Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto

CHARACTERISTICS OF DESASTER PRE LIMINARY RESEARCH IN DEVELOPING LEARNING MODEL OF ENVIRONMENT EDUCATION BASED ON THE DISASTER IN EFFORD TO GROW AN CULTURAL ANTICIPATORY Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto Universitas Negeri Malang E-mail: [email protected]; [email protected]; [email protected] Abstract: East Java is one of the region which have a potentialnatural disaster. There are fourpotentialdisastersoccurredinthe region, namelyfloods, landslides, volcanic eruptions, and earthquakes. The disasterproved tohave a negative impacton people's lives. The impact ofthe disasteris due toa lack ofanticipationforcommunities to disastersthatoccurin thereenvironment. Topreventlong-term impact, environmental Education(EE) has astrategic roletoempowerstudents tohaveanticipatoryculture. This study is a preliminary research which aims to identify thecharacteristics of thedisaster which occurredinEast Java and conditions of disaster education at school. Object of the study is floods of the Konto river and landslides at Pujon district and the Kelud eruption at Pandansari Ngantang. This research uses descriptive analysis by reducing data, looking for determinant variables, and takes a conclusion. The research results show the natural disaster in research consists of flooding, landslide, and eruption. Floods and landslides occur on rainy season around December-January. Catastrophic floods caused by heavy rainfall and deforestation. While, the eruption depends on each mountain. The cause of disaster is material of eruption. Status of environment education at school is diverse, there is a region by mandatory local content-based with monolithic approach, and there is also region by elective with integrative approach. Load of the EE subjects is 2 credits, while the school is not compulsory be integrated to the main subject. In this study also be foud tha teachers do not have a EE model for anticipate natural disaster. Keywords: disaster characteristic, Environment education, Cultureanticipatory.

PENDAHULUAN Indonesia-Jawa Timur merupakan wila-

Tambora, tsunami 2004 di Nanggroe

yah yang sering dilanda bencana alam

Aceh (Kompasiana, 2012). Sementara

dengan korban yang sangat besar. Ada

bencana alam dan korbannya yang terjadi

tujuh bencana alam terbesar terjadi di

dalam dua tahun terakhir di laporkan

wilayah ini, yaitu: tsunami Ende, Flores-

BNPB (2012), bahwa pada tahun 2011

Nusa

letusan

terdapat 1.598 bencana alam. Jumlah

gunung Kelud, gempa bumi Sumatera

tersebut memang terbilang cukup besar,

Tenggara

Timur,

Barat, tsunami Gunung Krakatau, gunung 59

60 Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory

namun lebih kecil ketimbang 2010

(3) curah hujan yang relatif tinggi. (4)

dengan jumlah 2.232 kasus.

ulah manusia yang merusak lingkungan

Data

bencana

2002-2011

alam. BNPB (2013) mensinyalir ada em-

menunjukkan bahwa sekitar 89 persen

pat ancaman yang menimbulkan resiko

dari

bencana, yaitu perubahan iklim global,

total

tahun

bencana

didominasi

di

oleh

Indonesia bencana

degradasi

lingkungan,

hidrometeorologi berupa banjir bandang,

kemiskinan, dan bertambahnya jumlah

kekeringan, tanah longsor, puting beliung,

penduduk makin memperbesar ancaman

dan gelombang pasang. Bencana tersebut

risiko bencana.

telah menimbulkan korban jiwa dan

MengingatIndonesia memiliki karak-

kerugian yang besar orang meninggal dan

teristik wilayah yang berpotensi men-

hilang mencapai 834 orang, mengungsi

imbulkan bencana alam yang telah ter-

325.361 orang, rumah rusak berat 15.166

bukti menimbulkan korban sangat besar,

unit, rusak sedang 3.302 unit dan rusak

seharusnya masyarakat Indonesia mem-

ringan 41.795 unit. Sedangkan, bencana

iliki budaya antisipasi terhadap bencana

geologi

bumi,

alam di sekitarnya. Sebagaimana diung-

tsunami, dan gunung meletus masing-

gah dalam Ricky blogspot (2011) bahwa

masing terjadi 11 kali (0,7 persen), 1 kali

salah

(0,06

adalah memberikan edukasi bencana

persen),

seperti

dan

4

gempa

kali

(0,2

satu

tindakan

antisipatif

persen)

