Kredit: 2. Heti óraszám: 2

2. Tantárgyi programok;

Tantárgy neve:

Kredit: 2

Filozófiatörténet Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2

Előadás Szeminárium Gyakorlat Értékelés: Szigorlat Kollokvium Gyakorlati jegy Aláírás

X X

Tantárgy leírása: A tantárgy keretében a hallgatók megismerkednek az (európai) filozófiatörténet alapvető korszakaival és legkimagaslóbb alakjaival, képet kapnak a főbb filozófiai vitákról és elképzelésekről, valamint arról, hogy ezek miképpen kapcsolódnak a szaktudományos, a vallási, logikai, etikai, esztétikai problémalátás szinkron tendenciáihoz. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben az általános bölcsész ismeretek keretében teljesítendő kollégium

Kötelező olvasmányok: Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény, Holnap, Bp. 2001 Vagy: Dörömbözi János (szerk.): Filozófiai szöveggyűjtemény a középiskolák számára 1-2., Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1993

Tantárgyfelelős: Rózsa Erzsébet Kurzusoktató: Rózsa Erzsébet

Tantárgy neve:

Kredit: 2

A kulturális antropológia alapjai Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2/3/4


X X

Tantárgy leírása: A bevezető kurzus célja, hogy megismertessen a különböző kultúráról vallott felfogásokkal, bemutassa azokat a részterületeket, az egyéni életúttól kezdve a társadalom legfelsőbb szintű szerveződéséig, amelyekkel a hallgatók későbbi tanulmányaik során részletesen is foglalkozni fognak. Az átfogó témákat tárgyaló előadások azt szolgálják, hogy a hallgatók megismerkedhessenek a kulturális antropológia alapfogalmaival, kérdésfelvetéseivel, problémalátásával, módszereivel. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben az általános bölcsész ismeretek keretében teljesítendő kollégium

Kötelező olvasmányok: Birket-Smith, Kaj: A kultúra ösvényei. Bp. 1969.; Bitterli, Urs: „Vadak” és „civilizáltak”. Bp. 1982.; Boas, Franz: Népek, nyelvek kultúrák. Bp. 1975.; Bodrogi Tibor: Társadalmak születése. Bp. 1962; Malinowski, Bronislaw: Baloma. Bp. 1972.; Merton, Robert: Társadalomelmélet és társadalomstruktúra. Bp. 1980.; Service, E. R. - Sahlins. M. D. - Wolf, E. R.: Vadászok, törzsek, parasztok. Bp. 1973.; Summer, William Graham: Népszokások. Bp. 1978.; Szerdahelyi István (szerk.): A kultúra fogalmáról. Bp. 1980.; Vári András (szerk.): Misszionáriusok a csónakban. Bp. 1988. Tantárgyfelelős: Kotics József Kurzusoktató: Kotics József

Tantárgy neve:

Kredit: 2/2/2

Előadás Szeminárium Gyakorlat

XX X


Értékelés: Szigorlat Kollokvium Gyakorlati jegy Aláírás

XX X

Szakmai tájékozódás alapvonalai Félévek száma: 3

Tantárgy leírása: Szakmai tájékozódás alapvonalai c. tantárgy a pedagógia szakosok képzésében kettős célt szolgál: alapozó jellegű tájékozottságot alakít ki a bölcsészettudományok információs, szaknyelvi és diszciplínák közötti eligazodás körében, ezzel tehát általános bölcsész alapozó tantárgyi funkciót tölt be, másrészről viszont ezeket a fontos szakmai kompetenciákat a neveléstudomány szemszögéből és megközelítésében látja el, ezzel tehát hozzájárul a diszciplináris alapozás képzési funkciójához.

A tantárgy kurzusai:  Pedagógiai információhordozók  Bevezetés az oktatásgazdaságtanba  Iskola és érték Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás – Sike Emese (szerk.): Pedagógiai informatika. Debrecen, 2004, Kossuth Egyetemi Kiadó. Falus Iván (szerk): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest, 1993, Keraban Polónyi István: Az oktatás gazdaságtana. Osiris. 2002. Polónyi I.- Illés P. (szerk.): Oktatás és gazdaság. Pallas Debrecina 6. 2002. Szabó László Tamás: Minősítés és minőség az iskolában. Keraban, 1994. Szabó László Tamás: Érték és iskola. In.: EDUCATIO Hermann Imre - Hermann Alice: Az első tíz év. Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktatók: Kozmáné Sike Emese, Polónyi István, Illés Péter, Buda Mariann

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Szakmai tájékozódás alapvonalai

Kurzus neve: Pedagógiai információhordozók Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Bemutatni a különböző könyvtártípusok szolgáltatásait, a különféle dokumentumtípusok és tömegkommunikációs műfajok információs értékét, a legújabb technológiákon alapuló információhordozók használatának módját. Képessé tenni a hallgatót arra, hogy feladatát a probléma jellegének megfelelően könyvtártípushoz, tájékoztató segédletekhez, és dokumentumfajtákhoz kösse; segítség nélkül alkalmazza a tematikus anyaggyűjtés eszközeit, műveletsorát; a felhasznált forrásokról pontos irodalomjegyzéket készítsen; és eleget tegyen a szellemi munka etikai követelményeinek. Megismertetni a hallgatókkal a számítógépes hálózaton elérhető hazai és külföldi pedagógiai információforrásokat (könyvtári katalógusokat, adatbázisokat, keresőrendszereket és egyéb pedagógiai gyűjteményeket), megtanítani felépítésüket, begyakoroltatni bennük a releváns információ keresését.

Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás – Sike Emese (szerk.): Pedagógiai informatika. Debrecen, 2004, Kossuth Egyetemi Kiadó. Falus Iván (szerk): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest, 1993, Keraban

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Kozmáné Sike Emese

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Szakmai tájékozódás alapvonalai Kurzus neve: Bevezetés az oktatás-gazdaságtanba Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Ez a kollégium megismertet az oktatás és a gazdaság összefüggéseivel, az oktatás közgazdasági hátterével és az erre vonatkozó klasszikus és legfrissebb irodalommal. Aki a modult elvégzi, az tájékozott lesz az oktatás különböző szintjeinek szerveződésében, finanszírozásában és a hozzájuk kapcsolódó nemzetközi összehasonlításokban, valamint hazai vitákban. A kurzus a hallgatót bevezeti az oktatás-demográfiába. Megismerkedünk a demográfia tárgyával és módszereivel, a népesedési folyamatokkal (születésszám, halálozás stb.), valamint az ún. népesedéspolitikával (hogyan szabályozzák a kormányzatok a népesedést?). Ezek alapján megismerkednek a tanulók ún. “áthaladásával” az iskolarendszeren; hogyan hat az oktatás rendszerére az egyre több tanuló és nagyobb tanulói létszám (arányszám); és hogy hogyan igyekeznek az oktatáspolitikát befolyásolni a demográfiai adatok ismeretében a tervezők. Végül összehasonlítjuk a népesség (különböző területek, államok stb. népességének) iskolázottsági adatait egymással, ami fontos eligazítást jelent az oktatás politikusainak és a fejlesztőknek is. Kötelező olvasmányok: Polónyi István: Az oktatás gazdaságtana. Osiris. 2002. Polónyi I., Illés P. (szerk.): Oktatás és gazdaság. Pallas Debrecina 6. 2002.

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Oktató: Polónyi István, Illés Péter

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Szakmai tájékozódás alapvonalai Kurzus neve: Iskola és érték Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Az iskolai alaptevékenységek (tanítás és tanulás) relevanciája az egyén és a társadalom számára egyaránt az értékközvetítésben és a folyamatot kísérő értékelés formáiban tárul fel. A tantárgy célja a hallgatók szakmai érzékenységének fejlesztése, az értékek világának áttekintése és az értékelési aktusokban megnyilvánuló pedagógiai kultúra művelése. A tantárgy megmutatja az értékválogatás és a tanári értékelés személyiséget, tanulói énképet és önértékelést gazdagító lehetőségeit. Felmutatja a nem kellően kimunkált, nem kellően önreflektált tanári értékelés torzító, deformáló kockázatait.

Kötelező olvasmányok: Szabó László Tamás: Minősítés és minőség az iskolában. Keraban, 1994. Szabó László Tamás: Érték és iskola. In.: EDUCATIO Hermann Imre - Hermann Alice: Az első tíz év.

Tantárgyfelelős: KozmaTamás Kurzusoktató: Buda Mariann

Tantárgy neve:

Kredit: 3

A pszichológia főbb területei Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2


X X

Tantárgy leírása: A tantárgy szemelvényeket ad a pszichológia klasszikus témáinak (megismerés, tanulás, motiváció, gondolkodás) elméleti, kísérleti, gyakorlati és módszertani kérdéseiből, továbbá kitér a pszichológia alapágainak (általános, fejlődés, személyiség és szociál) történeti és alkalmazás központú bemutatására, ismerteti az alapterületek ismereteinek felhasználását pl. az oktatás, a tanári vagy egyéb foglalkozási ágak területén. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben a képzési ágban közös ismeretek keretében teljesítendő kollégium

Kötelező olvasmányok: Oláh Attila, Bugán Antal (szerk.): Fejezetek a pszichológia alapterületeiből. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2001. Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.: Pszichológia. Osiris-Századvég, Budapest, 1995. (több kiadás)

Tantárgyfelelős: Czigler István Kurzusoktató: Czigler István

Tantárgy neve:

Kredit: 3

Bevezetés a pszichológiába Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2


X X

Tantárgy leírása: A Bevezetés a pszichológiába foglalkozik a pszichológia tudománnyá válásának történetével, az emberi természet biológiai, történeti-társadalmi meghatározottságát integráltan bemutató pszichológiai irányzatok elemzésével, a lélektan határtudományokhoz fűződő viszonyával, a pszichológia gyakorlati alkalmazásának bemutatásával és a pszichológus szakmai, társadalmi feladatainak ismertetésével. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben a képzési ágban közös ismeretek keretében teljesítendő kollégium

Kötelező olvasmányok: A tantárgy tréning jellegű.

Tantárgyfelelős: Bugán Antal Kurzusoktató: Bugán Antal

Tantárgy neve:

Kredit: 2

Andragógiai alapismeretek Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2


X X

Kurzus leírása: Az andragógia, mint tudomány. Társ- és rokontudományai, multidiszciplináris jellege A lifelong learning, az életen át tartó tanulás oktatásfilozófiai, oktatáspolitikai hatása a tudás alapú társadalomra. A sajátélményű tanulás fogalma, képviselői, a tanítás-tanulás folyamatának alakulása, paradigmaváltás a pedagógia és andragógia viszonyában. A kompetencia alapú munkakör elemzés, moduláris képzés, stb. alapfogalmak. Az oktatás szerepe az emberi-erőforrásfejlesztésben, szinergesztikus gondolkodás, tanulószervezet, tanulótársadalom. A felnőttképzés hazai és nemzetközi dokumentumainak megismerése, a hazai intézményrendszer működése, finanszírozása, napjaink tendenciái. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben a képzési ágban közös ismeretek keretében teljesítendő kollégium Kötelező olvasmányok: Alan Rogers: What is the difference? (A new critique of adult learning and teaching) NIACE, Oxford, 2003 Felnőttoktatási lexikon. Budapest, 2002 Magyar Pedagógiai Társaság, OKI, Szaktudás Kiadó Ház. Kálmán Anikó: Andragógiai interdiszciplináris kutatásmódszertan. OKKER, Budapest, 2005 Kolb, D: ALSI-Learning Stlyle Inventory. Self-scoring Inventory and Interpretation Booklet .McBer and Company,Training resources Group Boston. 1985 Zachár László: Felnőttképzés, munkaerőpiaci képzés tervezése. Humán szervező sorozat FEEFI, Pécs, 2003 Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya (Bevezetés az andragógiába) OKKER Budapest, 2001 Tantárgyfelelős: Kálmán Anikó Kurzusoktató: Kálmán Anikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3

Kommunikáció elmélete és gyakorlata Félévek száma: 1


X

Heti óraszám: 2


X

Tantárgy leírása: A tantárgy a szükséges elmélet, illetve a kommunikációhoz kötődő fogalmak, a kommunikációs tényezők, működési folyamatának megismerését szolgálja. Alakítsa ki a tudományág fogalomrendszerét. Ismertesse meg a hallgatókat a modern kommunikációs elméletek legkiemelkedőbb, legjelentősebb eredményeivel, a társadalmi és a mindennapi kommunikáció alapvonalaival. Tudatosítsa a kommunikáció dinamikáját, folyamatát. A tantárgy a pedagógia szakos képzésben a képzési ágban közös ismeretek keretében teljesítendő kollégium

Kötelező olvasmányok: Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Animula Kiadó, Budapest, 2001. Cs. Jónás Erzsébet: Mindennapi kommunikáció. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 1998. Rácz Endre – Takács Etel: Kis magyar nyelvtan. Gondolat Kiadó, Budapest, 1996.

