RENCANA STRATEGIS (RENSTRA) 2016-2021 NO. FPB-UMY/RS/04
PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016
1
LEMBAR PENGESAHAN RENCANA STRATEGI 2016-2021 NO: FPB-UMY/RS/04
Disahkan Oleh
Diperiksa Oleh
Disiapkan oleh Ketua Tim
Senat FPB
Dekan FPB
Renstra PBA 2016-2021
Talqis Nurdianto, Lc., MA.
Gendroyono, S.Pd., M.Pd.
Talqis Nurdianto, Lc., MA.
NIK/NIP
NIK/NIP
NIK/NIP
19820421201404193026
197501252010193004
19820421201404193026
2
KATA PENGANTAR DEKAN Fakultas Pendidikan Bahasa UMY didirikan pada tanggal 29 Dzulqo’dah 1433 H, bertepatan dengan tanggal 15 Oktober 2012 M. Pada saat ini Fakultas Pendidikan Bahasa menyelenggarakan pendidikan tinggi Strata 1 di bidang Pendidikan Bahasa, meliputi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, dan Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang. Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab FPB 2016-2021 merupakan serangkaian berbagai kebijakan dan program dari Fakultas Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 2016-2021 yang disusun dengan memperhatikan berbagai dinamika internal dan eksternal fakulta sehingga berbagai dokumen kebijakan nasional serta perkembangan dunia internasional telah dijadikan acuan dalam penyusunannya. Renstra Kementrian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) 2013-2017 merupakan acuan utama dalam penyusunan arah kebijakan dan program yang tertuang pada Renstra ini. Renstra Prodi PBA merupakan bagian tak terpisahkan dari upaya pencapaian standar mutu dan layanan pendidikan menuju universitas kelas dunia (muda mendunia), serta layanan pendidikan bagi semua lapisan masyarakat Indonesia. Berbagai indikator capaian program pun menggambarkan upaya yang harus dilakukan agar kriteria-kriteria universitas kelas dunia dapat dipenuhi. Penyusunan Renstra ini juga dilakukan melalui berbagai tahapan yang berupaya secara maksimal mengakomodasi aspirasi dan partisipasi berbagai komponen internal universitas. Dengan demikian, selain untuk memenuhi kebutuhan perkembangan dunia pendidikan pada umumnya, kebijakan dan program yang ada merupakan kebutuhan nyata universitas. Akhirnya, sesuai dengan Surat Keputusan Dekan FPB UMY No: FPB-UMY/RS/04 kami berharap agar Renstra ini mampu memberikan arah bagi pengembangan fakultas agar mampu menjadi fakultas yang mampu menuju kelas dunia dan memberikan layanan kepada setiap lapisan masyarakat. Yogyakarta, 8 September 2016 Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa
Gendroyono, S.Pd., M.Pd. 3
KATA PENGANTAR KAPRODI
Alhamdulillahi rabbil alamin, segala puji bagi Allah yang memberikan kemudahan pada kami untuk menyusun Renstra Prodi PBA FPB UMY 2016-2021. Renstra ini merupakan lanjutan dari Renstra Prodi PBA 2010-2015 yang sudah purna. Kemudian dilakukan peninjauan kembali dan melakukan penyesuaian di sana sini memenuhi kebutuhan dan standar yang telah ditetapkan oleh universitas. Prodi Pendidikan Bahasa Arab sejak berdirinya berada di bawah Fakultas Ilmu Sosial dan Politik (FISIPOL) sampai terlaksananya akreditasi untuk kali pertama pada Juli 2014. Dalam perkembangan perjalanannya, UMY mendirikan fakultas aru yang diberi nama Fakultas Pendidikan Bahaa yang PBA menjadi bagian dari Fakultas Pendidikan Bahasa UMY bersama dengan prodi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) dan Pendidikan Bahasa Jepang (PBJ). Rencana Strategis ini adalah panduan bagi semua unit di lingkungan Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dalam membuat program dan evauasi terhadap target pencapaianbaik yang sedang terlaksana atau yanga akan dilaksanakan. Orang bijak mengatakan, apabila sebuah organisasi tidak memiliki perencanaan, seperti orang yang tersesat di dalam hutan belantara, sebagaimana organisasi ini telah merencanakan kehancurannya. Kami berharap dengan tidak ada pihak-pihak yang tersesat di hutan belantara sebagaimana di dalam prodi Pendidikan Bahasa Arab ini. Sesuai dengan visi Prodi PBA menjadi pusat lembaga pendidikan bahasa Arab yang terkemuka, inovatif, berkualitas dan kompetitif, berdasarkan nilai-nilai keislaman. untuk mewujudkan visi ini bukanlah pekerjaan ringan dan harus melakukan patok banding dengan Prodi-prodi sejenis dari luar negeri. Rencana strategis ini berlaku untuk periode 2016 sampai 2021 yang akan datang dan akan diperbaharui serta dilakukan peninjauan kembali pada setiap tahunnya. Semoga renstra PBA ini membantu memudahkan Prodi PBA untuk mewujudkan cita-cita yang tertera pada visi misi program studi menjadi prodi berkualitas internasional pada tahun 2021. Yogyakarta, 8 September 2016
Talqis Nurdianto, Lc., MA. Kaprodi PBA 4
Daftar Isi Bab 1. Pendahuluan
9
1.1
Latar Belakang
9
1.2
Struktur Organisasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
13
1.3
Tujuan dan Manfaat Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
14
1.4
Tahapan Pencapaian Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
14
1.5
Sasaran Prodi Pendidikan Bahasa Arab
17
Bab 2. Landasan Penyusunan Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
17
2.1 Landasan Filosofi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
17
2.2 Landasan Institusional Prodi Pendidikan Bahasa Arab
18
2.2.1 Visi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
18
2.2.2 Misi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
18
2.3 Tujuan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
18
2.3.1 Tujuan Umum Prodi Pendidikan Bahasa Arab
19
2.3.2 Tujuan Khusus Prodi Pendidikan Bahasa Arab
19
2.6 Faktor Lingkungan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
19
2.6.1 Prodi Pendidikan Bahasa Arab dalam merespon MEA
19
2.6.2 Perubahan Politik dan Regulasi Pendidikan Tinggi
10
2.6.3 Kecenderungan Permintaan Pasar akan Kualitas Lulusan Prodi PBA
10
2.6.4 Kualitas Prodi PBA dibandingkan prodi sejenis dalam tingkat Nasional.
10
Bab 3. Identifikasi Faktor Pendorong Pencapaian Kinerja 2015-2021
21
3.1 Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Strategi Pencapaian
21
3.2 Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan dan Penjaminan Mutu
26
3.2.1 Tata Pamong
26
3.2.2 Kepemimpinan
28
3.2.3 Sistem Pengelolaan
31
3.2.4 Penjaminan Mutu
33
3.3 Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan
36
3.3.1 Animo Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
36
3.3.2 Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
38
3.3.4 Layanan Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
39
5
3.3.5 Mahasiswa Asing dan Mobilitas Prodi Pendidikan Bahasa Arab
42
3.3.6 Pembinaan Kemahasiswaan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
43
3.4 Standar 4: Sumber daya Manusia Prodi Pendidikan Bahasa Arab
44
3.4.1 Sistem Pengelolaan Sumber daya Manusia Prodi Pendidikan Bahasa Arab
44
3.4.2 Sistem Monitoring dan evaluasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
47
3.4.3 Pendidik (Dosen) Prodi Pendidikan Bahasa Arab
49
3.4.4 Pendidik (Dosen Ttidak tetap/DLB) Prodi Pendidikan Bahasa Arab
49
3.4.5 Kegiatan Peningkatan SDM (Dosen) dalam 3 tahun Terakhir
50
3.4.6 Tenaga Kependidikan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
60
3.4.7 Kemampuan Berbahasa Inggris/Arab Bagi Dosen PBA
61
3.5 Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik
62
3.5.1 Kurikulum Prodi Pendidikan Bahasa Arab
62
3.5.2 Pembelajaran Prodi Pendidikan Bahasa Arab
69
3.5.3 Suasana Akademik Prodi Pendidikan Bahasa Arab
74
3.6 Standar 6: Pembiayaan, Sarana-Prasarana, Sistem Informasi
75
3.6.1 Penerimaan Dana dari Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
75
3.6.2 Penerimaan Hibah Penelitian dari LP3M
76
3.6.3 Penerimaan Hibah dari ekternal Prodi Pendidikan Bahasa Arab
90
3.6.4 Penerimaan Hibah dari Kantor Urusan Internasional untuk Prodi PBA
90
3.6.5 Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab
91
3.6.6 Beasiswa Dosen yang diperoleh Prodi Pendidikan Bahasa Arab
92
3.6.7 Sistem Informasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
92
3.6.7.1 Web Prodi Pendidikan Bahasa Arab
92
3.6.7.2 E-Learning Prodi Pendidikan Bahasa Arab
93
3.6.7.3 Blog Dosen
93
3.6.7.4 Jurnal Online
93
3.6.7.5 Portofolio Dosen dan Tenaga Kependidikan Prodi PBA
93
3.7 Standar 7 : Pendidikan, Pengabdian Kepada Masyarakat, Publikasi & Penerbitan dan Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab
93
3.7.1 Proses Belajar Mengajar pada Tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
93
3.7.2 Pengabdian Kepada Masyarakat pada tingkat Prodi PBA
93
6
3.7.3 Publikasi dan Penerbitan pada tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
94
3.7.4 Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab
94
3.7.5 Strategi Kebijakan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
95
Bab 4. Strategi Pencapaian Prodi Pendidikan Bahasa Arab
96
4.1 Road Map menuju Kelas Internasional/ WCU Prodi PBA
96
4.2 Strategi Pencapaian Prodi Pendidikan Bahasa Arab
97
4.3 Hasil Akreditasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
102
4.4 Indikator Keberhasilan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
102
4.5 Monitoring, Pengukuran dan Evauasi Pencapaian Prodi PBA
117
4.6 Koordinasi Pelaksanaan di Tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
118
4.7 Peningkatan Daya Saing Prodi Pendidikan Bahasa Arab
119
4.7.1 Sabbatical Leave Prodi Pendidikan Bahasa Arab
119
4.7.2 Kolaborasi Penelitian Antar PBA (Nasional dan Internasional)
119
4.7.3 Visiting Profesor tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
120
4.7.4 Penyelenggaraan Konferensi Internasional
120
4.7.5 Keanggotaan Asosiasi Internasional (Seprofesi)
120
4.7.6 Student Mobility Program
120
BAB 5. PENUTUP
122
5.1 Kesimpulan
122
5.2 Koordinasi Pelaksanaan
123
5.3 Rekomendasi Terkait Hal-hal yang Direkomendasikan (jika perlu)
123
5.4 Road Map Prodi Pendidikan Bahasa Arab
124
5.4.1 Outcome yang Diharapkan
124
5.4.2 Program-program Prodi Pendidikan Bahasa Arab
124
7
Ringkasan Eksekutif Rencana Strategis (Renstra) merupakan salah satu dokumen penting bagi prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah (PBA UMY) menjadi dalil najih bagi siapa pun yang menjelankan roda kepemimpinan di prodi PBA. Karena ia juga sebagai rel yang harus diikuti dalam pengembangan dan kemajuan prodi dan harus disempurnakan terus menerus mengikuti perkembangan yang tidak terprediksi sebelumnya. Dalam Renstra ini memuat informasi rencana dan program untuk kemajuan prodi dari tahun 2016-2021. Sebagaimana Renstra prodi PBA sebgai terjemahan dari Renstra Fakultas PB dan Rentra FPB sebagai terjemahan dari Renstra Universitas. Dalam pengembangan sarana pra sarana, PSPBA berusaha memenuhi kebutuhan pokok dalam standar ruangan bagi pimpinan prodi, dosen, tenaga kependidikan dan mahasiswa yang tertata setahap demi setahap dalam setiap tahunnya sampai terpenuhi sarana prasarana berstandar internasional. Dalam pengembangan jumlah mahasiswa dari tahun ke tahun selalu mengalami peningkatan jumlah yang diiringi dengan kualitas terbukti dengan adanya mahasiswa PBA penerima beasiswa KAUM sebagai kader persyarikatan Muhammadiyah. Hal ini juga harus dibarengi dengan kualitas pelayanan pada mahasiswa baik dari sarana prasarana maupun akademik. Pada tahun 2021 menjadi tantangan tersendiri adalah PBA akan memiliki kelas internasional dengan adanya pendidik dan mahasiswa dari luar negeri dengan bahasa pengantar perkuliahan bahasa Arab dan standar pelayanan yang juga bertaraf internasional. Dalam pengembangan sumberdaya manusia khususnya dosen, PSPBA akan melakukan rekrutmen dosen baru khususnya yang sudah selesai S3 guna meningkatkan jabfung dan Tri Dharma pada dosen PBA. Dalam Renstra ini juga menyertakan kenaikan tingkat jabfung bagi dosen tetap yang sudah memiliki NIDN untuk berproses ke AA, Lektor dan Lektor Kepala sampai pada tahun 2021. Demikian juga tenaga kependidikan mendapatkan nuansa internasional sebagai bekal adanya internasionalisasi program studi. Dalam hal pengabdian masyarakat, PSPBA 2021 sudah memiiki desa binaan, sekolah binaan dan lembaga pendidikan bahasa Arab non formal yang berada di bawah binaan prodi ini. pembinaan yang dimaksud baru pada dataran pendampingan keilmuannya belum sampai pada bantuan finansial yang besar jumlahnya. Dalam hal internasionaliasi PSPBA memperluas jalinan kerjasama dengan lembaga pendidikan dan terkait bahasa Arab baik dalam negeri dengak pihak swasta maupun negeri maupun luar negeri dengan cakupan wilayah ASEAN, serta memperkuat dan memelihara dari kerjasama yang sudah terjalin saat ini. Sebagai prodi baru maka kerja keras, kerja cerdas, dan kerja ikhlas harus ada pada setiap pihak yang terlibat dalam memajukan prodi ini.
8
Bab 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Lingkungan pendidikan yang terus berubah secara radikal dan pervasive membutuhkan sebuah manajemen pendidikan modern yang tanggap dan bergerak cepat. Perubahan lingkungan eksternal seperti regulasi pemerintah, pengguna lulusan, orang tua mahasiswa, dan masyarakat secara umum menuntut organisasi pendidikan semakin maju dan mandiri. Di lain pihak persaingan antara lembaga pendidikan, utamanya pendidikan tinggi, juga semakin ketat. Berbagai perguruan tinggi baik negeri maupun swasta tidak hanya bersaing dengan kompetitor dalam negeri saja, namun juga perguruan tinggi luar negeri yang berekspansi secara internasional. Masyarakat pun menjadi semakin cerdas dalam memilih perguruan tinggi sebagai tempat belajar yang dapat memberikan jaminan masa depan yang lebih baik. Dalam memilih alternatif perguruan tinggi sebagai tempat belajar, masyarakat juga difasilitasi dengan adanya berbagai organisasi ataupun lembaga pemeringkat independen yang berupaya memberikan informasi beragam tentang perguruan tinggi. Informasi tersebut diberikan melalui pemeringkatan maupun survei seperti yang dilakukan oleh QS World University Ranking, Times Higher Education, Webometric, Majalah Swa, Majalah Tempo, dan sebagainya. Lingkungan eksternal yang mengalami perubahan signifikan dan semakin kritis dalam menyikapi kinerja dari perguruan tinggi kemudian memberikan pengaruh yang tajam terhadap lingkungan internal sebuah perguruan tinggi. Selanjutnya, untuk mengimbangi perubahan yang terjadi di lingkungan eksternal perguruan tinggi, manajemen perguruan tinggi dituntut semakin efektif dan efisien mengelola sumber daya yang dipunyai sehingga berbagai inovasi dapat dilakukan dengan pembiayaan yang cukup. Manajemen perguruan tinggi tidak bisa lagi menggantungkan diri pada manajemen “apa adanya”. Manajemen harus memiliki kemampuan untuk mengintegrasikan kemampuan antisipasi masa depan dengan kemampuan manajerial untuk merencanakan dan mengimplementasikan program-program sehingga tujuan sebuah perguruan tinggi dapat tercapai. Manajemen strategik harus menjadi proses manajemen yang terimpelementasikan yang meliputi berbagai keputusan dan langkah-langkah yang berujung pada formulasi dan implementasi serangkaian rencana yang didesain untuk mencapai tujuan organisasi yang selanjutnya disebut dengan rencana strategis (Renstra).
9
Rencana Strategis Prodi Pendidikan Bahasa Arab ini disusun sebagai tindak lanjut dari Rencana Strategis Universitas Muhamadiyah Yogyakarta (UMY) dan Renstra Fakultas Pendidikan Bahasa yang telah disusun sebelumnya. Renstra FPB UMY mengikuti arah dari Renstra UMY yakni menuju ‘World Class University’.
Grafik 1. Menuju World Class University
Prodi Pendidikan Bahasa Arab UMY mulai berdiri tahun 2011. Seiring dengan perkembangan pendidikan Bahasa Arab di Indonesia, beberapa universitas di Indonesia juga membuka jurusan ini. Maka diperlukan strategi khusus untuk bertahan di tengah persaingan yang semakin kuat dan berat ini. Prodi PBA di Indonesia lebih dari 130 prodi yang tersebar di berbagai kota besar dan daerah, sebagian besarnya berstatus perguruan tinggi negeri baik di bawah kemenristek dikti maupun kemenag dan sedikit sisanya berstatus swasta antara lain PBA UMY ini. Kebutuhan pasar menuntut agar lulusan prodi pendidikan Bahasa arab memiliki kemampuan dan ketrampilan di bidang pendidikan Bahasa Arab secara praktis dan teoritis, mengingat setiap sekolah di Indonesia pada jenjang Sekolah Dasar, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah Negeri/swasta, Madrasah Aliyah Negeri/Swasta, SMA Muhammadiyah, SMA Islam Terpadu dan sederajat menjadikan Bahasa arab menjadi salah satu mata pelajar wajib bagi para siswa. Kebutuhan akan guru pendidikan Bahasa Arab di dunia akademis dan lapangan kerja tidak akan tercukupi dan terpenuhi oleh beberapa universitas saja di Indonesia. 10
Sesuai dengan visi, misi tujuan dan sasaran yang dimiliki oleh prodi UMY terikat kuat pada keseimbangan antara IMTAQ dan IPTEK. Out putnya adala setiap mahasiswa bisa memahami Bahasa Arab baik tulis maupun lisan beserta dengan metodologi pendidikannya yang berlandaskan nilai-nilai keislaman dalam penerapannya adalah sebuah idealism yang bisa diwujudkan. Upaya mewujudkan sasaran ini dilakukan lembaga dengan memasukkan mata kuliah di satu sisi, dan di sisi lain mata kuliah keahlian yang bermuatan teori dan praktek. Pencapaian ini sejalan dengan ideologi Muhammadiyah yang menaungi lembaga UMY. Hal ini bisa dianggap sebagai sebuah kelebihan ketika saat ini orang lebih memilih pendidikan yang memiliki nuansa keagamaan. Tidak aka nada nilainya seorang pendidik yang cendikiawan yang tidak dibekali dengan moral dan nilai-nilai agama. Pencetakan lulusan pendidikan Bahasa Arab tidaklah terlepas dari proses pengolahan. Dalam proses itu banyak sekali unsur-unsur yang harus ditata demi menghasilkan output yang bermutu. Proses belajar mengajar merupakan salah satu tumpuan utama bagi keluaran. Di dalam proses belajar mengajar ini didukung oleh sarana dan prasarana, dan kurikulum. Dosen sebagai pilar utama pembelajaran perlu mendapatkan perhatian serius. Upaya lembaga untuk mencetak tenaga edukatif yang bermutu dilakukan dengan jalan peningkatan kualitas dalam pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Untuk lebih mengetahui hasil pembinaan ini, pihak lembaga selalu mencanangkan adanya evauasi kinerja dosen dalam upaya menuju kemajuan sebuah prodi yang lebih baik dan bermartabat. Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, dosen diharuskan mengikuti pelatihanpelatihan meode pembelajaran, pelatihan media pengajaran, PEKERTI, Applied Approach, yang dalam waktu jangka panjang dosen wajib menempuh pembelajaran jenjang S3 dengan fasilitas penuh dari lembaga atau mencari beasiswa dari luar lembaga baik beasiswa dalam atau luar negeri. Adapun untuk bidang penelitian, dosen berkewajiban melakukan penelitian regular yang diselenggarakan oleh LP3M UMY setahun sekali, kegiatan pelatihan metodologi dan kegiatan lainnya yang mendukung. Upaya pihak lembaga agar dosen tidak bergantung semata dengan dana universitas telah dilakukan LP3M dengan memfasilitasi dosen untuk ikut dalam program DIKTI yang diselenggarakan setiap tahun sekali.Upaya ini disambut baik oleh dosen, terlihat beberapa dosen berhasil masuk dan memenangkan persaingan memperoleh dana penelitian yang disediakan oleh DIKTI. Namun permasalahan yang muncul di prodi adalah belum meratanya 11
minat dosen untuk melakukan penelitian dan publikasi karya. Untuk bidang publikasi, terlihat beberapa dosen telah menyusun buku ajar, dan publikasi di jurnal ilmiah tingakat nasional. Dalam bidang pengabdian masyarakat untuk dosen, dilakukan sebagai kegiatan yang rutin untuk dilaksanakan dan diprogramkan oleh prodi. Kegiatan ini biasanya dilangsungkan secara kolektif untuk beberapa orang dosen dalam satu lokasi. Beberapa tema yang diambil untuk pengabdian masyarakat dosen antara lain bidang-bidang komunikasi yang diasumsikan banyak diminati oleh masyarakat luas dan stakeholder, misalnya public speaking, metodologi penelitian, metodologi pengajaran dan pendidikan Bahasa Arab, jurnalistik juga disinergikan dengan kebutuhan dunia usaha yang digeluti oleh masyarakat semisal UMKM. Kegiatan ini mendapat tanggapan dan apresiasi yang snagat positi dari masyarakat sekaligus membantu permasalahan yang mereka hadapi. Adapun kegiatan lain yang banyak mendapat minat dari mahasiswa adalah kegiatan praktikum yang diselenggarakan oleh prodi bekerjasama dengan sekolah mitra pada setiap level jenjang pendidikan, baik jenjang sekolah dasar, Madrasah Tsanawiyah maupun Madrasah Aliyah. Dengan adanya praktikum mahasiswa belajar mengaktualisasikan kamampuan belajar mengajar Bahasa Arab di depan pelajar. Hal ini dilakukan dalam rangka mempersiapkan diri menuju pada dunia kerja praktis yang akan mereka hadapi. Dalam hal menunjang kemampuan praktis mahasiswa, prodi mengahadapi persoalan utama yang sering kali muncul yaitu kurang seimbangnya sarana dan prasarana laboratorium dengan jumlah mahasiswa yang harus melakukan praktikum. Berkaitan dengan dana yang harus dikeluarkan prodi untuk lembaga pendidikan tersebut. Demikian juga dengan adanya permintaan dana oleh sekolah mitra yang dimaksud. Upaya bekelanjutan prodi sangat tergantung sejauh mana prodi mampu untuk meningkatkan standar mutunya. Hal yang penting adalah bahwa ketika output kita diterima oleh penggunan lulusan. Upaya pelacakan telah dilakukan di tingkat universitas dan juga oleh prodi sendiri. Di sini terlihat gambaran riil tentang kinerja lulusan di instansi kerja masing-masing. Berkelanjutan dari upaya berkelanjutan ini, maka upaya pencapaian visi, misi, tujuan dan sasaran harus mendapat dukungan dari semua pihak. Pihak prodi harus berusaha sekuat tenaga melalui kurikulum, SDM, sarana dan prasarana dalam upaya peningkatan mutu. Kerjasama dengan pihak-pihak pengguna lulusan mutlak diperlukan serta dari alumni itu sendiri diperlukan kesadaran penuh untuk memberikan informasi kepada prodi tentang apa yang teah diperolehnya 12
dari instansi tempat ia bekerja. Evaluasi diri akan sangat membantu prodi dalam menentukan tindakan selanjutnya dalam meningkatkan mutu lulusan. Kerjasama yang intens relative diperlukan antara prodi, mahasiswa, alumni dan pihak pengguna. Sementara itu kesuksesan dalam peningkatan standar mutu akan menentukan berkelanjutan dari prodi yang bersangkutan serta pencapaian visi misi sesuai dengan yang sudah terdapat dalam renstra lembaga. 1.2 Struktur Organisasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab Dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi dari masing-masing pelaksana tugas maka diperlukan sebuah diagaram yang akan memudahkan koordinasi dan dan instruksional dari satu pihak kepada pihak lainnya sebagaimana tergambar pada diagram berikut ini: REKTOR UMY
DEKAN FPB
KAPRODI
SEKPRODI
KOORLAB
DOSEN PBA
MAHASISWA PBA 13
Garis Koordinasi Garis Instruksi
Diagram 1. Struktur Organisasi Prodi
1.3 Tujuan dan Manfaat Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Renstra Prodi PBA FPB memiliki dua tujuan; tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum dari Renstra PBA FPB adalah; 1. Menjadi penerjemah Renstra FPB UMY dalam mencapai tujuan sesuai yang diharapkan. 2. Menangkap rencana strategis FPB yang bisa dilaksanakan oleh Prodi PBA 3. Memberikan gambaran secara menyeluruh terkait kinerja dan arah pencapaian prestasi yang rencanakan Prodi PBA FPB sampai pada tahun 2021.
