servicebulletin Een uitgave van ThiemeMeulenhoff

Voor de gebruikers van Leeslijn

Najaar 2009 | nr. 18

servicebulletin Een uitgave van ThiemeMeulenhoff

4 Leeslijn in de praktijk: De Schakel in Oudelande

6 Extra oefenmateriaal voor zwakke lezers

Leeslijn en de nieuwe AVI-toetsen

8 Praktische tips 11 Denk mee over digibordsoftware

Goed en regelmatig toetsen is belangrijk. De ILO-toetsen van Leeslijn zijn daarvoor uitstekend geschikt. Ze laten niet alleen zien op welk niveau een leerling leest, maar geven ook aanknopingspunten voor de benodigde didactische ondersteuning. Wilt u toch ook gebruikmaken van de AVI-toetsen en de onlangs door het CITO ontwikkelde AVI-toetskaarten? Deze zijn goed te combineren met Leeslijn en de ILO-toetsen. Wij geven u graag praktische tips om daarbij het onderscheid tussen de Leespad- en de Leeswegleerlingen goed in het oog te houden.

Nieuw ThiemeMeulenhoff! ThiemeMeulenhoff heeft een nieuw gezicht gekregen. Per 1 september 2009 hebben Bekadidact, HBuitgevers, NijghVersluys en ThiemeMeulenhoff hun krachten gebundeld en gaan als één organisatie verder onder de naam ThiemeMeulenhoff. Zie ook www.thiememeulenhoff.nl

De meeste scholen die met Leeslijn werken, gebruiken de ILO-toetsen. Er zijn ook scholen die de oude AVItoetsen afnemen voor het landelijke vergelijk. Wat niet bij alle scholen bekend is, is dat de ILO-toetsen ook landelijk genormeerd zijn. Het is dus ook mogelijk op basis van deze toetsen een landelijke vergelijking

te maken. Leerlingen maken een ILO-toets op het moment dat zij een leesniveau hebben afgerond. Voor leerlingen die met Leespad werken gebeurt dat meerdere malen per jaar, want zij maken een snellere leerontwikkeling door dan de Leeswegleerlingen. Lees verder op pagina 2

Voordelen van de ILO-toetsen

Colofon Hoofdredactie Manintveld Tekst & Ontwerp Eindredactie ThiemeMeulenhoff

niveau 9 duidelijke handvatten voor Leeshulp en verwijzen daarbij naar Leeslijnmaterialen. Ten slotte heeft ILO drie normeringsmomenten per jaar. Hierdoor kunt u de leesvaardigheid van uw leerlingen zeer nauwkeurig volgen.

De ILO-toetsen maken het mogelijk om instructie en oefening af te stemmen op de behoefte van uw leerlingen. De toetsen bieden een aantal voordelen ten opzichte van andere tekstvaardigheidstoetsen, zoals de AVI-toets. Op de eerste plaats heeft ILO een landelijk genormeerde teksttoets onder het oude AVI 1. Dit is de zogenoemde basistoets die al in een vroeg stadium de ontwikkeling van de tekstvaardigheid weergeeft. Op de tweede plaats zijn er aan de ILO-toetsen deelvaardigheidstoetsen gekoppeld. Deze zijn instructiegericht en dat is heel waardevol. Zo weet u precies welk leesniveau een kind aankan, op welk leesniveau geoefend moet worden en bij welke leesaspecten instructie of specifieke oefening nodig is. De deelvaardigheidstoetsen van Leeslijn geven tot en met het oude

Toetsing van Leeswegleerlingen Voor de Leeswegleerlingen adviseren wij vast te houden aan de ILO-toetsing . Deze leerlingen hebben een tragere leesontwikkeling dan bij de nieuwe AVI’s aangegeven wordt. Als u wel gebruik wilt maken van de AVI-toetsen en leerlingen vallen uit, dan adviseert het CITO gebruik te maken van de nieuwe AVI-toetskaarten. Deze kaarten zijn echter niet instructiegericht, de deelvaardigheidstoetsen van ILO bieden dit voordeel wel. Zo kunt u precies zien bij welke leesaspecten instructie of specifieke oefening nodig is.

