BKO verkort: een voorstel tot invoering Inleiding Het advies van de Commissie Docentprofessionaliteit was gecentreerd rond het plan docenten 1 de mogelijkheid te bieden zich snel te kwalificeren voor de BKO. Vanuit de verschillende gremia waarin dit advies besproken is, waaronder het College van Decanen, kwam naar voren dat bij het opzetten en uitvoeren van een dergelijke versnelde kwalificatie behoefte is aan RUG-brede formats voor de verschillende onderdelen van deze beoordelingsprocedure. Inhoud In deze notitie is samengevat wat een verkorte kwalificatie inhoudt en wat de kwaliteitseisen zijn die worden gesteld. Deze kwaliteitseisen of eindtermen van de RUG Basiskwalificatie Onderwijs zijn opgesteld in overeenstemming met de landelijke afspraken ter zake. Het komt erop neer dat deze eindtermen in alle gevallen aangehouden dienen te worden of het nu gaat om een regulier scholingstraject dat kan leiden tot een BKO of een korte beoordeling, aangeduid als BKO verkort. Taken faculteiten Het staat faculteiten in principe vrij de BKO verkort in te richten naar hun eigen inzichten en passend bij de eisen die het facultaire onderwijs en de facultaire strategie stellen. Echter, de RUG-kwaliteitseisen staan vast. Uitzondering: het kan voorkomen dat het voor bepaalde docenten voor hun eigen doceertaken volstaat te voldoen aan bijvoorbeeld slechts twee van deze kwaliteitseisen. Ook in dat geval is een verkorte beoordeling op haar plaats, want ook in dat geval zal moeten worden getoond dat docenten metterdaad deze kwaliteiten bezitten. Een BKO kan dan niet worden toegekend, maar een faculteit kan zo wel voldoen aan de externe valideringseis voor onderwijs en docenten. Voor het opzetten en uitvoering zijn verschillende formats opgesteld die faculteiten kunnen gebruiken bij het inrichten van hun eigen BKO verkort. Ze geven een overzicht van de deliverables die worden ontwikkeld voor de BKO verkort, de compacte beoordelingsprocedure voor ervaren docenten aan de Rijksuniversiteit Groningen. Na bespreking in de UCO worden deze documenten aangepast en ter vaststelling aangeboden. Doel Het uiteindelijke doel is dat de Rijksuniversiteit Groningen kan aantonen dat de kwaliteit van haar docenten goed is. BKO en BKO verkort zijn daarbij de instrumenten die nu zijn gekozen. Dat is ambitieus, temeer omdat de RUG ernaar streeft dat in 2013 het merendeel van haar docenten in het bezit zal zijn van een BKO. Om BKO verkort succesvol te laten verlopen, is het wellicht nodig het volgende goed voor ogen te houden: de externe auditcommissie die op 3 november ook de RUG BKO verkort heeft bezien, heeft met klem erop gewezen dat de eisen vaststaan maar dat de procedure vooral kort en licht dient te zijn.
1
onder docenten worden verstaan allen met een actieve taak in het onderwijs ongeacht hun rang: docent, UD, UHD, hoogleraar
Inhoudsopgave notitie
Beschikbaar I II
Hoofdlijnen & doel Beschrijving BKO verkort Universitaire kaders
ja ja
1 2 3
Bijlagen uitwerking Facultaire uitwerking HRM instrumenten Ondersteuning UOCG
checklist aandachtspunten overzicht
4 5
Communicatie Brochure/ Folder Internet pagina
opzet opzet
6 7 8
Voorbereiding BKO portfolio Handreiking/ instructie Nestoromgeving
inhoudsoverzicht 2e opzet in ontwikkeling
9 10 11 12
Beoordeling Samenstelling Facultaire beoordelingscommissie Handleiding beoordelingscommissie (= procedure) Beoordelingschecklist Beknopt beoordelingsverslag
opzet opzet voorbeeld Bestaand voorbeeld UOCG/ UMCG
13 14
Na de beoordeling Certificaat Ontwikkelplan
Bestaand voorbeeld UOCG/ UMCG in ontwikkeling
I BKO verkort – beoordelingsprocedure voor ervaren docenten Hoe ziet de procedure voor het verkrijgen van het BKO-certificaat bij de Rijksuniversiteit Groningen eruit? A Uitgangspunten De kaders/richtlijnen zijn op universitair niveau vastgesteld: 1) Voor het verwerven van de BKO dienen docenten aan vier kwaliteitseisen te voldoen, uitgewerkt naar het relevante vakgebied c.q. relevante opleiding: onderwijs (her)ontwerpen onderwijs verzorgen en studenten begeleiden toetsen en beoordelen evalueren 2) Om te laten zien dat de docent aan de kwaliteitseisen voldoet, legt hij een portfolio met bewijsstukken aan die ten minste voldoen aan de universitaire eisen. Het portfolio/dossier omvat: Onderwijs CV Visie op goed onderwijs Zelfanalyse Bewijsstukken N.B.: faculteiten kunnen zelf bepalen wie de bewijsstukken bijeen brengt. Of een docent daarbij (veel of weinig) ondersteuning krijgt, is aan de faculteit. 3) De verantwoordelijkheid voor de beoordeling of docent aan de kwaliteitseisen voldoet ligt bij de faculteit. De beoordelingscommissie wordt per faculteit ingesteld. Kwaliteitzorg: de verantwoordelijkheid van de borging van de kwaliteit van de BKO verkort ligt centraal, uitvoering hiervan wordt door het UOCG verzorgd. B
