PENGARUH MEDIA IKLAN TERHADAP JUMLAH SISWA DI SMK ISLAMIYAH Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Julian Eka Riyanti NIM 1110018200010
JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2015
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi berjudul Pengaruh Media Iklan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah disusun oleh Julian Eka Riyanti Nomor Induk Mahasiswa 1110018200010, diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada tanggal 18 Februari 2015 di hadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana Sl (S.Pd.) dalam bidang Manajemen Pendidikan J
akarta, 27
F
ebruari 20 1 5
Panitia Ujian Munaqasah Ketua Panitia (Ketua Jurusan/Program Studi)
Dr. HasyimAsy'ari. M. Pd. NrP. 19661009 199303 1 004
Tanggal
Lo/ lot b --..19..
Sekretaris (SekretarisJurusan/ Prodi)
Dr. Zahrudin. Lc..M.Pd. NrP. 19730302200s01 t 002
'
,/,
Penguji I
Yefnelty Z. M.Pd. NrP. 19531 101 198203 2 001 Penguji
2-o
II
Dr. Zahrudin. Lc..M.Pd. NrP. 1973030220050t | 002
*/;
Dekan Fakul
NIP. 195504
82031 007
?(1'
\
ilul'hr
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi berjudul Pengaruh Media Iklan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah disusun oleh Julian Eka Riyanti, NIM. 1110018200010, Program Studi Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmr-r Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Ilidayatr,rllah Jakafta, telah melalui bimbingan dan dinyatakan sah sebagai karya ilrniah yang berhak untLrk diujikan pada sidang munaqasah sesuai ketentuan yang ditetapkan oleh fakultas.
Jakafta,29 Januari2015
Yang Mengesahkan,
Dosen Pernbimbing
M"-' -/'
/
Nurdel iura Warur.vu, M. Pd.
NIP. I 9671020 2001t2 2 001
UJI REFERENSI Seluruh referensi yang digunakan dalam penulisan skripsi yang berjudul Media Ildan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah" yang disusun oleh Julian Eka Riyanti, NIM. 1110018200010, Program Studi Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah lakarta, telah diuji kebenarannya oleh dosen ooPengaruh
pembimbing skripsi pada tanggal29 Jarntari 2015,
Iakarta,29 Januai2075
Yang Mengesahkan,
Dosen Pembimbing
//"-' NurdelimaWaruwu, M.Pd. NrP" 1 9671 020 2o0lt2 2 001
ABSTRAK Julian Eka Riyanti, 2015. Pengaruh Media Iklan terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Jurusan Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Pembimbing : Nurdelima Waruwu, M.Pd. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui serta mendeskripsikan kontribusi media iklan yang digunakan terhadap keputusan siswa untuk memilih SMK sebagai sekolah lanjutannya. Dalam promosi kita mengenal istilah Promotion Mix atau Bauran Promosi yang mencangkup empat elemen, yaitu: Iklan. Promosi penjualan, publikasi/humas dan personal selling. Bagi beberapa sekolah terutama sekolah swasta peran promosi sangat besar manfaatnya karena dengan promosi mereka mampu menjaring siswa lebih banyak. Namun dalam promosi juga diperlukan adanya media yang baik untuk menarik atau mengajak masyarakat agar mau memakai atau menggunakan produk/jasa yang mereka tawarkan. Sehingga wajib hukumnya bagi sekolah khususnya sekolah swasta untuk membuat media iklan semenarik mungkin serta informatif dan persuasif sehingga siswa merasa tertarik untuk memilih sekolah yang bersangkutan sebagai sekolah lanjutannya. Penelitian kali ini menggunakan metode kuantitatif desktiptif dengan metode pengujian hipotesis yang digunakan adalah metode regresi untuk mengetahui seberapa besar kontribusi media iklan terhadap keputusan siswa untuk memilih SMK sebagai sekolah lanjutannya. Data diperoleh dari SMK Islamiyah Ciputat, pengumpulan data secara primer dilakukan dengan penyebaran angket sedangkan pengumpulan data secara sekunder dilakukan dengan metode wawancara dan studi dokumen. Instrumen dalam penelitian ini adalah media iklan (X) dan keputusan pembelian (Y). Keabsahan data didapat dengan uji validitas dan reabilitas serta dengan keikutsertaan peneliti dan ketekunan pengamatan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa media iklan yang digunakan oleh SMK Islamiyah seperti spanduk, brosur, poster, stiker, dll mampu berkontribusi cukup banyak terhadap keputusan siswa untuk memilih SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutan. Dari metode regresi didapat secara keseluruhan media iklan mampu memberikan sumbangan sebesar 18,43% terhadap keputusan siswa memilih SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutannya sementara sisanya merupakan sumbangan faktor lain. Walaupun media iklan yang digunakan oleh SMK Islamiyah sudah mampu memberi kontribusi cukup banyak terhadap keputusan siswa memilih SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutannya namun ada baiknya SMK Islamiyah lebih memaksimalkan penggunaan media yang sudah ada serta meningkatkan kinerja pegawai dalam melakukan promosi sehingga lebih banyak calon siswa yang merasa tertarik untuk menjadikan SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutan mereka Kata Kunci: Promosi, Media Iklan, Keputusan Pembelian
i
ABSTRACT Julian Eka Riyanti, 2015. Influence of Media Advertising on the Number of Students in Islamiyah Vocational School. Thesis, Faculty of Tarbiyah and Education. Department Management of Education, State University Syarif Hidayatullah Jakarta. Supervisor: Nurdelima Waruwu, M.Pd. The purpose of this study to determine and describe the contribution of advertising media on student decision to choose a vocational school as their future school. In the concept of promotion we know about Promotion Mix include four elements, Advertising, sales promotion, publications / public relations and personal selling. For some schools, especially private schools promotion role is important because with promotion they are able to capture more students. However, the promotion need a good media to attract or encourage people so public want to wear or use the products / services that the company offer. So it is a must for schools, especially private schools to make interesting advertising media as well as informative and persuasive media so that students want to choose private school as their future school. This study use descriptive quantitative method and use regression method for hypothesis testing method to determine the contribution of advertising media on student decision to choose a vocational school as their future school. Data obtained from SMK Islamiyah, primary data collected by distributing questionnaires while secondary data collected with interviews and document. Instruments in this study is media advertising (variable X) and customer decisions (variable Y). The validity of the data obtained with validity and reliability method, and with the participation of researcher and perseverance observations. Results of this study revealed that the advertising media used by Islamiyah like banners, brochures, posters, stickers, etc. was able to contribute enough for student's decision to choose Islamiyah vocational school as their future school. From regression method obtained that overall advertising media able to contribute 18.43% of students decision to choose Islamiyah vocational school as their future school while the rest was donated by other factors. Although the advertising media used by Islamiyah has been able to contribute enough for students to choose Islamiyah vocational school as their future school but it's better for Islamiyah vocational school to maximize the efficiency of existing media and improve employees perfomances so more prospective students will interested to make SMK Islamiyah as their future school
Keywords: Promotion, Media Advertising, Customer Decision
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat, anugerah dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Skripsi ini berisi tentang penelitian yang mengangkat tema Pengaruh Media Iklan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah Ciputat. Dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada: 1. Dra. Nurlena Rifa’i, MA., Ph.D., Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, beserta staf. 2. Dr. Hasyim Asy'ari, M.Pd., selaku Ketua Prodi Manajemen Pendidikan, beserta staf. 3. Nurdelima Waruwu, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing
yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi. 4. Drs. H. Fathi Ismail, M.M., selaku dosen Penasehat Akademik Manajemen Pendidikan angkatan 2010 kelas A, yang telah banyak memberikan arahan dan motivasi kepada penulis. 5. Bapak dan Ibu guru dan dosen yang mengajar saya sedari TK sampai Perguruan Tinggi. 6. Pimpinan dan Staf Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan Perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang telah memberikan pelayanannya dengan prima. 7. Kepala sekolah SMK Islamiyah, Bu Dian dan Bu Ida, beserta dewan guru, staf dan jajarannya yang memperkenankan penulis melakukan penelitian di sekolah. 8. Untuk Ayahku Bapak Tono Susanto, yang selalu memotivasi dan mendorong saya ketika saya ingin menyerah. 9. Untuk ibuku Riharyanti, terimakasih selalu sabar membimbing dan menghadapi putrimu yang keras kepala.
v
10. Untuk mbah hakung, mba huti, kakek dan nenek yang walau cerewet tapi selalu memberikan nasihat yang berguna. 11. Terima kasih juga untuk adikku Agusti Dwi Riyanto yang selalu menemani begadang mengerjakan skripsi, you’re the best and special brother in the world and i’m thankful to have you as my little brother. 12. Untuk teman-teman saung (Ebi, Phina, Ullan, Mardi, Epita, Inul, Adit, Wanti, Ayu dan Dwi) juga untuk teman-teman MP A angkatan 2010 serta Kokom dan Tari yang selalu membantu saya. Terima kasih juga untuk Kris dan Lulu serta teman-teman OT10. You all my inspiration and thanks to make my life more colourful. 13. Untuk keluarga besar Midar dan Paiyo, semua paman dan bibi serta semua sepupuku terimakasih untuk tenaga, waktu dan sumbangan ide kalian dalam membantu menyelesaikan skripsi ini. You’re the best fams ever guys 14. Last but not least untuk semua orang yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang sudah menyumbangkan tenaga, waktu dan ide dalam membantu dalam pembuatan skripsi ini. Even your name not in it, you all know i can’t finish it without you all help so thank you. Atas segala jerih payah dan kebaikan mereka selama ini, semoga Allah membalasnya dengan balasan yang berlipat ganda. Amin. Pada akhirnya, Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis, dan umumnya bagi semua pembaca. Penulis sadar betul dalam pembuatan skripsi ini terdapat banyak kekurangan, untuk itu penulis berharap adanya saran dan kritik yang membangun dari pembaca untuk perbaikan dan kemajuan penulis kedepan.
Ciputat, 20 Januari 2015
Penulis
vi
DAFTAR ISI ABSTRAK ...................................................................................................... i KATA PENGANTAR .................................................................................... iii DAFTAR ISI ................................................................................................... v DAFTAR TABEL .......................................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. x BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1 B. Identifikasi Masalah .................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah ................................................................... 5 D. Perumusan Masalah .................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 F. Kegunaan Penelitian ................................................................... 6
BAB II
KAJIAN TEORI A. Pengertian Pemasaran ............................................................... 7 B. Manajemen Pemasaran.............................................................. 7 1. Pengertian Manajemen Pemasaran ........................................ 7 2. Definisi dan Karakteristik Jasa.............................................. 8 a. Definisi Jasa...................................................................... 8 b. Karakteristik Jasa .............................................................. 9 C. Bauran Pemasaran ................................................................... 11 1. Pengertian Bauran Pemasaran ........................................... 11 2. Bauran Promosi ................................................................. 12 D. Media Iklan ............................................................................... 17 1. Pengertian Iklan .................................................................. 17 2. Lima Unsur Pokok Iklan .................................................... 18 3. Tujuan Iklan ....................................................................... 19 4. Jenis Iklan ........................................................................... 20 5. Pengertian Media Iklan........................................................ 23 6. Perencanaan dan Pemilihan Media Iklan ........................... . 23 v
7. Jenis-jenis Media Iklan ...................................................... 25 E. Pengertian Perilaku konsumen dan Faktor yang Mempengaruhi Keputusan Memilih Sekolah Menengah Kejuruan ................... 31 1. Pengertian Perilaku Konsumen .......................................... 31 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Konsumen (Keputusan Memilih Sekolah Menengah Kejuruan) .......... 32 3. Proses Keputusan Pembelian .............................................. 35 F. Kerangka Pikir ............................................................................ 36 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tujuan Penelitian ........................................................................ 39 B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 39 C. Metode Penelitian ....................................................................... 40 D. Populasi dan Sample ................................................................... 40 E. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 41 F. Instrumen Penelitian ................................................................... 42 1. Variabel Media Iklan ............................................................ 42 2. Variabel Keputusan Pembelian ............................................. 43 G. Uji Instrument ............................................................................. 44 H. Pengujian Hipotesis .................................................................... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Objek Penelitian ........................................... 48 1. Sejarah Singkat SMK Islamiyah ........................................... 48 2. Visi, Misi dan Tujuan ........................................................... 49 3. Keadaan Sekolah ................................................................... 50 4. Data Siswa............................................................................. 51 B. Deskripsi Data ........................................................................... 52 1. Data Hasil Pengaruh Media Iklan (Variabel X) .................... 52 2. Data Hasil Keputusan Pembelian (Variabel Y) .................... 61 C. Pengujian Hipotesis ................................................................... 64 D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 65
vi
1. Wawancara Terkait Pelaksanaan Media Yang dilakukan (Variabel X) ......................................................................... 65 2. Wawancara Terkait Keputusan Pembelian (Variabel Y) .. .. 66 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ................................................................................. 67 B. Saran ........................................................................................... 67 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1: Jadwal Penelitian................................................................................ 36 Tabel 3.2: Kisi-kisi Instrumen Variable (X)........................................................ 40 Tabel 3.3: Kisi-kisi Instrumen Variable (Y)........................................................ 41 Tabel 4.1: Data Siswa........................................................................................... 49 Tabel 4.2: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat media Surat Kabar..................................................................................................................... 51 Tabel 4.3: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat iklan Islamiyah melalui poster.................... ............................................................................... .... 52 Tabel 4.4: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat dan Membaca Brosur................................................................................................................... 52 Tabel 4.5: Ketertarikan Masuk SMI Islamiyah Setelah Melihat Logo SMK Islamiyah pada ATK............................................................................................ 53 Tabel 4.6: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Iklan Stiker................................................................................................................... 53 Tabel 4.7: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Kartu Pelajar................................................................................................................. 54 Tabel 4.8: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Banner................................................................................................................. 54 Tabel 4.9: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Spanduk.............................................................................................................. 55 Tabel 4.10: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Iklan Kalender............................................................................................................. 56 Tabel 4.11: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat cindermata (mug, kaos, pin, dll) yang berhubungan dengan SMK Islamiyah................................ 56 Tabel 4.12: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Facebook SMK Islamiyah............................................................................................................ 57 Tabel 4.13: Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Blog SMK Islamiyah............................................................................................................ 58
viii
Tabel 4.14: Pendapat Siswa Mengenai Media yang digunakan oleh SMK Islamiyah............................................................................................................. 58 Tabel 4.15: Keputusan Masuk SMK Islamiyah karena keinginan sendiri.................................................................................................................. 59 Tabel 4.16: Keputusan Masuk SMK Islamiyah karena iuran yang terjangkau............................................................................................................ 60 Tabel 4.17: Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah sebelumnya mencari informasi mengenai skeolah................................................................................ 60 Tabel 4.18: Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah memikirkan secara matang.................................................................................................................. 61 Tabel 4.19: Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah membandingkan dengan sekolah lain.......................................................................................................... 61 Tabel 4.20: Perilaku Pasca Keputusan Pembelian............................................................................................................ 62
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
: Validitas Excel
Lampiran II
: Validitas
Lampiran III : Reabilitas Lampiran IV : Regresi Lampiran V
: Wawancara
Tabel Distribusi
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Sebagai negara berkembang tentu pendidikan merupakan salah satu hal terpenting dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan masyarakat Indonesia karena dengan pendidikanlah Indonesia bisa meningkatkan mutu sumber daya manusianya sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan yaitu menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan dan/atau latihan bagi peran peserta didik di masa yang akan datang. Dari kalimat diatas kita bisa mengambil kesimpulan bahwa pendidikan sangat penting bagi pembentukan generasi masa datang dan bagi pembangunan Indonesia. Dan di jaman yang modern sekarang ini pendidikan harus dapat dikelola dengan profesional terutama dengan makin ketatnya persaingan yang ada maka suatu lembaga pendidikan harus bisa mengelola lembaganya agar konsumen tetap menggunakan jasa mereka tanpa mengurangi kualitas pendidikan itu sendiri karena para konsumen selalu mencari yang terbaik untuk kehidupannya dan tentu saja dengan harga yang terjangkau dan dengan kualitas yang baik pula, hal itulah yang memicu adanya persaingan yang semakin tajam dan mengharuskan pengelola lembaga pendidikan harus pintar dalam menjaring siswa agar mereka dapat mempertahankan ektitensinya. Dan sebaik apapun mutu jasa pendidikan atau sebesar apapun manfaatnya jika tidak ada orang yang mengetahui keberadaannya maka jasa tersebut tidak akan pernah dipergunakan, maka dari itu promosi sangatlah diperlukan. Di dalam promosi sendiri dikenal istilah Promotion Mix atau Bauran Promosi secara tradisioanal bauran promosi mencangkup empat elemen, yaitu: Iklan (advertising), promosi penjualan (sales promotion), publikasi/humas dan
1
2
personal selling1. Sering kita temui banyaknya sekolah yang tidak menyadari fungsi penting dari promosi sehingga banyak kita temui sekolah yang tidak terlalu memperdulikan promosi, untuk sekolah negeri yang memiliki banyak peminat dan pembiayaannya berasal dari pemerintah mungkin memang tidak terlalu memusingkan promosi karena tidak sulit untuk menjaring murid baru namun bagaimana dengan sekolah swasta yang sumber pembiayaannya berasal dari kantung sendiri dan tiap tahun harus terus berupaya menjaring dan mempertahankan siswa? Tentu saja kegiatan promosi menjadi kegiatan yang wajib bagi sekolah swasta. Banyak kita ketahui sekolah swasta yang sudah melakukan kegiatan promosipun terkadang kurang berhasil dalam menjaring siswa apalagi sekolah swasta yang tidak melakukan promosi sama sekali. Terlebih lagi untuk Sekolah Menegah Kejuruan swasta yang mempunyai tantangan lebih tinggi karena kita ketahui bahwa peminat SMK lebih sedikit dibanding dengan SMA sehingga peran promosi ini menjadi lebih penting bagi SMK swasta dalam menyikapi persaingan dari pihak SMK negeri maupun SMA negeri dan swasta. Seperti yang kita ketahui pada umumnya sekolah-sekolah negeri tenang-tenang saja dalam melakukan promosi bahkan cenderung sama sekali tidak melakukan promosi, di samping biaya tercukupi, para peminat langsung menyerbu sekolah-sekolah negeri. Sekolah negeri favorit targetnya bisa langsung terpenuhi dengan kualitas calon yang tak diragukan, sementara sekolah swasta khususnya SMK swasta harus bekerja ekstra dalam menjaring siswa Apalagi sumber pembiayaan sekolah swasta yang berasal dari kantung sendiri alias tanpa subsidi dari pihak lain sehingga banyak dan sedikitnya siswa di sekolah tersebut akan mempengaruhi kemampuan keuangan sekolah dalam membayar gaji guru, melengkapi fasilitas hingga membeli sumber belajar bagi siswa. 1
Morissan, Periklanan, (Jakarta:Prenada Media Group, 2012), h.17.
3
Pemerintah sendiri sebenarnya juga sudah memberikan perhatian khusus terhadap perkembangan SMK, hal ini dapat dilihat dari upaya pemerintah yang memunculkan iklan layanan masyarakat tentang SMK yang sering muncul dilayar Televisi. Iklan layanan ini berupaya untuk mengedukasi masyarakat agar mengetahui keberadaan dan pentingnya sekolah kejuruan sehingga orang tua tertarik menyekolahkan anaknya di SMK. Dengan adanya iklan layanan masyarakat tentang SMK ini memang sangat membantu pihak sekolah kejuruan untuk lebih mempromosikan sekolah mereka namun hanya dengan iklan layanan masyarakat saja tidak cukup bagi pihak sekolah kejuruan swasta. Seperti yang sudah penulis singgung persaingan sekolah kejuruan menjadi double karena mendapat saingan bukan hanya dari sekolah kejuruan negeri namun juga dari sekolah menengah atas baik negeri maupun swasta. Hal ini kemudian membuat sekolah kejuruan swasta harus melakukan sebuah upaya agar masyarakat tertarik dengan sekolah mereka dan salah satu upaya yang bisa dilakukan oleh pihak sekolah kejuruan swasta adalah dengan melakukan periklanan. Semenjak adanya iklan layanan masyarakat mengenai SMK, jumlah siswa sekolah kejuruan mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa iklan layanan masyarakat mengenai SMK sedikit banyak mempengaruhi masyarakat untuk memilih SMK sebagai sekolah pilihan untuk melanjutkan jenjang pendidikannya. Dan dalam hal ini bisa diartikan bahwa dengan adanya kegiatan periklanan yang dilakukan bisa menarik dan membujuk masyarakat untuk memilih sekolah kejuruan. Namun kegiatan periklanan juga tidak hanya serta merta melakukan kegiatan iklan begitu saja perlu ada planning yang jelas dalam membuat iklan sehingga maksud dari iklan mampu diserap dan dimengerti oleh masyarakat dan dalam planning pembuatan iklan juga dibahas mengenai pemilihan dan penggunaan media iklan yang sesuai karena media iklan yang baik dan sesuai biasanya mampu membuat konsumen tertarik dan mampu memberikan informasi yang lengkap
4
dan jelas sehingga konsumen mau membeli atau menggunakan produk atau jasa yang diiklankan. Salah satu sekolah kejuruan swasta di Ciputat yang cukup sering melakukan kegiatan promosi adalah SMK Islamiyah Ciputat di mana sekolah ini menggunakan cukup banyak media periklanan seperti brosur, pamflet, spanduk dan media sosial seperti blog dan facebook namun dari pengamatan penulis pelaksanaan periklanan yang dilakukan oleh sekolah ini tidak terlalu dilaksanakan dengan baik dapat dilihat dari postingan berita di blog atau dari akun media sosial yang dimiliki SMK Islamiyah kurang update, juga tidak adanya staff khusus yang menangani kegiatan promosi di sekolah selain itu informasi yang diberikan/dilampirkan pada beberapa media yang digunakan kurang memberkan gambaran spesifik mengenai sekolah sehingga hal ini menyebabkan kurangnya informasi yang didapat oleh masyarakat mengenai SMK Islamiyah Ciputat sehingga mempengaruhi jumlah peminat yang ingin mendaftar di SMK Islamiyah Ciputat. Namun walau kegiatan promosi yang dilakukan SMK Islamiyah tidak terlalu maksimal nyatanya jumlah murid di sekolah ini selalu mengalami pergerakan yang dinamis dan setelah penulis melakukan penelitian awal didapat bahwa sebagian besar siswa tertarik masuk SMK Islamiyah karena informasi yang terdapat dalam media iklan yang dikeluarkan SMK Islamiyah mampu membuat mereka tertarik untuk masuk SMK Islamiyah. Dari situ penulis mendapati ada beberapa media iklan yang digunakan memang menarik, informatif dan persuasif sehingga menimbulkan rasa tertarik para calon siswa untuk memutuskan menjadikan SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutan mereka. Berdasarkan hal di atas menarik perhatian penulis apakah media iklan yang digunakan oleh SMK Islamiyah mampu memberikan kontribusi yang besar untuk membuat para calon siswa baru mau untuk meneruskan pendidikannya di sekolah ini sehingga penulispun akan melakukan penelitian
5
yang berjudul “Pengaruh Media Iklan terhadap Jumlah Peminat di SMK Islamiyah”.
B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah terkait, yaitu :
Kurang maksimalnya pengunaan media iklan
Kurang efektifnya penggunaan media yang dipilih
Tidak adanya staff khusus dalam melaksanakan kegiatan promosi dan menentukan media iklan
Rendahnya pengetahuan staff mengenai periklanan
Kurang fasilitas pendukung kegiatan periklanan
C. Pembatasan Masalah Dari identifikasi masalah yang telah diuraikan, maka pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah penggunaan media yang ada sudah mampu berkontribusi banyak dalam mempengaruhi keputusan siswa untuk masuk SMK Islamiyah.
D. Perumusan Masalah Dilihat dari pembatasan masalah yang dilakukan, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Pengaruh Media Iklan terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah Ciputat?”.
E. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah media iklan yang digunakan sudah mampu berkontribusi besar dalam mempengaruhi keputusan siswa untuk masuk SMK Islamiyah. Apakah benar media iklan yang
6
digunakan oleh SMK Islamiyah sudah menarik dan informatif serta persuasif terhadap siswa baru di SMK Islamiyah.
F. Kegunaan Penelitian Penelitian ini bermanfaat untuk mengetahui lebih mendalam tentang pengaruh media iklan yang digunakan oleh SMK Islamiyah Ciputat dalam menjaring siswa baru.
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pengertian Pemasaran 1. Pengertian Pemasaran Definisi resmi dari AMA (American Marketing Association) mengatakan bahwa pemasaran adalah fungsi organisasional dan seperangkat proses untuk menciptakan, mengkomunikasikan dan menyerahkan nilai terhadap pelanggan dan untuk mengelola hubungan dengan pelanggan dengan cara-cara yang menguntungkan bagi organisasi dan semua pemangku kepentingan (stakeholder). Definisi dari Kotler “pemasaran adalah proses sosial dimana individu-individu dan kelompok-kelompok memperoleh apa yang mereka butuhkan (needs) dan inginkan (wants) melalui penciptaan, penawaran dan pertukaran secara bebas dari barang dan jasa yang bernilai dengan pihak lain 1 . Sedangkan Berkowitz mendefinisikan “pemasaran sebagai proses dari konsep perencanaan dan keputusan tentang harga, promosi dan distribusi ide, barang dan jasa untuk memenuhi kepuasan individu dan kelompok”2. Sehingga pemasaran bisa dikatakan sebagai interaksi antara pihak yang
menyediakan
produk
(produsen)
dengan
pihak
yang
membutuhkan dan menginginkan produk (konsumen) dimana di dalamnya terjadi proses pertukaran dengan maksud memuaskan kebutuhan dan keinginan kedua belah pihak.
B. Manajemen Pemasaran 1. Pengertian Manajemen Pemasaran Cepatnya perubahan yang terjadi di masyarakat global saat ini menyebabkan manajemen harus cepat melakukan penyesuaianpenyesuaian baik dalam tujuan, strategi maupun kiat. Hal ini
1 2
Adisaputro, Gunawan, Manajemen Pemasaran, (Yogyakarta: UPP STIM YKPN, 2010), h. 4-5 Nirwana, Pemasaran Jasa, (Malang: imprint Penerbit Dioma, 2012), h. 12
7
8
disebabkan karena apa yang baik kemarin belum tentu baik untuk hari ini. Dan pada dasarnya manajemen memang dirancang untuk membantu kegiatan dari suatu lembaga atau perusahaan termasuk membantu dalam kegiatan pemasaran. Karena tanpa manajemen yang baik maka pemasaran tidak akan berjalan dengan efektif dan efisien. Berikut ini pendapat beberapa ahli mengenai pengartian dari manajemen pemasaran. Menurut Kotler&Armstrong “manajemen pemasaran adalah analisis perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian atas program yang dirancang dalam menciptakan, membangun dan memelihara pertukaran yang menguntungkan dengan pembeli sasaran dengan maksud untuk mewujudkan tujuan organisasi”3. Dalam buku manajemen pemasaran yang ditulis oleh Gunawan Adisaputro menjelaskan bahwa “manajemen pemasaran adalah seni dan ilmu pengetahuan tentang cara memilih pasar sasaran dan mendapatkan, memelihara hubungan dan meningkatkan jumlah pelanggan melalui proses kreasi, menyerahkan dan mengkomunikasikan nilai pelanggan yang superior”4. Jadi bisa diartikan bahwa manajemen pemasaran lebih kepada bagaimana cara untuk melakukan pemasaran melalui prinsip manajemen (Planning, Organizing, Actuating dan Controling) sehingga kegiatan pemasaran dapat dilakukan secara maksimal.
2. Definisi dan Karakteristik Jasa a. Definisi Jasa Pemasaran terbagi dua yaitu pemasaran produk dan pemasaran jasa dan promosi sekolah adalah salah satu contoh dari pemasaran jasa. Pemasaran jasa sangat berbeda dengan pemasaran produk karena dalam pemakaiannya jasa tidak menimbulkan kepemilikan dan kadang jasa tidak dapat terlihat hanya dapat dirasakan. Berikut beberapa pendapat ahli mengenai definisi jasa.