Met dank aan Margo van den Berg Cees Hereijgens Evelien Jeronimus Lex Nijman Fotografie Martin Hogeboom

Conversietabel oude en nieuwe niveaus

Suzan Thiry

Boekaanduiding AVI OUD

Boekaanduiding ILO

Boekaanduiding AVI NIEUW

Vormgeving

1

1

Start - M3

Living the brand

2

2

M3 - E3

3

3

E3 - M4

Drukwerk

4

4

M4 - E4

ARS Grafisch

5

5

M4 - E4 - M5 E4 - M5 - E5

Marike Fotografie

6

6

Redactieadres

7

7

E5 - M6

ThiemeMeulenhoff

8

8

E5 - M6 - E6 - M7

Afdeling communicatie Postbus 7 7200 AA Zutphen E-mail: [email protected]

2

9

9

M6 - E6 - M7

>9

>9

M7 - E7 - Plus

Nauwkeurig de leesvaardigheid volgen met de ILO-toetsen

Toetsing van Leespadleerlingen Hebben de Leespadleeringen de ILObasistoets in oktober afgerond en hun streefdoel behaald? Dan zullen zij halverwege het schooljaar ook goed scoren op de nieuwe AVI-toets en de Drie-Minuten-Toets (DMT). U kunt dan voor deze leerlingen de ILOtoetsen laten vervallen en alleen de nieuwe AVI-toetsen en de DMT afnemen. Valt een Leespadleerling

toch uit op nieuwe AVI-normering? Dan raden wij u aan de woordkaarten van ILO te gebruiken om de woordvaardigheid te controleren. Want daar ligt dan meestal het probleem. Bij leerlingen die later instromen in Leespad kunt u het beste na ieder blok de ILO-woordkaarten afnemen. Zij maken niet de bijbehorende ILOteksttoetsen, maar wel de nieuwe AVI-toetsen. Heeft u later inge-

stroomde Leespadleerlingen die steeds getoetst zijn met de woordkaarten, maar die te laag scoren op de AVI-toets? Dan raden wij u aan alsnog de ILO-teksttoets af te nemen die bij het laatst afgeronde instructieblok hoort. Na analyse van de resultaten beslist u of u doorgaat met Leespad of terug gaat naar Leesweg.

3

De Schakel stapte vorig schooljaar over op de tweede editie van Leeslijn:

‘De leerlingen reageren enthousiast op de verschillende werkvormen’ De 84 leerlingen van dorpsschool de Schakel in Oudelande krijgen sinds een jaar les met de tweede editie van Leeslijn. Ze vinden het leuk en vooral de verschillende werkvormen vallen in de smaak. Hoe de nieuwe Leeslijn de leerkrachten bevalt, vertellen Lex Nijman die lesgeeft in de combinatieklassen 5/6 en 7/8 en Evelien Jeronimus van groep 3/4. Het werken met Leeslijn is voor Evelien niet onbekend. Al jaren werkte zij met de eerste versie van deze leesmethode. In de zomer van 2008 werd de tweede editie besteld. “Ik heb me vooraf heel goed ingelezen. Ook hadden we een interes-

sante bijeenkomst met de schoolbegeleidingsdienst over het invoeren van de nieuwe Leeslijn. Wij zijn een kleine school met veel combinatieklassen en dat vraagt om een iets andere aanpak. Daarover kregen we goede tips.” Voor Lex is werken met

Leeslijn in de bovenbouw helemaal nieuw. De Schakel beschikte vóór de aanschaf van de tweede editie van Leeslijn niet over een methode voor voortgezet lezen. “Wij werkten voorheen met leesouders en zelfgemaakte en verzamelde materialen, maar we misten toch iets. Ook is er tegenwoordig veel meer aandacht voor lezen en we willen ons goed kunnen verantwoorden richting de inspectie. Een nieuwe methode vraagt een investering in de organisatie van je lessen, maar als je alles eenmaal op poten hebt, is het prima werken.”