Wat zit er in het portfolio/dossier? Onderwijs CV met daarin een beschrijving van de werkzaamheden tot nu toe gevolgde professionaliseringsactiviteiten (ervaring, projecten, scholing/training, workshops, en dergelijke). Visie op goed onderwijs (1-2 A4) Zelfanalyse op de vier kwaliteitseisen. De docent geeft een beschrijving van de voornaamste taken in de afgelopen jaren, een sterkte-zwakte analyse op de vier kwaliteitseisen, verbeterpunten en voorstellen voor verdere ontwikkeling. Bewijsstukken. Ter onderbouwing van de zelfanalyse (middels een verwijzing) wordt een aantal bewijsstukken aangeleverd. Te denken valt aan: evaluaties van vakken/ studentoordelen, gegevens over toetsing, de studiehandleiding van een cursus, peer reviews door collega’s en leidinggevende. De bewijsstukken zijn representatief (niet uitputtend, maar valide en betrouwbaar)
C Hoe wordt het portfolio/dossier aangelegd? Er is een website met informatie over de BKO verkort voor alle docenten met een verwijzing naar de facultaire uitwerkingen. Voor de voorbereiding op de toetsing en het presenteren van de bewijsstukken wordt op Nestor (Blackboard) een omgeving ingericht voor het “elektronische portfolio”. Hier is ook aanvullende informatie te vinden en zijn de benodigde hulmiddelen voor de docent geplaatst. Deze Nestoromgeving dient daarmee als een verzamelplaats voor instrumenten, rapporten, formats (CV, zelfanalyse, checklists, observatielijsten, uitgewerkte voorbeelden, artikelen, etc.). Alle documenten zijn zowel in het Engels als in het Nederlands beschikbaar. Nadat een portfolio is aangelegd, kan de docent het samengestelde portfolio inclusief de bewijsstukken opslaan en beschikbaar stellen aan de beoordelingscommissie.
D Hoe wordt de BKO verkort ingericht? De implementatie en de uitvoering van de BKO verkort zal onder verantwoordelijkheid van de faculteiten worden uitgevoerd. Daarmee bepalen faculteiten in grote mate hoe docenten zich voorbereiden op de BKO-beoordeling. Het samenstellen van het portfolio wordt zoveel mogelijk gekoppeld aan de huidige (en toekomstige) werkzaamheden van de docent. Dat geeft faculteiten de mogelijkheid om de BKO verkort zo op te zetten dat een docent wordt uitgedaagd en geïnspireerd. Hierdoor zien docenten de BKO als een vanzelfsprekende professionaliseringsactiviteit. Bijvoorbeeld door het organiseren van workshops, mogelijkheden te bieden om het eigen onderzoek te vervlechten met het onderwijs, als vakgroepen uitgedaagd om het eigen curriculum te herontwerpen, etc. Dit wordt gefaciliteerd met centraal aangeleverde hulpmiddelen die ertoe dienen faculteiten en docenten bij dit alles te ondersteunen. Voorbeelden en/of formats voor onderdelen van de invoering zijn opgenomen in de bijlagen bij deze notitie. E Good Practices op Internet en Nestor Opdat niet overal hetzelfde wiel wordt uitgevonden, wordt er centraal een website met informatie over de BKO verkort voor alle docenten ingericht, met een verwijzing naar de facultaire uitwerkingen. Voor de voorbereiding op de toetsing en het presenteren van de bewijsstukken wordt op Nestor (Blackboard) een omgeving ingericht voor het “elektronische portfolio”. Hier is ook aanvullende informatie te vinden en zijn de benodigde hulmiddelen voor de docent geplaatst. Deze Nestor omgeving dient daarmee als een verzamelplaats voor instrumenten, rapporten, formats (CV, zelfanalyse, checklists, observatielijsten), uitgewerkte voorbeelden, artikelen, etc. Alle documenten zijn zowel in het Engels als in het Nederlands beschikbaar. Nadat een portfolio is aangelegd, kan de docent het samengestelde portfolio inclusief de bewijsstukken opslaan en beschikbaar stellen aan de beoordelingscommissie.
