SBO De Kring openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

SBO De Kring openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

Postadres Postbus 8017 3009 AA Rotterdam Bezoekadres: Merkelbachstraat 6 3067 AL Rotterdam T: 010 421 50 96 F: 010 421 12 51 [email protected] www.sbodekring.nl

Inhoudsopgave

1 De school ....................................................... 4 De Kring ..................................................................... 4 Het gebouw en de ligging in de wijk ............. 5 Inwoning sinds 2004. ........................................... 5 2 Visie, missie en doelstelling .................... 5 Doelstelling: ............................................................. 5 3 Het beleid ...................................................... 8 Meerjarenschoolplan ........................................... 8 Schoolplan en jaarplan 2013-‐2014 ............... 8 Inspectie van het onderwijs: ............................. 9 Ouderbetrokkenheid ......................................... 10 Aandachtspunten voor het schooljaar 2013-‐2014: ..................................................... 10 4 Kwaliteit van ons onderwijs ................. 11 Aanmeldingsprocedure leerlingen .............. 11 5 De vakgebieden ......................................... 12 Nederlandse taal ................................................. 12 Technisch lezen .................................................... 12 Begrijpend lezen ................................................. 12 Spelling .................................................................... 12 Schrijven ................................................................. 12 Rekenen ................................................................... 12 Wereldoriëntatie ................................................. 13 Handvaardigheid en tekenen ........................ 13 Schooltuin .............................................................. 13 Engelse les .............................................................. 13 Carrousel ................................................................ 13 Taakspel ................................................................. 13 Leefstijl .................................................................... 13 Muziek ..................................................................... 13 Dramatische vorming ....................................... 13 Bewegingsonderwijs ......................................... 14 Schoolzwemmen ................................................. 14

7 De overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................ 17 De aansluiting op het Voortgezet Onderwijs ..................................................................................... 17 De vormen van Voortgezet Onderwijs ....... 17 Procedure voor het V(S)O-‐advies ................. 17 Onderwijskundig Rapport (OKR) ................. 17 8 Organisatorische structuur ................... 18 Indeling van de groepen .................................. 18 De groepsgrootte ................................................ 18 Schooltijden en vakanties ................................ 18 9 Taakverdeling personeel ....................... 19 Ondersteunend personeel ................................ 19 De directeur ........................................................... 20 De groepsleerkrachten ..................................... 20 De vakleerkracht ................................................. 20 De intern begeleider .......................................... 20 Remedial teacher ................................................ 20 De maatschappelijk werkende ...................... 20 Kinderoefentherapie .......................................... 20 De gezamenlijke verantwoordelijkheid van het gehele schoolteam voor alle leerlingen ..................................................................................... 21 Vervanging bij ziekte of afwezigheid leerkracht ............................................................... 21 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's en andere instanties ........................... 21

10 De rol van de ouders ............................. 22 Het belang van de betrokkenheid van ouders ....................................................................... 22 Vragen, problemen, klachten ......................... 22 Het “Anti Agressie Protocol” .......................... 23 Informatieverstrekking .................................... 23 School en echtscheiding ................................... 23 Wet bescherming persoonsgegevens .......... 23 Website .................................................................... 24 De nieuwsbrief: Kringgesprek ....................... 24 Post van school ..................................................... 24 Gesprekken met ouders / verzorgers ......... 24 Naar aanleiding van gebeurtenissen ......... 24 Meldcode ................................................................. 24 SISA ........................................................................... 24 Voortgangsbesprekingen ................................. 25 Informatie-‐avonden ........................................... 25 Medezeggenschapsraad ................................... 25 Ouderhulp & Ouderraad .................................. 26 De ouderbijdrage ................................................ 26 girorekening .......................................................... 26

6 Zorgstructuur en leerlingenzorg ........ 15 Groepsbesprekingen .......................................... 15 Leerling-‐ en OPP-‐besprekingen .................... 15 Toetsing .................................................................. 15 Zorg Advies Team (ZAT) .................................. 15 Nader onderzoek ................................................ 15 Observaties ............................................................ 16 Individueel handelingsplan ............................ 16 Leerlingendossiers en leerlingvolgsysteem .................................................................................... 16 Het rapport ............................................................ 16

SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

2

11 Speciale en buitenschoolse activiteiten ..................................................... 26 Feesten .................................................................... 26 Excursies ................................................................. 26 Sportdag ................................................................. 27 Boodschappen doen ........................................... 27 Hulpconciërge ...................................................... 27 12 Leerplicht en Verlof .............................. 27 Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts .......................................... 27 Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen en dergelijke .......................................................... 27 Verlof voor vakantie .......................................... 27 Weglopen ............................................................... 27 13 Klachtenprocedures ............................. 28 Algemene klachtenprocedure ....................... 28 Klachtenprocedure rondom ongewenste intimiteiten ............................................................ 28 Externe vertrouwenspersonen ...................... 28 14 Vervoer ...................................................... 28 Taxivervoer ........................................................... 28 Fietsen ..................................................................... 28 Openbaar Vervoer .............................................. 28 15 ABC van wetenswaardigheden, afspraken en regels ..................................... 29 Afhalen kinderen ................................................. 29 Afwezigheid van uw kind ................................ 29 Beschadiging en aanschaf materialen ...... 29 Foto / video protocol ........................................ 29 Medicijngebruik op school .............................. 29 Mobiele telefoons ................................................ 29 Ontruimingsoefening ........................................ 29 Overblijven ............................................................. 30 Pesten ....................................................................... 30 Regels ....................................................................... 30 Schoolarts .............................................................. 31 Schoolbibliotheek ............................................... 31 Schoolfotograaf ................................................... 31 Schoolmelk ............................................................ 31 Schooltandarts ..................................................... 31 Snoepen op school .............................................. 31 Vieren van verjaardagen ................................. 31 Stabilo ...................................................................... 31 Waardevolle spullen .......................................... 32 16 Overige instanties waar de school mee samenwerkt .......................................... 32 17 Vragen over onderwijs? ....................... 32 18 Jaarkalender ............................................ 33


3

1 De school De Kring is een openbare school. De openbare school is een ontmoetingsplaats voor kinderen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden. Er wordt niet uitgegaan van één visie op de samenleving. De veelvormigheid van de samenleving is uitgangspunt. Op grond hiervan heeft de openbare school een democratisch karakter. Dat komt

tot uiting in: • een democratische manier van lesgeven en wijze van omgaan met elkaar; er wordt veel rekening gehouden met onderlinge verschillen; • de democratische besluitvorming en wijze van leiding geven; • medezeggenschap van ouders en andere bij de school betrokkenen. Het omgaan met elkaar dient gebaseerd te zijn op respect voor elkaars opvattingen en overtuiging. Dit houdt in dat discriminatie, b.v. op grond van afkomst, etniciteit, huidskleur, sekse of geaardheid, actief wordt afgewezen. De Kring Onze school heeft nu 4 groepen. Op de begane grond kunnen wij u en anderen ontvangen in de hal. Verder bevindt zich in deze hal het lokaal van de schoolverlaters en groep 7/8. Verder zijn hier nog de kantoren van de directie en de intern begeleider. Op de 1e verdieping vormt de hal toegangspoort voor de groepen 3/4 /5 en 6. Tevens is er hier een kantoor voor de remedial teacher, leeskliniek en logopedie en een oefenruimte voor cesartherapie. Verder worden ook het handvaardigheidslokaal en een grote aula –al dan niet opgedeeldgezamenlijk gebruikt. Tot slot, beschikt de school over een keuken waar ook lesactiviteiten kunnen plaatsvinden.

Rond de school ligt een rustgevende groenstrook van gras. Graag willen wij als school ons visitekaartje afgeven met het geweldige plein, dat we nu voor de deur hebben. Onze kinderen kunnen er naar hartenlust spelen en leren. Genoeg ruimte en mogelijkheden om tot spel te komen. Een plein waar een kind graag komt. Tot slot hebben we de luxe van een gymzaal op ons plein tegenover onze ingang, hierdoor vergen de lessen bewegingsonderwijs geen onnodige extra “reis”-tijd. Geschiedenis De oorsprong van onze school ligt in Capelle a/d IJssel, bij de Henry Dunant-school. Hier was de Rotterdamse dependance van de school gevestigd, in afwachting van de oprichting van de “4e Openbare LOM-school”. De verhuizing van Capelle a/d IJssel naar Rotterdam vond in het schooljaar 1973-1974 plaats. Al snel werd de school zelfstandig. Door een brand bestond het gebouw aan de Michelangelostraat helaas maar kort. De school werd daarna gevestigd op de huidige locatie aan de Merkelbachstraat, waar met vier lokalen het gebouw werd gedeeld met een openbare basisschool. Door de groei en de grote vraag naar LOMonderwijs moest de school al snel uitbreiden. Door de verhuizing van de basisschool kon dit binnen korte tijd. Een eigen gebouw, dus sindsdien ook een eigen naam: De Kring. Er volgden enkele kleine aanpassingen aan het gebouw en in vrij korte tijd groeide het aantal leerlingen tot ongeveer 120. Inmiddels is het aantal flink afgenomen, maar stabiel. Oorspronkelijk is De Kring dus een speciale school voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM-school). Sinds 1 augustus 1998 is De Kring een “Speciale School voor Basisonderwijs” (SBO). Hierdoor zijn binnen de school nu ook leerlingen opgenomen die voorheen binnen een MLK-school werden geplaatst. Zodoende is de leerling populatie meer gevarieerd geworden. De school telt nu 50 leerlingen. Een gemengde schoolpopulatie waarvan 45% autochtone leerlingen.


4

Het gebouw en de ligging in de wijk De school ligt in de wijk Alexanderpolder in de buurt het Lage Land, een rustige buurt met redelijke (groen)-voorzieningen en winkelcentra. Onze leerlingen komen niet alleen uit de buurt, ze komen ook uit de omliggende deelgemeenten. Zij komen vaak met de bus, metro of taxi. Inwoning sinds 2004. In de loop van de afgelopen jaren is SBO De Kring te ruim in zijn jasje gaan zitten. Dit heeft de afdeling onderwijshuisvesting van de gemeente Rotterdam doen besluiten een afdeling van De Piloot in ons gebouw te huisvesten. De Piloot heeft een eigen ingang (Merkelbachstraat 8.) Inmiddels zijn er nog twee noodlokalen toegevoegd om de huisvestingsproblematiek van de Piloot op te losse. Inwoning vanaf 2014. Het Thorbecke V.O. zal met ingang van januari 2014 aan de Merkelbachstraat 8 gehuisvest worden met een afdeling van het VMBO-T.

2 Visie, missie en doelstelling Visie algemeen: Kinderen zijn uniek. Ieder kind beschikt over een gave of talent. Ieder kind heeft recht op erkenning als waardevol persoon en maakt deel uit van een groter geheel (het gezin, de groep, de school, de buurt, de maatschappij). Wanneer een kind met specifieke onderwijsbehoeftes het onderwijs op maat ontvangt met hulp van gespecialiseerd personeel op het gebied van leer-en gedragsproblemen en op het sociaalemotionele vlak, krijgt het kind de kans zich te ontwikkelen tot volwaardig lid van de maatschappij. Wij stellen alles in het werk om dat doel te bereiken. Visie specifiek: Kinderen met specifieke onderwijsbehoeftes volgen onderwijs op onze school. Zij hebben net iets meer nodig om zich verder te kunnen

ontwikkelen. Wij hebben hoge verwachtingen van de leermogelijkheden van ieder kind en vergeten niet de realiteit. Daarom bieden wij een stevige structuur in een veilig en gezond pedagogisch klimaat. Wij werken vanuit de onderwijsbehoeftes van kinderen en vertalen dit in groepsplannen en onderwijsarrangementen. We spelen in op de belevingswereld van de kinderen en passen ons onderwijs (leerstofaanbod) en onze benadering hierop aan. We hebben hoge verwachtingen van ieder kind. Daarom sturen wij op zo hoog mogelijke leeropbrengsten. Wij werken samen met ouders. Wij achten hun mening over hun kind. Wij gaan uit van ouderbetrokkenheid en zien ouders als educatief partner binnen de ontwikkeling van het kind. Ouders nemen dus deel aan alle bijeenkomsten binnen de schoolse setting en zijn actief betrokken bij het onderwijsleerproces. Missie Iedere leerkracht beschikt over een Masterdiploma (Master SEN). Vanuit hoge betrokkenheid op leerlingen en ouders hebben wij ook hoge verwachtingen van de leerlingen. Dus hebben wij ook hoge verwachtingen van onszelf als team en stellen wij eisen aan elkaar als professional. Onze orthopedagoog (MSc) stuurt met de directeur (MBA) het kwaliteitsbeleid in de school en haalt het beste uit iedere leerkracht. Kwaliteit begint bij jezelf en veronderstelt het beste uit ieder kind te halen. Talenten van kinderen worden gezien en gevierd. De behoefte tot ontwikkeling is bij ieder kind aanwezig en ieders talent (succeservaring) is de kurk waarop die ontwikkeling tot groei en bloei komt. Het team werkt continue aan verbeteringen en innovaties. Wij willen als team graag voorop lopen in ontwikkelingen die leiden tot het hoogst haalbare in ieder kind. Dit vraagt van ieder teamlid om continue te leren van en met elkaar. In ons voedingsgebied werken wij samen met andere scholen voor basisonderwijs, speciaal onderwijs (SO), voortgezet onderwijs (VO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Doelstelling: Het doel van De Kring is : het op professionele wijze bieden van passend onderwijs aan kinderen voor wie noch het basisonderwijs noch het speciaal onderwijs in de leerbehoefte kunnen voorzien.


