DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA,

Výtvarná výchova Výtvarná výchova se vyučuje v 6.-9. ročníku. Výtvarná výchova je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tematickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění, myšlení a vyjadřování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům: -

-

setkávání se s výtvarnou kulturou, tzn. poznávání různých podob umění v minulosti i současnosi, návštěvy stálých expozic NG, ale i významných krátkodobých výstav a výtvarných akcí současného i mladého umění osvojování výtvarného jazyka, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru osvojení základů studijní kresby, malby, grafiky, modelování a prostorové tvorby osvojení základních výtvarných dovedností, tzn. technické problémy při tvorbě, osvojení si některých tradičních umělecko – řemeslných technik, ale i základů technik nových médií

Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte. Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností s vyhraněným vztahem k životu a k umění . Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga DIALOG , který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a k vzájemnému pochopení a respektování se ( empatie).

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e):

847

1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace týkající se zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi 2. uvědomění si přesahu výtvarné tematiky do řady vědních oborů, z jejichž obsahu žák může čerpat při vlastní tvorbě 3. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro umělecký obor 4. záměrnému pozorování materiálů, předmětů a živé přírody, posléze haptickému kontaktu s nimi 5. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince 6. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů, výtvarné i jiné tvorbě 7. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku v tvorbě KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 8. citlivému vnímání problémů lidstva a přírody na planetě, k tomu, aby svou tvořivou činností a aktivitou vhodně bojoval proti násilí 9. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest vedoucích k cíli i přes případný nezdar 10. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 11. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a obhajobě i k přijímání kritiky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 12. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě svého výtvarného projevu a v jiných situacích 13. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní, nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se 14. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření 15. přemýšlení a pochopení výrazových prostředků druhých a k podílení se na jejich zážitcích 16. využívání, v různých variacích, dostupných komunikačních prostředků, např. internetu ke komunikaci s okolním světem 17. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 18. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů 19. spolupráci ve skupině, ke snaze v nové roli vytvářet např. fiktivní světy se svými pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední

848

20. navození vhodné libé atmosféry pro práci pomocí hudby, vůně, klidných barevných tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků 21. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost 22. snaze o empatické vcítění se do výtvarných projevů, myšlenek a názorů druhých žáků i učitele 23. ocenění, uznání práce své i druhých 24. uvědomění si a upevnění vlastní identity podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 25. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších výtvarných technikách, pomoci postiženému 26. vztahu k národní i výtvarné kultuře, hledání inspirací, asociací a souvislostí napříč historií 27. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní prezentaci své tvorby 28. tvořivé, dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím k problémům sídliště 29. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 30. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 31. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot 32. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve vztahu k budoucí profesi

849

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 5. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci.

850

6. ročník Výtvarná výchova

VVS ORV

školní výstup

téma

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

1 9 10 11 12 20 23 30

1

orientuje se ve výběru Základy studijní vhodných pomůcek a do- kresby káže je použít zvládne hry s linií a jejich posun k vytváření šrafur a textur výtvarně komponuje kombinováním linií,vyvažováním jejich směru, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztahů vyváženě rozvrhne plochu uvědomuje si vztah výtvar. motivu a formátu, sleduje proporční vztahy

Prvky vizuálního obrazného vyjádření- osobnostní rozvoj linie , tvary, objemy, světlostní kvality, rostliny - Př textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

1 3

1 2

orientuje se v uložení barev v barevném kruhu rozliší teplé a studené barvy rozšiřuje paletu odstínů

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus) ve statickém a dynamickém vyjádření

Teorie barev

851

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 3 4 5 6 7 8

6. ročník

téma

učivo


1 2

seznámí se s různými malířskými technikami využívá vlastnosti barev ve volné nebo dekorativní malbě řeší vztah světla a stínu

Základy malby

Uspořádání objektů do celků v ploše, vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury

osobnostní rozvoj planeta Země - Z rok v jeho proměnách - Ov

1 10 17 20

1 2

volně využívá harmonii nebo kontrast řeší dynamické a statické pojetí kompozice vyváženě rozvrhne plochu

