Nappali tanító- és óvóképzés, Kötelezően választható tárgyak
JÁTÉKOS FOGLALKOZÁSOK NÉMET NYELVEN I. és II. A TANTÁRGY CÉLJA: Az idegen nyelv műveltségközvetítő és kommunikációs eszköz, így az idegen nyelv oktatása a tanítóképzés részeként épül be az általános tanítóképzésbe és célja • a hallgatók meglévő nyelvi kompetenciájának fejlesztése; • a hiányzó nyelvi ismeretek elsajátíttatása, elmélyítése • a birtokukban lévő szókinccsel kommunikációs kedvük fokozása; • az általános nyelvi kompetenciák szakmai ismeretekkel bővítése; TARTALOM: • • • •
a mindennapi élethelyzetek témái, szókincse; általános szakmai szókincs; gyermekirodalmi művek olvasása, közvetítése; a kisiskolások óráinak/foglalkozásainak tartalmában hangsúlyos szerepet játszó tartalmak – a gyermekirodalom.
KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyen képes: • a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; • megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; • köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi műveket, szemelvényeket megérteni; • a kisiskolás gyermekekkel – az igényeknek megfelelően – a korosztály mindennapos élethelyzeteiben idegen nyelven is órákat/foglalkozásokat vezetni; • legyen tudatában annak, hogy megszerzett nyelvi-módszertani kompetenciáját folyamatosan fejleszteni köteles: továbbképzésekkel, a szakirodalom rendszeres olvasásával, • legyen képes szakmai ismereteinek bővítése és tapasztalatszerzés céljából részt venni EU-s pályázatokban is. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: • • • • •
német szakos oktatók biztosítása nyelvi labor rendszeres használata a hallgatók autonóm tanulási formájának kialakításához; elérhető, minőségi szakirodalom biztosítása; a hallgatók nyelvi- kommunikációs kompetenciájának, készségeinek folyamatos nyomon követése; önálló hallgatói munka 2: 1 arányban (hallgatói önálló szövegolvasás, szövegfeldolgozás).
A TANTÁRGY TANTÁRGYELEMEI:
Játékos foglalkozások német nyelven I. A tantárgyelem neve
Heti óraszám
Játékos foglalkozások német nyelven I. KBN07KV01s
2
Kredit
3
Zárási forma
Státus
gyj
KV
Ajánlott félév
bármelyik
Előfeltételek -
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • Készségszintre emelni a hallgatók nyelvtudását, fejleszteni kommunikációs képességüket; • kialakítani és elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikációs kompetenciájukat, szándékukat; • képessé tenni a hallgatót a multikulturális tanításra/nevelésre is idegen nyelvi kompetenciája birtokában. TARTALOM: 1. Ismerkedés (személyleírás, személyi adatok, önéletrajz) 2. Családi életre nevelés: A gyermek és a család 3. Környezeti nevelés: Lakáskultúra, a lakóhely környezete, környezetvédelem KÖVETELMÉNYEK: A hallgató ismerje: • az általános szókincset, nyelvi fordulatokat, legyen képes: • kommunikálni német nyelven (szükség esetén szülőkkel is); • önállóan fejleszteni német nyelvtudását; MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: Személyi feltételek: - német nyelvtanár-oktató Tárgyi feltételek: - nyelvi laboratórium, videó, televízió, magnetofon, könyvtár. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning.
2. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 3. Dr. Farkas Józsefné (1997): 101 Spiele - Didaktikus játékok gyerekeknek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 4. Urbánné Vass Ágnes (szerk. 1992): Német nyelvkönyv óvodapedagógusoknak. Főnix Zenei és Nyelvstúdió, Budapest. 5. Vámos Ágnes (1991): Melyik nyelven tudja jobban? – Magyar Tudomány 12. 14481455. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Dr. Farkas Józsefné (1999): Unsere Feste - Didaktische und praktische Anleitungen. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 2. Hammes-Di Bernardo, Eva (2001): Bilingual-bikulturelle Erziehung als Weg zum interkulturellen Zusammenleben. In: KiTa spezial Nr. 3 3. Reidelhuber, Almut (1993): Umwelterziehung im Kindergartenjahr. Auer Verlag, Donauwörth. 4. Borries, Mechthild - Jonen-Dittmar, Brigitte (1991): Spielstrasse Deutsch. Diesterweg Verlag, Frankfurt am Main. 5. Montanari, Elke (2002): Mit zwei Sprachen groß werden – Mehrsprachige Erziehung in Familie, Kindergarten. Kösel Verlag, München.
