6. ÉVFOLYAM ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008 JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS. Oktatási Hivatal

6.

É V F O LYA M

JAVÍTÓKULCS

SZÖVEGÉRTÉS

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008

Oktatási Hivatal

  Ön a 2008-as Országos kompetenciamérés a kezében. A Javítókulcs a teszt kérdéseire értékeléséhez nyújt segítséget. Kérjük, olvassa el kapcsolatban kérdés merül fel Önben, keressen e-mail címen.

szövegértési feladatainak Javítókulcsát tartja adott tanulói válaszok egységes és objektív figyelmesen a Javítókulcsot, és ha a leírtakkal meg bennünket az [email protected]

Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a kompetenciamérés tesztjeinek központi javítása után pontosításokkal, új példaválaszokkal kiegészített javítókulcsot készítünk, amely előreláthatóan 2008 szeptemberében lesz elérhető a www.kompetenciameres.hu honlapon.

 A kompetenciamérés két feladattípust alkalmaz a tanulók szövegértési eszköztudásának mérésére. Egy részük igényel javítást (kódolást), más részük azonban nem.

    A felmérésben négyféle feladatot használunk a tanulók szövegértésének mérésére. Az egyik a feleletválasztós forma, amelyben a tanulóknak négy megadott lehetőségből kell kiválasztaniuk azt, amelyik szerintük a legjobb válasz a kérdésre.

   A kódolandó feladatok esetében a tanulóknak a kérdés instrukcióinak megfelelő részletességgel kell leírniuk a válaszukat. t 7BOOBLPMZBOLÏSEÏTFL BIPMBUBOVMØLOBLFMFHFOEǡOÏIÈOZT[ØUWBHZLJGFKF[ÏTUMFÓSOJVL t 7BOOBLPMZBOGFMBEBUPL BNFMZFLIPTT[BCCT[ÚWFHFTWÈMBT[UJHÏOZFMOFL QÏMEÈVMÏSWFMÏTU SÏT[MFUFT magyarázatot, esetleg egy gondolatmenet kifejtését. t #J[POZPT GFMBEBUPLOÈM B UBOVMØLOBL UÚCC WÈMBT[U JT NFH LFMM KFMÚMOJàL NÏHQFEJH PMZ NØEPO IPHZ több állítás igaz vagy hamis voltát kell megítélniük. A Javítókulcs ezen kérdések értékeléséhez nyújt elsősorban segítséget azáltal, hogy definiálja azokat a kódokat, amelyek az egyes feladatok értékelésekor adhatók. Az egyes feladatokra adott lehetséges válaszok értékelésének szempontjait minden feladat esetében pontosan meghatároztuk.

2

   A JavítókulcsbanNJOEFOFHZFTGFMBEBUOBLWBOFHZGFKMÏDF BNFMZUBSUBMNB[[BBGFMBEBU"

JMMFUWF# Gà[FUCFMJ sorszámát, a feladat címét, valamint az azonosítóját. Ezután következik a kódleírás, amelyben megtalálhatók: t B[BEIBUØLØEPL t B[FHZFTLØEPLIP[UBSUP[ØGFMUÏUFMFLQPOUPTLÚSÏOFLNFHIBUÈSP[ÈTB t B[ ÈMUBMÈOPT MFÓSÈT BMBUU pontokba szedve néhány példa a várható tanulói válaszokra. A felsorolt példák lehetséges válaszoknak tekintendők, és természetesen nem meríthetik ki az összes szóba jöhető lehetőséget.

     1-es, 2-es és 3-as kód: A jó válaszokat 1-es, 2-es és 3-as kód jelölheti. Többpontos feladatok esetén ezek a kódok a megoldottság fokai közötti rangsort is jelölik.

    0-s kód: A 0-s kóddal jelölt válaszok mögött a szöveg vagy a feladat meg nem értése vagy egy bizonytalan válaszadási kísérlet áll. 0-s kódot adunk abban az esetben is, ha felismerjük, hogy a tanuló egyszerűen megismételte a feltett kérdést. 0-s kódot kapnak például az olyan válaszok is, mint a „nem tudom”, „ez túl nehéz”, kérdőjel (?), kihúzás (–), kiradírozott megoldás, illetve azok a válaszok, amelyekből az derül ki, hogy a tanuló nem vette komolyan a feladatot, és nem a kérdésre vonatkozó választ írt. 6-os kód: Néhány feladatnál 6-os kód is szerepel, amely a tipikusan rossz válasz kódja. Ezt olyan válaszoknál alkalmazzuk, amelyek egyfajta tipikusan hibás gondolatmenetet tükröznek, és a feladatok előzetes bemérése során gyakran találkoztunk ezzel a hibával.

  7-es kód: Minden mérés esetében elkerülhetetlen, hogy akad egy-két olyan tesztfüzet, amely a fűzés vagy a nyomdai munkálatok közben sérül. A 7-es kód a nyomdahiba következtében megoldhatatlan feladatokat jelöli. 9-es kód: Ez a kód jelöli azt, ha egyáltalán nincs válasz, azaz a tanuló nem foglalkozott a feladattal. Olyan esetekben alkalmazható, amikor a válaszkísérletnek nyoma sem látható, a tanuló üresen hagyta a válasz helyét. (Ha radírozás nyoma látható, a válasz 0-s kódot kap.) Figyelem! A válaszokhoz rendelt kódszámok nem határozzák meg egyértelműen a válasz pontértékét.

3

  Minden kódolandó kérdés mellett jobb oldalon láthatók a válaszokra adható kódok (lásd az alábbi példát). 99. :  Mi az Ebek Öröme?

 Lehetséges kódok

______________________________________________________________________

KÉRJÜK, HOGY A FÜZETEK KÓDJAIT HAGYJA SZABADON!

