19

IČ: 70994552

Mateřská škola Ruprechtov, okres Vyškov, příspěvková organizace Ruprechtov 252, 683 04 Ruprechtov [email protected]

Tel.:731498179

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY – ŠR 2015/19 1. SHRNUTÍ STÁVAJÍCÍCH PODMÍNEK V uplynulých třech letech jsme se v MŠ Ruprechtov zaměřili zejména na zkvalitňování vzdělávacího procesu (obsahu vzdělávání, nabídky vzdělávacích činností, organizace práce), a to zejména v oblasti logopedické prevence, školní připravenosti, zdravého životního stylu a environmentální výchovy. Byly integrovány děti s vadami řeči, jedno dítě se sluchovým postižením a na rok zřízena pracovní pozice asistenta pedagoga. Také jsme zavedli novou doplňkovou činnost, v jejímž rámci jsou rodičům nabízeny nadstandardní vzdělávací aktivity Angličtinka (zde se děti mohou formou her seznamovat s cizím jazykem) a Kroužek logopedické prevence (individuální práce s dětmi pod vedením zkušené logopedické asistentky ve spolupráci s SPC Vyškov). Nemalého počtu změn jsme dospěli i v oblasti věcných podmínek: byl postupně obnoven nábytek ve třídě a šatně dětí, lůžkoviny, schodiště k hracímu domku, vyměněna podlaha v herně, okna opatřena žaluziemi, rozšířena školní zahrada a doplněna dvěma herními prvky, zmodernizována školní kuchyně (vybavena novými prvky a spotřebiči jako jsou konvektomat, myčka, pračka, nerezové stoly) aj. Taktéž jsme se zaměřili na zefektivnění spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, a další vzdělávání pedagogických pracovníků v různých oblastech předškolního vzdělávání (školní zralost, logopedická prevence, finanční gramotnost, environmentální výchova, tvorba ŠVP aj.) V následujícím období chceme navázat na zdařené projekty a osvědčené postupy, zapracovat na oblastech, kde pociťujeme rezervy. 2. PLÁNOVANÝ ROZVOJ ŠKOLY 2.1 Základní vize Nadále chceme být především místem, kde se děti cítí spokojeně, jistě a bezpečně, kde prožívají radostné a spokojené dětství. Děti jsou vedeny k vzájemné úctě, důvěře, uznání, snášenlivosti, k empatii a vzájemné spolupráci. Vyvineme maximální úsilí, aby MŠ dosahovala vynikajícího stupně úrovně výchovně vzdělávací práce, aby byly děti připraveny jak na vstup do školy, tak i do života. Velmi důležitá je pro nás vazba na výchovu v rodině, podpora maximální spolupráce s rodinou a otevřenost rodičům. Naše mateřská škola chce být také místem, které se nezaměřuje pouze na vzdělávání dětí, ale i pedagogů a všech svých zaměstnanců pro neustálé zvyšování kvality pedagogické i nepedagogické práce. 2.2 Sledované oblasti a) výchova a vzdělávání b) personální podmínky c) ekonomické a materiální podmínky d) organizační a řídící podmínky e) spolupráce školy a rodičů

f) spolupráce školy s obcí a dalšími organizacemi a) Výchova a vzdělávání Mateřská škola bude pracovat podle vlastního vzdělávacího programu Společně za poznáním, vypracovaného na základě Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Cíl: Předškolní vzdělávání chceme uskutečňovat přirozenou cestou prostřednictvím prožitků, her, využíváním situačního učení a respektováním individuálních zvláštností, klást důraz na rozvoj sebevědomí dětí, vůle, intelektu, samostatnosti a odpovědnosti, ale také tvořivosti dětí. Připravit děti ve spolupráci s rodiči na bezproblémový vstup do školy. Záměry: • učit dítě především na základě vlastního prožitku, proto musí vzdělávací činnosti v mateřské škole vycházet z jeho samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat, využít přirozený tok dětských myšlenek a spontánních nápadů, poskytovat dostatek prostoru pro spontánní aktivity a dětské plány, zajišťovat dětem dostatečnou možnost projevovat se, bavit se a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem • zařazovat při práci s dětmi didakticky zacílenou činnost, která je pedagogem přímo či nepřímo motivována, která dítěti nabízí spontánní a záměrné učení v průběhu celého dne • využívat metodu tvořivé improvizace, resp. pružně a citlivě reagovat na okamžitou situaci a tím poskytovat dítěti srozumitelnou praktickou ukázku životních souvislostí, učit dítě vnímat spojitosti a napomáhat umocňovat jeho zážitek, což nepochybně zvyšuje přirozenou účinnost vzdělávání • prostřednictvím činností a různých projektů z oblasti environmentální výchovy vést děti k úctě a lásce k přírodě, k její ochraně, k vnímání krás ve svém okolí, navazovat na tradice naší společnosti a kultury a zapojovat se do dění v obci. • každodenními činnostmi, ale také různými projekty a ve spolupráci s partnery (mikroregion, lékaři, SZÚ aj.) vedeme děti ke zdraví a zdravému životnímu stylu (zdravá výživa, pitný režim, pravidelný pobyt venku, pohybové aktivity, odpočinek) a k prevenci patologických jevů a rizikového chování • vést pečlivě a systematicky záznamy o dětech, diagnostikovat úroveň školní připravenosti a následně vypracovat plán práce předškoláka dle individuálních potřeb dětí

• dále se zaměřovat na logopedickou prevenci, rozvoj jazykových a komunikativních schopností a dovedností dle projektu Mluvím správně a mluvím rád, systematicky zařazovat do třídních vzdělávacích plánů a dětem nabízet činnosti (cvičení) z projektu k rozvoji grafomotoriky Kamarádím s pastelkami

• dle možností školy (kapacita, počet dětí ve třídě) integrovat děti se specifickými vzdělávacími potřebami a poskytnou jim náležitou podporu

b) Personální podmínky CÍL: Vytvářet vzájemnou důvěru a toleranci, ponechávat zaměstnancům dostatek pravomocí, respektovat jejich názor, podporovat je a motivovat v jejich osobním růstu. Záměry: • dbát na to, aby všichni zaměstnanci, kteří pracují v mateřské škole, měli předepsanou odbornou kvalifikaci • pracovat na základě vymezených a společně vytvořených pravidel, vést nejen pedagogy, ale i provozní zaměstnance k vzájemné spolupráci • vytvářet podmínky pro další systematické vzdělávání pedagogů, sledovat udržení a další profesní růst celého pracovního týmu pro neustálé zvyšování kvality pedagogické i nepedagogické práce • zajistit, aby každý pedagogický pracovník absolvoval Kurz logopedické prevence • organizovat služby učitelek tak, aby byla dětem zajištěna optimální pedagogická péče ve všech činnostech a efektivní využití pracovní doby u pedagogického personálu (překrývání pracovní doby učitelek…) • dbát na chování pedagogů, aby jednali a pracovali profesionálním způsobem v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí c) Ekonomické a materiální podmínky CÍL: Zajistit, aby všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňovaly bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů, aby budova včetně jejího okolí byla esteticky a účelně vybavena; aby pracovníci měli dobré materiální zázemí a dostatek pomůcek pro práci a děti dostatek hraček, náčiní i pomůcek, které budou zdravotně nezávadné, budou odpovídat jejich počtu a věku, ale také moderním trendům a požadavkům. Záměry: • zabezpečení budovy školy (přístupový systém na bezkontaktní čipy) •

vybavit školu pevným počítačem, LCD televizorem a prostředky ICT potřebnými ke vzdělávání

•

doplnit zahradu novými hracími prvky a prvky přírodní zahrady, rozšířit pískoviště a vyměnit obruby

•

zakoupit kancelářský nábytek do ředitelny MŠ, vyměnit staré dveře

•

ve spolupráci se zřizovatelem zabezpečit větší opravy v okolí školy (plot před vstupem do MŠ i na školní zahradě, rozpadající se zídka a schodiště u ŠJ, rezavějící okapy na budově, okrasná zeleň před MŠ)

•

postupně vyměnit zastaralé hygienické zařízení v šatnách zaměstnanců (umyvadla, WC)

•

průběžně obnovovat a doplňovat vybavení školy hračkami, pomůckami, náčiním a materiálem tak, aby odpovídaly počtu dětí, jejich věku a specifickým potřebám, pořídit komplexní diagnostickou a kompenzační pomůcku Klokanův kufr

•

průběžně zajišťovat výzdobu a úpravu interiérů budovy (poskytovat dětem příležitost zdobit svými výtvory prostory mateřské školy tak, aby se sami aktivně podílely na zvyšování estetičnosti školy)

d) Organizační a řídící podmínky CÍL: Mít vytvořený funkční informační systém chodu školy s jasným vymezením povinností, pravomocí a pracovních úkolů všech zaměstnanců; denní řád organizovat pružně ve všech činnostech s ohledem na vývojové potřeby a individuální zvláštnosti dětí; být flexibilní v organizaci dne při případných změnách a konkrétních akcích školy Záměry: • zajistit při vstupu dítěte do mateřské školy individuálně přizpůsobený adaptační režim • neustále se zamýšlet nad vhodnými způsoby pedagogického vedení, nad formami práce • vytvářet podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, zajistit, aby děti měli možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách • zajistit, aby spontánní a řízené • innosti probíhaly souběžně a jejich poměr byl v denním programu vyvážený, dětem pak dostatek času i prostoru pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní později pokračovat • vycházet při plánování činností z potřeb a zájmů dětí, využívat zpětné vazby při dalším plánování zařazovat do denního programu pravidelně řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity (prvky dětské jógy) • využívat tzv. metody aktivního učení (motivace – uvědomění – reflexe) zařazované zejména při skupinových kooperativních činnostech, kdy jsou děti vedeny ke spolupráci, komunikaci, společnému řešení problémů apod.; činnosti organizovat tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností a pracovaly svým tempem apod. e) Spolupráce školy a rodičů dětí CÍL: Oslovovat a získávat rodiče pro efektivnější spolupráci (pomoc při akcích školy, účast na vzdělávání dětí…), motivovat je chápat na základě partnerství (oboustranná důvěra, otevřenost, porozumění, ochota spolupracovat). Záměry:

•

pokračovat v získávání zpětné vazby od rodičů formou dotazníků, v maximální informovanosti rodičů o dění v MŠ prezentací práce školy (třídní stránky, fotodokumentace, rozhovory s rodiči, zprávy o činnosti MŠ v místním zpravodaji…)

•

více využívat profesních dovedností rodičů; v rámci EVVO zapojit rodiče do sběru starého papíru a pomoci při zakládání prvků přírodní zahrady nadále konzultovat s rodiči práci s dětmi v oblasti logopedické prevence, školní zralosti aj., informovat je o prospívání jejich dětí; dle jejich zájmu jim nabízet poradenství i materiály k potřebné intervenci zajišťovat přednášky odborníků pro rodiče (např. z oblasti logopedické prevence, školní zralosti apod.)

•

•

f) Spolupráce se zřizovatelem a dalšími organizacemi CÍL: Efektivně spolupracovat se zřizovatelem a s organizacemi, které přispívají ke zlepšení úrovně školy, s ostatními mateřskými školami pro výměnu zkušeností a pořádání společných akcí. Záměry: • spolupráce se zřizovatelem na společných projektech (kulturní akce v obci aj.) •

spolupráce s mikroregionem Drahanská vrchovina a SZÚ Brno na společných projektech (Dny zdraví, Dny bez úrazu, Zdravý zoubek, Den Země) • dále zkvalitňovat spolupráci se ZŠ a MŠ Podomí (návaznost předškolního a školního vzdělávání, informovanost…), nadále spolupracovat při organizaci společných kulturních akcí pro děti, společné dopravě do plaveckého bazénu a jiných aktivitách (vypalování keramických výrobků apod.) • pokračovat ve spolupráci s odborníky poskytujícími pomoc při řešení individuálních výchovných a vzdělávacích problémů dětí (SPC, PPP…) • spolupracovat s okolními mateřskými školami při organizaci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (semináře přímo na školách) • spolupracovat s Plaveckou školou Tempo Vyškov – organizace plaveckého výcviku • spolupráce s ostatními organizacemi nabízejícími pomoc školám (např. výkupny sběrných surovin, environmentální střediska, firmy nabízející odpadový materiál ke tvoření apod.)

Koncepce MŠ vychází z rámcového programu pro předškolní vzdělávání V Ruprechtově dne 1. 10. 2015

Bc. Hana Voščeková, ředitelka MŠ Ruprechtov