Adapun tujuan khusus adalah sebagai berikut: 1. Menjadi acuan kinerja prodi dalam kurun waktu 5 tahun ke depan, dari 2016-2021. 2. Menjadi acuan kinerja dosen prodi PBA dalam memenuhi tanggungan dan pencapaian kinerja dosen PBA. 3. Sebagai langkah kongkrit bagi Prodi PBA dalam mencapai tujuannya pada tahun 2021. 4. Menjadi acuan kinerja dosen dan staf kependidikan prodi PBA dalam memenuhi tanggungan dan pencapaian kinerjanya di Prodi PBA. 5. Menjadi motivasi setiap mahasiswa PBA baik dalam skala individu maupun organisasi/komunitas kemahasiswaan agar dalam melaksanakan aktivitasnya mengacu pana peningkatan prestasi dan poin untuk universitas.
1.4 Tahapan Pencapaian Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Persaingan antar Perguruan Tinggi sangatlah ketat, maka harapan Rektor Universitas Pada Usia sebelum 50 menginginkan UMY sudah masuk Under Fifty World Class University. 14
Hal ini menuntut seluruh civitas akademika harus memiliki komitmen tinggi terkait hal tersebut, untuk mewujudkan Plan, Do, Check and Action dengan
efektif dan efisien dengan skala
prioritas sesuai kebutuhan di seluruh unit, program studi, fakultas, lembaga dan pimpinan universitas dalam rangka bersinergi mewujudkan World Clas University. Ada beberapa tahapan dalam penyusuna Renstra Prodi PBA mengacu pada tahapan Renstra Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dan Renstra Fakultas Pendidikan Bahasa sebagaimana pada diagram berikut ini.
Grafik 2. Tahapan Renstra 2015-2040 Keterangan: Gambar diatas, menginspirasi civitas akademika UMY untuk tetap maju dan maju menuju apa yang menjadi tujuan “World Clas University” 2038. Maka diperlukan Kerja Cerdas dan Kerja Keras dan Wujudkan Prestasi Sebagai Tradisi.
STRATEGI PENCAPAIAN Renstra UMY pada 2016-2021 ini akan merencanakan tema yang akan diusung sebagai berikut: 15
1. 2016-2017 : Peningkatan Mutu Akademik Dosen 2. 2017-2018 : Peningkatan Kerjasama dan Publikasi Internasional 3. 2018-2019 : Tercapainya Mutu Tenaga Kependidikan dan Organisasi 4. 2019-2010 : Tercapainya Penjaminan Mutu yang berstandar SPMI UMY dan BAN PT 5. 2020-2021 :Tercapainya Penjaminan Mutu, Kerjasama Internasional
Kondisi waktu dan juga kebutuhan Program studi, maka Renstra 2016-2021 sangat dibutuhkan dalam waktu dekat, sehingga Renstra 2015-2020 akan diselesaikan terlebih dulu. Sedangkan Renstra 2020-2025, 2025-2030, 2030-2035 dan 2035-2040 Akan diselesaikansesuai dengan tahapannya. Renstra 2015-2020 yang menekankan pada Internasionalize University telah memotret faktor internal dan ekternal (SWOT-Analisis) sehingga ditemukan rencana strategies yang lebih fokus pada aspek sebagai berikut: 1. Optimalisasi workshop internalisasi muatan visi, misi dan tujuan UMY keseluruh dokumen perencanaan program studi dan unit lainnya. 2. Strategi dan kebijakan program tata pamong, kepemimpinan dan penjaminan mutu. 3. Strategi dan Kebijakan Program Mahasiswa dan Lulusan 4. Strategi dan Kebijakan Program Kurikulum pembelajaran dan Suasana Akademik. 5. Strategi dan kebijakan Program Pembiayaan, Sarana, Prasarana dan Sistem Informasi. 6. Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan Kerjasama. 7. Character Building. Renstra 2015-2020 sangat menekankan pada BAN PT dan Q-Star, dengan Indikator sebagai berikut: Standar AIPT, indikator sbb: a. Tercapainya peningkatan reputasi internasional di bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat b. Tercapainya peningkatan jejaring (network) kerjasama internasional c. Tercapainya manajemen mutu pelayanan d. Tercapainya kultur internasional melalui internasionalisasi program akademik dan budaya 16
e. Tercapainya manajemen mutu pelayanan f. Tercapainya peningkatan jejaring (network) kerjasama internasional g. Manajemen & Organisasi h. Tata Pamong i. Struktur Organisasi j. Kepemimpinan k. Manajemen IT l. Character Building
1.5 Sasaran Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Sesuai dengan Visi dari Program Studi PBA FPB UMY yang diorientasikan untuk menjadi Prodi yang unggul dalam pendidikan Bahasa Arab yang berlandaskan nilai-nilai Islam untuk kemaslahatan umat pada lingkup ASEAN pada 2020.
BAB 2. LANDASAN PENYUSUNAN RENSTRA PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
2.1 Landasan Filosofi Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Penyusunan Rencana Strategis PBA FPB UMY dilandaskan kepada: 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 28 Tahun 2005 tentang Badan Akreditasi
Nasional Perguruan Tinggi 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan. 6. Rencana strategi UMY 7. PP RI Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 8. PP RI Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen 17
9. Surat Keputusan Menkowasbangpan Nomor 38 Tahun 1999 tentang Jabatan Fungsional
Dosen dan Nilai Angka Kreditnya 10. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan
RI No. 48/D3/Kep/1983 tentang Beban Tugas Tenaga Pengajar Pada Perguruan Tinggi 11. Surat Keputusan Rektor UMY No: 021/SK/SU/2015 tentang Pengesahan Renstra UMY
tahun 2015-2020
2.2 Landasan Institusional Renstra Prodi Pendidikan Bahasa Arab 2.2.1 Visi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Menjadi Program Studi yang unggul dalam pendidikan bahasa Arab berdasarkan nilai-nilai keislaman dalam lingkup ASEAN pada tahun 2021.
2.2.2 Misi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Misi Prodi PBA FPB UMY ini adalah: 1. Menyelenggarakan pendidikan yang berorientasi global yang bertumpu pada nilai-nilai keislaman. 2. Menyelenggarakan penelitian pada bidang pendidikan Bahasa Arab yang berfokus pada kajian kebahasa Araban, teknologi pengajaran bahasa Arab, metodologi, pendidikan dan evaluasinya. 3. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat yang relevan dengan persoalan dan kebutuhan masyarakat melalui pendekatan pendidikan bahasa Arab berlandaskan nilainilai islam. 4. Mengembangan peserta didik agar menjadi lulusan yang berakhlak mulia, mengamalkan nilai-nilai
ajaran
kemuhammadiyahan
dan
Muhammadiyah
2.3 Tujuan Prodi Pendidikan Bahasa Arab 2.3.1 Tujuan Umum Prodi Pendidikan Bahasa Arab
18
berkontribusi
pada
persyarikatan
1. Menghasilkan sarjana Pendidikan bahasa Arab yang berakhlak mulia, cakap, percaya diri dan mampu mengamalkan pendidikan Bahasa Arab yang dimiliki untuk kemaslahatan ummat 2. Menghasilan sarjana Pendidikan Bahasa Arab yang memiliki daya saing global
2.3.2 Tujuan Khusus Prodi Pendidikan Bahasa Arab
1. Melaksanakan program pendidikan sarjana, untuk
menghasilkan
lulusan yang
memenuhi kebutuhan kompetensi dalam bidang pendidikan bahasa Arab, manajemen pendidikan, dan memiliki jiwa kewirausahaan yang memenuhi kebutuhan dunia kerja baik nasional ataupun internasional. 2. Menghasilkan
penelitian dan atau karya ilmiah di bidang kebahasa Araban dan
Pendidikan Bahasa Arab yang dapat
menjadi rujukan di tingkat nasional ataupun
internasional. 3. Mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai institusi nasional maupun internasional
untuk
memajukan pendidikan,
penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, manajemen dan pelayanan. 4. Menghasilkan lulusan yang memiliki integritas kepribadian dan moralitas yang Islami dalam konteks kehidupan individual maupun sosial. 5. Menciptakan
atmosfer
akademik
yang dapat menumbuhkan
pemikiran-
pemikiran terbuka, kritis-konstruktif dan inovatif.
2.6 Faktor Lingkungan Prodi Pendidikan Bahasa Arab 2.6.1 Prodi Pendidikan Bahasa Arab dalam merespon Masyarakat Ekonomi Asean (MEA)
Dalam menghadapi masyarakat ekonomi Asean, Prodi PBA mempersiapkan diri dengan menata kurikulum akadmik yang diajarkan kepada setiap mahasiswa. Di dalamnya ada muatan penguasaan bahasa Asing, bahasa Arab, kewiraushaan, dan bahasa Arab dengan tujuan khusus seperti untuk perdagangan. 19
2.6.2 Perubahan Politik dan Regulasi Pendidikan Tinggi
Dengan adanya kebijakan dari kemdikbud bahwa setiap PT di bawah dikti dituntut untuk menyesuaikan kurikulum berbasis KKNI, SN PT dan Permen.
2.6.3 Kecenderungan Demografi dan Permintaan Pasar akan Kualitas Lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Pada tahun 2015, prodi PBA baru meluluskan 2 dari 3 orang mahasiswa angkatan pertama. 70% mendapatkan kerja dalam waktu 3 bulan pertama setelah lulus, sedangkan 30% bermaksud melanjutkan studi pascasarjana. Permintaan pasar sangat besar dan sambutan masyarakat juga demikian seperti saat penerjunan mahasiswa PPL di sekolah Muhammadiyah mendapatkan tawaran untuk menjadi pendidik di sekolah tersebut. Pada tahun 2016 PBA meluluskan 12 mahasiswa dari 17 mahasiswa 50% dari mereka diterima untuk bekerja sebagai guru bahasa Arab di sekolah Muhammadiyah dan Madrasah tempat tinggal alumni dan 50% lainnya melanjutkan studi magister pendidikan Bahasa Arab baik di Jogjakarta maupu di luar Jogjakarta dalam lingkup dalam negeri kecuali memang mahasiswa Asing dari Thailand yang melanjutkan studi sambil kerja di negaranya sendiri, Thailand.
2.6.4 Kualitas Prodi Pendidikan Bahasa Arab dibandingkan dengan prodi sejenis dalam tingkat Nasional.
Pada wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta, PBA UMY satu satunya prodi di bawah Kemenristek Dikti. Sedangkan prodi lain membuka Bahasa dan sastra Arab seperti UAD dan UGM. UIN SUKA membuka PBA tetapi di bawah Kemenag RI. Dengan adanya PBA UIN SUKA yang lebih lama dan kokoh di Yogyakarta, PBA UMY harus memikirkan kelebihan yang bisa dijual untuk calon pemimpin bangsa yang belajar di PBA UMY. Termasuk biaya pendidikan yang relatif lebih murah di PBA UIN SUKA menjadikan PBA UMY sangat berhati-hati menaikan biaya SPP dan pembayaran lainnya.
20
BAB 3. IDENTIFIKASI FAKTOR PENDORONG PENCAPAIAN KINERJA 2016-2021 3.1 Standar 1: Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Strategi Pencapaian
Visi Menjadi Program Studi yang unggul dalam pendidikan bahasa Arab berdasarkan nilainilai keislaman pada tingkat Nasional pada tahun 2021. Misi Sedangkan misi Prodi PBA FPB UMY adalah: 1. Menyelenggarakan pendidikan yang berorientasi global yang bertumpu pada nilai-nilai keislaman. 2. Menyelenggarakan penelitian pada bidang pendidikan Bahasa Arab yang berfokus pada kajian kebahasa Araban, teknologi pengajaran bahasa Arab, metodologi, pendidikan dan evaluasinya. 3. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat yang relevan dengan persoalan dan kebutuhan masyarakat melalui pendekatan pendidikan bahasa Arab berlandaskan nilainilai islam. 4. Mengembangan peserta didik agar menjadi lulusan yang berakhlak mulia, berkontribusi pada persyarikatan Muhammadiyah di daerahnya dan berkemampuan tinggi dalam Pendidikan Bahasa Arab.
Tujuan: Tujuan prodi PBA FPB mencakup tujuan umum dan tujuan khusus Tujuan Umum: 1. Menghasilkan sarjana Pendidikan bahasa Arab yang berakhlak mulia, cakap, percaya diri dan mampu mengamalkan pendidikan Bahasa Arab yang dimiliki untuk kemaslahatan ummat 2. Menghasilan sarjana Pendidikan Bahasa Arab yang memiliki daya saing global
Tujuan Khusus: 1. Melaksanakan program pendidikan sarjana, untuk
menghasilkan
lulusan yang
memenuhi kebutuhan kompetensi dalam bidang pendidikan bahasa Arab, manajemen 21
pendidikan, dan memiliki jiwa kewirausahaan yang memenuhi kebutuhan dunia kerja baik nasional ataupun internasional. 2. Menghasilkan
penelitian dan atau karya ilmiah di bidang kebahasa Araban dan
Pendidikan Bahasa Arab yang dapat
menjadi rujukan di tingkat nasional ataupun
internasional. 3. Mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai institusi nasional maupun internasional
untuk
memajukan pendidikan,
penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, manajemen dan pelayanan. 4. Menghasilkan lulusan yang memiliki integritas kepribadian dan moralitas yang Islami dalam konteks kehidupan individual maupun sosial. 5. Menciptakan
atmosfer
akademik
yang dapat menumbuhkan
pemikiran-
pemikiran terbuka, kritis-konstruktif dan inovatif.
Adapun sasaran dalam rencana strategis yang ingin dicapai oleh Prodi PBA FPB sampai tahun 2021 adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Sasaran Renstra PBA Komponen Pelembagaan
Sasaran 2021
Penyusunan, Monitoring dan
Memiliki Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran yang Sangat Jelas dan Sangat Realistik
Sosialisasi Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran bisa sampai
Evaluasi
kepada para alumni dan pengguna jasa di dalam maupun
Perencanaan
luar negeri
Strategis Prodi Tatapamong,
kepemimpinan, sistem pengelolaan,
Telah berjalan struktur dan sistem organisasi yang sehat, dinamis, dan tanggap perubahan.
Sistem administrasi akademik, dan keuangan telah
dan penjaminan
bersertifikat dari lembaga tertentu sehingga bisa melayani
mutu
keperluan akademis dengan baik dan cepat..
Sistem penjaminan mutu internal telah berjalan dengan efektif. 22
Program studi yang semula terakreditasi B pada tahun 2014, akan berubah menjadi A pada akreditasi berikutnya.
Terwujud sistem database yang lengkan dan selalu di mutakhirkan.
Terwujudnya kepemimpinan organisasi, operasional dan publik yang baik di PBA FPB.
Mahasiswa dan
Lulusan
Prosentasi jumlah penerimaan mahasiswa baru melalui jalur non tes PMDK, Prestasi, dan Kader Persyarikatan semakin meningkat untuk setiap tahunnya termasuk juga umlah pendaftarnya juga meningkat.
Penerimaan mahasiswa baru melalui jalur tes CBT dan PBT semakin meningkat dan menjadikan PBA FPB sebagai pilihan pertama dari dua pilihan yang ada.
Fasilitas yang disediakan untuk kegiatan soft skill dan hard skill bagi bimbingan dan konseling, dan kesehatan bagi mahasiswa.
Meningkatnya jumlah penerima beasiswa bagi mahasiswa yang berprestasi dan kurang mampu untuk setiap tahunnya.
Terpenuhinya proses pembelajaran yang berbasis pada kompetensi secara konsisten dan konsekuen.
Ketersediaan sistem data base yang berbasis pada knowledge management dan ICT, serta pengelolaan yang profesional sehingga terwujud jaringan komunikasi yang efektif dan efisien antara PBA, alumni, dan stakeholder lainnya.
Mencapai rata-rata IPK lulusan minimal 3,25, lama studi rata-rata 4 tahun, waktu tunggu memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan bidangnya rata-rata maksimal 6 bulan, meraih nilai TOEFL minimal 350, dan memiliki integritas dan komitmen keislaman, kemampuan practical skill dan soft skill mahasiswa yang memadai serta penguasaan terhadap 23
teknologi informasi.
Melanjutkan studi pada jenjang setelahnya. Terjalin berbagai kerjasama dengan alumni dalam bidang Tri Dharma Perguruan Tinggi dan Kemuhammadiyahan.
Sumber Daya
Manusia
Memiliki SDM Dosen yang mempunyai kinerja baik, berdedikasi tinggi dan loyal kepada institusinya.
Memiliki kepangkatan akademik minimal Lektor 40%, jenjang pendidikan S3 yang sesuai dengan bidang keahliannya minimal 40% dan 40% telah memperoleh sertifikat pendidik.
Memiliki SDM Tenaga Kependidikan yang berkemampuan dan berketrampilan tinggi dan loyal kepada institusinya
Memiliki SDM Tenaga Kependidikan yang mampu berkomunikasi dengan bahasa Arab baik secara lisan maupun tulisan.
Tenaga kependidikan yang memberikan pelayanan cepat, tepat dan ramah. Responsif terhadap perubahan lingkungan, memiliki kemampuan dalam syi’ar Islam.
Kurikulum,
Pembelajaran dan Suasana Akademik
Memiliki kurikulum berbasis kompetensi yang menghasilkan lulusan yang berdaya saing tinggi.
Memiliki perangkat pembelajaran yang efisien dan efektif.
Terciptanya suasana akademik yang kondusif.
Penggunaan sarana dan prasarana pendidikan yang optimal.
Peningkatan perolehan paten, publikasi ilmiah dan tulisan berbentuk buku
Adanya Buku Ajar untuk sebagian besar mata kuliah yang ada yang disusun oleh dosen mata kuliah.
Pembiayaan, sarana
Program studi memiliki perencaraan alokasi dan
dan prasarana, serta
pengelolaan dana sesuai dengan proporsionalitas pendapatan
sistem informasi
anggaran masing-masing.
Dana operasional bagi kegiatan pendidikan, penelitian, 24
pengabdian pada masyarakat yang sesuai stándar
Tersedianya fasilitas, ruang, sarana dan prasarana untuk kegiatan pendidikan, laboratorium bahasa, penelitian, pengabdian pada masyarakat yang sesuai stándar nasional maupun internasional.
Meningkatnya prestasi mahasiswa
Meningkatnya jumlah dan kualitas prasarana yang dalam proses pembelajaran (termasuk bahan kepustaaan, sarana pembelajaran) dan penelitian sesuai dengan ketetapanberbagai standar
Meningkatnya jumlah dan kualitas prasarana sarana dan prasarana laboratorium baik untuk tujuan pembelajaran maupun untuk tujuan penelitian sesuai dengan
Meningkatnya jumlah dan kualitas prasarana sarana dan prasarana laboratorium baik untuk tujuan pembelajaran maupun untuk tujuan penelitian sesuai dengan ketetapanberbagai ketetapanberbagai standar
Bertambahnya dana opersional untuk perawatan sarana dan prasarana pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyaratakat.
Makin meningkatnya sistem informasi, fasilitas e-learning guna keperluan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyaratakat.
Tersedianya sumber daya yang mutakhir, memadai, relevan, terpelihara, dan berkelanjutan.
Penelitian dan
Menghasilkan produktivitas dan mutu yang tinggi hasil
pelayanan/pengabdi
penelitian dosen dalam kegiatan penelitian,
an kepada
pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama,
masyarakat, dan
dan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan tersebut.
kerja sama
Menghasilkan kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dosen dan mahasiswa program studi yang 25
bermanfaat bagi pemangku kepentingan (kerjasama, karya, penelitian, dan pemanfaatan jasa/produk kepakaran).
Menghasilkan jumlah dan mutu kerjasama yang efektif yang mendukung pelaksanaan misi program studi dan institusi dan dampak kerjasama untuk penyelenggaraan dan pengembangan program studi.
Memiliki desa binaan, sekolah binaan dan lembaga pendidikan bahasa Arab non formal binaan.
Memperkuat jalinan kerjasama dalam bentuk MoA pada tingkat ASEAN.
