COO FPA Vak/onderwerp werktuigbouwkunde (en metaal- en elektrotechniek in het tweede en vierde leerjaar). Hardware-eisen MS-DOS 5.0 of hoger met Windows 3.x, muis, 80386 of hogere processor (486 wordt geadviseerd), 100 Mb Harddisk, minimaal 4Mb RAM, VGA kleurenscherm Algemeen Flexibel Produceren en Automatiseren behandelt de theorie met behulp van een case. In de cases worden de diverse onderwerpen geconcretiseerd. Het programma is volledig muisgestuurd, en werkt volgens de conventies van Windows. Enige bekendheid met Windows wordt verondersteld. De inhoud komt overeen met de moduul 'Flexibel produceren en automatiseren' van de SOM. Er wordt aangeraden om de moduul samen met het courseware programma te gebruiken. De geschatte doorlooptijd is ongeveer 50 uren. Bij het programma wordt een COO-Administratieprogramma geleverd. Deze registreert de resultaten van de toetsen. Uitgangspunten en doelstellingen Het programma heeft tot doel cursisten inzicht te verschaffen in de (bedrijfskundige) aspecten van flexibele productie automatisering. (...) De cursisten moeten reeds enige basiskennis hebben over en inzicht hebben in industriële automatisering en productievoorbereiding en -uitvoering in het bedrijfsleven. Tevens moet de leerling een oriëntatie in een meer specifieke toepassing van industriële automatisering hebben gevolgd. De algemene leerdoelen worden als volgt gespecificeerd: • De leerling heeft kennis van de basisbegrippen van Flexibel Produceren en Automatiseren (FPA). • De leerling heeft inzicht in de functies en processen van een productiebedrijf. • De leerling heeft inzicht in de aspecten en principes van een flexibel productiebedrijf. • De leerling heeft inzicht in de structurering en automatisering van een flexibel productiebedrijf. • De cursist weet hoe FPA zich in de loop der jaren heeft ontwikkeld. • De cursist kan FPA-aspecten herkennen in de praktijk. • De cursist kan publicaties (e.d.) op het gebied van FPA inschatten op hun waarde. Leerstof Inhoud De volgende onderdelen worden in het programma behandeld: • Introductie theorie Flexibel Produceren en Automatiseren (FPA) • Functies en processen in productiebedrijven • Flexibele productiebedrijven in de markt • Marktontwikkelingen • Structurering en automatisering • Structurering en automatisering van functies • Structurering en automatisering tussen functies • Integratie. Ordening Via een knoppenmenu zijn diverse andere lesonderdelen te kiezen. De lessen zijn onderverdeeld in 'hoofdstukken' en 'paragrafen'. De titel van de les waarmee de leerling bezig is, wordt in het menu/titelbalk getoond. Tevens wordt de gehele cursus als grafische plaatjes getoond. Elk plaatje geeft een onderwerp weer. Tevens wordt met de plaatjes de volgorde van de onderwerpen weergegeven. De volgorde hoeft niet gevolgd te worden, maar dit wordt wel geadviseerd.