Snel gewend

Evelien Jeronimus

4

Na de zomervakantie in 2008 begon Evelien met de tweede editie van Leeslijn. “Mijn instelling was ‘gewoon bij het begin beginnen’. We hebben afgesproken dat we het eerste jaar zoveel mogelijk volgens de handleiding werken en noteren waar we tegenaan lopen. Dan kunnen we na het eerste jaar evalueren en bijstellen waar nodig. Zoals het er nu naar uitziet zijn er niet veel aanpassingen in de werkwijze nodig. Het is leuk om te zien hoe snel de kinderen aan de nieuwe Leeslijn gewend raken. Zo wordt er bijvoorbeeld veel zelfstandigheid van de leerlingen verwacht. In het begin vroegen ze nog geregeld om hulp en dat was af en toe heen en weer rennen in de klas. Maar na een paar weken hadden ze het systeem in de vingers en nu loopt het. Een groot verschil met de eerste editie is dat ik de kinderen vanaf week 1 direct al moest inschalen. De kinderen met veel letterkennis in de Leespad-groep en de kinderen met weinig kennis in de Leesweg-groep.”

Meer keuze Nieuw in de tweede editie van Leeslijn is de werkkaart. “Ik vind het goed dat er voor kinderen die verder zijn een groter aanbod van oefeningen en activiteiten is”, zegt Evelien. “Het is prettig dat de leerlingen aan het eind van groep 3 al heel zelfstandig hun spullen pakken en aan de slag gaan. Zijn ze klaar? Dan pakken ze een werkkaart. Die zien er mooi uit en de kinderen werken er graag mee. Vooral de verschillende werkvormen van Leeslijn spreken aan. Niet de hele tijd met je neus in een boek, maar ook spelletjes doen, liedjes luisteren en stempelen. Dat vinden ze leuk.”

Zelfstandig werken Leeslijn biedt veel mogelijkheden voor differentiatie. Lex: “Wij hebben ervoor gekozen om niet al te veel verschillende niveaugroepen te vormen. Dat werd ons ook aangeraden door de schoolbegeleidingsdienst en dat blijkt inderdaad een goede oplossing voor het gebruik van Leeslijn in een combinatieklas. Het kan bij ons dus wel voorkomen dat iemand net boven of onder zijn of haar niveau werkt. In het vrije lezen pakken deze kinderen dan wel boekjes op hun eigen leesniveau. Er zitten veel goede kanten aan Leeslijn, bijvoorbeeld de instructiepunten en de zeer doordachte opbouw. Wat mij opvalt is de grote mate van zelfstandigheid van de Leespad-leerlingen. Om goed bij te kunnen houden welke leerling waarmee bezig is, reserveer ik bewust tijd in mijn dagplanning. ”

Kilometers lezen Lex werkt ook met niveau 10 en 10+. “Het is goed dat kinderen ook na AVI 9 blijven lezen. Kilometers lezen noem ik dat. De woordenschat van niveau 10 is voor groep 6 wel aan de moeilijke kant. Daarom behandelen we die nu samen, dat werkt goed. Want met een woord als applicatie kunnen ze zelf nog niet uit de voeten en het is best lastig om zo’n abstract woord uit te leggen. Dan is het prettig dat Leeslijn mij daarbij goed ondersteunt

Lex Nijman

met de tips in de handleiding. Niveau 10+ is heel pittig. Maar dat mag juist een uitdaging zijn. Dat geeft de goede lezer echt iets om in te happen!”

Werkt u met de eerste versie van Leeslijn en bent u benieuwd naar de voordelen van de herziene versie? Bestel dan vrijblijvend een zichtzending via de antwoordkaart in dit servicebulletin.