II
Universitaire kaders
Deze kaders zijn eveneens beschreven in het eindadvies van de commissie docentprofessionaliteit van juni 2010. De kaders worden gevormd door vier kwaliteitseisen c.q. eindtermen die gelden door alle RUG-BKO's. Deze kwaliteitseisen zijn compatibel met de landelijke afspraken, zoals recent vastgesteld is tijdens de externe audit van de RUG-BKOprocedure die op 3 november heeft plaatsgevonden. Kwaliteitseisen De kwaliteitseisen c.q. eindtermen zijn alle gerelateerd aan de context van opleiding en vakgebied. dat wil zeggen: het relevant onderzoek. - Vakinhoudelijke deskundigheid en onderzoeksexpertise inzetten in het academisch onderwijs - Bijdrage leveren aan de realisatie van de doelstellingen van opleiding, faculteit en universiteit - Verantwoordelijkheid nemen voor het opleidingsprogramma 1) Onderwijs ( her-)ontwerpen: voor een studieonderdeel/cursus/vak: kiezen en ontwikkelen van passende leerdoelen, werkvormen en toetsvormen, aansluitend bij de leeruitkomsten van de opleiding - Ingebed binnen onderwijsvisie van de faculteit en het curriculum - Doelgericht en uitdagend vormgegeven: geconstateerde knelpunten opgelost en de verbeterpunten worden gerealiseerd - Aansluitend op de voorkennis van studenten - Gebruik van activerende werkvormen/onderwijsleermiddelen die bijdragen aan de te behalen leerdoelen - Rekening houden met randvoorwaarden als studielast, aantal studenten, beschikbare menskracht, ICT-voorzieningen en ondersteuning 2) Onderwijs verzorgen en studenten begeleiden: breed inzetbaar zijn in de voornaamste werkvormen van het academisch onderwijs - Een hoorcollege/presentatie/instructie verzorgen - Interactieve werkvormen gebruiken (diverse werkcollegevormen, practica) - Studenten begeleiden bij groepswerk (procesbegeleiding) - Individuele studenten begeleiden, zoals scriptiebegeleiding - Het inrichten van innovatieve onderwijsomgevingen (Digitale leeromgevingen, ICT toepassingen of vernieuwende werkvormen) 3)Toetsen en beoordelen: samenstellen en hanteren van toetsvormen die qua inhoud, vorm en beoordeling consistent zijn met de leerdoelen en gehanteerde werkvormen. - Het ontwikkelen en toepassen van toetsen die goed aansluiten bij het beoogde leergedrag van de studenten in de opeenvolgende fasen van het curriculum - Het verzorgen van tijdige feedback aan studenten betreffende de vorderingen - Het zorgen voor een zo groot mogelijke validiteit, betrouwbaarheid en transparantie van toetsen en beoordelingsprocedures - Het toepassen van peer review bij het construeren van een beoordelende toets 4) Evalueren: evalueren van gegeven onderwijs met het gebruik van verschillende databronnen om te komen tot een onderbouwd verbetervoorstel - Analyseren van studieresultaten (tentamens, werkstukken e.d.) - Analyseren van oordelen van studenten over de cursusuitvoering (schriftelijke evaluaties, studentenpanels) - Onderwijsactiviteiten/leeractiviteiten realiseren/vaststellen en reflecteren op de (eigen) uitvoering Voor het verwerven van de Basiskwalificatie Onderwijs dienen docenten aan deze vier kwaliteiteisen te voldoen, uitgewerkt naar het relevante vakgebied c.q. relevante opleiding(en).
BIJLAGEN UITVOERING DOOR FACULTEITEN
1
Checklist voor Facultaire Uitwerking
Deze checklist dient als basis voor de facultaire uitwerking van invoeringsplannen van de faculteiten. Genoemde aandachtpunten worden uitgewerkt op een manier die passend is binnen de faculteit. Deze werkwijze is een “good practice” van BKO implementatie binnen Nederlandse Universiteiten. De facultaire regeling voorziet in: Procedures Duidelijke instructies docenten over de te volgen stappen (aanmelding, voorbereiding, beoordeling, uitreiking) Doorlooptijden van de procedure Beschrijving van de beoordelingsprocedure ter kwalificatie BKO verkort Beschrijving samenstelling beoordelingscommissie Beschrijving beoordelingsprocedure inclusief termijnen voor indiening en beoordeling Procedure feestelijke uitreiking certificaten Inhoud Begeleiding van de medewerker gedurende het voorbereiding (bijv. analoog aan het mentorproject) Het vaststellen van een opleidingsplan in het standaard BKO traject Een portfolio beschrijving, aansluitend op (of verwijzend naar) de eisen in het universitaire kader Een competentiebeschrijving aansluitend op (of verwijzend naar) de eisen in het universitaire kader De facultaire implementatie voorziet in: Registratie in peoplesoft Jaarlijkse rapportage uitgereikte certificaten BKO (en SKO?) in jaarverslag Jaarlijkse rapportage totaal en percentages onderwijskwalificaties, BKO (en SKO), onder junior resp. senior staf.
