DAFTAR TERJEMAH
No 1
Hal 2
Bab 1
Terjemah Hai manusia, Sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal.
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: MIN Kebun Bunga
Mata Pelajaran
: Akidah Akhlak
Kelas/Semester
:VA/1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1
2
6. Menghindari akhlak tercela
6.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
3 Pesimis, bergantung, serakah dan putus asa
Indikator Pencapaian Kompetensi 4
Kegiatan Pembelajaran 5
Memahami Kegiatan inti dan Eksplorasi mempraktikka Dalam kegiatan n menghindari eksplorasi: sifat pesimis, Guru bergantung, menyampaikan serakah dan secara umum putus asa tentang dalam menghindari kehidupan sifat pesimis, sehari-hari.
bergantung, serakah dan putus asa dalam kehidupan
Penilaian Bentuk Contoh Teknik Instrumen Instrumen 6 7 8 Instrument: Jelaskan Teknik non tes: lembar apa yang Pembuat penilaian dimaksud produk an dengan Bentuk: pesimis, produk bergantun g, serakah dan putus asa Berikan contoh tentang bagaiman a sifat
Alokasi Waktu 9 4 x 35 menit
Sumber/ Bahan 10 1. Buku, Bina Akidah dan Akhlak untuk Madrasah Ibtidaiya h Kelas 5 2. Buku, LKS Akidah Akhlak Kelas 5
sehari-hari. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang pesimis, bergantung, serakah dan putus asa Guru membagi tempat duduk siswa secara berkelompok menjadi 4 kelompok dan membaginya secara acak agar tiap-tiap kelompok sama rata
pesimis, bergantun g, serakah dan putus asa dalam kehidupan seharihari.
Guru menjelaskan peraturan diskusi Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa Guru memberikan penguatan. 7. Memahami kalimat tayyibah (tarji’)
7.1 Mengenal Allah melalui kalimat tayyibah (tarji’)
Kalimat tayyibah (tarji’)
Memahami Kegiatan inti dan Eksplorasi mempraktikka Dalam kegiatan n kalimat eksplorasi: tayyibah Guru (tarji’) dalam menyampaikan kehidupan secara umum sehari-hari tentang kalimat tayyibah (tarji’) kehidupan seharihari. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan
Teknik non tes: Pembuat an Bentuk: produk
Instrument: Jelaskan 2 x 35 lembar menit apa yang penilaian dimaksud produk dengan kalimat tayyibah (tarji’) dan bagaiman a pelafalann ya Kapan saja waktu pelafalan kalimat
1. Buku, Bina Akidah dan Akhlak untuk Madrasah Ibtidaiya h Kelas 5 2. Buku, LKS Akidah Akhlak Kelas 5
elaborasi: Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang kalimat tayyibah (tarji’) Guru membagi tempat duduk siswa secara berkelompok menjadi 2 kelompok dan membaginya secara acak agar tiap-tiap kelompok sama rata Guru menjelaskan peraturan diskusi, yaitu setiap kelompok diminta berbaris sesuai kelompok Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa Guru
tayyibah (tarji’)
memberikan penguatan.
Religius, jujur, cerdas, peduli, percaya diri, mandiri, disiplin dan kerjasama
Karakter siswa yang diharapkan
PEDOMAN DOKUMENTER
1. Gambaran lokasi umum penelitian 2. Sejarah berdirinya MIN Kebun Bunga 3. Keadaan latar belakang pendidikan guru akidah akhlak 4. Keadaan tenaga administrasi 5. Data-data tentang sarana dan prasarana yang dimiliki
PEDOMAN OBSERVASI Mengamati proses kegiatan belajar mengajar secara langsung meliputi: 1. Melihat secara langsung keadaan MIN Kebun Bunga 2. Mengamati keadaan sarana dan prasarana yang tersedia di MIN Kebun Bunga 3. Mengamati bagaimana penanaman nilai-nilai multikultura di lingkungan sekolah dan di dalam kelas 4. Menggunakan penanaman nilai-nilai multikultural yang guru terapkan. Apakah dapat dipahami dan diterapkan siswa atau belum 5. Mengamati kondisi siswa saat guru menanamkan nilai-nilai multikultural di dalam kelas Lembar Obeservasi Kegiatan Mengajar Nama
:
Materi Pokok :
No.