Verbeteringen van de tweede editie op een rij: sª$EªDIDACTISCHEªUITGANGSPUNTENªZIJNªVERSTERKTª sª$EªGEBRUIKSVRIENDELIJKHEIDªISªVERGROOTª sª-EERªLESMATERIALENªVOORªGROEPª ª sª)NHOUDELIJKEªUITBREIDINGªVOORªGROEPª ª sª%RªISªSOFTWAREªVOORªGROEPª ªENªªONTWIKKELDª sª!ANDACHTªVOORªTAALªENªSPELLINGªINªGROEPªªTMªª sª6ERNIEUWDEªEIGENTIJDSEªLEESBOEKJESª sª6OORTGEZETªLEZENªISªUITGEBREIDªTOTªENªMETªGROEPªª sª%ENªNIEUWEªENªFRISSEªVORMGEVING

5

Zwakke lezers vinden extra oefenmateriaal in Leesweg Plus-map

Cees Hereijgens en Margo van den Berg Wat is er nodig om van een zwakke lezer een enthousiaste lezer te maken? In ieder geval een leerkracht die voldoende tijd aan lezen besteedt, zeggen onderwijsadviseurs Cees Hereijgens en Margo van den Berg van onderwijsadviesorganisatie de CED-groep. Een halfuur per dag is voor de minder getalenteerde lezers geen overbodige luxe. Ter ondersteuning ontwikkelden zij Leesweg Plus: een set van twee mappen met aanvullend oefenmateriaal. In 2008 verscheen een nieuwe map die perfect aansluit op de herziene editie van Leesweg.

6

De Leesweg Plus-map wordt al meer dan tien jaar ingezet op basisscholen. Vorig jaar verscheen een nieuwe map die goed aansluit op de tweede editie van Leeslijn. “Eind jaren negentig hebben we Leeslijn als uitgangspunt gekozen,” zegt Cees. “Het is een

duidelijk gestructureerde methode voor het voortgezet lezen.” Die structuur is volgens Margo een groot pluspunt van Leeslijn: “Leesweg – het materiaal voor de zwakke lezer – geeft duidelijk geordende instructies aan de leerkracht. Daarnaast is de koppeling tussen woorden en tekst heel sterk. Daarom kiezen ook veel scholen voor speciaal basisonderwijs voor Leesweg van Leeslijn. Toch krijgen we vragen van leerkrachten die vastlopen met zwakke lezers. Te weinig oefenen blijkt een grote rol te spelen. Daarom ontwikkelden wij deze map met extra oefenmateriaal en een bijbehorend oefenschema.”

Aandachtspunten De onderwijsadviseurs noemen vier punten die cruciaal zijn, wil je de prestaties van zwakke lezers verbeteren. “Het automatiseren van de letterkennis is een basisvereiste,” legt Cees uit. “Daarnaast moet je bij het oefenen niet alleen letten op nauwkeurigheid, maar ook op snelheid. Veel leerkrachten keuren het goed als een kind langzaam, maar wel correct leest. Kinderen blijven dan traag lezen.” “Planmatig werken is een ander aandachtspunt,” vult Margo aan. “Stel jezelf een doel en voorkom dat je driekwart jaar besteedt aan één AVI-niveau. Merk je dat je het doel niet haalt? Dan moet je je werkwijze bijstellen. En een hoge oefenfrequentie is de basis van elk succes. In de Leesweg Plus-map is hiervoor voldoende oefenmateriaal te vinden.”

Voor-koor-door Een oefening die veel wordt geadviseerd om de snelheid van lezen te bevorderen is het voorlezen – koorlezen – doorlezen. Cees: “Eerst leest de leerkracht de tekst voor. Dan leest de klas in koor en vervolgens leest een kind zelf de woorden of een aantal zinnen voor. Op deze manier weet de leerling wat de bedoeling is, wordt het eerst nog een beetje gesteund en is het daarna beter in staat om de woorden zelf ook vlot te lezen. In de Leesweg Plus-map vind je voor deze

oefening veel geschikte woorden en teksten. Hoe vaker je dezelfde tekst of woordenreeks herhaalt, hoe meer succes de leerlingen ervaren en hoe beter je resultaat. Of dat niet saai is? Je moet natuurlijk niet een uur lang dezelfde woordjes herhalen. Maar laat de woorden op verschillende dagen terugkomen. Het blijkt dat kinderen enthousiast zijn over deze oefenvorm waarbij ze de vooruitgang goed ervaren. Ook kun je variatie in het koorlezen aanbrengen. Eerst de jongens, dan de meisjes, dan iedereen met een spijkerbroek…”

