programma De Rode Loper 2016
scholen voor voortgezet onderwijs in Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg
september 2015
Inhoud
1. 2.
3.
4.
Inleiding
blz. 2
Programmaorganisatie 2.1 VOP & VOS & De Rode Loper 2.2. Externe relaties
blz. 3
blz. 3 blz. 4
Activiteiten van De Rode Loper in 2016 3.1 LeerKRACHT in Den Haag 3.2 LeerKRACHT Pizza 2.0 3.3 Tweedegraads PLUS 3.4 Haagse Lerarenbeurs 3.5 Haagse Beurs voor Schoolleiders 3.6 Ingenieur én Docent 3.7 Leraar van Buiten 3.8 Haagse Lucifer voor Docenten 3.9 Haagse Lucifer voor Schoolleiders 3.10 Opleiding docenten Rekenonderwijs VO 3.11 Opleidingsschool Haaglanden 3.12 Tweede Opleidingsschool Haaglanden 3.13 Communicatie 3.13.1 Website van De Rode Loper 3.13.2 Facebookpagina en Twitter 3.13.3 Overige communicatieactiviteiten 3.14 Programmamanagement 3.15 Financiële administratie & accountancy 3.16 Regiegroep De Rode Loper
blz. 6
blz. 6 blz. 6 blz. 7 blz. 8 blz. 10 blz. 10 blz. 11 blz. 11 blz. 12 blz. 13 blz. 13 blz. 13 blz. 14
blz. 17 blz. 18 blz. 18
Blended opleiden
blz. 18
1
1. Inleiding Sinds 2007 zijn de 41 scholen voor voortgezet onderwijs in Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-‐Voorburg verenigd in De Rode Loper. De Rode Loper ondersteunt en initieert projecten die bijdragen aan de versterking van de kwaliteit van de docenten in het voortgezet onderwijs. Elk jaar legt De Rode Loper de scholen en de schoolbesturen een jaarplan voor. Op basis van het (concept) Programma De Rode Loper 2016 stelt de gemeente vast welk bedrag zij voor 2016 subsidie beschikbaar zal stellen. In het ‘Programma De Rode Loper 2016’ beschrijven we de activiteiten zoals die ons op het moment van schrijven (juli 2015) voor ogen staan. Sommige van deze activiteiten of projecten zijn al gestart, zoals de Haagse Lerarenbeurs, Tweedegraads PLUS en LeerKRACHT. Dit jaar zijn er meer dan vorige jaren nieuwe activiteiten. Dit vloeit voort uit de Haagse Educatieve Agenda 2014-‐2018 (HEA). De HEA kent een aantal prioriteiten waaronder de versterking van de professionaliteit van leraren. De Rode Loper heeft op basis van met name deze prioriteit het voornemen de volgende nieuwe projecten in 2016 in uitvoering te nemen: -‐ Tweede Opleidingsschool Haaglanden -‐ LeerKRACHT Pizza’s 2.0 -‐ Haagse Beurs voor Schoolleiders -‐ Haagse Lucifer voor Schoolleiders -‐ Opleiding voor leraren ‘rekenonderwijs voortgezet onderwijs’. De nieuwe project worden in de maanden september tot en met december 2015 opgezet, in samenwerking met de dienst OCW van Den Haag, de schoolleiders, schoolbesturen en externe partners. Met de nieuwe projecten is een bedrag van circa € 175.000,-‐ gemoeid. Daarmee komt de totale subsidieaanvraag voor het kalenderjaar 2016 op € 425.000,-‐. De Rode Loper zal steeds aandacht blijven besteden aan het vinden van voldoende, goed opgeleid personeel om het kwantitatieve lerarentekort te beperken. Het succesvolle project Ingenieur & Docent is daar een voorbeeld van. In de loop van de jaren is de primaire aandacht echter verschoven. De nadruk kwam te liggen op de versterking van de kwaliteit van het personeel dat werkzaam is op de scholen in de Haagse regio. Meer aandacht voor de professionalisering van leraren die op de scholen werken. Meer aandacht voor de begeleiding van de jonge docenten en de stagiaires. Hogere eisen aan nieuw en zittend personeel. Gerichte aandacht voor de ontwikkeling van netwerken van docenten, schoolleiders en schoolteams. Het merendeel van de activiteiten van DRL is gericht op deze kwalitatieve aspecten. We rollen de rode loper uit voor allen die werken aan de versterking van de kwaliteit van het voortgezet onderwijs. Aan het eind van de rode loper gloort nog beter onderwijs in de Haagse regio. Het programma De Rode Loper 2016 is bedoeld om de gemeente Den Haag als subsidiegever inzicht te geven in de activiteiten die we voornemens zijn te ondernemen. In 2. beschrijven we de projectorganisatie, de relatie met VOS, VOP en lerarenopleidingen. In 3. volgt een opsomming en korte beschrijving van de projecten die we in 2016 willen uitvoeren. In 4. wordt kort het onderzoek beschreven naar de mogelijkheid om blended opleidingen in te richten voor Haagse leraren.