(desaster education), terutama kepada

berdampak 5 orang meninggal dan rumah

masyarakat yang tinggal di daerah rawan

rusak sebanyak 7.251 unit. Sementara,

bencana, agar mereka tahu harus berbuat

pada tahun 2013 triwulan pertama telah

apa menghadapi bencana yang terjadi.

terjadi 300 kali lebih bencana, dan rata-

Sementara ini, pembelajaran di sekolah

rata 10 kali bencana terjadi setiap harinya

masih

(Kompas, 13 April 2013).

konvensinal

Ada sejumlah faktor potensial yang dapat

menjadi

penyebab

menerapkan dalam

cara-cara

yang

mengantisipasi

bencana alam dengan himbauan umum

terjadinya

yang kurang mengait dengan sistem

bencana di Indonesia, yaitu: (1) letak In-

pembelajaran di kelas. Sebagai contoh

donesia berada di lokasi ring of fire. (2)

pada bulan Pebruari 2014, status gunung

Indonesia memiliki banyak gunung api.

Kelud terus meningkat hingga status

61 JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI, Th. 20, No.1, Jan 2015

awas, ternyata dalam pembelajaran di

Georgia - USSR (1977) dalam Unesco,

sekolah belum terjadi perubahan apa-apa

(1978)] dalam Fadli, 2005).

(Amirudin, 2014).

PLH diharapkan dapat menjadi so-

Pemahaman dan simulasi bencana

lusi mendasar, komprehensif, dan berke-

yang diberikan saat edukasi kebencanaan

lanjutan melalui implementasi kurikulum,

diharapkan menambah knowledge dan

pembelajaran, dan penilaian yang efektif.

sikap responsif saat bencana betul-betul

Namun,realitasnya

terjadi sehingga mengurangi jatuhnya

sekolah

korban jiwa yang lebih besar. Hal inilah

kembangkan budaya antisipatif terhadap

yang

dalam

bencana alam sebagai bagian menjaga

meminimalisir jatuhnya korban bencana,

lingkungan. Pembelajaran PLH masih ter-

dengan memberikan edukasi bencana

fokus pada transfer pengetahuan (envi-

(education disaster) akan memberikan

ronmental knowledge) dan kurang me-

kepekaan masyarakat terhadap bahaya

numbuhkembangkan attitude, skills, dan

bencana dan sebagai bekal mental diri

participation terhadap masalah-masalah

masyarakat, sehingga masyarakat akan

lingkungan sebagai bagian utama budaya

siap

antisipasi

harus

bila

dilakukan

kemungkinan

terburuk

menimpanya.

belum

praktik

PLH

mampu

terhadap

di

menumbuh-

masalah-masalah

kebencanaan. PLH masih menghadapi

Pendidikan

Lingkungan

Hidup

sejumlah

(PLH) merupakan suatu proses untuk

lemahnya

membangun kesadaran penduduk dan

kebijakan

kepedulian terhadap lingkungan secara

lemahnya kebijakan pendidikan daerah;

totaldan segala masalah yang berkaitan

(3) lemahnya satuan pendidikan (sekolah-

dengannya,

sekolah)

masyarakat

memiliki

permasalahan,

pendidikan

untuk

seperti

(1)

nasional.