Tantárgyfelelős: Bálint Péter Kurzusoktató: Bálint Péter, Szabó Pál

Tantárgy neve:

Kredit: 3

Bevezetés az oktatás és az iskola világába Félévek száma: Heti óraszám: 1 2


X


X

Tantárgy leírása: Alapozó tantárgy. Fő célja, a hallgatók szakmai érzékenységének fejlesztése az intézményes tanítás–nevelés–képzés emberi és dologi tényezőkből szerveződő közege iránt. Az iskolai alaptevékenységek (tanítás és tanulás) relevanciája az egyén számára főként az értékelés aktusában tárul föl, ezért célunk, hogy fejlesszük a hallgatóknak az értékelési aktusokban megnyilvánuló pedagógiai kultúráját. Módszertanilag az oktatási intézmények életvilágának bemutatásában az élményszerűségre törekszünk (irodalmi alkotások iskola– és tanárképei). A hallgatók ismereteinek, tapasztalatainak gazdagítása az oktatási intézmények életvilágáról és a tanári mesterségről annak érdekében, hogy orientáljuk a tanulmányok továbbfolytatásával kapcsolatos elképzeléseiket és hozzájáruljunk az életpályával (tanárság) kapcsolatos döntéseik megalapozásához. Pedagógiai felfogásunk elvi alapjának tekintjük élmény és tudás összetartozását, ennek következtében az oktatási intézmények életvilágának bemutatásában is fő törekvésünk az élményszerűség biztosítása. Kötelező olvasmányok: Pedagógiai és hermeneutika. Pallas Debrecina 10. Debrecen, 2001. Az alábbi szerzők művei/műrészletei: Czakó Gábor, Janikovszky Éva, Kosztolányi Dezső, Márai Sándor, Móra Ferenc, Móricz Zsigmond, Molnár Ferenc, Marcello dOrta, Ottlik Géza, Varga Domokos stb. Filmek: Anghi Vera, Megáll az idő, Pókfoci, Sípoló macskakő stb. Tantárgyfelelős: Szabó László Tamás Kurzusoktató: Szabó László Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Bevezetés az iskolán kívüli nevelés világába Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A tanegység korszerű szemléleti alapokat ad a család társadalomban, illetve az egyén szocializációjában betöltött szerepéről; érzékelteti egyrészt az egészségesen működő család nevelési pozitívumait, másrészt az esetlegesen szociálpedagógiai vonatkozású problémák gyökereit. A családot biológiai alapokon létrejövő, történelmileg, társadalmilag változó képződményként értelmezi, mely az elsődleges szocializáció optimális kereteit adja, vagy adhatja, elsősorban. A tanegység tárgyalja létrejöttének és funkcionálásának etológiai, pszichológiai, társadalmi feltételeit és jellegzetességeit. Foglalkozik a családszerkezettel, családkonstellációval, a családi életre való fölkészülés illetve a családi nevelés és válságkezelés alapvető és tipikus kérdéseivel. Kötelező olvasmányok: Komlósi Sándor (szerk.) 1995: Családi életre nevelés. Budapest: Tankönyvkiadó Vajda Zsuzsa 1994: Nevelés, pszichológia, kultúra. Budapest: Dinasztia

Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktató: Papp János

Tantárgy neve:

Kredit: 2/3


Heti óraszám: 2/2


Bevezetés a művelődés és a tudomány világába Félévek száma: 2

X X

X X

Tantárgy leírása: A bevezetés a művelődés és a tudomány világába elnevezésű tantárgy betekintést kíván nyújtani a hallgatóknak a neveléstudomány sajátosságaiba a tudományos diskurzus általános kontextusában. Feltárja azokat az interdiszciplináris kapcsolódási pontokat, melyek mentén a neveléstudomány a tudomány világában kialakítja helyét. Feltárja a kultúra, művelődés és nevelés koncepcionális, illetve procedurális kapcsolódási pontjait, személy-társadalom-kultúra hármasának egymásra gyakorolt komplex hatásmechanizmusát. Kialakítja a pedagógiai terminológia helyes használatának alapjait, illetve a pedagógiai helyzet résztvevőinek és komplex jellemzőinek elemzéséhez szükséges metodikai ismeretek elemeit. A modul egésze lehetőséget nyújt továbbá a kulturális antropológia és a neveléstudomány nagy hatású gondolkodási irányzatainak megismerésére. A tantárgy féléves kurzusai: A neveléstudomány értelmezései Pedagógiai gondolkodók

Kötelező olvasmányok: A pedagógia horizontja (Pallas Debrecina) A neveléstudomány értelmezései (Pallas Debrecina) Pedagógiai informatika (Pallas Debrecina)

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktatók: Brezsnyánszky László, Fenyő Imre, Holik Ildikó, Orosz Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 2


Heti óraszám: 2/


Bevezetés a művelődés és a tudomány világába

X

Kurzus neve: A neveléstudomány értelmezései Félévek száma: 1

X

Kurzus leírása: A kollégium a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját.

Kötelező olvasmányok: Brezsnyánszky László és Buda Mariann (szerk.): A neveléstudomány értelmezései. Szöveggyűjtemény. Debrecen Egyetem Kossuth Egyetemi Kiadó, 2001. (Pallas Debrecina)

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktatók: Brezsnyánszky László, Fenyő Imre, Holik Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Bevezetés a művelődés és a tudomány világába

Kurzus neve: Pedagógiai gondolkodók Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A nevelés gyakorlatának és elméletének történeti változásait (egymásra hatását) vizsgáljuk az európai-amerikai kultúrkörben; kiemelten szükséges tájékozódni a magyar nevelés legjellemzőbb történelmi tényeiről, sajátosságairól. Mindezt úgy tesszük, hogy a neveléstörténetet egy tágabb kultúr- és művelődéstörténetbe helyezzük. (Legfontosabb ismeretkörök: ősközösség; európai antikvitás és feudalizmus – intézményes nevelés; Szókratész, Platón, Arisztotelész, Cicero, Agustinus; a reneszánsz, a reformáció és a katolikus megújulás a 16-19. században; Comenius, Apáczai; a felvilágosodás - Locke, Rousseau, a filantrópisták, Pestalozzi, Kant , Herbart és a herbartizmus; a magyar polgári közoktatási rendszer rendeleti-törvényi alapozása, kialakulásának sajátosságai; a 19. sz. második felének pedagógiai törekvései Európában és hazánkban - gyakorlat és elméletek; a 20. sz. európai közoktatás-politikai törekvései és hazánk nevelésügye – gyakorlat és elmélet –1956-tal bezárólag) Kötelező olvasmányok: Mészáros István - Németh András - Pukánszky Béla: Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe. Osiris K. Bp. 1999.

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Orosz Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 2/2/3/3


XX XX

Heti óraszám: 2/2/2/2


XX XX

Magyar és egyetemes neveléstörténet Félévek száma: 4

Tantárgy leírása: A magyar és egyetemes neveléstörténet kurzusainak keretében a hallgatók elsősorban, de nem kizárólagosan az európai kultúrkörben nyomon követhető nevelési értékekkel, eszményekkel, gondolkodásmóddal foglalkoznak. Az értékközvetítés, a nevelés-oktatás intézményrendszerének alakulását tanulmányozzák. A neveléstörténet fontosabb csomópontjaival történő megismerkedés a pedagógiai jelenségek folyamatokban, rendszerben történő szemléletét teszi lehetővé. Kiemelt szerepet kap a problématörténeti megközelítés. A neveléssel, oktatással kapcsolatos történeti tények, események, folyamatok végigkövetése segítséget nyújt a hallgatóknak abban, hogy a jelen pedagógiai történéseit megértsék, elemezni tudják. A tantárgy kurzusai: A nevelés kezdetei és európai klasszikusai. A polgári nevelés a nemzetállamokban. 20. sz-i reformok és hagyományok. A magyar nevelés történetének forrásai. Kötelező olvasmányok: Kéri Katalin: Mi a neveléstörténet ? JPTE Tanárképző Intézet Pécs, 1997. Mészáros I, Németh A, Pukánszky B 1999 Bevezetés a pedagógia és iskolázás történetébe. Budapest: Osiris Horváth M szerk 1988 A magyar nevelés története I. Budapest: Tankönyvkiadó Horváth M szerk 1993 A magyar nevelés története II. Budapest: Felsőoktatási Koordinációs Iroda A tantárgy felelőse: Brezsnyánszky László Kurzusoktatók: Brezsnyánszky László, Orosz Gábor, Szerepi Sándor, Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Magyar és egyetemes neveléstörténet

Kurzus neve: A nevelés kezdetei és európai klasszikusai Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A nevelés történetiségét feltárva tudatosítja: a nevelés az emberi létezéshez kapcsolódó szükségesség; kultúrákhoz kötötten a nevelés gyakorlata és elmélete történetiségében változik. Ezekből a formákból, a jelen teljesebb és pontosabb megismerésére, megértésére törekedve diakronikus feldolgozásban kiválogatja azt a történeti tudást, amellyel hazánk és Európa nevelése történetileg jellemezhető. – Az ősközösség, az európai antikvitás után az európai keresztény középkor, majd az új-kort előkészítő 15–17. század történetét tárgyalja. Kiemelten vizsgálja a magyarságot, és az intézményes nevelést. – Ebben az értelmezésben tanulmányozza a korszak gondolkodóinak nevelési műveit Elemzésre kerül: Platón, Arisztotelész, Cicero, Erasmus, Comenius, Locke és Apáczai pedagógiája. Kötelező olvasmányok: Mészáros I.–Németh A.–Pukánszky B: Bevezetés a pedagógia és iskolázás történetébe – Osiris K. Bp. 1999. (tankönyv) Az európai ókori nevelés története – Prohászka Lajos egyetemi előadásaiból I. Pallas Debrecina 13. – Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 20031; 20042 (tankönyv) Az európai középkor, reneszánsz és a 16. század neveléstörténete – Prohászka Lajos egyetemi előadásaiból II. – Pallas Debrecina 16, – Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 20041 (tankönyv) A Debreceni Református Kollégium története – főszerk.: Kocsis Elemér – A Magyarországi Református Egyházi Zsinat Irodájának Sajtóosztálya, Bp. 1988. Platón: Állam IV–VIII. k. In: Biblioteca classica sorozat, Platón összes művei II. Európa K. 1984. Arisztotelész: Politika VII–VIII. k.– Gondolat K. Bp. Erasmus: Kézikönyv Krisztus katonájának – Kairosz K. Bp. 2000. Morus, T.: Utopia – Bp. 2002. Comenius: Didactica Magna – Seneca K. Pécs, 1992. Apáczai Csere János: A bölcsesség tanulásáról; Az iskolák fölöttébb szükséges voltáról…;


Tantárgy neve:

Kredit: 2



X


X

Kurzus neve: A polgári nevelés a nemzetállamokban Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A „kiteljesedett” felvilágosodás Európában: változások a tudás és a tudományos megismerés megítélésében; politika és államhatalom; erkölcs – polgári (közösségi) érdek és önérdek. A polgári államhatalom összefüggései az új műveltségi eszménnyel, tartalmakkal, nevelési rendszerrel. Az egyházak és a felvilágosult polgári jellegű állam érdekütközései a nevelés elméletében és gyakorlatában. A területi különbségei Európában (francia, porosz orosz felvilágosodás). A neohumanizmus: a felvilágosodás első polgári kritikája. A filozófiáról leváló neveléstudomány. –A Habsburg Birodalom felvilágosult abszolutizmusa. A polgári közoktatási rendszer kialakulása hazánkban. A birodalmi és a nemzeti érdekek ellentéte. Törvényeink és megvalósításának körülményei. A 19. századi egyház és a nevelés. Nevelési gondolkodók: Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Eötvös, Kármán, Schneller. Kötelező olvasmányok: Mészáros I–Németh A–Pukánszky B: Bevezetés a pedagógia és iskolázás történetébe – Osiris K. Bp. 1999. (tankönyv) A magyar nevelés története I–II. szerk.: Horváth M – I. k. Tk. Bp. 1988.; II. k. Felsőoktatási Koordinációs Iroda, Bp. 1993. (tankönyv) Rousseau, J. J.: Emil, vagy a nevelésről I–IV. k. – TK. Bp. 1978. Pestalozzi, J.: Egy remete esti órája; Levél egy barátomhoz stanzi tartózkodásomról; Hogyan tanítja Gertrúd gyermekeit. In: Pestalozzi, J. válogatott pedagógiai művei I.–II. TK. Bp.1959 Herbart, J.: Pedagógiai előadások vázlata. Bevezetés; I. rész; II. rész 1–4. sz. A „Kisded-nevelés” kiadása, Bp. 1932. Ratio Educationis: Az 1777. és az 1806. kiadás magyar fordítása. Bp. 1981. Tóth Lajos: Tessedik Sámuel pedagógiai reformtevékenysége. TK. Bp. 1980. Kármán Mór: Pedagógiai dolgozatok I–II. Bp. 1909. Durkheim, E.: Nevelés és szociológia. Tk. Bp. 1980.

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Orosz Gábor, Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3



X


X

Kurzus neve: A 20. sz.-i reformok és hagyományok Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A nevelés, az iskoláztatás elégtelenségei, válsága-tünetek az európai nevelésben. Megoldási próbálkozások: a neoherbartizmus, az egyházak nevelésben betöltött szerepének változása, a reformpedagógia elmélete és gyakorlata, a munkásmozgalmak és a nevelés. Az állam nevelést befolyásoló tevékenységének „új-formái”, a demokratikus és a diktatórikus állami irányítás. Nevelés a háborúra és nevelés a forradalmakban, a háborúkban. Az európai neveléssel együtt járó magyar nevelés gyakorlata és elmélete: követés és saját identitás, a nemzetben nevelés és a nemzetnevelés.

