Schoolgids Het team van De Rank, christelijke daltonschool. christelijke daltonschool Andriessenplein GX Deventer

Schoolgids 2008 – 2009

Voorwoord Graag willen wij u onze Schoolgids 2008 – 2009 aanbieden. In de schoolgids treft u uitgebreide informatie aan over onze school. Naast inhoudelijke informatie over ons onderwijs ook veel praktische informatie, die belangrijk is voor de dagelijkse gang van zaken op de school. Naast de schoolgids ontvangt u ook de schoolkalender. Op deze kalender treft u alle belangrijke data aan, het overzicht van teamleden, de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. De schoolgids is er niet alleen voor ouders, die al kinderen op onze school hebben. De gids is ook bedoeld om ouders van toekomstige leerlingen een goed beeld te geven van onze school. Wij hopen dat u door onze schoolgids een goede indruk krijgt van de school. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben, dan horen wij dat graag. Daardoor kunnen wij de gids blijven verbeteren. Vriendelijke groet, Het team van De Rank, christelijke daltonschool

Adresgegevens De Rank

christelijke daltonschool Andriessenplein 22 7425 GX Deventer

telefoon website e-mail e-mail or

0570 –657056 www.derankdeventer.nl [email protected] [email protected]

directeur adj.directeur

Maarten Bauer Jannette Olivier-Hesse

Vormgeving Ontwerpstudio Driesign, Deventer H. op den Dries Druk Drukkerij Evers, Schalkhaar.

Alle foto’s zijn dit jaar genomen met het thema

‘ouders en school’

omdat wij de betrokkenheid van ouders bij onze school belangrijk vinden.

-1-


Inhoudsopgave pag. 3 5 7 8 9

10 11

12

14

pag. 32 Huisbezoek, Klassenouders Onderwijsgids – Postbus 51 Ouders & COO, Verkeersouder

Christelijke Daltonschool Jaarverslag 2007-2008 Stichting Quo Vadis Historie, schoolnaam en logo Visie en onderwijskundige identiteit Doel van ons onderwijs Wat vinden wij belangrijk? Vrijheid en verantwoordelijkheid Drie soorten taken Samenwerking Zelfstandigheid Voordelen van Daltononderwijs Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8, de rol van de leerkracht Non-discriminatiecode Convenant Veilige School

33 Toetsen, rapportage en leerlingenzorg Het leerlingvolgsysteem 34 Dyslexieprotocol, Verlengd jaar Weer Samen Naar School – Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite 36 Onderwijs aan gehandicapte leerlingen 37 Het rapport Huiswerk 38 Eindonderzoek groep 8 39 Resultaten van het onderwijs 40 Met wie werkt de school samen? Schoolarts, doktersassistente, Jeugdverpleegkundige 41 Het buurtnetwerk Colmschate, IJsselgroep 42 Vertrouwensarts Gemeente Deventer, Directieoverleg 36 Dalton Oost-Nederland, Ned.Dalton Vereniging Intern Begeleidersnetwerk, PABO en ROC

16 Wettelijke regels voor ouders en school Inspectie Leerplicht 17 Richtlijnen verlof 18 Ziekte In- en uitschrijving leerlingen 19 Sofi-nummer Het onderwijskundig rapport 20 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering 21 Hoeveel tijd zit mijn kind op school? Studie- en vergaderdata 22 Schooltijden Aansprakelijkheid, WA, Verlies en diefstal 23 Klachten of vragen 24 Meld- en aangifteplicht

43 Opbouw van de groepen – groepsindeling Algemeen, Groep 1 en 2, 44 Groep 3 en 4, Groep 5 tot en met 8 45 Instroomgroep, Groepsverdeling, Methoden 47 Praktische informatie Fietsen, Schooltijden, Overblijven 48 Buitenschoolse Opvang 49 Eten en drinken, Verjaardagen Schoolmaterialen, Gevonden voorwerpen 50 Kleding, Hoofdluis, Schoolreisjes en schoolkamp, 51 Stichting Leergeld Feesten, Jeugd EHBO Financiële acties, Operatie Schoenendoos Gebedsgroep 52 Gymbevoegdheid leerkrachten, Sportactiviteiten Schoolzwemmen, Project, Computers Oud papier, Fotograaf 53 Video-opnames Peuterspeelzaal

25 Wie werken er op school? Directeur en adjunct-directeur Groepsleerkrachten Intern Begeleider en Remedial Teacher ICT-er Stagiaires 26 Onderwijs Ondersteunend Personeel Ouders Uitval van leerkrachten Bedrijfshulpverleners 27 Informatie aan ouders Algemeen Informatieavond Het Rankblad Informatiekalender Schoolkrant De MR en de GMR 29 De Ouderraad Ouderbijdrage 31 Spreekavond – rapportbesprekingen Tussentijds gesprek

54 Bijlagen Voorbeeld weektaak 55 Overzicht gebruikte methodes voor speciale begeleiding Overzicht gebruikte methodes 56 Reglement Tussenschoolse Opvang 59 Huishoudelijk Overblijfreglement

-2-


Christelijke Daltonschool Onze school is een Christelijke School voor Daltononderwijs. In ons onderwijs laten wij ons inspireren door het evangelie. Wij willen de kinderen in aanraking brengen met geloof en geloofszaken. Het christen zijn willen we in de praktijk van elke dag vorm geven. Onze school is een open christelijke school. Daarmee bedoelen wij, dat iedereen op onze school welkom is, ongeacht de culturele of religieuze achtergrond van de ouders. De Besturenraad, de koepelorganisatie van besturen uit het christelijk onderwijs, formuleerde het in haar Manifest in het voorjaar van 2008 als volgt: ‘Een school die is geïnspireerd door het Evangelie laat voortdurend waarden als zorgzaamheid, rentmeesterschap, eerbied voor het leven en de schepping doorklinken. Elkaar ontmoeten en in beweging zijn – zo zijn en blijven we ondernemend in onze dienst aan de samenleving’. Wel verwachten wij dat ouders/ verzorgers onze overtuiging respecteren en aanvaarden dat hun kind ermee in aanraking komt en meewerkt aan activiteiten, die daarbij horen. In ons onderwijsprogramma komt onze identiteit op twee manieren naar voren: in de eerste plaats door kinderen bekend te maken met de inhoud van de Bijbel, liederen zingen en vieringen en in de tweede plaats door zorg te hebben voor elkaar. Zorg voor elkaar betekent voor ons: zorg voor een goede sfeer, zorg voor de individuele leerling en zorg in het onderwijsaanbod. Met de aandacht die wij aan onze identiteit geven willen wij bereiken, dat onze leerlingen in de maatschappij verantwoord kunnen omgaan met hun medemens en hun omgeving. Dat wij Daltonschool zijn wil zeggen dat er gewerkt wordt volgens de Daltonprincipes. De Daltonwerkwijze is gebaseerd op ideeën van de Amerikaanse Helen Parkhurst (1887-1973).

Helen Parkhurst werd geboren op 7 maart 1886 in Durand, een kleine stad in de staat Wisconsin. Van 1905 tot 1913 werkte zij als lerares op verschillende scholen o.a. met klassen met 40 leerlingen. Van 1913 tot 1918 werkte zij samen met Maria Montessori. Beiden werden geïnspireerd om de dagelijkse problemen in hun schoolpraktijk op te lossen en de om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. In 1918 werkt zij een jaar met de dochter van de zeer rijke familie Crane in het stadje Dalton. In 1919 opent zij, met financiële steun van de familie Crane de ‘Childrens University School’. Deze school wordt in 1920 omgedoopt tot “The Dalton School’ naar de woonplaats van de geldschieters. Tot 1942 werkte zij daar als ‘headteacher’. Door haar contacten met Europese pedagogen werden de eerste Daltonscholen opgericht in Groot-Brittannië. Nederlandse onderwijskundigen bezochten deze scholen in 1923 en brachten de ideeën naar Nederland. In 1928 werd de eerste Nederlandse Daltonschool opgericht. De Nederlandse Dalton Vereniging werd opgericht in 1931. In 1952 bezoekt Helen Parkhurst Nederland en in 1957 wordt zij benoemd tot Officier in de orde van Oranje Nassau. Helen Parkhurst overleed in 1973.

De Dalton school in New York

-3-


"Let us think of a school as a social laboratory where pupils themselves are the experimenters, not the victims of an intricate and crystallized system...Let us think of it as a place where community conditions prevail as they prevail in life itself." Helen Parkhurst in Education on the Dalton Plan, 1922

De pedagogiek van Helen Parkhurst kan als volgt kort geschetst worden. Zij luistert heel goed naar wat kinderen zeggen en hoe zij het zeggen. Zij stimuleert ook het onderlinge luisteren van kinderen. Dit "echt luisteren naar elkaar" is een voorwaarde voor het tot stand komen van echte communicatie. Tijdens het proces van communicatie is zij steeds gericht op het doel waartoe een activiteit van een kind of een activiteit samen met kinderen moet leiden. Met open vragen stuurt zij de aandacht en het zelf denken van de kinderen. Stimulerende materialen zijn indien nodig aanwezig of kunnen deze in onderling overleg gemaakt of uitgezocht worden. De gezamenlijke probleemanalyse van de kinderen is hierbij doorslaggevend. Belangrijk is dat een "juiste" oplossing nooit wordt "voorgezegd" of gegeven door de ouder, leerkracht of methode. Het leidende pedagogische principe vloeit voort uit het mensbeeld. Het gaat ervan uit dat een kind verantwoordelijkheid kan en moet dragen voor het leerproces dat het aangaat. Er is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren, waarbij gradaties van vrijheid zijn te onderscheiden als gevolg van leeftijd, verschillen in kennis e.d. In de volgende figuur staan de principes van het Daltononderwijs in relatie tot elkaar aangegeven.

-4-


Jaarverslag De Rank 2007-2008. Organisatie In augustus 2007 startte De Rank het schooljaar met 13 groepen, waarvan 4 kleutergroepen. In januari 2008 werd de vijfde kleutergroep, een instroomgroep gestart. Op de teldatum van 1 oktober 2007 telde de school 308 leerlingen, waarvan het grootste deel in de groepen 1 t/m 4 zat. Aan het einde van het cursusjaar telde de school 345 leerlingen.

Personeel Bij de start van het cursusjaar vertrok één leerkracht naar een andere school van Quo Vadis om daar lid te worden van het managementteam. Die plek werd ingevuld door twee leerkrachten, die al op school werkzaam waren. In december werd het team uitgebreid met een nieuwe leerkracht voor de vijfde kleutergroep. Daarnaast kenmerkte het cursusjaar 2007-2008 zich door wijzigingen als gevolg van zwangerschaps- en ouderschapsverlof van enkele personeelsleden. Daardoor kwamen er in een aantal groepen nieuwe collega’s werken uit de invalpool van onze stichting. Aan het einde van het jaar vertrokken twee collega’s van De Rank: één leerkracht ging met FPU, de andere leerkracht nam ontslag omdat zij met haar man ging varen.

Onderwijskundig Door de invoering van de methode Taal Actief in de groepen 4 t/m 8, de vervanging van Veilig Leren Lezen in groep 3 en de aanschaf van Schatkist Taal, is de hele taallijn in de school vernieuwd. Een ingrijpende operatie voor een basisschool. Dankzij een goede voorbereiding in het vorige jaar door de werkgroep en door de tussentijdse evaluaties(o.a. met de didactisch medewerker van de schoolleverancier) is de invoering goed verlopen. Daarnaast is Techniek een belangrijk item geweest in dit jaar. Dat was al te zien aan de foto’s in de schoolgids, maar ook het project in het voorjaar ‘Beroepen en Techniek’ droeg daar aan bij. Techniek is nu een regulier onderdeel van het programma geworden. Wat betreft de leerlingenzorg in de school is de invoering van het CITOleerlingvolgsysteem grotendeels afgerond. Twee leerkrachten zijn ook bijgeschoold op dit gebied, niet alleen inhoudelijk, maar ook hoe het bijbehorende computerprogramma moet worden gebruikt. In drie groepen is daarnaast getoetst of het onderdeel sociaal-emotionele ontwikkeling van de methode Leefstijl ook gebruikt kan worden of dat er naar een alternatief moet worden gezocht. Een beslissing daarover zal in 2008-2009 worden genomen. Ook hebben verschillende teamleden nascholing gevolgd op diverse terreinen. Het ging om nascholing op de volgende gebieden: • CITO-leerlingvolgsysteem • Leefstijl, de training om de methode te leren kennen • Nascholing ‘Bovenbouw, ik hou van jou” • Opleiden in de school, gericht op de begeleiding van PABO-studenten • Leergang voor het Daltoncertificaat • Bewegingsonderwijs • Interim-management en afronding kweekvijveropleiding Daarnaast is er in het team in kleine groepen gewerkt met Intervisie, een manier om met elkaar onderwerpen, dilemma’s en problemen uit de praktijk, op een systematische wijze te bespreken. Hiermee gaan we door in het komende jaar.

-5-


Andere onderwerpen Tot slot volstaan wij hier met een korte opsomming van een aantal andere onderwerpen, die dit jaar aan de orde waren. • de weektaken werden na de herfstvakantie aangepast, waarbij ze ook voortaan een keer per 4 weken mee naar huis gaan • in het najaar deed de school mee aan het Nationaal Schoolontbijt, een actie om kinderen en ouders attent te maken op het belang van een gezond ontbijt • in drie groepen kwamen de eerste digitale schoolborden, wat een enorm scala aan nieuwe mogelijkheden geeft • de beslissing valt om 5 nieuwe lokalen bij te bouwen op de 2e verdieping, naast de bestaande lokalen • alle leerlingen van groep 4 t/m 8 kregen een op naam gestelde vulpen of Stabilopen

Bezoek Ulebelt / Waterpomp techniek

-6-


Stichting Quo Vadis

Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel, katholiek en protestants-christelijk basis- en speciaal onderwijs. De stichting is voortgekomen uit de schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. Meer dan 600 medewerkers zijn voor de stichting werkzaam op de scholen voor primair onderwijs in Almelo, Deventer, Gorssel, Joppe en Vriezenveen. In totaal bezoeken ruim 5000 leerlingen deze scholen. QUO VADIS. Waar gaan wij heen, hier en nu? Waar willen we voor staan? Op de eerste plaats voor christelijk onderwijs. Christelijk: de grondslag voor ons denken, van ons leven, om het even of we van reformatorische afkomst zijn of tot de katholieke kerk behoren. In Christus willen we samen één zijn en deze oorspronkelijke eenheid gezamenlijk uitdragen. Maar we staan ook in deze wereld met al haar verworvenheden en onvolkomenheid. Daarom willen we op onze weg maatschappelijk betrokken zijn, onze verantwoordelijkheid in deze wereld nemen, een sociaal beleid voeren. Dit brengt ons op het begrip menselijk zijn, ons betrokken voelen bij het wel en wee van anderen, de behoefte te zorgen voor onze medemens en hierbij met name gericht op het kind. Specifiek voor onze organisatie betekent dit, dat wij in brede zin, een essentiële bijdrage willen geven aan de ontplooiing van onze leerlingen, zodat ze opgroeien tot goede burgers, gezond naar geest en lichaam, geworteld in onze christelijke traditie. Om dit te bereiken is ontwikkeling, kennis nodig. In onze organisatie dienen we ervoor te zorgen dat deze kennisoverdracht op verantwoorde wijze plaatsvindt. Hiervoor is kwaliteit nodig. Kwaliteit van ons onderwijs, van onze medewerkers, van onze stichting. Die kwaliteit kan alleen gegarandeerd worden als we steeds blijven beseffen, dat we ons op onze taken moeten bezinnen. Met andere woorden: innovatief, vernieuwend en modern bezig zijn. De stichting Quo Vadis wil haar naam eer aan doen en weet waarheen zij op weg is. Zie voor verdere informatie de website: www.stichtingquovadis.nl De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de Centrale Directie. Postadres Stichting Quo Vadis, Postbus 256, 7400 AG Deventer.

-7-


Historie, schoolnaam en logo De Rank is ontstaan als dependance van de Pr. Mauritsschool aan de Zwaluwenburg. Bij de start van de school in januari 2001 was het al duidelijk dat de school zelfstandig zou worden. Dat is op 1 augustus 2004 een feit geworden. Op 9 september 2004 kreeg de school haar nieuwe naam. Naar verwachting zal de school, door de ontwikkeling van de wijk, de komende jaren groeien. Prognoses geven aan dat het maximale aantal leerlingen ongeveer 450 zal zijn.

De naam van onze school is niet voor niets De Rank. In de eerste plaats verwijst de naam naar de Bijbel, naar de rank die aan de wijnstok groeit. De rank aan de wijnstok symboliseert de groei van de kinderen op weg naar volwassenheid. Ook kan die groei worden gezien vanuit het oogpunt van ‘groeischool’ in een woonwijk in opbouw. De naam verwijst ook naar het gebied De Vijfhoek waar onze school staat: oorspronkelijk was dit gebied bouwland, land waar de boer zijn landbouwproducten kweekte. In het logo van onze school is dit uitgewerkt: de rank klimt omhoog en komt tot bloei. In het logo herkent men ook de belangrijke Daltonkleuren, die wij gebruiken binnen de school. Elke dag heeft een eigen kleur. In alle lokalen hangen deze kleuren en de kinderen worden er vanaf de eerste dag mee vertrouwd gemaakt. De Daltonweek op onze school begint op donderdag en eindigt woensdag. Tot slot sluit het logo goed aan bij het logo van onze stichting Quo Vadis. Ook door dit logo loopt een lijn, die de acht letters met elkaar verbindt. Iedere letter in dit logo staat er voor een jaargroep in het basisonderwijs. De lijn verbindt de acht jaargroepen en geeft de doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8 aan.

Kasisi-dag De officiële openingsdag van onze school was op 9 september 2004. Deze dag hebben wij omgedoopt tot Kasisi-dag. In Kasisi, Zambia, ligt het kindertehuis waarmee onze school een band heeft. Het kindertehuis ondersteunen wij financieel.