(2)

mengadopsi

dan

pengetahuan, ketrampilan, sikap dan

menjalankan

tingkah laku, motivasi serta komitmen

pendidikan

yang

untuk bekerja sama, baik secara individu

pendidikan

lingkungan

maupun secara kolektif, untuk dapat

lemahnya masyarakat sipil, lembaga

memecahkan

swadaya

lingkungan saat

berbagai ini

masalah

perubahan dijalankan

masyarakat,

sistem menuju

hidup;

dan

(4)

dewan

dan mencegah

perwakilan rakyat untuk mengerti dan

timbulnya masalah baru [UN - Tbilisi,

ikut mendorong terwujudnya pendidikan lingkungan hidup; (5) lemahnya proses-


proses komunikasi dan diskusi intensif

Subjek penelitian ini adalah tokoh

yang memungkinkan terjadinya transfer

masyarakat di wilayah yang dilanda

nilai dan pengetahuan guna pembaruan

banjir sungai Konto dan erupsi Kelud.

kebijakan pendidikan yang ada (Sriyandi,

Selain itu, subjek penelitian ini adalah

2010). Oleh karena itu, rumusan masalah

guru

penelitian

bencana banjir dan erupsi Kelud. Data

adalah

(1)

bagaimana

yang sekolahnya berada di area

karakteristik kebencanaan banjir, tanah

dikumpulkan

longsor, erupsi di wilayah Jawa Timur?.

yaitu

(2) bagaimana kondisi pembelajaran

Observasi dilakukan pada area terdampak

kebencaan

oleh bencana banjir dan erupsi Kelud.

di

sekolah

untuk

dengan

observasi

dua

dan

dilakukan

metode,

wawancara.

mengantisipasi bencana yang terjadi di

Wawancara

pada

tokoh

sekitarnya?

masyarakat dan guru SD, SMP dan SMA. Analisis data dilakukan secara diskriptif

METODE PENELITIAN

dengan

Secara keseluruhan dalam penelitian ini menggunakan rancangan reasearch and

development

(R&D),

dalam penelitian

awal yang berfokus pada karakteristik bencana

dan

PLH

ini

digunakan

rancangan penelitian diskriptif.

yang

terjadi

sungai

Konto

kecamatan Pujon dan desa Pandansari kecamatan Ngantang kabupaten Malang. Bencana di kecamatan Pujon berupa Banjir dan tanah longsor, sedangkan bencana di Pandansari berupa erupsi gunung Kelud.

data,

menemukan keterkaitan antara valiabel, dan menarik kesimpulan. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Karakteritik Bencana Karakteritik

kebencanaan

dalam

penelitian ini meliputi bencana banjir,

Objek penelitian ini adalah bencana alam

reduksi

yakni

rancangan penelitian pengembangan dan eksperimen. Namun,

melakukan

tanah longsor, dan erupsi Kelud. Masingmasing bencana

diuraikan berkaitan

dengan jenis dan corak, lokasi dan sebaran, faktor penyebab dan proses terjadinya. Banjir Banjir yang terjadi di sungai Konto meliputi banjir Bandang dan banjir biasa.


Kedua jenis banjir tersebut terjadi pada

material anorganik. Material anorganik

setiap tahun, setidaknya dalam waktu satu

yang diangkut berupa kerikil, pasir, dan

dasawarsa terakhir. Pada banjir bandang,

lumpur. Ukuran material yang diangkut

debet air sangat besar, diikuti material

banjir ini tidak terlalu besar dan berat.

anorganik berupa lumpur, pasir, kerikil

Batu yang diangkut berdiameter hingga

dan batu yang berukuran relatif besar

20 cm. Material yang dominan berupa

hingga 150 cm diameternya. Selain itu,

pasir dan lumpur.

banjir bandang tersebut juga mengangkut

Di kecamatan Pujon terdapat tiga

material organik berupa pohon yang

titik bencana banjir yang berdampak

tumbang yang berdiameter 60 cm,

signifikan terhadap kehidupan sehari-hari

tenaman sayuran, dan rerumputan. Pada

penduduk/masyarakat. Dampak banjir di

banjir

lokasi-lokasi tersebut sebagai berikut.

biasa

umumnya

mengangkut

Tabel 01 Bencana Banjir NO

LOKASI

BENCANA DAN DAMPAKNYA

1

Desa Bendosari

Jembatan hancur kena terjangan banjir bandang sungai Konto

06 56 330 S dan 91 30 100 E 2

3

Desa Bendosari

Belokan sungai tererosi arus air yang deras hingga memakan sampai

06 56 072 S

separo jalan. Kerusakan ini menyebabkan buka tutup kendaraan

dan 91 299 70

yang lewat

Desa Bendosari

Belokan sungai terkikis hingga 60 m menyebabkan lebar jalan me-

06 55 668 S

nyempit. Selain itu, seratus meter di bawahnya juga terjadi pengikis-

dan 91 29 744

an dinding jalan hingga memakan lebih separo jalan.

