SBO Henry Dunant openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

SBO Henry Dunant openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

Postadres Postbus 25276 3001 HG Rotterdam Bezoekadres: Van Speijkstraat 109 3014 VG Rotterdam T: 010 476 24 77 www.sbo3boor.nl

1

De school

De “Henry Dunant” is een openbare school. De openbare school is een ontmoetingsplaats voor kinderen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden. Er wordt niet uitgegaan van één visie op de samenleving. De veelvormigheid van de samenleving is uitgangspunt. Op grond hiervan heeft de openbare school een democratisch karakter. Dat komt tot uiting in:  een democratische manier van lesgeven en wijze van omgaan met elkaar; er wordt veel rekening gehouden met onderlinge verschillen;  de democratische besluitvorming en wijze van leiding geven;  medezeggenschap van ouders en andere bij de school betrokkenen. Het omgaan met elkaar dient gebaseerd te zijn op respect voor elkaars opvattingen en overtuiging. Dit houdt in dat discriminatie, b.v. op grond van afkomst, etniciteit, huidskleur, sekse of geaardheid, actief wordt afgewezen.

Henry Dunant Onze school heeft nu 2 groepen. Deze zijn gehuisvest in een apart gedeelte van het gebouw van OBS Babylon. Onze school heeft een eigen ingang. De Babylon school maakt gebruik van het andere gedeelte van het schoolgebouw.

Geschiedenis De school werd gesticht in 1964 in RotterdamOverschie. Daar al snel bleek dat de meeste leerlingen uit Rotterdam-West kwamen, is de school in 1970 verhuisd naar een nieuw gebouw aan de Schiedamseweg. Inmiddels is daar het aantal leerlingen flink afgenomen. Door deze afname werd het schoolgebouw te groot en is de school in mei 2013 begonnen in een gedeelte van het gebouw van de OBS Babylon aan de Van Speijkstraat. Oorspronkelijk is de “Henry Dunant” een speciale school voor kinderen met leer-en opvoedingsmoeilijkheden (LOM-school). Sinds 1 augustus 1998 is de “Henry Dunant” een “Speciale School voor Basisonderwijs” (SBO). Het gebouw en de ligging in de wijk De school ligt in de wijk het Oude Westen , tussen de West-Kruiskade en de Nieuwe Binnenweg Onze leerlingen komen niet alleen uit de buurt, Ze komen ook uit de omliggende deelgemeenten. Zij komen vaak met de tram, metro.

Henry Dunant ~ Schoolgids 2013-2014

2

2 Visie, missie en doelstelling Visie: Het toekomstideaal van de school voor speciaal basisonderwijs De Henry Dunant is : een samenleving waarin er voor ieder kind een passende school beschikbaar is; d.w.z. een school die aan de leerbehoefte van het kind voldoet.

2.

Missie: De missie van de sbo-school De Henry Dunant is om voor kinderen voor wie noch de basisschool noch het speciaal onderwijs in de leerbehoefte kan voorzien, een passende school te bieden. De Henry Dunant heeft als orthopedagogisch en orthodidactisch instituut de taak de basisbehoeften van de leerling –competentie (ik kan wat), relatie (ik hoor erbij) en autonomie (ik ben iemand) -te herstellen en te onderhouden.

Doelstelling: Het doel van de Henry Dunant : het op professionele wijze bieden van passend onderwijs aan kinderen voor wie noch het basisonderwijs noch het speciaal onderwijs in de leerbehoefte kunnen voorzien

De doelstelling levert t.a.v. het kind een situatie op, waarbij: 3. 4.

5.

6.

7. De doelstelling levert t.a.v. het kind en de medewerkers een situatie op, waarbij uitgegaan wordt van het beginsel dat alle mensen gelijkwaardig zijn. Een benadering die kinderen en medewerkers achterstelt als het gaat om ras, huidskleur, geslacht, afkomst, seksuele geaardheid, godsdienst of ontwikkelingsmogelijkheden is volstrekt onaanvaardbaar 1. leerlingen en leerkrachten weliswaar gelijkwaardig zijn, maar onderscheiden rollen hebben: de leerkrachten zetten hun professionele leerkrachtvaardigheden in ten

behoeve van de leerlingen en leven voorbeeldgedrag voor als het gaat om opbouwend gedrag (zelfdiscipline, verantwoordelijkheid, beoordelingsvermogen en positief sociaal gedrag) uitgegaan wordt van het beginsel dat ieder mens uniek is en dus ook eigen opvattingen, wensen en behoeften mag hebben. De verschillen en overeenkomsten (in herkomst, mogelijkheden en belangstelling) worden in de visie van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam productief gemaakt. De zelfontplooiing wordt uiteraard begrensd door het “respectvol rekening houden met elkaar”.

8.

9.

de rechten van het kind nageleefd worden in het recht op onderwijs wordt voorzien door binnen de kaders van de wet op het primair onderwijs aan te sluiten bij de speciale leerbehoefte van het kind het kind volwaardig participeert op zijn/haar niveau in een respectvolle interactie met de medewerkers van de Henry Dunant het kind als voorbeeld voorgeleefd krijgt: een organisatie waarin mensen respectvol met elkaar omgaan op basis van gelijkwaardigheid, wederzijdse betrokkenheid en samenwerking een ontwikkelings-/leerweg aangeboden krijgt die uiteindelijk gericht is op zo zelfstandig mogelijk functioneren in de maatschappij een leerweg aangeboden krijgt die rekening houdt met de leerbelemmeringen van het kind een situatie geboden wordt waarin het kind in contact komt met kinderen uit diverse culturen en de verscheidenheid leert te ervaren als mogelijkheid tot verrijking


3

De doelstelling levert t.a.v. het onderwijs een situatie op, waarbij: 10. de pedagogische benadering gebaseerd is op het beginsel dat ieder kind uniek is en als persoon onvoorwaardelijk geaccepteerd dient te worden. (of zoals bijvoorbeeld verwoord door de Poolse pedagoog Janusz Korczak: “Ieder kind heeft het recht, om zo te zijn, zoals het is”.) en er onderscheid gemaakt wordt tussen de persoon van het kind en het gedrag van het kind 11. het onderwijs aansluit bij de specifieke leerbehoefte van het kind en uitgaat van de mogelijkheden van alle betrokken partijen 12. het onderwijs een evenwicht nastreeft tussen de individuele benadering van het kind en de benadering van het kind in de groep 13. het onderwijs geboden wordt aan de hand van individuele en groepshandelingsplannen 14. het onderwijs geëvalueerd wordt met behulp van een kwaliteitsbewakingssystematiek 15. samengewerkt wordt met andere professionele organisaties (jeugdzorg, gezondheidszorg e.d.)

De doelstelling levert t.a.v. de medewerkers een situatie op, waarbij: 20. medewerkers pro-actief betrokken zijn bij het voortdurende veranderingsproces van het (speciaal) basisonderwijs 21. medewerkers inspirerend leiderschap ontvangen en zelf ten toon spreiden, zodanig dat dit leiderschap de ander in staat stelt om te groeien en steeds beter te functioneren en hierbij zo veel mogelijk gebruik gemaakt zal worden van individuele kwaliteiten van medewerkers 22. van medewerkers een basishouding wordt gevraagd van respect voor het individu, van professionaliteit en van verantwoordelijkheid voor de eigen bijdrage De doelstelling levert t.a.v. de leerkrachten een situatie op, waarbij: De leerkracht de volgende bekwaamheidseisen onderschrijft : 1.

De doelstelling levert t.a.v. de ouders/opvoeders een situatie op, waarbij: 16. de school (in de schoolgids) duidelijk verwoordt wat zij van ouders verwacht 17. de ouders/opvoeders geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind 18. ouders/opvoeders op de hoogte zijn van het (voorlopig) ontwikkelingsperspectief van hun kind(eren) 19. beslissingen expliciet gemotiveerd worden teneinde verantwoording af te kunnen leggen aan ouders

2.

3.

4.

zijn/haar inter-persoonlijke verantwoordelijkheid. Hij/zij is zich bewust van zijn eigen houding en gedrag én van de invloed daarvan op de leerlingen. Hij/zij heeft ook voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van groepsprocessen en communicatie om een goede samenwerking met en van de leerlingen tot stand te brengen. zijn/haar (ortho-)pedagogische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om een veilige leeromgeving tot stand te brengen waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. De leraar realiseert zo’n veilige leeromgeving voor de groep(en) waarmee hij/zij werkt, maar ook voor de individuele leerlingen. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar vakinhoudelijke en (ortho-) didactische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om een krachtige leeromgeving tot stand te brengen waarin leerlingen zich op een goede manier de leerinhouden van een bepaald vak(gebied) eigen kunnen maken. De leraar realiseert zo’n veilige leeromgeving voor de groep(en) waarmee hij/zij werkt, maar ook voor individuele leerlingen. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar organisatorische verantwoordelijkheid. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om in zijn


4

5.

6.

7.

groep en andere contacten met leerlingen een goed leef- en werkklimaat tot stand te brengen: overzichtelijk, ordelijk, en taakgericht; in alle opzichten voor hem/haarzelf, zijn/haar collega’s en vooral voor de leerlingen helder. Hij/zij doet dat op een professionele, planmatige manier. zijn/haar verantwoordelijkheid in het samenwerken met collega’s. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheden om een professionele bijdrage te leveren aan een goed (ortho-)pedagogisch en (ortho-) didactisch klimaat op zijn/haar school, aan goede werkverhoudingen en een goede schoolorganisatie. zijn/haar verantwoordelijkheid in het samenwerken met de omgeving van de school. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen of instellingen om hun gezamenlijke verantwoordelijkheid vorm te geven in het opleiden van de leerling. Hij/zij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen en instellingen die betrokken zijn bij de zorg voor de leerlingen en bij de school. zijn/haar verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen professionele ontwikkeling. Hij/zij onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn/haar opvattingen over het leraarschap en zijn/haar bekwaamheid als leraar.

3. Het beleid Meerjarenschoolplan Alle openbare scholen in Rotterdam vallen onder het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR). Voor de jaren 2012-2015 is er een Strategisch Beleidsplan BOOR ontwikkeld: “Kwaliteitsonderwijs in een wereldstad”. In dit plan wordt aangegeven welke ambities de openbare scholen in Rotterdam de komende tijd willen realiseren. Van dit strategisch beleidsplan wordt een algemeen schoolplan afgeleid, dat de basis vormt voor een plan dat specifiek gemaakt wordt voor elke openbare school. De directeur van de school is nauw betrokken bij de ontwikkeling van al deze plannen.