2
Rol HRM
Spread the word! Advertentietekst Opnemen in checklist arbeidsvoorwaardengesprek Voortgangs-/ontwikkelings-/toekomstgesprekken Beoordelingsgesprekken Loopbaangesprekken/ -cursussen Tenure Track regelingen Medewerkersinformatie op het Internet Registratie in Peoplesoft
3
Ondersteuning UOCG
Het Universitair Onderwijscentrum Groningen levert diensten aan faculteiten en docenten. Dit aanbod kan flankerend worden samengesteld, zodat elke faculteit een eigen mix van ondersteuning aan docenten of docententeams kan bieden. Faculteiten Ondersteuning van de beoordelingsprocedure. Ø als onderwijsdeskundige deelnemen aan de beoordelingscommissie. Ø in een pre-advies vaststellen of een docent geheel of gedeeltelijk over de gevraagde bekwaamheden beschikt Ø workshops verzorgen voor groepen docenten (bijvoorbeeld naar aanleiding van de beoordelingsresultaten). Ø begeleiden van facultaire portfoliogroepen, docenten van een vakgroep die mbv peer-feedback een portfolio voltooien/ afronden Ø training van beoordelaars Ø training van mentoren Ø trainingen op maat Docenten Voor docenten kan het UOCG in de aanloop van de BKO beoordeling iets betekenen. Bijvoorbeeld in de begeleiding bij het aanleggen van een dossier en feedback op bewijsstukken. Na afloop van de BKO beoordeling is een modulair aanbod beschikbaar waar docenten gebruik van kunnen maken als voor één of meer kwaliteitseisen verdere professionalisering nodig is Ø enkele cursussen naar keuze (bijvoorbeeld uit de leergang toetsen en beoordelen) Ø het individueel onderwijs ontwerptraject (IOT) indien het verbeterpunt ligt bij de kwaliteit van de ontwerpen Ø professioneel consult indien het verbeterpunt ligt bij de kwaliteit van de onderwijsuitvoering Ø portfoliogroepen/ intervisiegroepen
4
Folder voor docenten
Informatievoorziening naar docenten Van belang in de informatievoorziening: Voor wie is de BKO-verkort en waarom (legitimatie) Welke stappen moet ik als docent zetten om de BKO te behalen? Wat is de rol van de faculteit daarbij? Via brochure en internet duidelijk maken. Opmerkingen: Voorwoord Elmer Sterken, bevlogen verhaal over het belang van professionele docenten en de rol van de BKO hierin Professioneel vormgegeven, Rijksuniversiteit Groningen “look and feel”. Tekstschrijver levert tekst aan Visueel aantrekkelijk vormgegeven: ondermeer kadertjes met representatieve docenten/ bestuurders en beelden uit de collegezalen. Quotes van (internationale) toponderzoekers die onderwijs leuk vinden en zich daarin (voortdurend) professionaliseren. Doelgroep: UD, UHD en hoogleraren Onderwerpen Voorwoord Legitimatie en achtergrond
Voor wie is BKO-verkort bedoeld
Beschrijving beoordelingsprocedure
Aanmelden Afronding beoordelingsprocedure
-
waarom BKO landelijke erkenning BKO beleid RuG koppeling met HRM Investering in jezelf en je loopbaan de vier kwaliteitseisen docenten met minimaal 5 jaar ervaring die ervan overtuigd zijn dat zij aan de kwaliteitseisen voldoen - (voor beginnende docenten is een passend opleidingstraject bij het UOCG beschikbaar) Aanleggen portfolio/dossier met minimaal: - Onderwijs CV - Visie op onderwijs - Zelfanalyse (sterkte-zwakte analyse op de vier kwaliteitseisen) - Bewijsstukken (cursusomschrijving, peer reviews, evaluaties van studenten en leidinggevende…) - Tijdsbeslag/ compactheid Voor aanvullingen op facultair niveau verwijzen naar internet (per faculteit beschrijving BKObeoordelingsprocedure) Aanmelding via website (facultair) Beoordeling via facultaire beoordelingscommissie
5
BKO op Internet voor docenten
Centraal
Faculteit
Legitimatie en achtergrond - waarom BKO - beleid RuG/ instellingsaccreditatie - koppeling met HRM - de vier kwaliteitseisen …
- Beschrijving BKO adhv de vier kwaliteitseisen - Mogelijke aanvullingen op facultair niveau
Voor wie is BKO-verkort bedoeld: - docenten met minimaal 5 jaar ervaring
Voor wie is BKO-verkort bedoeld: - docenten met minimaal 5 jaar ervaring
Beschrijving beoordelingsprocedure volgens universitair kader
Beschrijving beoordelingsprocedure met uitwerking op facultair niveau: Aanleggen portfolio/dossier met minimaal - Onderwijs CV - Teaching Philosophy - Zelfanalyse (sterkte-zwakte analyse op de vier kwaliteitseisen) - Bewijsstukken (cursusomschrijving, peer reviews door collega’s, studenten en leidinggevende…)
-
Rol van de faculteiten Centrale eisen (checklist) Centrale ondersteuning (bijvoorbeeld ontwikkelen van materiaal, opleiden van portfoliobeoordelaars) Centrale beleidsdocumenten ogv onderwijs
Verwijzing naar facultaire websites
Aanmelding via website (facultair) Contactpersoon faculteit/BKO begeleider Informatie over beoordeling Samenstelling beoordelingscommissie
Kwaliteitsborging centraal. Toetsingscommissie om ervoor te zorgen dat de kwaliteitseisen op een uniforme manier worden toegepast (onder voorzitterschap dir. UOCG).