5

De doelstelling levert t.a.v. het kind en de medewerkers een situatie op, waarbij uitgegaan wordt van het beginsel dat alle mensen gelijkwaardig zijn. Een benadering die kinderen en medewerkers achterstelt als het gaat om ras, huidskleur, geslacht, afkomst, seksuele geaardheid, godsdienst of ontwikkelingsmogelijkheden is volstrekt onaanvaardbaar.

-

-

-

-

leerlingen en leerkrachten weliswaar gelijkwaardig zijn, maar onderscheiden rollen hebben: de leerkrachten zetten hun professionele leerkrachtvaardigheden in ten behoeve van de leerlingen en leven voorbeeldgedrag voor als het gaat om opbouwend gedrag (zelfdiscipline, verantwoordelijkheid, beoordelingsvermogen en positief sociaal gedrag). uitgegaan wordt van het beginsel dat ieder mens uniek is en dus ook eigen opvattingen, wensen en behoeften mag hebben. De verschillen en overeenkomsten (in herkomst, mogelijkheden en belangstelling) worden in de visie van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam productief gemaakt. De zelfontplooiing wordt uiteraard begrensd door het “respectvol rekening houden met elkaar”.

De doelstelling levert t.a.v. het onderwijs een situatie op, waarbij: -

-

-

-

De doelstelling levert t.a.v. het kind een situatie op, waarbij: -

de rechten van het kind nageleefd worden. in het recht op onderwijs wordt voorzien door binnen de kaders van de wet op het primair onderwijs aan te sluiten bij de speciale leerbehoefte van het kind.

het kind volwaardig participeert op zijn/haar niveau in een respectvolle interactie met de medewerkers van De Kring. het kind als voorbeeld voorgeleefd krijgt: een organisatie waarin mensen respectvol met elkaar omgaan op basis van gelijkwaardigheid, wederzijdse betrokkenheid en samenwerking. een ontwikkelings-/leerweg aangeboden krijgt die uiteindelijk gericht is op zo zelfstandig mogelijk functioneren in de maatschappij. een leerweg aangeboden krijgt die rekening houdt met de leerbelemmeringen van het kind. een situatie geboden wordt waarin het kind in contact komt met kinderen uit diverse culturen en de verscheidenheid leert te ervaren als mogelijkheid tot verrijking.

-

-

de pedagogische benadering gebaseerd is op het beginsel dat ieder kind uniek is en als persoon onvoorwaardelijk geaccepteerd dient te worden. (of zoals bijvoorbeeld verwoord door de Poolse pedagoog Janusz Korczak: “Ieder kind heeft het recht, om zo te zijn, zoals het is”.) en er onderscheid gemaakt wordt tussen de persoon van het kind en het gedrag van het kind. het onderwijs aansluit bij de specifieke leerbehoefte van het kind en uitgaat van de mogelijkheden van alle betrokken partijen. het onderwijs een evenwicht nastreeft tussen de individuele benadering van het kind en de benadering van het kind in de groep. het onderwijs geboden wordt aan de hand van individuele en groepshandelingsplannen. het onderwijs geëvalueerd wordt met behulp van een kwaliteitsbewakingssystematiek. samengewerkt wordt met andere professionele organisaties (jeugdzorg, gezondheidszorg e.d.).

De doelstelling levert t.a.v. de ouders/opvoeders een situatie op, waarbij:


6

-

-

-

de school (in de schoolgids) duidelijk verwoordt wat zij van ouders verwacht. de ouders/opvoeders geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind. ouders/opvoeders op de hoogte zijn van het (voorlopig) ontwikkelingsperspectief van hun kind(eren). beslissingen expliciet gemotiveerd worden teneinde verantwoording af te kunnen leggen aan ouders.

De leerkracht de volgende bekwaamheidseisen onderschrijft : -

-

-

De doelstelling levert t.a.v. de medewerkers een situatie op, waarbij: - medewerkers pro-actief betrokken zijn bij het voortdurende veranderingsproces van het (speciaal) basisonderwijs. medewerkers inspirerend leiderschap ontvangen en zelf ten toon spreiden, zodanig dat dit leiderschap de ander in staat stelt om te groeien en steeds beter te functioneren en hierbij zo veel mogelijk gebruik gemaakt zal worden van individuele kwaliteiten van medewerkers. van medewerkers een basishouding wordt gevraagd van respect voor het individu, van professionaliteit en van verantwoordelijkheid voor de eigen bijdrage. De doelstelling levert t.a.v. de leerkrachten een situatie op, waarbij:

-

-

zijn/haar interpersoonlijke verantwoordelijkheid. Hij/zij is zich bewust van zijn eigen houding en gedrag én van de invloed daarvan op de leerlingen. Hij/zij heeft ook voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van groepsprocessen en communicatie om een goede samenwerking met en van de leerlingen tot stand te brengen. zijn/haar (ortho-)pedagogische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om een veilige leeromgeving tot stand te brengen waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. De leraar realiseert zo’n veilige leeromgeving voor de groep(en) waarmee hij/zij werkt, maar ook voor de individuele leerlingen. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar vakinhoudelijke en (ortho-) didactische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om een krachtige leeromgeving tot stand te brengen waarin leerlingen zich op een goede manier de leerinhouden van een bepaald vak(gebied) eigen kunnen maken. De leraar realiseert zo’n veilige leeromgeving voor de groep(en) waarmee hij/zij werkt, maar ook voor individuele leerlingen. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar organisatorische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om in zijn groepen en andere contacten met leerlingen een goed leef- en werkklimaat tot stand te brengen: overzichtelijk, ordelijk, en taakgericht; in alle opzichten voor hem/haarzelf, zijn/haar collega’s en vooral voor de leerlingen helder. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar verantwoordelijkheid in het samenwerken met collega’s. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheden om een professionele bijdrage te leveren aan een goed (ortho-)pedagogisch en (ortho-) didactisch klimaat op zijn/haar school, aan goede werkverhoudingen en een goede schoolorganisatie.


7

-

-

zijn/haar verantwoordelijkheid in het samenwerken met de omgeving van de school. hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen of instellingen om hun gezamenlijke verantwoordelijkheid vorm te geven in het opleiden van de leerling. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen en instellingen die betrokken zijn bij de zorg voor de leerlingen en bij de school. zijn/haar verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen professionele ontwikkeling. Hij/zij onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn/haar opvattingen over het leraarschap en zijn/haar bekwaamheid als leraar.

3 Het beleid Meerjarenschoolplan Alle openbare scholen in Rotterdam vallen onder het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR). Voor de jaren 2012-2015 is er een Strategisch Beleidsplan BOOR ontwikkeld: “Kwaliteitsonderwijs in een wereldstad”. In dit plan wordt aangegeven welke ambities de openbare scholen in Rotterdam de komende tijd willen realiseren. Van dit strategisch beleidsplan wordt een algemeen schoolplan afgeleid, dat de basis vormt voor een plan dat specifiek gemaakt wordt voor elke openbare school. De directeur van de school is nauw betrokken bij de ontwikkeling van al deze plannen. Schoolplan en jaarplan 2013-2014 Het schoolplan en het jaarplan staat grotendeels in het teken van het opgestelde verbeterplan. Dit plan kent de volgende aandachtspunten: • leerstofaanbod • onderwijstijd • didactisch handelen • afstemming • begeleiding en zorg o leerlingvolgsysteem o onderwijsperspectief • kwaliteitszorg Onder het punt leerstofaanbod wordt gewerkt aan de volgende punten: • ontwikkeling van taalbeleid, waaronder dyslexie.

• • •

ontwikkeling van rekenbeleid waaronder dyscalculie. ontwikkeling van leerlijnen en onderwijsarrangementen. verbeteren van de opbrengsten voor rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen.

Onder het punt didactisch handelen wordt gewerkt aan de volgende punten: • de leerkrachten hanteren het direct instructiemodel en laten blijken dat zij hoge verwachtingen van de leerlingen hebben. Onder het punt afstemming wordt er gewerkt aan de volgende punten: • de vorderingen van de leerlingen worden nog systematischer gevolgd en geanalyseerd. • t.a.v. aanbod, instructie, differentiatie en verwerking van leerstof wordt gestreefd naar een werkwijze die “schoolbreed” geldt. Onder het punt onderwijsleertijd wordt er gewerkt aan: • maximaal benutten van de effectieve leertijd. • Het uitbreiden van de rekentijd. Onder het punt begeleiding en leerlingenzorg wordt er gewerkt aan: • het werken met ontwikkelingsperspectieven. Dit is in 2009-2010 in gang gezet en wordt nu verder uitgediept. Onder het punt leerlingenzorg zal er gewerkt worden aan: • de signalering, analyse en handelingsplanning. Onder het punt kwaliteitszorg wordt gewerkt aan: • het komen tot goede leerresultaten en voldoende ontwikkeling volgens het ontwikkelingsperspectief. • hoge kwaliteit van het onderwijs realiseren, waarbij opbrengstgericht werken, verhoging van onderwijsresultaten en ontwikkelen van talenten van leerlingen gerealiseerd wordt. U begrijpt dat het realiseren van dit plan heel veel aandacht vraagt. Dat betekent natuurlijk


8

niet, dat dit ten koste mag gaan van alle zaken waarin de school al sterk presteert. “Wij vinden het belangrijk om te markeren wat de school reeds heeft bereikt. Een collegiaal en betrokken schoolteam met hart voor het onderwijs en de kinderen.

Inspectie van het onderwijs: Begin 2013 heeft de Kring een inspectierapport ontvangen n.a.v. een bezoek aan onze school. De inspecteur hield gesprekken met de Intern Begeleider en directie. Na de gesprekken is een rapport opgesteld over de kwaliteit van de school. De inspectie oordeelde dat de kwaliteit van het onderwijs voldoende was.

Aandachtspunten voor komend schooljaar zijn: - De school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief - De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerling populatie - De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen - De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces Het rapport is openbaar en kunt u lezen op:

http://www.onderwijsinspectie.nl/ of op de website van de school.

Dat is een goede basis om samen te werken aan kwaliteitsverbetering. Bestuur, directie en team hebben voldoende urgentiebesef en zijn bereid tijd en geld te investeren in verbeteringen. Er zijn ook al stappen gezet. In de lessen heerst een ordelijke en veilige sfeer en leraren slagen erin de leerlingen actief bij de les te betrekken. Er zijn voldoende instrumenten om de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen en te volgen.”

De school is bijzonder blij met de “Groene Kaart” van de inspectie en blijft zoeken naar kansen om de leerrendementen te verbeteren. Ook kunnen wij nu de opbrengsten vergelijken tussen de onderlinge vakgebieden en een betere afstemming realiseren op het onderwijsaanbod. De directie en de interne begeleider richten zich op zowel observerende bezoeken als beoordelende bezoeken in de groepen. Voor u en ons is van belang dat we een ambitieus verbeterplan hebben en daarmee een kwaliteitsslag zullen maken. Dit verbeterplan staat in het Schoolplan en is uitgewerkt in het Jaarplan. Beide documenten zijn te lezen op de website van de school.

Graag houden wij u daarvan dus op de hoogte.


9

•

• Ouderbetrokkenheid In het openbaar onderwijs beschouwen we de ouders als belangrijkste partners. Ten eerste hebben ouders de rol van consument: zij nemen onderwijs af voor hun kinderen. Ouders hebben ten tweede de rol van partner: opvoeden en leren gebeurt thuis én op school. Ouders spelen als derde een belangrijke rol bij de ondersteuning. Aan ons de taak om ouders goed te informeren, te betrekken bij het onderwijs (bijv. door middel van het inrichten van ouderkamers) en het opzetten van medezeggenschapsraden.

•

verwachtingen, rechten en plichten en betrekt ouders zoveel mogelijk bij het onderwijs. In principe gaat de school daartoe een ‘overeenkomst’ tussen school, ouders en leerling aan. De kinderrechten en –plichten spelen in deze overeenkomst een centrale rol waardoor het kind centraal komt te staan. Scholen stimuleren de medezeggenschap op school. Ook richten zij een ouderkamer in waar in nauw overleg met de ouderconsulent activiteiten voor ouders worden ontplooid. Waar gewenst worden (nieuwe) leden van een medezeggenschaps- of ouderraad geschoold. Alle BOOR-scholen scoren in de rijksinspectierapportage op het onderdeel ‘sfeer op school’ betreffende de items ouders, minimaal een 3. Alle scholen erkennen dat het ouderlijke onderwijsondersteunende milieu van groot belang is voor het schoolsucces van kinderen en investeren hierin. Dit betekent dat scholen, afgestemd op de behoeften van hun ouders, cursussen aanbieden en/of informatiebijeenkomsten organiseren.

