BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah metode kuasi eksperiment

dengan

menggunakansuatu

metode

tanpa

menggunakan

kelompok pembanding. Tujuan penelitian menggunakan metode kuasi eksperiment adalah untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi peneliti yang dapat di peroleh melalui eksperiment sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol semua variable yang relevan. Dalam pelaksanaannya tidak menggunakan penugasaan random. Sebagaimana dikatakan Mohamad Ali (1992: 15) bahwa: “Kuasi eksperiment hampir mirip dengan eksperiment sebenarnya, perbedaannya terletak pada penugasaan subyek, yatiu kuasi eksperimen tidak dilakukan penugasaan random melainkan dengan menggunkana kelompok-kelompok yang sudah ada”. Ciri utama kuasi eksperiment dengan tidak di lakukannya penugasaan random melainkan melakukan pengelompokan subjek penelitian berdasarkan kelompok yang telah terbentuk sebelumnya. Penelitian kuasi eksperiment dengan menggunakan penelitian yang tidak menggunakan kelompok pembanding.

Pada

desain

ini

kelompok

eksperiment

menggunakan

pembelajaran dengan metode pemecahan masalah (Problem Solving) pada mata pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif (PSKO). 2. Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dilakukan pada satu kelompok siswa, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving) pada mata Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

33

34

pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif (PSKO). Terdapat dua variable pokok dalam penelitian ini, yaitu metode pemecahan masalah (problem solving) variable bebas dan hasil belajar siswa pada ranah kognitif aspek ingatan, pemahaman, dan penerapan sebagai variable terikat. Desain penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut : T1 T1

X

T2 T2 (Ali, 1993:146)

Keterangan: T1 = pre-test untuk kelompok eksperimen T2 = post-test untuk kelompok eksperimen X = perlakukan untuk kelompok eksperimen

Sebelum diberikan perlakuan, kelompok eksperimen terlebih dahulu diberikan pre-test, kemudian kelompok eksperimen diberikan perlakuan yaitu pembelajaran dengan menggunakan Metode pemecahan masalah (problem solving) pada mata pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif (PSKO). Setelah kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving) selanjutnya diberikan pre-test post-test. 3. Variabel Penelitian Dalam penelitian eksperimen terdapat variabel-variabel yang saling mempengaruhi, sebagaimana yang dikemukakan oleh Sudjana dan Ibrahim (2007 : 51) “Variabel dalam penelitian dibedakan menjadi dua kategori, yakni variabel bebas atau variabel Independent dan variabel terikat atau variabel Dependent. Variabel bebas adalah variabel perlakuan atau sengaja dimanipulasi untuk mengetahui intensitasnya terhadap variabel terikat. Variabel terikat adalah variabel yang timbul akibat Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

35

variabel bebas, oleh sebab itu variabel terikat menjadi tolak ukur atau indikator keberhasilan variabel bebas.”

Berdasarkan pendapat diatas maka dapat dikemukakan bahwa variabel dalam penelitian ini : a. Variabel bebas (X) Variabel bebas (X) dalam penelitian ini adalah metode pemecahan masalah (Problem solving) sebagai variabel bebas. b. Variabel terikat (Y) Variabel terikat (Y) dalam penelitian ini tedapat dua variable yaitu: Y1 = Hasil Belajar (C1) Y2 = Hasil Belajar (C2) Y3 = Hasil Belajar (C3) Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa untuk mata pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif (PSKO) siswa SMK Ar-Rahmah Cianjur kelas XI jurusan Mekanik Otomotif II. Untuk melihat hubungan antar variabel yang akan diteliti, dapat dilihat pada tabel berikut: Table 3.1 Hubungan Antar Variabel Penelitian

Variabel Bebas

Kelas Eksperimen (X1)

Variabel Terikat Hasil belajar aspek pengetahuan (Y1)

X1Y1

Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

36

Hasil belajar aspek pemahaman (Y2)

X1Y2

Hasil belajar aspek penerapan (Y3)

