CZ.1.07/1.1.00/14.0170
EKONOM – nové formy výuky ekonomických odborných předmětů
METODIKA SPOLEČNÉHO PROJEKTU Název školy:
OBCHODNÍ AKADEMIE A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY, ŠUMPERK, HLAVNÍ TŘÍDA 31
Název společného projektu:
LABYRINTEM ZÁSOB
Hlavní tematické zaměření společného projektu:
Nákup materiálu, jeho evidence, inventarizační rozdíly
Hlavní cíl společného projektu:
Upevnění znalostí a praktických dovedností v oblasti materiálových zásob.
Dílčí cíle společného projektu:
1. vést žáky k samostatnému získávání a zpracování informací 2. naučit žáky využívat poznatky z různých předmětů při řešení daného problému a posílit tím komplexnost poznatků 3. vést žáky k týmové práci, k nutnosti vzájemné komunikace, k odpovědnosti za práci pro tým 4. naučit se organizovat práci, řídit kolektiv, plánovat, hodnotit 5. procvičit a upevnit probrané učivo řešením daného projektu 6. seznámit žáky s moderními formami výuky a s možnostmi využití didaktické techniky k prezentaci výsledků a vést je k jejich využívání
Typ projektu:
Krátkodobý (jedno až dvoudenní), třídní, integrující, problémový, společný, uměle připravený, volný.
Určeno pro studijní obor:
OA + EL
Předměty zařazené do projektu: EKONOMIKA – Lenka Serafínová CVIČNÁ KANCELÁŘ – Ivo Dezort ANGLICKÝ JAZYK – Markéta Kočí ANGLICKÝ JAZYK – Radka Haluzíková ANGLICKÝ JAZYK – Markéta Kočí ÚČETNICTVÍ – Jitka Bednářová
Rozdělení na jednotlivé projektové úkoly: PÚ 01 – Výběr nejvhodnějšího dodavatele materiálu PÚ 02 – Objednávka materiálu PÚ 03 – Objednávka materiálu v ANJ PÚ 04 – Obchodní dopis (e-mail) – potvrzení objednávky v angličtině
ÚČETNICTVÍ – Bronislava Kuchtíková ÚČETNICTVÍ – Jitka Bednářová CVIČNÁ KANCELÁŘ – Ivo Dezort
Ing. Dezort Ivo – Cvičná kancelář Mgr. Radka Haluzíková - ANJ
4.
PÚ 05 – Obch. dopis – stížnost na obsah dodávky v ANJ PÚ 06 – Účetní případy spojené s nákupem materiálu, reklamace PÚ 07 – Vyhotovení výdejek materiálu (metody oceňování při vyskladnění zásob) PÚ 08 – Evidence materiálu na skladních kartách PÚ 09 – Zjištění a zaúčtování inventarizačních rozdílů u materiálu PÚ 10 – Urgence dodávky materiálu
Seznam zapojených metodiků podle předmětů: Ing. Bednářová Jitka - Účetnictví
Ročník:
Kontakt:
[email protected] 728 918 667
[email protected] 774 310 857
[email protected] 604 535 780
CZ.1.07/1.1.00/14.0170
EKONOM – nové formy výuky ekonomických odborných předmětů
Mgr. Markéta Kočí - ANJ Ing. Kuchtíková Bronislava – Účetnictví, Cvičná kancelář Ing. Serafínová Lenka – Ekonomika
[email protected] 606 234 470
[email protected] 723 131 954
[email protected] 605 939 897
Podrobný popis společného projektu (zadání): Podle podrobného zadání každého projektového úkolu žáci řeší následující úlohy: - vyberou nejvhodnějšího dodavatele materiálu - napíší objednávku materiálu, a to v českém i anglickém jazyce - zpracují potvrzení objednávky v ANJ - zpracují stížnost na obsah dodávky v ANJ - vyhotoví příjemku na převzatý materiál, vnitřní účetní doklad na reklamační nárok za nedodaný materiál a další příjemku na náhradní dodávku chybějícího materiálu - vyhotoví výdejky materiálu - průběžně vedou skladní karty tří druhů materiálu - provedou inventarizaci, sepíší zápis o provedené inventarizaci materiálu a připraví VÚD na inventarizační rozdíly - připraví urgenci dodávky materiálu ANJ - CVK - EKO - UCE
Výčet a popis mezipředmětových vazeb