   #ÈSBLØEPLMFÓSÈTÈWBMÏTBQÏMEÈLGFMTPSPMÈTÈWBMJHZFLF[UàOLNJOJNÈMJTSBDTÚLLFOUFOJBT[VCKFLUJWJUÈTU B javítást végzőknek mégis döntést kell hozniuk, amikor meghúzzák az egyes kódok közötti határvonalat, és eldöntik, mi is tartozik pontosan az egyes kódértékek alá. A döntések meghozatalakor általános elv, hogy a válaszok értékelésekor legyünk jóhiszeműek! A helyesírási és nyelvtani hibákat ne vegyük figyelembe, kivéve azokat az eseteket, amikor ezek a hibák módosíthatják a jelentést. Ez a teszt nem az írásbeli kifejezőkészséget méri fel! Ha a tanulói válasz tartalmaz olyan részt, amely kielégíti a Javítókulcs szerinti jó válasz feltételeit, de tartalmaz olyan elemeket is, amelyek helytelenek, akkor a helytelen részeket figyelmen kívül hagyhatjuk, hacsak nem mondanak ellent a helyes résznek.

      Előfordulhat, hogy a tanuló nem a megfelelő helyre írta vagy nem az elvárt formában adta meg a válaszát. Ebben az esetben a javítást végző tanárnak mérlegelnie kell, hogy a diák megértette-e a kérdés lényegét, és sikerült-e válaszolnia a feltett kérdésre. Például, ha a kérdésre a szöveg egy részének aláhúzásával kell válaszolni, de a diák írásban válaszolt, a választ annak megfelelően kell kódolni, hogy az mennyire felel meg az aláhúzott rész tartalmának.

4

0 1 7 9

szövegértés - 6. évfolyam

javítókulcs

„A” füzet szövegértés 1. rész / „b” füzet Szövegértés 2. rész VIKINGEK 1/75. feladat: vikingek

OE01501

Honnan indultak a vikingek! 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információkat, és válasza tartalmazza Norvégia és Dánia, esetleg Svédország nevét, és nem ad meg olyan nevet, amely egyértelműen nem jó (pl. Normandia vagy Grönland). Szintén elfogadható, ha a válasz azokat a városneveket tartalmazza, amelyek a viking őshaza területére esnek. Tanulói példaválaszok: t /PSWÏH t 4WÏE t ,BVQBOH

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában Izlandot említi.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t /PSWÏHJÈCØMÏT¶SPST[ÈHCØM t &VSØQBÏT[BLJSÏT[ÏSʩM

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

2/76. feladat: vikingek

OE01504

)PMIFMZF[LFEFUUFM%BOFMBH )FMZFTWÈMBT[

B

5



javítókulcs

OE01508

.JUHPOEPMT[ NJÏSUBLPMPTUPSPLÏTBUFMFQàMÏTFLWPMUBLBWJLJOHFLGʩDÏMQPOUKBJ 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal a kolostorok és a települések védtelenségére, könnyű bevehetőségére ÉS/VAGY az ott található értéktárgyakra, pénzforrásra (kincs, rabszolgák). Tanulói példaválaszok: t "LPMPTUPSPLBUÏTBGBMWBLBULÚOOZFCCWPMUNFHUÈNBEOJ t .FSUPUULFWFTFCCWPMUBLBUPOB t "[PLWÏEUFMFOFLWPMUBL t .FSUBLPMPTUPSPLCBOTPLLJODTFUUBMÈMUBL t .FSUPEBBEUÈLCFBUJ[FEFU t "QÏO[NJBUU[Minimálisan elfogadható válasz.] t .FSUBUFMFQàMÏTFLSʩMFMWJUUÏLBKØT[ÈHPLBUÏTB[FNCFSFLFU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUPUUWÏEFMNJQÏO[ULBQUBL t .FSUB[LÚ[FMWPMU t "MFHGPOUPTBCCEPMHPLBUBLBSUÈLFMQVT[UÓUBOJ t .FSULÚOOZFOLJMFIFUFUUGPT[UBOJ ÏTT[ÈMMÈTUBEPUUOFLJL[A mondat második fele tévedés.]

Lásd még:

6

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE01509

.JÏSUĕ[FUUFLB[BOHPMPLWÈMUTÈHEÓKBUBWJLJOHFLOFL )FMZFTWÈMBT[

D


OE01510

.JMZFOMFIFUFUUBIFMZCFMJFLÏMFUFBIØEÓUÈTIBSNBEJLT[BLBT[ÈCBO 2-es kód:

A diák értelmezi a kérdést, és válaszában leírja, hogy a korábbi szakaszokhoz képest békésebb időket éltek, nem sanyargatták őket a vikingek. Válaszában az együttélést minősítheti, vagy a korábbi állapothoz hasonlíthatja. Tanulói példaválaszok: t +PCCWPMUOFLJL NFSUNÈSOFNLFMMFUUBOOZJSBGÏMOJàLBWJLJOHFLUʩM t /ZVHBMNBTBCC t /FIÏ[ EFWÏHSFOFNGPT[UPHBUUÈLʩLFU%FB[ÏSULÏOZFMNFUMFO t +ØWPMU NFSUNÈSOFNBEUÈLFMʩLFUSBCT[PMHÈOBL t -FUFMFQFEUFL ÏTCJ[UPT IPHZTBOZBSHBUUÈLBUÚCCJFLFU[A letelepedésben benne van, hogy korábban nem éltek ott.]

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában csak a megszállás állapotát írja le, nem viszonyítja a korábbi állapothoz. Tanulói példaválaszok: t 4[FHÏOZTÏH t /FNWPMUTFNNJMZàL t 'FT[àMU MFMLJUFSSPS IBMÈM t -FUFMFQFEUFLBWJLJOHFL t /ZPNPSVMUÏMFUàLMFIFUFUUBIFMZCFMJFLOFL t /FNWPMUTFPUUIPOVL TFÏSUÏLFJL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 6HZBOPMZBOSPTT[WPMUOFLJL NJOULPSÈCCBO t 4[BCBEBCCBLWPMUBL t 4PLBOFMT[FHÏOZFEUFL t /FNWPMUQÏO[àL IPHZGFHZWFSUWFHZFOFL[Ez minden időszakra jellemző, korábban sem volt ellenállás.] t 3PTT[WPMU NFSUFMBEUÈLʩLFUSBCT[PMHÈOBL[Ez korábbi szakaszra utal.]