3 4
Ginting, Nembah.F.H, Manajemen Pemasaran, (Bandung: Yrama Widya, 2011), h. 23 Adisaputro, Gunawan, Manajemen Pemasaran, (Yogyakarta: UPP STIM YKPN, 2010), h. 5
9
Menurut Lovelock jasa dapat didefinisikan sebagai berikut: a. Tindakan atau perbuatan yang ditawarkan satu kelompok kepada kelompok lain; b. Aktivitas ekonomi yang mencipta nilai serta menyediakan manfaat bagi pelanggan pada waktu dan tempat tertentu; c. Sesuatu yang dapat dibeli dan dijual5. Senada dengan Lovelock, Zeithami dan Bitner mengatakan bahwa jasa meliputi “seluruh aktivitas ekonomi dengan output selain produk fisik atau konstruksi, yang dikonsumsi dan diproduksi pada saat bersamaan, serta menyediakan nilai tambah (dalam bentuk kenyamaan, hiburan, ketepatan waktu, kesenangan atau kesehatan) yang tidak berwujud”. Kotler dan Keller mendefinisikan jasa sebagai “setiap tindakan atau kegiatan yang dapat ditawarkan satu pihak kepada pihak lain, yang bersifat tidak berwujud dan tidak mengakibatkan kepemilikan apapun”. Sementara Stanton mendefinisikan jasa sebagai “aktivitas yang dapat diidentifikasi dan tidak berwujud yang merupaka objek utama transaksi, yang dirancang untuk menyediakan kepuasan yang diinginkan oleh pelanggan”6. b. Karakteristik Jasa Pada dasarnya, jasa merupakan sesuatu yang diberikan oleh satu pihak kepihak lain yang bersifat tidak berwujud dan tidak memiliki dampak perpindahan hak milik. Berikut karaktersitik jasa: 1) Tidak berwujud (Intangibility) Jasa bersifat intangible berarti tak tampak, tak dapat dirasakan, tak dapat diraba, tak dapat didengar dan tak dapat dibaui sebelum dibeli atau sebelum mengonsumsi jasa. Konsumen dapat menarik kesimpulan mengenai mutu jasa dengan merasakan dan melihat hasil keluaran jasa yang telah diterima. 5 6
Wijaya, David, Pemasaaran Jasa Pendidikan, (Jakarta: Salemba Empat, 2012), h. 5 Ibid, h. 7
10
2) Tidak dapat dipisahkan (Inseparability) Secara bahasa inseparability artinya tidak terpisahkan, kebnayakan jasa dijual lebih dulu, lalu diproduksi dan dikonsumsi pada waktu yang sama dan tidak bisa dipisahkan dengan penyedianya, apakah itu orang atau mesin karena konsumen juga ada ketika jasa dibuat. 3)
Beraneka ragam (Variability) Mutu jasa sangat bervariasi, bergantung siapa penyedianya, kapan, dimana dan bagaimana menyediakannya. Contoh mutu pendidikan di SMK XX rata-rata sangat bagus di hampir semua bagian (SDM, Manajemen, Tata Usaha, Perpustakaan, dll)
namun
terdapat
beberapa
guru
yang
kualitas
pengajarannya tidak terlalu baik. Lembaga jasa dapat mengurangi variabilitas ini melalui seleksi dan melatih untuk memberi layanan yang baik. 4) Tidak tahan lama (Perishability) Jasa tidak dapat disimpan untuk dijual atau digunakan kemudian. Sifat tidak tahan lama berarti jasa pendidikan tidak dapat dimasukan ke gudang atau tidak dapat dijadikan sebagai persediaan7. 5) Kepemilikan (Ownership) Produk jasa tidak dapat disimpan layaknya produk yang bersifat barang, misalnya siswa membayar iuran perpustakaan, siswa tidak akan mendapat kepemilikan akan perpustakaan namun siswa memperoleh hak untuk mengakses perpustakaan8.
Sehingga jasa bisa diartikan sebagai kegiatan penawaran dari satu pihak ke pihak lain tidak berwujud dan tidak menimbulkan kepemilikian apapun. Hal ini sesuai dengan karakteristik jasa yaitu 7 8
Ginting, Nembah.F.H, Manajemen Pemasaran, (Bandung: Yrama Widya, 2011), h. 129-130 Wijaya, David, Pemasaaran Jasa Pendidikan, (Jakarta: Salemba Empat, 2012), h. 7
11
intangible atau tidak terlihat/tidak berwujud. Berbeda dengan produk
yang bisa menimbulkan hak kepemilikan, jasa hanya
terjadi ketika proses
transaksi antara penyedia dan konsumen
sedang berlangsung, contohnya saja jasa dokter gigi. Jasa dokter gigi hanya akan terasa ketika pasien sedang berobat ke dokter tersebut namun ketika selesai pengobatan maka jasa akan lenyap/hilang tidak bisa diklaim hak kepemilikannya.
C. Bauran Pemasaran 1. Pengertian Bauran Pemasaran Selama ini pemasar memanfaatkan variabel-variabel intern untuk menunjang strategi usahanya. Variabel-variabel tersebut adalah produk, harga, promosi dan distribusi atau yang sering kali disebut sebagai bauran pemasaran. Kotler mendefinisikan bahwa bauran pemasaran adalah kelompok kiat pemasaran yang digunakan perusahaan untuk mencapai sasaran pemasarannya. Menurut Marius P. Angipora marketing mix adalah perangkat variabel-variabel pemasaran terkontrol yang digabungkan perusahaan untuk menghasilkan tanggapan yang diinginkan. Menurut fandy tjiptono bauran pemasaran merupakan seperangkat alat yang dapat digunakan pemasar untuk membentuk karakteristik barang/jasa yang ditawarkan kepada pelanggan. Jerome Mc-Carthy merumuskan bauran pemasaran menjadi 4 komponen P (Product, Promotion, Price dan Place) yang antara lain: a.
Produk (products) Merupakan bentuk penawaran organisasi yang ditujukan untuk mencapai tujuan melalui pemuasan kebutuhan dan keinginan pelanggan. Produk disini bisa berupa apa saja (baik yang berwujud fisik maupun tidak) yang dapat ditawarkan kepada pelanggan potensial untuk memenuhi kebutuhan dan keinginan tertentu. Produk merupakan semua yang ditawarkan ke pasar untuk diperhatikan, diperoleh dan digunakan atau dikonsumsi untuk
12
dapaat memenuhi kebutuhan dan keinginan berupa fisik, jasa,organisasi dan ide. b.
Harga (price) Berkenaan dengan kebijakan strategis dan taktis seperti tingkat harga, struktur diskon, syarat pembayaran diantara berbagai kelompok pelanggan. Harga menggambarkan besarnya rupiah yang harus dikeluarkan seorang konsumen untuk memperoleh satu buah produk.
c.
Saluran Distribusi (Place) Merupakan keputusan distribusi menyangkut kemudahan akses terhadap jasa bagi para pelanggan. Tempat dimana produk tersedia dalam sejumlah saluran distribusi dan outlet yang memungkinkan konsumen dapat dengan mudah memperoleh suatu produk.
d.
Promosi (promotion) Bauran promosi meliputi berbagai metode, yaitu iklan, promosi
penjualan,
penjualan
tatap
muka
dan
hubungan
masyarakat. Menggambarkan berbagai macam cara yang ditempuh perusahaan dalam rangka menjual produk ke konsumen9. Sehingga
bauran
pemasaran
adalah
langkah-langkah
yang
digunakan oleh produsen/pemberi jasa dalam menghasilkan suatu produk atau jasa yang sesuai dengan keinginan masyarakat.
2. Bauran Promosi Dalam dunia pemasaran, promosi merupakan hal yang sama pentingnya dengan produk, jasa dan keseluruhan kegiatan perusahaan karena memang promosi merupakan bagian dari bauran pemasaran. Promosi merupakan salah satu kegiatan inti perusahaan. Promosi juga menurunkan satu himpunan strategi yang disebut dengan bauran 9
Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014), h. 40
13
promosi. Ada empat bagian dari bauran promosi yaitu advertising (periklanan), sales promotion (promosi penjualan), publisitas (humas) dan personal selling (pernjualan pribadi) a.
Pengertian Promosi Promosi merupakan kegiatan terpenting yang berperan aktif dalam memperkenalkan, memberitahukan dan mengingatkan kembali manfaat suatu produk agar mendorong konsumen untuk membeli produk yang dipromosikan tersebut. Untuk mengadakan promosi, setiap lembaga harus dapat menentukan dengan tepat alat promosi manakah yang dipergunakan agar dapat mencapai keberhasilan dalam penjualan. Menurut Basu Swastha dan Iriawan, promosi merupakan insentif jangka pendek untuk mendorong pembelian atau penjualan dari suatu produk atau jasa. Menurut Stanson, promosi adalah kombinasi strategi yang paling baik dari variabel-variabel periklanan, penjualan personal dan alat promosi yang lain yang semuanya direncanakan untuk mencapai tujuan program penjualan. Sedangkan menurut Lamb, Hair, Mc-Daniel, promosi adalah komunikasi dari para penjual yang menginformasikan, mebujuk dan mengingatkan para calon pembeli suatu produk dalam rangka mempengaruhi pendapat mereka atau memperoleh suatu respon.
b.
Fungsi Promosi Adapun fungsi promosi yaitu: 1) Mencari dan mendapatkan perhatian dari calon pembeli. Perhatian calon pembeli harus diperolehh karena merupakan titik awal proses pengambilan kepuutusan di dalam membeli suattu barang dan jasa. 2) Menciptakan dan menumbuhkan interest pada diri calon pembeli. Yang dimaksud interest adalah timbulnya rasa tertarik dan rasa tertarik ini yang akan menjadi fungsi utama promosi.
14
3) Pengembangan rasa ingin tahu (desire) calon pembeli untuk memiliki barang yang ditawarkan. Bagi pembeli yang merasa mampu (dalam hal harga, cara pemakaiannya dan sebagainya) maka rasa ingin memiliki ini semakin besar dan diikuti oleh suatu keputusan untuk membeli c.
Tujuan Promosi Ada beberapa tujuan yang terdapat dalam promosi, yaitu: 1)
Menginformasikan, maksudnya adalah menginformasikan pasar tentang produk baru, mengemukakan manfaat baru sebuah produk, menginformasikan pasar tentang perubahan harga,
menjelaskan
bagaimana
produk
bekerja,
menggambarkan jasa yang tersedia, memperbaiki kesan yang salah, mengurangi ketakutan pembeli dan membangun citra perusahaan. 2)
Membujuk, maksudnya mengubah persepsi mengenai atribut produk agar diterima pembeli.
3)
Mengingatkan, maksudnya agar produk tetap diingat pembeli sepanjang masa, mempertahankan kesadaran akan produk yang paling mendapat perhatian10.
Sehingga bisa dikatakan bahwa promosi menunjuk pada berbagai
aktivitas
yang
dilakukan
perusahaan
untuk
mengkomunikasikan kebaikan produknya dan membujuk para pelanggan dan konsumen sasaran untuk membeli produk tersebut dan dasar kegiatan promosi adalah komunikasi produsen dan konsumen untuk mendorong terciptanya penjualan. d.
Pengertian Bauran Promosi Menurut Fandy Tjiptono, bauran promosi tradisional meliputi metode-metode untuk mengkomunikasikan manfaat jasa. Metode-metode tersebut terdiri atas periklanan, promosi, penjualan, penjualan perorangan dan hubungan masyarakat. Menurut Kotler
10
Ibid, h. 44-45
15
dan Gary A. bauran promosi adalah ramuan khusus dari iklan pribadi, promosi penjualan dan hubungan masyarakat yang dipergunakan untuk mencapai tujuan iklan dan pemasarannya. Menurut Basu swastha “bauran promosi adalah kombinasi strategi yang paling baik dari variabel-variable periklanan, personal selling dan alat promosi lainnya, yang kesemuanya direncanakan untuk mencapai tujuan program penjualan” 11. Ada empat Bauran promosi yang terdiri dari: 1) Personal Selling (Penjualan Personal) Adalah kontak face to face antara pemasar dengan calon konsumen.
Tujuannya
adalah
mendorong
pembelian.
Tekniknya bisa melalui penjualan langsung di lapangan oleh sales (field sales), peragaan di toko oleh pelayan toko (assistance at an outlet/ retail selling), atau penjualan langsung door to door. Personal selling ini penting untuk produk yang memerlukan penjelasan detail. Peragaan dan servis/perbaikan. 2) Sales Promotion (Promosi Penjualan) Adalah instensif tambahan untuk merangsang pembelian segera, menawarkan keuntungan tambahan dari luar produk itu sendiri. Efektif untuk memperkenalkan produk baru, meliputi potongan harga, sampel produk, pemberian kupon, undian berhadia, beli satu dapat dua, dan lainnya. 3) Public Relation (PR/Humas) Ialah aktivitas yang dimaksudkan untuk meningkatkan citra produk/perusahaan dalam rangka menciptakan hubungan yang baik (goodwill). Teknik yang dipakai adalah publicity (bentuk promosi yang lebih didasari pada kandungan nilai berita (news value) yang bermakna tentang suatu produk), press release atau press conference dimana pengiklan mengharap media mau memuat cerita/ artikel/ kolom tentang keunggulan produk atau jasanya tanpa jarus membayar dengan tarif besar. Bisa
11
Ibid, h. 41
16
juga dengan pensponsoran acara, open house, tour lapangan (plant tour), pemberian donasi/ sumbangan dan special event lainnya. 4) Advertising (Periklanan) Merupakan penyebaran informasi mengenai suatu gagasan , barang atau jasa untuk membujuk orang agar berfikir, bersikap atau bertindak sesuai dengan keinginan pengiklan. Merupakan bentuk
promosii
yang lebih
banyak
didasarkan
pada
keunggulan produk (product benefit)12. Menurut Lamb, Hair, Mc-Daniel (2001), “bauran promosi yang dipilih oleh suatu perusahaan bagi suatu produk atau jasa tergantung pada beberapa faktor yaitu sifat produk, tahapan dalam daur hidup produk, karakteristik target pasar, jenis keputusan pembeli, tersedianya dana untuk promosi dan menggunakan strategi mendorong (push) maupun menarik (pull)” 13. Kotler mengemukakan berbagai faktor dalam menentukan bauran promosi, yaitu: a.
Tipe Produk/ Pasar 1) Perusahaan barang konsumen Biasanya mengalokasikan lebih banyak dana untuk iklan, menyusun promosi penjualan, penjualan perorangan dan kemudian hubungan masyarakat. 2) Perusahaan barang industri Menyediakan dana lebih banyak untuk penjulan perorangan diikuti dengan promosi penjualan, iklan dan hubungan masyarakat14.
b.
Strategi dorong atau tarik 1) Strategi dorong (Push Strategy) Merupakan strategi yang menggunakan tenaga penjual dan promosi perdagangan untuk “mendorong” produk lewat
12
Ibid, h. 41 Ibid, h. 42-43 14 Ibid, h. 43 13
17
saluran distribusi. Produsen mempromosikan produk kepada pedagang besar, pedagang besar kepada pengecer dan pengecer mempromosikan kepada konsumen. 2) Strategi tarik (Pull Strategy) Merupakan strategi promosi yang menggunaan banyak biaya untuk periklanan dan promosi konsumen demi memupuk permintaan konsumen. Apabla strategi tarik berhasil konsumen akan mencari produk dari pengecer, pengecer akan mencari dari pedagang besar dan pedagang besar akan mencari dari produsen. 3) Kesiapan Pembeli Pengaruh dari alat promosi itu bervariasi untuk tahap kesiapan pembeli yang berbeda. Iklan dan hubungan masyarakat memegang peran utama dalam tahap kesadaran dan pengetahuan15. Sehingga Bauran promosi merupakan program komunikasi pemasaran total sebuah perusahaan yang terdiri dari iklan, penjualan pribadi, promosi penjualan dan hubungan masyarakat yang dipergunakan perusahaan untuk mencapai tujuan iklan dan pemasarannya.
D. Media Iklan 1. Pengertian Iklan Di Amerika dan Inggris iklan disebut dengan advertasing. Sementara itu di perancis disebut reclame yang berarti meneriakan sesuatu secara berulang-ulang. Di setiap negara mungkin memiliki istilah sendiri mengenai iklan sekalipun begitu dasarnya sama yaitu mentransfer pikiran dan gagasan kepada orang lain. Berikut beberapa pengertian lain iklan oleh para ahli. 15
Ibid, h. 42-43
18
Menurut Kasali secara sederhana iklan didefinisikan sebagai “pesan yang menawarkan suatu produk yang ditujukan oleh suatu masyarakat lewat suatu media, iklan biasanya diarahkan untuk membujuk orang supaya membeli”. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, “iklan adalah pesan komunikasi dari produsen/pemberi jasa kepada calon konsumen di media yang pemasangannya dilakukan atas dasar pembayaran”. Menurut Wright iklan merupakan “suatu proses komunikasi yang mempunyai kekuatan sangat penting sebagai alat pemasaran yang membantu menjual barang, meberikan layanan serta gagasan atau ide-ide melalui saluran tertentu dalm komunikasi yang peruasif”16. Iklan merupakan suatu proses komunikasi yang bertujuan untuk membujuk
dan
menggiring untuk
mengambil
tindakan
yang
menguntungkan bagi pihak pembuat iklan. Sementara menurut Kriyanto iklan bisa didefinisikan sebagai komunikasi nonpersonal yang menjual pesan-pesan persuasif dari sponsor yang jelas untuk mempengaruhi orang membeli produk dengan membayar sejumlah biaya untk media. Sehingga iklan bisa disimpulkan sebagai suatu bentuk komunikasi yang
dilakukan
pleh
pihak
produsen/pemberi
jasa
untuk
memperkenalkan produk/jasa yang mereka hasilkan kepada konsumen agar konsumen tersebut tertarik untuk membeli dan menggunakan produk/jasa mereka melalui berbagai media. 2. Lima Unsur Pokok Iklan Menurut Rendra Widyatama dalam bukunya yang berjudul “pengantar periklanan” menyatakan bahwa dari semua istilah mengenai iklan ada lima unsur pokok, yaitu: a. Pesan Adanya suatu pesan yang akan ditransfer kepada orang lain. Pesan ini bisa berbentuk verbal maupun non verbal tergantung dari media dan teknik pelaksanaan iklannya. b. Komunikator
16
Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014), h. 2-3
19
Yaitu pihak yang menyampaikan pesan dan memiliki kepentingan tertentu dalam kegiatan penyampaian iklan. c. Media Penyampaian iklan membutuhkan media tertentu agar proses gagsannya lebih efektif. Media iklan dibagi atas dua jenis yaitu above the line (media lini atas), media ini antara lain televisi, radio, koran, majalah, film, dll. Above the line bersifat massal, yaitu dalam waktu yang bersamaan iklan dapat diterima oleh banyak orang. Jenis kedua adalah Bellow the line (media lini bawah). Karakteristik media lini bawah ini jangkauannya terbatas secara jumlah dan wilayah, juga tidak serempak. Termasuk dalam media ini antara lain poster, leflet, spanduk, bus panel, dll. d. Komunikan ialah khalayak yang menjadi sasaran (audiens) atas kegiatan iklan. Biasanya komunikan iklan ialah khalayak yang terlebih dahulu sudah disegmentasikan (dikelompokkan atas dasar identitas tertentu seperti gender, umur, pekerjaan, dll) e. Dampak Sebagaimana adanya pengertian iklan yaitu pentransferan gagasan kepada orang lain, maka penyampian iklan tentunya mengharapkan ada dampak tertentu atas penyampaian pesan tersebut. Dampak yang diharapkan antara lain peningkatan penjualan, peningkatan kesadaran nasional, dll17. 3. Tujuan Iklan Tujuan iklan yaitu untuk memberikan informasi, membujuk dan mengingatkan. a. Iklan informatif Iklan ini dianggap sangat penting untuk peluncuran produk/jasa. Tujuannya untuk merangsang permintaan, tujuan iklan onformatif: 17
Suryadi, Didih, Promosi Efektif, (Jakarta: Oryza, 2011), h. 63-66
20
Menginformasikan pasar mengenai keberadaan produk/jasa
Memperkenalkan cara pemakaian baru dari suatu produk tertentu
Menyampaikan perubahan harga
Menjelaskan kerja suatu produk
Menginformasikan jasa-jasa yang disediakan lembaga
Mengutangi kekhawatiran (calon) pembeli
Membangun citra perusahaan
b. Iklan Persuasif Merupakan iklan untuk mempengaruhi atau membujuk konsumen. Iklan ini sangat penting apabila mulai tercipta persaingan dan setiap lembaga berusaha menciptakan permintaan. Tujuannya, yaitu:
Membentuk pilihan merk
Mengalihkan pilihan ke merk tertentu
Mengubah persepsi pelanggan terhadap atribut produk
Mendorong pembeli untuk membeli saat itu juga
c. Iklan yang bertujuan mengingatkan (reminder) Iklan ini ditujukan kepada pembeli atau calon pembeli supaya tidak melupakan produk. Tujuan iklan pengingat:
Mengingatkan pembeli bahwa produk yang dibutuhkan tersedia dalam waktu dekat
Mengingatkan pembeli akan tempat/outlet penjualan
Membuat pembeli tetap ingat walau sedang tidak ada promosi18.
4. Jenis Iklan Variasi iklan beragam sesuai dengan kreativitas pembuatannya. Berdasarkan jenisnya, iklan dapat dikategorikan: a. Iklan Komersial 18
Musman, Asti&Sugeng, Marketing Media Penjualan, (Yogyakarta: Cahaya Atma Pustaka, 2011), h. 134-135
21
Disiarkan melalui penyaiaran radio atau televisi dengan tujuan memperkenalkan, memasyarakatkan dan/atau mempromosikan produk atau jasa kepada khalayak. b. Iklan Testimonial Iklan untuk mengenalkan, mempengaruhi, meyakinkan dan mendorong terjadinya pembelian produk atau jasa oleh konsumen melalui “kesaksian” pelanggan yang telah merasakan value produk itu. c. Iklan Layanan Masyarakat Yaitu iklan nonkomersial yang disiarkan melalui penyiaran radio atau televisi dengan tujuan memperkenalkan, memasyrakatkan dan/atau mempromosikan gagasan, cita-cita, anjuran dan/atau pesan-pesan lainnya kepada masyarakat untuk memengaruhi khalayak agarr berbuat dan/atau bertindak laku sesuai dengan iklan tersebut. Ada beberapa variasi iklan layanan masyarakat antara lain: 1)
Iklan Corporate Ngurah Putra menyataan bahwa iklan tidak selalu berkaitan dengan barang dan jasa. Saat ini, perusahaan-perusahaan juga mulai memikirkan citra diri atau reputasi mereka. banyak perusahaan/lembaga yang mempromosikan diri sebagai perusahaan yang baik melalui iklan korporasi yang sasarannya
tidak
semata-mata
kepada produk
yang
dihasilkan. Sementara
itu menurut
Madjadikara iklan
korporat
bertujuan untuk membangun citra (image) suatu perusahaan yang pada akhirnya diharapkan membangun citra positif produk atau jasa yang ditawarkan. 2)
Iklan politik
22
Ajakan utuk mengampanyekan program partai-partai politik. Tujuan iklan ini untuk mengampanyekan program kandidat partai politik19. Lebih lanjut Alo Liliweri membagi iklan ke dalam dua kelompok besar, yaitu pembagian secara umum dan pembagian secara khusus. 1. Pembagian Iklan Secara Umum a. Iklan Tanggung Jawab Sosial Yaitu iklan yang bertujuan untuk menyebarkan pesan yang bersifat informatif, penerangan, pendidikan agar membentuk sikap warga sehinga mereka bertanggung jawab terhadap masalah sosial dan kemasyarakatan tertentu. b. Iklan Bantahan Iklan yang digunakan untuk membantah atau melawan atas suatu isu yang merugikan dan memperbaiki citra seseorang, perusahaan atau merk yang tercemar akibat informasi yang tidak benar. c. Iklan Pembelaan Iklan ini merupakan „lawan‟ dari iklan bantahan. Bila iklan bantahan si pengiklanan berada pada posisi membantah, maka dalam iklan pembelaan, komunikator berada dalam posisi membela
komunikator.
Tujuan
dari
iklan
ini
adalah
memperoleh simpati dari khalayak bahwa perusahaan/lembaga berada dalam posisi yang benar. d. Iklan Perbaikan Yaitu iklan untuk memperbaiki pesan-pesan tentang sesuatu hal yang terlanjur salahdan disebarluaskan melalui media. Istilah lain adalah ilan ralat atau iklan pembentulan20. 2. Pembagian Iklan Secara Khusus a. Berdasarkan Media yang Digunakan 19
Musman, Asti&Sugeng, Marketing Media Penjualan, (Yogyakarta: Cahaya Atma Pustaka, 2011), h. 94-96 20 Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta:Graha Ilmu, 2014), h. 65-66
23
Secara umum pembagian iklan berdasarkan media yang digunakan terbagi dua. Yaitu iklan above the line dan iklan below the line. i.
Iklan above the line Adalah media yang bersifat massa, massa yang dimaksud adalah bahwa khalayak sasaran berjumlah besar. Media yang termasuk kategori above the line yaitu: surat kabar, majalah, tabloid, televisi, film, radio dan internet.
ii.
Iklan below the line Adalah iklan yang menggunakan media khusus. Yang termasuk media-media below the line adalah leaflet, poster, spanduk, baliho, bus panel, bus stop, sticker, shop sign, display dan lainnya.
5. Pengertian Media Iklan Media iklan adalah alat bantu yang digunakan agar penyampaian gagasan iklan lebih efektif, ada tiga media iklan yang biasa digunakan dalam perusahaan/lembaga non-profit diantaranya media Above The Line, Below The Line dan media internet atau elektronik 6. Perencanaan dan pemilihan Media Iklan Perencanaan media adalah proses pengarahan pesan periklanan ke khalayak sasaran pada waktu dan tempat yang tepat serta menggunakan saluran yang tepat. Lalu saat rencana ini disetujui oleh pengiklan, rencana menjadi dasar bagi pemilihan dan penggunaan media. Strategi pemilihan media sendiri terdiri dari 4 tahapan, yaitu: a. Memilih Khalayak Sasaran Biasanya para pengiklan membagi penduduk ke dalam segmen konsumen dan kelompok pembeli melalui kemiripan tertentu karena biasanya orang yang memiliki karakteristik sama cenderung bertindak
dalam
cara-cara
serupa.
proses
segmentasi
ini
memungkinkan para pengiklan mendesain pesan-pesan secara
24
spesifik bagi orang-orang yang sering membeli produk mereka atau pembeli potensial. b. Memerinci Tujuan-tujuan Media Ada lima tahapan penting dalam perencanaan media, adalah: 1)
Jangkauan Adalah ukuran seberapa banyak (presentase) dari khalayak yang melihat, membaca atau mendengar pesan iklan dalam satu periode tertentu.
2)
Frekuensi Seberapa sering masyarakat melihat, membaca atau mendengar pesan iklan dalam satu periode tertentu.
3)
Bobot Seberapa banyak periklanan total yang diperlukan selama satu periode tertentu untuk mencapai jangkauan dan frekuensi yang dikehendaki
4)
Keberlanjutan Menyangkut pertanyaan bagaimanakah hendaknya anggaran periklanan dialokasikan dengan berjalannya waktu? Atau bisa diartikan bagaimana iklan di alokasikan selama berjalannya kampanye periklanan.
5)
Biaya Bagaimana para pengiklan mengalokasikan biaya yang ada secara efektif sehingga bisa memenuhi tujuan dari periklanan.
c. Memilih Media dan Sarananya Sebagai salah satu elemen dalam strategi, media adalah saluran-saluran komunikasi yang menyampaikan
pesan-pesan
pengiklan ke masyarakat. Sementara sarana adalah pilihan-pilihan media, misalnya media iklan melalui koran Kompas atau media radio melalui saluran RRI. Setiap media dan sarana memiliki sekumpulan karakteristik dan keunggulan yang unik. Para
25
pengiklan
berupaya
memilih
media
dan
sarana
yang
karakteristiknya paling sesuai dengan merek yang akan diiklankan dalam menjangkau masyarakat dan mampu menyampaikan pesan yang dimaksud21. d. Pembelian Media Media buying adalah pelaksanaan rencana media. Staf pembelian media melakukan negosiasi dengan perwakilan media cetak atau media lainnya dalam upaya untuk mendapatkan kontrsk yang efektif dari segi biaya dan dapat memenuhi tujuan media. Media dengan harga termurah bukanlah hal terpenting dalam pembelian media tapi yang terpenting adalah tujuan perusahaan bisa tercapai dan memberikan efek maksimal kepada masyarakat22. 7. Jenis-jenis Media Iklan Dalam bukunya Muhhamad Jaiz membagi media iklan dalam dua jenis yaitu iklan Above The Line dan iklan Below The Line. Namun Morrisan dalam bukunya menambahkan satu jenis media iklan lain yang sedang berkembang yaitu iklan Internet. a. Above The Line (Media Lini Atas) Above The Line atau media lini atas adalah jenis iklan yang pemasangannya mengharuskan adanya pembayaran/komisi kepada biro iklan.dimuat dalam media cetak, media elektronik serta media luar ruang. 1)
Media Cetak Adalah suatu media yang statis dan mengutamakan pesan-pesan visual. Media ini terdiri dari lembaran dengan sejumlah kata, gambar atau foto dalam tata warna dan halaman putih. Fungsi utama media cetak adalah memberi
21
Lee, Monle&CarlaJohnson, Prinsip-prinsip Pokok Periklanan Dalam Perspektif Global, (Jakarta: Prenada Media Group, 2007), Cet Ke-2, h. 225-230 22 Morrisan, Periklanan (Komunikasi Pemasaran Terpadu), (Jakarta: Prenada Media Group, 2007), Cet Ke-2, h. 180
26
informasi dan menghibur. Media cetak adalah suatu dokumen atas segala hal yang diakatakan orang lain dan rekaman peristiwa yang ditangkap sang jurnalis dan diubah dalam bentuk kata-kata, gambar, foto dan sebagainya. Beberapa jenis media cetak antara lain: a) Surat Kabar Surat kabar hadir dalam berbagai bentuk yang jenisnya tergantung pada frekuensi terbit, bentuk, kelas ekonomi pembaca, peredarannya serta penekanan isinya23. b) Majalah Majalah lebih menspesialisasikan produknya untuk menjangkau
konsumen
tertentu.