Kötelező olvasmányok: Felkai László–Zibolen Endre: A magyar nevelés története II. szerk.: Horváth M—Felsőoktatási Koordinációs Iroda Bp. 1993. (tankönyv) Key, E.: A gyermek százada. Tk. Bp. 1976. Dewey, J.: Iskola és társadalom. Bp. 1912. Parkhurst, H.: Dalton terv. Tk. Bp. 1982. Kerschensteiner, G.: A munkaiskola fogalma. Tk. Bp. 1972 Freinet, C.: A Modern Iskola technikája. Tk. Bp.1982. Montessori, M.: A gyermek felfedezése .Bp. 1995. Petersen, P.: Kis Jena-plan. Bp. 1998. Weszely Ödön: Új reformiskolák. In: Weszely Ö.: A modern pedagógia útjain, Franklin K. Bp. 1918. Németh András: A reformpedagógia múlja és jelene. Nemzeti Tk, Bp. 1996. Makarenko, A. Sz.: A nevelési folyamat megszervezésének módszertana. In.: Makarenko neveléselméleti művei I. Tk. Bp. Imre Sándor: Nemzetnevelés (Jegyzetek a magyar művelődéspolitikához) Kolozsvár/ Bp. 1912.

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Orosz Gábor, Szerepi Sándor

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: A magyar nevelés történetének forrásai Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A 19–20. századi magyar neveléstörténetet négy problémakörét részleteiben, elemzően dolgozza fel: 1. a hazai reformpedagógia története, Nagy László munkássága; a pedagógia és a pszichológia kapcsolata 2. az általános iskola eszméje, megteremtésének, megvalósulásának története 3. a hazai pedagógusképzés esemény-története 4. a Debreceni Egyetem alapításának, működésének története; az egyetem pedagógiai professzorai. Kötelező olvasmányok: Nagy László: Válogatott pedagógiai művei Szerk.: Nagy Sándor, Tk. Bp. 1972; Németh László: A reform; Debreceni káté. In: Németh L.: Sorskérdések – Magvető,s Szépirodalmi K. Bp. 1989; Márai Sándor: Röpirat a nemzetnevelés ügyében. Kaligram K. Pozsony, 2000; Írások a Köznevelés 1945–1948-as évfolyamaiból; Demokrácia és köznevelés – Országos Köznevelési Tanács, Bp. 1945; Prohászka Lajos: Demokrácia és humanizmus. Magyar Paedagogia, 1944–46. 1. sz; Faragó László: A „koaliciós neveléstudomány” bukása. Magyar Pedagógia 1950 1. sz; Az iskolák államosítása – Bp. 1948; Bóka László: „Népiség” és népnevelés. Bp. 1949; A balatonfüredi pedagógus konferencia, 1956. október 1-6. (b. jkv.) szerk. Szarka J. Zibolen E., Faragó L. PTI.; felelős kiadó: Zibolen E. Bp. 1957; A V. nevelésügyi kongresszus tézisei. Magyar Pedagógiai Társaság, Bp. 1970; Karácsony Sándor: Leckék a leckéről. Az Erő kiadása, Bp. 1931 (reprint); Karácsony Sándor: Lélek és nevelés. Erdélyi kis-könyvtár 16. Kolozsvár 1995; Kiss Árpád: Műveltség és iskola. Tk. Bp. 1969.


ssd sdfsd

Tantárgy neve: Neveléselmélet, nevelésfilozófia Félévek száma: 3

Kredit: 4/3/3


XX X



XX X

Tantárgy leírása: A tárgy a nevelés elméleti alapjainak, a nevelési szemlélet elsajátítását és az intézményi nevelés gyakorlati összefüggéseinek megértését kínálja. A hallgatók megismerik a nevelés tudományos igényű filozófiai irányzatait, a klasszikus, modern és a posztmodern neveléstanok jellemzőit, a nevelési helyzetek sajátosságait, a nevelési folyamat törvényszerűségeit, a nevelési tényezők, hatások és módszerek összefüggését. Kiemelten tanulmányozzák az iskolai nevelés fő feladatait és színtereit, a tradicionális és alternatív nevelés- és iskolafelfogások alapvető változatait. A tantárgyhoz tartozó féléves kurzusok: Klasszikus neveléstanok, iskolakoncepciók. Alternatív pedagógiák. Modern nevelésfilozófiák.

Kötelező olvasmányok: Imre Sándor: Neveléstan. Stúdium,1928. OPKM, Bp.1995. Bábosik István: (szerk): A modern nevelés elmélete. Telosz, Bp. 1997. Oelkers, Jürgen: Nevelésetika. Vince Kiadó, Bp. 1998. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 2002. Brezsnyánszky László (szerk.): Iskola-alternatívák a huszadik században. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2002.

Tárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktatók: Brezsnyánszky László, Fenyő Imre, Holik Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Neveléselmélet és nevelésfilozófia

Kurzus neve: Klasszikus neveléstanok, iskolakoncepciók Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kollégium a klasszikus neveléstani paradigma tartalmi és módszertani jellegzetességeit, elvi alapvetéseit mutatja be. A nevelés hatásfolyamatának, a "kívülről kezdeményezett" fejlesztés rendszerében érvényesülő cél-, érték- és ember- és módszerfelfogás kérdései. A szellemtudományi, kultúrfilozófiai, egzisztencialista, vallásfilozófiai alapra helyezett neveléstanok. A klasszikus nevelésfelfogás iskolaképe, az iskola tér- és idődimenziójának értelmezési és változásának trendjei. Az iskolaelmélet fő irányzatainak (szellemtudományi, mélylélektani, történelmi materialista, strukturalista, funkcionalista) hozzájárulása az iskola lényegének, funkcióinak megértéséhez. A hallgatók a vizsgára bocsátás kritériumaként szakirodalmi alapú dolgozatot készítenek. Kötelező olvasmányok: Kluge, Norbert: Bevezetés a rendszeres pedagógiába. Keraban, Bp. 1994. Bábosik István Neveléselmélet. Osiris, 2004. Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OKKER, Bp. 2000. Dietrich-Tenorth: A modern iskola kialakulása. Műszaki Könyvkiadó, Bp. 2004.

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Brezsnyánszky László, Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Alternatív pedagógiák Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kollégium a nevelésről való gondolkodás és az iskolai programokban megvalósuló aktuális alternatív programjait, filozófiáit ismerteti meg a hallgatókkal. A 20. században megjelenő és újraéledő reformpedagógiai iskolafelfogások, a hatvanas évek tekintély és intézményellenes, illetve a napjaink magukat alternatívnak tekintő programjait dolgozzák fel a szeminárium keretében. Egy alternatív törekvést tartalmazó összegző dolgozatot készítenek olvasmányok és tapasztalati beszámoló alapján. A dolgozatnak tartalmaznia kell a sajátos felfogás, program lényegének ismertetését és az alternatív jelleg ismérveit, bizonyítását.

Kötelező olvasmányok: Iskolaalternatívák a huszadik századból. Összeállította: Brezsnyánszky László és Vincze Tamás. Pallas Debrecina 9. Debrecen, 2002. Németh A./Skiera E.: Reformpedagógia és az iskola reformja. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1999. Pukánszky B./Zsolnai A.: Pedagógiák az ezredfordulón. Eötvös József Könyvkiadó, Bp. 1998. Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Brezsnyánszky László, Holik Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Modern nevelésfilozófiák Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A modern nevelésfilozófiák tanegység tanulmányozása során a hallgatók megismerkednek a modernitásnak nevezett korszak szellemi irányzatait, azokat az elméleti irányzatokat ismerik meg, melyek a neveléstudomány és a gyakorlati pedagógia alakulására hatással voltak. Nyomon követik azokat a folyamatokat, melyek tükrözik a modern gondolkodási iskolák hatását az iskolai gyakorlat és elmélet alakulására. Megismerik azokat a történelmi és társadalmi összefüggéseket, melyek a modernitás szellemi irányzatainak hátterét, gyökereit adják. A tanegység csomópontjait azok a problémák jelentik, melyek napjaink szellemi-filozófiai, társadalmi-etikai, illetve politikai diskurzusaiban különösen kiemelt hangsúlyt kapnak. Kötelező olvasmányok: Oelkers J.: Nevelésetika. (Vince, 1998) Nagy József: A XXI. század és a nevelés. (Osiris, 2000) Bábosik István: Neveléselmélet. (Osiris, 2005)

Tantárgyfelelős: Brezsnyánszky László Kurzusoktató: Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3/3/2/


XX X



XX XX

Oktatáselmélet Félévek száma: 3

Tantárgy leírása: Az oktatáselmélet keretén belül a hallgatók megismerkednek a tanítás tanulásához szükséges elméleti alapokkal, lehetőséget kapnak arra, hogy ezek segítségével gyakorlati helyzetekben kialakítsák az oktatásra vonatkozó saját „elméletüket”. A feldolgozandó fontosabb kérdéskörök: oktatáselméleti irányzatok; az oktatás társadalmi meghatározottsága; a tanuló, a pedagógus; az oktatás célrendszere, tartalma, a tanterv; a tanulás, a tanítás; az oktatás folyamata, stratégiái, módszerei, eszközei, szervezési keretei és formái, módjai; tanulásszervezés; pedagógiai értékelés; a különleges bánásmódot igénylő gyermekek és csoportok. Az oktatómunka tervezése; a kezdő pedagógus sajátos problémái. A tárgy kurzusai: Oktatáselmélet. Iskolai hermenutika. Szabályozási háttér és intézményi működés.. Kötelező olvasmányok: Pedagógiai Informatika. Pallas Debrecina 15. Debrecen 2004. Jelentés a magyar közoktatásról 2004. OKI Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2004. Buda Mariann 1999. Minőség és szelekció. In: Educatio, 1999/3 Szabó László Tamás 2001. Értékek az iskolában. In: Educatio, 2001/3

A tárgy felelőse: Szabó László Tamás Kurzusoktatók: Szabó László Tamás, Rózsavölgyi Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Oktatáselmélet

Kurzus neve: Oktatáselmélet Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Az oktatáselmélet keretén belül a hallgatók megismerkednek a tanítás tanulásához szükséges elméleti alapokkal, lehetőséget kapnak arra, hogy ezek segítségével gyakorlati helyzetekben kialakítsák az oktatásra vonatkozó saját „elméletüket”. A feldolgozandó fontosabb kérdéskörök: oktatáselméleti irányzatok; az oktatás társadalmi meghatározottsága; a tanuló, a pedagógus; az oktatás célrendszere, tartalma, a tanterv; a tanulás, a tanítás; az oktatás folyamata, stratégiái, módszerei, eszközei, szervezési keretei és formái, módjai; tanulásszervezés; pedagógiai értékelés; a különleges bánásmódot igénylő gyermekek és csoportok. Az oktatómunka tervezése; a kezdő pedagógus sajátos problémái. Kötelező olvasmányok: Jelentés a magyar közoktatásról 2004. OKI Didaktikai szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2004.

Tantárgyfelelős: Szabó László Tamás Kurzusoktató: Szabó László Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Oktatáselmélet

Kurzus neve: Iskolai hermeneutika Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Az intézményes tanulás szociális közegének és az intézményes oktatás szervezeti kereteinek és folyamatainak tanulmányozása. Az iskolai élet jelenetei, „szkénei” mindig többértelműek. Ebben a kurzusban ennek a társadalmi jelentésekkel telített, nagy dinamikájú társas jelenségvilágnak az értelmezésére, „átvilágítására” vállalkozunk. Az iskolai „életvilágok” megközelítésének adekvát módja a hermeneutikai nézőpont érvényesítése, azaz a „jelenségértelmek” és a „jelentésértelmek” feltárása. Ennek alaptechnikája a képzési szintér különböző szereplőcsoportjai (iskolavezetés, tanárok, egyéb felnőtt szakszemélyzet, tanulók, segédszemélyzet) nézőpontjából értelmezni az iskolai eseményeket, történéseket: azaz nézőpontváltást és az adott tapasztalati anyag természetének megfelelő szaktudomány (neveléstudomány, szociálpszichológia, fenomenológia) értelmezési keretrét alkalmazni. Ennek során az elemzés körébe vonjuk az egykori tanulói emlékeket, az aktuális gyakorlóiskolai (bázisiskolai) tapasztalatok és a (szép)irodalom releváns iskolaleírásait. További cél az, hogy a hallgatókat bevezessük az észleltek kvalitatív elemzésére összpontosító humaniszitkus oktatáskutatás/iskolakutatás módszertanának alapjaiba. Kötelező olvasmányok: Szabó László Tamás 2001. Didaktika szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Kossuth Egyetemi Kiadó Buda Mariann 1999. Minőség és szelekció. In: Educatio, 1999/3 Szabó László Tamás 2001. Értékek az iskolában. In: Educatio, 2001/3

Tantárgyfelelős: Szabó László Tamás Kurzusoktató: Szabó László Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 2

Oktatáselmélet Kurzus neve: Szabályozási háttér és intézményi működés Félévek száma: Heti óraszám: 1 2


X


X

Kurzus leírása: Bevezető jellegű tanegység, amelyik arra irányul, hogy megismertessen az oktatási intézmények munkájának feltételrendszerét jelentő rendszerszintű és intézményszintű szabályozás problematikájával.