1.
Kegiatan KEGIATAN PENDAHULUAN
Nilai Multikultural yang Ditanamkan
Cara yang Dilakukan
2
3
Mempersiapkan peserta didik Apersepsi Motivasi Penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Penyampaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Kegiatan lain KEGIATAN INTI Trustworthiness (integrasi, jujur dan loyal) Fairness (memiliki pemikiran yang terbuka) Caring (peduli) Respect (menghargai dan menghormati orang lain) Citizenship (sadar hokum dan peraturan) Responsibility (bertanggung jawab dan disiplin) KEGIATAN PENUTUP a. Penyimpulan pembelajaran b. Penilaian atau refleksi terhadap peserta didik c. Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran d. Kegiatan lain
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: MIN Kebun Bunga Banjarmasin
Mata Pelajaran
: Akidah Akhlak
Kelas / Semester
:VA / I
Standar Kompetensi : 6. Menghindari akhlak tercela Kompetensi Dasar
: 6.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
Indikator Memahami dan mempraktikkan menghindari sifat pesimis dan bergantung dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami dan mempraktikkan menghindari sifat pesimis dan bergantung dalam kehidupan sehari-hari. Karakter yang diharapkan Religius, jujur, cerdas, peduli, percaya diri, mandiri, disiplin dan kerjasama Materi Pembelajaran 1. Pesimis Pesimis adalah kebalikkan dari optimis, yaitu sikap atau pandangan tidak mengandung harapan baik.
2. Bergantung Bergantung kepada orang lain juga merupakan salah satu sifat tercela karena orang tersebut tidak bisa hidup mandiri, bahkan dapat menyusahkan orang lain. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai akhlak tercela
Guru memotivasi siswa mengenai menghindari akhlak tercela yaitu pesimis dan bergantung
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Guru menyampaikan secara umum tentang menghindari sifat pesimis, bergantung, dalam kehidupan sehari-hari. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang pesimis dan bergantung
Guru membagi tempat duduk siswa secara berkelompok menjadi 4 kelompok dan membaginya secara acak agar tiap-tiap kelompok sama rata
Guru menjelaskan peraturan diskusi, yaitu setiap kelompok diminta mengambil amplop yang berisikan soal.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
Guru memberikan penguatan.
Kegiatan penutup
Bersama-sama dengan siswa atau sendiri membuat simpulan pelajaran
Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balikterhadap proses dan hasil pembelajaran.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Bina Akidah dan Akhlak untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas 5
LKS Akidah Akhlak Kelas 5
Penilaian Tugas -
Menyalin materi pelajaran
-
Kerja kelompok
N o
Nam
Aspek yang diamati
a Siswa
1
2
3
4
keterangan 5
Aspek yang dinilai : 1)
Keaktifan
2)
Kerjasama
3)
Keberanian berpendapat
4)
Keterbukaan terhadap pendapat orang lain
5)
Sikap tanggungjawab
Performance Pedoman Penilaian Performance Siswa N o. 1
Aspek Kerjasama
Kriteria Bekerjasama
S kor 4
.
2 .
o.
N Na ma Siswa 1
. 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 1 0.
Partisipasi
Kadang-kadang bekerjasama Tidak bekerjasama Aktif berpartisipasi Kadang berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi
Penilaian Produk dan Performance Siswa Performance J P umlah Ker par roduk Skor jasama tisipasi
2 1 4 2 1
N ilai
Banjarmasin, 17 Oktober 2016 Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Abd. Karim Jailani NIP. 19670412 199403 1 006
Dra. Hj. Zainun NIP. 196607102006042007
KODE : 01
LEMBAR KERJA SISWA
1. Tuliskan Q.S Al-Ikhlas ayat 2 tentang bergantung!
Skor : 10
KODE : 02
LEMBAR KERJA SISWA
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pesimis dan bergantung!