Memperluas kerjasama dalam bentuk MoU dengan lembaga pendidikan di kawasan Timur Tengah.
3.2 Standar 2: Tata Pamong, Kepemimpinan dan Penjaminan Mutu 3.2.1 Tata Pamong
Sistem tata pamong berjalan secara efektif melalui mekanisme yang disepakati bersama, serta dapat memelihara dan mengakomodasi semua unsur, fungsi, dan peran dalam Program Studi. Tata pamong didukung dengan budaya organisasi yang dicerminkan dengan ada dan tegaknya aturan, tatacara pemilihan pimpinan, etika dosen, etika mahasiswa, etika tenaga kependidikan, sistem penghargaan dan sanksi serta pedoman dan prosedur pelayanan (administrasi, perpustakaan, laboratorium, dan studio). Sistem tata pamong (input, proses, output dan outcome serta lingkungan eksternal yang menjamin terlaksananya tata pamong yang baik) harus diformulasikan, disosialisasikan, dilaksanakan, dipantau dan dievaluasi dengan peraturan dan prosedur yang jelas. Sistem tata pamong di Prodi PBA FPB UMY mengacu pada Dokumen Tata Kelola Universitas yang diterbitkan pada tahun 2009. Dokumen Tata Kelola Universitas 2009 yang menjadi acuan sistem tata pamong baik di tingkat universitas maupun unit-unit kerja di bawahnya disusun oleh sebuah tim yang diangkat oleh Rektor UMY. 26
Sesuai Dokumen Tata Kelola Universitas Tahun 2009 tersebut, kepengurusan di tingkat Fakultas dijalankan oleh Dekan, Wakil Dekan, Ketua Program Studi (Ka. Prodi), Sekretaris Program Studi (Sek. Prodi), Kepala Laboratorium dan Tata Usaha. Masa jabatan pengurus Fakultas adalah 4 (empat) tahun. Pengangkatan Dekan, Wakil Dekan, dan Ketua Program Studi melalui mekanisme pemilihan/pemungutan suara oleh Anggota Senat Fakultas dalam Rapat Senat Fakultas. Sedangkan aspirasi yang berasal dari tenaga kependidikan dan mahasiswa dapat disalurkan melalui dosen. Pengangkatan Sekretaris Program Studi, Kepala Laboratorium serta Tata Usaha dilakukan oleh Rektor berdasarkan usulan dari Dekan. Kredibilitas kepengurusan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab mengacu pada SK Rektor tentang analisa jabatan (Anjab) pejabat struktural di lingkungan UMY. Surat keputusan Rektor tersebut menetapkan spesifikasi akademik dan kompetensi yang harus dipenuhi oleh calon ketua Program Studi dan sekretaris Program Studi di lingkungan UMY (SK Rektor tentang Anjab). Setiap calon pengurus yang diajukan mendapat pengesahan Rektor harus memenuhi kriteria yang ditetapkan. Transparansi kepengurusan Program Studi ditegakkan melalui proses pemilihan Kaprodi dan Sekprodi dalam Rapat Pleno Prodi dengan mengikuti tata cara yang ditetapkan senat universitas, dengan tahap-tahap: i) mendaftar dosen akademik yang memenuhi spesifikasi akademik; ii) menilai bakal calon Kaprodi-Sekprodi dengan cara memilih nama pasangan yang dianggap kompeten menduduki posisi Kaprodi-Sekprodi; iii) menetapkan nama pasangan yang muncul sebagai calon Kaprodi-Sekprodi; iv) memilih calon Kaprodi-Sekprodi yang memiliki kredibilitas untuk memimpin Prodi secara musyawarah; v) melaksanakan pemungutan suara secara langsung, bebas dan rahasia, ketika musyawarah tidak mencapai mufakat; vi) menghitung suara dan menetapkan pasangan yang memperoleh suara terbanyak sebagai calon KaprodiSekprodi yang diajukan kepada Universitas. Akuntabilitas kepengurusan Program Studi diupayakan dengan dikembangkannya sistem tata pamong yang menjadi acuan penyelenggaraan Program Studi. Universitas sudah menetapkan kaidah-kaidah yang harus diikuti pengurus prodi dalam menjalankan aktivitasnya, baik terkait dengan dosen, pegawai maupun mahasiswa. Kaidah-kaidah yang belum ditetapkan universitas, disepakati prodi melalui mekanisme rapat rutin bulanan sebagai forum pengambilan
27
keputusan. Perencanaan, monitoring dan evaluasi penyelenggaraan prodi dilaksanakan melalui Rapat Pleno Prodi. Bertanggungjawab dan adil. Pengurus prodi diberi wewenang mengarahkan setiap dosen, mahasiswa dan karyawan untuk mematuhi aturan dan kode etik yang telah ditetapkan. Setiap pelanggaran kode etik dikenakan sanksi yang diterapkan secara bertahap sesuai jenis dan tingkatan pelanggaran, mulai dari teguran lisan, teguran tertulis, skorsing, hingga dikeluarkan dari institusi. Setiap kebijakan dan prosedur akademik diatur secara tertulis dan disosialisasikan kepada mahasiswa, dosen dan karyawan. Kebijakan dan prosedur akademik yang harus dipatuhi mencakup: i) prosedur pelayanan akademik dan sarana prasarana pendukung akademik; ii) tata tertib perkuliahan, silabus, RPS (Rencana Perkuliahan Semester) dan metode penilaian. Sosialisasi prosedur dan kebijakan, serta perubahannya dilakukan melalui pembagian buku panduan, rapat rutin bulanan prodi, audiensi melalui struktur organisasi mahasiswa, sarasehan dosen dan karyawan, dosen dan mahasiswa, serta sarana publikasi lainnya. Implementasi kebijakan dan prosedur dievaluasi secara rutin dalam rapat rutin bulanan program studi dan ditindak lanjuti dalam bentuk perbaikan implementasi dan sosialisasi atau dilakukan perbaikan kebijakan atau prosedur.
3.2.2 Kepemimpinan
Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur dalam Program Studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya organisasi yang disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang tepat dan cepat. Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan mengartikulasi visi yang realistik, kredibel, serta mengkomunikasikan visi kedepan, yang menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan mampu menstimulasi secara intelektual dan arif bagi anggota untuk mewujudkan visi organisasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan, peran, dan tugas kepada seluruh unsur dalam perguruan tinggi.Dalam menjalankan fungsi kepemimpinan dikenal kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasi, dan kepemimpinan publik. Kepemimpinan operasional berkaitan dengan kemampuan menjabarkan visi, misi ke dalam kegiatan operasional Program Studi. Kepemimpinan organisasi berkaitan dengan pemahaman 28
tata kerja antar unit dalam organisasi perguruan tinggi. Kepemimpinan publik berkaitan dengan kemampuan menjalin kerjasama dan menjadi rujukan bagi publik.
Pola kepemimpinan di Program Studi PBA FPB UMY mencakup berbagai fungsi, baik fungsi kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasai maupun kepemimpinan publik. Kepemimpinan operasional pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab nampak dari kemampuan pimpinan prodi dalam menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam rencana dan implementasi program kerja. Visi unggul dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berlandaskan nilai-nilai Islam dioperasionalkan dalam rancangan dan implementasi kurikulum, pengembangan penelitian dan pengabdian masyarakat, serta kerjasama. Internalisasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran diupayakan melalui pemuatan nilai-nilai Islam dalam rancangan pembelajaran, penggunaan pendekatan pembelajaran di kelas, serta interaksi dosen mahasiswa di luar kelas. Untuk menjadi Program Studi yang diperhitungkan di Asia, dosen didorong untuk mempublikasikan karyanya di jurnal internasional atau seminar yang diselenggarakan lembaga internasional. Di samping itu, mulai diinisiasi pengembangan kerjasama di bidang pendidikan dan penelitian dengan perguruan tinggi di luar negeri. Kepemimpinan organisasi dicerminkan dari terjalinnya koordinasi antara unit di tingkat universitas, fakultas dan program studi. Pimpinan Program Studi PBA (PSPBA) berperan dalam mengarahkan unit yang ada di bawah tanggungjawabnya, mengimplementasikan kebijakan universitas dan fakultas. Di sisi lain pimpinan prodi bertanggungjawab untuk menyampaikan aspirasi dari dosen dan mahasiswa kepada pimpinan fakultas maupun universitas dan kepemimpinan di unit-unit tingkat universitas. Untuk keperluan tersebut, pimpinan PSPBA melakukan berbagai macam koordinasi yang bersifat vertikal melalui forum Rapat Kerja Tahunan (RKT), Rapat Kerja Tengah Tahunan (RKTT), dan
koordinasi internal yang dilakukan melalui berbagai forum seperti: Rapat
Pimpinan (RAPIM), Rapat Pleno dan Rapat Koordinasi dengan Karyawan. RKT diselenggarakan setiap 1 tahun sekali pada bulan Agustus di tingkat universitas, RKTT diselenggarakan setiap 1 tahun sekali pada bulan Februari di tingkat Universitas, Rapim tingkat fakutas dilakukan setiap bulan sekali dan jika keadaan mendesak bisa dilakukan rapim, rapat pleno dilakukan sebulan sekali, Rakor dengan karyawan dilakukan dalam rapat pleno sebulan sekali.
29
Kepemimpinan
publik
tampak
dari
kemampuan
pimpinan
PSPBA
untuk
mengembangkan berbagai macam kerjasama baik pada skala regional, nasional maupun internasional. Berbagai kerja sama yang telah dijalin oleh PSPBA UMY memberi kontribusi positif dalam upaya pengembangan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab UMY. Salah satu bentuk kerjasama internasional adalah terjalinnya kerjasama dengan Suez Canal University– Egypt yang telah ditandatangani pada akhir bulan Maret 2013 dalam bentuk pengiriman dosen maupun mahasiswa ke Mesir. Selain itu, pada tahun 2012 dan 2013, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab juga berhasil melakukan kerjasama dengan lembaga-lembaga pendidikan formal tingkat dasar dan menengah sebagai laboratorium pendidikan bagi mahasiswa PSPBA untuk menerapkan practical skill. Di antara lembaga yang dijadikan praktik oleh mahasiswa PBA adalah SD Muhammadiyah Ambarketawang, SD Muhammadiyah Argosari dan Madrasah Mu’allimin Mu’alimat Yogyakarta. Dengan demikian, Program Studi PBA memiliki peran sebagai rujukan bagi: i) masyarakat pendidikan (sekolah), dalam membantu praktikum mengajar, ii) masyarakat umum, untuk membantu pengembangan kemampuan baca-tulis dan tarjamah bahasa al-Qur’an. Untuk mendukung terlaksananya setiap prosedur dan kebijakan dengan baik setiap dosen, mahasiswa dan karyawan wajib mematuhi aturan dan kode etik yang telah ditetapkan dalam SK Rektor tentang kode etik karyawan dan mahasiswa. Setiap pelanggaran terhadap kode etik telah diatur mekanisme sanksi secara bertahap sesuai jenis dan tingkatan pelanggaran yang dilakukan mulai dari teguran lisan, teguran tertulis, skorsing hingga dikeluarkan dari institusi. Pimpinan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik juga akan menjatuhkan teguran lisan terhadap mahasiswa yang melanggar kode etik mahasiswa dan dosen. Agar organisasi berjalan secara kondusif ditetapkan peraturan yang mengatur kode etik bagi pegawai (dosen dan karyawan) dan mahasiswa serta dibangun budaya organisasi yang membentuk karakter sivitas akademika UMY. Budaya organisasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta mencakup: 1. Amanah dan Tanggung jawab 2. Kebersamaan 3. Kejujuran 4. Kedisiplinan 5. Keadilan 30
6. Tulus ikhlas 7. Mawas diri 8. Kepedulian 9. Profesional Upaya implementasi dan penghayatan nilai-nilai budaya dilakukan melalui kegiatan sosialisasi budaya organisasi dan pelaksanaan kegiatan penghayatan budaya organisasi. Sosialisasi budaya organisasi dilakukan oleh universitas melalui kegiatan silaturahmi sivitas akademika dalam acara pengajian bulan Ramadhan, Syawalan Hari Raya Idul Fitri, berbagai kegiatan silaturahmi dalam rangka milad keluarga besar sivitas akademika UMY (family day), lomba olahraga, seni, silaturahmi bulanan dan seminar/sarasehan budaya organisasi. Dalam lingkup program studi, penghayatan budaya
organisasi dilakukan dalam bentuk kegiatan
silaturahmi/arisan dosen, kunjungan ke keluarga dosen dan karyawan, kuliah agama singkat (kultum) dari dosen, aktifitas bersama dosen, karyawan dan mahasiswa serta melalui kegiatan rutin dengan tetap menjaga terhadap nilai-nilai budaya organisasi. Prinsip kolegial, egaliter dan keterbukaan dalam pengambilan keputusan dan budaya organisasi menjadi pegangan PSPBA dalam berinteraksi dan pengambilan keputusan. Sebagai contoh, dalam penetapan dosen pengampu mata kuliah, dosen hanya dapat mengampu mata kuliah sesuai dengan kompetensinya.
3.2.3 Sistem Pengelolaan
Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup planning, organizing, staffing, leading, controlling dalam kegiatan internal maupun eksternal. Pengelolaan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab sudah mengakomodasi semua fungsi manajemen yaitu planning, organizing, staffing, leading, dan controlling. Planning tampak dari aktifitas penyusunan program kerja tahunan yang mengacu pada Rencana Operasional (RENOP), maupun Rencana Strategis (RENSTRA). Bahkan agar program kerja Prodi Pendidikan Bahasa Arab tersebut sesuai dengan program kerja di tingkat fakultas dan universitas, penyusunan program kerja tersebut juga mempertimbangkan kebijakan universitas yang tertuang dalam dokumen yang dinamai Arah Kebijakan Universitas (AKU). Setiap 31
menjelang
akhir
tahun
kegiatan
akademik,
Universitas
Muhammadiyah
Yogyakarta
melaksanakan Rapat Kerja Tahunan (RKT) untuk membahas laporan pertanggungjawaban dan evaluasi kegiatan tahunan serta menyusun program kerja dan asumsi penerimaan tahun berikutnya berdasarkan Rencana Strategis (RENSTRA) dan tema tahunan. Selanjutnya PBA melaksanakan rapat khusus program studi membahas laporan pertanggungjawaban kegiatan Program
Studi PBA dan menyusun rencana program kerja tahun berikutnya berdasarkan
program kerja universitas serta menyusun rencana anggaran berdasarkan asumsi penerimaan universitas sesuai plafond anggaran yang telah ditetapkan untuk PBA. Rencana program kerja tersebut dibahas dan diputuskan menjadi usulan program kerja dan anggaran program studi. Usulan program kerja dan anggaran PBA selanjutnya dibahas bersama Komite Anggaran Universitas menjadi draft program kerja dan anggaran PBA. Draft Program Kerja dan anggaran PBA (RAPB) secara kolektif dengan unit lainnya dikirim oleh Wakil Rektor 2 ke Senat Universitas untuk dimintakan pertimbangan, kemudian Senat Universitas mengirimkan kembali RAPB tersebut kepada Rektor dan BPH untuk dikirim ke Majelis Dikti untuk dimintakan pengesahan menjadi APB. Hal ini sebagai bentuk komitmen bersama antara pimpinan dan unit yang bertanggung jawab. Selanjutnya secara rutin dan terjadwal PSPBA mengajukan permohonan anggaran kegiatan. Setelah kegiatan dilaksanakan program studi harus menyampaikan pertanggungjawaban kegiatan dan keuangan setiap tiga bulan kepada Biro Keuangan Universitas. Organizing dan Staffing tampak dalam pembentukan unit-unit kerja/kegiatan yang bersifat menunjang pencapaian visi dan misi serta tujuan PBA FPB UMY. Secara organisatoris, kaprodi menjadi penanggungjawab dalam pelaksanaan kegiatan, yang dibantu oleh: Sekretaris Prodi terkait dengan pengelolaan sumberdaya; tata usaha terkait dengan Administrasi Prodi; Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) untuk kegiatan pengembangan kegiatan kemahasiswaan; dosen sebagai penanggung jawab kegiatan non rutin, sebagaimana sudah ditetapkan dalam rapat kerja. Dalam kegiatan yang memerlukan pengelolaan khusus, dapat dibentuk tim ad hoc melalui rapat pleno prodi. Dalam pelaksanaan kegiatannya tim ad hoc melalui rapat pleno prodi dan berkoordinasi dengan pengurus program studi dan menyampaikan progresnya pada rapat pleno program studi. Leading di tingkat prodi menjadi tanggungjawab Kaprodi dibantu Sekprodi. Dalam menjamin terlaksanakannya program kerja sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, kaprodi 32
berkewajiban untuk mengarahkan, mengingatkan, memotivasi, membantu mencari solusi permasalahan terkait dengan pelaksanaan program kerja di tingkat prodi. Controlling tampak dalam aktifitas pengawasan dan pengendalian yang dilakukan oleh pimpinan PBA. Pelaksanaan program kerja secara internal dilakukan oleh Kaprodi dalam rapat rutin prodi yang diagendakan setiap bulan. Dalam pengendalian penggunaan anggaran, universitas sudah mengembangkan sistem informasi anggaran yang memungkinkan pengajuan anggaran dan pelaporan penggunaan anggaran disampaikan ke Biro Keuangan dan laporan pelaksanaan kegiatan ke Badan Penjaminan Mutu selambat-lambatnya tiga bulan setelah anggaran cair. Pengendalian eksternal diarahkan untuk memenuhi standar yang dibuat oleh lembaga terkait seperti pelaporan kegiatan program studi melalui EPSBED dan pengajuan akreditasi program studi melalui Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT).
3.2.4 Penjaminan Mutu Untuk menjamin keluaran (outcome) yang akan dihasilkan maka PSPBA melakukan upaya penjaminan mutu terhadap kegiatan input, proses dan output. Pengelolaan Penjaminan Mutu di tingkat PSPBA dilakukan oleh Gugus Kendali Mutu PSPBA yang dibentuk berdasarkan SK Dekan No. 007/SK-FISIPOL/ III/2013, kemudian ditingkat fakultas ada tim MUTU, sedangkan di tingkat universitas dilaksanakan oleh Badan Penjaminan Mutu (BPM). Secara rutin setiap semester BPM melakukan Audit Mutu Akademik Internal (AMAI) kepada PSPBA. Secara berkala Gugus Kendali Mutu (GKM) program studi berkoordinasi dengan PSPBA dan BPM dalam pelaksanaan penjaminan mutu akademik. Badan Penjaminan Mutu (BPM) melakukan kegitan Audit Mutu Internal yang mencakup 4 instrumen penjaminan mutu sebagai berikut: 1. Kebijakan akademik 2. SOP akademik 3. Standar mutu akademik 4. Umpan balik Hasil Audit internal BPM menjadi masukan bagi institusi dan program studi dalam perbaikan kebijakan dan pelaksanaan kegiatan akademik kedepan. Untuk menjamin proses perbaikan kualitas akademik yang berkelanjutan, secara rutin Program Studi Pendidikan Bahasa Arab menyelenggarakan diskusi untuk membahas penyusunan silabi, perencanaan perkuliahan, evaluasi perkuliahan, serta perbaikan kegiatan belajar mengajar. 33
Program Studi PBA FPB telah melakukan kajian tentang proses pembelajaran melalui umpan balik dari dosen dan mahasiswa melalui mekanisme sebagai berikut: 1. Umpan balik dari dosen diberikan pada rapat jurusan yang dilaksanakan setiap bulan. 2. Umpan balik dari mahasiswa secara individual dan tertulis diperoleh melalui pengisian kuesioner yang dilaksanakan setiap akhir semester. Sedangkan evaluasi secara lisan disampaikan melalui diskusi penjaringan aspirasi mahasiswa yang dilaksanakan dua kali setiap tahun bersama para dosen dan staf dan juga melalui pertemuan dosen pembimbing akademik. Tabel 2. Umpan Balik dari dosen dan mahasiswa Umpan
Isi Umpan Balik
Tindak Lanjut
Balik dari Dosen
1. Perlu
adanya
kreativitas
program
dosen
dalam
1. Penyelenggaraan
MAD
(Monthly Arabic Discussion)
bidang penelitian di tingkat
dalam
prodi
makalah
bentuk
presentasi
hasil
penelitian
ilmiah dosen. 2. Perlu
ditingkatkannya
perawatan
sarana
perkuliahan
(komputer,
LCD dan penyejuk) pada ruangan tertentu.
2. Meningkatkan fungsi bagian pengajaran
dalam
pemeliharaan
sarana
prasarana perkuliahan. 3. Diadakan
3. Kemampuan dasar bahasa
dan
program
ekstrakurikuler
setingkat
Arab mahasiswa baru perlu
matrikulasi
mata
kuliah
ditingkatkan.
bahasa Arab yang menjadi hambatan mahasiswa.
4. Model team teaching setiap mata
kuliah
dikembangkan model
perlu sebagai
co-teaching
lebih efektif.
34
yang
4. Meningkatkan
kordinasi
antar tim pengajar pada mata kuliah yang sama.
Mahasiswa
1. Media pembelajaran bahasa Arab perlu dilengkapi. 2. Menambah
keterbatasan
3. Penggunaan bahasa Arab masih kurang mskimal di PBA,
media
pembelajaran khusus PBA
referensi berbahasa Arab.
lingkungan
1. Menambah
bi’ah
lughowiyah kurang efektif.
dengan berkordinasi dengan unit
perlengkapan
universitas. 2. Penambahan
referensi
bahasa Arab yang berbasis kependidikan.
4. Variasi metode mengajar
3. Mengefektivitaskan program
dosen perlu dikembangkan.
Bi’ah Arabiyah di dalam maupun luar kelas 4. Pengembangan
metode
pengajaran
berbasis
yang
CTL dan SCL Alumni
Pembekalan keterampilan soft skill bagi calon wisudawan
1. Bridging soft skill 6 kali dalam enam semester. 2. Pembekalan sebelum wisuda
35
Pengguna
Pengalaman
kerja
perlu
1. Melibatkan
lulusan
ditingkatkan untuk menumbuhkan
dalam pelaksanaan program
etos kerja yang berlandaskan nilai-
studi yang berkaitan dengan
nilai keislaman
mahasiswa seperti menjadi fasilitator
calon
dalam
lulusan
bridging
soft skill dan pemandu mabit al-Quran. 2. KKL
internasional
untuk
melihat semangat dan etos kerja
masayarakat
internsional negara
ke
negara-
tetangga
seperti
Malaysia,
Singapura,
Thailand,
Brunei
Darussalam.