Koppelingen maken Alle oefeningen in Leesweg Plus hebben een directe relatie met de Leesweg leerboeken en de opbouw van Leesweg. Margo: “Ik adviseer om de oefeningen uit de Leesweg Plus-map te koppelen aan vrij lezen in gevarieerd leesmateriaal. Zo ervaren zwakke lezers dat zij steeds meer keuzemogelijkheden hebben. Als het niveauverschil niet te groot is, kun je kinderen die wat minder talent voor lezen hebben vooraf laten oefenen met een tekst. Dan zijn zij goed voorbereid als er klassikaal wordt gelezen. Aan de ene kant zorgt veel oefenen ervoor dat het kind leestechnisch beter wordt, maar misschien wel net zo

“De nieuwe Leesweg Plus-map sluit perfect aan op de herziene editie van Leeslijn.” belangrijk is de emotionele winst. Het geeft kinderen een kick als ze beter gaan lezen. Ze beseffen dat dit het resultaat is van veel oefenen. Het is goed om de vooruitgang steeds inzichtelijk te maken. Dat doet de Leesweg Plus-map onder andere met de Startbladen. Daarop noteert de leerkracht de resultaten van de motiverende toetsen. Hierdoor ziet de leerling heel duidelijk zijn vooruitgang en dat werkt positief door op het zelfvertrouwen. Een mooi voorbeeld vind ik een jongen die ernstig dyslectisch is en die ik begeleid. Na veel oefenen had hij het lef zich op te geven voor een voorleeswedstrijd op school. En hij won!”

De Leesweg Plus-mappen Leesweg Plus bestaat uit twee mappen voor de docent met kopieerbladen voor leerlingen. In de mappen vindt u: s een weekplanning s aanvullende oefenstof (woordrijen en teksten) bij elk instructieaspect BIJªDEªNIVEAUSªªTMªª s suggesties voor extra oefenstof bij de hogere niveaus s ‘startbladen’ om leerlingen te laten meten wat hun vooruitgang is s flitskaarten bij de laagste AVI-niveaus s oefeningen op zinsniveau bij de laagste AVI-niveaus s een leergang voor voordrachtslezen s een duidelijke handleiding hoe u alles moet gebruiken Bij de mappen krijgt u ook de zogenaamde Vliegboekjes, waarmee u extra kunt oefenen bij de basisblokken A en B van Leeslijn. De Leesweg Plus-mappen kosten € 225,-. Wilt u de Leesweg Plus-mappen bestellen of wilt u meer informatie? Kijk dan op de website www.ced-groep.nl, ga naar de webwinkel en zoek op ‘Leesweg plus’. Heeft u nog vragen? Stuur dan een e-mail naar Margo van den Berg: [email protected].

7

Praktische tips voor leerkrachten

Breng variatie in het werken met Leespad leerkaarten Veel leerkrachten gebruiken de Leespad leerkaarten voor snelle lezers met veel plezier. De bijbehorende werkkaarten zijn beschikbaar per ILO-niveau en in de groepsmappen als kopieerbladen opgenomen. Wist u dat de indeling op deze werkkaarten naar eigen inzicht kunt aanpassen? Er zijn allerlei variaties mogelijk. Op deze pagina geven we u vier tips. 1. Varieer met de volgorde van de leesboeken Heeft u onvoldoende leesboeken beschikbaar voor uw Leespad leerlingen binnen een bepaald ILO-niveau? Dan kunt u de op de leerkaarten aangegeven volgorde van de leesboeken zonder problemen aanpassen. Er is namelijk geen directe relatie tussen de leerkaarten en de Leespad leesboeken. De leesboeken en met name de factieboeken zorgen ervoor dat een leerling niet alleen verhalende teksten leest, maar ook feitelijke teksten. Ze wennen hieraan bijvoorbeeld door het gebruik van verschillende soorten typografie en opmaak. 2. Verander de volgorde van de leerkaarten eens Verander de volgorde waarin u de leerkaarten behandelt eens. De vaste indeling is woordkaart, leesboekje, zinskaart, leesboekje, tekstkaart en leeskaart. Dat is de meest logische en afwisselende verdeling. Maar soms is variatie welkom en bedenken u en uw leerling een heel eigen volgorde. Ook als er te weinig leesboekjes zijn kan deze wijziging in volgorde uitkomst bieden. Let op: houd wel de volgorde binnen de rubrieken op de leerkaarten aan.