-8-


Visie en onderwijskundige identiteit Het doel van ons onderwijs Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen zelf nadenken over wat ze willen leren. Leren wordt leuker als je zelf initiatieven mag nemen. Wij streven er dan ook naar dat onze leerlingen veel verantwoordelijkheid krijgen om eigen keuzes te maken bij het uitzetten van hun leerweg. Wij streven naar onderwijs dat betekenis heeft voor de leerlingen, de leerkrachten en de samenleving. Het onderwijs op onze school heeft als motto meegekregen: “Plezier op school geeft plezier in leren”.

Wat vinden wij belangrijk? Als schoolteam hebben wij uitgangspunten geformuleerd die wij voor onze school belangrijk vinden:

• • • • • • •

Respect hebben voor elkaar is de basis van ons onderwijs. Als christelijke school geven wij dagelijks aandacht aan de godsdienstige vorming Leren doe je zelf, dat doet niemand anders voor je. In ons onderwijs houden we rekening met de verschillen tussen leerlingen. Leren door doen is een belangrijk aspect binnen onze school. De kwaliteit van ons onderwijs houden wij systematisch in de gaten. Ons onderwijs moet actueel zijn. Daarom investeren wij planmatig in nieuwe lesmethoden.

Vrijheid en verantwoordelijkheid Vrijheid is belangrijk voor de ontplooiing van de persoonlijkheid van een mens. Vrijheid is nooit onbeperkte vrijheid, maar vrijheid binnen bepaalde grenzen. Binnen die grenzen kan het kind zijn eigen keuzes maken. De keuze gaat altijd samen met de verantwoordelijkheid voor die keus en de gevolgen, die daaruit voortkomen. De vrije keuze ligt o.a. in: De drie uitgangspunten van een Daltonschool * vrijheid en verantwoordelijkheid • * samenwerking * zelfstandigheid

• • •

Met welk vakgebied van mijn taak zal ik beginnen? Hoeveel tijd zal ik er aan besteden? Doe ik het alleen of met andere kinderen?

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich bewust zijn van wat ze willen leren. Er is meer motivatie voor het leren als het initiatief bij de leerling ligt. Daarom geven we de leerlingen de verantwoordelijkheid om eigen keuzes te maken en deels hun eigen leerroute in te vullen. De leerkracht overlegt met medeleerkrachten, ouders, verzorgers en kinderen hoe ver deze vrijheid gaat; niet alle kinderen kunnen dezelfde vrijheid aan. Van de leerkracht wordt een houding verwacht gericht op individuele hulp en begeleiding zonder daarbij de groep als sociale eenheid uit het oog te verliezen. Wij zijn ervan overtuigd dat de kinderen veel leren van de hierboven beschreven manier van werken. De ervaring leert, dat het voor kinderen erg motiverend is om binnen grenzen een bepaalde vrijheid te hebben en om te worden aangesproken op hun eigen verantwoordelijkheid. Ook blijkt dat onze "daltonkinderen" in het voortgezet onderwijs veel profijt hebben van de geleerde vaardigheden.

-9-


Een belangrijk begrip binnen onze school is de ‘taak’ Onder een taak verstaan wij een opdracht, die de leerling doet binnen een afgesproken periode.

Er zijn drie soorten taken a. b. c.

taken, die de leerling moet doen. Het gaat daarbij om leer- of oefenstof, die voor alle leerlingen belangrijk is(basisstof) en taken van leerlingen, die een aparte leerlijn hebben of, na overleg met de leerkracht, minder taken mogen doen, taken voor leerlingen, die meer aankunnen dan de basisstof

De opbouw van dit taaksysteem heeft drie kenmerken 1. 2. 3.

de hoeveelheid taken, die de leerling doet stijgt van groep 1 tot groep 8, de tijd, die de leerling moet overzien om de taken af te krijgen en het werk te plannen wordt groter. Dit begint bij een dagdeel en loopt uit naar een hele week, de verantwoordelijkheid voor het werk neemt toe door de jaren. Kleuters hebben meer begeleiding nodig dan leerlingen in groep 8.

Het taaksysteem is zichtbaar in de school door Dalton dagkleuren donderdag vrijdag maandag dinsdag woensdag

a.

– groen - bruin - rood - blauw - geel

b.

het takenbord in de kleutergroepen, waarbij de magneten de dagkleuren hebben van de Daltonweek, de dagen weektaken, die vanaf groep 3 worden ingevoerd. Ook hier worden door de leerlingen de dagkleuren gebruikt om aan te geven dat de taak af is. Een voorbeeld van de weektaak treft u achter in de schoolgids aan. Eens per 4 weken gaan de weektaken mee naar huis.

De keuze voor basisstof en de leerdoelen, die daarbij horen, wordt bepaald door verschillende zaken. Het leerdoel wordt bepaald door de eisen van de overheid (kerndoelen), de eisen van de samenleving en door het schoolplan, het beleidsplan en andere documenten binnen de school. Het schoolplan van de school is zo opgesteld, dat de kinderen in toenemende mate verantwoordelijkheid dragen voor het eigen leerproces. Daarbij wordt een fasering gevolgd die de leerling helpt. In alle gevallen is het belangrijk dat het kind de stof kan overzien en weet aan welk doel het moet voldoen. Op grond daarvan schat het kind in hoeveel werk het met welke middelen moet doen en hoe problemen kunnen worden opgelost. Het bepalen van het eigen tempo is daarbij belangrijk. De leerling doet dit in overleg met de leerkracht. Hoe zelfstandiger de leerling, hoe meer verantwoordelijkheid hij kan leren dragen. Naar mate de leerling vordert in het leerproces kan de rol van de leerkracht steeds meer die van begeleider worden. Naarmate er een ontwikkeling plaatsvindt naar zelfverantwoordelijk leren zullen er steeds meer keuzes gemaakt worden in:

• • • • • • • •

tempo van leren en verwerken van de speel/ leerstof. volgorde van vakken en taken de leerweg, waarbij het einddoel vaststaat leerstrategie, toegepast op de leerstof werkplek tijdstip waarop elke taak wordt opgepakt partners bij het leren: leraren of medeleerlingen activiteiten, al of niet vakgebonden activiteiten

Tot slot kan het kind afspraken maken met de leerkracht maken over

• •

controle op de eigen leerresultaten verantwoording van de eigen leerresultaten

-10-


Samenwerking In de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In steeds toenemende mate wordt daarop een beroep gedaan in de werksituatie. Sociale vaardigheden zijn een wezenlijk onderdeel geworden. In een Daltonschool kunnen de kinderen in jaargroepen met elkaar samen werken. Dat kan gebeuren in tweetallen of kleine groepjes. Ook wordt er buiten de jaargroep om samengewerkt. Voorbeelden hiervan zijn: a. Maatwerk, waarbij de leerlingen gezamenlijk aan leeropdrachten werken, b. Circuit, waarbij de leerlingen uit de bovenbouw werken aan creatieve opdrachten. De leerlingen zitten in een kleine groep, die bestaat uit leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8. Het samenwerken en van elkaar leren neemt daarbij een belangrijke plaats in. c. Tutor, een oudere leerling helpt een jongere leerling bij het verwerken van de leerstof. Beoordelingen worden gegeven bij controlewerk of toetswerk; bij toetswerk is samenwerking niet toegestaan d. Klasdoorbrekend spelen. Daarmee zijn we vorig jaar begonnen in groep 1 t/m 4. Leerlingen werken in een klein groepje samen en werken en spelen aan de groepsopdracht. Leerlingen helpen elkaar door:

• • •

het stellen van vragen aan andere leerlingen samen naar een oplossing te zoeken voor een bepaald probleem elkaar suggesties te geven om iets te maken,

Zelfstandigheid Kinderen zijn van zichzelf actief en willen de wereld ontdekken. Het principe van zelfstandigheid sluit daarbij aan. Zelfstandigheid houdt ook zelfwerkzaamheid in. De taak moet hiervoor ruimte geven. Een leraar moet goed weten wat zijn kinderen wel of niet kunnen. Dan pas is hij of zij in staat een taak samen te stellen die kinderen de kans geeft zelfstandig problemen op te lossen. Daardoor leren ze creatief denken en handelen.

Voordelen van Daltononderwijs • • • • • • • • • • • • • •

Leerlingen, die met vrijheid en verantwoordelijkheid hebben leren omgaan, kunnen (in het voortgezet onderwijs) efficiënt met hun tijd omgaan. Als kinderen zelf dingen kunnen ontdekken en uitzoeken, hoeven zij minder tijd te luisteren en stil te zitten. Door een korte en effectieve instructie wordt de motivatie vergroot. De leerling leert te plannen, omdat hij het werk zelf kan indelen. De leerling wordt gestimuleerd zelf initiatief te nemen. De leerling leert verantwoordelijkheid te dragen. De relatie tussen leerkracht en leerling is belangrijk. Er is sprake van wederzijds respect en vertrouwen. De band tussen leerlingen onderling wordt hechter, doordat ze vaker op elkaar zijn aangewezen (samenwerking). Kinderen leren rekening te houden met elkaar. Door het werken met de taak heeft de leerkracht meer tijd en ruimte om leerlingen met individuele problemen te helpen.

-11-


Groep 1 en 2: de kleuters In de kleuterperiode worden de kinderen al op een speelse wijze bekend gemaakt met het taakwerken. Zoals in de meeste kleutergroepen, bestaat de schooldag voor kleuters voor een groot deel uit spelen en werken in de klas, in het speellokaal of buiten. Buiten wordt hoofdzakelijk vrij gespeeld, omdat het materiaal en de omgeving veel mogelijkheden bieden. Er wordt dagelijks buiten gespeeld, zolang het weer het toelaat. In het speellokaal worden allerlei spelletjes gedaan, zoals kring- , dans- en tikspelletjes. Ook kleutergymnastiek, ritmiek, muzikale vormingslessen en poppenkast staan op het programma. In de klas doet het kind d.m.v. zijn spel een enorme hoeveelheid ervaring op. In de kleuterlokalen zijn hoeken ingericht, waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Bijvoorbeeld de poppenhoek, de schrijfhoek, de lees- en stempelhoek, de bouwen constructiehoek en de kijken luisterhoek (auditief spel, boekjes, cassettebandjes). Verder wordt er dagelijks gewerkt met ontwikkelings- en expressiemateriaal. Vaak worden alle activiteiten ingepast in een thema: b.v. de herfst, de markt, de winkel etc. Het daltonaspect hierin, is dat het kind vrijheid heeft bij het kiezen van een activiteit, maar dat het na het maken van zijn keuze ook de verantwoordelijkheid heeft om die activiteit goed uit te voeren en af te maken. Vanaf het begin krijgen de kleuter ook regelmatig een "taakje". Dit zijn opdrachten, die iedereen moet uitvoeren. Er volgen geleidelijk aan steeds meer opdrachten, die opklimmen in moeilijkheid en steeds meer van hen zullen vragen. Er wordt gewerkt met een takenbord. Elke taak heeft een bepaald symbool en als een opdracht klaar is, mag het kind zelf op dit bord bijhouden wat het heeft gedaan. Zo stimuleren we het ”taakbesef” en leert het kind al vrij goed zelfstandig te werken. Kinderen raken eraan gewend dat ze zelfstandig hun materiaal pakken en opruimen en zelfstandig probleempjes oplossen. Bij de keuze van de activiteiten, besteden de kleuterleidsters extra aandacht voor het leren samenspelen en samenwerken.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3, waar de kinderen ten slotte leren lezen en schrijven, wordt de taak aangeboden op een weektaak. Ook hier is er weer de opbouw door de school heen, van een niet al te grote dagtaak in groep 3 tot een weektaak in groep 8 waarin de kinderen zelf gelegenheid hebben het werk in te kunnen plannen. De opbouw die hierin zit, is uitgewerkt in het daltonbeleidsplan. Hierin staat bijvoorbeeld ook, hoe en vanaf wanneer kinderen zelf een deel van hun werk mogen corrigeren. U zult begrijpen dat dit een groot beroep doet op het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen leren.

De rol van de leerkracht tijdens de taak De kinderen zijn een deel van de dag, van weinig bij de kleuters tot vrij veel in groep 8, aan het werk met hun taak. De rest van de dag wordt besteed aan gezamenlijke activiteiten en klassikale of groepsinstructie. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken een coachende rol. Dat betekent dat hij/zij de kinderen helpt bij het maken van hun planning, maar daarnaast de vorderingen ook goed in de gaten houdt. De leerkracht stimuleert het zelfstandig zoeken naar oplossingen en het samenwerken tussen de kinderen. Daar waar mogelijk geeft hij/zij ze verantwoordelijkheden. Uiteraard geeft de leerkracht ook uitleg als iets niet wordt begrepen, maar pas nadat er eerst is geprobeerd zelfstandig een oplossing te vinden en het ook niet is gelukt in samenwerking met andere kinderen.

Uitgestelde aandacht Ook het begrip "uitgestelde aandacht" is belangrijk binnen het daltononderwijs. Hiermee wordt bedoeld, dat kinderen leren dat de leerkracht soms niet meteen kan helpen en dat er eerst zelf of met hulp van anderen een oplossing moet worden

-12-


gezocht. Lukt dat niet, dan is de leerkracht even later wel beschikbaar. De momenten waarop de juf of meester niet kan helpen, worden met symbolen aangegeven. Gedurende deze tijd heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen te helpen die extra aandacht nodig hebben.

Keuzewerk Vrijheid betekent ook, dat je soms ook zelf mag kiezen wat je gaat leren. Met keuzewerk wordt niet bedoeld dat je "even iets voor jezelf mag doen", maar dat je zelf opdrachten uitkiest, die aansluiten bij de eigen behoefte of belangstelling. Keuzewerk bestaat uit speelse, uitdagende opdrachten waar de kinderen in het algemeen met veel plezier aan werken.

Samenwerken Het leren samenwerken met andere kinderen is op onze school een belangrijke doelstelling. We werken hieraan op verschillende manieren. Zo zal er in iedere taak die de kinderen krijgen een samenwerkingsopdracht voorkomen. Ook bij opdrachten die kinderen moeilijk vinden, mogen ze in het algemeen samenwerken.

Techniek en cultuur Twee onderwerpen zijn in 2006-2007 in de school nadrukkelijk onder de aandacht gekomen: Techniek en Cultuur. Voor beide geldt dat deze onderwerpen in de komende jaren een onderdeel moeten gaan vormen van het curriculum van de school. Beide onderwerpen lopen door de verschillende vakgebieden heen. We praten dan ook niet over een ‘vak’, maar over onderwerpen, die aan de orde komen binnen al bestaande vakgebieden. Voor Cultuur heeft De Rank gekozen voor het aspect Cultureel Erfgoed. Een project over de Hanzesteden in het voorjaar van 2007 was daarvoor de aftrap. In een zo cultuurrijke omgeving als Deventer is het goed dat leerlingen met dit erfgoed in aanraking komen. In het voorjaar van 2008 is er ook een project geweest over Techniek. Het thema was hier ‘Beroepen en Techniek’. Dankzij deze projecten zijn de beide onderwerpen goed op de kaart gezet in de school.

Op schoolreis

-13-


Non-discriminatiecode De Rank onderschrijft, net als vele andere scholen, de non-discriminatiecode: Allen die zich in Nederland bevinden, worden in gelijke gevallen behandeld. Discriminatie wegens godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht of op welke grond ook, is niet toegestaan”. (Artikel 1 van de Grondwet van het Koninkrijk der Nederlanden)

Dit betekent dat iedereen op onze school gelijk is. Dit betekent dat wij iedereen met respect behandelen en benaderen. De algemene schoolregel ‘Je mag elkaar niet storen in je gedrag, je houding en je woordgebruik’ is hierop gebaseerd.

Dit geldt voor alle leerkrachten, leerlingen, ouders/verzorgers en alle andere mensen die iets met de school te maken hebben en zal regelmatig onderwerp van gesprek zijn. Indien leerlingen deze regel zwaar of herhaaldelijk overtreden, moeten zij een oepstaak maken. In de oepstaak vertelt het kind o.a. wat er gebeurd is en hoe de overtreding voorkomen had kunnen worden. De oepstaak gaat mee naar huis en wordt door de ouders ondertekend. We hopen dat de ouders, net zo als de leerkracht, het gebeurde met hun kind bespreken. In de kleutergroepen kunnen we een tekening van zo’n gebeurtenis laten maken. Pesten is niet acceptabel. Als we merken dat een leerling zich schuldig maakt aan onacceptabel-, agressief-, of pestgedrag dan melden we dit aan de ouders. Dat geldt ook voor discriminerend gedrag en/ of discriminerende opmerkingen. Na de derde melding volgt er een gesprek met de ouders, zodat we samen kunnen kijken naar oplossingen. Met nadruk vragen we het de school te melden als uw kind slachtoffer is van agressief of pesterig gedrag. Samen kunnen we er wat aan doen. Voor iedereen moet De Rank een veilige school zijn.

Convenant Veilige School Naast de schoolregels zijn er ook regels en afspraken gemaakt tussen scholen in Deventer, de gemeente en andere instanties. Doel van deze afspraken is om in en rond de school een veilig schoolklimaat te bevorderen. Deze afspraken zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School. Dit ligt ter inzage op school. Als symbool voor de Veilige School is bij de ingang van de school een tegel met daarop een lieveheersbeestje gelegd. De uitgangspunten voor dit convenant zijn: De school moet een plek zijn waar rust heerst, waar leerlingen, personeel en ouders/verzorgers zich thuis voelen en zich veilig weten, en waar alle betrokkenen respectvol, prettig en vriendelijk met elkaar omgaan. Dat betekent concreet:

Voor leerlingen • • • • • •

Niet pesten of gepest worden; jezelf mogen en kunnen zijn. De lessen kunnen volgen zonder dat je wordt lastiggevallen. Weten dat geweld en (seksuele) intimidatie uit den boze zijn. Bij iemand terecht kunnen als er problemen zijn. Serieus genomen worden door personeelsleden en overige medewerkers. Duidelijke afspraken over dit alles.

Voor ouders/verzorgers • • • • •

Erop kunnen vertrouwen dat hun kinderen graag naar school gaan. Weten dat er geen bedreigingen voorkomen. Een open oor vinden voor problemen. Weten dat signalen worden opgepakt en problemen aangepakt. Duidelijke afspraken over dit alles.

