GYAKORI BESZÉDHIBÁK ÓVODÁSKORBAN

GYAKORI BESZÉDHIBÁK ÓVODÁSKORBAN Csibi Enikő

VÁZLAT 





Beszédhibákról általában

Nyelv –és beszédfejlesztő pedagógus kompetenciái a beszédfejlesztésben Nevelési tanácsadói tapasztalatok

BESZÉDHIBA-MEGKÉSETT BESZÉDFEJLŐDÉS Egyszerű megkésett beszédfejlődés  Csökkent beszédkészség a beszédszervek rendellenességei miatt  Hospitalizáció miatt megkésett beszédfejlődés  Súlyos testi aszténia miatt kialakuló beszédkésés  Konstitucionálisan megkésett beszédfejlődés 

MEGKÉSETT BESZÉDFEJLŐDÉS TERÁPIÁI Juhász-Bitera terápia  Atzesberger- terápia  Schilling-terápia  Wulf –terápia 

BESZÉDHIBA-ARTIKULÁCIÓS ZAVAR 

Pöszeség Diszlália ( torzítás)  Paralália (hangcsere, hanghelyettesítés)  Alália (hangkihagyás) 



Tünetei (hangok alapján)



Sz,z,c,s,zs,cs- szigmatizmus(torzíás)-paraszigmatizmus(helyettesítés



L-lambdacizmus- paralambdacizmus



R-rhotacizmus- pararhotacizmus



K-kappacizmus- parakappacizmus



G-gammacizmus-paragammacizmus

PÖSZESÉG TERÁPIÁJA Helyes kiejtés hangonkénti kifejlesztése  Helyes kiejtés rögzítése hangkapcsolatokban  Helyes kiejtés automatizálása a beszédben 

BESZÉDZAVAR-AKADÁLYOZOTT BESZÉDFEJLŐDÉS-BESZÉDFOGYATÉKOSSÁG 

1.Hangképzési zavarok 

Diszfáziák

Motoros diszfázia  Szenzoros diszfázia  Szenzo- motoros diszfázia  Szenzoros dominanciájú szenzomotoros diszfázia  Motoros dominanciájú szenzomotoros diszfázia  Expresszív motoros diszfázia 



Centrális diszláliák

BESZÉDRITMUS ZAVARA 

Dadogás

Klónusos dadogás  Tónusos dadogás  Tono- klónusos dadogás 



Hadarás

ORRHANGZÓS BESZÉD 

Rhinolália clausa (zárt orrhangzósság)



Rhinolália aperta (nyílt orrhangzósság)



Rhinolália mixta (vegyes orrhangzósság)

BESZÉDKÉPTELENSÉG Mutizmus  Szelektív mutizmus  Elektív mutizmus  Afázia  Írás-olvasás képtelenség  Diszfónia  hangszalagbetegség 

FEJLESZTÉS, TERÁPIA      

Logopédus gyógypedagógus, gyógypedagógiai tanár(terapeuta) Feladatai Vizsgálatot végez Saját maga készít fejlesztési tervet, terápiás tervet Kompetenciája-minden beszédhiba, beszédzavar, beszédfogyaték terápiája

 Soha nem a beszédhibát, hanem a beszédhibást

fejleszti.

NYELV- ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁI 

Logopédus koordinációval működik

Feladatai  Megkésett beszédfejlesztés terápiája  Pöszeség esetében-már kialakult hangok rögzítése, automatizálása  Részképességek fejlesztése  Diszes (lexia, gráfia)terápiát logopédusi irányítással végezhet 

NEVELÉSI TANÁCSADÓI TAPASZTALATOK 

1. szűrés



2.Iskolaérettségi vizsgálatok



3. Részképesség fejlesztések

SZŰRÉS 11 intézményben , öt településen  (Tiszaroff,Tiszagyenda,Tomajmonostora,Kunhegy es,Túrkeve)  Sindelar szűrőeljárással (15. teszt)  Beszédvizsgálat a teszt alapján(10 szó utánmondása) 

RÉSZKÉPESSÉGEK SZŰRÉSE Összesítő Kunhegyes mikrotérség % 90

84

Vizuális differenciálás

86

Vizuális differenciálás

80

Vizuális diszkrimináció

80 73 72

72

69 70

71

65

65 62

60

62

60 50

54 48

47

47

52

Verbális-akusztikus differenciálás Verbális-akusztikus differenciálás Verbális-akusztikus diszkrimináció Intermodális integráció Intermodális integráció

45 42

Vizuális-szeriális emlékezet Vizuális-szeriális emlékezet

40

31

Verbális-akusztikus emlékezet

30 20

sorrend Verbális-akusztikus emlékezet sorrend

10

Intermodális emlékezet Intermodális emlékezet

0 részképességek

ISKOLAÉRETTSÉGI VIZSGÁLAT 

Feladatai

Spontán beszéd (szókincs, kifejezőkészség)  Szituációs képről történő beszéd(mondatalkotás, tartalmi szempontok)  Verbális memória szűrése(mondat- szám-szöveg ismétlése,felidézése) 

FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK Részképességek fejlesztése a fejlesztő foglalkozásokon  Vizuális  Akusztikus  Szeriális  Intermodális  Figyelem- Emlékezet-Gondolkodás  Mozgásfejlesztés(nagymozgások,finommotorika)  Téri orientáció (testséma, irányok, viszonyok) 

Köszönöm a figyelmet!