BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Bahasa adalah suatu sistem simbol lisan yang arbitrer yang dipakai oleh anggota suatu masyarakat bahasa untuk berkomunikasi dan berinteraksi antara sesamanya,
berlandaskan
pada
budaya
yang
mereka
miliki
bersama
(Dardjowidjojo, 2010:16). Bahasa digunakan suatu kalangan untuk berkomunikasi dengan kalangan yang lain. Keberadaan bahasa dalam kehidupan masyarakat erat hubungannya dengan masyarakat pemakaiannya, karena bahasa tumbuh, hidup, dan berkembang seiring dengan perkembangan kebudayaan masyarakat itu sendiri. Hubungan antar individu dan kelompok dalam kehidupan sehari-hari tidak dapat dilakukan tanpa menggunakan bahasa sebagai sarananya. Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional bangsa Indonesia sejak kemerdekaan. Penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa utama kurang terrealisasi di masyarakat, karena kebanyakan masyarakat menggunakan bahasa daerah sebagai bahasa pertama dan bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Hal ini terjadi di berbagai aktivitas sehari-hari masyarakat sering menggunakan bahasa daerah. Bahasa Indonesia sering digunakan untuk keperluan yang bersifat formal. Pada era globalisasi sekarang ini masyarakat sudah tidak merasa asing lagi dengan bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia telah dikenal oleh masyarakat sejak kecil, baik sebagai bahasa pertama maupun sebagai bahasa kedua. Penuturnya pun kini 1
2
sudah menyebar ke berbagai daerah dan semakin bertambah banyak. Terutama anak-anak kecil sudah tidak menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa sehari-hari, sebagai bahasa penghantar lingkungan di keluarga, lingkungan masyarakat, maupun di lingkungan pekerjaan untuk masyarakat pada umumnya. Terutama penggunaan bahasa pada anak akan berkembang sesuai dengan kondisi. Hal itu sesuai dengan aktivitas keseharian anak. Kebahasaan pada anak selalu berkembangan seiring dengan bertambahnya usia. Bahasa Indonesia bagi anak telah menjadi bahasa sehari-hari dalam berbagai aktivitas komunikas selain bahasa daerah. Perkembangan penggunaan bahasa pada anak dilihat dari bagaimana anak menguasai kosa kata kebahasaan. Bahasa Indonesia dikuasai anak bahasa pertama atau bahasa ibu adalah bahasa pertama yang dikuasi atau diperoleh anak (Dardjowidjojo, 2010:241). Pada perkembangan bahasa anak terutama jenjang Sekolah Dasar (SD) menjadi tolak ukur kedepannya untuk melihat penguasaan bahasa dari segala sudut pandang. M.Schaerlaekens (dalam Samsunuwiyati, 2011:61) membagi fase perkembangan bahasa anak dalam empat periode. 1) Periode Pralingual (usia 0-1 tahun), karena anak belum dapat mengucapkan bahasa ucapan, seperti apa yang diucapkan orang dewasa, belum mengikuti aturan-aturan bahasa yang berlaku. Misalnya: baba, mama, tata, bahkan mengutarakan sesuatu dengan menjerit atau menangis. 2) Periode Lingual Dini (1-2,5 tahun), anak mulai mengenal mengucap perkataan pertama, meskipun belum lengkap, misalnya: atit (sakit), agi (lagi). Periode Lingual Dini dibagi menjadi tiga yaitu: periode kalimat satu kata, periode
3
kalimat dua kata, dan kalimat lebih dari dua kata. 3) Periode Diferensial (usia 2,55 tahun) keterampilan anak dalam mengadakan deferensiasi dalam penggunaan kata-kata dan kalimat. 4) Perkembangan bahasa sesudah usia 5 tahun, perkembangan ini mulai masuk kemampuan berbahasa pra sekolah, anak usia 5 tahun sudah dikatakan menguasai struktur sintaksis dalam bahasa pertamanya, sehingga ia dapat membuat kalimat lengkap, jadi sudah tidak masalah. Melihat uraian ini dapat dilihat bagaimana fase perkembangan anak dari awal sampai anak bisa mengucapkan satu kalimat yang benar dan mudah dipahami. Berkenaan dengan kalimat, suatu kalimat diperoleh dari sebuah tuturan yang tersusun membentuk sebuah arti. Pemerolehan kalimat berawal dari pemerolehan bahasa berkenaan dengan bahasa pertama, sedangkan pembelajaran bahasa berkenaan dengan bahasa kedua (Chaer, 2009:167). Pada siswa kelas V Sekolah Dasar (SD), tuturan bahasa sudah mengalami peningkatan secara bertahap. Berawal dari hal ini siswa mendapatkan banyak sekali pelajaran kebahasaan yang dituntut harus bisa membaca, berbicara, menulis, dan memahami maksud. Meneliti mengenai konjungsi yang termasuk dalam kelas kata bahasa Indonesia yang digunakan siswa kelas V Sekolah Dasar (SD) akan mendapatkan hasil yang berbeda dari setiap siswa. Dikarenakan kemampuan akademik, kemampuan kebahasaan setiap siswa berbeda. Menurut Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (2003:298) konjungsi adalah kata tugas yang menghubungkan dua satuan bahasa yang sederajat: kata dengan kata, frasa dengan frasa, klausa dengan
