EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh: ITA SULISTYOWATI NIM K5111031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini Nama
: Ita Sulistyowati
NIM
: K5111031
Jurusan / Program Studi
: IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA
TERHADAP
PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN
MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014 / 2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juni 2015
Yang membuat pernyataan
Ita Sulistyowati
ii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh : Ita Sulistyowati NIM K5111031
Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
PembimbingI
Juni 2015
Pembimbing II
Drs. Subagyo, M.Si
Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
NIP. 196010011983031012
NIP. 197607302006042001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguru an dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan PadaHari
: Selasa
Tanggal
: 30 Juni 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hermawan, M. Si
………………………
Sekretaris
: Priyono, S. Pd, M. Si
………………………
Anggota I
: Drs. Subagyo, M.Si
………………………
Anggota II
:Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd
Disahkan Oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd NIP. 19610124 198702 1 001 v
………………………
ABSTRAK
Ita Sulistyowati. EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINADIRI BAGI SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pemanfaatan multimedia terhadap pembelajaran kemampuan mengurus diri pada mata pelajaran bina diri siswa tunagrahita kelas V semester II di SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dalam bentuk Single Subject Riset (SSR) dengan desain A-B-A yaitu menentukan baseline kemudian dilanjutkan dengan member intervensi yang selanjutnya masing-masing kondisi tersebut diulang kembali pada subjek yang sama. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh anak tunagrahita kelas V yang berjumlah 3 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes objektif berbentuk pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif yaitu analisis deskriptif dalam kondisi dan antar kondisi yang disajikan dengan grafik. Hasil analisis dapat diperoleh nilai rata-rata 40 pada baseline 1 tanpa adanya tindakan dan setelah diberi intervensi berupa pemanfaatan multimedia nilai ratarata meningkat menjadi 60. Pada baseline 2 tanpa adanya tindakan memperoleh nilai rata-rata 76,67. Simpulan penelitian ini adalah pemanfaatan multimedia efektif terhadap pembelajaran kemampuan mengurus diri pada mata pelajaran bina diri pada siswa tunagrahita kelasV di SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: Multimedia, Siswa Tunagrahita, Mengurus Diri, Bina Diri
vi
ABSTRACT
Ita Sulistyowati.THE EFFECTIVENESS USE OF MULTIMEDIA ON LEARNING ABILITY OF CARE SELF ON THE SELF DEVELOPMENT LESSONS FOR MENTAL RETARDATION STUDENTS IN THE CLASS 5 SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015.Skripsi, Surakarta: Educational and teaching faculty, Sebelas Maret University. June 2015. This research aims to measure the effectiveness use of multimedia on learning ability of care self on the self development lessons for mental retardation students in the class 5 SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar the academic year of 2014/2015. The method usedin this studyis the experimental method in the form of Single Subject Research (SSR) with A-B-A design that determines the baseline followed by giving further intervention each of these conditions was repeatedon the same subject. The sample used in this study is all mental retardation students in the grade 5, with total number 3 students. Collect technique employed is objective test technique in the forms of multiple choices. This study uses qualitative analysis techniques is descriptive analysis of the conditions and among the conditions are presented by the graph. The results from analysis can be obtained by the average value of 40 at one baseline phase without action and after a given action in one intervention phase the average value increased to 60. In the second baseline phase with out action to obtainan average value of 76, 67. The research concludes that use of multimedia effective in increase the learning ability of care self on the self development lessons for mental retardation students in the class 5 SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar the academic year 2014/2015. Keywords: Use of Multimedia, Mental Retardation Students, Care of Self, Self Development Lessons
vii
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah, engkau berharap.“ (Q.S Al-Insyirah : 5-8)
Slalu ingat darimana kita berasal, maka kau akan merasakan syukur yang luar biasa (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Ya Allah yang MahaPengasihlagiMahaPenyayang, terimakasihatassegalakarunia limpahan rahmat, nikmat yang telahEngkaudiberikansehinggatiadaalasanuntukberhentibersyukur“Alhamdulillah AlhamdulillahAlhamdulillah” Rasululloh, yang memberikanteladankepadaseluruhumatnyadimanamendoronguntukselaluinginmenjadi orang yang lebihbaiklagi.. Karyakecilinikupersembahkanuntuk. Bapak dan Ibu yang senantiasa menyemangati, mendoakan, dan
mendampingi segala fase dalam kehidupanku Mbak Nur dan Mas Wawan serta Wildan, mas Ridho yang juga sedang
berjuang menyelesaikan tugas akhir, dek Izah, serta dek Alvian Keyna Alzaky yang menjadi semangat besarku Izah, Lisma, Rere, Merfat. Terimakasih atas semangat dan rasa sayang
yang tiada habisnya. Keluarga Kecil Bahagia (Mamas M Fajar, kaka Nia, DekHasna, Kak Arin
danMbak Farida). Terimakasih atas tali persahabatan yang penuh makna Surya, Noni. Terimaksih atas bimbingannya Pak Toon Sukarno, Bu Marni, Bu Ami, Bu Woro, Bu Tami, Bu Ndaru dan
anak-anak tersayang SLB BCD Autis YPALB Sroyo. Terimakasih atas pengertian, doa, dan dukungan kalian Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2011. Terimakasih atas
kenangan-kenangan yang tak terlupakan Sahabat-sahabatku tercinta. Terimakasih atas doa dan semangatnya Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia Nya, taufiq dan hidayah Nya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, sesuai dengan waktu yang direncanakan. Dengan selesainya penulisan skripsi ini, penulis merasa memperoleh suatu kebahagiaan tersendiri. Meskipun demikian tidak berarti penulisan ini tanpa hambatan, namun setidaknya pula hambatan tersebut dapat diantisipasi dan diatasi. Hal tersebut tidak lain berkat dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh sebab itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat : 1.