2
2. Programmaorganisatie 2.1 VOP & VOS & De Rode Loper De schoolbesturen in Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-‐Voorburg overleggen in het Voortgezet Onderwijs Platform (VOP). Alle schoolleiders uit deze regio komen circa vijfmaal per jaar bijeen. Daartoe richtten zij het Voortgezet Onderwijs Schoolleidersoverleg (VOS) op. VOP en VOS overleggen en besluiten vanuit hun eigen verantwoordelijkheid over alle zaken die het voortgezet onderwijs in deze regio aangaan. De Rode Loper doet verslag van de voortgang van haar activiteiten aan VOS en VOP en legt nieuwe plannen aan VOS en VOP voor. Figuur 1. Relaties VOP, VOS en De Rode Loper
VOP
VOS
(besturen)
(schoolleiders)
regiegroep
de rode loper
Voor de opstelling en uitvoering van het programma De Rode Loper is een regiegroep ingericht die eenmaal per zes weken vergadert (zie 3.16). De regiegroep bestaat uit zes rectoren/directeuren en de programmamanager. Een van deze schoolleiders is voorzitter van de regiegroep. Vijf van de rectoren/directeuren ressorteren onder een van de drie grote schoolbesturen: Lucas Onderwijs, VO Haaglanden en de Scholengroep Spinoza. De zesde rector komt uit de groep ‘eenpitters’. De regiegroep heeft een vliegwiel-‐ en makelaarsfunctie. Ze heeft de taak voorstellen voor projecten en activiteiten te ontwikkelen. Ze dient de samenhang tussen de diverse activiteiten te bewaken. De regiegroep brengt voor de opzet en uitvoering van activiteiten verschillende partijen bijeen: schoolleiders, leraren, medewerkers van lerarenopleidingen, ambtenaren van de dienst OCW van Den Haag, ambtenaren van het ministerie van OCW en externe deskundigen. De regiegroep legt haar voorstellen ter amendering en bekrachtiging voor aan VOS en VOP. De regiegroep wordt 16 uur per week ondersteund door een programmamanager (zie 3.14).
3
2.2 Externe relaties De regiegroep van De Rode Loper onderhoudt relaties binnen een netwerk van partners. Figuur 2. Externe relaties van De Rode Loper
gemeente Den Haag dienst OCW
ministerie van OCW
De Rode Loper
lerarenopleidingen 2de en 1ste graads
commerciële partners AdeZeeuw Ontwerpwerk
Gemeentelijke en rijksoverheid De Rode Loper overlegt frequent met ambtenaren van de dienst OCW Den Haag, de gemeentelijke subsidiegever. Ook met ambtenaren van het ministerie van OCW is veelvuldig overleg. Lerarenopleidingen In de regio zijn vijf lerarenopleidingen actief waarmee De Rode Loper samenwerkt. de tweedegraads lerarenopleidingen van de hogescholen van Rotterdam, Utrecht en Inholland, de eerstegraads lerarenopleidingen van de Leidse Universiteit (ICLON) en de TU Delft (TULO). Vier van deze opleidingen (ICLON, TULO en de hogescholen van Rotterdam en Inholland) werken samen binnen de Opleidingsschool Haaglanden (zie 3.11). Externe partners Voor de ondersteuning van diverse projecten en activiteiten trekt De Rode Loper externe deskundigen aan. Zo wordt voor communicatie het Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw ingezet. Voor het ontwerpen van websites en communicatiemiddelen werkt De Rode Loper samen met het bureau Ontwerpwerk. Overige relaties De regiegroep onderhoudt met regelmaat contact met medewerkers van de VO-‐raad, de Onderwijscoöperatie, het CAOP en het Voion (Arbeidsmarkt en Opleidingsfonds voortgezet onderwijs). De Rode Loper werkt waar mogelijk samen met andere regionale platforms voor onderwijsarbeidsmarkt. 4
3. Activiteiten van De Rode Loper in 2016 Figuur 3. Activiteiten en projecten van De Rode Loper
3.1
LeerKRACHT
3.13
3.2
LeerKRACHT pizza 2.0
Communicatie
3.3
3.12
2de Graads Plus
2de OSH
3.4 Beurs voor Leraren
3.11 Opleidingsschool
3.10
3.5
Rekenonderwijs VO
Beurs voor Schoolleiders
3.9
3.6
Lucifer voor Schoolleiders
Ingenieur & Docent 3.8
3.7
Lucifer voor Docenten
Leraar van Buiten
3.1 LeerKRACHT De stichting LeerKRACHT stelde in het voorjaar van 2013 aan De Rode Loper voor een pilot te beginnen: LeerKRACHT in Den Haag. Het plan vindt zijn basis in twee rapporten van McKinsey en Partners over de vraag hoe goede scholen aan de top van de wereld zijn gekomen, en hoe zij zich blijven verbeteren. Van ‘goed’ naar ‘beter’, van ‘beter naar ‘voortreffelijk’. Het motto van LeerKRACHT luidt: Elke dag samen een beetje beter. Leraren leggen klassenbezoek bij elkaar af, ze bereiden samen lessen voor en maken wekelijks met de hulp van een ‘whiteboard’ praktische afspraken over verbetering van prestaties van leerlingen, leefregels enz.
