KERAGAMAN SUMBER BAHAN AJAR DAN INTENSITAS PENGGUNAANNYA DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA KELOMPOK MATA PELAJARAN ILMU SOSIAL PADA JURUSAN IPS DI SMA KOTA SALATIGA
SKRIPSI Disusun dan diajukan untuk melengkapi syarat – syarat Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh Nama :Yana Prihati NIM : 162008020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
i
ii
iii
MOTTO 1. Orang yang besar hati adalah orang yang banyak mengalami cobaan hidup dan selalu berpikir positif serta mengambil hikmah dari setiap peristiwa yang terjadi, dan selalu tabah serta sabar atas segala bentuk cobaan yang ada. (Irwanto). 2. Perubahan selamanya tidak menjamin kemajuan tetapi setiap kemajuan membutuhkan perubahan. Pendidikan adalah sesuatu yang sangat mendasar bagi perubahan karena pendidikan menghadirkan keinginan baru dan kemampuan untuk memenuhi keinginan. (Henry Steele Commager).
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Keragaman Sumber Bahan Ajar dan intensitas penggunaannya dalam Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Sosial pada Jurusan IPS di SMA Kota Salatiga”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. Boetje Ruagadi,M.S selaku Dosen Pembimbing yang penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan dan pengarahan
2. Dra. Entri Sulistari Gundo, M.Si selaku dosen penguji yang penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan dan pengarahan.
3. Drs.Bambang Ismanto ,M.Si selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 4. Drs. Saptono Nugrohadi, M.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
v
5. Drs. Purwanto selaku Kepala Sekolah SMA N 2 Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
6. Drs. Sujit, S.IP, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA N 3 Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
7. Drs. Nasiki, M.PdI selaku Kepala urusan Tata Usaha MAN Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
8. Dra. Kriswinarti selaku Kepala Sekolah SMA Kristen 1 Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
9. Dra. Ertina Lydia selaku Kepala Sekolah SMA Kristen 2 Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
10. Dra. E. Setya Kristiantini, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Theresiana Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
11. Drs. Amin Hartawan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
12. Seluruh guru – guru Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Sosial pada Jurusan IPS di SMA Kota Salatiga yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama penelitian.
13. Segenap karyawan dan staf tata usaha SMA Kota Salatiga atas bantuan dan kerjasamanya selama penelitian.
14. Khususnya untuk bunda tercinta yang selalu memberikan dukungan moral maupun materi dalam penyusunan skripsi ini.
vi
15. Untuk pacar tersayang Eko Fajar Hidayat (Pelayaran Surabaya) yang selalu support saya dalam penyusunan skripsi ini.
16. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Dengan keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Salatiga, Juni 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iii MOTTO ...................................................................................................... iv KATA PENGANTAR ............................................................................... v DAFTAR ISI ............................................................................................ viii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xiii ABSTRAK ................................................................................................ xiv BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 3 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 4 1.4 Signifikansi Penelitian .................................................................... 4 1.5 Keterbatasan Penelitian ................................................................... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 6 2.1 Keberadaan kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan
viii
IPS di SMA .................................................................................. .7 2.2 Peran guru kelompok mata pelajaran ilmu sosial dalam meramu bahan ajar ................................................................................... 10 2.3 Prinsip – prinsip pemilihan bahan ajar ........................................ 19 2.4 Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMA/MA/SMALB/Paket C ....................................... 21 2.5 Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) mata pelajaran ilmu Pengetahuan dan tehkhnologi .................... 23 2.6 Tinjaun IPS SMA dan MA dalam Kaitannya dengan KTSP
.. 25
BAB III METODE PENELITIAN . .................................................... 33 3.1 Jenis Penelitian ............................................................................ 33 3.2 Tempat dan waktu Penelitian ...................................................... 33 3.3 Metode Pengumpulan Data ......................................................... 33 3.4 Populasi ...... ................................................................................ 34 3.5 Tekhnik analisis data ................................................................... 35 3.6 Definisi operasional .................................................................... 35 3.7 Kerangka Penelitian .................................................................... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... 39 4.1 Hasil Penelitian .................................................................. 39 4.1.1 Sekolah dan keadaan guru ilmu sosial pada jurusan IPS di SMA kota Salatiga ................................................. 39 4.1.2 Penggunaan sumber bahan ajar guru mapel ilmu sosial
ix
pada jurusan IPS di SMA kota Salatiga ..................... 41 4.1.3 Keragaman sumber bahan ajar menurut pengampu mata pelajaran ..................................................................... 42 4.1.4 Keragaman sumber bahan ajar kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS
................................. 45
4.1.5 Keragaman sumber bahan ajar per kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS ....................... 46 4.1.6 Intensitas sumber bahan ajar menurut pengampu mata pelajaran ..................................................................... 48 4.1.7 Intensitas Penggunaan Sumber Bahan Ajar Seluruh Guru Ilmu Sosial..................................................
