1 ČESKÝ JAZYK. 1.1 Charakteristika předmětu

ČESKÝ JAZYK

1 1.1

Charakteristika předmětu

Obsahové vymezení Český jazyk na prvním stupni v sobě spojuje složku jazykovou, komunikačně-slohovou a literární (čtení a psaní) a směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě. Žáci si osvojují a rozvíjí čtenářské schopnosti a vyhledávají různé zdroje informací ze slovníků, encyklopedií, katalogů a podobně. Český jazyk na druhém stupni rozvíjí u žáků kultivovaný písemný a ústní projev. Žáci se učí vnímat literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků. Dále se žáci učí využívat různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností, potřebných k dalšímu vzdělávání i sebevzdělání. Žáci by měli porozumět různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznat záměr autora a vystihnout hlavní myšlenky. Předmětem prolínají všechna průřezová témata – OSV, EV, MKV, VDO, MV a EGS. Časové a organizační vymezení Na prvním stupni se český jazyk v prvním a druhém ročníku vyučuje 9 hodin týdně, ve třetím ročníku 8 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně. Na druhém stupni se vyučuje jako samostatný předmět v 6. až 9. ročníku 4 hodiny týdně. V devátém ročníku navazuje cvičení z českého jazyka, které upevňuje a rozšiřuje jazykové znalosti a dovednosti. Výuka probíhá ve 45 minutových vyučovacích hodinách, žáci pracují ve třídě nebo počítačové učebně (využití výukových programů Terasoft apod.). Do výuky je zařazována pravidelně skupinová práce. Výchovné a vzdělávací strategie 

Zařazujeme do výuky práci s odbornou literaturou, slovníky, internetem, požadujeme správnému využívání termínů a tím zároveň učíme žáky vyhledávat a třídit získané informace vhodné k řešení problému (KK k učení, KK k řešení problémů).



Dáváme žákům prostor pro vyjádření vlastních soudů a názorů, žákům tak umožňujeme zažít úspěch, přijímat kritiku, uplatňovat sebehodnocení a být motivován pro celoživotní učení (KK k učení, KK pracovní).



Zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a podporuje žáky v obhajování svých názorů; používáme netradiční úlohy, které vedou k tvořivému a logickému myšlení a uvažování (KK k řešení problémů).



Umožňujeme žákům pracovat s chybou a tím je vedeme k nalezení správného řešení či alternativ řešení (KK k řešení problémů).



Prostřednictvím stanovených pravidel a příkladů učíme žáky vhodně komunikovat mezi sebou, ale i s učitelem i jinými dospělými osobami, vedeme je ústnímu písemnému vyjadřování (KK komunikativní).



Prostřednictvím řízené diskuse umožňujeme žákům diskutovat, obhajovat svůj názor, naslouchat druhým či samostatně diskusi řídit (KK komunikativní).



Zařazováním skupinové práce vedeme žáky ke vzájemné spolupráci a k dodržování pravidel komunikace a zároveň tak rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých (KK komunikativní, KK sociální a personální). 1



Vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení a k vytváření příjemné pracovní atmosféry (KK sociální a personální).



Osobním příkladem vedeme žáky k respektování společensky dohodnutých pravidel chování a zároveň je učíme odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky (KK sociální a personální).



Osobním příkladem i vhodně volenými ukázkami vedeme žáky ke stanovení si společných pravidel chování, uplatňování svých práv a plnění svých povinností (KK občanské, KK pracovní).



Prací s vybranými slovesnými díly podporujeme v žácích pozitivní vztah k národním kulturním hodnotám (KK občanské).



Stanovením jasných kritérií vedeme žáky k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů (KK pracovní).

1.2

Vzdělávací obsah

2

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: první Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Jazyková výchova ČJL-3-2-01

   

Rozlišuje zvukovou podobu slova Rozlišuje slovo, slabiku a hlásku Čte a rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky Pozná větu, píše na konci věty tečku

  

Písmena malá a velká, tiskací a psací Délka samohlásek Opis a přepis slov a vět

ČJL-3-2-05



Ve svém mluveném projevu užívá správně tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves



Kultura mluveného projevu

OSV – sociální rozvoj – komunikace (dovednosti pro sdělování verbální i neverbální)

Komunikační a slohová výchova ČJL-3-1-01

 

čte nahlas slova, věty a krátké texty rozpozná nadpis, řádek, odstavec, článek



věcné čtení

ČJL-3-1-02

 

rozumí jednoduchým písemným projevům adekvátně reaguje na mluvené pokyny (pozdrav, oslovení, poděkování, blahopřání, omluva)



Naslouchání praktické a věcné

 

ČJL-3-1-03



Pozdraví, poděkuje, požádá, omluví se

ČJL-3-1-05



S pomocí učitele aplikuje zásady správného dýchání a mluveného projevu

ČJL-3-1-04



mluví srozumitelně, pečlivě vyslovuje, opravuje nesprávnou výslovnost

ČJL-3-1-06



V promluvách užívá vhodné verbální prostředky řeči

ČJL-3-1-07



Krátce souvisle vypráví své zážitky

ČJL-3-1-08



Uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, psacího náčiní

číslo a početní operace Čtenářská gramotnost

Souvislý mluvený projev Technika mluveného projevu; dýchání, výslovnost a nonverbální prostředky

OSV – osobnostní rozvoj – sebepoznání (druzí jako zdroj informací o mně)

Čtení matematických úloh a jejich reprodukce

OSV – sociální rozvoj – komunikace v různých životních situacích, zdvořilé vystupování

V žákovském parlamentu zastupuje třídu určený žák

Zástupce v Ekotýmu předá třídě správné informace

Čtenářská gramotnost Čtení matematických úloh a jejich reprodukce



hygiena psaní

3

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: první ČJL-3-1-09

  

