PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI POKOK BAHASAN MELAKUKAN SURAT MENYURAT DI SMK KRISTEN SALATIGA
SKRIPSI Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh DWI HANDAYANI 162007032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
ii
iii
iv
ABSTRAK Untuk melatih siswa berpikir dan bertindak secara mandiri serta aktif dalam proses belajar mengajar, perlu digunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa. Kenyataan di lapangan metode ceramah masih mendominasi kegiatan belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu, kegiatan belajar mengajar di sekolah perlu dilakukan penelitian tindakan kelas. Salah satu model yang digunakan adalah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Program Keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran 2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran 2011-2012 di SMK Kristen Salatiga. Keberhasilan proses dinyatakan berhasil bila rata-rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80 %. Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75 % dari keseluruhan siswa yang telah mendapat nilai minimal 70. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X.3 program keahlian Administrasi Perkantoran. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian ini diperoleh dari instrumen tes berupa soal tes akhir siklus I dan siklus II. Sementara itu, instrumen nontes berupa lembar observasi dan angket. Analisis data tes dilakukan dengan menggunakan teknik kuantitatif, sedangkan analisis data nontes menggunakan teknik kualitatif. Hasil keberhasikan proses pada penelitian ini adalah sebelum tindakan rata-rata hasil belajar yang disapai siswa sebesar 53,52 dan ketuntasan belajar sebesar 19,35 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 66,41 dan ketuntasan belajar sebesar 51,7 %. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 93,86 dan ketuntasan belajar sebesar 100 %. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Melakukan Surat-menyurat kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran 20112012 di SMK Kristen Salatiga. Kata kunci : CTL, aktivitas, dan hasil belajar.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini yang berjudul Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) di SMK Kristen Salatiga dapat berjalan dengan baik. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima masukan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Allah SWT, yang selalu menjadi inspirasi dalam kehidupanku. Terima kasih atas kemudahan yang telah Engkau berikan selama penyusunan skripsi ini. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono M. Si, selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan dukungan dalam menyusun skripsi ini. 3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si, selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi dan pembimbing yang telah memberikan masukan bagi para mahasiswa progdi Pendidikan Ekonomi serta memberikan kelancaran, waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi dalam menyusun skripsi ini.
vi
4. Dra. Sri Muryani, M.M sebagai penguji dan wali studi, penulis ucapkan terima kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi. 5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 6. Kepala Sekolah SMK Kristen yang telah menyediakan tempat dan waktu penelitian sampai skripsi ini selesai. 7. Dra. Maya Kartikasari yang telah membantu dan membimbing dalam penyusunan skripsi. 8. Ayah dan ibu tercinta Bapak Supa’at dan Ibu Haryati yang senantiasa memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat kepada penulis. 9. Kakakku Eko Nugroho yang senantiasa memberikan dorongan semangat kepada penulis. 10. Seseorang yang spesial Dwi Prasetya Wicaksana, S.T. yang senantiasa memberikan dorongan semangat dan memberi inspirasi dalam penyelesaian skripsi ini. 11. Teman terbaik sepanjang masa Ratna Dwi Hastuti, Yulia Devi Anggurina, Ryan Andhitya Novellino, dan Mattius Wahyu. Terima kasih atas semua inspirasinya. 12. Kepada teman-teman seperjuangan di PE. Ida, Citra, Anti, Ambar, dan teman-teman angkatan 2007, kakak angkatan 2006 serta adik angkatan 2008, terima kasih dukungannya.
vii
13. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu, mendukung serta dorongan semangat kepada penulis dalam penulisan skripsi. Semoga Tuhan selalu melimpahkan rahmatNya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya. Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih.
