Szigethalmi Széchenyi István Általános Iskola
2015 - 2016. tanév szakmai beszámolója
Szigethalom, 2016. június 29. 1
Tartalomjegyzék 1. A szakmai munka áttekintése ........................................................................................................ 5 1.1. Az oktató munka értékelése, tapasztalatok, eredmények ...................................................... 5 Összefoglaló az alsó tagozat munkájáról .................................................................................. 5 Összefoglaló a felső tagozat munkájáról ................................................................................... 7 1.2. A nevelő munka értékelése, tapasztalatok, eredmények ...................................................... 10 1.3. A munkatervben megfogalmazott és meg nem valósult feladatok, elképzelések ................ 11 1.4. A tanév során megvalósult tantárgyi mérések, vizsgák eredményei .................................. 11 Tantárgyi mérések ................................................................................................................... 11 Osztályozó vizsga .................................................................................................................... 20 1.5. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés ............................................................ 20 Tehetséggondozás.................................................................................................................... 20 Befogadó-integráló iskola ....................................................................................................... 22 1.6. Az intézmény tanórán kívüli (sport és egyéb szabadidős) tevékenysége ............................. 23 Diákönkormányzat éves programjai ........................................................................................ 23 1.7. Az éves munkaterv teljesítése .............................................................................................. 27 1.8. Az intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége ............................................. 27 1.9. Tanulmányi, sport és egyéb kulturális versenyeken való részvétel és eredmények (országos, megyei, körzeti, városi, iskolai) .................................................................................................. 28 Alsó tagozat ............................................................................................................................. 28 Felső tagozat ............................................................................................................................ 30 2. Személyi feltételek ...................................................................................................................... 33 2.1. A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége........................................................... 33 2.2. Az új pedagógusok alkalmazásának tapasztalatai ................................................................ 33 2.3. Belső kommunikáció, információáramlás ............................................................................ 33 3. Továbbképzések .......................................................................................................................... 34 3.1. A tanév során továbbtanulók és támogatások ...................................................................... 34 3.2. A tanév során továbbképzésben résztvevők és támogatások ............................................... 34 3.3. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk................................................................ 34 4. Tárgyi feltételek........................................................................................................................... 35 4.1. A működtető Önkormányzattal folytatott partneri viszony rövid elemzése ......................... 35 4.2. A funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés alakulása .............................................. 35 5. Gyermekvédelmi munka áttekintése ........................................................................................... 35
2
5.1. Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (étkezés, tankönyvellátás) alakulása ........... 35 5.2. Szociális problémák, deviancia ............................................................................................ 35 5.3. Prevenciós munka................................................................................................................. 36 6. A pályaválasztás/továbbtanulás tapasztalatai .............................................................................. 37 7. Beiskolázás .................................................................................................................................. 39 7.1. A beiskolázás eredményessége a beiskolázási tervhez képest ............................................. 39 7.2. A felvételi eljárás lebonyolításának eredményessége .......................................................... 39 8. Mérések, vizsgák eredménye, tapasztalata .................................................................................. 40 8.1. Difer mérés ........................................................................................................................... 40 8.2. Kompetenciamérés (2015. május) ....................................................................................... 41 8.3 Idegen nyelvi mérés ............................................................................................................... 46 8.4 NETFIT mérés ....................................................................................................................... 46 8.5 HUNGAROFIT mérés........................................................................................................... 46 9. HÍD II. program ........................................................................................................................... 50 10. Közösségi rendezvények, ünnepségek ...................................................................................... 50 10.1. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei ........................................................................... 50 10.2. Városi rendezvények, programok ....................................................................................... 51 10.3. A tantestület szakmai és közösségi rendezvényei .............................................................. 51 11. Pályázatok, iskolai alapítvány ................................................................................................... 52 Tanévet érintő pályázataink ..................................................................................................... 52 Alapítvány ............................................................................................................................... 52 12. Külföldi partnerkapcsolatok alakulása (tanulmányutak, csereprogramok, szakmai gyakorlat) ........................................................................................................................................ 53 13. Kapcsolat más intézményekkel (köznevelési, közművelődési, szociális, egészségügyi, alapítvány, egyéb) ........................................................................................................................... 53 Kapcsolat a fenntartóval és a működtetővel ................................................................................ 53 Kapcsolattartás a szülőkkel, az Iskolaszékkel és az Intézményi tanáccsal ................................. 53 Kapcsolattartás a Négyszínvirág Óvodával és a Szigethalmi Szent István Általános Iskolával . 54 Kapcsolat a szakszolgálatokkal ................................................................................................... 54 Kapcsolat a helyi egészségügyi ellátó intézményekkel ............................................................... 55 Kapcsolat az egyházakkal............................................................................................................ 55 Kapcsolat a környék általános iskoláival .................................................................................... 55 Kapcsolat a Hegedüs Géza Városi Könyvtárral .......................................................................... 55 Kapcsolat egyéb kulturális intézménnyel .................................................................................... 55 Kapcsolat egyéb szervezetekkel, civil szervezetekkel ................................................................ 55
3
14. Statisztikai adatok a 2015/2016. tanév eredményei alapján ...................................................... 56 15. Tanulmányi eredmények/tantárgyi átlagok ............................................................................... 57 Melléklet .......................................................................................................................................... 58
4
1. A szakmai munka áttekintése 1.1. Az oktató munka értékelése, tapasztalatok, eredmények Összefoglaló az alsó tagozat munkájáról A tanítók munkájának hatékonyságát a nevelés és az oktatás terén is megsokszorozza a folyamatos együttműködés. Az 1-2. évfolyam tanítói szoros kapcsolatot tartanak az óvó nénikkel és a 3-4. évfolyam pedagógusaival. Minden
osztályfőnök
napi
szinten
információt
cserél
a
napközis
nevelőkkel,
az
iskolapszichológussal, a gyógypedagógussal, logopédussal és a tehetséggondozó kollégával. A tanítási év folyamán rendszeresen dolgoznak alsó és felső tagozatos nevelők közös szakmai és szabadidős témákon, programokon. Az egyes évfolyamok követelményeit, a tananyag elrendezését
a
szakmai
munkaközösségek
rendszeresen
megbeszélik,
hasonlóan
a
tankönyvválasztáshoz. Olyan tankönyvekből dolgozunk, amelyekre ráépül a felsős tankönyvcsalád, így a tudás elsajátíttatása ott folytatódik az ötödik évfolyamon, ahol az alsó tagozaton nem befejeztük, csak abbahagytuk. A 1-4. évfolyamon az alkalmazott pedagógiai módszerek sokszínűek. Törekszünk arra, hogy igazodjunk a gyerekek érdeklődéséhez, tempójához, képességeihez. A munkaformák és szervezési módok változatosak: a frontális és egyéni munkák mellett csoport- és páros munkákat, valamint kooperatív technikákat alkalmazunk. Az órák többségén differenciálnak a pedagógusok, hiszen az osztály tanulói nem ugyanott tartanak a tananyag elsajátításában. A legtöbb osztályban az órák kellemes, vidám hangulatban, elfogadó légkörben zajlanak. Gyakran használjuk a Tappancs/Tudorka újságot és a Pedagógusvilág honlapjáról letölthető feladatlapokat, ill. a tankönyvekhez tartozó interaktív feladatokat a tanítás során. Évek óta rendszeresen szervezett nevelőtestületi és egyéni továbbképzéseken sajátítottuk el azokat az új módszereket, amelyekkel igyekszünk a tanulók megváltozott tempójához, érdeklődéséhez, képességeihez alkalmazkodni. Mindegyikükhöz igyekszünk megtalálni a megfelelő kulcsot. Az ismeretek átadásában ma már első helyen szerepel a megtapasztaltatás, az elsajátíttatás. Rendkívül izgalmas és a gyerekek érdeklődését hihetetlenül megnövelő munkamódszert, az úgynevezett projektmódszert alkalmazzuk, idén már sokadik tanévben.
5
Várakozásainknak megfelelően jól működik a bevezetése óta eltelt évek tapasztalatai alapján az iskolaotthon. A két, egymással szoros szakmai kapcsolatban, rendkívül elkötelezetten dolgozó tanító munkájának eredményeképpen a tanítási nap folyamán a csoportba járó gyerekek szellemileg és fizikailag egyenletesen terheltek, kiegyensúlyozottak. Mind a két csoportban elindult a közösséggé válás folyamata. Az egész iskolánk befogadó – integráló iskola, így az alsó tagozat is az. Tanulóink értékelése és minősítése tanév végén az 1. évfolyamon szövegesen, a 2-4. évfolyamon érdemjeggyel történik. Az értékeléskor nagyon fontos szempont a gyermekek erősségeinek, pozitívumainak kiemelése és az esetlegesen sikertelenebb területeken a segítségadás módjának kijelölése. Idén már az egész alsó tagozaton a törvényi előírásoknak megfelelően tartjuk a mindennapos testnevelést. Eredményesen működik az alsó tagozaton a matematika tehetségfejlesztés is. A gyerekek szívesen és aktívan vesznek részt az órákon. A félévet sokan kiváló eredménnyel zárták. A mentoráló intézményi pályázatunk folytatásaként szeptemberben a 3. c osztályban vehettünk részt nagyon sikeres matematika órán, melyen rengeteg ötletet meríthettünk a játékos oktatáshoz. Majd utolsó programként az IKT tanórai alkalmazásáról tartottunk előadást a környék érdeklődő kollégái számára, amit workshop követett. Novemberben az a megtiszteltetés ért bennünket, hogy az országos program sikeres megvalósulásáról szóló néhány perces rövidfilm felvételére éppen a mi iskolánkat választották. A pedagógusok fontosnak tartják a szakirodalom, szaksajtó figyelemmel kísérését, azoknak a cikkeknek a megvitatását, amelyek érintik a nevelőket. Szakmai munkájukat segítik a rendszeres továbbképzések, tanulmányok. Törekszünk arra, hogy felkészültek legyünk a hivatásunkat érintő változások tekintetében. Az egyik jelentős fordulat a szaktanácsadói látogatások folytatása az iskolánkban. Idén az alsó tagozatból két tanító vett részt, akik már ismerősen fogadták a látogatáshoz kapcsolódó eljárásrendet. A szaktanácsadói látogatásokat a jövő tanévben is szeretnénk folytatni. A tanév során sok tervező munkánk volt az intézményi illetve pedagógus önértékelésekkel. Áprilisban sikeresen lezajlott Mermeze Klára igazgatóhelyettes asszony önértékelése, melynek keretében kiváló környezetismeret és vizuális órát láttunk a 3. c és 2. b osztályokban. Ezt követően májusban, a tanfelügyeleti látogatás szintén kitűnően sikerült, melynek értékelése 99 %-os eredménnyel zárult.