Etalage voor onderwijsvernieuwing Zie ook voorbeelden van Radboud/ IOWO. Maar dan compacter, korter en informatiever. Gebruik meerdere lagen van informatie met doorklikmogelijkheden. Mogelijkheid tot reacties van docenten: FAQ/ commentaar/ tips, etc. Er wordt een (interactief) onderzoek opgezet om de attitude te meten van de docenten tegenover deze aanpak.
6
BKO Portfolio
Inleiding In uw portfolio/dossier is opgenomen: - Onderwijs CV (onderwijstaken/ werkzaamheden/ professionaliseringsactiviteiten). - Visie op goed onderwijs (1 tot 2 A-4) - Zelfanalyse op de vier kwaliteitseisen - Representatieve voorbeelden/bewijsstukken Zelfanalyse BKO kwaliteitseisen Om vast te kunnen stellen of u over de competenties beschikt/ aan de kwaliteitseis voldoet, vragen wij u een zelfanalyse op te stellen te doen en op grond daarvan een aantal bewijsstukken te verzamelen. U geeft een beschrijving van: § de voornaamste taken in de afgelopen jaren inzake de vier kwaliteitseisen § sterke punten en verbeterpunten op het terrein van de vier kwaliteitseisen § voorstellen voor verdere verbetering Ter onderbouwing van de zelfanalyse wordt een sterkte-zwakte analyse op de vier kwaliteitseisen aangeleverd inclusief een aantal bewijsstukken. Te denken valt aan: evaluaties van vakken/studentoordelen, gegevens over toetsing, de studiehandleiding van een cursus, peer reviews door collega’s en leidinggevende. De bewijsstukken zijn representatief (niet uitputtend, maar valide en betrouwbaar)
6.1
Persoonlijke gegevens
Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Instelling/Faculteit E-mailadres Geboortedatum Geboorteplaats Handtekening
6.2
Onderwijs CV
1.
Wat is uw onderwijservaring, welke vakken heeft u ontwikkeld of gegeven?
2. Hoe past uw vak in het curriculum? 3. Welke professionaliseringsactiviteiten heeft u ondernomen (vernieuwinsgprojecten, workshops, training(en), etc.)?
6.3
Visie op Onderwijs (Teaching Philosophy, 1 tot 2 A-4)
Bijvoorbeeld - Wat vindt u belangrijk in het ontwerpen en verzorgen van onderwijs? - Hoe kenmerkt u uw contact met studenten? - Hoe onderscheidt u zich van anderen? - Wat vindt u belangrijk in het leren van studenten? - Welke opvattingen heeft u over leren? - Hoe verwerkt u uw vakinhoud en eigen onderzoek in het onderwijs? - Hoe verwerkt u de doelen van de opleiding/ curriculum in uw opleidingsprogramma? - Wat is uw visie op beoordeling en toetsing? - Hoe houdt u de ontwikkelingen op uw eigen vakgebied bij?
6.4
Zelfanalyse BKO kwaliteitseisen
1 Onderwijs ( her-)ontwerpen: Voor een studieonderdeel/cursus/vak: kiezen en ontwikkelen van passende leerdoelen, werkvormen en toetsvormen, aansluitend bij de leeruitkomsten van de opleiding: -
Ingebed binnen onderwijsvisie van de faculteit en het curriculum Doelgericht en uitdagend vormgegeven: geconstateerde knelpunten opgelost en de verbeterpunten worden gerealiseerd Aansluitend op de voorkennis van studenten Gebruik van activerende werkvormen/onderwijsleermiddelen die bijdragen aan de te behalen leerdoelen Rekening houden met randvoorwaarden als studielast, aantal studenten, beschikbare menskracht, ICT-voorzieningen en ondersteuning
Bijdrage Wat zijn uw voornaamste taken geweest in de afgelopen jaren op het gebied van het (her) ontwerpen van onderwijs?
Sterkte zwakte analyse Wat zijn uw sterke punten en welke uw verbeterpunten op het gebied van het (her)ontwerpen van onderwijs?
Voorstellen voor verdere verbetering Geef twee concrete voorstellen voor verdere verbetering op het gebied van (her)ontwerpen van onderwijs:
Bewijsstukken2 Voeg voorbeelden/bewijzen toe die uw zelfanalyse ondersteunen en geef aan waarom u dit voorbeeld heeft gekozen.
2
Voorbeelden kunnen zijn: een cursusontwerp, beschrijving op ocasys, gebruikte ICT-toepassing, bijdrage aan onderwijsontwerp/curriculumvernieuwing, een powerpoint van een college.