Pada
umumnya
majalah mempunyai pembaca yang lebih sedikit dari surat
kabar namun
memiliki
pasar
yang lebih
mengelompok. Isi dari majalah juga lebih menekankan pada unsur mendidik dan menghibur. Selain itu majalah juga biasanya memuat iklan berlingkup nasional dengan sasaran konsumen menengah keatas24. 2)
Media Penyiaran Media penyiaran mencangkup radio dan televisi yang merupakan salah satu media dalam periklanan dan promosi. a) Televisi Televisi merupakan salah satu media iklan yang memiliki banyak kelebihan yang mencangkup daya jangkau yang luas, fleksibel, kreativitas, efek, prestise, dll. Namun media televisi juga memiliki beberapa
23 24
Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta:Graha Ilmu, 2014), h. 89 Ibid, h. 95
27
kekurangan diantaranya adalah biaya yang mahal, informasi yang terbatas serta tempat yang terbatas25. b) Radio Media penyiaran radio memiliki ciri sebagai media dengan target audiensi yang tidak luas (sempit), yaitu mereka yang memiliki minat atau ketertarikan terhadap program tertentu atau khusus. Iklan radio memiliki sifat yang sangat lokal sehingga menjadi salah satu media yang
dapat
digunakan
perusahaan
lokal
untuk
mempromosikan produknya26. 3)
Media Luar Ruang (Outdoor) Iklan outdoor terdiri dari poster-poster berbagai ukuran dan papan-papan yang bercat serta dihias dan dipajang di jalan-jalan atau tempat-tempat terbuka atau yang sekiranya cukup strategis untuk dilihat sebanyak mungkin orang yang lewat, fungsi utama media ini adalah untuk mengingatkan.
4)
Billboard (Papan Reklame) Billboard adalah poster dalam ukuran besar, poster ukuran besar ini didesain untuk dilihat oleh orang-orang yang melakukan perjalanan dengan kendaraan.
5)
Iklan Transportasi/transit Media iklan ini dibuat untuk orang-orang tengah berada dalam perjalanan. Pesan iklan transportasi bisa dibuat lebih rinci atau memuat keterangan yang lebih lebar. Iklan ini tidak ditempelkan begitu saja di kendaraan namun ditempelkan di atas badan mobil/atap kendaraan27.
25
Morrisan, Periklanan (Komunikasi Pemasaran Terpadu), (Jakarta: Prenada Media Group, 2007), Cet Ke-2, h. 240 26 Ibid, h. 250 27 Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta:Graha Ilmu, 2014), h. 104-108
28
b. Below The Line (Media Lini Bawah) Below The Line adalah bentuk media iklan yang disampaikan/disiarkan melalui media massa dan biro iklan tidak memungut komisi/pembayaran atas pemasangan/penyiarannya. Tujuan dari Below The Line adalah untuk merangkul konsumen agar konsumen aware dengan produk yang diiklankan. Berikut jenis-jenis media lini bawah: 1)
Literatur Penjualan Banyak barang dan jasa yang bisa dijual dengan lebih mudah jika diberi tulisan atau literatur yang menjelaskan kegunaan, keunggulan dan aspek lain dari produk. Bentuk-bentuk literatur penjualan, antara lain: Leafet, Folder, Brosur atau booklet, Broadsheet, Katalog, Jadwal perjalanan, Kartu pos berwarna, Peralatan tulismenulis, Sisipan/stuffer, Agenda, Catatan nomor telepon, Kartu jaminan, Kartu garansi, Daftar harga/formulir pemesanan
2)
Benda-benda Pajangan di Tempat Penjualan Yang dimaksud benda pajangan adalah benda yang sengaja dirancang untuk menarik perhatian pengunjung serta memungkinkan mempertinggi penjualan. Pajangan tersebut juga bisa menjadi semacam tanda bahwa pihak perusahaan tertentu merupakan pemasok produk tersebut. Contoh beberapa benda pajngan adalah: Mobil atau alat peraga, poster, sticker, contoh kemasan, jam dinding, pajangan luar, dll.
3)
Iklan di Udara Meskipun ini memanfaatkan unsur darimana dan kejutan untuk memancing rasa ingin tahu dari konsumen. Misalnya saja menggunakan balon udara atau balon yang
29
bercahaya, dengan bantuan pesawat atau dengan bantuan sinar laser. 4)
Kalender Kalender merupakan perpaduan antara maksud baik humas dan nilai pengingat iklan dan dengan demikian dapat digunakan sebagai salah satu media iklan karena dapat dilihat berulang-ulang.
5)
Kaset Audio dan Video Kaset audio atau video bisa digunakan untuk keperluan sample namun sekarang banyak pula penerbit yang mengemas buku pelajaran atau buku fiski dalam bentuk kaset.
6)
Tas-tas Iklan Tas iklan dibuat dengan maksud membawa pesan perusahaan ang membuatnya.
7)
Iklan Tubuh Maksudnya adalah iklan yang tertera pada kaos atau pakaian yang digunakan oleh pemakainya.
8)
Bendera/Spanduk Ini merupakan salah satu media yang populer digunakan, produsen menarik minat konsumen dengan kibaran bendera/spanduk berwarna-warni.
9)
Kartu Remi Medium
iklan
ini
tergolong
tua,
biasanya
perusahaan membagikan kartu remi yang di bagian belakangnya memuat iklan mereka. 10)
Korek Api Hampir semua hotel dan restauran menggunakan korek api sebagai wahana iklan. Mereka membagikan korek api yang dibubuhi nama dan alamat perusahaan kepada pengunjung.
30
11)
Cinderamata Fungsinya mengingatkan akan keberadaan suatu perusahaan atau produknya. Cinderamata akan semakin efektif jika bendanya sendiri berguna dan awet.
12)
Jepitan Kertas Memanfaatkan jepitan kertas yang terbuat dari plastik warna-warni yang menarik perhatian
13)
Media Video Video dimanfaatkan untuk berbagai keperluan iklan, misalnya saja perusahaan otomotif yang mengiklankan produknya melalui kaset video yang memperlihatkan berapa nyamanya memakai kendaraan mereka.
14)
Iklan Buku Bentuk iklaan buku atau majalah adalah kupon sisipan yang mudah dirobek (pembaca juga sering memanfaatkannya sebagai pembatas buku)
15)
Lencana.Pin Lencana biasanya memuat logo, memilikibanyak kegunaan yang tidak terbatas sebagai instrumen identitas produk. Lencana juga bisa menonjolkan identitas personal.
16)
Stiker Stiker bisa menjadi identitas dan juga menjadi wahana informasi28.
c. Iklan Internet Dewasa
ini
diperhitungkan untuk
internet
telah
menjadi
iklan dan promosi.
media
yang
Sebagian besar
perusahaan telah memiliki situs web atau web site sebagai media promosi dan komunikasi dengan konsumen. Internet bisa didefinisikan sebagai metode yang mendunia untuk saling tukar menukar informasi dan berkomunikasi satu sama lain dengan 28
Ibid, h. 109-118
31
komputer yang saling terhubung. Internet membantu perusahaan dalam membangun hubungan merek yang lebih kuat dengan konsumen, karyawan serta berbagai stakeholders 29 . Tidak hanya melalui situs web tapi perusahaan atau lembaga juga bisa memanfaatkan media sosial atau media pertemanan yang tersedia untuk mempromosikan lembaga mereka. E. Pengertian Perilaku konsumen dan Faktor yang Mempengaruhi Keputusan Memilih Sekolah Menengah Kejuruan 1. Pengertian Perilaku Konsumen Schiffman dan Kanuk mendefinisikan perilaku konsumen sebagai berikut istilah perilaku konsumen diartikan sebagai perilaku yang diperlihatkan konsumen dalam mencari, membeli, menggunakan, mengevaluasi dan mengahabiskan produk dan jasa yang mereka harapkan akan memuaskan kebutuhan mereka. Sedangkan Engel, Blackwell dan Miniard mengartikannya sebagai perilaku konsumen sebagai tindakan yang langsung terlibat dalam mendapatkan, mengkonsumsi dan menghabiskan produk dan jasa termasuk proses keputusan yang mendahului dan mengikuti tindakan ini. Sementara Sumarwan menyatakan perilaku konsumen adalah semua tindakan serta proses psikologis yang mendorong tindakan tersebut pada saat sebelum membeli, ketika membeli, menggunakan, menghabiskan produk dan jasa30 Dari beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa perilaku konsumen adalah cara atau perilaku konsumen dalam mengkonsumsi suatu produk atau jasa untuk memenuhi dan memuaskan kebutuhan konsumen.
29
Morrisan, Periklanan (Komunikasi Pemasaran Terpadu), (Jakarta: Prenada Media Group, 2007), Cet Ke-2, h. 317-318 30
Sumarwan, Ujang, Perilaku Konsumen, (Bogor: Ghalia Indonesia, 2011), h. 4-5
32
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Konsumen (Keputusan Memilih Sekolah Menengah Kejuruan) Menurut William J. Stanton ada dua faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen yaitu kekuatan sosial budaya dan kekuatan psokologis. a. Faktor Sosial Budaya 1)
Faktor Budaya Budaya dapat didefinisikan sebagai hasil kreativitas manusia dari satu generasi ke generasi berikutnya yang sangat menentukan bentuk perilaku dalam kehidupannya sebagai anggota masyarkat.
2)
Faktor Kelas Sosial Kelas sosial didefinisikan sebagai sekolompok orang yang terdiri dari sejumlah orang yang mempunyai kedudukan yang seimbang dalam masyarakat. Untuk lebih memudahkan memahami kelas sosial maka dikategrikan sebagai berikut:
Kelas sosial atas memiliki kecenderungan membeli barang-barang yang mahal, membeli pada toko yang berkualitas dan lengkap, konservatif dalam konsumsinya cenderung
dan untuk
barang-barang dapat
yang
dibeli
diwariskan
bagi
keluarganya.
Kelas golongan menengah cenderung membeli barang untuk menampakkan kekayaannya, membeli barang dengan jumlah yang banyak dan kualitasnya cukup memadai. Mereka biasanya membeli barang yang mahal dengan sitem kredit.
Kelas golongan rendah cenderung membeli barang dengan
mementingkan
kuantitasnya
daripada
kualitasnya. Pada umumnya mereka membeli
33
barang untuk kebutuhan sehari-hari dan biasanya membeli barang obral atau barang dengan harga promosi. 3)
Faktor Kelompok Anutan (Small Reference Group) William J. Stanton mengemukakan bahwa perilaku konsumen dipengaruhi oleh kelompok anutan yang mereka menjadi anggotanya atau yang mereka cita-citakan. Kelompok anutan didefinisikan sebagai suatu kelompok orang yang mempengaruhi sikap, pendapat, norma dan perilaku
konsumen.
Misalnya,
perhimpunan
artis,
kelompok pemuda, kelompok masjid atau organisasi kecil lainnya. Keefektifan pengaruh perilaku konsumen dari kelompok anutan bergantung pula dari kualitas produk dan informasi yang tersedia pada konsumen. 4)
Faktor Keluarga Keluarga masyarakat
dapat didefinisikan sebagai suatu unit yang
terkecil
yang
perilakunya
sangat
mempengaruhi dan menentukan dalam pengambilan keputusan. Faktor keluarga dapat berperan sebagai berikut:
Siapa yang mengambil inisiatif, yaitu siapa yang mempunyai inisiatif membeli dalam keluarga, apakah ayah, ibu, kakek atau nenek?
Siapa pemberi pengaruh, siapa yang mempengaruhi keputusan pembeli.
Siapa
pengambil
keputusan,
siapa
yang
menentukan apa yang dibeli, bagaimana cara membelinya,
kapan
dan
dimana
tempat
membelinya.
Siapa yang melakukan pembelian, yaitu siapa yang diantara keluarga yang akan melakukan proses pembelian.
34
Pemakai, yaitu siapa yang akan menggunakan produk yang akan dibeli31.
b. Faktor Psikologis 1)
Faktor Pengalaman Belajar Perilaku konsumen dapar dipelajari karena sangat dipengaruhi oleh pengalaman belajarnya. Pengalam belajar konsumen akan menentukan tindakan dan pengambilan keputusan membeli. Berikut beberapa teori belajar:
Teori Stimulus-Respons Pavlov, Skinner dan Hull mengemukakan bahwa belajar merupakan respons atau reaksi terhadap beberapa stimulus. Jika respons menyenangkan maka akan terjadi kepuasan dan jika tidak menyenangkan maka akan ada hukuman.
Berdasarkan
disimpulkan
jika
teori
konsumen
ini
dapat
merasa
puas
dengan suatu produk atau merek maka akan ada pembelian
yang
berulang
begitu
pula
sebaliknya jika konsumen tidak merasa puas dengan suatu produk maka ia akan memilih produk lain yang sejenis. Begitu pula jika suatu produk di tampilkan terus menerus dalam sebuah media iklan maka akan memperkuat konsumen terhadap barang tersebut.
Teori Kognitif Menurut Hilgard, belajar adalah mencari suatu objek yang didasarkan atas keadaan masa lampau, sekarang dan yang akan datang. Berdasarkan teori ini dapat disimpulkan bahwa perilaku konsumen sangat dipengaruhi oleh
31
Mangkunegara, Anwar Prabu, Perilaku Konsumen, (Bandung:Refika, 2005), Cet Ke-3, h. 39-44
35
memorinya terhadap situasi uang terjadi pada masa lampau, sekarang dan masa yang akan datang.
Teori Gastalt dan Lapangan Prinsip teori Gastlat adalah keseluruhan lebih berarti daripada bagian-bagian. Maka menurut Gastlat belajar merupakan keseluruhan proses terhadap sesuatu. Sedangkan teori lapangan dari Kurt Lewin berpendapat tentang pentingnya
penggunaan
dan
pemanfaatan
lingkungan. Berdasarkan teori Gastlat dan Lapangan dapat disimpulkan bahwa lingkungan merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadap perilaku konsumen dan penggunaan objek secara keseluruhan akan lebih baik dari pada
bagian-bagian
contohnya
saja
menampilkan iklan suatu produk di surat kabar akan lebih berarti jika dalam ukuran yang besar. 2)
Faktor Kepribadian Kepribadian dapat diartikan sebagai sifat-sifat yang ada dalam individu yang sangat menentukan perilakunya. Kepribadian sendiri ditentukan oleh dua faktor yaitu faktor internal (motif, IQ, emosi, cara berfikir) dan faktor eksternal (Keluarga, teman, lingkungan).
3)
Faktor Sikap dan Keyakinan Sikap bisa dikatakan sebagai penilian kognitif seseorang terhadap suka atau tidak suka, bisa pula diartikan
juga
sebagai
kesiapan
seseorang
dalaam
melakukan suatu tindakan. Sikap dan keyakinan konsumen terhadap suatu produk atau merek dapat diubah melalui pemberian informasi yang efektif kepada konsumen.
36
4)
Konsep Diri atau Self-Concept Dalam hubungannya dengan perilaku konsumen, kita perlu menciptakan situasi dengan yang diharapkan konsumen. Begitu pula menyediakan dan melayani konsumen dengan produk dan merek yang sesuai dengan yang diharapkan konsumen32.
3. Proses Keputusan Pembelian Keputusan pembelian adalah mengidentifikasi semua pilihan yang ada atau memilih alternatif untuk memecahkan masalah atau sebelum memutuskan membeli produk atau menggunakan suatu jasa. Tahapan keputusan tersebut menurut Kotler, Hawkin, Schiffman & Kanuk adalah: a.
Problem Recognition (pengenalan masalah) Merupakan tahapan dimana pembeli mengenali masalah atau kebutuhannya. Pembeli merasakan perbedaan antara keadaan aktualnya dengan keadaan yang diinginkannya. Kebutuhan tersebut dapat dipicu oleh rangsangan intemal maupun ekstemal.
b.
Information Search (pencarian informasi) Merupakan tahapan diamana konsumen berusahan mencari informasi lebih banyak tentang hal-hal yang telah dikenali sebagai kebutuhannya. Konsumen memperoleh informasi dari sumber pribadi, komersial, publik dan sumber pengalaman.
c.
Altenatives Evaluation (evaluasi altematif) Merupakan
tahapan
dimna
konsumen
memperoleh
informasi tentang suatu objek dan membuat penilaian akhir. Pada tahap ini konsumen menyempitkan pilihan hingga altematif yang dipilih berdasarkan besarya kesesuaian antara manfaat yang diinginkan dengan yang bisa diberikan oleh plihan produk yang tersedia.
32
Ibid, h. 45-48
37
d.
Purchase Decision (keputusan pembelian) Merupakan tahapan dimana konsumen telah memiliki pilihan dan siap melakukan transaksi pembelian atau pertukaran antara uang atau janji untuk membayar dengan hak kepemilikan atau penggunaan suatu barang dan jasa.
e.
Post-purchase Behavior (perilaku pasca pembelian) Merupakan tahapan dimana konsumen akan mengalami dua kemungkinan yaitu kepuasan dan ketidak-puasan terhadap pilihan yang diambilnya33.
F. Kerangka Pikir Input
Proses
Kenyataan
Masalah 1. Kurang
Strategi/Solusi
Belum
Hasil
1. Mengajak
Lebih
maksimalnya
maksimaln
semua
banyak
pengunaan
ya
stakeholder
siswa
media iklan
penggunaa
sekolah untuk yang
n
bersama
merasa
2. Kurang
media
efektifnya
iklan
melakukan
tertarik
penggunaan
menyebabk
kegiatan
masuk
promosi,
SMK
termasuk
Islamiya
adanya media iklan
melibatkan
h karena
khusus yang
siswa
media
yang an
dipilih 3. Tidak staff
ada
beberapa
dalam media
dalam
digunaka
men-design
iklan
melaksanakan
kurang
brosur,
yang
kegiatan
menarik,
spanduk,
digunak
promosi
33
Output
dan informatif
poster
dan an sudah
Kotler, Philip, Manajemen Pemasaran, (Jakarta: PT Indeks, 2009), Cet ke-13, h. 234
38
menentukan
dan
beberapa
media iklan
persuasif
media
4. Rendahnya
sehingga
lain.
pengetahuan staff
menyebabk
mengenai an
periklanan
siswa
tidak
menarik, iklan informat if
2. Meningkatkan/ persuasi menambah fasilitas
5. Kurang fasilitas terlalu
yang
menunjang
pendukung
tertarik
kegiatan
kegiatan
masuk
periklanan
SMK
seperti
Islamiyah
pemasangan
ke
dan
promosi
Wi-Fi 3. Memberikan, memasang dan membagikan media iklan di tempat-tempat strategis 4. Diadakan kegiatan yang mampu membantu promosi sekolah seperti open
house
dan
pentas
seni Hipotesis: Hо : Media iklan berkontribusi terhadap keputusan pembelian H1 : Media iklan tidak berkontribusi terhadap keputusan pembelian
f
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
Tujuan Penelitian Adapun tujuan penulisan dalam penelitian di SMK Islamiyah Ciputat ini yaitu guna mengetahui seberapa besar kontribusi media iklan terhadap keputusan siswa baru memilih SMK Islamiyah Ciputat sebagai sekolah lanjutannya. Dan apakah media yang digunakan sudah maksimal untuk menarik calon siswa baru dan apakah siswa merasa tertarik dengan media yang digunakan serta apakah pemilihan dan penggunaan media oleh SMK Islamiyah sudah tepat sasaran, informatif dan persuasif sehingga menarik siswa baru untuk mau masuk SMK Islamiyah.
B.
Tempat dan Waktu Penelitian Waktu yang digunakan peneliti yaitu pada bulan Agustus 2014 s/d Desember 2014 dan bertempat di SMK Islamiyah Ciputat, Tangerang Selatan. Adapun rincian terkait dengan penelitian tercantum dalam tabel sebagai berikut: Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
No
Kegiatan
Waktu
.
1
Perumusan
Agustus
September
1 2 3 4
1
2
3
4
masalah
dan penentuan konsep dan hipotesis 2
Observasi Awal
3
Wawancara Murid
4
Penyerahan Surat Ijin Penelitian
5
Wawancara
Oktober
Kepala
39
1
November
2 3 4 1
2
Desember
3 4 1
2
3
4
40
Sekolah 6
Wawancara
Wakil
Kepala Sekolah 7
Wawancara Staff T.U
8
Mencari
dan
Mengumpulkan
studi
dokumentasi 9
Membuat Angket
10
Mengambil Sample
11
Menyebar Angket
12
Mengolah Data
C.
Metode Penelitian Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Sedangkan teknik pengujian hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pola regresi sederhana. Pola regresi digunakan untuk mengetahui apakah variabel X berkontribusi terhadap variabel Y. Yang menjadi variabel dalam penelitian ini adalah Media Iklan (X) dan Keputusan Pembelian (Y).
D.
Populasi dan Sampel Dalam penelitian kali ini yang menjadi populasi adalah siswa kelas sepuluh SMK Islamiyah tahun ajaran 2014-2015 dengan jumlah populasi sebanyak 454 orang. Sementara sample yang dipilih terkait dengan masalah penelitian adalah 208 orang atau sekitar 45% dari jumlah populasi. Metode pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah metode probability sampling dengan teknik simple random sampling. Populasi dalam penelitian ini bersifat homogen, sehingga setiap unsur dari populasi dianggap mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai sampel. Dengan demikian, setiap murid kelas sepuluh SMK Islamiyah memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi sampel pada penelitian ini. Penggunaan sampel ini bertujuan
41
untuk melakukan generalisasi atas suatu populasi yang jumlahnya banyak. Sehingga sampel mampu mewakili populasi yang akan diteliti. E.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data utama yang akan dilakukan penulis adalah dengan penyebaran angket dan teknik pelengkap dari penelitian adalah dengan wawancara sejumlah orang yang penulis rasa terkait dengan masalah yang penulis hadapi serta studi dokumentasi. 1. Angket adalah cara pengumpulan data berbentuk pertanyaan tertulis yang diberikan kepada siswa sekolah sebagai responden. Angket ini digunakan untuk memperoleh data mengenai persepsi siswa terhadap penggunaan media iklan yang telah dilakukan oleh SMK Islamiyah. Setiap angket dilengkapi dengan alternatif jawaban yang dapat dipilih oleh responden. angket menggunakan skala Linkert dengan lima pilihan jawaban atas pernyataan yang akan diajukan. Lima pilihannya adalah sebagai berikut: i.
Sangat Setuju (SS) untuk pernyataan yang dianggap sangat mewakili responden, dengan bobot nilai 5.
ii.
Setuju (S) untuk pernyataan yang dianggap dapat mewakili responden dan memiliki bobot nilai 4.
iii.
Kurang Setuju (KS) untuk pernyataan yang dianggap mewakili responden dan memiliki bobot nilai 3.
iv.
Tidak Setuju (TS) untuk pernyataan yang dianggap tidak dapat mewakili responden, diberi nilai 2.
v.
Sangat Tidak Setuju (STS) untuk pernyataan yang dianggap sangat tidak mewakili responden dan bobot nilainya adalah 1.
2. Wawancara adalah suatu bentuk tanya-jawab dengan narasumber dengan tujuan mendapatkan keterangan, penjelasan, pendapat, fakta, bukti tentang suatu masalah atau suatu peristiwa. Responden yang diwawancarai adalah wakil kepala sekolah dan staff tata usaha SMK Islamiyah serta beberapa orang siswa SMK Islamiyah.
42
3. Metode Studi Dokumentasi, metode dokumentasi dalam penelitian ini berperan sebagai data sekunder atau pendukung. Metode ini digunakan untuk mendapatkan informasi jumlah populasi penelitian, informasi tentang sekolah, dan informasi lain yang dibutuhkan dalam penelitian. Dokumen yang diperlukan antara lain seperti profil sekolah, jumlah siswa SMK Islamiyah dan media-media yang digunakan untuk mempromosikan SMK Islamiyah.
F.
Instrumen Penelitian 1. Variable Media Iklan a. Definisi Konspetual Media iklan adalah alat bantu yang digunakan agar penyampaian gagasan iklan lebih efektif, ada tiga media iklan yang biasa digunakan dalam perusahaan/lembaga non-profit diantaranya media Above The Line, Below The Line dan media internet atau elektronik. b. Definisi Operasional Media Iklan adalah media atau alat yang digunakan pihak SMK Islamiyah dalam menjaring siswa. Sejauh mana penggunaan media yang digunakan mampu menarik siswa untuk memilih dan masuk SMK Islamiyah, adapun media iklan yang digunakan oleh pihak SMK Islamiyah antara lain surat kabar, media ruang luar (Poster), brosur, peralatan tulis-menulis, stiker, kartu pelajar, banner, spanduk, kalender, cinderamata, blog. c. Kisi-kisi Instrumen Variable Media Iklan (X) Untuk mengumpulkan data, penulis menggunakan angket sebagai instrumen pada variable media iklan. Angket yang menggunakan skala likert dikembangkan berdasarkan kisi-kisi berikut:
43
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Variable (X) No. Dimensi
Sub-Dimensi
Indikator
1. Surat Kabar
Above The Line
1
Media Iklan
Below The Line
2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Media Ruang Luar (Poster) Brosur Peralatan Tulis-Menulis Stiker Kartu Pelajar Banner Spanduk Kalender Cinderamata
Iklan Internet
1. Blog 2. Facebook
No. Item
Jumlah
1, 2, 13
3
3, 4, 5, 6, 8 7, 8, 9, 10
11, 12
2. Variable Keputusan Pembelian a. Definisi Konspetual Keputusan Pembelian adalah mengidentifikasi semua pilihan yang ada atau memilih alternatif untuk memecahkan masalah atau sebelum memutuskan membeli produk atau menggunakan suatu jasa. b. Definisi Operasional Keputusan Pembelian adalah keputusan siswa baru dalam memilih SMK Islamiyah sebagai sekolah lanjutannya. Dalam penelitian ini, untuk mengukur keputusan pembelian digunakan lima tahapan menurut Kotler yaitu Problem Recognition, Information Search, Altenatives Evaluation, Purchase Decision
dan Post-purchase
Behavior. c. Kisi-kisi Instrumen Variable Keputusan Pembelian Untuk mengumpulkan data, penulis menggunakan angket sebagai instrumen
pada
variabel
keputusan
pembelian.
Angket
yang
menggunakan skala likert dikembangkan berdasarkan kisi-kisi berikut:
2
44
Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Variable (Y)
No
Dimensi
Sub-Dimensi
Tahapan 1
Keputusan
Keputusan
Pembelian
G.