Kompozice v ploše

Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu, vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření

osobnostní rozvoj náš byt - Rv domov - Ov

17 19 20 28 32

2 4

poznává výrazové vlastnosti barev odvozené od pokusů vyjádřit pocity či prožitky

Pocitová fantazijní tvorba

Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů

poslech klasické a moderní hudby - Hv

9 11 13 14 23 30 31

852

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup

6. ročník průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

téma

učivo

Prostorové objekty

Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu, vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření

osobnostní rozvoj vztah člověka k prostředí

Typy vizuálně obrazných vyjádření komunikační grafika Uspořádání objektů do celků v ploše, vyjádření vztahů

osobnostní rozvoj

1 2 6 7 8 9 10 11 12 19 21 23 28 29

1 2 4

vytváří a kombinuje z jednoduchých komponentů složitý objekt aplikuje dřívější poznatky a vědomosti v tvůrčí činnosti zhodnotí a obhájí si kultivovaným projevem své výtvarné dílo hledá příbuzné nebo kontrastní hodnoty při volném spojování materiálů využívá vícepohledovosti uplatňuje tvarování souběžně s konstruováním formuje a deformuje různé materiály

1 3 10 14

1

hraje si s povrchovými Průpravné strukturami grafické techniky porovnává účinek různých druhů otisků a textur

853

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup a jejich další využití využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volně psaným textem

16 23 30 5 6 8 12 14 16

téma

3

zjistí si info z časopisů, encyklopedie, knih, internetu

6. ročník

učivo


uvnitř a mezi objekty

Umělecké směry a styly různých období

Osobnostní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) Kritéria jejich porovnávání, jejich zdůvodňování Proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby a obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti

854

pravěk, starověk - Dě osobnostní rozvoj

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 7. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 8. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

855

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 20 22 26 30 32

1 2 4 7 8

téma

orientuje se ve výběru poj- Studijní, mů, dokáže je použít, volná kresba rozvíjí tvořivé myšlení zvládne hry s linií a jejich posun k vytváření šrafur a textur výtvarně komponuje kombinováním linií, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztahů vyváženě rozvrhne plochu, uvědomuje si vztah výtvarného motivu a formátu experimentuje se stopou nástroje sleduje proporční vztahy , intuitivně vnímá řád a náhodu důsledně uplatňuje vícepohledovost, kde se

7. ročník

učivo Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie (VOV), tvary, objemy, světlostní kvality, textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Typy vizuálně obrazných vyjádření - ilustrace textů, uplatňování subjektivity - akční tvar kresby Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě Typy vizuálně obrazných vyjádření objekty, ilustrace textů, comix…výběr, uplatnění a interpretace Osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodnění, vlastní názor

856

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj sociální rozvoj živočichové- Př práce v realizačním týmu


téma

7. ročník

učivo


projeví měkké i ostré přechody světla a stínu, vnitřní členění siluety, modelace objemů, a to v reliéfném nebo prostorovém vyjádření směřuje k osvojení si základních výtvarných dovedností, zejména v kresbě podle skutečnosti 1 3 5 6 9 10 12 13 17 18 19 20

1 2 4 6 8

vyzkouší si gestický Teorie barev malířský projev na velkých Studijní gestická formátech, směřující malba k uvolnění výtvar. rukopisu používá vyhledávání, rámování a oceňování náhodných barevných událostí pokouší se dosáhnout příbuzné barevné škály různými malířskými

Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, světlostní kvality, vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Uplatňování subjektivity - akční tvar malby, vyjádření proměn vizuálně obrazných vyjádření Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazného vyjádření

857

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj práce v realizačním týmu

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup prostředky používá spojení barev s bílou a černou soustřeďuje se na barevné, kompoziční a prostorové vztahy, na modelaci objemů barvou a stínováním, na barevnou perspektivu (základy) samostatně se připravuje a motivuje ke své výtvarné tvorbě, a to pomocí médií, výstav a knih

23 24 28 31 32

3 5 7 8 9 10 11 22 23

téma

1 3 4 7 8

uvolní výtvarný projev ve hře s povrchovými strukturami – otisky, frotážemi použije tisk z plochy vytváří vlastní nástroje – tiskátka, šablony používá vhodné výtvarné techniky