X1Y3

B. Populasi dan sampel penelitian 1. Populasi Penelitian Populasi dalam suatu kegiatan penelitian berkenaan dengan sumber data yang digunakan. Menurut Sugiyono (2008:51) : ”Populasi adalah sejumlah individu atau subjek yang terdapat dalam kelompok tertentu yang mempunyai karakteristik tertentu yang ditetapkan peneliti untuk dijadikan sumber data, dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya”. Populasi dalam suatu kegiatan penelitian berkenaan dengan sumber data yang digunakan. Menurut Sudjana dan Ibrahim (2007 : 84): Dalam bahasa penelitian seluruh sumber data yang memungkinkan, memberikan informasi yang berguna bagi masalah penelitian disebut populasi atau univers.” Mengingat luasnya populasi maka peneliti membatasi populasi dalam penelitian ini untuk membantu mempermudah menarik sampel. Menurut Sudjana dan Ibrahim (2007 : 71) “ pembatasan populasi dilakukan dengan membedakan populasi sasaran (Target population) dan populasi terjangkau (Accessible

population)”.

Kemudian

Suharsimi

Arikunto

(2006:129)

menyebutkan bahwa “Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian.” Mengacu pada pendapat diatas maka yang menjadi populasi sasaran dalam penelitian ini adalah siswa SMK Ar-Rahmah Kab. Cianjur, sedangkan populasinya adalah siswa kelas XI SMK Ar-Rahmah Kabupaten Cianjur Jurusan Mekanik Otomotif yang berjumlah 160 orang terdiri dari lima kelas. 2. Sampel Penelitian Menurut Sugiyono (2008 : 81) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sejalan dengan ungkapan tersebut, Sudjana dan Ibrahim (2007 : 85) menyatakan bahwa sampel adalah Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

37

“sebagian dari populasi terjangkau yang memiliki sifat yang sama dengan populasi”. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut maka sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah satu kelas 30 orang siswa dari kelas lima kelas Program keahliah Mekanik Otomotif SMK Ar-Rahmah, Kab Cianjur.

C. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi belajar bentuk objektif (pilihan ganda). Tes bentuk objektif digunakan untuk mengetahui sejauh mana pencapaian hasil belajar siswa pada ranah kognitif. Tes bentuk objektif ini dibatasi hanya untuk mengukur aspek kognititif C1 Mengingat C2 (Menahami) dan C3 (Menerapkan).Test objektif dilakukan untuk menghasilkan data kuantitatif berupa skor-skor yang mengukur hasil belajar siswa dengan penggunaan metode pemecahan masalah (Problem Solving). Bentuk test yang digunakan dalam instrument ini adalah soal dalam bentuk pilihan ganda dengan lima option (a,b,c,d dan e). Untuk mendapatkan test yang valid dan reliebel, item-item tes tersebut diambil dari Materi Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif (PSKO) yang digunakan dalam penggunaan metode pemecahan masalah (Problem Solving) untuk kelas eksperiment. D. Teknik Analisis Data Data yang diperoleh dari lapangan melalui instrument penelitian, selanjutnya diolah dan dianalisis dengan melalui perhitungan statistik. Dengan tujuan agar data yang diperoleh dapat menjawab pertanyaan penelitian dan menguji hipotesis sehingga dapat menggambarkan apakah hipotesis penelitian diterima atau ditolak. Pengolahan dan analisis data tersebut menggunakan statistika. Menurut Sudjana (dalam Riduwan, 2006:3) mengemuakan bahwa: Statistika adalah ilmu yang terdiri dari teori dan metode yang merupakan cabang dari matematika terapan yang membicarakan Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

38

tentang: bagaimana mengumpulkan data, bagaimana meringkas data, mengolah dan menyajikan data, bagaimana menarik kesimpulan dari hasil analisis, bagaimana menentukan keputusan dalam batas-batas resiko tertentu berdasarkan strategi yang ada.

