UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Občianska náuka

UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Občianska náuka Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Forma hodnotenia

Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Občianska náuka - OBN ŠVP– 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne šiesty Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať J.A. Komenský ISCED 2 5 rokov denná slovenský Metodický pokyn č.22/2011na hodnotenie žiakov ZŠ

1. Charakteristika predmetu: Predmet občianska náuka vedie žiakov k poznávaniu svojho najbližšieho prostredia - svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Źiaci sa oboznamujú s minulosťou a súčasnosťou obce, v ktorej žijú, jej symbolmi a samosprávou. Cez poznávanie regiónov a svojej vlasti majú možnosť pochopiť proces zjednocovania Európy. Občianska náuka v 6. ročníku obsahuje vedomosti, rozvíja zručnosti a kompetencie zo psychológie a sociológie. Umožňuje žiakom poznávať a pochopiť seba samých,svoje psychické procesy a pomáha im v ich socializačnom procese.            

2. Ciele predmetu: podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť žiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. nájsť vlastné miesto a rolu v socializačnom procese pomôcť žiakom poznávať sa a chápať seba samých zorientovať žiakov v problematike vzťahov v sociálnych skupinách nasmerovať žiakov k zmene svojho správania a konania v prospech seba a okolia

3. Kľúčové kompetencie: k učeniu  plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť  hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení  využívať rôzne stratégie učenia  kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi

v oblasti komunikačných schopností  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje  vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)  zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,  vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť  analyzovať vybrané problémy  navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov  aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh  využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh  využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh  zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov  dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných v oblasti sociálnych kompetencií  reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť ako člen celku  vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti  dokázať odhadnúť dôsledky vlastného a správania a konania  uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch  pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať  prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti  hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení  prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu občianske kompetencie  uvedomiť si zmysel národného kultúrneho dedičstva  byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami sociálnej skupiny 4. Obsahový štandard predmetu: 1. Obec, región, vlasť, Európska únia Obec , v ktorej žijem – minulosť, súčasnosť Región, v ktorom žijem Moja vlasť – štátne symboly Európska únia 2.Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Ľudská psychika Ľudské emócie Ľudská osobnosť Učenie – štýly učenia Socializácia osobnosti Námety na tvorbu projektov : Moja obec Môj región Pojmy : obec, symboly obce, osobnosti obce, obecná samospráva, región, znaky národa, štátne symboly, EU, ľudská psychika, psychické procesy, emócie, ľudská osobnosť, psychológia, sociálne skupiny, socializácia, sociálna rola, sociálny status

5. Výkonový štandard predmetu:                        

charakterizovať pojem obec popísať symboly obce identifikovať osobnosti obce vytvoriť projekt – Moja obec poznať a vedieť popísať fungovanie obecnej samosprávy určiť na mape regióny SR stručne predstaviť región Spiš poznať a opísať štátne symboly poznať históriu a súčasnosť EU vysvetliť podstatu a činnosť ľudskej psychiky rozlíšiť psychické procesy a psychické stavy vymenovať a vysvetliť fázy pamäte, mechanickú a logickú pamäť charakterizovať pojem emócie, vysvetliť pojmy vyššie city, afekt a nálada vysvetliť pojem osobnosť, rozlíšiť všeobecné a špeciálne schopnosti osobnosti uviesť príklady na oblasti života, v ktorých sa využívajú prvky psychológie opísať štýly učenia charakterizovať sociálnu skupinu, rozdelenie skupín vysvetliť podstatu procesu socializácie identifikovať sociálne vzťahy v skupinách vymenovať príklady na sociálnu rolu a sociálny status opísať metódy merania vzťahov v sociálnych skupinách charakterizovať podstatu komunikácie v skupinách, opísať spôsoby komunikácie vysvetliť proces spolupráce a súťaženia v skupine, ich dopad na činnosť skupiny pomenovať etapy konfliktu

