Doplnění žádosti o rozšíření akreditace navazující magisterský studijní program
Matematika studijní obor
Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy (jednooborové) forma studia kombinovaná
2015
Vysoká škola
Univerzita Palackého v Olomouci
Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Forma studia
Přírodovědecká fakulta N1101 Matematika Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy (jednooborové) kombinovaná
ZE ZÁPISU AK : Projednávání žádosti je přerušeno. AK požaduje doplnit údaje o požadavcích na vstupní matematické znalosti uchazečů a informace o charakteru pedagogických praxí.
DOPLNĚNÍ POŽADOVANÝCH INFORMACÍ: Ad – „AK požaduje doplnit údaje o požadavcích na vstupní matematické znalosti uchazečů.“ Studijní obor je určen pro absolventy navazujícího magisterského (resp. magisterského) oboru učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů v kombinaci M‐X, kteří si chtějí doplnit aprobaci o učitelství deskriptivní geometrie pro SŠ. Uchazeči jsou tedy středoškolští učitelé matematiky, kteří mají absolvováno magisterské, reps. navazující magisterské, studium učitelství matematiky pro SŠ a jejich znalosti matematiky jsou na úrovni vysokoškolského absolventa oboru. Ad‐ „AK požaduje doplnit informace o charakteru pedagogických praxí.“ Pravidla a průběh realizace pedagogických praxí na Přírodovědecké fakultě Univerzity Palackého v Olomouci stanoví tzv. Kompendium pedagogických praxí na PřF UP, viz příloha. Studenti Učitelství Deskriptivní geometrie absolvují pedagogické praxe na středních školách nejen v Olomouci a jejím okolí, ale rovněž mohou vykonávat praxe (po domluvě s vedoucím učitelem praxe) na středních školách v místě bydliště. Praxi vykonávají v předmětech, jejichž náplní je deskriptivní geometrie, předmět se může na různých středních školách jmenovat jinak, např. Deskriptivní geometrie, Seminář z deskriptivní geometrie, Konstruktivní geometrie, Technické kreslení ... Náplní předmětů je však vždy středoškolské učivo deskriptivní geometrie. Výčet několika z mnoha škol, na nichž v minulých letech byli studenti dvouoborového studia Učitelství Dg pro SŠ na praxi
Gymnázium Olomouc – Hejčín Slovanské gymnázium Olomouc Střední škola polygrafická, Olomouc Cyrilometodějské gymnázium Prostějov Klvaňovo gymnázium, Kyjov Gymnázium Uničov Gymnázium Jihlava Masarykovo gymnázium, SZŠ a VOŠ zdravotnická Vsetín Biskupské gymnázium B. Balbína SPŠ stavební Hradec Králové Gymnázium Petra Bezruče, Frýdek Místek SPŠ stavební Lipník nad Bečvou SŠ polygrafická, Olomouc VOŠ a SOŠ elektrotechnická Olomouc
1
Gymnázium Jeseník Gymnázium Trutnov Střední průmyslová škola stavební Ostrava Střední škola Strážnice Gymnázium J. A. K. a JŠ Uherský Brod
2
PŘÍLOHA 1 G‐LIST GARANTA OBORU G – Personální zabezpečení ‐ přednášející Název VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Přírodovědecká fakulta Název studijního programu N1101 Matematika Název studijního oboru 7504T089 Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy (jednooborové) Jméno a příjmení Josef Mikeš Tituly Prof. RNDr. DrSc. Rok narození 1952 typ pr. vzt. pp rozsah 40 do kdy N Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah FAI UTB Zlín pp 0,125 Přednášky v předmětech příslušného studijního programu KAG/GPTP8 Plochy technické praxe 2 KAG/GDPG8 Diferenciální geometrie na počítači KAG/GVRG9 Výběrová přednáška z Riemannovy geometrie KAG/GDP1 Diplomová práce z DG 1 KAG/GDP2 Diplomová práce z DG 2 Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1971 – 72: PřF UP Olomouc, Numerická matematika; 1972 ‐ 76: MMF OSU (Mechanicko‐matematická fakulta Oděské státní univerzity, Oděsa); matematika. 1976 ‐ 79: Vědecká aspirantura na katedře geometrie a topologie MMF OSU; 1979 ‐ 82: Vědecký pracovník na katedře informatiky MMF OSU, (82 – 90: ½ úvazku); 1982 ‐ 94: Docent na katedře geometrie a topologie MMF OSU, (79 – 82: částečný úvazek); 1994 ‐ 95: Docent na katedře matematiky Technologické fakulty VUT ve Zlíně; 1994 ‐ dosud: Profesor (94 ‐ 98: docent) na katedře algebry a geometrie PřF UP, Olomouc. Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let
