Charakteristika vyučovacího předmětu Mediální výchova Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Mediální výchova Obsah předmětu Mediální výchova byl vytvořen propojením a upravením obsahů části Českého jazyka a literatura – komunikační a slohová výchova, Informační a komunikační technologie – Vyhledávání informací a komunikace, Zpracovávání a využití informací a obsahu průřezového tématu Mediální výchova.
Český jazyk a literatura Informační a komunikační technologie Mediální výchova
Obsah předmětu Mediální výchova Komunikační a slohová výchova Vyhledávání informací komunikace Zpracovávání a využití informací Kritické čtení Tvorba mediálních sdělení
Mediální výchově je v naší škole věnována velká pozornost z důvodu postižení žáků, které vytváří komunikační bariéru aktivní i pasivní. Mediální výchova je zaměřená na získání mediální gramotnosti a na tvorbu vlastních působivých a věcně správných sdělení. Předmět Mediální výchova je zařazen jako volitelný předmět v 8. ročníku SP a v 7. ročníku VŘ a PAS v rozsahu 1 vyučovací hodiny a v 9. a 10. ročníku SP a v 8. a 9. ročníku VŘ a PAS v rozsahu 3 vyučovacích hodin. Předmět Mediální výchova navazuje na předmět Informatika vyučovaný v 6. a 7. ročníku SP a 5. a 6. ročníku VŘ a PAS a prakticky uplatňuje dovednosti v něm osvojené. Každý rok Mediální výchovy je charakterizován ročníkovým projektem. • 8. ročník SP a 7. ročník VŘ, PAS: POZVÁNKY A PLAKÁTY • 9. ročník SP a 8. ročník VŘ, PAS: SLUCHÁČEK • 10. ročník SP a 9. ročník VŘ, PAS: SLUCHÁČEK Předmět Mediální výchova navazuje na předmět Český jazyk a je proto vhodné, aby jej vyučoval jeden vyučující. Výuka předmětu Mediální výchova probíhá v učebně vybavené počítačovou sestavou umožňující společnou tvorbu písemných mediálních sdělení nebo v počítačové učebně umožňující každému žákovi přístup na internet. V 9. a 10. ročníku SP a v 8. a 9. ročníku VŘ, SP se realizuje projekt tvorby a realizace žákovského školního časopisu Slucháček.
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Mediální výchova Strategie
KU
KŘP
Zjišťujeme vlastní i rodinné zkušenosti s médii
KK
KSP
KO
☺
☺
☺
Vyhledáváme a sbíráme písemná mediální sdělení – letáky, tisk
☺
Kriticky zpracováváme vhodná mediální sdělení
☺
☺
☺
Nahráváme, přehráváme a rozebíráme reklamy v televizi
☺
☺
☺
Tvoříme vlastní mediální sdělení– pozvánky, poutače, Slucháček
☺
☺
☺
KP ☺
☺ ☺ ☺
☺
☺
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace + Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura + Informační a komunikační technologie Předmět: Mediální výchova Výstupy pro 8. ročník SP
Učivo
Průřezová témata
Jiné
Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS
Komunikační a slohová výchova
Kritické čtení – analytické a hodnotící
Mediální výchova
Žák ve vybraném mediálním sdělení odlišuje fakta od názorů
Práce s databází ukázek z obalů od potravin novin, časopisů, reklamních letáků s videotékou reklam
kritické čtení a vnímání mediálních sděleních
ověřuje pravdivost sdělení otázkami nebo porovnáváním různých informačních zdrojů
rozpoznává jednoduchou manipulativní komunikaci v mediálním sdělení
Kritické čtení – analytické a hodnotící
Mezipředmětové vztahy – D – seznámit žáky s informačními zdroji v minulosti, nositeli informací i vzdělanosti ( kroniky, první listy- časopisy, rytiny, činností církve, různých spolků apod. )
tvorba mediálních sdělení
Zpravodajství
Celoroční projekt:
Reklama
POZVÁNKY
Rozdíl mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením
Cíl:
Bulvární / zábavné/ prvky ve sdělení a informativní / společensky významné / prvky ve sdělení
Propagovat vybrané školní akce, tvořit na ně pozvánky, připravovat poutače
Výstupy pro 8. ročník SP
Učivo
Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS
v tisku odlišuje bulvární prvky a informativní prvky
Kritické čtení – analytické a hodnotící Bulvární / zábavné/ prvky ve sdělení a informativní / společensky významné / prvky ve sdělení
ve vlastních psaných mediálních sděleních Lexikální, morfologický a syntaktický používá spisovné jazykové prostředky pravopis zná pravidla mediálního sdělení
Pravidla mediálního sdělení : kde, kdy, co, kdo, jak
uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel ve vlastních vytvořených mediálních sděleních uspořádá informace v textu vzhledem na jeho účel
Základní orientační prvky v textu – titulek, mezititulek, obrázek, poznámka Písemný projev – pozvánka, zpráva
