doen met een ontwikkelomgeving en met de eigenschappen van FPGA. Ik bedenk de verschillende processen en zet die op FPGA. Concreet maak ik een algemene component die ook voor andere toepassingen gebruikt kan worden.”

“Hiermee bewijst deze opleiding dat ze kort op de bal speelt en nauwe voeling heeft met wat in de bedrijven gebeurt en aan welke specifieke technologie daar behoefte is”, vindt Chris. “ACE staat voor Anticipative Continuing Education en deze naam heeft het centrum niet gestolen. Met de introductie van FPGA in het programma bewijst de opleiding vooruit te lopen op de nieuwste ontwikkelingen.”

Zijn eindproduct wil Chris alvast niet voor zichzelf houden. Integendeel, hij is van plan het op Open Course te zetten zodat de knowhow toegankelijk wordt voor iedereen. Specifieke toekomstplannen heeft hij (nog) niet, al speelt hij wel met de idee een ingenieursopleiding Elektronica-ICT aan te vatten. Maar eerst speelt Chris nog een tijdje met beelden. Y.P.

FPGA stands for ‘Field Programmable Gate Array’, a technology that is increasingly used in the electronics industry in developing new digital systems. The development of FPGAs has been established in GROUP T’s Electronics-ICT engineer program for

quite some time already. Recently, the use of this technology was introduced in the Electronics-Multimedia graduate program of GROUP T’s Center for Adult Education ACE.

GROeP T - ACE

Een zaak is zeker. Met de introductie van FPGA in het curriculum profileert het graduaat Elektronica-Multimedia van ACE-GROEP T zich als een state-of-theartprogramma dat optimaal inspeelt op de behoeften van de elektronicasector.

Chris Minnoy, software developer bij Sony en laatstejaars cursist in het graduaat Elektronica-Multimedia bij ACE-GROEP T.

23 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

dOcent in de kiJker

De opvolging van Aspe en Deflo In een Brussels kerkje wordt een jonge vrouw vermoord terwijl ze een derderangs schilderij aan het schoonmaken is. Het doek wordt gestolen. Maar wat deed het ondermaatse werk dan in de selectie van een prestigieuze Europese tentoonstelling? En wat is de aan lager wal geraakte kunstschilder overkomen wiens lijk wordt ontdekt in een havenloods? En wat zou de link zijn met een dode Europarlementair die gewurgd lijkt tijdens een gay seksspelletje in een hotel in de binnenstad? Stuk voor stuk intrigerende vragen die de kapstok vormen van de nieuwe misdaadroman van Toni Coppers: ‘De geheime tuin’. minaliteit in Brussel die ook zijn manuscript nagelezen heeft. En voor de interne keuken van het Europees Parlement ging hij zijn licht opsteken bij Europarlementslid Ivo Belet. “Ik wil dat alles zo realistisch en waarheidsgetrouw mogelijk is”, bevestigt Toni. “Als het hoofdpersonage met haar zwarte Vespa in Brussel van punt A naar punt B rijdt, dan laat ik dat traject effectief afleggen zodat ik exact weet hoe lang het duurt en wat je onderweg allemaal ziet. Alles moet kloppen.”

Van Eurocraat tot sans-papiers De inhoud van zijn nieuwe boek noemt Toni nogal controversieel. “Het gaat inderdaad niet alleen over de Eurocraten, maar ook over de illegalen, de asielzoekers, vluchtelingen en alle mensen die in de Europese hoofdstad een stukje geluk komen zoeken. De glitter van de bovenlaag steekt schril af tegen de donkere onderbuik van de marginaliteit.” Het bij elkaar brengen van deze uitersten maakt ‘De geheime tuin’ tot een echt maatschappelijk relevant boek. “neem nu het gesloten wereldje van de Eurocraten”, zegt Toni. “We weten er zo goed als niets van af. Terwijl er elk jaar door het Europees Parlement massa’s wetten worden gestemd die meer dan een half miljard mensen aanbelangen. Weet je dat 80 % van al onze wetgeving Europees is geregeld. Over slechts 20 % beslissen onze verkozenen zelf. Daar staat tegenover – zo blijkt uit een recent onderzoek van de K.U.Leuven – dat amper 1 % van het nieuws op de nationale zenders over Europa gaat. Dat is het equivalent van de berichtgeving over de korfbalcompetitie. Dit zijn toch dingen die aanzetten tot nadenken over wie er allemaal wat boven onze hoofden bedisselt.”

Controversieel en actueel

Toni Coppers, docent bij ACE-GROEP T, projectleider Strategie bij de VRT en auteur heeft weer een nieuwe literaire thriller klaar: ‘De geheime tuin’.

GROEP T - ACE

U

24

itgeverij Manteau is niet karig met superlatieven als het om de promotie van Toni’s werk gaat. Zijn boeken worden steevast op dezelfde piëdestal gezet als die andere bestsellers Aspe en Deflo. na een brievenboek (‘De bh van Madonna’) en 2 komische romans (‘Dixit’ en ‘Heilige nachten’) is Toni inmiddels aan zijn derde literaire thriller toe: ‘niets is ooit’ (2008), ‘Engel’ (2009) en nu ‘De geheime tuin’. Deze boeken hebben met elkaar gemeen dat ze zich afspelen in Brussel in de wereld van de kunstmisdaad en twee hoofdpersonages het verhaal trekken: Liese Meerhout, de opgewekte, licht chaotische inspectrice Kunstcriminaliteit en haar vriend simon de Vere die een antiekzaak uitbaat in de buurt van de Marollen.