ČJL-3-1-11

 

píše správně tvary písmen a číslic i podle diktátu kontroluje vlastní písemný projev orientuje se na klávesnici počítače



technika psaní

seřadí ilustrace podle časového děje podle obrázkové osnovy vypráví jednoduchý příběh



mluvený projev, vypravování, dialog na základě obrazového materiálu

číslo a početní operace

OSV – sociální rozvoj – komunikace – pěstování komunikačních dovedností dialog

Literární výchova  

čte literární texty, pozorně naslouchá čtení recituje básně. Říkadla a rozpočítadla, zpaměti je přednáší

 

vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozpozná dobro a zlo v jednání pohádkových postav

ČJL-3-3-03



Odliší jednotlivé literární pojmy

  

ČJL-3-3-04



Pracuje tvořivě s literárním textem, dramatizuje jej

 

ČJL-3-3-01

ČJL-3-3-02

  

v mluveném projevu používá vhodné verbální prostředky krátce souvisle vypráví své zážitky uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla a psacího náčiní udržuje hygienické a pracovní návyky včetně prvních návyků psaní na počítači píše správně tvary písmen a číslic podle diktátu kontroluje vlastní psaný projev orientuje se na klávesnici na počítači

4

OSV – morální rozvoj – hodnoty, postoje, etika – (projevy chování lidí)

přesah do všech předmětů

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: druhý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



Jazyková výchova ČJL 3-2-01

    

ČJL 3-2-02

    

ČJL 3-2-08

 

Rozděluje slova na konci řádků Seřadí slova v abecedním pořádku podle jejich prvního písmene Identifikuje a správně píše slova, v nichž dochází ke spodobě znělosti Označí přízvučnou slabiku ve slově Správně vyslovuje a píše spojení předložky a ohebných slov

    

Rozpozná slovo významově nadřazené ve skupině slov Ke skupině slov přiřadí slovo významově nadřazené V textu najde slova příbuzná, citově zabarvené, zdrobněliny, vytvoří vlastní Přiřadí správně slova stejného nebo podobného významu a slova významu opačného Rozpozná a uvede více významů i známých slov

 Význam slov, slova nadřazená a podřazená,  Synonyma, antonyma, slova příbuzná, slova citově zabarvená a zdrobněliny

Aplikuje pravidla psaní ú, ů; y/i po měkkých a tvrdých souhláskách, dě, tě, ně, bě pě vě, mě, pravopis zdůvodní Správně píše velké písmeno na začátku věty a vlastních jmen osob, zvířat pravopis odůvodní

 Pravopis lexikální  Vlastní jména

Slabika Abeceda Spisovná výslovnost Spodoba znělosti Slovní přízvuk

ČJL 3-2-03



Rozliší slova do skupin podle obecného významu (děj, věc, okolnost, vlastnost)

 Významové okruhy slov

ČJL 3-2-07

 

Rozpozná oznámení, otázku, výtku, rozkaz, přání Zaznamená správně interpunkci na konci věty podle komunikace mluvčího V krátké promluvě opraví chybnou modulaci





Druhy vět

Komunikační a slohová výchova ČJL 3-1-01

 

Čte nahlas i potichu známé i neznámé jednoduché texty Jednoduše reprodukuje přečtené texty



Čtení s porozuměním

5

Čajs. Interaktivní tabule, vyhledávání slov podřazených; obrázky

OSV – sociální rozvoj – mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy, chování podporující dobré vztahy

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: druhý ČJL 3-1-02

 

ČJL 3-1-03

 

Rozumí písemným nebo ústním pokynům k práci a pobytu ve škole a adekvátně na ně reaguje Rozumí jednoduchým pokynům z různých oblastí života, např. v dopravě, knihovně, divadle



Čtení a naslouchání s porozuměním

Podle konkrétní komunikační situace volí vhodné oslovení a rozloučení Vyslechne druhého, naváže na téma zmíněné partnerem



Mluvený projev, základní technika, pravidla dialogu



Mluvený projev: nonverbální prostředky

ČJL 3-1-05



Správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených školních projevech

ČJL 3-1-06



V krátkých promluvách v běžných školních a mimoškolních situacích užívá vhodné melodie a tempa řeči, pomlk a důrazu Svůj projev doprovodí jednoduchými gesty a vhodnou mimikou

 ČJL 3-1-10



Píše krátké sdělení podle pokynů učitele

OSV – sociální rozvoj – komunikace v různých situacích, pozdrav, prosba, omluva

OSV – Komunikace verbální a nonverbální MKV – Lidské vztahy, rozvíjení empatie 

Rozšiřující učivo – psaní na počítači

Psaný projev

Literární výchova ČJL 3-3-01



Při četbě nebo přednesu správně vyslovuje, vhodně frázuje a užívá správné tempo a melodii řeči

  

Krásná literatura Poslech literárních textů Přednes literárních textů

ČJL 3-3-02

 

Stručně reprodukuje obsah krátkého literárního textu Vyjádří pocity z přečteného textu mluvenou formou nebo jednoduchými výtvarnými technikami, například komiksovým obrázkem

 

Reprodukce textu Počátky interpretace literatury

MKV – Kulturní diference – jedinečnost každého člověka a jeho individuální vlastnosti EV – Vztah člověka k prostředí – náš životní styl VMEG – Evropa a svět nás zajímá – život dětí v jiných zemích

ČJL 3-3-03

 

Odliší vyjadřování v próze a verších Rozumí základním literárním pojmům

ČJL 3-3-04



Vymyslí závěr jednoduchého příběhu



Literární druhy a žánry – poezie, próza, báseň, pohádka, rozpočítadlo, hádanka, říkanka

6

Návštěva divadelního nebo hudebního přestavení. Tvořivost – malování obrázků k příběhu.