5
Het rijk kende De Rode Loper in het kader van de zogenoemde Regeling Knelpunten in de Onderwijsarbeidsmarkt 1 subsidie toe voor de periode van september 2013 tot september 2016. De subsidie voor het project LeerKRACHT bedraagt € 647.976. Dit bedrag zal alleen besteed worden aan de bestrijding van de kosten die scholen maken voor de vrijstelling van coaches die de veranderprocessen op de scholen begeleiden. De Universiteit van Utrecht doet een evaluatieonderzoek naar de resultaten van Tweedegraads PLUS. Figuur 4: Logo van LeerKRACHT
Zie voor verdere informatie de subsidieaanvraag Twee deelprojecten uit het programma van De Rode Loper: Tweedegraads PLUS en LeerKRACHT (augustus 2013). In 2013 en 2014 zijn twee cirkels gevormd van negen, respectievelijk zeven scholen. De derde start in het schooljaar 2015-‐2016. Naar verwachting zullen in deze laatste cirkel zes scholen deelnemen. Daarmee komt het totaal aantal Haagse scholen dat participeert in LeerKRACHT op 22. Deelnemende scholen ontvangen uit de toegekende rijkssubsidie ieder €28.800,-‐, verdeeld over twee schooljaren. In totaal kende het rijk € 647.976,-‐ subsidie toe voor het project LeerKRACHT voor een periode van vier jaar (2013 -‐2016). In 2016 wordt daarvan € 104.000,-‐besteed. Geen aanvraag gemeentelijke subsidie voor LeerKRACHT. 3.2 LeerKRACHT Pizza 2.0 Het programma van LeerKRACHT omvat 2 schooljaren. Tijdens die jaren komen docenten en schoolleiders enkele malen per jaar bij elkaar op de zogenoemde pizza-‐bijeenkomsten. Op die bijeenkomsten presenteren scholen hun vorderingen in het proces ‘Elke dag samen een beetje beter’. Men wisselt ervaringen uit en deelt successen. Doelstelling van LeerKRACHT is dat de scholen de resultaten die ze in de loop van de twee jaren boeken bestendigen. LeerKRACHT bewerkstelligt een cultuurverandering in de school. Het is van belang dat de docenten en schoolleiders van de deelnemende scholen bij het borgen van de winst elkaar, ook na beëindiging van de subsidieperiode, blijven steunen. De regiegroep van DRL onderzoekt daarom in de periode september – december 2015 de mogelijkheden om pizza-‐bijeenkomsten te organiseren na afsluiting van de tweejarige subsidieperiode: Pizza 2.0 Aanvraag gemeentelijke subsidie LeerKRACHT Pizza 2.0: € 10.000,-‐ 1
Via de Regeling Knelpunten in de Onderwijsarbeidsmarkt van het ministerie van OCW kunnen regio’s waar een bovengemiddeld tekort aan leraren bestaat subsidie aanvragen.
6
3.3 Tweedegraads PLUS Tweedegraads PLUS biedt leraren de mogelijkheid om een of meer modules te volgen, modules die thema’s behandelen relevant voor hun onderwijspraktijk. De modules richten zich op tweedegraadsbevoegde docenten die zich op masterniveau willen professionaliseren. In de praktijk blijkt dat ook docenten met een eerstegraads bevoegdheid en docenten met een pabo-‐bevoegdheid belangstelling hebben voor deze nascholing. Tweedegraads PLUS is een samenwerking van De Rode Loper met de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht (Archimedes). Figuur 5: Logo Tweedegraads PLUS
Alle modules maken deel uit van het curriculum van de masteropleiding die de Hogeschool Utrecht aanbiedt. Docenten van de hogeschool verzorgen de colleges in Den Haag. Deelnemers ontvangen na afloop per module een certificaat. De leraar kan de professionalisering via Tweedegraads PLUS opvoeren als scholing in het kader van het landelijk lerarenregister. In 2013, 2014 en 2015 zijn drie modules verzorgd: Toetsen&Beoordelen, Praktijkgericht Onderzoek en ICT-‐rijk Onderwijs. In september 2015 wordt de vierde module aangeboden: Differentiëren in de klas. In 2016 zal de module ICT-‐rijk Onderwijs nogmaals worden aangeboden. Aan de drie eerste modules namen respectievelijk 10, 15 en 35 docenten deel. Naar verwachting zullen na de zomer van 2015 82 docenten deelnemen aan de module Differentiëren in de klas, verdeeld over drie of vier groepen. In 2016 zullen de modules ICT-‐rijk onderwijs en Differentiëren in de klas, op verzoek van de scholen opnieuw worden aangeboden. Tweedegraads PLUS wordt voor het grootste deel gefinancierd door het ministerie van OCW, in het kader van de zogenoemde ‘knelpuntenregeling’. De rijkssubsidiesubsidie voor het project Tweedegraads PLUS bedraagt over de periode augustus 2013 – juli 2016 € 308.000,-‐. Van de gemeente Den Haag wordt voor 2016 een subsidie van €11.000,-‐ gevraagd waarmee we de inschrijvingskosten voor de deelnemers bekostigen. De Universiteit van Utrecht doet een evaluatieonderzoek naar de resultaten van Tweedegraads PLUS. Voor de achtergronden, doelstelling en financiering zie de subsidieaanvraag Twee deelprojecten uit het programma van De Rode Loper: Tweedegraads PLUS en LeerKRACHT (augustus 2013). In totaal kende het rijk € 308.000,-‐ subsidie toe voor het project Tweedegraads PLUS voor een periode van drie jaar (2014-‐2016). In 2016 wordt daarvan € 55.000,-‐besteed. Aanvraag gemeentelijke subsidie Tweedegraads PLUS: € 11.000,-‐. 7
Figuur 6. Twee van de flyers voor Modules Tweedegraads PLUS
3.4 De Haagse Lerarenbeurs