Maniakale research Toni is een veelzijdige duizendpoot. naast auteur is hij ook docent bij GROEP T’s Centrum voor Volwasjg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

senenonderwijs ACE waar hij in het graduaat Ondernemingscommunicatie de vakken Communicatie-analyse, Communicatieplanning, Media en Interculturele Communicatie doceert. Dit alles combineert hij met de functie van projectleider strategie bij de VRT. Die beschrijft Toni als volgt: “Onze taak bestaat erin trends en tendensen in het toekomstig mediagebruik op het spoor te komen. Tevens waken we erover dat de beheersovereenkomst met de overheid nageleefd wordt. Op basis daarvan geven we advies aan de programmamakers. Daarnaast hou ik mij specifiek bezig met het aspect ‘taal’. Als back-up van taalraadsman Ruud Hendrickx organiseer ik een taaldag of taalspelletjes. Op dit moment onderzoek ik of er een nieuw taalprogramma i.s.m. nederland opgestart kan worden. Het is immers van ‘Tien voor taal’ geleden dat er nog een dergelijk programma op de buis is geweest.” Terug naar het nieuwe boek. Daar is volgens Toni ‘maniakale research’ aan voorafgegaan. Toni is zich uitgebreid gaan informeren bij de echte chef Kunstcri-

De problematiek van de sans-papiers is al even actueel als controversieel. “We beseffen te weinig dat ondanks de economische crisis we het hier in vergelijking met 90 % van de wereld ongelofelijk goed hebben”, vervolgt Toni. “Het is dus logisch dat dit de ogen uitsteekt van wie daar niet kan in delen. Onze levensstandaard werkt als een magneet op gelukzoekers maar evengoed op allerhande profiteurs. De vraag is: hoever ga je daar in mee? Waar is de grens tussen mensen helpen en ze botweg terugsturen? Je kunt nu eenmaal niet de deur openzetten voor iedereen die waar ook ter wereld aan de grond zit. Op deze vraag kun je niet in zwart of wit termen antwoorden. Daarom nodigt mijn boek uit tot nadenken over een problematiek die almaar acuter zal worden.” Inmiddels maakt Toni volop plannen voor een volgend boek in de reeks rond Liese Meerhout en simon de Vere. Ook een Franse vertaling staat hoog op het verlanglijstje. “In Frankrijk is veel belangstelling voor wat in Brussel gebeurt en de kunstwereld aldaar. Ook de Franstalige Brusselaars zullen wel graag een verhaal lezen dat zich in hun stad afspeelt. Een reden te meer waarom alles tot in de puntjes moet kloppen”, aldus de auteur. Y.P.

In a small Brussels church, a young woman is murdered while cleaning a third-rate painting. The canvas is stolen. But what was the substandard work doing in the selection of a prestigious European exhibit in the first place? And what happened to the impoverished artist whose body is discovered in a harbor shed? And is there a link with a dead Europarliamentarian who appears to have been strangled during a gay sex game in a downtown hotel? One by one, these are the intriguing questions that form the premise to the new crime novel written by Toni Coppers: ‘De geheime tuin’.

Eerstejaarsstudenten van het graduaat Logistiek van ACE-GROEP T werden tijdens het Supply Chain World Congres in Brussel uitgeroepen tot Best Student Team 2010. V.l.n.r. Carolien Vuye, Wim Hubrechts, Dennis Crauwels, Koen Vanmeert, Bruno De Clerck en programmacoördinator Patrick Willems.

Virtuele leeromgeving voor supply chain professionals

ACE studenten winnen The Fresh Connection Hoe voelt het om als een volleerd supply chain team verantwoordelijk te zijn voor een bedrijf? Voor welke keuzes kom je te staan? Welke besturingsconcepten pas je toe? Hoe werk je samen met klanten en leveranciers? Wat is de ideale strategie en hoe zien de optimale parameters eruit? Deze en andere vragen moesten worden opgelost in ‘The Fresh Connection’, een internetgame voor supply chain professionals. Een team eerstejaars van het graduaat Logistiek Management van ACE-GROEP T nam deel en werd uitgeroepen tot ‘The Best Student Team 2010’.

O

p 24 maart 2010 verzamelden 62 teams op het Supply Chain World Congres in Brussel voor de finalerondes van ‘The Fresh Connection’, een virtueel bedrijf dat vruchtensappen produceert en verkoopt. De uitdaging van het game bestond erin gedurende zeven weken de supply chain te optimaliseren en een zo hoog mogelijk rendement te behalen. Voor ACE, het Centrum voor Volwassenenonderwijs van GROEP T, namen vijf eerstejaars van het graduaat Logistiek Management deel: Bruno De Clerck, Dennis Crauwels, Wim Hubrechts, Koen Vanmeert en Carolien Vuye. Programmacoördinator en docent Patrick Willems stond in voor de professionele coaching van het team.

Geavanceerde simulatiesoftware

Crisismanagement Na een proefronde van een week ging de echte competitie van start. In de proefronde kregen de teams de kans om met het spel kennis te maken en beslissingen te nemen die het eindresultaat niet beïnvloedden. In de eerste 2 weken van het eigenlijke spel richtten de teams zich op het managen van de crisis bij ‘The Fresh Connection’. Het ging immers helemaal niet goed met de vruchtensappenproducent. De voorraden waren te hoog, de verliezen groot, zowel klanten als leveranciers klaagden steen en been. Het was aan elk team om deze crisis aan te pakken, rekening houdend met het feit dat elke beslissing, elke verandering geld kost. In de volgende rondes concentreerden de teams zich op het managen van de verandering. Strategie, markt, leveranciers en technologie bleken inmiddels in een stroomversnelling geraakt te zijn. Hoe loods je ‘The Fresh Connection’ door deze fase? Hoe stuur je de supply chain aan? In de vijfde en zesde week draaide alles rond het management van de hele keten. Die keten moest geprofessionaliseerd worden. Hoe dat aan te pakken was de uitdaging. In de laatste en beslissende fase, de finale, zorgde de interactie tussen de teams voor extra spanning. Het ACE-GROEP T-team ontmoette voor het eerst de concurrerende teams in levende lijve. Ze stonden voor de keuze: ofwel samenwerken ofwel de concurrentie nog versterken. Niet alleen het rendement als zodanig, ook aspecten als klantentevredenheid en eventueel gemiste orders werden in rekening gebracht en bepaalden mee het uiteindelijke ‘return on investment’ (ROI).