Kötelező olvasmányok: Pedagógiai informatika. Pallas Debrecina 15. Debrecen, 2004 Jelentés a magyar közoktatásról 2004. OKI

Tantárgyfelelős: Szabó László Tamás Kurzusoktató: Rozsavölgyi Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 4/3/3

Nevelés és oktatáslélektan Félévek száma: 3



XX X XX X

Tantárgy leírása: A tantárgy a családi és intézményes szocializáció során felmerülő alapvető nevelési, oktatási kérdések, jellegzetes problémák és megoldási módok pszichológiai szempontú megközelítését taglalja. Pszichológiai alapműveltséget jelentő ismereteket nyújt, ezen túl előkészíti a pedagógia szakos szakirányú továbbhaladás előfeltételeinek teljesítését. Elméleti és gyakorlati orientációjú képzési formákra támaszkodva biztosítja a pedagógia szakos hallgatók leendő foglalkozásának ellátásához szükséges pszichológiai törvényszerűségek és jelenségek megismerésének módjait. Lehetővé teszi a gyakorlatok során az ilyen ismereteken nyugvó attitűdök és készségek fejlesztését. Ezáltal a hallgató jobban megérti, hogyan lehet hatékonyan részt venni az iskola szervezeti életében. Elsajátítja, hogyan tudja gondolatait és szándékait megfelelően mozgósítani, miként lehet a tanulócsoportok szervezését, képességfejlesztését az egyéni teljesítmény és attitűdrendszer fejlesztésével összehangolni. A tárgy kurzusai: Az emberi fejlődés. Bevezetés a pedagógiai pszichológiába. Az iskolai tanítás és tanulás pszichológiája Kötelező olvasmányok: Balogh László, Tóth László (szerk.): Fejezetek a pedagógiai pszichológia köréből I–II. Kossuth Egyetemi Kiadó, 1997, 1998. Kelemen László: Pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest, 1981. Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2000.

A tárgy felelőse: Tóth László Kurzusoktatók: Buda Mariann, Tóth László, Balogh László

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelés és oktatáslélektan Kurzus neve: Az emberi fejlődés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus áttekintést ad az ember pszichikus fejlődéséről, a filo- és ontogenezis általános kérdésköreiről (különös tekintettel az énfejlődésre). Továbbá áttekintést ad a tanulás általános kérdésköreiről, vizsgálja az (iskolai) tanulás feltételeit, akadályait, a tanulási nehézségek problémakörét.

Kötelező olvasmányok: Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon. 2001

Tantárgyfelelős: Tóth László Kurzusoktató: Buda Mariann

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelés és oktatáslélektan Kurzus neve: Bevezetés a pedagógiai pszichológiába Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A tantárgy a pszichológia egyik alkalmazott ágába, a pedagógiai pszichológiába nyúlt bepillantást. Főbb témakörei: a pedagógia és a pszichológia kapcsolata, a pedagógiai pszichológia tárgya és rendszere, a pedagógiai hatás általános jellegzetességei és törvényei, a pedagógiai hatás mint személyiség- és képességfejlesztés; a befolyásolás pszichológiai mechanizmusai, a pedagógus személyi hatása, a pedagógiai vezetés stílusa; az egyéni sajátosságok szerepe a tanulásban, tanuláselméletek és tanulási modellek, az iskolai tanulás motiválása és ellenőrzése, az iskolai csoportok sajátosságai; a tantermi kommunikáció, irányítás és fegyelmezés.

Kötelező olvasmányok: Balogh László, Tóth László (szerk.): Fejezetek a pedagógiai pszichológia köréből I–II. Kossuth Egyetemi Kiadó, 1997, 1998. Kelemen László: Pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest, 1981. Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2000.

Tantárgyfelelős: Tóth László Kurzusoktató: Tóth László

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelés és oktatáslélektan

Kurzus neve: Az iskolai tanítás-tanulás pszichológiája Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Tematika: az iskolai tanulás motivációja, motiváló tanítási modell; klasszikus tanításitanulási módszerek; stratégiai oktatási módszerek: feladatrendszeres oktatás, csoportmunka; adaptivitás az oktatásban: személyiségbeli alapok, egyéni differenciálás; egyéni tanulási stratégiák és stílusok, tanulási nehézségek, segítő pedagógiai tevékenység.

Kötelező olvasmányok: Balogh László – Tóth László (szerk.): Fejezetek a pedagógiai pszichológia köréből I. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001. Balogh László – Tóth László (szerk.): Fejezetek a pedagógiai pszichológia köréből II. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2002. Balogh László: Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2003. N. Kollár Katalin – Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest, 2004. Balogh László: Pedagógiai pszichológia. Urbis Könyvkiadó, Budapest, 2005. Tantárgyfelelős: Tóth László Kurzusoktató: Balogh László

Tantárgy neve:

Kredit: 2/3/2/3


XX X



XX X

Nevelésszociológia Félévek száma: 4

Tantárgy leírása: A tantárgy a társadalom, a társadalomban lezajlott gazdasági, politikai változások és a nevelésügy kapcsolatát helyezi előtérbe. Ennek általános összefüggéseit tekinti át, majd a szocializáció és a nevelés életkori folyamatát követve mutatja be az egyén és a társadalmi csoportok betagozódásának és sajátos vonásainak életkori, generációs alakulását a nevelődés és a nevelés hatásrendszerében. Foglalkozik az informális és formális nevelés főbb szociológiai kérdéseivel. A tantárgy négy nagy egységre tagolódik. A társadalompedagógia alapjai bevezetést biztosít a nevelés társadalmi meghatározottságának vizsgálatához. A tárgy további kurzusai életkori metszeteit adják a szocializáció sajátosságainak: A gyermekkor pedagógiája. Az ifjúkor pedagógiája. A felnőttkor pedagógiája. Kötelező olvasmányok: Fekete Sándor 2001:Deviancia és társadalom. Comenius Bt. Pécs Papp János 2005: Ifjúkori devianciák ( szöveggyűjtemény). Pallas Debrecina 17. Komlósi Sándor (szerk.) 1995: Családi életre nevelés. Budapest: Tankönyvkiadó Vajda Zsuzsa 1994: Nevelés, pszichológia, kultúra. Budapest: Dinasztia

A tárgy felelőse: Papp János Kurzusoktatók: Papp János, Kálmán Anikó, Veressné Gönczi Ibolya

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelésszociológia Kurzus neve: A társadalompedagógia alapjai Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A társadalompedagógia fogalma, tárgya, kialakulása, változatai, viszonya a rokontudományokhoz. Az informális és nonformális nevelés folyamata és színterei (család, helyi társadalom, kortársi közösségek, média, munkahely, politika és vallási közösségek). A szociálpedagógia és célcsoportjai: a “kemény“ illetve “puha“ szociálpszichológia értelmezése.

Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás - Tomasz Gábor (szer.). 2000 Szociálpedagógia Budapest: Osiris Kozma T 2001 Bevezetés a nevelésszociológiában. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó (Az informális nevelés szociológiája. 123-257.p.)


Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelésszociológia

Kurzus neve: A gyermekkor pedagógiája Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A hallgatók megismerkednek a gyermekvédelemben használatos fogalmi rendszerekkel, a hazai gyermekvédelem történeti fejlődésével, és a nemzetközi gyakorlattal, valamint áttekintést kapnak a gyermekvédelmi rendszer jelenkori struktúrájáról. Feldolgozzák az 1997/XXXI. törvényt, valamint a hozzá kapcsolódó ifjúsági, családjogi büntetőjogi törvényeket, rendeleteket. Elemzik a gyermekvédelmi alap- és szakellátás szervezeti felépítését, a közoktatás gyermekvédelmi tevékenységét, a reszocializáció összetett pedagógiai kérdéseit.

Kötelező olvasmányok: Herczog Mária (szerk): A gyermekvédelem nemzetközi gyakorlata Pont K. Bp. 1994. V. Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája Kossuth E K. 2003. Herczog Mária: Gyermekvédelmi kézikönyv KJK Bp. 201. 1997/XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktató: Veressné Gönczi Ibolya

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelésszociológia Kurzus neve: Az ifjúkor pedagógiája Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus nyomatékosan felhívja a figyelmet az ifjúsági korosztályt leginkább sújtó társadalmi ártalmakra, kialakítja azt a szemléletmódot, hogy a korai prevencióval a veszélyeztetettség csökkenthető, s így a deviáns karrier jelentős részben megelőzhető. A tárgy keretében a hallgató megismerkedik az ifjúsági szubkultúrákkal, a különböző deviancia- értelmezésekkel, - magyarázatokkal, s konkrétan a deviáns viselkedés egyes változataival (dohányzás, alkoholfogyasztás, öngyilkosság, bűnözés, kábítószerfogyasztás), ennek ifjúkori megjelenésével és a megelőzés globális feladataival a családban, az iskolában és részben a szakintézményekben.

Kötelező olvasmányok: Fekete Sándor 2001:Deviancia és társadalom. Comenius Bt. Pécs Papp János 2005: Ifjúkori devianciák (szöveggyűjtemény). Pallas Debrecina 17.


Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelésszociológia

Kurzus neve: A felnőttkor pedagógiája Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Megismertetni a hallgatókat a felnőtt tanulás sajátosságaival (felnőtt tanuló jellemzői, tanulás elvei, motívumai és akadályai; tanulási ciklus; tanulási szükséglet, cél, igény); a felnőttoktatás módszertani hátterével, a tanulási helyzetek típusaival (előadások, csoportmunka, szerepjátékok, esettanulmányok felhasználása az oktatásban). A felnőttképzés fogalomrendszerének és történeti fejlődésének megismerése, napjaink tendenciái. Megismertetni az oktatáspolitika stratégiai célkitűzéseit és az egyén önirányított tanulási lehetőségeinek kibontakozását. A hallgatók átlátják a felnőttoktatási intézményrendszer alrendszereinek szerepét.. A folyamatos tanulás, fejlődés, változás. A folyamatos tanulás intézményi háttere, szervezeti modellek. A felnőtt tanuló jellemzői, tanulás elvei, motívumai és akadályai. A felnőtt tanulás alapelvei és gyakorlata. Tanulási szükséglet, igény, cél. Tanulási módok, tanulási ciklus. Tanulási stílus - stratégia módszer. Kötelező olvasmányok: Benedek, András (szerk.) (1995): Szakképzés Magyarországon, Munkaügyi Minisztérium, Budapest European Commission (2000): Memorandum On Lifelong Learning, http://europa.eu.int/comm/education/life/memoen.pdf European Commission (2001): Life Long Learning Action Plan, 40 factsheets, Factsheets to Stockholm European Council 23-24 March 2001. http://europa.eu.int/comm/stockholm_council/factsheets/fiche40_en.htm Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktató: Kálmán Anikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3/3/4


XX X



XX X

Összehasonlító neveléstudomány Félévek száma: 3

Tantárgy leírása: Ebben a fő tárgyban a nevelés- és oktatásügy gazdasági, társadalmi és politikai beágyazottságát tanulmányozzák a hallgatók. Megismerkednek a nevelés- és oktatásügy különböző értelmezéseivel, megjelenésének nemzetközi összefüggéseivel, azokkal a fejlődési modellekkel, amelyek a jelenlegi pedagógiai gyakorlatot és az oktatáspolitikai döntéseket alapvetően meghatározzák. A társadalmi, gazdasági és politikai világtrendeket kihívásoknak fogva föl, azt tanulmányozzák, hogy e kihívások eredményeképp hogyan alakulnak át az oktatásügy különféle szintjei (közoktatás, szakképzés, felsőoktatás, felnőttoktatás). A nemzetközi összefüggéseket keresve elsősorban az “európai dimenzióra” figyelnek. A tárgy kurzusai: Oktatási rendszer és a gazdaság Összehasonlító neveléstudomány Euroharmonizáció Kötelező olvasmányok: Kozma T 2001 Bevezetés a nevelésszociológiába. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Polónyi István 2002 Az oktatás gazdaságtana. Osiris Kozma Tamás 1998 Euroharmonizáció. Oktatáskutató Intézet

A tantárgy felelőse: Kozma Tamás Kurzusoktatók: Polónyi István, Pusztai Gabriella, Kozma Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 3

Összehasonlító neveléstudomány


X


X

Kurzus neve: Oktatási rendszerek és gazdaság Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A tárgy célja, hogy a hallgató megismerkedjen az oktatás és a gazdaság összefüggéseivel, az oktatás közgazdasági hátterével és az erre vonatkozó klasszikus és legfrissebb irodalommal. Aki a modult elvégzi, az tájékozott lesz az oktatás különböző szintjeinek szerveződésében, finanszírozásában és a hozzájuk kapcsolódó nemzetközi összehasonlításokban, valamint hazai vitákban. Ez a tanegység a hallgatót bevezeti az oktatás-demográfiába. Megismerkedünk a demográfia tárgyával és módszereivel, a népesedési folyamatokkal (születésszám, halálozás stb.), valamint az ún. népesedéspolitikával (hogyan szabályozzák a kormányzatok a népesedést?). Ezek alapján megismerkedünk a tanulók ún. “áthaladásával” az iskolarendszeren; hogyan hat az oktatás rendszerére az egyre több tanuló és nagyobb tanulói létszám (arányszám); és hogy hogyan igyekeznek az oktatáspolitikát befolyásolni a demográfiai adatok ismeretében a tervezők. Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás (2001): Bevezetés a nevelésszociológiába . Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó (megadott fejezetek és kapcsolódó irodalom) Halász Gábor (2001): Az oktatás irányítása. Budapest: Mozaik Kiadó Kozma Tamás (1986): Tudásgyár. Budapest: Közgazdasági Polónyi I. – Illés P. (szerk. 2002): Oktatás és gazdaság. Pallas Debrecina. Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Polónyi István