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 1 van 7
De theorie en de oefeningen plaatst het programma grafisch op het scherm. De grafische plaatjes zijn ter ondersteuning van de tekst die in kleine proporties wordt aangeboden. Na elk onderwerp wordt een oefening aangeboden. De vragen zijn vooral meerkeuze vragen, soms kan de leerling vragen beantwoorden door in tekeningen onderdelen aan te wijzen. De leerling kan de meerkeuzevragen met de muis beantwoorden door het klikken op het juiste antwoord. Bij sommige vragen kunnen meerdere antwoorden geklikt worden. De lesstof wordt stap voor stap opgebouwd. De lesstof kan gezien worden als een kennisboom waarin de leerling kan 'bladeren'. De leerling kan de hoofdlijn volgen wanneer bepaalde termen bekend zijn. Wanneer een belangrijke term tijdens de uitleg wordt gebruikt, kan de leerling via een knop meer informatie en uitleg over de term opvragen. Er wordt een grafisch overzicht weergegeven op welk niveau de leerling in de kennis duikt. Dit is in ieder geval nooit meer dan drie niveaus diep. De leerling kan ten alle tijden terugkeren naar het vorig niveau, of terugkeren naar het menu. Tijdens de uitleg wordt gebruik gemaakt van zowel tekst als plaatjes en animaties. De plaatjes en animaties zijn bedoeld om de lesstof te verlevendigen. Daarnaast geven de animaties een beter beeld dan tekstuele uitleg. De afwisseling wordt juist gedoseerd. Naast het programma zelf, kan de leerling hulp opvragen in diverse helpschermen. In het pakket wordt hulp geleverd over bepaalde inhoudelijke trefwoorden en het gebruik van het programma zelf. Verwerking De leerling kan geheel zelfstandig met het programma overweg. De besturing is eenvoudig. De leerling leert de theorie door goed te lezen en te kijken. Daarna oefent de leerling de theorie door zelf juiste antwoorden bij vragen te zoeken. Ten slotte wordt de kennis getoetst. Tijdens de oefeningen geeft het programma opmerkingen wanneer een vraag niet juist wordt beantwoord. Het programma geeft aan waarom het antwoord niet goed was. De leerling kan daarna alsnog het goede antwoord kiezen. Tijdens de toets moeten eerst alle vragen worden beantwoord, alvorens het programma aangeeft welke antwoorden juist en welke antwoorden onjuist zijn. De leerling hoeft de vragen niet in een bepaalde volgorde te maken. De leerling kan door de vragen bladeren en deze in willekeurige volgorde beantwoorden. Gebruik leerkracht De leerkracht heeft een docentenhandleiding tot zijn beschikking. Tevens kan de leerkracht gebruik maken van het administratieprogramma om de resultaten van de leerlingen te volgen. Differentiatie Er is differentiatie naar belangstelling mogelijk. De leerling kiest zelf welke lesstof gevolgd wordt. De differentiatie wordt niet vanuit het programma geregeld. Evaluatie De score van de toets (aantal vragen goed of fout beantwoord) wordt na de vragen op het scherm getoond. Tevens kan dit overzicht per leerling opgevraagd worden in het COO-Administratieprogramma. Hierin wordt ook het aantal beantwoorde oefenvragen bijgehouden (niet of deze juist of onjuist zijn beantwoord). Documentatie Bij de software wordt een installatie-, een gebruikers- en een docentenhandleiding geleverd. De handleidingen zijn geïllustreerd met schermafbeeldingen en gebonden in een ringband met een geplastificeerde voorkant. In de handleidingen worden uitvoerig ingegaan op diverse onderwerpen. Schermvoorbeelden
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 2 van 7
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 3 van 7
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 4 van 7
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 5 van 7
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 6 van 7
Colofon: SLO, Stichting leerplanontwikkeling Nationaal informatiecentrum leermiddelen ® Postbus 2041, 7500 CA Enschede Telefoon: (053) 4840246 Fax: (053) 4307 692 Website: http://www.slo.nl/nicl E-mail:
[email protected] Copyright: Op deze tekst berust copyright. Niets uit deze beschrijving mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in geautomatiseerde gegevensbestanden, of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, het zij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier zonder voorafgaande toestemming van de uitgever. Bron: Deze beschrijving is afkomstig uit de leermiddelendatabase van het Nationaal informatiecentrum leermiddelen. Voor actuele gegevens over de samenstelling en leverbaarheid van het hierboven beschreven softwarepakket verwijzen wij u naar deze leermiddelendatabase (http://www.slo.nl/nicl). De beschrijving is samengesteld conform het 'Beschrijvingsmodel Educatieve Software'. Dit model is opvraagbaar via de hier bovengenoemde website.
© SLO/NICL – 2002 – pagina: 7 van 7