De Haagse wethouder van Onderwijs stelde vanaf 2012 subsidie beschikbaar voor de Haagse Lerarenbeurs. Het aantal lessen dat door niet-‐bevoegde docenten wordt gegeven nam als gevolg van het lerarentekort in voorgaande jaren toe. Het kwantitatieve tekort aan docenten heeft negatieve gevolgen voor de kwaliteit van het onderwijs. De toename van het aantal onbevoegd gegeven lessen is een landelijk verschijnsel. Uit cijfers van de onderwijsinspectie blijkt dat Den Haag een bovengemiddeld percentage ‘onbevoegd gegeven lessen’ kende. Landelijk en regionaal wordt sinds 2012 werk gemaakt van het terugdringen van het aantal onbevoegde en onderbevoegde docenten. In dit kader levert de Haagse Lerarenbeurs een belangrijke bijdrage. figuur 7: Logo Haagse Lerarenbeurs
Uit de Monitor Haagse Lerarenbeurs (april 2015), blz. 3: Het overgrote deel van de leraren die een Haagse beurs ontvingen studeert of studeerde voor een eerstegraads bevoegdheid (39) of een tweedegraads bevoegdheid (64). Drie leraren volgden een andere opleiding dan een eerste-‐ of tweedegraads. 8
53 leraren hebben voor januari 2015 hun opleiding afgerond. 24 van hen behaalden hun eerstegraads bevoegdheid, 29 hun tweedegraads bevoegdheid. 24 leraren spreken de verwachting uit in 2015 hun studie te zullen afronden. In de periode van januari 2012 – december 2014 werd aan 143 leraren de beurs toegekend, in totaal € 403.000,-‐. De Haagse Lerarenbeurs richt zich op drie doelgroepen: -‐ leraren met een tweedegraads bevoegdheid die een eerstegraads bevoegdheid willen behalen -‐ leraren met een pabo-‐diploma die een tweedegraads bevoegdheid willen behalen -‐ onbevoegde leraren die in dienst zijn van een Haagse school voor voortgezet onderwijs. De omvang van de beurs is gekoppeld aan de aanstellingsomvang. Bij een volledige betrekking bedraagt de beurs € 3.500,-‐, bij een aanstelling van 0,5 € 1.750,-‐. Om voor de beurs in aanmerking te komen moeten de leraren aan een aantal voorwaarden voldoen. De belangrijkste voorwaarden: -‐ De leraar heeft een minimale aanstelling van 0,3 fte op een van de scholen die gelieerd zijn aan De Rode Loper. -‐ De leraar komt niet, of niet meer, in aanmerking voor de landelijke lerarenbeurs. -‐ Leraar en directeur ondertekenen een verklaring waarin onder meer bepaald wordt dat de leraar een deel van de beurs terugbetaalt wanneer hij vrijwillig vertrekt naar een andere functie, buiten het onderwijs in Den Haag. Ook wanneer de leraar om verwijtbare redenen stopt met de opleiding zal hij een deel van de beurs terugbetalen. In de huidige groep docenten is het aantal onbevoegden sterk afgenomen. Toch blijft er behoefte bestaan aan de Haagse Lerarenbeurs. Allereerst zal het aantal docenten dat studeert voor een tweede bevoegdheid (eerste of tweede graads) toenemen. Daarnaast blijft er een instroom van nieuwe docenten uit andere sectoren die nog niet over een bevoegdheid beschikken. Twee Haagse docenten organiseren als projectleider de bijeenkomsten. Aanvraag gemeentelijke subsidie De Haagse Lerarenbeurs: € 30.000,-‐ Figuur 8 Flyer oproep Haagse Lerarenbeurs
De Haagse Lerarenbeurs Vraag ’m nu aan
Wees er snel bij, want het aantal beurzen is beperkt
Behoefte aan een financiële impuls om een studie te volgen voor een (nieuwe of hogere) bevoegdheid? Vraag dan de Haagse Lerarenbeurs aan, een initiatief van de gemeente Den Haag en De Rode Loper. Het doel is het aantal onbevoegd gegeven lessen terug te dringen.
9
3.5 Haagse Beurs voor Schoolleiders De professionalisering van schoolleiders krijgt dit jaar voor het eerst aandacht in het programma van De Rode Loper. In de maanden september-‐december van 2015 zullen we onderzoeken welke specifieke wensen er in Den Haag, bij besturen en schoolleiders bestaan voor de inhoud en vormgeving van een schoolleidersopleiding. Aansluitend zal de regiegroep in overleg gaan met een of meer gecertificeerde opleidingen voor schoolleiders. Schoolleiders die een gecertificeerde opleiding volgen komen in aanmerking voor een tegemoetkoming in de kosten van de opleiding. We verwachten dat in september 2016 de eerste Haagse schoolleiders met hun opleiding zullen beginnen. Een Haagse docent organiseert als projectleider de bijeenkomsten. Aanvraag gemeentelijke subsidie Haagse Beurs voor Schoolleiders: € 40.000,-‐ 3.6 Ingenieur én Docent In het project Ingenieur én Docent worden studenten van de Haagse Hogeschool van diverse opleidingen, voornamelijk bèta-‐ en techniek, uitgenodigd om via stages en een educatieve minor kennis te maken met het leraarschap. Wij stimuleren dat zij, na afronding van hun studie, aansluitend kiezen voor een opleiding voor de eerste-‐ of tweedegraads onderwijsbevoegdheid. Het project werd in de startperiode t/m 2011 gefinancierd uit de subsidieregeling voor risicoregio’s van het ministerie van OCW. Vanaf 2012 ondersteunde de gemeente via De Rode Loper het project. Zie voor een uitgebreide omschrijving van het project de subsidieaanvraag ‘Projectplan en begroting, subsidieaanvraag risicoregio Den Haag’. Kwantitatieve resultaten Ingenieur én Docent Gegevens tot juni 2015: 174 studenten van voornamelijk bèta-‐ en technische opleidingen hebben vanaf september 2009 de minor Ingenieur én Docent gevolgd, 76 van hen hebben inmiddels hun hbo-‐diploma behaald. 