Schoolplan en Jaarplan 2013-2014 Het schoolplan en het Jaarplan staat grotendeels in het teken van het opgestelde verbeterplan.

Dit plan     



kent de volgende aandachtspunten: leerstofaanbod onderwijstijd didactisch handelen afstemming begeleiding en zorg o leerlingvolgsysteem o onderwijsperspectief kwaliteitszorg

Onder het punt leerstofaanbod wordt gewerkt aan de volgende punten:  Ontwikkeling van taalbeleid, waaronder dyslexie.  Ontwikkeling van rekenbeleid waaronder dyscalculie.  Ontwikkeling van leerlijnen en onderwijsarrangementen  Verbeteren van de opbrengsten voor rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. Onder het punt didactisch handelen wordt gewerkt aan de volgende punten:  de leerkrachten hanteren het direct instructiemodel en laten blijken dat zij hoge verwachtingen van de leerlingen hebben.

Onder het punt afstemming wordt er gewerkt aan de volgende punten:  de vorderingen van de leerlingen worden nog systematischer gevolgd en geanalyseerd  T.a.v. aanbod, instructie, differentiatie en verwerking van leerstof wordt gestreefd naar een werkwijze die “schoolbreed” geldt. Onder het punt onderwijsleertijd wordt er gewerkt aan:  Maximaal benutten van de effectieve leertijd. Onder het punt begeleiding en leerlingenzorg wordt er gewerkt aan:  Het werken met ontwikkelingsperspectieven. Onder het punt leerlingenzorg zal er gewerkt worden aan:  De signalering, analyse en handelingsplanning  De groepsplannen worden systematischer uitgevoerd


5



De evaluatie van de effectiviteit van de leerlingenzorg wordt verbeterd.

Onder het punt kwaliteitszorg wordt gewerkt aan:  We willen onze kwaliteit steeds verder vergroten en zijn samen met 2 andere sbo scholen in Rotterdam Noord, begonnen met een “masterplan” waarin we onze gehele kwaliteitszorg bekijken en analyseren en vervolgens duidelijke stappen maken ter verdere verbetering. U begrijpt dat het realiseren van dit plan heel veel aandacht vraagt. Dat betekent natuurlijk niet, dat dit ten koste mag gaan van alle zaken waarin de school al sterk presteert. “Wij vinden het belangrijk om te markeren wat de school reeds heeft bereikt. Een collegiaal en betrokken schoolteam met hart voor het onderwijs en de kinderen.

Dat is een goede basis om samen te werken aan kwaliteitsverbetering. Bestuur, directie en team hebben voldoende urgentiebesef en zijn bereid tijd en geld te investeren in verbeteringen. Er zijn ook al stappen gezet. In de lessen heerst een ordelijke en veilige sfeer en leraren slagen erin de leerlingen actief bij de les te betrekken. Er zijn voldoende instrumenten om de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen en te volgen.”

Oudertevredenheid Hierin hopen we een belangrijke slag te maken. De tevredenheid als ouder over de school is een groot aandachtspunt. De laatste peiling ligt inmiddels twee schooljaren achter ons. Dit schooljaar gaan we verder met : Verbetering van de oudercontacten (net als afgelopen schooljaar huisbezoeken en om de 6-8 weken een oudercontact) Verbeteren van de onderlinge omgang tussen kinderen (sociaal emotionele trainingen) Onze nieuwe locatie een zo’n goed mogelijke uitstraling geven. Ouderbetrokkenheid In het openbaar onderwijs beschouwen we de ouders als belangrijkste partners. Ten eerste hebben ouders de rol van consument: zij nemen onderwijs af voor hun kinderen. Ouders hebben ten tweede de rol van partner: opvoeden en leren gebeurt thuis én op school. Ouders spelen als derde een belangrijke rol bij de ondersteuning. Aan ons de taak om ouders goed te informeren, te betrekken bij het onderwijs (bijv. door middel van het opzetten van een medezeggenschapsraad.) Kortom: betrokkenheid van ouders in hun verschillende rollen is onontbeerlijk voor de inbedding van de school in de samenleving en belangrijk voor de brede kwaliteit van het onderwijs. Tijdens de intake worden daarom de wederzijdse verwachtingen, rechten en plichten tussen de school, de ouders en de leerling (indien deze in staat is het voldoende te begrijpen) duidelijk gemaakt. In het kader van het Project “Kans” van het Europees Platform is samenwerking gezocht met een school voor MLK (een school voor speciaal basisonderwijs) op Curaçao. Deze samenwerking is gericht op het realiseren van activiteiten met kinderen, ouders en leerkrachten waarbij ouderbetrokkenheid wordt verbeterd, succesvolle kinderactiviteiten worden ingezet en het kwaliteitsdenken onder leerkrachten wordt versterkt. Het algemeen schoolplan van het Openbaar Onder Rotterdam vermeldt hierover:  Scholen verplichten zich tot het systematisch en structureel monitoren van de tevredenheid van stakeholders als ouders, leerlingen en personeelsleden. Iedere school ontwikkelt als onderdeel van haar


6









4

kwaliteitsbeleid jaarlijks een actieplan waarin wordt uitgewerkt op welke wijze de school de tevredenheid van stakeholders wil verbeteren, in het bijzonder de top 5 van onderwerpen waarover de tevredenheid het laagst is. Scholen verantwoorden zich intern en horizontaal naar de stakeholders over de behaalde resultaten. Iedere school bespreekt in een intake met de leerling en diens ouders de wederzijdse verwachtingen, rechten en plichten en betrekt ouders zoveel mogelijk bij het onderwijs. In principe gaat de school daartoe een ‘overeenkomst’ tussen school, ouders en leerling aan. De kinderrechten en –plichten spelen in deze overeenkomst een centrale rol waardoor het kind centraal komt te staan. Scholen stimuleren de medezeggenschap op school. Ook richten zij een ouderkamer in waar in nauw overleg met de ouderconsulent activiteiten voor ouders worden ontplooid. Waar gewenst worden (nieuwe) leden van een medezeggenschaps- of ouderraad geschoold. Alle BOOR-scholen scoren in de rijksinspectierapportage op het onderdeel ‘sfeer op school’ betreffende de items ouders, minimaal een 3. Alle scholen erkennen dat het ouderlijke onderwijsondersteunende milieu van groot belang is voor het schoolsucces van kinderen en investeren hierin. Dit betekent dat scholen, afgestemd op de behoeften van hun ouders, cursussen aanbieden en/of informatiebijeenkomsten organiseren.

Kwaliteit van ons onderwijs

De leerkracht doet ertoe! Een belangrijke en bepalende factor is de leerkracht die voor de klas staat. Het afgelopen schooljaar zijn de leerkrachten gestart met de studie “Master

Special Educational Needs”, een post HBOopleiding die speciaal gericht is op het vergroten van de leerkrachtvaardigheden in het speciaal basisonderwijs. De interne begeleider is zeer ervaren en beschikt over de vereiste diploma’s. Evenals de leerkrachten bekwamen de IB-er en de locatievertegenwoordiger zich door studie. De schoolleiding volgt momenteel een Masteropleiding in het aansturen van complexe organisaties. Wij willen het beste voor uw kind en vragen het uiterste van ons team. Ieder nieuw teamlid dient te beschikken over een Masteropleiding SEN. Gedurende het schooljaar zijn er studiedagen voor het gehele team. Leerlingen binnen het speciaal basisonderwijs moeten vaak op verschillende wijzen benaderd worden, waarbij ieder kind zich op zijn of haar niveau moet kunnen ontwikkelen. Daarbij geldt dat naast de cognitieve ontwikkeling (het leren) ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van groot belang is. De kinderen hebben in veel gevallen faalervaringen en reageren daarom anders dan kinderen in het regulier onderwijs die een ongestoorde ontwikkeling doormaken. Daarom wordt veel aandacht besteed aan het pedagogische klimaat binnen de school (de manier waarop de medewerkers met de leerlingen omgaan). We richten ons daarom op:  het herstellen van een eventueel gestagneerde ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel;  zo mogelijk verminderen of opheffen van belemmeringen in het functioneren;  het vinden van compensaties voor blijvende problemen (dus op een andere wijze toch goed kunnen functioneren);  het bieden van veiligheid, geborgenheid en duidelijkheid.

Aanmeldingsprocedure leerlingen De Henry Dunant werkt samen met ruim 25 basisscholen in een werkverband. In Rotterdam zijn verschillende werkverbanden die vallen binnen het samenwerkingsverband van “Weer Samen Naar School”. In het samenwerkingsverband werken deskundigen van alle scholen samen om de opvang in het basisonderwijs zo goed mogelijk te regelen. Nadat is geconstateerd dat een leerling leerproblemen heeft en soms onvoldoende specifieke zorg kan worden gegeven binnen deze


7

of een andere basisschool, vindt onderzoek plaats en wordt er samen met de ouders en de school een advies gevraagd bij een zorgteam. De problematiek, de aangeboden zorg op de basisschool, het gebruik van methodes en de observaties worden onderling besproken. Eventueel wordt aanvullend onderzoek gedaan. Uit het gehele dossier van het zorgteam kan naar voren komen dat verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs, het beste is. Dit advies wordt U verteld. Een leerling kan slechts op onze school worden aangemeld wanneer een beschikking tot het volgen van onderwijs op een Speciale School voor Basisonderwijs is afgegeven door de Permanente Commissie Leerlingzorg van Samenwerkingsverband 37-01. Dit is de zogenaamde PCLverklaring. Voor afwijkende regelingen verwijzen wij naar de reglementen die zijn opgesteld door Weer Samen Naar School 3701. www.wsns3701.nl De leerling wordt als aangemeld beschouwd wanneer de ouders een aanmeldingsformulier en deze PCL-verklaring op de school hebben ingeleverd. De datum dat beide documenten zijn ingeleverd geldt als inschrijfdatum. Leerlingen kunnen, als er voldoende plaats is, na overleg met ouders en school van herkomst ook op ieder gewenst tijdstip instromen.

5

De vakgebieden

Nederlandse taal Mondeling taalgebruik heeft een belangrijke functie binnen onze school. In alle groepen worden kringgesprekken gehouden. In een kringgesprek leren de kinderen hun gedachten en gevoelens te ordenen en formuleren. Ze leren naar elkaar te luisteren en op fatsoenlijke wijze op elkaar te reageren. De doorgaande lijn komt via het methodisch werken. Hiervoor onderwijzen we de kinderen via de taalmethode Taaltrapeze, een methode speciaal ontwikkeld voor het sbo De methode richt zich op een uitbreiding van de woordenschat, woorden zinsbouw en taalbegrippen. Technisch lezen De methoden hiervoor zijn:  Veilig Leren Lezen/Veilig in stapjes.

Een methode die zeer geschikt is om te leren lezen. Deze gebruiken we voor de jongste leerlingen, het zogenoemde aanvangslezen.  Estafette Komend schooljaar gaan we proberen nog betere resultaten met het technisch lezen te krijgen en gaan we beginnen met List-lezen. Dit is een bepaalde manier van leren lezen.

Begrijpend lezen Naast het technisch lezen, werken we aan het begrijpend lezen. Hieronder wordt het volgende verstaan: de voortdurende ontwikkeling van de vaardigheid van de leerlingen in het begrijpen van teksten, alsmede de vaardigheid op een doelmatige wijze te reageren op wat ze lezen. Begrijpend en afgeleid daarvan het studerend lezen veronderstelt naast een bepaalde vaardigheid aangaande het technisch lezen bepaalde intellectuele vaardigheden, kennis en ervaringsachtergronden, het vermogen zich in te leven, iets weer te geven en het zien van verbanden tussen de onderdelen van een tekst. We oefenen het lezen behalve met de methode ‘Taaltrapeze’ ook met de methode ‘Nieuwsbegrip’. Deze laatste methode, is ontwikkeld door het CED. Deze gaat uit van teksten gebaseerd op nieuwsberichten. Zo zijn de onderwerpen herkenbaar en blijf je geboeid. Spelling Het spellingsonderwijs is een praktisch onderdeel van het taalonderwijs. Spellen is het weergeven van gesproken woorden in schriftelijke informatie d.w.z. bij het spellen moet een gehoorde en gesproken taal m.b.v. visuele tekens worden weergegeven. De school streeft ernaar de kinderen een voldoende basis in spelling te geven, zodat zij hier binnen de maatschappij kunnen functioneren.

Schrijven Doel van het schrijfonderwijs op onze school is het ontwikkelen van een vloeiend en leesbaar handschrift. Van belang daarbij zijn de juiste schrijfhouding en -beweging en de vormgeving van de letters. Het voorbereidend schrijven vindt plaats in de aanvangsgroep. In deze fase


8

doorlopen de leerlingen verschillende ontwikkelingsstadia van de motoriek; daarom is er veel aandacht voor schrijfpatronen. Vervolgens worden de letters en hun verbindingen aangeleerd. Tijdens het voorgezet schrijven onderhouden we het handschrift en er is ruimte voor het creatieve en expressieve element. Bij voorkeur hanteren we een vulpen op school om het handschrift zo goed mogelijk te ontwikkelen. Rekenen De school werkt met de rekenmethode “Wis en Reken”. Dit is een realistische rekenmethode, waarbij steeds zoveel mogelijk uitgegaan wordt van de alledaagse werkelijkheid. “Wis en Reken” wil bereiken dat ieder kind vertrouwen krijgt in eigen kunnen. De methode haakt in op wat kinderen al weten, beheersen en geleerd hebben. Zo werkt “Wis en Reken” stapsgewijs toe naar een groeiende rekenvaardigheid. Doel is dat elke leerling rekenvaardiger wordt, op zijn of haar eigen niveau. Daarom gebruikt de methode kleine leerstapjes, die ervoor zorgen dat zwakke(re) leerlingen de draad telkens weer op kunnen pakken. Ondertussen blijven vlotte rekenaars uitdaging vinden in een ruim aanbod aan gevarieerde en uitdagende oefenstof. Alle leerlingen oefenen flink, zodat de belangrijke rekenvaardigheden stevig verankerd worden en de eindtermen worden gerealiseerd. Wereldoriëntatie De methodes voor wereldoriëntatie zijn “De blauwe planeet” voor aardrijkskunde en “Speurtocht” voor geschiedenis. Deze worden ingezet in de hele school. De wereldoriëntatie is een veelomvattende hoeveelheid kennisgebieden, die binnen onze school op verschillende wijze wordt aangeboden. Wij hebben ervoor gekozen de kinderen in hun ontdekken van de omgeving (in zijn breedste zin) te helpen, waarbij we niet alleen de nadruk leggen op het verwerven van kennis, maar evenzeer op het ontwikkelen van een goede luister-, kijk-, zoek-, experimenteer- en vraaghouding. Ook het zelfstandig met informatie omgaan komt aan bod. Hierbij speelt internetgebruik een steeds grotere rol. Kinderboerderij Binnen het ontwikkelingsgebied wereldoriëntatie zit ook het vak biologie. De ontmoeting met de natuur en met name met de dieren vindt onder

andere plaats tijdens de excursies naar de Kinderboerderij. Aldaar wordt het respect voor de natuur en het dier de kinderen geleerd. Achter het schoolgebouw ligt een kleine schaduwrijke schooltuin. Engelse les In de eindgroep (schoolverlatersgroep) staat ook het vak Engels op het rooster. Bij de lessen Engels ligt vooral de nadruk op verstaan en begrijpen van de gesproken taal en het zelf spreken van Engels. Handvaardigheid en tekenen

Binnen het totale lesprogramma op onze school wordt aandacht geschonken aan handvaardigheid en tekenen. Beide vakgebieden vormen een onderdeel van expressieve vorming. Ze hebben tot doel bij te dragen aan de creatieve ontwikkeling van de leerling en het vergroten van zijn of haar creatieve mogelijkheden. Leefstijl Het programma "Leefstijl" staat ook weer op de rol voor dit seizoen. De leerkrachten zijn in het gebruik van deze methode getraind. Zo zijn zij in staat ook lessen te verzorgen voor uw kind op het gebied van sociale vaardigheden, omgang met elkaar en volwassenen. Muziek Voor onze leerlingen is het belangrijk dat ze zich leren uiten door middel van muziek, zich leren ontspannen en plezier beleven met dit vak. Daarom richten wij ons vooral op het zingen van liedjes, het maken van eenvoudige muziek en het luisteren naar muziek. Dramatische vorming Dramatische vorming kan als onderdeel van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de taalontwikkeling worden gezien. Binnen onze


9

school willen we meer inhoud geven aan dit vormings-gebied en we gebruiken drama nu als een methode om de kinderen te leren zich te uiten. Het is volgens ons van zeer grote betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind.

zullen dan aangeven wat die kinderen moeten doen. De zwemlessen worden door de gemeente Rotterdam verzorgd en betaald. De lessen zijn zogenaamd ‘“natte gym” en bedoeld om de aangeleerde zwemvaardigheden aan te scherpen. Voor bijzondere lessen, zoals voorbereiding voor het behalen van een diploma of het gekleed zwemmen krijgt u altijd een briefje mee. De zwemjuf of zwemmeester bepaalt of uw kind voldoet aan de eisen van het zwemdiploma. Halverwege en tegen het einde van het schooljaar kan uw kind afzwemmen voor een diploma. Als kinderen incidenteel niet mee kunnen zwemmen of gymmen, moeten zij een door u geschreven briefje meenemen. Bij schoolzwemmen wordt eraan gewerkt om diploma’s te behalen. Dit jaar gaan op de Henry Dunant alle groepen naar zwemles.

Bewegingsonderwijs De lessen bewegingsonderwijs worden 1 maal per week door een vakleerkracht gegeven. De verschillende bewegingsvormen komen regelmatig aan de orde. Er wordt bijvoorbeeld geoefend in klauteren, zwaaien, klimmen, rollen, werpen en vangen en andere bewegingsvormen. Ook voor spelactiviteiten is een belangrijke plaats ingeruimd. We werken zoveel mogelijk in eigen tempo en spelen in op de bewegingsmogelijkheden van het kind. Tijdens de gymnastiekles zijn sportkleding en gymschoenen gewenst.

Wilt u meer weten over particuliere zwemles, kijk dan op internet of loop binnen bij een van de zwembaden. www.5jaarzwemlesjaar.nl

Schoolzwemmen Uitgangspunt voor dit seizoen is dat alle leerlingen zwemmend gaan bewegen tijdens het schoolzwemmen. Aan het begin van het schooljaar krijgen kinderen een formulier mee, waarop u verklaart akkoord te gaan met deelname van uw kind aan schoolzwemmen.

Kinderen die niet mee zwemmen, hebben hiervoor een medische verklaring nodig. De leerkrachten


10

6

Algemene leerlingenzorg

De zorg voor de leerlingen valt binnen de verantwoordelijkheid van het schoolzorgteam. De intern begeleider houdt samen met de groepsleerkrachten en de maatschappelijk werkende de ontwikkeling van alle leerlingen bij. Om goed op de hoogte te blijven van iedere leerling wordt regelmatig een aantal besprekingen georganiseerd, waarbij voor alle leerlingen tijd wordt gereserveerd. In het hoofdstuk over de specifieke zorg wordt hierover meer verteld. Groepsbesprekingen Ieder schooljaar wordt gestart met een groepsbespreking per groep. De leerlinggegevens zijn doorgenomen - vanuit het dossier - zodat vragen beantwoord kunnen worden. De groepsbesprekingen zijn ook bedoeld om te ontdekken welke zaken binnen de school beter geregeld zouden moeten worden. De intern begeleiders nemen die punten mee naar de teamvergaderingen. Gedurende het schooljaar zijn er nog twee groepsbespreking ingeroosterd.

Leerlingbesprekingen De leerlingen worden een aantal malen per jaar uitgebreid besproken binnen het schoolzorgteam. De groepsleerkracht geeft aan de hand van een schriftelijk verslag een uitgebreide toelichting per kind. Daarbij wordt gekeken of de ontwikkeling van het kind naar wens verloopt. Hierbij staat het ontwikkelingsperspectief centraal en wordt er tevens gekeken naar de leerrendementen van de leerling. Na groep 6 wordt ook wordt het uitstroomniveau

vastgesteld. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. De rapportage Alle reguliere leerling gegevens worden door de groepsleerkracht bijgehouden in de groepsmap. Twee keer per schooljaar ontvangen alle leerlingen een rapport. Het pedagogisch rapport is met name bedoeld voor het kind zelf. Het geeft een positief opbouwend beeld van het kind. De didactische ontwikkeling van het kind wordt in het rapportgesprek besproken. Dit laat zien wat de feitelijke gegevens zijn en waar deze op gebaseerd zijn. Het geeft ook een vergelijking tussen didactische leeftijd (DL) en het functionerigsniveau an de leerling De leerlingendossiers De gegevens over de leerlingen worden opgeslagen in een dossier. Hierin zitten de algemene zakelijke leerling gegevens, zoals de rapportage die bij aanmelding bekend was. Het dossier wordt beheerd door de leerkracht en de interne begeleider. Hierin zitten alle gegevens over de ontwikkeling van het kind, zowel op leergebied als op sociaal-emotioneel gebied. Dit dossier dient als basis voor het maken van begeleidingsplannen, het maken van rapportage en het bespreken van de kinderen. Geleidelijk wordt overgestapt naar een digitaal dossier. Het dossier is opgeslagen in een afgesloten kast. De gegevens worden niet ter inzage gegeven aan derden zonder schriftelijke toestemming van de ouders. De dossiers kunnen alleen worden ingezien nadat dit bij de directie is aangevraagd. Wanneer de leerling vijf jaar van school af is, worden de dossiergegevens vernietigd. Het leerlingvolgsysteem De leerlingen worden binnen de school minimaal twee maal per jaar getoetst met methodeonafhankelijke toetsen om vast te stellen of de ontwikkeling naar wens verloopt. De toets gegevens worden, samen met andere belangrijke gegevens over de kinderen, opgenomen in het leerlingvolgsysteem. De toetsen die worden afgenomen worden onder hoofdstuk 6 genoemd. Met deze informatie kunnen we de kinderen gedurende de hele schoolperiode goed volgen. Ook plannen die worden opgesteld om kinderen te helpen en eventueel een individuele leerlijn worden hierin opgenomen. De intern begeleider beheert het leerlingvolgsysteem. Een deel van de gegevens wordt ook opgeslagen in het computersysteem van de school. Wanneer een


11

leerling van school gaat, wordt het leerlingvolgsysteem gedurende vijf jaar bewaard en dan vernietigd.

Groepsindeling De groepen worden ingedeeld op leerjaar. Komend schooljaar starten we met twee groepen. Een 3/4/5 groep en een 6/7/8 groep.

7 Specifieke leerlingenzorg en de overgang naar het voortgezet onderwijs De school voor Speciaal Basisonderwijs biedt een geïndividualiseerde, op de leer- en ontwikkelingsbehoefte van de leerlingen afgestemde onderwijsleersituatie. Het onderwijs wordt aangepast aan de cognitieve en sociaalemotionele vermogens van de kinderen. Hiervoor is een goed opgezette zorgstructuur noodzakelijk. Binnen de school wordt nu zeer intensief gewerkt aan de ontwikkeling en verbetering van de zorg. Binnen de school zijn daartoe de volgende personen benoemd:  intern begeleider  maatschappelijk werker

Toetsing De leerlingen worden, naast de regelmatige afname van de methode gebonden toetsen, minimaal twee maal per jaar getoetst met methodeonafhankelijke toetsen. Hiermee wordt gekeken hoe de ontwikkeling van de leerling

verloopt. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een aantal toetsen:  Cito-toets Speciale leerlingen Begrijpend Lezen  Cito-toets Woordenschat  AVI-toetsen en DMT  Cito-toets Speciale leerlingen Spellingvaardigheid  Cito-toets Speciale leerlingen Rekenen en Wiskunde  Andere specifieke methode gebonden toetsen

Nader onderzoek In het schoolzorgteam kan worden besloten dat nadere informatie over de leerling noodzakelijk is, omdat de ontwikkeling niet naar verwachting verloopt. Dan wordt een nader onderzoek gedaan, nadat aan de ouders schriftelijke toestemming is gevraagd.

Observaties Leerlingen die nader bekeken moeten worden, om bijvoorbeeld hun gedrag of reacties door een andere persoon dan de leerkracht te laten beoordelen, kunnen worden geobserveerd door één van de specialisten binnen de school. Zo nodig wordt daarbij gebruik gemaakt van videoopnamen van de leerling. Wanneer uw kind op deze wijze wordt geobserveerd, wordt hiervoor toestemming gevraagd. De ouders worden geïnformeerd over de resultaten en zo nodig wordt de video-opname gezamenlijk bekeken en besproken. Voor de andere kinderen in de groep wordt geen toestemming gevraagd, omdat zij niet bekeken zullen worden naar aanleiding van deze opnamen. Handelingsplannen Als uit de onderzoeken en toetsen blijkt dat de leerling speciale begeleiding of een aangepast leertraject nodig heeft, wordt door de groepsleerkracht en een lid van het


12

schoolzorgteam een handelingsplan opgesteld. In dit plan wordt precies aangegeven wat we willen bereiken, waarmee we dat doen en wie dat moet doen. Ook staat daarbij voor welke periode het plan geldt en hoe het wordt geëvalueerd. De ouders worden altijd geïnformeerd over het handelingsplan. De aansluiting op het Voortgezet Onderwijs Wanneer de leerlingen onze school verlaten en naar het Voortgezet Onderwijs gaan, wordt een uitgebreid onderzoek gedaan. De kinderen krijgen een persoonlijkheidsonderzoek en een intelligentie-onderzoek. Daarnaast wordt aan de hand van het leerling-dossier en het leerlingvolgsysteem een advies uitgebracht. Aan de hand van dit advies kunnen zij dan worden aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs.

De vormen van Voortgezet Onderwijs Na de Speciale School voor Basisonderwijs kunnen de leerlingen instromen op een school van het volgende type: VSO - ZMLK Praktijkonderwijs VMBO  Basis Beroepsgerichte Leerweg  Kader Beroepsgerichte Leerweg  Gemengde Leerweg  Theoretische Leerweg Bij het VMBO (het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) is speciale begeleiding mogelijk in de vorm van Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO). Hierbij worden de leerlingen in kleinere groepen begeleid en krijgen zij speciale leerhulp. Onze leerlingen gaan vooral naar het VMBO - al dan niet met LWOO - en naar het Praktijkonderwijs. Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs heeft onze school nauw contact. We bespreken alle leerlingen die worden aangemeld en zorgen voor de noodzakelijke informatie. Procedure voor het V(S)O-advies Wanneer de leerlingen onderzocht worden, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. De scholen voor Voortgezet Onderwijs geven dan alle informatie die U nodig hebt om een keuze te kunnen maken. De leerlingen bezoeken met de groep een aantal kennismakingsdagen van de scholen. Dit gebeurt onder schooltijd. Hierna krijgt U een uitnodiging voor het adviesgesprek. Tijdens dit gesprek wordt het schooladvies gegeven, waarbij ook het

Onderwijskundig Rapport (OKR) wordt besproken. Naar aanleiding van dit advies kunt U de open dagen van de scholen bezoeken, afspraken maken op deze scholen en tenslotte uw kind inschrijven. Dan neemt de school contact met ons op, zodat wij in een persoonlijk gesprek de informatie kunnen geven die nodig is. Alle gegevens van het onderzoek en het OKR waarin het advies staat vermeld worden door de Henry Dunant digitaal ingevoerd in OnderwijsTransparant. Met uw instemming worden alle documenten op definitief gesteld. Daarna is het mogelijk om een aanmeldingsformulier met daarop een unieke code uit te printen. Dit formulier geeft u af op de school voor voortgezet onderwijs waar u uw kind aanmeldt. Met de unieke code kan die school de documenten van uw kind inzien in en vervolgens downloaden uit Onderwijs Transparant. Dit is nodig om een OKR op te stellen voor de definitieve inschrijving in het voortgezet onderwijs. De Henry Dunant kan in dat programma de aanmeldstatus van de schoolverlaters zien. En indien nodig ouders erop wijzen dat hun kind aangemeld moet worden. Onderwijskundig Rapport (OKR) Scholen zijn wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport (OKR) van de leerlingen op te stellen. In dit rapport zijn naast algemene gegevens ook gegevens opgenomen over de leervorderingen en het gedrag van de leerling. Als u wilt, kunt u uw zienswijze op het OKR invullen. De school voor voortgezet onderwijs zal het OKR opvragen bij de school waar uw kind vandaan komt. Ieder kind dat de school verlaat krijgt zo’n uitgebreid Onderwijskundig Rapport mee, dat noodzakelijk is voor inschrijving op een school voor Voortgezet Onderwijs. Het Rapport kan nodig zijn om uw kind aan te melden voor Leerwegondersteunend of Praktijkonderwijs, waarvoor een speciale toestemming - een beschikking - van de Regionale Verwijzings Commissie nodig is. Bij dit Rapport zitten ook de onderzoeksuitslagen van de verschillende onderzoeken die zijn afgenomen. Op onze website vindt u hierover een uitgebreide beschrijving bij de downloads.

8

Organisatorische structuur

Indeling van de groepen Het merendeel van de leerlingen heeft op een bepaalde manier moeilijkheden met leren. Daarom is het noodzakelijk, dat de leerstof verdeeld wordt in kleine delen. Ook moeten deze


13

leerstofdelen voor een groot aantal kinderen zo concreet mogelijk worden aangeboden en vaak worden herhaald. Hoewel de schoolvakken dezelfde zijn als op de basisschool, worden zij op een andere manier aangeboden, veelal aangepast aan de mogelijkheden van het kind.

Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Op de Henry Dunant hebben we de kinderen dit schooljaar ingedeeld in twee groepen: groep 3/4/5 en groep 6/7/8.

Studiedagen: Op de hieronder genoemde data is de school gesloten vanwege studiedagen. Deze dagen dienen tot verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op de school.

De verdeling van de groepen is als volgt: Op de benedenverdieping  Groep 3/4/5 - Marcia de Visser  Groep 6/7/8 - Marieke Schrijvers De groepsgrootte Omdat ieder kind zijn eigen mogelijkheden heeft, wil je het zo goed mogelijk helpen deze te ontwikkelen. Daarvoor wordt geprobeerd de kinderen vaak individueel te helpen. Wij leren de kinderen om zelfstandig te werken. Dat wil zeggen dat zij gedurende een vastgesteld tijd zelfstandig leerstof oefenen en de leerkracht niets mogen vragen. De leerkracht gebuikt die momenten om andere groepjes of een individuele leerling instructie en hulp te geven. Daarna gaan deze kinderen zelfstandig werken en krijgen de andere kinderen instructie en hulp. Deze werkwijze is heel intensief. Daarom proberen wij de groepen zo klein mogelijk te houden. We streven ernaar om elke groep niet groter te laten worden dan 15 leerlingen. De groepsgrootte varieert uiteraard wel enigszins.

15 feb. t/m 23 feb.2014 18 apr. t/m 21 apr 2014 26 apr. t/m 11 mei 2014 29 mei t/m 30 mei 2014 7 juni 14 t/m 13 juni 14 22 juli t/m 30 aug 2013

Vrijdag 18 oktober 2012. Vrijdag 6 december 2012 Vrijdag 14 februari 2014 Donderdag 17 april 2014 Vrijdag 18 juli 2014 Op donderdag 5 december sluit de school om 12.30 uur na afloop van het sinterklaasfeest.

De schoolorganisatie Schooltijden en vakanties De school begint voor alle groepen op maandag tot en met vrijdag om 8.30 uur. De deuren gaan om 8.15 uur open, dan kunnen de kinderen naar binnen komen. Alle leerlingen hebben dezelfde schooltijden. Om 14.45 uur gaat de school uit. Alle leerlingen ontvangen dit schooljaar 968 lesuren. De kinderen kunnen vanaf 5,5 jaar een plaats krijgen binnen het SBO, De leeftijden in de aanvangsgroepen lopen uiteen van 6 tot 9 jaar.

Schooltijden: (De deur gaat open om 08.20 uur). Maandag 8.30 – 14.45 uur Dinsdag 8.30 - 14.45 uur Woensdag 8.30 - 12.30 uur Donderdag 8.30 - 14.45 uur Vrijdag 8.30 - 14.45 uur

De vakanties vindt u ook in de jaarkalender. Herfstvakantie Kerstvakantie

19 okt t/m 27 okt 2013 20 dec t/m 5 jan 2014


14

9

Taakverdeling personeel

Groepsleerkrachten

Groep

Schoolzorgteam

Marcia de Visser Groep 3/4/5 (ma.di,wo,do,vr) Hans Schmidt intern begeleider Vertrouwenspersoon Marike Schrijvers Groep 6/7/8 (ma, di, do, vr)

Geert Turkenburg Groep 6/7/8 ( wo )

Ad van Liere maatschappelijk werker MEE-Rotterdam

Directie Hans Lesterhuis Interim directeur

Vakleerkracht

Lenie van Berkel lichamelijke opvoeding

Ondersteunend personeel

Tom Breurman ICT


15

Taken binnen het schoolteam De directeur Hij is verantwoordelijk voor de organisatie van de school. Tevens stuurt hij het beleid, zowel het onderwijsinhoudelijke beleid als het organisatorische beleid. Naast de schoolgebonden taken is de directeur ook verantwoordelijk voor de contacten met andere onderwijsinstanties Ook neemt hij deel aan onderstaande overlegsituaties:  Rayonoverleg Rotterdam Noord Openbaar Onderwijs Rotterdam  Overleg directies Openbaar Speciaal Basisonderwijs in Rotterdam  Overleg directies alle scholen voor Speciaal Basisonderwijs in Rotterdam Noord  Landelijk samenwerkingsverband SBO scholen  Contacten tussen de diverse instanties die zich bezighouden met de begeleiding van gezinnen of leerlingen. De locatie vertegenwoordiger. De locatievertegenwoordiger draagt de verantwoordelijkheid bij afwezigheid van de directeur en regelt de dagelijkse gang van zaken. Tevens draagt hij bij aan de aansturing van zowel het onderwijsinhoudelijk als organisatorisch beleid. Naast de schoolgebonden taken is hij verantwoordelijk voor de contacten met andere onderwijsorganisaties en die met de deelgemeente. In deze vertegenwoordigt hij de Henry Dunant en positioneert de school in de wijk. De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben fulltime of parttime lesgevende taken. Zij dragen zorg voor de leerlingen binnen de groep, houden de administratie betreffende de leerlingen bij en verzorgen de rapportage naar de ouders. Het is raadzaam zaken betreffende de kinderen met de groepsleerkracht te bespreken. Wanneer er echter specifieke problemen spelen is het verstandig ook overleg met de interne begeleider aan te vragen. Hiervoor wordt zo snel mogelijk een gelegenheid gezocht, hetzij via de telefoon, hetzij persoonlijk na schooltijd. Wij stellen het op prijs wanneer U een afspraak maakt.

De vakleerkracht Voor lichamelijke oefening is er een aparte leerkracht aangesteld. Door haar vakopleiding is zij in staat om dit vak inhoudelijk beter vorm te geven dan de groepsleerkrachten. Zij verzorgt voor elke groep een gymles per week. De intern begeleider De intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de zorg en de bewaking van de leerling ontwikkeling binnen de school. Hij coacht daarbij de leerkrachten en houdt het overzicht over de vorderingen van alle leerlingen. Hij is verantwoordelijk voor de leerlingen groepsbesprekingen en hebben een begeleidende taak in de groepen. Groepshandelingsplannen en specifieke handelingsplannen per leerling worden in overleg met de intern begeleider vastgesteld. De intern begeleider draagt ook zorg voor het onderhoud van de leerling dossiers. En is uiteraard een lid van het schoolzorgteam. De maatschappelijk werkende Op verzoek van de intern begeleider, leerkrachten of ouders brengt de maatschappelijk werkende een bezoek bij de kinderen thuis en houdt gesprekken met ouders. De maatschappelijk werker bezoekt alle ouders van nieuwe leerlingen. Hij/zij heeft een belangrijke functie binnen het interne zorgteam. De maatschappelijk werkende is in dienst van MEE-Rotterdam. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van het gehele schoolteam voor alle leerlingen Het hele team is verantwoordelijk voor de begeleiding van alle leerlingen binnen de school. Hoewel de kinderen in een bepaalde groep zitten, worden leerlingen door alle leerkrachten en andere teamleden ondersteund. Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid geeft de school de mogelijkheid de leerlingen goed in te delen in de groepen en het geeft de kinderen een gevoel van veiligheid binnen de school en op het schoolplein. Vervanging bij ziekte of afwezigheid leerkracht Werknemers in het onderwijs moeten op basis van hun normjaartaak een vastgesteld aantal uren werken. In de praktijk werkt men vaak meer uren. Het verschil tussen de gewerkte uren en het verplichte aantal uren wordt gecompenseerd d.m.v. ‘compensatieverlof’. Een aantal leerkrachten maken gebruik van de Bapo-regeling.


16

De school streeft ernaar om deze compensatiedagen en dagen die vallen onder de Bapo-regeling zoveel mogelijk door een vaste leerkracht te laten vervangen. Deze dagen worden ook zoveel mogelijk vooraf ingepland.

gedeelte van de opvoeding van het kind. Zodoende is het belangrijk dat er een overeenkomst is in de visie op het kind in de school- en thuissituatie. Hierbij hanteren wij een aantal heldere en duidelijke regels voor de kinderen.

Bij ziekte van leerkrachten proberen wij zo goed mogelijk de groep op te vangen. Wij proberen altijd een invaller te krijgen, maar vaak zijn deze er niet. Doordat de andere leerkrachten hun eigen groep of andere taken hebben, wordt per geval besloten om de betreffende groep te verdelen over de andere groepen. In principe zijn wij tegen het naar huis sturen van leerlingen, maar in bepaalde situaties is het soms verstandiger om kinderen thuis te laten blijven. In zo’n geval krijgt U dit minimaal een dag van tevoren te horen. Mochten ouders door deze maatregel in de problemen komen, dan kunnen zij hun kind zeker naar school sturen, waar het in een andere groep zal worden opgevangen. Wilt U dit wel vooraf melden? In een onverhoopte situatie dat de groep niet opgevangen kan worden, belt een leerkracht naar de ouders. Uw kind wordt echter nooit zonder contact met u van school naar huis gestuurd.

Een paar heel belangrijke schoolregels:

De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's en andere instanties. Stagiaires van verschillende opleidingsscholen in en rond Rotterdam doen binnen onze school werkervaring op. De Henry Dunant is erkend als opleidingsschool. Er zijn stagiaires van de opleidingen voor klassenof onderwijsassistent. Zijn hebben een helpende taak naar kinderen en leerkracht toe. Verder zijn er studenten van de PABO, de hogere beroeps opleiding voor aankomende leerkrachten. Deze studenten komen hier het vak van leerkracht in de praktijk leren. Ze observeren hoe onze leerkrachten werken en mogen hier ook zelf de praktijk oefenen. Tot slot hebben wij ook studenten die pedagogiek, orthopedagogiek of psychologie studeren en stage lopen op onze school.

10

De rol van de ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en onderwijsgevenden zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor veel aspecten van de opvoeding van het kind. Vanaf het moment dat het kind bij ons op school komt delen ouders en/of verzorgers en onderwijsgevenden een

  





   

je luistert naar elke leerkracht je kijkt de leerkracht daarbij aan op een vraag antwoord je met 2 woorden (“ Ja juf of ja meester” en niet “ Ja , maar” ) je gaat bij een ruzie niet terugschoppen, slaan of schelden, maar naar een leerkracht toe je gaat bij een onenigheid, die je zelf niet met praten kunt oplossen naar een leerkracht toe of je meldt narigheid zo snel mogelijk bij een leerkracht en toch probeer je eerst het zelf op te lossen en je denkt mee om een mogelijke oplossing te verzinnen. je doet wat de leerkracht voorstelt waardoor de narigheid wordt opgelost.

In school hebben wij ook regels.  Je zorgt ervoor dat andere kinderen en de groepen geen last van het hebben. Dus  Je loopt rustig door de school en op de trap.  Je praat zachtjes als je door de school loopt. Wij spreken af: 

iedere dag mag je een nieuwe start maken!

Als een leerkracht het noodzakelijk vindt dat ouders en/of verzorgers op de hoogte moeten worden gesteld van zaken rond een leerling, neemt de leerkracht contact op en meldt het bij de directie en internbegeleider. Wij gaan ervan uit dat u uw kinderen wijst op deze schoolregels: met name bij het verbod op het reageren van kinderen met agressie op agressie (schoppen, slaan, schelden) is het van groot belang dat ook de ouders achter deze regel staan. Mocht u een probleem hebben met onze regels, bespreek dat dan met de directie.


17

Het is belangrijk dat de opvoeders vertrouwen uitstralen en hebben in het eigen kunnen van het kind. Dit bevordert het zelfvertrouwen en de ontwikkeling van de kinderen. Ouders en groepsleerkrachten moeten samen en in overleg het kind die voorwaarden bieden in een zo optimaal mogelijke en veilige omgeving, waarin het kind voldoende uitdaging vind, passend bij het ontwikkelingsniveau van het betreffende kind. De school verwacht van ouders en verzorgers dat:  zij vertrouwen hebben in het eigen kunnen van het kind;  zij respectvol, liefdevol naar hun kind zijn;  zij trachten objectief naar hun eigen kind te kijken;  zij het kind verder helpen op weg naar zelfstandigheid;  zij een open contact hebben met de leerkrachten.  zij alle relevante informatie over het kind aan de school verstrekken. Vragen, problemen, klachten Als U als ouder of betrokkene bij een leerling vragen heeft over de gang van zaken op school, wordt U van harte uitgenodigd Uw vragen te stellen. Iedere vraag is voor school een belangrijke vraag. Als U een probleem ervaart of een klacht heeft willen wij u graag de volgende stappen adviseren: 1.

2.

3.

Grijp snel in Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt. Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is. Leerkrachten hebben de zorg voor veel kinderen en kunnen niet altijd alles overzien. Spreek de juiste persoon aan Bespreek uw probleem eerst met de leerkracht van uw kind. Als dat geen oplossing geeft, kunt u een afspraak maken met de intern begeleider of met de directie. Neem de tijd Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor, maak een afspraak en zorg dat u voldoende tijd heeft. Bedenk dat de leerkracht ook andere dingen moet doen en dat het gesprek misschien pas over een paar dagen kan plaats vinden. Wees duidelijk Beperk u tot de belangrijkste punten.

4.

5.

Probeer niet te emotioneel te worden, maar leg rustig uit wat uw probleem is. Als u dat lastig vindt, kunt u al voor het gesprek uw standpunten op papier zetten, U kunt ook een familielid of vriend meenemen. Meldt dat wel van te voren aan school. Bedenk een oplossing Het is handig als u al voor het gesprek bedenkt hoe het probleem kan worden opgelost. Dat betekent niet dat u suggesties van school moet afwijzen. U moet een oplossing vinden waar u en de school achterstaan. Leg afspraken vast Als na afloop van het gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen ondertekenen. U kunt ook voor uzelf van elk gesprek een kort verslag maken.

Verderop in deze Schoolgids vindt u meer informatie over klachtenprocedures en vertrouwenspersonen. Eten op school. Voor de tweede pauze eten de kinderen in de klas. De school gaat ervan uit dat de kinderen eten van thuis meekrijgen. Helaas is dit niet altijd het geval. Wij staan niet toe dat uw kind onder schooltijd eten gaat kopen in de nabije winkels. Ook komt het voor dat een kind te laat op school is omdat hij/zij nog eten moet kopen in een nabije winkel. Wij verzoeken u eten mee te geven aan uw kind. In een noodsituatie kunt u contact opnemen met school.


18

Het “Anti Agressie Protocol” Voor alle Rotterdamse scholen is een protocol ontwikkeld waarin afspraken zijn gemaakt over het hanteren van omgangsvormen tussen medewerkers van de school en de ouders en/of verzorgers. Onze school hanteert dit Protocol! Gedragscode: 1. Medewerkers en ouders en/of verzorgers tonen elkaar respect. 2. Medewerkers en ouders en/of verzorgers hanteren fatsoenlijk taalgebruik. 3. Medewerkers en ouders en/of verzorgers treden niet agressief op. 4. Wanneer er een conflict is, werken medewerkers en ouders en/of verzorgers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing. Informatieverstrekking De ouders worden op verschillende manieren geïnformeerd. Naast de regelmatige gesprekken die worden gevoerd over de voortgang op school krijgen de ouders ook schriftelijke informatie. Verder organiseert de school verschillende activiteiten die speciaal voor de ouders bedoeld zijn. Dit om te voorkomen dat de afstand tussen school en thuis te groot wordt. Ook zullen er dit jaar weer huisbezoeken plaatsvinden. School en echtscheiding De school is verplicht de ouder die het kind niet verzorgt te informeren over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind. Voorwaarde is dat deze ouder erom vraagt en dat het belang van het kind er niet door geschaad wordt. Dit kan bv. blijken uit een uitspraak van de rechter. Het niet hebben van een omgangsregeling is daarvoor niet voldoende. Een enkel advies van een therapeut of andere hulpverlener of het verzoek geen informatie te verschaffen aan de verzorgende ouder, is daarvoor ook onvoldoende. Daar kan het overwegende belang van de verzorgende ouder te veel aan de orde zijn en dat mag niet overheersen. Het gaat in deze gevallen dan weer niet om zaken van dagelijkse aard. Het opsturen van rapporten, uitnodigen voor ouderavonden en het sturen van de schoolgids dienen hieronder wel te worden verstaan. Overigens is het aan te raden de leerkracht niet te belasten met dit soort situaties. Verstandiger is het als de directie de verantwoordelijkheid op zich neemt voor de informatie aan de niet-

verzorgende ouder en de leerkracht het dagelijkse werk verricht waaronder informatie aan de verzorgende ouder en eventuele plaatsvervangers als oppas en/of grootouders. Door het Min. van Justitie is een brochure uitgegeven met als titel ‘Gezag, omgang en informatie’ waarin nadere informatie wordt verschaft. Wet bescherming persoonsgegevens De gegevens die door de ouders (voogden) aan de school verstrekt worden en de resultaten van toetsen en testen van de leerlingen door de school gebruikt om twee redenen en wel: 1.

2.

School administratieve redenen. De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Deze gegevens verzameling valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Leerling begeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming persoonsgegevens.

Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt tot statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens. Website Op de website van de school treft u naast actuele informatie ook achtergrondinformatie. Ook deze schoolgids kunt u daar terugvinden en downloaden. www.henrydunant.nl Bij diverse activiteiten in en om de school worden foto’s gemaakt die gebruikt kunnen worden voor eigen uitgaven van de school. Als ouder heeft u het recht en de mogelijkheid hier bezwaar tegen te maken. De nieuwsbrief.


19

Elke drie weken, op vrijdag, krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee naar huis. De Nieuwsbrief is bedoeld om u op de hoogte te houden van de activiteiten die in en om de klas worden georganiseerd. Het is verstandig de Nieuwsbrieven goed te bewaren omdat vakanties en vrije dagen hierin worden vermeld. Daarnaast staan er ook veel zaken vermeld op de website van de school www.sbo3boor.nl Post van school. De kinderen krijgen regelmatig een brief met belangrijke informatie mee naar huis. Soms ook brieven van bijvoorbeeld de Schoolarts. Vraag regelmatig aan uw kind of hij/zij een brief van school (schoolpost) bij zich heeft. Gesprekken met ouders en/of verzorgers Wij willen de ouders graag goed op de hoogte houden, vooral met betrekking tot hun kinderen. Zowel ouders als leerkrachten kunnen initiatief nemen tot een afspraak voor een gesprek. Daarnaast zijn er elke 6/8 weken contactmomenten tussen de leerkracht en U.

Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger.

Naar aanleiding van gebeurtenissen Wanneer zich op school iets bijzonders heeft voorgedaan dat uw kind aangaat, proberen wij altijd telefonisch contact op te nemen. Wij zullen dan proberen telefonisch contact op te Het is daarom van het grootste belang dat wij in ieder geval uw telefoonnummer( s) weten en graag ook een nummer waarop wij in geval van nood iemand kunnen bereiken.

Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen docenten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch) verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder) opvang.

Als u van telefoonnummer verandert is het zeer gewenst om direct het nieuwe nummer door te geven aan school.

Meer weten? De volledige tekst en een uitvoerige toelichting zijn te vinden op: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl

Wij stellen het ook zeer op prijs als u bijzonderheden meedeelt, wanneer er thuis iets aan de hand is. Dan kunnen wij de kinderen beter begeleiden. Na schooltijd kunt u telefonisch contact opnemen met de leerkrachten, de intern begeleider en met de directie of de administratie.

SISA De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam heeft zich hierbij aangesloten. Als Openbare school is onze school dus ook aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind bezig zijn worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. Dan kan de hulpverlening goed op elkaar afgestemd worden. Zo werkt het signaleringssysteem: De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een jongere aanmelden bij SISA.


20

Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en het kind wordt via zijn ouders (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. Hert signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl Voortgangsbesprekingen Naar aanleiding van de onderzoeken, toetsen en de rapporten worden voortgangsbesprekingen gehouden. Het rapport van uw kind wordt besproken en de niveaus worden u schriftelijk meegedeeld. Tijdens deze besprekingen kunt u ook een afspraak maken met mensen uit het schoolzorgteam of de vakleerkrachten. Twee maal per jaar ontvangt uw kind het rapport. In het rapport wordt aangegeven hoe uw kind functioneert. Het is niet mogelijk om het rapport te vergelijken met dat van een basisschoolleerling. De rapporten worden voor de kinderen geschreven. Wij verwachten van de ouders dat zij deze besprekingen over uw zoon of dochter bezoeken. Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) van de Henry Dunant wordt gevormd door vertegenwoordigers van ouders van onze kinderen en door vertegenwoordigers van het personeel. De MR is te vergelijken met een soort ondernemingsraad en de huidige MR bestaat uit vier personen, te weten twee ouders en twee personeelsleden. De leden van de MR worden voor een periode van twee jaar gekozen. De taken en werkzaamheden van de MR bestaan uit:  advies / beslissingen nemen over voorstellen die door het Bestuur Openbaar Onderwijs worden voorgelegd;  (ongevraagd) advies geven aan het bestuur;

 

 



bespreking -indien gewenst- van alle zaken die de school betreffen; advies m.b.t. procedures omtrent aanstelling, ontslag en taakverdeling van het personeel; advies over de besteding van de middelen van de school, verbouwing en onderhoud; advies m.b.t. het aangaan van fusies of bindende samenwerking, voor zover van toepassing; instemming met eventuele verandering van de doelstelling van de school / schoolwerkplan, de veiligheid en de gezondheidsomstandigheden; instemming met de beleidsplannen die door de school worden opgesteld, zoals de schoolgids, het schoolplan en het jaarverslag / jaarplan.

De wettelijke bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs.

Ouderhulp & Ouderraad Ouderhulp onmisbaar Voor het vervoer van kinderen en de begeleiding bij speciale activiteiten vragen wij regelmatig om hulp van de ouders. Zo kunnen excursies en speciale lessen op een goede manier uitgevoerd worden. U kunt hierbij denken aan hulp bij:  Diverse educatieve excursies (musea, kinderboerderij dierentuin)  speciale kooklessen die door een groep worden uitgevoerd, begeleiding en organisatie bij feesten, Sint en Kerst;  versieren van de school rondom thema’s en feesten; Ouderraad, voor ouders die meer willen Als u vaker wilt helpen en daarin mee wil denken en organiseren, dan is de ouderraad wat voor u.


21

De ouderraad helpt bij het uitvoeren van activiteiten die niet direct met het onderwijs te maken hebben. Als taken van de OR kan daarom o.a. worden gedacht aan het organiseren van ouderavonden, medewerking bij rapportavonden voor het verzorgen van bijv. koffie, het bieden van hulp bij educatieve uitstapjes, vieringen (o.a. Sinterklaas en Kerst), het organiseren van sportdagen, het afscheidsfeest voor schoolverlaters en dergelijke. Nu berusten deze taken bij het team van de Henry Dunant. De school streeft er naar om een Ouderraad op te starten. De ouderbijdrage Zoals iedere school vraagt ook onze school een vrijwillige ouderbijdrage. Hieruit worden de extra activiteiten voor kinderen bekostigd, zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, afscheid schoolverlaters e.d. Daarnaast worden er die zaken uit bekostigd die op een andere manier niet te verkrijgen zijn. U krijgt rond november het verzoek de ouderbijdrage voor dat schoolseizoen te voldoen. Dat kan in een keer of u betaalt het in 3 termijnen. Om deze extra activiteiten met de kinderen te kunnen vieren is het bedrag vastgesteld op: De ouderbijdrage is € 35. Wanneer het betalen problemen oplevert, dan kunt U in nader af te spreken termijnen betalen. Het is ook mogelijk om een beroep te doen op de voorziening bij de Sociale Dienst van de gemeente Rotterdam. De Gemeente Rotterdam heeft ook een speciale regeling om ouders financiële ondersteuning te bieden bij uitgaven voor school, sportclub of vereniging.

11 Speciale en buitenschoolse activiteiten Feesten Wij vinden dat bij ons op school niet alleen aandacht moet worden besteed aan het leren, maar dat ook het gezamenlijk vieren van feesten

belangrijk is voor de sociale ontwikkeling van de leerlingen. Excursies In het kader van de lessen wereldoriëntatie of creatieve en culturele vorming maken de kinderen uitstapjes naar de kinderboerderij en musea. Als school hebben wij een abonnement bij de Stichting Kunstzinnige Vorming. Over het algemeen wordt er gereisd met het openbaar vervoer. Daarvoor heeft school een aantal OV-chipkaarten . De kosten hiervan zijn opgenomen in de ouderbijdrage. Soms maken wij gebruik van vervoer met personenauto’s van ouders. Het hebben van een inzittendenverzekering is een voorwaarde om de kinderen onder schooltijd te mogen vervoeren. Deze verzekering dekt overigens alleen lichamelijk schade. Schade aan persoonlijke bezittingen en kleding is niet verzekerd. Schoolreis Jaarlijks wordt tegen het einde van het schooljaar de een schoolreisje georganiseerd. En meer… Gedurende het schooljaar worden er ook nog andere dingen georganiseerd als bv. Koningsspelen, Sinterklaas, Paasontbijt etc.

12

Leerplicht en Verlof

Bij schoolverzuim wordt gehandeld volgens de regels die binnen het Openbaar Onderwijs Rotterdam gelden. Wanneer leerlingen ongeoorloofd verzuimen wordt hiervan melding gedaan bij de leerplichtambtenaar en worden de ouders op de hoogte gesteld. Kinderen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar. Dit betekent dat U uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult U dus verlof moeten aanvragen. Bij het beoordelen van verlofaanvragen worden bij ons op school de volgende richtlijnen aangehouden. -Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo’n bezoek hoeft U slechts mede te delen aan betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de conciërge. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Dit zal echter niet altijd lukken. Kinderen mogen alleen zonder begeleiding naar huis


22

of naar een van bovengenoemde bezoeken als u dit schriftelijk aan ons meedeelt. -Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. Deze geeft het verzoek door aan de directie van de school. Er wordt altijd een briefje van u verwacht, zodat ook wij de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan de leerplichtambtenaar en inspectie. -Verlof voor vakantie Voor vakantieverlof buiten de gewone schoolvakanties kan slechts in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. De regel geldt in heel Nederland, dat alleen wanneer de ouders een baan hebben, waarbij het door de specifieke werkzaamheden niet mogelijk is om in de schoolvakantie weg te gaan, zij eventueel toestemming krijgen om buiten de schoolvakanties te gaan. Een verzoek om vakantie buiten de schoolvakantie omdat dat goedkoper is, wordt altijd afgewezen. Een verzoek dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, ingediend te worden bij de schooldirectie. De directie is op dit punt gebonden aan de regels van de leerplichtambtenaar van de Gemeente Rotterdam. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de schooldirectie of van de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. Weglopen Wanneer een leerling wegloopt van de school worden direct de ouders op de hoogte gesteld en wordt de leerling terug verwacht op school. Hierna vindt een gesprek met de ouders en/of verzorgers plaats.

13 Klachtenprocedures Algemene klachtenprocedure

Wanneer u een klacht hebt over de school, kunt U in eerste instantie altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Wanneer dit niet naar tevredenheid kan worden opgelost, kunt U bij de directie van de school met de klacht terecht. Er zal dan worden gekeken of één en ander naar tevredenheid van allen opgelost kan worden. Voor klachten die niet binnen de school op te lossen zijn heeft de school een klachtenregeling die bij de directie of de vertrouwenspersoon te verkrijgen is. Deze regeling is opgesteld door het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. De vertrouwenspersoon op De Henry Dunant is de Ib-er, meester Hans Schmidt. Klachtenprocedure rondom ongewenste intimiteiten Indien U een klacht hebt met betrekking tot ongewenste intimiteiten, kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten. Dit is meester Hans Schmidt. De vertrouwenspersoon heeft een verwijzingsfunctie; Hij helpt u verder bij het zoeken naar een oplossing voor uw probleem. Externe vertrouwenspersonen Mevrouw C.W. Polderman-de Vries [email protected] De heer A.A.F van der Drift [email protected] In voorkomende gevallen kunnen de externe vertrouwenspersonen bij voorkeur via de e-mail bereikt worden. Deze gegevens kunt u in school bekend maken. Indien men telefonisch contact wil opnemen, dient dit via de contactpersoon of directeur op school of eventueel via het bestuur te lopen. Betrokkene wordt dan teruggebeld.

14

Vervoer

Taxivervoer In bepaalde omstandigheden kan er voor Rotterdamse kinderen in de leeftijd tot 9 jaar schoolvervoer worden aangevraagd. Dit vervoer per taxi of bus moet jaarlijks aangevraagd worden. Informatie hierover is op school of bij de Jeugd Onderwijs en Samenleving te verkrijgen. Het telefoonnummer is 14010 Fietsen Kinderen die te ver van school af wonen om lopend te komen, mogen met de fiets naar school komen. Deze fiets moet op slot (liefst met 2 sloten) in de fietsklemmen neergezet worden.


23

Het meebrengen van fietsen is wel voor eigen risico. De school of de gemeente Rotterdam aanvaarden geen aansprakelijkheid voor eventuele schade en diefstal. Op het schoolplein mag niet worden gefietst. Als dit na herhaald waarschuwen toch gebeurt, mag een kind tijdelijk niet met de fiets naar school komen. Openbaar Vervoer Met de tram ( lijn 4 ) of metro (halte dijkzigt of eendrachtsplein ) is de school goed bereikbaar. Voor het reizen van en naar school is het in bepaalde gevallen mogelijk via de gemeente Rotterdam voor het kind en de eventuele begeleider een vervoersabonnement aan te vragen. Daarvoor is een formulier te verkrijgen bij de administratie van de school. Het formulier kan ingevuld en ondertekend op school ingeleverd worden, waarna het wordt opgestuurd naar Jeugd, Onderwijs en Samenleving. Men komt in aanmerking voor een abonnement vanaf het moment dat de aanvraag door deze dienst behandeld en geaccepteerd is. Houdt u wel rekening met een aanvraagtijd van enkele weken.