6
A tanév során folyamatosan tartottunk szakmai megbeszéléseket, melyeknek témái: osztálynaplók és napközis naplók egyeztetése, adminisztrációs teendők iskolai és iskolán kívüli programok versenyek megszervezése, lebonyolítása nyílt órák délelőtt és a napközi otthonban év végi felmérők összeállítása felmérők eredményeinek feldolgozása folyamatos és főként év végi egységes naplóvezetés év végi dokumentumok
Összefoglaló a felső tagozat munkájáról Éves munkánkat, feladatainkat elsősorban az intézmény és a munkaközösségek munkatervei határozzák meg. Az itt vállalt rendezvények, események rendre megvalósultak a tanév során. Az év eleji diagnosztikus mérések megíratása után, ezekre építve kezdtük meg munkánkat. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók kapjanak pontos tájékoztatást arról, hogy mit kell megtanulniuk, hogy tudatosítsuk velük az elvárásokat, szokásokat, követelményeket. (értékelés, füzetvezetés, rendszeres készülés az órákra, házi feladatok elvégzése) Ezt a pedagógus kollégák rendszeresen meg is tették, de ennek ellenére nem értünk el a tanulóknál ezen a téren nagy sikereket. A jövő tanévben is kiemelt szerepet kell, hogy kapjon a rendszeresség, a pontosság, az otthoni felkészülés. A törvényi szabályozásnak megfelelően a felső tagozat minden évfolyamán szerepel a gyerekek órarendjében a mindennapos testnevelés. A tornaterem ebből adódóan folyamatosan foglalt. A felszerelés hiány problémája a közismereti tanórákon kívül a testnevelés órákon is jelentkezett, ahogy ez a korábbi években is történt. Ez a probléma jóval nagyobb méreteket öltött a szeptemberben hozzánk érkezett testnevelő kolléga által tanított osztályokban. A legnagyobb probléma az volt, hogy teljesen más normákat és elvárásokat közvetített a tanulók felé, amelyeket az év elején megbeszéltünk. Köszönjük szépen, hogy tanév közben sikerült ezt megoldani. Igaz, a továbbiakban egy teljes állás óráit kellett tartósan helyettesíteni. A 7. évfolyamon több új OFI-is kísérleti tankönyvet használunk: fizikából, földrajzból, biológiából, kémiából. Tartalmát tekintve néha túlzottan egyszerű, ugyanakkor a munkafüzetben nagyon sok tantárgyi kapcsolódáshoz köthető feladat szerepel. Ha szükséges, kiegészítjük a tanultakat. A leckék végén található összefoglalás segíti a tanulók felkészülését. Nyomdailag is
7
fejlesztésre szorul. Számításos feladatnál vonalakat húztak, illetve aránytalanul nagy helyet hagytak a válaszra, megtévesztve ezzel a tanulókat. Munkánkban nagy hangsúlyt fektettünk a felzárkóztatásokra. Ennek színterei voltak a korrepetálások, egyéni fejlesztések. Idén is sok SNI és BTM diagnózissal rendelkező diák tanult nálunk felső tagozaton, célunk volt az ő szakszerű tovább-segítésük. Nagy segítség volt a fejlesztő-és gyógypedagógusaink munkája, mérhető a fejlődés a gyerekeknél. Az iskola logopédusa és pszichológusa is nagyon hatékonyan segítették a munkánkat, a kommunikáció javulása szempontjából fontosak a foglalkozásaik. Felzárkóztató foglalkozásokat és felvételi előkészítőket tartottunk magyar nyelvből és matematikából. Az erkölcstan tantárgy oktatása kapcsán újabb pedagógusunk 60 órás akkreditált tanfolyamon vett részt. A könyvtárban kevés és elhasznált minőségű a dvd állomány, fokozatosan szeretnénk fejleszteni, ha lesz rá forrás. A magyar szakos kollégák részére ez a tanév különösen erőt próbáló volt az új helyesírási szabályzat életbe lépése miatt, ehhez tájékoztató előadáson is részt vettünk. A három magyar szakos kollégánál szaktanácsadó látogatott órákat 6-7.-es osztályokban. Idén is több szakkört biztosítottunk - különös figyelmet fordítva tanulóink igényeire, szükségleteire - szabadidejük hasznos eltöltésére. A tanulók neveltségi szintjének emelése, a verbális-fizikai agresszió visszaszorítása mindannyiunk kiemelt feladata volt. A tanulási folyamat eredményessége érdekében a tanítási órákon a következő feladatok megerősítése történt: Az érdeklődés felkeltése és fenntartása. A tudás értékének erősítése. 4-5. évfolyam átmenet segítése. Tanulásmódszertani ismeretek alkalmazása, a tanulási képesség fejlesztése a tanulási folyamat eredményessége érdekében, az önálló ismeretszerzés és folyamatos önművelés igényének kialakítása. A rendszeres felkészülés igényének kialakítása gyakori szóbeli és írásbeli ellenőrzések segítségével.
8
Önálló jegyzetelés kialakítása, lényegkiemelő képesség fejlesztése, vázlat készítése és felhasználása a tanulási folyamatban. Írásbeli munkák rendszeres ellenőrzése. Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése. Logikus, összefüggéseket meglátó gondolkodásra nevelés. A tanult ismeretek alkalmazása tantárgyakon belül is, és más szakórákon is. Kiegészítő anyag és gyakorlóórák beépítése a tananyagba. A felszerelés és a házi feladatok rendszeres számonkérése, mert ezek hiányában nem tudják elvégezni az órákon a feladataikat, órai munkájuk elégtelen. Mérésekhez (diagnosztikus, félévi és év végi mérések, kompetenciamérés, idegen nyelvi mérés, szegedi mérés), felvételi vizsgákhoz gyakorlásként sor került minden tantárgyban feladatsorok, tesztek megoldására. Szövegértés fejlesztése. Egészséges életmódra, rendszeres mozgásra szoktatás, nevelés. Tavaszi fit mérés elvégzése. A házi bajnokságokon és egyéb versenyeken való részvételekkel sikerorientált tanulók nevelése. Iskolai, körzeti rendezvények, versenyek szervezése, lebonyolítása. A fejlesztés iránya, kiemelt területei, eszközrendszere A negyedik osztályból ötödik osztályba való átmenet megkönnyítése és a tanulók teljesítményét mérő reális értékelések a tanulók képességei és az oktatási folyamat körülményei függvényében. Egységes értékrend, követelmények megfogalmazása és közvetítése a tanulók felé. Műveltségbeli alapok megteremtése, továbbépítése: biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat, az önálló tanulás és önműveltség megalapozása, a problémamegoldó gondolkodás és döntésképesség fejlesztése. Minimálisra kell csökkenteni a tanulók körében a felszerelés és házi feladat hiányt. Ezzel együtt a rendszeres felkészülésre is hangsúlyt kell helyeznünk. Színben egységes torna felszerelés viselése és a tanulók rendszeres, aktív részvétele a testnevelés órákon. Kiemelt szempont a taneszközök, ismerethordozók megválasztása az életkori jellemzők figyelembevételével.
9
A kreativitás fejlesztése, a differenciált fejlesztés, érési folyamatuk követése, személyre szóló, szóbeli fejlesztő értékelés. Az egészséges életmód alapvető ismereteinek közvetítése, szokások kialakítása. Rendszeresebbé váljon az óralátogatás, amely alkalmas a pedagógiai munkánk továbbfejlesztésére. Szükség lenne több tanteremben projektor, digitális tábla elhelyezésére.
1.2. A nevelő munka értékelése, tapasztalatok, eredmények Az osztályfőnöki munkaközösség ebben a tanévben 12 felsős és 13 alsós osztályfőnökkel kezdte el a munkát az alakuló értekezleten megfogalmazott célok, feladatok alapján. A szeptemberi tanévkezdés a tantermek dekorációjával vette kezdetét. Minden osztályfőnök igyekezett barátságos, kellemes környezetet kialakítani a nyáron felújított tantermében. Az osztályokban hangsúlyozott feladat a tanulók fegyelmének javítása, az egymással szemben tanúsított helyes magatartásformák, beszédstílus kialakítása, valamint a tanuláshoz való pozitív hozzáállás elérése. A szülőkkel való kapcsolattartás formái a szülői értekezletek, a nyílt tanítási napok, fogadóórák, és a családlátogatások. Elmondhatjuk, hogy az iskola-szülő kapcsolat főleg a jó tanuló diákok esetében megfelelő. A szülők leginkább a jó eredményt elérő tanulók esetében kíváncsiak az eredményekre, esetleges kudarcok okaira. Azok a szülők, akiknek gyermekével viselkedési problémák vannak, nemigen érdeklődnek. A
szülői
értekezleteken
elvárható
lenne
a
szülők
100%-os
részvétele,
hiszen
az
osztályközösséget érintő dolgokról ezeken a megbeszéléseken tájékozódhatnának a szülők. Sajnos évről-évre azt érzékeljük, hogy egyre kevesebben jönnek el ezekre az értekezletekre, fogadóórákra. A
tanulmányi
munka
mellett
igyekeztünk
hangsúlyt
fektetni
tanulóink
szabadidős
kikapcsolódására. Közös főzés, beszélgetés, kézműves foglalkozás, osztálykirándulások, színház, mozi látogatások és egyéb közösség építő programok valósultak meg. Tanulóink egészségügyi ellátását a gyermekorvos, a fogorvos és a védőnő biztosítják. A védőnő ebben a félévben is rendszeres látogatója voltak az osztályoknak. Több alkalommal tartottak vizsgálatot.
10
Az elmúlt évek tapasztalatai alapján a tanulmányi kirándulások megszervezéséről - a lehetőségek függvényében - az iskolavezetéssel egyeztetve az osztályfőnökök dönthettek. Majdnem minden felsős osztály szervezett több napos erdei iskolát, és minden alsós közösség volt tanulmányi kiránduláson.