Podrobný popis spolupráce vyučujících v jednotlivých předmětech při plnění dílčích projektových úkolů
Soustava kompetencí rozvíjených v projektu
Znalosti z EKO využijí žáci při výběru nejvhodnějšího dodavatele. Podle informací o tomto dodavateli vyhotoví objednávku v českém i anglickém jazyce (CVK + ANJ). Na základě objednávky v ANJ zkontrolují přijatou zásilku a připraví stížnost na obsah dodávky. V rámci UCE určí účtovací předpis faktury za nakoupený materiál a VÚD na vnitropodnikovou přepravu. Vyhotovují příjemky a výdejky a pohyb zachycují na skladních kartách (učivo EKO + UCE). Urgují nedodaný materiál (EKO + CVK). Vyučující jednotlivých předmětů spolupracují: - při volbě tématu a jeho obsahu - při určení jednotlivých projektových úkolů v rámci projektu - při získávání podkladů pro zadání projektových úkolů - při tvorbě didaktických pomůcek - při tvorbě materiálů pro práci s interaktivní tabulí - při samotném řešení projektových úkolů žáky - při vytvoření systému hodnocení žáků a samotného hodnocení Obecné kompetence: - kompetence k učení - kompetence k řešení problémů - kompetence komunikativní - kompetence sociální - kompetence personální - kompetence občanské - kompetence pracovní - řešit samostatně problémy - kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi
CZ.1.07/1.1.00/14.0170
EKONOM – nové formy výuky ekonomických odborných předmětů -
kompetence aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh
Studenti získají konkrétně následující kompetence: -
Vazby projektu mimo školu (Úřad práce, zaměstnavatelé)
Způsob prezentace projektu - pro interní potřeby školy - v rámci partnerství OA v projektu EKONOM - pro veřejnost
orientovat se v právní úpravě závazkových vztahů komunikovat se zahraničními partnery ústně a písemně nejméně v jednom cizím jazyce - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - zabezpečovat hlavní činnost oběžným majetkem (zejména nákup materiálu a zboží) - provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob - zpracovávat doklady související s evidencí zásob - orientovat se v kupní smlouvě a dokladech obchodního případu - vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě - vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet image firmy na veřejnosti - účtovat pohledávky, závazky, náklady, výnosy - stanovovat daňovou povinnost k DPH - sestavovat kalkulace - provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku Při získávání podkladů pro zadání projektových úkolů byla využita spolupráce s místní firmou na výrobu dřevěných oken AZ - EKOTHERM, s. r. o., Šumperk. Účast na prezentaci žákovských projektů bude nabídnuta rodičům žáků, veřejnosti i zástupcům úřadů (např. FÚ, ÚP, MěÚ). a) pro interní potřeby školy Informace o zapojení školy do projektu a o průběhu řešení projektů budou průběžně zveřejňovány na nástěnce školy a na webových stránkách školy. Týmy předvedou nejlepší výstupy svých projektů ve školní učebně za pomoci interaktivní tabule či v powerpointu. Účast na prezentaci bude nabídnuta místní firmě, zájemcům z řad rodičů, žáků školy, úřadu práce i města. b) v rámci partnerství OA v projektu EKONOM Prezentace bude probíhat na společných workshopech zapojených škol a na portálu www.projektekonom.cz. c) pro veřejnost webové stránky školy, informace v regionálním tisku
Celková hodinová dotace projektu Hodinové dotace jednotlivých projektových úkolů
1. 2. 3.