6.5
Zelfanalyse BKO kwaliteitseisen
Onderwijs verzorgen en studenten begeleiden Breed inzetbaar zijn in de voornaamste werkvormen van het academisch onderwijs. -
Een hoorcollege/presentatie/instructie verzorgen Interactieve werkvormen gebruiken (diverse werkcollegevormen, practica) Studenten begeleiden bij groepswerk (procesbegeleiding) Individuele studenten begeleiden, zoals scriptiebegeleiding Het inrichten van innovatieve onderwijsomgevingen (Digitale leeromgevingen, ICT toepassingen of vernieuwende werkvormen)
Bijdrage Wat zijn uw voornaamste taken geweest in de afgelopen jaren op het gebied van het verzorgen van onderwijs en het begeleiden van studenten?
Sterkte zwakte analyse Wat zijn uw sterke punten en welke uw verbeterpunten op het gebied van het verzorgen van onderwijs en het begeleiden van studenten?
Voorstellen voor verdere verbetering Geef twee concrete voorstellen voor verdere verbetering op het gebied van het verzorgen van onderwijs en het begeleiden van studenten?
Bewijsstukken3 Voeg voorbeelden/bewijzen toe die uw zelfanalyse ondersteunen en geef aan waarom u dit voorbeeld heeft gekozen.
3
Voorbeelden kunnen zijn: een video opname van een eigen les, observatie door een collega, feedback van studenten, een zelfanalyse van een les.
6.6
Zelfanalyse BKO kwaliteitseisen
Toetsen en beoordelen Samenstellen en hanteren van toetsvormen die qua inhoud, vorm en beoordeling consistent zijn met de leerdoelen en gehanteerde werkvormen. -
Het ontwikkelen en toepassen van toetsen die goed aansluiten bij het beoogde leergedrag van de studenten in de opeenvolgende fasen van het curriculum Het verzorgen van tijdige feedback aan studenten betreffende de vorderingen Het zorgen voor een zo groot mogelijke validiteit, betrouwbaarheid en transparantie van toetsen en beoordelingsprocedures Het toepassen van peer review bij het construeren van een beoordelende toets
Bijdrage Wat zijn uw voornaamste taken geweest in de afgelopen jaren op het gebied van toetsen en beoordelen?
Sterkte zwakte analyse Wat zijn uw sterke punten en welke uw verbeterpunten op het gebied van toetsen en beoordelen?
Voorstellen voor verdere verbetering Geef twee concrete voorstellen voor verdere verbetering op het gebied van toetsen en beoordelen?
Bewijsstukken4 Voeg voorbeelden/bewijzen toe die uw zelfanalyse ondersteunen en geef aan waarom u dit voorbeeld heeft gekozen.
4
Voorbeelden kunnen zijn; een toets, een analyse van een toets, feedback naar studenten.
6.7
Zelfanalyse BKO kwaliteitseisen
Evalueren Evalueren van gegeven onderwijs met het gebruik van verschillende databronnen om te komen tot een onderbouwd verbetervoorstel. -
Analyseren van studieresultaten (tentamens, werkstukken e.d.) Analyseren van oordelen van studenten over de cursusuitvoering (schriftelijke evaluaties, studentenpanels) Onderwijsactiviteiten/leeractiviteiten realiseren/vaststellen en reflecteren op de (eigen) uitvoering
Bijdrage Wat zijn uw voornaamste taken geweest in de afgelopen jaren op het gebied van evalueren?
Sterkte zwakte analyse Wat zijn uw sterke punten en welke uw verbeterpunten op het gebied van evalueren?
Voorstellen voor verdere verbetering Geef twee concrete voorstellen voor verdere verbetering op het gebied van evalueren?
Bewijsstukken5 Voeg voorbeelden/bewijzen toe die uw zelfanalyse ondersteunen en geef aan waarom u dit voorbeeld heeft gekozen.
5
Voorbeelden kunnen zijn: een schriftelijke cursusevaluatie, verbeterplan n.a.v. evaluatie.
7
Handreiking/ Instructie (op Nestor en Internet)
Naast de website met informatie over de BKO verkort is op Nestor aanvullende informatie te vinden en de benodigde hulmiddelen geplaatst (via verwijzing op de site van de faculteit) Portfolio instructie voor BKO deelnemers BKO-verkort Het portfolio dat aan de toetsingscommissie wordt overhandigd, bestaat minimaal uit: -
Persoonlijke gegevens Onderwijs CV Visie op onderwijs Zelfanalyse/ ingevuld zelfbeoordelingmodel Bewijsstukken
Ter inspiratie 1 á 2 artikelen over de betreffende kwaliteitseis (op nestor) Bijvoorbeeld: 1.
O’Neal, C. & Meizlish, D. et al. (2007). Writing a statement of teaching philosophy for the academic job search. In CRLT Occasional paper No. 23. University of Michigan.
2. Rijksuniversiteit Groningen Projectgroep Toetsing. (2007). De toets doorstaan. Toetsbeleid en toetsing aan de RUG. Ook zal er gebruik worden gemaakt van “good practices” die duidelijk maken wat er van een docent wordt verwacht.
