Obchodní akademie T. G. Masaryka a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jindřichův Hradec Školní vzdělávací program

Obchodní akademie T. G. Masaryka a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jindřichův Hradec

Školní vzdělávací program pro Jazykovou školu s právem státní jazykové zkoušky

Základní identifikační údaje

Vzdělávací program: Organizační forma:

jazykové vzdělávání v cizích jazycích jazykové kurzy

Předkladatel Název školy:

Obchodní akademie T.G.Masaryka a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jindřichův Hradec,

Adresa školy:

Husova 156/II, 377 01 Jindřichův Hradec

IČO: IZO:

6081 6759 000072966

Ředitel školy:

Ing. Josef Janda e-mail: [email protected] telefon: 384 361 538 Mgr. Ilona Hauzrová e-mail: [email protected]

Koordinátor projektu:

Zřizovatel:

Jihočeský kraj

Adresa:

U Zimního stadionu 1952/2 370 76 České Budějovice

Platnost dokumentu od: 1. 1. 2012 Schváleno školskou radou 19. 6. 2012

2

Charakteristika školy Sídlo, velikost a vybavení školy Budova školy pochází z třicátých let dvacátého století a postavilo ji město Jindřichův Hradec podle návrhu architekta Antonína Mečíře v roce 1931. Budova je v současné době v majetku města Jindřichův Hradec, je po kompletní rekonstrukci elektroinstalace, po rekonstrukci plynové kotelny a budova je zateplena a vybavena novými okny. Škola je situována do středu města a vzdálenost od vlakového a autobusového nádraží je asi 5 minut. Přístup do školy není bezbariérový Škola disponuje moderními jazykovými učebnami, vybavenými moderní didaktickou technikou. Ve výuce cizích jazyků využíváme informační a komunikační technologie. K dispozici jsou počítače napojené na školní síť, připojené k internetu technologií ADSL, interaktivní tabule a datapojektory. Jazykové učebny jsou dále vybaveny audiovizuální technikou. Studenti a vyučující mohou využívat kopírky a k dispozici je i cizojazyčná knihovna. Hygienické vybavení školy je standardního typu na každém poschodí jsou oddělené pánská a dámské toalety, každá učebna je vybavena umyvadlem. Občerstvení je zajištěno prostřednictvím dvou nápojových automatů na teplé a studené nápoje. Ubytování škola neposkytuje, ale je možné využít ubytovacích kapacit SOŠ a SOU v Jindřichově Hradci.

Charakteristika pedagogického sboru Na jazykové škole vyučují převážně kmenový zaměstnanci školy, kteří jsou plně kvalifikováni, v případě potřeby zajišťujeme externí zaměstnance na dohodu o pracovní činnosti.

Charakteristika ŠVP Zaměření školy a nabízené kurzy Výuka na jazykových školách s právem státní jazykové zkoušky se řídí vyhláškou MŠMT č. 33/2005 Sb., o jazykových školách s právem státní jazykové zkoušky a státních jazykových zkouškách. V současné době nabízíme studium v intenzivních pomaturitních kurzech v anglickém, německém a francouzském jazyce a jazykových kurzech v anglickém a německém jazyce určených pro všechny kategorie zájemců. Školní rok je organizován stejně jako na škole střední, s tím, že vyučování probíhá ve dvou pololetích a každá vyučovací hodina má 45 minut. Jednotlivé kurzy a jejich obsah je stanoven ve ŠVP. 3

Vzdělávací kurzy 1. Pomaturitní studium Je jednoleté denní studium pro absolventy středních škol, které navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikativních kompetencí B1, B2 a dále je prohlubuje až k úrovni B2, C1. Studium může být zakončeno státní jazykovou zkouškou základní (úroveň B2 podle SERRJ), státní jazykovou zkouškou všeobecnou (úroveň C1 podle SERRJ) nebo mezinárodními zkouškami FCE, CAE.

2. Jazykové kurzy základní a střední Jsou odpolední či večerní jednoleté kurzy na úrovních základní nebo střední. Účastníci kurzu jsou děti i dospělí. Rozhodujícím faktorem zařazení do kurzu je aktuální jazyková úroveň zájemce. V případě úplných začátečníků jednoletý základní kurz s časovou dotací 140 hodin ročně je zakončen na úrovni A1 podle SERRJ. Odpovídá-li vstupní jazyková úroveň žáků jednoletého základního kurzu 2 úrovni A1 podle SERRJ, žák prohloubí své znalosti až k úrovni A2 podle SERRJ. Je-li vstupní jazyková úroveň žáka základního kurzu 3 A2 podle SERRJ, žák získá úroveň B1 podle SERRJ. Odpovídá-li vstupní úroveň žáka středního kurzu úrovni B1 podle SERRJ, žák na konci kurzu dosáhne úrovně B1+ až B2.

3. Speciální kurzy Jsou kurzy, v nichž žáci se vstupní úrovní B2 podle SERRJ absolvují přípravu ke státní jazykové zkoušce základní, případně všeobecné. Dále je zde možnost složit mezinárodní zkoušky.

4. Podnikové kurzy Jsou kurzy, které zpravidla probíhají mimo budovu školy, kdy příslušný učitel dochází do určitého podniku, kde prohlubuje vzdělání vybraných pracovníků. V těchto kurzech se vyučují všeobecná témata rozšířená o specifickou slovní zásobu odvětví, v němž daný podnik působí.

5. Konverzační kurzy Jsou kurzy, které směřují k prohloubení praktických dovedností a znalostí potřebných k efektivní komunikaci v situacích každodenního života. Účastníci kurzu jsou děti i dospělí.

Organizace přijímacího řízení Studenti jsou ke studiu na Jazykové škole přijímáni v souladu s vyhláškou o státních jazykových školách a s vnitřním řádem Jazykové školy. Přihlášky ke studiu Zájemci se mohou hlásit ke studiu do začátku pololetí tj. do 31. srpna a přihláška je k dispozici na webových stránkách školy. Přihlášku lze podat i elektronickou poštou na adresu š[email protected].

4

Přijetí ke studiu Při přijímání ke studiu se vychází především s pořadí podaných přihlášek. Přijímací řízení se nekoná. Ke studiu může být přijat jen ten uchazeč, který odevzdal přihlášku ke studiu a zaplatil poplatek za studium. U nezletilých uchazečů se na přihlášce vyžaduje souhlas zákonného zástupce. Zápis do kurzu je možný v průběhu celého školního roku pokud není kurz obsazen. Novým zájemcům o studium na JŠ umožňuje škola bezplatnou návštěvu vybraného kurzu v rozsahu jedné vyučovací hodiny. Podmínkou je oznámit předem návštěvu zvoleného kurzu v kanceláři JŠ. Posluchač, který po absolvování ukázkové hodiny neuhradí ve stanovené lhůtě úplatu za vzdělávání, nemůže předmětný kurz navštěvovat. O terminu zaplacení kurzovného budou včas uchazeči informováni školou. Datum zahájení kurzu, rozvrh a seznam posluchačů bude vyvěšen na vývěsce školy a zveřejněn na webových stránkách školy v dostatečném předstihu. Denní studium v pomaturitních kurzech cizího jazyka je na základě vyhlášky č.322/2005 Sb. v platném znění považováno za studium na středních školách u posluchačů, kteří složili první maturitní zkoušku v roce ve kterém se přihlásili do kurzu. Platba za výuku Zápisné a školné za výuku se platí před zahájením kurzu na celý rok. V odůvodněných případech je možné rozdělit úhradu školného na dvě části splatné před zahájením pololetí. Vrácení částky představující zápisné a úplatu za výuku je možné v případě: -

škola neotevře kurz do kterého se uchazeč přihlásil a nedošlo k dohodě o přeřazení do jiného kurzu celá úplata se vrací uchazeči v případě, že se odhlásil z kurzu nejpozději v den před zahájením kurzu, zápisné se v tomto případě nevrací překážky ze strany posluchače (změna pracovní doby, nemoc, přeřazení do jiného místa, služební cesta, atd. nejsou důvodem k vrácení školného jazykový kurz nelze přerušit. Kurzovné lze převést na další osobu

Jazyková školy si vyhrazuje právo v průběhu roku kurz z hlediska nerentability zrušit. V takovém případě se vrací posluchači poměrná část školného

Organizace státních jazykových zkoušek Vzdělávání v jazykových kurzech končí uplynutím stanovené doby kurzu a může být ukončeno zkouškou odpovídající úrovně podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Přihlášku se státní jazykové zkoušce může podat i uchazeč, který neabsolvovav jazykový kurz na Jazykové škole.

5

Ke státní zkoušce se mohou zájemci hlásit v termínu jarním a podzimním. Termín pro přijímání přihlášek a výši úplaty za státní zkoušky stanoví v souladu s §6 Vyhlášky MŠMT 33/2005Sb. ředitel. Podmínkou pro připuštění ke státní zkoušce je odevzdání řádně vyplněné přihlášky a předložení dokladu o zaplacení úplaty za tuto zkoušku. Uchazeč, který při písemné části státní jazykové zkoušky nevyhověl, nemůže konat ústní část jazykové zkoušky. Písemná část probíhá v souladu s Souborem organizačních opatření MŠMT typicky v polovině května, ústní část proběhne nejdříve 14 dní po písemné části. Uchazeč je o přesném termínu informován prostřednictvím pozvánky, kterou mu škola zašle. Komise je vždy tříčlenná a tvoří ji předseda komise a dva členové. Předseda komise je pro SJZ jmenován vždy do 31. prosince pro následující kalendářní rok. Členy zkušební komise jsou pedagogičtí pracovníci s odbornou kvalifikací vyučovat zkoušenému jazyku. Písemná část: test porozumění čteným testům, volný písemný projev na zadané téma, test porozumění slyšenému, test gramatických a lexikálních struktur. Délka trvání písemné části zkoušky je 4 hodiny. Ústní část: schopnost srozumitelně se vyjadřovat, prokázat přiměřenou slovní zásobu ve všech oblastech každodenního života a schopnost používat gramatické struktury. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Jazyková škola nezabezpečuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci mohou studovat podle individuálního vzdělávacího plánu, zpravidla jsou vyučujícími úkolováni jiným způsobem než jejich spolužáci.

Výchovné a vzdělávací strategie Výuka je organizována ve skupinách do 18 uchazečů, kteří jsou na přibližně stejné jazykové úrovni. Vybrané učivo je řazeno postupně a systematicky od jednodušších úkolů po náročnější. Klademe velký důraz na názornost výuky, motivaci žáků a jejich aktivní přístup. Individuální přístup je uplatňován u žáků se specifickými potřebami, slabých a velmi talentovaných. Do výuky jsou zařazovány úkoly vyžadující individuální, párovou i skupinovou práci. Vyučování zahrnuje klasické vzdělávací metody i moderní trendy a směry. Veškeré metody používané ve vzdělávacím procesu podporují rozvoj klíčových kompetencí žáků. Na modelových situacích a problémech se žák učí přiměřeně reagovat a správně vyjadřovat své názory, postoje a pocity. Formu a metodu rozvoje klíčových kompetencí volí učitel. Učitel také podporuje žáky k vlastnímu kritickému hodnocení a přijetí vlastní zodpovědnosti za své výsledky. Střídání klasických a moderních metod podněcuje učební aktivitu žáka.

Rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení – do výuky jsou zařazovány úkoly vyžadující individuální, párovou i skupinovou práci. Jednoznačně je podporován iniciativní přístup žáka. Žák aktivně vyhledává informace v jinojazyčných zdrojích. Žák ovládá různé techniky učení a má k němu pozitivní 6

vztah. Žák uplatňuje různé způsoby práce s textem, efektivně vyhledává a zpracovává informace, s porozuměním poslouchá mluvené projevy a pořizuje si poznámky, využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí. Žák sleduje a reálně hodnotí výsledky svého učení a přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí. Komunikativní kompetence – učitel předkládá a navozuje modelové situace běžného života a vede žáky k sebejistému a jazykově správnému řešení. Učitel vytváří situace, kdy žák jedná osobně (v obchodě, na poště, v bance), ale i situace pro komunikaci po telefonu, osobní i formální písemnou komunikaci formou dopisu a elektronické pošty. Písemně se žák vyjadřuje přehledně a správně, zpracovává souvislé texty na běžná i odborná témata, dodržuje jazykové i stylistické normy. V ústním projevu se žák vyjadřuje a prezentuje vhodně, myšlenky formuluje souvisle, aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory, postoje a pocity, vyjadřuje se a vystupuje zdvořile v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Učitel umožňuje žákovi dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí. Žák chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění. Kompetence k řešení problémů – žák porozumí zadání úkolu, získá vhodné informace, zvolí prostředky a způsob řešení problému, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve, dokáže spolupracovat s jinými lidmi.

Personální a sociální kompetence – žák reálně odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí, aktivně pracuje samostatně i v týmu, přijímá a zodpovědně plní zadané úkoly, objektivně posuzuje návrhy ostatních, předchází osobním konfliktům, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Učitel vede žáky k diskusi o shodách a rozdílech daných kultur a motivuje je k úspěšnému zvládnutí role hostitele.

Občanské kompetence - Student je veden k prezentování vlastních názorů a postojů, dokáže je podpořit vhodnými argumenty, diskutuje o nich a přijímá názory ostatních, jedná odpovědně a samostatně, v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, uvědomuje si v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých, zajímá se o politické a společenské dění u nás a ve světě, chápe význam životního prostředí pro člověka, uznává hodnotu života, tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah.

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – učitel podporuje a rozvíjí odpovědný postoj žáka ke vzdělání, celoživotnímu učení a flexibilitě vůči měnícím se

7

pracovním podmínkám, podporuje zodpovědné rozhodování o žákově budoucí profesi, získávání a vyhodnocování pracovních a vzdělávacích příležitostí

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracování s informacemi – žák je veden pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, využívá například elektronickou poštu, různá média, informace z Internetu, ověřuje a hodnotí důvěryhodnost různých zdrojů.

Učební plán Přehled jazykových kurzů Kurzy anglického jazyka Název kurzu

Celkový počet hod/rok

Forma studia

Vstupní Výstupní Zkouška úroveň úroveň

Pomaturitní studium

680

denní

B1

B2 (C1)

Kurz pro veřejnost - základní

140

večerní

0

A1

Kurz pro veřejnost – základní 2 140

večerní

A1

A2


večerní

A2

B1

Kurz pro veřejnost – střední 1

140

večerní

B1

B1+

Kurz pro veřejnost – střední 2 Speciální - Přípravný kurz ke státní zkoušce základní Speciální - Přípravný kurz ke státní zkoušce všeobecné

140

večerní

B2

60

večerní

B1 + B1+, B2

60

večerní

Podnikový kurz

140

večerní

Konverační kurz

35 - 70

večerní

Státní jazyková zkouška základní Státní jazyková zkouška B2 C1 všeobecná 0– Možnost státní jazykové A1 – C1 B1+ zkoušky základní i všeobecné A1- B2 A2 - C1 0

Celkový počet hod/rok 680

Forma studia

Vstupní Výstupní Zkouška úroveň úroveň

denní

B1

B2 (C1)

Státní jazyková zkouška základní (všeobecná) úroveň


večerní

0

A1

Kurz pro veřejnost – základní 2

140

večerní

A1

A2


140

večerní

A2

B1


140

večerní

B1

B1+


140

večerní

B1 +

B2

0 0 0 0 0

Speciální - Přípravný kurz ke 60 státní zkoušce základní Podnikový kurz 140

večerní

B1+, B2 B2,

Státní jazyková zkouška základní

večerní

0 – B1+ A1 – C1

Možnost státní jazykové zkoušky

Státní jazyková zkouška základní (všeobecná) úroveň

0 0 0 0 0

B2,

Kurzy německého jazyka Název kurzu

Pomaturitní studium

8

základní i všeobecné

Kurzy francouzského jazyka Název kurzu

Intenzita

Forma studia

Vstupní úroveň

Výstupní úroveň

Zkouška


4-5/týden

večerní

0

A1

0


4-5/týden

večerní

A1

A2

0


4-5/týden

večerní

A2

B1

0


4-5/týden

večerní

B1

B1+

0


4-5/týden

večerní

B1+, B2

B2

0

Poznámky k učebnímu plánu Učební plán bude průběžně doplňován o nově realizované kurzy, současný přehled reprezentuje aktuální nabídku. Rozšířený učební plán pro aktuální školní rok bude zveřejněn na internetových stránkách školy. Hodnocení výsledků žáků Velký důraz je kladen na informativní a výchovné funkce hodnocení. Učitel systematicky posiluje schopnost žáka k objektivně kritickému sebehodnocení. Důležitá je metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Způsob hodnocení spočívá v kombinaci známkování podle stupnice 1 – 5, slovního hodnocení, využívání bodového systému, případně procentuálního vyjádření. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se i rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Písemné práce v pomaturitním ročníku: - 2 za školní rok (s částmi: práce s textem, poslech, psaní, gramatika) - 4 za pololetí (práce menšího rozsahu korespondující s probíraným učivem) Písemné práce v kurzech Dílčí testy (hodnocení vyjádřené bodovým systémem nebo procenty). Testy jsou zde chápány jako další zdroj motivace a kritického sebehodnocení. Jejich počet a rozsah není stanoven.

Autoevaluace školy Autoevaluace znamená ocenění dosažených cílů a obsahů výchovy a vzdělání, analýzu jevů a činností a vyjádření z nich plynoucího užitku. Má sloužit zejména ke zjištění kvality výchovy a vzdělávání a k zajištění jejího rozvoje. Na rozdíl od krátkodobých či jednorázových reflexí je u autoevaluace důležitý fakt, že se jedná o proces permanentního sebehodnocení, které má sloužit jako korekce vlastní činnosti a východisko pro zlepšování kvality výchovně vzdělávacího procesu. Oblasti autoevaluace 9

Autoevaluace se zaměřuje do následujících oblastí: - podmínky ke vzdělávání, - průběh vzdělávání, - personální podmínky školy a kvalita řídící práce, - spolupráce s rodiči, - vlastní výsledky vzdělávání. Výsledkem je autoevaluační zpráva, se kterou ředitel školy seznamuje pedagogickou radu a veřejnost. Jako nezbytné se ukazuje zapojit do evaluačního procesu všechny relevantní účastníky (pedagogy, žáky), po zjištění současného stavu a očekávání jednotlivých skupin vytvořit přibližný harmonogram realizace změn a v další fázi autoevaluace se zabývat tím, zda byla tato realizace úspěšná, případně do jaké míry. Informačním zdrojem pro hodnocení jsou: - dokumenty o hospodaření školy, - pedagogická dokumentace, - hospitační záznamy Auotevaluace na jazykové škole je součástí komplexního vlastního hodnocení školy jako celku, samostatné autoevaluační projekty na jazykové škole nejsou realizovány

Oblast hodnocení

Metoda

Interval

Výchovně vzdělávací Sledování odborné a proces pedagogické úrovně vzdělávání, organizace pedagogického procesu, plnění časových rozpisů učiva Management školy Komunikace s rodiči, veřejností, žáky Kontrola zřizovatelem Hospodaření školy Faktury, smlouvy, výkazy, plnění závazných rozpočtových ukazatelů Vnitřní klima školy Rozhovory, dotazníky,

Průběžně – management školy Kontrolní orgány (ČŠI)

Složení pedagogického sboru Další vzdělávání pedagogických pracovníků Výsledky vzdělávání žáků Vedení pedagogické dokumentace

Sledování aprobovanosti, délky praxe Analýza absolvovaných seminářů , školení, kurzů

1x ročně

Úspěšnost u státních jazykových zkouškách, testy, přezkoušení Kontrola třídních knih, třídních výkazů, školní matriky

Průběžně, 2x za rok klasifikační období Průběžně - management školy Orientačně - ČŠI

10

Komunikace – průběžně Zřizovatel - průběžně Průběžně – management školy Průběžně zřizovatel Dotazníky

1x ročně

Učební osnovy Anglický jazyk a konverzace v anglickém jazyce - pomaturitní studium 20 vyučovacích hodin týdně (celkem 680)

Učebnice: Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků a další materiály Očekávané výstupy Žák: Vybaví si, reprodukuje, uvede a shrne dříve naučené informace a aplikuje je. Vyjádří vlastními slovy své zážitky, vytvoří rozhovor Porovná slovesné časy a používá je v běžných situacích.