-14-


Voor personeel en andere medewerkers • • • • •

Met respect bejegend worden door leerlingen, ouders/verzorgers, collega’s, etc. Weten dat problemen worden aangepakt. Ergens terecht kunnen met signalen. Duidelijkheid over wat er gebeurt bij calamiteiten. Duidelijke afspraken over dit alles.

Voor de omgeving/de buurt • • • • •

Geen overlast van leerlingen die rond de school hangen. Geen vandalisme, vervuiling of diefstal. Weten dat leerlingen worden aangesproken op hun gedrag. Een aanspreekpunt voor suggesties of eventuele klachten. Signalen worden opgepakt en problemen aangepakt.

In het convenant zijn o.a. afspraken en wettelijke regels vastgelegd op het gebied van: • Fysieke agressie • Verbale agressie • Vernieling • Wapenbezit • Diefstal • Vuurwerkbezit • Seksuele intimidatie • Schoolverzuim • Procedure schorsing en verwijdering • Procedure overplaatsing van leerlingen Op verschillende plaatsen in de schoolgids zal worden verwezen naar het convenant. Het gevolg van ons beleid voor een veilige school is ook dat de school maatregelen en/of sancties moet nemen. In het convenant wordt daar ook naar verwezen. Daar waar sprake is van grensoverschrijdend gedrag zal de school corrigerend moeten optreden. Internetprotocol Op onze school is er een internetprotocol. In dit protocol zijn de spelregels omtrent goed en veilig internetgebruik geformuleerd. In het cursusjaar 2007-2008 is dit protocol vastgesteld door het team en de MR en als onderdeel toegevoegd aan het Convenant Veilige School.

Natuurwandeling Ulebelt

-15-


Wettelijke regels voor ouders en school Inspectie In wetten en regels is vastgelegd, waaraan scholen zich moeten houden. Zo staat in de wet aan welke eisen een school minimaal moet voldoen om geld van de overheid te krijgen. Ook heeft de overheid kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school aan leerinhouden moet aanbieden. De huidige onderwijsmethoden worden allemaal afgestemd op deze kerndoelen. De onderwijsinspectie controleert of de scholen zich houden aan de wetten en regels die de overheid heeft gesteld. De inspecteur bezoekt gemiddeld 1 x per jaar alle scholen. Onze school valt onder de Rijksinspectie Zwolle. De inspectie is te bereiken via Postbus 51 en Internet. Webadres: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800 – 8051(gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111(lokaal tarief)

Leerplicht Vier jaar Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. U kunt uw kind van tevoren in laten schrijven. Wij adviseren u om dat ruim van te voren te doen. Onze school is een groeischool en voor de planning van onze grote instroom moeten wij ruim van te voren weten welke leerlingen wij kunnen verwachten. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mag uw kind maximaal 5 dagen op school komen wennen. Onze ervaring is dat kinderen en hun ouders dat heel prettig vinden. U spreekt dat af met de leerkracht waar uw kind in de klas komt. Het wennen op school gebeurt: In de laatste 4 weken voordat uw kind 4 jaar wordt. • In de eerste week na de zomervakantie kunnen kinderen niet komen wennen. De leerkracht heeft deze week nodig om de nieuwe groep goed op te kunnen starten. • In de laatste drie weken voor de zomervakantie kunnen kinderen niet meer komen wennen. Het is dan de drukste periode van het schooljaar en de kleutergroepen zijn dan helemaal vol. • U krijgt in de wenperiode een aantal zaken mee van de leerkracht zoals het ongevallenformulier, een formulier voor het overblijven e.d. De schoolgids en de kalender en de laatste Rankbladen treft u aan op onze website. Vijf jaar Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet uw kind naar school, maar er is een speciale regeling die inhoudt dat een 5-jarige ten hoogste 5 uur per week thuis mag blijven als dit maar tijdig wordt doorgegeven aan de directie. Zodra het kind 6 jaar is, houdt deze regeling op en geldt voortaan wat staat bij “extra vrij”.

-16-


Richtlijnen verlof 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal acht weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Deze periode is in verband met een evt. bezwaarprocedure. Verlof indien: • wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan (een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden: • éénmaal per schooljaar worden verleend • het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar • niet langer duren dan tien schooldagen • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar Geen gewichtige omstandigheden zijn: • familiebezoek in het buitenland • vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding • vakantie onder schooltijd wegens gebrek aan andere boekingsmogelijkheden • een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie om te gaan • een eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte • verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn • gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen 2. Andere gewichtige omstandigheden: Tien schooldagen per schooljaar of minder Bij 'andere' gewichtige omstandigheden betekent dat het gaat om omstandigheden die niet onder artikel 11 onder a t/m g vallen. Uitgebreide informatie treft u aan op www.leerplichtwet.nl Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor ten hoogste tien schooldagen per schooljaar dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: • voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • voor verhuizing voor ten hoogste één dag; • voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor een of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; • bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m vierde graad, dit in overleg met de directeur van de school; • bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur van de school; • bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste een dag; • bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag; • voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

-17-


3. Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar neemt, na de directeur en de ouders gehoord te hebben, een beslissing. Verlof kan bijvoorbeeld voor verlening in aanmerking komen indien: ● de ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.

Waarschuwing De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. De bovenstaande tekst is de tekst, zoals die door de Afdeling Leerplicht Deventer aan de scholen is overhandigd. Op school kunt u formulieren krijgen om verlof aan te vragen. Voor een aanvraag kunt u alleen gebruik maken van deze formulieren. De gemeente heeft leerplichtambtenaren aangesteld die controleren of u en ook de school, zich aan de leerplichtregels houden.

Ziekte Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. U bent verplicht om dit te melden aan school. Wij verwachten dat u dat voor schooltijd meldt tussen 8.00 en 8.30 uur. Als de ziekte een langdurig karakter zal hebben, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht. Samen kunnen wij dan afspraken maken over het schoolwerk.

In- en uitschrijven van leerlingen Voor het inschrijven van leerlingen kan een afspraak op onze school gemaakt worden met de adjunct-directeur Jannette Olivier-Hesse. Vooraf kunt u een informatiepakket ontvangen met daarin de schoolgids en de schoolkrant. Ook treft u alle informatie van de school aan op www.derankdeventer.nl Tijdens het gesprek op school is er gelegenheid om de school te bekijken. Als gevolg van het feit dat onze school een groeischool is kan het voorkomen dat in de loop van het cursusjaar er een wijziging van de groepsindeling moet plaatsvinden. Meestal gaat het dan om uitbreiding van de school met een nieuwe kleuter-instroomgroep. Dat kan tot gevolg hebben dat uit andere (kleuter)groepen leerlingen herplaatst moeten worden, zodat de bestaande groepen weer kleiner worden. De ouders van onze Ouderraad zijn ook bereid u informatie te geven over onze school. Stelt u daar prijs op stuurt u dan even een email naar [email protected] en een van de ouders zal dan contact met u opnemen. Als het oudste kind uit een gezin op school geplaatst is, hebben jongere broertjes of zusjes een garantie op plaatsing. U moet uiteraard deze kinderen wel aanmelden. In het voorjaar van 2008 hebben de schoolbesturen en de Gemeente Deventer overeenstemming bereikt over een Convenant wat moet bevorderen dat kinderen in hun eigen buurt naar school toe gaan. De gevolgen van dit convenant zijn: • ouders krijgen via de Gemeente twee jaar voor hun kind vier wordt bericht over de

-18-


• • •

procedure en informatie over de scholen in de gemeente ouders moeten aanmelden voor 1 februari van het jaar volgend op dit bericht bij de school van hun keuze scholen geven voorrang aan leerlingen binnen hun voedingsgebied. Deze regeling zal voor het eerst ingaan eind 2008.

Sofi-nummer Sinds 1 februari 2006 zijn scholen wettelijk verplicht om ouders/ verzorgers van nieuwe leerlingen naar een opgave van het sofi-nummer van hun kind te vragen. Ouders moeten hierbij een officieel document inleveren, waaruit het sofinummer blijkt. Er zijn vier mogelijkheden: a. Een kopie van de kennisgeving van de belastingsdienst, of b. een kopie van het paspoort van het kind, of c. een kopie van het identiteitsbewijs, of d. een uittreksel uit de gemeentelijke basisadministratie (GBA). Door ouders op te vragen bij de gemeente (kosten € 10.60). Noot. Niet ieder kind heeft een sofi-nummer en de school zal ook niet van ieder kind dat wel een sofi-nummer heeft het sofi-nummer ontvangen. De school heeft alleen de wettelijke verplichting het sofi-nummer op te vragen. Alle kinderen zonder sofi-nummer kunnen zonder enige zorg om (toekomstige) bekostiging worden ingeschreven. De IB-groep kent aan de kinderen zonder sofi-nummer een onderwijsnummer toe.

Het onderwijskundig rapport – vertrek naar een andere basisschool Als een kind tussentijds de school verlaat, om welke reden dan ook, moet dit gemeld worden bij de directie. Bij voorkeur schriftelijk. Het kind wordt dan officieel uitgeschreven. Bij de overstap maakt naar een andere basisschool moet de school een onderwijskundig rapport opstellen voor de nieuwe school. Dat is een wettelijke verplichting. Dit krijgt u vooraf ter inzage en u moet dit tekenen voor gezien. In het onderwijskundig rapport staat vermeld met welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. De school stuurt dit rapport vervolgens naar de nieuwe school van het kind of de ouders geven dit af. Een afschrift wordt bewaard op school. De volgende afspraken zijn gemaakt bij de overstap van een leerling naar een andere school. Deze afspraken zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School. 1. Vóór overplaatsing van een leerling is er altijd contact tussen de basisscholen. Dit is een bestaande afspraak, die aan de orde is geweest in het schoolbesturenoverleg Deventer. 2. De directeur van de school van herkomst geeft aan de ontvangende school: - relevante informatie over het kind - redenen voor verandering van school - relevante bijzonderheden, van belang voor de ontvangende school. 3. De ontvangende school moet een onderwijskundig rapport ontvangen met informatie over de schoolloopbaan van het kind. Dit kan via de ouders/verzorgers worden doorgegeven of per post aan de ontvangende school worden gezonden. 4. Er zijn geen wettelijke voorschriften voor de vormgeving van het onderwijskundig rapport. Het streven is om op korte termijn een standaard te ontwikkelen die binnen alle scholen in Deventer gebruikt kan worden. 5. Als ouders/verzorgers gaan ‘shoppen’ moeten ze eigenlijk het onderwijskundig rapport van hun kind bij zich hebben. De school van herkomst moet het onderwijskundig rapport meegeven op verzoek van de ouders/verzorgers. In ieder

-19-


geval dient een rapport te worden opgemaakt als de kinderen de school verlaten. Leerlingen worden niet op een nieuwe school ingeschreven zonder onderwijskundig rapport. Inschrijving gebeurt altijd onder de opschortende voorwaarde van overhandiging van dit rapport. Bij de voorlopige inschrijving wordt een termijn genoemd waarbinnen het onderwijskundig rapport moet worden overhandigd. 7. De ontvangende school kan een leerling weigeren op grond van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Dat zal vooral het geval kunnen zijn als er sprake is van een SBO-verwijzing. 8. Ouders/verzorgers hebben er recht op te weten welke informatie is doorgegeven aan de ontvangende school. 9. Als ouders/verzorgers het oneens zijn met de verstrekte informatie kunnen zij een procedure aanspannen tegen de school die de informatie heeft verstrekt. 10. Bij verbale of fysieke bedreigingen in verband met de overplaatsing wordt onmiddellijk aangifte gedaan bij de politie. 11. Aangifte wordt gedaan door de directeur van de school. De bedreigde wordt als getuige gehoord. Ingeval een directeur van een school bedreigd wordt, doet de algemeen directeur c.q. de bovenschoolse directeur of een bestuurslid aangifte. 6.

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Iedere ouder die de identiteit van onze school respecteert kan zijn kind laten inschrijven. Andere voorwaarden voor toelating zijn de normaal geldende, wettelijke regels voor toelating in een basisschool. Bij schorsing, wat gelukkig praktisch nooit voorkomt, wordt overleg gepleegd met de ouders. Doel van de schorsing moet altijd zijn: een poging tot verbetering van de situatie van de leerling. Schorsing gebeurt altijd na overleg met het bestuur en wordt na het overleg schriftelijk meegedeeld aan de ouders. Verwijdering van een leerling zal alleen dan kunnen plaatsvinden als de aanwezigheid van de leerling leidt tot een onacceptabele situatie voor medeleerlingen of leerkrachten. Natuurlijk zal ook hierbij overleg worden gevoerd met de ouders en het bestuur. Verder worden zowel bij schorsing als verwijdering de wettelijke regels toegepast. De afspraken hiervoor zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School.

Naar de markt

-20-


Hoeveel tijd zit mijn kind op school? Een schooldag mag maximaal vijf en een half uur duren. De eerste vier jaren gaan de kinderen per jaar minimaal 880 uren naar school. De laatste vier jaren gaan kinderen minimaal 1000 uren naar school. In de onderstaande tabel treft u de urenberekening aan. Urenverdeling 2008 - 2009 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Totaal X 52 weken 29 februari Kerstviering Totaal Af: vakanties en studiedagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie Personeelsdag Quo Vadis 1 studiedag maandag 1 studiedag vrijdag Vrijdagmiddag Sinterklaas Vrijdagmiddag voor kerstvakantie Personeelsuitje(alleen middag) Laatste school-dag(alleen middag) Totaal

eerste dag 20 okt. 22 dec. 16 febr. 10 april 27 april 21 mei 1 juni 6 julii 22 sept. 27 okt. 28 jan. 5 dec. 19 dec. 5 juni 6 juli

Laatste dag 24 okt. 2 jan 20 febr. 13 april 5 mei 22 mei 14 aug.

Lesuren

Groep 5 t/m 8 5,5 5,5 4 5,5 5,5

Groep 1 t/m 4 5,5 5,5 3 5,5 3,5

26 1352

23 1196

2 1354

2 1198

26 52 26 11 37 11 5,5 156 5,5 5,5 5,5 2 2 2 2 349

23 46 23 9 34 9 5,5 138 5,5 3,5 3,5 0 0 0 0 300

1005

898

Voor de vakanties volgen wij de landelijke regeling.

Studie- en vergaderdata Een aantal malen per schooljaar zijn er studiedagen voor het schoolteam. Het betreft hier studiedagen: • voor het schoolteam zelf om onderwijskundige onderwerpen te bespreken, die betrekking hebben op de school. • studiedagen, georganiseerd door organisaties waar de school mee samenwerkt. U kunt dan denken aan Weer Samen Naar School, de Daltonvereniging e.d..Uw kind heeft op deze dagen vrij. Deze vrije dagen gaan niet af van de 880 en 1000 uur die wettelijk verplicht zijn. De vergaderdata vindt u in de kalender, het bovenstaande urenoverzicht en in het Rankblad.

-21-


Schooltijden Groep 1 t/m 4 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groep 5 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Morgen 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 11.30 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 Morgen 8.30 - 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.30 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00

Middag 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 -13.00 – 15.00 -Middag 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 -13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

’s Morgens gaat de schooldeur om 8.20 uur open. De leerkrachten zijn dan in de klas om de leerlingen te ontvangen(inlooptijd). ’s Middags mogen de leerlingen 10 minuten voor schooltijd naar binnen. De groepen, die op de begane grond zitten gebruiken de ingang aan het binnenplein van de school. De groepen, die op de eerste en tweede verdieping hun lokaal hebben, komen binnen via de ingang aan het schoolplein. Op deze manier voorkomen wij te grote drukte bij de ingangen.

Aansprakelijkheid en verzekeringen Het bestuur van de Stichting Quo Vadis heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk de werkzaamheden plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen: • overlijden als gevolg van een ongeval; • algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; • geneeskundige kosten na een ongeval en • tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Vrijwilligers zijn van bestuurszijde dus niet verzekerd tegen ongevallen.

Schade toegebracht aan derden (Wettelijke aansprakelijkheid) Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft de medewerkers, de vrijwilligers, de leerlingen van haar scholen en zichzelf tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht,

-22-


een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest.

Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen zoals brillen, kledingsstukken en fietsen.

Gebruik privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten Het bestuur heeft géén verzekering voor schade aan privé motorvoertuigen of voor schade die veroorzaakt is door het gebruik van privé motorvoertuigen, die het gevolg zijn van activiteiten in schoolverband. Evenmin kent het bestuur een verzekering tegen letselschade van inzittenden bij het gebruik van privé motorvoertuigen bij schoolactiviteiten. Het beschikbaar stellen van privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten geschiedt dus altijd op eigen risico. Een afschrift van de bijzondere voorwaarden van de schoolongevallenverzekering en de verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid is verkrijgbaar op school of bij het Onderwijsbureau Twente te Borne.

Klachten en vragen Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken op school neemt u dan eerst contact op met de groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie. Het gaat uiteraard in eerste instantie over vragen met betrekking tot uw kind of de groep, waar uw kind in zit. Als het een algemene vraag of klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie. Ook kunt u uw vraag voorleggen aan de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u zich richten tot de Centrale Directie van de Stichting Quo Vadis. Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie. Als gevolg hiervan heeft onze school een contactpersoon. De contactpersoon heeft op zich geen inhoudelijke rol. Deze fungeert uitsluitend als wegwijzer en verwijst naar de vertrouwenspersoon. De contactpersoon van onze school is ook de vertrouwenspersoon voor ongewenste intimiteiten. Voor klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie kunt u bij hen terecht. Een uitgebreide klachtenprocedure ligt bij de vertrouwenspersoon ter inzage. Men is overigens niet verplicht om zich te wenden tot de contactpersoon. Men mag zich (schriftelijk) rechtstreeks tot de vertrouwenspersoon of de secretaris van de klachtencommissie wenden. De taak van de vertrouwenspersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Als dat niet mogelijk is, gaat de vertrouwenspersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie. Desgewenst wordt de klager door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. Ook wanneer het komt tot aangifte verleent de vertrouwenspersoon desgewenst bijstand. De klachtenregeling moet gezien worden als het sluitstuk. Voor uitgebreidere informatie verwijzen wij naar de op school aanwezige klachtenregeling.