Skor : 15
KODE : 03
LEMBAR KERJA SISWA
3. Sebutkan 3 cara menghindari sifat pesimis!
Skor: 20 KODE : 04
LEMBAR KERJA SISWA
4. Sebutkan 4 akibat dari pesimis dan bergantung!
Skor: 25 KODE : 05 LEMBAR KERJA SISWA
5. Berikan contoh orang yang memiliki sifat tercela berikut ini! a. Pesimis b. Bergantung
Skor: 30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: MIN Kebun Bunga Banjarmasin
Mata Pelajaran
: Akidah Akhlak
Kelas / Semester
:VA / I
Standar Kompetensi : 6. Menghindari akhlak tercela Kompetensi Dasar
: 6.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
Indikator Memahami dan mempraktikkan menghindari sifat serakah dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami dan mempraktikkan menghindari sifat serakah dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari. Karakter yang diharapkan Religius, jujur, cerdas, peduli, percaya diri, mandiri, disiplin dan kerjasama Materi Pembelajaran 3. Serakah/Tamak Serakah disebut juga tamak, yaitu sifat ingin memiliki harta sebanyak-banyaknya tanpa memperhatikan halal atau haram cara memperolehnya.
4. Putus Asa Putus asa artinya habis atau hilang harapan. Orang yang putus asa pada dirinya tidak harapan lagi. Putus asa termasuk akhlak tercela. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai akhlak tercela
Guru memotivasi siswa mengenai menghindari akhlak tercela yaitu serakah dan putus asa
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Guru menyampaikan secara umum tentang menghindari sifat serakah dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang serakah dan putus asa
Guru membagi tempat duduk siswa secara berkelompok menjadi 4 kelompok dan membaginya secara acak agar tiap-tiap kelompok sama rata
Guru menjelaskan peraturan diskusi, yaitu setiap kelompok diminta berdiri sesuai kelompok dengan memegang pensil warna yang berbeda-beda.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
Guru memberikan penguatan.
Kegiatan penutup
Bersama-sama dengan siswa atau sendiri membuat simpulan pelajaran
Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balikterhadap proses dan hasil pembelajaran.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Bina Akidah dan Akhlak untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas 5
LKS Akidah Akhlak Kelas 5
Penilaian Tugas -
Menyalin materi pelajaran
-
Kerja kelompok
N o
Nam
a Siswa
Aspek yang diamati 1
2
3
4
keterangan 5
Aspek yang dinilai : 6)
Keaktifan
7)
Kerjasama
8)
Keberanian berpendapat
9)
Keterbukaan terhadap pendapat orang lain
10) Sikap tanggungjawab Performance Pedoman Penilaian Performance Siswa N o. 1
Aspek Kerjasama
Kriteria Bekerjasama
S kor 4
.
2 .
o.
Partisipasi
Kadang-kadang bekerjasama Tidak bekerjasama Aktif berpartisipasi Kadang berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi
Penilaian Produk dan Performance Siswa Performance J N Na P umlah Ker par ma Siswa roduk Skor jasama tisipasi 1
2 1 4 2 1
N ilai
. 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 1 0. Banjarmasin, 24 Oktober 2016
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Abd. Karim Jailani NIP. 19670412 199403 1 006
Dra. Hj. Zainun NIP. 196607102006042007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: MIN Kebun Bunga Banjarmasin
Mata Pelajaran
: Akidah Akhlak
Kelas / Semester
:VA / I
Standar Kompetensi : 7. Memahami kalimat tayyibah (tarji’) Kompetensi Dasar
: 7.1 Mengenal Allah melalui kalimat tayyibah (tarji’)
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
Indikator
Memahami dan mempraktikkan kalimat tayyibah (tarji’) dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami dan mempraktikkan kalimat tayyibah (tarji’) dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter yang diharapkan Religius, jujur, cerdas, peduli, percaya diri, mandiri, disiplin dan kerjasama Materi Pembelajaran Kalimat tayyibah (tarji’) diucapkan ketika kita melihat, mendengar, ataupun mengalami sendiri suatu musibah. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai akhlak tercela
Guru memotivasi siswa mengenai kalimat tayyibah (tarji’)
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Guru menyampaikan secara umum tentang kalimat tayyibah (tarji’) kehidupan sehari-hari. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi:
Guru menjelaskan dan memberikan contoh tentang kalimat tayyibah (tarji’)
Guru membagi tempat duduk siswa secara berkelompok menjadi 2 kelompok dan membaginya secara acak agar tiap-tiap kelompok sama rata
Guru menjelaskan peraturan diskusi, yaitu setiap kelompok diminta berbaris sesuai kelompok
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
Guru memberikan penguatan.