Učivo

Hodinová dotace 25

Téma - příběhy, já a moje rodina Slovní zásoba – zábava, reklama, média, spol. normy v Británii, osobní zkušenosti Komunikační situace – vyprávění příběhů, společenská konverzace, jak se chovat v Británii, rozhovory o mediích. Gramatika – vyjádření přítomnosti, minulé a předpřítomné časy, tvoření otázek a záporů, modální slovesa, vyjádření budoucnosti. Opakování dosud známých gramatických jevů. Výslovnost – slovní přízvuk, samohlásky, souhlásky

Žák: -Najde rozdíl rozhovorech na témata osobních zájmů. - Odhadne význam slov a výrazů z kontextu článku na známé téma. - Vyjádří svůj názor na životní styl, začne, vede a uzavře jednoduchou konverzaci. - Napíše krátkou esej na zadané téma. - Vyplní dotazník

Téma - zdravý životní styl Slovní zásoba – zdraví a pohyb, zvyky současné, minulé a zlozvyky, zdravý životní styl, porovnání schopností Komunikační situace – diskuse o zdravém životním stylu, pohovory Gramatika – slovesné vazby Výslovnost – větný přízvuk

25

Žák: -vyjádří vlastními slovy obsah článku v novinách na aktuální téma -Aplikuje gramatická pravidla o tvoření přání a ptá se na přání ostatních -napíše osobní dopis

Téma - přání Slovní zásoba: emoce, strach, radost Komunikační situace: vyslovení přání, úvaha Gramatika: přací věty, podmínkové věty Výslovnost: w

25

11

Žák: - Přečte populárně naučný text a diskutuje o něm, používá slovníky při překladu. - Porovná sporty v ČR, VB a USA a životni styly. - Vyjádři svůj vztah ke sportu a možnosti realizace. - Pozve na sportovní událost. Prezentuje faktické znalosti v dané oblasti. Žák: - Vyjádři jednoduchou informaci v bezprostřední reakci na dotaz o nemoci. - Komunikuje srozumitelně, jasně a přesně, ověří si informace, poradí. - Shrne hlavni body rozsáhlejší diskuse na téma body art. Žák: - Diskutuje na téma láska a vztahy na základě přečteného nebo slyšeného textu. - Popíše své naděje a ambice. - Uvažuje o příčinách, následcích a hypotetických situacích v rozhovorech a v dopise.

Téma - sport Slovní zásoba: druhy sportu, sportovní disciplíny, sportovní náčiní Komunikační situace: diskuse o sportu a jeho prospěšnosti, porovnání oblíbenosti sportů v ČR, VB a USA. Gramatika: přítomné časy, modální slovesa, vazba be good at

25

Téma - zdraví a nemoc Slovní zásoba – změny, tělo, nemoci Komunikační situace – udělování rady, výměna názorů, poskytnutí informací, rozhovor u lékaře Gramatika – nechat si něco udělat, měl bych Výslovnost - samohlásky Téma - mezilidské vztahy Slovní zásoba - vztahy, textové zprávy, láska a manželství Komunikační situace – ověření informaci, vyprávění příběhů podle obrázků Gramatika – větné dodatky, nepřímá řeč, výpovědi a otázky Výslovnost – intonace větných dodatků

25

Žák: - Přečte populárně naučný text a diskutuje o něm, Hledá způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače. - Vytvoří webovou stránku, napíše e-mail.

Téma – komunikace a technologie Slovní zásoba – počítač, internet Komunikační situace – porovnávání důvěryhodnosti různých zdrojů na internetu Gramatika – přídavná jména, stupňování přídavných jmen, srovnávání Výslovnost –rozdíly mezi americkou a britskou výslovností Žák: Téma – zločin a trest - Přečte a vybere základní informace Slovní zásoba – chyby a omyly v z textu o zločinech a graffiti. minulosti, zločin a trest, graffiti - Shrne ústně zápletku děje a sled Komunikační situace – popis události, událostí ve vyprávění. vyjádřeni názorů na graffiti - Vysvětlí svůj postoj a názor na téma Gramatika – předminulý čas, nepřímá graffiti. řeč: příkazy a žádosti - Převypráví příběh. Výslovnost – should have Žák: Slovní zásoba – sociální problémy, - Reprodukuje novinové články na práce dobrovolníků aktuální témata. Komunikační situace – žádosti, popis - Sestaví řetěz rozumných argumentů obrázku a udrží sled hlavní myšlenky – Gramatika – 3. kondicionál, slovesa vybírání peněžitých prostředků na přimět, nechat, dovolit, there is/are, charitativní účely. přítomný čas průběhový - Popíše obrázky. Výslovnost - intonace

12

25

25

25

25

Žák: Téma – literatura anglicky mluvících - Přečte populárně naučné texty a zemí (vybraní autoři a jejich díla) ukázky krásné literatury, reprodukuje je a diskutuje o nich. - Shrne získané informace, porovná je a dá do souvislosti.

50

Žák: - Shrne základní obsah dokumentárního pořadu. - Vyjádří vlastní postoj k problémům identity. - Obhájí a stoji si za svými názory v diskusi a poskytne vhodné vysvětlení, argumenty a komentáře na evropskou kulturu. - Napíše o skutečných zážitcích – život v mé zemi. Prokazuje faktické znalosti v daném tématu. Žák: - Aktivně se účastní v každodenní konverzaci. - Vyhledá v televizním programu specifický pořad - Podá jasný a detailní popis předmětů vztahujících se k oblasti svého zájmu – televize. - Diskutuje na dané téma v dopise editorovi, poskytne důvody pro nebo proti specifickému názoru na téma globalizace. - Napíše formální dopis –stížnost Žák: - Přečte a udělá kvíz a následně o něm diskutuje. - Porovná systém vzdělávání u nás, ve Velké Britanii a USA a zhodnotí možnosti.

Téma – Velká Británie Slovní zásoba – britské ostrovy, jazyky, svatby u nás a v Britanii Komunikační situace – názor na identitu Gramatika – trpný rod, zvratná zájmena Výslovnost – been a being

25

Téma – volný čas Slovní zásoba – známé věci, studium na univerzitě, televizní program Komunikační situace – dotazy na původ výrobku a cenu, názory na problém globalizace Gramatika – být zvyklý, zvyknout si, tak/takový Výslovnost – c + samohláska

25

Téma – systémy školství v ČR, VB a USA Slovní zásoba – škola Komunikační situace – diskuse o školství, porovnávání školních systémů, vyjadřování názorů na školu Gramatika – modální slovesa, muset, nesmět, nemuset

25

Žák: - Reprodukuje čtený i slyšený příběh, vytvoří vlastní a napíše ho. - Sleduje reklamy, porovnává je a hodnotí. - Aktivně se účastní rozhovoru, zapojí se do hovoru bez přípravy.

Téma – příběhy, média Slovní zásoba – zábava, reklama, média Komunikační situace – vyjádření možnosti, vyprávění příběhů, rozhovory o médiích, porovnávání různých typů médií Gramatika – vyjádření přítomnosti

25

Žák: - Představí se, pozdraví, popíše svou práci, navrhuje, přesvědčuje, souhlasí a nesouhlasí s danými názory. - Čte kratší články a reprodukuje jejich obsah.

Téma – schůzka Slovní zásoba – práce Komunikační situace – představení, rozhovor o práci, vyjádření naléhavosti, návrhů, projednávání problémů, přesvědčování, nacházení

30

13

- Vyjádří základní fakta z rozhovoru a zapíše je.

Žák: - Vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních rozhovorech. - Zapojí se do většiny běžných každodenních situací. Vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti. Žák: - Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie. Používá opisné prostředky v neznámých situacích. Prezentuje své téma ústně i písemně s použitím multimediální techniky. Žák: - Popisuje přístroje, jejich použití, hodnotí výhody a nevýhody. - Napíše esej na téma technický pokrok. - Vyjádří názor na různé druhy komunikace a svůj vztah k cizím jazykům.

řešení, uzavření dohody, ukončení rozhovoru, oslava úspěchu, společenská konverzace, životopis Gramatika – vyjádřeni budoucnosti, členy Téma – jídlo Slovní zásoba – jídlo, zdraví, nakupování a volný čas, restaurace Komunikační situace - rozhovory na daná témata, situace v obchodě a v restauraci, různé míry a váhy Gramatika – nepřímá řeč, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Téma – prezentace Slovní zásoba – osobni údaje, talent, strategie Komunikační situace – zahájení prezentace, zdvořilé vyjádření, vysvětlování, závěr prezentace, emaily Gramatika – předpony, synonyma

Téma – technologie, pokrok, prostředky komunikace, význam cizích jazyků Slovní zásoba – názvy vynálezů, druhy komunikace, věda Komunikační situace – popis vynálezů, výhod a nevýhod, rozhovory o možnostech, užitečnosti přístrojů, možnosti komunikace Gramatika – trpný rod Žák: Téma – životní prostředí - Vede rozhovor, obhajuje a vyvrací Slovní zásoba – vývoj, životní názory, dává do souvislosti možnosti, prostředí doporučuje řešení. Komunikační situace – vysvětlení - Uplatňuje základní způsoby tvoření problému, srovnání alternativ, slov v jazyce, dodržuje základní vyjádření doporučení a důvodů pro pravopisné normy v písemném ně, projevu, opravuje chyby. Gramatika – vyjádření minulosti, - Čte odborné články na téma životní budoucnosti, stupňování příd. jmen, prostředí, odhaduje neznámé výrazy příslovce na základě kontextu, používá slovník včetně elektronického. Žák: Téma - komunikace - Nachází rozdíly mezi soukromými a Slovní zásoba – komunikace verbální, obchodními dopisy. neverbální, čísla - Vede telefonický hovor a Komunikační situace – telefonické zaznamenává vzkazy volajících, hovory, e-maily, shrnutí informací požádá o upřesnění a zopakování Gramatika – modální slovesa, sdělené informace, pokud nezachytí podmínková souvětí přesně sdělení. - Aplikuje pravidla gramatiky v konkrétních situacích. Žák: Téma – služby, život ve městě a na - Využívá prostředky pro zdvořilou venkově konverzaci, volí stylisticky vhodné Slovní zásoba – výrazy týkající se

14

25

25

25

25

25

25

obraty. - Vyjadřuje výhody a nevýhody života v daných oblastech a vysvětlí svůj názor. - Reprodukuje slyšený a psaný text.

Žák: - Shrne hlavní myšlenky rozhovorů a delších monologických projevů nadaná témata, kde zahrne faktické znalosti týkající se EU. - Čte odborné texty a diskutuje o nich, řeší pohotově a vhodně standardní řeč. situace, volí stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní komunikaci. - Vyjadřuje výhody a Nevýhody. Žák: - Používá opisné prostředky v neznámých situacích a při vyjadřování složitějších myšlenek, uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce. - Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a Komunikaci. Žák: - Komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie. - Rozpozná hlavní myšlenku čteného textu nebo vyslechnutého projevu. - Popíše detailně místo, cestu, věc, osobu, událost.

služeb na poště, úřadě, v obchodě a v bance Komunikační situace – rozhovory na daná témata, zdvořilé jednání, vyjádření žádosti Gramatika – druhy zájmen, vztažné věty Téma – Evropská unie Slovní zásoba – cestování, měna, pracovní příležitosti Komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjádření výhod a nevýhod Gramatika – gerundia a infinitivy, slovesné vazby

Téma – problémy lidstva Slovní zásoba – extremní počasí, teroristické útoky, globalizace, pracovní a životní podmínky, rozvojové země Komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjadřování vlastního názoru Gramatika – druhy vedlejších vět, slovesa změny stavu Téma – reálie USA, Kanady, Austrálie, Nového Zélandu Slovní zásoba – rozdíly mezi britskou, kanadskou, australskou angličtinou Komunikační situace – presentace a diskuse o životě v daných zemích Gramatika - opakování

25

25

25

Kurz pro veřejnost – základní 1 4 /5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)

Učebnice: Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků a další materiály Očekávané výstupy

Učivo

Hodinová dotace

Žák: - naučí se zpaměti abecedu, čísla a reprodukuje je, - používá čísla k vyjádření hodin, data a věku, - správně hláskuje slova, pomocí hláskování dokáže slova zapsat - vyplní dotazník k osobním údajům, - ptá se na čas, - správně vyslovuje písmena a daná slova, - tvoří kladné jednoduché věty se

Slovní zásoba – abeceda, čísla, datum, povolání, barvy, pozdravy Komunikační situace – představování se, poskytování osobních údajů, ptaní se na osobní údaje, zdvořilé přivítání se a rozloučení se, dopisování po internetu, komunikace v kurzu Gramatika – přít. čas slovesa být, osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena, určitý a neurčitý člen Výslovnost – koncové –teen a –ty

15

20

slovesem být. - tvoří záporné věty a otázky se slovesem být. - zdvořile pozdraví, představí se a rozloučí se Žák: - porovná informace osobních dopisů, - sdělí osobní informace o sobě a své rodině, - napíše o sobě několik jednoduchých vět, - vybere základní informace z rozhovoru o osobních údajích.

v číslovkách, základní pravidla

Slovní zásoba – Domov, části domu, osobní majetek, narozeniny, znamení zvěrokruhu Komunikační situace – Předávaní základních informací o sobě Gramatika – Slovesa být a mít v přít. čase, zájmeno nějaký Výslovnost – th Žák: Slovní zásoba – - reprodukuje krátké novinové články Rodina, fyzický popis lidí informující o typických britských Reálie – rodina ve V. Británii rodinách, Komunikační situace – - zeptá se a odpoví na téma rodina a Popis obrázků, interview s rodinou, přátele, neformální dopis o rodině - sdělí informace o sobě a své rodině Gramatika – přivl. pád, sloveso mít a ústně popíše členy své rodiny, v mn. čísle - napíše o sobě několik vět, Výslovnost – rozdíl mezi psaným a - stručně popíše sebe a svoji rodinu v vyslovovaným e-mailovem dopise, používá jednoduchá souvětí. Žák: prázdniny s rodinou - zhotoví pohled a napíše pozdrav dovolená s rodinou z prázdnin nebo dovolené ze zajímavého místa, - udělá průzkum a statistické vyhodnocení jak a kde trávíme prázdniny nebo dovolenou. Žák: Slovní zásoba – oblíbenost a - reprodukuje hlavní informace v neoblíbenost činnosti, sport a krátké ukázce rozhovoru na daná aktivita volného času, hudba témata, Reálie – filmy - najde nejdůležitější informace ve Komunikační situace – návštěva filmové recenzi, kina, filmová recenze, interview - uvede příklady, co má a nemá rád z s mladými lidmi o filmech oblasti hudby a kina, Gramatika – sloveso rád + činnost, - vyjádří jednoduše vlastními slovy slovesa hrát, dělat, tázací zájmena obsah filmu a napíše krátké jaký, který, taky, taky ne vypravování. Výslovnost - do Žák: Slovní zásoba – denní režim, dny - vybere informace z ukázky v týdnu, životní styl, domácí práce rozhovoru na daná témata, Komunikační situace – interview - shrne obsah krátkého textu na téma s mladými lidmi – oblíbené sporty, životní styl, Gramatika – přítomný čas prosty, - napíše o podobě svého frekvenční příslovce, výrazy se každodenního života z oblasti školy a slovesem mít, předložky ve spojení volného času, s časem - vyjádří běžně i méně běžné činnosti, Výslovnost – koncové –s, -es které dělává. Žák: Sport a škola - zhotoví dotazník o sportu a

16

20

20

20

20

20

20

sportování, vyhodnotí, které sporty spolužáci provozují a na které se jen dívají, - napíše krátký článek do novin o typických sportech v České republice.

Kurz pro veřejnost – základní 2 4/5vyučovacích hodin týdně (celkem 140)

Učebnice: Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků a další materiály Učebnice: Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků a další materiály Očekávané výstupy

Učivo

Hodinová dotace

Žák -vyhláskuje jakékoliv slovo -plynule, jednoduchým způsobem hovoří o sobě, své rodině, svých zájmech, svém denním režimu, své práci -zdvořile se představí, pozdraví a rozloučí -vede jednoduchý rozhovor -aktivně klade otázky

Slovní zásoba – čísla, datum, povolání, pozdravy, rodina, zájmy Komunikační situace – představování se, poskytování informací o sobě, své rodině, režimu dne, svých zájmech, ptaní se na osobní údaje, zdvořilé přivítání se a rozloučení se, komunikace v kurzu Gramatika – přít. čas slovesa být, osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena, určitý a neurčitý člen, přít. Čas slovesa mít, přít. Čas prostý Výslovnost – základní pravidla Žák: Slovní zásoba – každodenní činnosti, - reprodukuje hlavní informace předměty ve škole, typický den ve z jednoduché konverzace na téma škole škola, Reálie – školy ve V. Británii - popíše v e-mailu svůj typický den ve Komunikační situace – školní rozvrh, škole, popis obrázku, aktuální činnosti - vytvoří text pohlednice o tom, co Gramatika – přít. čas průběhový, právě dělá, srovnání přít. časů, výrazy času - odpovídá a ptá se na běžné činnosti Výslovnost – e v telefonickém hovoru, reaguje na pozvání jít něco dělat, - srovná a aplikuje přítomný čas prostý a průběhový. Žák: Slovní zásoba – jídlo a pití, zdravotní - zeptá se a odpoví na množství jídla dieta, rodinné oslavy a pití, objedná si jídlo a pití, Reálie – britské stravování - vybere z rozhovoru základní Komunikační situace – popis osoby a informace o stravovacích návycích, životosprávy, dopis do časopisu, - napíše krátký dopis, ve kterém vyjádření názoru, rozhovor v požádá o radu, restauraci - požádá o nějaké věci, reaguje na Gramatika – počit. a nepočit. podst. žádost něco někomu dát. Jména, vyjádření množství, vazba -objedná si jídlo a pití there is, there are, would like Výslovnost – přízvuk slova Žák: Zdravá výživa - vytvoří článek do novin o zajímavé

17

17

18

17

18

restauraci, - vytvoří jídelníček ve své vlastní restauraci rychlého občerstvení, - porovná možnosti, jak se stravují spolužáci. Žák: - vybaví si a parafrázuje hlavni téma diskuse o americké kultuře, - reaguje na pozvání, - omluví se a přijme omluvu, - vyjmenuje, co se mu líbí a nelíbí, - napíše v popisu stručně, ale v souvětích americkou kulturu. - vyjádří vlastními slovy obsah krátkého vyprávění. Žák: - uvede seznam aktivit ve volném čase, které vybere z textu, - diskutuje s ostatními, kam jít a co dělat, - naplánuje si schůzku, - napíše o podobě svého každodenního života v kruhu své rodiny, - vyjmenuje z rozhovoru domácí pravidla. Žák: - vybaví si, reprodukuje a označí dříve naučené informace, - vyjádří vlastními slovy názor, žádost a povolení, - porovná přítomné časy a používá je v běžných situacích.

Slovní zásoba – dovednosti a schopnosti Reálie – vliv americké kultury Komunikační situace – žádosti a nabídky, návrhy, článek, vyjádření názoru Gramatika – vyjádření rád bych, a co?, vyjádření návrhu, modální sloveso moct Výslovnost – can, can´t

17

Slovní zásoba – minulost, povolení a žádosti, domácí pravidla, slovník Komunikační situace – webové stránky, rozhovor s lidmi o domácích činnostech, organizování víkendu v přírodě Gramatika – sloveso být v minulém čase, předložky místa, modální slovesa smět, moct Výslovnost – otázky

18

Slovní zásoba – osobní informace, města, kino, hudba, škola, schopnosti Komunikační situace – v restauraci, žádost a povolení Gramatika – osobni a přivl. zájmena, přítomné časy, slovesa mít, moci a rad bych,vazba there is/there are Žák: Slovní zásoba – zážitky, media, - reprodukuje hlavni myšlenky ve trapné okamžiky slyšeném a čteném textu na téma Komunikační situace – trapné osobni zážitky, situace, popis sledu události - popíše osobni zážitky každodenního Gramatika - předpřítomný čas, života, trapné chvíle, vyjádří vazba já také ano, já také ne zklamaní, urči sled jednotlivých Výslovnost -been epizod, - popíše děj filmu, obsah knihy nebo atmosféru koncertu.