26 van deze 76 studenten behaalden in 2012, 2013 of 2014 hun tweedegraadsbevoegdheid. Eén student verwierf een eerstegraads bevoegdheid. vijf studenten die geen bèta-‐technische opleiding volgen rondden in 2014 de minor van Ingenieur én Docent succesvol af: drie pabo-‐studenten en twee studenten van de opleiding Cultureel Maatschappelijke Vorming. Ontwikkeling Ingenieur én Docent De minister van Onderwijs heeft het plan gelanceerd voor de ‘Educatieve minor voor het Beroepsonderwijs’. Dit landelijke plan is opgesteld mede op basis van de resultaten van Ingenieur én Docent. In Ingenieur én Docent werken de Haagse Hogeschool, de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht en tien vo-‐scholen samen. In 2014 verbreden we dit project op grond van de mogelijkheden die het ‘plan Educatieve minor voor het Beroepsonderwijs’ biedt. Het aantal deelnemende scholen wordt uitgebreid met vijf vmbo-‐locaties en het ROC Mondriaan. Daarmee kunnen studenten ook kiezen voor kennismaking met het leraarschap op een vmbo-‐ of mbo-‐locatie. In 2014 kozen vijf studenten die geen bèta-‐technische opleiding volgden voor Ingenieur én Docent: drie pabo-‐studenten en twee studenten van de opleiding Cultureel Maatschappelijke Vorming. Deze groei toont dit aan dat ook voor studenten uit andere hbo-‐opleidingen kennismaken met het voortgezet onderwijs aantrekkelijk is. 10
Voor 2016 hebben we een bedrag van € 40.000,-‐ begroot. Daarmee kunnen de deelnemende scholen een tegemoetkoming in de begeleidingskosten ontvangen voor de laatste 6 maanden van het schooljaar 2015-‐2016. De scholen zullen naar verwachting ook in het schooljaar 2016-‐2017 in nagenoeg dezelfde aantallen studenten van de Haagse Hogeschool blijven begeleiden, studenten die mogelijk op weg zijn naar hun keuze voor het leraarschap. Aanvraag gemeentelijke subsidie Ingenieur & Docent: € 40.000,-‐ 3.7 Leraar van Buiten Veel belangstellenden voor een functie in het onderwijs richten zich tot De Rode Loper met vragen over mogelijkheden om in Den Haag als docent te werken, over opleidingen, bevoegdheden en stage-‐mogelijkheden. In 2013, 2014 en 2015 hield De Rode Loper informatieve bijeenkomsten voor deze en andere belangstellenden: Leraar van Buiten. Na een welkomstwoord van de wethouder volgde een presentatie over opleidingen en bevoegdheden. In het tweede deel van de avond stellen de bezoekers vragen aan de aanwezige directeuren, lerarenopleiders, zij-‐instromers en P&O-‐medewerkers. Net als in voorgaande jaren zullen we voor maart 2016 een bijeenkomst organiseren. We verwachten in 2015 opnieuw 35 belangstellenden te mogen ontvangen. In 2016 zullen we kansrijke belangstellenden voordragen aan vo-‐scholen of in contact brengen met lerarenopleidingen. Aanvraag gemeentelijke subsidie Leraar van Buiten: € 15.000,-‐ Figuur 9: Advertentie werving Leraar van Buiten in AD/Haagse krant en Den Haag Centraal
Leraar worden in de Haagse regio?
Kom naar ‘Leraar van Buiten’ op woensdag 5 maart, 19-21 uur Informatiebijeenkomst voor potentiële zij-instromers Segbroek College, Klaverstraat 7, 2565 BT Den Haag
Welke stappen moet je zetten om leraar te worden in het voortgezet onderwijs in de Haagse regio? Rectoren, lerarenopleidingen en ervaringsdeskundigen informeren je over lesbevoegdheid en andere kwaliteitseisen. Meer informatie en aanmelden op www.derodeloper.nu/actueel
3.8 De Haagse Lucifer voor Docenten De Haagse Lucifer is een project van De Rode Loper dat in 2015 van start is gegaan. Den Haag heeft docenten met grote vakkennis, goed in staat om hun leerlingen te inspireren, goede klassenmanagers. Maar leraar zijn is meer, de leraar is drager van de cultuur in onze samenleving. De leraar is een rolmodel voor zijn leerlingen. Jongeren krijgen van hun leraren de cultuur overgedragen: de Nederlandse mores, onze democratie, omgangsvormen, kunst 11
en geschiedenis. Je kunt het de brede vorming van onze jeugd noemen, misschien dekt het begrip Bildung de lading beter. Vaak gebeurt die overdracht in de kantlijn van het onderwijs. Het lijkt dan haast toevallig, per ongeluk te gaan. Het is niet-‐meetbaar en blijft daardoor al te vaak buiten het vizier van kwaliteitsbeoordelaars. Leraren kunnen voor hun professionalisering kiezen uit een breed aanbod. Wat in het palet ontbreekt is een brede oriëntatie op hun taak als cultuurdrager. Terwijl deze rol van de docent voor veel leerlingen bepalend kan zijn in hun verdere ontwikkeling. De Haagse Lucifer biedt docenten de kans zich verder te ontplooien als cultuurdrager. In een serie van vijf bijeenkomsten nodigen we leraren uit kennis te nemen van en te reageren op verhalen en ervaringen van toppers uit uiteenlopende sectoren: het bedrijfsleven, uit de alpha-‐, bèta-‐ en gammawetenschappen, overheid, sport, kunst en misschien ook uit het onderwijs. Dat doen we op aansprekende plekken in Den Haag, plekken die uitnodigen om deel te nemen aan het gesprek. De Haagse Lucifer nodigt docenten uit hun eigen professionele en persoonlijke ontwikkeling onder de loep te nemen en te groeien in het leraarschap. -‐ Om een tandje bij te zetten in de versterking van de kwaliteit van het Haagse onderwijs. -‐ Om een docent te zijn waar je U tegen zegt. In januari 2015 schreven zich 24 docenten in voor De Haagse Lucifer. Er zijn door het jaar heen vijf bijeenkomsten waarvoor we een gastspreker uitnodigen. In 2015 waren dat onder meer : Paul Frisse (NSOB), Herman Beck (KUB) en Patty Valkenburg (HvA). Na afloop van het college, na de maaltijd, begeleiden 3-‐4 deelnemers het nagesprek. 