Kortom: betrokkenheid van ouders in hun verschillende rollen is onontbeerlijk voor de inbedding van de school in de samenleving en belangrijk voor de brede kwaliteit van het onderwijs. Tijdens de intake worden daarom de wederzijdse verwachtingen, rechten en plichten tussen de school, de ouders en de leerling (indien deze in staat is het voldoende te begrijpen) duidelijk gemaakt. Het algemeen schoolplan van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam vermeldt hierover: • Scholen verplichten zich tot het systematisch en structureel monitoren van de tevredenheid van stakeholders als ouders, leerlingen en personeelsleden. Iedere school ontwikkelt als onderdeel van haar kwaliteitsbeleid jaarlijks een actieplan waarin wordt uitgewerkt op welke wijze de school de tevredenheid van stakeholders wil verbeteren, in het bijzonder de top 5 van onderwerpen waarover de tevredenheid het laagst is. Scholen verantwoorden zich intern en horizontaal naar de stakeholders over de behaalde resultaten. • Iedere school bespreekt in een intake met de leerling en diens ouders de wederzijdse

Aandachtspunten voor het schooljaar 20132014: - Ouders willen meer weten over de huiswerkbegeleiding. - Ouders willen helpen bij naschoolse activiteiten. - Ouders willen eventueel brieven over schoolactiviteiten en –programma’s vertalen voor ouders die de Nederlandse taal niet machtig zijn. - Ouders willen informatie over hoe zij binnen de ouderraad actief kunnen zijn.


10

4 Kwaliteit van ons onderwijs De leerkracht doet ertoe! Een belangrijke en bepalende factor is de leerkracht die voor de klas staat. Op dit moment hebben 2 van onze leerkrachten de studie “Master Special Educational Needs” van de Hogeschool Utrecht afgerond, een post HBO-opleiding die speciaal gericht is op het vergroten van de leerkrachtvaardigheden in het speciaal basisonderwijs, en de interne begeleider beschikt over een academische graad (orthopedagoog). Wij willen het beste voor uw kind en vragen het uiterste van ons team. Ieder nieuw teamlid dient te beschikken over een Masteropleiding SEN.

Gedurende het schooljaar zijn er studiedagen voor het gehele team. Leerlingen binnen het speciaal basisonderwijs moeten vaak op verschillende wijzen benaderd worden, waarbij ieder kind zich op zijn of haar niveau moet kunnen ontwikkelen. Daarbij geldt dat naast de cognitieve ontwikkeling (het leren) ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van groot belang is. De kinderen hebben in veel gevallen faalervaringen opgedaan en reageren daarom anders dan kinderen in het regulier onderwijs die een ongestoorde ontwikkeling doormaken. Daarom wordt veel aandacht besteed aan het pedagogische klimaat binnen de school (de manier waarop de medewerkers met de leerlingen omgaan). We richten ons daarom op: • het herstellen van een eventueel gestagneerde ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel; • zo mogelijk verminderen of opheffen van belemmeringen in het functioneren; • het vinden van compensaties voor blijvende problemen (dus op een andere wijze toch goed kunnen functioneren); • het bieden van veiligheid, geborgenheid en duidelijkheid.

leerproblemen heeft en er onvoldoende specifieke zorg kan worden gegeven binnen het reguliere onderwijs, vindt onderzoek plaats en wordt er samen met de ouders en de school een advies gevraagd bij een zorgteam. De problematiek, de aangeboden zorg op de basisschool, het gebruik van methodes en de observaties worden onderling besproken. Eventueel wordt aanvullend onderzoek gedaan. Uit het gehele dossier van het zorgteam kan naar voren komen dat verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs, het beste is. Dit advies wordt met u besproken. Vervolgens vindt aanmelding door het zorgteam bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg plaats. Een leerling kan alleen op onze school worden aangemeld wanneer een beschikking tot het volgen van onderwijs op een Speciale School voor Basisonderwijs is afgegeven door de Permanente Commissie Leerling zorg van Samenwerkingsverband 37-01. Dit is de zogenaamde PCL-beschikking. De leerling wordt als aangemeld beschouwd wanneer deze PCL-verklaring en het bijbehorende groeidocument op de schoolzijn ingeleverd. Vervolgens ontvangt u van ons de benodigde inschrijfformulieren. Wij bereiden ons dan voor op de komst van uw kind, door alle gegevens zorgvuldig te bestuderen. Ook nemen wij contact op met de school van herkomst voor een ‘warme overdracht’. Uw kind komt bovendien in de ochtend of middag kennismaken. De datum dat uw kind daadwerkelijk bij ons op school start geldt als inschrijfdatum. Leerlingen kunnen, als er voldoende plaats is, na overleg met ouders en school van herkomst op ieder gewenst tijdstip instromen (de start is wel altijd op een maandag).

Aanmeldingsprocedure leerlingen De Kring werkt samen met ruim 25 basisscholen in een samenwerkingsverband. In Rotterdam zijn er verschillende werkverbanden die vallen binnen het samenwerkingsverband van “Weer Samen Naar School”. In het samenwerkingsverband werken deskundigen van alle scholen samen om de opvang in het basisonderwijs zo goed mogelijk te regelen. Nadat is geconstateerd dat een leerling SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

11

5 De vakgebieden Nederlandse taal Mondeling taalgebruik heeft een belangrijke functie binnen onze school. In alle groepen worden kringgesprekken gehouden. In een kringgesprek leren de kinderen hun gedachten en gevoelens te ordenen en formuleren. Ze leren naar elkaar te luisteren en op fatsoenlijke wijze op elkaar te reageren. De doorgaande lijn komt via het methodisch werken. Hiervoor onderwijzen we de kinderen via de taalmethode Taaltrapeze, een methode speciaal ontwikkeld voor het sbo. De methode richt zich op een uitbreiding van de woordenschat, woorden zinsbouw en taalbegrippen. Technisch lezen De methoden hiervoor zijn: Veilig stap voor stap, een leesmethode die specifiek voor het sbo is ontwikkeld. Deze gebruiken we voor de jongste leerlingen, het zogenoemde aanvangslezen. Begrijpend lezen Naast het technisch lezen, werken we aan het begrijpend lezen. Hieronder wordt het volgende verstaan: de voortdurende ontwikkeling van de vaardigheid van de leerlingen in het begrijpen van teksten, alsmede de vaardigheid op een doelmatige wijze te reageren op wat ze lezen. Begrijpend en afgeleid daarvan het studerend lezen veronderstelt naast een bepaalde vaardigheid aangaande het technisch lezen bepaalde intellectuele vaardigheden, kennis en ervaringsachtergronden, het vermogen zich in te leven, iets weer te geven en het zien van verbanden tussen de onderdelen van een tekst. Vanaf de middenbouw oefenen we het lezen met de methode “Nieuwsbegrip”. Deze methode, ontwikkeld door het CED, gaat uit van teksten gebaseerd op nieuwsberichten. Zo zijn de onderwerpen herkenbaar en blijf je geboeid. Spelling Het spellingsonderwijs is een praktisch onderdeel van het taalonderwijs. Spellen is het weergeven van gesproken woorden in schriftelijke informatie, d.w.z. bij het spellen moet een gehoorde en gesproken taal m.b.v. visuele tekens

worden weergegeven. De school streeft ernaar de kinderen een voldoende basis in spelling te geven, zodat zij hiermee binnen de maatschappij kunnen functioneren. We werken hierbij in de groepen met de methode “Spelling in de Lift”. Schrijven Doel van het schrijfonderwijs op onze school is het ontwikkelen van een vloeiend en leesbaar handschrift. Van belang daarbij zijn de juiste schrijfhouding en -beweging en de vormgeving van de letters. Het voorbereidend schrijven vindt plaats in de aanvangsgroep. In deze fase doorlopen de leerlingen verschillende ontwikkelingsstadia van de motoriek; daarom is er veel aandacht voor schrijfpatronen. Vervolgens worden de letters en hun verbindingen aangeleerd. Tijdens het voorgezet schrijven onderhouden we het handschrift en er is ruimte voor het creatieve en expressieve element. Bij voorkeur hanteren we een stabilopen op school om het handschrift zo goed mogelijk te ontwikkelen. In de jongste groep hebben we gekozen voor de methode “Pennenstreken”, dit omdat deze methode aansluit bij de leesmethode. Aansluitend wordt er gewerkt met “Schrijven in de basisschool”. Rekenen De school werkt met de rekenmethode “Wis en Reken”.. Dit is een realistische rekenmethode, waarbij steeds zoveel mogelijk uitgegaan wordt van de alledaagse werkelijkheid. “Wis en Reken” wil bereiken dat ieder kind vertrouwen krijgt in eigen kunnen. De methode haakt in op wat kinderen al weten, beheersen en geleerd hebben. Zo werkt “Wis en Reken” stapsgewijs toe naar een groeiende rekenvaardigheid. Doel is dat elke leerling rekenvaardiger wordt, op zijn of haar eigen niveau. Daarom gebruikt de methode kleine leerstapjes, die ervoor zorgen dat zwakke(re) leerlingen de draad telkens weer op kunnen pakken. Ondertussen blijven vlotte rekenaars uitdaging vinden in een ruim aanbod aan gevarieerde en uitdagende oefenstof. Alle leerlingen oefenen flink, zodat de belangrijke rekenvaardigheden stevig verankerd worden en de eindtermen worden gerealiseerd.


12

Wereldoriëntatie Afgelopen schooljaar zijn er 2 nieuwe methodes ingevoerd voor wereldoriëntatie. “De blauwe planeet” voor aardrijkskunde en “Speurtocht” voor geschiedenis. Deze worden ingezet in de midden- en bovenbouw. De aanvangsgroep besteed deze lesuren aan andere vakken die voor deze leerlingen belangrijk zijn. De wereldoriëntatie is een veelomvattende hoeveelheid kennisgebieden, die binnen onze school op verschillende wijze wordt aangeboden. Wij hebben ervoor gekozen de kinderen in hun ontdekken van de omgeving (in zijn breedste zin) te helpen, waarbij we niet alleen de nadruk leggen op het verwerven van kennis, maar evenzeer op het ontwikkelen van een goede luister-, kijk-, zoek-, experimenteer- en vraaghouding. Ook het zelfstandig met informatie omgaan komt aan bod. Hierbij speelt internetgebruik een steeds grotere rol. Handvaardigheid en tekenen Binnen het totale lesprogramma op onze school wordt aandacht geschonken aan handvaardigheid en tekenen. Beide vakgebieden vormen een onderdeel van expressieve vorming. Ze hebben tot doel bij te dragen aan de creatieve ontwikkeling van de leerling en het vergroten van zijn of haar creatieve mogelijkheden. Schooltuin

Carrousel In gemengd samengestelde groepjes nemen leerlingen deel aan 5 activiteiten. De leerlingen zitten met jong en oud in een groepje. Met dit groepje gaan ze langs de lokalen waar iedere juf een creatieve activiteit doet. Zo krijgen ze in een dag een divers scala van creatieve vakken waar ze mee kennis maken. Wat er zoal aan bod komt is: Handvaardigheid Tekenen Techniek Dans Drama Koken Taakspel Taakspel blijft een belangrijk middel om een positief pedagogisch klimaat te bereiken. De leerkrachten zijn hierin geschoold en brengen deze vorm van lesgeven meerdere keren per week in de praktijk. Belangrijk element is het waarderen van gewenst gedrag. Taakspel wordt in alle groepen toegepast. Dit is een spel dat in uiteenlopende situaties kan worden gespeeld, met als doel het taakgerichte gedrag van leerlingen te verbeteren en druk en agressief gedrag te verminderen. Leerlingen werken hierbij in teams en positief gedrag wordt beloond, terwijl negatief gedrag zoveel mogelijk wordt genegeerd. Leefstijl Het programma "Leefstijl" staat ook weer op de rol voor dit seizoen. De leerkrachten zijn in het gebruik van deze methode getraind. Zo zijn zij in staat ook lessen te verzorgen voor uw kind op het gebied van sociale vaardigheden, omgang met elkaar en volwassenen.

Binnen het ontwikkelingsgebied wereldoriëntatie zit ook het vak biologie. In groep 6 en groep 7 wordt dit vak onderwezen door lessen op de schooltuin met een eigen tuintje. Engelse les In de schoolverlatersgroep, groep 8, staat ook het vak Engels op het rooster. Bij deze lessen ligt vooral de nadruk op het verstaan en begrijpen van de gesproken taal en het zelf kunnen redden in het Engels, op een eenvoudige manier.

Muziek Voor onze leerlingen is het belangrijk dat ze zich leren uiten door middel van muziek, zich leren ontspannen en plezier beleven aan dit vak. Daarom richten wij ons vooral op het zingen van liedjes, het maken van eenvoudige muziek en het luisteren naar muziek. We besteden ook aandacht aan ritme en eenvoudige notatie van klanken en noten. Dramatische vorming


13

Dramatische vorming kan als onderdeel van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de taalontwikkeling worden gezien. Binnen onze school willen we meer inhoud geven aan dit vormings-gebied en we gebruiken drama nu als een methode om de kinderen te leren zich te uiten. Het is volgens ons van zeer grote betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind.

Bewegingsonderwijs De lessen bewegingsonderwijs (gymnastiek) worden 2 maal per week door een vakleerkracht gegeven. De verschillende bewegingsvormen komen regelmatig aan de orde. Er wordt bijvoorbeeld geoefend in klauteren, zwaaien, klimmen, rollen, werpen en vangen en andere bewegingsvormen. Ook voor spelactiviteiten is een belangrijke plaats ingeruimd. We werken zoveel mogelijk in eigen tempo en spelen in op de bewegingsmogelijkheden van het kind. Tijdens de gymnastiekles zijn sportkleding en gymschoenen verplicht. Schoolzwemmen Uitgangspunt voor dit seizoen is dat alle leerlingen van de groepen 3/4/ 5 zwemmend gaan bewegen tijdens het schoolzwemmen. Aan het begin van het schooljaar krijgen kinderen een formulier mee, waarop u verklaart akkoord te gaan met deelname van uw kind aan schoolzwemmen.

Kinderen die niet mee zwemmen hebben hiervoor een medische verklaring nodig. De leerkrachten zullen dan aangeven wat die kinderen moeten doen. De zwemlessen worden door de gemeente Rotterdam verzorgd en betaald. De lessen zijn zogenaamd ‘“natte gym” en bedoeld om de aangeleerde zwemvaardigheden aan te scherpen. Voor bijzondere lessen, zoals voorbereiding voor het behalen van een diploma of het gekleed zwemmen krijgt u altijd een briefje mee. Als kinderen incidenteel niet mee kunnen zwemmen of gymmen, moeten zij een door u geschreven briefje meenemen. Schoolzwemmen is dus niet bedoeld om diploma’s te halen. Dat moeten de kinderen leren tijdens de particuliere zwemles. Zij kunnen het beste al op 5-jarige leeftijd aan particuliere zwemles beginnen, mede omdat kinderen zich vanaf deze leeftijd steeds meer onttrekken aan het zicht van ouders. Wilt u meer weten over particuliere zwemles, kijkt u dan op het internet of loopt u even binnen bij een van de zwembaden. www.5jaarzwemlesjaar.nl


14

6 Zorgstructuur en leerlingenzorg

de leerling. Ook wordt het uitstroomniveau geëvalueerd.

De school voor Speciaal Basisonderwijs biedt een geïndividualiseerde, op de leer- en ontwikkelingsbehoefte van de leerlingen afgestemde onderwijsleersituatie. Het onderwijs wordt aangepast aan de cognitieve en sociaalemotionele vermogens van de kinderen. Hiervoor is een goed opgezette zorgstructuur noodzakelijk. Betrokkenen binnen de zorgstructuur zijn: Interne begeleider (tevens orthopedagoog) Schoolmaatschappelijk werker Begeleider leerlingenzorg Cesartherapeut Directie Groepsleerkrachten De zorg voor de leerlingen valt binnen de verantwoordelijkheid van interne begeleider. De directie is eindverantwoordelijke. De intern begeleider houdt samen met de groepsleerkrachten en de maatschappelijk werkende de ontwikkeling van alle leerlingen bij. Via de cyclus ‘Handelingsgericht werken’ stemmen we op planmatige wijze af op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Daarnaast maken wij de slag naar opbrengstgericht werken, waarbij we cyclisch de resultaten van ons onderwijs toetsen en hoge ambities stellen voor de komende periode. Groepsbesprekingen Twee keer per jaar vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de groepsbesprekingen bespreken de intern begeleider en groepsleerkracht de onderwijsbehoeften en resultaten van de leerlingen op groepsniveau aan de hand van het groepsoverzicht. Het aanbod voor de komende periode wordt vastgesteld in het groepsplan. Uit de groepsbesprekingen kunnen ook schoolbrede aandachtspunten naar voren komen.

Leerling- en OPP-besprekingen De leerlingen worden twee keer per jaar uitgebreid besproken tijdens de leerlingen OPPbespreking. De stamgroepleerkracht en de interne begeleider bespreken aan de hand van het leerlingformulier de individuele vorderingen per leerling. Daarbij wordt gekeken of de ontwikkeling naar wens verloopt. Hierbij staat het ontwikkelingsperspectief centraal en wordt er tevens gekeken naar de leerrendementen van

Toetsing De leerlingen worden, naast de regelmatige afname van de methodegebonden toetsen, minimaal twee maal per jaar getoetst met methodeonafhankelijke toetsen. Hiermee wordt gekeken hoe de ontwikkeling van de leerling verloopt. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de volgende toetsen: • Cito-toets Spelling voor speciale leerlingen • Cito Rekenen en Wiskunde voor speciale leerlingen • Cito-toetsen Begrijpend Lezen voor speciale leerlingen • AVI-toetsen en DMT • Cito Woordenschat • Struiksma toets aanvankelijk lezen Zorg Advies Team (ZAT) Wanneer er sprake is van zware of meer complexere problematiek is het raadzaam om samen met anderen die over specifieke deskundigheid beschikken op het gebied van zorgverbreding te overleggen over zorgleerlingen. De leerling kan dan worden ingebracht in het ZAT. Het ZAT bestaat uit de interne begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de begeleider leerlingenzorg van WSNS en de schoolarts. De aanmelding in het ZAT wordt altijd met ouders besproken. Er worden adviezen gegeven voor het handelen betreffende de leerling. Wanneer de behoeften van een leerling de schoolzorgstructuur overstijgt, kan worden door verwezen naar externen. Nader onderzoek In het ZAT kan worden besloten dat nadere informatie over de leerling noodzakelijk is, omdat de ontwikkeling niet naar verwachting verloopt. Dan wordt een nader onderzoek gedaan, nadat aan de ouders schriftelijke toestemming is gevraagd.


15

Observaties Leerlingen die nader bekeken moeten worden, om bijvoorbeeld hun gedrag of reacties door een andere persoon dan de leerkracht te laten beoordelen, kunnen worden geobserveerd door één van de specialisten binnen de school. Dit is meestal de interne begeleider of de begeleider leerlingenzorg van WSNS.

leerling van school gaat, wordt het leerlingvolgsysteem gedurende vijf jaar bewaard en dan vernietigd.

Individueel handelingsplan Als uit de onderzoeken en toetsen blijkt dat de leerling speciale begeleiding of een aangepast leertraject nodig heeft, wordt door de groepsleerkracht een individueel handelingsplan opgesteld. In dit plan wordt precies aangegeven wat we willen bereiken, waarmee we dat doen en wie dat moet doen. Ook staat daarbij voor welke periode het plan geldt en hoe het wordt geëvalueerd. De ouders worden altijd geïnformeerd over het handelingsplan. Leerlingendossiers en leerlingvolgsysteem Voor alle leerlingen bestaat een digitaal en een papieren dossier. Dit dossier bestaat uit alle gegevens die wij over het kind verzamelen. De papieren dossiers zijn opgeslagen in een afgesloten ruimte. De gegevens worden niet ter inzage gegeven aan derden zonder schriftelijke toestemming van de ouders. De dossiers kunnen alleen worden ingezien nadat dit bij de directie is aangevraagd. Wanneer de leerling vijf jaar van school af is, worden de dossiergegevens vernietigd. Centraal voor de verzameling van gegevens rondom de leerling staat Parnassys, een digitaal leerlingen onderwijsvolgsysteem. Hierin worden naast de belangrijkste administratieve gegevens de didactische gegevens bijgehouden. De leerlingen worden binnen de school twee maal per jaar getoetst met methodeonafhankelijke toetsen van het Cito om vast te stellen of de ontwikkeling naar wens verloopt. De toets gegevens worden, samen met andere belangrijke gegevens over de kinderen, opgenomen in het leerlingvolgsysteem. De toetsen die worden afgenomen worden onder hoofdstuk 6 genoemd. Met deze informatie kunnen we de kinderen gedurende de hele schoolperiode goed volgen. Ook plannen die worden opgesteld om kinderen te helpen en eventueel een individuele leerlijn worden hierin opgenomen. De intern begeleider beheert het leerlingvolgsysteem. Een deel van de gegevens wordt ook opgeslagen in het computersysteem van de school. Wanneer een

Het rapport Alle reguliere leerling gegevens worden door de groepsleerkracht bijgehouden in de groepsmap. Twee keer per schooljaar ontvangen alle leerlingen een rapport. Dit rapport bestaat uit een pedagogisch deel en een didactisch deel. Het rapport is bedoel voor zowel de ouders als het kind.


16

7 De overgang naar het voortgezet onderwijs

De aansluiting op het Voortgezet Onderwijs Wanneer de leerlingen onze school verlaten en naar het Voortgezet Onderwijs gaan, wordt een uitgebreid onderzoek gedaan. De kinderen krijgen een persoonlijkheidsonderzoek en een intelligentie-onderzoek. Deze onderzoeken vinden op school plaats. Daarnaast wordt aan de hand van het leerling-dossier en het leerlingvolgsysteem een advies uitgebracht. Aan de hand van dit advies kunnen zij dan worden aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs. De vormen van Voortgezet Onderwijs Na de Speciale School voor Basisonderwijs kunnen de leerlingen instromen op een school van het volgende type: VSO - ZMLK Praktijkonderwijs VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg Kader Beroepsgerichte Leerweg Gemengde Leerweg Theoretische Leerweg Bij het VMBO (het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) is speciale begeleiding mogelijk in de vorm van Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO). Hierbij worden de leerlingen in kleinere groepen begeleid en krijgen zij speciale hulp bij het leren. Onze leerlingen gaan overwegend naar het VMBO - al dan niet met LWOO - en naar het Praktijkonderwijs. Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs heeft onze school nauw contact. We bespreken alle leerlingen die worden aangemeld en zorgen voor de noodzakelijke informatie.

De ouders worden ruim van tevoren op de hoogte gesteld wanneer de onderzoeken plaats zullen vinden. De scholen voor Voortgezet Onderwijs geven dan op een informatieavond alle informatie die u nodig hebt om een schoolkeuze te kunnen maken. De leerlingen bezoeken met de groep een aantal kennismakingsdagen van de scholen. Dit gebeurt onder schooltijd. Hierna, in januari, krijgt u een uitnodiging om het adviesgesprek over uw kind bij te wonen. Tijdens dit gesprek wordt het schooladvies gegeven, waarbij ook het Onderwijskundig Rapport (OKR) wordt besproken. Naar aanleiding van dit advies kunt U de open dagen van de scholen bezoeken, afspraken maken op deze scholen en tenslotte uw kind inschrijven. Dan neemt de vervolgschool contact met ons op, zodat wij in een persoonlijk gesprek de overige informatie kunnen geven die nodig is. Dit noemen wij ‘de warme overdracht’. Onderwijskundig Rapport (OKR) Scholen zijn wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport (OKR) van de leerlingen op te stellen. In dit rapport zijn naast algemene gegevens ook gegevens opgenomen over de leervorderingen en het gedrag van de leerling. Als u wilt, kunt u uw zienswijze op het OKR invullen. De school voor voortgezet onderwijs zal het OKR opvragen bij de school waar uw kind vandaan komt. Ieder kind dat de school verlaat krijgt zo’n uitgebreid Onderwijskundig Rapport mee, dat noodzakelijk is voor inschrijving op een school voor Voortgezet Onderwijs. Het Rapport kan nodig zijn om uw kind aan te melden voor het VMBO, VMBO LWOO ( Leerwegondersteunend onderwijs) of Praktijkonderwijs, waarvoor een speciale toestemming - een beschikking - van de Regionale Verwijzingscommissie nodig is. Bij dit Rapport zitten ook de onderzoek uitslagen van de verschillende onderzoeken die zijn afgenomen. Op onze website vindt u hierover een uitgebreide beschrijving bij de downloads.

Procedure voor het V(S)O-advies SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

17

8 Organisatorische structuur Indeling van de groepen Het merendeel van de leerlingen heeft op een bepaalde manier moeilijkheden met leren. Daarom is het noodzakelijk, dat de leerstof verdeeld wordt in kleine delen. Ook moeten deze leerstofdelen voor een groot aantal kinderen zo concreet mogelijk worden aangeboden en vaak worden herhaald. Hoewel de schoolvakken dezelfde zijn als op de basisschool, worden zij op een andere manier aangeboden, veelal aangepast aan de mogelijkheden van het kind. Op de Kring hebben we de kinderen ingedeeld in groepen op basis van de didactische leeftijd. Binnen de groepen kunnen kinderen van diverse leeftijden zitten. Gezien de schoolgrootte werken wij, voor sommige jaargroepen, met combinatiegroepen. De vakgebieden waar we mee werken in niveaugroepen zijn rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen. Tot slot moet de samenstelling van de groep organisatorisch haalbaar zijn binnen de school. De verdeling van de groepen over de hallen is als volgt: Hal boven • Groep 3/4/5 è juf Christine • Groep 6 è juf Chantal Hal beneden • Groep 7/8 è Meester Robijns • Groep 8 è juf Ingrid De groepsgrootte Omdat ieder kind zijn eigen mogelijkheden heeft, wil je het zo goed mogelijk helpen deze te ontwikkelen. Daarvoor worden de kinderen vaak apart of in een klein groepje geholpen. Deze werkwijze kost veel tijd. Daarom proberen wij de groepen zo klein mogelijk te houden. De groepsgrootte varieert uiteraard wel enigszins. De groepen in de onderbouw zijn het kleinst, omdat de kinderen uit deze groepen in mindere mate in staat zijn om zelfstandig te werken. We streven ernaar om elke groep niet groter te laten worden dan 15 leerlingen.

Schooltijden en vakanties De school begint voor alle groepen op maandag tot en met vrijdag om 8.30 uur. De deuren gaan om 8.15 uur open, dan kunnen de kinderen naar binnen komen. Alle leerlingen hebben dezelfde schooltijden. Om 14.45 uur gaat de school uit. Op woensdag is dit om 12.30 uur. Alle leerlingen ontvangen dit schooljaar 968,50 lesuren. (het minimale aantal lesuren is 940 uur per jaar) De kinderen kunnen vanaf 5,5 jaar een plaats krijgen binnen het SBO, de leeftijden in de aanvangsgroep lopen uiteen van 6 tot 9 jaar. De vakanties vindt u in de jaarkalender. Herfstvakantie 21 okt t/m 25 okt 2013 Kerstvakantie 23 dec t/m 3 jan 2014 Voorjaarsvakantie 17 feb t/m 21 feb 2014 Paasvakantie 18 apr t/m 21 apr 2014 Meivakantie 28 apr t /m 9 mei 2014 Hemelvaart 29 en 30 mei 2014 Pinkstervakantie 9 jun t/m 13 jun 2014 Zomervakantie 21 juli t/m 29 aug 2014 Schooltijden: (De deur gaat open om 08.15 uur). Maandag 8.30 – 14.45 uur Dinsdag 8.30 - 14.45 uur Woensdag 8.30 - 12.30 uur Donderdag 8.30 - 14.45 uur Vrijdag 8.30 - 14.45 uur


18

9 Taakverdeling personeel Groepsleerkrachten

Groep Christine van Oudenaarde Groep 3/4/5

Schoolzorgteam

Sanneke Weijschede intern begeleider/ orthopedagoog

Chantal van Noort Groep 6

Ad van Liere maatschappelijk werker MEE-Rotterdam

Geert Turkenburg Leerkracht zonder vaste groep

Marleen Kniknie Kinderoefentherapeut Cesar Lage Land Zorg

René Robijns Groep 7/8

Geertje van der Wal Remedial teaching ZWIN Directie Hans Lesterhuis Interim directeur

Ingrid van Gelder Groep 8

Vakleerkracht Maarten van ’t Hoff lichamelijke opvoeding

Ondersteunend personeel Tom Breurman ICT

Bedrijfshulpverlening Maarten van ’t Hoff Christine van Oudenaarde Ingrid van Gelder Sanneke Weijschede Geert Turkenburg René Robijns Gerda van de Meeberg Hans Lesterhuis

Gerda van de Meeberg, Conciërge Yvonne Andreas, admin.


19

Taken binnen het schoolteam: De directeur Hij is verantwoordelijk voor de organisatie van de school. Tevens stuurt hij het beleid, zowel het onderwijsinhoudelijke beleid als het organisatorische beleid. Naast de school gebonden taken is de directeur ook verantwoordelijk voor de contacten met andere onderwijsinstanties Ook neemt hij deel aan onderstaande overlegsituaties: Rayonoverleg Rotterdam Noord Openbaar Onderwijs Rotterdam Overleg directies Openbaar Speciaal Basisonderwijs in Rotterdam Overleg directies alle scholen voor Speciaal Basisonderwijs in Rotterdam Noord • Landelijk samenwerkingsverband SBO scholen • Overleg netwerk intern begeleiders, gedelegeerd aan de IB-ers Contacten tussen de diverse instanties die zich bezighouden met de begeleiding van gezinnen of leerlingen. De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben fulltime of parttime lesgevende taken. Zij dragen zorg voor de leerlingen binnen de groep, houden de administratie betreffende de leerlingen bij en verzorgen de rapportage naar de ouders. Het is raadzaam zaken betreffende de kinderen met de groepsleerkracht te bespreken. Wanneer er echter specifieke problemen spelen is het verstandig ook overleg met de interne begeleider aan te vragen. Hiervoor wordt zo snel mogelijk een gelegenheid gezocht, hetzij via de telefoon, hetzij persoonlijk na schooltijd. Wij stellen het op prijs wanneer u een afspraak maakt. De vakleerkracht Voor lichamelijke oefening is er een aparte leerkracht aangesteld. Door zijn vakopleiding is hij in staat om dit vak inhoudelijk beter vorm te geven dan de groepsleerkrachten. Hij verzorgt voor elke groep twee gymlessen per week. De intern begeleider De intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de zorg en de bewaking van de leerlingontwikkeling binnen de school. Zij coacht daarbij de leerkrachten en houdt het overzicht over de vorderingen van alle leerlingen. Zij is verantwoordelijk voor de leerlingen groepsbesprekingen en heeft een begeleidende

taak in de groepen. Groepshandelingsplannen en specifieke handelingsplannen per leerling worden in overleg met de intern begeleider vastgesteld. De intern begeleider draagt ook zorg voor het onderhoud van de leerlingdossiers. Zij is uiteraard een lid van het schoolzorgteam. Remedial teacher Indien ouders meer RT wensen dan de school kan bieden, bestaat de mogelijkheid om, voor eigen rekening, in overleg met de school een externe RT-er in te schakelen. Hiervoor werkt de school samen met een externe RT-er van het bureau ZWIN, zij heeft ook op school haar werkplek. De RT-er kan na overleg op school en onder schooltijd hulp bieden aan uw kind. De maatschappelijk werkende Op verzoek van de intern begeleider, leerkrachten of ouders brengt de maatschappelijk werkende een bezoek bij de kinderen thuis en houdt gesprekken met ouders. Hij bezoekt alle ouders van nieuwe leerlingen. Ook heeft hij een belangrijke functie binnen het interne zorgteam. De maatschappelijk werkende is in dienst van MEE-Rotterdam. Kinderoefentherapie Sommige kinderen zijn motorisch niet zo handig als andere kinderen. Ook zijn er kinderen die angstig, geremd of gespannen zijn tijdens het bewegen. Spelenderwijs leren is niet altijd vanzelfsprekend. Kinderoefentherapie helpt kinderen met motorische problemen, waardoor bewegen makkelijker en plezieriger wordt. Plezier heeft een positieve uitwerking op de motorische ontwikkeling van het kind en het zelfvertrouwen. Een goede motorische ontwikkeling ondersteunt de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderoefentherapie is een specialisatie van Oefentherapie Cesar. Bij de behandeling van kinderen wordt aangesloten bij de dagelijkse vaardigheden (huppelen, fietsen, springen, gymmen, maar ook knippen, knutselen en schrijven), houdingen en bewegingen. Bij kinderen staat vooral het spelen op de voorgrond. In het kader van het Zorgplan Motoriek en met medewerking van WSNS, worden de (nieuwe)


20

kinderen, wanneer nodig, gescreend door de leerkracht op eventuele motorische problemen. Indien er opvallendheden zijn, volgt er een uitgebreid motorisch onderzoek door de Kinderoefentherapeut. Als Kinderoefentherapie geadviseerd wordt, zal de behandeling onder schooltijd plaatsvinden. Voor het onderzoek en de behandeling is uw toestemming en een verwijzing van de huisarts nodig. Behandelingen worden doorgaans vergoed door de zorgverzekeraar. Zie voor info: www.kinderoefentherapie.nl www.lage-land.nl. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van het gehele schoolteam voor alle leerlingen Het hele team is verantwoordelijk voor de begeleiding van alle leerlingen binnen de school. Hoewel de kinderen in een bepaalde groep zitten, worden leerlingen door alle leerkrachten en andere teamleden ondersteund. Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid geeft de school de mogelijkheid de leerlingen goed in te delen in de groepen en het geeft de kinderen een gevoel van veiligheid binnen de school en op het schoolplein. Vervanging bij ziekte of afwezigheid leerkracht Werknemers in het onderwijs moeten op basis van hun normjaartaak een vastgesteld aantal uren werken. In de praktijk werkt men vaak meer uren. Het verschil tussen de gewerkte uren en het verplichte aantal uren wordt gecompenseerd d.m.v. ‘compensatieverlof’. De school streeft ernaar om deze compensatiedagen zoveel mogelijk door een vaste leerkracht te laten vervangen. Deze dagen worden ook zoveel mogelijk vooraf ingepland.

altijd een invaller te krijgen, maar vaak zijn deze er niet. Doordat de andere leerkrachten hun eigen groep of andere taken hebben, wordt per geval besloten om de betreffende groep te verdelen over de andere groepen. In principe zijn wij tegen het naar huis sturen van leerlingen, maar in bepaalde situaties is het soms verstandiger om kinderen thuis te laten blijven. In zo’n geval krijgt u dit minimaal een dag van tevoren te horen. Mochten ouders door deze maatregel in de problemen komen, dan kunnen zij hun kind zeker naar school sturen, waar het in een andere groep zal worden opgevangen. Wilt u dit wel vooraf melden? Uw kind wordt echter nooit direct van school naar huis gestuurd De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's en andere instanties Stagiaires van verschillende opleidingsscholen in en rond Rotterdam doen binnen onze school werkervaring op. Er zijn stagiaires van de opleidingen voor klassenof onderwijsassistent. Zij hebben een helpende taak naar kinderen en de leerkracht toe. Verder zijn er studenten van de PABO, de hogere beroeps opleiding voor aankomende juffen en meesters. Deze studenten komen hier het vak van leerkracht in de praktijk leren. Ze observeren hoe onze leerkrachten werken en mogen hier ook zelf in de praktijk oefenen. Tot slot hebben wij ook studenten die pedagogiek, orthopedagogiek of psychologie studeren en stage lopen op onze school. Dit schooljaar kennen wij: Madelon Hofman: Leerkracht-In-Opleiding, 4de jaars PABO, groep 7/8 (maandag). Lotte de Leeuw, 3de jaars PABO, groep 3/4/5.

Bij ziekte van leerkrachten proberen wij zo goed mogelijk de groep op te vangen. Wij proberen SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

21

10 De rol van de ouders

•

Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en onderwijsgevenden zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor veel aspecten van de opvoeding van het kind. Vanaf het moment dat het kind bij ons op school komt delen ouders / verzorgers en onderwijsgevenden een gedeelte van de opvoeding van het kind. Zodoende is het belangrijk dat er een overeenkomst is in de visie op het kind in de school- en thuissituatie. Hierbij hanteren wij een aantal heldere en duidelijke regels voor de kinderen. De schoolregels: Je luistert naar elke juf of meester. Je kijkt de juf of meester daarbij aan. Op een vraag antwoord je met twee woorden (“ Ja juf” en liever niet “ Ja , maar” ) Bij ruzie houden we onze handen bij onszelf (niet schoppen, slaan enz.) Als er ruzie ontstaat probeer je het eerst zelf op een goede manier op te lossen. lukt het niet dan kun je altijd nog bij een leerkracht terecht. Problemen lossen we diezelfde dag op met elkaar, en de volgende dag beginnen we met frisse moed.

•

Als een lid van het schoolteam meent dat ouders / verzorgers op de hoogte moeten worden gesteld omtrent agressief gedrag van een leerling wordt dit gemeld bij de directie en de interne begeleider en wordt er direct contact met u opgenomen. Wij gaan ervan uit dat u uw kind wijst op deze schoolregels: Mocht u een probleem hebben met onze regels, bespreek dat dan met de directie. Het is van belang dat ouders goed op de hoogte zijn van de regels die wij hier hanteren zodat er een lijn getrokken kan worden tussen school en thuis. Ouders en groepsleerkrachten moeten samen en in overleg het kind voorwaarden bieden in een zo optimaal mogelijke en veilige omgeving, waarin het kind voldoende uitdaging vindt, en tot ontwikkeling kan komen passend bij het ontwikkelingsniveau. De school verwacht van ouders en verzorgers dat: • Zij vertrouwen hebben in het eigen kunnen van het kind. • Zij respectvol, liefdevol naar hun kind zijn. • Zij trachten objectief naar hun eigen kind te kijken. • Zij het kind stimuleren om zo zelfstandig mogelijk te worden.

Zij een open contact hebben met de school. Zij alle relevante informatie over het kind aan de school verstrekken.

Vragen, problemen, klachten Als u als ouder of betrokkene bij een leerling vragen heeft over de gang van zaken op school, bent u ten alle tijden welkom om uw vraag te stellen. Iedere vraag is voor school een belangrijke vraag. Als u een probleem ervaart of een klacht heeft, willen wij u graag de volgende stappen adviseren: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Grijp snel in Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt. Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is. Leerkrachten hebben de zorg voor veel kinderen en kunnen niet altijd alles overzien. Spreek de juiste persoon aan Bespreek uw probleem eerst met de leerkracht van uw kind. Als dat geen oplossing geeft, kunt u een afspraak maken met de intern e begeleider of met de directie. Neem de tijd Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor, maak een afspraak en zorg dat u voldoende tijd wordt ingepland. Wees duidelijk Bereidt u zich zo goed mogelijk op het gesprek voor zodat het zo effectief mogelijk verloopt. Wilt u ter ondersteuning iemand meenemen, bijvoorbeeld een familielid , geef dat dan van te voren aan. Bedenk een oplossing Het is handig als u van tevoren al aan mogelijke oplossingen heeft gedacht. Wij als school doen ons best om een zo goed mogelijke oplossing met u te bedenken voor een eventueel probleem of situatie waar wij beiden tevreden mee zijn en achter staan. Leg afspraken vast Als na afloop van het gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen ondertekenen. U kunt ook voor uzelf van elk gesprek een kort


22

verslag maken. Op pagina 26 vindt u meer informatie over klachtenprocedures en vertrouwenspersonen.

Het “Anti Agressie Protocol” Voor alle Rotterdamse scholen is een protocol ontwikkeld waarin afspraken zijn gemaakt over het hanteren van omgangsvormen tussen medewerkers van de school en de ouders/verzorgers. Onze school hanteert dit Protocol.

vraagt en dat het belang van het kind er niet door geschaad wordt. Dit kan bv. blijken uit een uitspraak van de rechter. Het niet hebben van een omgangsregeling is daarvoor niet voldoende. Een enkel advies van een therapeut of andere hulpverlener of het verzoek geen informatie te verschaffen aan de verzorgende ouder, is daarvoor ook onvoldoende. Daar kan het overwegende belang van de verzorgende ouder te veel aan de orde zijn en dat mag niet overheersen. Het gaat in deze gevallen dan weer niet om zaken van dagelijkse aard. Het opsturen van rapporten, uitnodigen voor ouderavonden en het sturen van de schoolgids dienen hieronder wel te worden verstaan. Overigens is het aan te raden de leerkracht niet te belasten met dit soort situaties. Verstandiger is het als de directie de verantwoordelijkheid op zich neemt voor de informatie aan de nietverzorgende ouder en de leerkracht het dagelijkse werk verricht waaronder informatie aan de verzorgende ouder en eventuele plaatsvervangers als oppas en/of grootouders. Door het Min. van Justitie is een brochure uitgegeven met als titel ‘Gezag, omgang en informatie’ waarin nadere informatie wordt verschaft.

Gedragscode: 1. Medewerkers en ouders/verzorgers tonen elkaar respect. 2. Medewerkers en ouders/verzorgers hanteren fatsoenlijk taalgebruik. 3. Medewerkers en ouders/verzorgers treden niet agressief op. 4. Wanneer er een conflict is, werken medewerkers en ouders/verzorgers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing. Informatieverstrekking De ouders worden op verschillende manieren geïnformeerd. Naast de regelmatige gesprekken die worden gevoerd over de voortgang op school krijgen de ouders ook schriftelijke informatie. Verder organiseert de school verschillende activiteiten die speciaal voor de ouders bedoeld zijn. Dit om te voorkomen dat de afstand tussen school en thuis te groot wordt. Ook zullen er dit jaar weer huisbezoeken plaatsvinden,.

Wet bescherming persoonsgegevens De gegevens die door de ouders (voogden) aan de school verstrekt worden en de resultaten van toetsen en testen van de leerlingen door de school gebruikt om twee redenen en wel: 1.

School administratieve redenen. De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Deze gegevens verzameling valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Leerling begeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een

School en echtscheiding De school is verplicht de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de 2. schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Voorwaarde is dat deze ouder erom SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

23

belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming persoonsgegevens. Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt tot statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens. Website Op de website van de school treft u naast actuele informatie ook achtergrondinformatie. Ook deze schoolgids kunt u daar terugvinden en downloaden. www.sbodekring.nl Bij diverse activiteiten in en om de school worden foto’s gemaakt die gebruikt kunnen worden voor eigen uitgaven van de school. Als ouder heeft u het recht en de mogelijkheid hier bezwaar tegen te maken. De nieuwsbrief: Kringgesprek Om de week, op vrijdag, krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee naar huis. Het Kringgesprek, is bedoeld om u op de hoogte te houden van de activiteiten die in en om de klas worden georganiseerd. Het is verstandig deze Kringgesprekken goed te bewaren omdat vakanties en vrije dagen hierin worden vermeld. Post van school De kinderen komen regelmatig thuis met informatiestencils of andere brieven. Vraag regelmatig aan uw kind of hij of zij schoolpost bij zich heeft. Gesprekken met ouders / verzorgers Wij willen de ouders graag goed op de hoogte houden, vooral met betrekking tot hun kinderen. Zowel ouders als leerkrachten kunnen initiatief nemen tot een afspraak voor een gesprek. Naar aanleiding van gebeurtenissen Wanneer zich op school iets bijzonders heeft voorgedaan dat uw kind aangaat, zullen wij altijd contact opnemen. Omdat de kinderen vaak op

eigen gelegenheid of via een vervoersregeling naar huis gaan, is direct contact vrij moeilijk. Wij zullen dan proberen telefonisch contact op te nemen. Bij ziekte of een ongeval nemen wij zo spoedig mogelijk contact op. Het is daarom van het grootste belang dat wij van uw telefoonnummer(s) op de hoogte zijn. Wij stellen het ook zeer op prijs als u bijzonderheden meedeelt, wanneer er thuis iets aan de hand is. Dan kunnen wij de kinderen beter begeleiden. Na schooltijd kunt u telefonisch contact krijgen met de leerkrachten, de intern begeleider en met de directie of de administratie. Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen docenten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch) verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. Meer weten? De volledige tekst en een uitvoerige toelichting zijn te vinden op: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl SISA De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam heeft zich hierbij aangesloten. Als Openbare school is onze school dus ook aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind bezig zijn worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. Dan


24

kan de hulpverlening goed op elkaar afgestemd worden. Zo werkt het signaleringssysteem: De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een jongere aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en het kind wordt via zijn ouders (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. Hert signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl Voortgangsbesprekingen Naar aanleiding van de onderzoeken, toetsen en de rapporten worden voortgangsbesprekingen (rapportavonden) gehouden. Het rapport van uw kind wordt besproken en de niveaus worden u schriftelijk meegedeeld. Tijdens deze besprekingen kunt u ook een afspraak maken met mensen uit het schoolzorgteam of de vakleerkrachten. Twee maal per jaar ontvangt uw kind het rapport. In het rapport wordt aangegeven hoe uw kind functioneert. Het is niet mogelijk om het rapport te vergelijken met dat van een basisschoolleerling. De rapporten worden voor de kinderen geschreven. Wij verwachten van de ouders dat zij deze avonden bezoeken. Informatie-avonden Voor de ouders van alle leerlingen organiseren wij in het begin van het schooljaar een informatieavond over de school. Op deze avond stellen wij alle teamleden aan u voor en geven een toelichting op de werkwijze en afspraken binnen onze school. Dit jaar is dit op dinsdag 17 september 2013 om zeven uur ’s avonds. Verder werken we dit jaar met een tussentijdse gespreksronde met ouders op 15 en 17 oktober. Afhankelijk van het aantal leerlingen in een klas zal de leerkracht 1 of 2 avonden inplannen.

U kunt de actuele situatie van uw kind met de leerkracht en/of anderen bespreken. Een zogenoemd voortgangsgesprek over uw kind. Verder kunt u altijd een afspraak maken met een medewerker die u graag zou willen spreken.

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) van De Kring wordt gevormd door vertegenwoordigers van ouders van onze kinderen en door vertegenwoordigers van het personeel. De MR is te vergelijken met een soort ondernemingsraad en de huidige MR bestaat uit vier personen, te weten twee ouders en twee personeelsleden. De leden van de MR worden voor een periode van twee jaar gekozen. De taken en werkzaamheden van de MR bestaan uit: • advies / beslissingen nemen over voorstellen die door het Bestuur Openbaar Onderwijs worden voorgelegd; • (ongevraagd) advies geven aan het bestuur; • bespreking -indien gewenst- van alle zaken die de school betreffen; • advies m.b.t. procedures omtrent aanstelling, ontslag en taakverdeling van het personeel; • advies over de besteding van de middelen van de school, verbouwing en onderhoud; • advies m.b.t. het aangaan van fusies of bindende samenwerking, voor zover van toepassing; • instemming met eventuele verandering van de doelstelling van de school /


25

•

schoolwerkplan, de veiligheid en de gezondheidsomstandigheden; instemming met de beleidsplannen die door de school worden opgesteld, zoals de schoolgids, het schoolplan en het jaarverslag / jaarplan.

De wettelijke bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs. Ouderhulp & Ouderraad Ouderhulp onmisbaar Voor het vervoer van kinderen en de begeleiding bij speciale activiteiten vragen wij regelmatig om hulp van de ouders. Zo kunnen excursies en speciale lessen op een goede manier uitgevoerd worden. U kunt hierbij denken aan hulp bij: • Diverse educatieve excursies (musea, kinderboerderij dierentuin) • speciale kooklessen die door een groep worden uitgevoerd, begeleiding en organisatie bij feesten, Sint en Kerst; • versieren van de school rondom thema’s en feesten; Ouderraad, voor ouders die meer willen Als u vaker wilt helpen en daarin mee wil denken en organiseren, dan is de ouderraad wat voor u. De ouderraad helpt bij het uitvoeren van activiteiten die niet direct met het onderwijs te maken hebben. Als taken van de OR kan daarom o.a. worden gedacht aan het organiseren van ouderavonden, medewerking bij rapportavonden voor het verzorgen van bijv. koffie, het bieden van hulp bij educatieve uitstapjes, vieringen (o.a. Sinterklaas en Kerst), het organiseren van sportdagen, het afscheidsfeest voor schoolverlaters en dergelijke. De ouderraad heeft een heldere gedragscode opgesteld voor hulpouders en ook de doelstellingen van de ouderraad staan op papier. Deze kunt u terugvinden op onze website. De ouderbijdrage Zoals iedere school vraagt ook onze school een vrijwillige ouderbijdrage. Hieruit worden de extra activiteiten voor kinderen bekostigd, zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, afscheid

schoolverlaters e.d. Daarnaast worden er die zaken uit bekostigd die op een andere manier niet te verkrijgen zijn. Het schoolfonds loopt geheel via de girorekening van de penningmeester van de ouderraad. U krijgt rond november het verzoek de ouderbijdrage voor dat schoolseizoen te voldoen. Dat kan in een keer of u betaalt het in 3 termijnen.

Het bedrag is (onveranderd) vastgesteld op € 35,-. Wanneer het betalen problemen oplevert, dan kunt U een beroep doen op de voorziening bij de Sociale Dienst van de gemeente Rotterdam. de Gemeente Rotterdam heeft ook een speciale regeling om ouders financiële ondersteuning te bieden bij uitgaven voor school, sportclub of vereniging. girorekening Rabobank 0120875039 t.n.v. MR De Kring Op de algemene ouderavond brengen de MR en de OR verslag uit van de werkzaamheden van het afgelopen schooljaar. De penningmeester legt op deze avond verantwoording af voor het gevoerde financiële beleid.

11 Speciale en buitenschoolse activiteiten Feesten Wij vinden dat bij ons op school niet alleen aandacht moet worden besteed aan het leren, maar dat ook het gezamenlijk vieren van feesten belangrijk is voor de sociale ontwikkeling van de leerlingen. Excursies In het kader van de lessen wereldoriëntatie of creatieve en culturele vorming maken de kinderen uitstapjes naar de kinderboerderij en musea. Als school hebben wij een abonnement bij de Stichting Kunstzinnige Vorming. Over het algemeen wordt er gereisd met het openbaar vervoer. Daarvoor heeft school een


26

zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Bij het beoordelen van verlofaanvragen worden bij ons op school de volgende richtlijnen gehanteerd.

aantal OV-chipkaarten . De kosten hiervan zijn opgenomen in de ouderbijdrage. Soms maken wij gebruik van vervoer met personenauto’s van ouders. Het hebben van een inzittendenverzekering is een voorwaarde om de kinderen onder schooltijd te mogen vervoeren. Deze verzekering dekt overigens alleen lichamelijk schade. Schade aan persoonlijke bezittingen en kleding is niet verzekerd. Sportdag Jaarlijks wordt tegen het einde van het schooljaar onder leiding van de vakleerkracht gymnastiek een sportdag georganiseerd. Dit vindt plaats op een sportveld in de omgeving van de school. Uw hulp wordt bijzonder op prijs gesteld. Boodschappen doen Om opvoedkundige motieven en ter bevordering van de zelfstandigheid kunnen kinderen de opdracht krijgen om in nabij gelegen winkels boodschappen te doen. Kinderen krijgen nooit de opdracht om alleen te gaan. Hulpconciërge Voor de zelfstandigheidontwikkeling en het leren nemen van verantwoordelijkheid krijgen de kinderen uit de twee hoogste groepen incidenteel de taak van hulpconciërge. Zij helpen de conciërge dan o.a. met koffie en thee rondbrengen, melk uitdelen, afwassen, papier ophalen, wat boodschappen doen enz.

12 Leerplicht en Verlof Bij schoolverzuim wordt gehandeld volgens de regels die binnen het Openbaar Onderwijs Rotterdam gelden. Wanneer leerlingen ongeoorloofd verzuimen wordt hiervan een melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar en worden de ouders op de hoogte gesteld.

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo’n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de conciërge. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Dit zal echter niet altijd lukken. Kinderen mogen alleen zonder begeleiding naar huis of naar een van bovengenoemde bezoeken als u dit schriftelijk aan ons meedeelt. Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. Deze geeft het verzoek door aan de directie van de school. Er wordt altijd een briefje van u verwacht, zodat ook wij de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan de leerplichtambtenaar en inspectie. Verlof voor vakantie Voor vakantieverlof buiten de gewone schoolvakanties kan slechts in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Deze regel geldt in heel Nederland. In het geval de ouders een baan hebben, waarbij het door de specifieke werkzaamheden niet mogelijk is om in de schoolvakantie weg te gaan, is het mogelijk om toestemming te krijgen buiten de schoolvakanties. Een verzoek dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, ingediend te worden bij de schooldirectie. De directie is op dit punt gebonden aan de regels van de leerplichtambtenaar van de Gemeente Rotterdam. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de schooldirectie of van de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. Weglopen

Kinderen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar. Dit betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet SBO de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

Wanneer een leerling wegloopt van school worden de ouders direct op de hoogte gesteld en wordt de leerling terugverwacht op school.

27

13 Klachtenprocedures Algemene klachtenprocedure Wanneer u een klacht hebt over de school, kunt u in eerste instantie altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Wanneer dit niet naar tevredenheid kan worden opgelost, kunt u bij de directie van de school met de klacht terecht. Er zal dan worden gekeken of een en ander naar tevredenheid van allen opgelost kan worden. Voor klachten die niet binnen de school op te lossen zijn heeft de school een klachtenregeling die bij de directie of de vertrouwenspersoon te verkrijgen is. Deze regeling is opgesteld door het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. De vertrouwenspersoon klachtenregeling is juf Sanneke Weijschede. Klachtenprocedure rondom ongewenste intimiteiten Indien u een klacht heeft met betrekking tot ongewenste intimiteiten, kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten. Dit is ook juf Sanneke Weijschede. De vertrouwenspersoon heeft een verwijzingsfunctie; zij helpt u verder bij het zoeken naar een oplossing voor uw probleem. Externe vertrouwenspersonen In voorkomende gevallen kunnen de externe vertrouwenspersonen bij voorkeur via de e-mail bereikt worden. Indien men telefonisch contact wil opnemen, dient dit via de contactpersoon of directeur of eventueel via het bestuur te lopen. Betrokkenen worden dan teruggebeld.

14 Vervoer Taxivervoer In bepaalde omstandigheden kan er voor Rotterdamse kinderen in de leeftijd tot 9 jaar schoolvervoer worden aangevraagd. Dit vervoer per taxi of bus moet jaarlijks aangevraagd worden. Informatie hierover is op school of bij de Jeugd Onderwijs en Samenleving te verkrijgen. Het telefoonnummer is 010 417 32 58. Voor kinderen uit andere gemeentes kunnen andere regelingen gelden. Wanneer uw kind met het schoolvervoer van en naar school komt, maar de school die dag niet kan bezoeken (bv. bij ziekte) dienen de ouders, liefst zo vroeg mogelijk, de taxicentrale (tel 010 462 63 60) of de busvervoerder in te lichten. Vergeet u ook niet de vervoerder in te

lichten wanneer uw kind weer naar school gaat en opgehaald dient te worden. Als er afwijkende schooltijden worden gehanteerd (o.a. bij studiedagen), dan regelt de school dit met de taxicentrale. Fietsen Kinderen die te ver van school af wonen om lopend te komen, mogen met de fiets naar school komen. Deze fiets moet voorzien zijn van een goed werkend slot (liefst twee sloten) Het meebrengen van een fiets is wel voor eigen risico. De school of de gemeente Rotterdam aanvaardt geen aansprakelijkheid voor eventuele schade en diefstal. Op het schoolplein mag niet worden gefietst. De leerlingen dienen af te stappen dit in verband met de veiligheid. Als dit na herhaalt waarschuwen toch gebeurt, mag een kind tijdelijk niet met de fiets naar school komen. Openbaar Vervoer Met de bus of metro is de school goed bereikbaar. Bushaltes zijn vlakbij school en voor de metro is halte “Oosterflank” dichtbij de school. Om de veiligheid te verhogen zijn bij de school vluchtheuvels aangelegd, zodat de leerlingen beter kunnen oversteken. Voor het reizen van en naar school is het in bepaalde gevallen mogelijk via de gemeente Rotterdam voor het kind en de eventuele begeleider een vervoersabonnement aan te vragen. Daarvoor is een formulier te verkrijgen bij de administratie van de school. Het formulier kan ingevuld en ondertekend op school ingeleverd worden, waarna het wordt opgestuurd naar Jeugd, Onderwijs en Samenleving. Men komt in aanmerking voor een abonnement vanaf het moment dat de aanvraag door deze dienst behandeld en geaccepteerd is. Houdt u wel rekening met een aanvraagtijd van enkele weken.


28

15 ABC van wetenswaardigheden, afspraken en regels Afhalen kinderen Ouders die hun kind zelf op komen halen, worden vriendelijk verzocht om buiten te wachten. Er vindt dan zo min mogelijk verstoring van de lessen plaats. Als u met de auto komt is het beter om niet aan de schoolzijde van de Merkelbachstraat parkeren. Alleen de schooltaxi’s mogen hier tijdelijk staan. De politie kan bekeuringen uitdelen. Daarnaast is het oversteken voor de kinderen minder veilig als de situatie onoverzichtelijk wordt. Afwezigheid van uw kind Mocht uw zoon of dochter in verband met ziekte, bezoek aan een arts of tandarts de school verzuimen, wilt u dit dan voor 08.45 u. even laten weten via een telefoontje of een briefje? Ontvangen wij van u geen bericht, dan zullen wij in de loop van de ochtend proberen u telefonisch te benaderen. Wanneer uw kind meer dan 4 keer per maand te laat op school komt(na 08.30 uur), ontvangt u een brief van de directie van de school met het verzoek dit probleem op te lossen. Bij een volgende situatie van méér dan 4 keer te laat komen, stellen wij Leerplicht op de hoogte en wordt u verzocht het verzuim (structureel te laat komen) toe te lichten. Dit kan leiden tot een boete die wordt opgelegd door het Openbaar Ministerie. Wij zijn verplicht om verzuim en het te laat komen te registreren. Beschadiging en aanschaf materialen Door zorgvuldig met schoolmateriaal om te gaan, proberen wij zo lang mogelijk met onze spullen te doen. Bovendien ziet alles er een stuk plezieriger uit wanneer het netjes is. Wij vragen de kinderen dan ook correct met materiaal om te gaan. Sommige kinderen krijgen huiswerk mee naar huis. Dit mag alleen mee als zij over een goede, d.w.z. stevige en waterdichte tas of rugzak beschikken. Bewuste beschadiging van schoolmaterialen door kinderen brengen wij bij de ouders in rekening. Foto / video protocol Er zijn regelmatig momenten in het schooljaar waarop er foto’s of video-opnamen gemaakt worden van de kinderen. Dit zijn meestal leuke gebeurtenissen zoals feesten en evenementen. Ook bij deelname aan de schooltuinen kan dit het geval zijn.

Een selectie van dit materiaal wordt op onze website geplaatst. Dit kunt u als ouders / verzorgers vrij bekijken en naar eigen believen downloaden. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind bij dit soort gelegenheden gefotografeerd of gefilmd wordt, dan kunt u dit laten weten aan de directie van de school. Medicijngebruik op school Een aantal leerlingen van onze school heeft dagelijks medicatie nodig. In het kader van het vernieuwde veiligheidsbeleid wordt er een protocol medische handelingen opgesteld. Daarbij hoort een door de ouders / verzorgers ingevulde en ondertekende verklaring omtrent medicijngebruik op school. Bij elke wijziging in het medicijngebruik dient deze verklaring opnieuw ingevuld te worden. Het is aan leerkrachten niet toegestaan, om zonder toestemming van u, leerlingen medicijnen toe te dienen, ook niet als het gaat om een aspirientje (paracetamol). De verantwoordelijkheid voor het medicijngebruik blijft ten alle tijden bij de ouders/verzorgers liggen. U wordt verzocht instructie aan de leerkracht te geven over het gebruik van de medicatie en het op peil houden van de voorraad. Groepsleerkrachten zien toe op het juiste gebruik onder schooltijd. Mobiele telefoons In principe mogen leerlingen géén mobiele telefoons meenemen naar school. Voor uitzonderingssituaties kunt u een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Ouders dienen dan een verklaring te tekenen waarin deze afspraken vastgelegd worden. De school aanvaardt ook na het maken van deze afspraken géén aansprakelijkheid bij verlies, beschadiging of diefstal van mobiele telefoons. Telefoons worden bij binnenkomst ingeleverd en veilig opgeborgen in een kluiskastje van de groep. Ontruimingsoefening De school beschikt over een door de brandweer goedgekeurde draaiboek voor interne calamiteiten (ontruimingsplan) en een draaiboek


29

voor externe calamiteiten (Als de sirene gaat / verstrekt door de Gemeente Rotterdam) In het begin van het schooljaar wordt een ontruimingsoefening gehouden in het kader van het veiligheidsbeleid. Inmiddels is dit bij de leerlingen een herkenbare routine geworden. In het kader van het door het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam genomen initiatief voor het veiligheidsbeleid wordt er een totaal veiligheidsplan ontwikkeld voor alle openbare scholen. Hierbij sluit onze school aan door de bovenschools ontwikkelde modules te vertalen naar onze schoolsituatie.

• • •

naroepen, uitlachen, belachelijk maken overdreven nadoen verbale of fysieke agressie

Dit geldt op school, maar ook op weg van en naar school. Wij signaleren: 1. Leerkrachten zijn buitengewoon alert op signalen van pesten. 2. Elk signaal wordt zeer serieus genomen. Wij pakken aan: 3. De leerkracht voert direct een gesprek met de pester en gepeste leerling(en). 4. Het gewenste gedrag wordt klip en klaar benoemd.

Overblijven Op de Kring is er geen “overblijfregeling” zoals op vele andere scholen. Alle kinderen blijven tussen de middag op school eten, ze spelen binnen en buiten onder begeleiding van de leerkracht. Hier zijn voor de ouders geen extra kosten aan verbonden. Het is belangrijk dat u ervoor zorgt dat uw kind voldoende en voedzame voeding mee brengt. Er wordt immers hard gewerkt op school en dat kost energie. Een evenwichtige voedingspatroon draagt hier uitermate aan bij. Blikjes drinken en ongezonde snacks ( zak chips, koek, snoep etc.) worden op school niet toegestaan. In principe kunnen er geen meegebrachte etenswaren verwarmd worden. Het kan natuurlijk een keer voorkomen dat uw kind zijn eten thuis vergeet of om wat voor reden niet bij zich heeft, De school zorgt dan voor een eenvoudige broodmaaltijd. Hiervoor kan een vergoeding voor gevraagd worden. Pesten Bijna elk kind wordt wel eens een keer geplaagd of plaagt zelf een ander kind. Wanneer een kind steeds opnieuw door een ander kind of door een groep kinderen bewust geplaagd wordt, spreken we over “pesten”. Hierbij denken we aan: • schelden of scheldnamen geven • stukmaken, afpakken , verstoppen van eigendommen

5. Bij de 1ste herhaling volgt een gesprek met de directeur. 6. Bij de 2de herhaling volgt een gesprek met de ouders. 7. Bij een 3de herhaling worden de leerling en de ouders gewaarschuwd voor schorsing van de pester ter bescherming van de gepeste leerlingen. Tevens wordt het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK) ingeschakeld in afwachting van de schorsing van de leerling. Het bestuur van de school besluit tot schorsing van de leerling Iedere leerkracht registreert pestgedrag in het school-administratiesysteem. Ouders kunnen de gegevens van hun kind opvragen bij de leerkracht.

Regels • Als u uw kind naar school brengt, kunt u uw kind tot de schooldeur brengen. Dit doen wij in verband met het behouden van de rust in het gebouw en het vergroten van de zelfstandigheid. In overleg met de groepsleerkracht kan afgeweken worden. • De kinderen worden na schooltijd door de leerkracht naar de voordeur gebracht. Van u wordt verwacht dat u buiten op uw kind wacht.


30

•

• • • •

(Zak)messen en of andere wapens (zoals katapulten, blaaspijpen, speelgoedpistool etc.) mogen uiteraard niet worden meegenomen. Gebeurt dit toch, dan wordt u op de hoogte gesteld. Het mes wordt niet teruggegeven. De kinderen mogen geen lucifers, aanstekers of vuurwerk op school bij zich hebben. Een pet dragen in de school is niet toegestaan. Het is niet toegestaan op school spullen te ruilen of aan anderen te verkopen. Leerlingen mogen geen geld meenemen naar school. Voor uitzonderingen dient er vooraf overleg te zijn met de groepsleerkracht.

Schoolarts De schoolarts die bij ons op school is aangesteld werkt voor de GGD. Zij onderzoekt de leerlingen zo nodig namens de GGD. Telefoon: 010 503 30 66 Het is dus mogelijk dat u en uw kind een oproep ontvangen om bij haar langs te komen. Zelf kunt u ook contact opnemen met de schoolarts.

Heeft u vragen over opgave voor schoolmelk, dan kunt u deze stellen aan de leerkracht. Wijzigingen, vragen over betalingen of schoolmelk stopzetten, daarvoor kunt u terecht bij Campina Schoolmelk: tel. 0900 235 63 55 of de website. Schooltandarts Kinderen van onze school kunnen gebruik maken van de Jeugdtandverzorging. Als uw kind zelf geen eigen tandarts heeft, kunt u uw kind hiervoor opgeven. Formulieren hiervoor zijn bij onze administratie verkrijgbaar. Als uw kind op de vorige school al door de schooltandarts behandeld werd, moet u dit zelf doorgeven aan de stichting Jeugdtandverzorging: 010 411 69 60. Snoepen op school Het is gebruikelijk dat kinderen ter gelegenheid van hun verjaardag trakteren op school. Natuurlijk is de keuze van de traktaties een zaak van de ouders, maar wij willen toch benadrukken dat er behalve snoep ook hele leuke en gezonde traktaties zijn.

Schoolbibliotheek Op onze school is een bescheiden bibliotheek aanwezig, waar leerlingen die dit willen, boeken kunnen lenen. Ook maakt de school gebruik van de “echte” bibliotheek. Deze is op loopafstand (3 min) te bereiken. De groepsleerkracht gaat regelmatig met de groep hier naar toe om boeken te lenen en te ruilen. Ook verzorgt de bibliotheek zelf ook leuke en educatieve lessen. De boeken mogen overigens niet mee naar huis genomen worden. Schoolfotograaf Een keer per jaar, meestal in april, komt de schoolfotograaf. Er worden dan individuele foto’s en groepsfoto’s gemaakt. Schoolmelk Wij bieden de mogelijkheid tot het drinken van halfvolle schoolmelk. Deze melk drinken we bij het eten tussen de middag. Het is ook mogelijk om twee pakjes melk op school te consumeren. Dit pakje kan dan in de kleine pauze om 10.00 u. gedronken worden. Als uw kind op de vorige school al schoolmelk dronk, dan moet u hem of haar overschrijven naar onze school. Wijzigingsformulieren zijn op school verkrijgbaar, u kunt ook wijzigen via de website www.schoolmelk.nl.

Wij verzoeken u in ieder geval om de hoeveelheid snoep te beperken. Lolly’s zijn op school niet toegestaan. Omdat een aantal leerlingen niet goed reageren op suikers en kleurstoffen vragen wij u hier met traktaties rekening mee te houden. Ook is het niet toegestaan om kinderen snoep mee te geven voor in de pauzes. Vieren van verjaardagen Als kinderen jarig zijn en op school willen trakteren is de regeling als volgt: Het jarige kind mag samen met een ander kind bij de administratie of conciërge een verjaardagskaart halen. Vervolgens mag de jarige in overleg met de groepsleerkracht de andere meesters of juffen trakteren na de grote pauze. Stabilo


31

Voor een goede ontwikkeling van de schrijfmotoriek en een goed handschrift vinden wij het belangrijk dat leerlingen met een stabilo pen en of potlood schrijven. Elke leerling krijgt eenmaal in zijn/haar schoolloopbaan een stabilo van school. In de jongste groep werken zij met speciale jumbo potloden. Als deze stabilo kwijt raakt of kapot is dient de leerling zelf voor een nieuwe vulpen te zorgen. Agenda In de hogere groepen wordt een schoolagenda verstrekt. Waardevolle spullen Wij raden u aan uw kind geen waardevolle spullen of sieraden mee te laten nemen naar school. De school aanvaardt bij beschadiging, verlies of diefstal geen aansprakelijkheid. Als u uw kind toch waardevolle spullen of sieraden mee laat nemen, doet u dit op eigen risico. Zaken als MP3-spelers e.d. dienen bij binnenkomst ingeleverd te worden bij de groepsleerkracht en die bergt deze dan op in het kluiskastje van de groep.

16 Overige instanties waar de school mee samenwerkt Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) Postbus 23058 3001 KB Rotterdam

Algemene Directie Primair Onderwijs Calandstraat 41 3016 CA Rotterdam 010 282 17 00 Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 111 3 111 (lokaal tarief) Weer Samen Naar School R’dam Noord coördinator mevr. Monique de Sterke

Marshallweg 17 3068 JN Rotterdam 010 243 93 75 www.wsns3701.nl [email protected] Naschoolse Opvang Stichting Welzijn Alexander Adres via school verkrijgbaar Jeugd, Onderwijs en Samenleving Blaak 16 3011 TA Rotterdam T (010) 267 44 44 E [email protected] Postadres Jeugd, Onderwijs en Samenleving Postbus 70014 3000 KS Rotterdam Rotterdamse Taxi Centrale Industrieweg 161 3044 AS Rotterdam 010 462 60 63 Balans, landelijke vereniging voor ontwikkelings-, gedrags- en leerproblemen Postbus 93 3720 AB Bilthoven 030 225 50 50 Landelijke klachtencommissie voor het Primair Onderwijs Secretariaat: Postbus 30435 2500 GK Den Haag Centrum voor Educatieve Dienstverlening Postbus 8639 3009 AP Rotterdam 010 407 15 99 http://www.cedgroep.nl/ ZWIN Extern remedial teacher Geertje van der Wal 06 158 680 21

17 Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over


32

de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Zij zijn telefonisch te bereiken op het nummer: 0800 5010 vervolgens toetst u 4.

Op schooldagen kunt u bellen tussen 10.00 uur en 15.00 uur en digitaal kunt u ook een kijkje nemen via de website www.50tien.nl. Op deze site vindt u veel vragen en antwoorden en is het ook mogelijk om vragen te stellen per mail.

18 Jaarkalender Dag

36

Datum

ma

02-sep-13

di wo do vr

03-sep-13 04-sep-13 05-sep-13 06-sep-13 07-sep-13 08-sep-13 09-sep-13 10-sep-13 11-sep-13 12-sep-13 13-sep-13 14-sep-13 15-sep-13 16-sep-13

ma di wo do vr

37

ma

38

di

17-sep-13

wo do vr

18-sep-13 19-sep-13 20-sep-13 21-sep-13 22-sep-13 23-sep-13 24-sep-13 25-sep-13

ma di wo

39

do

26-sep-13

vr

27-sep-13

ma di wo do

28-sep-13 29-sep-13 30-sep-13 01-okt-13 02-okt-13 03-okt-13

40

vr

04-okt-13

ma di wo

05-okt-13 06-okt-13 07-okt-13 08-okt-13 09-okt-13

41

Activiteit Start schooljaar 1e schooldag

kringgesprek 1

Informatieavond voor ouders

kringgesprek 2

Dag ma

kinderboekenweek kinderboekenweek kinderboekenweek + kringgesprek 3

kinderboekenweek kinderboekenweek kinderboekenweek

8

di wo do vr

ma di wo do vr

9

ma

10

Datum

voorjaarsvak

18-feb-14 19-feb-14 20-feb-14 21-feb-14 22-feb-14 23-feb-14 24-feb-14 25-feb-14 26-feb-14 27-feb-14 28-feb-14 01-mrt-14 02-mrt-14 03-mrt-14

voorjaarsvak voorjaarsvak voorjaarsvak voorjaarsvak

04-mrt-14

wo do vr

05-mrt-14 06-mrt-14 07-mrt-14 08-mrt-14 09-mrt-14 10-mrt-14 11-mrt-14 12-mrt-14

11

do

13-mrt-14

vr

14-mrt-14

ma di wo do

15-mrt-14 16-mrt-14 17-mrt-14 18-mrt-14 19-mrt-14 20-mrt-14

12

vr

21-mrt-14

ma di wo

22-mrt-14 23-mrt-14 24-mrt-14 25-mrt-14 26-mrt-14


13

Activiteit

17-feb-14

di

ma di wo Sportdag Alexanderpolder Sportdag Alexanderpolder

nr

kringgesprek 12

kringgesprek 13

33

do

10-okt-13

vr

11-okt-13 12-okt-13 13-okt-13

ma

42

14-okt-13

di wo do

15-okt-13 16-okt-13 17-okt-13

vr

18-okt-13

Info-avond schoolverlaters/kinder boekenweek kinderboekenweek

contactweek tussen leerkracht en ouder

kringgesprek 4 studiedag, leerlingen vrij

do

27-mrt-14

vr

28-mrt-14 29-mrt-14 30-mrt-14

ma

14

ma

43

di wo do vr

ma

44

31-mrt-14

di wo do

01-apr-14 02-apr-14 03-apr-14

vr

04-apr-14

19-okt-13 20-okt-13

05-apr-14 06-apr-14

21-okt-13

herfstvakantie

ma

22-okt-13 23-okt-13 24-okt-13 25-okt-13 26-okt-13 27-okt-13

herfstvakantie herfstvakantie herfstvakantie herfstvakantie

di wo do vr

15

07-apr-14 08-apr-14 09-apr-14 10-apr-14 11-apr-14 12-apr-14 13-apr-14

28-okt-13

ma

di wo

29-okt-13 30-okt-13

di wo

15-apr-14 16-apr-14

do

31-okt-13

do

17-apr-14

vr

01-nov-13 02-nov-13 03-nov-13 04-nov-13 05-nov-13 06-nov-13 07-nov-13 08-nov-13 09-nov-13 10-nov-13 11-nov-13 12-nov-13 13-nov-13 14-nov-13 15-nov-13 16-nov-13 17-nov-13 18-nov-13 19-nov-13 20-nov-13 21-nov-13 22-nov-13 23-nov-13 24-nov-13 25-nov-13

vr

18-apr-14 19-apr-14 20-apr-14 21-apr-14 22-apr-14 23-apr-14 24-apr-14 25-apr-14 26-apr-14 27-apr-14 28-apr-14 29-apr-14 30-apr-14 01-mei-14 02-mei-14 03-mei-14 04-mei-14 05-mei-14 06-mei-14 07-mei-14 08-mei-14 09-mei-14 10-mei-14 11-mei-14 12-mei-14

ma di wo do vr

45

ma di wo do vr

46

ma di wo do vr

47

ma

48

kringgesprek 14

kringgesprek 5

kringgesprek 6

16

ma di wo do vr

17

ma di wo do vr

18

ma di wo do vr

19

ma

20

de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

14-apr-14


kringgesprek 15

contactronde voor ouders over de leerlingen Paasontbijt studiedag, leerlingen vrij goede vrijdag

2e paasdag

kringgesprek 16

meivakantie meivakantie meivakantie meivakantie meivakantie

meivakantie meivakantie meivakantie meivakantie meivakantie

di wo do vr

ma di wo

49

26-nov-13 27-nov-13 28-nov-13 29-nov-13 30-nov-13 01-dec-13 02-dec-13 03-dec-13 04-dec-13

do

05-dec-13

vr

06-dec-13

kringgesprek 7

di wo do vr

ma di wo Sinterklaas leerlingen 's middags vrij studiedag, leerlingen vrij

21

do

22-mei-14

vr

23-mei-14

07-dec-13 08-dec-13 ma

50

di wo do vr

ma

09-dec-13 10-dec-13 11-dec-13 12-dec-13 13-dec-13 14-dec-13 15-dec-13

51

16-dec-13

di wo do

17-dec-13 18-dec-13 19-dec-13

vr

20-dec-13

ma

21-dec-13 22-dec-13 23-dec-13

di

13-mei-14 14-mei-14 15-mei-14 16-mei-14 17-mei-14 18-mei-14 19-mei-14 20-mei-14 21-mei-14

Deze week contact tussen leerkracht ouders over de leerling

kringgesprek 8


ma

22

di wo do vr

ma

23

26-mei-14

cito toetsen

27-mei-14 28-mei-14 29-mei-14 30-mei-14 31-mei-14 01-jun-14

hemelvaart hemelvaart

02-jun-14


03-jun-14 04-jun-14 05-jun-14

vr

06-jun-14

kerstvakantie

ma

07-jun-14 08-jun-14 09-jun-14

24-dec-13

kerstvakantie

di

10-jun-14

wo

25-dec-13

kerstvakantie

wo

11-jun-14

do

26-dec-13

kerstvakantie

do

12-jun-14

vr

27-dec-13

kerstvakantie

vr

13-jun-14 25

kerstvakantie kerstvakantie kerstvakantie kerstvakantie kerstvakantie

Dag ma di wo do vr

ma di

26

ma di wo do vr

1

ma di

2

wo

28-dec-13 29-dec-13 30-dec-13 31-dec-13 01-jan-14 02-jan-14 03-jan-14 04-jan-14 05-jan-14 06-jan-14 07-jan-14 08-jan-14

Cito toetsen

24-mei-14 25-mei-14

di wo do

52

kringgesprek 17

Kerstviering compensatie, leerlingen vrij

wo de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

24

14-jun-14 15-jun-14 16-jun-14 17-jun-14 18-jun-14 19-jun-14 20-jun-14 21-jun-14 22-jun-14 23-jun-14 24-jun-14 25-jun-14

kringgesprek 18

pinksteren compensatie, leerlingen vrij compensatie, leerlingen vrij compensatie, leerlingen vrij compensatie, leerlingen vrij

kringgesprek 19

Juffen en meesterdag

do vr

ma di wo do vr

3

ma

4

di wo do vr

ma di wo do

5

09-jan-14 10-jan-14 11-jan-14 12-jan-14 13-jan-14 14-jan-14 15-jan-14 16-jan-14 17-jan-14 18-jan-14 19-jan-14 20-jan-14 21-jan-14 22-jan-14 23-jan-14 24-jan-14 25-jan-14 26-jan-14 27-jan-14 28-jan-14 29-jan-14 30-jan-14

vr

31-jan-14

ma di wo do vr

6

01-feb-14 02-feb-14 03-feb-14 04-feb-14 05-feb-14 06-feb-14 07-feb-14 08-feb-14 09-feb-14

ma

7

10-feb-14

di wo do

11-feb-14 12-feb-14 13-feb-14

vr

14-feb-14

kringgesprek 9

Cito toetsen

do vr

ma di wo do vr

27

Cito toetsen

ma

28

kringgesprek 10

di wo do vrij

ma di wo do

kringgesprek 11

Deze week rapportengesprekken

studiedag, leerlingen vrij

29

26-jun-14 27-jun-14 28-jun-14 29-jun-14 30-jun-14 01-jul-14 02-jul-14 03-jul-14 04-jul-14 05-jul-14 06-jul-14 07-jul-14 08-jul-14 09-jul-14 10-jul-14 11-jul-14 12-jul-14 13-jul-14 14-jul-14 15-jul-14 16-jul-14 17-jul-14

kringgesprek 20

Deze week rapportengesprekk en

groep 8 vrij groep 8 vrij studiedag (teamdag), leerlingen vrij

vr

18-jul-14

ma di wo do vrij

30

19-jul-14 20-jul-14 21-jul-14 22-jul-14 23-jul-14 24-jul-14 25-jul-14 26-jul-14 27-jul-14

zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie

ma

31

28-jul-14

zomervakantie

di wo do

29-jul-14 30-jul-14 01-aug-14

zomervakantie zomervakantie zomervakantie

vr

29-aug-14

zomervakantie

15-feb-14 16-feb-14

de Kring ~ Schoolgids 2013-2014

SBO De Kring openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

Recommend Documents