-23-


Schoolcontactpersoon op onze school Marijke Groen (intern begeleider).

Meld- en Aangifteplicht (artikel 4a WPO)

In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht Vertrouwenspersonen van Quo Vadis voor het bevoegd gezag en voor het personeel een kunt u bereiken via meldplicht bij een dergelijk zedenmisdrijf. Nadat bij een [email protected] personeelslid bekend is dat een medewerker van de school of telefonisch zich mogelijk schuldig maakt of heeft gemaakt aan strafbare Dhr. Kummeling telefoon 0547-364024 handelingen op seksueel gebied jegens een minderjarige Mw. Kummeling telefoon 0547-364024 leerling van de school, dient hij dat terstond aan de In onderling overleg bepalen zij, wie welke schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegde klacht in behandeling neemt. gezag treedt onmiddellijk in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden Secretaris klachtencommissie: geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een Dhr. mr. J.H.H. Remers strafbare handeling, doet het bevoegde gezag aangifte bij de Steve Bikostraat 11 politie. Voordat het bevoegde gezag daartoe overgaat, stelt 7557 LX Hengelo het de ouders van de betrokken leerling en de betreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij de politie.

Sinterklaas

-24-


Wie werken er op school? Directeur en adjunct-directeur De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directeur en de adjunctdirecteur. Zij bepalen in overleg met het team, de Centrale Directie Quo Vadis, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad het beleid van de school. Iedere geleding doet dit vanuit haar eigen verantwoordelijkheid. De directeur is eindverantwoordelijk. De schoolleiding is niet alleen actief binnen de school, er zijn ook taken buiten de school. Dat kan betekenen, dat een van beide niet aanwezig is door afspraken elders. Bij afwezigheid van de een heeft de ander de eindverantwoordelijkheid. Maarten Bauer is directeur en Jannette Olivier-Hesse is adjunct-directeur.

Groepsleerkrachten Ouders en kinderen krijgen op onze school te maken met een team van leraren. Door de aanwezigheid van fulltime en parttime banen is het mogelijk dat uw kind te maken krijgt met twee leerkrachten, die ieder een deel van de week verantwoordelijk zijn. Het is ook mogelijk dat een van de leerkrachten voor een korte periode de groep waarneemt vanwege de ADV van de leerkracht. Het schoolbeleid is om ten hoogste twee leerkrachten de verantwoordelijkheid voor een groep te geven. Daarop kunnen uitzonderingen zijn bijv. in het geval van ziekte.

Interne Begeleider en Remedial Teacher De taak van de Intern Begeleider is de zorg betreffende de leerlingen in de school. Die taak bestaat uit twee onderdelen: • Verantwoordelijkheid voor het zorgsysteem van de school. • Verantwoordelijkheid voor individuele leerlingen, die specifieke zorg nodig hebben. De taak van de Remedial Teacher is om met individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen de specifieke zorg uit te voeren. Periodiek is er overleg met de schooldirecteur en de leerkrachten over de zorg in de school. De Intern Begeleider en de Remedial Teacher hebben een speciale opleiding voor deze taken gevolgd. Marijke Groen is de Intern Begeleider Tiny Meinderts – Brouwer is de Remedial Teacher .

ICT-er Een van de groepsleerkrachten is een dag per week uitgeroosterd om zich te kunnen richten op alle ICT-activiteiten in en om de school. De ICT-er onderhoudt het netwerk, schaft educatieve software aan, stuurt ouders en studenten aan die ondersteuning geven en adviseert leerkrachten. John Gaillard is de ICT-deskundige.

Stagiaires Op De Rank zijn er stagiaires, die in verschillende groepen hun praktijkstage kunnen doen. Op onze school zijn dat studenten van de Hogeschool Windesheim en de Saxion Hogeschool. Zij volgen een opleiding voor groepsleerkracht. In het 4e jaar van deze opleiding worden deze studenten Leraar-In-Opleiding(LIO). Voor een periode van 5 maanden hebben zij dan de verantwoordelijkheid voor een groep voor 2,5 dag per week. Dit doen zij onder toezicht van de groepsleerkracht. Daarnaast kunnen er ook studenten zijn van ROC Aventus. Deze studenten volgen de opleiding voor onderwijsassistent. Tot slot zijn er jaarlijks studenten van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding. Deze studenten verzorgen alleen gymlessen. Jaarlijks bepaalt het schoolteam in welke groepen er studenten toegelaten kunnen worden. De meeste stagiaires op onze school komen van hogeschool Windesheim te Zwolle. Jannette Olivier – Hesse is de stagecoördinator.

-25-


Onderwijsondersteunend personeel Op onze school werkt één onderwijsondersteuner dhr. Harry Rensink. Hij werkt parttime op onze school en op De Vijf-er. Harry Rensink is onze conciërge.

Ouders Op de De Rank zijn er ook taken die door ouders worden verricht. Dat kan gebeuren binnen het kader van Medezeggenschapsraad of Ouderraad, maar ook als praktische ondersteuning bij school- of groepsactiviteiten. In dit laatste geval gebeurt dit altijd onder de verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht.

Een actuele lijst van werknemers van de school treft u aan op de kalender.

Uitval van leerkrachten Iedere school heeft te maken met het probleem van leerkrachten die door ziekte of andere oorzaken gedurende een bepaalde periode hun werk op school niet kunnen verrichten. Onmiddellijk na de melding gaat de school op zoek naar een vervanger. In alle gevallen zal er in de eerste plaats een beroep worden gedaan op de leerkrachten uit de Vervangerspool van Quo Vadis. Deze leerkrachten hebben een dienstverband bij de stichting en vallen in op alle scholen in Deventer. Mochten deze leerkrachten bezet zijn kan de school op zoek gaan naar een andere vervanger. Leerlingen naar huis sturen gebeurt alleen bij hoge uitzondering wanneer er geen andere oplossing te bedenken is. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht en er is altijd opvang op school voor kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen. De Stichting Quo Vadis heeft afspraken met de ARBO-dienst over de opvang en begeleiding van zieke leerkrachten.

Bedrijfshulpverleners Vier leerkrachten zijn opgeleid als Bedrijfshulpverlener. Dit is een gevolg van de ARBO-wetgeving en draagt bij aan een Veilige School. Jaarlijks is er een aangekondigde en onaangekondigde ontruimingsoefening. Naast deze activiteit is er ook iedere 4 jaar een Risico Inventarisatie & Evaluatie. Deze heeft betrekking op de arbeidsomstandigheden van het personeel, het gebouw, veiligheid voor leerlingen en leerkrachten. De uitslag van deze RI&E wordt besproken met het schoolteam en de Medezeggenschapsraad. Dat kan leiden tot bepaalde acties om een en ander te verbeteren. De Bedrijfshulpverleners zijn: Jannette Olivier – Hesse, Lotte Neeleman, Petra Kroes, Anja Bakker, Daniëlle Mendel en Harry Rensink.

Klushulp

-26-


Informatie aan ouders Algemeen Een goed contact tussen de ouders en de school vinden wij belangrijk. Dit contact onderhouden we langs twee wegen: 1. Algemene informatie via: • een informatieavond aan het begin van het cursusjaar • iedere week het Rankblad, de kalender en de schoolgids • vier keer per jaar een schoolkrant • de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. 2. Informatie over uw kind door: • gesprekken met de leerkracht(en) • vanaf groep 3 de weektaak met een overzicht van het gemaakte werk. Deze moet u ondertekenen en komt weer terug naar school. • Informatie over de vorderingen van uw kind via het rapport en de spreekavonden.

Informatieavond en Algemene Ouderavond van MR en OR Eenmaal per jaar, aan het begin van het schooljaar, wordt er een informatieavond gehouden. Daar wordt uitleg gegeven over de gang van zaken, de werkwijze en de methodes in de groepen. Ook is het een goede gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht(en) van uw kind. Het is belangrijk dat u de informatieavond bijwoont, omdat u op deze avond veel informatie krijgt, die belangrijk is voor het hele cursusjaar. Op deze avond krijgt u ook de informatie en verantwoording van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.

Het Rankblad Elke week ontvangt u het Rankblad met allerlei mededelingen en nieuws over bijzonderheden en activiteiten in en om de school. Alle jongste kinderen van het gezin krijgen er één mee. Het Rankblad staat ook op de website van de school.

Kalender Jaarlijks wordt aan het begin van het schooljaar een kalender uitgegeven. Op deze kalender vindt u alle dan al bekende belangrijke data van schoolactiviteiten en vakanties. Tevens vindt u hierin gegevens over de school, het team, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. De kalender staat ook op de website van de school.

Schoolkrant Vier keer per jaar verschijnt de schoolkrant. In de schoolkrant treft u voornamelijk werk aan van de kinderen. Zo weet u waar de kinderen in de afgelopen periode over hebben gewerkt.

De Medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Onze school heeft een medezeggenschapsraad. De MR bestaat uit geledingen: 1. vertegenwoordigers van de ouders 2. vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel. De directeur van de school is adviserend lid.

-27-


De MR. kijkt naar twee kanten: het reilen en zeilen van de school en de plannen en/of voorgenomen besluiten van het bestuur ten aanzien van de school. Deze zaken worden gevolgd en besproken, met als uitgangspunt: in goed overleg! De MR doet het werk op basis van een reglement. Dit is een overeenkomst tussen de MR en het Bevoegd Gezag van de school. Het geeft de rechten en plichten aan van beide partijen. Via de MR kunnen de ouders en de leerkrachten invloed uitoefenen op zaken, die vooral met beleid te maken hebben, maar soms op het praktische vlak kunnen liggen. De agenda hangt één week voor de vergadering ter inzage op het prikbord bij de pleiningang van de school. De vergaderingen staan aangekondigd in het Rankblad. Iedere ouder kan volgens het reglement kandidaat gesteld worden voor de MR. De MR overlegt met de directie en het Bevoegd Gezag over belangrijke schoolzaken, zoals: • de inzet van middelen voor de school en de stichting • arbeidsomstandigheden • beleid t.a.v. voorzieningen voor ouders b.v. het overblijven U kunt het verslag van de MR-vergaderingen na vaststelling inzien.

Jaarverslag MR 2007-2008 Ook dit jaar bestond de MR uit zes leden, drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers uit het team: Personeelsgeleding Oudergeleding Tiny Meinderts – afgevaardigde GMR Rob Brinker – voorzitter Jolanda v.d.Marel-Krikke Robert Busch – afgevaardigde GMR Petra Kroes vacature Daarnaast is Maarten Bauer (directeur) adviserend lid. Na vele jaren zich te hebben ingezet voor de MR was dit jaar het laatste jaar voor Alie Stevens als ouderlid. Daarnaast heeft Lotte Neeleman zich bereid getoond om langer aan te blijven waardoor zwangerschapsverloven konden worden opgevangen, ook in de MR. Hartelijk dank! Dit jaar is de MR iedere zes weken bij elkaar geweest om een verscheidenheid aan onderwerpen te bespreken en te bediscussiëren, zoals het schoolplan, de schoolbegroting en de opvang zwangerschapsverloven met alle vervangingen. Een bewogen jaar ook vanwege de veel persoonlijke hoogte- en dieptepunten voor het schoolteam: vreugde door de vele geboortes van kinderen en kleinkinderen, maar helaas ook veel verdriet door verwachte en onverwachte sterfgevallen.

De Medezeggenschapsraad

-28-


Ouderraad De Ouderraad van De Rank ondersteunt de school bij allerlei activiteiten. Gemiddeld één keer per maand vergaderen de OR - leden. Bij deze vergadering is zowel een teamlid als een directielid aanwezig. De vergaderingen zijn openbaar. Het verslag wordt, na goedkeuring, opgehangen op het publicatiebord in de hal. Op de OR-vergaderingen worden onder meer de activiteiten besproken, waarbij de steun van de ouderraad en/of ouders nodig is. Daarnaast verzorgt de ouderraad het overblijven. De Ouderraad steunt de school door o.a.: • het organiseren van of assisteren bij activiteiten als: het sinterklaasfeest, Kerstmis, schoolvieringen, schoolexcursies, sportdag, etc. • de jaarvergadering te verzorgen in samenwerking met de Medezeggenschapsraad • regelmatig overleg te plegen met de directie, het team en de Medezeggenschapsraad over zaken, die de school, de ouders en de kinderen betreffen.

Ouderbijdrage

De Stichting Ouderraad De Rank Deventer is gemachtigd om de ouderbijdrage te innen en beheren. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt in overleg tussen team, Ouderraad en Medezeggenschapsraad vastgesteld. Waaraan uiteindelijk de Medezeggenschapsraad haar goedkeuring verleent. De hoogte van de ouderbijdrage is voor het schooljaar 2008-2009 voor ieder kind € 22,-. Het rekeningnummer van de Ouderraad is 4821042 Ouderraad Chr. Daltonschool De Rank

Jaarverslag ouderraad schooljaar 2007-2008 Het afgelopen schooljaar heeft voor een deel in het teken gestaan van het vinden van nieuwe ouderraadsleden. In het schoolreglement staat vermeld dat je als ouder alleen lid van de ouderraad mag zijn op het moment dat je kinderen op De Rank zitten. Daarom stoppen er, aan het eind van het schooljaar 2007-2008 en het komende schooljaar 2008-2009, vijf ouderraadsleden. Om de uitstroom van deze leden op te vangen is in april een kleurplaat aan de kinderen uit de groepen 1 tot en met 4 meegeven. Hierop konden ouders tevens aantekenen of ze belangstelling hadden om in de ouderraad zitting te nemen. De respons hierop is prima geweest. Er zijn hele mooi ingekleurde kleurplaten ingeleverd. Deze kinderen hebben hiervoor een kleurboek gekregen. Ook is er door verschillende ouders aangegeven dat ze interesse hebben om zich bij de ouderraad te voegen. Dit betekent dat ook het komende schooljaar de ouderraad mee kan helpen bij de organisatie van de diverse activiteiten, zoals de sinterklaas- en kerstviering. Maar naast het daadwerkelijk laten wapperen van de handen, is het ook een taak van de ouderraad om tijdens de ouderraadsvergaderingen gevraagd en ongevraagd advies te geven over actuele schoolaangelegenheden. Het schooljaar is afgesloten met een “De Rank’s got Talent” show, waar alle leerlingen aan mee konden doen. Tevens was er een speciaal optreden van een oud-leerling van de Rank die niet onverdienstelijk kan zingen. Het eindejaarsfeest wordt normaal gesproken verzorgd door de leraren. Echter vanwege diverse vervangingen binnen het team is deze keer de ouderraad verzocht om de organisatie voor haar rekening te nemen en dat hebben wij met veel plezier gedaan.

-29-


Stichting Ouderraad van Basisschool De Rank De overheid heeft besloten om vanaf 1 augustus 2006 de financiering van het onderwijs te wijzigen. Vanaf dit schooljaar hebben de besturen van scholen meer zeggenschap gekregen over de besteding van de door de overheid beschikbaar gestelde gelden. De overheid heeft hierbij wel als eis gesteld om jaarlijks alle geldstromen die er binnen de school circuleren te laten controleren door een onafhankelijke organisatie. Ook de door de ouders, team, ouderraad en medezeggenschapsraad bijeengebrachte gelden zoals ouderbijdrage, overblijfvergoeding en andere opgezette acties om geld binnen te halen vallen onder deze geldstromen. Om ervoor te zorgen dat de besteding en verantwoording van deze gelden op schoolniveau zou blijven, is er binnen de stichting Quo Vadis naar een oplossing gezocht. De oplossing is gevonden in de oprichting van een Stichting. Deze, per 22 december 2005, opgerichte stichting heet “Stichting Ouderraad van Basisschool De Rank” en heeft als doel het financieel ondersteunen van de school op die gebieden waar het reguliere overheidsbudget tekort schiet. De stichting beheert de inkomsten en de uitgaven die door de Ouderraad en school gedaan worden, aangaande gelden uit ouderbijdrage, overblijfvergoeding en andere acties. Het bestuur van de huidige stichting bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en een lid. Tenminste één lid dient uit de medezeggenschapsraad afkomstig te zijn. De stichting vergadert een aantal keren per jaar. Voor iedere vergaderdatum kunnen OR en/of schoolleiding aanvragen voor “grote” uitgaven bij het bestuur van de stichting doen. Het boekjaar van de stichting loopt van 1 januari tot en met 31 december van elk jaar. De stichting beschikt over een huishoudelijk reglement dat op de website van de school te lezen is.

De ouderraad

-30-


Jaarverslag 2007-2008 Stichting Ouderraad De Rank Deventer Over het kalenderjaar 2007 heeft het bestuur van de stichting bestaan uit de volgende leden. De heer R.J.M. Brinker (voorzitter), mevrouw B.J. Spliethof (lid) en de heer J.H. Tijdeman (penningmeester). Er zijn geen mutaties geweest in de bestuurs-samenstelling in het afgelopen verslagjaar. Hoewel het bestuur van de stichting als rechtspersoon haar eigen verantwoordelijkheden heeft, lopen de inkomsten en uitgaven één op één met die van de ouderraad. De penningmeester van de stichting, tevens penningmeester van de ouderraad presenteert elke ouderraadsvergadering een overzicht van de mutatie die hebben plaatsgehad in de periode sinds de voorgaande vergadering en geeft daarop een korte toelichting. Jaarlijks, in september legt de ouderraad verantwoording af over de in het afgelopen schooljaar ontvangen en uitgegeven bedragen. Het kalenderjaar van de stichting dat afliep op 31 december 2007 is afgesloten met een kapitaal van € 8.046. Het bestuur verwijst u voor het jaarverslag van de stichting naar de jaarverslagen van de ouderraad over de schooljaren 2006-2007 en dat van 2007-2008.