Berdasarkan masalah, tujuan penelitian untuk mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data digunakan statistik deskriptif. Sedangkan untuk pengujian hipotesis dan membuat kesimpulan digunakan statistik infrensial. Seperti yang dikemukakan oleh Sudjana dan Ibrahim (2009:126): Statistik deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan variabel penelitian yang diperoleh melalui hasil-hasil pengukuran. Sedangkan statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis dan membuat generalisaasi. 1. Uji Validitas Validitas yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah validitas empiris atau pengalaman, menurut Suharsimi (2002:66) menyatakan bahwa “Sebuah instrumen dapat dikatakan dapat memiliki validitas empiris apabila sudah diuji dari pengalaman”, jenis validitas empirik yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas konstruksi, karena sesuai dengan pendapat Suharsimi (2002:67) “Sebuah tes dikatakan memiliki konstruksi ababila butir-butir soal yang membangun tes tersebut mengukur setiap aspek berfikir seperti yang disebutkan dalam Tujuan Instruksional Khusus”. Cara mengetahui validitas alat ukur dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson, adapun rumus untuk menguji validitas digunakan rumus korelasi product moment, sebagai berikut:


39

rxy =

N  XY   X  Y 

N  X

2



  X  N  Y 2   Y  2

2



(Arikunto, 2002: 72)

Keterangan: rxy = Koefisien korelasi antara variable X dan variabel Y, dua variabel yang dikorelasikan N = Jumlah responden X = Skor item tes Y = Skor responden

Menurut

Sugiyono

(2006:216)

untuk

dapat

memberikan

penafsiran terhadap koefisien korelasi yang ditemukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada tabel berikut: Tabel 3.2 Pedoman untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi

Interval Koefisien

Tingkat Hubungan

0.00 – 0.199

sangat rendah

0.20 – 0.399

rendah

0.40 – 0.599

sedang

0.60 – 0.799

kuat

0.80 – 1.000

sangat kuat


40

Setelah diperoleh koefisien korelasinya kemudian diuji juga tingkat signifikasinya dengan menggunakan rumus

t = r

n2 , 1 r2

dimana thitung > ttabel pada taraf signifikasi 0,05 dengan dk = n-1, maka soal tes tersebut valid.. 2. Uji Reliabilitas Reliabilitas soal dimaksudkan untuk melihat keajegan atau kekonsistenan soal dalam mengukur respons siswa. Reliabilitas suatu instrument dapat dipercaya untuk dipergunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument yang ada sudah baik. Untuk meguji reliabilitas digunakan rumus Spearman Brown:

r

2 xr1 / 21/ 2 1  r1 / 21/ 2 

(Arikunto, 2006:180)

Keterangan:

r11

= reliabilitas instrument

r1 / 21/ 2

= rxy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belahan Instrument

Jika nilai reliabilitas lebih besar dari nilai rtabel maka instrument dinyatakan reliabel. 3.

Analisis Butir Soal Taraf Kesukaran Soal adalah kesanggupan siswa dalam menjawab soal. Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal disebut indeks kesukaran, yang mana digunakan rumus:

P

B N

(Ali 1993:87) Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

41

Keterangan: P = Indeks kesukaran B = Banyaknya siswa yang menjawab benar N = Jumlah siswa seluruhnya

daya beda  0. untuk menghitung daya beda digunakan rumus: D=

Bu Bl Nu Nl

(Ali, 1993:86) Keterangan: D = Indeks daya beda Bu = Jumlah jawaban benar kelompok unggul (Upper) Bl = Jumlah Jawaban benar kelompok lemah (Lower) Nu = 27% Jumlah golongan unggul yang menjawab benar. Nu = 27% Jumlah golongan lemah yang menjawab benar. Dalam menghitungnya digunakan rentang atau patokan sebagai berikut: P  0.80

:

Soal terlalu mudah

0.20 < P < 0.80

:

Soal dianggap baik untuk kepentingan

P  0.20

penelitian :