Best Student Team De spannende race werd met brio gewonnen door het ACE-GROEP T-team van Patrick Willems. Het team

behaalde het hoogste ROI en werd bekroond met de eretitel ‘Best Student Team 2010’. De winnende studenten zijn het erover eens: “Het hele game was een verrijkende en leerzame ervaring. In een realistische, competitieve omgeving kon je je visie toetsen en je competenties bewijzen. Maar dat niet alleen: je kon ook je kennis van supply chain management verder ontwikkelen. Het was bovendien een ideale leerschool om zelf te ervaren wat de kracht is van samenwerking en te ontdekken dat diversiteit binnen het team tot uitstekende resultaten kan leiden. In een paar weken tijd leer je niet alleen te denken vanuit de klant maar ook te opereren als eigenaar.” Het grootste voordeel van het game is volgens Patrick Willems dat het de deelnemers uitdaagt om het functionele hokjesdenken in elk bedrijf te doorbreken. “Het spel is gericht op de totale keten. Als de deelnemers uitgedaagd worden om een andere dan hun dagdagelijkse rol te spelen, zijn ze verplicht om uit hun vertrouwde ‘comfort zone’ te treden. Dat zorgt niet alleen voor een ware eye opener, maar creëert eveneens een krachtige leerervaring.

Y.P www.thefreshconnection.be

How does it feel to be responsible for a company as a fully-fledged supply chain team? What are the choices you are confronted with? What management concepts do you apply? How do you work with customers and suppliers? What is the ideal strategy and what do the ideal parameters look like? These and other questions had to be solved in ‘The Fresh Connection’, an internet game for supply chain professionals. A team of first year students from the graduate program Logistics Management of ACE-GROUP T participated and was proclaimed ‘The Best Student Team 2010’.

GROeP T - ACE

‘The Fresh Connection’ is bedacht en ontwikkeld en wordt ondersteund door experten op het gebied van supply chain management (SCM). Zij komen uit toonaangevende organisaties als Möbius, Business Logistics en de Vlerick Leuven Ghent Management School. Zij maakten van het game een spectaculair, leerzaam en verrijkend SCM-event. Zeven weken lang moesten de deelnemende teams allerhande beslissingen nemen over o.m. aankoop, productie, voorraadbeheer en verkoop. In elke ronde dienden in dat verband de nodige keuzes gemaakt te worden. Vervolgens werden de teams geconfronteerd met de consequenties en resultaten van hun beslissingen. De organisatie achter het spel zorgde geregeld voor onverwachte hindernissen: ontevreden klanten, te hoge voorraden, enz. Geavanceerde simulatiesoftware maakte van het game een levensecht gebeuren. Vanaf 1 februari 2010 lieten meer dan 200 supply chain professionals uit heel België zich meeslepen in dit uitdagend spel. Opdrachten, informatie, instructies en keuzemogelijkheden werden telkens via het internet verspreid. Elk van de zeven weken dat het spel duurde stond gelijk met een half jaar in realiteit. Elk team diende zich niet alleen met praktische beslis-

singen bezig te houden maar ook met strategische en tactische kwesties.

25 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Students in the spotlight

Nepalese altitude Students in the teacher training program who want to do their final year in teaching practice in a European country can count on a Comenius scholarship, which largely covers the costs of a three-month stay abroad. However, Karen Simons, Karolien Coppens and Kristien Wittebol – they like to refer to themselves as the K3 – looked much further than Europe: they did their part for the ‘Brick Children School’ in Kathmandu, Nepal. From late February to halfway through May, they ventured out to the Nepalese heights. ‘Teachers with an attitude go to Nepal’ is the title of the Facebook page that kept track of all their activities.

S

o they composed a letter for sponsorship that included information on the school and a call for financial support for this project: “Every year, the mountain dwellers from the Himalaya and the Annapurna come down to the valley of Kathmandu for six months. They come to work in the ‘brick factories’, the local brick yards. The children have to come with their parents to the capital so they leave the mountain schools for six months. To continue to offer these children, aged four to fourteen, an opportunity for education, David Phoenix from North Wales, UK, along with Nepalese teachers, established in 2001 ‘The Brick Children School’ in Tikathali, not far from the capital.” In early April, students and teachers from the Leuven Education College visited this school in the framework of the Asian Project. The information provided by TinT, GROUP T’s ‘Team Internationalization’, to the students who wanted to go abroad gave them the idea. During a personal conversation with the Nepalese ambassador in Brussels, they were told that they would receive all possible support for their project in Nepal. Their ambition is to set up an arts program the incentive for which is the threatened loss of the various ancient art crafts, passed on from master to apprentice. Yet they also aspire to a broader effort for the Nepalese brick children. There are about 500 brick yards around Kathmandu and there are thousands more children who are also waiting for the opportunity to go to school.