6. Pedagogické stratégie predmetu: Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe chémie využívame najmä:  riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)  výklad učiteľa s ukážkami  rozhovor s ukážkami  pozorovanie  problémová metóda  kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách, laboratórne cvičenia)  heuristická metóda  samostatná práca žiakov ( s pracovným listom, s internetom)  tvorba projektu  prezentačná metóda  brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov).  prezentácie v PowerPointe 7. Učebné zdroje: A. Drozdíková, D. Ďurajková : Občianska náuka pre 6. ročník ZŠ, SPN, Bratislava, 2009 Internet – kapitoly zo psychológie a sociológie Mapa EU, SR Encyklopédie

Ústava SR 8. Hodnotenie predmetu: Metodický pokyn č. 22/ 2011na hodnotenie žiakov ZŠ Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (aspoň 1 krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí (2 - krát v priebehu klasifikačného obdobia), projektoch a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka k danému predmetu. Klasifikovať sa budú aj projekty → konkrétne obsah, úprava a prezentácia. Percentuálne písomné ohodnotenie žiakov na stupeň výborný: 100 – 90%, chválitebný: 89 – 75%, dobrý: 74 – 50%, dostatočný: 49 – 25%, nedostatočný – menej ako 25%. 9. Prierezové témy:  Osobnostný a sociálny rozvoj  Environmentálna výchova  Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  Mediálna výchova

Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Forma hodnotenia

Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Občianska náuka - OBN ŠVP – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne siedmy Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať J.A.Komenský ISCED 2 5 rokov denná slovenský Metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ

1. Charakteristika predmetu: Predmet oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, politológie a práva, ktoré vedú k chápaniu sociálnoprávnych vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou. Prispieva k orientácii žiakov v sociálnych vzťahoch v spoločnosti. Vedie ich k poznávaniu spoločnosti a k pochopeniu sociálnych zmien. Umožňuje žiakom zorientovať sa v problematike sociálnych javov a multikulturalizmu. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti. Podieľa sa na najmä na občianskom a intelektovom rozvoji žiakov. 2. Ciele predmetu: Predmet občianska náuka sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že umožňuje žiakom :  utvárať vedomie vlastnej identity  pripravovať sa na rolu aktívneho občana a osobne sa angažovať,  uvedomovať si svoje práva a povinností,  rešpektovať základné princípy demokracie a tolerancie,

      

obhajovať vlastné postoje a primerane obhajovať svoje práva, rozvíjať schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, identifikovať a správne používať pojmy vysvetliť niektoré spoločenské javy aplikovať osvojené vedomosti v praktických aktivitách zameraných najmä na formovanie občianskej spoločnosti ctiť si vlastný národ a iné národy a národnosti pochopiť a rešpektovať kultúrne, náboženské a iné odlišnosti ľudí a spoločenstiev

3. Kľúčové kompetencie: k učeniu  plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť  hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení  využívať rôzne stratégie učenia  kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi v oblasti komunikačných schopností  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje  vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)  zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,  vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť  analyzovať vybrané problémy  navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov  aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh  využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh  využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh  zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov  dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných v oblasti sociálnych kompetencií  vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti  pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať  prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti  hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení  prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu občianske kompetencie  chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem  byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami skupiny ( spoločnosti)  uvedomovať si základné humanistické hodnoty  mať predpoklady zainteresovane posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská

4. Obsahový štandard predmetu: 1. Sociálne vzťahy v spoločnosti Sociálne a politické napätie v spoločnosti a ich riešenie 2. Občiansky život ako proces formovania demokracie Občan a občianstvo Demokracia a jej princípy Občianska participácia Námety na tvorbu projektov 1. Prejavy multikulturalizmu v krajinách EÚ 2. Tvorba školského poriadku 3. Čo mi v našej obci chýba Účasť na zasadnutí obecného zastupiteľstva Návšteva mestského úradu Pojmy : sociálne vzťahy, makrosociálne skupiny, migrácia, štruktúra obyvateľstva podľa rôznych kritérií, multikulturalizmus, diktatúra, terorizmus, občianska spoločnosť, občianstvo, štát, ľudské práva a slobody, volebné právo a princípy volieb, občianska participácia, obecná samospráva 5. Výkonový štandard predmetu:                            