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: druhý 

Zaznamená klíčová místa jednoduchého literárního textu formou obrázku

   

Literární pojmy – spisovatel, básník, čtenář, divadelní představení, herec, režisér Čtení s porozuměním Poslech literárních textů Tvůrčí psaní

7

Jednoduchá ilustrace

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: třetí Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO




 

Odůvodňuje a správně napíše i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech Správně napíše vlastní jména vybraných států, ulic, zeměpisných názvů

 Pravopis vyjmenovaná slova, velká písmena

ČJL 3-2-04

 

Rozezná slovo ohebné a neohebné V základním tvaru rozliší všechny ohebné slovní druhy

 Tvarosloví slova ohebná a neohebná, slovní druhy

Číslo a početní operace

ČJL 3-2-06



Spojuje krátké věty do souvětí a užívá k tomu vhodné spojovací výrazy Obmění spojovací prostředky podle potřeby svého projevu nebo podle zadání učitele sestaví a správně intonačně přečte jednoduchou oznamovací větu, rozkazovací, tázací a přací přiřazuje slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená s názornými ukázkami určí mluvnické kategorie sloves (osobu, číslo, čas) určuje mluvnické kategorie podstatných jmen

 Spojování vět  Spojovací prostředky, spojky, vztažná zájmena, příslovce  stavba věty jednoduché, základní skladební dvojice  slova souznačná, protikladná, podřazená, příbuzná  časování sloves  podstatná jména

Rozšiřující učivo

    

 Vyhledává významové souvislosti mezi slovy ve větě

Komunikační a slohová výchova ČJl 3-1-01

    

Čte plynule s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Vyhledává informace v encyklopediích a slovnících pro děti Při čtení používá vhodně nonverbální prostředky Reprodukuje obsah textu Doplní text a chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název úryvku textu

 Čtení s porozuměním

8

MV – interpretace vztahu mediálního sdělení a reality – různé typy sdělení rozlišení

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: třetí ČJL 3-1-02



Aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel pro různé situace ve škole

 Naslouchání a čtení s porozuměním

OSV – Sociální rozvoj – komunikace v různých situacích

ČJL 3-1-03



Dodržuje správnou vzdálenost k partnerovi, udržuje oční kontakt Rozhovor bezdůvodně nepřerušuje nebo požádá o přerušení a uvede důvod

 Mluvený projev, dialog, verbální a nonverbální prostředky komunikace

OSV – Sociální rozvoj – komunikace – pravidla dialogu

 ČJL 3-1-06

 

ČJL 3-1-07

 

ČJL 3-1-10

 

Naslouchá mluvenému projevu spolužáka a uvědomuje si jeho nonverbální prostředky Odhalí výrazné chyby mluveného projevu, upozorní na ně a chyby pomůže odstranit

Aj: pravidla komunikace

V jednotlivých projevech na to, aby byl gramaticky a věcně správný Opraví chyby v samostatném projevu spolužáka

 Mluvený projev, kultivace mluveného projevu žáka

Sestaví osnovu a podle ní píše krátké texty V písemném projevu užívá vhodné jazykové prostředky, grafické symboly a interpunkci a užívá znalosti z jazykové výchovy

 Psaný projev, vypravování popis, inzerát, pozdrav, základy elektronické komunikace (SMS, email, chat); grafické symboly  Rozvoj slovní zásoby

MV – tvorba mediálního sdělení – vhodná sdělení pro školní prostředí

Rozšiřující učivo. Beseda o zhlédnutí divadelního, hudebního vystoupení Popis kamaráda




Ústně i písemně vyjádří své pocity z přečteného textu

ČJL 3-3-04



Podle svých schopností ztvární obsah textu jednoduchými obrázky, komiksem, dramatizací či hudebním doprovodem

ČJL 3-3-03

  

Rozliší poezii a prózu – pokusí se ji sám vytvořit Pozná a charakterizuje pohádku, příběh s dětským a zvířecím hrdinou, bajku Uvede nejznámější autory a ilustrátory pro děti

 Zážitkové čtení a naslouchání  Reprodukce literárního textu  Tvořivé činnosti s literárním textem

MKV – mezilidské vztahy předsudky a stereotypy

Citové zážitky z divadelního představení – přesah do estetické výchovy Rozšiřující učivo:  Komiks  Příprava představení  Výstavka prací

 Literární pojmy: verš, rým, pohádka  Dětská literatura

9

VMEGS – Jsme Evropané kořeny a zdroje evropské civilizace

Rozšiřující učivo:  Čtenářský deník  Debata o vlastní četbě  Čtenářská beseda se spisovatelkou

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO






Vyhledává a vhodně použije slova stejného nebo podobného významu

 Význam slova; synonyma, vícevýznamová slova

ČJL 5-2-02



V jednoduchých případech rozliší kořen slova, část předponovou a příponovou Podle instrukcí učitele gramaticky zaznamená stavbu slova Rozpozná a správně napíše předponu a předložku, zvládá jejich pravopis

 Stavba slovy; kořen, přepona a část příponová

Vyhledá v neznámém textu plnovýznamová slova a určí jejich slovní druh Ohebné slovní druhy užívá ve správném tvaru

 Tvarosloví: slovní druhy plnovýznamových slov, spisovné a nespisovné tvary jmen, zájmen a sloves

  ČJL 5-2-03

 

ČJL 5-2-04

  

ČJL 5-2-05

 

Vhodně užívá koncovky spisovné a nespisovné s ohledem na komunikační situaci Určí nespisovné tvary slov Označí různé komunikační situace, při nichž se užívá spisovných tvarů slov Ve dvojčlenné větě bezpečně vyhledá základní skladební dvojce Ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří základní skladební dvojici za pomoci příslušných zájmen

ČJL 5-2-07



Ve svém projevu užívá vhodných spojovacích výrazů a obměňuje je podle pokynů učitele

ČJL 5-2-08



Píše správně i/y ve vyjmenovaných slovech a slovech k nim příbuzných

M: Číslo a početní operce

Aj: slovní druhy

OSV – Komunikace v různých situacích

 Skladba: základní větné členy, nevyjádřený podmět, souvětí souřadné a podřadné  Spojovací výrazy

 Pravopis lexikální

10

M: Číslo a početní operace

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý Komunikativní a slohová výchova ČJL 5-101



Sdílí s ostatními čtenáři své pochopení v textu a své prožitky

ČJL 5-1-02



V krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsah sdělení, svůj výběr zdůvodní Vypíše z textu požadované informace Vyhledá v textu informace, které jej zaujmou nebo o nichž se chce něco dozvědět