7. ročník

učivo


Typy vizuálně obrazných vyjádření volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměrů autora, prezentace ve veřejném prostoru Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, uplatnění - film, média… - kombinace a variace ve vlastní tvorbě, správný výběr a využití Komunikač. obsah - utváření a uplatnění Grafika

Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, světlostní kvality, textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování

858

plakát na aktuální téma - Ov osobnostní rozvoj

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup připraví jednoduché matrice z daných i vlastních materiálů aplikuje ruční tisk oceňuje i náhodné grafické události a navrhne další výtvarné rozpracování vytvoří kompozici pomocí monotypu iniciativně se chápe podnětů z vlastního přesvědčení motivuje se pomocí médií, knih naučných, současného moderního umění

24 25 30 31

2 10 12 14 15 18 19

téma

1 2

využívá k pocitové fantazijní tvorbě různé výtvarné techniky, vhodně je užívá a kombinuje je doloží svoji práci příběhem, pohádkou, pocitem realizuje téma netradič-

7. ročník

učivo


Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama Utváření a uplatnění komunikačního obsahu - záměry tvorby a proměny obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace

Pocitová fantazijní tvorba

Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností Výběr, uplatnění a interpretace VOV a jejich proměn Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - vědomé vnímání

859

poslech klasické a moderní hudby - Hv osobnostní rozvoj

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS

ORV školní výstup

20-24 27 30 32 2 6 8 11 15 18 20 31

5 7 10 13 17 19 27 3 4 5 6 8 9 10 13 17

1 3 4 7 8

téma

7. ročník

učivo


ním způsobem seznámí se s výrazovými prostředky malby a kresby hledá výtvarné téma pro vlastní tvorbu a inspiraci

a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě Reflexe ostatních druhů umění (hudba, drama, tanec)

snaží se otevírat vnějším Výtvarné hry a podnětům, soustřeďovat se etudy a všímat si vlastních reakcí účastní se hry s nástroji aktivně se zapojuje do akcí, etud, her

Reflexe hudebních a dramatických pohybové hry - Tv uměleckých druhů sociální rozvoj Kombinace a variace smyslových účinků ve vlastní tvorbě Pohyb těla a jeho umístění v prostoru

obohatí se o hmatové prožívání světa vcítí se pomocí výtvarné hry s keramickou hlínou do vlastnosti materiálu, porovná prožitý pocit z tvoření a následného destruování objektu využívá tvárnosti papíru

Haptické vnímání při vizuálně obrazných vyjádřeních Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, představ a osobních zkušeností manipulace s objekty, pohyb, umístění v prostoru, akce

Prostorové objekty

860

majetek, vlastnictví – Ov sociální rozvoj vztah člověka k prostředí lidské aktivity a životní prostředí


učivo

při jednoduchém kašírování hraje si s barvou a tvary v prostoru, rozlišuje plochu a prostor, objem těles a plastický kontrast, povrchovou strukturu pozoruje materiály a předměty

18 21 23 24 28 31 32

1 2 3 5 16 18 26 27

téma

7. ročník

1 4 5 6 7

zjistí info z encyklopedie, Umělecké směry internetu, cd-romu, a styly různých knih,výtvarných časopisů období navštíví galerie, výstavy porovnává vztahy mezi životem a uměním sleduje pohyb uvnitř žánrů a téže napříč historií hledá asociace, inspirace a souvislosti

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky Tv

Záměry tvorby, proměny obsahu VOV děl vlastních i děl výtvarného umění v historických, sociálních i kulturních souvislostech Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, video; čerpání nápadů pro vlastní tvorbu

861

Umění středověku (románské, gotické a renesanční) – Dě osobnostní rozvoj mravní rozvoj Evropa a svět nás zajímá práce v realizačním týmu

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

862

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 2 3 4 7 9 10 11 12 17 24 26 32

1 4 5 7

téma

cíleně se zabývá rozvrže- Studijní volná ním plochy, lineární kresba charakteristikou předmětu, modelací objemů světlem a stínem nalézá vhodná témata pro kresbu také sám přírodniny, zátiší, postavy, portrét, zvířata… v práci z představy znázorňuje a ilustruje svět dětí a mladých lidí účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud a návrhových kreseb a skic důsledně uplatňuje vícepohledovosti, měkké a ostré přechody světla a stínu, vnitřní členění siluety, modelace objemů v reliéfním nebo prostorovém