17

18

18

Anglický jazyk - Kurz pro veřejnost – základní 3 4/5vyučovacích hodin týdně (celkem 140)

Učebnice: Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků a další materiály Očekávané výstupy Žák: - Vybaví si, reprodukuje, uvede a shrne dříve naučené informace a aplikuje je. - Vyjádří vlastními slovy své zážitky, vytvoří rozhovor - Porovná slovesné časy a používá je v běžných situacích. - Reprodukuje krátké novinové články informující o typických britských rodinách, - zeptá se a odpoví na téma rodina a přátelé, - sdělí informace o sobě a své rodině a popíše je, - napíše o sobě několik vět, - stručně popíše sebe a svoji rodinu v e-mailovém dopise, používá souvětí. Žák: - reprodukuje hlavní informace v krátké ukázce rozhovoru na daná témata, - najde nejdůležitější informace v krátkém textu, - uvede příklady, co má a nemá rád z oblasti hudby a kina, - vyjádří jednoduše vlastními slovy obsah filmu a napíše krátké vypravování. Žák: -rozumí jednoduchým, krátkým pokynům a reaguje na ně. -požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí její význam. -popíše cestu -vede jednoduchý rozhovor -vyjádří příkazy a zákazy

Žák: -používá nově nabytou slovní zásobu -domluví se o cenách -vyjádří svou velikost - shrne a uvede příklady, jak se nakupuje ve V. Británii na základě četby textu -rozliší nejdůležitější informace v novinovém článku na téma nakupování a móda,

Učivo

Hodinová dotace 14

Téma - já a moje rodina Slovní zásoba – rodina, příbuzenské vztahy, fyzický popis lidí Komunikační situace – vyprávění příběhů, rodinné oslavy, blahopřání, rodinná dovolená, popis obrázku, rodina ve Velké Británii Gramatika – slovesa být, mít, vyjádření přítomnosti, minulé a předpřítomné časy, tvoření otázek a záporů. Opakování dosud známých gramatických jevů. Výslovnost – slovní přízvuk, samohlásky, souhlásky

Téma - sport, volný čas Slovní zásoba – oblíbenost a neoblíbenost činností, sport a aktivita volného času, hudba Komunikační situace – návštěva kina, filmová recenze, interview s mladými lidmi o filmech Gramatika – sloveso rád + činnost, slovesa hrát, dělat, tázací zájmena jaký, který, taky, taky ne Výslovnost - do Téma – cestování Slovní zásoba – dopravní prostředky, porovnání dopravních prostředků, bezpečnost při cestování, peníze Komunikační situace – nákup jízdenky, letenky, cestování hromadnými dopravními prostředky, popis cesty, plán města Gramatika – přídavná jména, příslovce, stupňování přídavných jmen a příslovcí, budoucnost Téma – nakupování, obchody Slovní zásoba – obchody, jídlo, móda Komunikační situace – nakupování, popis obrázku, rozhovory v obchodě, na tržnici Gramatika – rozkazovací způsob, vazba rád bych, tvorba otázek, sloveso + to/ing

19

14

14

14

- navrhne rozhovor, jak nakupovat a vysvětlit, co chce. Žák: -reprodukuje rozhlasový program na téma budoucnost a čtený text, - vysvětlí své záměry a plány, slíbí něco do budoucna, vyjádří svůj názor na budoucnost. -odhadne význam neznámého slova z kontextu - diskutuje o problémech životního prostředí -rozumí jednoduchým návodům a pokynům

Téma – budoucnost, životní prostředí, počasí, přírodní katastrofy Slovní zásoba – budoucnost, životní prostředí a jeho ochrana Komunikační situace – popis obrázku, diskuse, úvaha Gramatika – budoucí časy, vyjádření jistoty, pravděpodobnosti, možnosti, slibu

14

Téma – svátky Slovní zásoba – Vánoce, Velikonoce, oslavy Komunikační situace – popis průběhu oslav Vánoc, Velikonoc a dalších svátků v ČR, VB a USA Gramatika – slovosled v anglické větě Být zvyklí, zvyknout si, tak/takový Žák: Téma – služby - sleduje hlavní body rozsáhlé diskuse Slovní zásoba – peníze, pošta a na známé téma: peníze a štěstí, poštovní služby, banka, život vybere důležité informace a porovná výjimečných lidí, ceny a ocenění, je, úspory - analyzuje novinové články o Komunikační situace – životopis, na známých osobnostech, neobvyklých poště, rozhovory o nejdůležitějších lidech a vytvoří hypotézy o výhodách věcech na poště a nevýhodách být slavný, Gramatika – předpřítomný čas, - diskutuje o informacích z rozhovorů příslovce, každý/všichni o známých lidech, Výslovnost – have/has - vytvoří rozhovor na poště. Žák: Téma – emoce, přání - vyjádři vlastními slovy obsah článku Slovní zásoba – strach, fobie, emoce v novinách na aktuální téma: stres ozdravné pobyty, fobie, stres, Komunikační situace – vyslovení tetování, přání, úvaha - aplikuje gramatická pravidla o Gramatika – přací a podmínkové věty tvoření přání a ptá se na přáni ostatních, - napíše dopis o svých pocitech, jako jsou zájem a sympatie. Žák: Téma - zdraví a nemoc - vyjádří jednoduchou informaci Slovní zásoba – změny, tělo, nemoci v bezprostřední reakci na dotaz o Komunikační situace – udělování nemoci, zeptá se na ordinační hodiny rady, výměna názorů, poskytnutí - komunikuje srozumitelně, jasně a informací, rozhovor u lékaře přesně, ověří si informace, poradí, Gramatika – nechat si něco udělat, - shrne hlavni body rozsáhlejší měl bych diskuse na téma body art. Výslovnost - samohlásky - sjedná si schůzku, termín Žák: Téma - vztahy - diskutuje na téma láska a vztahy na Slovní zásoba – vztahy, textové

14

Žák: -přečte populárně naučný text na dané téma, diskutuje o tématu, zahrne faktické znalosti týkající se tradic a společenských. Zvyklostí

20

14

14

14

14

základě přečteného nebo slyšeného textu, - popíše své naděje a ambice, - uvažuje o příčinách, následcích a hypotetických situacích v rozhovorech a v dopise.

zprávy, láska a manželství Komunikační situace – ověření informací, vyprávění příběhů podle obrázků Gramatika – větné dodatky, nepřímá řeč, výpovědi a otázky Výslovnost – intonace větných dodatků

Anglický jazyk - Kurz pro veřejnost – střední 1 4/5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)


Učivo

Hodinová dotace

Žák: - Vybaví si, reprodukuje, uvede a shrne dříve naučené informace a aplikuje je.

Slovní zásoba – osobní zkušenosti, spol. normy v České republice, televizní reklama, spol. normy v Británii Komunikační situace – společenská konverzace, jak se chovat v Británii Gramatika – přítomné časy, minulé a předpřítomné časy, tvorba otázek, modální slovesa, vyjádření budoucnosti Výslovnost – přízvuk slova

20

have to

Žák: - Vyjádří vlastními slovy zážitky, vytvoří jednoduchý, plynulý rozhovor - Porovná slovesné časy a používá je v běžných situacích, ptá se.

Slovní zásoba – cestování, zajímavá místa v České republice, Komunikační situace – společenská konverzace, role hostitele Gramatika – pořádek slov ve větě, budoucnost, Výslovnost – přízvuk ve větě,

20

Let´s

Žák: - Najde rozdíl v rozhovorech na témata osobních zájmů: posilování, cvičení, stres. - Odhadne význam slov a výrazů z kontextu článku na známé téma. - Vyplní dotazník. - Přečte populárně naučný text, používá slovníky při překladu a diskutuje o něm. Žák: - Vyjádří svůj názor na životní styl, začne, vede a uzavře jednoduchou konverzaci. - Napíše krátkou esej na téma zdravý životní styl. - Porovná sporty v ČR, VB a USA a životní styly. - Vyjádří svůj vztah ke sportu a

Slovní zásoba – zdraví a pohyb, zvyky v minulosti, porovnání schopností Komunikační situace – zapsání se do klubu, pohovory, život v anglicky mluvících zemích Gramatika – sloveso + to/-ing, used to Výslovnost – used to

20

Slovní zásoba – sport, zdravý životní styl Komunikační situace – výměna názorů na živ. styl, nejrozšířenější sporty v anglicky mluvících zemích a České republice Gramatika – přídavná jména, srovnávání

20

21

možnosti realizace. - Pozve na sportovní událost. Prezentuje faktické znalosti v dané oblasti. Žák: - Vyjádří vlastními slovy obsah článku v novinách na aktuální téma: ozdravné pobyty, fobie, stres, tetování. - Aplikuje gramatická pravidla o tvoření přání a ptá se na přání ostatních. - Napíše dopis o svých pocitech jako jsou zájem a sympatie. Žák: - Reprodukuje hlavní myšlenky ve slyšeném a čteném textu na téma internet. - Pohovoří na téma moderní způsoby komunikace.

Žák: - Bezprostředně a správně poskytne informaci na dotaz o nemoci. - Popíše příznaky, reaguje na rady lékaře. - Aktivně se ptá. - Komunikuje srozumitelně, jasně a přesně, ověří si informace, poradí. - Shrne hlavní body rozsáhlejší diskuse. - Napíše omluvný e-mail, vzkaz

Slovní zásoba – radost, strach, fobie, emoce, problémy mladých lidí, společnost Komunikační situace – vyslovení přání, úvaha, sociální sítě – výhody a nevýhody Gramatika – přací a podmínkové věty Výslovnost – w, v

20

Slovní zásoba – počítač, internet, média Komunikační situace – sociální sítě a jejich výhody a nevýhody, porovnání různých typů médií, způsoby komunikace dříve a dnes, trapné situace, sled událostí Gramatika – předpřítomný čas, vazba já také ano, já také ne Výslovnost – been, being, be Slovní zásoba – tělo, nemoci, nemocnice, vybrané zdravotnické pomůcky Komunikační situace – dávání rady, výměna názorů, u lékaře, v lékárně, popis cesty, telefonický hovor Gramatika – nechat si něco udělat, měl bych Výslovnost - th

20

20

Anglický jazyk - Kurz pro veřejnost – střední 2 4/5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)


Učivo

Hodinová dotace

Žák: - Diskutuje na téma práce na základě přečteného nebo slyšeného textu. - Popíše své naděje a ambice. - Uvažuje o příčinách, následcích a hypotetických situacích v rozhovorech a v dopise.

Slovní zásoba – služby, povolání, dovednosti, vlastnosti Komunikační situace – žádost o práci, vyplnění dotazníku, životopis, pohovor, výhody a nevýhody vybraných povolání, inzeráty Gramatika – předpřítomný čas, předpřítomný čas průběhový, vedlejší věty vztažné Výslovnost – who, whose

22

20

Žák: - Přečte a vybere základní informace z textu o zločinech a graffiti. - Shrne ústně zápletku děje a sled událostí ve vyprávění. - Vysvětli svůj postoj a názor na téma graffiti. - Převypráví příběh. Žák: - Reprodukuje novinové články na aktuální témata. - Sestaví řetěz rozumných argumentů a udrží sled hlavní myšlenky – vybírání peněžitých prostředků na charitativní účely Žák: - Shrne základní obsah dokumentárního pořadu o kávě. - Vyjádří vlastní postoj k problémům identity. - Obhájí a stoji si za svými názory v diskusi a poskytne vhodné vysvětlení, argumenty a komentáře na evropskou kulturu. - Napíše o skutečných zážitcích – život v mé zemi. Prokazuje faktické znalosti v daném tématu. Žák: - Diskutuje na téma práce na základě přečteného nebo slyšeného textu. - Popíše své naděje a ambice. - Uvažuje o příčinách, následcích a hypotetických situacích v rozhovorech a v dopise.

Slovní zásoba – chyby a omyly v minulosti, zločin a trest, graffiti Komunikační situace – popis události, vyjádření názorů na graffiti Gramatika – předminulý čas, nepřímá řeč: příkazy a žádosti Výslovnost – should have

20

Slovní zásoba – sociální problémy, práce dobrovolníků Komunikační situace – žádosti, popis obrázku Gramatika – 3. kondicionál, slovesa přimět, nechat, dovolit Výslovnost - intonace Slovní zásoba – britské ostrovy, jazyky, svatby u nás a v Británii, známé věci Komunikační situace – názor na Identitu, dotazy na původ vyrobku a cenu, Gramatika – trpný rod, zvratná zájmena Výslovnost – been a being

20

Slovní zásoba – služby, povolání, dovednosti, vlastnosti Komunikační situace – žádost o práci, vyplnění dotazníku, životopis, pohovor, výhody a nevýhody vybraných povolání, inzeráty Gramatika – předpřítomný čas, předpřítomný čas průběhový, vedlejší věty vztažné Výslovnost – who, whose Žák: Slovní zásoba – město, služby, - Přečte populárně naučný text na školy, doprava, zdravotnická zařízení dané téma a shrne nejdůležitější Komunikační situace – porovnání informace. měst, nejlepší a nejhorší města na - Diskutuje o tématu. světě - Porovná města v ČR. Gramatika – předpony tvořící - Napíše zprávu, která hodnotí vlastní opozita, vazby přídavných jmen a město. Zhodnotí možnosti přdložek vzdělávacích a pracovních příležitostí ve svém městě a občanskou vybavenost. Žák: Slovní zásoba – večírek, móda - Vysvětlí slova a fráze týkající se Komunikační situace – sdělí tématu večírek. informace o večírku minulém i - Shrne důležité informace v budoucím, popis událostí, nabídka, novinovém článku a porovná s rozhovor ostatními. Gramatika – frázová slovesa - Reaguje adekvátně. - Vypráví příběh a napíše osobní dopis přátelům, v němž vypráví

20

23

20

20

20

příběh.

Anglický jazyk - Speciální kurz - Přípravný kurz ke státní základní jazykové zkoušce 2 vyučovací hodiny týdně (celkem 60)


Učivo

Hodinová dotace

Žák: - Reprodukuje čtený i slyšený příběh, vytvoří vlastní a napíše ho. - Sleduje reklamy, porovnává je a hodnotí. - Aktivně se účastní rozhovoru, zapojí se do hovoru bez přípravy.

Téma – příběhy Slovní zásoba – zábava, reklama, média Komunikační situace – vyjádření možností, vyprávění příběhů, rozhovory o médiích Gramatika – vyjádření přítomnosti a minulosti, opakování gramatických jevů Žák: Téma – skutečnost nebo fikce? - Reprodukuje čtený i slyšený příběh, Slovní zásoba – volný čas, různé vytvoří vlastní a napíše ho. aktivity, vzdělání - Vyjádří pocity. Komunikační situace – vyjádření - Porovnává situace a hodnotí je. pocitů,popisy situací, srovnávání - Aktivně se účastní rozhovoru, zapojí Gramatika – přídavná jména, se do hovoru bez přípravy. stupňování, příslovce, členy Žák: Téma – konzumní společnost - Vyměňuje si informace, které jsou Slovní zásoba – jídlo, zdraví, běžné při neformálních rozhovorech. nakupování a volný čas - Zapojí se do většiny běžných Komunikační situace - rozhovory na každodenních situací. Vyslovuje daná témata, situace v obchodě a srozumitelně co nejblíže přirozené v restauraci výslovnosti. Gramatika – počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, vyjádření budoucnosti Žák: Téma – technologie, pokrok, -Popisuje přístroje, jejich použití, prostředky komunikace, význam hodnotí výhody a nevýhody. cizích jazyků - Napíše esej na téma technický Slovní zásoba – názvy vynálezů, pokrok. druhy komunikace, věda - Vyjádří názor na různé druhy Komunikační situace – popis komunikace a svůj vztah k cizím vynálezů, výhod a nevýhod, jazykům. rozhovory o možnostech, užitečnosti přístrojů, možnosti komunikace, vyjádření stížnosti Gramatika – nepřímá řeč, modální slovesa Žák: Téma – řešení problému -Vede rozhovor na odborné téma, Slovní zásoba – vývoj, trhy, životní obhajuje a vyvrací názory, dává do prostředí souvislosti možnosti, doporučuje Komunikační situace – vysvětlení řešení. problému, srovnání alternativ, - Uplatňuje základní způsoby tvoření vyjádření doporučení a důvodů pro slov v jazyce, dodržuje zákl. ně,

24

7

7

7

7

6

pravopisné normy v pís. projevu, opravuje chyby. - Čte odborné články na téma životní prostředí, odhaduje neznámé výrazy na základě kontextu, používá slovník včetně elektronického. Žák: -Využívá prostředky pro zdvořilou konverzaci, volí stylisticky vhodné obraty. - Vyjadřuje výhody a nevýhody života v daných oblastech a vysvětlí svůj názor. - Reprodukuje slyšený a psaný text.

Žák: -Shrne hlavní myšlenky rozhovorů a delších monologických projevů na daná témata, kde zahrne faktické znalosti týkající se EU. - Čte odborné texty a diskutuje o nich, řeší pohotově a vhodně standardní řeč. situace, volí stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní komunikaci. - Vyjadřuje výhody a nevýhody. Žák: -Používá opisné prostředky v neznámých situacích a při vyjadřování složitějších myšlenek, uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce. - Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. Žák: -Čte souvislé texty, vybírá vhodné nadpisy, správné odpovědi a doplňuje chybějící výrazy do textu. - Vyjadřuje názory na dané téma a píše spouvislé práce v rozsahu nejméně 270 slov. - Na základě poslechu doplňuje výrazy do textu, vybírá pokračování textů a správné odpovědi. - Překládá vybrané výrazy a gramatické struktury a transformuje věty tak, aby jejich původní význam zůstal zachován.

Gramatika – trpný rod a slovesné vazby

Téma – služby, život ve městě a na venkově Slovní zásoba – výrazy týkající se služeb na poště, úřadě, v obchodě a v bance Komunikační situace – rozhovory na daná témata, zdvořilé jednání, vyjádření žádosti Gramatika – druhy zájmen, vztažné věty Téma – Evropská unie slovní zásoba – obchod, cestování, měna, pracovní příležitosti, životní standard komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjádření výhod a nevýhod gramatika – gerundia a infinitivy, slovesné vazby

6

Téma – problémy lidstva Slovní zásoba – extrémní počasí, teroristické útoky, globalizace, pracovní a životní podmínky, rozvojové země Komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjadřování vlastního názoru Gramatika – druhy vedlejších vět, slovesa změny stavu Téma – zkušební testy základní státní zkoušky

6

25

6

8

Anglický jazyk - Speciální kurz - Přípravný kurz ke státní všeobecné jazykové zkoušce 2 vyučovací hodiny týdně (celkem 60)


Učivo

Hodinová dotace

Žák: - postihne hlavní myšlenku čteného novinového článku – popisu neobyčejného příběhu člověka - ústně popíše vlastnosti a charakter známé osoby - gramaticky správně popíše minulé události, činnosti a skutečnosti - vypráví o minulé činnosti a jejich následcích - vhodnými výrazy uvede svůj názor na známé osobnosti - ústně popíše děj podle obrázku nebo fotografie - napíše novinový článek, ve kterém popíše vlastní vysvětlení události

Slovní zásoba: lidské vlastnosti a charaktery, úspěch

Žák: - rozumí hlavní myšlence literární textu a vyhledá v něm specifická slova, - vhodnými výrazy vyjádří množství - využívá různé gramatické struktury k vyjádření minulého a současného děje nebo skutečnosti - prezentuje ústně i písemně svoje názory pro a proti oficiálnímu sdělení - napíše novinový článek do časopisu o událostech - diskutuje o vztahu k majetku, k penězům a o finančním zajištění svého života - simuluje rozhovor realitního agenta a nájemníka při uzavírání dohody o pronájmu bytu - vhodnými argumenty podpoří nebo odmítá v diskusi dané vládní stanovisko ke skutečnosti Žák -rozumí hlavním bodům článku - rozumí hlavní myšlence novinového článku

Slovní zásoba: hodnota a cena, výrazy spojené s penězi, vyjádření kontrastu

5

Gramatika: porovnání vlastností, minulý a předminulý čas prostý a průběhový, vyjádření minulosti komplexně Komunikační situace: stylistická inverze, popis fotografie, psaní článku do časopisu

5

Gramatika: vyjádření množství, sloveso ve spojení s různými slovními druhy Komunikační situace: diskuse o argumentech pro a proti, vyjádření pro a proti v písemné formě

Slovní zásoba: etapy života, frázová slovesa s „nahoru“ a „dolů“, složená přídavná jména pomocí koncovek

26

5

- ústně popíše způsob života člověka v jeho různých etapách - gramaticky správně popíše různé budoucí události a činnosti - vhodnými argumenty podpoří svůj názor - detailně, písemně popíše osobu, kterou obdivuje - pohovoří o svých budoucích osobních a pracovních plánech a vizích - diskutuje o generačních rozdílech Žák -rozpozná různé části těla různých zvířat - rozumí hlavním bodům novinového článku o komunikaci mezi zvířaty a se zvířaty - v slyšeném projevu o zvířatech rozliší jednotlivé mluvčí a hlavní myšlenku jejich vyprávění - gramaticky správně formuluje schopnost v minulosti, přítomnosti a v budoucnosti - porovná vztahy lidí ke zvířatům v různých zemích - užívá vhodné výrazy k zdůraznění svých myšlenek v písemném projevu - ústně prezentuje a obhájí svůj názor na dané téma - podrobně popíše v písemné eseji ohrožený druh zvířat a jejich způsob života - diskutuje o svých schopnostech v různých etapách svého života - diskutuje o vztazích mezi zvířaty a lidmi Žák -porozumí obsahu a významu novinového titulku - postihne hlavní myšlenku a hlavní body čteného novinového článku - ve slyšeném rozhovoru rozpozná hlavní myšlenku názorů jednotlivých mluvčích na novinové zprávy - ve strukturovaném projevu popíše, kdy a jak sleduje zprávy - reprodukuje sdělení jiných různými výrazy a jazykovými strukturami - interpretuje grafy a tabulky a popíše trendy vývoje situace - napíše recenzi přečtené knihy - pohovoří o svých oblíbených knížkách Žák - v slyšeném projevu mluvčích rozliší podstatu obsahu jejich sdělení

