JURNAL Dibimbing oleh :
……………<Judul Bahasa Indonesia/Font 14 Arial>……
1. ………………………….. 2. …………………………..
…………………………………… ………………….. PROGRAM STUDI <enter 1 x> FAKULTAS …<Judul Bahasa Inggris tulisan miring/Font 14 Arial >… …………………………………… ………………..
Oleh: NAMA NPM
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
I.
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
mengembangkan kompetensi agar
LATAR BELAKANG Ilmu
Pengetahuan
Alam
menjelajahi dan memahami alam
(IPA) merupakan mata pelajaran di
sekitar secara ilmiah (scientific
tingkat
inquiry)
sekolah
sebagian
dasar,
besar
dimana materinya
untuk
kemampuan
menumbuhkan
berpikir,
bekerja,
berhubungan dengan pengalaman
bersikap
hidup sehari-hari yang dialami oleh
mengkomunikasikannya
manusia pada umumnya, dan siswa
aspek penting kecakapan hidup
pada khususnya. Carin dan Sund
dengan
dalam
pengalaman belajar secara langsung
(Sulistyowati,
2014:24)
ilmiah
menekankan
serta sebagai
pemberian
berpendapat “IPA adalah sebagai
melalui
pengetahuan yang sistematis dan
pengembangan keterampilan proses
tersusun secara teratur, berlaku
dan sikap ilmiah.
umum (universal), dan beberapa
penggunaan,
Keberhasilan
pembelajaran
kumpulan data hasil observasi dan
tersebut dapat dipengaruhi oleh
eksperimen”.
faktor internal dan faktor eksternal.
Berdasarkan
Standar
Faktor internal adalah faktor yang
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
ada dalam individu yang sedang
Tingkat SD/MI dalam Peraturan
belajar. Sedangkan faktor eksternal
Menteri
Nasional
adalah faktor yang ada di luar
Nomor 22 Tahun 2006, standar isi
individu. Faktor internal dan faktor
untuk satuan pendidikan dasar dan
eksternal sangatlah berperan dalam
menengah
menentukan
IPA
Pendidikan
menyebutkan
berhubungan
dengan
bahwa cara
keberhasilan
pembelajaran.
mencari tahu tentang alam secara
Faktor
internal
yang
sistematis, sehingga bukan hanya
mempengaruhi
penguasaan kumpulan pengetahuan
pembelajaran IPA adalah faktor
berupa fakta-fakta, konsep-konsep,
dari
atau prinsip-prinsip tetapi juga
diantaranya minat dan motivasi
merupakan suatu proses penemuan.
siswa
Proses
pelajaran IPA. Sedangkan faktor
menekankan pengalaman
pembelajarannya pemberian langsung
untuk
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
dalam
siswa
dalam
eksternal keberhasilan
keberhasilan
itu
sendiri,
memahami
yang
mata
mempengaruhi
pembelajaran
IPA
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
adalah kemampuan guru dalam
periskop
dari
bahan
sederhana
menyampaikan
dengan
menerapkan
sifat-sifat
materi
pembelajaran IPA. Dalam proses
cahaya siswa kelas V di SDN
pembelajaran
Sambiroto 1 mendapat nilai yang
IPA
guru
sangat
berpengaruh dalam keberhasilan
kurang
pembelajaran.
berdasarkan
pembelajaran
Pelaksanaan yang
tepat
dan
maksimal.
Buktinya
observasi
yang
dilakukan pada kelas V SDN
menarik yang diterapkan oleh guru
Sambiroto
akan
siswa
ditemukan 10 siswa yang nilai pada
yang
mata pelajaran IPA dengan materi
mempermudah
memahami
materi
disampaikan.
1,
bahan IPA kelas V semester II yaitu 6.2 membuat suatu karya periskop dari sederhana
menerapkan Untuk
dengan
sifat-sifat
mencapai
diperlukan
cahaya.