No. Item
Indikator
Pembelian
1. Problem Recognition
14, 15
2. Information Search
17
3. Altenatives Evaluation
18, 19
4. Purchase Decision
16
5. Post-purchase Behavior
20
Uji Instrument 1. Validitas Instrument Sebelum suatu instrument digunakan dalam panelitian, instrument tersebut perlu diuji tingkat validitas dan reliabiasnya. Validitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana tingkat kesahihan suatu instrument. Dengan kata lain uji validitas adalah pengujian kuesioner sehingga dapat dipastikan bahwa kuesioner mampu mengukur apa yang ingin diukurnya1. Untuk menentukan suatu kevalidan instrument. Butir-butir instrument yang valid akan digunakan sedangkan yang tidak valid tidak akan dipakai. Berikut ini adalah rumus product moment yang digunakan
√
}
}
Keterangan:
1
r
: Angka indeks ‘r’ product moment
N
: Number of Cases (jumlah data)
Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi, (Bandung: Alfabeta, 2002), Cet Ke-8, h.97
Jumlah
7
45
∑XY
: Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y
∑X
: Jumlah hasil skor X
∑Y
: Jumlah hasil skor Y
Nilai r
(r-hitung) yang didapat dari perhitungan menggunakan
rumus diatas, kemudian dibandingkan dengan r-tabel. Jika r-hitung > rtabel maka butir soal dikatakan valid, sebaliknya jika r-hitung < r-tabel maka soal dinyatakan tidak valid. 2. Reabilitas Instrument Instrument yang reliable adalah instrument yang apabila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama2. Untuk menguji reabilitas dapat mengunakan rumus alpha. Langkah-langkah perhitungan realiabilitas adalah sebagai berikut:3 a. Membuat lembar kerja berdasarkan skor butir yang diperoleh b. Menghitung varians tiap butir dengan menggunakan rumus: ɑ ²b=
c. Menghitung varians total dengan rumus: ɑ ²t=
d. Menghitung reabilitas dengan rumus r11
2
= (
)(
ɑ ɑ
Keterangan
:
r11
: reabilitas
)
Ibid, h.121. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010), Cet Ke-14, h. 302 3
46
H.
k
: banyak butir pertanyaan
∑ɑ ²b
: jumlah arians butir
∑ɑ ²t
: jumlah varians total
Pengujian Hipotesis Metode yang digunakan dalam penelitian kali ini adalah metode regresi. 1. Pengujian Hipotesis Data yang diperoleh dari hasil penelitian akan dipelajari kemudian dianalisis dalam rangka pengujian hipotesis dengan cara mentabulasikan ke dalam tabel. Kemudian akan di olah dengan menggunakan analisis statistik dengan menggunakan koefisiensi regresi sederhana yang digunakan untuk mencari apakah variabel X (media iklan) berkontribusi terhadap variabel Y (keputusan pembelian) dengan mencari nilai r dengan rumus sebagai berikut4:
r²
=
√
Keterangan
:
r
: koefisien korelasi
S²
: variasi untuk variabel y
S²
: rata-rata kuadrat penyimpangan
S²
: variasi variabel x
Selanjutnya untuk intrepretasi terhadap koefisien regresi penulis menggunakan penafsiran koefisien determinasi yaitu 4
Irianto, Agus, Statistik: Konsep Dasar, Aplikasi dan Pengembangannya, (Jakarta: Prenada Media Group, 2010), Cet Ke-7, h.167
47
koefisien korelasi dan kuadrat koefisien korelasi. Dimana jika r atau koefisien korelasi mendekati 1 atau 100% maka dikatakan mempunyai pengaruh yang kuat. 2. Uji Signifikasi Uji signifikasi dimaksudkan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang signifikan untuk seluruh populasi dengan kata lain uji signifikasi dilakukan untuk menguji hipotesis. Apakah Hо diterima atau ditolak untuk mencari siginifikasi regresi kita harus mencari nilai F. Ketentuannya adalah jika nilai F hitung >
nilai F tabel maka Hо diterima untuk itu nilai F dicari
dengan rumus sebagai berikut :
F
=
MSb/a : MSsisa
Keterangan
:
F
: koefisiensi regresi
MSb/a
: Mean Square regresi b/a
MSsisa
: Mean Square sisa
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Sejarah Singkat SMK Islamiyah Berdirinya Yayasan Islamiyah Ciputat ini bermula adanya kegiatan dan semangat beberapa pemuda yang berada disekitar wailayah ciputat. Mereka merasa terpanggil dan ikut bertanggung jawab terhadap pelestarian dan pengenalan syari’ah islam. Keinginan dan semangat mereka ini kemudian disambut gembira oleh para orang tua. Musyawarah demi musyawarah dilaksanakan akhirnya tercetuslah suatu keinginan dan semangat bersama untuk mengembangkan dan menegakan syari’ah islamiyah melalui bidang pendidikan. Hal ini didasarkan bahwa pendidikan tingkat menengah saat itu tergolong masih langka, sehingga banyak pemuda yang berkeinginan melanjutkan
tingkat
pendidikan
menengah
harus
pergi
ke
Jakarta
dikarenakannya belum adanya lembaga pendidikan tingkat menengah. Dari keinginan dan semangat bersama akhirnya pada tanggal 12 Mei 1965 disepakati untuk mendirikan suatu lembaga pendidikan islam yang bernama Pendidikan Guru Agama (PGA) Islamiyah. Nama Islamiyah diambil sebagai ciri suatu lembaga Pendidikan Islam secara umum. Informasi mengenai berdirinya PGA Islamiyah ini ternyata mendapat cukup banyak antusias dari masyarakat dan kerana mempunyai prospek yang cukup baik pada akhirnya pada tahun 1965/1966 Islamiyah membuka sekolah baru yaitu SKKPNU (Sekolah Kesejahteraan Keluarga Pertama) khusus untuk para remaja putri yang kemudian pada tahun 1966/1967 diganti menjadi SMP Islamiyah. Situasi dan kondisi jugalah yang membuat Islamiyah harus terus bergerak agar tidak kalah dengan lembaga pendidikan lain, sehingga pada tanggal 5 Agustus 1978 dibentuklah sebuah yayasan yakni Yayasan Islamiyah
48
49
Ciputat yang berbadan hukum berdasarkan akta No.16 Tanggal 11 Agustus 1978. Tak lama setelah itu dibentuklah lembaga pendidikan lain seperti Sekolah Menengah Ekonomi Atas (SMEA 1), Taman Kanak-kanak Cendrawasih dan Madrasah Ibtidaiyah hingga sekarang Yayasan Islamiyah Ciputat mempunyai beberapa lembaga pendidikan diantaranya: SMK Islamiyah, MA Islamiyah, SMP Islamiyah, MTs Islamiyah dan STIE.
2. Visi, Misi dan Tujuan
Visi ‘Terdepan
dalam
IMTAQ
yang
berlandaskan
Ahlusunah
Waljama’ah dan berwawasan IPTEK’.
Misi a. Mewujudkan manusia yang memiliki IPTEK. b. Mewujudkan manusia yang beriman dan bertaqwa yang berlandaska ahlusunah waljama’ah. c. Mewujudkan manusia yang bermoral dan berdisiplin tinggi. d. Mewujudkan manusia yang berkimpetitif.
Tujuan Yayasan Islamiyah Ciputat yang berazaskan Islam mempunyai maksud dan tujuan: a. Membina dan mengembangkan Pendidikan Islam dalam arti yang seluas-luasnya. b. Membentuk masyarakat yang berilmu, beramal dan bertaqwa kepada ALLAH SWT, Cinta Agama, Bangsa dan Negara. c. Membantu pemerintah dengan melaksanakan usaha yang bersifat sosial dan kebudayaan.
50
3. Keadaan Sekolah NPSN
: 20603254
ID UN
: 30.04.016
NSS
: 344020417010
Nama SMK
: SMK ISLAMIYAH CIPUTAT
Status : *)
Negeri / Swasta
No SK Pendirian
: 786/102-5/M.81
Tgl SK
: 27/05/1981
Alamat
:
Jalan
: KIHAJAR DEWANTARA NO. 23
Desa Kecamatan Kab/ Kota Provinsi Telepon Fax Website Email
: CIPUTAT : CIPUTAT : TANGERANG SELATAN : BANTEN Kode Pos : 15411 : (021) 74716497 : (021)74716497 : www.islamiyah.com :
[email protected]
Kepala Sekolah
Nama NIP. Hp.
: MULYONO, M.Pd. . : 197506152008011005 :081380164041
Jumlah Guru : Total 56
(PNS Tetap : 3 PNS Tidak Tetap: 12) (Non PNS Tetap: 41, Non PNS Tidak Tetap : .........) Sertifikasi ISO : *) 9001:2000 / 9001:2008 / proses sertifikasi / belum bersertifikat ; tahun mendapat ISO .....................
51
4. Data Siswa Tabel 4.1 Data Siswa Tahun
2014
Bidang Keahlian
Teknologi Informatika
Bisnis dan Manajemen
2013
2012
Jumlah Rombel
3
Program Keahlian
TKJ
2
Akuntansi
2 2
Adm. Perkantoran Pemasaran
Pariwisata
1
Jasa Boga
Teknologi Informatika
3
TKJ
Bisnis dan Manajemen
2
Akuntansi
2 2
Adm. Perkantoran Pemasaran
1 2
Jasa Boga TKJ
Pariwisata Teknologi Informatika
Bisnis dan Manajemen
2
Akuntansi
2
Adm. Perkantoran Pemasaran
3
Kelas
X TJK 1 X TKJ 2 X TKJ 3 X AK 1 X AK 2 X AP 1 X AP 2 X PM 1 X PM 2 X TB 1 X TKJ 1 X TKJ 2 X TKJ 3 X AK 1 X AK 2 X AP 1 X AP 2 X PM 1 X PM 2 X TB 1 XI TKJ 1 XI TKJ 2 XI AK 1 XI AK 2 XI AP 1 XI AP 2 XI PM 1
Jumlah
Jumlah Siwa per Kelas
Jumlah Siswa per Prog. Keahlian
Jumlah Siswa per Tingkat
42
127
454
L
P
35
7
36 36 9 15 12 9 33 28 13 9 36 34 32 5 14 13 16 29 36 20 26
7 6 33 27 43 42 19 18 26 33 3 3 2 41 30 39 38 18 18 17 7
43 42 42 42 55 51 52 46 39 42 39 37 34 46 44 52 54 47 54 37 33
28
6
34
11 9 9 11 20
29 30 43 36 22
40 39 52 47 42
84 106 98 39 110
444
90 106 101 37 67
79 99 126
396
52
2011
Pariwisata Teknologi Informatika
Bisnis dan Manajemen
1 2
2
3
3
TATA BOGA TKJ
Akuntansi
Adm. Perkantoran
Pemasaran
XI PM 2 XI PM 3 XI TB 1 XII TKJ 1 XII TKJ 2 XII AK 1 XII AK 2 XII AP 1 XII AP 2 XII AP 3 XII PM 1 XII PM 2 XII PM 3
22
19
41
27
16
43
12 30
13 8
25 38
33
4
37
11
36
47
10
30
40
4
34
38
6
35
41
7
31
38
29
4
33
21
8
29
23
12
35
25 75
87
117
97
B. Deskripsi Data Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti berhasil mendapat data-data sebagai berikut: 1. Data Hasil Pengaruh Media Iklan (Variabel X) Berdasarkan angket penelitian yang terdiri dari 13 item pernyataan mengenai pengaruh media iklan yang dilakukan oleh SMK Islamiyah untuk meningkatkan jumlah siswa maka di dapat hasil sebagai berikut:
376
53
Tabel 4.2 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat media Surat Kabar Sangat Tidak Setuju 5%
Surat Kabar
Sangat Setuju 8%
Tidak Setuju 14%
Setuju 49%
Kurang Setuju 24%
Dari grafik diatas bisa diketahui bahwa sebanyak 57% siswa setuju dan sangat setuju bahwa mereka tertarik masuk SMK Islamiyah setelah melihat iklan SMK Islamiyah di surat kabar.
Tabel 4.3 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat iklan Islamiyah melalui poster Sangat Tidak Setuju 2% Tidak Setuju 12% Kurang Setuju 31%
Poster Sangat Setuju 10%
Setuju 45%
Dari grafik media poster, sebanyak 45% setuju bahwa mereka termotivasi untuk masuk SMK Islamiyah setelah melihat iklan poster SMK Islamiyah dan 10% mengatakan sangat setuju atau sangat tertarik masuk SMK Islamiyah dari iklan poster. Sementara sebanyak 45% lainnya mengatakan
54
bahwa mereka tidak terlalu tertarik dengan iklan poster yang dilakukan oleh SMK Islamiyah. Tabel 4.4 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat dan Membaca Brosur Tidak Setuju 3%
Sangat Tidak Setuju 0%
Brosur
Kurang Setuju 7%
Sangat Setuju 32%
Setuju 58%
Pada grafik ini bisa dikatakan bahwa Brosur adalah media iklan yang paling efektif dalam membuat siswa tertarik masuk SMK Islamiyah. Karena hampir 90% siswa merasa bahwa informasi yang tersedia di dalam iklan brosur sangat membantu untuk mengetahui lebih baik mengenai kegiatan dan seluk beluk SMK Islamiyah sehingga membuat mereka ingin masuk SMK Islamiyah.
Tabel 4.5 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Logo SMK Islamiyah yang terdapat pada ATK
Tidak Setuju 7%
Sangat Tidak Setuju 2%
ATK
Sangat Setuju 15%
Kurang Setuju 31% Setuju 45%
55
Prosentase diatas menunjukkan bahwa siswa yang merasa bahwa logo yang terdapat pada peralatan ATK SMK Islamiyah mempengaruhi ketertarikan mereka untuk masuk SMK Islamiyah adalah sebanyak 60%. Sementara sebanya 40% lainnya merasa bahwa iklan pada perlatan ATK tidak terlalu menarik keputusan mereka masuk SMK Islamiyah.
Tabel 4.6 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Iklan Stiker Sangat Tidak Setuju 2%
Stiker Tidak Setuju 16%
Sangat Setuju 7% Setuju 32%
Kurang Setuju 43%
Dari grafik diatas dapat terlihat bahwa lebih banyak siswa yang menganggap iklan Stiker yang dilakukan SMK Islamiyah tidak terlalu menarik perhatian mereka untuk masuk SMK Islamiyah. Hampir sebanyak 61% siswa menjawab bahwa mereka tidak terlalu tertarik dengan iklan stike. Sementara sisanya atau sebanyak 39% mengatakan bahwa iklan stiker SMK Islamiyah cukup signifikan memotivasi mereka masuk SMK Islamiyah.
Tabel 4.7 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Kartu Pelajar
56
Sangat Tidak Setuju 3% Tidak Setuju 12%
KTM
Sangat Setuju 8%
Setuju 39% Kurang Setuju 38%
Dari grafik ini juga bisa dikatakan bahwa KTM atau kartu pelajar bukan salah satu iklan yang signifikan dalam menarik motivasi siswa untuk masuk ke SMK Islamiyah. Hanya sebanyak 39% yang setuju serta 8% sangat setuju bahwa KTM adalah iklan yang menarik dan mampu memberikan informasi yang cukup untuk masuk SMK Islamiyah.
Tabel 4.8 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Banner Tidak Setuju 3%
Sangat Tidak Setuju 1% Sangat Setuju 11%
Banner
Kurang Setuju 24%
Setuju 61%
Hampir sebagian siswa setuju bahwa iklan Banner yang dikeluarkan oleh SMK Islamiyah membantu mereka dalam mengetahui informasik mengenai SMK Islamiyah dan setelahnya membuat mereka merasa tertarik untuk masuk SMK Islamiyah. 61% responden atau hampir setengah lebih setuju iklan Banner SMK Islamiyah menarik dan memotivasi mereka masuk. Bisa dikatakan pula Banner adalah salah satu iklan yang memiliki peran paling signifikan dalam menjaring siswa.
57
Tabel 4.9 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Spanduk Tidak Setuju 3%
Spanduk
Sangat Tidak Setuju 2%
Sangat Setuju 10%
Kurang Setuju 29%
Setuju 56%
Spanduk juga merupakan salah satu media iklan yang cukup berpengaruh dalam menjaring siswa bagi SMK Islamiyah, karena dari data bisa dikatakan sebanyak 66% siswa merasa bahwa Spanduk yang dikeluarkan SMK Islamiyah sudah menarik dan mampu membuat mereka memutuskan untuk masuk SMK Islamiyah.
Tabel 4.10 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Iklan Kalender
Kalender Sangat Tidak Setuju 2%
Sangat Setuju 8%
Tidak Setuju 7% Kurang Setuju 40%
Setuju 43%
Jika dilihat pada grafik maka kita bisa menyimpulkan bahwa iklan melalui kalender bersifat fifthy:fifthy karena setengah responden menjawab kalender tidak terlalu mempunyai peran signifikan dalam menarik perhatian
58
mereka sementara setengah yang lain mengatakan mereka merasa tertarik dengan iklan kalender SMK Islamiyah.
Tabel 4.11 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat cinderamata(mug, kaos, pin, dll) yang berhubungan dengan SMK Islamiyah
Cinderamata Tidak Setuju 14% Kurang Setuju 30%
Sangat Tidak Setuju 2%
Sangat Setuju 12%
Setuju 42%
Bisa dikatakan hampir setengah responden merasa tertarik masuk SMK Islamiyah setelah melihat informasi yang tertera pada Cinderamata SMK Islamiyah. Ada beberapa cinderamata yang biasa dikeluarkan oleh bagian kesiswaan, yang paling sering adalah Mug dan Pin.
Tabel 4.12 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Facebook SMK Islamiyah Sangat Tidak Setuju 4%
Facebook Tidak Setuju 15%
Kurang Setuju 43%
Setuju 31%
Sangat Setuju 7%
59
Walau teknologi sudah sangat maju namun sepertinya sebagian besar siswa tidak merasa tertarik setelah melihat informasi mengenai SMK Islamiyah di facebook, hampir 43% dan 15% siswa kurang setuju dan tidak setuju bahwa iklan facebook menarik perhatian mereka. Hal ini mungkin dikarenakan karena memang facebook yang dimiliki SMK Islamiyah tidak terlalu update mengenai informasi SMK Islamiyah.
Tabel 4.13 Ketertarikan Masuk SMK Islamiyah Setelah Melihat Blog SMK Islamiyah
Blog Tidak Setuju 10%
Sangat Tidak Setuju 4% Sangat Setuju 13%
Kurang Setuju Setuju 40% 33%
Berbeda dengan facebook, sebagian besar siswa merasa bahwa informasi yang ada dalam blog SMK Islamiyah sudah menarik dan membuat mereka ingin masuk SMK Islamiyah. Sebanyak 53% responden mengatakan bahwa mereka tertarik masuk SMK Islamiyah setelah melihat informasi di blog SMK Islamiyah.
60
Tabel 4.14 Pendapat Siswa Mengenai Media yang digunakan oleh SMK Islamiyah Tidak Setuju 2%
Sangat Tidak Setuju 2%
Media
Kurang Setuju 19%
Sangat Setuju 20%
Setuju 57%
Dan akhirnya pada grafik ini kita bisa mengetahui bagaimana tanggapan siswa terhadap media iklan yang dilakukan oleh SMK Islamiyah. Sebanyak hampir 77% siswa sudah merasa bahwa media iklan yang dilakukan SMK Islamiyah sudah baik dan mampu membuat mereka ingin masuk SMK Islamiyah. Sehingga bisa dikatakan bahwa media iklan keseluruhan yang sudah dilakukan oleh SMK Islamiyah sudah direspon dengan baik oleh para siswa dan calon siswa. 2. Data Hasil Keputusan Pembelian (Variabel Y) Ada lima tahapan dalam pengambilan keputusan Menurut Kotler yaitu Problem Recognition, Information Search, Altenatives Evaluation, Purchase Decision dan Post-purchase Behavior. Yang kemudian dijabarkan dalam 6 pertanyaan pada angket sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:
61
Tabel 4.15 Keputusan Masuk SMK Islamiyah karena keinginan sendiri Tidak Setuju 8%
Sangat Tidak Setuju 2%
Sangat Setuju 15%
Kurang Setuju 24% Setuju 51%
Dari data diatas dapat dilihat sebanyak 15% calon siswa menyatakan sangat setuju bahwa mereka memutuskan masuk SMK Islamiyah karena keinginan mereka sendiri. Sementara 51% siswa menyatakan setuju bahwa mereka masuk SMK Islamiyah atas keinginan sendiri.
Tabel 4.16 Keputusan Masuk SMK Islamiyah karena iuran yang terjangkau Tidak Setuju Sangat 8% Tidak Setuju 1% Kurang Setuju 25%
Sangat Setuju 12%
Setuju 54%
Pada grafik diatas sebanyak 54% setuju dan 12% lainnya sangat setuju bahwa iuran yang dibebankan oleh SMK Islamiyah adalah faktor yang membuat mereka akhirnya memutuskan masuk SMK Islamiyah. Hal ini bisa dikatakan bahwa iuran yang dikenakan oleh SMK Islamiyah cukup
62
terjangkau untuk para siswa SMK Islamiyah yang memang kebanyakan adalah masyarakat menengah kebawah.
Tabel 4.17 Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah sebelumnya mencari informasi mengenai sekolah Tidak Setuju 1% Kurang Setuju 24%
Sangat Tidak Sangat Setuju Setuju 17% 1%
Setuju 57%
Berdasarkan prosentase didapat bahwa sebanyak 57% setuju dan 17% sangat setuju bahwa faktor yang sangat mempengaruhi mereka dalam untuk masuk SMK Islamiyah dikarenakan sebelumnya mereka sudah mencari informasi mengenai sekolah terlebih dahulu.
Tabel 4.18 Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah memikirkan secara matang Tidak Setuju 13%
Kurang Setuju 21%
Sangat Tidak Setuju 5% Sangat Setuju 23% Setuju 38%
63
Hampir sebanyak 61% responden setuju bahwa mereka akhirnya masuk SMK Islamiyah setelah mereka memikirkan masak-masak sebelum mereka akhirnya mendaftar ke SMK Islamiyah
Tabel 4.19 Keputusan Masuk SMK Islamiyah setelah membandingkan dengan sekolah lain Sangat Tidak Setuju 9% Tidak Setuju 18%
Sangat Setuju 14%
Kurang Setuju 28%
Setuju 31%
Sebanyak 31% setuju dan 14% sangat setuju bahwa mereka akhirnya masuk SMK Islamiyah setelah sebelumnya membandingkan SMK Islamiyah dengan beberapa sekolah alternative lain.
Tabel 4.20 Perilaku Pasca Keputusan Pembelian Kurang Setuju 14%
Tidak Setuju 1%
2% Sangat Setuju 35%
Setuju 48%
64
Berdasarkan grafik diatas bisa dilihat sebanyak 48% setuju bahwa mereka merasa puas setelah masuk SMK Islamiyah dan sebanyak 35% lainnya mengatakan bahwa mereka sangat setuju bahwa mereka puas setelah masuk SMK Islamiyah. Sementara hanya 17% yang mengatakan mereka tidak senang atau kurang senang setelah masuk SMK Islamiyah Itu artinya sekitar 83% siswa merasa puas dengan keputusan mereka masuk SMK Islamiyah. Jadi bisa disimpulkan dari tahapan keputusan pembelian sebanyak 83% merasa puas dengan keputusan pembelian yang mereka ambil atau dalam hal ini keputusan mereka untuk masuk SMK Islamiyah
C. Pengujian Hipotesis Dari pengujian pra-syarat didapat bahwa dari 20 item pertanyaan ada 1 item yang tidak valid sehingga dalam penelitian kali ini hanya digunakan 19 item pertanyaan. Lalu didapat reabilitias sebesar 0,89 atau data mempunyai tingkat reabilitas yang tinggi. Sementara hasil koefisien regresi didapat F hitung sebesar 47,8842 atau lebih besar dari F tabel dengan ɑ =0,05 sebesar 3,88. Karena hipotesis yang dipakai sebagai berikut: Hо : Media iklan berkontribusi terhadap keputusan pembelian H1 : Media iklan tidak berkontribusi terhadap keputusan pembelian Maka H1 ditolak Hо diterima yang menyatakan bahwa media iklan berkontribusi terhadap keputusan pembelian. Kemudian koefisien regresi diintrepretasikan dengan nilai korelasi (r) didapat nilai korelasi (r) didapat sebesar 0,43 dan koefisien determinasi (r²) adalah 0,1843. Dan dengan koefisien determinasi (r²) sebesar 0,1843 atau 18, 43% menyatakan bahwa media iklan berkontribusi sebanyak 18,43% terhadap keseluruhan keputusan pembelian atau keputusan memilih SMK Islamiyah sementara sisanya sumbangan faktor lain.
65
D. Pembahasan Hasil Penelitian Data diperoleh dari hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah, staff T.U, angket yang disebar kepada siswa serta dari hasil studi dokumentasi yang penulis kumpulkan guna menunjang penelitian, dan berikut ini adalah beberapa hasil temuan yang penulis dapat. 1. Wawancara Terkait Pelaksanaan Media Iklan yang dilakukan (variabel X)1 a. Kegiatan periklanan atau dalam hal ini menyangkut kegiatan promosi sekolah selalu diadakan hampir dua bulan sekali, biasanya wakil kepala sekolah bidang kesiswaan serta beberapa orang staff akan secara berkala mendatangi SMP (Sekolah Mengah Pertama) untuk melakukan kegiatan promosi. Kegiatan yang paling sering dilakukan dalam promosi dari sekolah ke sekolah ini biasanya adalah menyebarkan brosur dan memasang spanduk yang letaknya dekat dengan SMP. Namun jika sudah mendekati bulan Juni-Juli atau bulan terkahir pendaftaran SMK biasanya SMK Islamiyah akan mengadakan open house dengan mengundang siswa SMP untuk berkunjung ke sekolah mereka atau mengadakan pensi dengan menjual beberapa produk yang mencirikan sekolah mereka. b. Dalam hal biaya, sekolah menolak memberi tahu berapa besar nominal yang mereka keluarkan untuk melakukan kegiatan periklanan. Namun wakil kepala sekolah meyakinkan bahwa mereka selalu punya anggaran sendiri tiap tahunnya untuk melakukan kegiatan promosi. c. Dalam hal design untuk banner, spanduk, brosur atau media yang lainnya, SMK Islamiyah sebenarnya tidak terlalu mengeluarkan banyak biaya karena pada dasarnya SMK Islamiyah menggunakan tenaga siswa TKJ untuk melakukan kegiatan men-design. Jadi bisa 1
Wawancara dengan wakil kepala sekolah dan staff T.U
66
dikatakan bahwa semua design yang dihasilkan oleh SMK Islamiyah adalah hasil karya dari siswa SMK Islamiyah sendiri d. Untuk kegiatan update facebook dan blog juga dibantu oleh siswa SMK Islamiyah sendiri. Dari pembukaan blog&facebook sampai kegiatan memperbaharui informasi di blog&facebook semuanya dilakukan oleh siswa jurusan TKJ dengan pengawasan kepala sekolah dan kepala jurusan TKJ. 2. Wawancara Terkait Pengambilan Keputusan (Variabel Y)2 a. Penulis melakukan penelitian awal dengan mewawancari beberapa siswa
guna
mengetahui
faktor-faktor
apa
saja
yang
paling
mempengaruhi siswa SMK Islamiyah ketika akhirnya memutuskan untuk melanjutkan studi di SMK Islamiyah selain karena media iklan yang digunakan SMK Islamiyah. Dan terdapat 6 faktor yang paling sering dikemukakan oleh siswa SMK Islamiyah sebagai faktor yang paling mempengaruhi mereka masuk SMK Islamiyah yaitu: kualitas, fasilitas, iuran, faktor orang tua, lokasi dan nuansa islami yang ada di SMK Islamiyah. b. Selain itu para siswa juga menyatakan bahwa media yang disediakan sekolah cukup membantu mereka mendapatkan informasi mengenai SMK Islamiyah dan cukup mempengaruhi mereka untuk masuk SMK Islamiyah. Namun beberapa mengkritik bahwa informasi yang disediakan di blog dan facebook kurang update. c. Wakil kepala sekolah juga mengatakan bahwa memang salah satu keunggulan SMK Islamiyah yang membedakan mereka dengan sekolah lain adalah nuansa Islami di SMK Islamiyah.
2
Wawancara dengan siswa dan wakil kepala sekolah
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan penulis, maka dapat dikemukakan beberapa temuan berikut ini: 1. Berdasarkan perhitungan regresi sederhana antara penggunaan media iklan dengan peningkatan jumlah siswa di SMK Islamiyah Ciputat dapat disimpulkan bahwa Ho (ada pengaruh antara penggunaan media iklan dengan keputusan pembelian) yang diajukan diterima. 2. Dari r hitung didapat nilai r sebesar 0,43 yang artinya penggunaan media oleh SMK Islamiyah punya peran yang penting dalam menjaring siswa baru. Atau sebanyak 43% media iklan yang digunakan mampu mempengaruhi keputusan siswa untuk masuk SMK Islamiyah. 3. Lalu didapat pula r² sebesar 0,1843 yang artinya media iklan mempengaruhi sekitar 18,43% terhadap keputusan siswa masuk SMK Islamiyah, sementara sisanya dipengaruhi faktor lain.
B. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas maka penulis dapat mengemukakan beberapa saran berikut: 1. Sekolah sebaiknya lebih meningkatkan penggunaan media internet karena sekarang ini banyak calon siswa yang lebih tertarik mencari informasi sekolah menggunakan media internet karena lebih mudah. Namun karena media internet yang ada belum dimaksimalkan mengakibatkan calon siswa menjadi kekurangan informasi. 2. Memaksimalkan media iklan lain yang sudah digunakan seperti brosur dan spanduk serta beberapa media lain yang sebenarnya sudah mampu menarik perhatian siswa namun kurang mampu memberikan informasi yang lengkap dan kurang persuasif.
67
68
3. Harus ada staff khusus yang menangani promosi sekolah karena yang terlihat sekarang adalah masih belum adanya staff khusus yang menangani promosi sekolah. 4. Harus ada pelatihan atau peningkatan pengetahuan staff yang ada mengenai promosi sekolah sehingga staff akan lebih mampu memaksimalkan promosi sekolah termasuk memaksimalkan media iklan.
DAFTAR PUSTAKA
Adisaputro, Gunawan, Manajemen Pemasaran, Yogyakarta: UPP STIM YKPN, 2010.
Nirwana, Pemasaran Jasa, Malang: imprint Penerbit Dioma, 2012.
Ginting, Nembah.F.H, Manajemen Pemasaran, Bandung: Yrama Widya, 2011.
Wijaya, David, Pemasaaran Jasa Pendidikan, Jakarta: Salemba Empat, 2012.
Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014.
Suryadi, Didih, Promosi Efektif, Jakarta: Oryza, 2011.
Musman, Asti dan Sugeng, Marketing Media Penjualan, Yogyakarta: Cahaya Atma Pustaka, 2011.
Lee, Monle&CarlaJohnson, Prinsip-prinsip Pokok Periklanan Dalam Perspektif Global, Jakarta: Prenada Media Group, Cet Ke-2, 2007.
Morrisan, Periklanan: Komunikasi Pemasaran Terpadu, Jakarta: Prenada Media Group, Cet Ke-2, 2007.
Sumarwan, Ujang, Perilaku Konsumen, Bogor: Ghalia Indonesia, 2011.
Mangkunegara, Anwar Prabu, Perilaku Konsumen, Bandung:Refika, Cet Ke-3, 2005.
Kotler, Philip, Manajemen Pemasaran, Jakarta: PT Indeks, Cet Ke-13, 2009.
69
70
Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alfabeta, Cet Ke-8, 2002.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet Ke-14, 2010.
Irianto, Agus, Statistik: Konsep Dasar, Aplikasi dan Pengembangannya, Jakarta: Prenada Media Group, Cet Ke-7, 2010.
Supranto, Statistik: Teori dan Aplikasi, Jakarta: Erlangga, Cet Ke-7, 2009.
KEMENTERIAN AGAMA UIN JAKARTA FITK Jr-
ts H. Jqaadal$o95C{*rH
Dokumen
: Terbit :
FITK-FR-AKD-085
Tgl. No.
Revisi: :
01
No.
FORM (FR)
{5{i2lnchrc$r
Hal
1 Maret 2010
_._/__.
PERTIOHCilAN SURAT BIIfrBINGAN SKRIPSI Nomor Lampiran Perihal
Istimewa
Jakarta, 05 Februari 2014
: : SatuberkasProposal
:Bimbingan Skripsi Kepada Yth. Ka. Subbag Akademik & Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Tarbiyah danKeguruan
di Tempat
Assalamu'alaikum wr. wb. Yang bertanda tangan di bawah ini
Nama NIM
:
JulianEkaRiyanti
:IlI00I820t)0I0
JurusanlProdi : Manajemen Pendidikan Semester : YIII (Delapan) Dengan ini mengajukan permohonan surat bimbingan skipsi, sebagai salah satu syarat menyelesaikau progxam S-I (Strata l) IIIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Adapun judul skripsi yang diajukan adalah:
'?engaruh Strategi Periklanan Terhadap Jumlah Peminat Di SMK Nusantara"' Dosen Pembimbing Skripsi yang dius
Pembimbing/ Pe*biffibisg+I
\A.P0l
Sebagai bahan pertimbangan saya lampirkan proposal-
Demikian permohonan ini saya sampaikan, atas perhatiannya diucapkan terima kasih. Was salamu'
alaikwn wr.
w b.
Meng'etahui, Ketua Jurusan,
,W,ari,M.pd
Pemohon, Julian Eka Riyanti I
* NrP. 19661009 1993S3 1004 Tembusan: 1. Dosen Peaasehat Akademik
NrM. 11100182000rS
YAYASAN ISI-AMIYAH CIPUTAT KOTA TANGERANG SETATAN Akta Nomor 02 Tanggal 07 Februari2012, Bank Syariah Mandiri Rek.7015231402
SEKOTAH MENENGAH KEIURUAN rSrAMryAH STATUS : TE,RAKREDITASI
A
Alamat:.fl. I(hajar Dewantara No.23 Ciputat, Telp. (OZI) 7409814 Fax. (OZ1) 74T16497
SURAT KETEMNGAN Nomor : 137/B"I/SMK-VICAV2015
Yang bertanda tangan dibawah menerangkan bahwa
ini
Kepala SMK Islamiyah Ciputat Tangerang
Selatan,
:
Nama
Julian Eka Riyanti
NIM
I t 10018200010
Fakultas/Jurusan
Tarbiyah
Program Studi
Manajemen Pendidikan
PerguruanTinggi
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Adalah benar telah melakukan Fenelitian pada SIv{K islamiyah Ciputat, dengan iudul Skripsi Pengaruh Media Iklan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Is[auriyah Ciputat Desember
-
'o
" padatnggal2
5 Desember 2014"
Irlama tersebut diatas telah rnelakukan penelitian
di SMK
Islarniyah Ciputat dengan penuh
kesr"lngguhan"
Demikian surat keterangan ini karni buat, agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
ri 2015 iyah Ciputat
.$rb' \Ns*'-'-
d'
Irsurr
N")
.{.\
Lampiran I Validitas Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ∑x (∑x)² (∑XY) Varians r hitung r tabel Validitas
ITEM 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
4 2 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 4 5 4 4 4 2 2 4
5 3 4 4 1 2 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 5
5 4 4 4 3 2 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 3 4 5
5 3 3 3 1 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 5 3 2 2 5
5 2 4 4 1 1 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 5
4 2 3 3 1 1 4 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 3 4
3 2 4 4 1 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 5 4 3 3 3
3 2 4 4 1 3 4 3 4 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 4 3 3 3
4 3 4 4 1 1 3 3 4 2 2 3 3 3 3 4 2 3 5 4 4 4 2 3 4
4 2 3 3 1 4 2 4 3 4 2 4 4 4 2 5 1 4 4 4 4 4 3 2 4
3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 5 1 4 3 4 4 4 3 3 4
3 2 3 3 1 4 3 4 2 4 4 4 5 3 3 5 1 5 4 4 4 4 4 3 3
4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 3 5 4 4 4 4
4 4 4 4 3 4 5 3 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 3 4 4
4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 3 5 4 5 5 2 4 4
4 4 4 3 2 5 4 4 2 4 5 4 4 3 2 5 3 4 5 2 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 5 4
3 4 3 3 2 2 4 5 4 4 5 4 1 4 3 3 4 5 4 3 5 4 2 4 3
3 3 2 2 1 1 2 3 3 3 3 4 2 4 2 5 2 5 4 2 5 3 2 3 3
3 4 5 5 1 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 2 5 3
77 60 73 72 36 60 71 77 73 73 73 77 75 74 67 81 62 77 83 71 87 77 54 66 78
85 309 6166
82 294 5961
104 446 7490
83 299 6051
77 261 5627
72 226 5219
91 351 6602
88 328 6393
78 268 5723
81 291 5937
79 271 5772
85 317 6191
102 424 7300
103 433 7378
106 462 7574
92 360 6637
102 424 7301
88 336 6366
72 238 5309
104 458 7535
1670 6338
0.76 1.02667
1.19
0.89 1.16667 0.3267
0.36
0.8333 1.04333 0.55667 0.9767
0.9933 0.77667 0.8233
0.5233 0.8933 0.3267 1.09333 1.27667 1.05667 16, 949
0.5839 0.55244 0.58558 0.6474 0.6489 0.49449 0.6322 0.67567 0.73634 0.68801 0.69853 0.58529 0.4308 0.45689 0.2864 0.456 0.4377 0.46092 0.7016 0.59864 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 0.423 VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID VALID VALID VALID VALID
308 200 284 284 113 258 324 375 366 373 406 443 468 474 464 605 517 631 718 661 828 787 685 810 939
Lampiran II: Validitas
Penghitungan Validitas Angket
a. Langkah-langkah Responden X
Y
XY
X²
Y²
1
4
77
308
16
5929
2
2
60
120
4
3600
3
4
73
292
16
5329
4
4
72
288
16
5184
5
3
36
108
9
1296
6
2
60
120
4
3600
7
3
71
213
9
5041
8
4
77
308
16
5929
9
4
73
292
16
5329
10
4
73
292
16
5329
11
3
73
219
9
5329
12
4
78
312
16
6084
13
4
75
300
16
5625
14
4
74
296
16
5476
15
3
67
201
9
4489
16
2
81
162
4
6561
17
2
62
124
4
3844
18
4
78
312
16
6084
19
5
82
410
25
6724
20
4
72
288
16
5184
21
4
87
348
16
7569
22
4
76
304
16
5776
23
2
54
108
4
2916
24
2
66
132
4
4356
25
4
78
312
16
6084
Jumlah
85
1775
6169
309
128667
(∑X)²
7225
(∑Y)²
3150625
Rumus: }
√ :
}
√
√
}
}
}
√
: 0,5829 Bila dibandingkan nilai r hitung 0,5829 di atas dengan nilai r tabel pada a = 5% dan N = 20 yaitu 0,423 maka terlihat bahwa nilai r hitung > r tabel. Hal ini berarti item pertanyaan tersebut dinyatakan valid.
Lampiran III: Reabilitas
Penghitungan Reabilitas Angket Langkah-langkah a. Menghitung varians tiap butir dengan menggunakan rumus: ɑ ²Ƅ =
contoh varians item pertanyaan nomor 1: ɑ ²Ƅ
=
= ɑ ²Ƅ
=
= 0,833
dari penghitungan semua varians item yang valid, diperoleh ∑ɑ ²Ƅ adalah 16,484
b.
Menghitung varians total dengan rumus: ɑ ²t
= = =
ɑ ²t
=
= 110,083
c. Menghitung reabilitas dengan rumus: r11
=[ =[
ɑ Ƅ
] [1- ɑ ] ] [1-
]
= [ ] [1-0,1497] = [1,0526] [0,8503]
= 0,89
Jika dibandingkan dengan Interpretasi Koefisien Reliabilitas (r11)
0,00 – 0,20 : Kecil
0,20 – 0,40 : Rendah
0,40 – 0,70 : Sedang
0,70 – 0,90 : Tinggi
0,90 – 1,00 : Sangat Tinggi
Maka kesimpulannya adalah data yang digunakan memiliki tingkat reabilitas yang tinggi
Lampiran IV: Regresi Hо : Media iklan berkontribusi terhadap keputusan pembelian H1 : Media iklan tidak berkontribusi terhadap keputusan pembelian
No.
X
Y
XY
X²
Y²
1
52
25
1300
2704
625
2
33
25
825
1089
625
3
47
26
1222
2209
676
4
47
25
1175
2209
625
5
19
17
323
361
289
6
34
22
748
1156
484
7
42
29
1218
1764
841
8
47
30
1410
2209
900
9
45
28
1260
2025
784
10
46
27
1242
2116
729
11
42
30
1260
1764
900
12
49
28
1372
2401
784
13
52
23
1196
2704
529
14
47
27
1269
2209
729
15
44
23
1012
1936
529
16
51
29
1479
2601
841
17
35
27
945
1225
729
18
47
30
1410
2209
900
19
50
32
1600
2500
1024
20
46
22
1012
2116
484
21
54
33
1782
2916
1089
22
48
26
1248
2304
676
23
38
17
646
1444
289
24
37
29
1073
1369
841
25
53
25
1325
2809
625
26
44
19
836
1936
361
27
43
19
817
1849
361
28
41
14
574
1681
196
29
45
30
1350
2025
900
30
31
25
775
961
625
31
29
22
638
841
484
32
51
28
1428
2601
784
33
45
26
1170
2025
676
34
48
31
1488
2304
961
35
44
25
1100
1936
625
36
48
25
1200
2304
625
37
46
31
1426
2116
961
38
51
26
1326
2601
676
39
46
22
1012
2116
484
40
43
25
1075
1849
625
41
50
26
1300
2500
676
42
41
24
984
1681
576
43
41
25
1025
1681
625
44
40
24
960
1600
576
45
56
26
1456
3136
676
46
52
22
1144
2704
484
47
50
25
1250
2500
625
48
45
25
1125
2025
625
49
46
24
1104
2116
576
50
48
28
1344
2304
784
51
56
24
1344
3136
576
52
56
26
1456
3136
676
53
38
21
798
1444
441
54
38
23
874
1444
529
55
47
17
799
2209
289
56
34
23
782
1156
529
57
34
22
748
1156
484
58
50
27
1350
2500
729
59
52
23
1196
2704
529
60
52
23
1196
2704
529
61
46
22
1012
2116
484
62
39
23
897
1521
529
63
49
21
1029
2401
441
64
45
24
1080
2025
576
65
51
28
1428
2601
784
66
46
30
1380
2116
900
67
49
19
931
2401
361
68
46
29
1334
2116
841
69
41
23
943
1681
529
70
44
22
968
1936
484
71
43
21
903
1849
441
72
55
27
1485
3025
729
73
52
27
1404
2704
729
74
51
26
1326
2601
676
75
51
24
1224
2601
576
76
55
29
1595
3025
841
77
38
21
798
1444
441
78
65
35
2275
4225
1225
79
55
29
1595
3025
841
80
42
26
1092
1764
676
81
57
30
1710
3249
900
82
51
30
1530
2601
900
83
50
26
1300
2500
676
84
45
28
1260
2025
784
85
51
29
1479
2601
841
86
59
30
1770
3481
900
87
52
28
1456
2704
784
88
46
31
1426
2116
961
89
44
29
1276
1936
841
90
42
22
924
1764
484
91
51
28
1428
2601
784
92
54
26
1404
2916
676
93
39
22
858
1521
484
94
52
29
1508
2704
841
95
50
27
1350
2500
729
96
54
30
1620
2916
900
97
39
26
1014
1521
676
98
41
24
984
1681
576
99
39
25
975
1521
625
100
52
28
1456
2704
784
101
52
28
1456
2704
784
102
54
24
1296
2916
576
103
40
30
1200
1600
900
104
35
29
1015
1225
841
105
52
24
1248
2704
576
106
44
29
1276
1936
841
107
64
35
2240
4096
1225
108
54
28
1512
2916
784
109
56
26
1456
3136
676
110
55
27
1485
3025
729
111
55
24
1320
3025
576
112
55
29
1595
3025
841
113
47
29
1363
2209
841
114
48
26
1248
2304
676
115
47
25
1175
2209
625
116
48
27
1296
2304
729
117
48
29
1392
2304
841
118
52
32
1664
2704
1024
119
44
25
1100
1936
625
120
41
29
1189
1681
841
121
51
24
1224
2601
576
122
59
30
1770
3481
900
123
59
28
1652
3481
784
124
37
23
851
1369
529
125
52
27
1404
2704
729
126
52
29
1508
2704
841
127
41
26
1066
1681
676
128
48
26
1248
2304
676
129
45
25
1125
2025
625
130
52
28
1456
2704
784
131
46
25
1150
2116
625
132
45
26
1170
2025
676
133
48
30
1440
2304
900
134
41
28
1148
1681
784
135
43
28
1204
1849
784
136
51
30
1530
2601
900
137
55
19
1045
3025
361
138
37
19
703
1369
361
139
63
35
2205
3969
1225
140
50
25
1250
2500
625
141
44
25
1100
1936
625
142
43
25
1075
1849
625
143
51
28
1428
2601
784
144
44
27
1188
1936
729
145
53
24
1272
2809
576
146
41
27
1107
1681
729
147
44
25
1100
1936
625
148
41
21
861
1681
441
149
39
21
819
1521
441
150
39
22
858
1521
484
151
45
21
945
2025
441
152
46
26
1196
2116
676
153
52
28
1456
2704
784
154
48
25
1200
2304
625
155
45
28
1260
2025
784
156
45
21
945
2025
441
157
38
26
988
1444
676
158
45
23
1035
2025
529
159
46
27
1242
2116
729
160
45
31
1395
2025
961
161
49
30
1470
2401
900
162
52
28
1456
2704
784
163
52
28
1456
2704
784
164
52
28
1456
2704
784
165
53
28
1484
2809
784
166
48
27
1296
2304
729
167
52
28
1456
2704
784
168
52
28
1456
2704
784
169
52
28
1456
2704
784
170
39
27
1053
1521
729
171
57
34
1938
3249
1156
172
53
32
1696
2809
1024
173
39
31
1209
1521
961
174
48
22
1056
2304
484
175
45
24
1080
2025
576
176
41
25
1025
1681
625
177
50
26
1300
2500
676
178
63
32
2016
3969
1024
179
40
28
1120
1600
784
180
39
21
819
1521
441
181
34
27
918
1156
729
182
43
32
1376
1849
1024
183
41
24
984
1681
576
184
43
30
1290
1849
900
185
46
28
1288
2116
784
186
46
27
1242
2116
729
187
33
22
726
1089
484
188
38
27
1026
1444
729
189
43
31
1333
1849
961
190
37
29
1073
1369
841
191
49
27
1323
2401
729
192
41
27
1107
1681
729
193
42
27
1134
1764
729
194
42
28
1176
1764
784
195
43
25
1075
1849
625
196
49
29
1421
2401
841
197
49
23
1127
2401
529
198
47
23
1081
2209
529
199
49
28
1372
2401
784
200
45
26
1170
2025
676
201
44
26
1144
1936
676
202
32
22
704
1024
484
203
36
26
936
1296
676
204
49
26
1274
2401
676
205
41
29
1189
1681
841
206
36
24
864
1296
576
207
52
25
1300
2704
625
208
48
27
1296
2304
729
∑
9651
5442
254621
457295
144884
X
Y
XY
X²
Y²
Persamaan regresi sederhana: Y = a+bX 1. Mencari nilai b dengan rumus: b
=
b
=
b
=
b
=
b
= 0,2229
Mencari nilai a dengan rumus: a
=
a
=
a
=
a
=
a
= 15,8193 dibulatkan menjadi 15,81
dari perhitungan di atas, persamaan regresi linier diperoleh: Y = 15,81 + 0,2229 X
2. Lalu kemudian kita lihat apa koefisien regresi cukup signifikan. Untuk itu perlu pengujian signifikansi koefisien regresi. Mengingat koefisien regresi yang sangat mempengaruhi nilai taksiran adalah b, maka pengujian disini
cukup hanya menguji signifikasi koefisien regresi b. Berikut langkahlangkan koefisien b.
Langkah pertama: penyusunan hipotesis Hо : Media iklan berkontribusi terhadap keputusan pembelian H1 : Media iklan tidak berkontribusi terhadap keputusan pembelian
Langkah kedua : adalah mencari simpangan baku standard error koefisiensi regresi dengan rumus:
σ²
=
σ²
=
=
=
=
=
125,5816
Kemudian cari r hitung dengan rumus :
r²
√
=
3. Sebelum mencari nilai r, kita cari variasi masing-masing variabel sebagai berikut: Sᵪ² = No.
-
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
65 64 63 63 59 59 59 57 57 56 56 56 56 55 55 55 55 55 55 55 54 54 54 54 54 53 53 53 53 52 52 52
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
18,61 17,61 16,61 16,61 12,61 12,61 12,61 10,61 10,61 9,61 9,61 9,61 9,61 8,61 8,61 8,61 8,61 8,61 8,61 8,61 7,61 7,61 7,61 7,61 7,61 6,61 6,61 6,61 6,61 5,61 5,61 5,61
- ² 346,3321 310,1121 275,8921 275,8921 159,0121 159,0121 159,0121 112,5721 112,5721 92,3521 92,3521 92,3521 92,3521 74,1321 74,1321 74,1321 74,1321 74,1321 74,1321 74,1321 57,9121 57,9121 57,9121 57,9121 57,9121 43,6921 43,6921 43,6921 43,6921 31,4721 31,4721 31,4721
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 50 50 50 50 50 50 50 50
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 5,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 4,61 3,61 3,61 3,61 3,61 3,61 3,61 3,61 3,61
31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 31,4721 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 21,2521 13,0321 13,0321 13,0321 13,0321 13,0321 13,0321 13,0321 13,0321
73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
49 49 49 49 49 49 49 49 49 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 47 47 47 47 47 47 47 47 47 46 46 46 46 46 46 46 46 46
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
2,61 2,61 2,61 2,61 2,61 2,61 2,61 2,61 2,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 1,61 0,61 0,61 0,61 0,61 0,61 0,61 0,61 0,61 0,61 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39
6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 6,8121 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 2,5921 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,3721 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521
113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152
46 46 46 46 46 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 43 43 43 43 43 43 43 43 43
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
-0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -0,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -1,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -2,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39 -3,39
0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 0,1521 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 1,9321 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 5,7121 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921 11,4921
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192
42 42 42 42 42 42 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 40 40 40 39 39 39 39 39 39 39 39 39 38 38 38 38 38 38 37 37
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
-4,39 -4,39 -4,39 -4,39 -4,39 -4,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -5,39 -6,39 -6,39 -6,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -7,39 -8,39 -8,39 -8,39 -8,39 -8,39 -8,39 -9,39 -9,39
19,2721 19,2721 19,2721 19,2721 19,2721 19,2721 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 29,0521 40,8321 40,8321 40,8321 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 54,6121 70,3921 70,3921 70,3921 70,3921 70,3921 70,3921 88,1721 88,1721
37 37 36 36 35 35 34 34 34 34 33 33 32 31 29 19
193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 ∑
46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39 46, 39
-9,39 -9,39 -10,39 -10,39 -11,39 -11,39 -12,39 -12,39 -12,39 -12,39 -13,39 -13,39 -14,39 -15,39 -17,39 -27,39 1,88
9651 Sᵪ²
=
88,1721 88,1721 107,9521 107,9521 129,7321 129,7321 153,5121 153,5121 153,5121 153,5121 179,2921 179,2921 207,0721 236,8521 302,4121 750,2121 9497,897
=
= 45,883560386473429951690821256039 = 45, 8835 No.
-
Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
35 35 35 34 33 32 32 32 32 32 31 31 31 31 31 31
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
8,84 8,84 8,84 7,84 6,84 5,84 5,84 5,84 5,84 5,84 4,84 4,84 4,84 4,84 4,84 4,84
- ² 78,1456 78,1456 78,1456 61,4656 46,7856 34,1056 34,1056 34,1056 34,1056 34,1056 23,4256 23,4256 23,4256 23,4256 23,4256 23,4256
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 28 28 28 28 28 28
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 3,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 2,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84
14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 14,7456 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 8,0656 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 1,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 0,84
3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 3,3856 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136
27 27 27 27 27 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
0,84 0,84 0,84 0,84 0,84 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -0,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16
0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,7056 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 0,0256 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456
137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
-1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -1,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -2,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16 -3,16
1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 1,3456 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 4,6656 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856 9,9856
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21 21 21 21 19 19 19 19 19 17 17 17 14
177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 ∑
26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16 26,16
9651
Sᵧ²
= = =
-4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -4,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -5,16 -7,16 -7,16 -7,16 -7,16 -7,16 -9,16 -9,16 -9,16 -12,16 0,72
17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 17,3056 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 26,6256 51,2656 51,2656 51,2656 51,2656 51,2656 83,9056 83,9056 83,9056 147,8656 2502,445
= 12,089106280193236714975845410628 12, 0891
S²ᵧᵪ
=
S²ᵧᵪ
=
S²ᵧᵪ
=
S²ᵧᵪ
=
S²ᵧᵪ
=
(S²ᵧ - b²ᵧ . S²ᵪ) (12, 0891 - 0,2229² . 45, 8835) (12, 0891 - 2,2758) (9,8133) 9,8604
4. Lalu kemudian baru cari nilai r
r²
=
√
r²
=
√
r²
=
0,1843
r
=
√0,1843
r
=
0,4293 = 0,43
5. Setelahnya mencari F hitung dengan rumus
F
=
MSb/a : MSsisa
Sebelum mencari F terlebih dahulu kita mencari Sum of squares dan mean square yang dihitung dengan rumus:
SSa
=
(∑Y)² / n
=
5442² / 208
=
142381,5576
SSb/a =
b{∑XY -
}
=
0,2229[254621- {(9651) (5442) : 208}]
=
0,2229[254621 - 252503,5673]
=
0,2229 [2117,4327]
=
471,9757
SSsisa =
∑Y² - SSa – SSb/a
=
144884 - 142381,5576 - 471,9757
=
2030,4667
Mean Square yang berkaitan dengan regresi a dihitung dengan rumus MSa
=
SSa / dkSSa
=
142381,5576 : 1
=
142381,5576
Mean Square yang berkaitan dengan regresi b/a dihitung dengan MSb/a =
SSb/a / dk SSb/a
=
471,9757 : 1
=
471,9757
Mean Square yang berkaitan dengan regresi sisa dihitung dengan Mssisa =
Sssisa / dk SSsisa
=
2030,4667 / 206
=
9,8566
Maka diketemukan nilai F sebesar F
=
MSb/a : Mssisa
F
=
471,9757 : 9,8566
F
=
47,8842
Kesimpulannya didapat F hitung sebesar 47,8842 atau lebih besar dari F tabel dengan ɑ =0,05 sebesar 3,88 itu artinya H1 ditolak dan Hо diterima yang menyatakan bahwa media iklan berkontribusi terhadap peningkatan jumlah siswa di SMK Islamiyah. Kemudian didapat nilai korelasi (r) didapat sebesar 0,43 dan koefisien determinasi (r²) adalah 0,1843. Berdasarkan nilai r² didapat nilai 0,1843 menggambarkan bahwa sumbangan variabel media iklan terhadap peningkatan jumlah siswa sebesar 18,43%. Sementara sisanya merupakan sumbangan dari faktor lain.
Lampiran V: Wawancara Hari/tanggal penelitian
Rabu/20 Agustus 2014
Waktu
09.40 - 10.1s wrB
Tempat
Ruang Wakil Kepala Sekolah
Interviewe
Dian Rostikawati, SE
Jabatan
Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
Pokok pembicaraan
l.
:
Siapa sajakah yang terlibat promosi sekolah?
promosi dimulai dari kepala sekolah sampai siswa semua ikut melakukan kegiatan promosi. Sementara penanggung jawab dari kegiatan promosi sekolah adalah kepala sekolah SMK Islamiyah. 2.
Media Promosi apa saja yang biasa digunakan pihak sekolah?
pihak sekolah. Biasanya perwakilan dari sekolah akan mendatangi SMP untuk memberikan informasi terkait SMK Islamiyah seperti keunggulan, payment, prestasi-prestasi, program yang ditawarkan
di SMK Islamiyah. Jalur prestasi dan beasiswa juga termasuk dari salah satu media promosi yang dilakukan oleh pihak sekolah
Biasanya siapa yang men-design media promosi SMK Islamiyah?
TKJ, mereka biasanya yang men-deslgz brosur dan spanduk untuk pihak sekolah. 4.
Apakah promosi yang dilakukan sudah dirasa cukup atau memuaskan?
ketahun bahkan tahun ini terjadi lonjakan calon siswa sehingga ada beberapa kelas yang jumlah siswanya terpaksa harus dipadatkan
dan ada beberapa program keahliahn&elas yang
ditambah
contohnya seperti kelas TKJ karena banyak peminta akhimya pihak sekolah memutuskan menambahl rombel kelas bagi kelas TKJ dari yang awalnya hanya 2 kelas sekarang menjadi 3 kelas. 5.
Kapan biasanya kegiatan promosi dilakukan?
)
Hampir setiap bulan kegiatan promosi dilakukan, namun biasanya pendaftaran untuk siswa baru dilaksanakan antara bulan februari sampai H-5 dari efektif pembelajaran. Tapi untuk kegiatan promosi I
6.
an gsun
g bi asanya di I aksanakan 2 bulan sekal i.
Apa saja kendala dalam melakukan promosi sekolah?
yang masih belum tertata dengan baik, komunikasi
antar
stakeholder sekolah, tempat untuk melakukan promosi, lalu jumlah data pendaftar yang biasanya beda antara bagian administrasi dan keuangan 7.
Apa ada inovasi dari pelaksanaan promosi yang dilakukan oleh SMK Islamiyah?
sebelum penutupan pendaftaran. Lalu ada juga penggunaan intemet dan pendaftaran melalui sistem Online.