8
Nestoromgeving
De nestoromgeving wordt centraal als dummy ingericht. Faculteiten hebben de mogelijkheid zelf hier verandering/ facultaire uitwerking op te plegen. De omgeving kan ook door faculteiten zelf worden aangemaakt en onderhouden
9
Samenstelling Facultaire Beoordelingscommissie
Of de kandidaat aan de vereisten voor het verkrijgen van de Basiskwalificatie Onderwijs voldoet, wordt beoordeeld door de BKO beoordelingscommissie. Deze commissie wordt ingesteld door het bestuur van de faculteit. De commissie bevat minimaal twee senior stafleden (UHD’s e/o hoogleraren) bekwaam in onderwijs en evaluatie van onderwijs. Bij de kleinere faculteiten kan iemand van buiten worden aangetrokken voor een deel van de werkzaamheden van de beoordelingscommissie. Deze commissie kan worden aangevuld met (senior) docenten. Bij voorkeur worden de werkzaamheden van de commissie ondersteund door een vaste secretaris. Goed gebruik is om deel van de commissie uit vaste leden te laten bestaan voor continuïteit en vergelijkbaarheid van beoordeling. Een deel van de commissie kan per aanvraag variëren. Een goed gebruik is om een onderwijskundig expert als lid of adviseur deel uit te laten maken van de commissie. Kwaliteitsborging Naast de facultaire beoordelingscommissies wordt er centrale toetsingscommissie ingericht: de beoordelingscommissie bepaalt voor individuele kandidaten of het portfolio voldoende is. De toetsingscommissie vervult een meer controlerende rol en biedt arbitrage bij verschil van inzicht. De Toetsingscommissie is ingesteld om ervoor te zorgen dat de kwaliteitseisen op een uniforme manier worden toegepast (onder voorzitterschap directeur UOCG).
10
Beoordelingsprocedure BKO
Procedure 1.
2.
3. 4.
5.
6.
De procedure begint op het moment dat de BKO-kandidaat aan de hand van de zelfanalyse heeft bepaald dat het portfolio klaar is voor beoordeling. Vervolgens stelt de kandidaat het portfolio via Nestor ter beschikking aan de facultaire beoordelingscommissie (in het vervolg beoordelingscommissie genoemd). Of de kandidaat aan de vereisten voor het verkrijgen van de Basiskwalificatie Onderwijs voldoet, wordt beoordeeld door de beoordelingscommissie. Deze commissie is ingesteld door de decaan van de faculteit en is samengesteld uit minimaal twee stafleden (hoogleraren en/of medewerkers op UHD-niveau) bekwaam in onderwijs en evaluatie van onderwijs. Tevens maakt een onderwijskundig expert deel uit van de commissie. Een vaste secretaris ondersteunt de werkzaamheden van de commissie. Een van twee de stafleden vervult rol van voorzitter. De kandidaat kan worden gevraagd een mondelinge toelichting te geven. Bij een gunstig oordeel maakt de beoordelingscommissie hiervan melding aan de decaan van de faculteit en de directeur van het UOCG, die namens het College van Bestuur het certificaat voor de Basiskwalificatie Onderwijs ondertekenen. In een beknopt beoordelingsverslag wordt de algemene indruk van het portfolio en het eindoordeel beschreven. Wanneer voor de eerste keer een negatieve beoordeling wordt uitgesproken krijgt de kandidaat de gelegenheid de inhoud van het portfolio binnen een afgesproken periode (bijvoorbeeld zes maanden). Dezelfde commissie beoordeelt het herstelde portfolio. Bij een positieve beoordeling reikt de decaan van de faculteit het BKO-certificaat uit.
Voorbeeld uitwerking De facultaire beoordelingscommissie komt eenmaal per kwartaal bij elkaar. Kandidaten die voor beoordeling op willen gaan, dienen uiterlijk drie weken van tevoren hun portfolio via nestor aan de beoordelingscommissie beschikbaar te stellen. > Data waarop beoordelingscommissie bij elkaar komt, beschikbaar maken via website/ nestor. > Procedure op website/ nestor beschikbaar stellen. Voorafgaand aan de beoordeling kan, op voorstel van de kandidaat, of op voorstel van één of meer leden van de beoordelingscommissie, een gesprek plaatsvinden tussen de beoordelingscommissie en de kandidaat. De leden van de beoordelingscommissie krijgen maximaal drie weken na toegang tot het portfolio de tijd om het portfolio te beoordelen. De individuele beoordeling door de leden wordt in een beknopt beoordelingsverslag (maximaal 1 A4) beschreven, met als bijlage de oordelen per kwaliteitseis/competentie, en daarna opgestuurd aan de voorzitter van de beoordelingscommissie. In de ‘kwartaalbijeenkomst’ van de beoordelingscommissie vindt er overleg plaats tussen de leden. Ieders bevindingen worden besproken en vergeleken en er komt een eindoordeel tot stand door middel van consensusvorming. Van de beoordelingscommissie wordt verwacht dat zij een beoordelingsverslag schrijft voor de deelnemer. Onderdeel van dit beoordelingsverslag kan ook zijn een ‘ontwikkeladvies. De beoordelingscommissie koppelt binnen zes weken na toegang tot het portfolio de bevindingen schriftelijk terug aan de betreffende BKO kandidaat (er kan ook worden gekozen voor een afsluitend gesprek bij ter afronding van de BKO beoordelingsprocedure). Als de kandidaat daar behoefte aan heeft, kan hij vragen om een mondelinge toelichting op de rapportage of een afsluitend gesprek.