  ČJL 5-1-03

ČJL 5-1-04

   

ČJL 5-1-05

 

ČJL 5-1-08

 

 Čtení a naslouchání s porozuměním a věcné čtení  Osnova textu  Výpisky  Vypravování  Popis

Dodržuje pravidla komunikace v různých prostředích a pravidla bezpečnosti na internetu Vhodně se zapojí do hovoru, udrží a ukončí jej Rozezná významové rozdíly mezi spisovnou a nespisovnou výslovností Rozhodne se, zda ukázka je vhodná pro určitou situaci

 Mluvená komunikace: nonverbální prostředky, dialog, spisovná výslovnost  Elektronická komunikace: chat, sociální sítě, telefon

OSV – sociální rozvoj – komunikace, její pravidla s ohledem na prostředí

OSV – Morální rozvoj – hodnoty, postoje, dodržování společenských norem a pravidel v písemném projevu

Podle komunikačního záměru vede a intonuje promluvu, užívá vhodná tempa a pomlky v řeči

ČJL 5-1-09

 

Správně aplikuje pravopisné a gramatické jevy Dodržuje kompozici a jiné požadavky spojené s vypravováním a popisem Vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné i elektronické podobě

 Písemný projev: dopis, blahopřání, vzkaz, zpráva, oznámení, inzerát, dotazník

Sestaví osnovu vyprávění, než začne psát souvislý text

 Vypravování  Popis



Netradiční aplikační úlohy a problémy Rozšiřující učivo: porovnávání informací ze dvou různých zdrojů Rozšiřující učivo: dokončení nebo vymyšlení pohádky Kritické myšlení

Reprodukuje obsah slyšeného projevu, vybere z něj podstatné informace a zapamatuje si je Zaznamená si data a informace, s nimiž chce v budoucnosti pracovat



ČJL 5-1-10

MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MKV – Multikulturalita – vyprávění o setkání s lidmi různých etnik, národů

Doplní sám neúplný text Sestaví souvislé vyprávění a popis z hlediska časové a příčinné souvislosti

ČJL 5-1-07



OSV – Osobnostní rozvoj – poznání a cvičení vnímání pozornosti a soustředění

11

M: číslo a početní operace

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: čtvrtý     ČJL 5-1-06



Tvoří nadpisy V souvislém textu zachovává časovou a příčinnou souvislost Podle osnovy vypráví krátký příběh, užívá vhodný jazyk popíše svůj pokoj, členy rodiny, jednoduchý pracovní postup Za pomoci učitele rozpozná v mediálních produktech, zejména v reklamě, některé manipulativní záměry, techniky a diskutuje o nich

 Věcné naslouchání a čtení


 Sdělí své dojmy z přečteného literárního textu a argumentuje s podporou jeho konkrétní části  Své dojmy vyjádří písemně i ústně  Označí v krátkém odstavci nejdůležitější část a svůj výběr odůvodní  Vypíše z textu informace podle zadání učitele  Vypíše z textu informace, které ho zajímají, formuluje otázky z textu

 Zážitkové čtení  Interpretace literárního textu

ČJL 5-3-02

 Přednáší a volně reprodukuje text  Tvoří vlastní text na dané nebo vlastní téma

 Tvořivé činnosti s literárním textem

ČJL 5-3-03

 Rozliší poezii, prózu a drama  Odliší umělecký text od neuměleckého

 Literární pojmy: druhy a žánry, literatura neumělecká

12

MV – vnímání autora mediálních sděleních – postoje a názory

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: pátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO






Najde v textu větu, která v textu obsahuje slovo vícevýznamové

 Význam slov: slovo vícevýznamové

ČJL 5-2-02



Určí v jednoduchých a běžných slovech kořen, předponu a část příponovou Uvede slova příbuzná k českým slovům Uvede příklady slov odvozených stejnou příponou nebo předponou Graficky označí ve slovech kořen, slovotvorný základ, předponu a část příponovou

 Slovotvorba: odvozování slov, slovotvorný základ  Stavba slova, příbuznost slov

Určí pád, číslo a rod podstatných jmen Určí mluvnické kategorie slovesa – osobu, číslo, způsob a čas Vyhledává složené tvary slovesa Určí druh a vzor přídavných jmen Píše správné koncovky podstatných jmen a přídavných jmen měkkých a tvrdých Rozpozná neohebné slovní druhy Správně píše předložku s/z

 Tvarosloví: vzory podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých i měkkých, způsob slovesa, složení slovesné tvary v činném rodu, předložky, spojky  Pravopis morfologický

M:

Větný vzorec – minimální věta

   ČJL 5-2-03

      

ČJL 5-2-05

 

Označí základ podmětu a základ přísudku dvojčlenné věty Na nevyjádřený podmět odkáže bezpečně odpovídající osobní zájmena

 Skladba: základní větné členy, větný základ, podmět vyjádřený a nevyjádřený

ČJL 5-2-06

 

Pozná souvětí Spojí věty, oddělí věty v souvětí čárkou nebo vhodným spojovacím výrazem

 Skladba… věta jednoduchá a souvětí

ČJL 5-2-07



Upraví spojení vět v souvětí podle zadání, užije správný spojovací výraz

ČJL 5-2-09



Píše správně i/y v koncovkách příčestí minulého (činného) ve shodě přísudku s podmětem v základních případech

 Pravopis syntaktický

13

Číslo a početní operace

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: pátý Komunikativní a slohová výchova Vymyslí název úryvku textu Rozhodne, zda je možné se dozvědět z textu danou informaci Z přečteného textu vyvozuje závěry Sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a zážitky

 Čtení s porozuměním

ČJL 5-1-02

 Rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro jeho smysl  Porovná informaci ze dvou zdrojů

 Poznámky a výpisky

ČJL 5-1-03

 Doplní neúplné sdělení  Opraví neúplné sdělení jiného žáka  Zeptá se na podrobnosti slyšeného projevu