3.3 Standar 3: Mahasiswa dan Lulusan 3.3.1 Animo Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Jumlah mahasiswa aktif PBA FPB UMY mengalami fluktuasi dalam kurun waktu 5 tahun terakhir (2011-2015). Jumlah mahasiswa aktif PBA FPB secara garis besar saat ini terdapat sebanyak 132 orang. Pada tahun 2020 diharapkan jumlah mahasiswa PBA UMY keseluruhan di kisaran 500 dan tahun 2021 berada pada kisaran 600 dengan jumlah mahasiswa baru tahun itu sekitar 150 orang.
Tabel 3. Mahasiswa Aktiv Per Angkatan No
Angkatan
Jumlah
1
2011
5
2
2012
28
3
2013
30 36
4
2014
38
5
2015
48
6
2016
52
7
Jumlah
187
Dalam 5 (Lima) tahun terakhir PBA FPB UMY menerima mahasiswa sebanyak 201 mahasiswa dengan sistem rekrutmen dan seleksi mahasiswa yang dilakukan melalui Dua cara yaitu: (1) Paper Based Test (PBT) dan Computer Based Test (CBT). Tes PBT merupakan seleksi yang diselenggarakan dengan menggunakan soal tertulis dalam lembar kertas.Test tersebut dilaksanakan dalam empat gelombang. Calon mahasiswa dapat memilih dua program studi dari semua program studi yang ada di UMY. Calon mahasiswa dapat mengikuti PBT maksimal empat kali. Pendaftar dalam satu gelombang dibatasi maksimal 1.800 peserta. Sementara CBT merupakan layanan tes yang dikenal dengan nama One Day Service adalah tes penerimaan mahasiswa baru berbasis komputer. Calon mahasiswa datang mendaftar dan langsung melakukan tes yang hasilnya dapat diketahui setelah tes. Tes dilaksanakan di Kampus Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dan calon mahasiswa dapat memilih dua program studi dari semua program studi di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Setiap calon mahasiswa dapat mengikuti CBT maksimal tiga kali. Pendaftaran ditutup sewaktu-waktu setelah kuota terpenuhi. Apabila dilihat dari data yang ada, jumlah peminat untuk memasuki PBA FPB UMY dari tahun ke tahun terus mengalami peningkatan.
Tabel 4. Jumlah Calon Mahasiswa yang Ikut Test Selama 5 Tahun Tahun
Pendaftar
Lolos Seleksi
Mahasiswa Baru
2011
20
9
5
2012
45
35
28
2013
69
44
30
2014
98
53
38
2015
120
60
48
2016
122
70
52
37
474
Total
271
201
Pada tahun 2017, 2018, 2019, 2020 dam 2021 diharapkan adanya peningkatan dengan mengaplikasikan roadmap promosi di tingkat program studi. Secara garis besar bahwa PBA UMY lebih diterima oleh calon mahasiswa dari luar jawa. Oleh karena itu promosi di luar jawa lebih diprioritaskan dengan tidak meninggalkan promosi di pulau Jawa dan DIY khususnya. Sedangkan road map promosi PBA UMY dari tahun ke tahun dengan bentuk pencapainannya diterjemahkan dalam road map tersendiri. Adapun kelulusan mahasiswa PBA UMY dari angkatan pertama selalu mengalami kenaikan dari jumlah dan kualitasnya;
Tabel 5. Kelulusan mahasiswa tiap angkatannya No Angkatan
Jumlah akhir
Lulus
Sisa
1
2011
3
2
1
2
2012
17
13
4
3
2013
Semester 7
Jumlah mahasiswa yang masih sedikit pada angkatan awal berdampak pada peluruhan dan jumlah kelulusan mahasiswanya. Guna menghindari keterlambatan kelulusan sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh universitas maka prodi melakukan pendampingan dan monitoring tingkat pencapaian penyelesaian skripsi pada setiap mahasiswa yang sedang menulis skripsi yaitu dengan pertemuan ilmiah tentang teori penulisan skripsi, tehnik alih bahasa dari bahasa sumber (bahasa Indonesia) kepada bahasa sasaran (bahasa Arab) dan cara mempresentasikan hasil penelitian. Program penting lainnya adalah dengan melakukan pertemuan evaluasi pada penyelesaian bab dalam skripsi dan membuat target per dua pekanan.
3.3.2 Prestasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
38
Dalam bidang prestasi, keberhasilan mahasiswa dibisa dlihat di dalam perlombaan Minat dan Bakat (Olahraga dan Non-Olahraga, keaktivan di Organisasi dan juga Penelitian Kelompok Mahasiswa (PKM), baik yang bertarap Nasional maupun Internasional. Tabel 6. Prestasi mahasiswa PBA
No.
Tingkat (Lokal,
Nama Kegiatan dan Waktu
Nasional, atau
Penyelenggaraan
Internasional)
Prestasi yang Dicapai
1.
Lomba Debat Bahasa Arab (Ridwan)
Nasional
Juara I
2.
Lomba Debat Bahasa Arab
Nasional
Juara III
3.
Lomba Futsal
Lokal
Juara Umum
4.
Lomba Futsal
Lokal
Top Scorer
5.
Pekan Budaya arab UI
Nasional
10 besar
6.
Syarhil Qur’an
lokal
Juara 3
7.
Hibah internal (Destirangga)
lokal
8.
Musabaqah Hifdzil Quran (Syahid Rabbani) Nasional
9.
DC UMY (Fahrurrozi)
Nasional
Juara II
10.
DC UMY (Fathonah)
Nasional
Juara II
11.
Syahid Rabbani
Nasional
12.
Syahid Rabbani
Nasional
Terima dana hibah Juara II kategori 20 Juz
Juara III Tahfidzul Quran Juara II Tahfidzul Quran
3.3.4 Layanan Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Ada beberapa akses layanan yang diberikan kepada mahasiswa yang disediakan oleh Program studi. Di antara akses layanan tersebut adalah sebagai berikut: Tabel 7. Layanan terhadapa mahasiswa
39
No.
Pelayanan
1
Bimbingan
Dalam membantu mahasiswa menyelesaikan tugas studi secara tepat
dan
waktu dan memenuhi kualifikasi yang diharapkan, terdapat berbagai
konseling
Bentuk kegiatan, Pelaksanaan dan Hasilnya
kegiatan pendampingan dan pembinaan. 1. Bimbingan dari Dosen Pembimbing Akademik (DPA) yang dimulai pada kegiatan pembekalan mahasiswa baru pada situasi perkuliahan yang berbeda dengan sekolah. 2. Pembinaan mahasiswa baru dilaksanakan secara rutin dalam program
masa
ta’aruf
(MATAF),
dirancang
untuk
memperkenalkan mahasiswa dengan dunia kampus. 2
Minat dan
Di Tingkat Universitas tersedia 33 unit kegiatan mahasiswa UKM
bakat
dibidang olahraga, seni dan budaya bagi seluruh mahasiswa dari
(ekstra
berbagai program studi, termasuk Prodi Pendidikan Bahasa Arab
kurikuler)
di tingkat fakultas dan prodi yakni : 1. Himpunan Mahasiswa Tarbiyah Arab (HATAMA). Kegiatan HATAMA berfokus pada kegiatan yang menunjang keorganisasian dan akademik. Kegiatan yang dilaksanakan HATAMA diantaranya adalah : mengelola regenerasi dan keorganisasian HATAMA, membantu pelaksanaan kegiatandiskusi akademik rutin program studi, dan lomba-lomba Pekan ‘Arabi di tingkat perguruan tinggi. 2. Senat Mahasiswa memfasilitasi kegiatan yang mendorong jiwa berdemokrasi dalam tataran kemahasiswaan. 3. Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM). Memfasilitasi kegiatan minat dan bakat serta seni mahasiswa. 4. Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM) memfasilitasi aktifitas pengkaderan Muhammadiyah ditingkat universitas. 5. Program tahfidz memfasilitasi mahasiswa untuk meningkatkan kualitas bacaan dan hafalan al-Qur’an. 6. Program matrikulasi menyediakan kelas tambahan bagi mahasiswa yang tertinggal materi perkuliahan. 7. Pelatihan khot Arab untuk melatih kemampuan menulis huruf-huruf 40
arab dengan baik dan benar. Pembinaan
1. Orientasi Studi Dasar Islam (OSDI). Kegiatan tersebut bertujuan
soft
untuk memberikan pemahaman tentang Islam kepada mahasiswa
skills
baru. 2. Kajian Intensif Agama Islam (KIAI). Kegiatan pendampingan agama Islam dilaksanakan untuk memperdalam pemahaman ajaran Islam
dan
memberikankemampuan
pelaksanaan
ibadah
mahdhahsecara baik dan benar 3. Pembekalan
pengembangan
kepribadian
melalui
kegiatan
pengembangan diri, pembekalan melalui kegiatan pengembangan diri dilakukan untuk mempersiapkan dan membangun karakter mahasiswa yang dewasa, maju dansukses, pembekalan dilakukan secara rutin tiap semester sekali. 4
Beasiswa
Beasiswa yang dapat diakses mahasiswa, baik berasal dari UMY maupun luar UMY 1. Beasiswa UMY a. Beasiswa umum b. Beasiswa dari BPI (Badan Pengelola Infaq) c. Beasiswa bebas DPP dari BPH 2. Beasiswa dari luar UMY a. Beasiswa BBM (Bantuan Belajar Mahasiswa) b. Beasiswa PPA (Peningkatan Prestasi Akademik) c. Beasiswa Pemerintah Daerah asal mahasiswa yang bersangkutan
5
Kesehatan
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab terdaftar sebagai anggota Dana Sehat Mauhammadiyah (DSM) dengan cara mendaftarkan diri ke Biro Kemahasiswaan dengan menunjukan kartu mahasiswa. Selanjutnya Biro Kemahasiswaan mengeluarkankartu DSM. Kartu DSM harus selalu dibawa setiap mahasiswa yang membutuhkan pelayanan kesehatan. Pelayanan yang diberikan berupa pelayanan kesehatan di klinik DSM yang ada di universitas tanpa dipungut biaya, dan di RS PKU Muhammadiyah Yogyakarta, jasa 41
medis dan pengurangan biaya obat rawat jalan sebesar Rp. 7.500 dan keringanan biaya rawat inapsebesar Rp. 200.000, serta pelayanan kesehatan gratis di Asri Medical Center (AMC). Pelayanan sejenis asuransi kecelakaan lalu lintas yang menimpa mahasiswa saat mahasiswa berangkat atau pulang dari kampus, UMY juga memberikan perhatian khusus dengan meringankan biaya pengobatan. Maksimum dana bantuan adalah Rp. 5.000.000 tergantung berat ringannya kondisi mahasiswa.
3.3.5 Mahasiswa Asing dan Mobilitas Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Jumlah mahasiswa asing yang belajar di PBA FPB Umy berjumlah 1 orang yang berasal dari Naratiwa, Thailand. Tabel 8. Mahasiswa Asing di PBA Tahun
Jumlah
Mahasiswa
Mahasiswa
Asing
Asal Negara
2011
5
0
-
2012
28
1
Thailand
2013
30
0
-
2014
38
0
-
2015
48
0
-
2016
52
0
-
Jumlah
1
Upaya yang dilakukan oleh prodi dalam menarik calon mahasiswa baru dari luar negeri dengan sasaran kawasan Asean dengan melakukan kunjungan studi banding dan juga promosi dengan biro Pendmaru UMY promosi di luar negeri. Sebagai langkah pendukung adalah media informasi prodi PBA menggunakan bahasa yang bisa dipahami oleh camaba dari luar Indonesia yaitu promosi prodi dalam bentuk poster, web, dan profil prodi berbahasa Arab, Inggris dan Indonesia (melayu). 42
3.3.6 Pembinaan Kemahasiswaan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Pembinaan terhadap mahasiswa dilakukan dengan memberikan beberapa layanan yang dilakukan secara regular, baik yang bersifat akademik maupun non-akademik. Di antara layananlayanan pembinaan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pembinaan Softskill Pembinaan Softskills mahasiswa dilakukan dalam bentuk Training Softskills yang bersifat wajib diikuti seluruh mahasiswa PBA FPB, yang dikelola oleh prodi dalam bentuk bridging soft skill, yang meliputi: (1) AMT; (2) Creativity; (3) Learning Organizatuin (LO), (4) Team work; (5) Communication; (6) Leadership (7) Job Hunting sebagai bekal jelang wisuda. Adapun metode pelatihan pelbagai softskills tersebut meliputi pemaparan, diskusi, films, games dan lain-lain. Jadwal pelatihan disesuaikan dengan
semester per angkatan masuk
mahaiswa. Selama masa Studi mahasiswa akan menyelesaikan ke delapan tahap pelatihan tersebut yang waktunya disesuaikan disela-sela jadwal tetap akademik. Setiap tahapan pelatihan diberikan sertifikat yang akan digunakan sebagai salah satu syarat yudisium sarjana. Tujuan diadakannya program ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa supaya bisa survive selama kuliah dan dimasa kerja. (Dokumen: Modul Pelatihan, Absensi, Jadwal Pelatihan, Sertifikat).
2. Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstrakurikuler di Prodi PBA FPB, ada yang bersifat pilihan sesuai dengan minat dan bakat mahasiswa, adapula yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa. Ekstrakurikuler Pendampingan Agama Islam, KIAI, OSDI dan BTA, merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa.
Kegiatan ekstra kurikuler yang ada di PBA FPB dapat
digambarkan sesuai bagan di bawah ini : 1. Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM) membawahi semua himpunan mahasiswa pada tingkat
fakultas.
Berkoordinasi
secara
langsung
dengan
asisten
bidang
kemahasiswaan di tingkat prodi maupun fakultas dalam mengatur kegiatan dan
43
regulasi keuangan kegiatan mahasiswa sehingga dapat mencegah duplikasi kegiatan dari masing-masing organisasi mahasiswa. 2. Dewan Perwakilan Mahasiswa (DPM), berfungsi sebagai lembaga legislatif yang dipilih langsung oleh mahasiswa melalui mekanisme Pemilu Raya. 3. Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM), merupakan organisasi yang bergerak dalam kegiatan bermuatan Islami yang dalam pelaksanaan kegiatannya berkoordinasi langsung dengan IMM tingkat Universitas dan pengurus cabang Muhammadiyah. 4. Himpunan Mahasiswa Jurusan PBA FPB UMY (HATAMA) yang mewadahi seluruh kegiatan kemahasiswaan intra jurusan yang berkiprah dalam kegiatan akademik maupun non akademik. Prestasi nasional yang diperoleh HATAMA adalah sebagai Ketua IMASASI Wilayah Yogyakarta. 5. Futsal dan Sepakbola yang mewadahi aktivitas mahasiswa yang berbakat dalam olahraga sepakbola. Adapun prestasi Futsal untuk Prodi PBA FPB adalah menjuarai Lomba Futsal dan debat berbahasa Arab tingkat nasional yang diselenggarakan di UGM Yogyakarta tahun 2012. dan kegiatan lainnya 6. Milad Hatama yang dilaksanakan tiap tahun sekali di kelas dengan musabaqah atau perlombaan yang mengasah kemampuan bahasa Arab anggotanya dalam bentuk lomba pidato berbahasa Arab, debat berbahasa Arab, hafalan al-Quran, dan Nasyid islami.
3.4 Standar 4: Sumber daya Manusia Prodi Pendidikan Bahasa Arab 3.4.1 Sistem Pengelolaan Sumber daya Manusia Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Sistem pengelolaan SDM UMY mengacu pada peraturan kepegawaian UMY tahun 2009 ( buku peraturan kepegawaian terlampir). Isi peraturan kepegawaian meliputi Peraturan Pegawai, Peraturan Kepangkatan Pegawai, Peraturan Disiplin Pegawai, Peraturan Cuti Pegawai, dan Peraturan Pemberhentian Pegawai. Sistem seleksi/perekrutan dosen dan tenaga kependidikan dilaksanakan oleh Universitas Muhammadiyah Yogyakarta melalui Biro Sumber Daya Manusia (BSDM) UMY berdasarkan kebutuhan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Seleksi dosen dan tenaga kependidikan 44
dilakukan sesuai kebutuhan masing-masing program studi atau unit kerja dan Pengurus Badan Pelaksana Harian (BPH) UMY menetapkan SK nomor : 111/SK-BPH/UMY/VI/2009 tentang Penetapan Panitia Penerimaan Calon Pegawai/Dosen Universitas Muhammadiyah Yogyakarta tahun 2009. Adapun jenis rekrutmen adalah: a. Rekrutmen reguler, b. Rekrutmen DPK pindahan, c. Rekrutmen DPK baru dari luar, d. Rekrutmen Doktor, e. Rekrutmen Profesor.
1. Rekrutmen reguler Rekrutmen reguler dilakukan apabila ada kebutuhan
tenaga dosen dan tenaga
kependidikan pada fakultas atau program studi di lingkungan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Ada 2 tahapan yang dilakukan oleh BSDM UMY yaitu tahap seleksi dan tahap orientasi. Pada tahap seleksi terdiri dari seleksi administrasi, tes tertulis, psikotest, tes TOEFL dan microteaching, dan wawancara. Apabila calon dosen sudah lolos pada tahap seleksi, maka dilanjutkan tahap orientasi yang meliputi ta’aruf, metode penelitian, metode pengabdian, pekerti, magang universitas, magang fakultas, magang dosen senior, kursus bahasa Inggris, prajabatan. Untuk tenaga kependidikan, proses tersebut dilakukan setelah lolos seleksi administrasi.
2. Rekrutmen DPK Rekrutmen DPK pindahan dan rekrutmen DPK baru dari luar tahap seleksi yang dilakukan adalah seleksi administrasi, psikotest bagi yang belum memiliki psikogram dan sejenisnya, tes TOEFL hanya bagi yang belum memiliki TOEFL score dan sejenisnya serta tes wawancara. Apabila DPK pindahan tersebut telah lolos pada tahap seleksi, maka dilanjutkan tahap orientasi yang meliputi ta’aruf, magang universitas, magang fakultas, magang dosen senior, kursus bahasa Inggris, prajabatan. Pada rekrutmen DPK baru dari luar, setelah lolos pada tahap seleksi dilanjutkan tahap orientasi yang meliputi ta’aruf, metode penelitian, metode pengabdian, pekerti, magang universitas, magang fakultas, magang dosen senior, kursus bahasa Inggris, prajabatan. 45
3. Rekrutmen Doktor dan rekrutmen Profesor Pada rekrutmen Doktor dan rekrutmen Profesor tahap seleksi yang dilakukan hanya seleksi administrasi dan tes wawancara hanya jika diperlukan berdasar pertimbangan pimpinan universitas, kemudian orientasi yang dilakukan adalah ta’aruf dan prajabatan hanya jika diperlukan berdasar pertimbangan pimpinan universitas. Adapun penempatan dosen dan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan tenaga dosen dan tenaga kependidikan pada fakultas atau program studi di lingkungan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Untuk pengembangan dosen dan tenaga kependidikan, fakultas atau program studi memberikan kesempatan untuk studi lanjut S-2 bagi dosen yang masih S-1, dan kesempatan untuk studi lanjut S-3 bagi dosenyang masih S-2 dengan persyaratan tertentu. Fakultas dan program studi juga memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada dosen dan tenaga kependidikan untuk berpartisipasi dalam pelatihan, short course, semiloka dan sejenisnya di bidang tri dharma (pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat) baik yang degree maupun yang non degree. Universitas juga melakukan program pelatihan bersifat indoor maupun outdoor, meliputi outbound, softskills, reinforcementSumber Daya Manusia dengan metode Angklung, dll yang dikelola oleh BSDM UMY dan LPPI (Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Islam). Untuk retensi dosen dan tenaga kependidikan yang sudah diterima sebagai calon dosen, dilakukan dengan cara mengumpulkan ijazah asli dari masing-masing SDM untuk disimpan sementara di Bagian Keuangan selama 2 tahun.Bagi dosen yang sedang studi lanjut, setelah lulus S-2 atau S-3, ijazah asli juga dikumpulkan dan disimpan sementara selama 2n+1, dengan n = masa studi
Untuk pemberhentian dosen dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Melanggar syariah agama Islam. 2. Tidak menjalankan kewajiban sesuai yang telah dibebankan kepada yang bersangkutan. Rekrutmen dosen baru PBA UMY pada tahun 2015 dan seterusnya lebih memprioritaskan calon dosen yang sudah menempuh studi S3 atau seminimnya sudah akan 46
melakukan sidang tertutup di kampusnya. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kualitas dosen dan jabatan fungsional (jabfung). Tabel 9. Capaian jabfung pada dosen PBA NO
TARGET
PENCAPAIAN 2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
2019/2020
2020/2021
1
DOSEN
8 dosen
8 dosen
8 dosen
10 dosen
15 dosen
17 dosen
2
NIDN
5 dosen
8 dosen
8 dosen
10 dosen
15 dosen
17 dosen
3
Jabfung
AA (2)
AA (2), L (1)
AA (2), L (3)
AA (4), L (3)
AA (4), L (2),
AA (7), L (3),
LK (1)
LK (2)
4
Serdos
5
Penelitian
6
1 orang
2 orang
4 orang
5 orang
7 orang
LP3M (2),
LP3M (6),
LP3M (6),
LP3M (6),
LP3M (6),
LP3M (6),
Konferensi
Konferensi
Konferensi
Konferensi
Konferensi
Konferensi
Intr (2)
Internasional
Internasional
Internasional
Internasional
Internasional
(3)
(4)
(3)
(3)
(3)
Publikasi
Jurnal (2),
Jurnal (3),
Jurnal
Jurnal
Jurnal
Jurnal
Ilmiah
Buku (1)
Buku (2)
Terakreditasi
Terakreditasi
Terakreditasi
Internasional
(1), Jurnal ISSN
(2), Jurnal ISSN
(4), Jurnal
(1), Jurnal
OJS (6)
OJS (8)
ISSN OJS (8),
Terakreditasi
Jurnal
(4), Jurnal
Internasional
ISSN OJS (10)
(1),
3.4.2 Sistem Monitoring dan evaluasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Proses monitoring dan evaluasi serta rekam jejak kinerja akademik dosen dan kinerja tenaga kependidikan berkoordinasi dengan BSDM. Proses evaluasi dilaksanakan tiap semester melalui rapat koordinasi yang diselenggarakan secara berkala. Setiap dosen memiliki kewajiban melaksanakan catur dharma dan kegiatan penunjang. Perencanaan aktifitas dosen dirancang dalam diskusi konsentrasi dan aktifitas kinerjanya dipantau oleh program studi. Kinerja dosen diukur dari jumlah produk akademik, berupa pemenuhan pelaksanaan standar Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), kegiatan penelitian dan karya ilmiah, pengabdian pada masyarakat, dan pelatihan/seminar/workshop yang relevan. 47
Sistem monitoring dan evaluasi kinerja dosen dilakukan pada tingkat program studi dengan melaksanakan dengan cara sebagai berikut:
1. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM): monitoring berupa dokumentasi kegiatan belajar mengajar dalam berita acara perkuliahan. Evaluasi KBM dilakukan dengan menerima feedback dari mahasiswa berupa kuesioner penilaian kinerja yang dilakukan pada setiap akhir perkuliahan.Evaluasi Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dilakukan oleh universitas dan fakultas. Komponen yang dinilai universitas adalah sistem pengajaran, literatur yang digunakan, penguasaan materi, cara mengajar, penggunaan media, memulai kuliah, mengakhiri kuliah, memberikan kesempatan bertanya, silabi dan menyediakan diktat/buku. Komponen yang dinilai fakultas adalah performa dosen, metode penyampaian materi, penguasaan materi, penampilan mengajar, interaksi, pendampingan, ketepatan waktu awal dan akhir kuliah, memotivasi minat dan semangat belajar, mendorong partisipasi didalam dan diluar kelas, memasukkan nilai-nilai Islam. 2. Kegiatan penelitian dan karya ilmiah serta pengabdian pada masyarakat, dimonitor melalui dokumentasi kegiatan penelitian dan karya ilmiah serta pengabdian pada masyarakat yang dilakukan di sekretariat program studi. Evaluasi kegiatan penelitian dan karya ilmiah serta pengabdian pada masyarakat dilakukan dalam rapat rutin program studi. 3. Kegiatan penunjang, dimonitor melalui dokumentasi kegiatan penunjang yang dilakukan di sekretariat program studi. Evaluasi kegiatan penunjang dilakukan dalam rapat rutin program studi. Setiap partisipasi dalam kegiatan penunjang telah disediakan insentif dari program studi.