14 dagen na het college komt de groep terug in het ‘Stamcafé’. Ook nu bereiden 3-‐4 docenten de bijeenkomst voor. N.a.v. een persoonlijke ervaring, een boek, een film, een televisieprogramma dat op enigerlei wijze is gelieerd aan het thema, wisselen deelnemers ervaringen en meningen uit. De scholen betalen voor deelname van een van hun docenten € 500,-‐. De overige kosten worden gedekt uit de gemeentelijke subsidie. Ook voor 2016 verwachten we een deelname van ca. 25 docenten. Aanvraag gemeentelijke subsidie Haagse Lucifer voor Docenten: € 15.000,-‐ 3.9 Haagse Lucifer voor Schoolleiders Het succes van de Haagse Lucifer voor Docenten bracht ons op de gedachte iets soortgelijks te organiseren voor schoolleiders. Verdeeld over een kalenderjaar nodigen we 10-‐15 schoolleiders uit voor vijf bijeenkomsten waar een aansprekende docent een inleiding verzorgt. Ook in deze serie spreken de gastdocenten niet over onderwijsinhoudelijke, maar over maatschappelijke ontwikkelingen. Net als bij Lucifer voor Docenten vragen we van de deelnemers een actieve bijdrage in het programma. Tijdens de bijeenkomst zal een maaltijd worden geserveerd. In juni 2015 is een groep schoolleiders bij elkaar gekomen om een dergelijk programma op te stellen. De schoolleiders betalen € 600,-‐ voor deelname. De overige kosten worden gedekt uit de gemeentelijke subsidie. Aanvraag gemeentelijke subsidie Haagse Lucifer voor Schoolleiders: € 22.000,-‐ 12
3.10 Opleiding docenten Rekenonderwijs Voortgezet Onderwijs In de komende jaren zullen de rekentoetsen in het voortgezet onderwijs bij de diplomering van leerlingen een steeds belangrijker rol spelen. Vooralsnog voldoen veel leerlingen niet aan de normen die in de rekentoets worden gesteld. Er bestaat behoefte aan een blended module voor (wiskunde-‐) docenten die de leerlingen de benodigde rekenvaardigheden kunnen leren. DRL zal, in samenwerking met lerarenopleidingen, een aanbod formuleren voor Haagse docenten opdat hun leerlingen van de vo-‐scholen goed voorbereid zijn voor de komende rekentoets. De doelstelling is dat in 2016 ca. 20 docenten starten met de module: rekenen in het voortgezet onderwijs. Aanvraag gemeentelijke subsidie Rekenonderwijs Voortgezet Onderwijs: € 30.000,-‐ 3.11 Opleidingsschool Haaglanden De Opleidingsschool Haaglanden (OSH) is een samenwerkingsverband van vo-‐scholen met vier lerarenopleidingen uit de regio. In OSH participeren: Veurs Lyceum, Hofstad Lyceum, Rijswijks Lyceum/Van Vredenburch College, Lyceum Ypenburg, Maris College, De Populier, Zandvliet College, Alfrink College (Zoetermeer) en Adelbert College (Wassenaar). Zij werken samen met de lerarenopleidingen van de Hogeschool Rotterdam, Inholland (Amstelveen), TU Delft (TULO) en het ICLON (Leiden). De OSH heeft zich ten doel gesteld de kwaliteit van de opleiding te versterken, met name door meer aandacht te besteden aan de praktijkvorming en begeleiding van de studenten op de stagescholen. Als aanvulling op de expertise van de lerarenopleidingen leveren de scholen middels hun ‘begeleiders op school’ (Bossen) en vakcoaches een bijdrage aan de opleiding van de studenten. De Opleidingsschool Haaglanden leidt jaarlijks 180 studenten op. Een groot deel van deze studenten vindt een baan op een van de scholen van De Rode Loper. In het najaar van 2015 vindt een beoordelingsonderzoek plaats naar de visie, doelstellingen, werkwijze en resultaten van de OSH. De NVAO zal, in opdracht van het ministerie van OCW, vaststellen of de OSH voldoet aan de subsidievoorwaarden. Bij een voldoende beoordeling zal het ministerie van OCW ook voor de komende 6 jaar subsidie van € 290.000,-‐ voor de opleidingsschool beschikbaar stellen. De OSH valt niet onder de verantwoordelijkheid van De Rode Loper. De stuurgroep van OSH is verantwoordelijk voor de inhoudelijke en financiële verantwoording naar het ministerie van OCW. Om die reden staat het subsidiebedrag dat het rijk voor OSH bijdraagt niet in de begroting van DRL. Geen aanvraag gemeentelijke subsidie voor OSH. 3.12 Tweede Opleidingsschool Haaglanden Het grote aantal studenten (>180) van de Opleidingsschool Haaglanden (OSH) legt een aanzienlijke druk op de begeleidingscapaciteit van de participerende scholen. Een aantal andere Haagse scholen heeft aangegeven graag een grotere inbreng te hebben bij de opleiding van toekomstige leraren door te participeren in een opleidingsschool. De huidige OSH bestaat uit vier opleidingen en tien scholen. Uitbreiding van de OSH is gezien de schaalgrootte niet gewenst. In het sectorakkoord vo tussen OCW/VO-‐raad is uitbreiding van het aantal opleidingsplaatsen volgens de formule Opleiden in de School afgesproken. In de periode van september tot en met december 2015 onderzoeken we of er naast belangstelling van scholen en opleidingen 13