8. ročník

učivo Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty Reflexe i vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly (reflexe- hudba, drama) Typy vizuálně obrazných vyjádření objekty, ilustrace textů, comix…; výběr, uplatnění a interpretace Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření – obhajoba své vlastní tvorby

863

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky vztah člověka k prostředí osobnostní rozvoj sociální rozvoj práce v realizačním týmu tvorba mediálních sdělení

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 3 5 6 8 9 10 12 13 17 18 19 20 23 24 28 31 32

1 2 3 4 6 8

téma

vyjádření Studijní, komunikační malba pokouší se dosáhnout příbuzné barevné škály různými malířskými prostředky používá spojení barev s bílou a černou hledá a uplatňuje doplňkové barevné dvojice v různě laděných kompozicích od barevně rovnovážných po dynamické využívá vlastností barev ve volné nebo dekorativní malbě soustřeďuje se na barevné, kompoziční a prostorové vztahy, na modelaci objemů barvou a stínováním, na barevnou perspektivu samostatně se připravuje a motivuje

8. ročník

učivo Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, světlostní kvality, vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech - typy vizuálně obrazného vyjádření Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazného vyjádření Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměrů autora Komunikační obsah - utváření a uplatnění

864

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky láska, manželství, rodina – Rv chování, jednání, prožívání jako základní projevy lidského života – Ov sociální rozvoj morální rozvoj lidské vztahy práce v realizačním týmu tvorba mediálních sdělení

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 3 4 5 6 8 9 10 13 17 18 21 23 24 28 31 32

1 3 4 7 8

téma

obohatí se o hmatové Prostorové objekty prožívání světa konstruuje prostorové kompozice z prvků technického charakteru pokusí se o prostorový přepis skutečnosti uplatní společně s ostatními tvarování i konstruování pokusí se o umístění ve veřejném prostoru vnímá prostředí v blízkém okolí školy ve výtvarné hře rozlišuje plochu a prostor, objem těles a plastický kontrast, povrchovou strukturu

8. ročník

učivo Haptické vnímání při vizuálně obrazných vyjádřeních Dynamické i statické vyjádření vztahů mezi objekty, dramatická reflexe, fotografie Prostředky pro vyjádření emocí, citů, nálad, představ a osobních zkušeností manipulace s objekty, pohyb, umístění v prostoru, akce

865

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky vztah člověka k prostředí sociální rozvoj lidské aktivity a životní prostředí

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 3 5 7 8 9 10 11 22 23 24 25 30 31

1 3 4 7 8

téma

rozlišuje volnou a užitou Grafika grafiku promýšlí, jak vyvážit výrazné plochy, jak uplatnit kontury poznává zrcadlově převrácený otisk a počítá s ním v řešení výtvarného problému iniciativně se chápáe podnětů motivuje se pomocí médií, knih naučných, současného moderního umění objevuje grafický rytmus seznámí se se známkovou tvorbou řeší úlohy propagační grafiky nejen grafickými technikami, ale i ostatními výtvarnými postupy

8. ročník

učivo Prvky vizuálně obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality, textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření – umělecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama Osobnostní postoj v komunikaci - jeho utvářrní a zdůvodňování Utváření a uplatnění komunikačního obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace Typy vizuálně obrazných vyjádření reklama, komunikační grafika

866

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – Rv výchova ke zdraví - Rv osobnostní rozvoj


téma

8. ročník

učivo

Základy perspektivy Uspořádání objektů do celků v ploše vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické)


1 6 9 13 23 26 32

2 3 7

využívá základní perspektivní jevy důsledně využívá vícepohledovosti, modelace objemů

2 10 12 14 15 18 19 20 22 23 24 27 30 32

2 4 8

používá vhodné výtvarné Pocitová fantazijní techniky orientuje se ve výrazových prostředcích malby a kresby hledá výtvarné téma pro vlastní tvorbu a inspiraci

Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností Výběr, uplatnění a interpretace vizuálně obrazných vyjádření a jejich proměn Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly - vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů

osobnostní rozvoj poslech klasické a moderní hudby- Vv

1 2 4-7 8 14 17-19 27 29 30 32

2 5 8 10

využívá zkušeností vlastního těla, návratů k přírodě a sledování přírodních zvláštností – oduševnění přírody, zlidštění sebe samého účastní se výtvarných her a etud v přírodě jako:

Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu vyjádřění vztahů, pohybu, proměn uvnitř a mezi objekty (světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky), statické i dynamické vyjádření Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů a nálad - manipulace s objekty, pohyb tě-

sociální rozvoj morální rozvoj vztah člověka k prostředí lidské aktivity a životní prostředí

Akční objektová tvorba

867

osobnostní rozvoj


téma

naslouchání zvukům, dotýkání se, sbírání vzorků a frotáží, diagramy pohybu a růstu, záznamy zážitků, vnímání a souznění s krajinou a prostředím kolem sebe, dialogy s předměty 1 2 3 5 6 9 14 16 18 26 27 32

1 5 6 7 9 10

zjistí info z encyklopedie, internetu, cd-romu, knih, výtvarných časopisů, navštíví galerie, výstavy vlastní zájem o umění a kulturu naší společnosti a historii umění světa je inspirován a podnícen uměním napříč staletími a dle svého vlastního uvážení zařazuje či napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu

8. ročník

učivo


la a jeho umístění v prostoru, akční tvar Malby a kresby, vyjádření proměn, výběr, uplatnění a interpretace Proměny komunikačního obsahu záměry tvorby, proměny obsahu vizuálně obrazného vyjádření vlastních děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti Umělecké směry a styly různých období

Smyslové účinky - umělěcká výtvarná tvorba, film, reklama, tiskoviny…, možná je kombinace i ve vlastní tvorbě Proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl, také děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti

868

osobnostní rozvoj baroko, klasicismus, romantismus - Dě Evropa a svět nás zajímá

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 9. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 10. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

869


2 4 5 6 9 10

téma

žák se cíleně zabývá Studijní volná rozvržením plochy, kresba lineární charakteristikou předmětu, modelací objemů světlem a stínem žák nalézá vhodná témata pro kresbu také sám: přírodniny, zátiší, postavy, portrét, zvířata… v práci z představy žák znázorňuje a ilustruje svět dětí a mladých lidí účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud, návrhových kreseb a skic kultivuje svůj lineární projev v kresbě ke sdělnosti a výrazu a současně ke kompoziční výstavbě celku

9. ročník

učivo Prvky vizuálně obrazového vyjádření; linie, tvary objemy, světlostní kvality Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty Reflexe i vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly (reflexe - hudba, drama) Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením, jejich vnímání - vizuální, haptické, statické, dynamické Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření – obhajoba své vlastní tvorby

870

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky vztah člověka k prostředí osobnostní rozvoj práce v realizačním týmu tvorba mediálních sdělení

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 2 3 4 5 6 7 11 13 14 15 17 18 21 27 30 32

1 2 5 8 9 10

užívá barevné skvrny a plochy, přináší mu estetické uspokojení a slouží jako prostředek výrazu a vyjádření svých pocitů, potřeb a nálad, či svých názorů navazuje na nabyté zkušenosti z kresby, využívá k tomu malířské prostředky a techniky emotivní vyjadřování doplňuje přístupem dekorativním, popisným, konstruktivním, monumentálním návrhovou malbou připravuje návrhy pro tvorbu materiálu (např. v textilu a v keramice) hravě využívá spektrum barev a míchání odstínů

9. ročník

téma

učivo

Studijní, komunikační malba

Prvky vizuálně obraz. vyjádření - linie tvary, objemy těles, světlostní a barevné kvality (rytmus, kontrast barev) Reflexe vnímání všemi smysly, asociace, zapojení jiných druhů umění (tanec, hudba) Typy vizuálně obrazných vyjádření (volná malba, dramatické akce), výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Osobní postoj v komunikaci - jeho postoj a zdůvodňování a porovnávání s ostatními smysly; interpretace

871

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky sociální rozvoj osobnostní rozvoj práce v realizačním týmu tvorba mediálních sdělení