Bencana banjir yang terjadi si sungai

Bencana banjir yang terjadi di sungai

Konto berlangsung setiap musim hujan

Konto akibat dua faktor penyebab, yaitu:

pada bulan Desember hingga Januari.

curah hujan yang tinggi diatas curah

Sementara,

bandang

hujan biasanya dan dalam waktu yang

terjadi terjadi pada tiga tahun terakhir

lama dan penurunan tumbuhan penutup

2013/2014, 2011/2013, dan 2010/2013.

lahan akibat alih fugsi lahan hutan

Banjir bandang berlangsung pada akhir

menjadi lahan budidaya.

bencana

banjir

bulan Desember atau awal bulan Januari.


Bencana

banjir

sungai

Konto

sungai dan sempadan sungai sehingga

menimbulkan berbagai dampak terhadap

permukaan jalan ambrol atau nyaris

lingkungan alam sekitar sungai dan

ambrol. Hal itu menyebabkan gangguan

kegiatan ekonomi penduduk. Dampak

transportasi, gangguan kegiatan ekonomi,

alami yang terjadi berupa kerusakan

gangguan pendidikan, gangguan kegiatan

bantaran sungai, kerusakan sempadan

rekreasi.

sungai, kerusakan lahan pertanian, dan

1. Tanah Longsor

kerusakan jembatan. Banjir sungai Konto

Bencana longsor yang terjadi berupa

menimbulkan kerusakan bantaran dan

longsor tebing jalan, sungai, dan tebing

sempadan sungai di empat titik di desa

perbukitan hutan. Lokasi dan penyebaran

Bendosari Pujon. Akibat pengikisan air

tanah longsor terjadi di beberapa lokasi

yang

di kecamatan Pujon.

deras

dinding-dinding

sungai

hancur, kemudian merusak area bantaran Tabel 02 Bencana Longsor No

Lokasi bencana longsor

Diskripsi

1

Dewi

Tebing jalan sebelah kiri dari arah Pujon mengalami

2

Sri

Pujon

06 600 23 S dan 91 32 968

longsor sepanjang kurang lebih 30 m

Ds

Tebing jalan sebelah kiri dari arah Pujon longsor sepan-

Bendosari

06 56 330 S dan 91 30

jang 15 m

100E

Secara umum bencana tanah longsor terjadi pada musim hujan yang diawali

lahan di area yang berkemiringan tinggi. (3) getaran tanah akibat kendaraan besar.

pada bulan Oktober hingga April. Tanah

Tanah longsor terjadi di area-area

longsor terjadi pada saat curah hujan

yang bertebing curam. Pada bagian

memuncak

Desember

permukaan tanah tumbuhan penutupnya

hingga Januari. Bencana tanah longsor

mulai berkurang. Longsor dalam waktu

disebabkan oleh beberapa faktor: (1)

cepat yang didahului oleh hujan yang

curah hujan yang tinggi dan relatif lama.

lebat dan berlangsung dalam waktu yang

(2) jumlah pohon/tanaman penutup tanah

lama. Air hujan sampai dipermukaan

yang semakin berkurang. (3) Alih fungsi

tanah, sebagian meresap ke dalam tanah

sekitar

bulan


dan sebagian mengalir di permukaan. Air

penduduk hingga menyebabkan runtuh

yang meresap ke dalam tanah melalui

dan berdampak pada masyarakat desa

pori-pori tanah membasai tanah hingga

tersebut.

dalam dan mengakibatkan tanah menjadi

Proses

bencana

erupsi

desa

lembek. Air di permukaan mengalir

Pandansari terjadi dalam waktu yang

mengerosi permukaan. Dengan hujan

sangat cepat. Pada malam itu menjelang

yang lebat dan lama tanah yang lembek

tengah alam terlihat kilatan apai yang

dan tererosi

terang di atas puncak gunung Kelud.

tidak kuat menahan beban

beratnya hingga terjadi longsor.