1.3. A munkatervben megfogalmazott és meg nem valósult feladatok, elképzelések Tanév elején tantestületünk nagy körültekintéssel készítette el intézményünk munkatervét. A benne megfogalmazott célok és feladatok kivétel nélkül megvalósultak.
1.4. A tanév során megvalósult tantárgyi mérések, vizsgák eredményei Tantárgyi mérések Tanév végi felmérések eredménye az alsó tagozaton 1-2. évfolyam: Év végén is tartottuk magunkat az együtt kidolgozott egységes értékelési rendszerhez, ezért már az első évfolyamosok is azonos felmérőt írtak a tantárgyakból év végén. Mind az első mind a második évfolyamon általában hoztuk a megszokott eredményeket. A tollbamondás sikerült kicsit gyengébben, mint az előző években. A tanítóik már elemezték a hibákat és tervezik a következő évre a képességfejlesztő tevékenységeket.
11
matek
olv.szövegért.
% 79,0
% 81,0
képről művelet írása, szabály felismerése
válaszok aláhúzása a szövegben, események sorbarendezése
83,0 szabályjáték szabályának felismerése 80,0
87,0 válaszok aláhúzása a szövegben
műveletek írása képről
válaszok aláhúzása a szövegben
2015/ 2016 év vége
1.a
1.b
1.c
2.a
2.b
72,0
76,0
írás / nyelvtan
tollbam.
% 83,0
hibaszám 9,0
ékezetek, mondatírás szabályai
ékezetek, mondatírás szabályai, szóhatárok
78,0
napszakok sorbarendezése
138,6
128,0
4,8 93,0 g-k rossz jelölése, hónapok - évszakok figyelmetlenség ékezetek lehagyása, párosítása, napszakok másoláskor egybeírás sorrendje 82,0 8,0 84,0 napszakok sorrendje, hosszú msh-k, ékezetek elhagyása étkezések napszakok betűkihagyás párosítása 75,9 3,1 96,0 évszakohoz tartozó betűrendbe sorolás, betűkihagyás hónapok, tárgyak toldalékolás halmazállapota 80,0 3,6 90,0
válaszok aláhúzása a szövegben
71,0 szöveges fel., maradékos osztás
környezetismeret % 96,0
85,0
74,4
81,7 86,1 szöveges feladatok, szinonimák, következtetés szabály felírása 80,0 83,0 szabály felírása, maradékos osztás, összetett szöveges fel.
2.c
hangos olv. sz/p 87,4
132,0
következtetések
j-ly, toldalékolás, ékezetek
szóvégi hosszú mgh., msh.
halmazállapotok, anyagok neve
73,0 másképp ejtjük szabálya, j-ly, ékezetek
7,0
78,0
ékezetek, hosszú msh-k
anyagok felsorolása
3-4. évfolyam: Év elején és év végén évfolyamonként egységes mérésekre került sor magyarból, matematikából és környezetismeretből. Apáczai feladatlapokon mértük a gyerekeket, tollbamondásként pedig az évek óta használt szövegeket diktáltuk. Környezetismeretből pedig az általunk összeállított egységes felméréseket írattuk. A hangos olvasást csak harmadik osztályban mértük fel. Az alábbi diagramok mutatják az eredményeket és a típushibákat:
MATEMATIKA 85 % 86 %
3.a
86 % 81 %
3.b
84 % 79 %
3.c
73 % 73 %
71 % 70 %
65 % 68 %
64 % 59 %
4.a
4.b
4.c
3.d
3. évf.: szöveges feladat, számok helye a számegyenesen 4. évf.: nyitott mondatok, szöveges feladat, becslés
12
SZÖVEGÉRTÉS 92 % 80 % 83 %
76 % 80 %
3.a
3.b
79 % 80 %
72 %
3.c
3. évf.: vázlat, szinonímák
80 %
75 %
3.d
68 % 66 %
4.a
68 % 59 %
4.b
4.c
4. évf.: vázlat, utasítások figyelmen kívül hagyása
HANGOS OLVASÁS 226 szótag
218 szótag 188 szótag
175 szótag
144 szótag
135 szótag
3.a
126 szótag
3.b
3.c
133 szótag
3.d
NYELVTAN 86 %
85 % 76 %
77 %
77 %
79 %
80 %
82 %
88 % 78 %
84 % 75 %
65 %
3.a
60 %
3.b
3.c
3. évf.: szófajok, igeragozás, toldalékolás
3.d
4.a
4. évf.: igeragozás, j-ly
13
4.b
4.c
TOLLBAMONDÁS 18 hiba
12 hiba
11 hiba 7 hiba
6 hiba
7 hiba 7 hiba
6 hiba
3.b
8 hiba 6 hiba
5 hiba
4 hiba
3.a
8 hiba 8 hiba
3.c
3. évf.: Kis- és nagybetűvel írás
3.d
4.a
4.b
4.c
4. évf.:ékezetek, igekötős igék
KÖRNYEZETISMERET 90 %
85 %
88 %
91 %
96 % 85 %
90 %
94 %
95 %
90 %
88 %
83 %
74 % 62 %
3.a
3.b
3. évf.: Madarak tulajdonságai
3.c
3.d
4.a
4.b
4.c
4. évf.: Magyarország nagytájai, fa részeinek feladatai
14
Tanév végi felmérések eredménye a felső tagozaton
Magyar Irodalom 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
7.a
7.b
7.c
8.a/1
8.a/2
8.b/1
8.b/2
7.c
8.a/1
8.a/2
8.b/1
8.b/2
Magyar Nyelvtan 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
15
7.a
7.b
Történelem 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
Angol Nyelv 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
16
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
Matematika 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
Term. Ism. Biológia 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
17
6.d
Földrajz 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
6.d
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
Fizika 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
18
Kémia 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
7.a
7.b
7.c
8.a
8.b
Informatika 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5.a
5.b
5.c
6.a
6.b
6.c
6.d
Az 55% alatti eredmények csupán elégségesnek tekinthetők. Jónak értékeljük a 75% feletti eredményeket. Az egyes osztályok százalékait nem minden esetben célszerű összehasonlítani az eltérő képességű tanulói összetétel miatt. Az eredményekről, az azokat kiváltó okokról, a típushibákról részletesen egyeztettünk a tanévzáró értekezleten. Általánosságban megfogalmaztuk, hogy a diákok többsége motiválatlan, felkészületlen, szövegértési problémával bír, logikus gondolkodásra nem képes.
19
Osztályozó vizsga A 2015/2016. tanév végén 2 alsó és 5 felső tagozatos tanulót utaltunk osztályozó vizsgára. Közülük 2 fő magántanuló, 5 fő mulasztása elérte a törvény által előírt 250 órát. A vizsgán 4 tanuló eredménye megfelelt a követelményeknek, ők a következő évfolyamba lépnek. 2 tanuló eredménye nem felelt meg a követelményeknek, 1 fő nem jelent meg a vizsgán. Nekik az adott évfolyamot meg kell ismételni. Az osztályozó vizsga a törvény által előírtak szerint, szabályosan történt, a jegyzőkönyv részletesen tartalmazza a követelményeket, az eredményeket.
