Lampiran 1. Daftar Terjemah. No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH

Lampiran 1. Daftar Terjemah

No

BAB

KUTIPAN

HAL

1.

1

Alqur’an Surah Yusuf Ayat 2

1

2.

1

Alqur’an Surah Al-Qalam Ayat 1

3

TERJEMAH Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. Nun[1489], demi kalam dan apa yang mereka tulis,

[1489] Ialah huruf-huruf abjad yang terletak pada permulaan sebagian dari surat-surat Al Quran seperti: Alif laam miim, Alif laam raa, Alif laam miim shaad dan sebagainya. diantara Ahli-ahli tafsir ada yang menyerahkan pengertiannya kepada Allah karena dipandang Termasuk ayat-ayat mutasyaabihaat, dan ada pula yang menafsirkannya. golongan yang menafsirkannya ada yang memandangnya sebagai nama surat, dan ada pula yang berpendapat bahwa huruf-huruf abjad itu gunanya untuk menarik perhatian Para Pendengar supaya memperhatikan Al Quran itu, dan untuk mengisyaratkan bahwa Al Quran itu diturunkan dari Allah dalam bahasa Arab yang tersusun dari huruf-huruf abjad. kalau mereka tidak percaya bahwa Al Quran diturunkan dari Allah dan hanya buatan Muhammad SAW. semata-mata, Maka cobalah mereka buat semacam Al Quran itu.

LAMPIRAN 2: Soal Pre Test dan Post test KELAS EKSPERIMEN & KELAS KONTROL Lembar yang ke I

  Rangkailahlah huruf-huruf tersebut sesuai dengan penyambungannya!

-1

-2

-3

-4

-5

Lembar yang ke II   Rangkailahlah huruf-huruf tersebut menjadi kata yang bermakna!

Ruang kerja

-1

Ruang makan

-2

Ruang tidur

-3

Ruang belajar

-4

Ruang tamu

-5

jam

-6

gambar

-7

meja

-8

lampu

Balkon

-9

-11

Lembar yang ke III !



 Raikailahlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat yang dengan benar!

(didepan rumah paman saya terdapat sebuah pohon besar)

-1

(didalam kamar tidur terdapat sebuah bantal)

-2

(didalam kamar mandi terdapat kolam dan toilet)

-3

(ruang belajar kepunyaan yusuf)

-4

(ruang makan itu disamping dapur)

-5

Lampiran 3. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-1

 Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat ruang tidur tersebut indah (

ruang tamu tersebut luas

taman tersebut disamping ) rumah

-3

-4

pohon tersebut besar dan )tinggi

rumah tersebut sederhana dan bersih

-5


Lembar latihan buat siswa 

Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!!

Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.




Ruang tamu itu indah dan bersih, dan didalamnya terdapat meja dan kursi yang diatur dengan baik, diatas meja tersebut terdapat bungabunga yang indah dan didalam vas bunga terdapat bermacam-macam bunga. Dan diruang tamu juga terdapat fhoto yang bagus yaitu diatas dinding. Ini ruang tidur diruang tidur tersebut terdapat ranjang dan ini ruang makan, dan ini ruang dapur, pembantu (pr) memasak makanan didapur, dan dimanakah kamar mandi? Dia dibelakang dapur.

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit

A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema

‫البيت‬ B. Kompetensi Dasar 1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang‫ البيت‬: 2. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan ‫البيت‬

C. Indikator / Tujuan 1.1 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.2 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.3 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang ‫البيت‬ Mengenalkan kosakata

E. Metode dan Strategi Pembelajaran  Metode: Tadribat (drill)  Strategi: menggandeng huruf

F. Bahan/Sumber, Alat dan Media  Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya.  Papan Tulis, Spidol, Caption,

G. Langkah-langkah Pembelajaran: No 1

Guru Kegiatan awal:  Salam  Membuka pelajaran dan mengabsen  Mengulang pelajaran (apersepsi)

2

Kegiatan Inti

Waktu 20 menit

 Mengajarkan mufradat baru tentang  Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya  Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

50 menit

 Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya.  Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa.  Memberikan

instruksi

tentang

permainan

menggandeng huruf menjadi kalimat  Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna  Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama  Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3

10

Kegiatan akhir:  Memotivasi siswa  Menutup

pelajaran

mengucapkan salam.