Kilatan yang demikian terang sangat

Erupsi

menarik penduduk desa Pandansari dan

Erupsi yang terjadi adalah erupsi

sekitarnya. Maka penduduk keluar rumah

eksposif akibat letusan gunung Kelud.

untuk

Bencana

desa

tersebut. Setelah berlangsung 5 menit,

Pandansari kecamatan Ngantang yang

secara tiba-tiba material pasir, kerikil, dan

berlokasi pada lintang 06 48 083 S dan

batu diikuti debu menutup atmosfer

91 27 447 E. Desa tersebut terdiri lima

Pandansari, dan kemudian menimbun

dusun: Plembong, Bales, Kutut, Pahit dan

atap rumah penduduk sehingga satu demi

Munjung.

tersebut

satu atap runtuh. Semburan material

dirasakan setiap kali gunung tersebut

letusan terus berlangsung hingga dini

meletus, sejak tahun 1951, 1968, 1990,

hari, terpaksa listrik dimatikan, suasana

2007, dan 2014. Dari lima kali letusan

gelap, panic berlangsung hingga siang

gunung tersebut, letusan yang paling

hari besuknya.

tersebut

Bencana

terjadi

letusan

di

besar dirasakan adalah letusan pada tahun 2014,

sementara

menyaksikan

pemandangan

Bencana erupsi telah menimbulkan

letusan-letusan

akibat berupa (1) lahan pertanian tertutup

sebelumnya tidak menimbulkan dampak

pasih hingga 40 cm yang menyebabkan

yag berarti.

tanaman tidak dapat tumbuh baik atau

Bencana erupsi api ini disebabkan

kalau tumbuh jadi kerdil dan menguning.

oleh material gunung kelud. Material

Tanaman tomat dan cabe mengering, (2)

yang

atap rumah roboh, (3) hewan ternak

dimuntahkan

gunung

tersebut

berupa batu, kerikil, pasir dan debu

terganggu

produksi

susunya,

(4)

menutup desa Pandansari dan sekitarnya.

gangguan kesehatan dan sampai ada yang

Material tersebut menimpa atap rumah

meninggal. (5) jembatan penghubung


keluar desa tertutup lahar dingin sehingga

mata pelajaran ini

berstatus wajib.

terisoler untuk beberapa waktu.

Sedangkan

sekolah

Kondisi Mata Pelajaran PLH dalam

bagi

yang

menempatkan PLH tidak wajib, beban pelajaran menyatu pada mata pelajaran

Struktur Kurikulum Sekolah

yang menjadi ‘induk’ integrasi. Kondisi mata pelajaran PLH yang

Strategi –Model Pembelajaran PLH

dibahas dalam penelitian ini mencakup

Dalam pembelajaran guru-guru di

status mata pelajaran, pendekatan, bobot,

wilayah bencana belum memiliki model

muatan dan strategi pembelajaran.

yang secara khusus dirancang untuk

Status Mata Pelajaran

megantisipasi terjadinya bencana alam.

Status mata

pelajaran PLH di

Tidak ada persiapan pada masa pra

wilayah penelitian bervariasi. Ada daerah

bencana, saat berlangsung bencana, dan

yang menetapkan sebagai muatan lokal

pada masa pasca bencana.

yang berkedudukan wajib, tetapi ada pula daerah yang menjadikan mata pelajaran ini

sebagai

mata

pelajaran Hasil penelitian ini menghasilkan

pilihan/peminatan.

kesimpulan bahwa jenis bencana alam

Pendekatan Pembelajaran Pembelajaran

PLH

berlangsung

dengan dua pendekatan, yaitu pendekatan monolitik dan integratif. Pendekatan monolitik

digunakan

pada

sekolah-

sekolah yang menempatkan status PLH sebagai

muatan

Sedangkan

lokal

yang

pendekatan

wajib.