Prof. Dr. JokoNurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini serta selaku validator instrument peneliti menyangkut perihal ketunagrahitaan.
3.
Drs. Rusdiana Indianto, M. Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi serta sebagai validator instrument penelitimen yang menyangkut perihal pengukuran.
4.
Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
5.
Drs. Subagyo, M.Si selaku pembimbing I yang dengan sabar dan ramah telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II dengan hangat dan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
7.
Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum selaku ahli bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrument peneliti menyangkut perihal kebahasaan. x
8.
Toon Sukarno S.Pdselaku Kepala Sekolah SLB BCD Autis YPALB Sroyo yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Seluruh siswa kelas V C1 SLB BCD Autis YPALB Sroyo yang telah
membantu pelaksanaan penelitian. 10. Segenap Bapak / Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan
bekal
ilmu
pengetahuan,
sehingga
peneliti
mampu
menyelesaikan penulisan skripsi ini. 11. Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah mendukung dan member semangat saat pengerjaan skripsi ini. 12. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta,
Juni 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………………………
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN……………………..
ii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………….
iii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………..
v
ABSTRAK…………………………………………………………………...
vi
ABSTRACT………………………………………………………………….
vii
HALAMAN MOTTO………………………………………………………..
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………...
ix
KATA PENGANTAR………………………………………………………..
x
DAFTAR ISI…………………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL……………………………………………………………
xv
DAFTAR BAGAN…………………………………………………………...
xvii
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………………..
xviii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
xix
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B. Rumusan Masalah……………………………………………..
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………
5
D. Manfaat Penelitian……………………………………………..
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA……………………………………………….
7
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan……………...
7
1. Tinjauan Anak Tunagrahita..………………………………
7
a. Definisi Anak Tunagrahita..…………………………..
7
b. Penyebab Anak Tunagrahita………………………….
8
c. Klasifikasi Anak Tunagrahita..………………………..
10
d. Karakteristik Anak Tunagrahita………………………
13
2. Tinjauan Pembelajaran Bina Diri..………………………...
14
xii
a. Pengertian Bina Diri….……………………………….
14
b. Tujuan Bina Diri……………………………………...
15
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Bina Diri.………...
16
d. Ruang Lingkup Pembelajaran Bina Diri……………...
19
e. Kemampuan Mengurus Diri…………………………..
21
3. Tinjauan Multimedia……………………………………….
22
a. Definisi Multimedia…………………………………...
22
b. Jenis-jenis Multimedia………………………………...
23
c. Kelebihan Multimedia Interaktif………………………
25
d. Kelemahan Multimedia Interaktif……………………..
26
4. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………...
26
B. Kerangka Berpikir……………………………………………..
27
C. Hipotesis……………………………………………………….
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………...
30
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
30
1. Tempat Penelitian………………………………………..…
30
2. Waktu Penelitian……………………………………….…..
30
B. Rancangan/Desain Penelitian………………………………….
31
C. Populasi dan Sampel…………………………………………...
34
D. Pengumpulan Data…………………………………….
35
E. Validitas Penelitian…………………………………………….
40
F. Analisis Data…………………………………………………...
44
G. Prosedur Penelitian…………………………………………….
48
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………………..
50
A. Deskripsi Data………….……………………………………...
50
B. Deskripsi Kegiatan Penelitian………………………………….
54
1.
Tahap Baseline 1 (A1)…………………………………….
54
2.
Tahap Intervensi 1 (B1)…………………………………...
54
3.
Tahap Baseline 2 (A2)…………………………………….
55
C. Analisis Data………..………………………………………….
56
1. Analisis Data PPP………..…………………………………
56
xiii
2. Analisis Data TAD………...……………………………….
69
3. Analisis Data KH………...………………………………...
83
D. Pembahasan Hasil Analisis Data………………………………
97
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………………..
111
A. Simpulan Penelitian……………………………………………
111
B. Implikasi Penelitian……………………………………………
111
C. Saran…………………………………………………………...
112
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………...
113
LAMPIRAN……………………………………………………….…………
116
xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1
Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian…………………………..
30
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Soal……………………………………….
40
Tabel 3.3
Nama Validator Instrumen Tes………………………………...
44
Tabel 4.1
Deskripsi Masing-Masing Fase Pada PPP….………………….
56
Tabel 4.2
Data Panjang Kondisi PPP………...…………………………...
58
Tabel 4.3
Data Kecenderungan Arah PPP….…………………………….