8

3. Goede lezers in groep 3 Er zijn kinderen die aan het eind van groep 3 leestechnisch ver boven de streefdoelen van ILO 3 scoren. Stap dan niet over naar niveau 6 of 7, maar begin toch met de leerkaarten van niveau 5. De leerkaarten bevatten namelijk veel leestechnische aspecten die binnen AVI niet getoetst worden. Denk bijvoorbeeld aan het lezen van inschriften, bijschriften en voetnoten, maar ook voordrachtslezen en snellezen komen op de kaarten aan bod. 4. Uitgebreide werkkaarten Het kan handig zijn om voor de snelle Leespad-leerlingen de werkkaarten bij de leerkaarten uit te breiden. Als de leerlingen uitgebreide kaarten kunnen gebruiken, doen de leerlingen iets langer over het doorwerken van één niveau. Zo zorgt u ervoor dat u de leerkaarten van niveau 10

en 10+ ook daadwerkelijk kunt gebruiken in groep 6 en verder. Op www.leeslijn.nl in het menu onder Voorbeelden vindt u de extra werkkaarten voor snelle leerlingen die u kunt uitprinten. Deze werkkaarten hebben dezelfde opmaak als de standaard werkkaarten, maar zijn uitgebreid met twee extra kolommen: ‘eigen boekje’ en ‘kopieerblad eigen boekje’. Het aantal eigen boekjes dat een leerling gaat lezen, bepaalt u uiteraard zelf. Het kopieerblad ‘eigen boekje’ vindt u terug in de groepsmap bij de overige kopieerbladen. Een voorbeeld van deze uitgebreide werkkaart staat hiernaast afgebeeld. Heeft u zelf variaties met de leerkaarten bedacht en getest in de praktijk? En wilt u deze delen met andere leerkrachten? Stuur uw suggesties dan naar [email protected]. Zet in het onderwerp: Suggesties Leeslijn leerkaarten servicebulletin. Uw tips komen op www.leeslijn.nl te staan in het menuonderdeel Tips. Alvast hartelijk dank ook namens uw collega’s!

Leespad werkkaart extra niveau 9 woordkaart

zinskaart

leesboek

tekstkaart

leeskaart

9-1

9-1

1

9-1

9-1

9-1 De erfenis van Rozenhals

2

9-2

9-2

9-2 Avontuur in een shuttle

9-2

9-2

9-3

9-3 Toetjes op het trottoir

9-3

9-3

9-4

9-4 Met gelijke munt

9-4

9-4

3

4

9-3

9-4

eigen boekje

kopieerblad eigen boekje

9

(Advertorial)

Methode voor begrijpend en studerend lezen 'ROEPªªTMª

De leukste route naar tekstbegrip

fenen met authentieke teksten uit kranten o van internet. Dat doen leerlingen met Oefenen kranten, tijdschriften of Overal tekst!. Begrijpend en studerend lezen wordt zo weer leuk en afwisselend! Bovendien ervaren kinderen dat de leesstrategieën niet alleen in de begrijpend leesles worden toegepast, maar ook daarbuiten.

Concrete leerdoelen

Jaarplanning Overal tekst!

Met Overal tekst! zijn de begrijpend leeslessen boeiend en overzichtelijk. Elke week is er één leerdoel: het herkennen en gebruiken van een leesmanier. In de eerste les van de week, de basisles, leren kinderen de leesmanier aan. In de tweede les, de brugles, oefenen zij de leesmanier in verschillende teksten.