52
4.1.8 Frekuensi tatap muka dalam mengajar semester I 2010/2011 ................................................................... 53 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 54 4.2.1 Keragaman sumber bahan ajar kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS ...................................... 55 4.2.2 Intensitas penggunaan masing – masing sumber bahan ajar ................................................................... 57
x
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan
............................... 59
....................................................................... 59
5.2 Saran ... .............................................................................. 60 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 62 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
Tabel 4.1.1 Sekolah dan Keadaan Guru Ilmu Sosial pada Jurusan IPS di SMA Kota Salatiga .............................................................. 39 Tabel 4.1.2 Keragaman Sumber Bahan Ajar yang digunakan oleh Guru Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Sosial pada Jurusan IPS SMA Kota Salatiga Menurut Mata Pelajaran Utama yang diampu
........................................................................... 41
Tabel 4.1.3 Frekuensi Keragaman Sumber Bahan Ajar yang digunakan Oleh Guru Ilmu Sosial pada Jurusan IPS ................................. 42 Tabel 4.1.4 Keragaman sumber bahan ajar kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS ............................................................. 46 Tabel 4.1.5 Keragaman sumber bahan ajar Rumpun Mata Pelajaran Ilmu Sosial pada Jurusan IPS ........................................................... 47 Tabel 4.1.6 Intensitas Sumber Bahan Ajar Guru Ilmu Sosial Pada Jurusan IPS di SMA Kota Salatiga ....................................................... 49 Tabel 4.1.7 Frekuensi Intensitas Sumber Bahan Ajar Guru Ilmu Sosial .... 52 Tabel 4.1.8 Jumlah Tatap Muka Selama Semester 1 Tahun Ajaran 2011/2011 ................................................................................ 54
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Kuesioner Penelitian ...................................................................... 64 2. Surat ijin Penelitian ......................................................................... 70 3. Surat Keterangan Penelitian ........................................................... 78
xiii
ABSTRAK
KTSP merupakan paradigma baru pengembangan kurikulum, yang memberikan otonomi luas pada setiap satuan pendidikan, dan pelibatan masyarakat dalam rangka mengefektifkan proses belajar mengajar di sekolah. Pemberlakuan KTSP antara lain dimaksudkan untuk memberi ruang gerak yang lebih leluasa bagi guru untuk menghimpun sendiri bahan ajar dari berbagai sumber yang relevan dengan pembentukan kompetensi peserta didik secara tujuan institusi yang terkait. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Ingin mendeskripsikan tingkat keragaman sumber bahan ajar yang digunakan oleh guru kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS untuk memperkaya materi pengajaran IPS di SMA Kota Salatiga 2) Ingin mengetahui intensitas penggunaan masing – masing sumber bahan ajar oleh guru kelompok mata pelajaran ilmu sosial pada jurusan IPS SMA Kota Salatiga. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksploratif. Target penelitian adalah guru – guru ilmu sosial jurusan IPS di SMA kota Salatiga. Dengan jumlah responden tiga puluh empat. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner. Sedangkan tekhnik analis data menggunakan analisis tabel silang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 34 guru ilmu sosial pada jurusan IPS di SMA kota Salatiga 13 guru dapat dikatakan beragam dalam penggunaan sumber bahan ajar , 15 guru dapat dikatakan cukup beragam dalam penggunaan sumber bahan ajar dan 5 orang guru dapat dikatakan kurang beragam dalam penggunaan sumber bahan ajar. Penggunaan sumber bahan ajar yang sangat intens terdapat pada sumber bahan ajar internet, buku teks dan buku kurikulum. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka disarankan, 1) Peningkatan keragaman sumber bahan ajar khusunya lingkungan, jurnal dan laporan hasil penelitian,2) Penggunaan jurnal, laporan hasil penelitian, penerbitan berkala, lingkungan, serta media audiovisual lebih di intenskan 3)Sekolah agar berlangganan penerbitan berkala, 4) Sekolah disarankan agar menghadirkan pakar bidang studi dan nara sumber , 5) untuk mendapatkan data dan info yang lebih lengkap sebaiknya diadakan penelitian lanjut dengan populasi dan sampel yang lebih besar
Kata kunci : Keragaman Sumber Bahan Ajar, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) , Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Sosial Pada Jurusan IPS
xiv