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

Megjegyzés: A jó - rossz jellemzés csak megfelelő indoklással fogadható el 1-es kódú válaszként, míg a jól - rosszabbul válaszra szintén csak megfelelő indoklás esetén adható 2-es kód.

7



javítókulcs

OE01513

.JMZFOUÏNÈKÞLÚOZWFLCFOT[FSFQFMIFUB[PMWBTPUUT[ÚWFHÏTF[BUÏSLÏQ 7ÈMBT[PEBUBNFHGFMFMʩ T[ØCFLBSJLÈ[ÈTÈWBMKFMÚME )FMZFTWÈMBT[PL IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS 7/81. feladat: vikingek

OE01514

4[FSJOUFENJÏSUIBT[OPT IPHZUÏSLÏQFUJTUFUUFLBT[ÚWFHNFMMÏ 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal arra, hogy a térkép kiegészíti a szöveget. Tanulói példaválaszok: t "UÏSLÏQUÚCCJOGPSNÈDJØUUBSUBMNB[ NJOUBT[ÚWFH t .FSUBGFMBEBUÓHZLÚOOZFCC t .FSUMFMFIFUPMWBTOJ IPOOBOKÚUUFL t +PCCBOMÈUT[JL IPHZBWJLJOHFLNFSSFIØEÓUPUUBL IBOFNDTBLMFÓSWBWBO IBOFNB UÏSLÏQFOJTMÈUT[JL t 4[ÓOFTFCC ÏSEFLFTFCCBT[ÚWFH ÏTUÚCCFUMFIFUUBOVMOJCFMʩMF IBWBOIP[[ÈUÏSLÏQ

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "UÏSLÏQFOSBKUBWBOOBLBWJLJOHFL t "WJLJOHFLNFHIØEÓUKÈL&VSØQÈU t +PCCBONFHÏSUIFUʩ t 5ÚSUÏOFMNJT[FNQPOUCØMIBT[OPT

Lásd még:

8

7-es és 9-es kód.


javítókulcs

KELTS ÉLETRE ÚJ RAJZFILMHŐSÖKET! 8/82. feladat: Rajzfilmhősök

OE05402

Melyik igaz, illetve melyik hamis az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Milyen nyereményeket említ meg a szöveg? Helyes válasz:

IGAZ, IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS, HAMIS

9/83. feladat: Rajzfilmhősök

OE05403

Hány korcsoportban hirdettek versenyt? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy két korcsoport van. Tanulói példaválaszok: t %JÈL t ,FUUʩ

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t %JÈLPL JTLPMÈTPL[Ezek szinonímák, nem elfogadható.]

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

9


javítókulcs


OE05404

A felhívás szerint kikről szólhat a képregény? 3-as kód:

A tanuló parafrazálja a mondat végén lévő, a rajzfilmfigurák eredetiségéről szóló megjegyzést. Tanulói példaválasz: t .FTFGJHVSB BNJUBUWNÏHOFNNVUBUPUUCF

2-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában megnevezi az alábbiakat: egy szuperhős, egy tréfás barát, egy furcsa állat vagy egy messzi világból származó idegen. Tanulói példaválasz: t 4[VQFSIʩT CBSÈU ÈMMBU JEFHFO

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában két vagy három lehetséges képregényhőst nevez meg.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ,ÏQ[FMFUCFMJMÏOZFLSʩM t .FTFIʩTÚLSʩM t 0MZBOT[FSFQMʩLSʩM BLJLNFHOFWFUUFUJLBSBK[GJMNOÏ[ʩJU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05405

Szerinted kinek van nagyobb esélye nyerni? Helyes válasz:

C


OE05410

Miért kell másolatokat készíteni a rajzokról? Helyes válasz:

D

13/87. feladat: Rajzfilmhősök Milyen kapcsolatban vannak egymással a számozott mondatok? Helyes válasz:

10

C

OE05411



javítókulcs

OE05413

Miért hangsúlyozza a szöveg, hogy a párbeszédek csak a kép alatt jelenhetnek meg? 1-es kód:

A tanuló felismeri, hogy míg a hagyományos képregényben a szöveg lehet a képen elhelyezett buborékban is, addig a rajzfilmen a szereplők beszélnek, ÉS/VAGY a képre írt szöveg zavaró, amikor a képregényből rajzfilmet akarnak készíteni. Elég csak a két állítás közül az egyiket megfogalmazni. Tanulói példaválaszok: t /FIF[FCCNFHSBK[PMOJBSBK[ĕMNFU IBBLÏQFOPUUWBOOBLBCVCPSÏLPL NJOUBLÏQ SFHÏOZFLCFOT[PLÈT"SBK[ĕMNCFOOFNLFMMCVCPSÏL IBOFNBT[FSFQMʩLCFT[ÏMOFL t "SBK[ĕMNCFOIBOHPTBOCFT[ÏMOFLBT[FSFQMʩL BLÏQSFHÏOZCFONFHCVCPSÏLPLWBOOBL EFIBNFHBLBSKÈLĕMNFTÓUFOJBLÏQSFHÏOZU LJLFMMWFOOJBCVCPSÏLPLBU t "SBK[ĕMNFLCFOOFNT[PLPUUNFHKFMFOOJBCVCPSÏLBLÏQFO PUUBT[FSFQMʩLCFT[ÏMOFL t "LÏQSFHÏOZFLCFOBLÏQFOJTWBOQÈSCFT[ÏE BSBK[ĕMNFODTBLIBMMKVLBT[ÚWFHFU t /FIF[FCCNFHĕMNFTÓUFOJBLÏQSFHÏOZU IBBLÏQSFWBOSBK[PMWBBT[ÚWFH t -ÈTTÈLBLÏQFLFU[Mármint a filmen.] t "[UOFNBLBSKÈLCFNVUBUOJBUÏWÏCFO t )PHZOFUBLBSKBFMBGJMNFU t )PHZMFIFTTFOBOJNÈMOJ