Gramatika: vyjádření budoucnosti, časové věty, budoucí čas průběhový a předbudoucí čas Komunikativní situace: uvedení argumentů v ústní formě, písemný popis osoby

Slovní zásoba: zvířata a jejich mláďata, hromadná podstatná jména

5

Gramatika: spojky, vyjádření schopnosti, substantivní věty, vyjádření úmyslu Komunikativní situace: ústní prezentace na dané téma, podrobný odborný popis

Slovní zásoba: novinové titulky, zkratky

5

Gramatika: nepřímá řeč, slovesa uvádějící nepřímou řeč Komunikativní situace: diskuse nad statistickými výsledky, psaní recenze

Slovní zásoba: názor a domněnka, výrazy k vyjádření názoru

27

5

- v slyšených odpovědích na otázky rozliší názory jednotlivých mluvčích na dané téma - vhodnými výrazy uvede svůj názor a postoj k tématu/skutečnosti - písemně i ústně položí nepřímou otázku - gramaticky správně formuluje otázku na podmět a na předmět dotazu - ústně i písemně, pomocí vhodných gramatických struktur formuluje dodatek k otázce nebo dodatkovou reakci na dotaz - písemně formuluje svůj názor na morálku a chování lidí v různých situacích napříč lidskou historií - ústně vysvětlí svůj návrh na řešení kriminality - pohovoří o různých náboženstvích a vůdcích náboženských hnutí - zeptá se na jeho názor na různé problematiky našeho života a na podobné otázky odpoví Žák - rozumí základním pojmům týkající se globálního oteplování - rozumí novinovému článku o ohrožených přírodních oblastech - postihne hlavní body slyšeného rozhovoru o možnostech zkrášlení životního prostředí - gramaticky správně formuluje radu, povinnost a zákaz - sdělí své názory na příčinu nebo vývoj událostí - užívá parafrází k popisu různých možností - prezentuje vhodnými výrazy svůj názor a rozhodnutí pro řešení aktuální situace - v písemné úvaze uvede argumenty pro a proti užívání nukleárních zbraní - diskutuje o důvodech a následcích globálního oteplování - diskutuje s kamarády o svých názorech na vliv globalizace na přírodu - diskutuje otázku plýtvání potravinami ve vyspělých zemích - pohovoří s kamarády o svém jídelníčku a stravovacích návycích Žák - rozumí hlavní myšlence a hlavním bodům čteného novinového článku o sociálních stránkách internetu - rozumí hlavní myšlence slyšeného

Gramatika: podmětové a předmětové otázky, větné dodatky, reakce na skutečnost pomocí „dodatku“ Komunikativní situace: ústní vyjádření názoru, písemné uvedení argumentů k podpoře svého názoru

Slovní zásoba: globální oteplování, ochrana životního prostředí, stromy a rostliny, stravování

5

Gramatika: vyjádření rady, povinnosti a zákazu, vyjádření jistoty, pravděpodobnosti a možnosti v přítomnosti, v minulosti a do budoucnosti Komunikativní situace: dramatizace, písemná argumentace pro a proti

Slovní zásoba: internet, frázová slovesa se „z“ a „na“ Výslovnost: kolísající přízvuk

28

5

sdělení o zkušenostech z užívání Facebooku -- popíše pomocí vhodných výrazů funkci internetu - užívá vhodné gramatické struktury k vyjádření modality pro minulý děj - gramaticky správně formuluje následek imaginární události v minulosti nebo v přítomnosti - napíše biografii osoby, která je pro něho něčím významná - vyměňuje si názor na důležitost internetu pro své potřeby - diskutuje s jinými o vlivu virtuálních her na chování člověka - rozebírá svůj názor na příběhy uveřejněné v novinách Žák - postihne v slyšeném projevu povolání mluvčích v minulosti i v současnosti - rozumí hlavním bodům a postihne detailní informace v čteném novinovém článku - popíše ústně pracovní den běžných povolání - gramaticky správně formuluje popis děje v minulosti s následkem nebo trváním do budoucnosti - napíše žádost o práci - pohovoří se svými kamarády o svých bývalých a současných návycích - vymění si názory na imigraci a důvody, které lidi vedou hledat si práci v zahraničí - vede pracovní pohovor - odpovídá na otázky kladené při pracovním pohovoru Žák - postihne souslednost jednotlivých událostí v historii lítání lidstva do vesmíru - rozumí hlavním bodům a hlavní myšlence slyšeného úryvku z sci-fi románu - postihne detailní informace odborného článku - ve slyšeném sdělení porozumí názoru jednotlivých mluvčích na danou problematiku - sdělí své stanovisko k otázce existence mimozemšťanů - ústně formuluje svůj vztah k četbě sci-fi literatury - gramaticky správně vyjádří, čím se proslavili všeobecně známí vědci

Gramatika: modální slovesa v minulém čase, smíšené kondicionály – vyjádření imaginární situace Komunikativní situace: diskuse, psaní biografie

Slovní zásoba: pracovní den, trh práce, vzdělávací systém v Anglii

5

Gramatika: vyjádření současných a minulých návyků, vyjádření minulého děje s následkem do budoucnosti Komunikativní situace: ústní pracovní pohovor, písemná žádost o pracovní pozici

Slovní zásoba: vesmír, frázová slovesa s „dostat“, zesilující příslovce, homonyma Gramatika: trpný rod, složitější větné struktury v trpném rodě, řazení vět Komunikativní situace: ústní prezentace, ústní vyprávění

29

5

- písemně popíše neobvyklá místa a události - vhodnými jazykovými výrazy spojuje věty ve vyprávění k posílení dramatičnosti příběhu - zaujme svoje stanovisko a akceptuje jiný názor k dané problematice Žák: Zkušební testy státní všeobecné -Čte souvislé texty, vybírá vhodné jazykové zkoušky nadpisy, správné odpovědi a doplňuje chybějící výrazy a části vět do textu. - Vyjadřuje názory na dané téma a píše spouvislé práce v rozsahu nejméně 330 slov. - Na základě poslechu doplňuje výrazy do textu, vybírá správné odpovědi a přepíše diktovaný text - Překládá vybrané výrazy a gramatické struktury a transformuje věty tak, aby jejich původní význam zůstal zachován, doplňuje text výrazy tak, aby dával smysl

10

Anglický jazyk - Konverzační kurz 2 vyučovací hodiny týdně (celkem 35 - 70)


Učivo

Hodinová dotace

Žák: -Vyhledá potřebné informace, zpracuje je a výsledkem jeho práce je prezentace daného tématu s prokázáním faktických znalostí. - Používá vhodně slovní zásobu, prostředky navázání hovoru a reaguje na dotazy publika. Žák: -Získá informace, přečte text, vyhledá hlavní a vedlejší myšlenky, zpracuje je a porovná. - Vyjádří svůj názor. - Reprodukuje slyšený text. - Aktivně používá frazeologismy a terminologii vztahující se k tématu. - Využívá faktické znalosti z dané oblasti, porovnává informace. Žák: - Ověří si a sdělí získané informace z mluveného a psaného textu. - Vyřeší většinu běžných situací

Téma - Rodina, charakteristika osoby, bydlení, domácí činnosti Komunikační situace – vyjádření pocitů,popisy situací, srovnávání

5 – 10

Téma - Aktivity pro volný čas, koníčky Komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjadřování vlastního názoru

5 – 10

Téma -Zvyky v Evropě Jídlo, stravovací návyky, zdraví, evropská kuchyně Oslavy, svátky

5 – 10

30

v restauraci, zapojí se do hovoru bez přípravy. - Prokáže faktické znalosti o kulturních faktorech zemí přednesením krátkého monologu a porovná znalosti s reáliemi mateřské země. Žák: - Analyzuje přiměřeně souvislé projevy a diskuse rodilých mluvčích. - Přečte odborný text a orientuje se v něm. - Vyjádří názor při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele. - Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení.

komunikační situace – rozhovory na daná témata, vyjádření výhod a nevýhod

Téma - Výchova a vzdělání v Evropě, školy a instituce Práce v EU a budoucnost, naše možnosti Komunikační situace – rozhovory na daná témata, zdvořilé jednání, vyjádření žádosti

5 – 10

Žák: -Získá informace, přečte text, vyhledá hlavní a vedlejší myšlenky, zpracuje je a porovná. - Vyjádří svůj názor. - Reprodukuje slyšený text. - Aktivně používá frazeologismy a terminologii vztahující se k tématu. - Využívá faktické znalosti z dané oblasti, porovnává informace. Žák: -Shrne hlavní myšlenky rozhovorů a delších monologických projevů na daná témata, kde zahrne faktické znalosti týkající se EU. - Čte odborné texty a diskutuje o nich, řeší pohotově a vhodně standardní řeč. Situace, volí stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní komunikaci. - Vyjadřuje výhody a nevýhody.

Téma – kultura a sport, zdraví Komunikativní situace: ústní vyjádření názoru

5 – 10

Téma – nakupování a služby Komunikační situace – popis výrobků, výhod a nevýhod, rozhovory o možnostech, užitečnosti přístrojů, možnosti komunikace, vyjádření stížnosti

5 – 10

Žák: - Používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci. - Ve slyšeném projevu mluvčích rozliší podstatu obsahu jejich sdělení. - Ve slyšených odpovědích na otázky rozliší názory jednotlivých mluvčích na dané téma.

Téma – cestování, zajímavá místa Komunikační situace – vyjádření možností, vyprávění příběhů, rozhovory o médiích

5 - 10

31

- Vhodnými výrazy uvede svůj názor a postoj k tématu/skutečnosti.

Anglický jazyk, podnikový kurz 4 hodiny týdně (celkem 140 hodin)

Učebnice – podle požadavků daného podniku Očekávané výstupy Naučí se zpaměti abecedu, čísla a reprodukuje je. Používá čísla k vyjádření hodin, data a věku. Vyplní dotazník k osobním údajům. Ptá se na čas. Správně vyslovuje písmena a daná slova. Tvoří jednoduché věty se slovesem být.

Porovná informace osobních dopisů. Sdělí osobní informace o sobě a své rodině. Napíše o sobě několik vět. Vybere základní informace z rozhovoru o osobních údajích.

Reprodukuje krátké novinové články informující o typických britských rodinách. Zeptá se a odpoví na téma rodina a přátelé. Sdělí informace o sobě a své rodině a popíše je. Napíše o sobě několik vět. Stručně popíše sebe a svoji rodinu v e-mailovém dopise, používá souvětí.

Zhotoví pohled a napíše pozdrav z dovolené ze zajímavého místa. Udělá průzkum a statistické vyhodnocení jak a kde trávíme prázdniny. Reprodukuje hlavní informace v krátké ukázce rozhovoru na daná témata. Najde nejdůležitější informace ve filmové recenzi. Uvede příklady, co má a nemá rád z oblasti hudby a kina. Vyjádří jednoduše vlastními slovy obsah filmu a

Učivo Slovní zásoba – abeceda, čísla, datum,země a národnosti, povolání, barvy Komunikační situace – osobní charakteristika, situace ve třídě, dopisování po internetu Gramatika – přít. čas slovesa být, osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena, určitý a neurčitý člen Výslovnost – koncové –teen a –ty v číslovkách, základní pravidla Slovní zásoba – Domov, části domu, osobní majetek, narozeniny, znamení zvěrokruhu Komunikační situace – Krátké články do školního časopisu, interview pro školní časopis, předávání základních informací o sobě Gramatika – Slovesa být a mít v přít. čase, zájmeno nějaký Výslovnost – th Slovní zásoba – Rodina, fyzický popis lidí Reálie – rodina ve V. Británii Komunikační situace – Popis obrázků, interview s rodinou, neformální dopis o rodině Gramatika – přivl. pád, sloveso mít v mn. čísle Výslovnost – rozdíl mezi psaným a vyslovovaným Dovolená s rodinou

Slovní zásoba – oblíbenost a neoblíbenost činností, sport a aktivita volného času, hudba Reálie – filmy Komunikační situace – návštěva kina, filmová recenze, interview s mladými lidmi o filmech

32

Hodinová dotace 14

14

14

3

14

napíše krátké vypravování.

Vybere informace z ukázky rozhovoru na daná témata. Shrne obsah krátkého textu na téma životní styl. Napíše o podobě svého každodenního života z oblasti školy a volného času. Vyjádří běžné i méně běžné činnosti, které dělává.

Zhotoví dotazník o sportu a sportování. Napíše krátký článek do novin o typických sportech v České republice. Reprodukuje hlavní informace z jednoduché konverzace na téma škola. Popíše v e-mailu svůj typický den ve škole. Vytvoří text pohlednice o tom, co právě dělá. Odpovídá a ptá se na běžné činnosti v telefonickém hovoru, reaguje na pozvání jít něco dělat. Srovná a aplikuje přítomný čas prostý a průběhový. Zeptá se a odpoví na množství jídla a pití, objedná si jídlo a pití. Vybere z rozhovoru základní informace o stravovacích návycích. Napíše krátký dopis, ve kterém požádá o radu. Požádá o nějaké věci, reaguje na žádost něco někomu dát.

Vytvoří článek do novin o zajímavé restauraci. Vytvoří jídelníček ve své vlastní restauraci rychlého občerstvení. Porovná možnosti, jak se stravují spolužáci. Vybaví si a parafrázuje hlavní téma diskuse o americké kultuře. Reaguje na pozvání. Omluví se a přijme omluvu Vyjmenuje, co se mu líbí a nelíbí. Napíše v popisu stručně, ale v souvětích americkou kulturu. Vyjádří vlastními slovy obsah krátkého vyprávění.

Uvede seznam aktivit ve volném čase, které vybere z textu. Diskutuje s ostatními, kam jít a co dělat. Naplánuje si schůzku. Napíše o podobě svého každodenního života v kruhu své rodiny.

Gramatika – sloveso rád + činnost, slovesa hrát, dělat, tázací zájmena jaký, který, taky, taky ne Výslovnost - do Slovní zásoba – denní režim, dny v týdnu, životní styl, domácí práce Komunikační situace – interview s mladými lidmi – oblíbené sporty, Gramatika – přítomný čas prostý, frekvenční příslovce,výrazy se slovesem mít, předložky ve spojení s časem Výslovnost – koncové –s, -es Sport

14

4

Slovní zásoba – každodenní činnosti, předměty ve škole, typický den ve škole Reálie – školy ve V. Británii Komunikační situace – školní rozvrh, popis obrázku, aktuální činnosti Gramatika – přít. čas průběhový, srovnání přít. časů, výrazy času Výslovnost – e Slovní zásoba – jídlo a pití, zdravotní dieta, rodinné oslavy Reálie – britské stravování Komunikační situace – popis osoby a životosprávy, dopis do časopisu, vyjádření názoru Gramatika – počit. a nepočit. podst. Jména, vyjádření množství, vazba there is, there are Výslovnost – přízvuk slova Zdravá výživa

14

Slovní zásoba – dovednosti a schopnosti Reálie – vliv americké kultury Komunikační situace – žádosti a nabídky, návrhy, článek, vyjádření názoru Gramatika – vyjádření rád bych, a co?, vyjádření návrhu, modální sloveso moct Výslovnost – can, can´t Slovní zásoba – minulost, povolení a žádosti, domácí pravidla, slovník Komunikační situace – webové stránky, rozhovor s lidmi o domácích činnostech, organizování víkendu v přírodě

14

33

14

3

14

Vyjmenuje z rozhovoru domácí pravidla.

Vytvoří kvíz o Evropě. Zaujmou stanovisko ke studiu v zahraničí a vysvětlí ho.

Gramatika – sloveso být v minulém čase, předložky místa, modální slovesa smět, moct Výslovnost – otázky Evropa a Evropané

4

Německý jazyk

Německý jazyk – pomaturitní kurz 20 vyučovacích hodin týdně (celkem 680) Učebnice:

Podle výběru předmětové komise, sekce cizích jazyků. Další materiály: Vlastní materiály, internet, časopisy, noviny, výsledky projektu Nové metody výuky cizích jazyků, materiály pro interaktivní tabuli. Očekávané výstupy

Učivo

Hodinová dotace

Žák: - sleduje a pochopí smysl zřetelně a pečlivě vyslovované promluvy, - představí sebe či jinou osobu a zapojí se do rozhovoru, - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti.

Slovní zásoba (SZ) – nápoje v kavárně, číslovky 1 – 1000, tázací slova. Komunikační situace (KS) – rozhovory v kavárně. Gramatika (G) – věta oznamovací, věta tázací, časování sloves v přítomném čase, osobní zájmena. Výslovnost – slovní přízvuk, souhlásky, samohlásky, přehlásky.

6

Žák: - rozumí jednoduchým krátkým pokynům z každodenního života předneseným pomalu a zřetelně, - jednoduchou ústní i písemnou formou vyjádří izolované fráze a věty vztahující se k běžným, každodenním situacím, - požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení, - přeloží text a používá slovníky i elektronické.

SZ – předměty ve třídě. KS – komunikace v jazykovém kurzu. G – skloňování podst. jmen v jednotném a množném čísle, člen, záporné zájmeno.

6

Žák: - rozumí běžným frázím v jednoduchých krátkých textech, - ústně i písemně sdělí základní informace o sobě a svém nejbližším okolí.

SZ – světové strany, jazyky. KS – pamětihodnosti v Evropě, jazyky v Evropě. G – préteritum slovesa sein.

7

8

8

2

34

Žák: - rozumí obsahu krátkých jednoduchých textů na známá témata, - vyhledá v krátkém, nekomplikovaném textu jednoduché údaje, - reaguje na jednoduchá sdělení nebo je iniciuje, pokud se týkají známých a základních potřeb každodenního života, - popíše dům, načrtne plánek bytu, obhajuje svůj názor.

SZ – místnosti a nábytek, formy bydlení. KS – popis bytu, diskuze o bydlení. G – přivlastňovací zájmena, přídavná jména ve větě.

8

Žák: - využívá jednoduché fráze a věty v písemném i ústním projevu, - popíše denní program., - zapojí se do hovoru bez přípravy,

SZ – časové údaje, dny v týdnu. KS – popis denního programu, potvrzení domluveného termínu, nabídka akcí. G – předložky s časovými údaji, slovesa s odlučit. a neodlučitelnými předponami, zápor nicht, préteritum slovesa haben.

8

Žák: - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, - klade jednoduché otázky a na položené jednoduché otázky odpovídá, pokud mluvčí mluví pomalu, a některé výrazy opakuje, - zeptá se na cestu, - popíše cestu na určité místo.

SZ – město, dopravní prostředky, kancelář, osobní počítač. KS – orientace na pracovišti, popis cesty do zaměstnání, město Lipsko, plán města. G – předložky se 3. pádem, předložky se 4. pádem, řadové číslovky.

8

Žák: - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření, - přeloží text a používá slovníky i elektronické, - uspořádá informace z textu do tabulky, - představí někoho v zaměstnání.

SZ – povolání a činnosti, všední den. KS – rozhovor o povolání, popis denních činností. G – způsobová slovesa a sloveso wissen.

Žák: - pochopí jednoduché dotazy a pokyny pronesené pomalu a jasně a reaguje na ně, - požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení, - vypravuje o zájezdě, - připraví program exkurze, - orientuje se v plánu Berlína.

SZ – turistický ruch, kultura. KS – exkurze do Berlína, orientace ve městě, plán města, program exkurze, autobusový jízdní řád. G – předložky se 3. a 4. pádem.

6

8

- sjedná si termín a domluví se, - informuje se o ordinačních hodinách lékaře, - omluví se za zpoždění, - diskutuje o nabízených akcích.

10

7 6

10

6

35

Žák: - požádá písemně či ústně o jednoduché osobní informace nebo je předá, - vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí, - systematicky pracuje s textem, - využívá překladových slovníků, - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace, - vypráví jednoduché příběhy - hovoří o prázdninách a dovolené,

SZ – prázdniny a dovolená, názvy měsíců, nehoda na kole. KS – dovolená v Německu, cyklostezka podél Dunaje, cyklistická mapa, prázdninový kalendář. G – perfektum pravidelných a nepravidelných sloves.

10

12

- dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, - napíše stručný vzkaz či jednoduchý text, - vyslovuje foneticky správně s tolerancí menších nepřesností. Žák: - aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie na téma nakupování, jídlo a pití, - zapojí se do hovoru bez přípravy, - zeptá se v obchodě na zboží a cenu, - hovoří o stravovacích zvyklostech, - sdělí svůj názor na reklamu, - komunikuje v každodenních situacích foneticky správně s využitím osvojené slovní zásoby na běžná témata.

SZ – potraviny, nakupování, jídlo a čas k jídlu. KS – rozhovory na tržnici, v supermarketu, o stravovacích zvyklostech, názory na reklamu. G – časové údaje, stupňování příslovcí.