ook mogelijkheden bij het ministerie van OCW bestaan voor financiering van een tweede opleidingsschool Haaglanden. De gemeentelijke subsidie voor 2016 zal gebruikt worden voor de opstart van OSH-‐2. Aanvraag gemeentelijke subsidie Tweede Opleidingsschool Haaglanden: € 75.000,-‐ 3.13 Communicatie Figuur 10: logo van De Rode Loper
3.13.1 Website De Rode Loper Een belangrijk communicatiemiddel van De Rode Loper is de website: www.derodeloper.nu. De website biedt informatie aan een diversiteit aan doelgroepen: -‐ belangstellenden voor een vacature of opleiding tot leraar in het voortgezet onderwijs; -‐ docenten van middelbare scholen; -‐ schoolleiders; -‐ studenten van eerste-‐ of tweedegraads lerarenopleidingen op zoek naar een stageschool; -‐ middelbare scholieren op zoek naar een vervolgopleiding; -‐ samenwerkingspartners. In 2014 is een introductiefilmpje over het werk van De Rode Loper op de homepage geplaatst. Figuur 11: Homepage van de website van De Rode Loper
Gemiddeld werd de website vorige jaren door 12.600 unieke bezoekers bezocht, dus gemiddeld 1.000 per maand. Gemiddeld bezocht een surfer 2,19 pagina’s in gemiddeld 1,56 14
minuut. 38,5% van de bezoekers gebruikte een mobile device. (N.B. De website is niet geoptimaliseerd voor tablets en smartphones. Het bounce-‐percentage ligt waarschijnlijk daarom hoger dan normaal: bijna 70% tegenover 61,5%). De populairste pagina’s waren de homepage (bijna 4.000 bezoekers), de pagina over de module ICT-‐rijk onderwijs (ruim 1.900 bezoekers), de pagina met vacatures (1.170), de pagina over zij-‐instromers (1.085) en de pagina over scholen, i.v.m. stages (1.000 bezoekers). 3.13.2 Facebook en Twitter De Facebookpagina van De Rode Loper – Den Haag Docentenstad – kreeg in 2014 meer dan 10 fans erbij, totaal 144 per 31 december. Er werden 223 berichten geplaatst, met uitzondering van de schoolvakanties dus bijna dagelijks. De berichten betroffen landelijke en Haagse inhoudelijke en politieke ontwikkelingen, nieuws van de sectororganisatie (de VO-‐ raad) en de vakbonden, en uiteraard nieuws over de projecten van De Rode Loper, zoals de Haagse Lerarenbeurs, het evenement Leraar van Buiten, en de modules van Tweedegraads PLUS. Facebook is een waardevolle aanvulling op de website, door het interactieve karakter. De best scorende berichten waren die over de ranking van scholen door RTL-‐Nieuws (5.620 x weergegeven), de aankondiging van de module Praktijkgericht Onderzoek van Tweedegraads PLUS (5.330 x weergegeven) en aankondiging van De Haagse Lucifer (bijna 4.000 keer bekeken). Figuur 12: Startpagina van de Facebook-‐pagina Den Haag Docentenstad.
Twitter Eind 2013 startte De Rode Loper een twitteraccount, @Haagserodeloper. In 2015 werden daarop 72 tweets geplaatst. 15
Figuur 13: Het twitteraccount @Haagserodeloper
3.13.3 Overige communicatiemiddelen De Rode Loper informeert belangstellenden niet alleen via de website, Facebook en twitter, maar ook zó: Via een digitale nieuwsbrief die viermaal per jaar verschijnt, en die bestemd is voor leraren, decanen, begeleiders van studenten, P&O-‐medewerkers, schoolleiders en schoolbesturen. Deze nieuwsbrief wordt ook verstuurd naar de overige relaties en pers. via een brochure met informatie voor potentiële zij-‐instromers: welke mogelijkheden zijn er en welke horden zijn te overwinnen voordat de overstap naar het onderwijs kan worden gemaakt? Zie figuur 14. en 15. via flyers en posters voor de mastermodules in het kader van Tweedegraads PLUS. Aanvraag gemeentelijke subsidie Communicatie: € 40.000,-‐ Figuur 14: Titelbladzijde brochure voor potentiële zij-‐instromers
16
Figuur 15: Blz. 5 van de folder voor potentiële zij-‐instromers
Vind een passende opleiding Je hebt geen zij-instromer-benoeming gekregen: Je hebt een bacheloropleiding afgerond aan hbo of wo
Meld je aan voor een tweedegraads lerarenopleiding (4 jaar)
Nee
Ja
Je hebt een masteropleiding afgerond op wo-niveau
Nee
Ja
Je hebt een vak gestudeerd dat in het voortgezet onderwijs gegeven wordt
Nee Ja
Je hebt een hbodiploma voor een schoolvak dat in het voortgezet onderwijs wordt gegeven
Nee
Meld je aan voor een tweedegraads lerarenopleiding (3 à 4 jaar, afhankelijk van vrijstellingen)
Ja
Meld je aan voor de kopopleiding op het hbo (1 jaar)
Behaal een tweede master (de duur van deze opleiding is afhankelijk van je eerste master), en daarna je eerstegraadsbevoegdheid (1 jaar)
Meld je aan voor de eerstegraadsopleiding aan een universiteit (1 jaar)
De school overweegt je aan te stellen als zij-instromer: Dan kan dit je route zijn: 1. 2. 3. 4.
