10/18/2014
Pembelajaran Matematika SD Yasin Yusuf, S.Pd
Kurikulum 2013
1
10/18/2014
Perkembangan Penduduk sebagai Modal
Kompeten
SDM Usia Produktif (2020-2035) Melimpah
Modal Pembangunan Transformasi melalui Pendidikan
Tidak Kompeten
Beban Pembangunan
Kurikulum PTK Sarpras Pendanaan Pengelolaan
3
Tantangan Eksternal Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • •
Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup. Kemajuan teknologi informasi. Konvergensi ilmu dan teknologi. Ekonomi berbasis pengetahuan. Kebangkitan industri kreatif dan budaya. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia. Pengaruh dan imbas teknosains. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Materi TIMSS dan PISA.
4
2
10/18/2014
Tantangan Eksternal Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter
Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning
Fenomena Negatif yang Mengemuka • • • • • •
Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Nyontek) Gejolak masyarakat (social unrest)
5
PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
4. Penyesuaian Beban 3. Penguatan Proses
KBK 2004 KTSP 2006
2. Pendalaman dan Perluasan Materi
KURIKULUM 2013
1. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola
TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL
6
6
3
10/18/2014
Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum No KBK 2004
KTSP 2006
Kurikulum 2013
1
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi diturunkan dari kebutuhan
2
Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran
3
Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4
Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai
5
Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)
7
Perubahan Mindset Kualitas Proses Kualitas Implementasi Kurikulum
Kompetensi Keterampilan Guru
Perubahan Sikap
Rancangan aktivitas
Merancang Melaksanakan Mengevaluasi
4
10/18/2014
Penyempurnaan Pola Pikir 1
Berpusat pada Guru
Berpusat pada Siswa
2
Satu Arah
Interaktif
3
Isolasi
Lingkungan Jejaring
4
Pasif
Aktif-Menyelidiki
5
Maya/Abstrak
Konteks Dunia Nyata
6
Pribadi
7
Luas (semua materi diajarkan)
8
Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera)
Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera)
Alat Tunggal (papan tulis)
Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan)
Hubungan Satu Arah
Kooperatif
9 10
Menuju
Pembelajaran Berbasis Tim Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan
9
Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan) 11
Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama)
Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya)
12
Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam)
Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa)
13
Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu)
Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin)
Menuju
14
Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru)
Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab)
15
Pemikiran Faktual
Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif)
16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa)
Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa, siswa dan siswa lainnya) 10
5
10/18/2014
Pola Pikir Perumusan Kurikulum No
KBK 2004
KTSP 2006
Kurikulum 2013
1
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan
2
Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran
3
Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4
Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai
5
Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti Semua mata pelajaran diikat oleh sekumpulan mata pelajaran terpisah kompetensi inti (tiap kelas)
11
Langkah Penguatan Proses Proses
Karakteristik Penguatan Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....
Pembelajaran
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif. Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.
Penilaian
Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa. 12
6
10/18/2014
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD Pelaku
Beban Menyusun Silabus. Mencari buku yang sesuai.
Penyelesaian Disediakan buku pegangan guru
Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Mengajar banyak mata pelajaran.
Guru
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. Mempelajari banyak mapel.
Murid
Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda. Membeli buku. Membeli lembar kerja siswa.
13
Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.
Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah.
Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
14
14
7
10/18/2014
Terima Kasih
15
8