Žák:

SZ – oblečení, barvy, počasí. KS – rozhovor při nákupu oblečení, zprávy o počasí. G – skloňování přídavných jmen po členu určitém a neurčitém, ukaz. zájmena.

10

Žák: - komunikuje srozumitelně, jasně a přesně o zdravotních potížích, - popíše lidské tělo, - vyjádří svůj názor na životní styl, na význam sportu pro zdraví člověka.

SZ – části lidského těla, nemoci. KS – popis lidského těla, rozhovor u lékaře, emoce. G – rozkaz. způsob, skloňování osobních zájmen.

10

Žák: - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty na téma vzdělání,

SZ – jazyky a učení. KS – zkušenosti s učením, vícejazyčnost, vzdělání v životopise. G – spojky souřadicí, porovnání wie a als, superlativ.

- reprodukuje hlavní myšlenky ve slyšeném a čteném textu na téma móda, počasí, - vede rozhovor na zmíněné téma, - vysvětlí slova a fráze týkající se tématu oblékání, - vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních rozhovorech.

10

8

10

8

36

8 7

- odhadne význam neznámého slova z kontextu, - diskutuje o tématu, - hovoří o vlastním vzdělání, o nutnosti cizojazyčného vzdělání, - používá opisné prostředky při vyjadřování složitých myšlenek. Žák: - rozumí podstatným informacím slyšeného či reprodukovaného projevu na známá a běžná témata předneseného pomalu a zřetelně, - rozpozná téma diskuse, které je svědkem, pokud je vedena zřetelně spisovným jazykem, bez prvků dialektů, - jednoduchou ústní i písemnou formou vyjádří svůj postoj ke každodenním či jemu známým a běžným situacím, - ústně i písemně sdělí jednoduché informace o sobě, svém okolí a svých základních potřebách, - vyjádří blahopřání a pozvání, - čte s porozuměním reklamní inzeráty a články z novin.

SZ – rodina a příbuzenstvo, rodinné vztahy. KS – způsob života, rodinné oslavy, reklamní inzeráty, blahopřání. G – spojky podřadicí.

Žák: - zahájí a ukončí jednoduchou konverzaci a se značnou pomocí partnera ji udrží v chodu, - reaguje adekvátně v každodenních situacích užitím vhodných jednoduchých výrazů či obratů a kladením zjišťovacích či doplňujících otázek, - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuje vlastní myšlenky a vytvoří text o zážitcích v podobě vyprávění, - porozumí obsahu obvyklých značení a nápisů na orientačních a informačních tabulích, - získá i poskytne informace, - naplánuje a zamluví cestu, - orientuje se v jízdních řádech.

SZ – plánování cesty, doprava. KS – vyprávění o zážitcích, naplánování pracovní a soukromé cesty, jízdní řády, popis cesty. G – préteritum modálních sloves a slovesa wissen.

Žák: - rozumí jednoduchým pokynům z každodenního života,

SZ – koníčky, sport. KS – volný čas – zábava, aktivity, spolky, pohlednice. G – zvratné zájmeno ve 3. a 4. pádě, časová příslovce, slovesa s předložkami, neurčitá zájmena.

- rozumí standardně položeným a zřetelně vysloveným otázkám na běžná a známá témata, - reaguje gramaticky správně v běžných každodenních situacích, - požádá o zopakování nebo o objasnění výrazů či vět, kterým

10

10

10

10

37

10 15

nerozumí. Žák: - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu na dané téma, - rozumí obsahu základních typů standardních dopisů, faxů, e-mailů a formulářů, - píše krátká osobní sdělení (SMS, email), - napíše reklamaci, - rozumí krátkých jednoduchým textům na známá a běžná témata, - rozumí jednoduchým návodům k běžným přístrojům.

SZ – pošta, počítač a internet, reklamace. KS – média v našem životě, dopis, nákup po internetu. G – nepřímé otázky, přídavná jména bez členu.

Žák: - rozumí běžně používaným spisovným výrazům a základním frázím z oblastí, které se týkají každodenního života, - vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních rozhovorech, - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daného tématu, - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace, - objedná si v restauraci, - hovoří o zásadách zdravé výživy a o gastronomických zvyklostech dané jazykové oblasti.

SZ – gastronomie, společenský život, seznamování, jídelní lístek. KS – aktivity ve volném čase, kontakty v restauraci. G – vedl. věty vztažné, vztažná zájmena.

Žák: - vyjádří svůj názor na život ve městě a na venkově, - vede jednoduchou konverzaci na dané téma, - čte a vyhodnocuje inzeráty o bydlení, - napíše inzerát týkající se koupě, popř. prodeje bytu, - podá zprávu o nehodě v domácnosti.

SZ – život na venkově, hledání bydlení, první pomoc. KS – inzeráty o bydlení, příprava stěhování, zpráva o nehodě v domácnosti. G – vedlejší věty s als.

Žák: - vyhledá požadovanou jednoduchou informaci v běžných seznamech, příručkách, brožurách či letácích, - rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu,

SZ – kultura, vztahy. KS – významná města evropské kultury, okružní cesta po městě – Weimar (hudba a literatura). G – préteritum pravidelných a nepravidelných sloves.

12

12

12

12

8

8

12

20

- prokazuje faktické znalosti o německé kultuře,

38

- vyjádří vlastními slovy kulturní zájmy, - naplánuje prohlídku města, - zorganizuje návštěvu divadla, - používá překladový slovník. Žák: - jednoduše, srozumitelně, případně s menšími obtížemi hovoří o svém minulosti, přítomnosti a plánem do budoucnosti, - orientuje se v inzerátech o zaměstnání, vyhledává v nich hlavní informace, - požádá písemně či ústně o podrobnější osobní informace nebo je předá, - sestaví životopis, - napíše jednoduchý osobní dopis, jasně strukturuje krátké písemné sdělení. Žák: - přeloží text a diskutuje o něm, - používá překladový slovník, - srovnává svátky v německy mluvících zemích se svátky v ČR, - komunikuje foneticky správně na běžná témata s využitím osvojené slovní zásoby a gramatických prostředků.

SZ – práce. KS – vzdělání, hledání zaměstnání, zdvořilost a telefonování na pracovišti. G – sloveso werden, konjunktiv préterita, kondicionál přítomný, budoucí čas.

13

SZ – svátky, Vánoce, Velikonoce. KS – rozhovor o svátcích v průběhu roku. G – slovesné vazby.

12

20

12

Žák: - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity, - vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě vyprávění, - sdělí obsah filmu.

SZ – emoce, film. KS – popis pocitů, vyjádření radosti, zklamání, naděje, žádosti, prosby, odmítnutí, vyprávění o událostech, obsah filmu. G – neurčitá zájmena.

10

Žák: - uspořádá informace do tabulky, - přečte populárně naučný text, sdělí obsah, hlavní myšlenky, - používá slovníky i elektronické, - vyslovuje správně a srozumitelně, i když cizí přízvuk je zřejmý,

SZ – produkty a vynálezy, čokoláda, sýry, výroba. KS – kvíz o vynálezech, interview. G – zkracování vedlejších vět předmětných a účelových, trpný rod.

10

SZ – německé dějiny. KS – pocity lidí, převyprávění příběhu. G – vedlejší věty časové.

10

7

25

- ústně i písemně komunikuje s rodilými mluvčími na jemu blízká témata, s omezenou slovní zásobou a omezenými jazykovými prostředky. Žák: - přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem, - reprodukuje hlavní myšlenky ve slyšeném a čteném textu na téma

10

39

pocity lidí, - rozpozná přání nebo pocity mluvčího, autora, vypravěče nebo účastníků rozhovoru, - rozliší ve vyslechnutém projevu jednotlivé mluvčí. Žák: - porozumí popisu běžných událostí, - vyjádří stručně a srozumitelně svoje myšlenky, názor a stanovisko k běžné události či problému, - shrne důležité informace v novinovém článku, - reaguje adekvátně ve známých situacích, - analyzuje problémy všedního dne.

SZ – problémy všedního dne, banka. KS – novinový článek, každodenní stres. G – konjunktiv plusquamperfekta.

Žák: - porozumí srozumitelně a pomalu vyslovenému záměru nebo názoru mluvčího, autora, vypravěče nebo účastníků rozhovoru, - zahájí, udržuje a ukončí jednoduchý rozhovor/diskusi a s případnou pomocí se chopí v rozhovoru iniciativy.

SZ – partnerství, spory. KS – diskuze o vztazích mezi partnery, úvaha. G – infinitiv s zu.

Žák:

SZ – průmysl, pracovní úrazy, pojištění. KS – diskuze o průmysl. oblastech v Německu a ČR, novinový článek. G – skloňování příd. jmen po dalších zájmenech.

- rozpozná hlavní myšlenku čteného textu nebo vyslechnutého projevu, - reprodukuje krátký i středně dlouhý text nebo sdělení, - logicky a jasně strukturuje nekomplikovaný souvislý neformální text.

8 8

10 10

10

10

Žák: - vyhledá a postihne informaci na běžná a známá témata, - porovná a zhodnotí různé alternativy řešení běžné situace, - reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů.

SZ – škola. KS – diskuze o školství v Německu a ČR, popis obrázku. G – stupňování přídavných jmen v přívlastku, příslovce na – stens a – st.

12

Žák: - rozumí jednoduchým návodům, předpisům, pokynům, základním technickým informacím k předmětům každodenní potřeby, - diskutuje o životním prostředí a o problémech s ním souvisejících, - čte odborné články na téma životní prostředí, - odhaduje z kontextu význam neznámých slov, - využívá překladový slovník.

SZ – životní prostředí, počasí, přírodní katastrofy. KS – novinový článek, vysvětlení problému, návrhy řešení. G – párové spojky, zpodstatnělá přídavná jména.

8

12

8

40

Žák: - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity, - sdělí a zdůvodní svůj názor, - hovoří o pravidlech slušného chování, - analyzuje konflikty a uvede příklady jejich řešení, - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci.

SZ – nonverbální komunikace. KS – popis pocitů, řešení konfliktů, popis trapných situací. G – příčestí přítomné a minulé, participiální konstrukce.

7

Žák: - popíše v základních rysech místo, cestu, věc, osobu, událost, zkušenost, děj, své zájmy, - vysvětlí srozumitelně a s určitou mírou podrobností svůj názor, problém, jednání.

SZ – rodinné vztahy, dětství, mládí, stáří. KS – výměna názorů na rodinné vztahy, analýza literárního textu. G – plusquamperfektum.

Žák: - vyhledá, shrne a sdělí nekomplikované, s menšími nepřesnostmi i složitější informace,

SZ – migrace. KS – výměna názorů na téma migrace, interview. G – zájmenná příslovce, další vazby sloves, podstatných a přídavných jmen.

15

Reálie německy mluvících zemí.

24

Rozhodující mezníky v literatuře německy mluvících zemí.

10

10

7

7

7

- požádá o informace, vysvětlení, zopakování, objasnění nebo rozvedení toho, co bylo řečeno, - komunikuje plynule a foneticky správně na běžná témata, správně a vhodně používá osvojené gramatické prostředky, - vyslovuje foneticky správně a srozumitelně, snaží se o minimalizaci cizího přízvuku. Žák: - rozpozná hlavní myšlenku čteného textu nebo vyslechnutého projevu, - popíše v základních rysech místo, cestu, věc, osobu, událost, zkušenost, děj, své zájmy, - vyhledá a postihne informaci na běžná a známá témata, - reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů. Žák: - rozpozná hlavní myšlenku čteného textu nebo vyslechnutého projevu.

ZÁKLADNÍ KURZ – VÝSTUPNÍ ÚROVEŇ A1 Německý jazyk – 1. ročník – 140 hodin Učebnice Sprechen Sie Deutsch? (1.díl), vlastní materiály, internet, časopisy, noviny.

41

Očekávané výstupy

Učivo

Žák Poslouchá s porozuměním dialogické projevy. Vyjádří pozdravy. Zeptá se na jméno partnera a odkud pochází. Žák Poslouchá s porozuměním dialogické projevy. Zahájí rozhovor. Představí sebe či jinou osobu a zapojí se do rozhovoru. Rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti. Žák Sleduje a pochopí smysl zřetelně vyslovované promluvy. Rozumí obsahu jednoduchých textů o rodině. Požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení. Představí sebe či jinou osobu, zapojí se do rozhovoru. Vypráví o své rodině. Žák Rozumí krátkým a jednoduchým pokynům z každodenního života. Rozumí běžným frázím v krátkých jednoduchých textech. Jednoduchou ústní i písemnou formou vyjádří izolované fráze a věty ke každodenním situacím. Reaguje na jednoduchá sdělení v v obchodě, při nákupu dárků, oslavě narozenin. Napíše krátké blahopřání k narozeninám. Žák Rozumí obsahu krátkým a jednoduchým textům na téma jídlo a stravovací návyky. Ústně i písemně sdělí základní informace o svých stravovacích návycích. Diskutuje o jídle a stravovacích návycích. Pochopí jednoduché dotazy a pokyny. Sjedná si termín a domluví si schůzku.

Erste Schritte Slovní zásoba (SZ) – místní jména, jména osob Komunikační situace (KS) – první kontakty s cizincem, základní komunikační fráze

Hodinová dotace 10

Slovní zásoba (SZ) – na párty, škola a vybavení tříd, osobní zájmena, tázací slova Komunikační situace (KS) – seznamovací rozhovory, na párty Gramatika (G) – člen, časování sloves v přítomném čase, vykání, časování slovesa sein v přítomném čase, pořádek slov v oznamovací a tázací větě Výslovnost – slovní přízvuk, souhlásky, samohlásky, přehlásky

18

SZ – rodina, domov a domácnost, vztahy mezi lidmi, základní číslovky KS – komunikace o rodině, představení rodičů, sourozenců G – silné skloňování podstatných jmen se členem určitým a neurčitým v jednotném čísle, vynechávání členu u podstatných jmen, časování slovesa haben v přítomném čase, zápor, přídavné jméno v přísudku

18

SZ – dárky, cestování KS – v obchodě, rozhovory o dárcích, blahopřání k narozeninám G – předložky s 3. pádem, předložky s 4. pádem, skloňování osobních zájmen, pořadí předmětů v německé větě, nepřímý pořádek slov ve větě oznamovací, skloňování tázacích zájmen wer a was

18

SZ – jídlo a pití, časové údaje KS – rozhovory o jídle a stravovacích návycích, termíny G – přivlastňovací zájmena, vyjadřování českého svůj, časování sloves se změnou kmene v přítomném čase, rozkazovací způsob, určování času

18

42

Popíše jednoduchými frázemi a větami obrázek. Žák Rozumí jednoduchým textům o bydlení. Zapojí se do hovoru bez přípravy. Vyhledá v krátkém nekomplikovaném textu důležité údaje. Diskutuje o formách bydlení. Popíše byt. Žák Čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu. Rozumí krátkým slyšeným textům. Objedná si zboží v supermarketu a na tržišti. Přeloží text a používá překladové slovníky i elektronické. Odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření. Žák Přeloží text a používá slovníky i elektronické. Uspořádá informace z textu do tabulky. Vede rozhovor o televizních pořadech, populárních osobnostech. Čte s porozuměním jednoduché texty. Pochopí sdělení ve jednoduchém slyšeném textu. Reprodukuje krátký text.

SZ – bydlení, stěhování, obchody KS – rozhovory o bydlení a stěhování, reklama, u makléře v realitní kanceláři G – slabé skloňování podstatných jmen v jednotném čísle, množné číslo podstatných jmen, předložky se 3. a 4. pádem, slovesa stehen – stellen, liegen – legen, vazba es gibt

18

SZ – oslava narozenin, nákupy, základní služby, záporná předpona unKS – rozhovory na oslavě narozenin, v supermarketu, na tržišti, telefonické rozhovory G – skloňování zájmena dieser, skloňování zájmena jeder (alle), způsobová slovesa a sloveso wissen, označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách, doch v odpovědi na zápornou otázku

18

SZ – média, televize, populární osobnosti KS – rozhovory o televizních pořadech, populárních osobnostech, kultuře

22

ZÁKLADNÍ KURZ – VÝSTUPNÍ ÚROVEŇ A2 Německý jazyk – 2. ročník – 140 hodin Učebnice Sprechen Sie Deutsch? (1. díl), vlastní materiály, internet, časopisy, noviny. Očekávané výstupy Žák Rozumí podstatným informacím slyšeného či reprodukovaného projevu na téma sport, návštěva v posilovně, denní režim Jednoduchou ústní i písemnou formou popíše svůj průběh dne. Diskutuje o sportu a jiných zálibách. Zahájí a ukončí jednoduchou konverzaci a se značnou pomocí partnera ji udrží v chodu. Žák Rozpozná téma diskuze, které je

Učivo Slovní zásoba (SZ) - sport, časové údaje, denní režim Komunikační situace (KS) – rozhovory o sportu, návštěva posilovny, denní režim Gramatika (G) – slovesa s neodlučitelnými předponami, slovesa s odlučitelnými předponami, zvratná slovesa a jejich časování v přítomném čase, přítomný čas sloves typu unterhlaten, einladen, časové údaje, použití früh a bald

SZ – dovolená, prázdniny KS – rozhovory o dovolené, komunikace v cestovní kanceláři

43

Hodinová dotace 20

20

svědkem, pokud je vedena spisovným jazykem bez dialektů. Rozumí jednoduchým pokynům z každodenního života. Reaguje adekvátně v každodenních situacích užitím vhodných jednoduchých výrazů či obratů a kladením zjišťovacích či doplňujících otázek. Komunikuje s cestovní kanceláří, vybere si zájezd, obhájí v diskuzi své stanovisko. Napíše jednoduchý dopis o své dovolené. Žák Rozumí jednoduchým pokynům učitele ve škole nebo v kurzu. Rozumí standardně položeným a zřetelně vysloveným otázkám na běžná a známá témata. Rozumí krátkým jednoduchým textům o škole a povolání. Ústně i písemně sdělí jednoduché informace o sobě, svém okolí a svých základních potřebách. Reaguje gramaticky správně v běžných každodenních situacích. Žák Rozumí běžně používaným spisovným výrazům a základním frázím z oblastí, které se týkají každodenního života. Jednoduše, srozumitelně, případně s menšími obtížemi hovoří o své minulosti, přítomnosti, plánech do budoucna. Požádá písemně či ústně o podrobnější osobní informace nebo je předá. Požádá o zopakování nebo o objasnění výrazů či vět, kterým nerozumí. Diskutuje o volném čase. Popíše své záliby a koníčky. Žák Porozumí obsahu obvyklých značení a nápisů na orientačních a informačních tabulích. Vyslovuje správně a srozumitelně, i když cizí přízvuk je zřejmý. Komunikuje foneticky správně na běžná témata s využitím osvojené slovní zásoby a gramatických prostředků. Komunikuje se zdravotnickým personálem při návštěvě u lékaře. Popíše lidské tělo.

G – stupňování přídavných jmen v přísudku, stupňování příslovcí, zeměpisná jména, souřadicí spojky, bezespojkové věty

SZ – škola a její vybavení, typy škol, profese a funkce ve škole, povolání, Rakousko. KS – rozhovory o škole, budoucím povolání, reálie Rakouska (základní a turisticky zajímavé informace, běžný způsob života, národní symboly). G – časování slovesa werden v přítomném čase, préteritum, zájmeno jemand, zápor nichts, niemand, nie(mals)

20

SZ – volný čas, záliby a koníčky KS – rozhovory o svých zálibách a koníčcích, volném čase G – perfektum, přítomný čas sloves zakončených na -eln, ern, podmět man a es, použití allein a selbst

20

SZ – návštěva u lékaře, lidské tělo, styl oblékání KS – rozhovory u lékaře, diskuze o zdraví a životním stylu G – 1. budoucí čas, slovosled ve vedlejší větě, perfektum způsobových sloves a slovesa wissen, shoda podmětu a přísudku, sloveso tun

20

44

Žák Vyhledá požadovanou jednoduchou informaci v běžných seznamech, příručkách, brožurách, letácích či cestovních katalozích. Používá překladový slovník Ústně i písemně komunikuje s rodilými mluvčími na jemu blízká témata, s omezenou slovní zásobou a omezenými jazykovými prostředky. Popíše a představí vlastní zahraniční cestu. Diskutuje o různých typech dovolené, v diskuzi obhájí své stanovisko. Žák Porozumí jednoduchým návodům k běžným přístrojům. Vyjádří souhlas, nesouhlas, možnost, prosbu, odmítnutí. Napíše žádost o práci.