Je werkgever vraagt subsidie aan voor zij-instromers. Je doet het zij-instroom assessment. Op basis van het assessment wordt de subsidie toegekend of afgewezen. Je schrijft je in bij de tweede- of eerstegraadslerarenopleiding in hbo of wo, met meer of minder vrijstellingen.
Mocht de subsidie niet worden toegekend, dan kan de school besluiten je niet als zij-instromer in dienst te nemen. Je kunt desondanks de knoop doorhakken en een lerarenopleiding gaan volgen en later solliciteren. 5
3.14 Programmamanagement Taken van de programmamanager: toezien op de voortgang van het jaarprogramma van De Rode Loper; voorbereiden van nieuwe projecten en activiteiten na overleg met regiegroep, schoolleiders, leraren, schoolbesturen, dienst OCW Den Haag, ministerie van OCW, externe partners; voorbereiden van de vergaderingen van de regiegroep; opstellen van het jaarprogramma De Rode Loper; overleg met de penvoerder over de begroting, budgettering, offertes en betalingen; verantwoording aan subsidieverstrekkers; verwerven van subsidies; onderhouden en ontwikkelen van relatienetwerken met onder meer lerarenopleidingen, ministerie OCW, gemeenten, Onderwijscoöperatie, VO-‐raad. 17
Naast bovengenoemde taken is de programmamanager binnen de 16 uur per week verantwoordelijk voor de projectleiding van de volgende projecten uit het jaarprogramma: LeerKRACHT Pizza 2.0, Ingenieur & Docent, Leraar van Buiten, Haagse Lucifer voor Docenten, Rekenonderwijs VO, Communicatie. Voor de projectleiding van de volgende projecten, LeerKRACHT, Tweedegraads PLUS en Haagse Beurs zijn of worden aparte offertes gevraagd. Kosten programmamanagement: 42 x 16 x € 125 = € 84.000,-‐ (incl. btw). Aanvraag gemeentelijke subsidie programmamanagement: € 84.000,-‐ 3.15 Financiële administratie & accountancy penvoerder De wethouder van Onderwijs heeft het schoolbestuur VO-‐Haaglanden gevraagd het penvoerderschap te voeren van de gemeentelijke subsidie voor DRL. Aanvraag gemeentelijke subsidie financiële administratie &accountancy: € 10.000,-‐ 3.16 Regiegroep De Rode Loper De inzet van de leden van de regiegroep wordt bekostigd door de scholen waar de rectoren/directeuren aan verbonden zijn. Geen aanvraag gemeentelijke subsidie regiegroep DRL. 4 Blended opleiden In de jaren 2008 – 2011 onderzochten de wethouder van Onderwijs en de Haagse schoolbesturen de mogelijkheid om een Haagse Lerarenopleiding in te richten. Dit plan werd afgewezen door de ministerie van OCW. Sinds 2014 zijn de wethouder van Onderwijs en de Haagse schoolbesturen in gesprek met de Hogeschool Utrecht (HU) om gezamenlijk opleidingen voor Haagse leraren te organiseren. De Faculteit Educatie van de HU biedt nagenoeg zijn hele curriculum aan in modules in een blended-‐vorm. Blended onderwijs biedt een mix aan werkvormen, waarbij digitale ondersteuning een belangrijke rol speelt. Deze blended-‐vorm biedt zittend personeel een betere kans om het werk voor de klas te combineren met een studie. De wethouder van Onderwijs heeft de opdracht gegeven in 2015 te onderzoeken welke mogelijkheden de blended-‐opleidingen bieden. Er wordt nu geïnventariseerd welke behoefte aan (na-‐)scholing bestaat bij docenten, schoolleiders en schoolbesturen. De vragen richten zich in deze eerste inventarisatieronde op de volgende doelgroepen: -‐ groepen van bevoegde docenten die op enig terrein professionalisering zoeken -‐ onbevoegde zij-‐instromers die studeren voor een tweede-‐ of eerstegraads bevoegdheid -‐ tweedegraads bevoegde docenten die studeren voor een tweede bevoegdheid (tweede-‐ of eerste graads) -‐ pabo-‐bevoegde docenten die studeren voor een tweedegraads bevoegdheid. In de loop van 2016 zal met de Faculteit Educatie onderzocht worden welke belangstelling en mogelijkheden er bestaan voor studenten die de initiële opleiding willen volgen. Er zal met name gekeken worden naar het aantal middelbare scholieren dat via een blended opleiding een onderwijsbevoegdheid zou willen behalen. N.B.: De inventarisatie naar de behoeften aan blended opleidingen is nauw verbonden met de activiteiten van De Rode Loper, maar maakt geen onderdeel uit van het Programma 2016. Voor de inventarisatie kende de wethouder van onderwijs de penvoerder VO-‐ Haaglanden een aparte subsidie toe. 18