vysvetliť podstatu sociálnych vzťahov v spoločnosti, identifikovať sociálne vzťahy v spoločnosti, charakterizovať pojem spoločnosť a opísať jej zloženie, rozlíšiť makrosociálne skupiny a uviesť príklady, identifikovať sociálne zmeny v spoločnosti a poznať ich príčiny, poznať príčiny, prejavy a dôsledky prirodzeného pohybu obyvateľstva, vysvetliť pojem migrácia a uviesť jej príčiny a dôsledky , opísať štruktúru obyvateľstva podľa rás, náboženstiev, národov a jazykov, vysvetliť pojem multikulturalizmus a nájsť príklady, poznať príčiny vojen a pátrať po ich dôsledkoch, poznať a zdôvodniť príčiny a dôsledky terorizmu a odhaliť jeho vplyv na spoločnosť , pochopiť podstatu formovania občianskej spoločnosti, uviesť príklady historického formovania občianskej spoločnosti, identifikovať pojem občianstvo a nájsť príklady na vzťah občana a spoločnosti, poznať historické predpoklady vzniku štátu, opísať znaky štátu a štátne symboly SR rozlíšiť formy vlády a politické režimy v štáte vysvetliť pojem štátne občianstvo, občianska spoločnosť charakterizovať demokraciu ,uviesť príklady vymenovať delenie ľudských práv a slobôd, poznať občianske práva a povinnosti, opísať spôsob volieb, zdôvodniť podstatu volebných princípov zapojiť sa do priamych aktivít triedy, školy, obce podieľať sa na tvorbe školského poriadku poznať fungovanie obecnej samosprávy vedieť podať sťažnosť na mestskom úrade pripraviť a prezentovať projekt na danú tému prezentovať svoje názory formou priamej účasti na zasadnutí obecného parlamentu

6. Pedagogické stratégie predmetu:

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe predmetu občianska náuka využívame najmä:  riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)  výklad učiteľa s ukážkami  rozhovor s ukážkami  problémová metóda  kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách)  heuristická metóda  samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom, s internetom)  tvorba projektu  prezentačná metóda  brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov).  prezentácie v PowerPointe, práca s interaktívnou tabuľou (IKT). 7. Učebné zdroje: Učebnica : Občianska náuka pre 7.ročník ZŠ, Alena Drozdíková, SPN, 2012 Odborné časopisy, DVD, CD, internet, mapa sveta , Európskej únie, SR, dejepisná mapa – starovek Ústava SR Dokumenty : Všeobecná deklarácia ľudských práv a slobôd, Vnútorný poriadok školy, Stanovy školského parlamentu, plán činnosti školského parlamentu 8. Hodnotenie predmetu: Metodický pokyn č. 22/ 2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (aspoň 1 krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí (2 - krát v priebehu klasifikačného obdobia), grafických prejavov, projektov a do hodnotenia sa bude brať aj aktivita a tvorivý prístup žiaka k danému predmetu. Klasifikovať sa budú aj projekty – obsahová, formálna stránka ako aj grafická úprava a prezentácia. Percentuálne písomné ohodnotenie žiakov na stupeň výborný : 100 – 90%, chválitebný : 89 - 75%, dobrý: 74 – 50%, dostatočný : 49 – 25%, nedostatočný: 24 - 0%. 9. Prierezové témy:  Osobnostný a sociálny rozvoj  Environmentálna výchova  Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  Mediálna výchova

Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Forma hodnotenia

Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Občianska náuka - OBN ŠVP – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne piaty Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať J.A. Komenský ISCED 2 5 rokov denná slovenský Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ

1. Charakteristika predmetu: Predmet občianska náuka v 5. ročníku prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Žiakov vedie k pochopeniu vlastného miesta a roly v spoločnosti a k zodpovednosti k sebe a k svojim blízkym. Žiaci poznávajú najbližšie prostredie, ktorého sú súčasťou , ako je rodina a škola a majú možnosť si uvedomiť ich nezastupiteľné miesto v procese vlastnej socializácie. 2. Ciele predmetu: Cieľom predmetu občianska náuka v 5. ročníku na základnej škole je oboznámiť žiakov s významom rodiny a školy v ich socializačnom procese. Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k:  podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti,  utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí,  realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu,  akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí,  vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy,  uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov,  k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv,  vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru,  rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. 3. Kľúčové kompetencie: k učeniu  uvedomiť si potrebu celoživotného učenia ako prostriedku sebarealizácie  plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť  hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení  využívať rôzne stratégie učenia  kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi

v oblasti komunikačných schopností  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne k danej učebnej téme  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje  vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)  zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,  vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť  analyzovať vybrané problémy  navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov  aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh  využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh  využívať tvorivosť a nápaditosť pri riešení úloh  zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov  dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných v oblasti sociálnych kompetencií  dokázať reflektovať vlastnú identitu  primerane si stanoviť svoje ciele vzhľadom na svoje reálne schopnosti, záujmy, potreby a ciele,  vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti  pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať  prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti  hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení  prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu občianske kompetencie  chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem  byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  vyvážene chápať svoje osobné záujmy so záujmami skupiny – rodiny, triedy, školy  uvedomiť si svoje práva a povinnosti v skupine i voči sebe samému 4. Obsahový štandard predmetu: 1. Moja rodina Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy členov rodiny Normy a pravidlá v rodine História mojej rodiny , zvyky a tradície Komunikácia v rodine Problémy rodinného života Zdravý spôsob života v rodine Voľný čas v rodine Naši príbuzní, priatelia a susedia Práca s dokumentmi a zákonmi 2. Moja škola Trieda ako sociálna skupina Sebapoznávanie, sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy Sociálne vzťahy v triede Triedna a školská samospráva

Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť Naša škola Moja pani učiteľka, pán učiteľ Vzdelávanie ako hodnota Školský systém Námety na tvorbu projektov 1. Kto som – osobná charakteristika 2. Moja rodina 3. Zvyky a tradície v mojej rodine 4. Rodokmeň mojej rodiny 5. Škola budúcnosti Pojmy : rodina, funkcie rodiny, normy, povinnosti, zvyky a tradície, komunikácia, zdravý telesný a duševný život, užšia a širšia rodina, Zákon o rodine, sociálna skupina, sebapoznanie, sebahodnotenie, samospráva triedy a školy, školský systém, celoživotné vzdelávanie 5. Výkonový štandard predmetu: Žiak: Vie vysvetliť poslanie a funkcie rodiny, svoje miesto v rodine. Pozná pravidlá v rodine, vie ich objasniť na príklade svojej rodiny. Vie vysvetliť práva a povinnosti členov rodiny. Na príkladoch vie uviesť fungovanie vzťahov v širšej rodine. Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby využívania voľného času v rodine. Vie pomenovať tri základné roly v triede. Vie rozlíšiť kladné i záporné vlastnosti seba i svojich spolužiakov. Aktívne sa podieľa na tvorbe pravidiel v triede a v škole a riadi sa nimi. Zapája sa do práce v záujmových útvaroch školy a do mimoškolských aktivít. Uvedomuje si význam hodnôt, týkajúcich sa rodiny a školy vo svojom živote. Vie získavať informácie o školskom systéme v SR a EÚ. 6. Pedagogické stratégie predmetu: Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe využívame najmä:  riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)  výklad učiteľa s ukážkami  rozhovor s ukážkami  problémová metóda  kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách, laboratórne cvičenia)  heuristická metóda  samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom, s internetom)  tvorba projektu  prezentačná metóda  brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov). 7. Učebné zdroje: A. Drozdíková, D. Ďurajková : Občianska náuka pre 5. ročník ZŠ, SPN, 2009 Zákon o rodine Ústava SR Internet, kronika školy 8. Hodnotenie predmetu:

Metodický pokyn č. 22/ 2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (aspoň 1 krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí (2 - krát v priebehu klasifikačného obdobia), grafických prejavov, projektoch a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka k danému predmetu Klasifikovať sa budú aj projekty → obsah, úprava a prezentácia. Percentuálne písomné ohodnotenie žiakov na stupeň výborný : 100 – 90%, chválitebný: 89 – 75%, dobrý: 74 – 50%, dostatočný: 49 – 25%, nedostatočný – menej ako 25%. 9. Prierezové témy:  Osobnostný a sociálny rozvoj  Environmentálna výchova  Ochrana života a zdravia  Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  Mediálna výchova Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Forma hodnotenia

Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Občianska náuka - OBN ŠVP – 0,5 hodiny týždenne, 16, 5 hodín ročne ŠkVP- 0,5 hodiny týždenne, 16,5 hodín ročne Spolu – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne ôsmy Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať J.A. Komenský ISCED 2 5 rokov denná slovenský Metodický pokyn č.22/2011na hodnotenie žiakov ZŠ

1. Charakteristika predmetu Predmet občianska náuka prispieva k orientácii žiakov ako občanov v prostredí štátu, vedie ich k poznávaniu štátu a foriem štátneho zriadenia. Umožňuje žiakom pochopiť právne základy štátu a nadobudnúť základy právneho vedomia. Pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti. Žiakov vedie k pochopeniu vlastného miesta a roly v spoločnosti, ako aj k tomu, aby svojimi postojmi a konaním prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, zodpovednosť k sebe, svojim blízkym, národu a celej spoločnosti. Vychováva žiakov k láske k vlasti a súčasne rozvíja a upevňuje vedomie príslušnosti k európskemu civilizačnému a kultúrnemu prostrediu. 2. Ciele predmetu   

podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí,

      

viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muža a ženy, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, viesť žiakov k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

3. Kľúčové kompetencie k učeniu  plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť  hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení  využívať rôzne stratégie učenia  kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi v oblasti komunikačných schopností  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje  vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)  zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,  vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť  analyzovať vybrané problémy  navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov  aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh  využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh  využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh  zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov v oblasti sociálnych kompetencií  vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti  pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať  prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti  hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení  prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu občianske kompetencie  chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem  byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  uvedomovať si základné humanistické hodnoty  mať predpoklady zainteresovane posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská

4. Obsahový štandard I. Štát a právo – povinné učivo Štát a jeho podstata Funkcie štátu Formy vlády Zložky štátnej moci Zákonodarná moc Právne normy Právne vedomie Právny poriadok Slovenskej republiky Odvetvia práva – verejné a súkromné právo Občianske právo Ochrana spotrebiteľov Rodinné právo Trestné právo Právne inštitúcie II. Ľudské práva a slobody -– doplňujúce učivo Základné dokumenty o ľudských právach Základné práva detí Právo na názor Právo na život Právo na zdravie Právo na vzdelanie a hru Práva menšín 5.                    

Výkonový štandard Vysvetliť príčiny vzniku štátu a znaky štátu Orientovať sa na mape Poznať najstaršie štáty v dejinách spoločnosti Definovať pojem štát Rozlíšiť vnútorné a vonkajšie funkcie štátu, uviesť príklady Rozlíšiť základné formy vlády, uviesť príklady Charakterizovať zložky štátnej moci Charakterizovať zákonodarnú moc Rozlíšiť právne normy od spoločenských, náboženských noriem Uvedomiť si dôležitosť právneho vedomia pre život človeka v spoločnosti Vedieť uviesť príklady spoločenského, skupinového a individuálneho právneho vedomia Poznať súbor právnych noriem v štáte Vedieť sa orientovať v základných právnych normách štátu /Ústava SR, zákony, nariadenia, vyhlášky, výnosy.../ Vysvetliť podstatu jednotlivých odvetví práva Orientovať sa vo občianskom , rodinnom a trestnom práve SR Poznať prácu právnych inštitúcií v SR Nájsť príklady porušovania ľudských a občianskych práv Poznať prácu Ústavného súdu SR Orientovať sa v dokumentoch na ochranu ľudských práv a práv detí Vyjadriť osobný názor na niektoré práva detí – brainstorming, kooperatívne vyučovanie