10 h 1h 1h 1h
CZ.1.07/1.1.00/14.0170
EKONOM – nové formy výuky ekonomických odborných předmětů 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h
Podrobný popis výstupu (výsledku) společného projektu: Hmotným výstupem budou následující písemnosti: - posouzení výhodnosti nákupu od různých dodavatelů, výběr nejvhodnějšího - objednávka materiálu v českém a anglickém jazyce - potvrzení objednávky v ANJ - stížnost na obsah dodávky v ANJ - příjemka na převzatý materiál, vnitřní účetní doklad na vlastní přepravu a na reklamační nárok, příjemka na náhradní dodávku - výdejky materiálu - skladní karty 3 druhů materiálu - zápis o provedené inventarizaci materiálu, VÚD na inventarizační rozdíly a na předpis manka k úhradě skladníkovi - urgence dodávky materiálu Nehmotným výstupem budou upevněné dovednosti žáků a schopnost veřejně prezentovat výsledky práce. Žáci získají řešením úkolů komplexní pohled na reálný problém, s nímž se mohou setkat v každodenní praxi. Učí se vlastní aktivitou, což posiluje jejich motivaci a zapamatování, uvědomují si význam týmové práce a svou roli v týmu. Způsoby hodnocení společného projektu: Z hlediska času bude probíhat hodnocení: a) průběžné hodnocení práce na PÚ a hodnocení výsledků práce po skončení každého jednotlivého projektového úkolu jeho zadavatel vyhodnotí, jak skupina pracovala, co se jí podařilo nebo jakých chyb se dopustila, jaký je přínos jednotlivců pro výsledek skupiny apod. b) dílčí hodnocení po ukončení jednotlivých dílčích PÚ po ukončení jednotlivých dílčích projektových úkolů zhodnotí každý vyučující, jak si tým se zadaným úkolem poradil, a to podle vlastního zvoleného systému hodnocení (známkou, známkou podle počtu dosažených bodů apod.). Vyučující zjistí, které úkoly zvládli žáci bez problémů, které úkoly jim naopak dělaly potíže, v čem žáci nejčastěji chybovali. c) závěrečné hodnocení po realizace celého společného projektu po realizaci projektu jako celku se zhodnotí, jak byly splněny cíle projektu, jaká je úroveň jednotlivých projektových úkolů (přehlednost, ucelenost, názornost, jednoznačnost a jasnost zadání), zda vznikly v průběhu nějaké problémy a jak se řešily, zhodnotí se aktivita, kreativita, píle, ochota a snaha osob zapojených do projektu. Součástí závěrečného hodnocení je i posouzení toho, jak projekt přispěl k upevnění nejrůznějších kompetencí žáků. Podle toho, kdo bude hodnotit: Hodnocení pedagogem: Těžiště hodnocení od hodnocení jednotlivců na hodnocení výkonu celé skupiny. Přednost bude mít průběžné hodnocení práce na projektových úkolech před hodnocením závěrečným, neboť při průběžném hodnocení je možné dosáhnout pozitivních změn u těch, kteří se na řešení úkolů podílejí. Pedagog bude žáka/skupinu hodnotit známkou nebo slovně, a to buď popisným jazykem (slovně ohodnotí, co se žákovi/skupině podařilo, v čem práce vázla, kdo a jak pomohl k řešení), nebo posoudí výkon žáka/skupiny známkou.
CZ.1.07/1.1.00/14.0170
EKONOM – nové formy výuky ekonomických odborných předmětů
Sebehodnocení celé skupiny: Členové skupiny hodnotí práci svého týmu zodpověděním předem připravených otázek v dotazníku. Hodnotí např. srozumitelnost zadání projektových úkolů, způsob práce s materiály, komunikativní dovednosti členů svého týmu, atmosféru ve skupině, schopnost spolupráce, schopnost lídra rozdělit a koordinovat práci, tvůrčí přístup k řešení problémů, průběh práce, co je na projektovém vyučování baví – nebaví, co jim dělalo problémy apod. Součástí sebehodnocení celé skupiny je i vlastní hodnocení žáků ve skupině – každý žák si uvědomí, co nového se naučil, v čem jsou jeho silné a slabé stránky, co potřebuje zlepšit. Vzájemné hodnocení skupin: Vyučující odpovědní za kontrolu jednotlivých PÚ zpracují přehled, jak si s jednotlivými úkoly poradil každý tým, nakonec vyberou tým, který zvládl nejlépe celý společný projekt. K vzájemnému hodnocení skupin dochází i při hodnocení předvedených prezentací. Tým hodnotí společně prezentace ostatních týmů, čímž si týmy navzájem srovnávají své silné a slabé stránky. Hodnocení formou prezentací výsledků práce před třídou (případně před školou, před rodiči či zástupci firem a různých institucí) – vyučující i týmy hodnotí známkami 1 – 5 v předem připraveném formuláři různé stránky prezentace, podle počtu dosažených bodů se určí konečné pořadí týmů.