Rekam jejak kinerja akademik dosen dan kinerja tenaga kependidikan dilakukan oleh program studi dengan penilaian terhadap Beban Kerja Dosen (BKD) diakhir semester dengan mengacu pada format yang telah ditentukan oleh Dikti. Program studi telah melakukan penilaian terhadap Beban Kerja Dosen (BKD) selama tiga tahun terakhir. Penilaian terhadap Beban Kerja Dosen (BKD) meliputi bidang pendidikan dan pengajaran, penelitian dan publikasi, penunjang, dan kegiatan pengabdian.
48
3.4.3 Pendidik (Dosen) Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Dosen tetap dalam borang akreditasi
BAN-PT adalah dosen yang diangkat dan
ditempatkan sebagai tenaga tetap pada PT yang bersangkutan; termasuk dosen penetapan Kopertis, dan dosen yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan dengan keahlian bidang studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu perguruan tinggi dan mempunyai penugasan kerja minimum 36 jam/minggu. Dosen tetap dipilah dalam 2 kelompok, yaitu : 1.
Dosen tetap yang bidang keahlianya sesuai dengan PS
2.
Dosen tetap yang bidang keahlianya di luar PS
3.4.4 Pendidik Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Tabel 10. Daftar pendidik di prodi PBA
No
Nama Dosen NIDN**
.
Tetap
1.
Tgl. Lahir
Ana Taqwa 082410800 24-10-80 Wati
Jabatan
Gelar
Pendidikan
Akade
Akadem
S2, S3 dan Asal
mik***
ik
Universitas*
-
S.Pd.I,
S1
M.Pd.I,
Surakarta
2
=
S2
Fitri Zakiyah 052409850 24-09-85
AA
2
=
S.Pd.I,
S1
M.Pd.
Yogyakarta S2
=
=
Malang
49
Bidang Keahlian untuk
Setiap
Jenjang Pendidikan
STAIN Pendidikan
Yogyakarta 2.
S1,
Bahasa Arab UIN Pendidikan Bahasa Arab UIN Pendidikan Bahasa Arab UIN Pendidikan Bahasa Arab
3.
4.
5.
6.
Mohammad
Penyetaraa
Muhajir
n ijazah
20-12-79
Arif
050609800 06-09-80
Humaini
1
Talqis
052104820 21-04-82
Nurdianto
2
-
-
Proses
Nanang Joko 051506800 1
7.
Muhajir
Proses
-
Lc,
S1
=
AL- Ushuluddin,
MA
AZHAR
Ilmu Agama dan
S2 = UGM
Lintas Budaya
S.S,
S1=UIN
Bahasa
M.Hum
Yogyakarta
Sastra Arab
S2= UGM
Linguistik
Lc
Al-Azhar (S1)
Sastra
MA
UGM (S2)
Bahasa Arab
SS
UGM (S1)
Pendidikan
MPd.I
UIN Sukijo (S2)
Bahasa Arab
SPd.i
UIN Sukijo (S1, Kurikulum
MPd.
S2, S3)
pendidikan
Dr. 8.
Rojil Fadlila
proses
19-04-88
-
Bahasa Arab
Lc.
Al-Azhar (S1)
Pendidikan
MPd.I
UIN Sukijo (S2)
Bahasa Arab
3.4.5 Kegiatan Peningkatan Sumber Daya Manusia (Dosen) dalam 3 tahun Terakhir
Dalam tiga tahun terakhir prodi melakukan kegiatan yang bertujuan meningkatkan kualitas suberdaya manusia khusunya dosen di PBA sebagai berikut; Tabel 11. Kegiatan peningkatan SDM No 1.
Kegiatan Workshop
Waktu
Tempat
kurikulum Agustus 2015
KPT
Kegiatan ini
Adanya dokumen
diselenggarakan
kurikulum
dalam beberapa
perguruan tinggi
kesempatan dan
sebagai
acuan
dibeberapa
dalam
proses
tempat seperti:
pembelajaran di
UMY, UMS,
kampus
UMSU 50
Tujuan
dan
dan
2.
Rafting dan Staf
2015
Sungai
Elo Memererat
Magelang
komunikasi
dan
keakraban
staf
dan dosen 3.
Daurah
pengajaran Agustus 2015
bahasa Arab
AR. Fakhruddin Meningkatkan A.
dengan kemahiran dalam
narasumber dari pengajaran King
4.
Kuliah Umum
2013
Saud bahasa
Arab
University, Saudi kepada
bukan
Arabia
penutur Arab
Gedung Fisipol
Prof. Dr. Ja’far dari Qanal Suez University Mesir
5.
Dialog Ketenagakerjaan
2015
Unires
Putri Menghadirkan
UMY
diplomat
dari
kemenlu RI 6.
Tes
kemapuan
bahasa 2015
Pusat
Arab dosen
7.
Pelatihan e-learning
bahasa Meng
upgrade
UIN Suka dan kualitas
September 2016
bahasa
UII
Arab dosen
UMY
Meningkatkan kualitan pengajaran berbasis IT
8.
Studi Banding ke Luar Februari 2017
Malaysia
Negeri
Menjalin kerjasama kegiatan dengan UM, USIM, IIUM dan USM
9.
Bridging Soft Skill
Setiap semester
Outbond
Meningkatkan sofskil dari setiap dosen
51
10.
Seminar
internasional Agustus 2017
UMY
berbahasa Arab I
Melibatkan asosiasi PBA
prodi Indonesia
dan PBA PTM serta
Asosiasi
IMLA Indonesia 11.
Peningkatan kemampuan 2017
PPB UMY
bahasa Inggris dosen
Memperkuat bahasa
asing
selain
bahasa
Arab 12.
Internasionalisasi dalam
bentuk
dosen Agustus 2018
Luar negeri
studi
Malaysia
dan
Singapura
banding 13.
Seminar
internasional 2019
UMY
berbahasa Arab II
Memperkuat jejaring UMY
PBA dengan
lembaga
dan
universitas lainnya. 14.
Internasionalisasi dosen
2020
Luar negeri
Studi banding ke wilayah
Timur
Tengah
dalam
rangka penguatan kerjasama
di
bidang
bahasa
Arab 15.
Seminar
Internasional 2021
UMY
berbahasa Arab III
Memperkuat jejaring UMY
PBA dengan
lembaga universitas 52
dan
lainnya di Timur Tengah.
Prodi PBA juga mendorong dosen untuk mengikuti kegiatan ilmiah seperti mengikuti seminar internasional dan nasional yang dilaksanakan oleh PT lain untu meninggkatkan kualitas SDM (Dosen) sebagaimana di bawah ini: Tabel 12. Kegiatan ilmiah yang diikuti dosen PBA No
Nama Dosen
1.
Ana Taqwa Wati, M.Pd.I
2.
3.
4.
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
perguruan tinggi
rta
i 2012
Ana Taqwa
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
Wati, M.Pd.I
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
perguruan tinggi
rta
i 2012
Ana Taqwa
Bimbingan Konseling:
UMY
28
Wati, M.Pd.I
Pengembangan Soft Skill
Yogyaka
Januari
di Lingkungan sekolah
rta
2012
Ana Taqwa
Seminar dalam rangka
Malang
16-18
Wati, M.Pd.I
hari bahasa Arab sedunia
Sebagai Penyaji
Peserta v
v
v
v
Desem ber 2011
5.
6.
Fitri Zakiyah,
Seminar Internasional
Padang
28-31
M.Pd.
Asosiasi Dosen Bahasa
Agustu
Arab
s 2013
Fitri Zakiyah,
Seminar dalam rangka Malang
16-18
M.Pd.
hari bahasa Arab sedunia
Desem ber 2011
53
v
v
No
Nama Dosen
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
7.
Fitri Zakiyah,
Juri Lomba Pidato bahasa
PP.
28 Mei
M.Pd.
Arab Madrasah aliyah se-
Wakhid
2013
DIY Jateng
Hasyim
Sebagai Penyaji
Peserta
v
Yogyaka rta 8.
9.
Fitri Zakiyah,
Juri menulis artikel
UIN
v
M.Pd.
ilmiah tingkat mahasiswa
Sunan
se-UIN Yogyakarta
kalijaga
Fitri Zakiyah,
Seminar bahasa Arab
UIN
24 Mei
M.Pd.
dengan judul : antara
Malang
2010
v
bahasa Arab amiyah dan fusha 10.
Fitri Zakiyah,
Lokakarya :
IALF
5-6 Mei
M.Pd.
Foreignlanguage
Bali
2011
v
learningstrategies 11.
12.
Fitri Zakiyah,
Bimbingan Konseling:
UMY
28
M.Pd.
Pengembangan Soft Skill
Yogyaka
Januari
di Lingkungan sekolah
rta
2012
Fitri Zakiyah,
Seminar internasional
UIN
16-18
M.Pd.
bahasa Arab dengan judul Malang
Desem
: Eksperimentasi
ber
pembelajaran bahasa
2011
v
v
Arab di Indonesia 13.
Fitri Zakiyah,
Seminar dalam rangka
UIN
25 Mei
M.Pd.
serasehan tokoh umat
Yogyaka
2011
Islam Yogyakarta
rta
54
v
No
Nama Dosen
14.
Fitri Zakiyah, M.Pd.
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
Seminar Metodologi
Wisma
24-25
Pembelajaran Bahasa
Joglo
Agustu
Arab 15.
16.
Penyaji
Peserta v
s 2013
Fitri Zakiyah,
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
M.Pd.I
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
perguruan tinggi
rta
i 2012
IELTS Preparation
IEDUC
28
Bandung
Agustu
Fitri Zakiyah,
Sebagai
M.Pd.
v
v
s 2012 17.
18.
19.
20.
21.
22.
Agung
Seminar Motivasi
MA Al-
8 Maret
Setiyawan,
Hidayat
2013
M.Pd.I
Lasem
Agung
Workshop Peningkatan
Kemena
22-24
Setiyawan,
Mutu Penyuluh Agama
g
Desem
M.Pd.I
Islam Non PNS
Yogyaka
ber
rta
2010
Agung
Workshop Peningkatan
Kemena
30 Mei
Setiyawan,
Mutu Penyuluh Agama
g DIY
2012
M.Pd.I
Islam Non PNS
Agung
Juri Lomba Pidato CCA
PP.
28 Mei
Setiyawan,
Madrasah Aliyah se-DIY
Wakhid
2013
M.Pd.I
Jateng
Hasyim
Agung
Seminar dan Workshop
Lanskap
Setiyawan,
Guru-Guru Agama se-
M.Pd.I
DIY
Agung
Pelatihan Penyusunan
Mapenda
20 Juni
Setiyawan,
Admnistrasi Guru
Kab.
2012
23 april
v
v
v
v
v
2011
M.Pd.I
Sleman
55
v
No
Nama Dosen
23.
Agung
24.
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
Seminar Metodologi
Wisma
24-25
Setiyawan,
Pembelajaran Bahasa
Joglo
Agustu
M.Pd.I
Arab
Arif Widodo,
Pelatihan Pengembangan
UN
21 Juni
M.S.I
Evaluasi Pembelajaran
malang
2009
Sebagai Penyaji
Peserta v
s 2013 v
Berbasis KTSP 25.
26.
Arif Widodo,
Bimbingan Konseling:
UMY
28
M.S.I
Pengembangan Soft Skill
Yogyaka
Januari
di Lingkngan sekolah
rta
2012
Arif Widodo,
Pembina dalam kegiatan
UIN
1 Juli –
M.S.I
Praktek Kerja Lapangan
Malang
31
Integratif
v
v
Agustu s 2013
27.
28.
Arif Widodo,
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
M.S.I
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
perguruan tinggi
rta
i 2012
Arif Widodo,
Pembina dalam kegiatan
UIN
1 Juli –
M.S.I
Praktek Kerja Lapangan
Malang
31
Integratif
v
v
Agustu s 2013
29.
30.
Ahmad
Bimbingan Konseling:
UMY
28-1-
Taufiq,
Pengembangan Soft Skill
Yogyaka
2012
M.Pd.I
di Lingkngan sekolah
rta
Ahmad
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
Taufiq,
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
M.Pd.I
perguruan tinggi
rta
i 2012
56
v
v
No
Nama Dosen
31.
Ahmad Taufiq,
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
Super Training Motivasi
UGM
16-18
“Man Jadda Wa Jada”
Yogyaka
Aril
rta
2010
M.Pd.I 32.
Ahmad
Workshop edutainment
Kemena
30
Taufiq,
Bagi Guru Pendidikan
g
April
M.Pd.I
Agama Islam
Yogyaka
2011
Sebagai Penyaji
Peserta v
v
rta 33.
Ahmad
Cerdas Cermat Agama
Kampus
6 Maret
Taufiq,
SD Se-Yogyakarta
MTs
2010
M.Pd.I
v
Nurul Ummah
34.
35.
36.
37.
Agung
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
Setiyawan,
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
M.Pd.I
perguruan tinggi
rta
i 2012
Muhajir, Lc.,
Seminar Nasional :
Majlis
17-3-
M.A
kebijakan
Tarjih
2012
penyelenggaraan haji
dan
oleh pemerintah dan
Tajdid
masalah dana talangan
PP.
haji pada perbankan
Muham
syari’ah
madiyah
Muhajir, Lc.,
Seminar Nasional Bahasa
Malang
M.A
Arab
Muhajir, Lc.,
Happy Muharram
v
v
17-11-
v
2012
M.A
PUTM
31-12-
Yogyaka
2012
rta
57
v
No
Nama Dosen
38.
Muhajir, Lc., M.A
39.
Muhajir, Lc.,
Jenis Kegiatan*
Tempat
Waktu
Seminar Nasional
UMY
13-16
Bahasa Arab
Yogyaka
Februar
rta
i 2013
PUTM
31-12-
Yogyaka
2012
Happy Muharram
M.A
Sebagai Penyaji
Peserta v
v
rta 40.
41.
42.
Arif humaini,
Pelatihan peningkatan
UMY
13-16
M.Hum
Proses pembelajaran di
Yogyaka
Februar
perguruan tinggi
rta
i 2012
Arif
Bimbingan Konseling:
UMY
28-1-
Humaini,
Pengembangan Soft Skill
Yogyaka
2012
M.Hum
di Lingkungan sekolah
rta
Talqis
Seminar Internasional
di UIN
Nurdianto
v
v
2014
v
2015
V
maulana Malik Ibrahim di Malang
43.
Talqis
Seminar Internasional
di
Nurdianto
oleh USIM
Seremba n, Malaysia
44.
Talqis
Seminar internasional
di UIN
Nurdianto
Maulana Malik Ibrahim di Malang
58
2015
No
Nama Dosen
45.
Talqis
Jenis Kegiatan* Seminar Internasional
Nurdianto
Tempat
Waktu
di IAIN
Agustu
Pontiana
s 2016
Sebagai Penyaji
Peserta
v
k Kalimant an Barat 46.
Muhajir, Dr.
Seminar Internasional
di IAIN
Agustu
Pontiana
s 2016
v
k Kalimant an Barat 47.
Muhajir, Dr.
Seminar internasional
di UIN
2015
v
IIUM
Desem
v
Malaysia
ber
Maulana Malik Ibrahim di Malang 48.
Talqis
Seminar Internasional
Nurdianto
2016 49.
Talqis
Seminar Internasional
Nurdianto
UPI
Novem
Bandung
ber
v
2016 50.
Talqis
Seminar Internasional
Nurdianto
Istanbul,
April
Turki
2017
v
Pada tahun 2017 pada roadmad internasionalisasi program studi PBA UMY akan melakukan seminar internasional bekerjasama dengan Institut Teknologi Terapan Dubai dan USIM Malaysia serta IIUM. Pada momen ini diwajibkan setiap dosen PBA UMY mengirimkan makalah ilmiahnya untuk dipresentasikan dalam forum tersebut. 59
Adanya keterbatasan anggaran yang diberikan universitas ke prodi PBA yang nominalnya di bawah 40 jt per tahun 2016 menjadikan prodi tidak leluasa mengirimkan dosen ikut seminar intenasional di luar negeri khususnya.
3.4.6 Tenaga Kependidikan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Upaya Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dalam meningkatkan kualitas dan kompetensi tenaga kependidikan dilakukan mengacu pada sistem pengembangan dan karir yang dirancang oleh Biro Sumber Daya Manusia (SDM) Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Bersama Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Program Studi Pendidikan Bahasa Arab merencanakan pelatihan dan pemagangan tenaga penunjang sesuai dengan keahlian dan prospek karir.Kegiatan pelatihan dilakukan sendiri oleh fakultas atau dengan mengirim tenaga penunjang untuk mengikuti pelatihan yang dilaksanakan ditingkat universitas atau diluar UMY. Tabel 13. Kegiatan peningkatan SDM kependidikan No 1.
Kegiatan Pendampingan komputerisasi
Waktu 2015
Tempat BSI
Tujuan Memahami
word
office 2.
Rafting
2015
Magelang
Keakraban
dan
kebersamaan 3.
Bridging Soft Skill
2016
Sleman
Menumbuhkan softskill
4.
Pelatihan SIMAK
2016
BSI
Memudahkan dalam melayani
urusan
akademik mahasiswa
Dalam mewujudkan komitmen program studi internasionalisasi prodi, maka tenaga kependidikan juga mendapatkan kesempatan untuk menambah dan membekali diri dengan program internasionaliasi baik yang dilakukan oleh prodi maupun universitas dengan sasaran tenaga kependidikan yaitu dengan mengirim tenaga kependidikan ke Malaysia guna melihat, 60
mengamati dan mempelajari kebiasaan kinerja staf di salah satu universitas tujuan di sana yang akan dilaksanakan pada tahun 2017 dan berlanjut pada tahun setelahnya dengan program dan skema yang berbeda-beda.
3.4.7 Kemampuan Berbahasa Arab Bagi Dosen Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Sebagai dosen bahasa Arab sudah menjadi tuntutan dasar untuk memiliki kemampuan bahasa Arab lebih unggul dari mahasiswanya. Hal ini peru dibuktikan secara nyata dan kongkret dengan engikuti tes bahasa Arab untuk penutur non Arab pada lembaga penyelenggara tes tersebut khususnya yang berada di Jogjakarta.
Tabel 14. Nilai kemampuan bahasa Arab dosen PBA
No.
Nama
Dosen
Tetap
Jabatan NIDN**
Akademik
Bahasa Arab Bahasa Inggris
***
1.
Ana Taqwa Wati
0824108002
-
540
2.
Fitri Zakiyah
0524098502
AA
550
3.
Mohammad
Proses
-
540
Muhajir 4.
Arif Humaini
0506098001
-
530
5.
Talqis Nurdianto
0521048202
Proses AA
553 (Simla UII)
6.
Nanang Joko
0515068001
-
550 UIN YK
7.
Muhajir
Proses
-
550 UIN YK
8.
