ETWINNING PROJEKT 2013-2014
eTwinautas en las ciudades (in)visibles eTwinautas v (ne)viditelných městech
Národní konference eTwinning 9. -11. 10. 2014, Hradec Králové 1
ETWINNING PROJEKT 2013-2014
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
eTwinautas en las ciudades (in)visibles eTwinautas v (ne)viditelných městech
1. Úvod 2. Pedagogické inovace a kreativita 3. Zahrnutí do studijního plánu 4. Spolupráce mezi vzdělávacími centry 5. Kreativita při použití Informační a komunikační technologie 6. Evaluace 7. Pokračování a výsledky
3
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
1.Úvod Projekt „eTwinautas en las ciudades (in)visibles” (2013-2014) je inspirován prací italského spisovatele Itala Calvina „Neviditelná města“ na motivy díla Marca Pola.
Projekt je pokračováním „Matemáticas para viajar a las ciudades invisibles“ nebo-li Matematika k
cestování do neviditelných měst (2012-1013). Hlavním cílem projektu, jak už je zmíněno v názvu, je ukázat studentům různá města neobvyklým způsobem: z hlediska matematiky, umění či
literatury... (neviditelná vs. viditelná města). Projekt se navíc snaží ukázat studentům důležitost našeho kulturního dědictví UNESCO a nutnost jeho poznání, a také si ho vážit a zachovat.
4
• Celkově se projektu účastní 104 žáků (15-17 věk),
13 profesorů a 5 vzdělávácích center:
• Komunikačním jazykem je španělština.
!
> Pieter Bruegel the Elder - The Tower of Babel (Vienna) - Google Art Project.jpg
Klasické a španělské gymnázium - Brno-Bystrc (ČESKÁ REPUBLIKA) CPI Viaño Pequeno - Viaño Pequeno (ŠPANĚLSKO) IES Marc Ferrer - Formentera (ŠPANĚLSKO) ISIS "Oscar Romero" - Albino (ITALSKO) Malakoff videregående skole - Moss (NORSKO)
5
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
2. Pedagogické inovace a kreativita
!
!
• Profesoři, kteří pracují ve skupině, určí jedno město z každé země a vytvoří soubor mezioborových aktivit týkajících se tohoto města.
6
• Žáci volně a samostatně vytvoří smíšené skupiny z různých zemí a společně řeší vybrané aktivity (práce v menších skupinách a ve velké skupině).
7
• Studenti pracuji ve skupinách, objevují a popisují města a nacházejí souvislosti v oblastech architektury, vědy, historie za pomocí matematiky, technologie, filmu či literatury, a to vše v rámci jednoho projektu.
• Kreativní stránkou projektu je to, že žáci objevují nový způsob, jak se přiblížit oborům jako je literatura, matematika, chemie, aj. Zároveň se přitom seznamují s dědictvím UNESCO.
8
> LITOMYŠL | Wiki Litomyšl
!
Znakový jazyk | Hudba | Česká kultura
!
Španělský jazyk | Česká hudba | Matematika | Fyzika
9
SEGOVIA | Wiki Segovia
!
České pámatky | Chemie !
Dějepis | Architektura | Památky UNESCO Španělsko
10
CRESPI D’ADDA | Wiki Crespi D’adda
!
Matematika | Architektura | Technologie (Geogebra)
!
Evropská kultura a civilizace | Italská UNESCOpamátka
!
Španělská literatura | Technologie (podcast)
11
!
!
Matematika | Technologie (Geogebra)
12
BERGEN | Wiki Bergen
!
Italské umění !
Dějepis | Památky Norska
13
• Studenti si sami zvolí, jak kreativním způsobem bude každá skupina získané informace prezentovat.
Videa |Youtube
!
!
14
Podčást | Twinspace
wiki | Twinspace
!
! !
• Je rozvíjen španělský jazyk a znalost reálií
(včetně osvojení odborných termínů ve španělštině).
15
• Týmová práce studentů a profesorů je realizována přes virtuální most Twinspace.
!
!