Overal tekst! start in groep 4 vanaf januari, met één les per week. Vanaf groep 5 tot en met groep 8 zijn er twee lessen per week. Het jaar is verdeeld in vijf blokken van zeven weken. In week één tot en met vijf komt elke week één leesmanier aan bod. De leesmanieren komen in de zesde week samen. Week zeven staat in het teken van toetsen en remediëren. Extra handig: de Overal tekst! toetsen hebben eenzelfde structuur als de nieuwe Cito-toetsen en bestaan uit vergelijkbare vraagtypen en opdrachtformuleringen.

Toepassen op de werkelijkheid Overal tekst! biedt een vrolijk brugboek vol met oefenteksten, maar er kan ook geoefend worden met een zelf meegenomen tekst uit de krant, een tijdschrift of een ander vak, zoals de aardrijkskunde of geschiedenisles. Overal tekst! daagt de leerlingen uit om te oefenen met elke tekst die zij maar tegenkomen!

BLOK

WEKEN

1

1

LES 1=BASISLES LES 2=BRUGLES LEESMANIER A

2

LEESMANIER B

3

ENZ.

4

Unieke verwerking op eigen niveau Uniek aan Overal tekst! is dat leerlingen de stof verwerken op hun eigen niveau. Gemiddelde tot goede lezers werken in het Werkschrift. Leerlingen die meer moeite hebben met de stof werken in het Maatschrift. Het Maatschrift neemt kinderen meer aan de hand, maakt kleinere denkstapjes en biedt meer herhaling.

Altijd actuele teksten in de klas

5 6

INTEGRATIE VAN LEESMANIEREN

7

TOETSING + REMEDIËRING

Bent u nieuwsgierig naar Overal tekst!? Of wilt u een zichtzending aanvragen? Ga naar www.overaltekst.nl Heeft u nog vragen over Overal tekst!? Neem dan contact op met onze Klantenservice op telefoonnumer 088 – 8002017 of per mail [email protected]

Korte berichten

Bestel nu leuk leesmateriaal op niveau! Waar andere methoden bij AVI-niveau 9 stoppen, gaat Leeslijn door met twee extra niveaus. Want om de beste leesresultaten te behalen en te behouden is het belangrijk regelmatig te blijven lezen. Maak nu kennis met niveau 10 en 10+: het leuke leesmateriaal voor de hoogste groepen.

Persoonlijk adviesgesprek? Gaat u binnenkort overstappen op een nieuwe leesmethode en zou u graag meer informatie willen hebben over de herziene editie van Leeslijn? Maak dan nu geheel vrijblijvend een afspraak met onze educatief adviseur. Hij kan uw vragen beantwoorden en bekijkt graag samen met u wat de mogelijkheden zijn op uw school. U kunt een afspraak maken via onze klantenservice: 088 - 8002017 of per mail: [email protected].

Dit speciale pakket van Leeslijn is geschikt voor zwakke, gemiddelde en sterke lezers. De leessterke kinderen kunnen zelfstandig aan het werk met leesboeken en leerkaarten. Het materiaal voor de leeszwakke kinderen legt het accent op herhaling van leesaspecten. Na een instructie via het leerboek lezen deze kinderen zelfstandig of in tweetallen het gekozen leesboek. Voorkom een terugval op leesgebied in groep 8 en vraag de zichtzending aan van niveau 10 en 10+ via de antwoordkaart. Daarmee kunt u niveau 10 en 10+ vrijblijvend uitproberen in uw eigen klas.

Nieuwe website In het najaar gaat de nieuwe website www.leeslijn.nl online. De website heeft een nieuwe look gekregen en de structuur is verbeterd. Er is voor leerkrachten en leerlingen die met Leeslijn werken een eigen onderdeel op de website. Als leerkracht kunt u onder andere op de site terecht voor handige tips, veel gestelde vragen, digitaal archief servicebulletins. En voor de leerlingen is er leuke en leerzame informatie te vinden over boeken, lezen, gedichten en heel veel andere leuke dingen.

ThiemeMeulenhoff Postbus 7 7200 AA Zutphen T 088-8002017 E [email protected] I www.thiememeulenhoff.nl I www.leeslijn.nl 978 1111 253684

6009

live!

Op www.leeslijn.nl vindt u in het leerkrachtgedeelte de handleiding en printbladen.