SZ – cestování, Švýcarsko KS – zahraniční cesty, diskuze o možnostech cestování, různých typech dovolené, reálie Švýcarska (základní a turisticky zajímavé informace, běžný způsob života, národní symboly) G – vazby sloves, podstatných a přídavných jmen, zájmenná příslovce, vlastní jména osob, přímý pořádek slov v otázce zjišťovací, použití wie a als při překladu českého jako

20

SZ – restaurace, vztahy mezi lidmi žádost o práci KS – rozhovory v restauraci, žádost o práci

20

ZÁKLADNÍ KURZ – VÝSTUPNÍ ÚROVEŇ B1 Německý jazyk – 3. ročník – 140 hodin -

Učebnice: Sprechen Sie Deutsch (2. díl),

-

vlastní materiály, internet, časopisy, noviny, materiály pro interaktivní tabuli, CD, DVD

Očekávané výstupy Žák: – rozpozná hlavní myšlenku čteného textu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných situacích, – požádá o informace, vysvětlení, zopakování, objasnění nebo rozvedení toho, co bylo řečeno,

Učivo Komunikační situace (KS) - volný čas, kultura, divadlo, kino. Gramatika (G) - préteritum a perfektum (opakování), - pořádek slov, souvětí(opakování), - vzájemné postavení příslovečných určení, - větný rámec, - některé typy vedlejších vět. Slovní zásoba (SZ) kultura, koníčky.

Hodinová dotace 20

– vyjádří stručně a srozumitelně svoje myšlenky Žák: – rozliší ve vyslechnutém projevu jednotlivé mluvčí, – vyhledá a postihne informaci na běžná a známá

KS – móda, vzhled, oblékání. G - skloňování podstatných jmen (opakování), - přivlastňovací a tázací zájmena (opakování), - skloňování přídavných jmen po

45

20

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

témata, – reprodukuje krátký text nebo sdělení,

neurčitém a určitém členu, - tázací zájmena. SZ – oblečení.

– komunikuje plynule a foneticky správně na běžná témata. Žák: – rozpozná hlavní myšlenku vyslechnutého textu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů,

KS – obchodní dům, nakupování. G - skloňování osobních zájmen (opakování), - neurčitá zájmena (opakování), - možnosti vyjadřování záporu v němčině (opakování), - neurčitá zájmena, zájmena einer, keiner, meiner, - překlad českého ještě ne, už ne, - příslovce irgend-/nirgend-. SZ – nakupování.

20

KS – orientace ve městě, Praha. G - předložky se 3. pádem (opakování), - předložky se 4. pádem (opakování), - předložky se 3. a 4. pádem (opakování), - řadové číslovky, - datum, - směrová příslovce. SZ – město.

20

KS – bydlení. G - časování sloves v přítomném čase (opakování), - způsobová slovesa a sloveso wissen (opakování), - podmět man a es (opakování), - infinitiv závislý na podst. a přídav. Jméně, - infinitiv závislý na slovese, - es jako korelát. SZ – byt.

20

KS – mezilidské vztahy. G - ukazovací zájmena (opakování), - zvratná slovesa (opakování), - rozkazovací způsob (opakování), - ukazovací zájmena,

20

– komunikuje plynula a foneticky správně na běžné téma. Žák: – porozumí popisu běžných událostí, – popíše v základních rysech místo, cestu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů, – požádá o vysvětlení. Žák: – porozumí srozumitelně a pomalu vyslovovanému záměru nebo názoru mluvčího nebo účastníků rozhovoru, – popíše v základních rysech věc, zkušenost, – porovná a zhodnotí různé alternativy řešení běžné situace, –

vysvětlí svůj názor.

Žák: – rozpozná přání nebo pocity mluvčího, vypravěče nebo účastníků rozhovoru,

46

– popíše v základních rysech osobu, své zájmy, – zahájí, udržuje a ukončí jednoduchý rozhovor, chopí se iniciativy v rozhovoru,

- vespolné zájmeno einander, - předložky se 2. pádem. SZ – lidské vlastnosti.

– vysvětlí srozumitelně a s určitou mírou podrobností svůj názor, problém, jednání. Žák: - odhadne z kontextu význam neznámých slov, - využívá překladový slovník, – vyslovuje foneticky správně a srozumitelně, snaží se o minimalizaci cizího přízvuku,

Námět: E. M. Remerque: Drei Kameraden.

20

– popíše v základních rysech děj.

STŘEDNÍ KURZ – VÝSTUPNÍ ÚROVEŇ B1+ a B2 NĚMECKÝ JAZYK – 1 a 2.ročník – 280 hodin Učebnice – Sprechen Sie Deutsch? (2.díl) - vlastní materiály,internet,časopisy,noviny,materiály pro interaktivní tabuli,CD,DVD

Očekávané výstupy Žák: - rozumí smyslu a obsahu promluvy v médiích - ústně či písemně reprodukuje slyšený či čtený text - vyjadřuje se srozumitelně k tématu -zapojí se aktivně do rozhovoru na dané téma,vyměňuje si informace Žák: -pochopí hlavní myšlenky jazykově delších a

Učivo Die Welt des Sports Slovní zásoba(SZ) – druhy sportů,pravidla jednotlivých sportů,sportovní zařízení Komunikační situace(KS) – středně dlouhé zprávy z tisku či televize Gramatika(G) – časové údaje v němčině,zájmenná příslovce,nepřímé otázky,přirovnávací způsobové věty,vedlejší věty účinkové,vztažné věty Bein in Gips SZ – nemoci obecně,dětské nemoci,zdravotnictví,části lidského

47

Hodinová dotace 41

41


složitějších textů -rozumí výstavbě textu,postihne sled hlavních myšlenek -shrne,sdělí a porovná informace při popisu -zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor -využívá překladový i výkladový slovník

Žák: -vyměňuje si složitější informace spojené s jeho rolí v dané situaci -reaguje vhodně na danou situaci a téma hovoru -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky a názory -využívá různé příruční materiály – informativní literaturu -vyjadřuje se srozumitelně k probíranému tématu Žák: -v mluveném projevu pochopí informační obsah -porozumí výstavbě textu,postihne hlavní sled myšlenek -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky -shrne,sdělí a porovná informace -využívá výkladový a překladový slovník -vyhledá a shrne informace z řady zdrojů,podá o nich zprávu Žák: -odvozuje význam neznámých slov a víceslovných spojení -využívá příruční materiály – slovníky,jídelní lístek -logicky a jasně strukturuje souvislý písemný text -vyjadřuje se srozumitelně k různým tématům -komunikuje spontánně -zapojí se aktivně do delších rozhovorů,vyměňuje si informace

těla KS – popis zdravotních potíží,způsob vyhledání zdravotní pomoci,první pomoc G – stupňování přídavných jmen v přísudku,stupňování příslovcí,porušování větného rámce po „wie“ a „als“,stupňování přídavných jmen v přívlastku,tvary příslovcí na -(e)stens,-st,časování slovesa tun,použití sloves machen a tun Im Abteil SZ – škola,vyučovací předměty,prostory školy,rozvrh hodin,typy škol,vybavenost škol,školní pomůcky KS – popis vyučovacích hodin,skladba rozvrhu,popis absolvovaných kurzů,porovnání školského systému v ČR a Německu G – časování a použití slovesa Arden,určování rodu podstatných jmen,infinitivní konstrukce s zu a umzu,modální částice,použití synonymních sloves Die Republik Österreich stellt sich vor SZ – geografické názvy Rakouska,národní hospodářství,nářečí - Mundart KS – popis exkurze či výletu do Rakouska,známá turistická centra Rakouska,Vídeň – kulturní památky,spolkové země – charakteristika,formy přihraniční spolupráce G – zeměpisné názvy,jména obyvatel,přídavná jména odvozená od geografických názvů,slabé skloňování podstatných jmen,příčestí přítomné a minulé,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí Im Resaurant „Zur lusigen Witwe“ SZ – názvy jídel,krajové názvy jídel v Rakousku,struktura receptu,formy stravování KS – sestavení vlastního jídelníčku,rozhovor v kavárně či v restauraci,způsob objednání jídla v restauraci G – konjunktiv préterita a opisná forma würden+infinitiv,označení míry,hmotnosti a množství po číslovkách,skloňování přídavných jmen po členu nulovém,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení

48

41

41

41

Žák: -používá různou techniku a rychlost čtení odpovídající různým textům -pochopí informační obsah a rozumí výstavbě textu -ústně či písemně reprodukuje čtený či slyšený text -vyjadřuje se srozumitelně k tématu -komentuje a dále rozvíjí sdělení partnera v komunikaci Žák: -ústně reprodukuje čtený text odvozuje význam neznámých slov a slovních spojení -využívá informativní literaturu k rozšíření učiva -využívá výkladový a překladový slovník zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor na dané téma

s neurčitými zájmeny,nulový člen u podstatných jmen Per Anhaler durch Deutschland SZ – cestování a turistika,rozdílná výslovnost na území Německa,dialekty – příklady KS – popis exkurze či výletu do Němedka,spolkové země,Berlín – kulturní a historické památky,hospodářství Německa,základní data k historii Německa,tradice a zvyky G – slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami,vazby sloves a podstatných jmen,zlomky a desetinná čísla,procenta,způsoby tvoření slov Doris Dörrie:Geld SZ – archaismy,slovní zásoba pohádek KS – reprodukce známých německých pohádek,frazeologismy,práce s textem povídek

40

35

PŘÍPRAVNÝ KURZ KE STÁTNÍ ZKOUŠCE ZÁKLADNÍ – VÝSTUPNÍ ÚROVEŇ B2 NĚMECKÝ JAZYK – 1. ročník – 60 hodin Učebnice – Sprechen Sie Deutsch? (2.díl) - vlastní materiály,internet,časopisy,noviny,materiály pro interaktivní tabuli,CD,DVD

Očekávané výstupy Žák: - rozumí smyslu a obsahu promluvy v médiích - ústně či písemně reprodukuje slyšený či čtený text - vyjadřuje se srozumitelně k tématu -zapojí se aktivně do rozhovoru na dané téma,vyměňuje si informace Žák: -pochopí hlavní myšlenky

Učivo Die Welt des Sports Slovní zásoba(SZ) – druhy sportů,pravidla jednotlivých sportů,sportovní zařízení Komunikační situace(KS) – středně dlouhé zprávy z tisku či televize Gramatika(G) – časové údaje v němčině,zájmenná příslovce,nepřímé otázky,přirovnávací způsobové věty,vedlejší věty účinkové,vztažné věty Bein in Gips SZ – nemoci obecně,dětské

49

Hodinová dotace 8

8


jazykově delších a složitějších textů -rozumí výstavbě textu,postihne sled hlavních myšlenek -shrne,sdělí a porovná informace při popisu -zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor -využívá překladový i výkladový slovník

Žák: -vyměňuje si složitější informace spojené s jeho rolí v dané situaci -reaguje vhodně na danou situaci a téma hovoru -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky a názory -využívá různé příruční materiály – informativní literaturu -vyjadřuje se srozumitelně k probíranému tématu Žák: -v mluveném projevu pochopí informační obsah -porozumí výstavbě textu,postihne hlavní sled myšlenek -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky -shrne,sdělí a porovná informace -využívá výkladový a překladový slovník -vyhledá a shrne informace z řady zdrojů,podá o nich zprávu Žák: -odvozuje význam neznámých slov a víceslovných spojení -využívá příruční materiály – slovníky,jídelní lístek -logicky a jasně strukturuje souvislý písemný text -vyjadřuje se srozumitelně k různým tématům -komunikuje spontánně -zapojí se aktivně do delších rozhovorů,vyměňuje si

nemoci,zdravotnictví,části lidského těla KS – popis zdravotních potíží,způsob vyhledání zdravotní pomoci,první pomoc G – stupňování přídavných jmen v přísudku,stupňování příslovcí,porušování větného rámce po „wie“ a „als“,stupňování přídavných jmen v přívlastku,tvary příslovcí na -(e)stens,-st,časování slovesa tun,použití sloves machen a tun Im Abteil SZ – škola,vyučovací předměty,prostory školy,rozvrh hodin,typy škol,vybavenost škol,školní pomůcky KS – popis vyučovacích hodin,skladba rozvrhu,popis absolvovaných kurzů,porovnání školského systému v ČR a Německu G – časování a použití slovesa Arden,určování rodu podstatných jmen,infinitivní konstrukce s zu a umzu,modální částice,použití synonymních sloves Die Republik Österreich stellt sich vor SZ – geografické názvy Rakouska,národní hospodářství,nářečí - Mundart KS – popis exkurze či výletu do Rakouska,známá turistická centra Rakouska,Vídeň – kulturní památky,spolkové země – charakteristika,formy přihraniční spolupráce G – zeměpisné názvy,jména obyvatel,přídavná jména odvozená od geografických názvů,slabé skloňování podstatných jmen,příčestí přítomné a minulé,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí Im Resaurant „Zur lusigen Witwe“ SZ – názvy jídel,krajové názvy jídel v Rakousku,struktura receptu,formy stravování KS – sestavení vlastního jídelníčku,rozhovor v kavárně či v restauraci,způsob objednání jídla v restauraci G – konjunktiv préterita a opisná forma würden+infinitiv, konjunktiv plusquamperfekta, označení míry,hmotnosti a množství po číslovkách,skloňování přídavných

50

8

8

10

informace

Žák: -používá různou techniku a rychlost čtení odpovídající různým textům -pochopí informační obsah a rozumí výstavbě textu -ústně či písemně reprodukuje čtený či slyšený text -vyjadřuje se srozumitelně k tématu -komentuje a dále rozvíjí sdělení partnera v komunikaci Žák: -ústně reprodukuje čtený text odvozuje význam neznámých slov a slovních spojení -využívá informativní literaturu k rozšíření učiva -využívá výkladový a překladový slovník zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor na dané téma

jmen po členu nulovém,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení s neurčitými zájmeny,nulový člen u podstatných jmen Per Anhaler durch Deutschland SZ – cestování a turistika,rozdílná výslovnost na území Německa,dialekty – příklady KS – popis exkurze či výletu do Němedka,spolkové země,Berlín – kulturní a historické památky,hospodářství Německa,základní data k historii Německa,tradice a zvyky G – slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami,vazby sloves a podstatných jmen,zlomky a desetinná čísla,procenta,způsoby tvoření slov, rod trpný Doris Dörrie:Geld SZ – archaismy,slovní zásoba pohádek KS – reprodukce známých německých pohádek,frazeologismy,práce s textem povídek

10

8

Podnikový kurz Německý jazyk – 1. ročník – 140 hodin Učebnice Očekávané výstupy Žák: – rozpozná hlavní myšlenku čteného textu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných situacích, – požádá o informace, vysvětlení, zopakování, objasnění nebo rozvedení toho, co bylo řečeno,

Učivo Komunikační situace (KS) - volný čas, kultura, divadlo, kino Gramatika (G) - préteritum a perfektum (opakování), - pořádek slov, souvětí(opakování), - vzájemné postavení příslovečných určení, - větný rámec, - některé typy vedlejších vět.

– vyjádří stručně a srozumitelně svoje

51

Hodinová dotace 20


myšlenky Žák: – rozliší ve vyslechnutém projevu jednotlivé mluvčí, – vyhledá a postihne informaci na běžná a známá témata,

KS – móda, vzhled, oblékání. G - skloňování podstatných jmen (opakování), - přivlastňovací a tázací zájmena (opakování), - skloňování přídavných jmen po neurčitém a určitém členu, - tázací zájmena.

20

KS – obchodní dům, nakupování. G - skloňování osobních zájmen (opakování), - neurčitá zájmena (opakování), - možnosti vyjadřování záporu v němčině (opakování), - neurčitá zájmena, zájmena einer, keiner, meiner, - překlad českého ještě ne, už ne, - příslovce irgend-/nirgend-.

20

KS – orientace ve městě, Praha. G - předložky se 3. pádem (opakování), - předložky se 4. pádem (opakování), - předložky se 3. a 4. pádem (opakování), - řadové číslovky, - datum, - směrová příslovce.

20

KS – bydlení. G - časování sloves v přítomném čase (opakování), - způsobová slovesa a sloveso wissen (opakování), - podmět man a es (opakování), - infinitiv závislý na podst. a přídav. Jméně, - infinitiv závislý na slovese, - es jako korelát.

20

– reprodukuje krátký text nebo sdělení, – komunikuje plynule a foneticky správně na běžná témata. Žák: – rozpozná hlavní myšlenku vyslechnutého textu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů, – komunikuje plynula a foneticky správně na běžné téma. Žák: – porozumí popisu běžných událostí, – popíše v základních rysech místo, cestu, – reaguje srozumitelně a vhodně v běžných komunikačních situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů, – požádá o vysvětlení. Žák: – porozumí srozumitelně a pomalu vyslovovanému záměru nebo názoru mluvčího nebo účastníků rozhovoru, – popíše v základních rysech věc, zkušenost, – porovná a zhodnotí různé alternativy řešení

52

běžné situace, –

vysvětlí svůj názor.

Žák: – rozpozná přání nebo pocity mluvčího, vypravěče nebo účastníků rozhovoru, – popíše v základních rysech osobu, své zájmy,

KS – mezilidské vztahy. G - ukazovací zájmena (opakování), - zvratná slovesa (opakování), - rozkazovací způsob (opakování), - ukazovací zájmena, - vespolné zájmeno einander, - předložky se 2. pádem.

20

Námět: E. M. Remerque: Drei Kameraden.

20

Die Welt des Sports Slovní zásoba(SZ) – druhy sportů,pravidla jednotlivých sportů,sportovní zařízení Komunikační situace(KS) – středně dlouhé zprávy z tisku či televize Gramatika(G) – časové údaje v němčině,zájmenná příslovce,nepřímé otázky,přirovnávací způsobové věty,vedlejší věty účinkové,vztažné věty Bein in Gips SZ – nemoci obecně,dětské nemoci,zdravotnictví,části lidského těla KS – popis zdravotních potíží,způsob vyhledání zdravotní pomoci,první pomoc G – stupňování přídavných jmen v přísudku,stupňování příslovcí,porušování větného rámce po „wie“ a „als“,stupňování

31

– zahájí, udržuje a ukončí jednoduchý rozhovor, chopí se iniciativy v rozhovoru, – vysvětlí srozumitelně a s určitou mírou podrobností svůj názor, problém, jednání. Žák: - odhadne z kontextu význam neznámých slov, - využívá překladový slovník, – vyslovuje foneticky správně a srozumitelně, snaží se o minimalizaci cizího přízvuku, – popíše v základních rysech děj. Žák: - rozumí smyslu a obsahu promluvy v médiích - ústně či písemně reprodukuje slyšený či čtený text - vyjadřuje se srozumitelně k tématu -zapojí se aktivně do rozhovoru na dané téma,vyměňuje si informace Žák: -pochopí hlavní myšlenky jazykově delších a složitějších textů -rozumí výstavbě textu,postihne sled hlavních myšlenek -shrne,sdělí a porovná informace při popisu -zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor

53

32

-využívá překladový i výkladový slovník

Žák: -vyměňuje si složitější informace spojené s jeho rolí v dané situaci -reaguje vhodně na danou situaci a téma hovoru -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky a názory -využívá různé příruční materiály – informativní literaturu -vyjadřuje se srozumitelně k probíranému tématu Žák: -v mluveném projevu pochopí informační obsah -porozumí výstavbě textu,postihne hlavní sled myšlenek -vyjádří jasně a srozumitelně své myšlenky -shrne,sdělí a porovná informace -využívá výkladový a překladový slovník -vyhledá a shrne informace z řady zdrojů,podá o nich zprávu Žák: -odvozuje význam neznámých slov a víceslovných spojení -využívá příruční materiály – slovníky,jídelní lístek -logicky a jasně strukturuje souvislý písemný text -vyjadřuje se srozumitelně k různým tématům -komunikuje spontánně -zapojí se aktivně do delších rozhovorů,vyměňuje si informace

Žák: -používá různou techniku a rychlost čtení odpovídající různým textům -pochopí informační obsah a rozumí výstavbě textu

přídavných jmen v přívlastku,tvary příslovcí na -(e)stens,-st,časování slovesa tun,použití sloves machen a tun Im Abteil SZ – škola,vyučovací předměty,prostory školy,rozvrh hodin,typy škol,vybavenost škol,školní pomůcky KS – popis vyučovacích hodin,skladba rozvrhu,popis absolvovaných kurzů,porovnání školského systému v ČR a Německu G – časování a použití slovesa Arden,určování rodu podstatných jmen,infinitivní konstrukce s zu a umzu,modální částice,použití synonymních sloves Die Republik Österreich stellt sich vor SZ – geografické názvy Rakouska,národní hospodářství,nářečí - Mundart KS – popis exkurze či výletu do Rakouska,známá turistická centra Rakouska,Vídeň – kulturní památky,spolkové země – charakteristika,formy přihraniční spolupráce G – zeměpisné názvy,jména obyvatel,přídavná jména odvozená od geografických názvů,slabé skloňování podstatných jmen,příčestí přítomné a minulé,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí Im Resaurant „Zur lusigen Witwe“ SZ – názvy jídel,krajové názvy jídel v Rakousku,struktura receptu,formy stravování KS – sestavení vlastního jídelníčku,rozhovor v kavárně či v restauraci,způsob objednání jídla v restauraci G – konjunktiv préterita a opisná forma würden+infinitiv,označení míry,hmotnosti a množství po číslovkách,skloňování přídavných jmen po členu nulovém,zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení s neurčitými zájmeny,nulový člen u podstatných jmen Per Anhaler durch Deutschland SZ – cestování a turistika,rozdílná výslovnost na území Německa,dialekty – příklady KS – popis exkurze či výletu do Němedka,spolkové země,Berlín –

54

31

33

30

31

-ústně či písemně reprodukuje čtený či slyšený text -vyjadřuje se srozumitelně k tématu -komentuje a dále rozvíjí sdělení partnera v komunikaci Žák: -ústně reprodukuje čtený text odvozuje význam neznámých slov a slovních spojení -využívá informativní literaturu k rozšíření učiva -využívá výkladový a překladový slovník zahájí,udržuje a ukončuje rozhovor na dané téma

kulturní a historické památky,hospodářství Německa,základní data k historii Německa,tradice a zvyky G – slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami,vazby sloves a podstatných jmen,zlomky a desetinná čísla,procenta,způsoby tvoření slov Doris Dörrie:Geld SZ – archaismy,slovní zásoba pohádek KS – reprodukce známých německých pohádek,frazeologismy,práce s textem povídek

30

Francouzský jazyk - Kurz pro veřejnost – základní 1 4-5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)


Učivo

Žák: - vyslovuje souhlásky, samohlásky a nosovky, rozlišuje intonaci, - zeptá se na jméno, představí se a formuluje jednoduché dotazy a odpovědi, pozdraví, hláskuje, rozlišuje tykání a vykání, omluví se, - hovoří a sestavuje jednoduché dialogy na téma seznamování se.