Sponsorbeleid De overheid heeft regels vastgesteld ten aanzien van het sponsorbeleid in het onderwijs. In het kort komen deze regels neer op: • sponsoring mag geen invloed hebben op het onderwijsbeleid van de school • in lesmaterialen mag geen reclame voorkomen en lesmateriaal moet juiste informatie bevatten • sponsoring mag leerlingen en/of ouders niet aanmoedigen bepaalde artikelen te kopen Sponsoring mag wel als: • de opbrengst wordt besteed aan extra zaken voor de school • het voor iedereen duidelijk is dat er sprake is van sponsoring • de MR moet instemmen met beslissingen over sponsoring

Spreekavond – Rapportbespreking Het rapport komt twee keer per jaar uit: in januari en in mei/juni. Deze laatste datum is afhankelijk van de eerste dag van de zomervakantie. Bij ieder rapport zijn er spreekavonden. U kunt uw voorkeur voor een van de avonden aangeven, waarna u een uitnodiging ontvangt met daarop de dag en de tijd. Voorafgaande aan het gesprek kunt u het rapport en het werk van uw kind bekijken. Na de spreekavonden krijgen de leerlingen het rapport mee naar huis.

Tussentijds gesprek Uiteraard is er de mogelijkheid om een tussentijds gesprek met de leerkracht(en) aan te vragen. Het is aan te bevelen om van tevoren een afspraak te maken. Andere activiteiten hoeven dan niet plotseling onderbroken te worden en het voorkomt teleurstellingen. Voor schooltijd is er doorgaans geen gelegenheid voor oudergesprekken.

Informatieplicht aan ouders In principe hebben ouders recht op informatie over hun kind. Er zijn echter situaties, waarbij rekening moet worden gehouden met bijzondere omstandigheden. Dat geldt bv. voor ouders, die gescheiden zijn. In deze situatie is de leidende regel, dat de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de andere ouder op de hoogte moet houden van gewichtige omstandigheden, die het kind betreffen. Voorop staat altijd dat de informatie wordt verstrekt in het belang van het kind. Ook zijn er situaties, waarbij de informatieplicht beperkt is of dat er geen informatie mag worden verstrekt. Dit is gebonden aan wettelijke regels. Wilt u hierover meer informatie, neemt u dan even contact op met de directeur.

-31-


Huisbezoek Alle nieuwe leerlingen worden door een leerkracht bezocht of door een leerkracht van het broertje of zusje. De leerkrachten komen graag bij u op bezoek om een indruk van uw kind in zijn/ haar thuissituatie te krijgen en u de gelegenheid te geven vragen over de school te stellen.

Klassenouders Op onze school wordt gewerkt met het systeem van een klassenmoeder/ -vader. Zij/ hij is voor een jaar aan een groep verbonden. De klassenouder vervult een extra actieve rol in de communicatie en samenwerking over praktische zaken tussen de leerkracht en de ouders van de groep. Overigens kunnen het ook twee ouders per klas zijn, die deze rol vervullen. De leerkracht overlegt met de schoolleiding wie hij als klassenouder wil vragen. Het kan b.v. goed zijn om bij een nieuwe leerkracht een klassenouder te vragen, die daarmee ervaring heeft. Bij praktische zaken denken wij aan: hulp en ondersteuning bij diverse klassenactiviteiten zoals excursies, Sinterklaas, Kerst e.d. Het betekent zeker niet dat de klassenouder bij al deze activiteiten zelf aanwezig hoeft te zijn. De klassenouder kan hiervoor ook andere ouders uit de groep vragen. In het Rankblad worden de namen van de klassenouders bekend gemaakt. Voor alle hulpouders op school gelden de volgende afspraken: • de hulp wordt gegeven op basis van enthousiasme en vrijwilligheid • ouders helpen altijd onder verantwoordelijkheid van een leerkracht of de schoolleiding • als een leerling, die valt onder de verantwoordelijkheid van een hulpouder, regels overtreedt, waarschuwt de hulpouder de leerkracht • de school is verzekerd voor hulpouders in geval van wettelijke aansprakelijkheid of ongevallen • een hulpouder waarborgt de privacy van de leerling

Onderwijsgids – Postbus 51 Door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen is een onderwijsgids gemaakt, die bestemd is voor ouders/verzorgers van leerlingen in het basisonderwijs. De gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het basisonderwijs. De gids ligt op school ter inzage. Ook treft u informatie aan op www.ocw.nl. Ook kunt u voor vragen terecht bij Postbus 51.

Ouders & COO Onze school is lid van Ouders & COO, de landelijke ouderorganisatie voor het prot.chr. onderwijs. Ook deze organisatie kunt u benaderen voor vragen over het onderwijs. De samenwerkende ouderorganisaties kunt u bereiken via 0800 – 5010(gratis) of via www.50tien.nl.

Verkeersouder De Verkeersouder onderhoudt het contact tussen de school en 3VO, de gemeente en andere instanties over verkeersacties, het verkeersexamen in groep 7 en evt. risicovolle verkeerssituaties rond de school. Dhr. René Smoors is onze verkeersouder. U kunt hem bereiken via zijn emailadres [email protected]

-32-


Toetsen, rapportage en leerlingenzorg Het Leerlingvolgsysteem Iedere school is verplicht om een leerlingvolgsysteem te hebben. De wijze waarop de school het systeem inricht is vrij. De school mag, afhankelijk van de eigen omstandigheden, zelf keuzes maken. Doel van dit systeem is om de ontwikkeling van de leerling zo goed mogelijk te kunnen volgen en daar waar nodig acties te ondernemen. Onze school observeert, registreert en toetst systematisch de vorderingen van de leerlingen en stelt het onderwijsleerproces indien nodig bij. Aan leerlingen die problemen met het leren ondervinden, wordt extra hulp geboden. De extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht, remedial teacher en/of de interne begeleider. Onze school beschikt hiervoor over een interne procedure. Op onze school gebruiken wij het CITO-leerlingvolgsysteem. Daarnaast gebruiken wij nog een aantal aanvullende toetsen om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen van de ontwikkeling van een kind te volgen. De toetsen zijn landelijk genormeerd en geven de leerkracht een objectiever beeld. De toetsen worden vanaf groep 2 gebruikt In het Zorgplan is het leerlingvolgsysteem beschreven. Jaarlijks wordt dit bijgesteld. Alle bovengenoemde toetsen worden, zoveel mogelijk digitaal, opgeslagen in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier. Hierdoor weten de leerkrachten en de interne begeleiders hoe de ontwikkeling van het kind is. Onderdelen van het CITOleerlingvolgsysteem treft u aan op het rapport. Wordt bij leerlingen een achterstand vastgesteld, dan zal het kind geholpen worden om die weg te werken. Voor het kind zal dan een Plan van Aanpak worden opgesteld. Naast de toetsen uit het leerlingvolgsysteem kennen wij ook methodegebonden toetsen. Dat zijn toetsen, die onderdeel vormen van een methode. Zo kent de rekenmethode Wereld in Getallen aan het einde van ieder hoofdstuk een toets. Ook deze toetsen geven waardevolle informatie over de ontwikkeling van het kind. Naar schatting heeft ongeveer één op de vijf kinderen op de basisschool gedurende korte of langere tijd extra aandacht nodig. Het gaat dan niet altijd om grote problemen en ook niet altijd om zwakke leerlingen. Ook de sterkere leerlingen kunnen het soms moeilijk hebben. Sommige hoogbegaafde leerlingen bijvoorbeeld verliezen snel hun interesse en concentratie als ze te weinig uitgedaagd worden en gaan dan veel minder presteren. De moeilijkheden lopen vaak sterk uiteen. Het is een belangrijke taak van onze school om de werkelijke problemen te ontdekken. Daar besteden wij dan ook veel aandacht aan. Hoe eerder een kind is geholpen hoe beter. Wij noemen dat zorgverbreding. Als het niet goed gaat met uw kind, is het allereerst zaak dat de groepsleerkracht nagaat wat de werkelijke problemen zijn en hoe ernstig ze zijn. Het kan zijn, dat de omstandigheden in de klas zodanig zijn, dat de leerkracht zelf aan de slag kan gaan om te proberen het probleem op te lossen. Vaak lukt dat ook, zodat uw kind daarna weer lekker met de klas mee kan. Jammer genoeg lukt dat niet altijd. Op dat moment gaan wij verder met de zorgverbreding. Dat gaat als volgt: De leerkracht geeft bij de interne begeleider aan, dat er hulp nodig is voor een bepaalde leerling. Samen bekijken/bespreken ze wat er in en eventueel buiten de klas gedaan kan worden. Er wordt een Plan van Aanpak gemaakt. In dit plan wordt aangegeven op welk gebied de hulp zal worden verleend, welke hulpprogramma’s er zullen worden gebruikt, wie de hulp zal geven, wanneer de hulp zal worden gegeven en hoe lang het waarschijnlijk zal duren.

-33-


Het plan wordt besproken met de ouders. Elk Plan van Aanpak treedt pas in werking nadat de ouders het hebben ondertekend. Mochten de resultaten van het Plan van Aanpak niet de gewenste zijn, dan wordt er contact gezocht met de schoolbegeleider van ons samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Deze geeft advies aan interne begeleider en de leerkracht. Mocht na overleg en hulp blijken dat we geen resultaten zien, dan melden we het kind, na overleg met de ouders, aan bij de Regionale Commissie Leerlingenzorg. Dit laatste kan alleen met toestemming van de ouders. Zorgverbreding rekenen wij tot één van de belangrijkste taken van ons onderwijs, omdat wij er van uitgaan dat zoveel mogelijk kinderen optimaal ondersteund moeten worden. Ondanks alle inspanningen kan het toch voorkomen dat uw kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Zo’n school heeft kleinere groepen, afzonderlijke deskundigen, speciaal opgeleide leerkrachten en meer hulpmiddelen dan een gewone basisschool. Een eventuele overstap van uw kind van onze school naar een speciale school voor basisonderwijs wordt heel zorgvuldig voorbereid in zeer nauwe samenwerking met u. Een kind kan alleen tot deze school toegelaten worden als door de Regionale verwijzingscommissie geconstateerd is, dat er geen andere mogelijkheid voor het kind is. Het zorgbeleid staat niet op zichzelf, maar is verweven met het zorgplan zoals dit is vastgesteld door de scholen die samenwerken in het samenwerkingsverband van Weer Samen Naar School.

Dyslexieprotocol Wij werken op school met een dyslexieprotocol, een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 om leesproblemen en/of spellingproblemen in een vroeg stadium te onderkennen en hulp op maat te geven. Dit protocol maakt onderdeel uit van het beleid van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School.

Verlengd jaar Het is mogelijk dat wij besluiten dat uw kind een verlengd jaar krijgt. Dat houdt in dat uw kind de leerstof van dat jaar of delen daarvan over een langere periode krijgt aangeboden. In principe blijft het kind dan ook in die jaargroep zitten. Uiteraard gaat dat in overleg met de ouders. ‘Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan. De overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets te maken met de leeftijd, maar wel met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. De school zal met name kijken naar de werkhouding, inclusief de cognitieve ontwikkeling’ Bron: www.onderwijsinspectie.nl/nl/home/over-ns

Weer Samen Naar School – Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite De Rank maakt deel uit van het Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite. Alle basisscholen in ons land maken deel uit van een samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken scholen, samen met scholen voor Speciaal Basis Onderwijs(SBO), om de zorg aan leerlingen te verbeteren. Binnen ons samenwerkingsverband is de school voor Speciaal Basis Onderwijs de Panta Rhei in Deventer. Het bestuur van het samenwerkingsverband stelt jaarlijks een bovenschools Zorgplan op. In dit zorgplan staan de beleidsuitspraken voor het samenwerkingsverband en wordt verantwoording afgelegd aan de deelnemers van het samenwerkingsverband. Via de MR en de GMR kunnen de aangesloten scholen invloed uitoefenen op dit beleid.

-34-


Er zijn twee belangrijke organen binnen het samenwerkingsverband: Commissie Leerlingenzorg(CLZ). Bij deze commissie meldt de school een leerling aan als blijkt dat de school onvoldoende mogelijkheden ziet om het probleem van de leerling op te lossen. Dit na overleg met de ouders. Dat overigens alleen als er een aantal stappen op schoolniveau al zijn doorlopen. In de praktijk verzorgt de basisschool de feitelijke aanmelding via een onderwijskundig rapport. De CLZ kan komen tot een advies: • het kind blijft op de basisschool, maar moet specifieke hulp ontvangen • overplaatsing naar een andere basisschool • aanmelding bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg(PCL) om een indicatie te krijgen voor het SBO • een ander advies Permanente Commissie Leerlingenzorg(PCL). De PCL is een wettelijk orgaan en heeft als kerntaak: de beoordeling van de toelaatbaarheid van een kind tot de SBO-school. In het zorgplan beschrijft het samenwerkingsverband op welke criteria de toelating wordt beoordeeld. Het samenwerkingsverband kent ook een klachtenregeling. Deze is in het zorgplan beschreven en ligt ter inzage op school. Adres samenwerkingsverband Weer Samen Naar School – Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite. R. van Diepholtstraat 21a 7415 XZ Deventer tel. 0570 – 638578 E-mail [email protected]

Toekomstige ontwikkelingen Passend Onderwijs en Zorgplicht Het Ministerie van Onderwijs heeft eind 2005 nieuwe plannen gelanceerd om te komen tot Passend Onderwijs. Hiermee wordt bedoeld dat ieder kind recht heeft op een passend onderwijsarrangement op de basisschool. Ouders, en met name ouders van een kind met een zorgvraag, dienen snel en flexibel hun weg te kunnen vinden die er toe leidt dat ook hun kind een passend onderwijsarrangement aangeboden krijgt, de zogenaamde onderwijszorgplicht voor ieder schoolbestuur. Dit wordt wettelijk vastgelegd in 2011-2012. De schoolbesturen van het samenwerkingsverband WSNS Deventer e.o. hebben besloten hier niet op te wachten. Zij hebben in januari 2006 een start gemaakt om alle leerkrachten en schooldirecties te betrekken bij de vormgeving van Passend Onderwijs. De schoolbesturen zien dit traject als een logisch vervolg op Weer Samen Naar School. Zij hebben zich inmiddels aan elkaar verbonden om als Sine Limite, Federatief samenwerkingsverband Deventer e.o. Passend Onderwijs op hun basisscholen te realiseren. De • • •

uitgangspunten hierbij zijn: Het kind staat centraal Sini Limite ondersteunt en faciliteert leerkrachten en scholen Ouders zijn belangrijke partners

Sini Limite wil de volgende doelen bereiken: 1. Elk kind heeft recht op onderwijs op een school in de eigen omgeving. 2. De school richt zich op het ontwikkelingsproces van kinderen, zodat zij tot optimale ontplooiing komen en opgroeien tot evenwichtige volwassenen.

-35-


In het kader van de zorgplicht dient ook samenwerking met het voortgezet onderwijs aangegaan te worden voor het realiseren van een doorgaande ontwikkelingslijn. Daarvoor is een intentieverklaring getekend tussen Sine Limite en het Etty Hillesum Lyceum. Ook de Onderwijsspecialisten, Ambelt, Rentray onderwijs en de Bolster hebben deze verklaring getekend. Deze scholen hebben expertise betreffende kinderen met speciale onderwijsbehoeften en bieden o.a. ondersteuning op het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De samenwerking tussen de besturen is een belangrijke eerste stap geweest. De volgende stappen zijn er op gericht om scholen en ouders bij de vormgeving te betrekken. Daarvoor zijn een Ouderplatform en een LeerKrachtenplatform Passend Onderwijs opgericht. Deze platforms geven de schoolbesturen advies inzake Passend Onderwijs. Er is een startdocument geschreven waarin de ambities verwoord zijn. Verder draaien binnen Sine Limite pilots om te komen tot vormgeving van Passend Onderwijs. Voor verdere informatie kunt u terecht op de basisschool van uw kind en op de website van Sini Limite www.sinelimite.nl

Onderwijs aan gehandicapte leerlingen Er zijn kinderen die geestelijk of lichamelijk gehandicapt zijn, maar toch het reguliere basisonderwijs kunnen volgen. Een commissie voor de indicatiestelling bepaalt of een kind voor het basisonderwijs in aanmerking komt. Zij geeft dan het kind een zogenaamde rugzak mee. In deze zogenaamde rugzak zit formatie en een klein beetje geld. De ouders kunnen hiermee in overleg met de school extra zorg of middelen voor de leerling inschakelen. Als de ouders zich tot de school wenden met het verzoek om hun kind tot de school toe te laten, zal de school bekijken of zij het onderwijs en de begeleiding aan dit kind denken te kunnen waarmaken. De ouders moeten samen met de school en een ondersteunend regionaal expertise centrum een handelingsplan opstellen. De school kan de leerling alleen weigeren als zij het kind aantoonbaar niet in voldoende mate onderwijs en begeleiding kan geven. Op onze school hebben wij een apart protocol vastgesteld voor de plaatsing van gehandicapte leerlingen. Dit protocol kunt u opvragen bij de intern begeleider. Gebruikte methoden voor speciale begeleiding vindt u in een aparte bijlage

Schakelklassen Deventer In Deventer zijn op dit moment drie stedelijke schakelvoorzieningen, te weten: • De TiNtaan. Op de TiNtaan wordt lesgegeven aan neveninstromers, dat zijn kinderen tussen 4 en 12 jaar die korter dan een jaar in Nederland zijn en de Nederlandse taal onvoldoende beheersen om deel te nemen aan het onderwijsproces. • Schakelgroep onderinstromers. Dat is een voorziening waar taalonderwijs wordt gegeven aan kinderen van 4 en 5 jaar die langer dan een jaar in Nederland zijn en een woordenschat hebben minder dan 400 woorden actief. In het schooljaar 2005-2006 is dat een pilot geweest. Deze pilot is zo succesvol gebleken, dat is besloten tot inrichting van nog twee stedelijke schakelvoorzieningen voor 4 en 5 jarigen. • De Kopklas. Allochtone kinderen die potentieel naar HAVO/VWO zouden kunnen, maar nog een jaar extra intensief taalonderwijs nodig hebben om dat niveau te bereiken. • Alle drie voorzieningen hebben een stedelijk karakter. Toeleiding en plaatsing: Kinderen worden aangemeld door: • Carinova het kleuterbureau • Raster peuterspeelzalen • Scholen

-36-


Scholen moeten kinderen met een indicatie “schakelklas” doorverwijzen naar een van de drie schakelvoorzieningen. Een geïndiceerd kind is niet toelaatbaar op een andere school. Alle scholen hebben de verplichting kinderen die aan de criteria voldoen te verwijzen naar de schakelvoorziening. Meer informatie over de plaatsingscriteria kunt opvragen op school.