Art shop A first step was to set up an ‘art shop’ and to integrate art as a subject in the curriculum of that first school where about 250 children are offered an opportunity for a better future. In addition to a basic command

REALIA

GROuP T - Leuven Education College

NIEUW BIJ GROEP T Filip Bruggeman, ICT-medewerker Kristof Goris, docent (unit Energie) Gorik Stevens, onderzoeker (unit Informatie) Sylvia Mommaerts, lector (lerarenopleiding)

26

OP STUDIEDAG LEUVEN ENGINEERING COLLEGE J. Bas en S. Coomans (ICT-dienst) volgden de ‘Training Windows 7’ bij Vlhora in Brussel van 21 tot 23.04.10. C. Block (unit Materie) nam deel aan de ‘Int. Sup. Innovation for Sustainable Production’ bij VITO van 18 tot 21.04.10. R. Caubergs (Unit Energie) nam deel aan ‘Elektrische en hybride wagens voor duurzame logistiek’ bij Flanders Smart Hub in Brussel op 04.03.10. S. De Jonge en A. Deschuytere (unit Materie) namen deel aan: - ‘Vrijdag visdag: Flanders Strategic Initiative for Sustainable Chemistry’ bij Essencia in Leuven op 29.01.10; - ‘The Flemish Primitives: Back into the Future of Tasks’ bij Flanders Taste Foundation in Brugge op 08.02.10. J. Demeester (Unit Energie) en J. Loeckx (unit Fysica) namen deel aan de ‘NX CAE Docentendag’ bij Siemens in Hoboken op 22.01.10. W. Dewulf (unit Energie) nam deel aan ‘LCE2010’ aan de Hefei University of Technology (China) van 19 tot 21.05.10. D. Fabré (ICT-dienst) nam deel aan ‘Next generation firewalls’ by Searelink in Wommelgem op 22.02.10. A. François (uit Materie) nam deel aan: - ‘Lichtgewichtmaterialen’ bij Leuven Inc. op 10.02.10; - ‘Workshop Biopolymeren & vezelversterkte materialen’ bij ATC in Geleen op 11.03.10. P. Geenen en P. Slaets (unit Energie) namen deel aan ‘Veiligheids- en gezondheidseisen volgens de machinerichtlijn 2006/42/CE’ bij Sirris in Zwijnaarde op 11.02.10. I. Holsbeeks (unit Leven) woonde het 10de

jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Kristien Wittebol, Karolien Coppens and Karen Simons: ‘Teachers with an attitude go to Nepal’.

of the Nepalese language, the children are already following subjects like mathematics, social sciences, music, dance and English. The student teachers taught the basics of western chromatics as well as creative use of all possible materials. They brought with them a variety of drawing and painting materials from Belgium. They had room and board for eight euros a day per person in a separate space in the house of a trekking organization. This is where they could also make use of the internet, as long as there was power. Everyday, they were taken to the school by taxi since it is a halfhour ride and there is no public transport to use. Karolien Coppens adds that her father is director at the VRT and that he and a cameraman made a report on the Brick Children School in the Kathmandu val-

Vlaams Jongerencongres van de Chemie bij in Blankenberge op 01.03.10. I. Ilsbroux (Associate Dean Innovation) nam deel aan ‘Leren in stages en loopbaan’ aan de K.U.Leuven op 06.01.10. L. Janssens en K. Kiekens (Unit Informatie) namen deel aan ‘Visiesystemen in manufacturing’ bij Flanders Drive in Gent op 25.03.10. J. Jaspers (Cultuurcoördinator) nam deel aan: - ‘Introductie projecten Mediawijsheid’ in Brussel op 20.01.10; - ‘De tuin van het Paleis’ in Het PaleisAntwerpen op 03.03.10. A. Molenaers en P. Kumar (Unit Management) namen deel aan ‘Innovatie in Onderhoud’ bij Bemas in Kruibeke op 26.01.10. A. Molenaers en G. Waeyenbergh (unit Management) namen deel aan het’16th International Working Seminar on Production Economics’ in Innsbruck (Oostenrijk) van 01 tot 05.03.10. K. Pelsmaekers (unit Informatie) nam deel aan: - ‘Agile Acceptance Testing with Fitness’ bij Ilearn in Kontich op 03.02.10; - ‘Introduction to Semantic Technologie’ bij TenForce in Kampenhout op 09 en 16.02.10; - ‘GlassFish V3’ bij Belgian Java User Group in Heverlee op 09.03.10. J. Vandervelpen (ICT-dienst) nam deel aan de ‘Workshop E-collaboration Platform’ bij Belnet in Brussel op 16.03.10. J. Van Eeckhout (Webcommunicator) nam deel aan: - ‘Online cursus zoekmachine marketing’ bij Eduvision, 12 lessen vanaf 01.03.10; - ‘Cursus leergang webredacteur’ bij Eduvision van 22.03 tot 02.04.10. B. Van Hooreweder (unit Energie) nam deel aan het ‘2010 World Automotive Congres’ in Budapest van 30.05. tot 04.06.10. G. Van Loock (unit Informatie) nam deel aan: - ‘Musik Messe’ in Frankfurt op 24.03.10; - ‘Audio Masterclass’ bij Elektor in Eindhoven op 19.06.10. J. Van Maele (Unit Communicatie) nam deel aan ‘Crossing the Threshold: investigation levels, domains & frameworks in language assessment’ aan de Cambridge University van