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t $TÞOZBBSBK[ IBT[ÚWFHWBOSBKUB t .FSUBT[FSFQMʩLOFLOFNLFMMCFT[ÏMOJàL t )PHZUVEKÈL NFMZJLLÏQ NFMZJLQÈSCFT[ÏEIF[UBSUP[JL t )PHZMFIFTTFOMÈUOJ[Nem derül ki, hogy mit.] t ¶HZÈUUFLJOUIFUʩCC

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

11


javítókulcs


OE05414

Miért fontos a pályázat kiírójának, hogy a történet vicces legyen? 1-es kód:

A tanuló válaszában utal a vidám történetek népszerűségére VAGY a MESE csatorna saját programjainak vidám jellegére. Tanulói példaválaszok: t .FSUBTBKÈUNʶTPSBJLJTWJDDFTFL t .FSUBHZFSFLFLT[FSFUJLBWJEÈNEPMHPLBU t )PHZUÚCCFOOÏ[[ÏLNFH t /BHZPCCMFHZFOBOÏ[FUUTÏH t .FSUÓHZUÚCCFNCFSOFLGPHUFUT[FOJ t .FHOFWFUUFTTFBLJDTJLFU t (ZFSFLFLOFLT[ØM

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUWJEÈNUÚSUÏOFUFULÚOOZFCCÓSOJ[Nem köti a csatornához.] t .FSUBWJEÈNTÈHGPOUPTB[ÏMFUCFO[Túl általános.] t .JOÏMWJDDFTFCC BOOÈMKPCC t "QÈMZÈ[BULJÓSØKBT[FSFUJBWJEÈNUÚSUÏOFUFLFU t .FSUSBK[GJMN

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

16/90. feladat: Rajzfilmhősök )PM/&.UBMÈMLP[IBUT[F[[FMBQÈMZÈ[BUJLJÓSÈTTBM Helyes válasz:

12

B

OE05415



javítókulcs

OE05417

)PHZBOUFOOÏEBGFMIÓWÈTUGFMUʶOʩCCÏ ÏSEFLFTFCCÏ 1-es kód:

A tanuló válaszában utal a szöveg tartalmi ÉS/VAGY stiláris (megfogalmazás/nyelvi, megjelenítés/képi) elemeire is. Tanulói példaválaszok: t ¶SOÏLBSSØM IPHZSÏHFCCFOLJLOZFSUFL ÏTPEBSBLOÈN IPHZNÈTNJUSBK[PMU t 1MBLÈUPOLÏQFLLFM JOUFSOFUFOBOJNÈDJØWBM UWOLJTGJMNFLLFMÏTBEÓKBLLBM t /BHZ T[ÓOFTCFUʶL t -FÓSOÈN IPHZNJMZFOT[VQFSIʩTÚLOFMFHZFOFL NFSUBLJOFNOÏ[JB$BSUPPOU B[ OFNUVEKB NJWBO t "EJÈLPLOBLÓSOÈN IP[[ÈKVLCFT[ÏMOÏL t ,ÏQFLLFMEÓT[ÓUFOÏN t #J[POZPTNPOEBUPLBUNÈTCFUʶUÓQVTTBMÓSOÏL t 4[ÓOFTLÏQFLLFMUFOOÏNGFMUʶOʩCCÏ t 5ÚCCLÏQFUUFOOÏLIP[[È t 4[ÏQ T[ÓOFTIÈUUFSFUDTJOÈMOÏLOFLJ t ,JFNFMOÏNBIBUÈSJEʩU t v'JHZFMFNEJÈLPL"NFTFDTBUPSOÈOFHZOBHZT[FSʶBKÈOMBUUBMUBMÈMLP[IBUUPLw[Ha a gyerek saját szöveget ír, abban van valamilyen új tartalmi vagy műfaji elem, megszólítás, felkiáltójel, stb., ami plusz érzelmi felhangot ad.]

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló nem tartalmi vagy formai jegyek megváltoztatását javasolja, hanem a kommunikációs csatorna megváltoztatását vagy nagyobb nyereményeket. Tanulói példaválaszok: t .JOEFODTBUPSOBCFNVUBUOÈBSFLMÈNPLLÚ[ÚUU t ÁKTÈHPLCBO JOUFSOFUFODTJOÈMOÏLGFMIÓWÈTU t 5ÚCCBKÈOEÏLPUPT[UBOÏL ÏTHBSBOUÈMUOZFSFNÏOZUJTBEOÏL t 7JHBT[EÓKBUUʶ[OÏLLJ t 5FMFWÓ[JØCBO IJSEFUʩÞKTÈHCBOIJSEFUOÏNBQÈMZÈ[BUPU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t -FÓSOÈNBCFLàMEÏTJIBUÈSJEʩU[Szerepel a szövegben.] t 4[FSJOUFNÓHZFMÏHÏSEFLFT[Túl általános.] t 5ÚCCFUÓSOÏLNJOEFOSʩM[Túl általános.] t ,FWFTFCCGFMUÏUFMUÓSOÏLCFMF[Nem tájékoztatna helyesen.] t )PTT[BCCJEʩUBSUBNÞMFHZFO

Lásd még:

7-es és 9-es kód. 13


javítókulcs

ÁLTALÁNOS LESZERELÉS 18/92. feladat: Leszerelés

OE04703

Hol van a történetbeli alakulótér? Helyes válasz:

C

19/93. feladat: Leszerelés

OE04704

Milyen rangú katona NEM volt az alakulótéren? Helyes válasz:

D


OE04705

Milyen tulajdonsággal NEM rendelkezik egy igazi egyedes? Helyes válasz:

B


OE04706

Melyik igaz, illetve melyik hamis az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Helyes válasz:

IGAZ, HAMIS, HAMIS

22/96. feladat: Leszerelés Az alábbiak közül melyik meghatározás illik a történet megfogalmazására, stílusára? Helyes válasz:

14

D

OE04708


javítókulcs


OE04710

A történet alapja az, hogy a „katona” szónak két jelentése van. Melyik ez a két jelentés? 2-es kód:

A tanuló mindkét különálló jelentést megadja: (1) egy hadsereg tagja, élő személy, illetve (2) ételféleség, apró szendvics, egy kis darab kenyér/kifli (stb.) valamilyen hússal/sajttal/zöldséggel. Tanulói példaválaszok: t "[FHZJLB[JHB[JLBUPOB BLJIBSDPM BNÈTJLQFEJHFHZÏUFM t "LBUPOBKFMFOUJBIBETFSFHCFOT[PMHÈMØFNCFSUÏTFHZLJDTJT[FOEWJDTT[FSʶTÏHFU t ,BUPOÈOBLIÓWKVLB[UJT BNJLPSFHZLJĘJLBSJLÈSBLPMCÈT[U TBKUPUÏTQBSBEJDTPNPU UFT[àOL OFNDTBLB[FNCFSU t &HZFNCFSWBHZFHZGBMBULBUPOB t )BETFSFHCFOIBSDPMØLBUPOBT[FMFU

1-es kód:

A tanuló csak az egyik jelentést adja meg helyesen. Tanulói példaválaszok: t "IBETFSFHCFOT[PMHÈMØGÏSĕ t ,JDTJÏUFM PMZBO NJOUFHZT[FOEWJDT t ,BUPOB T[BMPOOB t 5ÈCPSOPL SBOH t ɧSNFTUFS t "CÈCÞLBUPOB IÞTWÏSLBUPOB t "[BLBUPOB BNJLPSBT[BMPOOÈULJTEBSBCSBWÈHKB

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló nem a ’katona’ szó köznapi jelentéseit írja le, hanem a szereplők párbeszédében lévő katonákra utal, és alkot belőlük szembenálló csoportokat. Tanulói példaválaszok: t "[FHZJL BLJIBSDPMBDTBUBUÏSFO BNÈTJL IPHZNJOEFOLJBNBHBVSB t .BHÈOBLQBSBODTPMNFHIBUÈSP[PUUT[ÈNÞFNCFSOFLQBSBODTPM t .ÈTTBMDTBUÈ[ØNBHÈWBMDTBUÈ[Ø t 3FOEFTLBUPOB KØHZFSFL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "[ÓSØGPHMBMLP[ÈTB t "LJTHZFSFLLBUPOBT[FSFUOFMFOOJ

Lásd még:



javítókulcs


OE04712

Hány éves lehet a történet gyerekszereplője? Helyes válasz:

B


OE04714

Hogyan képzeled el azt a jelenetet, amikor a történet végén a repülőgép a levegőbe emelkedik? 1-es kód:

A tanuló helyesen értelmezi a szöveget, és azonosságot teremt a repülőgép és a gyerek között, és megállapítja, hogy a levegőbe emelkedés csak képzeletbeli, ÉS mindezt a saját szavaival fogalmazza meg. Tanulói példaválaszok: t "[LJTHZFSFLÞHZDTJOÈM NJOUIBSFQàMʩHÏQMFOOF CFSSFH ÏTLJUBSUPUULBSSBMLÚSÚ[B konyhában. t &[OFNJHB[JSFQàMʩHÏQ DTBLBLJTĕÞKÈUTT[BFM

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. Nincsen nyelvi jele annak, hogy a tanuló értelmezi a szöveget, a szövegből másolja le vagy parafrazálja a vonatkozó részt, de NEM mutat rá, hogy a gyerek ÚGY CSINÁL, MINTHA ő lenne a repülőgép. Tanulói példaválaszok: t "HZFSFL MFDTÞT[JLBT[ÏLSʩM LJUFSKFT[UJBLBSKÈU ÏTFMCFSSFH t -FVHSJLBT[ÏLSʩMBHZFSFL ÏTCFSSFH

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "SFQàMʩHÏQCFCFT[ÈMMUBLBLBUPOÈL ÏTB[VUÈOGFMT[ÈMM ÏTLÚSÚ[ t "LJTGJÞGÚMMFT[BMBEHÈMBMBLÈTCBO t 'FMFNFMJBSFQàMʩU FMT[BMBEWFMF

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE04716

Számozással állítsd időrendbe a történet eseményeit! Helyes válasz:

3, 5, 4, 1, 2

27/101. feladat: Leszerelés Miért pironkodik az apa a történet közben? Azért, mert rájön, hogy... Helyes válasz:

16

D

OE04717



javítókulcs

OE04718

Miért aggódik a történet végén az elbeszélő? Mit jelentenek a történetet záró mondatok? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal arra, hogy az apa aggódik a fiáért, a sorsáért. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU NFSUOFNUVEKB NJMFT[BĕÈCØM t /FNUVEKB IPHZNJMZFOKÚWʩUWÈMBT[UNBKEBĕB t "[POBHHØEJL IPHZNJMFT[LÏTʩCCBGJÈCØM t /FNUVEKB BGJBUVEFFOHFEFMNFTLFEOJNBHÈOBL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 'ÏM IPHZMF[VIBOBSFQàMʩ t 5VEOJBLBSKB LJàMBSFQàMʩCFO t /FNUVEKB IBSDJHÏQFWBHZVUBTT[ÈMMÓUØ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