Mikeš J.,Vanžurová A.,Hinterleitner I. Geodesic mappings and some generalizations. UP, 2009. 304s. (40%) Mikeš J., Stepanova, E. A five‐dimensional Riemannian manifold with an irreducible SO(3)‐structure as a model of abstract statistical manifold. ANN. GLOBAL ANAL. GEOM. 45 (2014), no. 2, 111‐‐128. (50%) Mikeš J., Chudá H., Hinterleitner I. Conformal holomorphically projective mappings of almost Hermitian manifolds with a certain initial condition. INT. J. GEOM. METHODS MOD. PHYS. 11 (2014), no. 5, 1450044, 8 pp. (40%) Berezovski V.E., Mikeš J., Vanžurová A. Fundamental PDE’s of the canonical almost geodesic mappings of type π1. Bull. Malays. Math. Sci. Soc. (2) 37, No. 3, 647‐659 (2014). (50%) Mikeš J., Strambach K. Differentiable structures on elementary geometries. Result. Math. 53, No. 1‐2, 153‐172 (2009). (50%)
Působení v zahraničí Oděská univ. (1976‐94), Lomonosova Moskevská univ. (1984‐85), Kijevská univ. (1990‐91). Obor habilitačního nebo jmenovacího Prof. – Geometrie a topologie řízení nebo udělení vědecké hodnosti DrSc. – Geometrie a topologie
Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího
1998
datum
řízení na VŠ UP (Prof. 1998) UK (DrSc. 1996) ohlasy publikací ISI/Scopus ostatní 189 655 25. 9. 2014
3
PŘÍLOHA 2 KOMPENDIUM PEDAGOGICKÝCH PRAXÍ NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI J. Molnár a kol. Pedagogická praxe je definována jako příležitost k učení učit, jako učení situací pro budoucí učitele v učitelském vzdělávání. Student učitelství si vytváří kompetence přímo spojené s vyučovacím procesem, propojuje a aplikuje teoretické vědomosti a pedagogické dovednosti získané během počáteční přípravy v konkrétní situaci na škole. Je to část studia, ovlivňovaná zkušenými učiteli ve škole. Typy pedagogické praxe V počáteční přípravě učitelů přírodovědných předmětů a matematiky na Přírodovědecké fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou ve studijním plánu zařazeny následující typy pedagogické praxe: Náslechová (individuální průběžná) pedagogická praxe, Asistentská praxe, Souvislá pedagogická praxe. Náslechová pedagogická praxe: Student samostatně navštěvuje školu (nebo více škol) dle vlastního výběru. Tato praxe je zaměřena na pozorování činnosti učitelů a žáků ve vyučovacích hodinách s následnou analýzou prováděnou ve spolupráci s učitelem. Student si samostatně vybírá školu, kde realizuje pouze náslechy. Má možnost pozorovat obecné pedagogické jevy, předmětově orientované problémy (rámcové a školní vzdělávací programy, metody výuky, cíle výuky, materiální zajištění předmětu, využití didaktické techniky, PC …). Student si dohodne tyto aktivity s odpovědnými pracovníky vybrané školy. V průběhu této praxe pořizuje hospitační záznamy z navštívených vyučovacích hodin (nejméně 8 vyučovacích hodin), které vyhodnocuje. Nejméně 3 hospitační záznamy vkládá do svého portfolia. Během tohoto typu praxe provádí na škole akční výzkum, jehož téma si sám zvolí po konzultaci s učiteli dané školy. Činnosti, prováděné v rámci akčního výzkumu, nemusí být pouze experimentální (např. přímé pozorování vybraného pedagogického jevu), ale i teoretické (např. analýza vzdělávacího programu školy či jiných dokumentů školy). Zpracovaný akční výzkum v rozsahu 3–8 stran vkládá do svého portfolia (viz níže). Realizace: Student si volí školu samostatně. Doporučujeme k hospitacím či práci na škole zejména fakultní školy PřF UP (viz webové stránky fakulty), školy v místě bydliště, školu, kde hodlá student získat učitelské místo či jinou vzdělávací instituci kdekoliv v ČR nebo v zahraničí, kde se daný