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Oktatási rendszerek és társadalom Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A tárgy célja a hallgató bevezetése az iskola- és oktatásszociológia fogalomvilágába, valamint képet adni az oktatás társadalmi problémáinak alakulásáról. A tanegység az iskola és a felsőoktatás – tágabban: az intézményes oktatás – társadalomtudományi szemléletébe vezet be. Bemutatja az iskolát mint munkahelyet a maga hivatalos (látható) és rejtett szervezetével; megismertet az iskolai konfliktusok formáival és lehetséges magyarázataival; ismereti a különböző igazgatás- és vezetéselméleteket.. Elemzi az iskola és társadalmi környezete kapcsolatait (az iskola viszonyát a szülőkhöz, a fönntartókhoz és az igazgatáshoz). Vizsgálja az iskolát mint egy-egy oktatási rendszer részét, és ismerteti a történeti utat a kisközösségek iskoláitól az állami oktatási rendszerekig. Az iskolakutatásokkal ismerkedve gyakorolhatjuk is az iskola átvilágítását, környezettanulmányait, a statisztikázást és a kérdőívezést. Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás (2001): Bevezetés a nevelésszociológiába . Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó (megadott fejezetek és kapcsolódó irodalom) Halász Gábor (2001): Az oktatás irányítása. Budapest: Mozaik Kiadó Kozma Tamás (1986): Tudásgyár. Budapest: Közgazdasági

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Pusztai Gabriella

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Euroharmonizáció Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A tárgy célja a hallgatók bevezetése az összehasonlító oktatáspolitika fogalomvilágába, valamint az oktatáspolitika nemzetközi problémáinak alakulásának megismertetése A tanegység az oktatáspolitika időszerű kérdéseivel foglalkozik nemzetközi összehasonlításban, bemutatja a jellegzetes európai iskolarendszereket és oktatáspolitikákat a közoktatás, a felsőoktatás és az iskolán kívüli képzések területén. Az oktatáspolitika ún. „aktorai” közül elemzi a tanári és az ifjúsági szervezeteket, valamint a munkaerő-piac szereplőit. Végül néhány jellegzetes országtanulmány zárja a tanegységet.

Kötelező olvasmányok: Daele H, Szabó L T (2001): Összehasonlító pedagógia. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó Kozma T. ed. (1998): Euroharmonizáció. Budapest: Educatio Kiadó Szabó L. T. (1998): Tanárképzés Európában. Budapest: Educatio Kiadó Zarándy Z. ed. (1998): Európa az iskolában - az iskola Európában. Budapest: Közoktatási Intézet

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Kozma Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 3/3/2


XXX



XXX

Pedagógiai kutatásmódszertan Félévek száma: 3

Tantárgy leírása: A pedagógiai kutatásmódszertan keretében lehetőség nyílik a pedagógiai kutatások koncepcionális hátterének és alapvető stratégiáinak, a kvalitatív és a kvantitatív módszerek fő jellemzőinek a megismerésére. Feldolgozásra kerülnek az empirikus pedagógiai kutatás metodológiai kérdései és leggyakrabban alkalmazott eljárásai. A hagyományos és az elektronikus adatbázisokban történő tájékozódás technikái; a kutatómunkához szükséges saját adatbázis készítése és használata. A kutatómunka menete, a kutatás fő paradigmái (etnografikus, pozitivista, stb.), stratégiái (induktív, deduktív), feltáró (megfigyelés, kérdőív, interjú, attitűdskálák, szociometria, tudásmérés, pszichológiai tesztek, dokumentumelemzés, tartalomelemzés, esettanulmány, stb.) és feldolgozó (leíró és matematikai statisztikai) módszerei. Az eredmények bemutatásának publikálásának szabályai, a publikációk fajtái. Kötelező olvasmányok: Babbie E 1995 A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest: Balassi Falus I szerk 1995 Bevezetés a pedagógiai kutatás módszertanába Budapest: Keraban

A tantárgy felelőse: Kozma Tamás Kurzusoktatók: Pusztai Gabriella, Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Pedagógiai kutatásmódszertan

A kurzus neve: Az elméleti elemzés módszerei Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Célja: hogy megismertesse a hallgatókkal azokat a gondolkodás rendszereket, melyek meghatározzák az elméleti kutatás dimenzióit és pályáit. A hallgatók betekintést nyernek az elméleti megközelítés tradicionális formáiba, megismerik azokat a kérdésfeltevési módszereket és elemzési eljárásokat, melyek az elméleti kutatómunka sajátos területét jellemzik. Elsajátítják, illetve tanulják alkalmazni azt a terminológiát mely az elméleti kutatás speciális vonásait meghatározza. Megismerik mind a rendszerező-analitikus mind az áttekintő-holisztikus megközelítési módok előnyeit. Ezzel lehetővé válik, hogy a hallgatók értő módon közelítsék meg a nevelés elmélet, nevelésfilozófiai szövegeket illetve elmélet tárgyú kérdéseket értelmesen elemezzenek.

Kötelező olvasmányok: Russel, Bertra 1997 A nyugati filozófia története Budapest Anznpacher 1992 Bevezetés a filozófiába

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Fenyő Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


A kurzus neve: Az oktatáskutatás módszerei Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Bevezető kollégium, mely alapismereteket nyújt az oktatáskutatásban alkalmazott adatgyűjtési és adatelemzési technikákról. A legfőbb cél az, hogy a hallgató megértse, milyen típusú kérdésekre milyen típusú eljárás segítségével lehet válaszolni, s az elemzéshez milyen stratégiát követhet.

Kötelező olvasmányok: Szabolcs Éva (2001): Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában Budapest: Műszaki Kiadó Falus Iván (1993): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest: Keraban

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Pusztai Gabriella

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kutatásmódszertani gyakorlatok Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A heti 2 óra szeminárium alapismereteket nyújt az oktatáskutatásban használt kvantitatív adatgyűjtési és adatelemzési technikákról, ezek alkalmazási módjairól. A szeminárium keretében a hallgatók elsajátítják az oktatásügyi kutatásokhoz szükséges források, az adatgyűjtés és az adatfeldolgozás alapjait.

Kötelező olvasmányok: Falus Iván: (2000): Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Budapest, OKKER

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Pusztai Gabriella, Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 2

Alkalmazott pedagógiai gyakorlatok Kurzus neve: A korai fejlesztés intézményei, programjai Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2



X

X

Kurzus leírása: A gyakorlat keretében a hallgatók a korai fejlesztéssel kapcsolatos intézményeket, támogató, szolgáltató ügyekkel foglalkozó szakembereket látogatnak meg. Az alábbi témakörökben tájékozódnak és a terepen végzett megfigyelésekkel kiegészítve dolgozatot írnak. A korai fejlesztés tág és szűk értelmezése. A tágan értelmezett korai fejlesztés intézményei és feladatai, a működést szabályozó rendeletek. Intézményes ellátás: bölcsőde, óvoda, iskola előkészítő, egészségügyi (védőnői, tanácsadói) hálózat. Nem intézményes ellátás: játszóházak, fejlesztő foglalkozások (zene, kézműves, mozgás, idegen nyelv, informatika). A fejlesztés „szakemberei”: szülő-család, hivatásos szakemberek. A szociális ellátás típusai (GYED, GYES, meghosszabbított GYES, családi pótlék, emelt összegű családi pótlék, ápolási díj, stb.) A szűken értelmezett korai fejlesztés fogalma, az érintett csoportok (értelmi fejlődésükben elmaradtak, látássérültek, hallássérültek, stb.). A tevékenység területei, „szakemberei”, intézményei (normál intézmények, speciális bölcsődei és óvodai csoportok, nevelési tanácsadó, gyermek-ideggondozó, szakértői és rehabilitációs bizottságok, korai fejlesztő központok, utazó tanárok, konduktív pedagógiai hálózat). A korai fejlesztést szabályozó rendeletek. Kötelező olvasmányok: Fejlesztő Pedagógia (2000): 4-5. szám Fejlesztő Pedagógia (2003): 1. szám Borbély S. – Jászberényi M. – Kedl M. (2000): Szülők könyve. Értelmileg sérült kisgyerekek neveléséhez. Medicina Könyvkiadó Rt, Budapest, 27-50.old. Illyés Sándor (szerk) (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. Budapest, 117-136.old. Kurzusoktató: Pető Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 2

Alkalmazott pedagógiai gyakorlatok


X

Kurzus neve: Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2


X

Kurzus leírása: A terepen végezhető gyakorlat időkeretében a hallgatók megismerkednek a sajátos nevelési igényű gyermekekkel foglalkozó intézményekkel, szakembereket látogatnak meg. Az alábbi témakörökben tájékozódnak és a terepen végzett megfigyelésekkel kiegészítve dolgozatot írnak. A sajátos nevelési igény fogalma, a sajátos nevelési igényű gyermekek köre és csoportjaik (különböző típusú fogyatékosok, nemzeti és etnikai kisebbségek, vallási kisebbségek, eltérő kultúrájúak). A sajátos nevelési igényű tanulók ellátásáról intézkedő törvények és rendelkezések, érvényesülésük az oktatási,, nevelési intézményekben. A magyar iskolarendszer differenciálódása és a sajátos nevelési igényű tanulók lehetőségei: többségi iskolák, szegregált iskolák, integráció, inklúzió, képzési kötelezettség, magántanulói státusz. Törvényben megjelenő kötelezettségek és lehetőségek.

Kötelező olvasmányok: Illyés Sándor (szerk) (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. Budapest, 81-115., 331408., 411-460. Kálmán Zsófia – Könczei György (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest, 135-182., 214-225.old. Szűcs Mariann (2003): Esély vagy sorscsapás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 58160.old. Kolozsváry Judit (2002): „Más” gyerek, „más” szülő, „más” pedagógus. OKKER, Budapest, 68-195.old. Kurzusoktató: Pető Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 2



X

Kurzus neve: A szabadidő pedagógia terepei Félévek száma: 1

Heti óraszám: 2


X

Kurzus leírása: A terepen végezhető gyakorlat időkeretében a hallgatók megismerkednek a szabadidő pedagógia terepeivel, az erre specializálódott intézményekkel, szolgáltatókkal és civil szerveződésekkel. Szakembereket keresnek fel. Az alábbi témakörökben tájékozódnak és a terepen végzett megfigyelésekkel kiegészítve dolgozatot írnak. A szabadidő nem specifikus tevékenység, hanem sokféle módon megvalósuló, és bármely emberi/társas/közösségi tevékenység (egyik) szervezési módja. A gyakorlat célja: megfigyelni a különböző életkorú gyerekek konstrúktív szabadidő eltöltési lehetőségeit, cselekvő résztvevőként feltárni a szabaidő-pedagógia szocializációs feladatainak érvényesülését, nevelési lehetőségeit. Kötelező olvasmányok: Gombocz János - Trencsényi László: Változatok a pedagógiára (kézirat) a Miskolci Egyetem honlapján. 30-59. http://www.uni-miskolc.hu/~btntud/mental.rtf Balázsi Zoltánné: Szabadidős tevékenységek. Eötvös József Kiadó, Budapest, 1997. Veszprémy Katalin: Népi játszóház. Hagyományok Háza, Budapest, 2002. Gáspár László: Neveléselmélet. OKKER Kiadó, Budapest, én. 112-128. Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.

Kurzusoktató: Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 3


Heti óraszám: 2



X

Kurzus neve: Tanulmányi kirándulás Félévek száma: 1

X

Kurzus leírása: A hazai és nemzetközi terepen megvalósuló és tanévenként szervezett tanulmányi kirándulásnak a pedagógia szakon az a célja, hogy a hallgatók élő környezetében és működésében ismerhessék meg a pedagógiai célú intézmények, támogató és szolgáltató rendszerek feladatait, szakmai munkáját. A csoportosan teljesíthető, több napos és a képzés székhelyén kívül megvalósuló gyakorlat, szakmai kirándulás terepét pedagógiai műhelyek, oktatási, kutatási, oktatásirányítási és pedagógiai szolgáltató intézmények, illetve a szakma szempontjából fontos gyűjtemények, kiállítások jelenthetik mindenekelőtt. A tanulmányi kirándulás kapcsolatszerzési lehetőségeket kínál hallgatók, oktatók és pedagógiai szakemberek között. Gyakorlati jegyet azok a részt vevő hallgatók szerezhetnek, akik feladatokat vállalnak a gyakorlat szakmai, szervezési előkészítésében és szakirodalommal kiegészített írásbeli munkában számolnak be a terepen szerzett tapasztalataikról. Kötelező olvasmányok: Golnhofer Erzsébet: (2001) Az esettanulmány. Budapest, Műszaki Könyvkiadó Monostori Imre: (2004) Helykeresések: három esettanulmány. Budapest, Nap Kiadó Bognár Mária: (szerk.) (2002) Partnerség iskolán innen és túl: esettanulmány Ózd és térségéből. Budapest, Országos Közoktatási Intézet. Hernádi Miklós: (1974) Esettanulmány. Budapest, Magvető. Továbbá a mindenkori feltételeknek (helyszín, intézménytípus, szakmai profil, gyakorlati terep, nyelvi környezet) megfelelő tájékoztató anyagok, szakirodalom Kurzusoktatók: A terepgyakorlatokért felelős oktató: Pető Ildikó Az aktuális gyakorlat, kirándulás mindenkori szervezője: Fenyő Imre, Illés Péter, Pető Ildikó, Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Nevelői kompetencia

Kurzus neve: A nevelői kompetencia Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kurzus a pedagógus pályára vonatkozó pályalélektani, szociológiai ismeretek szisztematikus áttekintését, rendszerezését adja, a saját tapasztalatok és élmények összevetését a pályával kapcsolatos tudományos, publicisztikai és részben művészi elemzésekkel. Ez által a hallgatók megismerhetik a pedagógusszereppel kapcsolatos reális konfliktusokat, útbaigazítást kapnak a pályavitel során jellegzetesen fölmerülő szerepkonfliktusok feloldására, mentálhigiénés kezelésére. A tantárgy kurzusai: Nevelői kompetencia Nevelői kompetencia fejlesztése Pedagógiai esetmegbeszélés Mentálhigiénés tréning Kötelező olvasmányok: Papp János (szerk): A tanári pálya Kossuth E. K. Debrecen 2001. Zrinszky László: Pedagógus szerepek és változásaik. Új Pedagógiai Közlemények ELTE 1994.

Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktatók: Papp János, Veressné Gönczi Ibolya, Vidáné Nagy Emese

Tantárgy neve:

Kredit: 2



X


X

Kurzus neve: A nevelői kompetencia fejlesztése Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Kurzus leírása: Segítséget nyújtani az önmeghatározáshoz. Az énkép ellenőrzése, módosítása, javítása az egyetemi és szakmai perspektívákkal összefüggésben konkrétabban a hallgatók tanárinevelői adottságainak föltérképezése, megerősítése, ezek összevetése a pályakövetelményekkel. A pályaválasztás megerősítése, a pedagógusidentitás megalapozása, fejlesztése. Segíteni a pályaépítéssel kapcsolatos esetleges konfliktusok megoldásában, a pályakorrekcióban és az egyetemi szakmai pályakezdésben, karrierkészítésben. .

Kötelező olvasmányok: Papp János (szerk): A tanári pálya. Kossuth E. K. Debrecen 2001. Zrinszky László: Pedagógus szerepek és változásaik. Új Pedagógiai Közlemények, ELTE 1994.


Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Pedagógiai esetmegbeszélés Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kurzus során a pedagógiai képességek fejlesztése történik különös tekintettel a kommunikációs képességekre, az empátiára, a pedagógiai feladatmegoldó képességekre. Ezáltal a hallgató jártasságot szerez a pedagógiai helyzetek felismerésében, megértésében, elemzésében, segítve ezzel saját személyiségének fejlődését, hogy alkalmasabb legyen a pedagógiai helyzetek optimális megoldására.

Kötelező olvasmányok: Szekszárdi Júlia: Utak és módok. Pedagógiai kézikönyv a konfliktuskezelésről. 1995. F. Várkonyi Zsuzsa: Már százszor megmondtam Gondolat K. Bp. 1986 E. Berne: Emberi játszmák Járó Katalin (szerk): Játszmák nélkül

Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktató: V. Nagy Emese

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Mentálhigiénés tréning Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A nevelői tevékenységet nagymértékben segítő autogén tréning (AT) mint célirányos ellazulási módszer megtanulása, önálló alkalmazása történik a kurzuson. Az AT gyakorlatsorozatának elsajátítása során képessé válik a hallgató a figyelme összpontosítására, koncentrálóképességének javítására, a mindennapok problémáinak könnyebb feldolgozására, személyiségének folyamatos fejlesztésére, testi- és szellemi erőgyűjtésre.

Kötelező olvasmányok: D. Langen: Autogén tréning Holló és Társa K. 1999.

Tantárgyfelelős: Papp János Kurzusoktató: Veressné Gönczi Ibolya

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

A nevelői tevékenység gyakorlata

Kurzus neve: Múzeumpedagógia Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A hallgatók megismerik a múzeumok (skanzen) közművelődési, oktatási közönségszolgálati tevékenységének elméleti és módszertani kérdéseit. A múzeumpedagógia különböző korszakokban keletkezett definícióinak megismertetése. A hallgatók képet kapnak a múzeumok irányában megnyilvánuló társadalmi elvárásrendszeréről, a múzeumpedagógia alapelveiről, foglalkozások alaptípusairól. Oktatási programtípusok (korosztályonként óvodától egyetemig) kiadványtípusok, a múzeum szolgáltatásai, állandó, időszaki, vándorkiállítások céljai. A vizsgára bocsátás feltétele egy kiállítás (időszaki, állandó, tájház) hasznosítási programjának elkészítése. Kötelező olvasmányok: Foghtűy Krisztina (szerk): Szemelvények az amerikai múzeumpedagógia szakirodalmából. B+V Kiadó. Bp. 2000. Németh Ervin: A Múzeumfalu titkai. Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged,1996. Foghtűy Krisztina – Harangi Anna (szerk): Gyerekek a múzeumban. Tárogató Kiadó, Bp. 1996. Győrffy István: Néphagyomány és nemzeti művelődés. Bp.,1939. Korek József: A múzeológia alapjai. Bp.,1998. Tantárgyfelelős: Szíjártó Imre Kurzusoktató: Magyari Márta

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Drámapedagógia Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Elméleti ismeretek nyújtása a drámapedagógia fogalmáról, történeti gyökereiről, alkalmazási lehetőségeiről és feltételeiről, saját élmény szerzése a drámajátékok körében. A kurzus lehetőséget ad a drámapedagógia személyiség-és csoportfejlesztő hatásmechanizmusait feltáró ismeretek szerzésére, valós emberi szituációk illetve fiktív történések megjelenítésén keresztül közvetlen tapasztalatszerzésre.

Kötelező olvasmányok: Gabnai Katalin: Drámajátékok,TK,Budapest,1987. Pinczésné Palásthy Ildikó: Dráma-pedagógia-pszichológia. Pedellus K. Bp., 2003. Kaposi László (szerk): Drámapedagógiai olvasókönyv Magyar Drámapedagógiai Társaság. Bp. 1993-1996. Szander Erik: Dráma, oktatás, nevelés NTK., Bp., 1994. Tantárgyfelelős: Szíjártó Imre Kurzusoktató: Pinczésné Palásthy Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Játék-bábpedagógia Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A hallgatók megismerik a bábjéték történetét, a bábjáték személyiségfejlesztő lehetőségeit. A kurzus lehetőséget ad a bábjáték alapvető szakmai ismereteinek elsajátítására, a pedagógia területén történő alkalmazására. A hallgatók elsajátítják a bábkészítés (rögtönzött, kesztyűs, pálcás, wayang), a bábmozgatás, a színpadi beszéd, a karakterformálás, a rendezés és dramaturgia és kreatív játékok, szabályszerűségeit, begyakorolják a bábjáték szabályait, alkalmazási formáit, az indirekt irányítás elemeit, az improvizációs játékokat.

Kötelező olvasmányok: Bécsi Tamás: A dráma lételméletéről. Akadémia K. Bp.1984. Hoppál – Jankovics – Nagy és mts: Jelképtát Helikon K. Bp.,1995. Szentirmai László: Bábozás kézzel lábbal. NTK. Bp. 1999.

Tantárgyfelelős: Szijártó Imre Kurzusoktató: Arany Erzsébet

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Médiapedagógia Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A magyar mozgóképoktatás története és jelenlegi állapota. A mozgóképoktatás modelljei a nemzetközi tapasztalatok alapján. A mozgóképoktatás elméleti háttere, pedagógiai célrendszere. A módszertani gondolkodás alakulása Magyarországon és a világban. Szemléltető és segédanyagok, tankönyvek. A mozgóképoktatás helye a magyar iskolában.

Kötelező olvasmányok: Hartai László-Muhi Klára: Mozgókép és médiaismeret1-2. Korona K. 2003. Hartai László: Mozgóképkorszak – Médiatudatosság OKI, Bp. 2002. Szíjártó Imre: A média tantárgy a közoktatásban In: Médiakutató 2001. tél

Tantárgyfelelős: Szijártó Imre Kurzusoktató: Szijártó Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Prevenciós munka Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A hallgatók megismerik az addikciók különböző megjelenési formáit, a kialakulásukban szerepet játszó társadalmi folyamatokat, az egyéni életút alakulásának összefüggéseivel. A kurzus bemutatja a kábítószer-fogyasztás kialakulásában szerepet játszó tényezőket, a szerfogyasztói magatartás sajátos jellemzőit. Nagy hangsúlyt kap a képzésben a drogmegelőzésben sikeresen alkalmazható különböző prevenciós oktatási programok elemzése, önálló feldolgozása is.

Kötelező olvasmányok: Rácz József: A drogkérdésről őszintén B+V Bp., 2000. Jávor Éva: Drogcsapda Plaginárium K. Bp., 2001. Takács Péter: Az iskolai drogstratégia kialakítása és módszertana ISM.2000. Kormányprogram a kábítószer-fogyasztás megelőzéséért. www. Gyism.hu

Tantárgyfelelős: Szijártó Imre Kurzusoktató: Bak István

Tantárgy neve:

Kredit: 4

A nevelői tevékenység intézményi keretei és alapjai


X


X

Kurzus neve: A nevelői tevékenység intézményi keretei és alapjai Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A kurzus az iskola és annak működését segítő pedagógia valamint gyermekvédelmi szakintézmények, szakszolgálatok tevékenységének sajátosságait, összehangoltságuk szükségességét mutatja be. Rávilágít a preventív, a speciális és az iskolai gyermekvédelmi munka tevékenységkörére, komplexitására. Vizsgálja az állami, társadalmi, civil szféra szociális/ellátórendszerének kölcsönhatását. Rávilágít a reszocializáció összetett pedagógiai kérdéseire, a javító- és nevelőintézetek gyakorlatának egymásra épülésére.

Kötelező olvasmányok: Herczog Mária (szerk): A gyermekvédelem nemzetközi gyakorlata Pont K. Bp., 1994. V. Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája Kossuth E. K. Debrecen, 2003. Volentics Anna: Gyermekvédelem és reszocializáció NTK Bp. 1996.

Tantárgyfelelős: Veressné Gönczi Ibolya Kurzusoktató: V. Gönczi Ibolya

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: A nevelőmunka jogi keretei Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kurzus során a hallgatókat érzékenyíteni és abban segíteni, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a jogi és nem jogi ( pl etikai, erkölcsi, esztétikai, pedagógiai) kérdéseket egymástól, valamint ismerjék meg, értsék és törvényesen alkalmazzák a pedagógiai tevékenységgel, valamint az adott intézmény működésével kapcsolatos (személyiség-, gyermek-, munka- stb) jogi elveket és szabályozókat.

Kötelező olvasmányok: Bíró Endre: Jog a pedagógiában Bp. 1998. Korszerű iskolavezetés Raabe K. Bp. 1993-

Tantárgyfelelős: V. Gönczi Ibolya Kurzusoktató: Kiss Katalin

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Vállalkozások az oktatásban Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók megismerkednek azokkal a legfontosabb kérdésekkel, melyekkel egy vállalkozás indításakor szembe kell nézni. Betekintést nyernek egy vállalkozás menedzselésének folyamatába, a vállalkozásvezetés alapvető ismereteibe is. Témakörök: a közoktatás megváltozott környezete, a marketing szerepe a vállalkozások életében, a pedagógus, mint vállalkozó, minőségbiztosítás.

Kötelező olvasmányok: Buda András – Holik Ildikó (2004): Oktatási vállalkozások. Life Long Learning Központ, Debrecen Jávorka Gabriella – Mentlerné Ferenczi Timea (szerk.) (1994): Tanári létkérdések. RAABE Kiadó, Budapest Liposits Zsoltné – Pencz Lajos – Botka Lajosné – Bognár Anikó – Csapó Judit (1998): Minőség és marketing az iskolában. OKKER Kiadó, Budapest Setényi János (1999): A minőség kora. RAABE Kiadó, Budapest Tantárgyfelelős: Veressné Gönczi Ibolya Kurzusoktató: Holik Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3

A nevelőmunka módszertana és gyakorlata


X


X

Kurzus neve: Tanulási alkalmazkodási zavarok Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Kurzus leírása: Megismertetni a hallgatókkal a tanulási zavar, a részképesség zavar, a magatartászavar fogalmával. Rávilágítani a zavarok közös és eltérő okaira, gyökereire, összefüggéseire, esetleges következményeit az iskolai teljesítményre, az egyén életpályájára. Bemutatni és elemezni a jelenlegi oktatáson belüli, és oktatáson kívüli fejlesztő programokat.

Kötelező olvasmányok: P.H. Wender: A hiperaktív gyermek, serdülő, felnőtt. Medicina K. RT. Bp. 1993. Torda Ágnes: (szerk): Szemelvények a tanulási zavarok köréből NTK. Bp. 1993.C. Neuhaus: Hiper- és hipoaktivitás, figyelemzavar. Kairosz K. 1999.