 Celistvost a soudržnost textu

ČJL 5-1-06

 Při skupinové práci najde v reklamě nebo inzerci autorovu manipulaci, společný názor odůvodní a obhajuje

 Čtení a naslouchání s porozuměním

ČJL 5-1-08

 Najde ukázku nespisovných jazykových prostředků v literárním textu, diskutuje o vhodnosti jejich užití a o důvodu autora, proč tyto prostředky užil  Rozpozná vhodnost použití spisovné nebo nespisovné výslovnosti podle situace  Vhodně užívá spisovnou a nespisovnou výslovnost podle komunikační situace

 Literární dialog: přímá řeč, věty uvozovací, běžná komunikace

ČJL 5-1-09

 Správně aplikuje osvojené gramatické a stylistické vědomosti a dovednosti při tvorbě vlastního textu

ČJL 5-1-10

 Zdůvodní význam osnovy  Na základě osnovy vypráví příběh nebo popisuje postup práce

 Slohové útvary: vypravování, popis děje, popis pracovního postupu, inzerát, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz

ČJL 5-1-01

   

MV – interpretace vztahu mediálního sdělení a reality – různé typy sdělení, jejich rozlišování a funkce

Rozšiřující učivo: Čtení ze Sliveneckého časopisu… M: netradiční úlohy a problémy

MV – vnímání autora mediálního sdělení – prostředky pro vyjádření názoru

Rozšiřující učivo: tvořivá práce s reklamou nebo inzerátem Rozšiřující učivo: běžná komunikace s použitím IT nebo telefonu

Aj – osnova Rozšiřující učivo: Příspěvek na web školy Projekt

14

ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ Ročník: pátý Literární výchova ČJL 5-3-02

 

Napíše pohádku, bajku, dotvoří ji obrázky Ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm

 Tvořivé činnosti s literárním textem

VMRGS – Evropa a svět nás zajímá – zvyky a tradice národů EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – změny v krajině mého domova způsobené lidskou činností

ČJL 5-3-03



Odliší jednoduché literární, publicistické a populárně naučné texty a odůvodní je

ČJL 5-3-04

 

Charakterizuje základní žánry literatury pro děti Pozná v textu zvláštní nebo zvláštně užité jazykové prostředky jazyka, za pomoci učitele vysvětlí, proč je autor užil, popíše, jak na něj působí Uvažuje o funkci verše, rýmu a rytmu poezie v konkrétním textu Popíši svými slovy kompozici povídky

 

 Základní literární pojmy: literatura umělecká a věcná  Literární žánry: povídka, pohádka, bajka, lyrická báseň  Slohové útvary: pohádka, povídka, bajka, lyrická báseň  Populárně naučné texty: encyklopedie, slovník

15

Rozšiřující učivo: kritické čtení Projekt - Eko škola – Co děláme pro zlepšení našeho domova

Rozšiřující učivo: beseda o knihách a četbě, návštěva knihovny

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



OSV – Seberegulace a sebeorganizace

Literární výchova, cizí jazyky

Komunikační a slohová výchova ČJL 9-1-04



ČJL 9-1-05 

ČJL 9-1-06



dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

 mluvený projev o zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace)

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči

 mluvený projev

zapojuje se do diskuse

 diskuse

ČJL 9-1-08



vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu na základě zaznamenaných informací si připraví krátký referát

 výpisky, poznámky a výtah  vlastní připravený veřejný projev



napíše koherentní vypravování, popis místa, osoby, pracovního postupu a osobní a úřední dopis, zprávu a oznámení

Rozšiřující rétorická studia, techniky a metody mluvení před publikem

OSV – Seberegulace a sebeorganizace OSV – komunikace



ČJL 9-3-09

OSV – komunikace

o zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální)

ČJL 9-1-07



OSV – komunikace


Občanská výchova, dějepis Debata

OSV – komunikace  vlastní tvořivé psaní: referát, vzkaz, inzerát, objednávku, SMS, úřední a osobní dopis, jednoduchý popis, vypravování s dodržením dějové posloupnosti, zprávu a oznámení

OSV – komunikace

Všechny naukové předměty Výběr a hodnocení zdrojů využitelných pro referát Využití osvojených slohových postupů při tvůrčím psaní žáka ICT

16

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: šestý Jazyková výchova ČJL 9-2-01



spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova



ČJL 9-2-02



dělí národní jazyk na spisovný a nespisovný, v textu vyhledá slang, argot, rozpozná nářečí;



slovní zásoba a tvoření slov – obohacování slovní zásoby, tvorba slov

ČJL 9-2-05



využívá znalostí jazykových norem k vlastnímu psanému i mluvenému jazykovému projevu podle komunikační situace vyhledává informace Pravidlech českého pravopisu, v SSČ a dalších jazykových příručkách v úlohách podle zadání učitele

 

spisovná norma, jazykové kódy normativní jazykové příručky

určí druhy všech slov v neznámém textu rozlišuje podstatná jména konkrétní, pomnožná, hromadná a látková stupňuje přídavná jména skloňuje zájmena podle vzorů ten, náš, podle vzorů přídavných jmen, zájmeno týž, tentýž, jenž; užívá správné tvary číslovek dva, oba; rozliší slovesný tvar jednoduchý a složený; utvoří podmiňovací způsob minulý; tvoří spisovné tvary ohebných slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

  

Slovní druhy – opakování Slovesný rod Spisovná jazyková norma a užívání spisovných tvarů slov

rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího ve větě vyhledá větné členy základní i rozvíjející, rozliší jejich druhy; graficky znázorní větu jednoduchou i souvětí; rozliší větu hlavní od věty vedlejší užívá správně interpunkci v souvětí podřadném



skladba – výpověď a věta, rozvíjející větné členy, souvětí syntaktický pravopis: interpunkce v souvětí

ČJL 9-2-03 

ČJL 9-2-04

       

ČJL 9-2-06 ČJL 9-2-07

    

ČJL 9-2-07



správně píše a odůvodní psaní i/y v koncovkách přídavných jmen tvrdých, měkkých i přivlastňovacích