11 Beoordelingschecklist Competentie
Onderwijs ( her-)ontwerpen Breed inzetbaar zijn in de voornaamste werkvormen van het academisch onderwijs. -
Een hoorcollege/presentatie/instructie verzorgen
-
Interactieve werkvormen gebruiken (diverse werkcollegevormen, practica)
-
Studenten begeleiden bij groepswerk (procesbegeleiding)
-
Individuele studenten begeleiden, zoals scriptiebegeleiding (procesbegeleiding)
-
Het inrichten van innovatieve onderwijsomgevingen (Digitale leeromgevingen, ICT toepassingen of vernieuwende werkvormen)
Onderwijs verzorgen en studenten begeleiden Breed inzetbaar zijn in de voornaamste werkvormen van het academisch onderwijs. -
Ingebed binnen onderwijsvisie van de faculteit en het curriculum
-
Doelgericht en uitdagend vormgegeven: geconstateerde knelpunten opgelost en de verbeterpunten worden gerealiseerd
-
Aansluitend op de voorkennis van studenten
-
Gebruik van activerende werkvormen/ onderwijsleermiddelen die bijdragen aan de te behalen leerdoelen Rekening houden met randvoorwaarden als studielast, aantal studenten, beschikbare menskracht, ICTvoorzieningen en ondersteuning
Bewijsstukken
Voldaan/niet voldaan
Competentie Toetsen en beoordelen Samenstellen en hanteren van toetsvormen die qua inhoud, vorm en beoordeling consistent zijn met de leerdoelen en gehanteerde werkvormen. -
-
-
-
Het ontwikkelen en toepassen van toetsen die goed aansluiten bij het beoogde leergedrag van de studenten in de opeenvolgende fasen van het curriculum Het verzorgen van tijdige feedback aan studenten betreffende de vorderingen Het zorgen voor een zo groot mogelijke validiteit, betrouwbaarheid en transparantie van toetsen en beoordelingsprocedures Het toepassen van peer review bij het construeren van een beoordelende toets
Evalueren Evalueren van gegeven onderwijs met het gebruik van verschillende databronnen om te komen tot een onderbouwd verbetervoorstel. -
Analyseren van studieresultaten (tentamens, werkstukken e.d.)
-
Analyseren van oordelen van studenten over de cursusuitvoering (schriftelijke evaluaties, studentenpanels)
-
Analyseren van oordelen van studenten over de cursusuitvoering (schriftelijke evaluaties, studentenpanels)
Argumentatie op oordeel
Bewijsstukken
Voldaan/niet voldaan
12
Beknopt beoordelingsverslag
In het beoordelingsverslag wordt de algemene indruk van het portfolio beschreven. Dit verslag heeft een omvang van maximaal twee A4 en bevat onderstaande gegevens. Format beoordelingsverslag Portfolio van BKO-kandidaat: ………………………………………….. Faculteit/afdeling BKO-kandidaat: ……………………………………… Beoordeling BKO-portfolio door facultaire toetsingscommissie, bestaande uit : Voorzitter (staflid):: ………………………………………. Staflid ……………………………………………. Onderwijskundige …………………………………………… Datum: ………………………………………… Algemene indruk van het portfolio aan de hand van de kwaliteitseisen Het portfolio …………………. ……………… ……………… Toelichting op beoordeling kwaliteitseisen 1. Onderwijs ( her-)ontwerpen 2. Onderwijs verzorgen en studenten begeleiden 3. Toetsen en beoordelen 4. Evalueren Eindoordeel: Toekenning van het BKO certificaat Het eindoordeel leidt bij een afgeronde portfolio tot toekenning van het BKO certificaat. Ontwikkeladvies* ……………… ……………….. *optioneel. BKO wordt toegekend of voorwaardelijk toegekend. Er wordt dan door de commissie een ontwikkeladvies gegeven. Bijv. kwaliteitseis ‘onderwijs (her) ontwerpen’ wordt onvoldoende aangetoond. Kandidaat wordt verzocht een IOT (individueel onderwijsontwerp traject) te volgen. Als dat behaald is, dan toekenning BKO.
Certificaat
De Rijksuniversiteit Groningen verklaart dat
«voorlett_tussenv» «naam» geboren op «gebdatum» te «gebplaats»
in het jaar jjjj heeft voldaan aan de eisen van de
BasisKwalificatie Onderwijs (BKO)
Groningen, dd mm jjjj
Titel, voorletters, naam
Prof. dr. C.G.M. Sterks
Decaan, Faculteit
Directeur Universitair Onderwijscentrum Groningen
De BasisKwalificatie Onderwijs (BKO) geldt als bewijs van voldoende didactische voorbereiding in het wetenschappelijk onderwijs en is een landelijk erkende kwalificatie. (ZOZ: aan welke kwaliteitseisen zijn voldaan)
13 Nntb
Ontwikkelplan
