DE FLEXIBELE DEELTIJD: MODULAIR MET EXTRA’S NNK – 30 mei 2013 Lucie te Lintelo
1
INHOUD Een flexibele opleiding: studenten kunnen -binnen bepaalde kaders- eigen keuzes maken in inhoud, tempo en vorm, zodat een opleiding aansluit bij persoonlijke loopbaanambities en omstandigheden. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Context deeltijd De doelgroep Integraal denken over flexibiliteit De flexibele deeltijd: modulair met extra’s Kwaliteitsborging: verschillende leerwegen, 1 diploma Discussiepunten 2
1. CONTEXT DEELTIJD • OCW: stimuleren leven lang leren: • Passend financieringsmodel, met ingang van 2017/18 • Experimenteerregeling: vanaf 2014/15 •
Kwaliteit: • Inspectieonderzoeken EVC, goed verkort • Toetsing aangescherpt in accreditatie • Examencommissies in ontwikkeling
• Ontwikkelingen in de markt: • Meer aanbod van private opleiders • Crisis: inzakken van de vraag
3
2. DE DOELGROEP: WERKENDEN 1. Aansluiten op individuele loopbaanperspectief: - inhoudelijke keuzes - integratie werken en leren 2. Doelgericht, efficiënt (versneld) opleiden: aansluiten op verworven competenties en kwalificaties, via EVC/LOT 3. Optimale balans werken-leren-leven: - in eigen tempo: stapelen van modules; - invloed op tijd en plaats - Integreren werken en leren 4. Sociale binding, opbouwen professioneel netwerk: - interactie en leren van elkaar
4
2. INTEGRAAL DENKEN OVER FLEXIBILITEIT BEROEPSPRAKTIJK
Beoogde kwalificaties
Flexibel ontwerp Borging (eind)niveau T R A N S P A R A N T IE & S TA N D AA R D I S AT I E
Behoefte werkenden
Organiseerbaar en betaalbaar
5
4. MODULAIR MET EXTRA’S INDIVIDUELE LEERROUTES BINNEN GESTANDAARDISEERD AANBOD
• Taakgebieden als bouwstenen van het modulaire ontwerp: - herkenbaar voor werkenden en werkgevers - integratie werken en leren mogelijk - certificaat staat voor herkenbare en specifieke deskundigheid op de arbeidsmarkt Module: herkenbaar taakgebied (onderwijseenheid of cluster van onderwijseenheden) 6
VOORBEELD MODULAIR ONTWERP ONTWERPCRITERIA
Keuze
Keuze
Leerwegonafhankelijke toetsing (LOT)
Afstudeeropdracht
Binnen module: blended learning en werkplekleren
Persoonlijke professionalisering
Strategische marketing
Sales
Ondernemen
Marktonderzoek
Samenhang door generieke competenties L O T
Voorbeeld bachelor commerciële economie
Deels verplicht, deels keuze Omvang: diepgang + binding Met certificaat Herkenbare taakgebieden
5. BORGING EINDNIVEAU 1-OP-1 RELATIE KWALIFICATIES – TOETSING - ONDERWIJS
Beoogde kwalificaties: • Taakgebieden: kern + profilering • Generieke hbo-competenties die voor de uitvoering nodig zijn Toetskader: elk taakgebied uitgewerkt in beoordelingsmodel: beroepshandelingen, generieke competenties en BoK. Verschillende bewijzen (beroepsproducten), zelfde beoordelingsmodel. Toetsing vooraf of tijdens de opleiding/modules Onderwijsprogramma: • Taakgebieden herkenbaar als modules (verplicht; keuze) • Ontwikkeling generieke competenties aan de hand van verschillende taakgebieden • Toetsing taakgebieden = gerealiseerde kwalificaties
8
Beoogde kwalificaties
Flexibel ontwerp
Behoefte werkenden
↓ Borging (eind)niveau
Modulair raamwerk ↓ Toetsprogramma ↓ Onderwijs
Organiseerbaar en betaalbaar
9
LEERROUTES Certificaat
HBO diploma Onderwijsmodule Onderwijsmodule
Individuele leerroutes binnen modulair aanbod
Onderwijsmodule
“In Company”: collectieve leerroutes
Onderwijsmodule
Onderwijsmodule
diplomagericht
Examencommissie Waardering behaalde certificaten
Intake gesprek
Intake gesprek
Intake gesprek
Werkgever
Kandidaat cursist
Kandidaat-student
EVC Assessment
Ontleend aan I.Khaksar, 2011
6. DISCUSSIEPUNTEN • • • • •
Vrijstellingen? Standaard verkort? Onderbouwen studielast? Werkplekleren? Relatie voltijd – deeltijd?
11