Komunikační výchova

zvuková stránka jazyka – zásady spisovné výslovnosti



  

syntaktický pravopis: shoda přísudku s podmětem; lexikální pravopis: psaní velkých písmen v osobních jménech

17

Všechny naukové předměty

Komunikační výchova Všechny naukové předměty



OSV – komunikace


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: šestý

ČJL 9-2-08



píše správně velká písmena ve vlastních jménech měst a míst a institucí



morfologický pravopis: koncovky přídavných jmen



rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití v oficiální komunikaci ve škole a na veřejnosti užívá spisovnou češtinu



rozvrstvení národního jazyka, jazyk spisovný, hovorová čeština, obecná čeština, nářečí; postavení češtiny mezi slovanskými jazyky



Multikulturní výchova – multikulturalita Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět

Rozšiřující učivo: posouzení vhodnosti užívání různých jazykových plánů v různých komunikačních situacích


        

ČJL 9-3-01

 

ČJL 9-3-03



ČJL 9-3-07

rozlišuje lyriku, epiku a drama charakterizuje, na příkladu doloží správnost svého rozhodnutí, tyto epické žánry: příběh, bajka, báje, pověst, pohádka, legenda, povídka, epos, román rozlišuje poezii, prózu a drama zná funkci lyriky a epiky v literární tvorbě charakterizuje prózu a poezii, rozlišuje pojmy jako verš, rytmus, rým zná základní představitele české a světové poezie zná základní představitele české a světové prózy zná základní představitele českého a světového dramatu vyjmenuje své oblíbené literární žánry, popř. oblíbené literární autory a díla a zdůvodní, proč se mu líbí



Literární druhy a žánry

Výchova k myšlení v evropských a globálním souvislostech – Objevujeme Evropu a svět

Pozn.: jen skutečně zásadní díla a autory; důležité je zaměřit se na pochopení funkce základních literárních žánrů

charakterizuje antickou literaturu rozlišuje žánry antické literatury – epos, epigram, tragédie a komedie a zná jejich funkci uvede vlastní četbu na témata antické literatury, diskutuje o ní se spolužáky



druhy a žánry antické, středověké a renesanční literatury reprodukce a interpretace literárního díla, sdílení literárních zážitků

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět

Pozn.: jen základní přehled!



18

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO




Literární výchova, cizí jazyky

Komunikační výchova ČJL 9-1-04 ČJL 9-1-05

 

dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru



mluvený projev o zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace)

OSV – komunikace

OSV – komunikace

ČJL 9-1-06



v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči



ČJL 9-1-07



zapojuje se do diskuse na literární nebo jiné kulturní téma



diskuse


ČJL 9-1-08



vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu zpracuje a přednese referát

 

výpisky, poznámky a výtah kritické čtení, zpracování informací


Občanská výchova, dějepis

OSV – komunikace

Debata

napíše koherentní vypravování, charakteristiku spolužáka, popis předmětu a uměleckého díla, líčení, osobní a úřední dopis, žádost, životopis



 ČJL 9-3-09



mluvený projev o zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální)

vlastní tvořivé psaní

19

OSV – komunikace

Rozšiřující rétorická studia, techniky a metody mluvení před publikem

Všechny naukové předměty Výběr a hodnocení zdrojů využitelných pro referát ICT Využití osvojených slohových postupů při tvůrčím psaní žáka

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Jazyková výchova ČJL 9-2-02

 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov  určí u slov význam lexikální o gramatický;  rozliší slova jednoznačná a mnohoznačná, vysvětlí význam rčení, přísloví, pořekadla, rozlišuje synonymii a homonymii;  rozpozná slovo základové a tvoří odvozená slova;  vyhledává v textu slova složená, zkratky, zkratková slova, přejatá slova; rozdělí slova podle způsobu utvoření

 slovní zásoba a tvoření slov – obohacování slovní zásoby, tvorba slov

ČJL 9-2-05

 napíše pravopisně správně přiměřený text a odůvodní pravopisné jevy;  při vlastní tvorbě pracuje s Pravidly českého pravopisu a se SSČ

 spisovná norma, jazykové kódy  normativní jazykové příručky

 přepíše text do rodu činného a trpného, objasní rozdíly v rodě činném a trpném;  vypíše z textu neohebné slovní druhy, určí jejich druh, předložky rozdělí na vlastní a nevlastní, spojky rozdělí na souřadné a podřadné  tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

 Slovní druhy – opakování  Slovesný rod  Spisovná jazyková norma a užívání spisovných tvarů slov

ČJL 9-2-06

 rozlišuje druhy vedlejších vět;  vytvoří z větného členu větu vedlejší a naopak;  provede skladebný rozbor věty jednoduché s určením větných členů, včetně několikanásobných;  píše správně interpunkční znaménka nebo spojky v souvětí

 skladba – výpověď a věta, rozvíjející větné členy, souvětí  syntaktický pravopis: interpunkce v souvětí

ČJL 9-2-07

 píše správně velká písmena ve vlastních jménech měst a míst a institucí  píše správně „y“ a „i“ v koncovkách přivlastňovacích přídavných jmen

 syntaktický pravopis: shoda  přísudku s podmětem;  lexikální pravopis: psaní velkých písmen v osobních jménech

ČJL 9-2-03

ČJL 9-2-04

20

Komunikační výchova Všechny naukové předměty OSV – Seberegulace a sebeorganizace


OSV – komunikace


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: sedmý  morfologický pravopis: koncovky přídavných jmen ČJL 9-2-08

 v oficiální komunikaci ve škole a na veřejnosti užívá spisovnou češtinu

 rozvrstvení národního jazyka, jazyk spisovný, hovorová čeština, obecná čeština, nářečí; postavení češtiny mezi slovanskými jazyky

Multikulturní výchova – multikulturalita Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět

Rozšiřující učivo: posouzení vhodnosti užívání různých jazykových plánů v různých komunikačních situacích