B. Lalu bagaimana jalur pendaftaran
bagi siswa baru?
registrasi
pendaftaran
Lalu kemudian sisa mengisi formulir tersebut dan dikembalikan ke bagian admisnitrasi Kemudia siswa melakukan tes masuk Jika diterima siswa melakukan daftar ulang
kemudian
Mengetahui, pala Sekolah
a - 0.05 df1
1
2
1 2 3 4, 5 6 7 I 9 10 11 72 13 74 15 16 11 1B 19 20 21 22 23 24 25 26 21 2A 29 30 31 32 33 34 35 36 31 38 39 40 41 42 43 44 4s 45 41 48 49 50 51 52 53 54 55 56 5t 58 59 60 61 62 63 64 65 66 6'1 68 69 1A 7L '72 13 -14 75 16 1'1 78 79
1,61 -44"7639
215.'70'1345 224 .583241 230.161878 233.985000 L9.164292 1,9.246194 L9.296410 19.329534 9 .21 6628 9.Lt'lt82 9.013455 8.940645 6 -944212 6 . 591382 6.388233 6 - 256051 6 - 163132 5.786135 5.409451 5 -1,92165 5-050329 4 -950288 5.L43253 4 -157A63 4 -533671 4-381374 4.283866 4 .13't 4L4 4.346831 4.1203L2 3 -977523 3.865969
't.108641 507891
5.981318 5.591448 5.317655 5.111355 4.964603 4.844335 4.741225 4.661193 4.600110
4.458970 4.256495
3.466800
4.066181 3.862548 3.108265 3.587434 3 .190295 3.410534 3.343889 3.281382 3.238812 3,196777 3.159908 3.127350 3,098391
2
3 - O'1246-1
2.840100
2
3.O49725
2
.816't 08 2 -195539
2 . 66121 4
2
2 -639999
4.L0282t
3.982298 3.885294 3.805565 3.'738892
4.543011
3.682320 3.633723 3.591531 3.554557 3.521893
4.49399A 4.45L322 4.473813 4.380750 4 -35L214 4.324'194
3-
492828
4.300950 4.219344
3
.443357 .422132
3 . O27 998
4 -2596't'1
3 -402826
3.008787
3
4-24L699 4.225201
3
-385190
4 -782964
4.149A9'1
.65886'1
3.26'1424
2 .8'7 4781
3 -L99582
2.806845
4.038393 4.034310 4.030393 4.026631
3.186582 3.182610 3.L78199 3.175741 3.111626 3.L68246 3.164993 3.161861 3,158a43 3.153123 3.150411 3.L41'?9L
3.145258 3.742809 3.140438 3.738742 3.135918
?.1A6229
2.1-t253"t
2.16943L 2
-]66438
2.763552 2.16A't67 2 .'7 5AO18
2.1554AL 2 .7 5291 0 2 .'7
50541
2 .1 4819L
984049 3 -987896
3 -L33-162
3
3 -129644
2 -7395A2 2 -737 492
.9't980'l
3.97'1119 975810 3 -9'13891 3. 9?2038 3 . 970230 3 "
3.9681'17
3.966't60 3.965094 3.963412
3.96t892
3.).376'72
3 -121676 -125't 64
3
3.t2390't
3 -122a03
3.120349 3.178612 3 -
1,16982
3.115366
2.73554L 2 -733641 2 -'13180't 2 -'7300L9
-
3
-712260
2.7AO890
2.598978
. 6841 8),
2 .5'7 2712
.583661
2 - 518'139 2 -5'14A35 2 -
569540
2
.565241
2
.56aA24
2.551L'l9 .553395
2 2 2
.549-t 63 .54621 3
2 .51291A 2 .539689 2 .53651 9
2. 533583
2.530694 2.5279A7
2.525275 2 .522615 2 - 520101 2 .517 6't O
2 2
2 2
504609
2 2 "
294601
.290432 2.2A6436 2.282603 2
400409
2
2.3A60'tO
2.2'7r9a9
2
.382823 2.319691
2.26817"1
2 .31 66A4 2 .3737 8A
2.265567 2.262532 2.2596A5
2.2'18923 .2'15388
2 -37 A97'1
2.256'18A
2.3682'tO
2.254053
2.365656 2 .363128 2 -360684
351658
2 -3495'13 2 -347 550 2 -
345586
2.A93696
2.120265
303509
2 -298956
2.396605 2.392953 2.389444
2."7 265A9
-'t24944
"373264
.408574 2.404375 2
2.'128280
2.123343
2
2.308213
2 -4L'7356 2 - 41,2831
2.343680
.4953A8
342262
2.335852 2.329771 2.323994 2.378498
2 .431 693 2 .432236 2 - 42'7 040 2 .422085
2 -34AA28 2 -340028 2 .3382'1 8
2.498919 .491a29
2 -349A27 2 -
2.443429
2 -
2. 502656
.3'71,187
2.363751 2.356779
2 -449466
2-508695 2 -
2
2 - 462548 2 - 455831
2.358318 2.356028 2.353809
.506621
2.399080 2.389394 2,380313
.485143 .411169 .469650
2 -
4709
2 - 432434 2 - 420523 2 .409432
.4936)-6
2.515318 2.513040 2.510833 2
2 . 47
2.533555 2 .522538 2 .572255 2 .542635
2 -50A160
2
.549061
2.45910a 2 .445259
55812A 2 " 545386
2-
2 2
113192
3
2.594263 2.588836 2
2.'/9aa67 2.193949 2.190008 2."782600 2 -'119114 2 .115'162
626052
2 _ 612306 2 - 60591 5 2 .599969
2 -542355
2 .1 45915 2 .143'17L 2 -'7 4A5'7 4
3 -
2 -
2.618988
2. B2'1049
3.204317
.155932
.649894 2.641465 2.633532
2 - 838745 2 .43274-1
4.a5661,2 4.05L1 49 4 .047 L00 4.A42652
3
2 -
2 .8517 41
2 .821628 2 - 81,6466 2 - 8L1544
4.006873 4.003983 4.001191 3.998494 3.995887 3.993365 3.99A924 3.988560 3.986269
-"101399 68962A 2 .67 8661
.668431
3 -231,127
,009868
2.698660
2 - 661305 2 .62A378
2 -586190 2 -57LAS6
2
2
3.195056
,809996
2 -490410
2 2
3 .79 A1 2'7
2
2 -'712a53 2 -'7 40058
60298't
2
3 -27448A
901295
2 -
.901,r20
3 -2092'18
_
2 -A524A9
.8660A1
2.897561 2.8826A4
3.2256a4 3.219942
2
2.996\20
2 .975269 2 -847'126 2 -'1904 65 2 -'t 41311
2 -'1277 65 2.7 7401 6
4 .0847 46
4
3.025438 2.958249
2 -960357
2.845068
4.016195 4.012913
3.1791,1,1
.21'1115
2.620654
3.244818 3.238096
4.06L106
3.094613
2.176289
2.A66266 2.858796
4 -0-72654 A6'/A41
3
3 -203A1 4 3 . 105a75
2 - 1 5A1LO 2 -'|42594
.25\924
4 -
3.325835
-99L24L
4.739252 4.130018 4.721338 4.113165 4.105456 4.A98112 4.091219 4.078546
3.580580 3.373754
481659
3.478050 3.356690 3.259161
3.315830 3.304817 3.294531 3.284918 3.215898 3
3 -
2 -9211 44 2 - 895LO7
2.9456A5 2.934030 2.92221'l 2 .91L334
3.259446
3 .6A-1499
633089
3.7L2250 3.055568 3.006917 2,964108
2.915L54
3 -32'1654
4.110817 4.159615
3.837853
3-
2 . 52'1655 2 .508a89
2
3.369016 3.354131 3.340386
4.210008 4.195912
4.A23A1'1 4 _ 019541
6
19.000000 9 .552094
.121964
6-
5
199.500000
18.57282L
1,O
I
3
df2
2
.25L4t8
2.248817 2.246408 .244024 2.247'116 2 -239480 2
2 -23'73L2 2 .235210 2
_233L7L
2.23LL92 2
-229217
2 -227404 2
.22559A
2.223826
2 .3365't 6 2 - 334920
2
.2221L0
2
2 .49044'1 2 - 488886
2.333308
-22044i
2 - 3311 39
2 .21887"1 2 -2a'1235
.487366
2.33027A
2.2L5694
2 -
2
492049
R Developmmt Core Team (2O08)- & Alanguage ad mviromat staaisiical cmprting- R Foundaticn for Statistical Computing,
for
\.iema, Austria. ISBN 3-900051-07-0, uRL httr:/ trww.R-pio1".t o.g
za
Copyrighr @ 2008 Deny Kumiawan FORUM STAIISTIL{ - htrp:/lineddeni.wordpress.com
Q = 0.05 df1
2
3
4
5
6
2.1L8785
2.485885 2 .484441
2 .328'7 21
483034
2 -325854 2 .32441 3
2.214793 2.212130 2 .211343
df2
80 81 82 83 84 85 86 8l 88 89 90 9L 92 93 94 95 96 91 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 13.2 1r-3 LL4 115 116 tL7 118 119 L20 727 t22 123 124 125 t26 121 128 129 130 131 L32 133 734 135 136 131 138 139 140 r47 142 143 144 145 146 L41 148 1,49 150 151 L52 153 154 155 156 157 158 159
3.964352 3.958852 3.957388 3.955961
3.110766 3.107891 3.106507
2.'1t5931
2 -
2 -1L4565
2.48).661
3. 95456a
3 - 105151
2.45O322 2 - 4790L5
2.323\26
2 - 208554
-32LAL2
-47't-] 40 2 .41 6494 2 - 4'7 5271 2.41 4089 2 . 41 2921 2 - 471'791 2 .41 0681
2 -320529
2 -20'7229 2 -245936 2 -204613
3 -
109311
2
_111343
3.953209
3.103839
2.'1L3221 2.'11L92L
951882
3 . 1 02552
2.770647
3.950587
3.107296 3.100069 3.098810 3.09?698 3.096553 3.095433 3.094337
2 -'109402 2. ?08186
2.705838
3.942303 3.941222
3 -A93266
2.101448
-092211
3. 940163
3.091191 3.090187 3.089203 3.088240
2 -700449
3 -
3.94932),
3.948084 3-946876 3.945694 3.944539 s -943409
3-939726 3.938111 3.937117 3.936L43
3
935189
3 . OA't 296 3 - 086371
3.934253 3.933337 3.932438
3.085465 3.084517 3.083706
3. 93r.555 3 -930692 3 -92984+
3 "O82852
3 -
3.9290L2 3 -928a95 3 -921394
3.082015
3 _ 081193 3 - 080387 3 - 079596 3 - 078819
2 .1 2 -'1
06999 04'103
2.'703594 2.'702509 2 .699393 2.698398 2 .697 423 2 .696469 2 .695534 2 - 694618 2 .693'12l 2 - 69284L 2 - 69L9'7 9
3.922L13
3 .41 37 63
2.642L32
3.073090
2-
3 .915'7
2't
3,915138 3.914559
3 -
072429
-O7l't19 3.071140
3.0t0512
2.302608
2 -1881 6). 2 . L8'1 868
2.459920 2.459051
682449 68L466
2.680811 2.680168
2 2
.455'7 67
2
2.452'7).6 2 .451,988
2 -
300053
2 - 45r2't3
2-2939n
. 4545'71
2.293205 2 .292514
2 2
.449880 2 .449202 2 -448536 2 - 447 881
. 67 9535 2 . 6'18913
2 - 44723'l 2 .446643 2 .445941
2
2
2.29LAZa
2.291758 .290499
2
2 -28985L 22 -
289214 288588
2
3.068689 3.068100
2
2 .444'7 66 2 - 44411 4
4430L7
442453
2 2
44789'1
2 -244481
3
-06152L
3 -066952
3,066391 3 -
065839
. 0641 61
3 -061234
3.060760 3.060292 3.059831
3 -901372 3 - 906€49
3 -
3.906392 3.905942 3.905498 3.905060 3.9A4628
3.058486 3.058050 3,051621 3.05?197 3.056779 3.056366 3.055959
3.900989 3.900610
2 -303493
2
2.445368
3.064234 3.063715 3.063204 3.062100 3.062204 3.061716
3 -907312
.46t694
2 .4608AO
.61 B3ar
3
3.903781 3-903366 3.90295'l 3.902553 3.902A54 3.901761
2 -7925L8
2
3.065296
3 -904202
.30'1220
2.306259 2,305318 2.304396
2 .463550 2 - 462615
2 . 61"1699
3.91,2337 3-971"195 3.9t126"1 3.9101 41 3.9LO234
3.9077A2
2 -34420{) 2
3.O69286
3.912815
3.909729 3.949232 3.908741 3.908258
?.465444 2 .464505
2.191619 2.196602 2.195548 2 -1945t6 2.1935A6
3.069894
913989 3 _913428
3-
2 .31,7210 2 .3L0225 2 .309202
059316 3 . O58928
3.
055558
3.055162 3.054771 3.054385 3.054004 3.053628 3.053257 3 -
052891
2-
190601
2.L89612
2.299234 2 .294437 2.291642 2 .296868 2.296709 2 .295363 2.294630
2-
3
.467 49 4 2 .4664'7 6 2
.454983 2.454213 2.453458
2.683499
3.92t478
2 . L9811 9
2.469595 2 .468533
2
.456566
4441
3.920796 3.920L24 3.919465 3.918816 3.918178 3.917550 3-9L6932 3,916325
2.3]-3431
2
2
2 - 1 86134 2 .185293
5744
.0165'1 4
.3a4541
.243439 2.202234 .20L056 2.199905
2 -3a5689
2.786993
3 . A1 3 -O1
3
31927'7
.3011 39
3.9228'79
3.0?8057 3.077309
_
2 - 300sge
3.0?5853
3-925834
2
2.318053 2.316858
2 ,458210 2 . 451 384
3-924330 3.923599
3 -926601
2
.2099rL
2
2.691133 2.690303 2 .689490 2 .6AA69l 2 - 687 908 2 - 68'1L39 2 - 686384 2 .645643 2 .6849L6 2 - 6842A1
3 -925076
2
.321 269
2
.61'1701 2 - 6'16525 2 -6'7 595L 2 - 6'15381 2 - 67 4832 2 - 6'14286 2 - 6137 4A 2 .6'13218
2 2 2 -
2.441350 2 -4408L2
2 .281 91 2
.28136't
2.2461'11 2 -256L84
2 -243931
2.283349 .282856
2.431749
2.280309
431265 .436'148
-),-t 9].00
.11838'l -11'7 681
2 .11 7 AOO 2 .L'7 6324
2 -715659
2 -41 5006
2 . 1t 2 -7'7 2 .11
4364 3133 3112 2.7'72541
2.71L900 2 _1,7
2 .67 0687
2.611616
2 2 2
2 ,111309 2 -),7 0'7 27
2 .6'17178
-61 2782
.780564 2.719825 2
-2A560A
2
2
2 -1A2862 2 -782082 2 . 1 81316
.285040
2 .440282 2 - 439'160 2 .439246 2 .4381 39 2 .438240
2.6'12696
2.L84467 2 _143651
2.282331, 2.281,874
2.281305 2 -280803
0L55
2 -169591 2 -L69036
2.768490 2.16'1953 2.76'1423
2.166902 2 -a66388
2.).65882 2.765384
2 -670203
2 -
2 -219822
2 -764a93
2
2
2 -2'79342
2-
2
2 -
-27 8869
2.163932
2
2.435854 2 .435397
2.274403 2.211943
2.L6299A
2 -
43494'1
2
434503
-2't-1490 2 -2.1'1044 2 .21 6603
.669726 .669256 2 .668793 .66A337
-66'188't 2 -66:1443 2 . 661 006 2 . 6665'14 2
2.666149 2 . 665'7 29
2.665315 2 .664907 2 .664504 2 .56410-7 2 .663175
_
4363a1
2.434465 2 .433633
2
2
2.216769
2.4312AA
2.2']a']4!
2 .432'7 8A 2 - 4323] 4
2 - 21 2 -21
.437965 .43L562 2 .431164 2
53a9 49A2
2.2"t4497
2
2
.21 4086
2.430'112
2.2-736A6 2 .21 3291
2 .663328 2.662946 2.662569
2.430385 2 .430002
2.21251'1
.429625
2
2 - 6621"96 2 - 661829
.429253 .4288a5
2 .2"17'7 63 2 .277393
2
.661466
2 2 2
2 - 428522
R Dselopmmt CoreTem (2008). R: Atmguage and wimm&t for statistical compilitrg. R Fomdation for Statistical Computing, Yiffi, Austria. ISBN 3-900051-07-0, URL http:/tuw.R-pmject.org
2.212901 .21 2).31
2 -
2'7142A
164409
2 -763462
2
-L62542
2.r6209a 2.76164't 2.16L2A9 2 - 16
0118
2 -160352
2.L59932 2.159517 2
.159108
2.154105 2.158307 2.7519a4 2.75'1526 2.757),43 2 .156'166
2.156393 2 - 156025
24
Copyrighr @ 2008 Deny Kumiawan FORUM STAIISTIKA - http://ineddeni.wordpress.com
7
df1
q - 0.05 2
1
3
I
5
6
df2
160 161 162 163 L64 165 166 t61 168 169 170 171 1.12 113 1'74 175 L'l6 t1-] 178 7'79 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 1,92 193 194 195 196 L91 198 t99 200 207 202 203 204 205 206 201 208 249 2LO 2L1 212 213 214 275 216 2t1 218 219 220 221 222 223 224 225 226 22'7 228 229 230 237 232 233 234 235 236 23'7 238 239
3.900236 3 -89986'l 3.899502 3.899742
3-898lBl
3.898436 3.898089 3.897746 3.891401 3.897073 3.896742 3.896415
3 -O52529 3 -0521,'12
3.051819 3.051411 .051121
3
3.050787 3.050451 3.050120 3.
049192
3.049468
2.651108
2-
428t64
2 .2't 0661
2 -660155
2 -421870 2 .42'l 461 2 .421 LL6
2.210312 2.269960
2.155661 2 .155302 2.754948
2.2696).3 2 -269210 2 - 26A932
2 -154598 2 -L54252 2 -153911
.660406 2.660061 2
2,659'12A 2 - 659384
2
2.659052
2
2 -658'123
2 -425771
.658399
2
2 -654079
.42611 5 2 - 426438
.426706
2.261940 2 - 267 618 2.26'1299
.423881
2.266366
3.048833
2
2 .6511AA 2 .656834 2 - 656532
2.42At93
3-895146
048520 3.O482L2 3.O4'7906 3 - 04?605
2
3.894838
3.O4'1307
655939
2 -4232A6
2-
3. 894533 3 -894232
3
2
655647
3.8957?3 3.895458
3.893934 3.893640 3 -893349
3. 893061 3 -892176
3-892494 3 -8922L6 3 " 891940
3.891668 3.891398 3.891131 3.890867 3. 890606 3.890348 3.89UO92
3.889839 3.889589 3.889341 3.889096
_
A4'?
A72
3.046121 3.046433 3 - 046148 3 - 045866
3.045588 3.045312 3.045040 3 -0441'lL 3 .044504 3 . A44240 3 - 043980 3 - 0437 22
3.043466 3 -4432L4
3.042964 3 -0427L7
3.0424'12 3.O42230 3 .041990
3.041753
3-888853
3 .
041518
3.888613 3.888375
3.041286
3. 888139
3 -
3.887906 3.887615 3.88't220
3.040603 3.040319 3.040158 3.039940
886996
3 -439723
3.A81441 3 -
3.886714 3-88555.5, J 3-885.1.T?
3 - 041056
040828
3 - 039508
3 -O39296 3 -
039085
.651 449
"6\6234 _
2.655359 2 - 6550'7 4 2 - 654'192 2 - 654513 2 .654231 2 - 653965 2 - 653695
2 -653428
2.653165 2 .652904 2 .652646 2 -652390
2 - 652t38 2.651888 2 .651640 2 .651396 2.651153
2 -650914 2. 6506?? 2 -650442 2 - 650209 2 .6499"19 2 .6497 52 2 .649526 2 - 649303 2 - 649082 2 .648863 2 .648641 2 .648432 2 .64A220 2 - 6480tO 2 - 641 8A7
3.886121 3.885908 3.885691 3.885487
038670
2.64'1397
3.038466 3.038264
2.64'ttqg
3.8852aO
3.03B063
3.885014 3.884810
3.031864
2 .64698a 2 . 6161 90 2 .646593
3.O3'1661
2
3.A84669 3 -884469
3 - O3'14-]2
3.8A4271 3.884015 3.883880
3-
3 "
883588
3.883491 3.883308 3.883120 3-882934
3.038877 3 -
3.O3'72'19
037088
2 -645A24
3.036898 3.036710 3.035524 3 -
036339
2.64563'1 2
.64545L
2 - 545255 2 - 645084
035092
3.034921 3.034750 3.034581 3.034414 3.fi34248 3.034083
2.421564 .4212a8
2
2 .4214).6 2 - 420'146 2 - 42041 9 2 .479954 2 - 419696 2 - 4L944A 2 2 .47893'7 2 .41A690
.4t9181
2.4raA45
. 477 490 . 411 25A
2 2
2 -417028
416800 2.4765-74 2 - 476357 2 - 4a6130 2 -
2-
3.880661
3.033598
2 -64237L
642690
2.642529
2 -
149249
2.748966 2.L48686 2 - 74841A
.263206 2 -262931
2 -748136
-262409
2 -L47332 2.14-tO'70
2
2 -262149
267892 2.261,638 2.26A38'1 2 "
2.267138
2.260L61 2.259931 2.259697
2 - 259466 2 "259237 2 - 259010
2.258'785
2 -a4'? 865 2 -74'7 597
2.L46877 2 -
146555
2.),46307 2.746050 2.145801 2.145556 2.145312 2.145011 2 -144A33 2 -144597
2.144364 2.).44133 2.143904 2.743611
2.258563
2 -743453
.258342
2 -14323a
.4t5694
2.258124 2 -251909 2 -251 691
2 -1421 93 2 .14251 A
2
.251 483
2 -L42364
2
.25'7 274
2.4a5A57 2 -4L4A4A
2.474642 2 2 2
.414431 _414235
.414034
2 -4L3836 2 2 2 2
.41,3639
.4L3444 .4L3251
.41,3059 2.41287 0
.4L2682 2.412496 2 .412371 2
2.411239 2-4a1466 .4LO894 4L07 24
2.410555 2.410388 2 .410222 2.410058 2 2 -
409895
2.257066 2.25686A 2.256651 2.256455 2 .256255 2.256051
2.25586r
2.a430LL
2.142153
2.L4t943 2
-L4L736
2.741530 2.1,41321
2.117L25 2.740926 2.),40'128
2 -25566'| 2 .2554'7 4
2 - 1 40532
2.255293 2.255094
2.a44t45
2 .254907 2 . 2547 22
2.254538 2.254356 2.254715 2.253996 2 -253AL9 2 -253643
2.253469 2.253296 2.253125 2 -252955 2 2
.252'.181
-252620
2.252297
4091 33
2.4095?3 2.409414
Tem (2008). R: Alaguage md envimmem for statisdcal compudng- R Fomdation for Statistical Compnting, \tema, Asf{ia. ISBN 3-900051-07-0, URL http:/Arw.R-prcject.ory R Dwelopment Core
-a504L4
2.150118 2.149825 2.149535
2 -4L5480 2 - 41526'7
2 -
3.033920 3 .033158
.2631 52 -2634-11
2
2
2. 643680
3.88082?
2 2 2
2.753573 2.).53240 2 .152971 2.152586 2.152264 2.a57947 2.157633 2.757323 2.151016 2.150113
.415911
2 2
2
2.64285L
2.264593 2 .264310 2.264029
2 -260406
2.4L't't2\
2.64402L 2.643850
2 .643L1 A 2 .643011
2 -26488A
2 - 264891 2 -260641
2.41L'168 2 - 4a] 590 2 -4LL4L4
2.643511 2 .643344
2.265464 2 ,265771
2.41'1963
2 . 6447 23
.64419 4
.266062 2.265'161
2 -41,82A2
.4L1948
2
.266613
.420275
2
.41,2129
2 -544369
3 -
2 - 422699 2 - 42241,O 2 .422725 2 - 421843
.266984
2
2.422997
2
-035617
3.035266
3 -035441
2 2
2.423585
2
2.644545
3
2
2.644903
3.036156 3.035975 3.035795
3.882387 3.882207 3.882030 3.881853 3.8816?9 3.881505 3.881 334
.64'7 595
.646398 2.64620a 2.646014
3 -882?50 3 _ 882568
3.881163 3.880995
2
-268261
.425453
2
2 .65-1162
3-
2
2 .425L32 2 .424415 2 - 424502
3.O49149
3 -896092
2 -26859'1
2.25a961 ?
.25L8A7
2.140338 2.139955 2.139766 2.139579 2
_139393
2.139210 2
.13902-1
2.1,38841 2 -134668
2.138497 2.138315 2.138141 2 -131968
2.L31797 2.137621 2 2
.137 459 ,13'1292
2 -1,3'172]
2.136963 2 . 136 800
2.L36639
25
Copyrighr @ 2008 Deny Kurniawan FORUM STAIISTIKA - hnp://ineddeni.wordpress.com
df1
q - 0.05
df2
240 3.880497 241 3.880333 242 3 "A80).12 243 3.880011 244 3.819852 245 3.819694 246 3.879538 241 3.819342 248 3 -8'19224 249 3.879075 250 3.8'18924
3.033439 3.O332A1 3.033125 3.032969 3-032&1 6 3.032663 3 -O325a2 3.03236r 3.032213 3.032065 3.031918
alfl
2 -6422L3 2 -64245'7
2.64L9A2 2.647149 2-54L596
2.647445 2.64L296 2.64114't 2.641000 2.640454 2.640't09
2.409251 2.409100 2.408945 2.408?92 2.408639 2-4084AA 2-408339 2.408190 2.408042 2-40'7896 2.44'7'751
9
8
2.251649 2.251492 2.25L336 2.25718L 2-z1LOZZ 2-2504'76 2-25A725 2 -250516 2.25042't 2 -250280 2-250134
2.736419 2.73632a
2.\36164 2.136008 2-135853 2.735'104
2.L35548 2.]-3539'l 2-L35241
2.135099 2.134952
11
10
12
236 .1 68400 238.882695 240 .543255 241.8811 41 242 .983458 243.906034 19 .31 4993 a9.384A26 19.395891 19 - 444958 19 .4L25t1 L9 - 3532a4 8.785525 B.163333 8 .1 44647 8.886743 8.845238 8.812300
10 11
t2 t3 t4
15 16 71 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36
39 40 4L 42 43 44 45 46
6.094277
6.O47A44
4 -A'7 58'12 4 -206658
4 -
818320 4 -7464O4
3.78'7444 3 .500464
3
3.292'1 46
3.229583 3.071558 2.941990
3.135465 012330 2 " 913358
3 2
2. A43565
.832098
2 -764L99 2 -106621
2.651791 2.614299 2 2
-125725 3.438101
.51 6122
.543534
2 -
2
69867 2
-640't9'7
2.591096 2 .541955 2.510158 2 - 4'7 6"1'14 2 .44'1064
4,099016
4
059963
4 -t 4396'1 4 -O21 442
3.6'76675
3.636523 3.34'7t63
3 - 603037 3 -3L295),
3.1"3'7280
3.102485
2 .9'7 823'7
2 -9
42951
2.9129'11
2 -853625
2.871930 2.'1L't33L
2.181569
3.388130 3.178893 3.020383 2
.896223
2.']963'15 2.1L4356 2.645791 2 -541626 2 -53'? 66'7 2 . 494297 2 .456281 2 - 422699
2
^
.1533e'l
2.671A24 2 - 602L55
2 -
2 . 5431 L9
2.506806 2 .456369 2.412561
2 .493573 2 - 449976 2 .4L11 02
634650
2 -56549'7
2
.31 4156
2 -324953
2.34193'1
2.296696
2 .2829a6 2 - 25a5aA
.320105 2.300244
2 -21 4128 2 - 2541 39
2 -236479 2 -276309
.265453
2 -2791L8
"250L31
2.2A4292
2.L91929 2 . t87061 2.165540
2 -242491
.3'7 3208
2.32A527 2 .305313
2.359260
2.291264
2.235942
2 -346342
2 -21
A25t
2 -334344 2 -32311 1 2.31,21 41
2 .22241 4 2.21O69"1
2.254906
2.442942 2.29343? 2.285235
2.217\43
2 -244396
2.234562 2.225340 2 -2L6675 2 2
.204518 .200826
2.269572 2.262304 2.255445
2.146685
249024 2 -242494 2.23'l 010
2 -7801,10 2 .71 3989 2 -L6A).17
2 -
2 2?15?O
2 -
2.
L93559
L62530
2.151208
-227227
2 -L52733
4'1
2
.211821
4B
2.207436
49 50 51 52 53 54
2
2.199202 2-t9533'7 2.L91626 2.188061
56 57 58
2 -L18L56 2 -77 5094 2 - L't 2L41"
59
2
.2164L"7
.203232
2 -184632 2 -181333
-759292 2 -L66541
2.163883
2.16t314
2.a42658 2.134229 2.133988 2.129923
2 2
2.199355 2.788766
2 .790044 2 .71 6844
2 -
2.t6454O
2.125559 2 . \74054
2
. L53L56
2 . r424AA
2 . 11 8856
2.t32504
2.L59562 2.760829
2.123140 2
-tt4340
L5719'1
2 -13"/908
2 -
103311
2.O93254 2.O83822
2 -09A239
2 - A5A1 34
2
2
2.1,3059'1
.090856 2.083869
2 -724029
2 -A'11244
2.037580
.71't'19'l
2.O'70965 2.O64994
2
2.111875 2 -L0624l 2.100873 2.095755 2.090868 2.085198 2.081730
2 -
059313
4',7
.03124?
) 2 -
a69
2.O80482 2.O69665 2 -059539 2 - 050040
2
. 024117
019502
2.0L4046 2 -008842
2.0038?3 1-
2.OO3459 L
.99'1 018
1.991013
^)\)aa
-999724
2 -
1,.985242 1-9'79143 ! .91 4498 r -969490
L.964't02
t.9601,21, 1 -
955734
1.951528
2.12602i 2.t22280
2-0694!1
426L43 2.422L1 5
2.065644
2.418364
7 -91 8277
1.9436).1
.118682 2 -t\.f,223 2.aaL894 2.108688
2
"062071 2 . 054520 2.055161
2 .4141 02 2 - 0111_31
1.914518
1.939893
1
.910965
1 - 936311
2.451926 2.048808 2.045801
2.444528
L L
.96'1541 .9 6 4254
7.932463 1.929542 1 .92634L
2
2 -L05599 2
-).O2620
. O42900
2 - 0991 44
2
2 -496968
2 - 040498 2.O37397 2. 034'1'14
2.094286 2.091693 2.089185
2 .
