INHOUD Q-SERIES AARDRIJKSKUNDE ONDERBOUW (HV) JAAR 1
BLOK 1
BLOK 2
BLOK 3
BLOK 4
BLOK 5
BLOK 6
Focus
Systeem aarde en duurzaamheid Van bacterie soep naar plastic soep
Cultuur
Water
Een wereld vol rijke culturen
Natuurrampen endogeen Wonen naast een vulkaan: hoe doe je dat?
Eigen omgeving en actualiteit Breng een gebied in beeld
- Aarde - Wereldburger schap - Draagkracht - Klimaat - Weer - Landschapzones - De Andes - Natuurlijke zones (mondiaal) - Gyres in oceanen
- Burgerschap - Bevolking en ruimte - Cultuur - Peru, Nederland, land naar keuze, cultuurgebieden (mondiaal)
Watermanager, Nederlands beroep van de toekomst! - Duurzaamheid - Ruimtelijke ontwikkeling - Transport en vervoer - Exogene processen - Natuurrampen - Waterkringloop - Water problematiek - Waterbeleid - Nederland - Alpen
Globalisering & Arm en rijk Hoe wordt een elektrische gitaar gemaakt? - Leefbaarheid - Ontwikkelings gebieden en Nederland - Global shift - Indonesië - Korea - Mexico
- Natuurrampen - Aardbeving - Tsunami’s / orkanen - Vulkanen - IJsland, Japan, Haïti en Colombia
- Natuurlijke hulpbronnen - Bevolkingskenmerken - Ruimtelijke ontwikkeling - Ontwikkelingsgebieden - Eigen regio / Nederland - Cultuur - Endogene processen - Klimaat - Landschapzones - Water problematiek: te veel, -weinig,vies
Titel
Kernstof
Inhoud van de methode Aardrijkskunde Q-onderwijs versie mei 2016
JAAR 1
BLOK 1
BLOK 2
BLOK 3
BLOK 4
BLOK 5
BLOK 6
Vaardigheden
Algemene vaardigheden
Algemene vaardigheden
Algemene vaardigheden
Algemene vaardigheden
Algemene vaardigheden
Algemene vaardigheden
- AV2 informatie- - AV1 Redeneervaardigheid vaardigheid - AV4 presentatie- - AV2 Informatievaardigheid vaardigheid
- AV1 Redeneervaardigheid, samenwerken, communiceren
- AV3. Onderzoeksvaardigheid
- AV4 Presentatie vaardigheid en schrijf vaardigheid
Vakvaardigheden
Vakvaardigheden
Vakvaardigheden
Vakvaardigheden
- AV2 Informatievaardigheid - AV4 Presentatievaardigheid en mediawijsheid Vakvaardigheden
- V1.5 probleemoplossende vragen hanteren - V2.1 gebieden en verschijnselen indelen - V2.2 gebieden en verschijnselen in ruimte en tijd vergelijken - V2.4 gebieden en verschijnselen in een geografische context plaatsen - V3.1 kaarten maken
- V1.4 waarderende vragen - V2.1 gebieden en verschijnselen indelen - V2.2 gebieden en verschijnselen in ruimte en tijd vergelijken - V2.4 gebieden en verschijnselen in een geografische context plaatsen - V2.5 gebieden en verschijnselen op verschillende schaal niveaus bekijken
- V1.5 Probleemoplossende en/of adviserende vragen hanteren - V2.3 Gebieden en verschijnselen vanuit verschillende dimensies bekijken (sociaal economisch, cultureel, politiek en natuurlijk)
- V2.1 Gebieden en verschijnselen indelen - V2.2 Gebieden en verschijnselen in ruimte en tijd vergelijken - V2.3 Gebieden en verschijnselen vanuit verschillende dimensies bekijken (economisch, politiek en natuurlijk)
- V1.2 Beschrijvende vragen hanteren - V2.1 Gebieden en verschijnselen indelen - V2.3 Gebieden en verschijnselen vanuit verschillende dimensies bekijken (sociaaleconomis ch, cultureel, politiek en natuurlijk) - V2.4 Gebieden en verschijnselen in hun geografische
Inhoud van de methode Aardrijkskunde Q-onderwijs versie mei 2016
- V3.3 kaarten gebruiken - V3.4 omgaan met de atlas - V3.5 teksten en begrippen - V3.5 beelden - V3.7 eigen omgeving