60
Tabel 4.4
Data Kecenderungan Stabilitas PPP …………………………..
63
Tabel 4.5
Jejak Data PPP………………………………..………………..
63
Tabel 4.6
Level Stabilitas dan Rentang PPP……………………………...
63
Tabel 4.7
Perubahan Level PPP…………………………..………………
64
Tabel 4.8
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi PPP……………….
64
Tabel 4.9
Data Jumlah Variabel PPP…………………...………………...
65
Tabel 4.10
Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek PPP……………….
65
Tabel 4.11
Perubahan Kecenderungan Stabilitas PPP……………………..
66
Tabel 4.12
Perubahan Level PPP…………………………………………..
66
Tabel 4.13
Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) PPP...
68
Tabel 4.14
Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi PPP…………..
69
Tabel 4.15
Deskripsi Masing-Masing Fase Pada TAD…...……………….
69
Tabel 4.16
Data Panjang Kondisi TAD..……...…………………………...
72
Tabel 4.17
Data Kecenderungan Arah TAD.………………...…………….
73
Tabel 4.18
Data Kecenderungan Stabilitas TAD…………………………..
76
Tabel 4.19
Jejak Data TAD……………………………..………………....
77
Tabel 4.20
Level Stabilitas dan Rentang TAD..…………………………...
77
Tabel 4.21
Perubahan Level TAD………………………..………………..
77
Tabel 4.22
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi TAD……………...
78
Tabel 4.23
Data Jumlah Variabel TAD………………...………………….
78
Tabel 4.24
Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek TAD...…………….
79
Tabel 4.25
Perubahan Kecenderungan Stabilitas TAD..…………………..
79
xv
Tabel 4.26
Perubahan Level TAD..………………………………………..
80
Tabel 4.27
Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) TAD..
82
Tabel 4.28
Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi TAD..………..
82
Tabel 4.29
Deskripsi Masing-Masing Fase Pada KH...…...……………….
83
Tabel 4.30
Data Panjang Kondisi KH.....……...…………………………...
86
Tabel 4.31
Data Kecenderungan Arah KH……...…………...…………….
87
Tabel 4.32
Data Kecenderungan Stabilitas KH..…………………………..
90
Tabel 4.33
Jejak Data KH...……………………………..………………....
90
Tabel 4.34
Level Stabilitas dan Rentang KH.....…………………………...
91
Tabel 4.35
Perubahan Level KH...………………………..………………..
91
Tabel 4.36
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi KH..……………...
92
Tabel 4.37
Data Jumlah Variabel KH...………………...………………….
92
Tabel 4.38
Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek KH.....…………….
93
Tabel 4.39
Perubahan Kecenderungan Stabilitas KH.....…………………..
93
Tabel 4.40
Perubahan Level KH.....………………………………………..
94
Tabel 4.41
Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) KH....
96
Tabel 4.42
Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi KH....………..
96
Tabel 4.43
Perbandingan Nilai Tes Masing-Masing Subjek………………
98
xvi
DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1 Kerangka Berpikir………………………………………........... 28
xvii
DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 4.1
Grafik Kecenderungan Arah PPP……….………………………….
Grafik 4.2
Grafik Overlap Fase Baseline 1(A1) dengan Intervensi (B)
59
PPP………………………………………………………………….
67
Grafik 4.3
Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) PPP………….
68
Grafik 4.4
Grafik Kecenderungan Arah TAD..………………………………...
73
Grafik 4.5
Grafik Overlap Fase Baseline 1 (A1) dengan intervensi (B) TAD……...........................................................................................
81
Grafik 4.6
Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) TAD…………
81
Grafik 4.7
Grafik Kecenderungan Arah KH..………………………………….
87
Grafik 4.8
Grafik Overlap Fase Baseline 1 (A1) dengan intervensi (B) KH……..............................................................................................
95
Grafik 4.9
Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) KH…………..
95
Grafik 4.10
Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi PPP……………...
99
Grafik 4.11
Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri PPP………..
101
Grafik 4.12
Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi TAD……..……...
102
Grafik 4.13
Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri TAD……....
104
Grafik 4.14
Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi KH……………...
105
Grafik 4.15
Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri KH.……….. 107
Grafik 4.16
Grafik Perbandingan Nilai Tes Setiap Sesi Pada Masing-Masing Subjek………………………………………………………………
xviii
108
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1.
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Menyimak……………..
116
Lampiran 2.
Instrumen Tes……………………….…………………….
118
Lampiran 3.
Lembar Validasi Instrumen…………………………….....
128
Lampiran 4.
Dokumentasi Penelitian……………………………...........
138
Lampiran 8.
Permohonan ijin menyusun skripsi kepada Dekan c.q Pembantu Dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta……………...
Lampiran 9.
Surat keputusan Dekan FKIP tentang ijin penyusunan skripsi/makalah……………………………........................
Lampiran 11.
142
Surat kepada Kepala Sekolah SLB BCD Autis YPALB Sroyo untuk mengadakan research…………………….....
Lampiran 10.
141
143
Surat keterangan telah mengadakan research di SLB BCD Autis YPALB Sroyo ………………………..............
xix
144