Tantárgyfelelős: Veressné Gönczi Ibolya Kurzusoktató: Pető Ildikó

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám:


X


Kurzus neve: Kisebbségek az oktatásban Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kurzus áttekintést ad a társadalom különböző kisebbségi csoportjaihoz tartozó gyerekek iskoláztatásának a szükségleteiről, problémáiról, feltételeiről. Bemutatja a kulturális háttér, a szociokulturális- és nyelvi fejlődés másságát, a családi, társadalmi normáktól eltérő motiváció-és értékközvetítési, érzékszervi és/vagy organikus sérülések miatt problémákat mutató gyerekeket, összehasonlítva a tanulási zavarral küzdő társaik teljesítményéhez.

Kötelező olvasmányok: Czhahesz Erzsébet: Multikulturális nevelés Moziaik Oktatási Stúdió Szeged,1998. Farkas Endre: Gyerekcigány. Inter-Es, Bp. 1994.


Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám:


X


Kurzus neve: Terepgyakorlat Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Miután a hallgatók megismerték a nevelői tevékenység általános és tipikus helyzeteit, jellegzetes feladatait, várható realitásait, konfliktusit, lehetőségük van gyakorlati tapasztalatok megszerzésére, azok elemzésére, a pályával való azonosulásra. Feladatuk önálló programszervezés, megadott szempontok alapján írásos beszámoló, esetelemzés a gyakorlatukról.

Kötelező olvasmányok: Tanári létkérdések (aktuális fejezetek) Raabe K. Bp. 1993Korszerű iskolavezetés (aktuális fejezetek) Raabe K. Bp 1993-


Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Oktatásmódszertan

Kurzus neve: Adminisztráció az iskolában Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók megismerik azokat az adminisztrációs feladatokat, melyekkel munkájuk folyamán pedagógusként találkozhatnak. Témakörök: a tanévkezdést megelőző adminisztráció, az oktatómunka adminisztrálása, iskolai statisztikák, adminisztrációs feladatok a kliensek irányába.

Kötelező olvasmányok: Közoktatási Törvény Jávorka Gabriella – Mentlerné Ferenczi Timea (szerk.) (1994): Tanári létkérdések. RAABE Kiadó, Budapest

Tantárgyfelelős: Buda Mariann Kurzusoktató: Rózsavölgyi Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Oktatásmódszertan

Kurzus neve: Pályázatírás, ügyvitel Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: GyaG A szeminárium során a hallgatók olyan ismereteket sajátítanak el, amelyek a kutatási pályázatok megírásának technikáihoz, és a kutatások anyagi feltételeinek biztosításához szükséges ismeretekhez kapcsolódik. Megismerik a költségterv készítésének gyakorlati lépéseit, a megvalósult kutatási projektek pénzügyi folyamatainak adminisztrálását. A szeminárium fejleszti a kutatási tevékenység szervezéséhez kötődő kompetenciákat.

Kötelező olvasmányok: Vörös Mihály László (2004): Versenyképes projektek és pályázatok Tatabánya, Tri-Mester Kiadó

Tantárgyfelelős: Buda Mariann Kurzusoktató: Illés Péter

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Multimédia

Kurzus neve: Multimédia Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Áttekintő kollégium, mely a hallgatókkal megismerteti az oktatásban felhasználható információhordozók tervezési, alkalmazási szabályait, építve az oktatáspszichológia, didaktika és más tudományterületek (pl. informatika) eredményeire. Témakörök: a vizuális információhordozók fajtái, tulajdonságai, felhasználási feltételei, az auditív információhordozók fajtái, tulajdonságai, felhasználási feltételei, az audiovizuális információhordozók fajtái, tulajdonságai, felhasználási feltételei.

Kötelező olvasmányok: Buda András (2005): A tanítás tanítása. Pallas Debrecina sorozat, előkészületben Csánky Lajos (2002): Multimédia PC-s környezetben. Gábor Dénes Főiskola, Budapest Forgó Sándor – Hauser Zoltán – Kis-Tóth Lajos (2001): Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger Sovány István (2002): A multimédia alkalmazása az oktatásban. Okker Kiadó, Budapest Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Buda András

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Multimédia

Kurzus neve: Modern szemléltetés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják a korszerű szemléltetés, prezentációkészítés alapjait, jártasságot szereznek a PowerPoint program kezelésében. Megismerkednek továbbá különböző CD-romokkal is. Megvizsgálják milyen feltételeknek kell eleget tenni az oktatásban történő felhasználás szempontjából, elsajátítják a gyakorlati alkalmazás szabályait.

Kötelező olvasmányok: Buda András (2005): A tanítás tanítása. Pallas Debrecina sorozat, előkészületben Csánky Lajos (2002): Multimédia PC-s környezetben. Gábor Dénes Főiskola, Budapest Forgó Sándor – Hauser Zoltán – Kis-Tóth Lajos (2001): Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger Sovány István (2002): A multimédia alkalmazása az oktatásban. Okker Kiadó, Budapest Kárpáti Andrea (szerk.) (2002): Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Magyar CD-ROM-ok diszkográfiája [elektronikus dokumentum] http://www.neumannhaz.hu/diszkog/index.htm, Neumann-ház Kht, Budapest Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Buda András

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Tantervelmélet és fejlesztés

Kurzus neve: Az iskolai munka szabályozási rendszere Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók megismerkednek azokkal a törvényi, önkormányzati, iskolai előírásokkal, melyek az iskolai munka történéseit meghatározzák. Témakörök: a Nat és a kerettanterv, iskolai pedagógiai program és a helyi tanterviskolai szabályzatok.

Kötelező olvasmányok: Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák – különbségek. OKKER Oktatási Kiadó, Budapest Szabó László Tamás (szerk.) (2004): Tantervelmélet. Pallas Debrecina 5. kötet. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen

Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Rózsavölgyi Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Pedagógiai programfejlesztés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják az iskolai pedagógiai program elkészítésének alapjait, a gyakorlatban tapasztalják meg a munkafolyamat összetettségét, bonyolultságát. Témakörök: a szabályozó dokumentumok számbavétele, az iskolai szabályzatok rendszere, a célok meghatározásának lehetséges módjai, a célok transzformálása.

Kötelező olvasmányok: Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák – különbségek. OKKER Oktatási Kiadó, Budapest Jávorka Gabriella – Mentlerné Ferenczi Timea (szerk.) (1994): Tanári létkérdések. RAABE Kiadó, Budapest Szabó László Tamás (szerk.) (2004): Tantervelmélet. Pallas Debrecina 5. kötet. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Rózsavölgyi Gábor

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Tantervelmélet és fejlesztés elektronikai eszközökkel Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják az elektronikus tananyagok készítésének alapjait. Megismernek különböző keretrendszereket, elemzik azok használhatóságát. Témakörök: az elektronikus tananyagok különböző formái az e-booktól az interaktív tananyagokig, keretrendszerek az oktatásban, megjelenési formájuk, felépítésük, szolgáltatásaik.

Kötelező olvasmányok: Buda András (2005): A tanítás tanítása. Pallas Debrecina sorozat, előkészületben E-learning rendszerek összehasonlítása. Az MTA SZTAKI által (2002 decemberében) rendezett workshop munkaanyaga

Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Buda András

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Pedagógiai értékelés

Kurzus neve: Pedagógiai értékelés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók megismerik a teljesítmények mérésével és értékelésével kapcsolatos alapfogalmakat és alapproblémákat, az információszerzés különböző módjait, azok előnyeit, hátrányait Témakörök: a tanulási motiváció értelmezése, típusai, a befolyásoló személyiségbeli és szociális összetevők, a motiváció feltérképezésének módszerei, motiváló eljárások.

Kötelező olvasmányok: Báthory Zoltán – Gyaraki F. Frigyes (szerk.) (1982): Pedagógiai Kézikönyv. Tankönyvkiadó, Budapest Buda András – Buda Mariann – Sinka Edit (2002): Pedagógiai eredményvizsgálatok. Elektronikus tankönyv Csapó Benő (szerk.) (2002): Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest Falus Iván (szerk.) (2000): Didaktika. Tankönyvkiadó, Budapest Tantárgyfelelős: Buda Mariann Kurzusoktató: Buda Mariann

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Eredményességmérés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Az oktatási rendszer tanulói eredményességének mérésére szolgáló eljárások megismertetése, a legfontosabb hazai és nemzetközi vizsgálatok koncepciójának és eredményeinek bemutatása. Témakörök: a tanulói eredményesség fogalma, mérhetősége, a vizsgálatokban használt mérőeszközök, nemzetközi tanulói mérések (tudásszint-méréstől a kompetenciamérésig), hazai mérések (Monitor, OKM, standard vizsgák, Szegedi Műhely), mérési eredmények és mérőeszközök felhasználása tanulói szintű fejlesztésre.

Kötelező olvasmányok: Halász Gábor és Lannert Judit (szerk.) (2003Ö: Jelentés a magyar közoktatásról. Országos Közoktatási Intézet, Budapest Csapó Benő (szerk.) (2002): Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest Vári Péter (szerk) PISA-vizsgálat. Műszaki Könyvkiadó, Budapest Problem Solving for Tomorrow's World - First Measures of Cross Curricular Competencies from PISA 2003. OECD, 2004, 25-48.p R. L. Atkinson (2000):

Tantárgyfelelős: Buda Mariann Kurzusoktató: Sinka Edit

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Mérőeszköz készítés Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják a feladatlapok készítésének általános elméleti és gyakorlati lépéseit, beleértve az itemek és a feladatlapok elemzését is. Témakörök: tervezés, feladattípusok, feladatírás, feladatlap, szerkesztés, javításelemzés.

Kötelező olvasmányok: Báthory Zoltán – Gyaraki F. Frigyes (szerk.) (1982): Pedagógiai Kézikönyv. Tankönyvkiadó, Budapest Buda András – Buda Mariann – Sinka Edit (2002): Pedagógiai eredményvizsgálatok. Elektronikus tankönyv

Tantárgyfelelős: Buda Mariann Kurzusoktató: Sinka Edit

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Informatika az oktatásban

Kurzus neve: Informatika az oktatásban Félévek száma: 1

Kurzus leírása: Áttekintő kollégium, mely megismerteti a hallgatókkal a számítógépek és az Internet oktatásban történő alkalmazásának feltételeit, lehetőségeit. A kurzus bemutatja a gazdasági, jogi, szociológiai előnyöket, hátrányokat, melyek az új technikai eszközök felhasználási kereteit alapvetően meghatározzák.

Kötelező olvasmányok: Buda András (2005): A tanítás tanítása. Pallas Debrecina sorozat, előkészületben Brückner Huba (2001): A számítógépes oktatás fejlődéstörténete a kezdetektől napjainkig. PhD értekezés, Budapest E-learning rendszerek összehasonlítása. Az MTA SZTAKI által (2002 decemberében) rendezett workshop munkaanyaga Kárpáti Andrea (szerk.) (2003): Információs társadalom – oktatás. 2. szám, ITTK, Budapest Tóth Éva (2001): Számítógépek az iskolában. Oktatáskutató Intézet, Budapest Tantárgyfelelős: Buda András Kurzusoktató: Buda András

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X

Iskolai gyakorlatok

Kurzus neve: A tanórák elemzése Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A kurzus folyamán a hallgatók megismerkednek a tanórák megfigyelésének különböző technikáival, azok gyakorlati alkalmazásával. Témakörök: a tanórák elemzése az oktatási dokumentumok segítségével, különböző megfigyelési szempontok, megfigyelési technikák.

Kötelező olvasmányok: Buda Mariann (szerk.) (1999): Eszköztár a tanárszakos hallgatók intézményi pedagógia gyakorlataihoz. KLTE Neveléstudományi Tanszék, Debrecen Jávorka Gabriella – Mentlerné Ferenczi Timea (szerk.) (1994): Tanári létkérdések. RAABE Kiadó, Budapest

Kurzusoktató: Buda Mariann

Tantárgy neve:

Kredit:


X

Heti óraszám: 2


X

Iskolai gyakorlatok

Kurzus neve: Tehetségdiagnosztika Félévek száma: 1

Kurzus leírása: A tárgy célja az, hogy megismertesse a hallgatókkal a tehetségdiagnosztika gyakorlatát megalapozó legfajsúlyosabb tudományos elméleteket. Ezek alapján körvonalazzuk a tehetség azonosítására szolgáló teszt- és kérdőív battériát, a legfontosabb összetevők – intelligencia, kreativitás, motiváció – vizsgálatára fektetve a hangsúlyt. Témakörök: Renzulli-féle háromkörös modell, Mönks-féle továbbfejlesztése, Czeizel Endre 4+2+1 faktoros modellje, Gardner többtényezős intelligencia modellje, Sternberg triararchic modellje; a tanárok és a kortársak a kapcsolata a tehetségesekkel (Gagné-féle PEER's modell, Balogh-Dávid-Bóta féle kutatás).