Navazujeme kontakt Slovní zásoba – čísla 0 – 10, abeceda, zkratky, Komunikační situace – navazování kontaktu, tykání, vykání, hláskování, Gramatika – kladná, záporná a tázací věta, časování pravidelných sloves 1. tř. (úvod), množné číslo, podstatných jmen, Výslovnost – základní poučení o výslovnosti a přízvucích, intonace tázacích a oznamovacích vět. Téma: La géographie de la France.

Žák: - čte s porozuměním a orientuje se v jednoduchém textu s geografickými informacemi o Francii, - třídí fakta podle významu, - orientuje se na mapě Francie a dalších francouzských území, - diskutuje o zajímavých místech Francie. Žák: - provádí jednoduchý rozhovor, přivítá se, formuluje jednoduché věty se svými osobními údaji, zahajuje a ukončuje dialogy, představuje sebe a

Hodinová dotace 13

2

Krátké texty o zajímavých místech ve Francii, doplněné fotografiemi, mapa Francie a dalších francouzských území.

Seznamujeme se Slovní zásoba – jména příslušníků národností a států, číslovky od 11 69, jazyk internetu, Komunikační situace – seznamování,

55

13

ostatní, - zeptá se na osobní údaje druhých, dokáže vyplnit jednoduchý dotazník, počítá od 0 do 69, - čte s porozuměním a orientuje se v internetové konverzaci, - reprodukuje výslovnost co nejblíže výslovnosti rodilého mluvčího. Žák: - čte s porozuměním a orientuje se v jednoduchém textu o obyvatelích evropských zemí, - třídí fakta podle významu, - orientuje se na mapě Evropy, vyhledává země a hlavní města, - diskutuje o zajímavých místech v Evropě, - vybere fakta ze slyšeného projevu a roztřídí je, - napíše krátký text o obyvatelích Evropy. Žák: - hovoří o sobě a svých zájmech, rozumí projevu rodilého mluvčího, který hovoří o sobě a svých zájmech, - hovoří o tom, co má a nemá rád, zahajuje a ukončuje dialogy na téma sport a volný čas, ptá se ostatních na jejich zájmy, - rozumí vzkazu na záznamníku, vyplní bankovní šek, napíše pohlednici, řeší hádanky, - pojmenuje sporty a povolání a prezentuje jednoduché informace o nich, počítá do milionu. Žák: - rozumí krátkému projevu rodilého mluvčího na téma televize a já, vybere ze slyšeného projevu hlavní myšlenky a reprodukuje je, - čte s porozuměním jednoduché texty o francouzských televizních kanálech a různých typech pořadů, - vybere správné odpovědi na otázky k textu, - hovoří na téma, můj oblíbený televizní kanál, pořad. Žák: - hovoří a sestavuje dialogy, ve kterých slušně požádá o službu, vhodně reaguje na žádost o službu, - zahajuje a ukončuje dialogy na téma plánů do budoucna, - rozumí elektronické zprávě a odpoví na ni, napíše kamarádovi krátký dopis z prázdnin,

otázky a odpovědi s tématem národnost, zaměstnání, místo bydliště a práce, Gramatika – formulace tázacích vět (otázka intonací), časování slovesa être, avoir, časování sloves 1. tř., určitý člen, tázací zájmeno quel, quelle, Výslovnost – rytmus. Téma: La France en Europe.

2

Jednoduché texty o obyvatelích evropských zemí, doprovodné audio materiály, mapa Evropy a fotografie hlavních měst evropských zemí.

Volný čas a sport Slovní zásoba – názvy sportů, povolání, číslovky od 69, Komunikační situace – formulace otázek a odpovědí: co mám rád, co rád dělám, Gramatika – přivlastňovací zájmena mon, ton, son, votre, časování sloves 1. tř. (dokončení), dělivý člen, zájmeno on, zápor ne…pas, Výslovnost – elize.

13

Téma: La télévision.

2

Projevy rodilých mluvčích na téma televize a já, prezentace vybraných francouzských televizních kanálů a různých typů pořadů.

Detektivní příběh Slovní zásoba – měsíce v roce, svátky, kalendář, vazby se slovesem avoir, časové výrazy, Komunikační situace – vyjadřování blízké budoucnosti, žádost o laskavost, Gramatika – futur proche, rozkazovací způsob (úvod), člen

56

13

- orientuje se v kalendáři, pojmenuje měsíce v roce, dny v týdnu, užívá další časové údaje.

Žák: - čte s porozuměním jednoduché texty o francouzských svátcích a svátečních tradicích, - vybere správné odpovědi na otázky k textům, třídí fakta, - třídí autentické audio materiály, - orientuje se v kalendáři a porovnává s českými tradicemi, - diskutuje na dané téma.

Žák: - provádí telefonický rozhovor, sjednává schůzku, navrhuje, přijímá návrhy, odmítá je, - používá základní fráze k navázání a ukončení rozhovoru, udává časové údaje, zapisuje údaje o čase a místě a reprodukuje je, - jednoduše vypráví o svém volném čase, o svých koníčcích a zájmech, - čte e-mail, zodpoví otázky na porozumění, - orientuje se v programu kina, ve statistických údajích. Žák: - vyhledá důležité informace v průzkumu veřejného mínění na téma volný čas a roztřídí je, - čte a orientuje se v autentických materiálech k tématu, - připraví a realizuje průzkum veřejného mínění v rámci třídy na téma volný čas, - diskutuje na dané téma.

Žák: - vyjadřuje kladné a záporné hodnocení, reaguje na něj, - sestavuje dialogy na téma nakupování, v nichž žádá o cenu, vyjadřuje množství, - vyhledá důležitá fakta v e-mailu, čte novinový článek s porozuměním, - napíše stručnou kritiku uměleckého díla, - řeší hádanky.

určitý a neurčitý, množné číslo podstatných jmen, vazba il y a, časování nepravidelných sloves pouvoir, vouloir, aller, minulý čas složený (úvod), Výslovnost – liaison. Téma: Les fêtes en France.

2

Krátké faktické texty o svátcích a tradicích ve Francii, autentické audio materiály.

Příprava Delf A1

4

Pozvání Slovní zásoba – určování času – hodina a datum, dny v týdnu, Komunikační situace – sjednávání schůzky, návrh, přijetí, odmítnutí, udávání času, zahájení a ukončení telefonního rozhovoru, Gramatika – otázka pomocí est-ce que, vazby je pense que…, j’espère que…, pronomes toniques,první třída slovesná (dokončení), nepravidelná slovesa être, avoir, venir, savoir, connaître, Výslovnost – koncové souhlásky. Téma: Les sorties des Français.

13

2

Časopisecký článek - analýza průzkumu veřejného mínění na téma volnočasových aktivit. Autentické materiály pojící se s různými volnočasovými aktivitami (vstupenky, inzeráty, atd.).

Příprava Delf A1

4

Jídlo a stolování Slovní zásoba – stravování, Komunikační situace – otázka na cenu, nakupování, vyjadřování vlastního názoru, hádanky, Gramatika – zájemna COD, zápor ne…pas, výrazy množství, otázka s combien, nepravidelná slovesa tendre, boire, payer, Výslovnost – la cédille.

13

57

Žák: - pracuje s konkrétní ukázkou menu, - na základě poslechu autentické konverzace spočítá cenu objednávky, - napíše a realizuje objednávku v restauraci, - diskutuje na téma francouzská kuchyně, porovnává se situací v naší zemi.

Žák: - se zorientuje ve městě, na mapě, nakreslí jednoduchý plánek cesty, - požádá o udání směru, naviguje, sestaví itinerář cesty, - čte e-mail a zodpoví otázky na porozumění, - přečte novinový článek, vyhledá v něm hlavní myšlenky a reprodukuje je. Žák: - přečte článek z časopisu na téma nejoblíbenější hry a sporty ve Francii, vyhledává nejdůležitější fakta a roztřídí je, - popíše doprovodné fotografie a ilustrace, - diskutuje o své osobní zkušenosti, - porovnává oblíbené francouzské hry s českými.

Žák: - sestaví a realizuje rozhovory, ve kterých nařizuje, zakazuje, radí, vyjadřuje vlastnictví, argumentuje, - na základě popisu identifikuje osoby a místa, - rozumí instrukcím, orientuje se v informačním letáku, v elektronické komunikaci, - napíše krátký dopis kamarádovi, který obsahuje instrukce. Žák: - čte s porozuměním krátké faktické texty o recyklaci ve Francii, - vybere správné odpovědi na otázky k textům, třídí fakta a fotografie, - vyslechne si rozhovor rodilých mluvčí na téma recyklace a zodpoví otázky na porozumění, - připraví a realizuje podobný rozhovor, diskutuje na dané téma, vyjádří vlastní stanovisko.

Téma: Au café.

2

Ukázka menu ve francouzské restauraci, účtenka, doprovodné fotografie.

Příprava Delf A1

4

Orientace ve městě Slovní zásoba – město, řadové číslovky, Komunikační situace – orientace ve městě, navigování, Gramatika – předložky místa, rozkazovací způsob, stažené tvary předložek a členů au, du…, nepravidelná slovesa plaire, faire plaisir, offrir, Výslovnost – slovesné koncovky. Téma: Les jeux des Français.

13

2

Časopisecký článku na téma nejoblíbenější hry a sporty ve Francii, doprovodné fotografie, ilustrace.

Příprava Delf A1

4

Bydlení Slovní zásoba – dům, vnitřní zařízení domu, barvy, materiály, Komunikační situace – popis osob, popis bytu a domu, instrukce, Gramatika – zájmena neurčitá, il faut, devon, tázací zájmena qui, que, où, zájmena přivlastňovací (2), passé composé (2), zájmena COI, Výslovnost – výslovnost „e“.

13

Téma: Tri sélectif et recyclage.

2

Krátké faktické texty na téma recyklace, doprovodné fotografie. Zvukový záznam rozhovoru na téma recyklace.

58

Příprava Delf A1

59

4



Učivo

Hodinová dotace

Žák: - sestaví a realizuje rozhovory o prázdninách, ve kterých popisuje místa, určuje, kde leží, vyjadřuje intenzitu, hodnocení a vhodně reaguje, - přečte s porozuměním část elektronické komunikace a informační turistický leták, - napíše text turistického informačního letáku o vybraném místě.

Prázdniny a cestování Slovní zásoba – prázdniny, cestování, rodina, názvy zemí, Komunikační situace – popis místa, vyprávění, Gramatika – rod a předložky u názvů zemí, změna des-de před přídavnými jmény, zájmeno y, zájmena ukazovací, postavení zájmen pro předmět u slovesných dvojic, nepravidelné sloveso voir, Výslovnost – přízvuky: ostrý, tupý, složený. Téma: Les vacances.

11

Žák: - vyhledává důležité informace v písňovém textu a třídí je, Písňový text, hudební ukázka, - na základě vyhledaných informací doprovodné ilustrace k příběhu. převypráví příběh z písně a přetvoří jej podle zadání, oba příběhy porovná, - napíše nový písňový text, obsahující nový příběh hlavní postavy. Příprava Delf A1

2

Žák: - rozumí chronologickému vypravování, vypráví o svém typickém ránu v chronologickém pořadí, používá časové výrazy, - identifikuje různé jazykové registry, - čte s porozuměním část elektronické komunikace, vyhledá v ní důležité informace, - dotazuje se na údaje o životě osob, - na základě údajů o životě slavné osobnosti napíše její krátkou biografii.

11

Každodenní život Slovní zásoba – roční období, části těla, časové údaje, Komunikační situace – popis jednotlivých etap dne, cesty, chronologické vyprávění, charakteristika osob, jazykové registry, Gramatika – otázka pomocí inverze, tázací zájmeno quel, zápor ne…que, zvratná zájmena, spojky pourquoi, parce que, pour s infinitivem, nepravidelné sloveso sortir, Výslovnost – široké [e]. Téma: Les Français et la lecure.

Žák: - přečte článek z časopisu analyzující výsledky průzkumu veřejného mínění Časopisecký článek, anketa a na téma Francouzi a četba, vyhledá analýza průzkumu veřejného mínění důležitá fakta, roztřídí je a na téma Francouzi a četba. komentuje, diskutuje na dané téma, - analyzuje anketní otázky, - připraví a realizuje průzkum veřejného mínění v rámci třídy na téma já a četba. Příprava Delf A1

60

4

2

4

Žák: - připraví a realizuje telefonické rozhovory, v jejichž rámci vyjadřuje souhlas, nesouhlas, argumentuje, - popisuje a porovnává osoby, - napíše dopis, ve kterém vypráví minulé události v chronologickém pořadí, - čte s porozuměním část elektronické komunikace, vyhledá důležité informace. Žák: - čte literární texty ve francouzštině z mimo francouzských kultur, srovnává jednotlivé výrazy s francouzskou francouzštinou, - v příběhu ukázek vyhledává hlavní postavy a zápletky, - orientuje se na mapě světa, - diskutuje na téma frankofonie, porovnává s jazykovou různorodostí naší země.

Láska a vztahy Slovní zásoba – popis osob (1), Komunikační situace – porovnávání, popis osob, telefonický rozhovor, Gramatika – passé composé (3), shoda příčestí minulého, časové výrazy (2), zápor ne…plus, ne…jamais, Výslovnost – [a].

11

Téma: La francophonie.

2

Ukázky literárních textů, vzešlých z mimo francouzských kultur, mapa světa.

Příprava Delf A1 Žák: - sestavuje a realizuje dialogy na téma budoucnost, počasí, ve kterých vyjadřuje přání, předsevzetí, předpovídá, dotazuje se na budoucí děje, - na základě údajů sestavuje a vypráví příběh, ve kterém popisuje osoby a počasí, - čte s porozuměním e-mail, předpověď počasí, vyprávění na téma moje budoucnost. Žák: -přečte článek z časopisu analyzující výsledky průzkumu veřejného mínění na téma svět budoucnosti, vyhledá důležitá fakta, roztřídí je a zodpoví otázky na porozumění, komentuje, diskutuje na dané téma, - vyslechne si zvukový záznam ankety na téma svět budoucnosti a zodpoví otázky na porozumění, - diskutuje na dané téma, vyjádří vlastní stanovisko.

Žák: - popisuje svůj běžný den – používá minulé časy, - vypráví příběh podle obrázků, napíše jej, - rozlišuje různé jazykové registry,

4

Moje budoucnost Slovní zásoba – smysly, popis osob (2), počasí, Komunikační situace – budoucnost, počasí, popis osob, Gramatika – futur simple, časové výrazy (3), subjonctif présent, Výslovnost – hláska [o].

11

Téma: Notre vie dans 50 ans.

2

Časopisecký článek na téma svět budoucnosti, doprovodné fotografie, zvukový záznam ankety.

Příprava Delf A1

4

Změna životního stylu Slovní zásoba – zařízení a vybavení bytu, domácí práce, Komunikační situace – vyprávění v minulém čase, Gramatika – přivlastňovací zájmena

11

61

- orientuje se v písňovém textu, vyhledává v něm slovíčka k tématu domácnost, - čte a vyhledává hlavní myšlenky v internetové diskusi, vyjádří se na dané téma. Žák: - přečte časopisecký článek na téma současná moderní hudba ve Francii, zodpoví otázky na porozumění, roztřídí hlavní fakta, - popisuje fotografie vybraných umělců, vyslechne si hudební ukázky a roztřídí je podle stylů, k jednotlivým stylům přiřadí módní doplňky, - diskutuje a porovnává současnou hudební scénu ve Francii a u nás, hovoří o svém oblíbeném hudebním a módním stylu.

Žák: - diskutuje o uměleckých dílech, vyjadřuje svůj názor, ptá se na názor druhého, - čte a vyhledává hlavní myšlenky v krátkém kritickém textu o uměleckém díle, - napíše článek o výstavě umění, - čte, vyhledává a reprodukuje jednotlivá stanoviska z internetové diskuse.

Žák: - čte s porozuměním a orientuje se v komuniké o realizaci kulturního projektu, roztřídí a reprodukuje nejdůležitější fakta, - prohlédne si a zhodnotí vybraná umělecká díla, přečte si údaje o nich, - připraví si a realizuje rozhovor novináře a návštěvníka galerie, sdělí vlastní názor na vystavená umělecká díla, výstavu doporučí/nedoporučí ke zhlédnutí.

Žák: - porovnává dvě města na základě fakt, - porovnává výrobky, vytvoří a napíše reklamní slogany, porovnává a hodnotí výsledky průzkumu veřejného mínění, - čte s porozuměním reklamní letáky,

samostatná, užití přítomného času a passé composé, tvoření imparfait, rod, číslo a postavení přídavných jmen, Výslovnost – hlásky [i], [y], [u]. Téma: La chanson française des années 2000.

2

Časopisecký článek na téma současná moderní hudba ve Francii, vybrané hudební ukázky, doprovodné ilustrace, módní doplňky, vtip.

Příprava Delf A2

5

Láska k umění Slovní zásoba – umění, vkus, nominalizace a rod podstatných jmen, Komunikační situace – vyjadřování názoru, kritika uměleckého díla, Gramatika – tvoření otázek ve francouzštině (shrnutí), otázky pomocí qui est-ce qui/que, qu’est-ce qui/que, vyjadřování účelu pomocí pour, pour que, afin de, afin que, subjonctif, passé récent, Výslovnost – nosové hlásky. Téma: L’art et la culture.

11

2

Oficiální komuniké na téma realizace kulturního projektu, fotografie vybraných uměleckých děl a fakta o nich, vtip.

Příprava Delf A2

5

Reklama, současný trh Slovní zásoba – reklama, prodej, Komunikační situace – porovnávání a propagace výrobků, Gramatika – zápor ne…pas, ne…plus, ne …jamais,výrazy encore, toujours, déjà, ni…ni, porovnávání (podstatná a přídavná jména, příslovce a

11

62

zodpoví otázky, vyjádří svůj názor, porovná je mezi sebou.

slovesa), superlativ přídavných jmen, Výslovnost – souhlásky.

Žák: - přečte časopisecký článek na téma reklama, zodpoví otázky na porozumění, sdělí obsah a vybere hlavní fakta, - prohlédne si a přečte příklady úspěšných reklamních kampaní, vyhledá a zhodnotí jejich nejefektivnější prvky, popíše svou reakci na danou reklamu, - diskutuje na dané téma, třídí argumenty pro a proti, - napíše krátkou úvahu na téma reklama v současném světě.

Téma: La publicité.

Žák: - vypráví o cestě, užívá vyprávěcí časy a odpovídající časové výrazy, anekdoty k oživení, - na základě ilustrací sestavuje a realizuje rozhovory, ve kterých vyjadřuje nejistotu a uklidňuje, - čte s porozuměním vyprávění o cestě, elektronickou komunikaci, - přečte ukázku z literárního textu, zodpoví otázky na porozumění a seznámí se se životopisem slavného francouzského spisovatele. Žák: - přečte časopisecký článek na téma vědecko-technická revoluce, zodpoví otázky na porozumění, sdělí obsah a vybere hlavní fakta, - popisuje obrázky důležitých vynálezů a diskutuje a porovnává jejich význam, - napíše krátký text o vybraném vynálezu, popíše jej, zhodnotí jeho význam.

2

Časopisecký text na téma reklama, příklady úspěšných reklamních kampaní, vtip.