Soal terlalu sulit


42

Analisis butir soal ini dilakukan untuk mengetahui layak tidaknya suatu soal dipakai sebagai instrumen penelitian. Butir soal instrumen yang akan digunakan dalam penelitian harus diganti atau dibuang apabila indeks 4. Langkah Pengolahan Data Data penelitian yang diperoleh melalui alat pengumpul atau instrumen yang telah diujicobakan selanjutnya diolah dan dianalisis untuk menguji hipotesis penelitian. Perhitungan yang digunakan

dalam

penelitian ini adalah statistik inferensial, Menurut pendapat Nana sudjana dan Ibrahim (1998:127) “…statistik analitik/inferensial merupakan kelanjutan dari statistik deskriptif yang digunakan untuk menguji hipotesis dan persyaratan-persyaratannya, serta untuk keperluan generalisasi hasil penelitian. Teknik pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Microsoft Office Excel 2007 dan SPSS versi 16.0. Langkahlangkah yang ditempuh untuk mengolah data dengan menggunakan statistik dengan bantuan software Microsoft Office Excel 2007 dan SPSS versi 16.0 adalah sebagai berikut: Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data adalah sebagai berikut: a. Perhitungan gain atau selisih dari pretes dan postes dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. b. Menguji normalitas data dengan Uji Lavene, dengan kriteria pengujian: Hipotesis uji normalitas: H0 : data tidak berdistribusi normal H1 : data berdistribusi normal Kriteria uji normalitas: 

Jika nilai signifikansi (sig) > 0,05 maka H0 ditolak


43



Jika nilai signifikansi (sig) < 0,05 maka H0 diterima

Jika ternyata data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t. E. Laporan Hasil Uji Coba Berdasarkan hasil uji coba dapat diketahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal dan daya beda instrument sebagai berikut: 1. Uji Validitas Uji validitas ini digunakan rumus Product Moment, diperoleh data sebagai berikut:

 XY

= 7034

N

= 30

X

= 444

Y

= 454

= 7076

Y

= 197136

(  Y) 2

X

2

(  X) 2

r xy =

=

=

=

2

= 7234 = 206116

N XY  ( X).( Y)

N X

2

 ( X) 2 N Y 2  ( Y) 2 

30(7034)  [(444)(454)]

(30)(7076)  (444) (30)(7234)  (454)  2

2

211020  201576 165130176

9444 12850,29867

= 0,734 Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

44

Koefisien korelasi di atas di uji tingkat signifikansinya dengan rumus

t=

r n2 1 r2

maka,

t=

0,734 30  2 1  (0,734) 2

t = 5,718 Dari hasil perhitungan data hasil ujicoba alat pengumpul data dengan menggunakan rumus korelasi product moment dan kemudian diuji tingkat signifikansinya, sehingga diperoleh data pada table berikut: HASIL UJI VALIDITAS ALAT PENGUMPUL DATA r

Kriteria

t-hitung

t-tabel

Keterangan

0,734

Sangat kuat

5,718

2,045

Valid

Berdasarkan hasil perhitungan maka diperoleh t hitung 5,718 dan t tab el dengan df (n-1) dengan α = 0.05 (5%) adalah 2,045. Alat pengumpul data dikatakan memiliki validitas jika t hitung > t tab el (5,718 > 2,045). Berdasarkan hasil pengujian tersebut maka, dapat disimpulkan bahwa uji signifikansi alat pengumpul data adalah valid 2. Uji Reliabilitas Untuk mengukur reliabilitas digunakan SPSS dari uji coba didapat data sebagai berikut: Reliability Statistics Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

45

Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Standardized Alpha Items .843

N of Items

.847

49

Hasil ujicoba reliabilitas dengan menggunakan SPSS diperoleh indeks sebesar 0.843. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka dapat dilihat bahwa rhitung >rtabel (0.815>0.361) maka, berdasarkan kriteria tesebut dapat dikatakan bahwa item yang digunakan cukup reliabel 3. Tingkat Kesukaran Soal Butir soal yang dipergunakan pada instrumen penelitian sepenuhnya harus diganti atau direvisi apabila memiliki indek tingkat kesukaran kurang dari 0,30. Butir soal diperbaiki item pengecohnya apabila memiliki indek tingkat kesukaran lebih dari 0,70. Tabel 3. 3 Tingkat Kesukaran Soal NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