Kötelező olvasmányok: Balogh László (szerk.): Tehetség és iskola. KLTE, Debrecen Balogh László (szerk.) (1993): A tehetségfejlesztés alapjai, KLTE, Debrecen. Bóta Margit – Dávid Imre – Páskuné Kiss Judit (2001): Tehetségkutatás. Debreceni Egyetem, Debrecen Dávid Imre – Máth János (2000): A tehetségidentifikáció problémái: a C.A.T. mint potenciális „segítőtárs”. Alkalmazott pszichológia 2000. 1. szám Kurzusoktató: Dávid Imre

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Kutatásmódszertan és adatbázisok

Kurzus neve: Kvalitatív és kvantitatív paradigmák Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Az előadás az oktatáskutatási asszisztensek számára alapismereteket nyújt az oktatáskutatásban alkalmazott kvalitatív és kvantitatív adatgyűjtési és adatelemzési technikákról. Felkészíti a hallgatókat az oktatási rendszerek empirikus vizsgálatára, illetve megismerteti őket a társadalomtudományi kutatás gyakorlatában használatos kvalitatív és kvantitatív módszerekkel és azok alkalmazásával.

Kötelező olvasmányok: Babbie, Earl (1995) A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest, Balassi Kiadó Szabolcs Éva (2001) Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában Budapest, Műszaki Kiadó Geertz, Clifford (2001) Az értelmezés hatalma Budapest, Osiris Kiadó

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Kozma Tamás

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kvalitatív elemzések Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A szeminárium során a hallgatók felkészülnek az oktatási rendszerek empirikus vizsgálatára, és megismerik a társadalomtudományi kutatás gyakorlatában használatos kvalitatív módszereket (pl. interjúkészítés), és megtanulják azok alkalmazását.

Kötelező olvasmányok: Szabolcs Éva 2001 Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Budapest: Műszaki Kiadó Krippendorf, Klaus 1995 A tartalomelemzés módszertanának alapjai. Budapest: Balassi Kiadó

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kvantitatív elemzések Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A szeminárium a társadalomtudományi megismerés kvantitatív módszereivel foglalkozik. Alapvető célja az ismeretek gyakorlati alkalmazási készségének kialakítása. A kurzus segíti a hallgatókat a tudományos kérdésfeltevés kialakításában és a kutatási struktúra felépítésében, a probléma konceptualizálásában.

Kötelező olvasmányok: Babbie, Earl (1995): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest, Balassi Kiadó Moksony Ferenc (1999) Gondolatok és adatok. Budapest, Osiris Kiadó

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Iskola-, oktatás-, és nevelésszociológia Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Az előadás során a hallgatók megismerik a nemzetközi és hazai iskola-, oktatás- és neveléskutatás meghatározó klasszikus és modern elméleteit a főbb kutatási irányok szemléletmódjának, téziseinek, módszereinek és eredményeinek a tanulmányozása során. Az előadás jártasságot alakít ki az elméleti paradigmák világában.

Kötelező olvasmányok: Kozm KozmaTamás 2001 Bevezetés a nevelésszociológiába. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó Kozma Tamás (szerk) 1993. Társadalom és nevelés. Szöveggyűjtemény. Budapest, Tankönyvkiadó Meleg Csilla (szerk) 2003. Iskola és társadalom. Szöveggyűjtemény Budapest – Pécs, Dialóg Campus Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Pusztai Gabriella

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Idegennyelvű szakszöveg Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A gyakorlati jellegű kurzus az idegen nyelven írott tudományos munkák, a szakmai terminológia értelmezésének képességét fejleszti ki a hallgatókban, így nyitván kaput a nemzetközi tudományos életre. A heti 2 órás szeminárium rövid elméleti áttekintésből, egy adott idegen nyelven írott szakmai cikkek, könyvrészletek közös és egyéni olvasásából, fordításából, értelmezéséből áll. Munkanyelve az adott idegen nyelv.

Kötelező olvasmányok: Bart István - Klaudy Kinga -Szöllősy Judy 2003. Angol fordítóiskola : fordítás angolról magyarra és magyarról angolra. Budapest: Corvina Klaudy Kinga - Salánki Ágnes 2000 Német - magyar fordítástechnika. Budapest] : Nemzeti Tankönyvkiadó

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Fináncz Judit

Tantárgy neve:

Kredit: 2



X


X

Kurzus neve: Elektronikus információforrások Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A szeminárium bemutatja a hallgatóknak a számítógépes hálózaton elérhető hazai és külföldi (pedagógiai) információforrásokat, ismerteti azok felépítését, és begyakoroltatja a releváns információ keresésének modern technikáit.

Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás-Sike Emese (2004). Pedagógiai informatika. Debrecen, Kossuth Egyetemi K. Falus Iván (1993) Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest, Keraban Kiadó

Tantárgyfelelős: Kozma Tamás Kurzusoktató: Kozmáné Sike Emese

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

Kutatástervezés, szervezés és adatfeldolgozás

Kurzus neve: Kutatástervezés Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A kollégium célja a projektmenedzsmenttel kapcsolatos azon ismeretek elméleti átadása, amelyek az oktatáskutatási asszisztensek tusásának alapvető részét képezik. Hogyan lehet egy feladatot megadott idő- és költségkereten belül magas minőségi követelményeknek eleget téve megtervezni és végrehajtani.

Kötelező olvasmányok: Görög Mihály (2003): A projektvezetés mestersége, Budapest, Aula Kiadó Earl Babbie (2003): A társadalomkutatás módszertana Budapest, Balassi Kiadó

Tantárgyfelelős: Pusztai Gabriella Kurzusoktató: Pusztai Gabriella

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kutatásszervezés Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A Projektmenedzsment-előadás során megszerzett elméleti ismeretek gyakorlatba való átültetése, amelynek során a hallgatók olyan gyakorlatot és jártasságot sajátítanak el a kutatástervezés területén, amelyek alapvető fontosságúak. A szeminárium célja olyan széleskörű készségek és technikák elsajátítása, amely segítségével a későbbi munka során a hallgatók bármilyen kutatási projekt lefolytatásában el tudják majd látni feladatukat.

Kötelező olvasmányok: Görög Mihály (2003): A projektvezetés mestersége. Budapest, Aula Kiadó

Tantárgyfelelős: Pusztai Gabriella Kurzusoktató: Illés Péter

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Adatbázisok kezelése Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A szeminárium során a hallgatók megismerkednek a legfontosabb, a kvantitatív társadalomtudományi kutatások során alkalmazott adatfeldolgozási technikákkal. A szeminárium bevezetést nyújt az SPSS és EXCEL programokban történő adatelemzésbe és előkészít az SPSS program önálló alkalmazására. A kurzus döntően az SPSS olyan funkcióival foglalkozik, amelyek az indirekt (az adatfeldolgozás során végbemenő, nem a programra koncentráló) tanulás nem merülnek fel, de a program alkalmazása során alapvető jelentőségűek

Kötelező olvasmányok: Falus Iván – Ollé János (2000): Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Budapest, OKKER

Tantárgyfelelős: Pusztai Gabriella Kurzusoktató: Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Statisztikai elemzések Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Az előadás bevezetést nyújt a statisztika alapfogalmaiba, segít megismerni a valószínűségszámítás alapjait, és ezek hasznosítását a kutatómunkában. A kollégium fejleszti a hallgatók kvantitatív látásmódját és jártasságot alakít ki az empirikus adatok kezelésében. Bevezetés a statisztikába, adatok jellemzése, átlag és szóródás mérőszámai, hipotézisvizsgálat, egyszempontos szóráselemzés, kétszempontos szóráselemzés, hipotézisvizsgálat kategoriális változókkal: a hhi-négyzet próba, kétváltozós korreláció és regresszió.

Kötelező olvasmányok: Hajtman Béla 1989. Matematikai statisztika. Budapest: Tankönyvkiadó Füstös László-Kovács Erzsébet 1989. A számítógépes adatelemzés statisztikai módszerei. Budapest: Tankönyvkiadó

Tantárgyfelelős: Pusztai Gabriella Kurzusoktató: Márton Sándor

Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X

K + F adminisztráció és gyakorlatok

Kurzus neve: Kutatásfinanszírozás Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A p

A szeminárium bepillantást nyújt a pedagógiai kutatások, kisebb és nagyobb szabású projektek finanszírozásának alapjaiba. Megismerteti a hallgatókat a kutatások finanszírozásának gazdasági alapjaival (makroszintű szemlélet fejlesztése), ugyanakkor a konkrét kutatási projektek lehetséges pénzügyi folyamataival, költségtervek készítésének alapfogalmaival és technikáival, illetve a megvalósult projektek költségadminisztrációs eljárásaival.

Kötelező olvasmányok: Engloner Gyula (szerk): 2004. Kutatás, fejlesztés, pályázatok és programok a felsőoktatásban. OM, Kuti Éva 2003: Kinek a pénze? Kinek a döntése? Bevételi források és döntéshozók a nonprofit szektor finanszírozásában. Nonprofit kutatások. Budapest, Nonprofit Kutatócsoport. Havas Attila 1998 Innovációs elméletek és modellek. In: Inzelt Annamária: bevezetés az innováció menedzsmentbe, Műszaki kiadó, Budapest


Tantárgy neve:

Kredit: 4


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kutatóintézeti gyakorlat Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A félév során a hallgatók gyakorlaton vesznek részt egy oktatáskutató intézetben vagy egy oktatáskutatással foglalkozó kutatócsoportnál. A gyakorlat során gyakorlatvezetőjük útmutatása szerint bekapcsolódnak a műhely napi munkájába, részfeladatok megoldásával szereznek elsődleges tapasztalatot a kutatómunkában. A kutatóintézeti gyakorlat teljesítése hozzájárul a hétköznapi kutatási gyakorlat során szükséges problémamegoldó képesség és a kutatástervezésben és szervezésben való nagyobb jártasság kialakításához.

GyaG Kötelező olvasmányok: Kozma Tamás-Sike Emese (2004). Pedagógiai informatika. Debrecen, Kossuth Egyetemi K. Babbie, Earl (1995) A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest, Balassi Kiadó

Tantárgyfelelős: Pusztai Gabriella Kurzusoktató: Szabó Péter Csaba

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Kiadványszerkesztés Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A szeminárium bepillantást nyújt az írott szöveg ill. a kiadvány szerkesztésének formai, esztétikai és technikai követelményeibe. Tájékoztat a szövegszerkesztés legalapvetőbb ismereteiről, a nyomtatás fejlődéséről, felhasználásáról, a grafika alkalmazásáról és a kiadvány általános megformálásáról. A hallgatók a szeminárium segítségével logikus rendszerként látják át a tudományos szöveg szerkesztését, a tipográfia szabályait, törvényszerűségeit.

Gy Kötelező olvasmányok: Brookfield, Karen (1995): Az írás. Budapest, Park Kiadó Szántó Tibor (1988): Könyvtervezés. Budapest, Kossuth Nyomda Tevan Andor (1984): A könyv évezredes útja. Budapest, Gondolat Kiadó West, Suzanne (1998): Stílusgyakorlatok: a tipográfia és az oldaltervezés hagyományos és modern megközelítése. Budapest, Aduprint Kiadó


Tantárgy neve:

Kredit: 3


X

Heti óraszám: 2


X

Tanári orientáció esetén választható kollégiumok

Kurzus neve: Pszichológiai elméleti alapok Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: A tantárgy szemelvényeket ad a pszichológia klasszikus témáinak (megismerés, tanulás, motiváció, gondolkodás) elméleti, kísérleti, gyakorlati és módszertani kérdéseiből, továbbá kitér a pszichológia alapágainak (általános, fejlődés, személyiség és szociál) történeti és alkalmazás központú bemutatására, ismerteti az alapterületek ismereteinek felhasználását pl. az oktatás, a tanári vagy egyéb foglalkozási ágak területén.

Kötelező olvasmányok: Oláh Attila, Bugán Antal (szerk.): Fejezetek a pszichológia alapterületeiből. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2001. Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.: Pszichológia. Osiris-Századvég, Budapest, 1995. (több kiadás)

Kurzusoktató: Czigler István

Tantárgy neve:

Kredit: 1



X


X

Kurzus neve: A tanárjelölt személyiségfejlesztése Félévek száma: Heti óraszám: 1 2

Tantárgy leírása: A tantárgy pályaszocializációs jellegű kiscsoportos tréning. Célja, hogy segítsen a hallgatóknak tisztába jönni önmagukkal, a tanári pályához szükséges személyiségbeli és kommunikációs kvalitásaikkal. Technikáját (pl. Gordon-tréning) a kurzus oktatója szabadon választja meg.

Kötelező olvasmányok: Bagdy Emőke, Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. Rudas János: Delfi örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest, 1990.

Kurzusoktató: Tóth László

Tantárgy neve:

Kredit: 2


X

Heti óraszám: 2


X


Kurzus neve: Tehetségfejlesztés Félévek száma: 1

Tantárgy leírása: Tematika: a tehetség értelmezése, tehetségmodellek; speciális tehetség és képességstruktúrák; kreativitás és tehetség; a tehetség személyiségbeli, szocio-emocionális összetevői; a tehetségfejlesztés céljai, dilemmák; a fejlesztő programok fő elemei: gazdagítás, gyorsítás; a fejlesztés szervezeti keretei, komplex fejlesztő programok; az iskolai tehetségfejlesztés kritikus pontjai.

Kötelező olvasmányok: Balogh László – Herskovits Mária – Tóth László (szerk.): A tehetségfejlesztés pszichológiája. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2000. Balogh László (szerk.): Tehetség és iskola. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2002. Tóth László: A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2003. Czeizel Endre: Sors és tehetség. Urbis Könyvkiadó, Budapest, 2004. Balogh László. Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2004. Kurzusoktató: Balogh László

Kredit: 2. Heti óraszám: 2

Recommend Documents