předmět vyučuje a využít dobu, kdy student nemá výuku. V rozvrhu na fakultě k realizaci tohoto typu praxe nebude specificky vymezený čas. Celkový minimální počet náslechů v aprobačních předmětech je 8 (tudíž student může vykonat více náslechů, lze i v jiných předmětech). Fakulta nevyhledává příslušné školy, neuzavírá s příslušnou školou dohodu o provedení práce. Zápočet studentovi udělí pracovníci Kabinetu pedagogické přípravy (prof. Nezvalová, dr. Slezáková – viz webové stránky http://cpp.upol.cz/) na základě předložení výše uvedených materiálů (výkaz praxe s minimálně 8 potvrzenými hospitacemi, nejméně 3 hospitační záznamy, na PC zpracovaný akční výzkum v rozsahu 3–8 stran). Asistentská praxe: Jde o dlouhodobější pravidelné působení ve škole, kde student je asistentem (pomocníkem) učitele. Jde o praxi, kdy student ve škole asistuje z vlastní iniciativy, bez zázemí metodika, ovšem nepracuje samostatně, ale pouze pomáhá učitelům při různých aktivitách organizovaných školou. Tento typ praxe studentovi umožňuje: Pracovat s talentovanými žáky na škole (např. spolupracovat při vedení seminářů pro podporu přírodovědných olympiád). Spolupracovat při výuce v seminářích přírodovědných předmětů a matematiky, laboratorních cvičení, podílet se na vedení zájmových kroužků přírodovědných předmětů a matematiky, mimoškolním vzdělávání, či jiných vzdělávacích aktivitách (např. příprava a realizace pokusů, příprava a oprava písemek, rysů atd.).
4
Seznámit se s pedagogickou dokumentací školy (nebo jiné vzdělávací instituce): např. školní vzdělávací program, rámcový vzdělávací program, učebnice, řád školy, inspekční zprávy, strategický plán školy, vlastní hodnocení školy, základní školské zákony a normy, bezpečnostní předpisy vztahující se k výuce daného předmětu, třídní kniha, atd. Seznámit se s organizací školy (nebo jiné vzdělávací instituce) a základními každodenními procesy. Realizace: Student si samostatně vyhledává příslušnou školu, kde se daný předmět vyučuje. Školy mají zájem o praxe tohoto typu. V rozvrhu na fakultě k realizaci tohoto typu praxe nebude specificky vymezený čas. Lze využít doby, kdy student nemá výuku. Lze na příslušné škole spolupracovat i s dalším studentem (studenty) Přírodovědecké fakulty UP. Doporučujeme studentům práci ve dvojicích či týmovou práci. Student se na asistentskou praxi připravuje a svoji činnost pravidelně reflektuje, záznamy o své činnosti vede ve výkazu praxe. Tyto písemné záznamy předává fakultnímu učiteli. Ve spolupráci s učitelem, jemuž asistuje, vytvoří student projekt této praxe. Ukončený a vyhodnocený projekt v rozsahu 3–8 stran předkládá fakultnímu učiteli spolu s vybranými přípravami a posléze vkládá do svého portfolia. Zápočet studentovi udělí pracovníci Kabinetu pedagogické přípravy (prof. Nezvalová, dr. Slezáková – viz webové stránky Kabinetu http://cpp.upol.cz/) na základě předložení požadovaných materiálů. Souvislá pedagogická praxe: Student působí po celý den ve škole s vyučovací povinností, která se blíží vyučovací povinnosti učitele na škole za vedení cvičného učitele. Fakulta a škola spolupracují při tvorbě obsahu souvislé praxe a společně odpovídají za kvalitu této praxe. Na školách jsou vybíráni učitelé, kteří jsou schopni vést pedagogickou praxi studentů učitelství. Studentova školní zkušenost je hodnocena cvičným učitelem a učitelským sborem dané školy, je hodnocen studentův výkon. Používá se standardizované zprávy. Délka trvání této praxe je 6 týdnů. Student v průběhu souvislé praxe uskuteční nejméně 30 h výstupů a nejméně 5 náslechů z každého aprobačního předmětu. Standardizovaná zpráva školy, ve které je hodnocen výkon studenta v průběhu souvislé pedagogické praxe, je podmínkou udělení zápočtu oborovým didaktikem fakulty. Realizace: Souvislá pedagogická praxe se realizuje se v letním semestru v délce 3 týdny v prvním ročníku