Het rapport en de spreekavonden Twee keer per jaar ontvangt uw kind een rapport. De rapporten komen uit in januari en mei/juni. Deze laatste datum hangt af van de start van de zomervakantie. Voor het rapport maken wij gebruik van het digitale systeem Klassenorganisatie en Toetsregistratie, kortweg KLATO. Daarnaast is er in oktober een extra kijk/spreekavond: kinderen laten op deze avond het werk aan hun ouders zien en is er gelegenheid voor de leerkracht om een aantal oudergesprekken te voeren. De rapporten worden gebundeld in een map. Daardoor ontstaat in de loop der jaren een portfolio van de leerling. Vanaf groep 1 ontvangen de leerlingen een rapport. In groep 1 maken wij daarvoor gebruik van het zgn. ‘praatformulier’. In de map zit naast het rapport ook werk van de leerling wat kenmerkend is voor het leerjaar. Vanaf groep 5 maken de kinderen ook een eigen reflectieverslag van de afgelopen periode, waarbij vooral de Daltonkenmerken centraal staan.

Huiswerk In de groepen 1 t/m 3 geven wij geen huiswerk. Voor de rest van de groepen gelden de volgende afspraken:

• •

• •

• •

• • •

• •

Groep 4 Tafels 1 x per jaar een spreekbeurt(vrijwillig) Groep 5 Tafels Spreekbeurt (1 x per jaar), werkstuk(1x per jaar), boekenbeurt(1x per jaar) Groep 6 Topografie(1x per drie weken) Spreekbeurt (1 x per jaar), werkstuk(1x per jaar), boekenbeurt(1x per jaar) Groep 7 Engels (1 x per week) Topografie (1x per drie weken) Spreekbeurt (1 x per jaar), werkstuk(2x per jaar), boekenbeurt(1x per jaar) Groep 8 Topografie (1 x per 3 weken) Spreekbeurt (1 x per jaar), werkstuk(2x per jaar), boekenbeurt(1x per jaar)

-37-


Eindonderzoek groep 8 Een belangrijke plaats neemt in groep 8 de overgang naar het voortgezet onderwijs in. Chronologisch ziet de procedure er als volgt uit:

• • • • • • • • • •

voorlichting aan de leerlingen in de school door de groepsleerkracht voorlichting aan de ouders de NIO-toets bezoek van de leerlingen aan de school voor voortgezet onderwijs afname CITO-eindtoets open dagen en voorlichtingsavonden ontvangst toetsuitslagen, gespreksavonden en schooladvisering aan de ouders inleveren van schooladviesformulieren bericht van toelating aan de ouders

Aan het eind van groep 8 neemt onze school deel aan twee toetsen: • de NIO-toets Deze wordt afgenomen in het najaar. De NIO-toets kijkt naar twee dingen: a. aspecten als motivatie, inzet, huiswerkattitude ed. b. welke capaciteiten een kind heeft op het gebied van taal en rekenen. Het resultaat van de toets geeft aan welke vorm van Voortgezet Onderwijs geadviseerd kan worden • de CITO-eindtoets Deze wordt afgenomen in het vroege voorjaar. Deze toets kijkt alleen naar de kennis van de leerlingen. Daarnaast geeft de CITO-toets voor de school een score hoe de school presteert ten opzichte van vergelijkbare scholen. Beide toetsen zijn, naast de andere gegevens over de schoolloopbaan van het kind, de basis voor het advies van onze school met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs.

Verjaardag van de juf

-38-


Resultaten van het onderwijs In de onderstaande tabel en de bijbehorende grafiek ziet u de uitstroomgegevens van de leerlingen van groep 8 in de afgelopen jaren.

Verwijzing V.O. 2001-2008 Voortgezet onderwijs Gymnasium/Atheneum HAVO/VWO Theoretisch/HAVO Kader/Theoretisch Basis/Kader Totaal aantal leerlingen

20012002

20022003

20032004

20042005

20052006

20062007

20072008

1 2 6 6 2 17

3 3 5 1 3 15

2 1 2 3 2 10

4 2 1 5 5 17

9 9 5 0 0 23

6 5 4 5 0 20

12 4 4 4 2 26

Verwijzing V.O. 2001-2008 14

2001-2002 2002-2003

12

2003-2004 2004-2005 2005-2006

10

2006-2007

a a n t al lee rlin g

2007-2008 8

6

4

2

0 Gymnasium/Atheneum

HAVO/VWO

Theoretisch/HAVO

Korfbaltoernooi Deventer -39-

Kader/Theoretisch

Basis/Kader


Met wie werkt de school samen? Schoolarts/ doktersassistente/ jeugdverpleegkundige

GGD hoofdlocatie Deventer Postadres voor alle vestigingen Alle afdelingen

Schurenstraat 8a 7413 RA Deventer Postbus 90 7400 AB Deventer e-mail: [email protected] telefoon: (0570) 664 664 telefax: (0570) 664 941

De afdeling jeugdgezondheidszorg van GGD Gelre-IJssel wil samen met u en met de school ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed en gezond mogelijk ontwikkelen. Dit doen we onder andere door onderzoek van de kinderen en door ondersteuning van de ouders.

Onderzoek van kinderen Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, onderzoekt de GGD uw kind op verschillende leeftijden: • 5 jaar. Onderzoek door de logopedist van taal, spraak, mondgedrag, luisterhouding en stem. Dit is een kort onderzoek dat op school gebeurt. De ouders zijn niet bij het onderzoek aanwezig. U krijgt vooraf een brief met informatie over het onderzoek. U wordt na het onderzoek geïnformeerd over de bevindingen. Onze logopediste is Renske de Vries. U kunt haar bereiken op nr. 06-53141775 of via [email protected] • Tussen 5 en 6 jaar. De jeugdarts en dokterassistente nodigen uw kind en u uit voor een uitvoerig onderzoek waarin onder andere lengte, gewicht, gehoor, gezichtsvermogen, motoriek, lichamelijke ontwikkeling en psychosociale ontwikkeling aan bod komen. Het onderzoek gebeurt op school en u ontvangt tevoren een uitnodiging. • 9 jaar. Uw kind wordt gevaccineerd tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en bof, mazelen, rode hond (BMR). Meestal worden kinderen hiervoor in groepen op centrale locaties opgeroepen. • groep 7. De jeugdverpleegkundige nodigt uw kind en u uit voor een onderzoek waarin lengte en gewicht worden gemeten. Tijdens het onderzoek is veel aandacht voor het gedrag van uw kind, de sociaal-emotionele ontwikkeling en opvoedingsaspecten zoals slapen, eten, pesten, weerbaarheid, regels, enzovoorts. • voortgezet onderwijs, klas 2. De jeugdarts en doktersassistente onderzoeken uw kind op lengte, gewicht, houding en gedrag. De ouders zijn hierbij niet aanwezig. Uw kind krijgt vooraf een uitnodiging met informatie over het onderzoek. U wordt na het onderzoek geïnformeerd over de bevindingen. Als het nodig is, krijgt u na het onderzoek informatie of adviezen of een verwijzing naar de huisarts, logopedist, specialist of Bureau Jeugdzorg. Soms willen we een kind nog eens eerder terugzien en dan kunt u een uitnodiging krijgen voor een herhalingsonderzoek.

Ondersteuning van ouders U kunt ook zelf aankloppen bij de GGD, als u vragen heeft over de gezondheid, de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind. Op verzoek van ouders of van de leerkracht kan de jeugdarts, de logopedist of de verpleegkundige een gericht onderzoek doen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De jeugdverpleegkundige

-40-


kan daarnaast een leerling en de ouders kortdurend begeleiden bij vragen over problemen met de opvoeding, pesten, zindelijkheid, eetproblemen en dergelijke.

Samenwerking met school en anderen Soms kan het belangrijk zijn dat de leerkracht wordt ingelicht over de uitkomsten van een onderzoek. Een probleem kan het gedrag van een kind op school beïnvloeden, zoals bijvoorbeeld een verminderd gehoor. Dit gebeurt altijd in overleg met u. Ook verwijzing naar bijvoorbeeld de huisarts, Bureau Jeugdzorg, of het maatschappelijk werk, gebeurt altijd in overleg met u.

Meer weten? Heeft uw vragen, zorgen, of wilt u meer weten? Op school zijn de namen en telefoonnummers van de medewerkers van Jeugdgezondheidszorg van de GGD GelreIJssel bekend. U kunt ook direct contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg. Locatie Deventer: Locatie Apeldoorn: Locatie Doetinchem:

0570 – 664 685 055 – 577 2700 0314 – 321 260

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist.

Ondersteuning van leerkrachten GGD medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, gericht op bevordering van gezond gedrag en sociale redzaamheid in het basisonderwijs. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatiecentrum van de GGD.

Website Wij willen u wijzen op de mogelijkheid om advies bij ons te vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. U kunt onze website vinden: www.ggdgelre-ijssel.nl

Het buurtnetwerk jeugdhulpverlening in Colmschate Het buurtnetwerk is een ontmoetingsplaats voor alle mensen in de buurt die met kinderen van 0 tot 12 jaar werken. Het buurtnetwerk komt één keer in de zes weken bij elkaar. In het buurtnetwerk zitten meestal mensen die werken in de buurt. Zij werken bijvoorbeeld op het consultatiebureau, bij de jeugdgezondheidszorg van de GGD, de peuterspeelzaal, op de basisschool, bij het buurthuis of het maatschappelijk werk. In het buurtnetwerk wordt gepraat over problemen bij het opvoeden van kinderen en over voorzieningen in de wijk. Samen weten zij meer dan één. Ook is het mogelijk dat deelnemers ouders kunnen doorverwijzen naar andere instanties. Ook de veiligheid in de buurt is een onderwerp op het buurtnetwerk.

IJsselgroep Dit is een regionale onderwijsbegeleidingsdienst. Scholen kunnen hier aankloppen voor zaken als scholing, coaching en begeleiding. Jaarlijks wordt in de begeleidingsafspraak vastgelegd bij welke onderwerpen de school ondersteuning krijgt. Het aantal uren voor begeleiding is beperkt, waardoor niet alle vragen behandeld kunnen worden. Indien in het

-41-


kader van de nascholing of begeleiding van groepen of individuele leerlingen kunnen er video-opnamen worden gemaakt. Wij verzekeren u dat deze alleen voor intern gebruik zijn. Vertrouwensarts Wanneer er zich een situatie voordoet, waarbij u het gewenst vindt een vertrouwensarts in te schakelen (sterk vermoeden van verwaarlozing, mishandeling e.d.) dan kunt u contact opnemen met het Advies & Meldpunt Kindermishandeling Overijssel, Almelo tel 0546 - 537120. Mocht u eerst contact willen opnemen met de school, dan kunt u dit gerust doen. Gemeente Deventer Op verschillende terreinen heeft de school te maken met de gemeente. Soms is dat rechtstreeks, soms gaat het contact via andere kanalen. Bij het contact met de gemeente moet u denken aan: • de afdeling Leerplicht • de wijkagent • overleg over het schoolgebouw of de schoolomgeving • de bibliotheek • culturele activiteiten zoals theatervoorstellingen Directieoverleg Naast het directieoverleg van de Stichting Quo Vadis is er ook directieoverleg tussen de scholen in de Vijfhoek. In beide gevallen gaat het om overleg over zaken waar de scholen bij betrokken zijn.

Dalton Oost Nederland De regionale afdeling van de Nederlandse Daltonvereniging is Dalton OostNederland(DON). Aan dit overleg nemen de directieleden deel van de Daltonscholen in Oost-Nederland. Dit overleg is gericht op onderlinge samenwerking met betrekking tot het Daltononderwijs. Nederlandse Dalton Vereniging De landelijke organisatie van Daltonscholen is de Nederlandse Dalton Vereniging. De NDV verzorgd o.a. de visitaties van Daltonscholen, certificeert opleidingen en leidt visiteurs op. Jannette Olivier-Hesse is visiteur voor de NDV. Meer informatie treft u aan op www.dalton.nl Intern Begeleidersnetwerk Binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School is er een netwerk voor intern begeleiders. In dit netwerk wordt informatie uitgewisseld op het gebied van leerlingenzorg. Ook kan het netwerk advies uitbrengen aan het samenwerkingsverband ten aanzien van het beleid. Pedagogische Academies(PABO) en Regionaal Opleidingscentrum(ROC) Op onze school zijn studenten van beide opleidingsinstituten actief. De samenwerking met deze opleidingen is dan ook intensief. Niet alleen gaat het daarbij om de begeleiding van een of meerdere studenten, maar ook volgen leerkrachten de leergang Opleiden in de school, die gericht is op het ‘leren-op-de-werkplek’ van studenten. Een van de teamstudiedagen in 2007-2008 was voor een groot deel gewijd aan nieuwe ontwikkelingen op het gebied van deze opleidingen.

-42-


Opbouw van de groepen - groepsindeling Algemeen De school kent twee bouwen • de onderbouw: groep 1 tot en met 4. Vanwege het verschil in onderwijsprogramma en onderwijskundige werkwijze wordt hier een splitsing aangebracht tussen groep 1-2 en groep 3-4 • de bovenbouw: groep 5 tot en met 8 Het verschil tussen deze beide bouwen wordt gemaakt door de wettelijke urenverdeling(880 en 1000 uur). Toch kunnen er situaties zijn, waarin wij besluiten tot een andere verdeling over te gaan. Dat kan zijn bijv. op basis van aantallen leerlingen, schooltijden of de beschikbare ruimte in de school. Hieronder willen wij per bouw een korte omschrijving geven van de activiteiten.

Groep 1 en 2 De groepen 1 en 2 zijn de kleutergroepen. De Daltonwerkwijze wordt hier onder meer aangeboden door middel van het takenbord. Dit werkt als volgt: In de kring wordt uitgelegd wat deze week de werkjes (taakjes) zijn. Deze zijn op het takenbord aangeduid met symboolkaartjes. Wanneer een kind op een bepaalde dag een werkje doet, dan hangt het bij zijn/ haar foto een witte magneet. Als de activiteit klaar is wordt deze vervangen door een magneet met de kleur van de dag. In de kleutergroepen is de basis van het werk het Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters(GOVK) De GOVK is een pakket dat tot doel heeft kleuters in hun ontwikkeling te begeleiden • de GOVK geeft de ontwikkeling aan die de kleuter ‘gemiddeld’ doormaakt wat wordt uitgewerkt in tien aspecten: 1

auditieve waarneming

2

ruimtelijke oriëntatie

3

visuele waarneming

4

taal - denken; taal - lezen

5

rekenen - denken

6

taal - communicatie

7

fijne motoriek

8

grove motoriek

9

sociaal-emotionele ontwikkeling, spelontwikkeling

10 •

•

werkhouding

de ontwikkelingslijnen zijn ingedeeld in periodes, jongste, middelste en oudste kleuters, als het mogelijk is, is er een meer gedetailleerde onderverdeling gemaakt van acht weken de GOVK structuur is geen keurslijf, niet voorschrijvend van aard. De ontwikkeling van de kinderen kan gespiegeld worden aan de ontwikkelingslijnen

-43-


Schatkist Daar waar de GOVK het raamwerk biedt op het gebied van de leerdoelen, vult Schatkist dit concreet in voor de gebieden taal en rekenen. De kerngedachte van Schatkist is: Doelgericht werken, gekoppeld aan betekenisvolle activiteiten. Betekenisvolle activiteiten, betekenisvolle context: wat wordt hiermee bedoeld? Een voorbeeld: Bij het thema herfst wordt een herfstwandeling gemaakt, aan de hand van wat de kinderen zien enontdekken, wordt bedacht wat ermee gedaan kan worden. De kinderen hebben zo een actieve rol in het leerproces en zijn direct betrokken. Er wordt in deze methode doelgericht gewerkt aan de volgende leerlijnen: 1. Mondelinge taal 2. Woordenschat 3. Beginnende geletterdheid 4. Beginnende gecijferdheid 5. Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor al deze leerlijnen zij tussendoelen opgesteld. Deze doelen richten zich op de ontwikkeling van de kinderen. Schatkist beoogt de spontane ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Het bouwt voort op de ervaringen die kinderen van thuis meebrengen. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen.

Groep 3 en 4 In groep 3 en 4 wordt gewerkt met een weektaak bestaande uit vijf keer een dagtaak. Hierop staan de vakgebieden: rekenen, taal, schrijven en lezen. Bovendien nog extra- en keuzewerk. De dagtaak wordt, elke ochtend geheel of gedeeltelijk besproken en bestaat uit basisstof en extra stof. In groep 4 zijn bij de extra stof meerdere onderdelen aangegeven. Met de kinderen wordt een afspraak gemaakt of zij 1,2,3 of 4 onderdelen per dag aan extra werk doen. Dit wordt op de weektaak genoteerd.

Groep 5 tot en met 8 In groep 5 gaan we verder met deze taak. Het aantal vakgebieden wordt echter uitgebreid wat een wettelijke verplichting is. In groep 6 wordt vervolgens overgegaan naar een volledige weektaak. Oefenstof wordt door de kinderen zelf gecorrigeerd. Door per dag al het werk van een aantal kinderen na te lopen houdt de leerkracht zicht op de vorderingen Aan het einde van de Daltonweek heeft de leerkracht het werk van alle leerlingen gezien. Toetsen worden altijd door de leerkracht gecorrigeerd en daaruit blijkt welk kind welke stof (nog) niet beheerst. In groep 7 en 8 wordt met een volledige weektaak gewerkt. Deze weektaak, waarbinnen de leerling zelf leeractiviteiten mag kiezen, overleg plegen en samenwerken met medeleerlingen, alles binnen afgesproken grenzen, leidt ertoe dat de kinderen zelfstandig leren werken. Voor de meeste kinderen is de basisstof gelijk. Kinderen die hier moeite mee hebben krijgen hulp op hun niveau. De kinderen die de basisstof af hebben kunnen verder gaan met extra stof. Naast de extra stof is er ook nog keuzestof. In principe is de basisstof zo samengesteld, dat iedere leerling het af moet kunnen krijgen, maar er zijn wel eens leerlingen die de basisstof niet aankunnen. Voor die leerlingen wordt de basisstof aangepast. De organisatie in de groep en het werken met de weektaak maakt onze onderwijsorganisatie flexibel en biedt daardoor de mogelijkheid om te differentiëren.