13 tot 16.04.10. M. Van Overveldt (Unit Informatie) nam deel aan de ‘Musik Messe’ in Frankfurt op 24.03.10. P. Willems (programmacoördinator Logistiek Management) werkte mee aan de vijfde brainstormsessie van de community Duurzame Logistiek in het kader van Flanders Smart Hub op 11.05.10. OP STUDIEDAG LEUVEN EDUCATION COLLEGE J. Buttiens (LSO), G. Coppens (LSO), Thu Dang Kim (Associate Dean Innovation), I. Dewinkeler (Studentendecaan), S. Dhert (Decaan), R. De Waardt (LSO) en W. Lauwers (Studiementoraat) namen deel aan ‘Leren in stages & loopbaan’ aan de K.U.Leuven op 06.01.10. D. Cools (LSO) nam deel aan: - ‘Voor koene ridders en dappere jonkvrouwen: werken rond educatie van duurzame ontwikkeling’ bij MOS-Vlaams-Brabant in Leuven op 17.03.10; - ‘Digitale voortgangstoets’ aan K.U.Leuven op 18.05.10. G. Coppens (LSO), T. Steenwinckel (LSO), J. Theys (LSO) en J. Torbeyns (LSO) namen deel aan het VELON Congres 2010 ‘Opleider van de toekomst’ in Noordwijkerhout op 07 en 08.03.10. J. Cops (Onderzoeker), J. Torbeyns (LSO) en H. Van de Water (LSO) namen deel aan ‘Navorming Projectmatig Werken’ op 10 en 11. 03 en 21.04.10 bij de School of Education in Brussel. J. Deglinne en N. Vanmechelen (Team Internationalisering) namen deel aan de ‘Conferentie Onderwijsexpertise in het zuiden’ bij VVOB in Blankenberge op 21.04.10. S. Dhert (Decaan), Thu Dang Kim (Associate Dean Innovation) en J. Heyvaert (Codecaan) namen deel aan ‘Is Vlaanderen toe aan een hervorming van het secundair onderwijs?’ bij WIVO in Brussel op 19.01.10. S. Dhert (Decaan) nam deel aan ‘International Dimensions in Education for all’ in Porto van 02 tot 07.05.10. M. George (LSO) was van 22 tot 24.04.10 op studiebezoek bij UNESCO IIEP/OEED in Parijs.

ley in the first two weeks. In the last two weeks, the students themselves headed into the mountains with the children and their parents. Kristien Wittebol carried out elaborate research on behalf of their team. They also went to Pokhara, a place that is highly praised in such travel guides as De Trotter, Lonely Planet and The Rough Guide. And Karen Simons is supported when she said that she missed her boyfriend and the Belgian chocolate. By the middle of January, the sponsorship drive had already raised 3,500 euros. The first bricks were laid and the enthusiastic teachers-in-training counted on many more to follow.

J. Heyvaert (Codecaan) nam deel aan ‘Informatiewijs in het onderwijs … van leerling naar competentie’ aan de K.U.Leuven op 23.03.10. J. Jaspers (cultuurcoördinator), H. Van Laer (LSO) en A. Slaets (LSO) namen deel aan de ‘Dag van de Cultuureducatie 2010’ bij CanonCultuurcel in Leuven op 18.01.10. E. Londers (LSO) nam deel aan ‘Groepsdynamica in de klas’ aan de Universiteit Antwerpen op 16.03.10. M. Kusters (LK) woonde de ‘Dag van het geluk’ bij aan de Academie voor Levenskunst aan de K.U.Leuven op 03.04.10. T. Steenwinkel (LSO) nam deel aan de studiedag ‘Digitale voortgangstoets’ aan de Associatie K.U.Leuven op 18.05.10. J. Theys (LSO) nam deel aan: - ‘Mediawijs en multimediaal’ bij Canon Cultuurcel in Brussel op 20.01.10; - ‘ICT: visie en beleid’ bij REN Vlaanderen in Gent op 20.10.10. J. Torbeyns (LSO) nam deel aan de studiedag ‘Rekenproblemen’ bij het Pedagogisch-Didactisch Centrum Leuven op 09.02.10. H. Van de Water (LSO) nam deel aan de lezing ‘Zonnepanelen Ikaros Solar’ bij VIK in Wommelgem op 18.03.10. G. Van Helleputte (LL) nam deel aan ‘Video and Communication – Media Education across the curriculum’ in Berlijn van 17 tot 21.05.10. A. Van Hooste (LL) nam deel aan ‘Onderzoek innoveert onderwijs’ aan de Artevelde Hogeschool in Gent op 27.04.10. H. Van Laer (LSO) nam deel aan ’10 Jaar STAP’ aan de Arteveldehogeschool in Gent op 02.02.10. K. Vercammen (LL) en N. Wouters (LSO) namen deel aan de ‘Sensitization Training about migration, racism and diversity’ in Borgames (IJsland) van 27.03 tot 02.04.10. S. Wouters (LSO) nam deel aan ‘Mijn Europees Taalportfolio’ aan de K.H.Leuven op 02.02.10. GASTDOCENTEN LEUVEN ENGINEERING COLLEGE H. Gillemot, Corporate Responsibility Manager NIKE: ‘Stakeholder management en duurzaam ondernemen’ (02.02.10). Luan Pi Chun, Chinese magician: ‘Chinese

John Caluwaerts

Magic’ (03.02.10). B. Bolsens: ‘Power electronics rectifiers, choppers, ac-controllers investors’ (4 lezingen tussen 08.02 en 26.03.10). B. Bolsens: ‘Vermogenselektronica’ (4 lezingen tussen 08.02 en 26.03.10). J. Cumps, ondernemer iLEAN: ‘Getuigenis van een ondernemer’ (15.02.10) en ‘Agile development’ (25.05.10). J. Baeyen, professor University of Warwick: ‘Industrial applications and design of fluidized bed reactors’ (19.02.10). M. Vercaeren, Adviser Public Affairs Colruyt: ‘Stakeholder management en duurzaam ondernemen’ (23.02.10). A. Guillemyn, CIO: ‘IT as enabler for the business of a RoRo Operator’ (05.03.10). D. Vermeulen, Taji instructor: ‘Chinese Taji lectures and presentation’ (09.03.10). C. Greenman, docent ILT-K.U.Leuven: ‘Finding your voice’ (17.03.10). Chen Sanja, Strategy Director Universal Communication – Hoeilaart: ‘Principles of Marketing Communication’ (24.03.10). L. Coeck, Umicore - Olen: ‘Recycleren van electronic scrap’ (27.04.10). R. Boeckaert, Bayer – Antwerpen: ‘Research’ (27.04.10). R. Van den Bossche, Solutia – Gent: ‘Veiligheid in de chemische wereld’ (29.04.10). S. Chysen, Directeur Enviro-Accent Business Park: ‘Milieuzorgsysteem Leuven’ (05.05.10). L. Verdonckt, Business Analyst Ten Force: ‘Web 3.0’ (06.05.10). I. Wanders, Faros - Holsbeek: ‘Web Services’ (20.05.10). GASTCOLLEGES LEUVEN EDUCATION COLLEGE A.C.M. Andela, Docent PABO - Almere: ‘Metawerk vormingssessie’ (05.01.10). J. Smeyers, Trainer Koru HR - Nieuwerkerken: ‘Time management’ (08.01.10). V. Bockaert, Senior Trainer consultant BCT: ‘Het voeren van functioneringsgesprekken’ (20.01.10). K. Bakiye, opvoedster: ‘Beeldvorming Turkse gemeenschap’ (26.01.10). L. Van Acker, Pedagogisch begeleider:

Holi Festival 2010

Indians Party at GROUP T On Saturday 20 March, the Indian student community in Leuven celebrated the Holi festival at GROUP T. It was a colorful and engaging event with many eager participants. Curious that we are, we wanted to know more about this festival and its importance to the Hindus and the Sikhs.

Victory of good over evil Literally translated, ‘Holi’ means to burn. There are several legends explaining the meaning of this word, and the most prominent among them is that of the demon king Hiranyakashyap. He wanted everybody in his kingdom to worship him only. Consequently, he was very displeased to hear that his son Prahlad had become a devotee of the lord Narayana. Therefore, Hiranyakashyap ordered his sister Holika to carry Prahlad through a towering fire. She had the gift of being able to walk through a fire without being harmed by it. However, she did not know that this ability would only keep her safe if she stepped into the fire alone. As a result, she was devoured by the flames and Prahlad was saved by his devotion. That is how the Holi festival celebrates the victory of good over evil. Kindling bonfires are part of the traditions associated with this festival. The custom to shower people with colored powder or water during the Holi festival is related to the legend of the lord Krishna who covered his beloved with colors.

The Indian student community in Leuven celebrating the Holi Festival at GROUP T.

E

very year, Hindus and Sikhs in India, Nepal, Sri Lanka and in countries with a large Indian population like Suriname, Guyana, South Africa, Trinidad, UK, USA, Mauritius and Fiji celebrate this festive event. Because Leuven, too, has a significant group of Indian students in its ranks, Holi is celebrated here with great exuberance as well. GROUP T, with its international student group, was the Indian student association’s ideal setting for celebrating.

BEDRIJFSBEZOEKEN Leuven Engineering College 1ste Bac I.W. Groep 1 HELVOET PHARMA – Alken (02.03.10). 2 TYCO ELECTRONICS RAYCHEM – Leuven (24.02.10). 3 BENEO REMY – Wijgmaal (31.03.10). 4 FORD MOTOR COMPANY – Genk (26.03.10). 5 VCST – Sint-Truiden (29.03.10). 6 TESSENDERLO CHEMIE – Tessenderlo (16.03.10). 7 CROSBY EUROPE - Putte (15.03.10). 8 ECHO – Houthalen (23.03.10). 9 BP AMOCO – Geel (04.03.10). 10 PITTSBURGH CORNING EUROPE –

Tessenderlo (20.04.10). 11 HENRAD – Herentals (25.03.10). 12 ARCELOR MITTAL – Genk (18.02.10). 13 B.E.S.T. – Leuven (05.03.10). 14 CONTINENTAL BENELUX – Mechelen (08.03.10). 15 RETTIG BELGIUM – Zonhoven (18.03.10). 16 BALTIMORE AIRCOIL – Heist-op-den-Berg (01.03.10). Overige bedrijfsbezoeken 3M – Diegem (08.01.10) INEOS – Zwijndrecht (16 en 23.03.10) ARCELOR – Gent (29.03.10) ATLAS COPCO – Antwerpen (26.03.10) B.E.S.T. – Leuven (29.03.10) IMEC – Leuven (29.03.10) NMBS – Mechelen (01.04.10) LMS – Haasrode (25.03.10) EXTERNE ACTIVITEITEN LEUVEN ENGINEERING COLLEGE Studiereis Kopenhagen (29.03 – 03.04.2010) Organisatie: B. Van Hooreweder en R. Van Opstal (unit Energie) 29.03: UNISIGH – Panningen 30.03: HDW GmbH – Kiel 31.03: EADS GmbH – Finkenwerder 02.04: Vikingeskibsmuseet – Roskilde Studiereis Berlijn (29.03 – 03.04.2010) Organisatie: D. Haeseldonckx en Pauwel Goethals (unit Energie) 29.03: THYSSEN KRUPP STAHL – Duisburg 30.03: VOLKSWAGEN – Wolfsburg 31.03: SIEMENS – Berlijn 01.04: MUSEENINSEL – Berlijn 02.04: LUFTWAFFEMUSEUM – Berlijn Studiereis China (28.03 – 13.04.2010) Organisatie: China Project Team SHANGHAI Stadsbezoek – Old Town Pudong area Shanghai World Financial Center Jin Mao Tower Siemens Manufacturing and Engineering Centre Bao Steel Belgisch Consulaat