Rojil Fadlila
Proses
-
560 UIN YK
Kemampuan dasar bahasa asing oelh dosen PBA akan selalu diupdate setiap tahunnya sehingga setiap dosen bisa berlatih dan meningkatkan kualitas pengajaran dan pelayanan terhadap mahasiswa PBA UMY. Pada dasarnya dosen dipersilahkan untuk memilih lembaga tes kemampuan bahasa Arab sesuai dengan ketersediaan waktu dan kesempatan yang dimiliki dosen tersebut. 61
3.5 Standar 5: Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik 3.5.1 Kurikulum Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Kurikulum yang diterapkan di prodi pendidikan bahasa arab adalah kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta cara penyampaiannya, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di perguruan tinggi. Kurikulum seharusnya memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan terwujudnya visi program studi. Kurikulum memuat matakuliah/modul/blok yang mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan memberikan keleluasaan pada mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai dengan minatnya, serta dilengkapi dengan deskripsi matakuliah/modul/blok, silabus, rencana pembelajaran dan evaluasi. Kurikulum juga harus dirancang berdasarkan relevansinya dengan tujuan, cakupan dan kedalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard skills dan keterampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan dalam berbagai situasi dan kondisi. Secara umum, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, berupaya untuk menyiapkan sarjana Pendidikan Bahasa Arab yang islami, berakhlak mulia, tekun bekerja dan bertanggungjawab. Lulusan diharapkan mampu menjadi pendidik, praktisi dan peneliti yang profesional di bidang Pendidikan Bahasa Arab. Pengertian tentang kompetensi utama, pendukung, dan lainnya dapat dilihat pada Kepmendiknas No. 045/2002. Secara lebih rinci, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab UMY berupaya untuk menghasilkan lulusan yang menguasai kompetensi utama sebagai berikut:
Kompetensi utama lulusan berupa: 1) Menguasai
teori
keterampilan
berbahasa
dan
linguistik
Arab
serta
mampu
menggunakannya dalam pergaulan internasional. 2) Menguasai teori dan keterampilan pembelajaran bahasa untuk mengembangkan desain pembelajaran dan teknologi pembelajaran. 62
3) Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa Arab sesuai prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran dengan metode 'paikem' di dalam dan di luar kelas serta dalam masyarakat. 4) Mampu mengambil keputusan dalam bidang pembelajaran bahasa Arab secara akademik dan mandiri dalam kelompok kerja. 5) Menguasai teori dan keterampilan meneliti dalam bidang bahasa dan pendidikan. 6) Mampu melaksanakan pengembangan ilmu melalui riset sesuai metodologi penelitian dengan kreatif di dalam dan di luar kelas serta dalam masyarakat. 7) Mampu menggunakan bahasa Arab dalam bidang alih bahasa baik langsung maupun tidak langsung. 8) Mampu mengambil keputusan dalam bidang penelitian bahasa dan pendidikan secara akademik dan mandiri dalam kelompok kerja. 9) Memiliki sikap komunikatif, estetis, etis, apresiatif dan partisipatif. Di samping kompetensi utama, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta juga berupaya menghasilkan lulusan yang memiliki keunggulan tambahan (penunjang). Kompetensi ini merupakan kompetensi keahlian yang befungsi sebagai penunjang di bidang pendidikan bahasa Arab yaitu: 1) Menguasai dan mampu menggunakan teknologi informasi dan mengembangkan komunikasi secara efektif dalam penggunaan dan pembelajaran bahasa. 2) Menguasai dan mampu melaksanakan prinsip-prinsip kewirausahaan secara efektif. 3) Mampu menerapkan konsep-konsep ketrampilan dan keindahan bahasa baik
lisan
maupun tulisan dalam pergaulan internasional. Kompetensi ini diharapkan menjadi keunggulan program studi yang dapat meningkatkan daya saing lulusan di dunia kerja. Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, berupaya untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi lainnya. Kompetensi ini merupakan keahlian di luar bidang Pendidikan Bahasa Arab yang diharapkan. Dengan menguasai kompetensi tersebut akan meningkatkan daya saing lulusan dan kemudahan dalam peningkatan karir di dunia kerja. Kompetensi lainnya yang lebih mendukung keterampilan di lapangan dalam arti luas, sebagai aplikasi Pendidikan Bahasa Arab dan nilai-nilai Islam adalah:
63
1) Menguasai dan mampu menjalankan nilai-nilai Islam secara kaffah dalam lingkungan profesi dan masyarakat. 2) Menguasai dan mampu menjalankan nilai-nilai kebangsaan secara bijaksana dalam lingkungan profesi dan masyarakat. Kemampuan mahasiswa dan lulusan dari sisi soft skill ini dapat lebih dijelaskan sebagai berikut: 1. Mampu berkomunikasi secara efektif. 2. Mampu mengaktualisasikan potensi diri. 3. Jujur, inovatif dan kreatif. 4. Mampu bekerja secara mandiri dan bekerjasama dalam tim. 5. Memiliki keberanian dan kepercayaan diri yang tinggi. 6. Memiliki motivasi dan antusiasme dalam bekerja. 7. Bertanggung jawab dan memiliki komitmen terhadap pekerjaan. 8. Mampu bernegosiasi dalam memecahkan masalah. 9. Mampu mengatur waktu dan beradaptasi terhadap lingkungan. 10. Mampu belajar sepanjang hayat.
Dalam penyusunan kurikulum, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta memperhatikan visi, misi program studi. Selanjutnya untuk peninjauan kurikulum, prodi menyelenggarakan workshop peninjauan kurikulum PBA dan penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) pada tanggal 20 Februari 2013 bersama Dr. Mukti Fajar di ruang sidang FISIPOL UMY, serta workshop Kurikulum Berbasis Kompetensi bersama Dr. Gunawan Budianto pada tanggal 4 Juli 2013 di LP3M UMY. Adapun langkah-langkah penyusunan KBK di Prodi Pendidikan Bahasa Arab adalah sebagai berikut :
64
Diagram 2. Langkah penyusunan kkurikulum berbasis kompetensi (KBK) PBA
Proses pembuatan KBK: Tahap ke-1: Penetapan Profil Lulusan, telah diperbaharui sesuai dengan visi dan misi Prodi Pendidikan Bahasa Arab UMY serta berdasarkan analisis kebutuhan pasar terhadap pendidikan bahasa Arab.
65
Tahap ke-2: Penentuan Kompetensi Lulusan. Penyempurnaan yang dilakukan adalah mengidentifikasi kembali kompetensi dari profil yang telah disepakati. Tim penyempurna KBK, mengidentifikasi kembali kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa, baik kompetensi utama, pendukung dan lainnya. Tahap ke-3: Penentuan Bahan Kajian. Penyempurnaan kurikulum dengan menentukan bahan kajian yang digunakan dalam kurikulum KBK dilakukan dengan membuat kesepakatan mengenai rancang bangun dari Prodi Pendidikan Bahasa Arab UMY harus dilandasi dengan bahan kajian yang sesuai untuk mencapai kompetensi. Tahap ke-4: Penentuan kedalaman dan keluasan kajian. Tahap ke-5: Distribusi ke dalam mata kuliah dari kompetensi yang telah disusun. Tahap ke-6: Menyusun struktur kurikulum dengan membagi ke dalam tiga profil lulusan (Pendidik, Peneliti dan Praktisi). Tahap ke-7: Menyusun rancangan pembelajaran dalam RPS. Tahap ke-8: Metode Pembelajaran bersifat student center learning, di mana mahasiswa didorong untuk aktif dalam perkuliahan. Demikian di atas gambaran kurikulum di prodi pendidikan Bahasa Arab sampai tahun ajaran 2015/2016. Sedangkan tahun ajaran 2016/2017 PBA akan menerapkan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT). Kurikulum Perguruan Tinggi (KPT) ini diberlakukan di PBA UMY sampai pada waktu yang tidak diketahui sesuai dengan keputusan pemerintah dalam hal ini kemenristek dikti RI.
Kurikulum Perguruan Tinggi (KPT) Secara ringkas penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT) berdasarkan pada Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional, Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Permen Dikbud No.73 Tahun 2013 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, dan Permenristekdikti No .44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi melalui 9 tahap, yaitu: 1. Menentukan Profil Lulusan 2. Menentukan Capaian Pembelajaran (CP) 3. Memilih dan merangkai Bahan Kajian 66
4. Menyusun Mata Kuliah 5. Menentukan bobot mata kuliah 6. Menentukan SKS 7. Merangkai Struktur Kurikulum 8. Menentukan sebaran softskill 9. Menyusun Rencana Pembelajaran Tahapan penyusunan KPT dalam diagram alur sebagai berikut:
Diagram 3. Langkah penyusunan KPT
KPT
mengacu
pada
Kerangka
Kualifikasi
Nasional
Indonesia
(KKNI)
PERMENDIKBUD RI Nomor 73 Tahun 2013. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) memberikan parameter ukurberupa jenjang kualifikasi dari jenjang 1 terendah sampai jenjang 9 tertinggi. Setiap jenjang KKNI bersepadan dengan level Capaian Pembelajaran (CP) program studi pada jenjang tertentu, yang mana kesepadannya untuk pendidikan tinggi adalah level 3 untuk D1, level 4 untuk D2, level 5 untuk D3, level 6 untuk D4/S1, level 7 untuk profesi (setelah sarjana), level 8 untuk S2, dan level 9 untuk S3. Kesepadanan ini dapat dilihat pada gambar dibawah ini. Deskripsi jenjang kualifikasi untuk setiap tingkat pendidikan sebagai berikut:
67
Diagram 4. Level jenjang pada KKNI Capaian Pembelajaran pada setiap level KKNI diuraikan dalam diskripsi sikap dan tata nilai, kemampuan, pengetahuan, tanggung jawab dan hak dengan pernyataan yang ringkas yang disebut dengan deskriptor generik. Masing masing deskriptor mengindikasikan kedalaman dan level dari Capaian Pembelajaran sesuai dengan jenjang program studi. Penetapan Capaian Pembelajaran (CP) mengacu pada standar yang telah disusun oleh DIKTI. Jenjang S1 pada kualifikasi level 6 yang berisikan deskripsi umum dan deskripsi khusus, dengan uraian sebagai berikut: Deskripsi umum: 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya. 3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia. 4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya. 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain. 6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas 68
Deskripsi khusus: 1. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. 2. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. 3. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. 4. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. Penyusunan capaian pembelajaran (CP) berdasarkan pada standar yang telah ditetapkan oleh DIKTI.
3.5.2 Pembelajaran Prodi Pendidikan Bahasa Arab
A. Perencanaan : persyaratan perkuliahan 1. Mekanisme penyusunan materi didasarkan pada kompetensi yang digariskan dalam kurikulum mengacu pada RPS (Rencana Pembelajaran Semester). Materi kuliah disusun oleh kelompok dosen dalam satu bidang ilmu, dengan memperhatikan masukan dari dosen lain. Perkuliahan dilakukan berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi dengan menyeimbangkan aspek practical skill dan soft skill. Dalam setiap perkuliahan juga dilakukan internalisasi nilai-nilai keislaman. Sebelum perkuliahan berlangsung di setiap semester, dosen pengampu mata kuliah wajib mempresentasikan silabus yang disusun dalam rapat program studi yang khusus mengagendakan diskusi materi kuliah dan silabus mata kuliah dalam tiap semester yang akan dilaksanakan. 2. Semua dosen pengampu mata kuliah menyampaikan silabus dan kontrak belajar di awal semester. Silabus merupakan ringkasan dari RPS yang mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi yang ingin diraih, deskripsi mata kuliah, materi kuliah, metode perkuliahan, 69
referensi, dan metode penilaian. Materi yang disampaikan harus sesuai dengan RPS yang telah disampaikan. 3. Mahasiswa wajib mengisi presensi kehadiran pada saat selesai perkuliahan dan keterlambatan lebih dari 15 menit dianggap tidak hadir. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan minimal 75 % kehadiran, jika tidak memenuhi syarat tersebut, mahasiswa tidak diperbolehkan mengikuti ujian.
B. Pelaksanaan 1. Learning Activities terdiri dari : a. Kuliah tatap muka di kelas oleh dosen. b. Diskusi dan presentasi materi terkait pengembangan kompetensi masing-masing mata kuliah. c. Praktik persekolahan di lab school. 2. Dosen memberikan hand-out, bahan bacaan, buku, atau contoh permasalahan sebelum perkuliahan untuk bahan diskusi. 3. Dalam setiap mata kuliah kebahasaan, proses pembelajaran mengintegrasikan empat kemahiran berbahasa yang mencakup istima’, kalam, qiroah dan kitabah. 4. Soal ujian dibuat oleh masing-masing dosen pengampu berupa paper, analisis teks dan tugas-tugas lain. 5. Nilai merupakan gabungan dari nilai ujian akhir dan nilai selama proses pembelajaran. 6. Strategi penilaian kemajuan belajar diatur dalam SOP yang ditetapkan dalam rapat. C. Monitoring dan Evaluasi 1. Untuk kelancaran pelaksanaan perkuliahan maka pihak fakultas ikut melakukan monitoring melalui tim pengajaran Fakultas ISIPOL yang ditunjuk melakukan monitoring kedatangan dosen dan mahasiswa. Dosen yang kurang memenuhi 12 pertemuan akan diberi peringatan secara tertulis, sesuai dengan berita acara perkuliahan yang berisi banyaknya jumlah pertemuan, waktu, materi kuliah dan jumlah mahasiswa yang hadir. Lembar ini telah disediakan oleh pengajaran fakultas untuk selalu diisi oleh setiap dosen setelah mengajar. Kesesuaian materi yang disampaikan dimonitor melalui berita acara mengajar dosen dan kuisioner evaluasi dosen yang diisi oleh mahasiswa.
70
2. Mahasiswa yang tidak dapat menghadiri kuliah sebanyak 75% akan dihapus dari absen mata kuliah dan tidak dapat mengikuti ujian akhir. 3. Penilaian kemajuan belajar mahasiswa dilakukan oleh dosen dengan mengacu pada sistem penilaian kemajuan prestasi mahasiswa yang ditetapkan oleh program studi. Sistem penilaian kemajuan prestasi mahasiswa menggunakan skala interval. Untuk mendapatkan penilaian yang presisi dan lebih apresiatif, standar penilaian disempurnakan pada tahun 2010, dari skala A, B, C, D dan E menjadi A (bobot nilai 4,00), A-(bobot nilai 3,70), B+ (bobot nilai 3,40), B (bobot nilai 3,00), B- (bobot nilai 2,70), C+ (bobot nilai 2,40), C (bobot nilai 2,00), D (bobot nilai 1,00) dan E (tidak lulus) dengan berdasarkan Keputusan Dekan Fisipol UMY No : 0406/SK-FISIPOL/IV/2011). 4. Ketentuan kelulusan mahasiswa dinyatakan selesai menempuh program studi pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab UMY dan berhak mengikuti yudisium kelulusan apabila telah memenuhi semua persyaratan sebagai berikut: a. Telah menempuh mata kuliah dalam kurikulum minimal 147 SKS. b. Tidak ada nilai E. c. Nilai minimal C untuk mata kuliah: i. Al-Istima wal kalam lil mubtadiin ii. Fahmul maqru min nushush al-Arabiyah iii. Al-Kitabah Ar-Rasyidah iv. Agama Islam 1,2, 3 dan 4 v. Metode penelitian pendidikan bahasa vi. Pancasila e. Telah lulus ujian skripsi dan pendadaran. f. Mempunyai IP kumulatif minimal 2,50. 5. Untuk menjaga kualitas akademik, maka dilakukan koordinasi di awal dan akhir semester dengan semua pengampu mata kuliah berupa penyampaian surat kesanggupan mengampu mata kuliah, jumlah kelas yang diampu dan jadwal kuliah. 6. Nilai kemajuan belajar mahasiswa merupakan akumulasi dari pencapaian mahasiswa dalam memenuhi kompetensi yang diukur melalui kegiatan: penugasan, partisipasi, diskusi, kuis, karya portofolio dan ujian kompetensi.
71
SOP PROSES PEMBELAJARAN
A. PENENTUAN DOSEN PENGAMPU a. Penentuan dosen pengampu dilakukan melalui mekanisme rapat jurusan, berdasarkan kompetensi dosen. b. Penentuan dosen pengampu untuk mata kuliah pada semester ganjil ditentukan sebelum ujian akhir semester genap, demikian juga untuk mata kuliah semester genap ditentukan sebelum ujian akhir semester ganjil. c. Kompetensi dosen dinilai berdasarkan: 1. Fokus dan minat akademik dosen. 2. Penelitian dan publikasi yang pernah dilakukan. 3. Partisipasi dalam seminar/konferensi/pelatihan/workshop yang pernah dilakukan. d. Dosen yang ditunjuk mengisi surat kesanggupan untuk mengampu mata kuliah.
B. HAK DAN KEWAJIBAN DOSEN PENGAMPU: a. Mempresentasikan rancangan perkuliahan selama satu semester dalam forum workshop silabus yang diadakan sebelum semester berjalan. b. Rancangan perkuliahan (Rencana Pembelajaran Semester) memuat komponen sebagai berikut: 1. Identitas mata kuliah 2. Deskripsi singkat mata kuliah 3. Tujuan pembelajaran 4. Materi pembelajaran 5. Outcome pembelajaran 6. Rencana Kegiatan Belajar Mingguan (RKBM) 7. Penjabaran Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (PRKPM) 8. Evaluasi pembelajaran 9. Bahan, sumber informasi dan referensi c. Dosen pengampu wajib untuk memperbaharui atau meng-update bahan, sumber informasi dan referensi perkuliahan sesuai dengan perkembangan ilmu dan perkembangan jaman.
72
d. Dosen wajib memenuhi dan melaksanan RPS yang sudah diajukan dan disahkan dalam forum workshop. e. Dosen berhak mendapatkan subsidi untuk pengadaan bahan, sumber informasi dan referensi penunjang mata kuliah sesuai dengan standar yang telah ditetapkan oleh jurusan.
C. PROSES PEMBELAJARAN a. Tahap persiapan perkuliahan: 1. Dosen pengampu wajib menginformasikan RPS kepada mahasiswa. 2. Dosen pengampu wajib membuat kontrak perkuliahan dengan mahasiswa secara tertulis di awal perkuliahan sesuai dengan format yang sudah ditetapkan oleh jurusan. 3. Dosen mewajibkan mahasiswa untuk memiliki bahan, sumber informasi dan referensi, minimal 1, yang dianggap penting dan krusial untuk mata kuliah yang diampu. b. Tahap pelaksanaan pembelajaran 1. Dosen pengampu harus memenuhi jumlah tatap muka minimal 12 kali pertemuan. 2. Dosen pengampu wajib mengajarkan semua materi yang sudah tercantum dalam RPS. 3. Dosen pengampu harus menggunakan metode pembelajaran yang mendorong mahasiswa untuk berinisiatif, kreatif dan partisipatif. 4. Dosen pengampu harus menggunakan contoh-contoh, kasus-kasus yang up to date sesuai dengan konteks mata kuliah. 5. Dosen pengampu harus memberikan penugasan kepada mahasiswa yang sesuai dengan kompetensi mata kuliah. c. Tahap Evaluasi Pembelajaran 1. Dosen pengampu harus membuat evaluasi proses pembelajaran selama satu semester sesuai dengan kompetensi mata kuliah. 2. Dosen wajib membagikan kuesioner evaluasi pembelajaran yang sudah disiapkan oleh jurusan.
D. EVALUASI a. Jurusan membuat forum untuk melakukan evaluasi proses belajar mengajar setiap akhir semester.
73
b. Dosen pengampu harus mempresentasikan keberhasilan dan hambatan selama proses pembelajaran mata kuliah selama satu semester. c. Jurusan harus menindaklanjuti hasil evaluasi proses pembelajaran mata kuliah selama satu semester. d. Tindak lanjut yang bisa dilakukan oleh jurusan antara lain: 1. Jika hasil evaluasi menunjukkan bahwa dosen pengampu kurang/tidak menjalankan kewajibannya sesuai dengan RPS, maka jurusan berhak memberikan rekomendasi poinpoin yang harus diperbaiki oleh dosen pengampu. 2. Setelah diberi rekomendasi tetapi hasil evaluasi pada tahun berikutnya hasilnya masih sama, maka jurusan berhak untuk mengganti dosen pengampu. 3. Jurusan memfasilitasi dosen pengampu untuk meningkatkan kompetensi sesuai dengan kebutuhan mata kuliah yang diampu.
3.5.3
Suasana Akademik Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Mahasiswa diberikan kebebasan seluas-luasnya untuk memperoleh sumber referensi dari manapun, dan berhak untuk memiliki metode atau cara pandang yang berbeda dengan dosen dalam kerangka ilmiah. Mahasiswa diberikan kebebasan dalam pengambilan minat kompetensi pendukung sesuai dengan minat yang dikehendaki. Untuk menciptakan suasana akademik Program Studi Pendidikan Bahasa Arab melaksanakan berbagai kegiatan akademik non kurikuler baik secara rutin maupun non rutin seperti: kegiatan kuliah umum, bridging, bimbingan khot Arab, setoran hafalan al Qur’an dan diskusi ilmiah secara rutin yang pematerinya dari kalangan dosen sendiri. Interaksi akademik antara dosen dengan mahasiswa terjadi di dalam kelas maupun di luar kelas. Di dalam kelas interaksi tersebut berupa perkuliahan, sedangkan di luar kelas berupa diskusi dan matrikulasi. Interaksi antar mahasiswa terjadi dalam forum-forum diskusi himpunan mahasiswa jurusan dan melalui kelas tambahan yang berbentuk peer teaching. Adapun interaksi akademik antar dosen terjadi sebulan sekali dalam MAD (Monthly Arabic Discussion). Dalam forum ini setiap dosen wajib mempresentasikan makalah ilmiah yang ditulis dalam bahasa Arab. Sedangkan dalam rangka mengembangkan kecendekiawanan dosen dan mahasiswa bekerjasama dengan ngan masyarakat melakukan kegiatan kewirausahaan berupa: 74
1. Pembudidayaan lele yang dilaksanakan di Pundong Bantul Yogyakarta. 2. Dosen-dosen bahasa Arab memberikan pengajaran bahasa Arab di masjid-masjid, TPA, dan instansi-instansi lain. 3. Dosen-dosen bahasa Arab juga memberikan ceramah keagamaan di masjid dan komunitas masyarakat tertentu. 4. Dosen dan mahasiswa aktif dalam organisasi sosial kemasyarakatan dan keagamaan, seperti: IMM, Majlis Tarjih dan Tajdid PP Muhammadiyah. 5. Kuliah Dosen Tamu Saleema Muhammad Husein Mahasiswi program doktor di Fakultas Hukum UII dari Libya, memberikan ceramah di bidang istima wal kalam. 6. Kuliah umum dengan Agus Hidayatulloh, Lc., M.A dari Kemenlu RI dengan tema Peran Mahasiswa Bahasa Arab di Kementrian RI. Tahun 2015. 7. Kuliah umum dengan Dr. Ali Ma’youf, Dosen Bahasa Arab di King Saud University, Riyadl Saudi Arabia tahun 2015 di AR. Fakhruddin A lantai 5.
3.6 Standar 6: Pembiayaan, Sarana-Prasarana, Sistem Informasi 3.6.1 Penerimaan Dana dari Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Penyusunan rencana anggaran pertama kali dilakukan melalui rapat dosen dan karyawan untuk menentukan berbagai macam program kegiatan yang akan dilakukan. Program disusun dengan mempertimbangan berbagai macam aspek dalam prodi sehingga pengalokasian dana dapat tersalurkan sesuai kebutuhan yang ada. Pada perencanaan anggaran selanjutnya dimulai dengan mengevaluasi program kerja dan anggaran tahun sebelumnya. Setelah mempertimbangkan evaluasi tahun sebelumnya dan saran dari beberapa pihak kemudian dilakukan rencana awal penyusunan anggaran dan program kerja, setelah draft awal program dan anggaran diperbaiki melalui rapat pleno dosen dan karyawan kemudian dibuat finalisasi program dan anggaran. Anggaran yang telah diupload dalam sistem keuangan universitas kemudian disosialisasikan kepada dosen dan dilakukan penentuan penanggungjawab pelaksana kegiatan dan keuangan. Pada setiap rapat pleno program studi dilakukan rencana pelaksanaan program dan anggaran serta keuangan program studi. Pada akhir tahun dilakukan laporan kegiatan dan keuangan sebagai bentuk pertangungjawaban program studi. Tabel 15. Penerimaan dana dari mahasiswa Sumber
Jenis Dana
Jumlah Dana (Juta Rupiah) 75
Dana PT sendiri
TS-2
TS-1
TS
SPP Tetap
5
32
SPP Variabel
12
76,8
1
6,4
b. Praktikum
1,25
8
c. Bridging Soft skill
1,25
8
d. Bahasa Inggris
1,25
8
e. Bimbingan Skripsi
0
0
f. PPL
0
1,5
g. Ujian Skripsi
0
0
h. Ujian Pendadaran
0
0
SPP Transitoris: a. KKN
i. Gaji rutin Yayasan
Sodaqoh Jariah/DPP
0
0
Diknas
Hibah PHK Institusi
0
0
Hibah Inherent
0
0
Hibah Proyek
0
0
21,75
140,7
Sumber lain
Kegiatan Simposium dan Seminar Forum Riset Perbankan Syariah Total
Sebagai prodi baru dengan rasio mahasiswanya yang masih sedikit tentunya berimbas pada alokasi dana yang diberikan oleh prodi yang tentunya berbeda dengan prodi baru dengan jumlah mahasiswa yang lebih banyak. Beberapa program studi pun berjalan semampunya dengan keterkaitan dana yang ada.
