Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ

A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Přírodopisný seminář navazuje na předmět Člověk a jeho svět, který se vyučuje v 1. - 5. ročníku. Je předmětem integrovaným zahrnujícím vzdělávací obsah oblasti Člověk a příroda, Výchova ke zdraví (zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) a Člověk a svět práce (pěstitelství a chovatelství) a Zeměpis (životní prostředí, přírodní obraz Země). Je posílen 2 hodinami z disponibilní časové hodinové dotace. Do vzdělávacího obsahu Přírodopisného semináře je integrované průřezové téma Enviromentální výchova.

Časové a organizační a vymezení Přírodovědný seminář se vyučuje na 2. stupni s časovou dotací 1 hodina týdně v 6. ročníku, a po 2 hodinách týdně v 7. – 9. ročníku. Předmět je realizován většinou jako 45 minutová vyučovací jednotka (1x či 2 x týdně), lze jej však realizovat i jiným způsobem. Většinou jako kombinace vyučovacího předmětu s řádnou týdenní hodinovou dotací (1. pololetí) anebo předmětu s týdenní hodinovou dotací a dlouhodobého projektu zahrnujícího přírodovědné vycházky s pozorováním (2. pololetí). Podle charakteru vzdělávacího obsahu se využívá buď frontální výuka s demonstračními pomůckami, nebo skupinová práce (práce na projektech), přírodovědné vycházky, výstavy apod.).

Výchovné a vzdělávací strategie 

Umožňujeme žákům pozorovat přírodniny ve škole i v přírodě, užíváme různé aktivizující metody, které přibližují poznatky z přírodopisu a jeho význam v životě člověka (KK k učení, KK k řešení problémů)



Předáváme a vyhledáváme zajímavé informace s přírodovědnou tématikou s využitím různých prostředků včetně prostředků ICT a zároveň požadujeme, aby žáci zjišťovali věrohodnost informací a zpracovávali je z hlediska důležitosti i objektivity (KK k učení, KK k řešení problémů)



Vedeme žáky k poznávání souvislostí zkoumání v přírodních vědách, k porovnání odborných názorů, mediálních tvrzení a vlastních praktických zkušeností. Umožňujeme hledat, navrhovat či používat různé informační zdroje i různé metody řešení, posuzovat řešení problémů z hlediska jejich správnosti, jednoznačnosti a z těchto hledisek porovnávat i různá řešení (KK k učení, KK k řešení problémů)



Učíme žáky optimálně plánovat a provádět soustavná pozorování a experimenty a získaná data zpracovávat a vyhodnocovat. Vyžadujeme využívání zásad bezpečné práce, ochrany zdraví při práci a základům první pomoci (KK pracovní)



Vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci, vyžadujeme, aby stručně a přehledně sdělovali (ústně i písemně) výsledky svého pozorování. (KK komunikativní)



Zařazujeme skupinová pozorování, projekty, v nichž jsou žáci vedeni k týmové práci a kooperaci při řešení problémů. (KK komunikativní, KK sociální a personální)



Prostřednictvím řízené diskuse učíme žáky přijímat kritiku a poučit se z ní. Učíme je, aby porozuměli myšlenkám druhých, plynule a kultivovaně mluvili při obhajování vlastních názorů. Vlastním příkladem a činností v hodinách vedeme žáky k zodpovědnosti za zachování životního prostředí a k poznání zásad chování občanů při přírodních katastrofách. (KK sociální a personální, KK občanské

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

UČIVO

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Obecná biologie a genetika Př-9-1-01 Př-9-1-02

 

popíše rostlinnou a živočišnou buňku a vysvětlí rozdíly mezi nimi popíše stavbu těla buňky