SUZHOU SVIT – Campus Stadsbezoek HANGZHOU Zheijiang University of Technology Qing Chun Bao Group Company Stadsbezoek, West Lake en Ling Yin Temple Theeplantages Bamboo lined path at Yunai XI’AN Xidian University Stadsbezoek Terracotta warriors Terracotta museum Han Yongling Mountains of Hua Shan WUHAN Huazhong University of Science and Technology Cruise on Yangzi River Hubei Museum, Yellow Crane Tower BEIJING Beijing Jiaotong University University of Science & Technology Beijing Tianjin Xinhe Shipbuilding Heavy Industry Yingli Green Energy Holding Belgische ambassade Barco Technicolor Song Zhuang Art District Tian An Men & Verboden Stad Great Wall – SiMaTai Lama & Confucius Temple Temple of Heaven Bird’s Nest & Water Cube Tian Qiao Acrobatics Theatre Summer Palace Beijing Zoo Andere activiteiten Interculturele simulatie rond management van urgentiesituatie in een grensstreek – Open Universiteit Nederland (07.05.10). Vakbeurs Metapro – Brussel (12.02.10). Studiedag Microsoft Students to Business – Antwerpen (30.03.10). Internationaal Vertelfestival Alden Biezen (21.04.10). MTC – Tutorial over videocompressie – IMEC (03.05.10).

The Holi celebration at GROUP T, of course, practiced these traditions. The assembly hall was the stage for a colorful evening that was concluded with a festive dinner. Jan Jaspers www.isal.be (website Indian student organisation)

Stamcelinstituut K.U.Leuven (05.05.10). Knowledge for Growth – Flanders Bio, Gent (20.05.10). EXTERNE ACTIVITEITEN LEUVEN EDUCATION COLLEGE Studiereis Nepal (31.03 – 14.04.10) Organisatie: Team Internationalisering 31.03: Kathmandu 01.04: Swayambunath – Brickschool – Patan 02.04: Thimi en Bhaktapur 03.04: Pashupatinath – Boudhanath – Kopan Monastery - Mahendra Ratna College 04.04: Ghorepani – Pool Hill Trek 05.04: Dhampus – Pothana – Bhickok Deurali Pas – Tolka 06.04: Tolka – Ghandruk 07.04: Gandruk – Bheri Kharka – Tadapani 08.04: Tadapani – Banthanti – Ghorepani 09.04: Ghorepani – Birethanti 10.04: Pokhara en omgeving 11.04: Trisuli – Charudi – Tharu Village 12.04: Royal Chitwan National Park (jeepsafari) 13.04: Royal Chitwan National Park (elephantride) Andere activiteiten Bezoek Koninklijk Museum voor Schone Kunsten – Antwerpen (27.01.2010). Bezoek Suikermuseum – Tienen (27.01.10). Bezoek Dining Tomorrow – Vilvoorde (27.01.10). Inleefatelieer Oxfam – Brussel (27.01.10). Inleefatelier Studio Globo – Brussel (27.01.10). Bezoek Museum M – Leuven (28.01.10). Bezoek Kasteel van Horst – Holsbeek (01.02.10). Bezoek Sportimonium – Zemst (05.02.10). Bezoek De Munt – Brussel (08.02.10). Conferentie ‘Teacher in Europe’ – Hogeschool van Amsterdam (17.03.10). Bezoek Bozar – Brussel (02.04.10). Ecocentrum – educatief project – Kessel-Lo (17.04.10). Centre Nautique – Hoortin (15.05.10). Bezoek Depot – Leuven (27.05.10). Theaterbezoek Minnepoort – Leuven (30.03.10).

GROEP T Internationale Hogeschool Leuven Andreas Vesaliusstraat 13, 3000 Leuven tel. 016-30 10 30 – fax 016-30 10 40 e-mail: [email protected] http://www.groept.be 19de jaar­gang, nr. 3, 29 juni 2010 Inter­view verschijnt driemaandelijks Ver­ant­woor­de­lijke uit­ge­ver: Jo­han De Graeve, Andreas Vesaliusstraat 13, 3000 Leu­ven Hoofd­re­dac­tie: ­Yves Per­soons Re­dac­tie­se­cre­ta­ri­aat: Mar­ti­ne Grof­fils Interview online: Seany Geuns Re­dac­tie­raad: Ar­thur ­D'Huys, Gui­do Ver­cam­men, Stijn Dhert, Paul Goos­sens, Patrick De Rijck, ­Wim Polet, Ingrid Ilsbroux, Jan Jaspers, Bernd van Papegem Coördinatie Engelse vertaling: Kristien Van Hoegaerden ­Foto’s: Filip Van Loock, Rob Stevens Selectie foto’s: Seany Geuns Vormgeving: EDISON, Leuven, 016-29 24 00 Drukkerij: Artoos, Kampenhout Op­lage: 17.000 exemplaren Wettelijk Depot: D/2010/2134/4

GROuP T - Leuven Engineering College

‘Meervoudige intelligentie’ (28.01.10). B. Houssein, Trainer diversiteitsmanagement TRACE – Vilvoorde ‘Diversiteit op school’ (28.01.10). I. Dhamers, Educatief medewerker Baobab Wereldklas: ‘Meervoudige intelligentie’ (02.02.10). K. Vandensavel, Instructor: ‘Global Education Networks and Agencies’ (08.02.10). T. Jackers, navorser Lego: ‘Techniektijd kleuterklas’ (11.02.10). R. Geuens, Circusatelier Twist- Diest: ‘Circustechnieken’ (23.02.10). E. Buggenhout, Psycho-motorisch therapeut: ‘Hoe ondersteun ik het voorbereidend schrijven van kleuters?’ (26.02.10). V. Baeyens, leraar digitale beeldvorming: ‘Film en montage’ (08.03.10). A. Verbeek, directeur en I. Vanbekbergen, Pedagogisch coördinator DKO-Leuven: ‘Voorstelling academie’ (09.03.10). L. De Wulf, bestuurder Kessels en Smit: ‘Ik kies voor mijn talent’ (10.03.10). L. Smeyers, expert BSO THHI – Tessenderlo: ‘Ervaringen uit het BSO-werkveld’ (11.03.10). K. Van Campfort, docent KH Kempen: ‘Aardbeienteelt’ (15.03.10). J. Pauwels, docent K.H.Kempen: ‘Ziekten en plagen’ (22.03.10). P. Elzinga, docent Hogeschool Leiden: ‘Storyline approach’ (30.03.10).