3.6.2 Penerimaan Hibah Penelitian dari LP3M Sejak berdirinya prodi PBA dengan adanya keterbatasan dosen dan konsentrasinya mereka pada akademik, prodi tetap mendorong dosen untuk ikut dalah hibah bersaing dari dana 76
yang disediakan oelh LP3M UMY. Berikut ini adalah rekam penelitian dosen PBA dengan dana hibah dari LP3M UMY. Tabel 16. Penerimaan hibah penelitian dari LP3M No. 1.
Tahun 2012
Nama dan Judul Penelitian
Sumber dan
Jumlah Dana
Jenis Dana
(dalam rupiah)
Mandiri
Agung Setiyawan, S.Pd I., M.Pd.I تعليم القواعدالنحويّة بكتابين متن العمريطي (دراسة تحليليّة األجروميّة ونظم )ّمقارنة من ناحية إحتواء المواد
2.
2012
Mandiri
Arif Humaini, S.S., M.Hum سهولة تعلم اللغة ()بنظر إلى صفتها الحقيقية
3.
2011
Mandiri
Agung Setiyawan, S.Pd I., M.Pd.I Nikah Siri Mereduksi Hak Kaum Perempuan dan Anak
4.
2011
Mandiri
Agung Setiyawan, S.Pd I., M.Pd.I Ramalan Dalam Perspektif Islam (Implikasinya terhadap Keimanan dan Kehidupan Sosial)
5.
2011
Mandiri
Agung Setiyawan, S.Pd. I., M.Pd.I Mengurai Benang Konflik atas Nama Agama (Konflik Keagamaan dan Tawaran Solusinya)
6.
2011
Arif Widodo, S.Pd.I., M.Si. تطوير الوسائل السمعية البصرية 77
Mandiri
المعتمدة على المكونة الجاهزة الكمبيوترية في إعداد المواد التعليمية لمهارة االستماع (دراسة تطويرية وتطبيقية بـالمدرسة الثانوية اإلسالمية على معصوم )يوكياكرتا 7.
2013
Mandiri
Arif Widodo, S.Pd.I., M.Si. تعليم القواعد النحوية التطبيقية للمبتدئين المتعلمين بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة محمدية يوكياكرتا )(الدراسة الميدانية بالمستوى الثانى
8.
2012
Mandiri
Agung Setiyawan, S.Pd. I., M.Pd.I Desain Modul Pembelajaran Mata Kuliah ”Qawaid AlLughah Al-Muyassarah” Untuk Mahasiswa Semester I Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,
9.
2012
Mandiri
Ana Taqwa Wati, S.Pd.I, M.Pd.I Pengembangan Modul Bahasa Arab untuk Mahasiswa Hubungan Internasional di Pusat Pelatihan Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
78
10
2010
Mandiri
Arif Humaini, S.S., M.Hum Leksikon untuk Unta dalam Bahasa Arab: Kajian Etnosemantik
11
2011
Ahmad Taufiq, S.Pd.I, M.Pd.I
Mandiri
Analisis Butir Soal UUB Bahasa Arab Kelas IX Madrasah Tsanawiyah Se-Kota Yogyakarta (Studi Analisis Butir Soal Semester Gasal Tahun Ajaran 2010/2011) 12.
2010
Fitri Zakiyah, S.Pd.I., M.Pd
Mandiri
Metode diskusi dalam pembelajaran Alfiyyah (Studi kasus siswa kelas Awwaliyah II PP Al Luqmaniyyah Yogyakarta) 13.
2011
Fitri Zakiyah, S.Pd.I., M.Pd
Mandiri
تطوير منهج تدريس مهارة الكالم في مركز اللغات والثقافات والدين جامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية الحكومية بيوكياكرتا 14.
2013
Ana Taqwa Wati, S.Pd.I.,
Hibah LP3M
M.Pd.I
UMY
“Tindakan Kelas Strategi Pembelajaran Call on the Next Speaker Guna Meningkatkan Maharah Kalam pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah Tahun Pelajaran 2013-2014 79
15.
2014
Hibah LP3M
Agus Setiawan, M.Pd.I
UMY 16.
2014
Hibah LP3M
Arif Humaini, SS., M.Hum
UMY 17.
2014
Hibah LP3M
Fitri Zakiyah, M.Pd.I
UMY 18.
2015
Hibah LP3M
Arif Humaini, SS., M.Hum
UMY 19.
2015
Hibah LP3M
Fitri Zakiyah, M.Pd.I
UMY
Sedangkan penelitian di prodi PBA mengacu pada RIP (Rencana Induk Penelitian) yang sudah dibuat dan berlaku sampai tahun 2018. Sebagaimana berikut ini:
Tabel 17. Rencana Induk Penelitian PBA Isu Strategis
Konsep
Pemecahan
Pemikiran
Masalah
Topik Riset Yang Diperlukan
Ke-bahasa-an
Fungsi dan
Diperlukan kajian
Rekonstruksi Gramatika Bahasa
Arab
tujuan belajar
yang dapat
Arab Fungsional
Bahasa Arab
meningkatkan
Bahasa Arab untuk Jurnalistik
Tahun
2015 2016
kemampuan komunikasi Bahasa
Dialektologi Bahasa Arab Mesir dan Saudi Arabia
Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah
Fungsi Bahasa Arab bagi Jamaah Haji Indonesia
2018
2014
tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi
Bahasa Arab dalam al-barâmij ar-
yang diaplikasikan
rasmiyyah
dalam pembelajaran Bahasa Arab 80
2017
Desain pembelajaran gramatika Bahasa Arab berbasis komunikatif Pengembangan metodologi Diperlukan
maharatul istima’
penggunaan metodologi
yang
tepat dalam proses Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
Pembelajaran
belajar mengajar
Bahasa Arab
Pengembangan metodologi maharatul kalam Pengembangan metodologi maharatul qiraah Pengembangan metodologi
yang efektif,
maharatul kitabah
aplikatif, dan inovatif. Diperlukan
materi
ajar yang praktis
Diperlukan
guru
yang kompeten di bidangnya
2014
2015
2016
2017
2018
Desain materi yang multicultural
2018
Desain materi maharatul istima’
2014
Desain materi maharatul kalam
2015
Desain materi maharatul qira`ah
2016
Desain materi maharatul kitabah
2017
Model training peningkatan kompetensi guru
2015
Pengembangan media pembelajaran istima’ berbasis IT Diperlukan
media
pembelajaran yang up
to
date
dan
Pengembangan media pembelajaran kalam berbasis IT Pengembangan media
inovatif .
pembelajaran qira`ah berbasis IT Pengembangan media pembelajaran kitabah berbasis IT Diperlukannya
Sistem evaluasi berbasis hard skill
sistem evaluasi
dan soft skill
kemampuan 81
2014
2015
2016
2017
2017
berbahasa Arab. Diperlukan konsep yang dipakai untuk mengetahui
Pengembangan
materi
TOAFL
kemampuan
(Tes of Arabic Foreign Language)
2018
berbahasa Arab pada peserta didik Kurikulum
Kurikulum
Diperlukan
Model kurikulum berbasis
Berbasis
Bahasa Arab
pengembangan
wahdatu an-nadzariyah
Kompetensi
yang
manajemen
(integrated system)
(KBK) dalam
komprehensif. kurikulum berbasis
pembelajaran
wahdatu an-
Bahasa Arab
nadzariyah (integrated system)
82
2017
Skema Penyebaran Isu Strategis Dalam Rencana Induk Penelitian (RIP) Prodi PBA
Rekonstruksi Gramatika Bahasa Arab Fungsional Bahasa Arab untuk Jurnalistik Dialektologi Bahasa Arab Mesir dan Saudi Arabia Fungsi Bahasa Arab bagi Jamaah Haji Indonesia Bahasa Arab dalam albarâmij ar-rasmiyyah
Ke-Bahasa-an Arab
83
Desain pembelajaran gramatika Bahasa Arab berbasis komunikatif Pengembangan metodologi maharatul istima’ Pengembangan metodologi maharatul kalam Pengembangan metodologi maharatul qiraah Pengembangan metodologi maharatul kitabah Desain materi yang multicultural Desain materi maharatul istima’ Desain materi maharatul kalam Desain materi maharatul qira`ah Desain materi maharatul kitabah Model training peningkatan kompetensi guru Pengembangan media pembelajaran istima’ berbasis IT Pengembangan media pembelajaran kalam berbasis IT Pengembangan media pembelajaran qira`ah berbasis IT Pengembangan media pembelajaran kitabah berbasis IT Sistem evaluasi berbasis hard skill dan soft skill Pengembangan materi TOAFL (Tes of Arabic Foreign Language)
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
Kurikulum Berbasis
Model kurikulum berbasis
Kompetensi (KBK) dalam
wahdatu
pembelajaran Bahasa Arab
(integrated system) 84
an-nadzariyah
ESTIMASI PENELITIAN PER TAHUN
Dari sekian banyak penelitian yang harus dilakukan oleh dosen dan prodi PBA dalam setiap tahunnya bisa diklasifikasikan sebagaimana beriku ini: Tabel 18. Tema Penelitian per tahun No
Tahun
Isu Strategis
Konsep
Pemecahan Masalah
Pemikiran 1.
2014
Topik Riset yang Diperlukan
Ke-bahasa-an
Fungsi dan tujuan Diperlukan kajian
Fungsi Bahasa Arab
Arab
belajar Bahasa
yang dapat
bagi Jamaah Haji
Arab
meningkatkan
Indonesia
kemampuan komunikasi Bahasa Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi yang diaplikasikan dalam pembelajaran Bahasa Arab 2.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
3.
Pembelajaran
Diperlukan
Desain pembelajaran
Bahasa Arab
penggunaan
gramatika Bahasa
yang efektif,
metodologi yang
Arab berbasis
aplikatif, dan
tepat dalam proses
komunikatif
inovatif.
belajar mengajar
Peningkatan
Pembelajaran
Mutu
Bahasa Arab
Diperlukan materi
Pembelajaran
yang efektif,
ajar yang praktis
Bahasa Arab
aplikatif, dan 85
Desain materi maharatul istima’
inovatif. 4.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
5.
2015
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
6.
Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif, aplikatif, dan inovatif. Pembelajaran Bahasa Arab
up to date dan
aplikatif, dan inovatif.
pembelajaran istima’ berbasis IT
inovatif .
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif,
Pengembangan media
up to date dan
Pengembangan media pembelajaran kalam berbasis IT
inovatif .
Fungsi dan tujuan Diperlukan kajian
Rekonstruksi
belajar Bahasa
yang dapat
Gramatika Bahasa
Arab
meningkatkan
Arab Fungsional
kemampuan komunikasi Bahasa Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi yang diaplikasikan dalam pembelajaran Bahasa Arab 7.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
8.
Peningkatan
Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif, aplikatif, dan inovatif. Pembelajaran 86
up to date dan
Pengembangan metodologi maharatul istima’
inovatif . Diperlukan materi
Desain materi
Mutu
Bahasa Arab
ajar yang praktis
Pembelajaran
yang efektif,
Bahasa Arab
aplikatif, dan
maharatul kalam
inovatif. 9.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
10. 2016
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
11.
Pembelajaran
Model training
Bahasa Arab
Diperlukan guru
peningkatan
yang efektif,
yang kompeten di
kompetensi guru
aplikatif, dan
bidangnya
inovatif. Pembelajaran Bahasa Arab
Desain materi Diperlukan materi
yang efektif, aplikatif, dan
maharatul qira`ah
ajar yang praktis
inovatif.
Ke-bahasa-an
Fungsi dan tujuan Diperlukan kajian
Bahasa Arab untuk
Arab
belajar Bahasa
yang dapat
Jurnalistik
Arab
meningkatkan kemampuan komunikasi Bahasa Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi yang diaplikasikan dalam pembelajaran Bahasa Arab
12.
Peningkatan
Pembelajaran
Diperlukan media
Pengembangan media
Mutu
Bahasa Arab
pembelajaran yang
pembelajaran qira`ah
Pembelajaran
yang efektif,
up to date dan
berbasis IT
87
Bahasa Arab
aplikatif, dan
inovatif .
inovatif. 13.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
14. 2017
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
15.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
16.
Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif, aplikatif, dan inovatif. Pembelajaran Bahasa Arab
up to date dan
aplikatif, dan inovatif. Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukannya
kemampuan
aplikatif, dan inovatif.
kalam
Sistem evaluasi berbasis hard skill dan soft skill
berbahasa Arab.
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif,
metodologi maharatul
inovatif .
sistem evaluasi
yang efektif,
Pengembangan
up to date dan
Pengembangan metodologi maharatul qiraah
inovatif .
Ke-bahasa-an
Fungsi dan tujuan Diperlukan kajian
Bahasa Arab dalam
Arab
belajar Bahasa
yang dapat
al-barâmij ar-
Arab
meningkatkan
rasmiyyah
kemampuan komunikasi Bahasa Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi yang diaplikasikan dalam pembelajaran Bahasa Arab 88
17.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
18.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
19.
Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif, aplikatif, dan inovatif.
up to date dan
aplikatif, dan
berbasis IT
Desain materi Diperlukan materi
yang efektif,
pembelajaran kitabah
inovatif .
Pembelajaran Bahasa Arab
Pengembangan media
maharatul kitabah
ajar yang praktis
inovatif.
Kurikulum
Kurikulum
Diperlukan
Model kurikulum
Berbasis
Bahasa Arab
pengembangan
berbasis wahdatu an-
Kompetensi
yang
manajemen
nadzariyah
(KBK) dalam
komprehensif.
kurikulum berbasis
(integrated system)
pembelajaran
wahdatu an-
Bahasa Arab
nadzariyah (integrated system)
20. 2018
Ke-bahasa-an
Fungsi dan tujuan Diperlukan kajian
Dialektologi Bahasa
Arab
belajar Bahasa
yang dapat
Arab Mesir dan Saudi
Arab
meningkatkan
Arabia
kemampuan komunikasi Bahasa Arab yang didasarkan pada pengetahuan kaidah tata Bahasa Arab, diperkuat dengan budaya komunikasi yang diaplikasikan dalam pembelajaran Bahasa Arab 89
21.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
22.
Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
23. Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
Pembelajaran Bahasa Arab
Diperlukan media pembelajaran yang
yang efektif, aplikatif, dan inovatif.
up to date dan
aplikatif, dan
kitabah
Desain materi yang Diperlukan materi
yang efektif,
metodologi maharatul
inovatif .
Pembelajaran Bahasa Arab
Pengembangan
multicultural
ajar yang praktis
inovatif. Pembelajaran Bahasa Arab yang efektif, aplikatif, dan inovatif.
Diperlukan konsep
Pengembangan
yang dipakai untuk
materi TOAFL (Tes
mengetahui
of Arabic Foreign
kemampuan
Language)
berbahasa Arab pada peserta didik
24. 2019
Penelitian untuk buku atau bahan ajar bahasa Arab di sekolah Muhammadiyah
25. 2020
Pengabdian masyarakat dengan adanya sekolah binaan PBA UMY
26. 2021
Desa binaan PBA UMY
3.6.3 Penerimaan Hibah dari ekternal Prodi Pendidikan Bahasa Arab Tidak ada
3.6.4 Penerimaan Hibah dari Kantor Urusan Internasional untuk Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Tidak ada
90
3.6.5 Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab Berikut ini adalah instansi yang menjalin hubungan kerjasama dengan PBA UMY baik melaui Fa Kultas atau Universitas dalam proses penandatangan MoU. Tabel 19. Kerjasama prodi baik dalam maupun luar negeri
No.
1
Nama Instansi
SD
Jenis Kegiatan Praktikum
Kurun Waktu Kerja Sama Mulai 2011
Manfaat yang Telah Diperoleh
Berakhir 2014
Muhammadiyah
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
Argo sari
kegiatan
pelayanan/pengabdian kepada masyarakat -
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam menghadapi peserta didik
2
SD
Praktikum
2012
2015
Muhammadiyah
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
kegiatan
Ambar Ketawang
pelayanan/pengabdian
3
kepada masyarakat -
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam menghadapi peserta didik
3
Madrasah
Praktikum
2012
Mu’allimin dan
2015
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
kegiatan
Mu’allimat
pelayanan/pengabdian
Muhammadiyah
kepada masyarakat 91
-
Yogyakarta
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam menghadapi peserta didik
4
5
Pengiriman
University, Mesir
dosen dan
perkembangan
penelitian
Arab di Timur Tengah
Universitas Sains Islam Malaysia
2013
2016
-
Canal Suez
Up
date
informasi bahasa
-
Pertukaran mahasiswa
mahasiswa dan
-
Seminar internasional
dosen serta
-
Kegiatan kemahasiswaan
kerjasama
-
Penelitian dan publikasi
Pengiriman
2015
2020
penelitian dan publikasi Masih ada beberapa lembaga pendidikan Bahasa Arab yang dalam proses penjajakan kerjasama dengan PBA UMY sebagai pembuka jalannya dan penandatanganannya oleh Universitas yaitu dengan KIM (Kollej Islam Muhammadiyah) Singapura, Liga Arab yang merupakan lembaga yang bernaung di bawahnya universitas-universitas di Timur Tengah.
3.6.6 Beasiswa Dosen yang diperoleh Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Pada tahun ajaran 2014/2015, dosen PBA mendapatkan beasiswa dari Dikti RI dengan skema beasiswa Dalam Negeri (BPPDN) atas nama Ana Taqwawati, M.Pd.I untuk studi lanjut di Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) Program pascasarjana S3 jurusan Evaluasi Pendidikan (EP) dengan masa studi sampai tahun 2017.
3.6.7 Sistem Informasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab 3.6.7.1 Web Prodi Pendidikan Bahasa Arab Prodi Pendidikan Bahasa Arab memiliki web yang bisa diakses secara online melalui alamat web: http//:pba.umy.ac.id 92
3.6.7.2 E-Learning Prodi Pendidikan Bahasa Arab Dari semua dosen hanya seorang dosen yang termasuk aktif menggunakan e-learning dalam pembelajaran mata kuliah yang diampu belum sampai pada dataran aktif dalam menggunakannya.
3.6.7.3 Blog Dosen Belum ada. Pada tahun ajaran 2016/2017 mulai memperkuat koordinasi dengan BSI dalam memberikan pelatihan terhadapa dosen dengan materi pembuatan e learing yang pernah terwujud dan menjadi mati suri karena lama tidak digunakan oleh dosen.
3.6.7.4 Jurnal Online Belum ada. Dalam rapat internal prodi PBA disepakati bahwa PBA akan menerbitkan jurnal yang menjadi wadah publikasi karya ilmiah dosen dan
mahasiswa termasuk juga
memfasilitasi Asosisasi BPA PTM Indonesia. Tahun 2016 melakukan studi banding dengan jurnal pada PBA di luar UMY, 2017 membuat konsep dan desain jurnal dan 2018 louncing perdana yang akan dibarengkan dengan pelaksanaan Seminar Internasional.
3.6.7.5 Portofolio Dosen dan Tenaga Kependidikan Prodi Pendidikan Bahasa Arab Portofolio dosen dan tenaga kependidikan terekam dalam SKP yang terekam dalam sistem komputer per dua kali dalam setahun.
3.7 Standar 7 : Pendidikan, Pengabdian Kepada Masyarakat, Publikasi & Penerbitan dan Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab 3.7.1 Proses Belajar Mengajar pada Tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab Kegiatan belajar mengajar di prodi di atur dalam SOP tersendiri. 3.7.2 Pengabdian Kepada Masyarakat pada tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab Dalam kurun waktu 5 tahun terakhir belum ada program pengabdian masyarakat. Adanya pembatasan pengusulun proposal dan keterbatasan SDM dosen yang sedikit jadi kendala sendiri.
93
3.7.3 Publikasi dan Penerbitan pada tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab Pengadaan jurnal sebagai wadah publikasi ilmiah karya dosen belum tersedia sampai sekarang. PBA baru melakukan sosialisasi dengan menggandeng LP3M UMY.
3.7.4 Kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Arab Dalam perjalanan prodi PBA perlu menggandeng lemabaga pendidikan lainnya sebagai mitra dalam pengembangan kemampuan bahasa Arab bagi mahasiswanya. Berikut ini adalah lembaga yang telah kerjasama dengan PBA UMY. Tabel 20. Kerjasama prodi PBA.
No.
1
Nama Instansi
SD
Jenis Kegiatan Praktikum
Kurun Waktu Kerja Sama Mulai 2011
Manfaat yang Telah Diperoleh
Berakhir 2014
Muhammadiyah
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
Argo sari
kegiatan
pelayanan/pengabdian kepada masyarakat -
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam menghadapi peserta didik
2
SD
Praktikum
2012
Muhammadiyah
2015
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
kegiatan
Ambar Ketawang
pelayanan/pengabdian
3
kepada masyarakat -
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam
94
menghadapi peserta didik 3
Madrasah
Praktikum
2012
2015
Mu’allimin dan
-
Kerjasama berkelanjutan
-
Area
kegiatan
Mu’allimat
pelayanan/pengabdian
Muhammadiyah
kepada masyarakat -
Yogyakarta
Pengenalan
kondisi
riel
praktek kegiatan belajarmengajar -
Persiapan kapasitas dan mental mahasiswa dalam menghadapi peserta didik
4
5
Pengiriman
University, Mesir
dosen dan
perkembangan
penelitian
Arab di Timur Tengah
Universitas Sains Islam Malaysia
2013
2016
-
Canal Suez
Up
date
informasi bahasa
-
Pertukaran mahasiswa
mahasiswa dan
-
Seminar internasional
dosen serta
-
Kegiatan kemahasiswaan
kerjasama
-
Penelitian dan publikasi
Pengiriman
2015
2020
penelitian dan publikasi 6
Asia Muslim
For opening the
6
1 July
Charity
college of Arabic Septemb 2025
Foundation
Language and
Lembaga ini membantu tenaga pengajar bahasa Arab
er 2006
Islamic Studies
3.7.5 Strategi Kebijakan Prodi Pendidikan Bahasa Arab Untuk menunjang keberhasilan pelaksanaan program yang tertuang dalam Renstra maka prodi PBA melakukan sosialisasi Renstra kepada pihak terlibat di dalamnya seperti dosen, kependidikan, mahasiswa, alumni dan pengguna jasa alumni. Prodi juga melakukan evaluasi
95
pada setiap target pencapaian lewat penanggingjawab program (PIC) yang telah ditentukan dalam rapat internal prodi.