B

P

17

0.566667 0.066667 0.433333 0.566667 0.933333 0.933333 0.966667 0.466667 0.6 0.566667 0.5 0.566667

2 13 17 28 28 29 14 18 17 15 17

KATEGORI SOAL BAIK SULIT BAIK BAIK MUDAH MUDAH MUDAH BAIK BAIK BAIK BAIK BAIK


46

NO SOAL 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B

P

3

0.1 0.933333 0.366667 0.533333 0.366667 0.566667 0.4 0.633333 0.9 0.6 0.533333 0.466667 0.433333 0.433333 0.566667 0.1 0.866667 0.633333 0.466667 0.933333 0.9 1 0.9 0.566667 0.566667 0.466667 0.9 0.4 0.666667 0.933333 0.6 0.066667 0.5 0.866667 0.7 0.9 0.066667 0.933333

28 11 16 11 17 12 19 27 18 16 14 13 13 17 3 26 19 14 28 27 30 27 17 17 14 27 12 20 28 18 2 15 26 21 27 2 28

KATEGORI SOAL SULIT MUDAH BAIK BAIK BAIK BAIK BAIK BAIK MUDAH BAIK BAIK BAIK BAIK BAIK BAIK SULIT MUDAH BAIK BAIK MUDAH MUDAH MUDAH MUDAH BAIK BAIK BAIK MUDAH BAIK BAIK MUDAH BAIK SULIT BAIK MUDAH BAIK MUDAH SULIT MUDAH


47

4. Uji Daya Beda Butir soal yang dipergunakan pada instrumen penelitian sepenuhnya harus diganti atau direvisi, apabila memiliki indeks daya pembeda < 0, dan jika memiliki indeks daya beda >0 maka dikategorikan cukup. Berdasarkan ketentuan tersebut, maka diambil soal-soal yang memenuhi persyaratan, dari total 50 soal yang diujicobakan hanya diambil 30 soal yang akan digunakan dalam pelaksanaan eksperimen.

Berdasarkan uji daya beda tersebut, diperoleh rincian data sebagai berikut: Tabel 3.4 Uji Daya Beda No