AA73B2
1.998348 1.9954L9 7.992592 1.989860 1,
-98'72a9
1.961080 1 -
958019
t
-923253 .9202'14 1.91-7396 L
I .9
1 -911926
46'7
90
7.984664
L.944212
2 . 0291 92 2 .427 479
2.151839
2.042734
2.425121
7.98279), 1.9191 96 1 .9't7 4't 6
L.947"/16
2. 154095
2 - 4861 58 2 . AA4401
R Developmt Core Tem (2008). R: Aianguage aad wircmat for slatistical cmputing. R Foundation for Statistical Cmputing Viema, Austria. ISBN 3-900051-07-0, URI http:/ rw.R-prcject.org
t.941 492
1.955055 7.952272 I .949455
2.032242
2.L58829 2.756424
.1ll
2.010183
2.073351
-077452
2
2.104493 2. 092463
2 -044253
1.994580 7.990224 1.986056 1.942054
2
2.141926 2.132343
2 . O1'] 2-t 6
. 0481 39
2.039L01 2.034595 2 -4342't9
2.183380
. 051294
2.053901 2
2 2
2 . 0321 03
2.144853
2
250362 .225A31 .203601
2 -
2 -047LLL
2 2 -
137 524
.301 954
4956
2.106054
2 -
2.342061
466608
_\5260'7
2
2.3AO654
2.2't't5Bt
2 .31 4&a2 2 .355081
2
2 - 64663'1 2 .603661 2 ,534243 2 - 4'7 5373 2 - 424660
2 -349997
2.396503
.422629
-O'12947
2 -3418'74
2 - 420462
2. 4047 28 2.388374
3
2
2 44)?26 2
3.283939
2.340210
2.4631"14
2
5 .9L1'7 29 4 -61't1A4 3 - 999935 3 .5',146',16
2.311934
2.392814 2 .366048
2 2
66
5,964371 4.735063
2 -5140LL 2 .48'7 5'7I
2.226253
60 61 62 63 64 65
5.935813
5.9987',]9 -1']2466
4
7.974615
t .909325
1.939300
1.906808 1.904370
_936958
1.94204'1
1
26
Copyright @ 2008 DenyKurniawan FORUM STATISTIKA - http://ineddeni.wordpress.com
df1
q - 0.05
dt2
6'1 68 69 '70 1L '12 3 1 4 15 '16 't'7 'la 19 80 81 a2 83 84 85 86 8't 88 89 90 91 92 93 94 95 96 91 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 772 113 tt4 115 116 rL1 rlB 119 124 L27 t2z r23 174 r25 a26 12'l 128 729 130 131 t32 133 L34 135 136 t3'? 138 139 740 141 142 143 1"44 145 746 '7
2.749653 2.t4'7532 2.745415 2-7434'18 2-141539
2.139656 2 -737A25
2.L36045 .1,34314 2.1,32630 2
2.130990 2.129394 2.),21A39 2.1,26324
2.L24848 2-123408 2 -122004
2.120633 2-719296
2-1a1991 2 - 716-717
2-L154'72
2-L14255 2.11306"1
2.111905 2-LLA169
2.709657 2. 108570
2.107506 2-706465 2-105446 2.).44448
2.14341!
2.142573 2 -10L51 5
2.100656 2. O99l 55
2.O9BB'17
2.098005 2.09-t155 2-096321 2.095504 2-094'101
2-093913 2.093).40
2.092381 2-O9L635
2.090903 2.O907A4
2.089411 2.088783 2.088100 2 -AB'1430
2.086'1'10
2.086722 2.085484 2.084858 2.n44241 2 -083634
2-0a3031
2-082450 2.OBLB12 .081 303
2
2.080743 2.480192 2-A'79649 2.019a1,4 2 - 078588 2.0"18469
2.077558 2.077A55 2-016559 2
.0760'7 0
2.0?5589 2.015114 2.014646 2 .0-1 4L85 2 .0'13'130
2-0'19923 -011'183 2.O'75706 2.013690 2,O'i1133 2-069432 2.O6'1984 2.066).81 2.064439 2.062139 2.061,084 2.059472 2.051902 2.056313 2.054882 2.O53428 2 -052010 2,A5A627 2.049276 2.O41954 2.045677 2 -045414 2.044186 2.042986 2-4418L2 2-040665 2.039543 2.038445 2.O31370 2.036319 2-035294 2.434282 2.033295 2-O3232A 2 . 031380 2.030451 2.o29547 2.028649 z _021714 2-O269a6 2.026074 2-025247 2.024431 2.023641 2 "022860 2.022093 2-O2L34A 2-020600 2 -0L98'14 2-019160 2.018459 2
10
2-022893
2.020132 2.018636 2.016601 2-014625 2.O't2'lO5
2.010839 2.OO9425 2.OO1260
2.005543 2 -OO3812 2 -OO2245
2.000659 1.999115 1.9916A9 1-996141 7 -994709
1.9933L2 1.991949 1.990617 1.989318 1,988048 1 . 986807
1.985595 L.984410 1-983251 L-9A21L1
1.981008 1 -919923
1.978861 A-9'7'7821
1.976803 1.915806
1.9.t4829 1 .91
3812
L.912934 1.97201,4
1.971113 1.9't0229 1.969362 1.968511 1.9616't")
1.966858 1.956054 1 -965265
L-964490 L-963'129 L-9629A2
1.962247 L-967526 1.950818 2 .OL'1'169 r .960121 2.0L-1092 1.959436
2.0L6426 2 -015'111 2.A15127 2.414493 2-013A?O 2 _073257 2.412654 2.01206L 2.OL7417 2.070902 2.010336
1
.958763
1.958102 1.951451 1.956811 1-956181 1.955562 1.954953 1.954353 1.953763 1.9531A2 1.952610 2.OO9'7'19 1.9s2041 2.00923L 1.951493 2.008691 L.95094'l
2-008159 2.007635 2.OO1719 2.006610 2.006709 2-005615 2.OO5729 2.004650 2.OO4111 2
r-SSOarO
1,949880 1.949359 1.948845 1.948339 1-947A40 1 -941348
1.946863 1.946386
-OO31L1 1.945915
2.OO3257 1.945450 OO2-798 1.944992
2.O13242
2.
2.472844
2.OO2352 7.94454L
11
L2
1.9'1522"7 1.934688 1.899't11
1.973045 1.93248't 7.910929 1.930351 1.968875 1.928218 1.966880 a-926264 1.964942 1-924308 1-963058 L-9224A6 7.96722't 1.920557 7 -959445 1.918759 7 -957111 1.917009 7.956024 1.915305 1 - 954381 1.913646 1.952180 1.912030 1.95a220 1.9L0456 L.949'100 7.908927 1 _94821? I "90'1424 L.94611L r_905964 1.945361 1,904539 1 - 943984 1.903149 1.942639 1.901791 1 -94732-7 1.900466 7 -940044 7.899711 1-93819L 1.89'7906 L -93't 56'1 1 -A96669 1 - 936370 1.895460 1-935r99 L-A9421A 1.934054 1.A93722 L.932934 1.891991 1.931838 1.890884 1.930?65 1.889800 7.929115 1.888740 7.928687 L.8811 0t 1.921619 1.886684 7-926692 1.Ba5687 1,.925'126 1.884710 1.924'7'18 1.883753 1.923849 1.882815 L -922938 1.881895 1 -922445 1.8B0993 t -921,L69 1 - 880108 1-920310 t-879240 1.979467 1.878388 1.918639 1.8'1'1552 1.91'7821 1.a-?6132 1.917030 t -8'15921 7.9L6241 1.875136 1-9r54?8 L-8'14359 L-9L4123 L-413596 1.913982 L.812841 7 -9L3253 L.812a71 7 -912531 1.871387 1.911833 L.810616 1 -911L41 1.869978 1.910461 1 -A69290 a-909'792 1.868615 1.909135 1.867951 1.908488 1.861291 1.901852 1-866654 7.947226 1,.866022 1.906610 1.865400 1.906005 1.864788 1.905408 1.864185 1-904421 1.A53592 1.904244 1. 863008 1.9036?5 L.862434 1.903115 1.861868 1.902563 1.861310 L-902020 r-860?51 1.901485 1-86022L 1.900958 r.859688 1.900438 1.859163 1 -499921 r,858646 1.899422 1 .858137 1.498925 1. 857635 1.898436 1. 85?140 1.491953 1.856652 1-89'74'7'7 1.856171 1.897007 1.855696 1.896545 I.855229 1.896088 1.854768
R Dwelopmmt Core Team {2008}. R: Aleguage md eNimmet for statistical eomputiBg. R Ioundaticn Ior Statistical Computing,
Yiema, Austria. ISBN 3-900051-07-0, URL http://m.R'project.org
1.891496 1.895340
r -893248 t -891216
t-Aa9242 1,887323 r-885457 L.883542 1.881876 1.880157 1
.8?8482
1.875851 7.815262 1 .81311,2
t
-212201 7-A70127
1-869289 1.861886 1.866515 1
_8651,'t7
1,863870 1.862593 1 -861344 L -860t24
r-858930
! -857'76s 1-856621 .855503
1
1,854409 1.853338 1.852289 1.857262 1.850255 1-849269 1-848302 1-841355 L.846426 1.845515 1.84462a 1.843?4s 1.842a84
t.84204A
t
-84L212
1.840398 1.839599 1-838815
r.838045 1-83?288
1.836544 1-
835813
1.835095 1.834389 1.833695 1.833013 1,.832342 1.831,682
1-831033 1
.830394
1
"829't65 L.829147 r.828538 1.82'1939
L.821349 1.826169 a.82679'1
a.825634 L.A250-79
t-a24533 1.823S95
1.823465
t.822942 1.822428 1.82a920 1.A21420 1 "a2092'l 1.820441 1.879962 1-819490 L.819024
2:7
Copyright @ 2008 Deny Kumiawan FORUM STAIISTIKA - hup://ineddeni.wordpress.com
df1
q - 0.05
df2
t41 148 749 150 151 L52 153 154 155 156 15r 158 159 160 161 \62 163 L64 165 166 1"5'/ 168 169 1'to L1). L12 1'13 114 175 L'76 111 118 1-t9 180 181 182 183 184 185 186 181 188 189 190 191 a92 193 794 195 196 19-1 198 199 2AO 2A1 202', 203 204 205 206 20't 208 209 2ra 2tL 272 213 2L4 275 2a6 271 2L8 219 224 221 222 223 224 225 226
2 -012404 2 -O'7191 4
2-017549 2.A'11L3).
2.010118 2.0'tO311
2-069909 2.O695L2
2.069120
2.068]34
2.068353 2.061916 2.067604 2-46123"1
2.0668'15 2 - 066517
2-065163 2-065814 2-465469 2-O65a29 2 .064192
2-464460 2-064737 2.063801 2.063486 2-O63L69 2 . 062456
2.062546 2.062240 2.061938 2.061639 2-061343 2.061051 2-060162 2 -0604"t6
2.060193 2.059914 2.059631 2.059364 2.059094 2.058826 2.D58562
2.058300 2.058041 2.A51184 2.051537 2-A512BO
2-051032 2.0561A6
2.056543 2-056302 2-056064 2.055424 2.055594 2.055363 2.055134 2-054908 2.054684 2-054461 2.454242 2-054024 2.053808 2. 053595
2.053383 2.053L14 2.052966 2.052167 2-05255'1
2.052355 2.A52755 051958 2-O5L162 2 -
2.O5t567 2.451315 2.051184 2. 05099
5
2.050808 2.450622 2 - O50438
2-A50256
2.001911 t.944096 2.0074'16 1.943656 2.001048 7.943223 2.000625 L.942196 2 , OOO208 I -9L237 4 1.999196 1.941958 1.999390 L-94154? 1.998989 ). -94La42 1 . 998593 1 .9401 42 1.998203 1.940348 1,.99181'1 1.939958 a .991 43'1 1 . 939574 | .991 061 1 . 939194 1.996690 1.938819 1.996324 7.938449 1.995962 1-938083 1-995605 7-931122 1,995253 1.937366 a.994904 1.937013 1 .994560 1.936666 a -994220 1.936322 1.993884 A.935942 1.993552 7.93564',7 t.993224 1 - 935315 a.992900 1.934988 r-992580 L-934664 L.992263 L.934344 1.991950 1.934028 1 -991641 1.933715 1 - 991335 1.933406 1-991033 1-933101 1.990'134 7.932799 1.990439 1.932500 7.990tA'1 1.932245 1.989858 1.931913 1.989512 7 -93a624 1 .989290 1 .931339 1.989011 1.931056 1.988734 7_93411'7 1.988461 1.930501 1.988191 L -93022'7 1 -9A-7923 7 -929957 1,.98't659 1" -929689 L.98't39',1 1-929425 1.981138 L.929163 'r _986881 a-924944 L-98652A L.928641 1.986377 1.928394 1 -9A6129 7 "928143 1-985883 1-92'1494 1.985639 t.92'1648 1.985399 L.927405 1 985150 L.921164 r.9a4924 1 -926925 1.984697 7.926649 1.984460 a -926455 L -984231 L -926224 1-9A4004 1,925995 1.9a3179 1.925768 1.983557 L.925543 1.983337 L.925321 1.983119 1.925100 1 -9A2903 7 -924482 L.982690 1.924666 L.9824-78 7.924452 L.982268 1.924240 7.982060 a.924030 1.981855 L -923A22 1.981651 7.923616 1.981449 7-923412 'J,.987249 1.923209 1 . 981051 r. 923009 1.980854 7.922810 1.980660 t -922614 1.980467 L.9224t9 r.9ao216 1.922226 1 .980087 7 -922034 7.919899 L.921845 1.9?9?13 1.92165'l 1.919529 a.92a474 _
10
L2
11
1.854313 1.853864 L.853422 1.852985 1-852554 1 -852129 1.851710 7.85t296 1.850888 1.850485 1.850081 1.849694 1.849306 )..848923 1. 848545 1 -A4A1?1 a -847 8A2 1 - 847438 r.841078 1.846723 1 - 846372 1.846025 1.845682 1.845343 1_845009 L-844614 1.844351 1.84402& 1.843708 1-843393 1.843080 7.8421'12 7.842461 1 -442165 1 841861 1.84t5'72 1 .841280 1.840991 1.840106 1.84A423 1-840144 1.839868 1.839595 't -839324 1 - 839051 1-834192 1.838530 1-8382't1 1.838014 L .83't'] 60 1.837509 L -a3'7260 L.8310L4 1.836770 1.836528 1-a352A9 1.836053 1-835819 1 - 835587 1.835357 1.835130 1.834904 1.834681 1.834461
1.818564
t.834025 1.833810 l - 875144 1 - 833598 1 . 833387 1 -474936 1 - 8331?8 7 .87 4'729 L.8329'lZ 1 .81 4525 t-432167 7 .8'14322 1.832564 1 -A'7 41,22 1. 832363 1.813923 L.832164 1.813126 1. 831966 1.8?3530 1. 831770 1.8?3337 1,831576 1.873145 1 -8313A4 1 . 8l 2955 L.812161 1.831194
1.798061 1-197844
1.895638 1.895194 7
.4941 51
r.894325 1
-893898
1 -
8934'18
1.893063 1.892653 7.892249 1.891850 1.891457 1.891068 1.89068'4
1.890305 1.889931 1.889561 I .889t9'7 1.888480 1.888128 1.887781 1.881438 1.887099 1.886763 1.886432 1 -
886105
L.445182 L -8A5462
1.885146 1.884834
r-88452s 1,.8842L9
1.883918 1.883619 1,.883324
1.883032 1-882?43 L.842454 1.882176 1.881896 1.881620
1
881347
1.881076 1.880809 1.880544 7 -880282
I ^ 880023 1 -81 91 66
.879513 1 -879267 1
1.879013 7
.81 81 61
1.818523 1 .8'l A2a2 1 . 878043
1,.8'l'1801 ), .4115'7 3 1 - 4t7341
t
-871LL2
1.876884 1
.876660
L.876437 1.476216 1-8'75998
1.875?81 1.8?5567
1.8r5355
_
818111
1 "
L.811664 r -811223
1.816147 1.815358 1.815934 1-815516
1.815103 7.874696 1.814294 1.813897 1.813505 1.813118 1.8),2136
1-812358 1 . 81198 6
1,811617 7-A17254 1.810895 1.810s40 1.810189 1.809843 1.809500 1-A09162 1-808828 1 - 808498
r.808171 1.807848 1.801529
r.a012t4 7.806902 1.806593 1.8052B8
1.805981 1,805689 1
.805394
1.805102 1.804814 804528 L-404246 1 "
1.803957 1.803691 1.803417 1.803147 1.802879
t-8026L4 L.A42352 1.802093 1-
801836
1.801582
r.801331 1.801082 1.800836 1.800592 1-800350
1.800111 1-199814 1.199640 L.'799408 1.1991'18
1.798950 1 -'194125 1 -
798501
1_-834242 1.198280
L -'191 629
t
.'1
91 416
7.191205 L.796996 7.196149 1.796584 1.196381 1. ?96180
1.795980 1-"t95'ta2 1.195586 1.195392 L.195799
28
Copyright @ 2008 Deny Kurniawan FORUM STAIISTIKA - hup://ineddeni.wordpress.com Tem (2008]. R: Aianguage ad avimment {or statisticai comptting, I Foudation {or Statistical Computing, Viema, Aushia. ISBN 3-900051-07-0, URL http:/ tr'ww.R-project.org
R Developmefit Core
a - 0.05
df178 df2
22'7 228 229 230 z3L 232 233 234 235 236 231 23a 239 240 247 242 243 244 245 246 247 24A 249 250
2.050075 2-449896 2.049178 2.A49543 2.049364 2.049195 2-449424 2.048854 2.048685 2.048518 2.048353 2.A48).89
2.048026 2.041864 2.041104 2.047545 2 -041388
2.O47232 2-O4101-1
2.046923 2.046-l-t1
2-446620 2.A464'?O
2-046327 df1
df2
L.919346 L.9'79165 L.918986 1 . 9l 8B0B t -9r863r. 1.9'1845] L.91&2A3 1 -918a72 I.91-1941 t -9-t-1173 1.977605 a.91'1439 t.9'71215 t.9'711,LL 1-9'76950 1.9'16189 1.976630 1 -976472 1.976316 1 - 976160 1 .976006 1.975854 L .9'7 5102 7.9'15552
244.689A4'7 | 2 \9.418904 3 8. ?28681 4 5.49\144 4.655225 5 6 3.9't6363 7 3.550343 3.259019 8 9 3.O47549 10 2.88't175 11 2 -76L41'7 t2 2.660L7'7 13 2.576921 2.507263 t4 15 2-444770 1"6 2 -39'1254 11 2.353063 18 2.3t4304 1"9 2_280034 2A 2.249514 2-222).60 27 22 2.19'1502 2.175r.60 23 24 2-754822 2.136229 25 26 2.119L66 21 , 2.103450 2.048929 28 2.41541L 29 2.062963 30 31 2.057301 32 2.A4041,9 2-030221 33 2-020664 34 2.01L5-14 35 36 2.003208 3'? t -995221, 38 1.9876?3 1.980528 39 r - 973155 40 4t 1.961324 1.96L2L4 42 43 1.955404 44 t-949864 t,9445'19 45 )..939532 46 4'7 1.934'101 4A 1.930090 49 7.925664 t.921429 50 51 1.911361 1.913455 52
L.921286 1-921143 4.92092L L .9201 4r 1 -920563
L -920386
1.920271 1.920038 1.919865 1.919695 1.919525 1.919358 1.919191 7.919026 1.918863 1-91a100 1.918539 1,918380 7.978222 1.918065 1 -91't949 L-911154 1 . 91? 6 01
1 -91 7449
14
13
10
872580 -8'12395 7.8'722a1 1.872030 1.8'71849 7.8116-11 1.871493 1.871318 1.871144 1.870971 1.870800 1.870630 1,870462 1.810295 1.870130 1-869966 1.869803 1-869642 1.869482 7.a69323 1-859155 1.869009 l-.868854 1.868701
1 -
1
1.831005 1.830818 1.830633 1.830449 1-830261 1-830086 7.8299A'] L.829129 1.829553 7-8293-t9 1.829206 1.829034 1.828864 1.828695 1,.828528 1-828362 1.828198 L.a28A34 7 -821at3 1
1.795009 1 -']94419 1.194632 1.194446 L.'194262
l.'t940't9 1
.7S3898
r.7937L9 1.793541 1-?93364
1.193190 1.793016 1.192444 a.192674 1 --192505
t-192331 1.192710 L.192006 7.'791842
-82"1'172 1.791680
1.821553 1-791519 L -821395 1.791359 1.821238 L.'1912At 1-821083 l-19LO44
L6
15
L2
11
18
L7
245 -363977 245.949926 246 -463922 246.9L8444 24'7.323244 L9 -424384 L9 .429L35 19 -433293 t9 .43696L 79 .440223
8.714896
8.'to2a'lo
I .692286
8.682900
5 .8'7 3346 4 - 6351 68
5.857805 4.618759
5.844t).'7
5. 831970 4 -590444
3
_
955934
3.93805B
3
.529231
3
.23'7 314
3.510?40 3.218406
3 - 0254']3
2 -864'728 2 -138648 2 - 63'1A24
2.553619 2 . 4437 26 2 .424364
2.313318 2 .328952 2 .290033 2 -2556L4 2 -224956 2 .79'1413 2 -L'72695
3 - OO6102 2 .4450L'1
4 -
6031 64
3.9222e3 3 .494448 3.2A1634
3.944259 3.419811 3.185101
2 - 988966
z -913696
.82't 566 2.1 40914 2 " 594487
2.685100 2 .582839
2.514920 2.444613
2 - 49861 2 2 . 42811 9
2 - 40344'1
2 .3448'7 5
2 -3682'10
2 -352223
2 -333484
2
.307 693 2.26A622
2
2 .568428 2 .484069 2 - 473441 2 _353332
2.301636 2.25667)"
2 -2495A1
2 -234A63 2 -2032'14 2 .17 56'10
2 -2L4895
2
2.183983 2 .156263
-L91'129
2 -L82263
2 . t66'7 07 2 -138812
2.750178
2 -731264 2 ").O8602
2.O81963
2 - Lt31'17 2 - 09L013 2 - A'7 0284
2.457323 2.033913
2.O35289 2 - O71 802
. A351 90
2 .
.421431
2.003037 t .989284
2.001586 1.986785 L.912966
2 -107613
.288840
2.111105 2.093949 2.{'7Aa15 2.06354L 2.050004
2,08888? 2.017642 2.055755 2.041011
2.A69088 2.051158
2 . O2'1 458
2 . AAl 346
2 . O3l 420
2 -014404
L.994624
2 -a25694 2.0147 39
2.003009 L.991990 1.981671 1,971988 1.962884 1.954308
1 .982'1 64
L -9462L6
903750 7 -891L97
L -
1.96924-l 1.961648 L.954454
2.61090t
-376'122
2.7282!1
1,994858
2 - 960003
2.211893 2.232546
2
2-L50240
1 - 985810 1 - 91'7 284
3 .71 3317
2.198045
2
2.718640 2.616851 2.533110 2 .463003
2.129'197
2.OO4442
8.674519 5.821116 4.518534 3.895109 3.456853
1.938568
2 2
1,971683
1.96r305
All 869
1 . 9-7 6496 1 -96451 5 1 -953434
t
933781
1.915321
7.925639 1.911943 1.910658
L.9A-t132 1. 899391
I .89206L
L -94',1635
L.93132'1 L -924463
1.941,162 1.935G09
L.911946 1 .
1.905855
1.890956 1,885021
L
1.929153 1.923512
1.90A236
7 -479364
1.8605?4 1.855143 1.849954 I .844993 7.440245 1.835696 1.831334
911751
r.918249
1 - 894875
.913164 .908304 -903653 .899197 -494926
1.889755 1.884859
1.890821
1.875687 1.8't1384 1.861255
1.859167 1.854648 1.850315 1,84615?
1.886890
1 - 863289
1
1.B80175
1.873968 1.868813 1. B63BB4
.842162
1.948135 1.936938 1 7
1
^
1 - 960116
-933201 .923991
t
942408
1
2 .0'1 5145 2 . O54331
1.943000
1.951566 1 1 -
2.751124
2 -L23193 2 -09'1994
885112
1.878513 .8'12239
r.866266
t.a21\4'1
r .823726
-926449 .916605
-90't346 t .898622 1.890388 1.882603
I
. 81
5232
L -868242
1.861604 1.855293 L .849285 1.843558 1.838093
I - 8328'12 1.827880 1.823142 r-.818523
1.814133 1.809919 1.805871
29
Copyright @ 2008 Deny Kurniawan FORUM STATISTIKA - http://ineddeni.wordpress.com *welopmnt Core Team (2008)- R: Almguge and emircmat for statistical compilting- R Fomdaticn for Statistical Computing Yima, Aushia. ISBN 3-900051-07-0, URL http:/ Msry.R-projtrt.org R
df1 d,f,2
53 54 55 56 51 58 59 60 61 62 63 64 65 66 6't 68 69 10 "1I 12 13 14 15 16 1'1 '14 19 80 81 82 83 a4 85 86 81 88 89 90 97 92 93 94 95 96 9'7 98 99 100 101 702 103 104 105 106 101 108' 109 110 111 172 113 114 115 116 aL1 118 119 L20 L2L L22 123 r24 t25 126 L2'7 124 L29 130 131 L32
R
q - 0.05 13
1.909101 1.906089 7-942613 1-899265 1.896031 1.892924 1.889919 1.887018 1,.884213 1.881502 1.818818 1-8?6339 1.873880 t.81L491 1.869187 1-866946 1 -464712 1.862661 1 -860672 1.858620 1.856584 1 . 854801 t.852910 1.851188 1.449453 L^44'l'163 L.846771 r.844513 1.842950 L-841425 1-839938 1.838486 1.837070 1.835681 1.834336 1.833017 1.431728 t-83A46',1 1.829236 1.828031 1.826852 1.825699 l-8245'7L L.42346'7 r.822386 L.821321 L-420290 L-a192't4 1-818278 7 -87'7302 1.816345 1.815407 1.814488 1.813585 1-8r21ii 1.811832 1.810919 1.810143 1.809327 1.808515 7.807723 1.806945 1-806181 1 - 805430 ).-804692 1.84396'7 t-843254 1-802553 1.801864 1"801186 1.800519 1.799864 1.1992a9 1.198584 L.'191959 r.791345 7-196140 7 -196744 1.795551 L.']94980
Dmiopmmt
Core
16
r7
18
a-45941'? 1-838323 1.855810 1 -834629 7.852280 1.831074 1.848879 1.821648 1-845501 1.824345 7 -442438 7 -827759 1.839386 1.818084 1.836437 1.815113 1.833588 1.8L2242 1 .830832 1 .809466 L.828L61 1.806780 1.825586 1.804179 1.8230B6 1.801660 L.820664 1.'1992L9 1 .818315 7.796852 1.81603? 1.194556 L.81,382'7 1.'192328 1.811681 1.790165 1.809596 1.788064 1-801571 7-146022 7.805602 1-784038 1-803687 1.782108 1.801825 1.780230 1.800012 !.718402 t -'79824't 1"7'/6623 t--19652A 1-7'14A90 7.194854 L.713202 1.793222 1.771557 1-791631 1-769953 7 -790079 1. ?68388 1.788566 1-166462 1. ?8?089 7.765313 !.185641 1.16391-9
1.819260 1.815540 1.811960 1.808510
1.801980 1.198236 1.19463L
L4
1,883106 ), -81946'1
1.875963 1. B?2588
1.869335 7.866197 1-863168
1.860242 1.851415 1.854681
1.852036 1.A49416 1.A46996 1. 844593 1.842264 1-840004
L.831812 1.835683 1.833616 1.831607 7-829654 ).