4
klausa. Penggunaan konjungsi bahasa Indonesia dikalangan siswa Sekolah Dasar (SD) terutama kelas V, belum mengetahui akan kegunaan dari konjungsi. Perkembangan pembedaharaan kata yang disusun menjadi kalimat, diperoleh siswa secara bahasa lisan maupaun bahasa tulis pasti berbeda. Melihat perkembangan bahasa anak fase intelektual, setiap tuturan anak mengahasilkan berbagai hal yang perlu diidentifikasi, salahsatunya yang perlu diidentifikasi yaitu konjungsi (kata sambung) yang digunakan anak. Keberadaan konjungsi dalam bahasa Indonesia, diidentifikasi memalui bahasa lisan dan bahasa tulis. Mengenai konjungsi masuk dalam kelas kata. Penyelidikan mengenai kelas kata dalam bahasa Indonesia tidak dapat mengabaikan uraian yang telah diberikan dalam buku maupun karangan mengenai kelas kata (Kridalaksana, 2005, 9). Dengan meneliti karangan-karangan dapat memperoleh penguasaan konjungsi. Sebagai objek kajian siswa kelas V dikarenakan melihat perkembangan siswa kelas V merupakan kelas besar dan siswa kelas V sudah memiliki penguasaan kata dan kalimat yang lebih banyak dan terampil dalam berkata-kata dari pada kelas dibawahnya. Mendapatkan hasil bahasa lisan siswa kelas V akan mendengarkan sebuah carita legenda atau dongeng dan kemudian mereka menceritakan kembali cerita yang didengarkan. Mendapatkan hasil bahasa tulis siswa kelas V mengarang sebuah cerita mengenai pengalaman pribadi yang pernah dialaminya. Dengan objek siswa yang sama, tetapi media yang digunakan berbeda akan mempengaruhi penguasaan konjungsi siswa kelas V. Melihat perbedaan itu bisa disimpulkan setiap siswa memiliki
5
keunggulan masing-masing dalam kebahasaan yang mereka kuasai, terutama pembendaharaan konjungsinya. Konjungsi dalam bahasa Indonesia, bahasa lisan dan tulis pada siswa kelas V menyangkut pada pembelajaran bahasa Indonesia dengan SK dan KD yang tercantum dalam kurikulum Sekolah Dasar. Selain mengetahui penguasaan konjungsi pada siswa kelas V, kesalahan, serta dapat memberikan masukan kepada pihak guru yang mengajar siswa kelas V karena mendapatkan ilmu tambahan tentang konjungsi. Implikasi terhadap pembelajaran bahasa Indonesia dengan SK dan KD yang sesuai untuk mendapatkan konjungsi dari siswa kelas V, guru dapat menerapkan jenis-jenis konjungsi terhadap siswa saat bercerita dan mengarang, sehingga menjadi memahami dan menambah pembendaharaan kata terutama konjungsi (kata sambung). Selain itu pada penelitian ini dilakukan analisis konjungsi yang dikuasai siswa kelas V. Di identifikasi jenis-jenis konjungsi sehingga mengetahui karakteristik atau ciri-ciri bentuk-bentuk konjungsi yang digunakan siswa. Peneliti memaparkan hasil penguasaan konjungsi pada siswa dan di identifikasi ciri-ciri, jumlah konjungsi yang banyak digunakan, penemuan baru, dan jumlah konjungsi yang paling banyak digunakan siswa. Berdasarkan penjelasan yang sudah dipaparkan, konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia siswa kelas V menjadi judul dalam penelitian ini.
6
B. Rumusan Masalah Ada tiga masalah yang perlu dibahas dalam penelitian ini. 1.
Bagaimana konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V bentuk lisan ?
2. Bagaimana konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V bentuk tulis ? 3. Bagaimana kesalahan dalam penggunaan konjungsi bahasa Indonesia pada siswa kelas V bentuk lisan dan tulis ?
C. Tujuan Penelitian Dalam penelitian ini ada tiga tujuan yang ingin dicapai. 1. Mendeskripsikan tentang konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V dalam bahasa lisan. 2. Mendeskripsikan tentang konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V dalam bahasa tulis. 3. Mengkaji tentang kesalahan konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V dalam bahasa lisan dan tulis.
7
D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi penulis, pembaca, dan pengajaran bahasa baik secara teoretis maupun praktis. 1. Manfaat Teoretis a. Memperkaya kajian tentang konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia pada siswa kelas V. b. Dapat memperkaya kajian linguistik terutama bidang Morfologi dan Sintaksis. 2. Manfaat Praktis a. Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan perbandingan dengan penelitian-penelitian lain yang telah ada sebelumnya. b. Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi mahasiswa untuk memotivasi ide dan gagasan baru yang lebih kreatif dan inovatif di masa yang akan datang demi kemajuan mahasiswa dan program studi. c. Hasil penelitian ini dapat menambah referensi penelitian dan menambah wawasan kepada pembaca tentang konjungsi dalam penggunaan bahasa Indonesia.