Salatiga, Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... x DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................xi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xii BAB I
PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1 1.2. Permasalahan ....................................................................................... 3 1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5 1.4. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Pengertian Belajar Menurut Teori Konstruktivisme .............................. 7 2.2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ...................... 9
2.2.1. Prinsip Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).......................................................................................... 9 2.2.2. Skenario Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).......................................................................................... 11 2.2.3. Tahap-tahap Pembelajaran Contextual Teaching and Learning(CTL) ........................................................................... 12 2.3. Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Dalam
Kurikulum SMK .................................................................................. 14 2.3.1. Melakukan Surat-menyurat ......................................................... 14 2.3.2. Surat Bisnis ................................................................................ 15 2.3.3. Surat Permintaan Penawaran....................................................... 15 2.3.4. Surat Penawaran ......................................................................... 15 2.4. CTL
Dalam Pembelajaran Administrasi Perkantoran Pokok
Bahasan Melakukan Surat Menyurat .................................................... 16 2.5. Kerangka Pikir ..................................................................................... 17 2.6. Hipotesis Tindakan............................................................................... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Model Penelitian .................................................................................. 19
ix
3.2. Kondisi Awal Subjek Yang Diteliti ...................................................... 22 3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 23 3.4. Prosedur Penelitian............................................................................... 24 3.5. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................26 3.6. Analisis Data ........................................................................................ 28 3.7. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian .................................................................................... 31 4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I.............................................................. 32 4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................ 44 4.2. Rangkuman Hasil Penelitian.................................................................55 4.3. Pembahasan ......................................................................................... 62 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan .......................................................................................... 67 5.2. Saran ....................................................................................................68 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2.3 : Tahapan Pembelajaran Dengan Model Berbasis CTL............................ 12 Tabel 3.3
: Jadwal Penelitian Pada Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester I Tahun Ajaran 20112012 .....................................................................................................23
Tabel 4.2
: Hasil Penelitian Dari Pra Siklus Sampai Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga .....55
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Model Tahapan-tahapan Pelaksanaan PTK ........................................... 19
Gambar 2
: Teknik Analisis Data Kualitatif............................................................. 29
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................................... 71 Lampiran 2 : Nama dan Kedudukan Tim (Job Discription) ...................................... 87 Lampiran 3 : Daftar Kelompok Diskusi ................................................................... 89 Lampiran 4 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Menerima Pelajaran ..................... 90 Lampiran 5 : Lembar Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL ..................... 91 Lampiran 6 : Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL ...................... 93 Lampiran 7 : Angket Tanggapan Siswa.................................................................... 95 Lampiran 8 : Lembar Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I......................... 96 Lampiran 9 : Kunci Jawaban Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I ........... 102 Lampiran 10 : Lembar Tes Siklus I .......................................................................... 110 Lampiran 11 : Penilaian Tes Siklus I ....................................................................... 113 Lampiran 12 : Kunci Jawaban Tes Siklus I .............................................................. 114 Lampiran 13 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus 1............................................................................................... 116 Lampiran 14 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus I.. 117 Lampiran 15 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus I ... 119 Lampiran 16 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus I ................... 121 Lampiran 17 : Lembar Kerja Kelompok Siklus II .................................................... 123 Lampiran 18 : Lembar Jawaban Kerja Kelompok Siklus II ...................................... 128 Lampiran 19 : Lembar Tes Siklus II ........................................................................ 130 Lampiran 20 : Penilaian Tes Siklus II ...................................................................... 131 Lampiran 21 : Kunci Jawaban Tes Siklus II ............................................................. 132 Lampiran 22 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus II .............................................................................................. 134 Lampiran 23 : Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model CTL Pada Siklus II 135 Lampiran 24 : Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model CTL Pada Siklus II.. 137 Lampiran 25 : Analisis Hasil Tes Dan Perkembangan Individu Siklus II.................. 139 Lampiran 26 : Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model CTL ....................... 141
xiii
Lampiran 27 : Rekapitulasi Hasil Diskusi Kelompok Sebelum dan Sesudah Tindakan Siklus I dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012 ........................................................................... 142 Lampiran 28 : Rekapitulasi Hasil Belajar Sebelum dan Sesudah Tindakan Siklus I dan Siklus II Kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012 ............ 144
