HUBUNGAN KUALIFIKASI AKADEMIK DAN PROGRAM STUDI DENGAN PENGUASAAN KOMPETENSI PROFESIONAL DI KALANGAN GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DAN MADRASAH TSANAWIYAH (MTs) SE KOTA SALATIGA - JAWA TENGAH
SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat – Syarat Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh Lucia Happy NormaDewi 162007052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
i
ii
iii
MOTTO
”Kupercaya dibalik kesusahan dan kesedihan pasti ada jalan keluar dan kegembiraan, sebab Tuhan selalu ada besertaku”
iv
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk... Suamiku dan Putraku yang Terkasih dan Tercinta Ke empat orang tuaku yang aku hormati dan sayangi Program
Studi
Pendidikan
Ekonomi
Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
v
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria yang telah melimpahkan berkat, kasih dan penyertaanNya sehingga penulis dapat menyelesikan skripsi yang berudul “Hubungan Kualifikasi Akademik dan Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional di Kalangan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa tengah” dengan baik dan lancar. Penyusunan skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan – kekurangan mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman dari sisi penulis. Berkat bantuan dari beberapa pihak berupa sumbangan pendapat, saran, kritik, dankesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral dan material akhirnya penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Maka pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1.
Ayah dari segala ayah yang paling sempurna yaitu Yesus Kristus dan Bunda yang paling sempurna yaitu Bunda Maria yang senantiasa memberi kemudahan, semangat, dan kelancaran kepada penulis dalam menyusun skripsi.
vi
2.
Drs. Alex Ch D. Mira Kaho, M.Si. selaku ayah kedua bagi penulis dan dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan banyak waktu, tenaga, pengetahuan dan motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi.
3.
Susanti, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan banyak waktu, tenaga, pengetahuan dan motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi.
4.
Dr. Bambang Ismanto, M.Si. selaku ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang senantiasa memotivasi penulis dalam penyusunan skripsi.
5.
Dra. Sri Muryani, MM. selaku wali studi penulis yang senantiasa memberi nasehat, wawasan, motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi.
6.
Seluruh staf pengajar di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UKSW yang senantiasa memberi wawasan, pengetahuan, dan ilmu.
7.
Bapak dan Ibu Guru IPS Terpadu se Kota Salatiga, yang sudah meluangkan waktu bagi penulis.
8.
Bapak dan Ibu, terimakasih telah memberi kesempatan kepada penulis untuk berstudi selama empat tahun di UKSW, telah memberikan kasih sayang, motivasi, doa, serta bantuan moral dan material sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
9.
Suamiku William dan Putraku Immanuel tercinta, terimakasih karena kalian adalah semangat hidupku dan penghiburanku disaat penulis lelah, penat dan hampir putus asa dalam penyusunan skripsi.
10. Papa dan mama, yang telah memberi bantuan motivasi dan doa.
vii
11. Dek Berlly, yang selalu siap membantu. 12. Teman – teman seperjuanganku 13. Sahabat – sahabatku yang terkasih Ratna, Devi, Wiwik, Jembat (Matius), Bojes (Rian) yang selalu memberi motivasi dari jauh sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 14. Kak Donal yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 15. Semua teman – teman Pendidikan Ekonomi angkatan 2007 terima kasih untuk semua kebersamaan kita selama kuliah. 2007 the best 16. Dan semua pihak yang telah membantu dalam studi penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas bantuannya. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih belum sempurna. Maka dari itu penulis sangat mengharapak kritik dan saran yang membangun dari semua pihak untuk menyempurnakan skripsi ini. Yesus Kristus dan Bunda Maria menyertai kita semua.