KD
tersebut,
indikator
yaitu
menyebutkan
bahan-bahan
sederhana untuk membuat suatu karya
periskop,
menjelaskan
langkah-langkah membuat suatu karya
periskop,
bersungguh-
sungguh dalam menciptakan suatu karya
periskop
dari
bahan
sederhana, menciptakan suatu karya periskop
dari
bahan
sederhana
dengan
menerapkan
sifat-sifat
cahaya. Harapannya siswa mampu mencapai
indikator
yang
telah
ditentukan. Namun
26
siswa
membuat suatu karya periskop dari
Salah satu KD mata pelajaran
bahan
dari
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya di bawah nilai KKM yaitu 75. Hal tersebut disebabkan oleh guru yang belum
menerapkan
pembelajaran media
materi
yang
strategi tepat
serta
pembelajaran
mendukung
dalam
membuat
yang
mengajarkan suatu
karya
periskop
dari
bahan
sederhana
dengan
menerapkan
sifat-sifat
cahaya. Selama ini guru hanya menggunakan
strategi
ceramah
yang tentunya siswa tidak menjadi aktif dalam pembelajaran. Menurut observasi guru juga hanya mengacu pada buku yang disediakan sekolah. Sehingga
dalam
pembelajaran,
siswa mengalami kesulitan untuk membuat suatu karya periskop dari bahan
kenyataannya
sederhana
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
kemampuan membuat suatu karya Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 4||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Untuk tersebut learning
mengatasi
masalah
Selain strategi yang tepat,
based
guru juga menyediakan sebuah
dapat digunakan dalam
media. Media di sini berguna untuk
strategi
project
pembelajaran membuat suatu karya
membantu
guru
periskop
dari
bahan
sederhana
menyampaikan
pembelajarannya.
dengan
menerapkan
sifat-sifat
Salah
satu
media
dalam
yang
dapat
cahaya. Strategi pembelajaran ini
digunakan adalah media visual.
dapat
suasana
Media visual merupakan alat bantu
yang
dianggap
yang digunakan sebagai pendukung
ini
merupakan
menghidupkan
pembelajaran kering, model
Strategi
pembelajaran
yang
proses
pembelajaran
berbentuk
gambar
yang
diam
pada
memberikan kesempatan kepada
penggunaannya melibatkan indera
guru untuk mengelola pembelajaran
penglihat. Oleh karena itu, media
di kelas dengan melibatkan kerja
visual banyak digunakan dalam
proyek. Secara berkelompok siswa
proses belajar mengajar sebagai alat
mencari
(biasanya
bantu
tercangkup dalam pembelajaran)
baru.
yang diberikan kepada mereka.
perhatian
Sehingga strategi
membuat
pengilustrasian suatu fakta atau
siswa lebih aktif dan kreatif dalam
konsep yang mudah terlupakan jika
proses pembelajaran dan membuat
hanya
materi yang disampaikan kepada
penjelasan verbal.
informasi
ini
siswa akan lebih menyenangkan.
memperkenalkan Visual
mampu
peserta
menarik
didik
dijelaskan
Berdasarkan
subjek
dan
melalaui
uraian
latar
Menurut Thomas, dkk, 1999
belakang tersebut, maka dilakukan
dalam (Made Wena 2013:144)
penelitian dengan judul “Pengaruh
menjelakan bahwa :
Strategi Project Based Learning
“Kerja proyek memuat tugas – tugas yang komplek berdasarkan kepada permasalahan (problem) yang sangat menantang, dan menuntut siswa untuk merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan investigasi, serta memberi kesempatan kepada siswa untuk bekerja secara mandiri”. Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
Didukung
Media
Visual
Terhadap Kemampuan Membuat Suatu Bahan
Karya
Periskop
Sederhana
Dari
Dengan
Menerapkan Sifat-sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Sambiroto 1 Tahun 2015/2016”. simki.unpkediri.ac.id || 5||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
II.
instrumen penelitian. Menurut Eko
METODE Dalam
penelitian
menggunakan
ini
Putro
Widoyoko
(2012:51),
pendekatan
“Instrumen penelitian adalah suatu
kuantitatif.
Menurut
Sugiyono
alat bantu yang digunakan oleh
(2013:14),
“Metode
kuantitatif
peneliti untuk mengumpulkan data
bertujuan untuk mengkonfirmasi
peneliitian dengan cara melakukan
atau menguji hipotesis yang telah
pengukuran”. Berdasarkan uraian
ditetapkan berdasarkan data ilmiah
tersebut, dapat disimpulkan bahwa
dalam
instrumen
bentuk
demikian,
angka”.
alasan
Dengan
penelitian
merupakan
menggunakan
suatu alat ukur yang digunakan
pendekatan kuantitatif dikarenakan
untuk mendapatkan data dalam
data yang dikumpulkan berupa
kegiatan penelitian.
angka.
Instrumen
Teknik
penelitian
penelitian
yang
yang
digunakan dalam penelitian ini
digunakan dalam penelitian ini
adalah tes dengan soal pilihan
yaitu teknik Posttest- Only Control
ganda.