Příprava Delf A2

5

Cesta kolem světa Slovní zásoba – nominalizace přípony, popis cesty, Komunikační situace – popis cesty, anekdota, vyjadřování znepokojení, uklidňování, Gramatika – rozlišování passé composé a imparfait, shoda příčestí minulého po avoir, přídavné jméno même, časové výrazy depuis, il y a, il a y que…, nominalizace, Výslovnost – fonetické rozlišování přítomného a minulých časů. Téma: Évolution-révolution.

11

2

Časopisecký text na téma vědeckotechnická revoluce a vynálezy, doprovodné fotografie a vtip.

Příprava Delf A2

63

5



Učivo

Žák: - čte a poslouchá svědectví na téma diskriminace, diskutuje o problému, vyjadřuje radost a rozhořčení, - přečte ukázku z literárního díla, analyzuje ji, pracuje s textem, vyhledá výrazy vyjadřující chronologii a frekvenci, - napíše krátké vyprávění na dané téma s užitím výrazů vyjadřujících chronologii a frekvenci.

Rozdíly mezi lidmi, diskriminace Slovní zásoba – rozdíly mezi lidmi, diskriminace, Komunikační situace – vyjádření stanoviska k problému diskriminace, vyjadřování radosti a rozhořčení, Gramatika – plus-que-parfait, opakování minulých časů, místní předložka en, vyjadřování chronologie – avant (que), après (que), gerundium, toujours, souvent, jamais, přídavné jméno tout, Výslovnost – souhlásky. Téma: Différences et discrimination.

Žák: - čte s porozuměním komix, na téma diskriminace, vyhledá hlavní myšlenky a reprodukuje je, - prohlédne si vtip a plakát (přečte hesla na něm uvedená) na téma diskriminace a reprodukuje hlavní myšlenky, - zodpoví otázky na porozumění, - diskutuje na dané téma, sdělí vlastní názor, hovoří o své osobní zkušenosti.

Žák: - seznámí se s dokumenty o novém urbanistickém projektu, diskutuje o něm, vysvětluje účel, vyjadřuje rozhořčení, nespokojenost, - podle ilustrací napíše a realizuje dialogy na téma rozhořčení a stížnost, - přečte si text o způsobu najímání bytu a reprodukuje jej s použitím dvou zájmenných předmětů, diskutuje na dané téma. Žák: - přečte časopisecký článek na téma bydlení ve Francii, zodpoví otázky na porozumění, sdělí obsah a vybere hlavní fakta, - orientuje se v inzerátech, porovná ceny bytů a domů ve Francii a v naší zemi, - popisuje a porovnává fotografie domů a bytů, - diskutuje na téma bydlení.

Hodinová dotace 11

2

Komix, plakát a vtip na téma rozdíly mezi lidmi a diskriminace.

Příprava Delf A2

4

Architektura, bydlení Slovní zásoba – architektura, bydlení, dopravní prostředky, Komunikační situace – diskuse nad novým urbanistickým projektem, pronajímání bytu, Gramatika – slovní druhy, slovesa se dvěma zájmennými předměty, Výslovnost – souhlásky.

11

Téma: L’habitat urbain/régional.

2

Časopisecký článek a fakta o bydlení ve Francii. Inzeráty a fotografie.

64

Žák: - poslouchá vzkazy na záznamníku, vyhledá nejdůležitější informace a reprodukuje je, - čte různé nápisy na ulici, analyzuje je a třídí, - připraví, napíše a realizuje dialog na téma setkání na ulici, vyjádří překvapení, různé osobní dojmy, hovoří o svých záměrech, navrhne společnou činnost, - napíše krátkou sportovní instruktáž, - čte názor v internetovém fóru na téma slušné chování, v diskusi vyjádří svůj názor na dané téma. Žák: - vyhledá hlavní body ve vyprávění rodilých mluvčích na téma moje zkušenost s francouzským bontonem a reprodukuje je, - hovoří o své osobní zkušenosti, diskutuje na dané téma, - orientuje se v textu na téma slušné chování, zodpoví otázky na porozumění, sdělí obsah a vybere hlavní myšlenky přečteného.

Žák: - čte texty na téma den bez aut, vyhledá vyjádření příčiny a následku, analyzuje jejich užití, - napíše krátkou reakci na novinový článek, - diskutuje na dané téma, zorganizuje program manifestace, - napíše krátký text v trpném rodě na téma, vydávání novin. Žák: - reprodukuje, posuzuje a porovnává fakta o dopravě ve Francii, - přečte návod, jak zorganizovat týden ekologické dopravy, vyhledá důležité informace, roztřídí je a zodpoví otázky na porozumění, - naplánuje týden ekologické dopravy ve svém městě.

Žák: - vyslechne svědectví lidí, kteří se angažují na poli humanitární pomoci, vyzdvihne hlavní myšlenky, vyjadřuje smutek a zklamání, hypotézu,

Příprava Delf A2

4

Mezilidské vztahy – slušné chování Slovní zásoba – mezilidské vztahy, příkazy, zákazy, pravidla slušného chování, Komunikační situace – vyjadřování pocitů, příkazů a zákazů, instruktáž, návrhy, setkání na ulici, Gramatika – užití subjoncif a nepravidelných sloves, le, y, en ve vyjadřování návrhů, sloveso manquer, Výslovnost – souhlásky.

11

Téma: Bonnes manières et savoirvivre.

2

Anketa na téma moje zkušenost s bontonem ve Francii, časopisecký článek na téma slušné chování.

Příprava Delf A2

4

Doprava a ekologie Slovní zásoba – doprava, ekologie, Komunikační situace – reakce na novinový článek, organizování manifestace, Gramatika – dont, servir à, profiter de, trpný rod, parce que, comme, puisque…, donc, alors, par conséquent…, Výslovnost – sykavky. Téma: La semaine de la mobilité.

11

2

Zajímavá fakta o dopravě ve Francii, návod, jak zorganizovat týden ekologické dopravy.

Příprava Delf A2

4

Světová solidarita Slovní zásoba – problémy současné společnosti, solidarita, Komunikační situace – popis aktuálního stavu, hypotéza,

11

65

popisuje stav věcí, diskutuje na dané téma, - čte svědectví na fóru, vyhledá formulace s podmiňovacím způsobem, užité časy, analyzuje jejich užití, - řeší hádanky. Žák: - čte s porozuměním časopisecký článek – vyhodnocení průzkumu veřejného mínění na téma problémy současné společnosti, - vyhledává, reprodukuje a komentuje zajímavé údaje z průzkumu veřejného mínění, - porovnává názory různých věkových skupin, - diskutuje na dané téma, vyjádří vlastní názor.

Žák: - podle vzorů připraví, napíše a realizuje dialogy odehrávající se v obchodech s oblečením, v jejich rámci vysvětluje svůj výběr, stěžuje si, řeší stížnosti, protestuje, argumentuje, objasňuje své stanovisko, - přečte novinový článek, vyhledá argumenty autora a diskutuje o nich, - účastní se internetové diskuse na téma móda. Žák: - přečte s porozuměním časopisecký článek na téma móda, vyhledá hlavní myšlenky a reprodukuje je, zodpoví otázky, - porovnává situaci ve Francii a v naší zemi, - popisuje a porovnává módní fotografie, hovoří o svém vkusu.

Žák: - setřídí promíchané rozhovory, účastní se přímé internetové konverzace (čet), - připraví, napíše a realizuje telefonický rozhovor, vyjadřuje opačné stanovisko, identifikuje a užívá obraty z různých jazykových registrů, - přečte a převypráví několik anekdot (chronologické vyprávění).

svědectví, komentář, Gramatika – podmiňovací způsob přítomný, opakování gramatických časů, spojovací výrazy dans ce cas, au cas où, etc., Výslovnost – souhlásky. Téma: Grandes cause set solidarité.

2

Časopisecký článek, anketa a průzkum veřejného mínění na téma problémy současné společnosti.

Příprava Delf B1

5

Móda, značková móda Slovní zásoba – móda, Komunikační situace – stížnost, protest, argumentování, objasňování, Gramatika – ukazovací zájmena celui, celle, ça…, tázací zájmena lequel, laquelle…, zdůrazňování, Výslovnost – souhlásky.

11

Téma: La mode à tout prix.

2

Časopisecký článek na téma móda ve Francii, módní fotografie.

Příprava Delf B1

5

Aktivní životní styl Slovní zásoba – svět práce, telefonování, Komunikační situace – vyjadřování opačného názoru, telefonování, vyprávění anekdot, Gramatika – tvoření sloves pomocí – ment, gramatické časy a užití depuis, il y a, výrazy de plus en plus, de moins en moins, Výslovnost – homofona.

11

66

Žák: - čte s porozuměním a orientuje se v časopiseckém článku na téma práce, v anketě, - sdělí obsah a hlavní myšlenky přečteného, - převypráví přečtené anekdoty, - napíše článek do časopisu obsahující anekdotu o vlastní pracovní zkušenosti.

Žák: - zlepšuje textovou návaznost dialogů a psaných textů, - připraví, napíše a realizuje dialogy na téma nakupování se zaměřením na spojovací výrazy v promluvě, v jejich rámci schvaluje stanovisko druhých, vyjadřuje překvapení, argumentuje, - čte a vyhledává nejdůležitější body v argumentativním textu, - účastní se přímé internetové diskuse. Žák: - čte s porozuměním a orientuje se v časopiseckém článku na téma nakupování, zodpoví otázky, - reprodukuje výsledky průzkumu veřejného mínění, - sdělí obsah a hlavní myšlenky z poslechu názorů rodilých mluvčích, jednotlivé názory porovná, - diskutuje na dané téma.

Téma: Au travail.

2

Časopisecký článek, anketa, anekdoty na téma práce.

Příprava Delf B1

5

Konzumní společnost Slovní zásoba a gramatika – spojovací výrazy v promluvě: en fait, en effet, de plus en plus, par ailleurs…, logické navazování výpovědí: en raison de, avoir beau, au lieu de…, Komunikační situace – prostředky textové návaznosti, argumentace, Výslovnost – souhlásky.

11

Téma: La folie des soldes.

2

Časopisecký článek, průzkum veřejného mínění a anketa – poslech, na téma nakupování.

Příprava Delf B1

67

5

Francouzský jazyk - Kurz pro veřejnost – střední 1 4-5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)


Učivo

Žák: - vypráví v minulém čase o tom, co si pamatuje a na co již zapomněl, - připomene důležité události a na připomenutí reaguje, - porovnává minulé časy a aktivně je používá ve vyprávění a v rozhovorech, - rozliší nejdůležitější informace v novinovém článku, - vypráví historky s neobvyklým rozuzlením na základě komixu, - sestaví policejní výslech. Žák: - sleduje rozhlasové interview, s pamětníky důležitých událostí, reprodukuje a shrne hlavní myšlenky, - na základě autentických materiálů napíše svědectví o významné světové události. Žák: - analyzuje literární texty, diskutuje o nich, vyjadřuje názor vlastními slovy, - hovoří na téma slavná díla francouzské literatury.

Vzpomínky Slovní zásoba – vzpomínky, policejní výslech, Komunikační situace – vyprávění, policejní výslech, připomínání, zapomínání, Gramatika – Passé composé, imparfait, plus-que-parfait, shoda příčestí minulého u zvratných sloves, Výslovnost – funkce pauzy v rámci promluvy.

14

Téma 1: Les griots: mémoires du monde.

2

Téma 2: La littérature francaise.

4

Příprava Delf B1

8

U nás doma Slovní zásoba – popis města, bydliště, žádosti, Komunikační situace – žádost o informace, poskytnutí informací, porovnávání, Gramatika – postavení přídavných jmen a změny významu s ním spojené, vztažné zájmeno dont, zájmena neurčitá, Výslovnost – specifika hovorového jazyka.

14

Téma 1: Montréal, une ville idéale?

2

Téma 2: La francophonie – le Canada.

4

Žák: - popisuje města a místa bydliště, porovnává je navzájem, - žádá o informace a poskytuje informace, - sleduje a analyzuje popis místa v úryvku z románu, - sleduje rozhlasové pořady a reportáže na téma moderní město a bydlení reprodukuje a shrne hlavní myšlenky, - reprodukuje hlavní myšlenky obsažené v novinovém článku, - napíše e-mail na téma bydlení. Žák: - sleduje hlavní body audio-průvodce městem, - shrne hlavní body rozhlasového pořadu o moderním bydlení ve velkoměstě, diskutuje na dané téma, - napíše úvahu na téma ideální město zítřka. Žák: - orientuje se na mapě, porovnává

Hodinová dotace

68

politický a hospodářský systém francouzsky mluvících zemí a České republiky, - diskutuje o současné politické situaci.

Žák: - popisuje fyzický vzhled a charakter osob, - reprodukuje návrhy a reaguje na ně, - shrne hlavní body úryvků z románu a rozhlasového pořadu na téma životní příběhy slavných, diskutuje na dané téma, - popíše životní příběh slavné osobnosti. Žák: - sleduje hlavní body rozhlasového rozhovoru se slavnou osobností, analyzuje jej a vyjádří vlastními slovy jeho obsah, - připraví a realizuje rozhlasový rozhovor se slavnou osobností. Žák: - hovoří a diskutuje na téma slavné francouzské osobnosti, - prezentuje svou oblíbenou slavnou francouzskou osobnost a její dílo.

Žák: - mluví o sobě a svých soukromých problémech, vyjadřuje radost a štěstí, - poradí jak řešit osobní problém, - shrne hlavní myšlenky novinového článku na téma životní styl, - vyhledá potřebné informace v inzerátech, odpoví na inzerát, napíše inzerát, - napíše osobní dopis do časopisecké rubriky poradna pro čtenáře. Žák: - sleduje rozhlasový pořad na téma moderní trendy v životním stylu, výživa a zdraví a shrne hlavní body, - diskutuje na dané téma, - podrobně naplánuje den zdravého životního stylu. Žák: - popíše lidské tělo, hovoří o zdravotních potížích a civilizačních chorobách, - diskutuje na téma zdravý životní styl, zdravá výživa.

Příprava Delf B1

8

Slavné osobnosti Slovní zásoba – popis fyzického vzhledu a charakteru osobnosti, Komunikační situace – popis osobnosti, vyprávění životního příběhu, Gramatika – složená vztažná zájmena, nepřímá řeč, souslednost časová, Výslovnost – denazalizace. Téma 1: Elles chantent en français!

14

Téma 2: Les personnages célèbres français.

4

Příprava Delf B1

8

Životní styl Slovní zásoba – zásady slušného chování, vyjadřování radosti a štěstí, Komunikační situace – osobní problémy, rady, vyjadřování radosti a štěstí, Gramatika – časové údaje, gerundium, Výslovnost – intonace – návrh a rada.

14

Téma 1: France: tendence bio.

2

Téma 2: La santé.

4

69

2

Žák: - prezentuje vybraná umělecká díla, hovoří o svých citech a pocitech, kriticky zhodnotí jejich kvalitu, - sestaví a napíše rozhovory s vyjádřením politování a výčitek, odpovídajícím způsobem reaguje, - orientuje se na webových stránkách s kulturní tematikou, - čte kritiky uměleckých děl, vyhledá v nich a reprodukuje hlavní body, - sleduje a vyhledá hlavní body v novinovém článku o autorských právech, diskutuje na dané téma. Žák: - orientuje se na webové stránce kulturní instituce a v programech kulturních akcí, - čte filmové kritiky a diskutuje o nich, - sleduje hlavní body rozhlasového pořadu o kulturních dílech, - napíše dopis přátelům s návrhem společného kulturního programu. Žák: - hovoří o návštěvě divadla, kina, koncertů a výstav, - diskutuje o aktuálních uměleckých dílech, - referuje o současných módních trendech.

Příprava Delf B1

8

Kultura Slovní zásoba – kulturní kritika, hypotéza, vyjadřování citů a pocitů, Komunikační situace – prezentace uměleckého díla, vyjadřování citů, pocitů a hypotéz, Gramatika – užití oznamovacího způsobu a konjunktivu (1) vyjadřování citů a pocitů, minulý kondicionál, hypotéza (si), Výslovnost – rytmické skupiny hlásek.

14

Téma 1: Le cinéma africain.

2

Téma 2: La vie culturelle.

4

Příprava Delf B1

8

70

Francouzský jazyk - Kurz pro veřejnost – střední 2 4-5 vyučovacích hodin týdně (celkem 140)


Učivo

Žák: - vede vstupní pohovor, absolvuje vstupní pohovor, - shrne hlavní myšlenky novinového článku na téma, jak uspět u vstupního pohovoru, - zahajuje diskusi, bere si slovo, - hovoří o svých pracovních schopnostech a zájmech, - napíše motivační dopis, - orientuje se na webových stránkách s nabídkou práce. Žák: - shrne hlavní myšlenky novinového článku a rozhlasové reportáže na téma pracovní trh ve Francii, - diskutuje na dané téma, porovnává stav trhu práce ve Francii s naší zemí. Žák: - porovnává hospodářský systém Francie a České republiky, - analyzuje článek z odborného časopisu na dané téma, - diskutuje o současné ekonomické situaci.

Svět práce Slovní zásoba – svět práce, Komunikační situace – vstupní pohovor, Gramatika – promluva, příčestí přítomné, Výslovnost – intonace naléhání.

14

Téma 1: Ces Français qui ne veulent plus travailler.

2

Téma 2: L’économie française et tchèque.

4

Příprava Delf B2

15

Solidarita Slovní zásoba – solidarita, Komunikační situace – prezentace projektu, Gramatika – vyjadřování příčiny, následku a účelu, Výslovnost – Quebecký přízvuk.

14

Téma 1: Voisins solidaires (Suisse et Belgique).

2

Téma 2: Les mass médias français.

4

Žák: - čte a shrne hlavní myšlenky na stránkách blogu, orientuje se v inzerci, reprodukuje hlavní myšlenky novinového článku na dané téma, - hovoří o své motivaci k činnostem, diskutuje o příčinách, následcích a účelu činností, - požádá o pomoc a svou pomoc nabídne, - napíše žádost. Žák: - sleduje rozhlasové interview a reportáž na dané téma, shrne hlavní myšlenky a reprodukuje je, - diskutuje na dané téma, - vytvoří projekt na téma sousedská pomoc a prezentuje projekt. Žák: - na základě autentických materiálů hovoří o populárních francouzských masmédiích a moderních informačních technologiích,

Hodinová dotace

71

- diskutuje o aktuálních trendech, - porovnává situaci ve Francii a v České republice.

Žák: - vede argumentaci v rámci diskuse na dané téma, vyjadřuje souhlas, nesouhlas, oponuje a argumentuje, - připraví si a realizuje slovní interakci, - shrne hlavní myšlenky novinového článku na dané téma, - shrne a reprodukuje děj filmu, - analyzuje písňový text, - napíše argumentativní esej. Žák: - sleduje hlavní body diskuse na internetovém fóru, rozhlasové debaty a průzkumu veřejného mínění na dané téma, shrne a analyzuje zajímavá stanoviska, - připraví a realizuje debatu na téma lidská práva a předsudky. Žák: - orientuje se a vyhledává informace na webových stránkách EU, - hovoří o politice a hlavních strategiích EU, - diskutuje o současné situaci EU a jejím vlivu na život ve Francii a v naší zemi.

Žák: - připraví si a přednese proslov v rámci konkurzního řízení, - v rámci otevřené diskuse s posluchači, hovoří o závažných problémech, vyjadřuje rozhořčení, zklamáni, pochybnosti a naději, - dotazuje se a na dotazy reaguje, - vyhledá a shrne hlavní myšlenky v novinových článcích, - napíše novinový článek na téma ekologie. Žák: - shrne hlavní myšlenky novinových článků, - sleduje diskusi na internetovém fóru a rozhlasové rozhovory, vybere a shrne zajímavá stanoviska, - připraví si a přednese proslov, ve kterém upozorní na závažné problémy.

Příprava Delf B2

15

Lidská práva Slovní zásoba – diskriminace, lidská práva, předsudky, Komunikační situace – argumentace, debata, Gramatika – vyjadřování povolení a nesouhlasu, Výslovnost – citoslovce.

14

Téma 1: Francophonies et préjugés.

2

Téma 2: L’Union européenne.

4

Příprava Delf B2

15

Ekologie Slovní zásoba – životní prostředí, závažné problémy, Komunikační situace – proslov a následná diskuse, konkurz, Gramatika – užití oznamovacího způsobu a konjunktivu (2), Le futur antérieur, Výslovnost – jihozápadní přízvuk.

14

Téma 1: Écologies d’Outre-Mer.

2

72

Žák: - na základě autentických materiálů hovoří o současném stavu životního prostředí ve Francii, - diskutuje o aktuálních ekologických trendech a nových technologiích, - porovnává situaci ve Francii a v České republice.

Téma 2: La nature et l’environnement.

4

Příprava Delf B2

15

73

Obchodní akademie T. G. Masaryka a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jindřichův Hradec Školní vzdělávací program

Recommend Documents