6. Pedagogické stratégie Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe predmetu občianska náuka využívame rôzne metódy a formy práce:            

riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) výklad učiteľa s ukážkami rozhovor s ukážkami problémová metóda kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách) heuristická metóda samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom, s internetom) tvorba projektu prezentačná metóda brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov) prezentácie v PowerPointe, práca s interaktívnou tabuľou (IKT) besedy, exkurzie, prednášky

7. Učebné zdroje Učebnica : Občianska náuka pre 8.ročník ZŠ, D. Ďurajková, D. Vargová, SPN, 2012, odborné časopisy, CD, internet, mapa sveta , Európskej únie, SR, dejepisná mapa – starovek, Ústava SR, denná tlač, pracovné listy Dokumenty : Všeobecná deklarácia ľudských práv a slobôd, Deklarácia práv dieťaťa, Dohovor o právach dieťaťa www.zborovna.sk 8. Hodnotenie predmetu Metodický pokyn č. 22/ 2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (aspoň 1 krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí (2 - krát v priebehu klasifikačného obdobia), grafických prejavov, projektov a do hodnotenia sa bude brať aj aktivita a tvorivý prístup žiaka k danému predmetu. Klasifikovať sa budú aj projekty – obsahová, formálna stránka ako aj grafická úprava a prezentácia. Percentuálne písomné ohodnotenie žiakov na stupeň výborný : 100 – 90%, chválitebný : 89 - 75%, dobrý: 74 – 50%, dostatočný : 49 – 25%, nedostatočný: 24 - 0%. 9.    

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova

Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Názov ŠkVP

Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Občianska náuka - OBN ŠVP – 0,5 hodiny týždenne, 16, 5 hodín ročne ŠkVP- 0,5 hodiny týždenne, 16,5 hodín ročne Spolu – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne deviaty Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať J.A. Komenský ISCED 2 5 rokov denná slovenský Metodický pokyn č.22/2011na hodnotenie žiakov ZŠ

Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Forma hodnotenia 1. Charakteristika predmetu Predmet poskytuje žiakom základné vedomosti o ekonomickom živote v spoločnosti. Vysvetľuje pojem ľudské potreby a ako sa uspokojujú. Vysvetľuje rozdiel medzi službou, statkom, výrobkom a tovarom. Charakterizuje výrobný proces, jeho vstupy a výstupy. Vysvetľuje rozdiel medzi ekonomikou a ekonómiou. Oboznamuje žiakov s jednotlivými typmi ekonomík a základnými formami podnikania. Vysvetľuje funkciu peňazí v modernej trhovej ekonomike a opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike. 2.              

Ciele predmetu získať základné vedomosti o fungovaní hospodárstva z pohľadu občana pochopiť podstatu ľudských potrieb a spôsoby ich spokojovania osvojiť si rozdiel medzi službou, statkom, výrobkom a tovarom charakterizovať výrobný proces, jeho vstupy a výstupy osvojiť si rozdiel medzi ekonomikou a ekonómiou popísať riešenie základných ekonomických problémov osvojiť si zásady fungovania trhového mechanizmu poznať základné formy podnikania orientovať sa v sústave bánk a peňažných ústavov na Slovensku získať prehľad o bankových službách vedieť sa správne rozhodovať v narábaní s osobnými financiami uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, názorov a postojov využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania

3. Kľúčové kompetencie k učeniu

   