!
16
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
3. Zahrnutí do studijního plánu
Aktivity bylo možno zařadit do studijního plánu díky spolupráci mezi učitely vzdělávacích center, kde jsou odborníci na různé předměty: hudba, matematika,
jazyk a literatura, technologie...
Učitelé, kteří se zapojili, spolupracovali a věnovali několik vyučovacích hodin práci na aktivitách
souvisejících s jejich předmětem. Kromě formální náplně těchto aktivit, projekt také zahrnuje neformální prvky kurikula: mezikulturní dialog, použití
s kritériem ICT. 17
Čeští a španělští žáci již měli zkušenosti z účasti na předchozím projektu, takže pomohli ostatním
vrstevníkům s plněním úkolů. Kompetence žáků, které bylo snahou v rámci projektu rozvíjet, byly: jazyková, matematická, kulturní a umělecká komunikace, digitální kompetence, znalost a interakce v přírodním světě, sociální a občanské kompetence, kompetence naučit se učit se, samostatnost
a iniciativa studenta.
18
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
4. Spolupráce mezi vzdělávacími centry
V rámci aktivit se usiluje o interakci mezi žáky z různých zemí. Žáci se ve skupinách dohodnou a
vyberou si aktivity, které si připraví.
Studenti komunikovali prostřednictvím elektronického mostu, ale také diskutovali o práci, svých informačních zdrojích prostřednictvím fóra (jak ukázal monitoring
aktivity uživatelských přístupů) a prostřednictvím dalších nástrojů (WhatsApp, Facebook, Skype...) Twinspace žaci Twinspace učitelé,,
19
,
,
,
,
,
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
5. Kreativita při použití Informační a
komunikační technologie Software a hardware: -Prezentace s Pinterest, Prezi, OpenOffice, Powerpoint, video, Slideshare, Picasa...
- Glogster, Gimp, Tagxedo,...
- Skype, Twitter, Whatstup a Facebook (tyto vycházejí z iniciativy studentů),...
- Geogebra, Excel, Openoffice calc, Google Maps...
- Wiki, blog...
- Přenosný disk: telefony, ipady, digitální tlumočník,...
!
Vymyslet, vytvořit imaginární kavárnu skrze fórum,
debatu jako virtuální místo k debatě nejenom ohledně věcí týkajících se projektu, ale i poskytnutí místa pro rychlé a otevřené sdílení jejich myšlenek a získání více vědomostí, poznatků o svých kolezích.
20
,
,
,
,
,
,
,
,
,
, 21
,
,
,
,
,
,
Prezi+Youtube
Prezi
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
Pinterest
22
,
,
,
,
,
,
,
Geogebra
23
,
,
,
,
,
,
,
,
Slideshare
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
6. Evaluace ... ještě máme práce
Evaluace 24
ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES
7. Pokračování a vysledky V našem případě jsme pracovali pouze s městy s označením UNESCO dědictví či kandidáty na tento seznam, a to z důvodu omezené časové dotace. Avšak tento projekt lze použít i na další města či kulturní památky.
Zároveň nás to obohatilo svým přínosem a tento nový projekt nám jako koordinátorkám slouží jako podnět k hledání nových prostředků. Děkuji všem za výbornou zkušenost!
Velmi pozitivní je, že studenti se naučí pracovat ve skupinách, dál zůstávají v kontaktu a mohou soukromě pokračovat v projektu s tím, že výsledky jejich práce jsou elektronicky archivovány. Studenti se naučí pracovat se zdroji (materiály), zhodnocovat kriticky informace, rozvíjet komunikativní schopnosti v rámci prezentace jejich práce, což je velice důležité a užitečné pro jejich budoucnost i pro aktivity při
samotné výuce. Pomáháme našim kolegům a novým členům projektu seznámit se s prostředím a komunikačními a
kolaboračními nástroji potřebnými k rozvoji
zkušenosti.
25
Klasické a španělské gymnázium Brno- Bystrc, | 2014 Olga Martínez Cancelas & |&
[email protected]