The Holi festival has its roots in a tradition that dates back several centuries BCE. Its meaning, however, has changed throughout history. Originally, the festival was called Holika and was a ritual in which married women invoked good fortune for their family and in which the full moon Raka was honored. Now, the festival celebrates the arrival of spring and it also represents the start of the new year. Its exact date is determined using the lunar calendar and is set for the first day after the new moon in the month of March.

In other words, the Holi festival combines a number of traditions which are observed with great enthusiasm. It is an occasion to let go, to go crazy with dance and music and especially to shower each other in colorful powders or with balloons filled with colored water. There is dancing, singing and good food. In the evening, the participants seize the opportunity to visit family, neighbors and friends. In some places, the festival lasts an entire week.

27 jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

Zhang Fan and Huaiyu Fang. Both studied at Beijing Jiaotong University but they need to come to GROUP T to get to know each other and become a couple.

Alumni in the spotlight

From China, with love Huaiyu Fang and Zhang Fan are quite a couple. Although they both studied at the Beijing Jiaotong University, it was only at GROUP T that the flame grew. Both continued their education as well: Huaiyu is doing Marketing Management at the Vlerick Leuven Gent Management School. And Fan is specializing in Artificial Intelligence at the K.U.Leuven.

GROuP T - Leuven Engineering College

H

28

uaiyu and Fan both studied Electronics Engineering at GROUP T. Huaiyu went for the focus in Intelligent Electronics, while Fan opted for Internet Computing. They earned their diplomas in June 2009. They remember vividly how they arrived in distant Belgium four years ago. “It was my parents who prompted me to go abroad,” Huaiyu relates. “Europe was number 1 on the list. I learned more about the collaboration with GROUP T at the Beijing Jiaotong University and the fact that you can enroll in a program in English, which is attractive to quite a few Chinese students. That’s how I almost automatically ended up at GROUP T.” Fan, before he started at the Beijing Jiaotong University, stayed in the UK for half a month and there he developed a great appreciation for the European way of life. “At the time, my mind was already made up to study abroad,” he confirms. “Friends told me many positive things about Belgium, so I took their advice and that’s how I ended up at GROUP T.”

Totally different Their first impressions of Belgium and Leuven? “Small but attractive,” they agree. “At first, the completely different atmosphere took some getting used to but we soon found our way around. Leuven is a pleasant and agreeable student town full of young people. It is clean, and people are friendly and tolerant of foreigners. They are also immediately prepared to help you when required.” “Student life, however, is completely different from China,” Huaiyu notes. “Just the fact that you do not live on a campus here but rent a room in town, makes the experience of being a student in Leuven completely different than in China where your university is your second home where you study and learn together.” jg. 19, nr. 3, 29 juni 2010

“Also studying is different,” Fan continues. “The profs at GROUP T set higher standards. You also have a more personal relationship with them than in China where everything is more detached and anonymous. In Leuven, the profs know you by name and you can speak to them or ask them questions at any time when something isn’t clear.”

Coincidence or not, it is precisely because of the teamwork at GROUP T that Huaiyu and Fan got to know each other. In fact, they did their master’s thesis together under the supervision of Prof. Luc Bienstman, who is a great aficionado of China himself. As the work progressed, the mutual admiration grew and they became a couple.

Huaiyu is very happy with the lab sessions. “The lab sessions are more elaborate here than in China. In China, we just memorize our lessons for the examination. At GROUP T, by contrast, you spend much more time in the lab. These sessions also ensure that you keep up with the theory because otherwise you can’t do a good job on the assignments or experiments.”

Looking out for a job

First step During their first year at GROUP T, international students follow a separate program but that changes in the third bachelor year. “The first year we had indeed very little contact with the Flemish students,” says Fan. “But later we did form mixed groups for projects and lab sessions. I enjoyed working with the Flemish students. They are intelligent and diligent and they have a lot of respect for foreign students. You do have to go to them to make contact. They will not always take the first step themselves. But once the ice is broken, all goes well.” “Chinese students do indeed have the tendency to stick together,” Huaiyu adds. “Most likely this is because of the language but also because of uncertainty and cultural differences. Also the fact that teamwork is not really established at Chinese universities has something to do with it. And that is precisely one of the cornerstones of the program at GROUP T. A GROUP T engineer, by definition, is a team player. You don’t become an engineer on your own, it’s as simple as that.”

After his studies at GROUP T, Fan did not want to return to China immediately. He first tried to find a job but when he discovered this was not all that easy, he registered at the K.U.Leuven in the Artificial Intelligence program. His girlfriend went to Ghent to study Marketing Management. “Indeed, a completely different program, but this is exactly what I wanted,” she says. “Management really appeals to me and is a great addition to my engineering diploma. The program’s really tough, it’s hard work from morning till evening, every day of the week and also during the weekends. But the Vlerick Management School is one of the best business schools in the country and the graduates enjoy a very good reputation in the business world.” Huaiyu and Fan do not really have a clear view yet of what they are going to do after this extra year. “We haven’t yet decided whether we will look for a job in China or here. There is a lot of competition in Belgium and the fact that we don’t speak Dutch or French is against us, particularly in jobs that involve a lot of customer contact. In China there is of course plenty of work so chances are we will pack our bags in the summer. We can already fill a whole suitcase with good memories of Leuven and GROUP T.” Y.P.