.82'71 55
1.825908
1-824111
7-42236t 1-820656
1.818996 1.817378 1.815800 1.874262 1.872167 1.81729'7
1.809868 1.aO8A'12
1.80?110 1.805778 1.80441? A.803206 1.801963 1.800141 1.799558 1.798394 7-79'1256
7-'t96t4l 1. ?95050
1.193981 L-192935 1.197909 1.190904 1.789919 1. ?88954
1.788007 7.'18'1079 7 -18676A L.1852-15
1.784398 r.183531 1,782693 L.'181"864
1.781050 1.180250
t.'1']9465 1.'7'78593 1. l?1935
a.']11190 L.'1'76458 L.'1'15'138
1-775031
1.774335 1.713651 1.7-12978
1,.1123L6
a.717664 7
-"7'7),O24
7.110393 L..169'1.12
1,.'769161 1. ?68560
1-161968 1.767385
Tm
15
7.'7442-40 a.16250.0
7.142465 7."781522 1.180210 1-17A92'1 7 .117673 a.'7'1644't 7.775247
1.'76trL4
1-1"12924 1 --t'l LBAO 1.110699 7.1 6962L 1-?68565 1-16753A 1.766516 )..'765522 7.164548 1.763593 1-762656 I .'l6113't 1.160835 1-?59951 L.159482 1-158230 r.757393 L-7565'12 1.755765 L.154972 1.754193 ).-'J53428 L-15267'7 1.751938 7.15127t l-'150491 a.'149195 7.'749104 L.'74A425 L --] 471 51 ).-'14'tO99 1.'146452 1. ?45815 1.7{5189 L.144513 1, .143965 1.743368 L.-V42719
1-751088 ). -7 49954
1.759759 1.158436 L.757142 1
.755878
1.754641 1.753431
7.-1740'13 1-'752247
L.148844
7.'1471 56
L-14669a 1.145641 a-144624
t-143622 L-'142639
801975
1. ?91158 t -181809 L -184518
L.'7 98877
1.781459
1.795885 1.192993
L.'718446
-'79079't
1 -'l'121 17 1 -'169992
1 - BO5184 1 -
1,
7 -"7
1
r.182333
7.154194
!.'t79814
.1 62320
1 -?15116 1 .7't 29 37
1
-151589
1,7't0151 1.168634 t-7665'7'i
I
_1
7
53L32 .750999 .1 4A926 -t
1.7645-11
46911 44952 .1 43045 -'7
.1 62632
1. ?60739 1 - 758891
.1 4Lt89
1.751104
.'7
1-755358
-7 3'l 623
39382
1.153656
1.735908
r.751998
L.'73423"1
1.750381 1.748804
1.'732607
1.731018
t _7 4'7 265 I .1 451 64
a.'72't 955
L -',l29468
44299
7.126418
7.742468 1-147410 1.140105
a.'725036
1.'138711
1 . I 20901
-1 31 467 1 -136192
L -'l].9592
-734944
1.717050
-133't 24 -13253L
1 - 715820
1 .7
7
t
I
1 .
1.731363 7 -1302),9
1.129099 L.128003
1
-1 23628
\.'t22252 1. ?18307
7.7L451-1 7.'113439
I -'112281 1.711158 ). -'7)"OO52
26928 t -725876 7 -124844
L- 708969
1.122442
1-
L -'7
1
1.136265
?6?353
1
1,
738894 1-738001 1.'t3'1L25
_
1 .-1'1'.1489
L.747615 739 803
1.715534
1. ?84811
1-740'130 1 . 1 -
8'] 49).
1.707908 1 -
706868
1.70s849 704850
.1 2L87 0
1.7038?0
.'t 2097't 1 -11,9982
r -'l o2909
1.719055 1. ?18165 1 .1 11 2A1 1 -116414
1.701966 1.701041 1.700134 L .699243 1 - 698369
)..'735421"
1.715563
)..734592 \.7337'1A
1.'7).4'726
t .696667
7 -732193
1.713905 1.713099 t -'t72306
t - 694226
a.-13142a
7
L.'7329'7a
1.'730662
-'t11528 7.1L01 62
1.'7299L1
1.710010
l.'729t84
L-12A463 1-727154 7.12705'7
7.726312 7 -725698
1.725034 L.124382 1.723139
7.12310] 1-'122485 1 -'12t8'7 2
1,.109211 l - 708544 1
-'107A29
1.697510 1.695839 1 . 1 L L
695025
.69344l. .692669
.69L9IL
t .69L165 L L
.590432 .689711
r.7 07126
L-
706435 1".705154
1.688305
1.705085
1.646944
1 .
a .'104421 a .7 031'19
1.703141 L.'t02573 1.701895
1 "
689002 68?619
1 . 6 86280 1 .685626 1.684983 1.684350
I - 683'126
1.12a269
1 - ?01286
a.'1206'15
7.1006&1 1.682508
1
.643112
30
Copyright @ 2008 DenyKurniawan FORUM STATISTIKA - http://ineddeni.wordpress.com (2008)- R:
Aiagmge
and
ewimmmi {or
statistical compuing R Foundation for Statistical Computing, \iiema, Austria. ISBN 3-900051-07-0, tlRl http:/ trw.R-project.org
df2
133 134 135 136 t 31 138 139 140 147 t42 143 1,44 L45 L46 L41 1 48 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 L62 163 164 165 166 76"7 168 169 170 717 112 L'l3 174 1?5 1'16 171 Ll8 L19 180 181 182 183 184 185 186 187 rat 189 190 197 L92 193 t94 195 796 L91 198 199 2AA 201 202 203 204 205 206 201 204 209 214 2ta 2L2
",,1-.:0:,05 1.194477
1.166810
1.193851
1,.'766245
7.193299
1.765688 1.765139
1,
.'792-156
1.192220 1.191693 L-7917't3 1.790660 1.790155 1.789651
1
a.'189L66
L
7
-164598 I -'7 64065
15
L6
.'142L99 .1 41628 .'7 41066 .1 405L2 .?39965 .'t 39424
7 -178946
1.763540
1 _ 738898
1 - 763023 7 .1 62512 1 .'7 62010
1.738375 1. ?37860
1.'781-734 7 .18'12'10
1.760068
1.737353 7.136852 1.136359 7.135812 7.135392
59599
1 .186812
1.159136 1.758680
1 -1349L9
1.188682 1.7A8205
1,.186367
1.785915 1 -
785475
-'t61514 L.161025 .'160543
L
L -'7
1,758230 1_'t
5't]
86
1.'i34452 L.133992 1.733537 1.133089
1.'t2AO90
1.719513 1.71838? 1 - 11"1836
-111293
1
1.776758 7.7).6230 7.715171 1.715198 a.114693 1.714195 1.1L310A
7.1!3219
I
.'t 12'142
1.']'L22')O
1.711806 7 -17L341 1 1 1 .
710894
1 -1A5042 1,.784613
1 .1 56915
L.'132641 7.'732210
r-184a91
L.156489
1
1.183114
L -'137'119
1.731354 L.130934 1.130520
1.1a9143
1-?30111
1.782L59
L.'7 56068 I .1 55652 1 -1 55242 1 ^754831 L .15443'7
-1AL768
t .'154042
1 .'7 291A1 1 - 729308
1^70?889 L.7 07 481 1 - 707078
753652
1 -124915
1 -
783363 1,."t82956 1-?82555 1 -
1
1 -
757348
1 -781382
1-
1.781001 l -180624
7 -'153267
7 .'7 24526
52487
L-128a42 )..'121162
1 -'7
1
710448 71000') 7nA\12
-1 081 20
1.708301
705681
7.706288 1.705901
7.784252
1.752511
7.'119164
1 .'7 52140 ), -'t 51,1 1 3 1 - 751411
t.'121388
a.179522
-126652
L.10439"7
1,178809
1.751054
L.104032
-718459 1-'178L14
1.150100 1.750351
-"72629). 1 . 1 25934
7.72558L
1 -
1.-tt9a85
1
A
.77't712
1.'17'1434
t
-'17'7LOO
1.'776'1-tO r -'176444
7 .12'7 018 1 L
L -'7
L -702616
l.-12421L 7.7238'18
1.707932 1.'10t596
-"123549
1."141264
I -1 48664 L
.1 48011
l
L
L-115L'76
L
.14'1698 -'1 41384
L L
1 .'1 41
012
-1 25232
24888 L.12454'7
1.148339
L
-123224 .1 22902
-'t22585 L.1222'tO .'127959
't
).
L.714262
-'746]65
1
-7 46460
1.'7'73964 1 -713610
t.1
7 -'72L652
46759
.'7
t
7.121348
45852
7.'72LO41
1.720150
1.112243
1 .'145561 L .'1 4527 6 1 . 744 988 L .1 44'7 03 L .'t 44427
1.120L65 7 .1 \9871 1.119592
a.'17a96't
1 .1
44a42
1 .119310
1.113314 1. l?3090 1.772805
L.7i2522 t-171694 t-71L423
703315
1.142963
1 .1 49327 -1 1 . 4A994
1
1.775803 1.775488 1.114A68
1 - 7036-11
750006 a .'t 49664 1.
1-176L22
1 -1'14564
1.705518 1.705139 1.144166
t -1 43866
1 .1
20456
1 .7 0221 2
1.700936 1.700611 a -'l ao290 1 7
-6999-t3
.699659 7.699349 7 -699042
1.698738 1.698438 1.698141 1, - 697 841 1 .69'155-1
1.69'1269 1 _ 696985
L,'1'70891,
1.743055
1.770629 1.170370
1,118213
1.696103 7 .696424 1.696149 1.695876
7 -742'790
1-'11'1945
1
1. ?70113
t.1 42269
1.769859 t.'169601
),
.1 420L2
L .1 t1 419 7 .1),1159
1. ?41758
1.116903
r - 769358 1.169).12
1 - ?41506
L -'1L6548 1 .1L639'1
L -
.1 47257
1.768868 7.168626
1.141011
1.116148
7 -
1,'17LL56
1-768387
1.768150
L -7 L -1
7 -1
L
7.179032
43593
1 . 718756
43322
1. ?18483
42528
1
.'117680
. 595506
1.695339 1.6950?4 1 .694812 1.694553 69429?
1 -694043
693191
r -740166 L-1 40525 1 .7 40245
1.715901 1 -715657
1.693542 L .693296
1.715415
1 1 -
1.16'7915
1
.1 40048
1.'t1,5716
L.761683
1.739814
L .16.1453 7-'161225 | .'166999 L.166'1')6
1.1395B1
)..114939 7.174101
1.766555
1
1-
739351
1 -'1391,23
1.r38897
.138614
L
-114412
1.11424L 1.114013 7 .'713't
B1
1
693052 692810 .6925'17
1 .692333 L.692099 1.691866 1.691636
1 . 6 914 08
R Delrelopmt Core Team (2008). R: Alaguge md miroment for :tatistical computirg. R Fomdation for Statisti{al Compsting, Viema, A6Eia. ISBN 3-900051-07-0, URL hnp:/,tMw.R-pmjeclorg
L7
1.100095 1.699515 1.698942 1.698378 a.69'ts22 1-69'1215 1.696735 L.696203 1.695678 1.695161 1 .6 94651 L.694749 1.693653 1.693164 1 - 692682 1.69220'1 1 -691'138 L,691215 1.69081 B 1 .690368 7.689923 1.689484 1.689051 t .684624 1.688242 1-58?785 1.681313 t.686961 1 ,686566 1.686170 1.685779 L.685392 1.685010 1.684633 1 .68426L 1.683893 1.683529 1.683169 L.682874 7 -682463 l-682176 1.68a7-]3 1.681434 1.681099 1-680?68 1.680440 1-680116 1-619196 L.6'19419 1 -619166 1.678856 1.678550 1.6-t8241 1.61'794'1 L.611650 7 .611 35-t L.611061 1.-6'16119
7.616495 1 .61 6214 1.615936 1.675660 1 - 575388 1.675118 1.6?4851 t.61 458-] L .61 4325 1-6'14066 1.6?3810 1.673556 1.613305 1.613056
18
1.68t912 1.681326 1. 680?48
1.680179 1-6?9618
t-619066 L.6'1A521
1.6?7985 1.611 456
t-6'16934
l
-6't 6420 6?5913
1 -
1.615413 1.614924 1,
.
61 4433
1 - 613954
1.61348t L.613074 1 -6'12553 1 -612098 1 - 571650 1.6'112A1 t -61 0170 t . 6'1 0339
1.669913 r-669493 1.66901'1
1.668668 1.668263 1-661863 L.66'1468
7.661018 1.666693 1.666313 7
.665931
1.665565 1.6651 98
L.664836 L.664411 1 -664123
t-663"t13
1.66342-7
1.663085 1.662't4-7
l-66241,2 1.662082 1-661755
L.661432 _66ltA2
1
1
-560196
1.660483 1.660174 1.659868 1.659566 1.559261 1 .6
5897 0
1.658678 1-65B3BB
1.658101 t .651 81,1
1.65?536 L.651258 1.555983 1 -
656?11
L.655442 1.656175 1 . 655911
1-655649
1.655391 1.655135 1.654881 1.654630 1.6'72AO9 1.654381 )..6'12565 1.654135 7.612324 1.653891
),.512084 1.55364 9 1-61L84'1 1.653410 1.61L613 1 .653113 1 - 611380 1.652938 1. c71150 L.6sz1o6
3l
Copyright @ 2008 DenyKumiawan FORUM STATISTIKA - hnp://ineddeni.wordpress.com
df1
q - 0.05 L4
13
15
16
?38452
1.113564
1.691182
.1 L3342
1.765690
7.'738233 1. ?38015 1. ?37800
L - 165419
r.131586
df2
2L3 274 215 2!6 2L'1 218 219 220 221 222 223 224 225 226 22'7 228 229 230 237 232 233 234 235 236 231 238 239 240 247 242 243 244 245 246 24't 248 249 250
1.166335 1.166118 1. ?65903 -165269
1
1.765052 r.764856
1 -
-1 t2905 - 11"
1 -'13737 5
1.737166 1.736958
26S9
-112416
1 -
690958
7 -690'736
1.690516 1
.690299
1.690083 689869
L -1 12264
1 -
1.736548
L.1L2054 r.111441 1-'77764r
7.164251
1.689658 1.689448 1 .689240
1.'136347
7
?64053
r.136L46
1.763851 r.'163662
1.735948
-1L7235 1.711034 1. ?10836
7 -164653 1 -764451
1
_
L.'136152
1.163218
1.735751 1.735557 1 -135363
1-'163089 "762907
L 1
t
-763469
.1 62-t 75
.1 3577 2 -7 349A2 1-',?34194
7 -162530
1.134608
L 1
1.75234'1 L "762166 1 .'161986
1,761808 \-76a63a L-76L456
7.161282 1.76L110 1-
-'160939
1.1 60169
1.760601
1 -
t
-7
34423
-'734239
1.734058 1.733878 1 - 733699 L -1 33522
L.'7 33346 \ .'7 33L12 7 -132999 L -"132528
L.132658
60434
.J,.132490
1.160269
L.'t32323
.689034 .688830 .688627
_11143'7
1,
.6A842'1
1.110639
.6Ba22A
1 - ?10444
1 - 688031
L -'1\0250
1.687836
1.710059 L.109869 1.709680 1.109494 1.709308 1.709125 1.708943
1
.687 642
1.68?450 1 .687260 1- 68'10']\ 1 - 686884 7 - 686699
1.686515
.108'162 1^?08583 1. ?08406
1 L -
1.708230 1.708056 1.707883 1.707711
1.685195 1.685619 7.685444
L
54!
686333 686L52
1 _ 685973
7 -
685217
760105
L.'1321,57
1.701205
1.159942 1.759781
7 -101439 7 -1 0687 4
7
1,.'t5962a
1.731993 1.731830 1.131668
1.685099 1, .684929 1.684760 ), .644592
t.'131,507
1.-l06?10 1.106548
1.684261
7.759462
L .'7 1 -
df1
7 .1 01
1 -'t o7312
1,
.684426 - 68409'7
r7
1.6'10922 | . 61 0696 L.610412 1.610250 t -610030 L.669412 7_669591 1 - 669383 1.669111 1 .668961 1.668753 1.668541 1.668343 1.668140 t.661940 1 - 667'741 1-667544 7,661348 1-66'1754 ! -666962 1.666712 1.666583 1.666396 t.666270 1.666026 1^565844 1-665663 1.665483 1.56s306 L.665L29 1 - 664954 1.664781 1.664608 1.664-438 1.664268 1.664100 1.663934 1-.663769
18
L.652416
t .652248 L.652022 1.551198 1.651576 1.651356 1.651139
t.650923 1.6s0109 1.650497 )..650281 1.650079 )..6498'73
L-649669 1.649466 1.649265 1.649066 1,648869 1.6486'13
1.648419
t - 64a287
7 -64809'1
1.64'1908
t.641120 1.64?535 L-64'1351
L.641768 L.6469A1 1 -646807 t -646629 1, -646452
1.646271 7.646LA4 1.645931 1.645760 1.645591 1.645423 1.645256
20
19
df2
1 241 -686054 248.073082 2 19-443142 19.445'168 3 8.666990 8.660190 4 5.811359 5 "802542 5 4.558131 4.561820 6 3 .884412 3.8'14189 1 3 -455L40 3 - 444525 8 3 - rso324 3.161254 9 2 -94'7652 2 -936455 10 2-185445 2.11 40L6 7L 2.646445 2.658080 12 2-555409 2.543588 13 2.410811 2 - 458882 14 2.38'7 896 2.400039 15 2.32"7535 2.339819 16 2-2A19A\ 2 -27 55'1A 1'1 2 - 24289L 2 - 230354 18 2 -20329't 2.19064A 79 2.\68252 2.155497 20 2.L24),55 2-).31AO9 21 2.096033 2 -1089'19 22 2.083689 2.410656 23 2 -O4'7 638 2-060154 24 2 . 026664 2.039858 25 2.420138 2 .OO1 41 L 26 2.0031?8 7.989842 21 1.986993 1 - 9? 3590 28 1.912A21 1 .958561 29 1..958f46 1.94462A 30 1.945236 1.931653 31 1.933198 1.919561 32 1.921946 1 - 908258 33 7 .891 669 1.911406 34 7.88'7127 1.907572 35 l-892206 1.818375 L .869562 36 1.883435 31 I 875159 38 t,861332 1.853375 L-a5992A 1.845925 39 _
R Dwelopmmt
CoreTem
(2008)"
k
J/-
Copyright O 2008 Deny Kurniawan FORUM STATISTIKA - http:/lineddeni.wordpress.com Almguage md emircmmt for
statisticai cmputing- R Foundation for Statistical Computing, \4ma, Auskia. ISBN 3-900051-07-0, URL http:liw.R-pmject.org
\
7
q: df1
o;.05
19
df2
40 41" 42 43 44 45 46 41 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 50 61 62 63 64 65 66 6'7 6B 69 '10 17 12 13 74 15 -16 '1't 78 t9 80 81 82 83 84 85 86 81 88 89 90 91 92 93 95 96 91 98 99 100 101 702 103 104 105 106 l0? 108 1 09 110 1Lr 7I2 113 1t4 115 tL6 ttl 118 119
). -452892 L -84621,'l
1.838859 1.432749
1.8398?0 1.833821
.825"151
.819691
r..828051 7.8225'70 1 .817318
.
B13A9B
1 -
808370
L.8t2296
1.798038
1. B074BB 1. B02BB2
t."193202 1.788569
1.198464 1.194224 1.790151
a -1
t ."186234 I .'7 82466
)..'t17821
1 -118838 t -7'7 5343
1.'7'7L972
t.'168',120
1.803089
84125 1. ??9859 L ."17 51
6t
1. ?68030 1-1643'79
1.760861 1 L
-7 51 469 -1 54791
1.765580
1 -
-76254') 1 - 759615
1 .'t 47 984
7
r.7561'79 1.754036 1-
?51319
l-?48805 t .'7 46377 t .7 43892 7.741546
751037
1.745033 1 .'l 4271 9 1 -1 39 471 L .'136143 L -1 34L52
7.137647 1.129201
I -'1 26844 | -7 24552
1
7-'139269 .131051
7 -"t
1.134909
7.'120762
L.'132822
1.718061 1.716017 1.714030
1.130193 1.128879 1.126898 t_.?25029 I .123209
1-'t2L436 1.179'lO9 1 -718A26
22325
7.'7a2096 1 .110213
1.708380 1.706595 1.704856 1. ?03160 -7 01507
7.715384
1 .
1 -'114183
1.699894
1-7L3221,
L L
7.11169't ).-1LA209
r-708756 1 -101331
1.705950 1.704595
l
-'703217
1.70L916 1.700709
1t-
L
1.68-7426
L.686451 1.685507 l-6845'74 1.683659 1,
.682'1 67
.68511 1 .684468 .683247
.642051 .680880 - 619't34
1 - 694111
1.589420 1.688413
69099't 689632
1.688298 1.686993
1.691010 1.695908
L.69t496 r.690448
. 6961 86
L .695281 L - 693824 1 .692394
1 .6994'7 0 1 - 69825.7
1.693651 7.692565
.698321,
1 -678672
t - 6'715L2 t .6'7 6434 r.6753?8 7 - 5-7 4343 7 .6'13324 1 - 6'7 2333
l
- 611357
7 -6'70399 L -659464
1.668538 1.667633
1.681880 1.681014
1,.666144
1 - 680165
1.665015
1.679330 1.678510 L.671104
L
.6'16973
L
1
1.676135
I
. 66587 2
.66411 4
1.563348
! - 662536 . 6671 38
1.6753?O
1.660954 1 - 660183
r.67 4618
7.659425
R Dwelopmot Core Tem (2008). R: Almguage ad wimment for statistical comfmting R Foudation for Sfafistical Computing \Aenna, Austda- ISBN 3-900051-07-0, URL htF:i trw.R-pmject.org
33
Copytight @ 2008 Deny Kurniawan FORUM STAIISTIKA - htrp://ineddeni.wordpress.com
F df1
q - o;05 19
df2
L2A 72a L22 123 L24 125 126 L21 128 129 130 131 r32 133 L34 135 136 137 138 139 140 141 L42 743 144 145 t46 t41 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 761 162 763 L64 165 L66 161 168 769 170 L']1 1'12 t'13 1'l-4 rlv 116 1')'t 118 1'7 9 r80 181 142 183 ).84 185 186 187 188 189 190 191 t92 193 194 195 195 1,9'7 198 199
1-6-138't9 1 .6't 3752 1.6'12431
1.658680 1.651948
1 . 6'7 t'7 34 1 .6?1042
1.656518
-6't0362
1.65s135 1.654460
),
1.669692 1.669033 1.668384 1 -66'77 46
1.66'71"11
1.666498 1.655889 L.665288
I .65'1221
653796 .L.653742
1 -
t
1.664114 1.663541 7.662975 1 -662478 1 -
661869
-652498
1.651864 7.651240 1.650626 1.650020
-66469't
1
-555421
1
"
649424 648837
-6
t
48258
-6476a8 7.64'1),21 L.6465'13
1.661328
7 -
1.660'194
I .645449
L.660268 L.659149
546027
1.644959 L .644436
7.65a23'l
7 - 64392L L - 6434L2 L .642917
-6511 46
1.642416
-659238 L_65A134 1,
t
1.651262 1 -
656185
1.656314 1.655849 1.655391 1.654939 1.654492 1.654051 1.653616 1.653187 1-652163 1.652344 1.651931 7.657522 1.651119
\-650't2t
1.650328 L -649939 r - 649555 1 .6491'16
1.648801 1.648431 1.648065 1,.647'tO4
1-647346 L-646993 1, .646644 1.646299 1.645958 1.645621 .64528'7 t .644957 1.64463ra
I - 647928 r - 641441 L
.64091 2
1.640504 1.640041 1.639585 1 .
639135
1.638691 4.638252
!.637819 | .631391 11 -
636969 636552
1.536140 L . 1 .
635'134 635332
1.634936 7 .634544 1 - 634157
7.633774 1 .
633396
r.633023 .632654 7.6322A9 1,
7.631,929
1.631513 1 -
637227
1.630873 .630529
).
L - 630188
1.629452 7 -
629520
1 -
528544
t .629).9L | .628866
L.644309 1.643990 1-6436't5 L.643363
7 . 62'7
1 -643054
1"
L.642'149
1 . 62'7
L
-64244'l
1 -642148
1.641853 1.641560 1,.641,217
1.540985 1.640101 1.640421 1.64-01{3
I .628226
t
9r). .621 60A 292
-626988
1 -
6266A6
1.626388 7 .626093 1.625801 1.625513 7 - 62522'l L .624944 L .624664
1.639869 1 .63959'l 1.639328
L.624387 L.624LL3
639061
1.6235'13
1
_
t.ozztfll
RDwelopmot CoreTem
(2OOS).
RAlmguage
34
and
wimmmt ior
statistical cmlxlting R Foundation for Statstical Comp*tilg, Vima, Austda. ISBN 3-900051-07-0, URL h@:/,trw.R-preject.org
Copyright O 2008 Deny Kurniawan FORUM STAIISTIKA - http:llineddeni.wordpress.com
q: df1 df2
2AA 201 202 203 204 2A5 2A6 2A1 20a 209 270 2tt 2r2 2r3 214 215 216 2L'7 2L8 2L9 220 22A 222 223 224 225 226 22'7 228 229 230 23a 232 233 234 235 236 231 238 239 240 241 242 243 244 245 246 241 248 249 250
o;.05
19
1.638198 1.63853?
t "638218
1.638022
1,.623301 a .623043 7 . 6 22-1a3
| .622524
L -631159
L.622269 a.622016
\.637269
L . 6211 65 L .62a5r1 7 .62L2't1
1.63?518 r-63'7023 -636't'19 1 - 636538 L
),.636299 L-636062 1.635828 1.635595 1.635365 1 .63513'7 1 1-
634911
634688
1.634466 1.634246 1.634024 1.633813 1.633599
t .621027 ),.620'186 7 -62054'l 7 .62A3L1 L .62001 6
t .619844 1 - 619614
1.619386 1,619161 1.618937 1,518715 1 .614496
t " 6] 82'18
1-633381
.6a8062 1.677449
1.633177
a .6L'7 631
t
-632969
1.632163 1.632558 1-632356 1.632155 1.631956 1.631758 1.631563 7-631369 7.631,1,'l'1
1.630986 1.630?9-l 1.630609 7.630424 1-630239 1.630056 1.629815 1.629696
7.6295\1
7
L
-6L'142'7
7.6] '12L9 1.6r?013 1,616808 1-
616606
1.616405 1
.6A6206
1.616008 1.615813 1.615618 7 .615426 1.615235 1 1 1 -
615046
614859 614613
1.614488 1 -
514306
I - 614124 I .6a3944
L-629340 1.629165 l-62A99L L.6244L9 1.628644
L
a -628418
1.612895
1.628310
.6).3'7 66
1.613589 L -
6L34L4
a -673244 1 .
613067
r - 672'126
35
Copyright @ 2008 Deny Kurniawan FORUM STAIISTIKA - http://ineddeni.wordpress.com Dweiopmot CoreTeil (2008). R: Almguage and wimmmt for s{atisticai computing. R Fouadaticn lor Staristical Cmputing, viema, Austria. ISBN 3-900051-07-0, URL http:/ rw.R-prcject.org
R
Y' Lampiran-5
DAFTAR REFERENSI
Judul
Pengaruh Media Iklan Terhadap Jumlah Siswa di SMK Islamiyah
Nama
Julian Eka Riyanti
NIM
1
Program Studi
Manajemen Pendidikan
Dosen Pembimbing
Nurdelima Waruwu, M.Pd.
No.
Rujukan/ Sumber
No.
Footnote 1
I 10018200010
Halaman
Halaman
Skripsi
Referensi
5
t7
Paraf
1
Morissan, (Jakarta:Prenada
Periklanan,
Media
Group,
2012),
2.
1
Adisaputro, Manajemen
1i/
l,/ {'
Gunawan, Pemosaran,
(Yogyakarta: UPP STIM YKPN,
2
4
I
12
2010) 2
Nirwana, Pemasaran
Jasa,
(Malang: imprint Penerbit Dioma,
2012),h. t2
,/,'-
\
4.
J
Ginting, Manajemen
Nembah.F.H, Pemasaran,
(Bandung: Yrama Widya, 5.
4
2
23
20ll)
)/
Wijaya, David, Pemosooron Jasa
Pendidikan, (Jakarta: Salemba
J
5
t2
40
I
63
ltr
Empat,2012) 7.
9
Jaiz, Muhammad, Dasar-Dasar Periklanan, (Yogyakarta: Graha Ilmu,2014)
8.
t6
Suryadi, Didih, Promosi Efektif, (Jakarta: Oryza, 201
9.
t7
l),
Asti dan
Musman,
134 2
Pustaka,20ll) 20
Lee,
/
Sugeng,
Marketing Media Penjualan, (Yogyakarta: Cahaya Atma 10.
\il /"h \ /,/
/rtr
Monle&CarlaJohnson,
Prinsip-prinsip Pokok Periklanan
Dalam Perspektif
Global,
I
225
I
4
(Jakarta: Prenada Media Group, 2007), CetKe-2
ll
29
Sumarwan, IJjang, perilaku Konsumen, (Bogor: Ghalia Indonesia, 20Ll)
12.
30
Mangkunegara,
Anwar
Perilaku
) /-/
1/F
prabu,
Konsumen,
2
39
I
234
(Bandung:Refika, 2005), Cet Ke-3 13.
32
Kotler, Philip,
Manajemen
Pemasaron, (Jakarta: PT Indeks,
,4