1.5. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés Tehetséggondozás A tehetséges gyerekek felfedezését, a tehetségek gondozását minden nevelő feladatának kell, hogy érezze. A tehetséggondozás egy folyamat, melynek kezdete a felismerés, vége pedig (a tanár részéről) a siker elérése, a cél megvalósulása. A tehetség kibontakoztatását serkenti a megfelelő légkör megteremtése, a motiváció, a pedagógus ösztönző attitűdje, a bizalom, a megfelelő szervezeti strukturáltság, a játékosság. Sikeres pályázatok, felvételi vizsgák, nyelvvizsgák, megyei és országos tanulmányi versenyek kiemelkedő helyezései – ezek azok a tények, amelyekkel a tehetséggondozás eredményessé válik. Iskolánk az alapkészségek biztos elsajátíttatása, általános iskolai tanulók alap- és általános műveltségének biztosítása, az emelt szintű és speciális programok színvonalas oktatása mellett fontos feladatának tartja a tehetséggondozást és a különböző szintű (iskolai, városi, körzeti, megyei, regionális, országos és nemzetközi) tanulmányi, kulturális-és sportversenyekre való felkészítést, a versenyeztetést. A jövőre nézve iskolánk egyik legfontosabb céljának a hatékony tehetséggondozást tekinti. A tehetséggondozás szervezeti formái iskolánkban tanítási órán differenciált feladatok biztosítása, kooperatív munkaforma alkalmazása felzárkóztatás, egyéni fejlesztés matematika felzárkóztatás: 1-2. évfolyam: 23 fő 3-4. évfolyam: 18 fő
20
5. évfolyam: 16 fő 6. évfolyam: 12 fő 7. évfolyam: 8 fő 8. évfolyam: 17 fő magyar felzárkóztatás: 1-2. évfolyam: 14 fő 3-4. évfolyam: 12 fő 5. évfolyam: 16 fő 6. évfolyam: 4 fő 7. évfolyam: 7 fő 8. évfolyam: 10 fő tehetséggondozó foglalkozások matematika:1-2. évfolyam: 25 fő matematika.3-4. évfolyam: 21 fő angol:1-3. évfolyam: 60 fő színjátszás:3-4. évfolyam: 27 fő hobbytánc: 1-4. évfolyam: 31 fő hobbytánc: 5-8. évfolyam: 15 fő informatika: 1-2. évfolyam: 20 fő atlétika: 1-2.évfolyam: 11 fő labdarúgás : 3-4. évfolyam:21 fő labdarúgás : 5-6. évfolyam:28 fő labdarúgás : 7-8. évfolyam:12 fő röplabda: 10 fő történelem: 5-6. évfolyam:14 fő énekkar: 3-8. évfolyam:34 fő témanap, témahét szakkörök rajz: 1-4. évfolyam: 27 fő rajz: 5-8. évfolyam: 14 fő pályázatok képzőművészeti kiállítások 21
versenyekre felkészítés (iskolai, körzeti, országos) táborok, erdei iskolák Befogadó-integráló iskola Iskolánk 2004 óta integrálja a sajátos nevelési igényű és a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekeket. A 2015/2016-os tanévben iskolánkban a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő (továbbiakban BTM-es) tanulók száma szeptemberben 65 fő volt, júniusra már 74 főre emelkedett. A sajátos nevelési igényű tanulók (továbbiakban SNI), gyermekek száma szeptemberben 11 fő volt, ami a tanév végére 13 főre emelkedett. Kivétel nélkül, minden BTM-es tanuló részesült fejlesztésben az iskola gyógypedagógusa révén. A sajátos nevelési igényű tanulók közül 8 fő fejlesztését az EGYMI utazó gyógypedagógusa látta el. A többi 5 SNI tanulót az iskola gyógypedagógusa, valamint a logopédus fejlesztette. A logopédus a tanévben 40 tanulót, az iskola gyógypedagógusa 78 tanulót fejlesztett. A tanév során egy BTM-es tanulóról állapította meg a Pedagógiai Szakszolgálat, hogy tanulási nehézsége már nem áll fenn, további fejlesztése nem szükséges. Két BTM-es tanulónk pedig a tanév során távozott intézményünkből. A korábban feltüntetett számadatok azonban mutatják, hogy a tanév során 10 tanuló kapott BTM, 2 tanuló pedig SNI diagnózist. A logopédus heti 10 órában, az utazó gyógypedagógus heti 8 órában, az iskola gyógypedagógusa pedig heti 26+8 órában fejlesztett tanulókat. A fejlesztésre szoruló, diagnózissal rendelkező tanulók ellátottsága 100%-os volt. Egyéni vagy kiscsoportos fejlesztésben részesültek heti egy vagy két órában (a szakértői véleményükben előírt óraszámok alapján). A diagnózissal ellátott tanulók szakértői véleménye mellett minden tanulóról készült egyéni fejlesztési terv, egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs egyéni fejlődési lapokat, külíveket nyitottak számukra, belíveken vezették a fejlesztő foglalkozások anyagát. A szakértői vélemények tartalmáról, abban leírt javaslatokról minden pedagógussal konzultáltak a gyógypedagógusok. A fejlesztésre szoruló, diagnózissal ellátott tanulókra vonatkozóan az igazgatói határozatok a szakértői vélemények érvénybe lépését követően azonnal elkészültek, beleírva az esetleges mentesítéseket, a kontrollvizsgálat idejét, valamint a diagnózist kiállító pedagógiai szakszolgálat vagy szakértői bizottság nevét. A fejlesztő foglalkozásokon leginkább a részképesség-gyengeségek, a nagy- és finommozgás, a grafomotorika, a tér-sík- és időbeli tájékozódás, a kommunikációs készség, a figyelem-
22
koncentráció, a feladattudat és feladattartás, a hallási figyelem, az olvasás, a szövegértés, az írás, a helyesírás, a matematikai készségek, a logikus gondolkodás, az aritmetikai gondolkodás, a konstrukciós készség fejlesztése valósult meg. A fejlesztő munka során, a könyveken, munkafüzeteken és feladatlapokon kívül egyéb fejlesztő eszközök, játékok tették színesebbé és érdekesebbé a foglalkozásokat. A Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szigetszentmiklósi Tagintézményével továbbra is folyamatos kapcsolattartást folytatunk a tanulókat érintő fontos információk miatt (sürgős vizsgálati időpont kérése, vizsgálati időpont megbeszélése, továbbítása, a vizsgálaton tapasztaltak megbeszélése). A tanév során 19 tanulót küldtünk el a Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szigetszentmiklósi Tagintézményébe első szakértői vizsgálatra. Közülük néhány tanulónak már megtörtént a vizsgálata, diagnózist kaptak, vagy továbbutalták Szakértői Bizottsági vizsgálatra. A kontrollköteles tanulók vizsgálatkérő dokumentumait elküldtük az illetékes szakszolgálatnak vagy szakértői bizottságnak, a pedagógiai véleményekkel együtt. A fejlesztett tanulók munkáit, melyeket a fejlesztő órákon készítettek, mappákba gyűjtve eltesszük, dokumentációjukhoz csatoljuk. A tanulók a fejlesztő foglalkozásokon fegyelmezettek, hatékonyan dolgoznak. Kiváló a gyermekek és a gyógypedagógusok kapcsolata, melyek a fejlesztések sikeréhez, hatékonyságához nagymértékben hozzájárul.
1.6. Az intézmény tanórán kívüli (sport és egyéb szabadidős) tevékenysége Diákönkormányzat éves programjai Az első alakuló titkárülésünkön a hagyományainkhoz híven megválasztottuk a tisztségviselőinket. A 2015-2016-os tanév során Becskeházi Anna 8.b osztályos tanuló lett a DÖK elnöke, a helyettese Marelyin Evelin 7.c osztályos tanuló. A Diákönkormányzat ÖKO-felelőse Strati Nikoletta 7.c osztályos tanuló lett. Tanév elején megtörtént az éves feladatok kiosztása és az iskola dokumentum változásainak megszavazása. A tavalyi év sikeréből kiindulva elfogadtuk, hogy ebben a tanévben is minden hónapban minimum egy DÖK rendezvényt fogunk megvalósítani. Az elért eredményeket ismét pontoztuk és az év végén továbbra is egy „Széchenyi Vándor Kupát” nyerhetett el a legjobban teljesítő osztály.
23
Eseménysorozatunk szeptember 30-án délután a Széchenyi Futóversennyel vette kezdetét. Mintegy 124 diák nevezett a 60 és 400m síkfutásban és a 4x100 méteres váltóban. Ez a nagyon látványos és sok diákot megmozgató program méltán vált iskolánk hagyományává. Október 5-én következett a minden évben megrendezésre kerülő nagyon színvonalas, érdekes és tartalmas ÖKO-nap, mely az idén a fákat járta körbe plakátokkal, kiállítással és látványos bemutatóval.
Köszönet az évről évre megújuló és érdekes program megszervezéséért és
lebonyolításáért Pandurné Barbi Dóra tanárnőnek. Az őszi szünetet követően november 9-10-én került sor a papírgyűjtésre. 24 osztály lelkes munkájának eredményeképpen 9480 kg papírt szedtünk össze. A legtöbbet a 2.b osztály hozta, mintegy 1250 kg-ot. Az idei évben választásunk ismét az SCH-Ózonra esett. Nagyon korrekt, megbízható partnerre leltünk bennük. 15 produkció bemutatkozásával november 25-én került sor a minden évben megrendezésre kerülő „Gróf Dance & Song” elnevezésű dalos-táncos versenyünkre. Nagy örömünkre az elmúlt évekhez hasonlóan sok és magas színvonalú versenyszámot láthattunk. Ebből a versengésből a legkiválóbbak a Gálán is bemutatkozhattak. 2016 első megmozdulása a Magyar kultúra napjának apropóján január 27-én rendezett vers-és prózamondó verseny volt. Az évek óta önálló eseményen 20 diák szavalatát hallhattuk. Kiemelném a „magyaros” kollégák támogató munkáját, akik bátorították tanulóinkat, összefogták a nevezéseket és jelenlétükkel emelték a verseny színvonalát. Február 12-én következett a Farsang. Minden osztály ötletes, szórakoztató produkcióval készült, így az esemény rendkívül jó hangulatú, vidám nap volt. A Dök-nap dátuma március 23. volt. Az előzetes szeptemberi egyeztetés alapján a diákok kérésére bajnokságsorozatot rendeztünk. Osztályonként ki kellett állítani kosár-, foci-, és röplabda csapatokat. Az első három helyezett oklevél és éremdíjazásban részesült. Tavasszal ismét papírt gyűjtöttünk. Az április 11-12-re hirdetett akcióra 20 osztály jelentkezett. A várakozásokat felülmúlva 2 konténer megtelt, mintegy 8211 kg-ot gyűjtöttünk. 1650 kilóval a 6.d osztály volt a legeredményesebb. A Széchenyi Vándor Kupát idén ismét a 8.b osztály nyerte magasan a többi osztály fölött szárnyalva, 103 ponttal, így megtarthatták a kupát. II. helyezett lett a 6.d 82, III. a 7.a osztály 70 ponttal. A három osztály egy-egy csokoládé-tortát kapott jutalmul az egész éves lelkes munkáért. Hétről-hétre kifüggesztésre kerül a bejárattal szemben az aktuális szemétszedő évfolyam, több alkalommal sajnos hiába. Főleg hétvégén nagyon sok hulladék halmozódik fel iskolánk területén.
24
Öko iskolához méltón minden erőfeszítést meg kell tennünk azért, hogy az udvart tisztán tartsuk! Az új tanév kezdésekor át kell gondolnunk a megvalósítás módját. Összegzésképpen végigtekintve a tanévet elmondhatjuk, hogy magas színvonalú, a diákság túlnyomó részének lelkes támogatásával kísért, nagyon sok és tartalmas programmal tarkított tanévet zárhatunk. Köszönet a bizalomért és lehetőségért a vezetőségnek, az osztályfőnököknek a támogatásért és a diákoknak a lelkesedésért. Óriási élmény volt ezt az évet végigcsinálni! Az osztályfőnökök és osztályok éves programjai Gólyanap Közlekedési verseny ÖKO projektnap Gyümölcsprogram projekt Karácsonyi vásár Széchenyi névadó ünnepély Ki mit tud? Farsang Kézműves foglalkozás Kirándulás a Parkerdőbe Fővárosi Nagycirkusz Erdei túra Városi Gyereknap Nyuszi-buli Megemlékezés a Költészet napjáról Anyák napi ünnepség Könyvtárlátogatás A Helytörténeti Gyűjtemény kiállításainak megtekintése Múzeumok majálisa Papírgyűjtéseken való aktív részvétel Városi gyermeknapon kézműves foglalkozás Majális futás Mozi- és színházlátogatások Föld Napja pályázat Szigethalmi Vadaspark 25
Hajókirándulások Budapesti Mesemúzeum meglátogatása, drámaórával Tündüs Manó bábszínház Mozi- és színházlátogatások Tanulmányi kirándulások, erdei iskolák Látogatás a Gere Pékségben Klubdélutánok szervezése osztályfőnökökkel Látogatás a Csodák Palotájában Mozgó Planetárium előadása az iskolában Látogatás a Füvészkertbe Korcsolyázás osztálykeretben Látogatás Minipoliszba Budapesten Terápiás kutyás bemutató megtekintése az iskolában Kirándulás Szigetvárra a történelem szakkörösökkel Szigeti veszedelem projektnap Bóka Péter labdarúgó emlékkupa Családi-nap szervezése a Tököli parkerdőben Iskolai leány labdarúgás beindítása, felkészítés labdarúgó tornára Sportágválasztó rendezvényen való részvétel Budapesten Erdei télapó iskolai szinten Kerékpártúrák szervezése Látogatás a szakmák napján Labor látogatás Budapesten Előadások a városi könyvtárban (Facebook használat veszélyei) Egészségnapi büfé megszervezése Takács Róbert előadás sorozata a Városi könyvtárban Méltóság Mezeje Futás TE SZEDD! - várostakarítási program Látogatás a Budafoki Borászati Szakközépiskolában Láthatatlan kiállítás Budapesten Terror Háza megtekintése a 8. évfolyammal MSMS Tudáspont programjának megtekintése
26
1.7. Az éves munkaterv teljesítése Tanév elején tantestületünk nagy körültekintéssel készítette el intézményünk munkatervét. A benne megfogalmazott célok és feladatok kivétel nélkül megvalósultak.