- V2.6 relaties tussen het bijzondere en het algemene bij gebieden en verschijnselen - V3.1 kaarten maken - V3.2 kaarten kiezen - V3.3 kaarten gebruiken - V3.4 omgaan met digitale atlassen - V3.5 teksten en begrippen gebruiken - V3.6 beelden gebruiken - V3.7 eigen omgeving
- V2.4 Gebieden en verschijnselen in hun geografische context plaatsen - V2.5 Gebieden en verschijnselen op verschillende schaalniveaus bekijken - V3.4 Omgaan met (digitale) atlassen - V3.6 Beelden gebruiken - V3.5 Teksten en begrippen gebruiken - V3.7 Eigen omgeving inzetten (schoolomgevin g, actualiteit, mensen) - V3.8 Simulaties en modellen inzetten
- V3.4 Omgaan met (digitale) atlassen - V3.6 Beelden gebruiken - V3.7 Eigen omgeving inzetten (schoolomgevin g, actualiteit, mensen) - V3.9 Omgaan met data/statistiek
context plaatsen - V2.5 Gebieden en verschijnselen op verschillende schaalniveaus bekijken - V2.6 Relaties leggen tussen het bijzondere en het algemene bij gebieden en verschijnselen - V3.1 kaarten maken - V3.2 kaarten kiezen - V3.3 kaarten gebruiken - V3.4 omgaan met (digitale) atlassen - V3.5 teksten en begrippen - V3.5 beelden gebruiken - V3.7 Eigen omgeving inzetten (schoolom geving, actualiteit, mensen)
Inhoud van de methode Aardrijkskunde Q-onderwijs versie mei 2016
JAAR 2
BLOK 1
BLOK 2
BLOK 3
BLOK 4
BLOK 5
BLOK 6
Focus
Ruimtelijke Ontwikkeling
Klimaat verandering, migratie en de EU
Bevolkings kenmerken
Natuurrampen exogeen (weersystemen)
Eigen omgeving en actualiteit
Titel
Wie woont er niet in de stad in 2040?
Kennis is macht: hoe bevolkings gegevens levens redden
Weeralarm!
Goede journalisten gevraagd!
Kernstof
- Nederland en België, China en Japan - Verstedelijking - Globalisering
De tocht en de vestiging van importbruiden, gelukszoekers, vluchtelingen en expats. - EU, VS - Economische ontwikkeling - Handelsstromen - Verschillen - Global shift
Transport, vervoer en exogene processen Over het transport van verwerkings materiaal en sportschoenen
- Geboorte en sterfte diagrammen - migratie
- Klimaat VS - Klimaat verandering
Vaardigheden
in ontwikkeling
- China, Turkije en Nederland - Transport en vervoer - Global shift - Exogene processen - Relaties tussen endogene en exogene processen - Landschap zones - Waterkringloop - Water problematiek in ontwikkeling
in ontwikkeling
in ontwikkeling
in ontwikkeling
in ontwikkeling
Inhoud van de methode Aardrijkskunde Q-onderwijs versie mei 2016
JAAR 3
BLOK 1
BLOK 2
BLOK 3
BLOK 4
BLOK 5
BLOK 6
Focus
Het vak Aardrijkskunde
Arm en rijk
Bronnen van Energie
Globalisering
Eigen omgeving en actualiteit
Titel
Aardrijkskunde: zou je rijk kunnen worden van de aarde? - Nederland; ruimtelijke oriëntatie en milieu - Ontwikkelings land/ ontwikkelings werk - Spanje - Dubai en New Orleans - Technische bouwkunde/Civi ele techniek - Bosbranden in Australië - Remote Sensing in ontwikkeling
Garandeert welvaart ook welzijn? - Nederland - Europa - Verenigde Staten - Nigeria
Als we het kunnen, waarom doen we het dan niet?! - Nederland - Frankrijk - India - Bangladesh
Moderne technologie: trends in de wereld - Afrika - China - Verenigde Staten - De wereld
Systeem Aarde, grenzen en identiteit Veranderingen in landschap en identiteit
in ontwikkeling
in ontwikkeling
in ontwikkeling
Kernstof
Vaardigheden
-
Oplossingen voor een wereldprobleem
Rusland Europa België Nederland
in ontwikkeling
in ontwikkeling
Inhoud van de methode Aardrijkskunde Q-onderwijs versie mei 2016