SWV PO 2203 Kengetallen en basisinformatie SOP Bijlage bij het School Ondersteunings Profiel (SOP) Naam school
OBS de Slinge
Adres en plaats
‘t Slingerland 12
Naam directeur
René Jansen
Naam IB-er(s)
Mw G Goedegebure
Ingevuld op
26-03-15
Schoolconcept, typering als onderwijsondersteuningsvoorziening
o Openheid o Kwaliteit o Democratisch burgerschap o Oog voor het individu Openbaar visie Basisschool met leerstofjaarklassensysteem. Afstemming op onderwijsbehoeften door gepersonaliseerd onderwijs. Ouders zijn onze educatief partners Uitgaan van talentonwikkeling; kwaliteiten stimuleren. Uitgaan van vertrouwen
Kengetallen Leerlingenaantal (01-10-14) Leerlingengewicht
Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal
sbo-verwijzingen verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. verwijzingen so cl. leerlingen AB cl. 1 leerlingen AB cl. 2 rugzakjes cl. 3 rugzakjes cl. 4
Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief Uitstroom naar VO Voortgezet so Praktijk onderwijs VMBO BB VMBO K VMBO T HAVO VWO
73 Aantal lln 0,3: 4
Aantal lln 1,2: 0
2012-2013
2013-2014
2014-2015
1
1
1
1 2 3 4
gr 1
2013 0 0 3 7 4 3 4
gr 2
gr 3
gr 4
2014 0 0 0 3 1 5 1
gr 5 1
gr 6 2
gr 7
gr 8 1
2015 0 0 1 2 5 1 3
1
Preventieve en licht curatieve interventies Extra begeleiding voor leerlingen met dyslexie Extra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Toegankelijkheid schoolgebouw voor leerlingen met een rolstoel Programma(‘s) voor de aanpak van gedragsproblemen Pestprotocol Protocol voor medisch handelen
ja nee ja ja Nee Methode sociale talenten nee ja (stichtingsniveau)
Onderwijsondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Zorgteam in de school Naam leerlingvolgsysteem 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1x per jaar
ja nee ja Cito ja ja nee
Planmatig handelen Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen
ja ja ja
Inspectieoordeel kwaliteit van ondersteuning Datum laatste inspectierapport Gebied Onderwijsleerproces
Ondersteuning en begeleiding
25-5-12
Kwaliteitsaspect 1 2 3 De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de x leerstof 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer
x
5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch
x
4
x x x x
x
x
2
Ondersteuning en begeleiding
de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra ondersteuning 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden.
x x x x
Expertise op het gebied van kinderen met extra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde expertise beschikbaar m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van: Spraak- taalproblemen nee Dyslexie Ja Dyscalculie nee Motorische beperkingen nee Zieke kinderen nee ZML-kinderen nee Auditieve beperkingen nee Visuele beperkingen nee Gedragsproblemen Ja ADHD Ja Autisme Ja MCDD Ja ODD Ja Jong risicokind Ja Anderstaligen nee Hoogbegaafdheid nee SVIB nee Logopedie nee Fysiotherapie nee Anders, nl Beschikbaarheid
Toelichting
Ib-er
Voorloper van het onderwijs in jeugdzorg?
Leerkracht groep ½ met vele jaren ervaring
orthopedagoog / Centrum jeugd en gezin
Specialisten De school beschikt in de vorm van één of meer personen over Enigszins Gedrags specialist x Taal/lees specialist Reken specialist Hoogbefaafdheidsspecialist x Andere specialist, nl
Gedeeltelijk
Volledig x x
Structurele voorzieningen voor kinderen met extra onderwijsbehoeften Beschikt de school over een speciale groep waar bepaalde kinderen (een deel van de week) apart les krijgen? Zo ja, om wat voor groep gaat het? Nee.