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení využívať rôzne stratégie učenia kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi v oblasti komunikačných schopností  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje  vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)  zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,  vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť  analyzovať vybrané problémy  navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov  aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh  využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh  využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh  zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov v oblasti sociálnych kompetencií  vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti  pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať  prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti  hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení  prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu občianske kompetencie  chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem  byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  uvedomovať si základné humanistické hodnoty  mať predpoklady zainteresovane posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská  vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojitosti so záujmami širšej skupiny, resp. štátu  sledovať a posudzovať udalosti a vývoj ekonomiky štátu a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporovať trvalo udržateľnú spotrebu pracovné kompetencie  stanoviť si ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotiť svoje výsledky a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov,  byť flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny,  chápať princípy podnikania a zvažovať svoje predpoklady pri jeho plánovaní,  získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach. 4. Obsahový štandard I. Ekonomický život v spoločnosti Základné pojmy: Potreby a statky Výrobný proces Ekonomika a ekonómia Základné ekonomické otázky Typy ekonomík

Trhový mechanizmus Základné formy podnikania Podnik a podnikanie Hospodárenie podniku Právne formy podnikania Ako sa stať podnikateľom Spotreba spotrebiteľ Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike Exkurzia – SLSP Peniaze a funkcie peňazí Banky a sporiteľne Poisťovne Beseda– prezidentka Asociácie spotrebiteľských subjektov Beseda – vedúci odboru živnostenského podnikania Rozširujúce učivo: Produkty a služby bánk Sporenie Druhy poistenia Euro v SR Osobné financie Hospodárenie v domácnosti Štátny rozpočet Dane a daňová sústava Ochrana spotrebiteľa Vplyv reklamy na spotrebiteľov Práva spotrebiteľa v EÚ 5.                      

Výkonový štandard vysvetliť a rozlíšiť základné ekonomické pojmy uviesť pojmy vo vzájomných súvislostiach vypracovať návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu uvedomiť si dôsledky svojich rozhodnutí na spotrebu zdôvodniť potrebu osvojovania týchto pojmov z hľadiska ich uplatnenia v praktickom živote vytipovať príklady riešenia jednotlivých ekonomických otázok vysvetliť podstatu troch typov ekonomík porovnať jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív i negatív charakterizovať trhovú ekonomiku tromi znakmi uviesť charakteristiku vlastníckych práv vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov na základe praktických príkladoch vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovaru a služieb určiť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu uviesť praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a dopyte charakterizovať základné podmienky úspešného podnikania na konkrétnom príklade zo života opísať úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou uviesť rozdiely medzi súkromnou a verejnou spotrebou na konkrétnych príkladoch uviesť obmedzenie súkromnej spotreby použiť príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov určiť faktory, vytvárajúce hodnotu peňazí

  

zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike porovnať z hľadiska služieb jednotlivé finančné inštitúcie posúdiť mieru rizika pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie

6. Pedagogické stratégie Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe predmetu občianska náuka využívame rôzne metódy a formy práce:  riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)  výklad učiteľa s ukážkami  rozhovor s ukážkami  problémová metóda  kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách)  heuristická metóda  samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom, s internetom)  tvorba projektu  prezentačná metóda  brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov)  prezentácie v PowerPointe, práca s interaktívnou tabuľou (IKT)  besedy, exkurzie, prednášky 7. Učebné zdroje Učebnica : H. Kopecká, E. Muchová: Občianska náuka pre 9. ročník základnej školy ,SPN,2012 Bratislava , odborné časopisy, CD, internet, mapa SR, Ústava SR, denná tlač, pracovné listy, časopisy Dokumenty : Zákon o ochrane spotrebiteľa, Živnostenský zákon, Obchodný zákonník www.zborovna.sk, www. wikipédia.sk 8. Hodnotenie predmetu Metodický pokyn č. 22/ 2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Žiaci budú klasifikovaní na základe ústnych odpovedí (aspoň 1 krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí (2 - krát v priebehu klasifikačného obdobia), grafických prejavov, projektov a do hodnotenia sa bude brať aj aktivita a tvorivý prístup žiaka k danému predmetu. Klasifikovať sa budú aj projekty – obsahová, formálna stránka ako aj grafická úprava a prezentácia. Percentuálne písomné ohodnotenie žiakov na stupeň výborný : 100 – 90%, chválitebný: 89 - 75%, dobrý: 74 – 50%, dostatočný : 49 – 25%, nedostatočný: 24 - 0%. 9.    

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova