2016 DALTONSCHOOL. VRIJHEID Stap voor stap leren omgaan met verantwoordelijkheid. SAMENWERKhEaN

2015/ 2016

SCHOOLGIDS VRIJHEID

Stap voor stap leren omgaan met verantwoordelijkheid.

TIE C E L REF kijken

n Lere r jezelf. r naa ken ove p n ro Nade nier waa t, a e de m ingen do lt. e d je t en vo leer

D

EI H G I

ND A T FS ot

ZELormeennen die t

V ss a andig en w l vo zelfst denk . n nen ndele n u k ha en

SAMENWERKhEaN nd

Hand in door de basisschool.

DALTONSCHOOL

DE VESTE

de Veste www.deveste.eu

Schoolgids

Van Kindcentrum De Veste 2015-2016

Naam van het kindcentrum:

Dalton Kindcentrum de Veste

Naam van de school:

O.B.S. daltonschool De Veste

Adres:

Houtkamp 37

Postcode + Plaats:

3841 XC Harderwijk

Telefoon:

0341-423341

Noodlijn:

06-49930737

Website:

www.deveste.eu

E-mail:

[email protected]

Naam meerschools directeur:

T. Huiskamp

Naam locatieleider:

Suzanne Stevens

Bestuur:

Stichting Proo Noord Veluwe

Voorzitter College v. Bestuur:

Dhr. B. Redder

Website:

www.stichtingproo.nl

E-mail:

[email protected]

Telefoon:

0341-466370

Kenniscentrum:

0341-466370

Inspectie basisonderwijs Zwolle:

088 – 6696060

Buitenschoolse opvang en peuteropvang: Algemeen Directeur Hoofdkantoor Postcode en plaats Telefoon

Dhr M. Bosma Lindelaan 106 1231 CN Loosdrecht 035-5826035

email:

[email protected]

telefoon locatie Veste:

06-15881082

Schoolgids daltonschool De Veste

Pagina 2

Inhoud Woord vooraf

6

1.

Introductie van de school

7

1.1

Algemene beschrijving school

7

1.2

Het onderwijs

7

1.3

Algemene afspraken

7

1.4

Gedragsafspraken

7

1.5

Openbaaronderwijs

8

1.6

Directie

8

1.7

Inspectie van het onderwijs

8

De identiteit van de school

9

2.1

naam

9

2.2

logo

9

2.3

motto

9

2.4

Waar staat ons onderwijs voor

9

2.5

Hoe bereiken we waar we voor staan

9

2.

1. kennis 2. kwaliteit 3. persoonlijke ontwikkeling 4. lerende organisatie 2.6

Dit jaar onder de aandacht

10

2.7 Kwaliteitszorg

10

2.8

Resultaten ontwikkeling

11

2.9

Ontwikkelpunten voor het komend schooljaar

12

2.10 Strategisch beleidsplan Stichting Proo

13

3. Het onderwijsconcept

14

4. De organisatie van ons onderwijs

16

4.1

De groepen

15

4.2

Taken en functies team

15

4.3

Vakgebieden en methoden

15

4.4

Computers en touchscreens

19

4.5

Huiswerkbeleid

19

4.6

portfolio ( rapporten)

20

4.7

oudergesprekken

20


Pagina 3

4.8

huisbezoek

20

5.

Zorgverbreding

21

5.1

Passend Onderwijs

21

5.2

Ondersteuningsprofiel

21

5.3

Ondersteuningsteam

22

5.4

Arrangementen

22

5.5

Toelaatbaarheidsverklaring

22

5.6

Ouderbetrokkenheid

22

5.7

Blind of slechtziend/ doof of slechthorend/ taal- spraakproblemen

22

5.8

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

23

5.9

De onderwijsbehoeften

23

5.10 Ondersteuning voor leerlingen met specifieke behoeften

23

5.11 Een extra jaar

23

5.12 Plusleerlingen

24

5.13 Versnellen

24

5.14 Opvang nieuwe leerlingen

24

5.15 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs

24

5.16 Externe ondersteuning

25

5.17 Ondersteuningshandboek

26

5.18 Medisch Handelen

27

5.19 Regeling bij toelating, schorsing en verwijdering

27

5.20 Pestprotocol

27

6.

Mensen in de school

29

6.1

Leerkrachten

29

6.2

Administratief medewerker

29

6.3

Conciërge

29

6.4

Stagiaires

29

6.5

Overige mensen in de school

29

6.6

Vrijwilligers

29

6.7

Vervanging

30

7.

Ouders

31

7.1

Inschrijving nieuwe leerling

31

7.2

Privacy protocollen en foto’s

31

7.3

Contact met ouders

31

7.4

De ouderraad (OR)

32


Pagina 4

7.5

De vrijwillige ouderbijdrage

32

7.6

De medezeggenschapsraad (MR)

33

7.7

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

33

7.8

Public relations groep

33

7.9

Schoolplein commissie

33

7.10 Verkeersouder

33

7.11 Gelegenheidscommissie

33

7.12 informatievoorziening betreffende

33

7.13 Klachtenregeling

35

8.

Kinderopvang binnen Kindcentrum

37

9.

Schooltijden en vakanties

38

9.1

School- en gymtijden

38

9.2

Vakanties en vrije dagen

38

9.3

Leerplicht en verlof

39

9.4

Pauze

39

10.

Diversen

40

10.1 Wettelijke aansprakelijkheid

40

10.2 Godsdienstonderwijs,Humanistisch vormings- en Islamitisch vormingsonderwijs

40

10.3 Sponsoring

40

10.4 Schoolregels

41

10.5 Hoofdluis

41

10.6 Verjaardagen

41

10.7 Gymkleding

41

10.8 Eten en drinken in de ochtendpauze

41

10.9 Schoolfotograaf

42

10.10 Kunstmenu

42

10.11 Vestivals

42

10.12 Sportactiviteiten

42

10.13 Schoolreisjes en kampen

42

10.14 PLAN actie en “adoptiekind”

42

10.15 Veiligheidsbeleid

42

11.

43

Namen en Adressen


Pagina 5

Voorwoord

De basisschool is een stukje van je leven zowel voor kinderen als voor u. Een school kies je dan ook met zorg. Inmiddels is de school het dragende deel van Dalton Kindcentrum De Veste. Het Kindcentrum maakt verbinding tussen onderwijs en opvang (onderwijs, ontwikkeling en ontspanning) . Kinderen krijgen hier onderwijs, interessante naschoolse activiteiten en opvang. Aandacht voor het kind en zijn ouders staat centraal, waarbij de woorden als samen, openheid, betrokkenheid en veiligheid hoog in het vaandel staan. De gedeelde visie op ontwikkeling en onderwijs berust op het Daltonprincipe en het pedagogische klimaat wordt ondersteund door de Kanjertraining. Wij zijn om dit te realiseren een samenwerkingsverband aangegaan met Stichting Eigen & Wijzer voor kinderopvang. Wij als team hechten veel waarde aan een open communicatie met u, zodat u inzicht heeft in de dagelijkse gang van zaken op school en in de opvang en wij op de hoogte zijn van gebeurtenissen en ontwikkelingen met betrekking tot uw kind in de thuissituatie. Nieuwsbrieven, ouderavonden en spontane contacten, dragen hier toe bij. Natuurlijk staat de school binnen het Kindcentrum voor onderwijs met leeropbrengsten die passen bij de leermogelijkheden van onze leerlingen. Wij hebben hoge, maar ook realistische verwachtingen . Wij stemmen onderwijsbehoefte zo veel mogelijk af op de basisbehoefte en onderwijsbehoefte van ieder kind. Het Kindcentrum staat voor openbaar. Dat wil zeggen een school toegankelijk voor alle kinderen. Elk kind is van harte welkom en er vindt geen uitsluiting plaats op basis van geloof, cultuur of maatschappelijke positie van ouders. Centraal staat het respecteren van elkaars verschillende levensovertuigingen. Onze school is een gecertificeerde Daltonschool, de Daltonprincipes zijn duidelijk zichtbaar in ons onderwijsconcept en zijn vanzelfsprekend. Een basisschool behoort een veilige plaats te zijn om te leren en te werken, maar dat geldt natuurlijk ook voor de tijd dat u kind gebruik maakt van opvang na schooltijd. Met z’n allen zullen wij ernaar streven om voor uw kind een optimale schooltijd en fijne jeugd te creëren. Wij hopen oprecht dat deze gids u een helder beeld geeft van onze organisatie en de kwaliteit van het onderwijs dat wij nastreven. Mocht u toch nog vragen en/of opmerkingen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, weet dat wij ze graag beantwoorden. Deze gids is met instemming van de MR tot stand gekomen en de inhoud is voor de duur van Schooljaar 2015-2016 vastgelegd. Suzanne Stevens, Locatieleider


Pagina 6

1. Introductie van het Kindcentrum en de school 1.1 Algemene beschrijving Dalton Kind centrum de Veste is een openbare organisatie net buiten de stadskern van Harderwijk, tussen de Friesche Gracht en de Frisialaan. Het staat tussen woonhuizen en is vanaf de openbare weg niet zichtbaar. Het heeft een eigen schoolplein en maakt gebruik van een gemeentelijke speelplein voorziening. Tijdens de gymlessen wordt er gebruik gemaakt van een gymlocatie van de gemeente naast het schoolgebouw. Het schoolgebouw is in 1988 gebouwd als een 5-klassige school, berekend op maximaal 125 leerlingen. Al vanaf het begin is de school te klein gebleken: *In 1995 is “de Veste” gefuseerd met een andere openbare basisschool “de Boegspriet”; *In 2002 is het schoolgebouw aan de Houtkamp uitgebreid met 2 lokalen op de bovenverdieping; *In 2014 is de school in samenwerking met Stichting Eigen&Wijzer gestart met het realiseren van een Kindcentrum. Binnen dit centrum zijn school, buitenschoolse opvang, buitenschoolse activiteiten en peuteropvang mogelijk. Momenteel beschikt de school over 7 groepslokalen, een “kleine klas”, een centrale ruimte, een directiekamer, een ruimte voor de intern begeleider, een schoolbibliotheek en een speellokaal. Een groepslokaal is in gebruik genomen voor de buitenschoolse opvang en op de ochtenden voor de peuteropvang. In 1992 is de school officieel door de Nederlandse Daltonvereniging als Daltonschool erkend. In maart 2015 heeft een visitatiecommissie van de Nederlandse Daltonvereniging de school weer positief beoordeeld. Het Daltononderwijs op “De Veste” maakt dat er ook kinderen uit andere, verder weg gelegen wijken naar de school komen. De school wordt bezocht door 130 leerlingen op de tel datum van 1 oktober. 1.2 Het onderwijs in de praktijk Zo op het oog lijkt het een gewone basisschool. Kinderen werken in hun klas, maar ook op andere werkplekken binnen de school. Een geluidsmeter geeft aan, hoe er op de diverse plekken gewerkt wordt. Op hun taak staat hun werk genoteerd en een klein blokje geeft aan of zij vragen hebben en of zij gestoord willen worden door anderen als vraagbaak. De leerkracht geeft ook aan wanneer zij/hij gestoord kan worden of wanneer er sprake is van uitgestelde aandacht. Tot zover zichtbare invloeden uit het daltononderwijs die op veel scholen geïntegreerd zijn. Echter de oplettende bezoeker ziet dat de kinderen die samenwerken niet allemaal uit dezelfde leeftijdsgroep komen. Zo zijn kinderen uit de bovenbouwgroepen bij verschillende vakken tutor. Bijvoorbeeld bij het technisch lezen, geschiedenis, natuur, spelletjes en handvaardigheid. In de gemeenschapsruimte, waar meerdere groepen tijdens werktijd gebruik van maken, worden leerlingen uit de hogere groepen regelmatig benaderd voor uitleg door jongere leerlingen, op eigen initiatief. Daar het samenwerken al vanaf de kleuters( in de peuteropvang vanaf de peuters) wordt aangeleerd is dit een vanzelfsprekendheid. Samenwerken is één van de pijlers van het daltononderwijs. Andere pijlers die het verschil maken tussen verschillende onderwijsconcepten zijn zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en reflectie. Doordat de leerlingen wordt geleerd hun werk zelf in te delen en te plannen binnen hun eigen mogelijkheden en door te reflecteren op de manier waarop gewerkt wordt en is, wordt de leerling zelfstandiger en medeverantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. “Leren doe je samen”. 1.3 algemene afspraken binnen het Kind centrum:  We hebben respect voor elkaar en houden ons aan de afspraken.  We gaan zorgvuldig om met onze eigen spullen, maar ook met die van anderen.  We praten rustig en vriendelijk tegen elkaar.  We spelen binnen en buiten gezellig en goed met elkaar.


Pagina 7



We zorgen er samen voor dat de school netjes blijft

1.4 gedragsafspraken vanuit de Kanjermethodiek:     

Wij vertrouwen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig Wij helpen elkaar

1.5 Openbaar onderwijs De Veste behoort tot Stichting Proo, waar 26 openbare basisscholen op de Noord-Veluwe onder vallen. Openbaar onderwijs staat open voor alle mensen, ongeacht hun levensbeschouwing. Samen op weg naar een betere toekomst, samen bouwen aan een wereld waarin wederzijdse verdraagzaamheid en respect beter tot ontwikkeling kunnen komen. Binnen de Veste ontmoeten ouders en kinderen met verschillende geloven en culturen elkaar. Zij leggen allemaal hun eigen accenten en bespreken onderwerpen, die zij voor de kinderen van belang vinden. 1.6 De directie van de school binnen het kindcentrum Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. De Veste is onderdeel van een cluster van scholen met een meerscholen-directeur. Dhr Ton Huiskamp. Het cluster bestaat verder uit de scholen; De Delta, De Bogen, het Talent en de Fonkelsteen. Daarnaast heeft iedere school van Stichting Proo een locatieleider, die verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken en het aanpreekpunt is voor ouders. Op de Veste is dat Suzanne Stevens. 1.7 inspectie van onderwijs De inspectie van het Onderwijs toetst de kwaliteit van de scholen. De inspectie heeft in januari 2014 voor onze school het basisarrangement vastgesteld. Dit betekent dat de inspectie geen aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs bij ons op school. Het basisarrangement bestaat uit een jaarlijkse risicoanalyse op grond van eindopbrengsten ( CITO eind toets groep 8) die met het onderwijs op onze school behaald worden. Op de site van de onderwijsinspectie kunnen ouders lezen hoe de Inspectie de kwaliteit van scholen beoordeelt(www.onderwijsinspectie.nl). In januari 2014 heeft de Inspectie onze school bezocht in het kader van het vierjaarlijkse onderzoek op basis van de Wet Onderwijstoezicht. De Inspectie concludeerde dat het onderwijs op onze school op orde was. Ook hebben we in september 2014 een kwaliteit onderzoek vanuit de Stichting gehad. Ook deze visitatie is als positief beoordeeld en is geconcludeerd dat de kwaliteit van onderwijs op orde is


Pagina 8

2. De identiteit van zowel de school als het Kindcentrum 2.1 Naam Ons Kindcentrum draagt net als de school de naam de Veste, omdat van oudsher de Veste een veilige plaats bood aan verschillende mensen. Ook nu streven wij naar een veilige plaats met veel aandacht voor al onze leerlingen, ongeacht hun ras, achtergrond of levensovertuiging. Een plaats waar respect voor jezelf en anderen centraal staat. 2.2 Logo Ons logo; de Vlieger geeft symbolisch uiting aan de ruimte die wij kinderen geven om zichzelf te ontplooien en ontwikkelen, zodat zij in staat zullen zijn om in de huidige maatschappij te functioneren. Daarmee zijn we een maatschappij in het klein. 2.3 Motto Ons motto: Hand in hand van 2 tot 12.  Kinderen leren van en met elkaar  Kinderen leren van en met de leerkrachten  Leerkrachten leren met en van elkaar  Ouders en leerkrachten werken samen aan een veilige en plezierige school Dit motto is voor ouders ook zichtbaar in de school. Deuren van de klassen staan open, overal in de school werken en leren tweetallen of kleine groepjes kinderen met elkaar. Leerkrachten vind je in hun klas of op de gang om een enkele leerlingen of kleine groep verder te helpen. Ook leerkrachten lopen bij elkaar de klas in voor, formele of informele gesprekken over leerstofaanbod, klassen management en leerlinggedrag. Bij de koffie om 14.30 uur reflecteren teamleden op de dag en ook in deze gesprekken staat het leren van de leerlingen centraal. Op deze manier leren wij als team dagelijks van elkaar. Leerkrachten zijn voor ouders in principe makkelijk aanspreekbaar en via de mail zijn leerkrachten ook altijd bereikbaar voor het maken van een afspraak. Ook de pedagogisch medewerker maakt deel uit van ons team en is na schooltijd te vinden in de BSO ruimte. 2.4 Waar staat ons onderwijs voor. Het is een school, waar de leerling wordt uitgedaagd zich te ontwikkelen tot een onbevangen mens, die kritisch kan denken, vertrouwen heeft en geeft, maar ook verantwoordelijkheid neemt voor eigen handelen rekening houdend met de belangen van de groep of de samenleving. Dit gebeurt binnen een veilige leer-en werkomgeving waar iedereen respectvol met elkaar omgaat. 2.5 Hoe bereiken we in het onderwijs waar we voor staan? 2.5.1 Kennis Op onze school motiveren en dagen we onze leerlingen uit om het maximale uit zichzelf te halen, door het streven naar hoge onderwijsopbrengsten en door het onderwijsaanbod af te stemmen op de individuele onderwijsbehoefte van de leerling. Deze opbrengsten realiseren we door:  een effectieve leertijd,  differentiatie binnen de groep (rekening houden met verschillen tussen de leerlingen),  goede instructie van de leerstof  een doorgaande lijn in de leerstof.  het vastleggen van resultaten van landelijk genormeerde toetsen in een digitaal leerlingvolg systeem (Parnassys) Het schoolklimaat beïnvloedt de leerprestaties en ook de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. Daarom accepteren wij geen ongewenst gedrag en creëren wij een omgeving waarin rust, goede sfeer en respect voor elkaar centraal staan. De kanjermethodiek ligt hieraan ten grondslag.


Pagina 9

2.5.2 Kwaliteit Jaartal Landelijk lln. gemiddelde 2013 534.7 2014 535.0 2015 534.8

Gemiddelde school 535.0 530,0 535.4

Dit zijn de CITO eindresultaten van de afgelopen drie jaar. Het afgelopen jaar is het resultaat op de CITO eindtoets voor het eerst lager dan het landelijke gemiddelde. Deze uitslag is wel conform het leerlingvolgsysteem en alle leerlingen hebben de toets gemaakt. Er is naderhand geen correctie toegepast op de uitslag. 2.5.3 Persoonlijke ontwikkeling Ons onderwijs staat natuurlijk ook voor brede vorming van talentonwikkeling (cognitief, cultureel, sportief en sociaal-emotioneel) en onderwijs dat uitgaat van de ontwikkeling van het kind als persoon. Onderwijs dat de leerling (en zijn ouders) bewust laat worden waarom je iets doet, zowel in opvoedings- als onderwijsdoelstellingen. 2.5.4 Lerende organisatie Onze school is een organisatie die ernaar streeft bekwaam te zijn en te blijven. Waar binnen het team gezamenlijk wordt nagedacht over verbeteringen, vernieuwingen en ontwikkelingen. Afspraken over ons onderwijs worden vastgelegd en zowel intern als extern periodiek geëvalueerd. Het schoolconcept wat hieraan ten grondslag ligt is de visie op onderwijs van Helen Parkhurts, grondlegger van het vernieuwingsonderwijs Dalton. Dit biedt geen pasklaar antwoord voor het lesgeven, maar wel houvast en mogelijkheden om passend onderwijs te realiseren “Goed Daltononderwijs begint en eindigt bij het zien van ieder kind” 2.6 Dit jaar blijft onder de aandacht Komend schooljaar gaan we verder met Handelingsgericht en Opbrengstgericht werken. Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften wordt geformuleerd door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan ons? Welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie etc. heeft het nodig? Je richt je niet zozeer op wat een kind (nog) niet kan, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. Opbrengstgericht werken is erop gericht om de onderwijskwaliteit te verbeteren. De kern is dat de leerkrachten zich hun onderwijs aanpassen aan de hand van de meetbare resultaten. Het verbeteren van de resultaten start met een grondige analyse naar de achterliggende oorzaken. Aan de hand van die analyse wordt een actieplan opgesteld met meetbare doelen. Want het vaststellen van de gewenste opbrengsten zorgt voor optimale opbrengstgerichtheid. Opbrengstgerichtheid wil zeggen: het bewust, cyclisch en systematisch werken met als doel de grootst mogelijke opbrengst. 2.7 Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie instrumenten: de uitslagen van de methode gebonden toetsen


Pagina 10

-

de uitslagen van de Cito niet-methode gebonden toetsen: 2 x per jaar maken we vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes. de vragenlijsten: • periodiek de zelfevaluatievragenlijst t.b.v. de schoolontwikkeling en de teamontwikkeling • 1 x per 2 jaar hebben we een personeelstevredenheidspeiling (PTP) en • 1 x per 4 jaar een oudertevredenheidspeiling (OTP) en een leerlingentevredenheidspeiling (LTP) voor leerlingen vanaf groep 5. Veranderingen en verbeteringen worden beschreven in het schoolplan, het huidige schoolplan is van 2011-2015. Vanuit het schoolplan wordt ieder jaar een jaarplan gemaakt, in het jaarplan staat een evaluatie van het voorgaande schooljaar en worden de doelen voor het komende schooljaar gesteld. Bij de doelen worden bijbehorende activiteiten beschreven en ook staat er beschreven welke nascholing we als team of leerkracht dat jaar gaan volgen. Zowel het schoolplan als het jaarplan wordt ter instemming aan de MR aangeboden en gepubliceerd op de website; www.deveste.eu . 2.8 Resultaten/ ontwikkelingen In het document evaluatie jaarplan 2014-2015 zijn de actiepunten en ontwikkelingen op schoolniveau geëvalueerd. 2.9 Ontwikkelpunten voor het komende schooljaar:

Ontwikkelpunten onderwijskundig jaarplan schooljaar 2015-2016 Beleidsterrein Verbeterpunten 1. Professionele  De professionaliteit van de onderwijsgevenden verder leergemeenschap ontwikkelen/verbeteren en borgen. 2.

Opbrengstgericht  werken   

3.

Zorg en begeleiding

    

4.

Plan matig handelen

  

Het werken met een plan opbrengstgericht werken. Het werken met een kwaliteitshandboek. Het optimaliseren van deze plannen. Het optimaliseren van de bijlagen. Het betrekken van ouders bij de begeleiding van hun kind(eren). Het doubleren binnen de gestelde normen houden door heldere procedures en protocollen op bij te stellen. Het inzicht van leerkrachten in de stimulerende en belemmerende factoren met betrekking tot ontwikkeling van leerlingen vergroten. Het systematisch volgen en analyseren van de voortgang in ontwikkeling van leerlingen. De inhoud van ons zorghandboek wordt beoordeeld, geëvalueerd en waar nodig aangepast. Analyses kunnen nog effectiever worden gebruikt om veranderingen en verbeteringen in het les geven van de leerkrachten aan te brengen. Leerstof wordt aangeboden vanuit les- en leerdoelen. Evaluaties op lesinhoud worden verwerkt op het lesvoorbereidingsformulier.


Pagina 11

  5.

Dalton

       

6.

Onderwijs:



Meer- en hoog begaafdheid

   

7.

Instructie wordt bijgesteld n.a.v. evaluatie op lesinhoud en lesdoel. Het betrekken van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. Periodieke klassenvisitaties op basis van gestelde jaardoelen inplannen op het jaarrooster. Dalton evaluatie op leerkrachten schoolniveau inplannen op jaarrooster. Reflecteren op kindniveau door implementeren van het portfolio. Meer invloed van de leerlingen op hun eigen leesproces. Het gebruik van keuze werk vanuit doelen in gebruik nemen en mogelijkheden uitbouwen. Het ontwikkelen van een aanbod van reflecteren en het stellen van doelen op kindniveau in de groepen 1 en 2. Coöperatief leren optimaliseren. Leerlingenraad verantwoordelijk voor agenda. Deze specifieke doelgroep lln. zinvol en uitdagend onderwijs bieden wat als werk op hun weektaak een vervolg krijgt. Structureel onderwijs buiten de groep voor de duur van 2 uur per week. Tussenevaluatie met de leerkrachten (nov. en mrt.). Tussenevaluatie met de ouders (dec.). Eindevaluatie met de leerkrachten en ouders (juni).

Onderwijs ICT 8. Onderwijs Engels 9. Onderwijs Techniek 10. Onderwijs leefklimaat

Bepalen waar ICT het onderwijs kan ondersteunen en versterken.

11. Pr marketing



Methode Groove Me implementeren in alle groepen. Organiseren van structuur binnen techniek onderwijs als onderdeel van de biologielessen.   

   

Het implementeren van de Kanjermethodiek. Het zich veilig voelen van kinderen op school. Ouders informeren over deze Kanjermethodiek in tenminste één ouderavond. Samenwerking met Stichting Eigen&Wijzer versterken. Onderzoeken mogelijkheden voor een voorschoolse opvang Gericht onderzoek uitvoeren en beleid ontwikkelen en uitvoeren. De communicatie extern en intern. Klasbord introduceren als communicatie middel met ouders.


Pagina 12

De uitgewerkte doelen zijn terug te vinden op de website in het document jaarplan 2015-2016 en op het doelen bord in de gemeenschapsruimte. Zichtbaar voor ouders en andere belangstellenden. 2.10 Strategisch beleidsplan Stichting Proo Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP) vastgesteld voor de periode 2013-2018. De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend. In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling. De missie, visie en kernwaarden zijn zichtbaar in alle scholen van Stichting Proo. Het strategisch beleidsplan is te vinden op de website www.stichtingproo.nl. Er is ook een verkorte versie met de hoofdlijnen van het strategisch beleid beschikbaar voor ouders en andere belangstellenden. De digitale versie hiervan is te vinden de website van onze school. De brochure wordt uitgereikt aan alle (potentiële) ouders en is op te vragen bij de directie.


Pagina 13

3. Ons onderwijsconcept: Daltononderwijs Daltononderwijs is gebaseerd op de ideeën van Helen Parkhurst(1886-1973), een Amerikaanse Pedagoge. De belangrijkste les van alles vond Helen, zelfbeheersing. Volgens haar konden leerlingen dit ontwikkelen door: leerlingen groepsbewust te maken door sociale ervaringen leerlingen vrijheid te geven om werk zelf te maken en problemen op te lossen. Om dit te organiseren maakte zij gebruik van ‘de taak’. Zij beschrijft haar onderwijs in het ‘Dalton Laboratory Plan’. Met dit plan werkt zij voor het eerst in 1920. Dit doet zij op de Public High school in het plaatsje Dalton. De naam ´Daltononderwijs´ komt hier dan ook vandaan. In Nederland zijn er op dit moment 375 Daltonbasisscholen. Al deze scholen zijn lid van ´De Nederlandse Daltonvereniging`. Zij werken via regionetwerken samen. Ook onze school is lid van een regionetwerk, namelijk Dalton Oost Nederland. Zij werken samen en vanuit de Hogeschool Saxion in Deventer. Elke Daltonschool wordt 5 jaarlijks gevisiteerd door de ´Nederlandse Dalton Vereniging`. Onze school is sinds 1991 een gecertificeerde Daltonschool. In 2015 is onze licentie weer voor 5 jaar verlengd. Iedere Daltonschool werkt vanuit de 6 kernwaarden. Vrijheid in gebondenheid: We willen dat de kinderen zelfstandig worden; leren omgaan met verantwoordelijkheden en leren om keuzes te maken. Ze moeten dan ook de vrijheid hebben om binnen een duidelijk afgebakend speelveld deze vaardigheden te oefenen. Voor een kind is het leren omgaan met vrijheid een proces dat langzaam verloopt. De spelende kleuter en de 12-jarige schoolverlater, zullen ieder op hun eigen manier met die vrijheid moeten leren omgaan. Het speelveld moet dan ook langzamerhand vergroot worden. Vrijheid mag nooit ten koste gaan van de vrijheid van een ander. Zelfstandigheid :Leerlingen leren zelfstandig te plannen, te werken en te evalueren. Ook leren zij zelfstandig problemen op te lossen, waardoor ze creatief leren denken en handelen. Samenwerken: Het motto van de school is ‘Hand in hand door de basisschool’. Samenwerken in de eigen groep, alsook met leerlingen uit andere groepen is belangrijk bij ons op school. Een paar voorbeelden zijn, gezamenlijke lessen wereldoriëntatie met leerlingen uit 2 leerjaren, tutorlezen, maatjeswerk en hulp van bovenbouwleerlingen aan groep 1/2 Effectiviteit is het uitgangspunt van organiseren en handelen binnen de mogelijkheden van het onderwijs. Daltononderwijs en werken vanuit het ‘Dalton Laboratory Plan’ is geen vastgesteld manier van werken. Het is een beschrijving van praktische onderwijsideeën, die op verschillende manieren ingevuld kan worden. Geen enkele school is immers dezelfde. Reflectie: Ontwikkelen als persoon, doe je door te blijven kijken naar jezelf en naar je handelen. Binnen Daltononderwijs is er dan ook veel aandacht voor dit kijken. Het gaat hierbij niet alleen om het goed uitvoeren van een taak, maar nog veel meer om jezelf als persoon. Borging: Binnen Daltononderwijs maken we in het team afspraken over onze manier van werken. Deze worden vastgelegd in het Daltonboek. Ook maken we plannen voor de komende jaren en hiervoor schrijven we elke 5 jaar een Daltonbeleidsplan, die jaarlijks uitgewerkt wordt in een Daltonjaarplan. Meer informatie over Dalton vindt u terug op www.deveste.eu.


Pagina 14

Het onderwijsconcept Dalton is geen antwoord op het lesgeven aan grote gecombineerde groepen, maar de zelfstandigheid van leerlingen biedt de leerkracht wel meer mogelijkheden om tijd “vrij”te maken om in te spelen op individuele leerbehoeftes van kinderen. Op het hele Kindcentrum zijn de kernwaarden vanuit het Daltonconcept vanzelfsprekend. “dalton is geen methode , het is een manier van leven”


Pagina 15

4. De organisatie van ons onderwijs 4.1 De groepen De Veste heeft bij de start van het schooljaar 2015 - 2016 vijf groepen: Groep Groep 1-2 Groep 1-2 vanaf de herfstvakantie Groep 3-4 Groep 5 Groep 6- 7 Groep 8

Leerkrachten juf Hennie en juf Marieke juf Roelinda juf Monique juf Mariska en juf Amanda juf Marijke juf Suus en juf Truus

4.2 Taken en functies team Op de Veste werkt een team van enthousiaste mensen. Binnen de school is een aantal functies te onderscheiden. De dagelijkse leiding van de school ligt in handen van de locatieleider; Suzanne Stevens ( juf Suus). De meerscholen-directeur is Ton Huiskamp. De locatieleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school, is onderwijskundig leider en is het aanspreekpunt voor ouders. Iedere leerkracht heeft naast de verantwoordelijkheid over één of meerdere groepen, ook andere taken. Via het taakbeleidsplan wordt er een verdeling gemaakt van de werkzaamheden. Voor deze functies zijn opleidingen/cursussen gevolgd en wordt er bijgeschoold indien dat nodig is. Hieronder enkele leerkrachten met een aanvullende taak: Marieke Kuijper intern begeleider Mariska Stapelbroek daltoncoördinator Monique van Oostrum taalcoördinator Truus van de Kolk cultuur coördinator Amanda Looman ICT coördinator Suzanne Stevens locatieleider Hennie van Karsen contact persoon stagiaires Marijke Rol coördinator sportactiviteiten 4.3 Vakgebieden en methoden Mensen hebben een heel leven om zich te ontwikkelen en om te leren. Het onderwijs speelt daarbij tijdens de jeugd een grote rol. Het vergt van leerkrachten bezinning op hoe we de leerlingen het best kunnen begeleiden in hun ontwikkeling. Het schoolconcept daltononderwijs is ons uitgangspunt in het onderstaande geven wij aan hoe wij het onderwijs op de Veste vormgeven. Het onderwijs in groep 1 en 2 gaat uit van de onderwijsbehoefte van de leerlingen; dit is ontwikkelingsgericht onderwijs. De leerkracht begeleidt hen daarin en geeft sturing aan hun ontwikkeling. Op grond van wat wij bij de leerlingen zien, wat wij van de leerlingen horen, hun leef- en belevingswereld, doet de leerkracht een onderwijsaanbod. Dit aanbod kan ook vooruitlopen op wat wij denken dat de leerling aankan, of wat de leerling leuk zou kunnen vinden. Het onderwijs is daarom niet alleen maar kindvolgend, maar daagt ook uit. Daarbij steeds rekening houdend met hun wensen, waardoor het onderwijs uitdagend en betekenisvol wordt. Er wordt gewerkt en geleerd vanuit een thema. Thema’s krijgen vorm en inhoud door de inbreng van de kinderen. De activiteiten, die wij bij de kleutergroepen aanbieden binnen ons onderwijs, zijn zowel vrij, op uitnodiging als verplicht. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen keuzes leren maken en dat zij leren de consequenties te overzien van de keuzes die zij hebben gemaakt. Ook al geven wij leerlingen een verplichte opdracht, wij streven er naar deze tevens zoveel mogelijk open te houden.


Pagina 16

Na het werken en spelen wordt er samen met de kinderen teruggekeken op de dag. Vragen zoals in de volgende opsomming komen aan bod. • “wat heb je gekozen?’, • “wat heb je geleerd?”, • “met wie heb je gewerkt?” • “hoe ging het samen werken en leren?” Op deze manier leren we de kinderen te reflecteren. De groepsleerkracht gebruikt samen met de kinderen een planbord met pictokaartjes voor de werk -en speellessen, zodat zij de kinderen kan helpen met hun keuzes door de week heen. Basisvakken (taal,lezen,schrijven en rekenen) Taal: Ons taal onderwijs is er op gericht dat de leerlingen zowel schriftelijk als mondeling hun mening, gevoelens en gedachten kunnen verwoorden/ beschrijven, ze kunnen luisteren en goed vragen kunnen stellen en dat zij teksten kunnen analyseren en samenvatten. Een voorwaarde is dat de leerlingen voldoende taalbegrip en woordenschat hebben en dat zij taalregels kennen en kunnen toepassen. Om deze doelen te halen maken wij gebruik van de methode taaljournaal aangevuld met blokboek oefeningen uit de werkboeken van Ajodact en in combinatie met de methode Nieuwsbegrip voor het begrijpend lezen. Lezen: Ons leesonderwijs is er op gericht dat alle leerlingen met een AVI plus niveau de school verlaten. Dat betekent dat zij zowel informatieve als verhalende teksten technisch vlot en vloeiend kunnen lezen en begrijpen. Om van praten tot lezen te komen moet er aan een aantal basisvoorwaarden worden voldaan, die al in de kleutergroepen hun aanvang nemen. Een belangrijke voorwaarde is de woordenschatontwikkeling. De methode “Schatkist”, gebruikt bij de kleuters en Veilig Leren Lezen, onze taal-leesmethode in groep 3 zorgen voor een doorgaande lijn in taal en lezen in de onderbouw. Het leesonderwijs is als volgt opgebouwd: het kunnen doorzien dat woorden uit diverse klanken bestaan, klank- teken koppeling (kleuters), aanvankelijk lezen (groep 3), voortgezet technisch lezen, begrijpend/studerend lezen en omgaan met zaakvakteksten (groep 4 t/m 8). Er wordt in de kleutergroepen meerdere momenten op de dag voorgelezen. In de hogere groepen wordt er bijna dagelijks door de leerkracht voorgelezen. Daarnaast wordt er tweemaal per week tutor gelezen, d.w.z. een leerling uit de groepen 3-4 en nog enkele uit groep 5 lezen samen een tekst met een leerling uit de groepen 6 en 7. Iedere week worden er andere teksten aangeboden op het AVI niveau dat aansluit bij de leerling uit de lagere groepen. Stillezen in aantrekkelijke zelfgekozen boeken is het beste instrument om de woordenschat te vergroten en het leesplezier te stimuleren. Er zijn verschillende momenten in de weekplanning van de groepen tijd ingepland voor dit stillezen. Onze schoolbibliotheek heeft een breed keuze aanbod voor de leerlingen. Schrijven Het doel van het schrijfonderwijs op de Veste is het ontwikkelen van een vloeiend en leesbaar handschrift. Na voorbereidende oefeningen bij de kleuters van de grote motorische bewegingen bij schrijfdans naar de eerste kleine motorische schrijfoefeningen beginnen we in groep 3 met het methodisch schrijfonderwijs. In groep 3 wordt er gestart met het aanleren van de schrijfletters. Later in het jaar leren de leerlingen deze letters te verbinden. In groep 4 wordt het schrijven van de hoofdletters aangeleerd. De groepen 5, 6 en 7 besteden aandacht aan een leesbaar handschrift en andere schrijfvormen, zoals blok- en sierschrift. Het leesbaar kunnen schrijven, het op tempo kunnen schrijven en het ontwikkelen van een eigen handschrift zijn doelen die de leerlingen aan het eind van de basisschool behaald moeten hebben


Pagina 17

Rekenen Het rekenonderwijs is gericht op het verkrijgen van inzicht in de rekenstof. Kinderen moeten leren begrijpen wat ze doen en waarom ze dit zo doen. Bij het rekenen werken wij met de methode Pluspunt 3. Deze methode besteedt veel aandacht aan bijvoorbeeld schatten, kansberekeningen, omgaan met grafieken en tabellen etc. vanuit een realistische context. Daarnaast vinden wij het rekenen vanuit een verhaal( redactiesommen) en het cijferend vermenigvuldigen en delen erg belangrijk. Wereldoriënterende vakken Wij vinden het belangrijk dat de leerling de wereld om zich heen verkent en leert begrijpen. Zo werken de groepen 1 en 2 aan de hand van projecten en themahoeken om de leerlingen spelenderwijs begrippen bij te brengen, zodat ze inzicht krijgen in en steeds meer grip krijgen op hun omgeving. In de andere leerjaren krijgen de leerlingen les in de vorm van gescheiden leervakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. Ook leren de leerlingen zelfstandig een werkstuk maken en spreekbeurten houden, over onderwerpen waarin ze geïnteresseerd zijn. Actief burgerschap Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zich betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. Wij zien de school als ‘oefenplaats’. Leerlingen doen kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen op, die hen in staat stellen deel uit te maken van de gemeenschap. De ontwikkeling van burgerschap is geïntegreerd in diverse lessen. Menskunde Lichamelijke opvoeding Tijdens de gymlessen maken we gebruik van de sportvoorziening van de gemeente. De kleuters krijgen één keer per week gymles in de “grote”gymzaal en minimaal één keer bewegingsonderwijs in de speelzaal. Buitenspelen staat dagelijks op het lesprogramma van kleuters Vanaf groep 3 is de les lichamelijke opvoeding tweemaal per week opgenomen in het lesrooster, waarbij in principe één spelles wordt aangeboden en de andere les staan toestellen centraal. Methoden De methoden die wij gebruiken op de Veste voldoen allemaal aan de ‘kerndoelen’ die door het Ministerie van Onderwijs zijn vastgesteld. In de kerndoelen staan de kennis en vaardigheden beschreven, waaraan de kinderen aan het eind van groep 8 moeten voldoen. De methoden worden door ons kritisch bekeken en indien nodig vervangen door methoden, die aan de nieuwste eisen voldoen. Engels Dit schooljaar zullen we met de Methode Groove Me voor Engels vanaf groep 1/2 dit vak in het lesrooster opnemen.


Pagina 18

Vakgebied Voorbereidend lezen Voorbereidend rekenen Voorbereidend schrijven Aanvankelijk lezen Begrijpend lezen Voortgezet technisch lezen Schrijven Nederlandse taal spelling Rekenen Sociaal emotionele ontwikkeling Geschiedenis Aardrijkskunde Natuur Verkeer Engels Creatieve vakken

Methode Schatkist Schatkist Schrijfdans en Pennensteken Veilig leren lezen Nieuwsbegrip De methode goed gelezen wordt ingezet bij leesondersteuning,verder wordt er gebruikt gemaakt van leesteksten/ boeken op AVI niveau Pennenstreken Taal Journaal Taaljournaal Pluspunt 3 Kanjermethodiek Brandaan Meander Nieuws uit de natuur/ project matig Abonnement ANWB/ verkeerskrant Groove me Laat maar zien

Aanvullend wordt er in alle groepen gebruik gemaakt van School TV. 4.4 Computers en touchscreens Naast het werken met de methoden, worden computers in ons onderwijs ingezet. Dit heeft bijvoorbeeld als doel; verdieping geven, extra oefening en toetsing. De computers worden ook door kinderen gebruikt voor het maken van werkstukken en Powerpoint-presentaties. De kinderen op de Veste kunnen gebruik maken van het internet. Samen met de kinderen en de leerkrachten maken wij een aantal afspraken over het internetgebruik. Aan het begin van ieder schooljaar worden de afspraken opnieuw doorgenomen. De school maakt naast laptops in de groepen gebruik van vaste werkstations in de gemeenschapsruimte. Op school zullen voor het eind van dit jaar twee vaste digischermen worden geplaatst. Zodat er in drie groepen dagelijks gebruik gemaakt kan worden van digitale programma’s. De verrijdbare schermen kunnen worden ingezet voor de groepen die nog geen eigen digischermen hebben. 4.5 Huiswerkbeleid Op school vinden wij het belangrijk dat kinderen worden uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen. Huiswerk kan daarbij helpend zijn. Tijdens gesprekken met ouders komt regelmatig de vraag of het kind huiswerk mee kan krijgen. Op de Veste vinden wij dat dit kan, mits het kind het ook wil en wanneer wij vinden dat het een meerwaarde heeft. De uitleg bij het rekenen is cruciaal en maakt het remediëren bij rekenen als huiswerk moeilijk. In principe is het niet de bedoeling dat kinderen het werk van school thuis afmaken. Een voorwaarde voor het geven van huiswerk is, dat het kind op een ontspannen manier thuis kan oefenen. Wanneer het kind thuis onder te veel druk moet oefenen, zal het maken van huiswerk niet het gewenste effect hebben. Op de Veste vinden wij het belangrijk om steeds goed contact te houden met ouders en het kind bij deze vorm van hulp. Vanaf groep 3 stimuleert de juf om thuis (ouder-kind) samen te lezen en in groep 4 en 5 staat het leren van de tafels centraal. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen samenvattingen mee naar huis als voorbereiding op toetsen van aardrijkskunde en geschiedenis. Vanaf groep 7 zal er meer structureel huiswerk worden opgegeven, zoals bijvoorbeeld redactiesommen. In groep 8 wordt er minimaal 2 keer per week huiswerk opgegeven en dit wordt ook genoteerd in een agenda, zodat


Pagina 19

het kind in staat is huiswerk te plannen en uit te voeren als zij naar de middelbare school gaan. Individueel krijgen leerlingen vanaf groep 5 woordpakketten spelling mee naar huis. 4.6 portfolio Alle leerlingen verzamelen werk waar zij trots op zijn in een portfolio. Twee maal per jaar laten zij dit aan hun ouders zien en vertellen zij waarom zij trots zijn op hun verzamelde werk en wat zij ervan hebben geleerd. Daarnaast zal in het portfolio ook een papieren versie zitten van de resultaten van methode- en LVS toetsen en een verslag van de bevindingen van de leerkracht t.a.v het “leren”. 4.7 oudergesprekken Deze zijn op drie momenten in de kalender opgenomen. De ouders krijgen de gelegenheid om over en met hun kind(eren) te komen praten. Het eerste gesprek is een algemeen gesprek. De andere twee zijn naar aanleiding van het meegegeven rapport en het verzamelde werk van de leerlingen in hun portfolio. Dit zijn de zogenaamde10-minutengesprekken. Hier zijn ook de leerlingen zelf bij aanwezig. Procedure: • Schat de leerkracht of de ouder vooraf in dat tien minuten voor een leerling te kort zijn, dan vervalt het 10-minutengesprek en wordt er een andere afspraak gemaakt. • Blijkt tijdens het 10-minutengesprekdat tien minuten te kort is, dan wordt ter plekke een nieuwe afspraak gemaakt. • Heeft een ouder de behoefte om een gesprek te hebben zonder dat de leerling hierbij is, wordt er een andere afspraak gemaakt. Ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over het kind. Er is automatisch sprake van gezag wanneer ouders getrouwd zijn, samenwonen, een geregistreerd partnerschap hebben of als het door de rechter bepaald is. Ouders hebben in deze de verplichting elkaar op de hoogte te houden( art. 1:377 b Burgerlijk Wetboek). Als een ouder geen ouderlijk gezag heeft, moet de school deze ouder, als hij daarom verzoekt informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die betrekking hebben op de verzorging of opvoeding van het kind. Bij voorkeur gebeurt dit schriftelijk. Daar wij gegevens moeten doorgeven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van verder onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind wordt aan beide ouders toestemming gevraagd.

4.8 Huisbezoek De groepsleerkrachten van de groep 1/2 gaan op huisbezoek.


Pagina 20

5. De zorgverbreding 5.1 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe samen met de scholen uit Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Deze regionale indeling is door de minister vastgesteld. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de school, het samenwerkingsverband of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent of het voorleggen aan een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend onderwijs: http://passendonderwijs.nl/ouders-leerlingenproblemen-tussen-ouders-enschool/ Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen uitvoeren, vragen wij van ouders hun kind tijdig aan te melden bij de locatieleder en hierbij aan te geven of zij verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Het aanmelden van uw kind doet u schriftelijk, bij voorkeur ten minste 10 weken voor de gewenste startdatum voor uw kind op school. U bepaalt zelf bij hoeveel scholen u uw kind wilt aanmelden. Als u uw kind bij meer dan één school tegelijk aanmeldt, dan bent u verplicht om op het aanmeldformulier aan te geven bij welke scholen u uw kind nog meer heeft aangemeld. 5.2 Ondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het ondersteuningsprofiel omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op onze school kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke ondersteuningsbehoeften op onze school geplaatst kan worden. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. (zie hiervoor de intakeprocedure passend onderwijs met bijbehorende formulieren) Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons: • kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, • blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd,


Pagina 21

• is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over het Kenniscentrum. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgen aangeboden In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden. 5.3 Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. 5.4 Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Wij vinden het van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind. 5.5 Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als het ondersteuningsteam en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis)school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband de Stroming geeft de toelaatbaarheidsverklaring als de aanvraag door de Centrale Commissie Toelaatbaarheid positief wordt beoordeeld. 5.6 Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat u direct betrokken wordt bij gesprekken als uw kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met u daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig. 5.7 Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Onze school kan een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding.


Pagina 22

5.8 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Om de leerlingen optimaal te kunnen begeleiden, worden zij tijdens hun hele schoolperiode op de Veste gevolgd in hun ontwikkeling. Naast de gebruikelijke methode toetsen en observatieverslagen in elke groep, wordt iedere leerling ook gevolgd via een zogenaamd Leerling Volg Systeem. Hierbij worden op vaste tijden voor de basisvakken landelijk genormeerde toetsen afgenomen en wordt hun sociaal emotionele ontwikkeling ook gevolgd door het landelijk genormeerde signaleringsysteem van ZIEN. De leerlingen van groep 7 maken daarnaast ook nog de CITO entreetoets en groep 8 maakt in de maand april de CITO eindtoets of een andere nog nader overeen te komen landelijk genormeerde eindtoets. De resultaten van alle toetsen worden op groepsniveau in de teamvergaderingen besproken. In de groepsbesprekingen met de groepsleerkracht en de internbegeleider worden de resultaten op leerling-niveau besproken en worden doelen voor ontwikkeling opgesteld en/of bijgesteld in de groepsplannen per basisvak. De resultaten van de leerlingen per vak worden op schoolniveau vergeleken met de landelijke norm door bestuur en Inspectie van Onderwijs. Uiteraard worden de ouders regelmatig op de hoogte gehouden van de resultaten van hun kinderen. Dit gebeurt door middel van rapporten en rapportgesprekken. Tussentijds kunnen er op initiatief van de ouders en/of de leerkrachten gesprekken plaatsvinden. Om de ontwikkeling van de leerlingen nog beter te kunnen volgen maken wij gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem: Parnassys. 5.9 De onderwijs behoeften van leerlingen Op de Veste zijn wij het afgelopen schooljaar begonnen met Opbrengst en Handelingsgericht werken voor alle leerlingen. Er wordt bij de groepsbesprekingen op leerling niveau gesproken over de opbrengsten( resultaten) van toetsen en de onderwijsbehoeften van de leerling. In groepsoverzichten zijn de onderwijsbehoeften van leerlingen in kaart gebracht. Van ieder leerjaar worden leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften en opbrengsten ondergebracht in niveau groepen in een groepsplan. Een belangrijke onderwijsbehoefte is de mate van instructie; een korte instructie, een klassikale instructie of een voorinstructie en/ of verlengde instructie. De resultaten en het opstellen- bijstellen van de groepsplannen wordt drie keer per jaar besproken en geëvalueerd. Rond de herfstvakantie, na de toetsperiode van januari en na de toetsperiode van juni. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de groepsoverzichten en de groepsplannen. 5.10 Ondersteuning voor leerlingen met specifieke behoeften Indien nodig kan de school ook externe hulp inroepen. Daarvoor hebben wij het Kenniscentrum van Stichting Proo als aanspreekpunt. Indien nodig wordt ambulante begeleiding verzorgd door één van de scholen voor speciaal basisonderwijs uit de omgeving. Sommige leerlingen hebben meer extra ondersteuning nodig en hebben in bovenstaande voorbeeld van de instructie niet voldoende aan de voor- en verlengde instructie, maar zullen een eigen programma voor een bepaald vakgebied aangeboden krijgen. Met veelal instructie buiten de groep door de intern begeleider of remedial teacher. In dit laatste geval worden ouders zo snel mogelijk bij dit proces betrokken. Het kan zijn dat er van de ouders/verzorgers thuis ook hulp wordt gevraagd. Deze leerlingen krijgen een individueel handelingsplan met een persoonlijk ontwikkelingsperspectief. 5.11 Een extra jaar Het kan voorkomen dat een leerling een groep herhaalt. In het tweede jaar wordt de stof niet helemaal opnieuw gedaan maar wordt de leerstof compact herhaald en zal er op de weektaak een differentiatie aangeboden worden De uiteindelijke beslissing of een leerling nog een jaar in dezelfde groep blijft, wordt genomen door het hele team, uiteraard nadat hierover overleg is geweest met de ouders/verzorgers. Ook voor een verlengde kleuterperiode zijn richtlijnen en wordt de situatie en leerbehoeften van het kind in een teamoverleg en met de ouders besproken.


Pagina 23

5.12 Plusleerlingen Er zijn ook leerlingen die veel meer aan kunnen dan de reguliere stof en niet voldoende worden uitgedaagd door een differentiatie op de taak. Ook deze leerlingen hebben speciale zorg nodig. Voor deze leerlingen is speciaal lesmateriaal. Ook de computer wordt hierbij ingeschakeld. Daarnaast wordt de mogelijkheid geboden om extra werkstukken te maken of deel te nemen in de DIGI-klas van Stichting Proo( zie website www.stichtingproo.nl /plusklas) . Voor extra plustaken( plusklas) en voor de DIGI-klas worden bij leerlingen A-scores verwacht op de landelijk genormeerde CITO toetsen of een IQ- onderzoek. 5.13 Versnellen Er zijn ook leerlingen die hun basisschoolperiode versneld doorlopen. Dat zijn leerlingen die een kortere periode kleuteren of leerlingen die een leerjaar overslaan. Om te kunnen beoordelen of deze versnelling wenselijk is maken we op school gebruik van De Versnellings Wenselijkheidlijst van de Katholiele Universiteit Nijmegen. Deze lijst wordt door de groepsleerkrachten, de intern begeleider en de ambulant begeleider ingevuld. Alle benodigde informatie wordt doorgesproken met de ouders. Uiteindelijk wordt er in het team besloten of de leerling daadwerkelijk kan versnellen. 5.14 Opvang nieuwe leerlingen Als ouders hun kinderen op onze school willen plaatsen, bieden wij ruimschoots de gelegenheid eerst kennis te komen maken. Het is dan ook mogelijk de Veste van binnen te bekijken en een klas eens binnen te wandelen om de sfeer te proeven. Nieuwe leerlingen voor groep 1 worden ruim vóór de feitelijke eerste schooldag door de groepsleerkracht uitgenodigd om een aantal dagdelen mee te maken. Zij ontvangen hiervoor een uitnodiging. Kleuterkennismaking kan plaats vinden als de leerling tenminste 3 jaar en 10 maanden is en voor ten hoogste 5 dagdelen in totaal. Van de kinderen die al een peuterspeelzaal hebben bezocht, ontvangen wij een verslag over de ontwikkeling van de kleuter van de leiding, zodat er een doorgaande leerlijn ontstaat voor- en vroegschoolse educatie. Leerlingen die aangemeld worden voor de overige groepen, kunnen in beginsel direct geplaatst worden, mits de groepsgrootte dit toelaat. Er zal altijd eerst informatie worden ingewonnen bij de school waar deze leerling vandaan komt. Meer uitgebreide informatie over het aannamebeleid kunt u op school krijgen bij de locatieleider. 5.15 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs In de maanden november/december krijgen de leerlingen van groep 8 alle beschikbare informatie betreffende de overgang naar het voortgezet onderwijs mee naar huis. In deze periode bezoekt groep 8 onder schooltijd enkele scholen voor voortgezet onderwijs. Na de Kerstvakantie worden ouders en leerlingen geïnformeerd over de middelbare scholen in de omgeving op een informatieavond op school. Leerlingen en ouders kunnen ook op eigen gelegenheid verschillende scholen bezoeken. In de maand januari krijgen de leerlingen samen met hun ouders hun definitieve schooladvies in een adviesgesprek op school. Dit schooladvies wordt met het hele team doorgesproken. Het schooladvies is bindend voor ons als school, maar adviserend naar ouders. In maart volgt de definitieve plaatsing van de leerlingen. Medio april wordt de CITO eindtoets afgenomen. De uitslag van deze eindtoets is een bevestiging van het advies. Hierin worden de leerlingen getoetst op de onderdelen: Taal, Rekenen en Wiskunde en Studievaardigheden. De uitstroomgegevens (waar gaan de leerlingen na groep 8 naar toe) worden ieder jaar vermeld in de jaarevaluatie. Op de Middelbare scholen in onze omgeving worden de leerlingen geplaatst in gemende brugklassen. In de praktijk het VMBO biedt Basis/ Kader en Tl brugklassen, verder zijn er VMBO TL/HAVO, HAVO/VWO brugklassen en VWO tweetalig of Gymnasium aan. In het advies aan de ouders en leerlingen worden deze samengestelde brugklassen ook genoemd.


Pagina 24

Niveau

20122013 Totaal lln. 23 Praktijkonderwijs 0 LWOO 2 VMBO B/K 4 VMBO G 2 VMBO TL 5 HAVO 5 VWO 5

20132014 22 0 3 2 1 7 8 1

20142015 16 2 2 7 4 1

Rond de herfstvakantie bezoekt de leerkracht van groep 8 de warme overdracht bijeenkomst op de RSG. De mentoren van de leerlingen in de brugklas van de divers VO scholen zijn aanwezig om informatie over de leerlingen uit te wisselen. De mentoren zijn altijd positief over de leerlingen van de Veste en met name over de mate van zelfstandigheid en samenwerken. Ook worden de brugpiepers rond deze periode uitgenodigd voor een gezellig samenzijn op de Veste. Wij zijn als team reuze nieuwsgierig hoe “onze”leerlingen het doen als brugpieper. 5.16 Externe Ondersteuning De school wil een zo goed mogelijke zorg geven aan uw kinderen. Soms vragen wij daarbij hulp van specialisten. Hieronder vindt u een overzicht van de instanties/ personen waar de school een beroep op doet: GGD Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. Groep 2: onderzoek door jeugdarts en assistente Groep 7: onderzoek door de jeugdverpleegkundige Groep 8: screening van de houding door jeugdarts •

De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl

•

Logopedist Alle kinderen die in het lopende jaar 5 worden, worden door een logopedist van de GGD onderzocht. U wordt hier als ouders vooraf van op de hoogte gebracht en er


Pagina 25

wordt toestemming gevraagd. Later volgt een verslag. Daarnaast komt de logopedist enkele keren per jaar op school voor verdere screening of controle. Behandeling van kinderen vindt niet op school plaats. •

Kenniscentrum Stichting Proo heeft een eigen Kenniscentrum. In het Kenniscentrum van stichting Proo is de expertise gebundeld die nodig is om aan de verschillende leerbehoeftes van de kinderen op de basisscholen tegemoet te komen. Binnen het Kenniscentrum werken 4 orthopedagogen/ psychologen en een administratieve kracht. De orthopedagogen en psychologen ondersteunen de scholen van de stichting Proo bij het begeleiden van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Dit kan zijn vanwege hun manier van leren (door bijvoorbeeld beperkte begaafdheid, (hoog)begaafdheid of een leerstoornis, zoals bijvoorbeeld dyslexie), vanwege hun gedrag of vanwege emotionele problemen. Als de extra hulp op onze school te weinig effect heeft, kan de IB’er een onderzoek aanvragen bij het Kenniscentrum. De orthopedagoge van het Kenniscentrum onderzoekt uw kind door middel van observaties en testen. Daarnaast bestudeert zij de informatie die u als ouder levert over uw kind en samen met de informatie van de leerkracht ontstaat een duidelijk beeld van de ondersteuningsbehoefte. In gesprek met elkaar, ouders, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoge wordt vervolgens een plan van aanpak gemaakt. Het mag duidelijk zijn dat, voordat de extra hulp van het Kenniscentrum wordt ingeschakeld voor uw kind, de ouder(s) hiervan op de hoogte worden gesteld.

•

Schoolmaatschappelijk werk en meldcode Vanaf 1 juli 2013 geldt de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld, het betreft een wettelijke verplichting. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Stichting Proo. Deze legt aan de school verplichtingen op om in situaties van zorgen over de opvoedingssituatie tijdig met ouders in gesprek te gaan en/of zorgen te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. Al het personeel van de scholen van Proo volgen de online cursus voor de meldcode. De meldcode ligt ter inzage op de school.

•

Verwijsindex als onderdeel van de meldcode Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien en zijn er verschillende organisaties die zich bezig houden met een kind en/of een gezin. Het is belangrijk dat de hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar veel beter verlopen. Met het Verino (verwijsindex Noord-Veluwe) signaleringssysteem wordt bijgehouden of meerder instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Als meerdere instanties in het systeem een melding doen over een kind vindt er een ‘match’ plaats. De instanties komen met elkaar in contact en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld per brief.

•

Z.A.T. (Zorgadviesteam gemeente Harderwijk) Het zorgadviesteam Harderwijk is een team waarbinnen een groot aantal organisaties vertegenwoordigd is: basisonderwijs, jeugdzorg, maatschappelijk werk, GGD, en gemeente. Wanneer een school hulp nodig heeft voor een leerling, maar zelf niet precies kan beoordelen welke organisatie die hulp het best kan bieden en/of welke hulp nodig is, kan deze de vraag voorleggen aan het zorgadviesteam. De betreffende


Pagina 26

ouders worden altijd van te voren op de hoogte gebracht. Het zorgadviesteam valt onder verantwoording van Centrum Jeugd en Gezin Harderwijk. 5.17 Ondersteuningshandboek Onze school heeft een ondersteuningshandboek waarin duidelijk de geboden zorg is uitgewerkt. Dit is een werkdocument voor zowel de leerkrachten als voor geïnteresseerde ouders. Het zorghandboek is terug te vinden op onze website of op te vragen bij Marieke Kuijper. 5.18 Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect wordt geprikt. In dergelijke gevallen neemt de school altijd contact met u op om te overleggen wat er moet gebeuren. Wij krijgen ook te maken met verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken of om werkelijk medische handelingen te verrichten. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt door ouders en het onderwijzend personeel. U blijft als ouder verantwoordelijk voor de (medische situatie van) uw kind. Gebruikt uw kind medicijnen of zijn er andere medische handelingen noodzakelijk onder schooltijd, dan moet u daarvoor een verklaring ondertekenen, waarin duidelijke afspraken over de verantwoordelijkheid en het toedienen van één en ander worden omschreven. De verklaring is op school verkrijgbaar. Voor de individuele leraar geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij/zij zich niet bekwaam acht. In voorkomende situaties zal conform het protocol medicijnverstrekking en medische handelingen, dat door de GGD is vastgesteld, worden gehandeld. Het protocol is te verkrijgen op school of te downloaden op http://www.ggdnog.nl/ExtraMenu/Scholen/Medicijnverstrekking-en-medisch-handelen-opscholen/Protocol-medicijnverstrekking-en-medisch-handelen

5.19 Regeling schorsing en verwijdering Wij hechten eraan, dat de school een prettige en veilige omgeving biedt aan alle leerlingen. Er wordt in alle groepen gewerkt aan een positief gedrag van de kinderen. Met de kinderen maken we in de groepen afspraken met betrekking tot de gedragsregels om ze gezamenlijk mede verantwoordelijk te maken voor een fijne sfeer in de groep en op school. Wij verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van elkaar, en wij verwachten van ouders dat zij ons hierbij ook ondersteunen. In geval van ernstige overtreding (schelden, pesten, schoppen/slaan) ten opzichte van zowel medeleerlingen als personeel van de school en andere volwassenen met wie de kinderen te maken krijgen, hanteren wij een afgesproken protocol. Onderdeel daarvan is dat ouders direct op de hoogte worden gesteld, en een notitie wordt gemaakt in het leerlingvolgsysteem. Ook is in het protocol beschreven dat bij herhaling een schorsing of verwijdering kan plaatsvinden. Schorsing en verwijdering van een leerling op grond van gedrag vinden slechts plaats indien door het gedrag van de leerling of de ouder(s) van de leerling(en) de veiligheid van medeleerlingen, andere ouders en/of personeel wordt geschaad, dan wel het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen wordt belemmerd. Het besluit tot een schorsing neemt het College van Bestuur, de MSD en de ouders gehoord hebbende. Indien het laakbare gedrag voortduurt, zal verwijdering plaatsvinden. Het bevoegd gezag beslist op basis van een voorstel van de directie. Vanzelfsprekend is sprake van een voortraject, waarbij ook de ouders van een leerling nauw worden betrokken. Het protocol toelating, schorsing en verwijdering dat door stichting Proo is vastgesteld is te vinden op de website van stichting Proo. Hierin zijn alle gronden voor toelating en verwijdering opgenomen.


Pagina 27

5.20 Pestprotocol Alle leerlingen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken zichtbaar te maken, kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan. U kunt het protocol terug vinden op de website; www.deveste.eu. Dit jaar wordt ons pedagogische aanpak ondersteund op schoolniveau door de Kanjermethodiek.


Pagina 28

6. Mensen in de school 6.1 Leerkrachten Op de Veste zijn 8 leerkrachten werkzaam, Zowel part -time als full- time leerkrachten Leerkracht Suzanne Stevens ( juf Suus) Juf Hennie Juf Monique Meester Willem Juf Truus Juf Mariska Juf Marijke Juf Amanda Juf Marieke Juf Roelinda

E-mail [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

6.2 Administratief medewerker We hebben op de Veste een administratief medewerker, Yvonne Kampman, zij is op woensdag aanwezig. Zij ondersteunt de locatieleider en de meerscholen-directeur in allerlei administratieve werkzaamheden, zoals de financiële- en de leerlingenadministratie. 6.3 Conciërge Op woensdagochtend heeft onze school een conciërge; Peter Bakker 6.4 Stagiaires Op de Veste vinden wij het belangrijk dat studenten de kans krijgen om ervaring op te doen in de praktijk. Dit kunnen studenten van de Pabo zijn, maar ook van andere MBO of HBO opleidingen, bijvoorbeeld sportopleidingen. Voordat een student zijn/haar stage kan beginnen op de Veste, vindt er een gesprek plaats met de coördinator stage; Hennie van Karsen. Naar aanleiding van dit gesprek wordt bepaald of de student kan worden geplaatst op de Veste. Tijdens hun stage worden de studenten begeleid door de leerkrachten en door stagebegeleiders van hun eigen opleiding. 6.5 Overige mensen in de school Op onze school zijn ook leerkrachten werkzaam die Protestants Christelijk/Humanistisch Vormingsonderwijs en Islamitisch Vormingsonderwijs geven. Deze lessen worden op vrijwillige basis gegeven vanaf groep 5. Leerkracht Jannie Brouwers Jacqueline Zweering Kezban Akilli

E-mail Protestants-Christelijk Vormingsonderwijs( godsdienstles) Humanistisch Vormingsonderwijs Islamitisch Vormingsonderwijs

6.6 Vrijwilligers Naast de ouders is er op de Veste ook de mogelijkheid om als vrijwilliger te komen werken. Momenteel is er één vrijwilliger actief; Geurt Ernsten. Hij levert een waardevolle bijdrage door kopieerwerk te verzorgen voor de groepsleerkrachten. Er is een aantal regels opgesteld die van toepassing is op vrijwilligers van de Veste: In tegenstelling tot ouders kunnen vrijwilligers geen zitting hebben in de ouderraad of in de medezeggenschapsraad. Vrijwilligers kunnen geen verantwoordelijkheid dragen over financiële zaken; deze verantwoordelijkheid ligt bij de school of bij de commissie die deze financiën beheert.


Pagina 29

Een vrijwilliger kan geen verplichtingen of aan de schoolgerelateerde activiteiten aangaan namens de Veste. Vrijwilligers kunnen geen rechten ontlenen aan hun activiteiten als vrijwilliger. De op de Veste werkende vrijwilligers vallen, net als de medewerkende ouders, onder de aansprakelijkheidsverzekering die door het schoolbestuur is afgesloten. 6.7 Vervanging Indien er een leerkracht van de Veste ziek is, proberen we vervanging te regelen. Het programma voor de invalleerkracht ligt klaar; per groep wordt er in elke klassenmap bijgehouden welke lesstof al is verwerkt en wat het programma voor de komende dag(en) is. Als er geen vervanger gevonden kan worden, zal er gekeken worden of het intern kan worden opgelost. In uiterste nood kan er worden besloten de groep naar huis te sturen. In dat geval worden de ouders/verzorgers geïnformeerd.


Pagina 30

7. Ouders 7.1 Inschrijving nieuwe leerlingen • Aanmelding nieuwe leerlingen Alle kinderen zijn welkom op onze school. Wanneer u uw kind op onze school aan wilt melden, maken we een afspraak om u informatie over de school te geven en gelegenheid te bieden al uw vragen te stellen. Bij inschrijving vragen wij u een aanmeldformulier en een informatieformulier in te vullen. Het aanmeldformulier is opgebouwd uit 3 ontwikkelingsgebieden (- sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, speel/werkgedrag, - taalontwikkeling, - motorische ontwikkeling) en overige gegevens. Voor het inschrijven is het noodzakelijk dat u uw paspoort en het polisnummer van de ziektekostenverzekering van uw kind bij zich heeft. (eigen procedure opnemen). Vanzelfsprekend moeten wij het onderwijs kunnen bieden dat uw kind nodig heeft. Mochten wij van mening zijn dat wij dat niet kunnen bieden, dan geven wij dat zo tijdig mogelijk en beargumenteerd aan. Verder gaan we ervan uit dat de kinderen op het moment dat ze de school gaan bezoeken zindelijk zijn. •

Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure, hiervoor is te lezen in het hoofdstuk over passend onderwijs.

•

Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van andere basisschool Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt er gekeken of er plaats is in de gevraagde groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na het inwinnen van inlichtingen bij de "huidige" school en na de ontvangst van het onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in voorkomende gevallen, met de directie contact op te nemen om een afspraak te maken.



Persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijsnummer. Bij de inschrijving op school moet u het BSN van uw kind opgeven. Iedereen die in zijn woonplaats wordt ingeschreven in de gemeentelijke basisadministratie (GBA), heeft een BSN. U moet als bewijs bijvoorbeeld het geboortebewijs van uw kind meenemen, een paspoort of identiteitsbewijs. Voor kinderen die van school veranderen, kunt u het uitschrijvingsbewijs van de vorige school meenemen. In het onderwijs wordt het BSN ook wel persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijs nummer genoemd. De scholen gebruiken de nummers om aan de overheid op te geven welke leerlingen bij hen op school zitten. Als blijkt dat uw kind geen BSN heeft en niet in de GBA is opgenomen, dan krijgt uw kind een onderwijsnummer. Zo ontvangt de school toch geld voor deze leerling. Dit onderwijsnummer is niet te onderscheiden van een gewoon BSN. Met andere woorden: kinderen zonder BSN zijn niet anders dan kinderen die wel een BSN hebben. De Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) geldt ook voor de informatie die de school over uw kind verzamelt. De informatie over leerlingen wordt dus goed beschermd. Zie ook elders in deze schoolgids. Ons privacyreglement ligt op school en op het bestuurskantoor van Proo ter inzage. Ieder jaar wordt aan de ouders gevraagd om de leerlingstamkaart met persoonlijke gegevens van de leerlingen te controleren.

7.2 Privacyprotocol en foto’s Onze school verzamelt in het kader van het onderwijs gegevens van de bij haar ingeschreven leerlingen. Wij gaan zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. Deze gegevens worden gebruikt voor o.a. begeleiding, het voldoen aan wettelijke verplichtingen etc. Op de verwerking van persoonsgegevens is de wet bescherming persoonsgegevens van kracht. Wij hanteren het model privacyreglement primair en voortgezet onderwijs, dit document is vanaf oktober 2014 te vinden op de website van stichting Proo.


Pagina 31

Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van digitale leermiddelen van Ambra Soft. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik gemaakt van Basispoort. Op school worden regelmatig foto’s en/of filmpjes gemaakt , een deel hiervan wordt op onze website gepubliceerd. Indien u bezwaar heeft tegen het fotograferen van uw kind dan kunt u dat bij de directie aangeven. Elk jaar komt de schoolfotograaf langs. Enkele dagen voordat de fotograaf komt, krijgt u hierover bericht. Daarnaast wordt er in de groepen soms gefilmd. Deze films worden alleen intern gebruikt bij de coaching van leerkrachten.

7.3 Contact met ouders ‘Wij zeggen wat wij doen en doen wat wij zeggen.’ De Veste wil een gastvrije houding ten opzichte van ouders innemen. Dit houdt in dat we open staan voor uw mening en suggesties, maar ook dat u met uw problemen en zorgen over uw kind openhartig kunt spreken als u daar behoefte aan heeft. U bent overigens altijd welkom voor een gesprek over uw kind. Maakt u wel even een afspraak en vermeldt waarover u wilt spreken; dan kan de leerkracht het gesprek voorbereiden. Uiteraard kunt u ook altijd terecht bij de locatieleider of intern begeleider. 7.1 Contact met ouders De Veste werkt graag met ouders aan de ontwikkeling van het kind, ieder met een eigen rol en verantwoordelijkheid. We vinden het belangrijk en we stellen het op prijs wanneer u als ouder betrokken bent bij wat uw kind doet en meemaakt op school. Deze betrokkenheid kan op verschillende manieren worden vormgegeven. Zo kunt u lid worden van de Ouderraad of de Medezeggenschapsraad, helpen bij (sport)activiteiten, of bijvoorbeeld hulp bij de bibliotheek. Als u graag op school wilt helpen, dan zijn er vele werkzaamheden waarbij uw hulp welkom is. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een formulier via de mail waarop aangegeven kan worden bij welke activiteiten zij inzetbaar zouden kunnen zijn. Wij stellen aan de ouders die op school helpen wel een aantal eisen: U houdt rekening met en respecteert de privacy van de leerlingen. Op het schoolplein een andere ouder aanspreken over bijvoorbeeld gedrag van een kind in de groep kan dus niet. U spreekt de leerlingen zoveel mogelijk op dezelfde wijze aan als waarop de leerkrachten dit doen. Bij eventuele problemen of onduidelijkheden zoekt u direct contact met de leerkracht. 7.4 De ouderraad (OR) ‘Iedereen telt mee’ De leden die in de ouderraad zitten willen graag extra tijd in de school investeren, om voor alle kinderen leuke activiteiten te organiseren. Als school zijn wij erg blij met een actieve en enthousiaste ouderraad. De ouderraad bestaat uit maximaal twee hulpouders per groep. De leden kunnen voor een periode van drie jaar zitting hebben in de ouderraad. Op de website van de Veste kunt u lezen wie er op dit moment hierin zitting hebben. 7.5 De vrijwillige ouderbijdrage Voor allerlei activiteiten is geld nodig. Niet alle zaken kunnen door de school betaald worden. De oudervereniging neemt de kosten van een aantal activiteiten geheel of gedeeltelijk voor haar rekening. Daarom vraagt de Ouderraad jaarlijks aan de ouders een bijdrage. Ieder jaar stelt de ouderraad het bedrag vast en laat weten aan welke activiteiten het geld wordt besteed. De penningmeester doet hiervoor een voorstel dat gebaseerd is op een begroting. De ouderraad beheert de gelden.


Pagina 32

Hieronder willen wij u graag een indruk geven wat wij uw kind(eren) voor de bijdrage onder meer gaan aanbieden. De organisatie en bekostiging van onder andere Sinterklaas, Kerstviering, pleinfeest, lente ontbijt, catering bij sportactiviteiten, de afscheidsavond van groep 8 etc. De Veste kan al deze festiviteiten niet voor uw kind(eren) organiseren zonder de inzet van alle vrijwilligers van de ouderraad, maar ook zeker niet zonder uw betaling van de vrijwillige bijdrage. Als richtlijn wordt een bedrag van 25 euro per kind per jaar gehanteerd. 7.6 De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is een wettelijk ingestelde raad, waarin gekozen afgevaardigden van het team en de ouders zitting hebben. Deze raad denkt en praat mee over het beleid dat de school voert. De MR heeft een advies- en/of een instemmingsrecht. In het MR- reglement (verkrijgbaar op school) kunt u terug vinden over welke onderwerpen dit gaat. De medezeggenschapsraad bestaat op de Veste uit 6 leden: 3 leerkrachten en 3 ouders. De meerscholendirecteur is aanwezig als vertegenwoordiging van het bestuur. De leden van de MR vindt u op de website van de school. 7.7 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Binnen Stichting Proo is ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De leden van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vertegenwoordigen de personeelsleden, ouders en leerlingen van alle scholen van Stichting Proo. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad bestaat ook uit een personeelsgeleding en een oudergeleding. Meer informatie over de GMR kunt u vinden op de website van Stichting Proo, www.stichtingproo.nl 7.8 Public relations groep. Op de Veste is een groep ouders met twee leerkrachten actief in deze groep. Zij buigen zich over zaken die te maken hebben met school- en naamsbekendheid. 7.9 Schoolpleincommissie Dit is een gelegenheidscommissie die zich ook dit jaar nog bezighoudt met de herinrichting van het schoolplein. Deze commissie bestaat uit drie ouders en twee leerkrachten 7.10 Verkeersouder Één ouder onderhoudt contacten met Veilig Verkeer Nederland en coördineert o.a. de fietskeuring, is contact persoon met de ANWB voor de praktijk behendigheids workshop( Streetwise) en houdt zich bezig met de verkeersveiligheid rondom de school. 7.11 Gelegenheidscommissie Bij feesten en vieringen is het soms nodig een tijdelijke commissie te formeren. In zo’n commissie zal ook altijd een leerkracht zitting hebben. 7.12 Informatievoorziening betreffende: We vinden het belangrijk om de ouders zoveel mogelijk te informeren. We doen dit via: 10- minuten gesprekken. Het eerste gesprek na de herfstvakantie is een oriënterend gesprek over het welbevinden van de leerling en de eerste resultaten. De overige twee 10- minuten gesprekken zijn naar aanleiding van de meegegeven rapporten. In groep 7 wordt tijdens de laatste 10 minuten gesprekken een voorlopig advies voor het vervolgonderwijs gegeven op basis van de score op de entreetoets, resultaten van het leerling volgsysteem en het rapport. De data voor deze drie gesprekken zijn opgenomen in de jaar kalender in de schoolbrochure. Procedure: Schat de leerkracht of de ouder vooraf in dat tien minuten voor een leerling te kort zijn, dan vervalt het 10-minutengesprek en wordt er een andere afspraak gemaakt. Blijkt tijdens het 10-minutengesprek dat tien minuten te kort is, dan wordt ter plekke een nieuwe afspraak gemaakt.


Pagina 33

•

Informatie uurtje per groep In het begin van elk schooljaar wordt er een informatie uurtje gepland per groep. De leerkracht vertelt die bijeenkomst onder andere welke leerstof er dat jaar wordt behandeld en welke belangrijke activiteiten er plaatsvinden.

•

Informatie avond vervolgonderwijs voor ouders en leerlingen van groep 8. In de eerste week na de kerstvakantie worden ouders geïnformeerd over de mogelijkheden van de verschillende vervolgscholen in de omgeving.

•

Adviesgesprekken groep 8 In januari krijgen de ouders van de leerlingen uit groep 8 een uitnodiging om samen met de leerkracht van groep 8 de keuze voor het voortgezet onderwijs te bespreken.

•

Ouderraad en Medezeggenschapsraad Rond de herfstvakantie ontvangt u verslag van de activiteiten van de ouderraad en de medezeggenschapsraad over het afgelopen jaar. Dit kan schriftelijk, maar ook mondeling in een algemene ouderavond. De ouderraad presenteert ook een financieel jaarverslag, zodat u als ouder kunt zien wat er met het geld van de vrijwillige ouderbijdrage is gedaan.

•

Activiteitenkalender Elk schooljaar krijgen alle gezinnen een schoolbrochure met een activiteitenkalender. Alleen de activiteiten, waarvan de datum bekend is zullen in de kalender worden opgenomen. In de loop van het schooljaar komen er ongetwijfeld activiteiten bij, data hiervoor worden vermeld op de agenda in de nieuwsbrief.

•

Nieuwsbrief Om de week in principe op dinsdag wordt er een nieuwsbrief uitgegeven, met daarin alle op dat moment relevante informatie. De Nieuwsbrief wordt aan alle leerlingen digitaal verstuurd. Daarnaast kunt u de Nieuwsbrief lezen op onze website, onder het tabblad info ouders of naast de deur van de kleutergroep.

•

Schoolgids De schoolgids( 2015-2016) is te vinden op de website van de school. Ouders die overwegen om hun kind(eren) aan te melden bij de Veste kunnen ook een schoolgids aanvragen.

•

Website Op de website van de Veste, www.deveste.eu kunt u actuele informatie lezen, zoals mededelingen en de jaarplanner. Daarnaast staan er regelmatig nieuwe foto’s op van de diverse activiteiten. U kunt er ook de schoolbrochure, schoolgids, het schoolplan en het onderwijskundig jaarverslag. Ook kunt u actuele informatie vinden over daltononderwijs.

•

Facebook Op facebook worden regelmatig berichten geplaatst. De berichten kunnen alleen geplaatst worden door de leden van de public relations groep Klasbord Klasbord is een afgeschermde digitale communicatie omgeving voor ouders per groep

•

Overige informatie Dit kan informatie betreffen die bijvoorbeeld door de groepsleerkracht wordt gegeven. Te denken valt aan: schoolreis, schoolkamp, sportevenementen en verkeersexamen. Onze voorkeur gaat uit naar communicatie via mail.


Pagina 34

7.13 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de locatieleider. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, de locatieleider of directeur en de groepsleerkracht om samen verder te zoeken naar een oplossing. Treedt er geen verbetering op dan kunt u contact opnemen met de meerscholendirecteur. Hebt u een klacht die niet specifiek groep gebonden is, dan kunt u direct contact opnemen met de locatieleider. U kunt ook contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Deze luistert dan naar de klacht en doet suggesties om de klacht op te lossen of brengt de partijen bij elkaar om er over te praten. De schoolcontactperso(o)n(en) van onze school is: Monique van Oostrum. Elke ouder of elke leerling kan een beroep doen op de schoolcontactpersoon. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de groepsleerkracht over durft of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als pesten, mishandeling, intimidatie, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan kan worden of wie kan worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat dan kunt u uw klacht, bij voorkeur schriftelijk en ondertekend, melden bij Stichting Proo, mevr. I. Kreulen (beleidsmedewerker onderwijs en kwaliteit), Oosteinde 17, Harderwijk. tel. 0341-466370, [email protected]. N.B.: Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan de bestuurder van Stichting Proo. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie die zich binnen de school zouden voordoen mogen noch door leerkrachten, noch door directie worden afgehandeld. Wij zijn wettelijk verplicht, zodra wij een klacht krijgen die seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft of zelfs een redelijk vermoeden daarvan, het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar de contactpersonen. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-1113111. Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met: Advies- en meldpunt Kindermishandeling, tel. 0900-1231230. Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis). De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via de website www.onderwijsinspectie.nl. Indien uw klacht naar uw mening niet afdoende behandeld is, dan kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon en, indien nodig, met de onafhankelijke landelijke klachtencommissie.


Pagina 35

Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft de heer Herman Riphagen van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, tel.088-0931000 of e-mail: [email protected]. Geef, als u hem belt of mailt aan, dat u een beroep op hem doet in zijn rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo Noord-Veluwe. De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor: [email protected]. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke klachtencommissie (LKC). De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected]


Pagina 36

8 . Kinderopvang In samenwerking met Stichting Eigen en Wijzer heeft de Veste een inpandige buitenschoolse opvang; BSO de Veste, een peuteropvang op de ochtenden en een activiteiten programma na schooltijd op inschrijving voor alle leerlingen. Deze samenwerking beoogt een gezamenlijke kindvisie. Het pedagogisch handelen op school en BSO zijn hetzelfde en worden ondersteund door de kanjermethodiek. De kernwaarden van Dalton zijn op het hele kindcentrum leidend. De pedagogisch medewerker heeft regelmatig overleg met de groepsleerkrachten en is ook aanwezig op studiedagen als het onderwerp zinvol is voor de opvang. In de vakanties biedt Eigen en Wijzer de opvang en activiteiten op één van de andere locaties buiten de school. De kinderen worden direct na schooltijd ontvangen door de pedagogisch medewerker. Ze beginnen de middag met iets te drinken en fruit, daarna worden er verschillende leuke activiteiten ondernomen. Ook kunnen deze kinderen deelnemen aan de buitenschoolse activiteiten elders in de school. Activiteiten die worden aangeboden zijn divers, bijvoorbeeld: sport, spel, muziek, drama, creatief en koken. Meer informatie over de buitenschoolse opvang kunt u lezen op de website van de Veste: www.deveste.eu of de website van Stichting Eigen&Wijzer: www.eigen-en-wijzer.nl. Ook telefonisch kunt u inlichtingen inwinnen 035-5826035. De netto kosten zijn inkomensafhankelijk. Openingstijden: op schooldagen direct na schooltijd tot 18.00 uur en tijdens schoolvakanties van 8.00 tot 18.00 uur. Ook tijdens studiedagen kan er gebruik gemaakt worden van de BSO. Naschoolse Activiteiten Op maandag, dinsdag en/of donderdag middag worden er regelmatig activiteiten georganiseerd voor alle kinderen van de school, tegen een vergoeding. Deze activiteiten vinden plaats op school tussen 16.00 uur en 17.00 uur. Een greep uit het aanbod: dansspelletjes voor de groepen 1 t/m3, koken voor groep 5 t/m 8, badminton in leeftijdsgroepen, goochelen, fantasiebeesten maken van fruit en een film kijken met popcorn. Alle kinderen krijgen een activiteiten overzicht mee naar huis en kunnen zich vervolgens inschrijven. Mocht u het leuk vinden om zelf of samen met ons een leuke, creatieve of sportieve activiteit te organiseren, kunt u contact opnemen met locatieleider of de BSO medewerker. Peuteropvang. Op de ochtenden is er binnen de school peuteropvang mogelijk. Dit is geen peuterspeelzaal en de netto kosten zijn inkomensafhankelijk. Ook hiervoor kunt u informatie inwinnen via Stichting Eigen& Wijzer.


Pagina 37

9. Schooltijden en vakanties 9.1 School- en gymtijden De schooltijden op de Veste zijn niet gelijk voor alle groepen. De schooltijden zijn als volgt: Groep 1 t/m groep 4 Groep 5 t/m groep 8 Maandag 9.30- 14.30 9.30- 14.30 Dinsdag 9.30- 14.30 9.30- 14.30 Woensdag 9.30- 12.15 9.30- 12.15 Donderdag 9.30- 14.30 9.30- 14.30 Vrijdag 9.30- 12.00 9.30- 14.30 Gymtijden Dag

dinsdag

woensdag

donderdag

Groep

Tijd

Leerkracht

Groep 8 Groep 3/4 Groep 5 Groep 6/7 Groep 3/4 Groep 1/2 Groep 5 Groep 8

08.30- 09.15 09.15- 10.00 10.30- 11.15 11.15- 12.00 08.30 -0.915 09.15- 10.00 10.30- 11.15 11.30- 12.15

Juf Truus Juf Monique Juf Mariska Juf Marijke Juf Monique Juf Hennie Juf Marieke Juf Suus

Groep 6/7

8.30- 9.15

Juf Marijke

Op de even weken vervalt de gymles voor de kinderen van groep 5 op de woensdag. De kinderen uit leerjaar 6 gymmen alleen in de oneven weken op donderdag. Kinderen uit groep 5 en leerjaar 6 gaan zwemmen van 11.00 tot 12.00 in de Sypel.* . 9.2 Vakanties en vrije dagen Hieronder vindt u een overzicht van de vakanties en andere vrije dagen of dagdelen in het schooljaar 2015-2016. In de planning zijn naast de vakanties nog enkele studiedagen voor het team opgenomen. Vakantie/ vrije dag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag, Pasen Meivakantie Hemelvaartsdag Pinksteren Zomervakantie


Datum 19-10-2014 t/m 23-10-2014 21-12-2014 t/m 01-01-2015 vanaf 12.00 uur 19-02-0215 t/m 26-02-2015 25-03-2015 t/m 28-03-2015 25-04-2015 t/m 06-05-2015 16-05-2015 08-07-2015 vanaf 12.00 uur

Pagina 38

Studiedag studiedag studiedag middag studiedag middag studiedag studiedag studiedag

Datum 29-09 2015 05-11 2015 18-12 2015 06-01 2016 22-04 2016 03-06 2016 27-06 2016 07-07 2016

9.3 Leerplicht en verlof Elk kind valt, vanaf de dag dat het 5 jaar wordt, onder de Leerplichtwet 1968. Dit betekent dat uw kind naar school moet en dat u uw kind niet meer zomaar thuis mag houden. Natuurlijk kan het voorkomen dat u, om een speciale reden, vrij wilt vragen voor uw kind. Hierbij onderscheidt de leerplichtwet 2 soorten “extra verlof”: • Extra vakantieverlof • Extra verlof wegens gewichtige omstandigheden Procedure Voor beide gevallen van verlof kunt u bij de locatieleider een aanvraagformulier krijgen. De ingevulde aanvraagformulieren levert u, in bij de locatieleider. Suzanne Stevens neemt, indien nodig in overleg met de leerplichtambtenaar, Dhr van den Berg en met de meerscholendirecteur een beslissing over de aanvraag. Als u het niet eens bent met de beslissing kunt u hiertegen bezwaar aantekenen en hierna eventueel in beroep gaan. Als u vragen heeft over extra verlof, of u twijfelt of u voor een bepaalde gebeurtenis wel verlof kunt krijgen, kunt u terecht bij de locatieleider. Op school en bij de gemeente zijn folders over leerplicht en verlof te verkrijgen. Als u uw kind zonder toestemming thuis houdt van school moeten wij dit als ongeoorloofd schoolverzuim melden bij het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL). Indien dat inderdaad ongeoorloofd verzuim constateert zal er proces verbaal opgemaakt worden en kunt u een boete krijgen. 9.4 Pauze De groepen 3 t/m 8 hebben 2 keer 15 minuten pauze. Omdat ons schoolplein niet zo groot is hebben steeds twee groepen tegelijk pauze. De pauze valt tussen 10.00 uur en 10.45 en tussen 12.00 uur en 12.45. Afhankelijk van het pauzetijdstip krijgen de kinderen gelegenheid om voor of na de pauze te eten en te drinken. In de kleutergroepen eten en drinken de leerlingen rond 10.15 en om 12.00 uur. Zij spelen in ieder geval eind van de ochtend buiten


Pagina 39

10. Diversen 10.1 Wettelijke Aansprakelijkheid Stichting Proo heeft bij AON Verzekeringen een reisverzekering voor leerlingen en begeleiders die van kracht is tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Tevens is een collectieve ongevallen verzekering aanwezig voor personeel, vrijwilligers, leerlingen en stagiaires. Bij vervoer met auto's (van ouders, leerkrachten of derden) zal een afdoende inzittendenverzekering moeten zijn afgesloten door betrokkenen. Indien een leerling schade toebrengt aan een andere leerling, een leerkracht, het schoolgebouw met toebehoren of de schoolinventaris, dan zijn de ouders/ verzorgers wettelijk aansprakelijk. Wij raden alle ouders daarom aan een WA verzekering af te sluiten voor hun kind(eren). Ouders / verzorgers hebben de mogelijkheid om bij AON Verzekeringen een Eigendommen- en ongevallen verzekering voor uw kind(eren) af te sluiten. Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico's zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al voor € 26,- afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering voor uw kind(eren) verwijzen wij u naar www.leerlingenverzekeringen.nl. De school aanvaardt op geen enkele wijze aansprakelijkheid voor het zoekraken of beschadigd raken van eigendommen van kinderen. 10.2 Godsdienstonderwijs (PC), Humanistisch Vormingsonderwijs en Islamitisch Vormingsonderwijs Op een vast tijdstip op het rooster kunnen de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 bovenstaande vakken volgen. De vakken worden gegeven door vakleerkrachten. Informatie over de inhoud van de lessen kunt u terug vinden op de website. De lessen duren 45 minuten. 10.3 Sponsoring Op onze school willen we op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring. Door middel van sponsoring kan een school extra middelen verkrijgen om activiteiten op school te organiseren of materialen aan te schaffen. Bij het aangaan van sponsorcontracten houden wij ons aan het landelijke convenant sponsoring in het onderwijs. Het convenant ligt op de school en bij stichting Proo ter inzage. De belangrijkste gedragsregels daaruit zijn: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. • Het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. • Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. • Het mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. • Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Voor beslissingen over sponsoring moet draagvlak zijn binnen de schoolorganisatie en bij de ouders. De MR heeft instemmingsrecht over de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen anders dan de ouderbijdrage. Bij sponsoring kan gedacht worden aan: • Sponsoring van activiteiten • Advertenties in bijvoorbeeld de schoolkrant of de schoolgids • Uitdelen van producten • Sponsoring van gebouw / inrichting / computerapparatuur • Shirtreclame


Pagina 40

10.4 Schoolregels Ieder jaar worden de schoolregels/ afspraken besproken in het team en zo nodig bijgesteld. Ook zijn er regels en afspraken op groepsniveau en die worden besproken met ouders op de informatie avond en met de leerlingen in de klas. • Houd rekening met de aanvangstijden, met andere woorden: kom op tijd. • leerkrachten zijn vanaf 8.15 in de klaslokalen • Ziekmelden graag telefonisch voor 8.15 • Tijdens de pauzes zijn er leerkrachten op het plein aanwezig • Voor artsenbezoek graag een briefje meegeven. • In de lokalen dragen we geen petten en hoeden. • In principe geen dieren in de klas in verband met allergieën. • Mobieltjes zijn overbodig op school en moeten bij de groepsleerkracht worden ingeleverd. • In de gemeenschapsruimte is het tot 10.00 stil tijdens het werken. • De voordeur is tijdens de schooluren dicht, er hangt een bel naast de deur 10.5 Hoofdluis Op de Veste hanteren we een beleid ten aanzien van hoofdluis. Op school worden de leerlingen na elke vakantie gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis en/of neten. Als er bij uw kind hoofdluis of neten geconstateerd worden, neemt de school contact met u op. U dient de kind(eren) dan te behandelen. De luizencontroles worden gecoördineerd door twee ouders. Het kan zijn dat de neten er niet zo uit gaan. Dat komt door de lijmlaag die deze neten om zich heen hebben. In enkele gevallen komt het voor dat de neten zelfs uit het haar moeten groeien. Het advies blijft: veel kammen. Blijven uw kinderen problemen houden met hoofdluis en neten, dan kunt u contact opnemen met de GGD. 10.6 Verjaardagen Voor ieder kind is een verjaardag een belangrijke feestdag. Op de Veste zetten we de jarige graag even in het middelpunt van de belangstelling, de jarige mag trakteren in zijn/haar eigen klas. En krijgt een verjaardagskaart met de felicitaties van alle leerkrachten en/ of in de bovenbouw van klasgenoten. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. Mede doordat er steeds meer kinderen allergisch zijn voor bepaalde toevoegingen in snoep en te dik zijn een steeds groter maatschappelijk probleem wordt. 10.7 Gymkleding Op de Veste is het voor alle leerlingen vanaf groep 3 verplicht gymkleding en gymschoenen te dragen. Dit laatste in verband met de kans op besmettingsgevaar van voetwratten. Er is een mogelijkheid om na de gymles te douchen. In ieder geval vinden wij dat de leerlingen zich moeten wassen na de gym. Er mogen geen deodorant spuitbussen worden gebruikt, rollers zijn een prima alternatief. Kleuters gymmen in hun ondergoed, maar dragen wel gymschoentjes. Wanneer uw kind niet kan deelnemen aan de gymles, kunt u dit kenbaar maken aan de groepsleerkracht. 10.8 Eten en drinken in de ochtendpauze en tijdens de lunch De kinderen kunnen voor in de pauzes een boterham of fruit en iets te drinken meenemen. Frisdranken, zoals cola, sinas etc., zijn niet toegestaan. Ook stellen wij het meenemen van drinken in bekers op prijs, dit uit milieu oogpunt. Het wordt aan de ouders overgelaten om naast een broodmaaltijd voor tussen de middag ook iets mee te geven voor de ochtendpauze. Wij verwachten dat ouders een gezond tussendoortje meegeven. Melkproducten kunnen in de koelkast bewaard worden.


Pagina 41

10.9 Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf. Er worden portretfoto’s en groepsfoto’s gemaakt. U kunt deze t.z.t. digitaal bestellen. 10.10 Kunstmenu Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich ook creatief ontwikkelen. Alle groepen krijgen een workshop of dagdeelvullend programma aangeboden door gastdocenten. Deze lessen staan in het teken van theater, dans en/of muziek. 10.11 Vestival Ieder kwartaal is er een Vestival. Een vestival, of te wel een festival, is een optreden van kinderen uit alle jaargroepen voor andere kinderen of voor ouders. Een liedje zingen, een dansje doen, een rol spelen in een toneelstukje of een mooi werkje tonen zijn elementen die aan bod komen. Kinderen leren op een speelse manier te presenteren voor een groep en als zij publiek zijn voor een andere groep, hoe zij zich horen te gedragen in deze rol. De data hiervoor staan in de jaarkalender. 10.12 Sportactiviteiten Bewegen is gezond en een krachtmeting met leeftijdsgenootjes maakt het extra leuk. Als school doen wij mee aan tal van interscolaire toernooien; voetbal, hockey en korfbal. En voor de denkers onder onze leerlingen nemen wij deel aan het interscolaire damtoernooi. 10.13 Schoolreisjes en kampen Schoolreisjes en kampen wisselen elkaar af. Het ene jaar kamp en het jaar erop een schoolreisje. Zowel het kamp als het schoolreisje wordt begin van het nieuwe schooljaar georganiseerd, omdat het een mooie manier is om een nieuwe groep te vormen. Groep 8 vormt een uitzondering, zij gaan als schoolafsluiting op kamp. Wij hopen de jarenlange traditie van een vierdaagskamp op Schiermonnikoog te blijven voortzetten.. 10.14 PLAN Nederland Al jaren ondersteunen we een leefgemeenschap in Columbia door de”adoptie van Alfonso”. Jaarlijks worden wij op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen binnen deze gemeenschap en het leven van de inmiddels 11 jaar oude Alfonso. 10.15 Veiligheidsbeleid Veiligheid is zeer belangrijk. Onze school biedt leerlingen, onderwijspersoneel en ouders een plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. In onze school worden de risico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. We bereiken dit door de volgende maatregelen (aanpassen aan eigen schoolsituatie): • Onze school heeft 5 opgeleide bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Op onze school zijn dit: Monique van Oostrum, Truus v/d Kolk, Marijke Rol, Willem Stol, Marieke Kuijper. Iedere 2 jaar volgen onze BHV-ers een herhalingscursus. • Onze school heeft een ontruimingsplan en een inruimingsplan. Deze plannen worden jaarlijks / tweemaal per jaar geoefend met personeel en leerlingen; • Op bestuursniveau is een preventiemedewerker aangesteld. • Het schoolgebouw en het schoolplein zijn (her)ingericht volgens de normen van de ARBO en de speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd. Geconstateerde gebreken worden verholpen. • Op onze school is een RI&E (Risico Inventarisatie & Evaluatie) afgenomen en op basis daarvan is een plan van aanpak opgesteld. De RI&E wordt om de 4 à 5 jaar herhaald. • Onze school zorgt voor een goed pedagogisch klimaat waarbij het van belang is dat de kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen in en buiten de school


Pagina 42

• •

•

en het creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hierbij centraal. Wij nemen pesten serieus. Onze school heeft een pestprotocol en besteedt actief aandacht aan het opstellen van gedragsregels en dergelijke. Het bestuur heeft een Arbeidsomstandighedenbeleidsplan vastgesteld, dat maatregelen en activiteiten bevat die erop gericht zijn veiligheid, gezondheid en welzijn van medewerkers, leerlingen en bezoekers te bevorderen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Het schoolveiligheidsplan vormt een onderdeel van dit ARBO-beleid en is vastgesteld op bestuursniveau Op bestuursniveau is een veiligheidsprotocol en een Internetprotocol vastgesteld. Deze zijn te vinden op de website www.stichtingproo.nl.


Pagina 43

11. Namen en adressen Bestuur Stichting Primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Postadres: Postbus 1194 3840 BD Harderwijk Telefoon: 0341-466370 E mail:www.stichtingproo.nl Website: www.stichtingproo.nl Leden Raad van Toezicht: Mevrouw Frida Hengeveld - voorzitter De heer Eduard de Bruijn De heer Wil Ellenbroek Mevrouw Liesbeth ten Have De heer Reint Scholten: De heer Berend Redder- voorzitter CvB

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0900-8051 (gratis) of: Hanzelaan 310 8017 JK Zwolle Telefoon : 038-4257820 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Kenniscentrum Stichting Proo Postbus 101 8070 AC Nunspeet Bezoekadres: Randweg 11, Nunspeet Telefoon: 06-81622050 [email protected] Het aanspreekpunt voor onze school is Betteke Wittenberg GGD Noordwest-Veluwe Afdeling Jeugdgezondheidszorg Bezoekadres: Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Telefoon.: 088-4433000 (doorkiesnummer via Apeldoorn) Email: [email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin; Wethouder Jansenlaan 200 3844DG harderwijk Telefoon: 0341-799904 [email protected] Landelijke klachtencommissie voor het openbaar onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden Telefoon: 0348-405245


Pagina 44

Scholen voor voortgezet onderwijs in onze regio RSG ’t Slingerbos Eisenhowerlaan 59 3844 AS Harderwijk Telefoon: 0341-414484 Chr. College Groevenbeek Ermelo Paul Krugerweg 44-50 3851 ZJ Ermelo Telefoon: 0341-274950 Spectrum Chr. VMBO De Sypel 2 3842 AE Harderwijk Telefoon: 0341-412164 Chr. College Nassau Veluwe Stationslaan 26 3842 LA Harderwijk Telefoon: 0341-436170


Pagina 45

2016 DALTONSCHOOL. VRIJHEID Stap voor stap leren omgaan met verantwoordelijkheid. SAMENWERKhEaN

Recommend Documents