Literární výchova  vyjmenuje své oblíbené literární žánry, popř. oblíbené literární autory a díla s tematikou hrdinství, nadpozemských sil anebo poznávání světa lidí a přírody a zdůvodní, proč se mu líbí

 Literární druhy a žánry

ČJL 9-3-07

 charakterizuje středověkou literaturu na našem území i ve světě; rozlišuje žánry středověké literatury; má přehled o nejdůležitějších literárních dílech daného období (Proglas, Život Konstantinův, Život Metodějův, Kosmova kronika česká, Dalimilova kronika, Vita Caroli, Legenda o sv. Kateřině a sv. Prokopu, Mastičkář, dílo Jana Husa, píseň Ktož jsú boží bojovníci);  charakterizuje literaturu období renesance a humanismu u nás i ve světě, uvede příklady základních textů a vyjmenuje nejdůležitější osobnosti daného období (Trojánská kronika, Bible kralická, Kronika česká (Hájek), Daniel Adam z Veleslavína, Jan Blahoslav, Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio, Miguel de Cervantes Saavedra, Francesco Petrarca, William Shakespeare);  charakterizuje období českého baroka (Jan Amos Komenský).

 druhy a žánry antické, středověké a renesanční literatury

ČJL 9-3-01

 formuluje písemně dojmy ze své četby  popíše strukturu vybraného literárního díla, nalezne zajímavé prvky kompoziční, motivické a jazykové

 reprodukce a interpretace literárního díla

ČJL 9-3-06

ČJL 9-3-03

Pozn.: vycházet ze zájmů a preferencí žáků - přírodopis, zeměpis, technika aj.

21

Výchova k myšlení v evropským a globálním souvislostem – Objevujeme Evropu a svět


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: sedmý ČJL 9-3-05

 dokáže vlastními slovy říci, co je pro něj hodnotné čtení a proč

 základy kritického čtení a hodnocení literatury

ČJL 9-3-09

 vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

 práce s informacemi

22

ICT

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Pozn.: zaměřit se na vlastní komunikaci, na sociální sítě, na internetová fóra, kde se žáci angažují; využít živou, aktuální mediální produkci

Komunikační výchova ČJL 9-1-01



ČJL 9-1-02 ČJL 9-1-03

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení; rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru



kritické čtení a naslouchání o fakt, názor o komunikační záměr autora

Receptivní činnosti: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti


OSV Osobnostní rozvoj: komunikace ČJL 9-1-07

ČJL 9-1-08



 

ČJL 9-1-09

ČJL 9-1-10





zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu



mluvený projev: diskuse; dialog, zásady vedení a ukončování dialogu


vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát



metody zvyšující čtenářskou gramotnost  mluvená projev o samostatný, připravený, před známým publikem (referát)


napíše uspořádané, koherentní líčení, charakteristiku literární postavy, úvahu, teze, žádost, pozvánku, strukturovaný životopis, motivační dopis



OSV – komunikace

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů




Debata


OSV – komunikace

MV – tvorba mediálního sdělení


OSV – komunikace

Výběr a hodnocení zdrojů využitelných pro referát Využití osvojených slohových postupů při tvůrčím psaní žáka Člověk a svět práce

23

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: osmý Jazyková výchova ČJL 9-2-01

ČJL 9-2-03





ČJL 9-2-04

zvládá spisovnou výslovnost českých a cizích slov včetně složitějších případů spodoby znělosti párových souhlásek a obtížněji vyslovitelných morfémových skupin

 zvuková stránka věty, spodoba znělosti a artikulační, melodie věty; suprasegmentální  prostředky řeči

správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami

 spisovná norma, jazykové kódy  projev mluvený a psaný – zásady pro výběr jazykových prostředků a specifika textu  normativní jazykové příručky



OSV – komunikace Komunikační výchova Všechny naukové předměty

ČJL 9-2-05



ČJL 9-2-06

 

umí pracovat s větným záporem a oslovením zvládá správné psaní interpunkce ve větách se souřadně spojenými větnými členy a větami a v případě přívlastku postupně rozvíjejícího

 skladba – souřadné spojení vět a větných členů  syntaktický pravopis: interpunkce ve větách se souřadně spojenými větnými členy a větami a ve složitých přívlastcích

ČJL 9-2-07



správně velká písmena ve vlastních ulic, mezinárodních institucí; cizojazyčné vlastní názvy

 syntaktický pravopis: shoda  přísudku s podmětem;  lexikální pravopis: psaní velkých písmen v osobních jménech


 obecné výklady o jazyce  vývoj jazyka, skupiny jazyků

Dějepis, zeměpis

ČJL 9-2-08



určí základní jazykové rodiny a přiřadí k nim hlavní jazyky

Všechny naukové předměty Cizí jazyky


ČJL 9-3-07

 rozpozná prvky autorského stylu oblíbeného autora či autorky

 stylové příznaky literárních autorů

 uvádí žánry literatury v období klasicismu; rozpoznává specifika doby osvícenství

 druhy a žánry moderní literatury  bajka, Jean de la Fontaine  formování novodobého

Dějepis Vybírat díla podle volby žáků a pak zásadní, kanonická díla literatury; výběr přizpůsobit tematické preferenci dané třídy

24

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: osmý  vymezuje období národního obrození v českých zemích; uvede příklady základních děl první poloviny 19. století  uvede aspekty české literární tvorby v daném období  zná autory literatury pro děti a mládež domácí i zahraniční  vybírá si četbu beletrie nebo literatury faktu podle svých preferencí, výběr zdůvodní

 českého národa, Dobrovského a Jungmannova generace;  dějepisné dílo F. Palackého; ohlasová poezie; Máchova  poezie a próza, Erbenova balada; Havlíčkova satira; tvorba B. Němcové; literatura pro děti a mládež

 uceleně oblíbenou knihu, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla a vymezí dané dílo vůči jiným dílům dané doby či autora  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo  porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

 reprodukce a interpretace literárního díla, hodnocení literárního textu

ČJL 9-3-05

 při hodnocení literárního díla užívá základních pojmů literárněvědné terminologie: symbol, alegorie, ironie, charakteristika postavy a vztahů, literární obraz (personifikace, přirovnání, metafora)

 základy kritického čtení a hodnocení literatury  základy literárněvědné terminologie