Kegiatan penutup
Bersama-sama dengan siswa atau sendiri membuat simpulan pelajaran
Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Bina Akidah dan Akhlak untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas 5
LKS Akidah Akhlak Kelas 5
Penilaian Tugas -
Menyalin materi pelajaran
-
Kerja kelompok N o
Nam
a Siswa
Aspek yang diamati 1
2
3
4
keterangan 5
Aspek yang dinilai : 11) Keaktifan 12) Kerjasama 13) Keberanian berpendapat 14) Keterbukaan terhadap pendapat orang lain 15) Sikap tanggungjawab Performance Pedoman Penilaian Performance Siswa N o. 1 . 2 .
o.
Aspek
Kerjasama
Partisipasi
Kriteria Bekerjasama Kadang-kadang bekerjasama Tidak bekerjasama Aktif berpartisipasi Kadang berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi
Penilaian Produk dan Performance Siswa Performance J N Na P umlah Ker par ma Siswa roduk Skor jasama tisipasi 1
. 2 . 3
S kor 4 2 1 4 2 1
N ilai
. 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 1 0.
Banjarmasin, 31 Oktober 2016 Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Abd. Karim Jailani NIP. 19670412 199403 1 006
Dra. Hj. Zainun NIP. 196607102006042007
PEDOMAN WAWANCARA
A. Untuk Kepala Sekolah 1. Bagaimana sejarah berdirinya MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 2. Bagaimana keadaan kepada sekolah, karyawan, tata usaha, guru di MIN Kebun Bunga Banjarmasin 3. Bagaimana keadaan peserta didik di MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 4. Bagaimana tenaga pengajar di MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 5. Bagaimana keadaan sarana prasarana di MIN Kebun Bunga Banjarmasin? B. Untuk Guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas VA MIN Kebun Bunga 1.
Sejak kapan ibu mengajar di MIN Kebun Bunga Banjarmasin?
2.
Sudah berapa lama ibu mengajar mata pelajaran akidah akhlak di MIN Kebun Bunga Banjarmasin?
3.
Adakah kendala dalam mengajar mata pelajaran akidah akhlak pada siswa? Jika ada, apa sajakah kendalanya?
4.
Nilai-nilai seperti apa yang ibu terapkan dalam pembelajaran akidah akhlak?
5.
Apakah dalam perencanaan pembelajaran yaitu:
a. Silabus b. RPP c. Dan bahan ajar Ibu melakukan penanaman nilai-nilai multikultural dalam membuat perencanaan tersebut? 6. Apakah dalam perencaan pembelajaran ibu melakukan modifikasi atau melakukan tambahan terhadap silabus dan RPP sehingga memfasilitasi penanaman nilai-nilai multikultural pada peserta didik? 7. Bagaimana cara ibu membuat perencaan pembelajaran yang berwawasan penanaman nilai-nilai multikutural? 8.
Pernahkah ibu menanamkan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran akidah akhlak pada siswa?
9.
Bagaimana cara ibu menanamkan nilai-nilai multikultural pada siswa?
10. Apakah dalam menanamkan nilai-nilai multikultural ini ibu menggunakan contoh atau hanya menggunakan teori pada siswa? 11. Bagaimana reaksi siswa ketika ibu sudah menanamkan nilai-nilai multikultural kepada siswa? 12. Apakah sudah diterapkan nilai-nilai multikultural dilingkungan sekolah MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 13. Apa saja faktor yang mempengaruhi penanaman nilai-nilai multikultural di MIN Kebun Bunga Banjarmasin?
C. Untuk Staf Tata Usaha 1. Bagaimana sejarah berdirinya MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 2. Fasilitas apa saja yang ada di sekolah MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 3. Berapa jumlan ruangan yang ada di MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 4. Berapa jumlah tenaga pengajar di MIN Kebun Bunga Banjarmasin 5. Berapa jumlah seluruh siswa pada tahun ajaran 2016/2017 di MIN Kebun Bunga Banjarmasin? 6. Apa visi dan misi MIN Kebun Bunga Banjarmasin?