1.8. Az intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége A különleges bánásmódot igénylő tanulók munkájának folyamatos irányítását, ellenőrzését továbbra is nagy odafigyeléssel, sok idő és energia ráfordítással végzik a szaktanárok és a gyógypedagógusok. Ezek a diákok a tanórákon többnyire differenciált, képességeiknek megfelelő feladatokat kapnak. A tudásuk számonkérése is ennek megfelelően történik. Nagyon fontos annak ismerete, hogy ezeknek a tanulóknak a tanév végén milyen követelményeknek kell megfelelniük. A tanítás újszerűségét, eredményességét, a tanulók motivációját a kooperatív munkaformák, továbbá az informatikai berendezések, az interaktív tábla használata teszik lehetővé. Az órán alkalmazott módszerek, munkaformák, szemléltetések, a tevékenyen elvégzett feladatok maradandó ismereteket és tapasztalatokat nyújtanak minden résztvevő diáknak és pedagógusnak egyaránt. Tanóráinkat igyekszünk élményszerűbbé, munkáltatóvá varázsolni az IKT eszközök rendszeres
használatával.
Ehhez
elengedhetetlenül
szükséges
a
további
eszközfejlesztés. Több pedagógus tart tanórán kívül szükségszerűnek ítélt szaktárgyi felzárkóztatásokat, mert fontosnak tartjuk a rászoruló tanulók megsegítését. Több pedagógus tart versenyekre felkészítő tehetségfejlesztő foglalkozásokat. Iskolai, városi, körzeti, megyei, országos szintű versenyeken szerepeltek tanulóink kisebbnagyobb sikerekkel. (Az eredmények iskolánk honlapján olvashatók.) A tehetséges diákokkal szakköri foglalkozásokon, tanórákon differenciált munkaformában, otthoni szorgalmi feladatokkal is foglalkozunk. 8.
évfolyamos
tanulóink
részére
felvételi
felkészítő
foglalkozást
tartottunk
matematikából és magyarból októbertől januárig heti 1 órában. Annak ellenére, hogy a gyerekek jártak a középiskolák által szervezett előkészítőkre, meglepően sokan vették ezt a segítséget igénybe. A tanév során minden tantárgyból nagy hangsúlyt fektettünk a szövegértés, a logikus gondolkodás fejlesztésére. Kompetenciafejlesztő feladatokkal készültünk az idei kompetenciamérésre.
27
1.9. Tanulmányi, sport és egyéb kulturális versenyeken való részvétel és eredmények (országos, megyei, körzeti, városi, iskolai) Alsó tagozat A tehetséges gyerekeknek gyakran adunk szorgalmi feladatokat, kutatómunkát, lehetőségük van különböző szakkörökre járni, valamint levelező- és egyéb tanulmányi versenyeken megmutatni tudásukat. Idén a következő eredmények születtek: Városi Kresz-verseny
1.a csapata
Domokos Ilona
Taksonyi Matematika verseny
Oláh Eszter 4.c
Kartali Erika
DigiKoopé
Csabai Lajos 3.c, Mizsei Boglárka 3.c Szász Konrád 3.b
III. hely
Nagyné Kirchner K.
Városi szavalóverseny (Humor a költészetben)
Szabó Natália 3.c Fodor Luca 4.a Dalmadi Bíbor 2.a
Zrínyi matematika verseny
Lengyel Réka 4.c Mizsei Boglárka 3.c
Kartali Erika Nagyné Kirchner K.
Kistérségi Koktél verseny
Tulipán Laura 4.a Bárczi Bence 4.c Nyutali Csaba 4.b
Rudnerné Frick Orsolya Orbán Jánosné Bosnyák G-né, Egyed J.
Nyelvtan verseny
Nyutali Csaba 4.b Lukács Enikő 4.a Szitás Tamás 4.a
Bosnyák Gáborné Rudnerné F. O. Rudnerné F. O.
I. hely IV. hely II.hely
I. hely
Nagyné Kirchner K. Rudnerné F. O. Regősné R. Bernadett
Eisenbacker Anett 3.b Mizsei Boglárka 3.c VI. hely Pálos Ádám 3.d I. hely
Bognár Orsolya Nagyné Kirchner K. Tóthné Prajda Zita
Kántor Kitti 2.a Hajnal Mercédesz 2.c Csillag Levente 2.b
Regősné R. Bernadett Ráczné Nochta T. Dobránszky Andrásné
Tököli Weöres Sándor versmondó verseny Kiss Anna 3.a
Felnagy-Mezei Ildikó
Szabó Natália 3.c
Nagyné Kirchner K.
Szenyán Emese 4.b
Bosnyák Gáborné
Szenyán Melinda Barbara 4.b
Bosnyák Gáborné
28
Szigetcsépi kompetencia v.
Csabai Lajos 3.c
Nagyné Kirchner K.
Mizsei Boglárka 3.c
Nagyné Kirchner K.
Oláh Eszter 4.c
Orbán Jánosné
Rákosi Eszter 4.c
Orbán Jánosné
Területi vers- és prózamondó verseny: Szenyán Emese 4.b III. hely
Bosnyák Gáborné
Nyutali Csaba 4.b
Bosnyák Gáborné
II. hely
Körzeti környezet- és egészségvédelmi verseny: Tulipán Laura 4.a Tulipán Szabina 4.a
Rudnerné F. O.
II. hely
Tóth Réka 4.a Diákolimpia sorverseny:
Kántor Viktória 1.b Mátyási János 1.b Dalmadi Bíbor 2.a Varga Ádám 2.a Tóth Rómeó 3.b Szabadi Eszter 3.c Bárczi Bence 4.c
Vidáné
Nagy Petra 4.b
III. hely
Wéber Adrienn
Területi mesemondó verseny
Bálint Léna Klára 1.b különdíj
Kartali Erika
Botond! Hajsza! Rajta!
Csillag Levente 2.b
Dobránszky Andrásné
Csapatfutóverseny
Nagy Tamás 2.b
II. hely
Dobránszky Andrásné
Dobránszky Gergő 3.c
Nagyné Kirchner K.
Botond! Hajsza! Rajta!
Veres Laura 2.b
Dobránszky Andrásné
Csapatfutóverseny
Kun-Szabó Kamilla 2.b Miklós Tímea 2.b
29
I. hely Dobránszky Andrásné Dobránszky Andrásné
Botond! Hajsza! Rajta!
Nyíri Ádám 3.a
Felnagy-Mezei Ildikó
Csapatfutóverseny
Maloschik Barnabás 3.a
I. hely Felnagy-Mezei Ildikó
Bogos Róbert 3.a Angol szavalóverseny
Lukács Enikő 4.a
Felnagy-Mezei Ildikó
I.hely
Tulipán Szabina 4.a II.hely Tóth Réka 4.a
III.hely
Tulipán Laura 4.a
IV.hely
Marschek Zsuzsanna
Felső tagozat Iskolai komplex tanulmányi verseny 5. évfolyam - Pálos Nikolett – Görhes Dominik - Várhegyi Zsuzsanna - Kalmár Erik – Olasz Olivér 6. évfolyam -
I. helyezés II. helyezés III. helyezés
Házi Tamás – Dóri József Langer Réka – Csősz Zoltán Kohut Máté – Ender Beatrix
I. helyezés II. helyezés III. helyezés
Városi szavalóverseny -
Vácz Márk Péterfi András
III. helyezés I. helyezés
5.c 8.a
„Tegyünk együtt a környezetünkért és az egészségünkért!” körzeti környezetvédelmi verseny -
Kohut Bianka Popik Barbara Becskeházi Anna
7.a 7.a 8.b
II. helyezés
„A körzet legügyesebb csapata” tanulmányi és környezetvédelmi verseny -
Házi Tamás Dóri József Pálos Nikolett Görhes Dominik
6.d 6.d 5.c 5.c
II. helyezés
30
Körzeti angol nyelvű versíró verseny -
Langer Réka Boros Alina
6.a 7.a
különdíj különdíj
7.a 8.a
II. helyezés III. helyezés
6.a
I. helyezés
6.a 6.a
1 perc alatti szint idővel eredményes szereplés
Körzeti angol nyelvi szavalóverseny -
Schott Zsolt Szedlár Krisztina
Regionális Rovásírás Verseny -
Langer Réka
Rubik Vándorkupa -
Fényes Gergő Kormányos Levente
Katasztrófavédelmi Verseny -
Becskeházi Anna Bekő Marcell Sinka Levente Szekér Erik
8.b 8.b 8.b 8.b
III. helyezés
Nőnapi Taksony Kupa (lány labdarúgó torna) -
Becskeházi Anna
8.b
-
Kis Boglárka Petra Máté Vivien Nádas Erika Petach Vanessza Selyem Aida Szigecsán Bettina Mészáros Cecília Nagy Viktória Klos Krisztina
8.b 6.b 6.b 6.b 6.b 6.b 5.c 5.c 5.c
V. helyezés
31
Sziget Olimpia Futás (lány) -
Mészáros Cecília Petach Vanessza Bódi Bianka Deák Zsófia
5.c 6.b 6.c 7.a
V. helyezés
Futás (fiú) -
Berkes Gábor Pintér Dávid Szekeres Ádám Wágner Richárd
5.a 6.c 7.b 8.a
VII. helyezés
Labdarúgás -
Király Márton Csősz Márton Csősz Zoltán Berkes Gábor Olasz Olivér Bogdán László Lőrincz Zoltán Mészáros Cecília Kántor Benjamin Pintér Dávid Szilágyi Levente Oláh Balázs
5.a 6.a 6.a 5.a 5.b 5.b 5.b 5.c 5.c 6.c 6.c 6.c
V. helyezés
Kosárlabda -
Szabó Dominik Csősz Márton Csősz Zoltán Pintér Olivér Gajárszky Dániel Házi Tamás Dóri József Vácz Balázs Kiss Zoltán Sinka Levente Balázs Gergely Vaitzner Richárd
6.a 6.a 6.a 6.a 6.a 6.d 6.d 8.b 8.b 8.b 8.b 8.b
eredményes szereplés
32
Országos Internetes Tanulmányi Verseny -
Bata Roland Bata Alexandra
I. helyezés I. helyezés
8.a 7.b
2. Személyi feltételek 2.1. A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége Iskolánkban a pedagógusok a végzettségük szerint dolgoznak. Több pedagógus rendelkezik 2 vagy 3 diplomával, pedagógus szakvizsgával is. Minden pedagógus magas szintű, igényes szakmai munkát végez, a szakmai felkészültségük kiemelkedő. Folyamatosan vesznek részt továbbképzéseken, végeznek önképzéseket. A tapasztalataikat műhelymunka keretében megosztják egymással. A szakmai munkaközösségek működése példaértékű.