Design.
menggunakan soal pilihan ganda
Menurut
Sugiyono
Dalam
penelitian
(2013:112), “Metode atau teknik
karena
penelitian ini dapat mengungkap
merupakan soal yang jawabannya
hubungan dua variabel yang satu
mengharuskan
dengan variabel yang lain”. Oleh
menjawab dengan tepat.
karena
itu,
digunakan pengaruh
teknik
ini
untuk
soal
pilihan
siswa
ganda
untuk
cocok
Selain instrumen tes dengan
mengetahui
soal pilihan ganda, penelitian ini
strategi
juga
dengan
observasi.
didukung media visual terhadap
dilakukan
kemampuan membuat suatu karya
berupa observasi sikap dan hasil
dari
karya.
project
penggunaan based learning
bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya. Dalam
kegiatan
menggunakan Observasi dalam
Instrumen
digunakan
instrumen yang
penelitian
observasi
untuk
ini
ini
mengetahui
penelitan,
kesungguhan dan hasil karya dari
untuk memperoleh data diperlukan
membuat suatu karya periskop dari
suatu alat ukur. Alat ukur dalam
bahan
penelitian disebut
menerapkan sifat-sifat cahaya.
juga dengan
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
sederhana
dengan
simki.unpkediri.ac.id || 6||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Teknik pengumpulan data
Dengan demikian, melalui
merupakan proses utama dalam
teknik pengumpulan data ini dapat
suatu penelitian, karena tujuan
diketahui
utama dalam suatu penelitian yakni
pencapaian
memperoleh
strategi project based learning
data.
Pengumpulan
pengaruh siswa
menggunakan
data dalam penelitian ini adalah
dengan
menggunakan tes dan observasi.
kemampuan membuat suatu karya
Eko
Putro
(2012:57) dapat
Widoyoko
mengatatakan,
juga
diartikan
“Tes sebagai
sifat
cahaya.
diberi tanggapan dengan tujuan
a.
kemampuan
tingkat
seseorang
atau
terhadap
Adapun
langkah-
langkah pengumpulan data sebagai berikut.
mengukur
visual
periskop dengan menerapkan sifat-
sejumlah pertanyaan yang harus
untuk
media
hasil
Menyiapkan
perangkat
pembelajaran. b.
Mempersiapkan
dan
mengungkap aspek tertentu dari
memberikan
orang yang dikenai tes”. Dengan
menciptakan
demikian
dijadikan
periskop dari bahan sederhana
sebagai alat ukur standar dalam
dengan menerapkan sifat-sifat
penelitian
cahaya pada kelas kontrol yaitu
tes
dapat
untuk
mengukur
kemampuan siswa.
materi suatu
karya
kelas V B.
Selanjutnya
menurut
c.
Mempersiapkan
dan
Endang Mulyatiningsih (20013:26),
memberikan
“Observasi
metode
menciptakan
melalui
periskop dari bahan sederhana
pencatatan
dengan menerapkan sifat-sifat
perilaku subjek penelitian yang
cahaya dengan strategi based
dilakukan
learning
merupakan
pengumpulan pengamatan
data dan secara
sistematik”.
materi suatu
dengan
didukung
Dalam hal ini guru mengobservasi
media
siswa dengan cara mengamati dan
eksperimen yaitu kelas V A.
mencatat hasil pengamatan pada lembar
pengamatan
dengan
memberi tanda cek atau skor nilai.
d.
untuk
kelas
Memberikan tes (post test) pada masing-masing kelas dan megoreksi hasil kerja siswa tentang
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
visual
karya
menciptakan
suatu
simki.unpkediri.ac.id || 7||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
karya
periskop
dari
bahan
kelas eksperimen (x) dan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. e.
f.
kontrol (y). 2) Menentukan
frekuensi
Mengevaluasi hasil pekerjaan
kuadrat dari masing-masing
siswa.
kelas,
Mencatat hasil tes yang telah
eksperimen (fx) dan untuk
dikoreksi.
kelas kontrol (fy).
untuk
kelas
3) Mencari Mean (M) dari Anaisis
data
masing-masing
yang
eksperimen (x) dan kontrol
digunakan dalam penelitian ini ada
(y).
dua yaitu sebagai berikut. a. Teknik
analisis
kelas
statistik
deskriptif. Teknik analisis ini untuk mengetahui kemampuan membuat karya periskop dari bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya siswa kelas V SDN Sambiroto 1 tanpa
menggunakan
strategi
project based learning didukung media visual serta mengetahui kemampuan
membuat
karya
periskop dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya siswa kelas V SDN Sambiroto
1
dengan
b. Teknik analisis data inferensial. Teknik
analisis
ini
untuk
mengetahui pengaruh strategi project based learning didukung media
visual
kemampuan
terhadap
membuat
karya
periskop dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya kelas V SDN Sambiroto 1.