Buňka rostlinná a živočišná

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života

Př-9-1-03 Biologie živočichů Př-9-4-01 Př-9-4-02 Př-9-4-03 Př-9-4-04

            

vysvětlí funkci organel pozná rozdíl mezi prvoky a mnohobuněčnými organismy popíše stavbu těla nezmara, vysvětlí význam korálů popíše stavbu těla ploštěnky vysvětlí, jak se chránit před nákazou tasemnicí definuje pojem vnitřní parazit a uvede příklady, vysvětlí pravidla ochrany před nimi popíše stavbu těla, vysvětlí způsob života kroužkovců popíše stavbu těla hlemýždě pozná rozdíly mezi zástupci tříd měkkýšů a určí jejich zástupce popíše stavbu těla pavouka pozná zástupce korýšů, popíše stavbu těla raka popíše stavbu těla hmyzu popíše způsob vývoje hmyzu a pozná zástupce některých jejich řádů

         

Prvoci-měňavka, trepka Žahavci- nezmar, koráli Ploštěnciploštěnka,tasemnice Hlísti – roup, škrkavka Kroužkovci – žížala, nítěnka Měkkýši – plži,mlži, hlavonožci Pavoukoví Korýši Hmyz Ostnokožci

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy

Zeměpis, Výchova ke zdraví

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: šestý 

popíše stavbu těla ostnokožců, pozná zástupce a jejich význam Obecná biologie a genetika (mikroorganismy)

Př-9-1-07

 

uvede význam a výskyt virů, bakterií a sinic uvede základní nemoci způsobené člověku mikroorganismy a způsoby ochrany před nimi

  

Viry, bakterie a sinice Význam mikroorganismů v přírodě nemocni způsobené mikroorganismy

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Ekosystémy

Biologie hub Př-9-2-01 Př9-2-02 Př-92-03



 

uvede příklady jednobuněčných a mnohobuněčných hub bez plodnic a s plodnicemi, vysvětlí jejich význam uvede příklady a význam našich lišejníků vysvětlí pojem symbióza

 

Houby Lišejníky

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Ekosystémy

Biologie rostlin Př-9-3-01 Př-9-3-02 Př-9-3-03 Př-9-3-04 Př9-3-05

   

porovná fotosyntézu a dýchání uvede příklady jednobuněčných řas, objasní pojem stélka popíše části stavby rostlinného těla a vysvětlí jejich význam uvede příklady mechorostů a vysvětlí jejich význam

   

Fotosyntéza a dýchání rostlin Řasy Stavba rostlinného těla Mechorosty

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Ekosystémy

Výchova ke zdraví

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Zeměpis

Obecná biologie a genetika Př-9-4-01 Př-9-4-02 Př-9-4-03 Př-9-4-04

      

uvede zástupce jednotlivých tříd kruhoústých a paryb, vysvětlí rozdíly mezi nimi a rybami popíše stavbu těla ryb uveďte příklad hospodářsky významných mořských a sladkovodních ryb popíše stavbu těla obojživelníků uvede příklad našich obojživelníků popíše stavbu těla plazů, uvede příklad našich i cizokrajných plazů popíše stavbu těla ptáků, uvede zástupce jejich významných řádů a zhodnotí jejich význam v přírodě

    

Kruhoústí a paryby Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci

Ekosystémy

Biologie rostlin Př-9-3-01



Př-9-3-02



Př-9-3-03



Př-9-3-04 Př-9-3-05



uvede příklady zástupců těchto oddělení uvede zástupce jehličnanů. Vysvětlí význam lesních ekosystémů uvede zástupce významných řádů dvouděložných rostlin, posoudí jejich význam pro člověka uvede zástupce významných řádů jednoděložných, posoudí jejich význam pro člověka

   

Kapradiny, plavuně a přesličky Nahosemenné Krytosemenné- dvouděložné Krytosemenné – jednoděložné

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy

Zeměpis

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: sedmý

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Zeměpis

Biologie živočichů Př-9-4-01 Př-9-4-02

 

Př-9-4-03

popíše stavbu těla savců, uvede zástupce jejich významných řádů a zhodnotí jejich význam vyjmenuje hlavní předchůdce člověka a uvede jejich hlavní znaky

 

Savci Fylogenetický vývoj člověka

Ekosystémy

Př-9-4-04 Př-9-5-02 Biologie člověka a výchova ke zdraví Př-9-5-01



Př-9-5-03 Př-9-5-04



Př-9-5-05 VkZ-9-1-03 VkZ-9-1-04 VkZ-9-1-05

   