2.2. Az új pedagógusok alkalmazásának tapasztalatai A tanév folyamán 7 új kollégát kellett felvennünk. Napközi otthonban, osztálytanítóként valamint felső tagozatos tanárként, gyógypedagógusként alkalmaztuk őket. Új kollégáink – egy kivétellel - nagyon jól megállták a helyüket, jól végezték a munkájukat és a közösség aktív, együttműködő tagjaivá váltak.
2.3. Belső kommunikáció, információáramlás A belső kommunikációt hosszú évek óta segíti, hogy az igazgatóság heti 1 alkalommal rendszeresen ülésezik, alkalomszerűen a kibővített vezetőséggel kiegészítve is. A szakmai munkaközösségek vezetőivel havonta 1 alkalommal egyeztetünk a munkatervi feladatokkal kapcsolatban, emellett az aktuális teendőket napi szinten megbeszéljük. Így eljutnak a pedagógusok problémái hozzánk napi rendszerességgel a mi kéréseinken túl. Az információáramlás jól bevált módszere a hangos rádiós híradás, a köröző könyv alkalmazása, a tanári, szülői, tanulói faliújság használata, az elektronikus levelezés, a honlapon történő informálás.
33
3. Továbbképzések 3.1. A tanév során továbbtanulók és támogatások A tanév során 3 pedagógus szerzett új diplomát, növelve iskolánk sokszínűségét. Közülük 1 továbbtanuló
pedagógus
költségtérítéses
támogatással
és
2
pedagógus
önköltséges
finanszírozással tanult.
3.2. A tanév során továbbképzésben résztvevők és támogatások Továbbképzésben a tanév során több pedagógus vett részt az alábbiak szerint: Sulinet Portál tartalmainak és digitális taneszközeinek használata: 13 fő Stressz, kiégés a pedagógus pályán: 13 fő Projektpedagógia, mint az élményszerű tanulás: 6 fő Memóriatechnikák és alkotó tanulásmódszertan: 5 fő Az iskolai közösségi fejlődés gyakorlata: 4 fő Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékelésre: 1 fő Erkölcstan tanítás a felső tagozaton: 1 fő Informatikai szakmai megújító képzés: 1 fő Szakértők felkészítése a pedagógus minősítésre: 1 fő Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a pedagógus szakmai ellenőrzésre: 1 fő Fejlesztések eredményei és a jövő stratégiái az oktatásban: 1 fő Esélyegyenlőség: 1 fő Új módszer, új tudás a mindennapos testnevelésben: 1 fő Boldogság program, boldogság órák: 1 fő A továbbképzéseken szerzett új ismereteket, tapasztalatokat a pedagógusok beszámoló formájában megosztották a kollégák körében, így mindannyian sokat nyertünk ezzel. A képzések többsége ingyenes volt. Költségtérítés esetén vagy a fenntartó vagy a pedagógus finanszírozta a díjakat.
3.3. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk A pedagógusok egy része továbbképzés során elsajátította az interaktív tábla alkalmazásával kapcsolatos tudnivalókat, így azokat rendszeresen alkalmazzák a tanítási óráikon az IKT eszközökkel együtt. Iskolánkban több alkalommal szervezünk projekt napokat és projekt
34
heteket (egészséges életmóddal kapcsolatban külső partnerek támogatásával, őszi projektnap, Széchenyi névadó hét keretében projektnap). A nevelő-oktató munkánkban kiemelt helyen szereplő matematika tehetséggondozás kapcsán sikeres pályázatot nyertünk, így folytattuk az előző évi szakmai munkát. Több bemutató órát és műhelymunkát szerveztünk, ahol a környékbeli iskolák pedagógusainak is lehetőségük volt bepillantást nyerni a munkánkba.
4. Tárgyi feltételek 4.1. A működtető Önkormányzattal folytatott partneri viszony rövid elemzése A működtető önkormányzattal jó a kapcsolatunk. A költségvetés működtetéssel kapcsolatos dologi kiadásait fedezik az iskola részére, elvégeztetik a karbantartási és a takarítási munkálatokat. A rendezvényeinken rendszeresen részt vesz a polgármester úr és a képviselő testület tagjai. A pedagógusok továbbra is segítik önzetlen munkájukkal a városi rendezvények sikerét. Részt vesznek a Városnapokon, a városi ünnepélyeken, a városi gyermeknapon és a Gólyanapon.
4.2. A funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés alakulása Az eszközjegyzék alapján néhány évvel ezelőtt még sikerült beszerzéseket végeznünk. Azóta azonban nincs rá helyi forrás, csak állami támogatásból tudnánk folytatni a rendkívül szükséges beszerzéseket. Idén a fenntartó tankerület segítségével 1 laptopot, a működtető önkormányzat támogatásával 20 tanulói széket, alapítványunk anyagi hozzájárulásával és saját bevételből 1 projektort és 10 tabletet szereztünk be.
5. Gyermekvédelmi munka áttekintése 5.1. Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (étkezés, tankönyvellátás) alakulása Iskolánkban az összes étkezők száma 341 fő, ebből kedvezményesen (50%) étkezik 89 fő, ingyenesen étkezik 101 fő. Ingyenes tankönyvellátásban 304 fő részesül. 5.2. Szociális problémák, deviancia Számadatok: Veszélyeztetett tanulók száma:
14 fő
35
HHH tanulók száma:
3 fő
HH:
23 fő
BTM :
74 fő
SNI:
13 fő
Magántanuló:
2 fő
A leggyakoribb gyermekvédelmi problémák: igazolatlan hiányzás családi környezet, szülői elhanyagolás család anyagi helyzete felszerelés hiánya magatartási problémák, veszélyes társaságba kerülés Ezekkel kapcsolatosan 37 esetben értesítettük a szülőket írásban, 17 esetben jeleztünk a NOBILIS Humán Szolgáltató Család- és Gyermekjóléti Szolgálat felé, 5 esetben értesítettük a Kormányhivatalt,
18
esetben
a
Gyámhivatalt,
1
esetben
a
Szigetszentmiklósi
Rendőrkapitányságot.
5.3. Prevenciós munka A problémák kiküszöbölésére az alábbi intézkedéseket tettük: Az osztályfőnökökkel folyamatosan esetmegbeszélések történtek. Családlátogatások, konzultációk történtek, amelyek során a szülők együttműködőek voltak. Esetjelző lapok elküldése a NOBILIS Humán Szolgáltató Család- és Gyermekjóléti Szolgálathoz. Havi esetmegbeszélések a NOBILIS Humán Szolgáltató Család- és Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival. A tanulók félévi eredményeinek megbeszélése az osztályfőnökökkel. Az elégtelen osztályzatot elért tanulók számbavétele, segítése a következő időszakban. Hiányzások összesítése, mulasztások okai, tapasztalatok megbeszélése. Jó kapcsolatot ápolunk a civil szervezetekkel, az általuk rendezett foglalkozásokra elvisszük a tanulóinkat és a hátrányos helyzetű gyerekeket is. Iskolánk alapítványának segítségével lehetőséget biztosítunk, hogy a hátrányos helyzetű és a veszélyeztetett tanulóink is eljuthassanak kirándulásokra, táborokba.
36
A NOBILIS Humán Szolgáltató Család- és Gyermekjóléti Szolgálat által szervezett Gyermekvédelmi Tanácskozásra elkészítettük a beszámolónkat. Pályaorientációs tanácsadás a tanulók és a szüleik részére. Előkészítő foglalkozás szervezése a 8. évfolyam tanulóinak. Pályaválasztási kiállítás látogatása. Pályaválasztási fórum szervezése a 8. évfolyam tanulói és szüleik számára. Óvoda-iskola átmenet megsegítésének erősítése
Segítségnyújtási formák cél
forma 3H-s gyermekek szüleivel kapcsolattartás
A gyermekek fejlődésének elősegítése
Fejlesztő foglalkozások, korrepetálások -
Felzárkóztatás
Rendkívüli szülői értekezletek
Tanulmányi előmenetel segítése
Alapítványi támogatás - kirándulás
Anyagi segítség
Élelmiszer és ruhasegély
Családok segítése
Közös családlátogatás, konzultáció gyógypedagógussal, osztályfőnökökkel
Tanulmányi előmenetel segítése
6. A pályaválasztás/továbbtanulás tapasztalatai Októberben pályaválasztási kiállításon vettek részt a nyolcadik osztályos tanulók a Csili Művelődési Központban. Idén is megszerveztük a pályaválasztási fórumot 2015. november 9-én. Felvételi előkészítőt szerveztünk magyarból és matematikából. A központi felvételi vizsgán diákjaink részvételi aránya 32%-os volt. Szükség esetén személyes konzultációt tartottunk a tanulóknak, szülőknek. A dokumentumokat nagy körültekintéssel, az előírtak alapján, határidőben elkészítettük. A nyolcadikos tanulóink mindegyike felvételt nyert valamilyen középiskolába, amint az a diagramokon látható.