15 ABC van wetenswaardigheden, afspraken en regels Afhalen kinderen Ouders die hun kind zelf op komen halen, worden vriendelijk verzocht om buiten te wachten. Er vindt dan zo min mogelijk verstoring van de lessen plaats. Afwezigheid van uw kind Mocht uw zoon of dochter in verband met ziekte, bezoek aan een arts of tandarts de school verzuimen, wilt u dit dan voor 08.30 uur even laten weten via een telefoontje of een dag eerder via een briefje? Ontvangen wij van u geen bericht, dan zullen wij in de loop van de ochtend proberen U telefonisch te benaderen. Als uw kind regelmatig te laat op school komt, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. Eerst middels een gesprek, vervolgens schriftelijk. Uiteindelijk vindt melding plaats aan bureau Leerplicht. Beschadiging en aanschaf materialen. Door zorgvuldig met schoolmateriaal om te gaan, proberen wij zo lang mogelijk met onze spullen te doen. Bovendien ziet alles er een stuk plezieriger uit, wanneer het netjes is. Wij vragen de

kinderen dan ook correct met materiaal om te gaan. Bewuste beschadiging van schoolmaterialen door kinderen brengen wij bij de ouders in rekening. Huiswerk. Sommige kinderen krijgen huiswerk mee naar huis. Dit zijn soms boeken van de school. Om die reden vragen wij u te zorgen voor een goede, d.w.z. stevige en waterdichte tas of rugzak. Daarin blijven de spullen die de kinderen van huis mee naar school nemen ook heel. Foto / video protocol Er zijn regelmatig momenten in het schooljaar waarop er foto’s of video-opnamen gemaakt worden van de kinderen. Dit zijn meestal leuke gebeurtenissen zoals feesten en evenementen. Ook bij deelname aan de schooltuinen kan dit het geval zijn. Een selectie van dit materiaal wordt op onze website geplaatst. Dit kunt u als ouders en/of verzorgers vrij bekijken en naar eigen believen downloaden. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind in bij dit soort gelegenheden gefotografeerd of gefilmd wordt, dan kunt u dit laten weten bij de directie van de school. Medicijngebruik op school Een aantal leerlingen van onze school heeft dagelijks medicijnen nodig. In het kader van het vernieuwde veiligheidsbeleid wordt er een protocol medische handelingen opgesteld. Daarbij hoort een door de ouders en/of verzorgers ingevulde en ondertekende verklaring omtrent medicijngebruik op school aanwezig te zijn. Bij elke wijziging in het medicijngebruik dient deze verklaring opnieuw ingevuld te worden. Het is aan leerkrachten niet toegestaan om leerlingen medicijnen toe te dienen, ook niet als het gaat om een aspirientje (paracetamol). De verantwoordelijkheid voor het medicijngebruik blijft te allen tijde bij de ouders en/of verzorgers liggen. Zorgt u dan ook als ouders voor instructies aan leerkrachten over het gebruik van de medicijnen en voor het op peil houden van de voorraad medicijnen. Groepsleerkrachten zien toe op het juiste gebruik onder schooltijd. Mobiele telefoons


24

In principe mogen leerlingen géén mobiele telefoon of I-pad of blackberry meenemen naar school. Voor uitzonderingssituaties kunt u een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Ouders dienen dan een verklaring te tekenen waarin deze afspraken vastgelegd worden. De school aanvaardt ook na het maken van deze afspraken géén aansprakelijkheid bij verlies, beschadiging of diefstal van mobiele telefoons. Telefoons worden tijdens schooltijd ingeleverd en veilig opgeborgen in een kluiskastje van de groep. Als uw kind zijn/haar gsm enz. niet inlevert neemt de leerkracht contact met u op. Voor verlies of schade ontstaan op school of onder schooltijd omdat uw kind zijn/haar apparatuur niet ingeleverd heeft bij de leerkracht draagt de school geen enkele verantwoordelijkheid. Evenmin als het apparaat zoekt raakt als uw kind onderweg is van en naar school, in de directe omgeving van de school of tijdens excursies. Ontruimingsoefening De school beschikt over een door de brandweer goedgekeurd draaiboek voor interne calamiteiten (ontruimingsplan) en een draaiboek voor externe calamiteiten (Als de sirene gaat / verstrekt door de Gemeente Rotterdam). In het begin van het schooljaar wordt er enkele keren een ontruimingsoefening gehouden in het kader van het veiligheidsbeleid. Inmiddels is dit bij de leerlingen een herkenbare routine geworden. In het kader van het door het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam genomen initiatief voor het veiligheidsbeleid wordt er een totaal veiligheidsplan ontwikkeld voor alle openbare scholen. Hierbij sluit onze school aan door de bovenschools ontwikkelde modules te vertalen naar onze schoolsituatie. Overblijven Op Henry Dunant is er geen “overblijfregeling” zoals op vele andere scholen. Alle kinderen blijven tussen de middag op school en eten, spelen binnen en buiten onder begeleiding van de leerkracht. Hier zijn voor de ouders geen extra kosten aan verbonden. Geeft u uw kind niet teveel eten mee en s.v.p. ook niet alleen maar dingen die uw kind niet lust. Blikjes energy-drank worden op school niet toegestaan. Er kunnen geen meegebrachte etenswaren verwarmd worden.

Pesten Bijna elk kind wordt wel eens een keer geplaagd of plaagt zelf een ander kind. Wanneer een kind steeds opnieuw door een ander kind of door een groep kinderen bewust geplaagd wordt, spreken we over “pesten”. Hierbij denken we aan:  schelden of scheldnamen geven  stukmaken, afpakken , verstoppen van eigendommen  naroepen, uitlachen, belachelijk maken  overdreven nadoen  verbale of fysieke agressie Dit geldt op school, maar ook op weg van en naar school. Belangrijk bij het pesten is de signalering en wel zo vroeg mogelijk. Dit kan gebeuren door medeleerlingen, ouders of leerkrachten. Wanneer we merken dat een leerling wordt gepest, wordt er actie ondernomen zoals o.a.: een gesprek met het gepeste kind een gesprek met de pester(s) / meelopers een gesprek met de rest van de klas een gesprek met de ouders van de pester en de gepeste leerling. Bij al deze gesprekken is het belangrijk te weten waarom er wordt gepest. Tevens maken wij duidelijk dat pestgedrag bij ons op school niet wordt geaccepteerd.

Internet-pesten. De sociale media worden soms door kinderen gebruikt om een andere leerling van de school te pesten. Deze vorm van pesten vindt buiten school plaats. Omdat wij er op school de gevolgen van ervaren, nemen wij direct contact op de ouders en/of verzorgers. Het is aan de ouders en/of verzorgers om dit te voorkomen of op te lossen, want nogmaals het pesten vindt plaats buiten de school. Regels  Als u uw kind naar school brengt, kunt u uw kind tot de schooldeur brengen. Dit doen wij in verband met de rust in het gebouw en het vergroten van de zelfstandigheid. In overleg met de groepsleerkracht kan hiervan afgeweken worden.  De kinderen worden na schooltijd door de leerkracht naar de voordeur. U wacht buiten op uw kind.  Als uw kind door u wordt opgehaald dan wacht uw kind in de hal van de school.


25

. 



  

In dergelijke situatie verlangen wij dat u dit aan de leerkracht meedeelt.. Geeft u geen snoep en/of blikjes energydrinken mee naar school. (Zak)messen mogen niet worden meegenomen naar school. Gebeurt dit toch, dan wordt u op de hoogte gesteld. Het mes wordt niet teruggegeven. De kinderen mogen geen lucifers, een aansteker of vuurwerk op school bij zich hebben. Een pet dragen in de school is niet toegestaan. Het is niet toegestaan op school spullen te ruilen of aan anderen te verkopen. Leerlingen mogen géén geld meenemen naar school.

Schoolarts De schoolarts van Centrum voor Jeugd en Gezin is een arts die voor onze school aangesteld is. Zij onderzoekt de leerlingen zo nodig namens de GGD. Telefoon: 010 4444605 Het is dus mogelijk dat u en uw kind een oproep ontvangen om bij haar langs te komen. Zelf kunt u ook contact opnemen met de schoolarts.

Schoolfotograaf Een keer per jaar, meestal in april, komt de schoolfotograaf. Er worden dan individuele foto’s en groepsfoto’s gemaakt.

Schooltandarts Kinderen van onze school kunnen gebruik maken van de Jeugdtandverzorging. Als uw kind zelf geen eigen tandarts heeft, kunt u uw kind hiervoor opgeven. Formulieren hiervoor zijn bij onze administratie verkrijgbaar. Als uw kind op de vorige school al door de schooltandarts behandeld werd, moet u dit zelf doorgeven aan de stichting Jeugdtandverzorging: 010 411 69 60. Snoepen op school Sommige kinderen trakteren ter gelegenheid van hun verjaardag trakteren op school. Natuurlijk is de keuze van de traktaties een zaak van de ouders, maar wij willen toch benadrukken dat er

behalve snoep ook heel leuke gezonde traktaties zijn. Wij verzoeken u in ieder geval om de hoeveelheid snoep te beperken. Lollies zijn op school in ieder geval niet toegestaan.

Omdat een aantal leerlingen niet goed reageren op suikers en kleurstoffen vragen wij u hier met traktaties rekening mee te houden. Ook is het niet toegestaan om kinderen snoep mee te geven voor in de pauzes. Vieren van verjaardagen Als kinderen jarig zijn en op school willen trakteren is de regeling als volgt: Het jarige kind mag samen met een ander kind de school rondgaan om de andere leerkrachten te trakteren. Dit trakteren vindt plaats voor de pauzes. De leerkracht geeft de jarige een verjaarsdagkaart mee. Pennen, potloden en schoolspullen. De kinderen krijgen aan het begin van het schooljaar een goed schrijvende balpen, potlood, stuf en viltstiften. Deze schoolspullen worden bewaard in een pennenbakje op naam. Het pennenbakje gaat mee naar het volgende schooljaar. Als deze balpen kwijt raakt of kapot is dient de leerling zelf een nieuwe mee naar school te nemen. Wij gaan ervanuit dat de kinderen zorgvuldig met hun schoolspullen omgaan.

Waardevolle spullen Wij raden u aan uw kind geen waardevolle spullen of sieraden mee te laten nemen naar school. De school aanvaardt bij beschadiging, verlies of diefstal géén aansprakelijkheid. Als u uw kinderen toch waardevolle spullen of sieraden mee laat nemen, doet u dit op eigen risico. Mocht uw kind per ongeluk waardevolle spullen bij zich hebben dan kunnen deze ingeleverd


26

worden en in een kluiskastje opgeborgen worden.

16. Overige instanties waar de school mee samenwerkt Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) Postbus 23058 3001 KB Rotterdam

Algemene Directie Primair Onderwijs Bezoekadres Pakhuis Maaspoort(2e verdieping) Prins Hendrikkade 14 3071 KB Rotterdam 010 254 08 00 Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 111 3 111 (lokaal tarief) Weer Samen Naar School R’dam Noord coördinator mevr. Monique de Sterke Folkert Elsingastraat 3-9 3066 NW Rotterdam 010 476 47 86 www.wsns3701.nl [email protected] Jeugd, Onderwijs en Samenleving Librijesteeg 14 3011 HN Rotterdam T 14010 E [email protected] Postadres Jeugd, Onderwijs en Samenleving

Postbus 70014 3000 KS Rotterdam

Landelijke klachtencommissie voor het Primair Onderwijs Secretariaat: Postbus 30435 2500 GK Den Haag Centrum voor Educatieve Dienstverlening Postbus 8639 3009 AP Rotterdam 010 407 15 99 http://www.cedgroep.nl/

17. Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010 heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over openbaar onderwijs. 0800 5010 www.50tien.nl


27

SBO Henry Dunant openbare school voor Speciaal Basisonderwijs

Recommend Documents