Robotépítés és e-learning Tehetséggondozás a Mathias Corvinus Collegiumban

„Robotépítés és e-learning – Tehetséggondozás a Mathias Corvinus Collegiumban” Constantinovits Milán szakmai vezető Kolozsvári Magyar Napok Pedagógus Fórum 2016. aug. 18.

Wittmann Zsolt tehetséggondozási referens

Miről lesz ma szó? 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Az MCC bemutatása Tehetség és tehetségmodellek Az MCC tehetséggondozása A Fiatal Tehetség Program A Középiskolás Program Az MCC küldetéstudata

A Mathias Corvinus Collegium  Tombor Balázs és Tombor András alapítók  angolszász minta - tehetséggondozás 20 éve  interdiszciplináris képzésrendszer  értékközösség - társadalmi felelősségvállalás  nemzetközi kapcsolatok - vendégprofesszorok  Romsics Ignác, Maróth Miklós, John Lukács

MCC-központok Budapest

Kolo

Kolozsvár

Székelyudvarhely

Az MCC képzési kínálata  Teljes képzési ív  FIT Program  Középiskolás Program  Egyetemi Program  (juniorképzés, szakirányos képzés és Vezetőképző Program)  Alumni közösség

Tehetség és tehetségmodellek  Mi a tehetség? Egy és többtényezős modellek  Elsődleges faktor: intelligencia és kreativitás  Spearman (1904): általános intelligencia  L. L. Thurstone (1938): Intelligencia – szókincs, verbális felfogás, számolás, memória, indukció, vizualizáció, percepció  Cattel (1971): folyékony és kikristályosodott intelligencia

 Guliford és Hoepfner (1971): kreativitás tényezői: gondolkodás folyékonysága és rugalmassága, eredetiség, felülvizsgálás, megvalósítás, problémaérzékenység

Tehetség és tehetségmodellek  Többtényezős modellek  Renzulli-féle triász (1978): ált. és specifikus képességek, elkötelezettség, kreativitás  Mönks-modell (1997): A kivételes képességek, a motiváció és a kreativitás + a család, az iskola és a társak  Czeizel-féle modell (1997): Renzulli-modell + sors és a társadalom szerepe  Robert Sternberg WICS-modellje (2004): bölcsesség, IQ, kreativitás, szintetizálás  motiváció és energia kiemelt szerepe

Az MCC tehetségfogalma  Renzulli-féle triász: ált. és specifikus képességek, elkötelezettség, kreativitás  Treffinger és Huber (1975): kreatív problémamegoldás  társadalmi hatások katalizálják a tehetséget (Gagné)  az intelligens viselkedés kontextusfüggő (Sternberg): - iskolai feltételek és állapotok inspiratív környezet  a közösség/kortárs csoport meghatározó (Mönks: társak, Tannenbaum: környezeti tényezők, Czeizel kortárscsoport)

Az MCC tehetséggondozása  multi- és interdiszciplinaritás (FIT: svédasztalos modell  társadalomtudományi fókusz)  nyelvi tehetséggondozás, bilingvis képzésrendszer (Leadership Program)  inspiratív közeg, motiváló környezet (tanulás és szociális háló)  projektszemlélet – proaktív munkavégzés  vitakultúra és asszertív problémamegoldás  learning by doing (FIT: gyakorlatközpontúság, Egyetemi Program: gyakornoki munka)  blended learning: e-learninges támogatás

A Fiatal Tehetség Program  2015 nyarán indult, 4 városban 100 gyerekkel  2016: 5 város, 225 gyermek  egész napos hétvégi képzés  komplex tehetséggondozás  PADS és PADA támogatása: ingyenes képzés  Veszprém, Szolnok, Pécs, Miskolc és Budapest  Védnökök: dr. Bagdy Emőke, dr. Kádár Annamária

A Fiatal Tehetség Program  iskolai kereteken túli (Sternberg), mindennapi élethez kapcsolódó témák: egészségügyi, pénzügyi, környezeti tudatosság, média  innovatív területek: robotika, művészet és matematika  fiatalos oktatók, saját oktatási vízió  játékpedagógia – szituációs gyakorlatok, közös játékok  blended learning (e-learning, oktatóvideók)  learning by doing, gyakorlatközpontúság

A Fiatal Tehetség Program I. Általános és specifikus képességek  tudományterületek svédasztala  angol nyelv oktatása II. Feladat és képzés iránti elkötelezettség:  közösségépítés – külső helyszíni élményprogramok  kooperatív technikák (csoportos és páros munka)  az e-learning-rendszer  nyitott irodák – kötetlen együttlét

A Fiatal Tehetség Program  pszichológusok: kiválasztás és teljesítményértékelés  régióvezetők – osztályfőnök és mentor  oktatók - fiatalos szemlélet, nagy tapasztalat, saját oktatási vízió  önkéntes segítők: közösségi szolgálat  szülőkkel való kapcsolat: visszajelzések és Szülők Akadémiája  pedagógusok: konferencia, workshop  civil szervezetek, helyi partnerkapcsolatok

A Fiatal Tehetség Program

A Középiskolás Program

A Középiskolás Program - e-learning  954 programtag, 127 fő Erdélyből! (blended learning)

 8 kurzus  92 videó  Többszáz választható feladat

A Középiskolás Program – KP szombatok  Havonta egy alkalom  Neves szaktekintélyek  Színes előadások  Csapatépítő feladatok  Közös beszélgetések

A Középiskolás Program - Tehetségtáborok  téli és nyári KP tábor  csapatépítő játékok  vitakörök  előadások  buli, karaoke  éjszakai túra  Nyári Tábor, 2016. augusztus 8-11.

A Középiskolás Program - Jelentkezés  A jelentkezés feltétele:  1. online pályázati adatlap kitöltése  2. szabadon választott könyv, film, sorozat, színházi előadás rövid, írásbeli összefoglalása és kritikája  Pótjelentkezési határidő: 2016. aug. 26.

További információk: www.mcc.hu Facebook: www.facebook.com/KP.MCC

Az MCC küldetéstudata  pályaorientáció, jövőkép és hivatástudat  networking, elitképzés  egyéni igényekre szabott, gyakorlatorientált képzés  asszertív és proaktív értelmiségi bázis  párbeszédkészség, vitakultúra, kritikai attitűd  felelősen gondolkodó és cselekvő polgárok  vezetői potenciál, self-management

Köszönjük a figyelmet!  Constantinovits Milán [email protected]  Wittmann Zsolt [email protected]

www.mcc.hu