17


javítókulcs

„A” füzet szövegértés 2. rész / „b” füzet Szövegértés 1. rész JÁTSZD ÚJRA! – MAROKKÓ 29/44. feladat: Marokkó

OE05701

Miért Marokkó a játék neve? Helyes válasz:

D

30/45. feladat: Marokkó

OE05702

Mit jelent a játék Nyugat-Európában elterjedt neve, a Mikádó? Helyes válasz:

A


OE05703

Számozással tedd időrendbe a játék különböző előfordulásait! Helyes válasz:

3, 4, 2, 1, 5


OE05704

Mi utalhat arra, hogy a középkorban nők is játszották ezt a játékot? Helyes válasz:

C


OE05708

Milyen tulajdonságok szükségesek a nyeréshez? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Helyes válasz:

IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS, IGAZ


OE05709

Melyik játékos nyer? Helyes válasz:

C


OE05710

Húzd alá a szövegben, hogy milyen pálcafigurákat használnak Japánban és Kínában?

18

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő részt: szigony, kasza, háromszög, létra, villa. Az is elfogadható jó válaszként, ha a tanuló az egész mondatot aláhúzza. Minden más aláhúzás esetén azonban 0-s kódot kell adni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE05711

Melyik pálcából található 5 darab a készletben? Helyes válasz:

D


OE05712

Hányan játszhatják a játékot a szöveg szerint? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy 2-4 fő. Tanulói példaválasz: t WBHZBNFOOZJFOBLBSKÈL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ,FUUʩWBHZOÏHZ t t ,FUUʩ JMMFUWFOÏHZGʩKÈUT[IBUKBF[UBKÈUÏLPU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05715

Az olvasottak alapján miért ajánlanád ezt a játékot a barátaidnak? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és a szöveg alapján válaszol arra. Tanulói példaválaszok: t &[LÚOOZʶKÈUÏLOBLUʶOJL EFTPLàHZFTTÏHÏTĕHZFMFNLFMMIP[[È t $TBLFHZNBSÏLQÈMDBLFMMIP[[È ÏTCÈSIPMMFIFUKÈUT[BOJ t /FLFNOBHZPOUFUT[JL IPHZSÏHFOBLJSÈMZPLJTKÈUT[PUUÈLF[UBKÈUÏLPU t &HZT[FSʶFLBT[BCÈMZPL CÈSLJNFHUBOVMIBUKB t ,JEFSàMOF LJBMFHàHZFTFCC t ,ÚOOZʶFLBT[BCÈMZPL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ²SEFLFTKÈUÏLOBLUʶOJL t /FLFNUFUT[JL t .FSUKØKÈUÏL t .FHOZVHUBUØ

Lásd még:



javítókulcs


OE05717

Milyen alcímet adnál a szöveg első és második felének? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és mindkét résznek megfelelő címet választ. Tanulói példaválaszok: t &MTʩGFMF"NBSPLLØUÚSUÏOFUF"KÈUÏLFSFEFUF)POOBOJOEVMUBKÈUÏLTUC t .ÈTPEJLGFMF"KÈUÏLT[BCÈMZBJ)PHZBOKÈUTT[VOLNBSPLLØU "KÈUÏLMFÓSÈTBTUC t "QÈMDBWÈOEPSMÈTB"QÈMDBUBOVMÈTB t ".BSPLLØUÚSUÏOFUF".BSPLLØNFOFUF t #FNVUBUÈT+ÈUÏLNFOFU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló csak a kérdés egyik felére ad helyes választ, a másikra nem vagy helytelenül válaszol. Tanulói példaválaszok: t "KÈUÏLMÏOZFHF"KÈÏLBMBQBOZBHB t ,FMFUJQÈMDÈL)PHZJTWBOF[ [Összekeveri a két címet.] t #FWF[FUÏT+ÈUÏLT[BCÈMZ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05718

Mi a szerző célja ezzel a szöveggel? Helyes válasz:

20

A


javítókulcs

MAGYAR TERMÉSZETTUDOMÁNYI MÚZEUM 41/56. feladat: Természettudományi Múzeum

OE05001

Mi az előző oldalon látható prospektus célja? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és VAGY a figyelem/érdeklődés felkeltését VAGY a tájékoztatást VAGY a reklámozást jelöli meg a prospektus céljaként. Tanulói példaválaszok: t )PHZGFMIÓWKBBĕHZFMNàOLFUBNÞ[FVNCBOMÈUIBUØEPMHPLSB t "[ IPHZGFMLFMUTFB[ÏSEFLMʩEÏTU t )PHZNJOEFOLJNFHOÏ[[F t )PHZB[ÞKNÞ[FVNPUJTMÈUPHBTTÈLTPLBO

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t )PHZFMPMWBTTVL t )PHZNFHNVUBTTB IPHZLFMMPEBNFOOJ t )ÓSFTTÏH t "[FNCFSFLUÚCCFUUVEKBOBLBUFSNÏT[FUUVEPNÈOZSØM t .FHUVESØMBEPMHPLBU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

42/57. feladat: Természettudományi Múzeum

OE05002

.JSʩM/&.BEJOGPSNÈDJØUBQSPTQFLUVT )FMZFTWÈMBT[

D

21


javítókulcs


OE05005

"KPCCPMEBMJJOGPSNÈDJØLDÓNFJOFL ²MNÏOZ -ÈUWÈOZ &YLMV[ÓWLÚSOZF[FU 5VEÈT NFHOBHZPCCÓUPUULF[EʩCFUʶJCʩMB[²-&5T[ØPMWBTIBUØLJ.JÏSUÏQQFOF[T[FSFQFMBQSPTQFLUVTPO 2-es kód:

A tanuló azzal magyarázza az ‘élet’ szó felbukkanását, hogy ez válaszol a harmadik oszlop címsorában szereplő kérdésre. Tanulói példaválasz: t "DÓNBLÏSEÏTSFWÈMBT[PM