Játékos foglalkozások német nyelven II. A tantárgyelem neve Játékos foglalkozások német nyelven II. KBN07KV03s
Heti óraszám
2
Kredit
3
Zárási forma
Státus
gyj
KV
Ajánlott félév
bármelyik
Előfeltételek -
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • • • •
az idegennyelv-oktatás az értelmiségi képzés folyamatának szerves része, a műveltségközvetítő feladata mellett segíti a hallgató szakirányú ismereteinek az idegen nyelv felhasználásával történő bővítését; az oktatás biztosítja a leggyakoribb kommunikációs helyzetekben használatos társalgási szókincs elsajátítását; a nyelvtani ismeretek megszilárdítását és helyes alkalmazását.
TARTALOM: 1. Egészséges életmódra nevelés; 2. Időjárás, az évszakok jellegzetességei; 3. Kultúrált magatartás;
KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyen képes: • a mindennapi élethelyzetekben, valamint az általános szakmai témákról idegen nyelven kommunikálni; • megérteni a köznapi beszédet, s a hallottakra megfelelő szinten reagálni; • köznapi és szakmai témájú írott szövegeket, gyermekirodalmi műveket, szemelvényeket megérteni. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 2. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 3. Wode, Henning (é. n.): Lernen in der Fremdsprache: Grundzüge von Immersion und bilingualem Unterricht – Forum Sprache. Hueber Verlag. 4. Brüderchen, komm tanz mit mir. Gyermekdalok és mondókák németül tanuló gyerekeknek. CD melléklettel. (2005). Print-X Kiadó, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Borries, Mechthild - Jonen-Dittmar, Brigitte (1991): Spielstrasse Deutsch. Diesterweg Verlag, Frankfurt am Main. 2. Dr. Farkas Józsefné (1999): Unsere Feste - Didaktische und praktische Anleitungen. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 3. Hammes – Di Bernardo, Eva (2001): Sprache als Chance für ein Leben in der Wissensgesellschaft? – Spracherwerb und Zwei bzw. Mehrsprachigkeit. In: KiTa aktuell HRS – Nr. 1 4. Reidelhuber, Almut (1993): Umwelterziehung im Kindergartenjahr. Auer Verlag. 5. Urbánné Vass Ágnes (szerk. 1992): Német nyelvkönyv óvodapedagógusoknak. Főnix Zenei és Nyelvstúdió.
Játékos foglalkozások német nyelven III. A tantárgyelem neve Játékos foglalkozások német nyelven III. KBN07KV04s
Kontaktóraszám 2
Lezárási forma gyj
Kredit
Státusz
3
KV
Javasolt félév
Előfeltétel és előírás
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: •
kialakítani és elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikáció képességét, képessé tenni a hallgatót a multikulturális nevelésre és más anyanyelvű szülőkkel valamint
• • •
partnerintézmények oktatóival való kommunikációra; a hallgató tudjon önállóan nemzetközi szakirodalmat illetve tanári segédanyagokat olvasni; a hallgatók általános idegennyelv-tudásának gyarapítása komplex módon, a négy nyelvi készség (beszédértés, beszéd, olvasás, írás) mindegyikének fejlesztésével, motiváló, aktuális témákon keresztül; felkészíteni a hallgatókat arra, hogy szóban és írásban is képesek legyenek német nyelven kommunikációt folytatni hétköznapi témákról.
TARTALOM: o o o o o o o o o
Emberi kapcsolatok Utazás, úti célok; ismeretek Németországról A jövő; tervek, célok kifejezése Betegségek, (alternatív) gyógymódok Álmok és kívánságok Külföldi munkavállalás, élet külföldön Foglalkozások, munkakörülmények A divat; ruhavásárlás, színek; tetszés/nemtetszés kifejezése A témákhoz kapcsolódó nyelvtani jelenségek (visszaható igék, passzív, jövő idő, feltételes mód, mellékmondatok, prepozíciók)
KÖVETELMÉNY: Aktív részvétel a gyakorlati foglalkozásokon, egyéni hallgatói munka elvégzése; a hallgató legyen képes írásban (két zárthelyi dolgozat formájában) és szóban (órai munka) is számot adni megszerzett ismereteiről. A hallgató ismerje az adott témához kapcsolódó általános szókincset, és legyen képes ennek segítségével kommunikálni, ill. általános témájú szövegek megértésére. KÖTELEZŐ IRODALOM – EGY KURZUSKÖNYV AZ ALÁBBIAK KÖZÜL: 1. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 2. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 3. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 4. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 5. Brüderchen, komm tanz mit mir. Gyermekdalok és mondókák németül tanuló gyerekeknek. CD melléklettel. (2005). Print-X Kiadó, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM:
1. Dreyer, Hilke – Schmitt, Richard (2000): Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Neubearbeitung. Max Hueber Verlag, Ismaning. 2. Emericzy Tibor (2003): Minden helyzetben otthonosan. Szituációk német nyelvvizsgákra. Grimm Kiadó: Szeged. 3. Mészáros Angéla (2002): Die verflixte Grammatik. Nyelvtani gyakorlókönyv kezdőknek és haladóknak. Padlás Nyelviskola és Könyvkiadó: Sopron. 4. Rug, Wolfgang, Andreas Tomaszewski (2002): Grammatik mit Sinn und Verstand. Neufassung. Ernst Klett International: Stuttgart. 5. Szinna Undine (1992): Briefwechsel. Német nyelvű levelezés. Nemzeti Tankönyvkiadó: Budapest.