integratif

berlangsung di sekolah-sekolah yang menempatkan

KESIMPULAN

PLH

sebagai

mata

pelajaran pilihan. Bobot Mata Pelajaran Mata pelajaran PLH memiliki bobot 2 SKS bagi sekolah yang menjadikan

yang digali dalam penelitian ini adalah banjir, tanah lonsor, dan erupsi g Kelud. Banjir dan longsor terjadi dipuncak musim hujan sekitar Desember-Januari. Bencana banjir disebabkan oleh curah hujan yang tinggi dan kerusakan hutan. Sedangkan disebabkan

bencana oleh

gunung

semburan

api

material

gunung api yang berupa debu, pasir, kerikil, dan batu, status mata pelajaran PLH di wilayah penelitian bervariasi, ada daerah

yang

menetapkan

sebagai

muatan lokal yang berkedudukan wajib,


tetapi ada pula daerah yang menjadikan mata pelajaran ini sebagai mata pelajaran pilihan/peminatan. berlangsung

Pembelajaran PLH

secara

monolitik

dan

integratif. Mata pelajaran PLH memiliki bobot

2

SKS

bagi

sekolah

yang

menjadikan mewajibkan PLH, sedangkan bagi sekolah yang tidak wajib, bebannya menyatu pada mata pelajaran yang menjadi

‘induk’

pembelajaran bencana

guru-guru

belum

pembelajaran

integrasi.

Dalam

di

wilayah

memiliki

model

secara

khusus

yang

dirancang untuk megantisipasi terjadinya bencana alam, dan karakteristik bencana banjir, tanah longsor, dan erupsi gunung kelud tersebut akan dijadikan sebagai masukan untuk merencanakan model pembelajaran

PLH

yang

berbasis

kebencanaan. DAFTAR PUSTAKA Anonimous, 2012.Pencemaran Air Sungai Parah diakses melalui (http://www.seputarindonesia.com/edisicetak/content/vi ew/477505/ diakses tanggal 22 September 2012). Amirudin, A. 2010. Prinsip-Prinsip embangunan Berkelanjutan. Bahan Ajar. UM: Tidak diterbitkan. Anonimous, 2012. Antisipatif dengan Edukasi Bencana. (0nline) (http Rickyblogspot diakses 7 April 2013).

Anonimous. 2012. Langkah-Langkah Menghadapi Gempa Bumi dan Bencana Alam. (online), (http://idid.facebook.com/permalink.php?sto ry_fbid=390988940914601&id=38 9562314390597, diakses 8 April 2012). Arsyad, dkk. 2008. Penyelamatan Tanah, Air, dan Lingkungan. Jakarta: Penerbit Obor Fadli, A. 2005. Pendidikan Lingkungan Hidup: Bukan untuk pembebanan baru bagi siswa, (online) (http://timpakul.web.id/plh-4.html diakses 3 Maret 2013. Gugus Tugas Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana dalam Sistem Pendidikan Nasional. 2010. Strategi Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana di Sekolah. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional. Izadakh, Yasamin O dan Marla A Petal. 2008. Concept Note: Formal and Informal Education for Disaster Risk Reduction. (Online). (www.riskred.org/ activities/addredislamabad.pdf). Kompas, Banjir meluas dan tebar ancaman. 13 April 2013 p.1. Muslim, Dicky, dkk. 2011. Activities on Disaster Awareness Education in the School around Geological Hazard Prone Areas in Indonesia. (Online). (www5.ocn.ne.jp/~nei/images/disas ter1.pdf). Diakses tanggal 29 Mei 2013. Rusilowati, A, dkk. 2012. Mitigasi Bencana Alam Berbasis Pembelajaran BervisiScience Environment Technology and Society. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 8:51-60. (Online). (journal.unnes.ac.id/nju/index/php/JPFI/


article/view/1994). Diakses tanggal 27 Mei 2013. Saukah, Ali. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM.

Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto

Recommend Documents