37
2015-2016. iskolatípusok évfolyam szerint gimnázium 7fő
szakgimnázium 22 fő
szakközép 13 fó 17% 31%
52%
2015-2016. évfolyam sorrend 1.helyen
2.helyen
2%
98%
38
7. Beiskolázás 7.1. A beiskolázás eredményessége a beiskolázási tervhez képest Az óvodából az iskolába való átmenet segítése és az iskolába lépés előkészítése: Az általános iskolába való belépés előkészítésének 1. programjaként, több alkalommal „iskolába hívogatjuk” az óvodás gyerekeket, változatos délutáni foglalkozásokkal, amelyekkel szorongásaikat, az iskolától való félelmüket szeretnénk oldani. Nem titkolt célunk az is, hogy a Szigethalomra csak nemrégen költözött családok bepillantást nyerjenek az iskolánk életébe, képet alkothassanak rólunk. 2. programként az érdeklődő szülők, ha úgy kívánják, gyermekeikkel együtt, nyílt tanítási órákon vehetnek részt, ismerkedhetnek a tanítási órák hangulatával, az iskolánkba járó tanulókkal, az itt tanító nevelőkkel. 3. program az elkövetkező tanévre szóló beiratkozás. 4. program a leendő első osztályos tanító nénik a nagycsoportos óvodásokhoz látogatnak, tapasztalatcserét folytatnak az óvó nénikkel. 5. programként megtörténik az iskolai osztályokba való besorolás. A leendő első osztályos tanítók ettől kezdve már új tanítványaik fogadására készülnek. 6. programként az alsó tagozatos tanulók és a leendő tanító nénik köszöntik az iskola látogatására érkező, az iskolánkba beíratott, leendő első osztályos gyermekeket. 7. programként közös szülői értekezletre várjuk a leendő elsős gyermekeink szüleit, ahol tájékoztatást kapnak a legszükségesebb teendőkről és az elkövetkező időben ránk váró közös feladatokról. 8. programként részt veszünk a városi Gólyanapon. 7.2. A felvételi eljárás lebonyolításának eredményessége A 2016-2017-es tanévre felvett tanulók létszáma 66 fő.
39
8. Mérések, vizsgák eredménye, tapasztalata 8.1. Difer mérés
Az 1. évfolyam eredménye 2015 őszén
Bejövő 1. évfolyamok eredményei területenként 2014/2015. 100% 90% 80%
83%
81% 74% 73%
77%
71%
70% 60%
2015/2016.
92%
64%
63% 56% 54%
50% 40% 30% 20%
10% 0%
40
60%
75% 74%
72% 70%
Az 1. évfolyam összehasonlítása osztályonként 100% 90%
80% 70%
1.a
60% 50%
1.b 40%
1.c
30% 20% 10% 0%
Az összteljesítmény alakulása osztályonként
100%
73%
70%
68%
90% 80%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
1.a
1.b
1.c
8.2. Kompetenciamérés (2015. május) Átlageredmény 6. évfolyam matematika 6. évfolyam szövegértés 8. évfolyam matematika
1400 1413 1538
Megbízhatósági tartomány
Országos átlag
Városi átlag
(1373;1431) (1380;1452) (1508;1576)
1497 1488 1618
1480 1471 1593
41
8. évfolyam szövegértés
1501
(1457;1550)
Képességeloszlás 6. évfolyam matematika
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
42
1567
1542
6. évfolyam szövegértés
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az 1. szinten elért eredmények teljesen megfelelnek az átlagnak, a 2. szinten már nagyobb a százalékos elhelyezkedésünk. Matematikából a 4. szintű eredményeink már elmaradnak, míg magyarból ez csak az 5. szinten tapasztalható. Itt 6. szintű eredményünk is van.
43
8. évfolyam matematika
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
44
8. évfolyam szövegértés
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az 1. szinten csak 2 illetve 1 fő szerepel. Mindkét tantárgy esetén a 3. szint eredményeinél tapasztalható nagyobb mértékű elhelyezkedés az átlaghoz képest. Az 5. szinten már kevesebb diákunk található az elvártnál. Magyarból 4 fő eredménye elérte a 6. szintet.
45
Tanulóink teljesítménye a kiszámított CSH-index alapján iskolánk megbízhatósági tartományában helyezkedik el, minimálisan az országos, illetve városi átlag alatt. A részletesebb eredmények megtalálhatóak a https://www.kir.hu/okmfit/ honlapon.
8.3 Idegen nyelvi mérés A 6. és 8. évfolyamos tanulók 2016. május 18-án országos idegen nyelvi mérésen vettek részt. Ennek során hallott szövegértési, majd olvasott szövegértési feladatokat oldottak meg. A feladatlapok javítása megtörtént a központilag kiadott javítókulcs alapján. Az eredményeket elektronikus rendszerben is rögzíteni kellett. Osztály Osztály eredménye %-ban 6.a 76 % 6.b 67 % 6.c 67 % 6.d 72 % 8.a 52 % 8.b 55 % Intézmény eredménye %-ban
Évfolyam eredménye %-ban 71 %
54 % 64 %
8.4 NETFIT mérés A NETFIT 4 fittségi profilban 9 mérés segítségével jellemzi a tanulók állóképességét, erejét, hajlékonyságát és testösszetételét. A mérések eredményei teszttől függően két, illetve három zónába kerülhetnek: egészségzónába, fejlesztési zónába, fokozott fejlesztési zónába. Az előző tanévben a legtöbb mért értékünk az egészségzónába esett. Ennek elérése, illetve további fejlődés elérése volt a cél az idei tanévben. A 2015-2016. tanév méréseit tavasz folyamán elvégeztük, a tanulói eredményeket május 30-ig a rendszerbe feltöltöttük. Az ebből készített központi jelentések megtalálhatóak lesznek a http://www.netfitweb.hu/public/riport_ter_iskola.php oldalon.
8.5 HUNGAROFIT mérés Az alsó tagozaton minden tavasszal felmérjük a diákok állóképességét, fizikai erejét, kitartását 6 területen. Ezek összesítését tartalmazzák a grafikonok.
46
Felülés Alsó tagozat átlag
Fekvőtámasz Alsó tagozat átlag
47
Homorítás Alsó tagozat átlag
Helyből távolugrás Alsó tagozat átlag
48
60 méter futás Alsó tagozat átlag
2000 méter futás Alsó tagozat átlag
49
9. HÍD II. program A tanév zárását követően 1 fő 7. évfolyamos tanuló beiskolázását végeztük a HÍD II. program keretében. A szülőt tájékoztattuk a lehetőségről, kiválasztottuk a középiskolát, a jelentkezési lapot közösen kitöltöttük és továbbítottuk. A programba bekerült volt tanítványainktól sok pozitív visszajelzést kapunk a jó eredményeikről, az előnyökről, a további lehetőségekről.
10. Közösségi rendezvények, ünnepségek 10.1. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei
Tanévnyitó ünnepély
Egészségnap
Népmese napja, plakátkészítés
ÖKO nap
Az Aradi vértanúkról megemlékezés az iskolarádióban
Október 23. iskolai ünnepély
Papírgyűjtések
Adventi gyertyagyújtás és vásár
Karácsonyi ünnepély
Ki mit tud? iskolai forduló
Magyar Kultúra Napja
Farsang
Március 15. iskolai ünnepély
Körzeti Széchenyi Matematika verseny
Széchenyi díjátadó ünnepség és projektnap
Széchenyi Gála
Koktél, Komplex tanulmányi verseny
DÖK nap: nyuszi-buli
Iskolába hívogató
Megemlékezés a Magyar Költészet Napjára
Anyák napi ünnepély
50
Környezetvédelmi verseny
A Nemzeti Összetartozás Napjáról megemlékezés az iskolarádióban
A Boldog Iskola díjátadó ünnepség
Suligyűlés
Ballagás
Tanévzáró ünnepély
10.2. Városi rendezvények, programok
Gólyanap
Mese előadás megtekintése a Hegedüs Géza Városi Könyvtárban a Népmese napja alkalmából
Színházi előadás megtekintése Hegedüs Géza Városi Könyvtárban karácsony alkalmából
KRESZ verseny
Aerobic fesztivál
Adventi készülődés a Helytörténeti Gyűjteményben
Erdei Télapó
Mikulás Parti
Betlehemi esték
Magyar Kultúra Napján fellépés
Farsangi kézműves foglalkozások a Helytörténeti Gyűjteményben
Fitt lesz Halom
Húsvéti kézműves foglalkozások a Helytörténeti Gyűjteményben
Múzeumok Majálisa
Városi Gyermeknap
Városi díjak átadása a pedagógusnapon
Városnapon való részvétel (Tehetségek a színpadon)
10.3. A tantestület szakmai és közösségi rendezvényei
Tantestületi kirándulás
Szülői értekezletek
Fogadóórák
Nevelőtestületi és munkaközösségi megbeszélések
51
XII. Pedagógiai Szakmai Konferencia
A felső tagozatos igazgatóhelyettes további kinevezéséről döntés
KT választás
Osztályozó értekezletek
Félévi, tanév végi nevelőtestületi értekezletek
Szülői Fórum
Nyílt nap
Bemutató órák
BECS értekezletek
Munkavédelmi, balesetvédelmi és tűzvédelmi oktatás
Igazgatóválasztással kapcsolatos értekezletek
Verseny megbeszélések
Év végi közösségépítő program
11. Pályázatok, iskolai alapítvány Tanévet érintő pályázataink Közösségi terek – projekt, eszközök Mentoráló Intézmény – pályázat folytatása szeptember-október hónapokban Informatikai eszközök beszerzése – Holdkő Alapítvány Rajzpályázatok – 7 alkalom Erzsébet tábor „Boldog Iskola” cím elnyerése Alapítvány A Szigethalmi Gyermekek Mosolyáért Alapítvány évek óta rendszeresen támogatja az alapító okiratban felsorolt célok megvalósulását és a rászoruló tanulókat. Ebben a tanévben 181.800 Ft-ot ítélt oda a kuratórium tanulmányi kirándulások, erdei iskolák, táborozások támogatására. Minden évben átadásra kerülnek a tanévzáró ünnepélyen az „Év tanulója”, az „Év sportolója” és az „Év közösségi tanulója” ösztöndíjak, valamint a Széchenyi névadó héten az „Akire névadónk is büszke lenne” elnevezésű ösztöndíj az alsó és felső tagozaton egyaránt. Az ösztöndíjak összege 90.000 Ft. Átadásra kerül az „Év tanára” díj is, melyet az alapítvány szintén anyagilag támogat.