ČJL 9-3-09

 vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

 práce s informacemi; on-line knihovní katalogy, objednání knihy on-line

ČJL 9-3-01 ČJL 9-3-03 ČJL 9-3-08

25

MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

ICT, Mediální výchova

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



MV – Receptivní činnosti: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti

Pozn.: zaměřit se na vlastní komunikaci, na sociální sítě, na internetová fóra, kde se žáci angažují; využít živou, aktuální mediální produkci

Komunikační výchova ČJL-9-1-01



ČJL-9-1-02 ČJL-9-1-03

 

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj



kritické čtení a naslouchání o fakt, názor o komunikační záměr autora o manipulativní komunikace o kritické vnímání masmediálních sdělení


OSV – komunikace ČJL-9-1-08

  

ČJL-9-1-09



ČJL-9-1-10

vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, chápe, jak je text komponován, z jakých se skládá částí; vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu;



metody zvyšující čtenářskou gramotnost  mluvená projev o samostatný, připravený, před známým publikem (referát)


napíše uspořádané, koherentní a jazykově správné líčení, teze, žádost, pozvánku a strukturovaný životopis



OSV – komunikace


MV – Produktivní činnosti: tvorba mediálního sdělení

Využití osvojených slohových postupů při tvůrčím psaní žáka


Debata

OSV – komunikace

Člověk a svět práce Jazyková výchova ČJL 9-2-01

 

spisovně vyslovuje větu, kreativně pracuje s větným důrazem a melodií podle komunikační situace zvládá spisovnou výslovnost českých a cizích slov včetně složitějších případů spodoby znělosti párových souhlásek a obtížněji vyslovitelných morfémových skupin



zvuková stránka věty, spodoba znělosti a artikulační, melodie věty; suprasegmentální prostředky řeči a specifika textu

26


Komunikační a slohová výchova Všechny naukové předměty

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: devátý ČJL 9-2-05



CJL 9-2-03  ČJL 9-2-06 ČJL 9-2-07

 



využívá znalostí jazykových norem k vlastnímu psanému i mluvenému jazykovému projevu podle komunikační situace samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami vhodně užívá spojovacích výrazů a prostředků nadvětného propojování textů zvládá správné psaní interpunkce ve větách se souřadně spojenými větnými členy a větami a v případě přívlastku postupně rozvíjejícího, přístavku a doplňku píše správně „y“ a „i“ ve shodě v podmětové části a v případě doplňků a přístavků

     

 

ČJL 9-2-08

 

 

určí základní jazykové rodiny a přiřadí k nim hlavní jazyky rozumí tomu, že se jazyk a řeč během dějin proměňuje, ukáže na rozdíly mezi starou a soudobou češtinou dialektem a spisovnou češtinou v textu chápe pojmy obecná čeština a interdialekt zná názvy základních jazykovědných disciplín (lexikologie, tvorba slov, morfologie, syntax, stylistika)

  

spisovná norma, jazykové kódy projev mluvený a psaný – zásady pro výběr jazykových prostředků a specifika textu normativní jazykové příručky

Komunikační a slohová výchova Všechny naukové předměty

skladba – souřadné spojení vět a větných členů skladba nadvětná – základy syntaktický pravopis: interpunkce ve větách se souřadně spojenými větnými členy a větami a ve složitých přívlastcích lexikální pravopis: psaní velkých písmen v osobních jménech morfologický pravopis: koncovky přídavných jmen a zájmen

Komunikační a slohová výchova

obecné výklady o jazyce vývoj jazyka, skupiny jazyků; disciplíny jazykovědy

Dějepis, zeměpis

Všechny naukové předměty Cizí jazyky




rozpozná ve vybraných známých textech autorský styl významných českých autorů a autorek 19. a 20. století (dle výběru učitele)



stylové příznaky literárních autorů

ČJL 9-3-07



vyjmenuje nejdůležitější sborníky, almanachy a literárních časopisy 19. a 20. století



podobnosti a rozdílnosti literárních textů od 30. let 19. století do současnosti

27

Dějepis Vybírat díla podle volby žáků a pak zásadní, kanonická díla literatury; výběr přizpůsobit tematické preferenci dané třídy Výchova k myšlení v evropských a globálních


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ Ročník: devátý      ČJL 9-3-01



ČJL 9-3-03 ČJL 9-3-08  ČJL 9-3-05

 

vyjmenuje klíčové představitele české literatury dvacátého století uvede aspekty české literární tvorby v daném období zná autory literatury pro děti a mládež domácí i zahraniční vybírá si četbu beletrie nebo literatury faktu podle svých preferencí, výběr zdůvodní orientuje se ve vývoji českého dramatu, postihuje významné osobnosti českého divadelnictví



uceleně oblíbenou knihu, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla a vymezí dané dílo vůči jiným dílům dané doby či autora porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování



reprodukce a interpretace literárního díla, hodnocení literárního textu

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní a porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování při hodnocení literárního díla užívá základních pojmů literárněvědné terminologie: odkaz, sarkasmus, vyprávěcí plán a tempo, zpomalení vypravování, odbočka v ději či kompozici



základy kritického čtení a hodnocení literatury základy literárněvědné terminologie



práce s informacemi



vlastní literární tvorba

ČJL 9-3-09



vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně, odborné literatuře a mediích a v dalších informačních zdrojích

ČJL 9-3-04



tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

  



almanach Máj, almanach Ruch, časopisy Květy, Lumír, Literární noviny a další drama historické a ze současnosti soudobá postmoderní tvorba (pro děti, mládež a dospělé) literatura pro děti a mládež

28

souvislostech – Objevujeme Evropu a svět

MV – Receptivní činnosti: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

ICT, Mediální výchova

Neklasifikovat!

1 ČESKÝ JAZYK. 1.1 Charakteristika předmětu

Recommend Documents