Vyhledávání informací
Kritické čtení – analytické a hodnotící
Žák vyhledává informace na portálech, v knihovnách a v databázích
Formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy
Zpracování a využití informací
Základní funkce textového a grafického editoru
Žák pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Písemný projev – pozvánka, zpráva
Průřezová témata
Jiné
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace + Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura + Informační a komunikační technologie Předmět: Mediální výchova Výstupy pro 9. ročník SP
Učivo
Průřezová témata
Jiné
Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS Komunikační a slohová výchova
Vztah mediálních sdělení a reality
Žák ve vybraném mediálním sdělení odlišuje fakta od názorů
různé typy sdělení, rozdíl mezi reklamou a zprávou
Mediální výchova
Práce s databází ukázek z obalů od potravin, novin, časopisů, reklamních letáků
kritické čtení a vnímání s videotékou reklam a zpravodajství mediálních sděleních ověřuje pravdivost sdělení otázkami nebo porovnáváním různých informačních zdrojů
Identifikace společensky významných hodnot v textu / co je společensky přijatelné /
Celoroční projekt: tvorba mediálních sdělení
Slucháček Cíl:
rozpoznává jednoduchou manipulativní Opakované užívání prostředků ve zpravodajství, v reklamě i v zábavě komunikaci v mediálním sdělení porovnává reklamy na stejný druh výrobku např. pracího prášku
Sázka na jistotu v televizní zábavě
zjišťuje opakování určitého druhu zábavy v televizních programech / seriály, soutěže, show apod /
zdokumentuje pravidelné uspořádání
Stavba mediálních sděleních
Vytvořit za rok čtyři čísla školního časopisu podle osvědčených mediálních pravidel, časopis propagovat reklamou
Výstupy pro 9. ročník SP
Učivo
Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS zpráv
příklady pravidelnosti uspořádání mediálních sdělení zejména ve zprávách / katastrofy, krize, zvířátka /
porovnává titulní strany různých deníků
Příklady stavby a uspořádání zpráv
porovnává časopisy pro dospívající
Časopisy pro dospívající
uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel
Tvorba mediálního sdělení Tvorba mediálního sdělení pro školní časopis
vytvoří souvislý text s dodržováním pravidel mezivětného navazování pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Práce v realizačním týmu redakce školního časopisu
Průřezová témata
Jiné
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace + Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura + Informační a komunikační technologie Předmět: Mediální výchova Výstupy pro 10. ročník VŘ
Učivo
Průřezová témata
Jiné
Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS Komunikační a slohová výchova
Autor mediálních sdělení
Žák ve vybraném mediálním sdělení určí autora, označí jeho postoje a názory
autor, jeho postoje a názory
Mediální výchova
s databází ukázek z obalů od potravin, novin, časopisů, reklamních letáků kritické čtení a vnímání mediálních sděleních
vysvětlí prostřednictvím Fungování a vliv médií ve společnosti organizačního pavouka organizaci a postavení médií ve společnosti organizace a postavení médií ve společnosti zjistí a uspořádá informace o vlivu vliv médií na každodenní život médií na život svůj a své rodiny upořádání médií a nábytku v bytě a jejich vliv na rodinný život čas strávený sledováním médií režim dne ovlivněný oblíbenými pořady porovnává předvolební kampaně různých politických stran
předvolební kampaň –zařadit v době voleb role médií v politickém životě
vyhledává pravidelnosti předvolebních mediálních sdělení
Práce
s videotékou reklam a zpravodajství Celoroční projekt:
tvorba mediálních sdělení Slucháček Cíl: Zrealizovat během školního roku 4 čísla – podle ročních období, koordinovat práci mladších žáků, propagovat časopis.
Výstupy pro 10. ročník VŘ
Učivo
Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS odlišuje fakta od názorů uvedená fakta ověřuje v jiných informačních zdrojích vytvoří souvislý komentovaný realizovatelný scénář spolupodílí se na tvorbě vysílatelného mediálního sdělení
Tvorba mediálního sdělení Tvorba krátkého mediálního sdělení ze života školy Natočení reklamy na akci školy, zpravodajství ze života školy
pracuje s textem časopisu a s ostatními „redaktory“
Práce v realizačním týmu redakce časopisu Slucháček
Průřezová témata
Jiné