Menit dengan

hamdalah

dan

H. Penilaian Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali.

Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat

tersebut dengan benar! (diambil

dari

materi

pembelajaran) menyebutkan makna mufradat

Apakah

arti

yang sesuai.

mufradat ini! (diambil dari

dari

materi

pembelajaran)

Susunlah Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah

huruf-huruf

tersebut menjadi sebuah kalimat.

menjadi kata yang bermakna

Banjarmasin, Januari 2016

Praktikan Mengetahui Guru Pamong

Nurul Huda Nim: 1201230612

Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: 19590301991032001

 Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat ruang tidur tersebut indah (

ruang tamu tersebut luas

-8

taman tersebut disamping ) rumah

-9

pohon tersebut besar dan )tinggi

rumah tersebut sederhana ) dan bersih

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas eksperimen


: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit









2

Kegiatan Inti  Mengajarkan mufradat baru tentang

Waktu 20 menit

 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya  Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

50 menit


instruksi

tentang

permainan


10


pelajaran

mengucapkan salam.

menit dengan

hamdalah

dan


Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen


Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat


dari

materi


Apakah

arti

yang sesuai.


dari

materi

pembelajaran)


huruf-huruf




praktikan Mengetahui Guru Pamong






Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen


: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit









2

Kegiatan Inti

Waktu 20 menit

 Mengajarkan mufradat baru tentang  Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

50

 Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf

menit

hijaiyah menjadi kata yang bermakna  Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya.  Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa.  Memberikan

instruksi

tentang

permainan


10


pelajaran

menit dengan

hamdalah

dan

mengucapkan salam.


Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen


Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat


dari

materi


Apakah

arti

yang sesuai.


dari

materi

pembelajaran)


huruf-huruf



Banjarmasin, Januari 2016 praktikan Mengetahui Guru Pamong






Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol


: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit



C. Indikator / Tujuan 1.10 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.11

Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai

1.12

Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi

kata yang bermakna





Guru Kegiatan awal:  Salam  Membuka pelajaran dan mengabsen

Waktu 20 menit

 Mengulang pelajaran (apersepsi)

2

Kegiatan Inti  Mengajarkan mufradat baru tentang  Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya  Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

50 menit


instruksi

tentang

permainan


10


pelajaran

mengucapkan salam.

menit dengan

hamdalah

dan


Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen


Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat


dari

materi


Apakah

arti

yang sesuai.


dari

materi

pembelajaran)


huruf-huruf







Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas kontrol


: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit





1.15


kata yang bermakna


E. Metode dan Strategi Pembelajaran  Metode: Tadribat (drill)  Strategi: Game (menggandeng huruf)




2

Kegiatan Inti

Waktu 20 menit

 Mengajarkan mufradat baru tentang  Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

50

 Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf

menit

hijaiyah menjadi kata yang bermakna  Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya.  Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa.  Memberikan

instruksi

tentang

permainan


10


pelajaran

mengucapkan salam.

menit dengan

hamdalah

dan


Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen


Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat


dari

materi


Apakah

arti

yang sesuai.


dari

materi

pembelajaran)


huruf-huruf







Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol


: MTsN Mulawarman

Mata Pelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/ Semester

: VII /II(Genap)

Tema

: ‫البيت‬

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Alokasi Waktu

: 2 x40 Menit





1.18


kata yang bermakna






2

Kegiatan Inti  Mengajarkan mufradat baru tentang

Waktu 20 menit

 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali  Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang ‫البيت‬ kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya  Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

50 menit


instruksi

tentang

permainan


10


pelajaran

menit dengan

hamdalah

dan

mengucapkan salam.


Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah

Tertulis Soal isian

Bacalah

mufradat

guru membacakan satu kali.


dari

materi


Apakah

arti

yang sesuai.


dari

materi

pembelajaran)


huruf-huruf



Banjarmasin, Januari 2016 praktikan Mengetahui Guru Pamong



LAMPIRAN 12 : NILAI POST TEST SISWA KELAS EKSPERIMEN dan KONTROL

LAMPIRAN 13: NILAI PREE TEST SISWA KELAS EKSPERIMEN dan KELAS KONTROL

Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol) 1. Masukkan nilai Pre Test Siswa kelas A dan kelas C

2. Pilih analyze- discriptive Statistics,-Descriptive.

3. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance

4. Muncul Ouput

Descriptive Statistics N

Minimum

Maximum

Statistic

Statistic

Statistic

Mean Statistic

Std. Error

Std. Deviation

Variance

Statistic

Statistic

KelasEksperimen

40

15,00

95,00

45,1750

4,17162

26,38365

696,097

kelasKontrol

37

15,00

90,00

55,1351

3,56980

21,71426

471,509

Valid N (listwise)

37

Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA) 1. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A

2. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S

3. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List

4. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut:

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kelasEksperime n N Normal Parameters

a,b

40

37

45,1750

55,1351

26,38365

21,71426

Absolute

,149

,156

Positive

,149

,076

Negative

-,126

-,156

,149

,156

Mean Std. Deviation

Most Extreme Differences

kelasKontrol

Test Statistic Asymp. Sig. (2-tailed)

,026

c

,023

c

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.

Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 026, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal.

Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA)

sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal

Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control 1. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol

2. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova

3. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.

4. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut:

Test of Homogeneity of Variances nilaipretest Levene Statistic 2,194

df1

df2 1

Sig. 75

,143

Diperoleh sig. adalah 0,143 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.

Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 1. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2

2. Klik Analyze, Compare Means, pilih Independent-Samples T-Test

Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups 3. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue

4. Ok, akan muncul output sebagai berikut:

Group Statistics Kelompok Nilaipretest

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

kelas eksperimen

40

45,18

26,384

4,172

kelas kontrol

37

55,14

21,714

3,570

Diperoleh Sig.

adalah 0,143, karena

maka

diterima

sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.

1. Langkah awal (pre test)


Minimum

Maximum

Statistic

Statistic

Statistic

Mean Statistic

Std. Error

Std. Deviation

Variance

Statistic

Statistic

kelasEksperimen

40

60,00

100,00

89,3750

1,97084

12,46469

155,369

kelasKontrol

37

20,00

100,00

72,5676

3,22237

19,60094

384,197

Valid N (listwise)

37

Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A


3. Masukkan nilai siswa kelas C dan nilai kelas A pada kotak Test Variable List


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KelasEksperime n N Normal Parameters

a,b

40

37

89,3750

72,5676

12,46469

19,60094

Absolute

,220

,161

Positive

,197

,133

Negative

-,220

-,161

,220

,161

Mean Std. Deviation


kelasKontrol

Test Statistic Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.

,000

c

,016

c

Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 000, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) Karena

sig. (2-tailed) adalah 0,016

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi

normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol


3. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.


Test of Homogeneity of Variances nilaiPostest Levene Statistic 4,759

df1

df2 1

Sig. 75

,032


Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2

2. Analyze, pilih Nonparametrik Tests, , lalu pilih 2 Independent Samples

3. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue

4. Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut.

a

Test Statistics

nilaiPostest Mann-Whitney U Wilcoxon W

322,500 1025,500

Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-4,313 ,000

a. Grouping Variable: kelompok

Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol) 5. Masukkan nilai Pre Test Siswa kelas A dan kelas C

6. Pilih analyze- discriptive Statistics,-Descriptive.

7. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance

8. Muncul Ouput


Minimum

Maximum

Statistic

Statistic

Statistic

Mean Statistic

Std. Error

Std. Deviation

Variance

Statistic

Statistic

KelasEksperimen

40

15,00

95,00

45,1750

4,17162

26,38365

696,097

kelasKontrol

37

15,00

90,00

55,1351

3,56980

21,71426

471,509

Valid N (listwise)

37

Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA) 5. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A


7. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kelasEksperime n N Normal Parameters

a,b

40

37

45,1750

55,1351

26,38365

21,71426

Absolute

,149

,156

Positive

,149

,076

Negative

-,126

-,156

,149

,156

Mean Std. Deviation


kelasKontrol

Test Statistic Asymp. Sig. (2-tailed)

,026

c

,023

c

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.

Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 026, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal.

Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA)

sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal

Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control 5. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol


7. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.


Test of Homogeneity of Variances nilaipretest Levene Statistic 2,194

df1

df2 1

Sig. 75

,143


Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 5. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2

6. Klik Analyze, Compare Means, pilih Independent-Samples T-Test

Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups 7. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue

8. Ok, akan muncul output sebagai berikut:

Group Statistics Kelompok Nilaipretest

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

kelas eksperimen

40

45,18

26,384

4,172

kelas kontrol

37

55,14

21,714

3,570

Diperoleh Sig.

adalah 0,143, karena

maka

diterima

sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.

2. Langkah awal (pre test)


Minimum

Maximum

Statistic

Statistic

Statistic

Mean Statistic

Std. Error

Std. Deviation

Variance

Statistic

Statistic

kelasEksperimen

40

60,00

100,00

89,3750

1,97084

12,46469

155,369

kelasKontrol

37

20,00

100,00

72,5676

3,22237

19,60094

384,197

Valid N (listwise)

37

Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A


7. Masukkan nilai siswa kelas C dan nilai kelas A pada kotak Test Variable List


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KelasEksperime n N Normal Parameters

a,b

40

37

89,3750

72,5676

12,46469

19,60094

Absolute

,220

,161

Positive

,197

,133

Negative

-,220

-,161

,220

,161

Mean Std. Deviation


kelasKontrol

Test Statistic Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.

,000

c

,016

c

Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 000, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) Karena

sig. (2-tailed) adalah 0,016

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi

normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol


7. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.


Test of Homogeneity of Variances nilaiPostest Levene Statistic 4,759

df1

df2 1

Sig. 75

,032


Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2

6. Analyze, pilih Nonparametrik Tests, , lalu pilih 2 Independent Samples

7. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue

8. Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut.

a

Test Statistics

nilaiPostest Mann-Whitney U Wilcoxon W

322,500 1025,500

Z Asymp. Sig. (2-tailed)

-4,313 ,000

a. Grouping Variable: kelompok

Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.

LAMPIRAN 21: PEDOMAN WAWANCARA

PEDOMAN WAWANCARA A. 1. 2. 3.

Kepala Sekolah Bagaimana Sejarah berdirinya MTsN Mulawarman? Bagaimana keadaan guru-guru sekolah MTsN Mulawarman? Bagaimana peran Bapak sebagai Kepala Sekolah Terhadap guru-guru dalam meningkatkan kualitas mereka?

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Bagian Tata Usaha Berapa jumlah siswa MTsN Mulawarman pada tahun 2015/2016? Berapa jumlah siswa pada masing-masing kelas? Berapa jumlah guru yang mengajar di MTsN Mulawarman ? Berapa jumlah staf Tata Usaha MTsN Mulawarman? Apakah ada dokumen mengenai sejarah berdirinya MTsN Mulawarman?

C. 1. 2. 3.

Guru Bahasa Arab Apa latar pendidikan Bapak/ Ibu? Teknik pembelajaran apa yang Bapak/ Ibu gunakan dalam materi kitabah Menurut pengamatan Bapak/ Ibu bagaimana kemampuan menulis bahasa Arab siswa kelas VII MTsN Mulawarman?

LAMPIRAN 22: PEDOMAN OBSERVASI PEDOMAN OBSERVASI

A. Bahasa Arab 1. Mengamati Pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar, khususnya proses kegiatan belajar mengajar bahasa Arab pada siswa kelas VII MTsN Mulawarman. 2. Mengamati Kondisi fasilitas yang menunjang, dalam hal ini mengenai bukubuku dan kamus bahasa Arab yang siswa miliki. 3. Mengamati gambaran Umum lokasi penelitian yang merupakan faktor pendukung pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab. 4. Mengamati kondisi lingkungan masyarakat.

LAMPIRAN 23: FOTO-FOTO KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL

Lampiran 1. Daftar Terjemah. No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH

Recommend Documents