Salatiga, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1 1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1 1.2. Permasalahan Penelitian ................................................................... 9 1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................ 20 1.4. Signifikansi Penelitian .................................................................... 21 1.4.1. Signifikansi Teoritis ............................................................ 21 1.4.2. Signifikansi Praktis ............................................................. 21 1.5. Keterbatasan ................................................................................... 22
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 23 2.1. Kompetensi Guru ............................................................................ 23 2.1.1. Jenis Kompetesi Guru .......................................................... 24 2.1.1.1. Kompetensi Paedagogik .................................................... 24 2.1.1.2. Kompetensi Kepribadian ................................................... 27 2.1.1.3. Kompetensi Profesional .................................................... 29 2.1.1.4. Kompetensi Sosial ............................................................ 30 2.2. Kualifikasi Akademik Guru ............................................................. 31 2.3. Kurikulum ...................................................................................... 33 2.3.1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP ....................... 34 2.4. Pembelajaran Mata Pelajaran IPS Terpadu....................................... 36 2.5. Teori Behaviorisme ........................................................................ 46 2.6. Teori Konstruktivisme .................................................................... 47
ix
2.7. Kerangka Penelitian ......................................................................... 49 2.8. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 50
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 53 3.1. Metode Penelitian ........................................................................... 53 3.2. Seting dan Tempat Peneltian ........................................................... 53 3.3. Populasi dan Sampel ....................................................................... 54 3.4. Variabel Penelitian .......................................................................... 56 3.4.1. Jenis Variabel Penelitian ........................................................ 57 3.4.2. Definisi Operasional .............................................................. 57 3.5. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 59 3.6. Metode Analisis Data ..................................................................... 60 3.7. Instrumentasi ................................................................................... 61
BAB IV. TEMUAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 65 4.1. Analisis Deskriptif .......................................................................... 65 4.1.1. Penguasaan Guru Dalam Membedakan Stuktur (IIS) dan (IPS) (Y1) ........................................................................... 67 4.1.2. Penguasaan Guru Mengenai Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu (Y2) ............................................................ 69 4.1.3. Penguasaan Guru Mengenai Manfaat IPS Terpadu (Y3) ................................................................................... 70 4.2. Analisis Inferensial .......................................................................... 71 4.3. Pembahasan ................................................................................... 73
x
4.3.1. Pembahasan Penguasaan Kompetensi Profesional (Y) ......... 73 4.3.1.1.Pembahasan Penguasaan Guru Dalam
Membedakan
IIS dan IPS (Y1) ..................................................... 74 4.3.1.2. Pembahasan Penguasaan Guru Mengenai Konsep IPS Terpadu ................................................................. 75 4.3.1.3. Pembahasan Penguasaan Guru Mengenai Manfaat IPS Terpadu (Y3).................................................... 77 4.3.2. Pembahasan Hubungan Kualifikasi Akademik Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional Guru SMP dan MTs ( X1
Y).......................................................................... 79
4.2.3. Pembahasan Hubungan Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional Guru SMP dan MTs ( X2
Y) . 81
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 83 5.1. Kesimpulan .................................................................................... 82 5.2. Saran ............................................................................................. 83 5.2.1. Saran Teoritis ....................................................................... 83 5.2.2. Saran Praktis ........................................................................ 83 LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL Tabel
3.3.1. Populasi Dan Sampel Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah ...................................... 55
Tabl
3.7.
Instrumentasi Penelitian Hubungan Kualifikasi Akademik dan Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional Guru SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah .................... 61
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.7. Kerangka Penelitian ..................................................................... 49
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara .......................................................................................... 1 Lampiran 2 Pedoman Pengisian Pedoman Wawancara Yang dilakukan Dengan Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah ....... 10 Lampiran 3 Master Sheet Hubungan Kualifikasi Akademik dan Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional di Kalangan Guru IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah .................................................................... 27 Lampiran 4 Analisis Deskriptif ........................................................................................... 35 Lampiran 5 Analisis Inferensial ........................................................................................... 40
xiv
ABSTRAK Guru yang profesional dan berkualitas harus memiliki kompetensi. Terdapat empat kompetensi utama yaitu kompetensi Paedagogik, Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Sosial , dan Kompetensi Profesional. Kompetensi yang berhubungan dengan tugas mengajar guru dan yang dapat diukur yaitu kompetensi profesional. Semua guru harus menguasai kompetensi profesional, termasuk guru yang mengampu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu. Kompetensi guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu dapat dilihat dari kemampuan guru membedakan struktur Ilmu – Ilmu Sosial (IIS) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), menguasai konsep dan pola pikir keilmuan dalam bidang IPS, serta manunjukan manfaat mata pelajatan IPS. Kompetensi utama ini dapat dikuasai oleh guru yang memiliki kualifikasi akademik yang sama dengan mata pelajaran yang diampu. kualifikasi akademik adalah ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh guru atau dosen sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan. Penelitian ini hanya mengambil studi pada penguasaan struktur, penguasaan konsep dan manfaat IPS Terpadu. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah. Tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah Mengetahui sampai seberapa jauh tingkat penguasaan kompetensi profesional di kalangan guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah, Mengetahui adakah hubungan kualifikasi alademik guru dengan penguasaan kompetensi profesional di kalangan guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah, Mengetahui adakah hubungan program studi yang diampu oleh guru dengan penguasaan kompetensi profesional di kalangan guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah. Hasil penelitian menunjukan untuk kualifikasi akademik (X1) membagi data kedalam 2 kelompok, yaitu D4/S1 dan non D4/S1. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, diperoleh temuan bahwa dari 63 sampel penelitian yang paling rendah adalah yang berkualifikasi D4/S1 sebanyak 50 orang (79,36%) dan non D4/S1 sebanyak 13 orang (20,64%). Sedangkan untuk program studi yang diampu terbagi menjadi 5 kelompok yaitu Pendidikan Geografi, Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Sejarah, Pendidikan IPS, dan Non Pendidikan IPS. Berdasar data yang telah dikumpulkan, ditemukan bahwa program studi Sejarah sebanyak 22 orang. Hasil penelitian menunjukan rata – rata penguasaan kompetensi profesional dikalangan guru IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota Salatiga, Jawa Tengah adalah 35,81% dapat dikatakan penguasaan kompetensi profesional guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu se Kota Salatiga, Jawa Tengah adalah rendah karena dibawah 75%. Kata kunci : Kualifikasi Akademik, Program Studi, Kompetensi Profesional, IPS Terpadu, Struktur, Konsep, Manfaat IPS Terpadu.
xv