3
Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met extra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Gelijkvloers, speelzaal, extra Nauwe doorgangen ruimten, speelplein is ruim. Schoolomgeving Ruime, rustige omgeving Weinig faciliteiten. fysiek en sociaal. Leerlingpopulatie Leerlingen van betrokken, meedenkende en meewerkende ouders Teamfactoren Ruime klassenervaring. Klein team heeft beperkingen Gemotiveerd. in aanbod en extra Klein team. begeleiding. Leerkrachtfactoren Omgaan met verschillen. Klein team heeft beperkingen in het aanbod van veelzijdigheid op alle niveaus in instructies Anders Hoe ziet onze basisondersteuning eruit? 1. Preventie en licht curatieve interventies Doorgaande lijn op gebied van gedrag door methode “kinderen en hun sociale talenten” en de regels binnen de groepen en school. 2. Onderwijsondersteuningsstructuur Gepersonaliseerde leerstof door adaptieve reken- en taal-programma’s. Leerdoelen vaststellen op maat, zowel cognitief als emotionele ontwikkeling. 3. Planmatig werken 10-wekelijks evalueren bijstellen van leerdoelen, zowel op cognitief als op sociaalemotioneel gebied. 4. Basiskwaliteit van het onderwijs M.b.v. leerlingvolgsysteem en methodeonafhankelijke toetsen wordt ontwikkeling van elke leerling gevolgd. Uitgangspunt is ontwikkellijn op basis van de verwachte mogelijkheden. 5. Pedagogisch klimaat. De leerkrachten zijn sterk gericht op het pedagogisch klimaat binnen de groep/school. De leerkrachten observeren en noteren de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen op geregelde basis in het leerlingendossier. De school hanteert een leerlingenvolgsysteem op gedragsmatig gebied. Dit wordt twee keer per jaar geactualiseerd. Ouders worden als educatie partners ingezet zowel in het cognitieve als emotionele leerproces.
Hoe ziet onze extra ondersteuning eruit? Algemeen: Onze stappen in de zorgstructuur: Collegiale consultatie van teamleden en/of consultatie van IB-er. Inbreng in het team in de leerlingbespreking. Bespreking in de HGPD met orthopedagoge. Bespreking in KiK, met verschillende disciplines waaraan behoefte is. Preventieve ambulante begeleiding door iemand van cluster 4. Aanvraag passend arrangement bij de Commissie voor Arrangeren (materiaal, formatie en/of ambulante begeleiding). Ambulante begeleiding. 1. Leer- en ontwikkelingsondersteuning Onderzoek naar leer- en ontwikkelingsachterstand door professional. Op basis van (onderzochte) mogelijkheden wordt een ontwikkelperspectief vastgesteld dat als basis werkt voor de 20-wekelijkse tussendoelen.
4
Bij rekenen kunnen leerlingen op eigen niveau instructie volgen. De leerkracht plant momenten in voor extra instructie aan leerlingen die dat nodig hebben.
2. Fysiek medische ondersteuning De school is gelijkvloers. Momenteel hebben we geen speciale aanpassingen in school. 3. Sociaal emotioneel en gedragsondersteuning Doorgaande lijn d.m.v. o.a. Oeps kaarten en schoolregels. 12-wekelijks gesprek met ouders en kind en leerkracht. De IB-er en de AB-er ondersteunen het team waar nodig. De leerkracht en ouders van zorgleerlingen worden extra ondersteund door de IB-er en AB- er, om te zorgen dat ook deze leerlingen op de meest adequate wijze in hun ontwikkeling worden ondersteund. 4. Ondersteuning in de thuissituatie Ouderbetrokkenheid is hoog door 12-wekelijks gesprek tussen leerkracht, ouder en kind. Ouderbetrokkenheid bij HGPD, KiK of andere multidisciplinaire gesprekken.
Grenzen aan de zorg
4 jarigen - Alle 4-jarigen zijn welkom bij ons op school. Indien kinderen nog niet zindelijk zijn, vragen wij een aantoonbare medische verklaring, waarbij na overleg afspraken zijn gemaakt tussen ouders en leerkracht groep 1/2 en/of ib-er. Gedrag en veiligheid - Bij eventuele onveiligheid vanuit gedrag neemt de leerkracht contact op met de betrokken ouders. Wanneer er geen communicatie meer mogelijk is, ontstaat een grens. - Als de omschreven veiligheids- en gedragsregels op school worden overschreden zal de directie in overleg met de betrokken ouders afspraken maken, volgens het protocol “schorsing en verwijdering”.
5