-44-


Instroomgroep Onze school staat midden in een snelgroeiende woonwijk. Naar verwachting zal de school in de komende jaren doorgroeien naar ongeveer 400 leerlingen. Wij zijn dus een zgn. ‘groeischool’. De meeste leerlingen, die aangemeld worden, zijn leerlingen van 4 jaar. Het cursusjaar 2008-2009 start de school met 4 kleutergroepen. Vanaf de start van het cursusjaar zullen in alle kleutergroepen nieuwe 4-jarigen geplaatst worden. Op dit moment kunnen we niet zeggen of er in de loop van het jaar nog een extra groep gestart zal worden. De start van een dergelijke groep is alleen mogelijk als er voldoende leerlingen zijn aangemeld om ook een leerkracht aan te trekken. Het Formatiebesluit van het Ministerie is hier duidelijk over.

Groepsverdeling Jaarlijks bepaalt het schoolteam op welke wijze de groepen voor het nieuwe schooljaar worden samengesteld. In de meeste situaties stroomt de volledige groep door naar het nieuwe cursusjaar. De Rank is een groeischool wat tot gevolg heeft dat er waarschijnlijk jaarlijks een nieuwe groep moet worden opgestart. Dat kan gevolgen hebben voor de andere groepen en de verdeling van de leerkrachten. Randvoorwaarden voor de groepsindeling zijn: • de beschikbare formatie van de school. Anders gezegd: hoeveel leerkrachten kunnen er worden aangesteld. • de verdeling van fulltime en parttime banen. • de aantallen leerlingen in de verschillende jaargroepen. • de beschikbare ruimte in de school. • de tijd die gereserveerd moet worden voor management, leerlingenzorg en ict. • de te verwachten instroom van leerlingen in het nieuwe schooljaar. Er zijn twee specifieke situaties, waar we nader op in willen gaan: • de oudste kleuters (groep 2) komen vanuit drie of meer kleutergroepen in groep 3. Afhankelijk van het aantal leerlingen wordt gekeken hoeveel groepen 3 er kunnen worden gevormd. • Op basis van de genoemde randvoorwaarden moet er een combinatiegroep worden gevormd. Een combinatiegroep is in het basisonderwijs een normaal verschijnsel. U hoeft alleen maar te denken aan de vele kleine dorpsscholen, die dit land telt. De plaatsing van leerlingen in een combinatiegroep wordt gedaan op basis van een aantal criteria. Die criteria zijn: • het aantal leerlingen in de jaargroep • de verdeling van jongens en meisjes in de jaargroep • het aantal zorgleerlingen in de jaargroep (onder een ‘jaargroep’ wordt het totaal aantal leerlingen verstaan, dat in een bepaald leerjaar zit. Bijv.: 50 leerlingen in groep 4) Ook wordt er rekening gehouden met leerlinggebonden criteria: • de kennis en de vaardigheden van het kind. • sociale contacten binnen de groep. • sociaal-emotionele vaardigheden van het kind. • specifieke zorg voor het kind. • de mate van zelfstandigheid.

-45-


Het uiteindelijke doel is om een evenwichtige (combinatie-)groep samen te stellen, waar de leerlingen zich thuis zullen voelen. Er mag geen situatie ontstaan waarin er ‘betere’ en ‘mindere’ groepen ontstaan in de school. Ook binnen een combinatiegroep wordt het normale lesprogramma afgewerkt, zodat de leerlingen aan het einde van het jaar het normale groepsniveau hebben. De indeling van de groepen en de plaatsing van leerlingen in een combinatiegroep wordt schriftelijk bekend gemaakt. Die indeling is definitief. Naar eer en geweten is met individuele situaties al bij de plaatsing rekening gehouden. U kunt wel bij de leerkracht een mondelinge toelichting op de plaatsing krijgen.

Methoden De methoden, die gebruikt worden in de verschillende groepen treft u aan in een aparte bijlage.

Excursie Techniek

-46-


Praktische informatie Fietsen In de Vijfhoek kunnen de leerlingen goed lopend naar school komen of achterop de fiets bij een van de ouders. Dit is het veiligst. De school heeft slechts een beperkte capaciteit om fietsen te stallen. Fietsen moeten daar geplaatst worden om ruimte te houden op of bij het schoolplein. De school is niet aansprakelijk voor de fietsen in de stalling. Deze staan er op eigen risico. In verband met de veiligheid mag er op het schoolplein niet gefietst worden. Dus: bij aankomst bij het trottoir, afstappen en met de fiets aan de hand lopen. Natuurlijk moeten leerkrachten en ouders ook een voorbeeld geven.

Schooltijden De lessen beginnen om 08.30 en om 13.00 uur. Wilt u er voor zorgen, dat uw kind op tijd is. De schooldeur gaat open om 8.20 uur en om 12.50 uur. Kleuters willen graag door hun ouders tot in de klas gebracht worden. Natuurlijk mag dat, maar wilt u daarbij niet te lang in de klas blijven, zodat we op tijd kunnen beginnen? Mocht uw kind om een dringende reden (b.v. doktersbezoek) toch niet op tijd kunnen komen, wilt u dit dan voor schooltijd melden? Als er geen afmelding is en uw kind is niet aanwezig nemen wij contact met u op. Dat kan thuis zijn of op het werk van een van de ouders. Als uw kind na de reguliere schooltijden nog op school moet blijven om een taak af te maken of voor een andere activiteit, zal de betrokken groepsleerkracht u daarvan op de hoogte stellen. Om de kinderen die tussen de middag thuis eten voldoende tijd te geven, worden de lessen om vijf voor twaalf beëindigd, zodat de leerlingen om twaalf uur ook buiten staan.

Tussenschoolse Opvang(TSO) Tussenschoolse Opvang op de basisschool valt met ingang van 1 augustus 2006 onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. De wet geeft aan dat de school gelegenheid moet geven voor TSO en dat het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid heeft. Dit uiteraard in overleg met de schoolleiding. Deze overlegt weer met de Medezeggenschapsraad ten aanzien van het beleid voor de Tussenschoolse Opvang. Op De Rank wordt de TSO verzorgd door medewerkers van De Company. De school heeft in 2006-2007 gekozen voor een professionele TSO. Periodiek overlegt de schoolleiding met de coördinator van de TSO over het beleid, de voortgang en praktische aangelegenheden. De Company is een organisatie die zich behalve op kinderopvang voor 0-4 jarigen en buitenschoolse opvang voor kinderen van de basisschool richt op allerlei problemen die zich voordoen bij gezinnen die zorg, werk en privé met elkaar combineren.

De vaste coördinator van De Company is Kim Giugie. Voor vragen en opmerkingen over de TSO is Kim bereikbaar op telefoonnummer 06 30738252

De afspraken rond de TSO zijn vastgelegd in een reglement. Dat treft u achterin de schoolgids aan.

-47-


De kosten voor de TSO zijn vastgesteld op € 3,- per keer. U kunt maandag en donderdag in de hal van de school kaarten kopen voor de TSO. Er zijn kaarten voor één keer, tien keer en twintig keer. Er zijn TSO-groepen voor: • Groep 1 en 2 • Groep 3 en 4 • Groep 5 tot en met 8 Alle overblijvers brengen zelf brood mee (en eventueel melk en/ of fruit). Wie dat wil kan op school een beker thee krijgen. Dagelijks inventariseren wij welke kinderen er gebruik maken van de TSO. Aan het begin van het jaar ontvangen alle ouders een apart formulier, waarop relevante informatie voor de TSO moet worden ingevuld.

Buitenschoolse Opvang(BSO) Vanaf augustus 2007 is het aanbieden van voor- en naschoolse opvang verplicht voor alle basisscholen. In veel landen kent men zo’n regeling. De overheid verzorgt daar de opvang en stelt de scholen in de gelegenheid dat goed vorm te geven. De besturen van de scholen voor Openbaar Onderwijs en Quo Vadis hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen in Deventer. Hoe geven wij dit vorm? In Deventer is een aantal instellingen voor buitenschoolse opvang actief. Veel ouders maken al gebruik van de voorzieningen en zijn tevreden over het aanbod. Daarom zijn we met organisaties voor kinderopvang in gesprek gegaan om een dekkend netwerk van voorzieningen voor buitenschoolse opvang te realiseren. In sommige wijken hebben twee of meer organisaties opvangmogelijkheden. Het resultaat Het bestuur van Quo Vadis is er in geslaagd om, in samenwerking met het Openbaar Onderwijs, een dekkend netwerk van voorzieningen aan te bieden. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een convenant getekend met een aantal organisaties. Deze organisaties verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Indien u een keus maakt kunt u, naar het zich laat aanzien, er op vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. Er zijn uniforme afspraken gemaakt opdat de kwaliteit van de aangeboden BSO voorop kan staan. Ouders kiezen Natuurlijk zijn er alternatieven. Er zijn meer organisaties actief die zich richten op het verzorgen van buitenschoolse opvang. Ouders kunnen daar uiteraard ook gebruik van maken. Ouders kiezen.

Voor alle duidelijkheid Taak van de school • U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO; • Indien er problemen ontstaan deze te melden aan het bestuur, omdat jaarlijks de regeling geëvalueerd wordt. De taak van de ouder • U gaat zelf in overleg met de BSO; • U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvang plek is; • U tekent zelf een contract; U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen.

-48-


Met de volgende organisaties is een overeenkomst afgesloten: Kinderopvang Bathmen (opvang van leerlingen uit Bathmen) Spoorstraat 9 7437 TR BATHMEN Telefoon: 0570-542667; Email: [email protected] Raster (opvang van leerlingen uit geheel Deventer) Keizerstraat 12/14 7411 HG DEVENTER Telefoon: 0570-857100; Email: [email protected] Landstede (opvang van leerlingen uit Diepenveen) Burgemeester Arriënsweg 11a 7431 BL DIEPENVEEN Telefoon: 0570-590887; Email: [email protected] De Company (opvang van leerlingen uit Colmschate) Doornenburg 201 7423 BE DEVENTER Telefoon: 0570-517451; Email: [email protected] BSO Nicolaasschool (opvang van leerlingen uit Schalkhaar) Pastoorsdijk 9 7433 DK SCHALKHAAR Telefoon: 0570-621922; Email: [email protected] Wat vragen we van u? Als u met ingang van het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt hiervoor gebruik maken van inschrijfformulieren die op school af te halen zijn. Uiteraard kunt u ook rechtstreeks bij genoemde instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven. Bestaande contracten lopen uiteraard gewoon door; u hoeft in dat geval niets te doen.

Eten en drinken op school Veel kinderen hebben in de ochtendpauze vaak trek. Ze willen graag iets te eten en te drinken hebben. Ze mogen brood, fruit of iets anders gezonds meebrengen. Snoep is niet toegestaan met uitzondering van de traktatie op een verjaardag. Als uw kind een dieetvoorschrift heeft wilt u dit dan melden aan de groepsleerkracht. Een goed ontbijt is voor ieder kind nodig.

Verjaardagen Verjaardagen van kinderen en leerkrachten worden uiteraard op school gevierd. De leerkracht viert de verjaardag met zijn of haar groep. Het is de gewoonte dat de kinderen dan een kleine bijdrage meebrengen voor een (gezamenlijk) cadeau. Een en ander wordt geregeld door de klassenouder(s) en via hem/ haar hoort u hoe de feestelijkheden worden georganiseerd.

Schoolmaterialen Jaarlijks geeft de school een groot bedrag uit om de leerlingen te kunnen voorzien van diverse schoolmaterialen. U moet daarbij niet alleen denken aan kleine dingen als potloden, liniaal, maar ook aan dure zaken als werkboekjes, leerlingenboeken e.d.

-49-


Wij verwachten van alle leerlingen dat zij voorzichtig en zorgvuldig met deze materialen omgaan. Veel van dergelijke materialen moeten meerdere jaren meegaan. Schoolmeubilair kan pas na 20 jaar vervangen worden. Schoolmateriaal dat kapot is gemaakt, onbruikbaar is geworden of kwijt is geraakt moet via school opnieuw worden aangeschaft of worden vergoed aan de school. Wij houden hier strikt de hand aan of het nu gaat om kleine of grote spullen. Bij hoge uitzondering (in de hogere groepen vaker dan in de lagere groepen) kunnen de kinderen materialen van school mee naar huis nemen. Wilt u als ouders in zo’n geval zorg dragen voor een nette behandeling en zorgen dat de materialen weer ongeschonden op school komen? In groep 3 en de eerste helft van groep 4 schrijven leerlingen met een potlood. Vanaf groep 4 krijgen een nieuwe vulpen of een Stabilopen. Voor een leerling, waarvan duidelijk is dat het schrijven met een vulpen problemen oplevert, gebruiken wij de Stabilopen. Deze vulpen of Stabolipen wordt het eigendom van de leerling. Is de vulpen kapot of kwijt dan moet er een nieuwe vulpen of Stabilopen via school worden aangeschaft. De prijs van vervanging is € 8,-. De vulpen, die wij gebruiken, is de Bruynzeel Triple vulpen. Zowel de vulpen als de Stabilopen zijn voorzien van de naam van het kind.

Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven er zaken op school achter. In de hal van de school staat een mand voor de gevonden voorwerpen. Mist u iets, kijkt u daar dan even in of vraagt u het even aan de groepsleerkracht. Het helpt enorm als u de naam van uw kind op de spullen vermeldt. Op de laatste dag voor de vakantie wordt de mand geleegd. De goederen gaan naar een goed doel. Laat uw kind geen waardevolle dingen of geld meenemen, tenzij dit strikt noodzakelijk is. Als regel geldt dat het niet is toegestaan kostbare zaken mee naar school te nemen. Denkt u daarbij aan discmans, videospelletjes e.d. In de klas zijn deze artikelen niet toegestaan en ze kunnen alleen maar kapot gaan of kwijt raken. Mobiele telefoons zijn niet toegestaan op school. De school is bij verlies of diefstal van materialen, die van huis meekomen, niet aansprakelijk.

Kleding Tijdens het natte jaargetijde komen veel kinderen met laarzen aan op school. Deze mogen ze echter in de klassen niet aanhouden. We raden u daarom aan uw kind pantoffels of schoenen mee te geven. Op sokken zouden ze op de gladde vloeren in de lokalen gauw uitglijden. Voorziet u de kleding en laarzen ook van de naam van het kind?

Hoofdluis Op alle basisscholen komt regelmatig hoofdluis voor. Dit dient zo snel mogelijk ontdekt en behandeld te worden om verdere verspreiding te voorkomen. Als u hoofdluis constateert wilt u dan meteen de school inlichten. Ook is er op onze school een werkgroep hoofdluis samengesteld. Deze werkgroep bestaat uit ouders, die alle kinderen na iedere vakantie controleert. Mocht bij uw kind hoofdluis geconstateerd worden, dan wordt u hiervan op de hoogte gebracht zodat u uw kind kunt behandelen. De controles vinden altijd na een vakantie plaats.

Schoolreisjes en schoolkamp Voor de groepen 1 t/m 7 worden er jaarlijks schoolreizen georganiseerd. Om de kosten acceptabel te houden gaan de kleutergroepen gezamenlijk en de groepen 3 tot en met 7. De kosten van een schoolreis variëren tussen de 18 en 25 euro. Over reisdoel, datum en kosten informeren wij u in het Rankblad of in een aparte brief. Voor groep 8 wordt in het voorjaar een vierdaags schoolkamp georganiseerd.

-50-


Stichting Leergeld Wanneer de kosten die gemaakt moeten worden m.b.t. schoolreisjes en andere vormende activiteiten van uw kind, zoals lid worden van een sportclub, naar muziekles gaan etc. voor u moeilijk op te brengen zijn, kunt u een aanvraag indienen voor financiële ondersteuning bij Stichting Leergeld Deventer. Telefoon: 0570-672599. Adres: Postbus 295, 7400AG Deventer. www.leergelddeventer.nl De formulieren van de Stichting zijn op school verkrijgbaar.

Feesten Naast het gewone schoolwerk horen ook vieringen bij het schoolleven. Vanuit onze identiteit schenken we jaarlijks veel aandacht aan Kerstfeest en Pasen. Daarnaast is het Sinterklaasfeest een hoogtepunt in het schooljaar. Aan het einde van het schooljaar is er het Eindejaarsfeest, een afsluiting voor de kinderen. Ook de afscheidsavond van groep 8 is een feestelijke gebeurtenis. Tijdens die avond wordt een musical opgevoerd en is er een officieel afscheidsgedeelte. Bij die gelegenheid zijn de teamleden en uiteraard de ouders van de leerlingen uit groep 8 aanwezig. De leerlingen van groep 1 t/m 4 maken ook jaarlijks een cadeautje voor vader- en moederdag. Voor de leerlingen in groep 5 t/m 8 is dit facultatief.

Jeugd- EHBO In groep 8 krijgen de leerlingen, in het kader van Gezond Gedrag, jeugd-EHBO. Dat zal worden verzorgd door het Oranje Kruis afd. Deventer/Schalkhaar. Aan het einde van deze lessenserie kunnen de kinderen hun EHBO-diploma A halen.

Financiële acties De school doet jaarlijks mee aan enkele financiële acties. Deze acties zijn: een goed doel, waar elke maandag zendingsgeld voor wordt opgehaald. Het doel wordt jaarlijks vastgesteld naast de steun die wij geven aan het kindertehuis in Kasisi kledinginzameling en oud papier Ook is het mogelijk dat de school besluit incidenteel aan een actie mee te doen. Om het jaar is dat de actie Jantje Beton. Het geld dat deze acties opbrengen gaat naar goede doelen. Een deel van de opbrengst kan ook voor de school bestemd zijn. De acties worden uitgekozen in overleg met de Ouderraad.

Operatie Schoenendoos Jaarlijks doet de school mee aan de landelijke actie Operatie Schoenendoos. De kinderen vullen een schoenendoos met materialen voor een Kind in Nood en brengen deze doos naar school. Soms wordt aan de ouders een kleine bijdrage gevraagd in de verzendkosten. De school wordt voor het vervoer naar een landelijk inzamelpunt.