VkZ-9-1-06 VkZ-9-1-07



popíše stavbu organismu člověka a vysvětlí vztahy mezi buňkou, tkání, orgánem, orgánovou soustavou a organismem vyjmenuje důležité kosti na kostře člověka, ošetří poranění kostí a kloubů uvede typy svalů vyjmenuje důležité kosterní svaly na těle člověka vysvětlí funkci cévní soustavy, ošetří krvácející rány chová se bezpečně v silničním provozu, předchází riziku zranění při hrách vysvětlí funkci mízní soustavy

               

Buňka- tkáň- orgán- orgánová soustava- organismus Soustava opěrná Soustava pohybová Soustava cévní Soustava mízní Dýchací soustava Trávicí soustava Vylučovací soustava Krycí soustava Endokrinní soustava Nervová soustava Rozmnožovací soustava Prevence onemocnění Relaxace a odpočinek Prevence závislostí a zdravý životní styl Bezpečné sexuální chování

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena Sociální rozvoj: poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace Morální rozvoj: hodnoty, postoje a praktická etika ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí

Výchova ke zdraví

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: osmý VkZ-9-1-08 VkZ-9-1-09

 

VkZ-9-1-10 VkZ-9-1-11 VkZ-9-1-12

 

VkZ-9-1-13 VkZ-9-1-14

          

vyjmenuje významná infekční onemocnění a uvede způsoby prevence před nimi vysvětlí funkci dýchací soustavy, na modelu předvede umělé dýchání a nepřímou masáž srdce uvede rizika spojená s kouřením vysvětlí funkci trávicí soustavy, vysvětlí pravidla správné výživy, uvede rizika spojená s nadměrným užíváním alkoholu vysvětlí funkci vylučovací soustavy vysvětlí funkci krycí soustavy ošetří (modelově)poranění kůže uvede hlavní význam žláz s vnitřním vyměšováním vysvětlí funkci nervové soustavy vyjmenuje smyslové orgány a vysvětlí jejich funkci umí zvolit vhodné způsoby relaxace uvede rizika spojená s užíváním drog a způsoby obrany a ochrany před nimi popíše funkci pohlavní soustavy muže a ženy popíše vývin jedince od početí po stáří uvede pravidla bezpečného sexuálního chování

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Zeměpis

Neživá příroda Př-9-6-01 Př-9-6-02

 

Př-9-6-03 Př-9-6-04 Př-9-6-05 Př-9-6-06

      

vyjmenuje fyzikální a chemické vlastnosti nerostů a uvede příklady zařadí významné nerosty do systému a uvede jejich vlastnosti, naleziště a použití vysvětlí způsob vzniku významných hornin a uvede jejich složení, naleziště a použití popíše stavbu Země uvede příklady vnějších a vnitřních geologických dějů a jejich vliv na povrch Země popíše vznik půd a uvede významné druhy půd vyjmenuje éry vývoje Země z hlediska geologického a biologického uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení ekosystémů charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

        

MineralogieFyzikální vlastnosti nerostů Chemické vlastnosti nerostů Systémy nerostů Petrologie – rozdělení hornin podle vzniku Geologie- stavba Země – vnější a vnitřní geologické děje Pedologie- vznik,druhy a typy půd Paleontologie- vznik a vývoj života na Zemi Mimořádné události způsobené změnami klimatu a možná ochrana před nimi

Základní podmínky života

Biologie živočichů Př-9-7-01



objasní vliv neživých složek prostředí na živé organismy



Ekologie

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: devátý Př-9-7-02



Př-9-7-03



Př-9-7-04



uvede příklady významných ekosystémů a vztahy mezi nimi vysvětlí pojmy producent, konzument a uvede jejich příklady v potravním cyklu uvede na příkladu způsoby ovlivňování prostředí člověkem

   

Podmínky života, vztahy mezi živými a neživými složkami životního prostředí Populace, společenstvo, ekosystém-louka, les, rybník, řeka, moře Vztahy mezi organismy Vliv člověka na životní prostředí

Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy životního prostředí

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ: 2. Stupeň Ročník: devátý