Adapun
langkah-langkah
analisis datanya sebagai berikut. 1) Mencari standart deviasi x dan y
menggunakan strategi project based learning didukung media
SDx =
visual. Adapun langkah-langkah SDy =
analisis data adalah. 1) Menyusun dengan
data,
menyusun
yaitu tabel
2) Mencari kuadrat kesalahan Men dari variabel dan y
frekuensi dari data pada Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 8||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
cahaya
SDmx =
siswa
kelas
V
SDN
Sambiroto 1 adalah sebagai berikut.
SDmy =
a. Hasil
analisis
kemampuan
membuat karya periskop dari 3) Mencari standar kesalahan perbedaan mean
bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya
SDbm =
tanpa menggunakan strategi project
4) Mencari nilai t
based
learning
didukung media visual siswa kelas V SDN Sambiroto 1. Setelah memperoleh data dari
Keterangan: = Mean
fx
= Mencari jumlah x
fy
= Mencari jumlah y
N
= Jumlah siswa
Mx
= Nilai rata-rata kelas x
project
karya
cahaya
tanpa
menggunakan
strategi project based learning media
visual
menunjukkan hasil yang kurang baik.
Dari
hasil
analisis
diketahui bahwa dari 22 siswa
SDx
= Standart deviasi kelas x
SDy
= Standart deviasi kelas y
SDmx`= Standart kesalahan kelas x Sdmy = Standart kesalahan kelas y SDbm = Standart perbedaan mean
diperoleh nilai rata-rata 68,5 dengan nilai tertinggi 84 dan nilai
terendah
58.
Cara
penghitungan data dapat dilihat dalam lampiran 10. b. Hasil
analisis
kemampuan
membuat karya periskop dari
HASIL DAN KESIMPULAN
kemampuan
membuat
didukung
= Nilai rata-rata kelas y
Hasil
terhadap
dengan menerapkan sifat-sifat
based learning
III.
SDN
periskop dari bahan sederhana
learning
strategi
V
1
kemampuan
tanpa strategi project based
dengan
kelas
Sambiroto
M
My
siswa
analisis
data
membuat
karya
periskop
dari
bahan
sederhana
dengan
menerapkan
sifat-sifat
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya dengan menggunakan strategi project
based
learning
simki.unpkediri.ac.id || 9||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
didukung media visual siswa
Sambiroto
kelas V SDN Sambiroto 1.
sebagai berikut.
Setelah memperoleh data dari
siswa
kelas
Sambiroto
V
1
kemampuan
SDN
terhadap
membuat
karya
periskop dari bahan sederhana
1
diperoleh
1) Standar
data
kesalahan
perbedaan mean (SDbm) adalah 2,45 2) Hasil Thitung adalah 5,97 tabel
dengan
dengan menerapkan sifat-sifat
menggunakan
taraf
cahaya dengan
signifikan
menggunakan
strategi project based learning didukung
media
visual
menunjukkan hasil yang cukup baik.
Dari
hasil
3) T
signifikan
5%
yaitu 2,022 4) Nilai Uji-t adalah 5,97. Berdasarkan hasil tersebut,
analisis
diperoleh nilai thitung = 5,97 lebih
diketahui bahwa dari 20 siswa
besar dari nilai ttabel dengan taraf
diperoleh nilai rata-rata 80,9
signifikan 5% = 2,022. Dengan
dengan nilai tertinggi 94 dan
demikian, dapat diartikan bahwa
nilai
terdapat
terendah
70.
Cara
pengaruh
yang
penghitungan data dapat dilihat
signifikan dalam penggunaan
dalam lampiran 10.
strategi project based learning
c. Hasil
analisis
pengaruh
didukung media visual terhadap
strategi project based learning
kemampuan
terhadap
kemampuan
periskop dari bahan sederhana
membuat karya periskop dari
dengan menerapkan sifat-sifat
bahan
cahaya siswa kelas V SDN
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya siswa kelas V SDN Sambiroto
Setelah menganalisis data kemampuan
membuat
karya
Sambiroto 1. Berdasarkan penelitian
1.
membuat
dapat
hasil disimpulkan
sebagai berikut.
karya
1. Kemampuan membuat karya
periskop dari bahan sederhana
periskop dari bahan sederhana
dengan menerapkan sifat-sifat
dengan menerapkan sifat-sifat
cahaya siswa kelas V SDN
cahaya
tanpa
menggunakan
strategi project based learning Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 10||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
didukung media visual siswa
cahaya pada siswa kelas V
kelas V SDN Sambiroto 1
SDN Sambiroto 1”.
dinyatakan kurang mampu. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata–rata
yang
DAFTAR PUSTAKA
cenderung
rendah, masih banyak siswa yang
IV.
memperoleh
nilai
di
bawah nilai KKM 75 dengan nilai rata-rata yang diperoleh kelas kontrol adalah 68,5.