Gebedsgroep De gebedsgroep is een groep van ouders, die maandelijks bij elkaar komt om te bidden voor de school en zaken die met de school te maken hebben. Alle ouders van onze school kunnen deelnemen aan deze groep. De data en plaats van samenkomst worden in het Rankblad vermeld.

-51-


Gymbevoegdheid leerkrachten Vanaf 01-08-2005 ontvangen nieuwe leerkrachten, die afgestudeerd zijn, geen bevoegdheid meer voor bewegingsonderwijs(gymnastiek). Het gevolg daarvan is dat zij geen bewegingsonderwijs meer mogen geven vanaf groep 3. Sommige scholen kunnen dit oplossen, doordat zij beschikken over een vakleerkracht. In andere scholen kan het zijn dat de gymlessen door een andere, bevoegde, leerkracht worden overgenomen. Dat houdt dan wel in dat er lessen geruild moeten worden. In toenemende mate levert deze maatregel problemen op voor onze school. Veel vervangers hebben geen bevoegdheid en vaak is het niet mogelijk dat een bevoegde leerkracht plotseling de les overneemt. Uitval van gymlessen kan dus voorkomen. Wel zullen we proberen dat zoveel mogelijk te voorkomen.

Sportactiviteiten De Rank neemt deel aan verschillende sportactiviteiten, zoals schoolvoetbal en korfbalwedstrijden. De kinderen van de groepen 7 en 8 doen jaarlijks mee aan de schoolsportdagen georganiseerd voor alle basisscholen in Deventer. De deelname aan een toernooi of sportdag staat of valt met de beschikbaarheid van ouders/ begeleiders.

Schoolzwemmen De leerlingen uit groep 5 nemen deel aan het schoolzwemmen, zoals dat binnen de gemeente Deventer wordt georganiseerd. Zij krijgen ongeveer drie maanden zwemles in het overdekte zwembad van ‘De Scheg’. De zwemlessen worden gegeven door het personeel van ‘De Scheg’. De kinderen worden tijdens het schoolzwemmen begeleid door een groepsleerkracht en enkele ouders. De leerlingen gaan op de fiets onder begeleiding van de leerkracht en een ouder naar het zwembad.

Project Jaarlijks houden wij op school een project. Alle groepen werken dan rond hetzelfde thema en er zijn verschillende activiteiten, die met het thema te maken hebben. Afhankelijk van het onderwerp, de beschikbaarheid van externe hulp e.d. bepalen wij op welk moment in het jaar het project plaats vindt. De data treft u aan op de schoolkalender. Het project wordt altijd afgesloten met een kijkavond.

Computers Op de school wordt intensief gewerkt met diverse onderwijsondersteunende programma’s, terwijl daarnaast de computer gebruikt wordt voor remedial teaching. Op de school is John Gaillard de ICT-deskundige, die de programma’s, het netwerk en de website beheert.

Oud papier Iedere maand staat bij de school een container voor het oud papier. De data publiceren wij in het Rankblad. De Gemeente Deventer subsidieert deze inzameling. De opbrengst komt ten goede aan de school.

Fotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school. Als regel gebeurt dat in het najaar. Naast de groepsfoto’s worden er ook individuele foto’s gemaakt en foto’s van broertjes en zusjes die op school zitten.

-52-


Gebruik van video-opnames in de klas en school Er worden voor bepaalde doelen video-opnames gemaakt van de leersituaties in de klas en van bepaalde gebeurtenissen op school. In de klas kan het zijn: 1. voor de implementatie van nieuwe werkvormen of structuren. De leerkracht of externe ondersteuner maakt video-opnames om die met de leerkracht of collega’s te bespreken. 2. een opname kan gemaakt worden rondom de ontwikkelingsvraag van een kind. Een analyse van de opnames vertelt veel over welke aspecten veel/weinig invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen, zowel bij het leren als bij het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden. Dat is dan een goede manier om een juiste analyse te kunnen maken. Bij die opnames komen ook andere kinderen in beeld. De beelden worden alleen door betrokkenen (leerkracht, interne begeleider, ondersteuner en indien wenselijk de ouders) bekeken en binnen 1 maand weer vernietigd, behalve wanneer noodzaak tot bewaren is besproken. De leerkracht krijgt in dit geval de beslissingsbevoegdheid. 3. Gebeurtenissen als musical, Sinterklaasviering, Kerstviering, een klassenactiviteit e.d. kunnen ook opgenomen worden. De bedoeling daarvan is wel om het op de website te zetten, of er een dvd van te maken. Dat komt dus wel in de openbaarheid. Ouders die bezwaren hebben, wordt gevraagd die met de school te bespreken, zodat er gekeken kan worden naar een mogelijke oplossing. Door middel van het ondertekenen van het inschrijfformulier van uw kind geeft u aan, op de hoogte te zijn van het feit dat ook uw kind op de videobeelden zal kunnen komen te staan. Deze zullen bij 1 en 2 (zie boven) niet in de openbaarheid worden vertoond.

Peuterspeelzaal In het scholencomplex aan het Andriessenplein is ook een Peuterspeelzaal gevestigd. Beiden vallen onder de verantwoordelijkheid van Welzijnsgroep Raster. Voor meer informatie over groepen, plaatsing en kosten verwijzen wij naar Raster.. Peuterspeelzaal De Springkikker De Springkikker (Montessori-speelzaal) NB. Andriessenplein 2 Dit zijn twee verschillende 7425 GX Deventer peuterspeelzalen! Telefoon 0570-517475 e-mail [email protected] website www. raster-groep.nl Openingstijden ochtend/middaggroepen: 8.30 - 11.15 uur en 13.00 - 15.15 uur ochtend/ochtendgroepen: 8.45 - 11.15 uur

BSO De Springkikker Andriessenplein 2 7425 GX Deventer Telefoon 0570-610607 Locatiemanager Gigliola Spikker E-mail [email protected] website www. raster-groep.nl Openingstijden ma,di,do,vr. 14.00 uur tot 18.00 uur woensdag 11.30 uur tot 18.00 uur vakanties 08.00 uur tot 18.00 uur

-53-

Daarnaast is er ook: Chr.Kinderopvang Ikke. Kindercentrum De Waterjuffer Waterjuffer 6 7423 HH Deventer 0570-658062 [email protected] www.ko-ikke.nl


Bijlagen 9 9 9 9

Een voorbeeld van een weektaak uit groep 4 Een overzicht van methoden voor speciale begeleiding Een overzicht van methoden TSO-reglementen

Weektaak van groep 4

-54-


Overzicht gebruikte methodes voor speciale begeleiding Vakgebied

methode

Nederlandse taal

Laat wat van je horen Knoop het in je oren Spelling in de lift (plus) Voortgezette spelling Zelfstandig spellen Speciale spellingbegeleiding Schrijven zonder pen

Schrijven

groepen 1 2

Lezen

Leessleutel orthotheek Speciale leesbegeleiding Estafette Zo leer je kinderen lezen en spellen Handboek voor dyslexie en leesproblemen

Rekenen

Maatwerk Wereld in Getallen

Gedragsproblemen

Gedrag en gedragsproblemen Concentreren kun je leren Voor gedrag een 8 Vademecum Ontw. Stoornissen

Hoogbegaafden

Vooruit Bolleboos

3

4

5

6

7

8

3

groepen 4 5

6

7

8

Overzicht gebruikte methodes Vakgebied

methode 1

A1 Zintuiglijke oefening 2 Lichamelijke oefening B 1 Nederlandse taal 2 Schrijven 3 Lezen

Bewegingsonderwijs in de basisschool Taalactief Schatkist(groep 1 en 2) Handschrift Veilig leren lezen Ondersteboven van lezen Zelfstandig leren lezen

C Rekenen

De wereld in getallen Schatkist(groep 1 en 2)

D Engelse taal

Hello World

E Kennis gebieden 1 Aardrijkskunde 2 Geschiedenis 3 Natuurkunde/Biologie F1 Bevordering gezond gedrag 2 Gedrag in het verkeer

G Sociale redzaamheid H Expressie activiteiten 1 Bevordering taalgebruik 2 Tekenen 3 Muziek 4 Handvaardigheid/Techniek 5 Spel en beweging J Godsdienstige vorming

De grote reis Topografie De grote reis De grote Reis Leefstijl Verkeersveilig, Op Voeten en Fietsen(groep 5/6), Jeugdverkeerskrant(groep 7/8) Leefstijl

Taalactief Moet je doen Maak het maar

Kind op Maandag

-55-

2


Reglement Tussenschoolse Opvang Christelijke Daltonschool “De Rank” DEFINITIES Artikel 1. Bevoegd Gezag Directie Leerlingen Medezeggenschapsraad Ouderraad

het bestuur van de school. diegene die belast is met de dagelijkse leiding. de leerlingen die aan de school zijn ingeschreven. de medezeggenschapsraad als bedoeld in artikel 3 van de wet. de geledingenraad van ouders als bedoeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs, artikel 26. Ouders ouders, voogden en verzorgers van de leerlingen die aan de school zijn ingeschreven. Contractpartner de externe kinderopvangorganisatie, die in opdracht van de school en met instemming van de Medezeggenschapsraad de Tussenschoolse Opvang verzorgd. Overblijfcoördinator diegene die belast is met de dagelijkse gang van zaken met betrekking tot het overblijven. Overblijven het onder toezicht gedurende de middagpauze in het schoolgebouw en op het terrein van de school verblijven van leerlingen. Stichting Ouderraad De Rank Deventer diegene die tot doel heeft het financieel ondersteunen van de Christelijke Daltonschool “De Rank” op die gebieden waar het reguliere overheidsbudget voor de basisschool tekort schiet. Teamlid leraar en/of lerares verbonden aan de school. Wet het overblijfartikel in de Wet op het Basisonderwijs, artikel 28.

VERANTWOORDELIJKHEDEN Artikel 2. a. Het bevoegd gezag is verantwoordelijk voor de Tussenschoolse Opvang, waardoor de leerlingen onder toezicht gedurende de middagpauze in het schoolgebouw en op het terrein bij de school kunnen verblijven. Deze verantwoordelijkheid is gedelegeerd aan de directie van de school. b. Het bevoegd gezag sluit een W.A.-verzekering af voor al diegenen die verantwoordelijk kunnen worden gesteld voor schade gedurende het overblijven. c. De directie van De Rank, dan wel een door haar aangewezen persoon of organisatie, is verantwoordelijk voor de personele en inhoudelijke organisatie van de Tussenschoolse Opvang. d. De Stichting Ouderraad De Rank Deventer is verantwoordelijk voor het beheer van de geldmiddelen. e. De Medezeggenschapsraad van De Rank heeft instemmingsrecht ten aanzien van voorstellen tot wijziging van de organisatie of de prijsstelling van de TSO. f. De directie van De Rank is bevoegd om voorstellen te doen tot wijziging van de organisatie of de prijsstelling van de TSO.

-56-


ORGANISATIE Artikel 3. a.

Het toezicht op de leerlingen wordt uitgeoefend door overblijfkrachten die in dienst zijn van de contractpartner. b. Het aantal overblijfkrachten is gerelateerd aan het gemiddelde aantal leerlingen dat per dag per groep gebruik maakt van de voorziening: 1 overblijfkracht tot een aantal van 15 leerlingen; 2 overblijfkrachten tot een aantal van 30 leerlingen; 3 overblijfkrachten tot een aantal van 45 leerlingen; 4 enz. c. Gedragsregels betreffende het overblijven zijn vastgelegd in het huishoudelijke overblijfreglement.

INSCHRIJVING EN KOSTEN Artikel 4. a. De inschrijving voor het overblijven gebeurt jaarlijks aan het begin van het schooljaar door ouders, aan de hand van een inschrijfformulier dat door de leerkracht zal worden verstrekt. Het formulier moet ook weer bij de leerkracht worden ingeleverd. b. Nieuwe leerlingen krijgen het formulier op de 1e schooldag uitgereikt. Het formulier moet ingeleverd worden bij de leerkracht. c. De kosten die zijn verbonden aan het overblijven van leerlingen kunnen door de ouders op de volgende manier worden voldaan: door de aanschaf vooraf van een overblijfkaart. Voor de verkoop van de overblijfkaarten wordt verwezen naar het huishoudelijk overblijfreglement.

TAKEN EN BEVOEGDHEDEN VAN DE OUDERRAAD/OVERBLIJFCOORDINATOR Artikel 5. De ouderraad a. is bevoegd de hoogte van de onkostenvergoeding van de overblijfkrachten te wijzigen; (deze moet vervallen) b. is bevoegd de Stichting Ouderraad De Rank Deventer voor te stellen om over te gaan tot het aanschaffen van duurzame gebruiksvoorwerpen, spelmaterialen en het doen van andere investeringen ten behoeve van de overblijfvoorziening. c. is bevoegd een voorstel tot wijziging van de prijzen van de Tussenschoolse Opvang aan de Medezeggenschapsraad te doen en/of advies te geven over de organisatie van de TSO. Artikel 6. De contractpartner a. b.

c. d. e.

heeft als taak het maandelijks uit betalen van de overblijfvergoeding aan de overblijf -krachten; is verantwoordelijk voor het overblijven en moet periodiek overleg voeren met de overblijfkrachten en de schooldirectie over het functioneren van de overblijfvoorziening; is bevoegd klachten van ouders te behandelen met betrekking tot de overblijfvoorziening; is bevoegd met de directie tijdig overleg te voeren aangaande situaties die de uitvoering van een verantwoorde overblijfvoorziening belemmeren. heeft als taak indien een leerling vijf maal niet heeft betaald voor de overblijfvoorziening maatregelen te nemen.

-57-


TAKEN VAN DE OVERBLIJFKRACHTEN Artikel 7. De overblijfkrachten hebben tot taak a. de leerlingen in de gelegenheid te stellen om in rust de lunch te gebruiken; b. de leerlingen, onder hun toezicht, de gelegenheid te geven om zowel in de beschikbare ruimte binnen het gebouw als buiten op het terrein bij de school te laten spelen; c. de leerlingen desgewenst te stimuleren tot en te ondersteunen in hun spel of andere bezigheden; d. op verzoek van één of meer overblijfkrachten gezamenlijk (werk)overleg te voeren ten behoeve van een optimale uitvoering van de werkzaamheden; e. dagelijks een overzicht bij te houden welke leerlingen gebruik hebben gemaakt van de overblijfvoorziening; f. leerling en overblijfcoördinator te informeren over het gedrag van de leerlingen dat een belemmering vormt bij de gewenste uitvoering van de overblijfvoorziening.

Knuffelactie Kasisi

-58-


Huishoudelijk Reglement Tussenschoolse Opvang (TSO) Christelijke Daltonschool “De Rank” ALGEMEEN • • • • •

Tijdens de TSO wordt rekening gehouden met het beleid van de school. Het huishoudelijk TSO-reglement wordt in de schoolgids opgenomen. Tijdens de TSO dient er op school altijd een persoon aanwezig te zijn die op de hoogte is en blijft van het ontruimingsplan en Bedrijfshulp verlening (BHV). Wijzigingen van het huishoudelijk TSO-reglement dienen genomen te worden door de schooldirectie evt. in overleg met de Ouderraad en/of de Medezeggenschapsraad. De TSO valt onder de verantwoordelijkheid van de schooldirectie. De dagelijkse uitvoering is in handen de coördinator van De Company

1. Vergoeding en prijzen • De prijzen van de TSO is per keer € 3,00 • Er zijn strippenkaart voor 1, 10 en 20 TSO-beurten • Voor elk kind dat gebruik maakt van de TSO dient een aparte TSO-kaart aangeschaft te worden. • Op maandag- en donderdagochtend van 8.20 uur tot en met 8.40 vindt de verkoop plaats van de TSO-kaarten. De verkoop vindt plaats in de hal op de begane grond door leden van de ouderraad. • Bij het uitschrijven van een leerling wordt het deel van de TSO-kaart waarvan geen gebruik gemaakt is op eerste verzoek terugbetaald. 2. Tussenschoolse • • • • • • •

Opvang De Company zorgt voor een coördinator TSO die dagelijks aanwezig is. Een TSO-kracht mag zich met de kinderen nooit alleen in het schoolgebouw bevinden. Voor aanvang van het eten en na afloop van het eten dient een ogenblik stilte in acht genomen te worden. De groepen 1 tot en met 4 eten van 12.00 uur tot ongeveer 12.25 uur. De groepen 5 tot en met 8 eten van ongeveer 12.30 uur tot ongeveer 12.55 uur. De TSO-krachten zorgen ervoor dat de ruimtes na gebruik schoon worden achtergelaten. Ouders worden bij wangedrag van hun kind(eren) als volgt geïnformeerd: 1e misdraging: gele kaart(zware waarschuwing). De uitgereikte gele kaart wordt aan de ouders bevestigd door middel van een brief, die door de ouders getekend geretourneerd dient te worden. 2e misdraging: gele kaart (zware waarschuwing) De uitgereikte gele kaart wordt aan de ouders bevestigd door middel van een brief, die door de ouders getekend geretourneerd dient te worden. 3e misdraging: rode kaart (verwijdering). Dit wordt in een persoonlijk gesprek tussen de ouders enerzijds en de directie en TSO-coördinator anderzijds toegelicht.

3. TSO-krachten • • • •

•

Een TSO-kracht is om 11.45 uur aanwezig, tenzij anders afgesproken. Een TSO-kracht dient zich bij verhindering op tijd af te melden bij de TSO-coördinator. Deze regelt de vervanging. Er is een ontruimingsplan, zorg dat je weet wat je moet doen. Zorg ervoor dat je niet met problemen of nare gevoelens blijft rondlopen maar maak het bespreekbaar, in eerste instantie bij de desbetreffende persoon en/of de TSO-coördinator. Problemen bij de TSO worden besproken door de TSO-coördinator met de schooldirectie.

-59-


/

Paasontbijt

Voorlezen tijdens de kinderboekenweek

Excursie naar de bakkerij

En….

-60-

…schoonmaken


-61-

Schoolgids Het team van De Rank, christelijke daltonschool. christelijke daltonschool Andriessenplein GX Deventer

Recommend Documents