52
Alapítványunk bevétele az adó 1 % -ból 388.352 Ft.
12. Külföldi partnerkapcsolatok csereprogramok, szakmai gyakorlat)
alakulása
(tanulmányutak,
A városi önkormányzat évek óta finanszírozza a lengyel testvérvárosba, Jaworznoba történő csereutazásokat, amelyek során tehetséges sportolók, énekesek, kézműves munkát végzők, a diákönkormányzati munkában kiemelkedő tanulók és kísérő pedagógusok jutnak el Lengyelországba. Az idei tanévben a Szigethalmi Darazsak labdarúgó csapat tagjai között utaznak diákjaink.
13. Kapcsolat más intézményekkel (köznevelési, közművelődési, szociális, egészségügyi, alapítvány, egyéb) Pedagógiai Programunk, Szervezeti és Működési Szabályzatunk és az éves munkatervünk tartalmazza az iskola külső kapcsolatait és annak megvalósulási formáit. A mindennapi gyakorlat összhangban van ezekkel a dokumentumokkal. Iskolánk vezetése és közösségei maximálisan kihasználják az intézmény szűkebb és tágabb környeztében rejlő lehetőségeket. Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében munkakapcsolatban állunk a következő intézményekkel: Kapcsolat a fenntartóval és a működtetővel A fenntartónkkal és a működtetőnkkel leginkább az iskola vezetése tartja a kapcsolatot. Ezeknél a kapcsolatoknál a kölcsönös információáramlás kiemelkedő fontosságú. Kapcsolattartás
formái:
intézményvezetői
értekezletek,
e-mail,
napi
kapcsolat
az
intézményfenntartó munkatársaival. Kapcsolattartás a szülőkkel, az Iskolaszékkel és az Intézményi tanáccsal A szülők jellemzően két módon, először is gyermekeiken keresztül, másodszor pedig elvárásaikkal, közvetlenül is befolyásolják az intézményi célokat. Iskolánk – elsősorban a szülőkkel ápolt kapcsolatok révén – folyamatosan részt kíván venni lakóhelyünk életében. Ugyanakkor ők is igényt tartanak arra, hogy részt vehessenek, segíthessenek az iskola életében. Iskolánkban a szülőknek a köznevelési törvényben meghatározott jogaik érvényesítése és kötelességük teljesítése érdekében szülői munkaközösség működik. Az idei tanév előtt, augusztusban ismét sor került az önkormányzat által szervezett Gólyanapra. A leendő szülők szívesen hozták gyermekeiket erre a rendezvényre. Rendkívül színes programokon
53
vesznek részt kollégáink és a leendő első osztályos tanulóink. Kiváló lehetőség a tanító nénik és tanítványaik ismerkedésére. A hagyományokhoz híven az idén tavasszal is megrendeztük az „Iskolába hívogató” programjait az óvodások számára. Novemberben a végzős diákok és szüleik számára pályaválasztási szülői fórumot szerveztünk, tájékoztatást adtunk a felvételivel kapcsolatos időpontokról, a felvételi előkészítőkről, nyílt napokról. Az osztályfőnökök rendszeresen kapcsolatot tartottak a tanulók szüleivel: 3 alkalommal szülői értekezletet tartott minden osztályfőnök, ahol tájékoztatták a szülőket gyermekük osztályának tanulmányi munkájáról, neveltségi szintjéről, az iskolai és az osztályközösség céljairól, feladatairól, eredményeiről, problémáiról. Legtöbb osztály tanulói a májusi szülői értekezleten anyák napi műsorral kedveskedtek az anyukáknak. Minden pedagógus a tanévben 3 fogadóórát tartott. Amennyiben szükségesnek ítélte a pedagógus, családlátogatáson vett részt. A szülők megbeszélt időpontban konzultáció céljából megkeresték az iskolában a pedagógusokat. A gyermek ellenőrzőjén keresztül tájékoztatták egymást szülők és pedagógusok. A szülők részt vettek a kirándulásokon, erdei iskolában. Kapcsolattartás a Négyszínvirág Óvodával és a Szigethalmi Szent István Általános Iskolával Az 1-2. évfolyamon dolgozó pedagógusok szoros kapcsolatot tartanak az óvó nénikkel. Nagyon jó a szakmai és emberi együttműködésünk. A településen található másik általános iskolával együtt kölcsönösen részt vettünk egymás versenyein, rendezvényein. Kapcsolat a szakszolgálatokkal Napi kapcsolatban áll az iskola a NOBILIS Humán Szolgáltató Család- és Gyermekjóléti Szolgálat, Pest Megyei Korm. Hivatal munkatársaival. Jó szakmai kapcsolatot ápolunk a Pest Megyei
Pedagógiai
Szakszolgálat
Szigetszentmiklósi
Tagintézménnyel.
Szakembereik
folyamatosan végzik tanulóink kontroll méréseit, nagy segítséget nyújtanak a tanulók fejlesztésében. Tanulóinkat szükség esetén a Pest megyei Önkormányzat 1. sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ vizsgálja.
54
Kapcsolat a helyi egészségügyi ellátó intézményekkel Iskolaorvosi ellátás működik. Kimondottan hatékony a védőnői tevékenység. Az osztályok heti rendszerességgel keddi napokon, fogászati felülvizsgálaton vettek részt. Kapcsolat az egyházakkal Iskolánk tanulói római katolikus, görög katolikus, református, baptista és hit gyülekezete hitoktatáson vehettek részt. Fontos a szoros együttműködés a hitoktatókkal, hiszen egy más kultúrkört alkotnak, mely ugyanúgy hozzátartozik az általános műveltséghez. Kapcsolat a környék általános iskoláival A tanév során intézményünk tanulói számos versenyen vettek részt eredményesen. Iskolánk a következő versenyeket rendezte: Körzeti matematika verseny 1-2. o.; „Körzet legügyesebb csapata” komplex tanulmányi- és környezetvédelmi verseny felső tagozat; „Koktél” komplex tanulmányi- és környezetvédelmi verseny alsó tagozat; „Együtt a környezetünkért és az egészségünkért” verseny. Ősszel megrendeztük a XII. Szigethalmi Pedagógiai Napokat. Meghívást kaptak a környékbeli iskolák pedagógusai. Kapcsolat a Hegedüs Géza Városi Könyvtárral Intézményünk pedagógusai rendkívül jó kapcsolatot ápolnak a városi könyvtár dolgozóival. Szervezéseiket maximálisan kihasználjuk, hiszen ezek a rendezvények segítik szakmai munkánkat. Az idei tanévben is több programon vettünk részt. Kapcsolat egyéb kulturális intézménnyel A Városi Szabadidőközpont számos változatos, színvonalas programot rendez egész évben, melyeken tanulóink nagy számban képviselték iskolánkat. Jó kapcsolatot ápolunk a Helytörténeti Múzeum munkatársaival, akik mindig felkészülten várják az osztályokat. Az EMESE park területén működik az Őskultúra Alapítvány, az általuk kínált programokon is részt vettünk a gyerekekkel. Tanulóink szívesen látogatnak el a Szigethalmi Vadasparkba. Kapcsolat egyéb szervezetekkel, civil szervezetekkel Kiváló kapcsolatot alakítottunk ki és tartunk fenn a NEBULÓ Közétkeztetési Intézménnyel. A Zöld Háló Egyesülettel közös rendezvényünk a körzeti komplex tanulmányi verseny, mely során a tanulmányi feladatok mellett környezetvédelmi feladatokkal is találkozhatnak a csapatok. A városi Polgárőrség tagjai egész évben segítették munkánkat és a tanulóinkat, ügyelve a biztonságos közlekedésre.
55
Az iskola rendőre program kapcsán szoros kapcsolatot tartunk fenn a Szigetszentmiklósi Rendőrkapitánysággal. Prevenciós előadásokat szerveznek, segítséget nyújtanak pedagógusnak és szülőnek egyaránt.. Sikeresen működik iskolánkban a Fantázia Művészeti Iskola. A Szegedi Tudományegyetem által, a diagnosztikus mérések fejlesztése céljából próbaméréseken veszünk részt.
14. Statisztikai adatok a 2015/2016. tanév eredményei alapján
Megnevezés
1-4. évfolyam
5-8. évfolyam
282
248
3696
3492
253
218
2
3
7
22
ebből 1-2 tantárgy
4
12
ebből 3 vagy több tantárgy
3
10
Magántanulók száma
0
2
SNI-s tanulók
5
8
BTM-es tanulók
33
41
HH-s tanulók
17
6
HHH-s tanulók
1
2
172
21
Létszám Mulasztott napok száma - ebből igazolatlan Mulasztás miatt osztályozható
nem
Bukások összesen
Napközis, tanuló
tanulószobás
56
15. Tanulmányi eredmények/tantárgyi átlagok Tanulmányi eredmények (magatartás, szorgalom kivételével minden tantárgy) Osztály Átlag % 1.a 1.b 1.c 2.a 4,5 90 2.b 4,6 92 2.c 4,0 80 3.a 4,4 88 3.b 4,6 92 3.c 4,5 90 3.d 4,4 88 4.a 4,4 88 4.b 4,1 82 4.c 3,8 76 5.a 4,3 86 5.b 3,9 78 5.c 3,8 76 6.a 4,0 80 6.b 4,0 80 6.c 3,7 74 6.d 3,9 78 7.a 3,8 76 7.b 3,3 66 7.c 3,8 76 8.a 3,8 76 8.b 3,7 74
Szigethalom, 2016. június 29.
………………………………. Egyed Jolán igazgató
57
Melléklet Fotók iskolánk életéből
58
59
60