Ba

Bb

Ba-Bb Indeks Tafsiran

1

10

7

3

0,37

cukup

2

1

1

0

0

kurang

3

8

5

3

0,37

cukup

4

9

8

1

0,12

kurang

5

15

13

2

0,24

kurang

6

15

13

2

0,24

kurang

7

15

14

1

0,12

kurang

8

10

4

6

0,74

baik

9

12

6

6

0,74

baik

10

10

7

3

0,37

cukup


48

No

Ba

Bb


11

11

4

7

0,86

baik

12

11

6

5

0,61

baik

13

2

1

1

0,12

kurang

14

15

13

2

0,24

kurang

15

8

3

5

0,62

baik

16

11

5

6

0,74

baik

17

7

4

3

0,37

cukup

18

11

6

5

0,61

baik

19

9

3

6

0,74

baik

20

12

7

5

0,61

baik

21

15

12

3

0,37

cukup

22

11

7

4

0,49

baik

23

10

6

4

0,49

baik

24

10

4

6

0,74

baik

25

10

3

7

0,86

baik

26

9

4

5

0,61

baik

27

12

5

7

0,86

baik

28

3

0

3

0,27

kurang

29

15

11

4

0,49

baik

30

13

6

7

0,86

baik

31

10

4

6

0,74

baik

32

15

13

2

0,24

kurang

33

15

12

3

0,37

cukup

34

15

15

0

0

kurang

35

15

12

3

0,37

cukup

36

12

5

7

0,86

baik

37

11

6

5

0,61

baik

38

9

5

4

0,49

baik


49

No

Ba

Bb


39

15

12

3

0,37

cukup

40

7

5

2

0,24

kurang

41

13

7

6

0,74

baik

42

14

14

0

0

kurang

43

12

6

6

0,74

baik

44

2

0

2

0,24

kurang

45

10

5

5

0,61

baik

46

13

13

0

0

kurang

47

12

9

3

0,37

baik

48

14

13

1

0,12

kurang

49

1

1

0

0

kurang

50

15

13

2

0,24

kurang

F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Prosedur penelitian yang dilakukan oleh penulis dalam penelitian ini antara lain melalui tiga tahapan yaitu : 1. Tahap Persiapan Tahap persiapan bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas dan lengkap mengenai masalah yang hendak diteliti. Tahap ini diawali dengan penjajagan lapangan untuk menentukan permasalah atau fokus penelitian. Kegiatan yang dilakukan antara lain 1) Survei Pendahuluan Survei pendahuluan yaitu kegiatan awal dalam menentukan Acep Saepuloh, 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Maslah (Problem Solving) Dalm Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif(Psko) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

50

permasalahan

yang

ditemukan

dilokasi.

Setelah

melakukan

identifikasi masalah, dan melalui studi dokumentasi, maka peneliti menemukan permasalahan yang dapat dijadikan latar belakang masalah dalam melakukan penelitian serta dijadikan fokus penelitian yang selanjutnya dijabarkan dalam proposal penelitian. 2)

Menyusun Proposal Penelitian Berdasarkan survei pendahuluan di lapangan, proposal penelitian disusun dan kemudian diajukan kepada dewan skripsi dengan terlebih dahulu dikonsultasikan kepada dosen pembimbing, setelah melalui beberapa kali revisi dari dosen pembimbing maupun dewan skripsi hingga proposal penelitian disetujui.

3)

Menyiapkan Surat Perijinan Penelitian Surat perijinan yang harus dipersiapkan antara lain :  SK Pengangkatan Pembimbing  Surat Permohonan Ijin Penelitian dari UPI

4)

Penyusunan Jadwal Kegiatan Kegiatan ini diperlukan agar penelitian berjalan dengan efektif dan efisien. Penyusunan jadwal penelitian ini merupakan ketetapan dalam melaksanakan penelitian namun sifatnya fleksibel (tidak mengikat).

2. Tahap Pelaksanaan Pada tahap ini peneliti mengumpulkan data sesuai dengan fokus dan tujuan penelitian. Pengumpulan data atau informasi melalui kuesioner, dan observasi. Untuk memudahkan penelitian dalam hal ini peneliti berusaha untuk memahami hal-hal berikut, yaitu : 1) Pemahaman latar penelitian dan persiapan diri dengan maksud untuk menghindarkan dari data-data yang kurang diperlukan, data yang terkumpul

semata-mata

dari

sudut

pandang

informan

tanpa


51

mempengaruhinya. 2) Tata cara memasuki lapangan, dalam hal ini peneliti berusaha untuk membuat suasana yang lebih akrab serta tetap dalam posisi sebagai peneliti. 3) Peran serta dan pengumpulan data, dalam hal ini peneliti berusaha memperhitungkan

waktu,

tenaga

dan

biaya

dalam

upaya

mengumpulkan data yang diperlukan. 3. Tahap Pelaporan Kegiatan ini merupakan kegiatan akhir dalam penyusunan skripsi yang kemudian diikuti dengan pencetakkan dan penggandaan laporan untuk dikomunikasikan pada pihak lain Keseluruhan penelitian ini laporan disajikan dalam bentuk skripsi yang disusun secara rinci dan sistematis. Selanjutnya, sebagai pertanggung jawaban ilmiah sekaligus memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada Program Strata 1, maka skripsi ini akan diajukan kepada tim penguji untuk diadakan penilaian.

Prosedur dalam penelitian ini dapat digambarkan dalam bagan berikut:

Observasi awal : 1. Mempelajari Standar Isi 2. Mempelajari Silabus 3. Menetapkan Standar Kompetensi 4. Menyusun RPP dan Merancang Pembelajaran dengan Metode pemecahan masalah (Problem Solving)

Populasi

Sampel Penelitian

Uji coba instrumen

instrumen


52

Bagan 3.1 Prosedur Penelitian


BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Recommend Documents