Agustina, I Gusti Ayu. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika
Dan
Kimia.
Yogyakarta : Ombak. Arikunto,
Suharsimi.
2010.
2. Kemampuan membuat karya
Prosedur Penelitian Suatu
periskop dari bahan sederhana
Pendekatan Praktik. Jakarta :
dengan menerapkan sifat-sifat
Bumi Aksara.
cahaya dengan menggunakan strategi project based learning
Arsyad,
Azhar.
2011.
Media
didukung media visual pada
Pembelajaran. Jakarta : PT.
siswa kelas V SDN Sambiroto
Raja Grafindo Persada
1 dinyatakan mampu. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata– rata
yang
tinggi,
cenderung
banyak
siswa
lebih yang
Fendi,
Purwoko.
2010.
Ilmu
Pengetahuan Alam Fisika. Yogyakarta
:
Penerbit
Ombak.
memperoleh nilai di atas nilai KKM 75 dengan nilai rata-rata yang
diperoleh
kelas
pengaruh
penggunaan
signifikan
strategi
Model Pembelajaran Project Based
eksperimen adalah 80,9. 3. “Ada
Gangga, Almes. 2014 “Penerapan
Learning
Dalam
Peningkatan Motivasi Dan
project
Hasil Belajar IPA Materi
based
learning
didukung
membuat Pesawat Sederhana
media
visual
terhadap
Pada Siswa Kelas V SDN
kemampuan membuat karya
Mabung 1 Kabupaten Bagor
periskop dari bahan sederhana
Tahun Ajaran 2012/2013 ”,
dengan menerapkan sifat-sifat
(Online),
tersedia
:
http://digilib.unimed.ac.id/20 810/11/14.%20NIM%204121 Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 11||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
131025%.pdf , diakses pada tanggal 20 Maret 2016.
Sanjaya,
Wina.
2010.
Pembelajaran.
Strategi
Jakarta
:
Prenada Media. Luvina, Evi.2010. Ilmu Pengetahuan Alam Fisika. Bandung : Rama Widya.
Shadaika, Milyarda. 2014. Pengaruh Model
Project
Based
Learning Berbasis Potensi Majid,
Abdul.
2013.
Strategi
pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.
Learning
Terhadap
Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Pada
Muliawati. 2010. Penerapan Project Based
Makroalga Daerah Pesisir
Untuk
Materi Ekosistem di SMA Negeri
1
Tanjungsari
Meningkatkan Berfikir Kritis
Gunungkidul DIY, (Online),
Siswa
tersedia:
Kelas
IV
SDN
Tunggorono Dengan Materi
https://digilib.uns.ac.id/doku
Geometri
(Segiempat),
men/detail/43153/Pengaruh-
(Online).
tersedia:
Model-Project-Based-
http://www.michelleadershipc
Learning-Berbasis-Potensi-
entre.com,
Makroalga-Daerah-Pesisir-
diakses
4
Terhadap-Kemampuan-
Desember 2015.
Berpikir-Kritis-Siswa-PadaMulyatiningsih,
Endang.
2013.
Materi-Ekosistem-di-SMA-
Metode Penelitian Terapan
Negeri-1-Tanjungsari-
Bidang Pendidikan. Bandung
Gunungkidul-DIY,
: Alabeta
tanggal 24 Agustus 2016.
Munadi. 2013. Media Pembelajaran Sebuah
Pendekatan
Baru.
Jakarta : Referensi
Pengembangan,
Siregar, Syofian. 2012. Statistika Deskriptif Untuk Penelitian. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Sadiman, Arief S. 2010. Media Pendidikan
diakses
Pengertian, dan
Persada Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010.
Media
Pemanfaattannya. Jakarta :
Bandung.
PT. Raja Grafindo Persada.
Algensindo.
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
Pengajaran.
Sinar
Baru
simki.unpkediri.ac.id || 12||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan
(Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta. Sulistyowati.2014.
Metodelogi
Pembelajaran IPA. Jakarta : Bumi Aksara. Suprihatiningrum.2013.
Strategi
Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Wena,
Made.
2013.
Pembelajaran
Strategi Inovatif
Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara Widoyoko, Eko Putro. 2012. Teknik Penyusunan Penelitian.
Instrumen Yogyakarta
:
Pustaka Pelajar
Feby Sarastika Dayaningrum | 12.1.01.10.0390 FKIP - PGSD
simki.unpkediri.ac.id || 13||