Játékos foglalkozások német nyelven IV. A tantárgyelem neve Játékos foglalkozások német nyelven IV. KBN07KV05s
Kontaktóraszám 2
Lezárási forma gyj
Kredit
Státusz
2
KV
Javasolt félév
Előfeltétel és előírás
A TANTÁRGYELEM CÉLJA: • • • •
elmélyíteni az idegen nyelvi kommunikáció képességét, képessé tenni a hallgatót a multikulturális nevelésre és más anyanyelvű szülőkkel valamint partnerintézmények oktatóival való kommunikációra; a hallgató tudjon önállóan nemzetközi szakirodalmat, illetve tanári segédanyagokat olvasni, ill. ilyen anyagokat gyűjteni az interneten; a hallgatók általános idegennyelv-tudásának gyarapítása komplex módon, a négy nyelvi készség (beszédértés, beszéd, olvasás, írás) mindegyikének fejlesztésével, aktuális témákon keresztül; képessé tenni a hallgatókat arra, hogy szóban és írásban is tudjanak német nyelven kommunikációt folytatni hétköznapi és egyes szakmai témákról.
TARTALOM: o o o o o o o o o
Egészséges életmód gyermekkorban és felnőttkorban Táplálkozás, étkezési szokások Napirend (óvódában, iskolában, egyetemen) Nyaralás, utazás (szituációs gakorlatok, levélírás) A fiatalok lakhatási lehetőségei Érzelmek kifejezése nyelvi eszközökkel Előítéletek, klisék – hogyan kezeljük őket? Külföldi munkára jelentkezés (önéletrajz, pályázat formái) A témákhoz kapcsolódó nyelvtani jelenségek (a múlt idők, modális segédigék és
passzív, feltételes mód, zu+Infinitiv-szerkezetek, prepozíciók, birtokos eset) KÖVETELMÉNY: Aktív részvétel a gyakorlati foglalkozásokon, egyéni hallgatói munka elvégzése; a hallgató legyen képes írásban (két zárthelyi dolgozat formájában) és szóban (órai munka) is számot adni megszerzett ismereteiről. A hallgató ismerje az adott témához kapcsolódó általános szókincset és a szakszókincs egyes területeit is, és legyen képes ezek segítségével kommunikálni, ill. általános témájú szövegek megértésére. KÖTELEZŐ IRODALOM – EGY KURZUSKÖNYV AZ ALÁBBIAK KÖZÜL: 1. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 2. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Til Schönherr (2009): Tangram aktuell 2, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 3. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 1-4. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 4. Dallapiazza, Rosa-Maria, Eduard von Jan, Beate Blüggel, Anja Schümann (2006): Tangram aktuell 3, Lektion 5-8. Kursbuch und Arbeitsbuch. Max Hueber Verlag: Ismaning. 5. Dr. Farkas Józsefné (1997): 101 Spiele - Didaktikus játékok gyerekeknek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Dreyer, Hilke – Schmitt, Richard (2000): Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Neubearbeitung. Max Hueber Verlag, Ismaning. 2. Emericzy Tibor (2003): Minden helyzetben otthonosan. Szituációk német nyelvvizsgákra. Grimm Kiadó: Szeged. 3. Mészáros Angéla (2002): Die verflixte Grammatik. Nyelvtani gyakorlókönyv kezdőknek és haladóknak. Padlás Nyelviskola és Könyvkiadó: Sopron. 4. Rug, Wolfgang, Andreas Tomaszewski (2002): Grammatik mit Sinn und Verstand. Neufassung. Ernst Klett International: Stuttgart. 5. Szinna Undine (1992): Briefwechsel. Német nyelvű levelezés. Nemzeti Tankönyvkiadó: Budapest.