1-es kód:

A tanuló válaszában helyesen kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t "UFSNÏT[FUUVEPNÈOZB[ÏMFUUFMGPHMBMLP[JL t "NÞ[FVNNJOEFOLJÈMMÓUÈTBB[ÏMFUSʩMT[ØM t "[ÏSU NFSUBNÞ[FVNCBOB[ÏMFUSʩMUBOVMIBUVOL t .FSUBUFSNÏT[FUJTÏM t .FSUPMZBOEPMHPLBUÈMMÓUBOBLLJ BNJLÏMUFL t .FSUFSSʩMT[ØM B[ÏMFUSʩM t .FSUF[FHZUFSNÏT[FUUVEPNÈOZJNÞ[FVN

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t 7ÏMFUMFOàM t .FSUB[ÏMFUGPOUPTLJODT t .FSUFHZNÞ[FVNNJNÈTSØMT[ØMOB NJOUB[ÏMFUSʩM t .FSUB[JOGPSNÈDJØLB[ÏMFUBMBQQJMMÏSFJ t .FSUB[ÏMFUIF[NJOEF[FLLFMMFOFL BNJLFUGFMTPSPMU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05006

"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJL/&.UBMÈMIBUØBNÞ[FVNCBO )FMZFTWÈMBT[

A

45/60. feladat: Természettudományi Múzeum .JÏSUGPOUPTUVEOJB[U IPHZBNÞ[FVNOÈMCVT[PLJTUVEOBLQBSLPMOJ )FMZFTWÈMBT[ 22

B

OE05008



javítókulcs

OE05009

.JÏSUMFIFUB5FSNÏT[FUCÞWÈSUFSFNBMFHOÏQT[FSʶCCBNÞ[FVNÚTT[FTUFSNFLÚ[àM 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy jó/érdekes lehet megtapintani mindent, VAGY arra, hogy itt a vakok és a gyengénlátók is „megláthatnak” dolgokat. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU NFSUB[PL BLJLOFNMÈUOBL JUUT[BHMÈTTBMÏTUBQJOUÈTTBMNFHJTNFSIFUJLB[PLBU BEPMHPLBU BNFMZFLFUNJBMÈUÈTTFHÓUTÏHÏWFM t .FSUJUUIP[[ÈMFIFUOZÞMOJBLJÈMMÓUPUUUÈSHZBLIP[ t .FSUBUÈSHZBLBULÏ[CFMFIFUWFOOJ ÏTNFHT[BHPMIBUØL NFHUBQJOUIBUØL t 7BLPLÏTHZFOHÏOMÈUØLJTNFIFUOFLPEB t .FHMFIFUUBQPHBUOJBEPMHPLBU t .FSUQMBWBLPLJTUVEOBLvMÈUOJw

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem teremt kapcsolatot a látás hiánya és más érzékszervek használata között, VAGY válaszában csak megismétli a kérdést. Tanulói példaválaszok: t .FSUWBLPL t &[BMFHOBHZPCCUFSNF TPLUVSJTUÈUGPHBE t 'PHMBMLP[ÈTPLBUUBSUBOBL t .FSUCJ[UPTWBMBNJÏSEFLFTWBOPUU ÏTF[ÏSUOFIÏ[CFKVUOJ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

23


javítókulcs


OE05010

.FMZJLB[B-«57«/:PTTÈH BNFMZJLBMFHKPCCBOGFMLFMUFUUFB[ÏSEFLMʩEÏTFEFU "QSPTQFLUVTBMBQKÈOJOEPLPMEJTNFH 2-es kód:

A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, ÉS a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – a saját indoklást kell elfogadni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUOBHZPOSÏHJ t "["GSJLBUØ NFSUÏSEFLFTMFIFU IPHZFHZNÞ[FVNCBOUØWBO t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUMFIFUBUFUFKÏOTÏUÈMOJ t "NBNVU NFSULÓWÈODTJWBHZPL NFLLPSBMFIFU t "CÈMOBDTPOUWÈ[B BNJUÚCCNJOUÏWFLFSàMUBNÞ[FVNHZʶKUFNÏOZÏCF

1-es kód:

A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, DE nem a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – saját indoklás esetén 2-es kódot kell adni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUPMZBUNÏHTPTFNMÈUUBN t "["GSJLBUØ NFSUPUUCJ[UPTMFIFUIBMBUGPHOJ t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUB[PLPONFHGFOFLMFOFLBIBKØL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "GFMGàHHFT[UFUUCBSÈ[EÈTCÈMOBDTPOUWÈ[B t "LPSBMM[ÈUPOZPLWÈMUP[BUPTÏMʩWJMÈHB t "NBNVUÏTBCÈSLB NFSUF[FLOBHZPOÏSEFLFTFLMFIFUOFL t "[BLWÈSJVNPL

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05013

"[BMÈCCJ NPOEBUPLLÚ[àMNFMZJLKFMFOUJVHZBOB[U IPHZv"NFHÞKVMØ NÞ[FVNPUBSÏHJIFMZÏO UBMÈMKBw )FMZFTWÈMBT[

24

B


javítókulcs

A REPÜLŐ ISKOLATÁSKA 49/64. feladat: Repülő iskolatáska

OE05901

Számozással állítsd időrendbe az alábbi eseményeket! Helyes válasz:

3, 4, 2, 5, 1

50/65. feladat: Repülő iskolatáska

OE05903

Miért tudott Péter általában észrevétlenül beszökni a rajzórára? Helyes válasz:

B


OE05904

Mit kellett rajzolniuk a gyerekeknek a rajzórán? Helyes válasz:

C


OE05905

Miért jött zavarba a tanár, amikor Péter kívülről bekiabált az osztályba? 1-es kód:

A tanuló válaszában egyértelműen utal arra, hogy a tanár korábban nem tudta, hogy a gyerekek a háta mögött „Gumó”-nak nevezik, és ez az információ váratlanul érte. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU NFSU1ÏUFS(VNØOBLOFWF[UF ʩOFNUVEUB IPHZF[BHÞOZOFWF t .FSUNFHMFQʩEÚUUBHÞOZOÏWFO t /FNUVEUB IPHZBHZFSFLFL(VNØOBLIÓWKÈL t .FSUBGJÞBDTÞGOFWÏOOFWF[UF t .FSU(VNØOBLIÓWUB

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FHMFQʩEÚUUBUBOÈS NFSUNÏHOFNMÈUPUUSFQàMʩJTLPMBUÈTLÈUÏTLBCÈUPU t *OUFUUBUÚCCJFLOFL NFSUÓHZBLBSUBCFDTBQOJ1ÏUFSU t 1ÏUFSB[ULJBCÈMUB IPHZ(VNØOJODTNÏHCFOU ÏT[BWBSCBKÚUU t .FSUʩUDTÞGPMUB t .FSUOFNUVEUB IPHZIJÈOZ[JLFHZHZFSFL

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

25



javítókulcs

OE05907

Milyen eszközzel szeretett magyarázni, mutogatni a rajztanár? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában megnevezi a nádpálcát. Tanulói példaválasz: t /ÈEQÈMDÈWBM

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t 1ÈMDÈWBM

Lásd még:

26

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE05911

7ÏMFNÏOZFET[FSJOUIFMZFTFOUFUUFBUBOÈS IPHZOFNCàOUFUUFNFH1ÏUFSU 7ÈMBT[PEBUTBKÈUT[BWBJEEBMJOEPLPMEBUÚSUÏOFUBMBQKÈO 1-es kód:

A tanuló igenlő választ ad, és indoklásként rámutat arra, hogy a tanár ilyen módon elérte, hogy Péter változtasson a viselkedésén (nem tudjuk, hogy büntetéssel elérte volna-e ezt a hatást vagy sem), VAGY a tanuló nemleges választ ad, és arra hivatkozik, hogy Péter a késés és a nyilvánvaló hazugság miatt valamilyen elmarasztalást érdemelt volna, mivel a szabályok megsértése mások számára sem megengedett. Tanulói példaválaszok: t *HFO NFSU1ÏUFSNFHCÈOUB BNJUUFUU ÏTF[VUÈONÈSUÏOZMFHOFNLÏTFUU ÏTT[ÏQFOJT SBK[PMU t *HFO NFSUIBCàOUFUÏTUBEPUUWPMOBOFLJ BUUØMNÏH1ÏUFSOFNMÈUUBWPMOBCF IPHZ SPTT[BUUFUU t /FNUFUUFIFMZFTFO"[ÏSU NFSUWBMBLJLÏTJL NÏHOFNIB[VEIBUBUBOÈSOBL t /FN NFSUIB1ÏUFSOFNLBQPUUCàOUFUÏTU BLLPSCÈSLJNÈTJTLÏTIFUOF BNJLPSDTBL BLBS t /FN NFSUNJOEJHLÏTFUU QFEJHOFNJTWFUULBLBØU t +ØMUFUUF NFSUBCàOUFUÏTVUÈOOFNWÈMUP[PUUWPMOBNFH1ÏUFS t "LBSUBEOJFHZNÈTPEJLFTÏMZU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a válaszban szereplő indoklás olyan eseményre hivatkozik, amely logikai kapcsolatban van a tanár döntésével, de az érvelés nem vagy csak homályosan fejti ki ezt a logikai kapcsolatot. Tanulói példaválaszok: t 1ÏUFST[PSHBMNBTEJÈLLÈWÈMU ÏTF[BMÏOZFH t *HFO NFSUÓHZWPMUIFMZFT t *HFO NFSU1ÏUFSMFUUBMFHKPCCSBK[PMØÏTBT[FSUÈSPTJT t *HFO.ÏHWJSÈHGÚMEFUJTIP[PUU1ÏUFSBLÚWFULF[ʩØSÈSB t /FN NFSUCàOUFUÏTUÏSEFNFMUWPMOB t/FN NFSUFHZT[FSNJOEFOLJFMLÏTIFU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05912

"UÚSUÏOFUBMBQKÈONFMZJLUVMBKEPOTÈHKFMMFN[ʩMFHJOLÈCCBUBOÈSSB Helyes válasz:

D

27


javítókulcs


OE05914

1ÏUFSNFHWÈMUP[PUUB[FTFNÏOZFLIBUÈTÈSB.JMZFOT[ØWBMKFMMFNF[OÏEBUÚSUÏOFUWÏHÏO 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és egy megfelelő tulajdonságot említ. Tanulói példaválaszok: t .FHCÓ[IBUØ t 3FOEFT t /FNIB[VEØT t 4[PSHBMNBT t ,ÚUFMFTTÏHUVEØ

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 7BHÈOZ t )B[VEØT t #ÈUPS t 6UÈMUBBLBLBØU t .FHWÈMUP[PUU t ÃHZFTFOSBK[PMU t )Ó[FMHʩ t 'FKMʩEʩHZFSFL t )BQQZFOE

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05915

Ki a mesélő ebben a történetben? Helyes válasz:

A


OE05916

"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJLKFMMFN[JMFHKPCCBOBT[ÚWFHTUÓMVTÈU IBOHOFNÏU Helyes válasz:

A


OE05917

.FMZJLJHB[ JMMFUWFNFMZJLIBNJTB[BMÈCCJÈMMÓUÈTPLLÚ[àM 7ÈMBT[PEBUBNFHGFMFMʩT[ØCFLBSJLÈ[Èsával jelöld! Helyes válasz: 28

IGAZ, IGAZ, HAMIS, HAMIS, HAMIS

6. ÉVFOLYAM ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008 JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS. Oktatási Hivatal

Recommend Documents