3 4 5 8 9 10

téma

posuzuje redukci barevné- Počítačová grafika, ho světa do vztahů informační a komutmavých a světlých linií nikační technologie a ploch, kde grafické myšlení a čisté provedení grafiky vyžaduje přísnou výtvarnou kázeň a zkušenosti s počítačovými grafickými programy rozvíjí podněty kresby volným grafickým zpracováním s využitím fotografií, textu, barevných ploch a pod. využívá vlastní invenci, názory a nápady, pomáhá ostatním a aktivně se chápe podnětů a myšlenek pomocí počítačové grafiky a médií přispívá aktivně svou tvorbou k ochraně přírody a světa samotného

9. ročník

učivo


Uspořádání objektů do celků v ploše, sociální rozvoj objemu, prostoru a časovém průběhu tvorba mediálních sdělení vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř a mezi objekty (lineární a světlostní) Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace) atd. Komunikační obsah vizuálně obrazných : vyjádření - obhajoba výsledků tvorby, prezentace ve veřejném prostoru, mediální prezentace

872

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 4 5 6 7 8 14 17 18 19 27 29 30 32

2 5 8 10

téma

využívá zkušeností vlast- Akční objektová ního těla, návratů k přítvorba rodě a sledování přírodních zvláštností – oduševnění přírody, zlidštění sebe samého účastní se výtvarných her a etud v přírodě jako: naslouchání zvukům, dotýkání se, sbírání vzorků a frotáží, diagramy pohybu a růstu, záznamy zážitků, vnímání a souznění s krajinou a prostředím kolem sebe, dialogy s předměty ve vlastní (skupinové) tvorbě aplikuje a znázorňuje své zkušenosti, emoce a prožitky z přírody, lidí a i své vlastní, osobní

9. ročník

učivo Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu vyjádřění vztahů, pohybu, proměn uvnitř a mezi objekty (světlostní, barevné,plastické a prostorové prostředky), statické i dynamické vyjádření Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů a nálad - manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby, vyjádření proměn, výběr, uplatnění a interpretace Proměny komunikačního obsahu záměry tvorby, proměny obsahu vizuálně obrazného vyjádření vlastních děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti

873

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky sociální rozvoj morální rozvoj lidské aktivity a životní prostředí

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 4 6 10 13 14 15 17 18 19 20 22 24 28 32

2 4 5 10

téma

samostatně nalézá a zhoPocitová fantazijní dnotí vhodnost a citlivost tvorba výtvarného tématu a realizuje ho netradičním způsobem, technikou (malby, kresby…) rozpoznává a charakterizuje povahově postavy lidí, zvířat podle tvarů těla, pohybu a zvuků, barev, světel a stínů využívá k pocitové fantazijní tvorbě různé druhy výtvarných technik, vhodně jich užívá a kombinuje je doloží svoji práci příběhem, pohádkou, zkušeností či pocitem, názorem na dané téma

9. ročník

učivo


Reflexe a vztahy zrakového vnímání sociální rozvoj ostatními smysly - vědomé vnímání morální rozvoj a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, dramatických) Vnímání vizuálních obrazných vyjádření - vizuální, statické, dynamické motivace - fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní, reflexe a vědomé uplatnění Utváření a uplatnění komunikačního obsahu; obhajoba své tvorby a respektování se navzájem

874

Třída s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup 1 2 3 5 6 9 14 16 18 26 27 32

1 5 6 7 9 10

téma

vlastní zájem o umění Umělecké směry a kulturu naší společnosti a styly různých a historii umění světa období vnímá, všímá si, je osloven obrazem, sochou - vcítění se do jejich účinků; libost, nelibost, interpretace, parafráze, popis a zařazení díla do konkrétního historického období je inspirován a podnícen uměním napříč staletími a dle svého vlastního uvážení zařazuje či napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu samostatně vyhledává informace o uměleckých směrech, malířích, datech, malířských technikách v médiích

9. ročník

učivo Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a v časovém průběhu vztahy, pohyby a proměny uvnitř a mezi objekty - lineární, světlostní, plastické a také vyjadřující časový průběh; statické i dynamické vyjádření Smyslové účinky - umělěcká výtvarná tvorba, film, reklama, tiskoviny… možná je kombinace i ve vlastní tvorbě Proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl, také děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti

875

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj moderní a současné umění Dě Evropa a svět nás zajímá

876

DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA,

Recommend Documents