navazujícího magisterského studia a v druhém roce navazujícího magisterského studia (zimní semestr) rovněž v délce 3 týdny. Student, který hodlá vykonat souvislou pedagogickou praxi, podává přihlášku. Veškerá dokumentace (termín praxe, seznam studentů přihlášených na praxi, umístění studentů na jednotlivých školách, informace pro studenty k průběhu pedagogické praxe, formuláře) je umístěna na webových stránkách Kabinetu pedagogické přípravy (http://cpp.upol.cz/). Pracovníci kabinetu na informační schůzce poskytnou nezbytná doporučení. Tuto praxi si student nezajišťuje samostatně, ale na základě jeho přihlášky pracovníci kabinetu provádějí nezbytné administrativní činnosti (komunikace s vedením školy, seznam studentů, konajících souvislou pedagogickou praxi na škole, informace o průběhu souvislé pedagogické praxe, požadavky na průběh souvislé pedagogické praxe, Dohoda pro vedoucího učitele). Dokumentace pro administraci souvislé pedagogické praxe je k dispozici jak studentům, tak i školám na výše uvedených webových stránkách. Výuková činnost studenta na příslušné škole je hodnocena vedoucím učitelem školy na příslušném formuláři (dostupný rovněž na uvedených webových stánkách). V průběhu praxe studenta navštíví oborový didaktik či jiný člen příslušné katedry. Student je povinen zaslat svůj rozvrh hodin na cvičné škole ve stanoveném termínu na příslušnou katedru. Zápočet za souvislou pedagogickou praxi uděluje příslušný učitel katedry na základě hodnocení vedoucího učitele po předložení výkazu praxe, příprav na vyučovací hodiny resp. záznamů z náslechů, případně na základě splnění dalších jim vymezených požadavků. Všechny materiály ze souvislé pedagogické praxe vkládá student do svého portfolia.
5
Státní závěrečná zkouška učitelské způsobilosti (Pedagogika a psychologie) Deklaruje způsobilost uchazeče vykonávat pedagogickou činnost ve vzdělávací instituci. Tato část státní zkoušky ověřuje, zda student disponuje příslušnými kompetencemi, které byly vytvářeny v průběhu profesní části počáteční přípravy učitelů přírodovědných předmětů a matematiky. Student demonstruje, že má vytvořený vnitřně propojený soubor základních pedagogických a psychologických pojmů a dovedností a schopnost je adekvátně používat v odpovídajících souvislostech. Student prokazuje připravenost k učitelské profesi a připravenost k samostatnému dalšímu vzdělávání v oblasti pedagogiky a psychologie. Zkouška se koná ústní formou. Má tyto části: 1. Obsahová část – ověření vědomostí a dovedností v rámci zadaných témat. 2. Diskuse k předloženému portfoliu studenta. Komentář k jednotlivým částem zkoušky Ad 1. Požadavky ke zkoušce jsou uvedeny na webových stránkách Kabinetu pedagogické přípravy (http://cpp.upol.cz/). Ad 2. Portfolio studenta je účelný a komplexní soubor dokumentů, který vypovídá o studentovi a o jeho systematickém a kontinuálním úsilí se neustále zdokonalovat. Umožňuje studentovi demonstrovat své úspěchy a případné neúspěchy. Portfolio shromažďuje práce studenta za účelem hodnocení. Je to soubor studentových prací, který obsahuje: Základní údaje o studentovi (první strana: jméno a příjmení, aprobační předměty). Dokumenty o realizované Náslechové (individuální průběžné) pedagogické praxi: hospitační záznamy (nejméně 3); projekt, který je zpracováním akčního výzkumu, provedeného v průběhu této pedagogické praxe na škole nebo jiné vzdělávací instituci či teoretického problému na základě studia dokumentů školy (rozsah 3–8 stran). Dokumenty o realizované Asistentské praxi: projekt, který popisuje a analyzuje aktivity studenta v průběhu této praxe včetně sebehodnocení (rozsah 3–8 stran). Hodnocení vedoucího učitele z první i druhé souvislé praxe doplněné o (nejméně tři) přípravy na vyučovací hodinu. Další materiály dle vlastního výběru studenta (charakterizující pedagogickou připravenost studenta).
6
