Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model ‘van Gelder’ Student(e) Rachel van der Pijl Mentor Ruud Klas P14EhvADT Datum 24-03-2015 Stageschool De Springplank. Groep 4 Plaats Eindhoven Aantal lln 20 Vak- vormingsgebied: Rekenen Speelwerkthema / onderwerp: Meten en meetkunde Persoonlijk leerdoel: Mijn persoonlijk leerdoel is dat de kinderen na mijn instructie rustig aan de slag gaan. Mijn korte instructie duidelijk is en de kinderen gemotiveerd zijn. Dit doe ik door de instructie kort en bondig te maken en het zelf voor te doen. Niet te langdradig en snel aan de slag. Geef voorbeelden van vormen. Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen: - simpele vormen maken met blokjes door een instructie van een De vorm welke door het ene kind wordt omschreven( en klasgenootje. gemaakt) wordt door het andere kind gemaakt met houten - Inzicht krijgen van het niveau van de kinderen hoe ze dingen blokjes. Aan het eind van elke instructie wordt er gekeken of de visueel maken en hoe ze opdrachten kunnen vertalen in een vormen hetzelfde zijn. Kinderen evalueren naar elkaar. vorm van houten blokjes door instructie van een ander kind. - Het thema meten en meetkunde staat centraal. - Duidelijk naar elkaar communiceren, het kan snel mis gaan bij verkeerde instructie naar elkaar.
Beginsituatie: De kinderen zijn nog niet bezig met meten en meetkunde maar indirect hebben ze hier wel dagelijks mee te maken. De manier waarop meten en meetkunde geïntroduceerd wordt is op een simpele manier wat voor alle kinderen begrijpelijk zou moeten zijn. Het onderwerp wordt zo tastbaar gemaakt en de kinderen maken 3-dimensionale vormen. 1. Construeren en concretiseren: De kinderen maken een vorm met blokjes welke door het andere kind word verteld, ze zitten achter elkaar als in een trein. Ze moeten heel duidelijk zijn naar elkaar. 2. Niveaus en modellen: Er worden vierkante houten blokjes gebruikt. 3. Reflectie en eigen productie: De kinderen volgen de instructie van het andere kind en wanneer de instructie klaar is kijken ze gezamenlijk naar het eindresultaat en of het overeen komt. 4. Sociale context en interactie: de kinderen werken in 2-tallen en moeten dus samenwerken. Bij miscommunicatie kan het snel mis gaan.
Tijd
Leerinhoud
introductie onderwerp 5 minuten
Introductie van het onderwerp.
2 minuten
nvt
Uitdelen van blokjes 2 minuten. De kinderen beginnen met de opdracht
Didactische handelingen Leraar à Ik vertel de kinderen dat we vandaag vormen gaan maken met houten blokjes. Ik leg uit dat je door het vertellen aan het andere kind een vorm kan laten maken door iemand anders terwijl de andere het niet kan zien. Jullie werken vandaag in 2tallen en we gaan in de toetsrij-opstelling zitten. We moeten wel even kijken of het dan goed uitkomt. Ik doe het 1 keer voor met meester Ruud. Ik maak de afspraak met de kinderen dat we rustig werken en zachtjes met elkaar praten, anders kunnen we elkaar niet meer verstaan. Tevens leg ik uit dat de kinderen heel goed naar elkaar moeten luisteren en heel duidelijk moeten zijn anders werkt het niet. Ik geef ook duidelijk aan dat de kinderen makkelijke vormen moeten maken zoals een toren van 2 blokjes op elkaar. Wanneer dat goed lukt kunnen ze moeilijkere vormen proberen De tafels in toets-rijen zetten. Elk kind krijgt 5 blokjes
De kinderen maken 3demensionale vormen met de houten blokjes.
-
Ik geef een startsein aan de kinderen dat ze mogen beginnen. Ik loop door de klas om kinderen verdere uitleg te geven en te helpen.
Leeractiviteit ß leergedrag leerling(en) De kinderen luisteren en kijken
Materialen / Organisatie Houten blokjes
Iedereen zet de tafels in toets Tafels en stoelen rijen De kinderen zitten op hun stoel Houten blokjes en wachten op de blokjes. . - De kinderen doen de opdracht zoals uitgelegd
Houten blokjes
Evalueren van de opdracht
Terug zetten van de tafels 5 min
De kinderen geven antwoordt op mijn vragen
Ik vraag de kinderen om aandacht en vertel dat ik de blokjes ga ophalen en ik een aantal vragen heb over de opdracht. Ik haal de blokjes op. Wanneer alle blokjes zijn verzameld stel ik de volgende vragen: - wie vond het moeilijk? En wat vond je moeilijk? - Bij wie is het goed gelukt? Hoe kwam dat? - Bij wie lukte het niet? Hoe kwam dat? - Vonden jullie deze opdracht leuk? Wat vonden jullie er leuk aan? - Hebben jullie tips ? De kinderen Ik vraag de kinderen de tafels weer in de zetten de tafels normale positie terug te zetten. terug
Feedback Mentor:
De kinderen wachten tot dat de blokjes zijn opgehaald. De kinderen beantwoorden mijn vragen. Ik geef ook kinderen een beurt welke niet hun vinger opsteken.
De kinderen zetten de tafels terug.
Persoonlijke reflectie