BAB 4. STRATEGI PENCAPAIAN PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB 4.1 Road Map menuju Kelas Internasional/ WCU Prodi Pendidikan Bahasa Arab Berikut ini adalah tabel tentang roadmap menuju kelas internasional untuk prodi PBA UMY. Rencana dilakukan pada tahun 2016 dan pada tahun 2021 kelas internasional bagi PBA UMY sudah terwujud. Tabel 21. Roadmap kelas internasional Program
Indikator
Target Pencapaian 2016
2017
2018
2019
2020
Kelas
Terbukanya
Pematanga Studi banding
Penguatan
Presentasi
Awal
Internasion
satu kelas
n konsep
Lawatan ke
SDM PBA;
kesiapan
penerimaan
al
internasional.
LN; Malaysia
-
Dosen
IC di
maba
dan Singapura
-
Kependidi
depan
2020/2021
kan
Pimpinan
-
Laboran
Universita
-
Kemampu
s.
Berbahasa Arab
an bahasa Asing
Kelas internasional dalam pandangan prodi PBA meliputi beberapa elemen yaitu: 1. Dosen, ada unsur dosen dari luar negeri yang ikut memberikan perkuliahan. 2. Bahasa pengantar perkuliahan adalah full arabic, kecuali untuk mata kuliah bahasa inggris yang harus berbahasa inggris dan bahasa indonesia. 3. Mahasiswa, harus ada unsur mahasiswa dari luar indonesia. Dalam kurun waktu 5 tahun ada mahasiswa asing 1 orang yaitu berasal dari Thailand. 4. Tenaga kependidikan juga harus bisa berkomunikasi dengan bahasa yang digunakan mahasiswa asing, minimal bahasa Arab. 5. Sarana dan prasarana yang terdapat di prodi PBA dan FPB harus memenuhi standar internasional. 96
4.2 Strategi Pencapaian Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Tabel di bawah ini menguraikan berbagai bentuk faktor yang sekaligus menjadi indikator kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman (strength, weakness, opportunity, threat)/ SWOT yang dimiliki PBA FPB. Indikator SWOT ini selanjutnya dapat digunakan dalam mengembangkan rencana strategisnya untuk periode 2015-2020.
Tabel 22. Analisis SWOT INDIKATOR KEKUATAN (STRENGTH) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Minat terhadap PBA FPB meningkat Program Internasional terus menjadi pembahasan di tingkat prodi Tingkat keketatan seleksi sedikit mengalami peningkatan Rerata IPK Lulusan secara umum mengalami peningkatan secara konsisten Jumlah dosen untuk melakukan update pengetahuan melalui Pendidikan Berkelanjutan, keikutsertaan dan presentasi dalam seminar, workshop dalam dan luar negeri meningkat Jumlah Dosen ber NIDN semakin meningkat Jenjang pendidikan dosen semakin meningkat Memperoleh Akreditasi BAN-PT dengan nilai B Kurikulum berbasis KBK dan menuju KPT Jejaring kerjasama nasional (IMLA) Indonesia, AP-PBA Indonesia, AP-PBA PTM Tersedian sarana dan prasarana yang memadai Prestasi mahasiswa secara nasional meningkat Keikutsertaan dosen dalam organisasi profesi semakin meningkat Makin meningkatnya kemampuan menggalang dana dari berbagai sumber yang nantinya berdampak pada semakin kuatnya sumber pendanaan yang dimiliki untuk menjalankan aktivitas operasional dan proses pengembangan serta inovasi baik di jurusan.
15. Rasio dosen terhadap mahasiswa masih sangat bagus. INDIKATOR KELEMAHAN (WEAKNESS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kualitas penelitian dan PKM belum optimal Jumlah publikasi pada jurnal ilmiah nasional masih minim Tidak memiliki jurnal publikasi ilmiah karya dosen dan mahasiswa Kemampuan Bahasa asing (Bahasa Inggris) dosen masih lemah Jumlah tenaga kependidikan masih terbagi pada dua prodi yang berbeda Ketidakmampuan tenaga kependidikan dalam penguasaan Bahasa asing Jabatan akademik dosen belum optimal Belum adanya laboran yang memiliki sertifikat Sistem informasi belum optimal
97
INDIKATOR PELUANG (OPPORTUNITY) 1 2 3 4 5
Kesempatan penggalangan dana melalui hibah kompetisi dan kerjasama terbuka lebar (pemerintah, swasta, internasional) Terbukanya masyarakat ekonomi ASEAN (MEA) Tersedia Pengembangan Sarana, Prasarana memadai Bahasa Arab menjadi bahasa internasional di PBB Serapan alumni oleh pengguna di bidang pendidikan masih tinggi INDIKATOR ANCAMAN (THREAT)
3 4
Barrier to entry ke dalam pendidikan tinggi ekonomi cukup rendah yang mendorong peningkatan persaingan penyelenggara pendidikan Adanya surat edaran DIKTI yang menyatakan kewajiban publikasi karya ilmiah bagi lulusan S1 sehingga dikhawatirkan memperpanjang masa studi mahasiswa Masyarakat Ekonomni ASEAN Moratorium PNS
5 6
Persaingan kerja yang semakin ketat Perkembangan teknologi yang cepat menuntut peningkatan skill mahasiswa dan lulusan
1 2
Maka strategi yang diperlukan sebagai berikut: Tabel 23. Strategi pencapaian Prodi PBA
Kekuatan
Peluang (Cari disesuaikan dengan strategi) 1. Peningkatan Mutu
Tantangan MEA Moratorium PNS 1. Penguatan dan
Akreditasi B
Pembinaan
Pelembagaan sosialisasi
Citra pusat Muhammadiyah
Kemahasiswaan (3)
Prodi (1)
dan kota pendidikan
2. Peningkatan Otonomi
Jejaring internasional
keilmuan, suasana
Jurnal terakreditasi
akademik dan Mutu
Asosiasi dosen nasional dan
Kinerja Akademik, (5)
internasional
3. Peningkatan Kerjasama Kemitraan, dan Internasionalisasi (7)
98
2. Pengembangan Sarana, Prasarana (6)
1. Peningkatan Mutu
Kelemahan
1. Penataan
Manajemen dan Sumber
Kelembagaan, Tata
Daya (4)
Kelola dan
2. Peningkatan Penelitian, Publikasi dan
Penjaminan Mutu (2) 2. dan Sistem Informasi
Pengabdian Kepada
(6)
Masyarakat (7)
Berdasarkan analisis strategi diatas, maka Faktor Kunci Keberhasilan bagi PBA FPB dapat dilhat dalam 10 yaitu : (1) Peningkatan Citra Program Studi; (2) Kualitas keluaran; (3) Penelitian dan Pengabdian masyarakat; (4) Budaya kerja dan budaya akademik; (5) Kualitas sumber daya manusia; (6) Bidang-bidang unggulan; ; (7) Penggalian Sumber Dana; (8) Pengembangan Sarana dan Prasarana; (9) Kerjasama, aliansi strategis dan jaringan kerja; dan (10) Kemahasiswaan. Adapun rincian dari faktor kunci keberhasilan adalah sebagai berikut:
Peningkatan Citra Prodi. Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana mempertahankan akreditasi program studi.
Bagaimana menata Jurusan/Program yang relevan dengan kebutuhan.
Bagaimana menciptakan suasana kehidupan kampus yang kondusif bagi keberhasilan PBM.
Bagaimana menjalin hubungan yang lebih inten dan kontinue dengan alumni.
Bagaimana mengidentifikasi produk unggulan yang dapat dihasilkan oleh Prodi.
Bagaimana
menciptakan
mekanisme
pelaporan
dan
akuntabilitas terhadap
Stakeholder.
Bagaimana menyempurnakan Website PBA FPB UMY.
Bagaimana menjalin kerja sama dengan instansi/lembaga lain baik di dalam negeri maupun luar negeri.
99
Peningkatan Kualitas Keluaran Masalah ini berkaitan dengan:
Bagimana meningkatkan kualitas PBM.
Bagaimana meningkatkan intensitas pengusaaan bahasa asing terutama Bahasa Inggris dan teknologi informasi bagi mahasiswa dan tenaga pengajar.
Bagaimana menetapkan standar kompetensi lulusan.
Bagaimana melakukan penilaian kinerja Dosen dan Karyawan dengan peer review
Peningkatan Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Masalah ini berkaitan dengan :
Bagaimana meningkatkan kualitas pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang berorientasi HaKI.
Bagaimana mengoptimalisasikan pemanfaatan sarana dan prasarana
secara
bersama antar Jurusan di lingkungan UMY
Peningkatan Budaya Kerja dan Budaya Akademik Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana meneingkatkan disiplin dan mutu kerja Dosen dan Karyawan.
Bagaimana memotivasi Dosen untuk mengikuti kegiatan ilmiah baik tingkat lokal, nasional maupun internasional.
Bagaimana membuat reward system untuk Dosen, Karyawan dan Mahasiswa yang berprestasi.
Bagaimana meningkatkan profesionalisme tenaga pengajar, tenaga penunjang akademik dan tenaga adminsitrasi
Peningkatan Kualitas Sumberdaya Manusia Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana merencanakan, mengembangankan karier, dan meningkatan kesejahteraan baik bagi Dosen maupun Karyawan.
Bagaimana membangun semangat kerja dan etos kerja. 100
Bagaimana meningkatkan penguasaan bahasa asing bagi Dosen terutama Bahasa Inggris, penguatan bahasa Arab dan teknologi informasi.
Bagaimana mengaktifkan kegiatan seminar rutin dan diskusi dalam Bahasa Inggris.
Bagaimana meningkatkan ketrampilan karyawan agar lebih profesional.
Pengembangan Bidang-bidang Unggulan Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana Prodi menentukan bidang garapan yang merupakan keunggulan kompe-titif dan keunggulan komparat
Memperkuat jejaring KKL internasional untuk mahasiswa.
Penggalian Sumber Dana Masalah ini berkaitan dengan :
Bagaimana PBA FPB dapat mencari sumber dana penelitian dan pengabdian dari sumber internal UMY dan eksternal dari Dikti, dan Swasta.
Pengembangan Sarana dan Prasarana Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana pengadaan, pemanfaatan, optimalisasi, dan pemeliharaan sarana dan prasarana (merancang sistem komputerisasi yang online, melengkapi fasilitas laboratorium, perpustakaan, meningkatkan kualitas layanan ruang baca dan internet, sarana dan prasarana laboratorium).
Pengembangan Kerja Sama, dan Jaringan Kerjasama, Internasionalisasi Masalah ini berkaitan dengan:
Bagaimana meningkatkan kerjasama dengan perguruan tingga partner dalam student mobility,
Bagaimana meningkatkan kerjasama (sinergi) antar perguruan tinggi.
Bagaimana meningkatkan kerja sama dan jaringan kerja antara PBA UMY dengan instansi pendidikan daerah, dunia usaha, kalangan industri dan lembaga
101
lain baik di dalam maupun luar negeri
(baik
untuk kegiatan
penelitian,
pengembangan sistem pendidikan, maupun pengembangan sarana fisik).
Pembinaan Kemahasiswaan Masalah ini berkaitan dengan :
Bagaimana meningkatkan kegiatan penalaran, minat, keilmuan, kesejahteraan, profesi mahasiswa.
Bagaimana
memberikan
kebebasan
kepada
mahasiswa
untuk mengatur
organisasinya.
Bagaimana
meningkatkan
partisipasi
mahasiswa
dalam
kegiatan
ekstrakurikuler.
Bagaimana memperluas pemberian insentif skripsi bagi mahasiswa
4.3 Hasil Akreditasi Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Berdasarkan keputusan BAN PT No: 194/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/2014 menyatakan bahwa program studi sarjana Pendidikan Bahasa Arab Uniersitas Muhammadiyah Yogyakarta terakreditasi dengan peringkat B (nilai 302), berlaku 5 tahun sampai 4 Juli 2019. Hal ini menjadi kerja keras tim Taskforce untuk menambah nilai minimal B (gemuk) dan maksimal A.
4.4 Indikator Keberhasilan Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Rencana implementasi program dirancang secara bertahap dengan waktu dan dievaluasi berdasarkan capaian kinerja dengan indikator tertentu untuk masing-masing rencana program sebagaimana disajikan berikut ini.
102
Tabel 24. Indikator keberhasilan program KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
1.Pelembagaan
Keunggulan dalam sistem monev
Penyusunan,
dalam mempekuat VMTS Prodi
Monitoring
yang berkualitas
dan
Evaluasi
Perencanaan Strategis Prodi a) Score Kejelasan dan kerealistikan visi, misi, tujuan, dan sasaran b) Persentase hasil monitoring dan evaluasi terkait VMTS Prodi c) Score Sosialisasi yang efektif tercermin
dari
tingkat
pemahaman pihak terkait d) Score hasil Survey pemahaman stakeholders
terhadap
VMTS
Prodi 2.Penguatan
Tata
Unggul
dalam
tata
kelola,
kelola, kepemimpinan dan mutu prodi
Kepemimpina n
dan
Penjaminan mutu a) Persentase hasil evaluasi tata kelola prodi 103
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
b) Persentase hasil umpan balik tentang mutu prodi c) Jumlah pelatihan kepemimpinan d) Score Strategi pencapaian sasaran dengan rentang waktu yang jelas dan didukung oleh dokumen. e) Persentase promosi dengan minat calon mahassiwa f) Rasio calon mahasiswa yang ikut seleksi : daya tampung. g) Rasio mahasiswa baru reguler yang melakukan registrasi : calon mahasiswa baru reguler yang lulus seleksi. h) Rasio mahasiswa baru transfer terhadap mahasiswa baru reguler 3. Peningkatan
mutu
Keunggulan dalam mutu input
input dan kegiatan kemahasiswaan serta
dan
alumni
pembinaan kegiatan kemahasiswa an
dan
alumni a) Score passing grade raw input
104
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
b) Score Toefl Score raw input c) Score TOAFL (sejenisnya) d) Jumlah
insentif
skripsi
bagi
mahasiswa e) Jumlah
subsidi
international
conference f) Jumlah keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kompetisi g) Jumlah
fasilitas
kegiatan
kemahasiswaan h) Jumlah karya tulis ilmiah i) Jumlah
mahassiwa
yang
mengikuti pelatihan bahasa asing j) Persentase
pendampingan
akademik mahasiswa k) Jumlah reward bagi mahasiswa penulis artikel di media massa l) Jumlah kreativitas
program-program minat,
bakat,
dan
kewirausahaan mahasiswa m) Junlah pertemuan alumni dengan prodi n) Score Penghargaan atas prestasi mahasiswa di bidang nalar, bakat dan minat.
105
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
o) Score Mahasiswa memiliki akses untuk mendapatkan pelayanan mahasiswa yang dapat dimanfaatkan untuk membina dan mengembangkan penalaran, minat, bakat, seni, dan kesejahteraan. p) Score Kualitas layanan kepada mahasiswa. q) Score Upaya pelacakan dan perekaman data lulusan. r)
Score
Penggunaan
hasil
pelacakan untuk perbaikan. s)
Score Pendapat pengguna (employer) lulusan terhadap kualitas alumni.
t)
Score
masa
tunggu
lulusan
untuk kerja pertama. u) Score kesesuaian bidang kerja dengan bidang studi. v) Score Partisipasi alumni dalam mendukung
pengembangan
akademik. w) Score Partisipasi lulusan dan alumni
dalam
mendukung
106
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
pengembangan non-akademik. 4. Peningkatan
Keunggulan
dalam
tenaga
Mutu
pengajar yang berkualitas tinggi
Manajemen
dan terbaik dalam bidangnya.
dan Sumber Daya a) Prosentase
tenaga
pendidik
bergelar Ph.D/Doktor b) Score
Kecukupan
dan
kualifikasi dosen tetap c) Score Upaya pengembangan dan peningkatan mutu dosen tetap d) Score Dosen yang tugas belajar e) Persentase Tenaga Pendidik mempunyai sertifikat dan lisensi yang sah dan berpengalaman dalam mengajar. f)
KD1 = Persentase dosen tetap berpendidikan (terakhir) S2 dan S3 yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi PS
g) KD2 = Persentase dosen tetap yang berpendidikan S3 yang bidang
keahliannya
sesuai
dengan kompetensi PS
107
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
h) KD3 = Persentase Dosen tetap yang memiliki jabatan lektor kepala dan guru besar yang bidang
keahliannya
sesuai
dengan kompetensi PS i)
KD4 = Persentase dosen yang memiliki
Sertifikat
Pendidik
Profesional j)
Rasio mahasiswa terhadap dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS (RMD)
k) Rata-rata
beban
dosen
per
semester, atau rata-rata FTE (Fulltime Teaching Equivalent) l)
Persentase Kesesuaian keahlian (pendidikan dengan
terakhir)
mata
kuliah
dosen yang
diajarkannya m) PKDT = Persentase kehadiran dosen tetap dalam perkuliahan (terhadap jumlah kehadiran yang direncanakan) n) Persentase jumlah dosen tidak tetap, terhadap jumlah seluruh dosen (= PDTT) o) Kesesuaian keahlian dosen tidak 108
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
tetap dengan mata kuliah yang diampu. p) PKDTT = Persentase kehadiran dosen
tidak
tetap
dalam
perkuliahan (terhadap jumlah kehadiran yang direncanakan) q) Jumlah tenaga ahli/pakar dari luar Institusi per 3 tahun r)
Score Kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dalam seminar ilmiah/ lokakarya/ penataran/ workshop/ nasional maupun international
s)
Prosentase dosen tetap menjadi anggota masyarakat bidang ilmu tingkat internasional.
t)
Score Pustakawan dan kualifikasinya
u) Score Tenaga administrasi 5. Pengembang
Unggulan
dalam
pendanaan,
an
sarana dan Prasarana serta sistem
Pendanaan,
informasi
Sarana, Prasarana dan
Sistem 109
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
Informasi dan a) Score
Peran
prodi
dalam
penciptaan suasana akademik yang kondusif b) Score kebijakan tentang suasana akademik c) Score ketersediaan sarana dan prasarana pendukung kebebasan akademik dan kegairahan intelektual d) Score dukungan dana pendukung kebebasan akademik dan kegairahan intelektual e) Score
Peran
prodi
dalam
penciptaan suasana akademik yang kondusif f)
Score Information Communication Technology (ICT) 10 KB/mahasiswa.
g) Score Luas ruang kerja dosen. h) Score Ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama di lab (tempat praktikum, ruang simulasi, rumah sakit,
110
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
puskesmas/balai kesehatan, green house, lahan untuk praktik, dan sejenisnya). i)
Score Sistem informasi dan fasilitas yang digunakan PS dalam
proses
pembelajaran
(hardware, software, e-learning, perpustakaan, dll.) j)
Score Aksesibilitas data dalam sistem informasi.
k) Persentase
kelengkapan
Prasarana (kantor, ruang kelas, ruang
laboratorium,
studio,
ruang
perpustakaan,
kebun
percobaan, dsb. kecuali
ruang
dosen) yang dipergunakan PS dalam proses pembelajaran. l)
Persentase
kelengkapan
Prasarana lain yang menunjang (misalnya tempat olah raga, ruang bersama, ruang himpunan mahasiswa, poliklinik, asrama, business center). m) Score Ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama di lab. 111
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
6. Peningakata
Unggul
dalam
n
pembelajaran
Kurikulum,
akademik
Sat.
kurikulum,
dan
suasana
Pembelajara n
dan
Suasana Akademik a) Score hasil evaluasi kurikulum b) Score
hasil
evaluasi
proses
kegiatan belajar dan mengajar c) Score rata2 hasil proses belajar mengajar d) Rata-rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) selama lima tahun terakhir. e) Persentase kelulusan tepat waktu (KTW). f) Persentase mahasiswa yang DO atau mengundurkan diri (MDO). g) Rasio mahasiswa baru transfer terhadap mahasiswa baru reguler h) Score
Penerimaan
non-reguler
mahasiswa
selayaknya
tidak
membuat beban dosen sangat berat, jauh melebihi beban ideal
112
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
(sekitar 12 sks). n) Score
Peran
penciptaan
prodi
suasana
dalam akademik
yang kondusif o) Score kebijakan tentang suasana akademik p) Score kegiatan akademik di dalam dan di luar kelas yang mendorong interaksi akademik antara dosen dan mahasiswa untuk pengembangan perilaku kecendekiawanan q) Score
Peran
penciptaan
prodi
suasana
dalam akademik
yang kondusif \
r) Jumlah
judul
Bahan
pustaka
berupa buku teks. s) Jumlah berupa
judul
Bahan
pustaka
disertasi/tesis/
skripsi/
tugas akhir. t) Jumlah
judul
Bahan
pustaka
berupa jurnal ilmiah terakreditasi Dikti. u) Jumlah berupa
judul
Bahan
jurnal
pustaka ilmiah
113
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
2020
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Target Capaian pada Tahun
Sat.
2015
2016
2017
2018
2019
2020
buah
0.0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
buah
0.00
0.04
0.05
0.1
0.2
0.3
Buah
0.1
0.2
0.4
0.6
0.8
1
internasional. v) Jumlah
judul
Bahan
pustaka
berupa prosiding seminar dalam tiga tahun terakhir. w) Score Akses ke perpustakaan di luar PT atau sumber pustaka lainnya. i) Peningkatan
Keunggulan
dalam
riset
masyarakat
yang
Penelitian,
diakui
dan
internasional melalui publikasi
Pengabdian
nasional/internasional
Kepada
kerjasama
Masyarakat,
internasional
nasional
akademis
dan maupun
Publikasi dan Kerjasama Kemitraan, dan Internasionali sasi a) Jumlah Penelitian/dosen/tahun sebagai peneliti utama b) Jumlah artikel ilmiah tingkat internasional yang sesuai bidang ilmu c) Jumlah artikel tingkat nasional atau buku yang sesuai bidang 114
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Target Capaian pada Tahun
Sat.
2015
2016
2017
2018
2019
2020
buah
0.1
0.2
0.4
0.6
0.8
1
buah
0.3
0.5
1
2
3
3
buah
0.0
0.5
1
2
3
3
0.3
0.5
1
2
3
3
%
5
10
15
20
25
30
Skala 4
1
2
3
4
5
6
buah
0.0
0.3
0.5
1.0
1.5
2
ilmu d) Jumlah karya ilmiah (artikel dalam jurnal yang belum terakreditasi Dikti, jurnal ilmiah populer, koran, diktat) yang sesuai bidang ilmu e) rata-rata jumlah penelitian per dosen per tiga tahun f) rata-rata banyaknya kegiatan PkM per dosen per 3 tahun g) Nilai Kasar (NK) penelitian yang Skala 4 sesuai dengan bidang keilmuan PS, yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS per tahun, selama 3 tahun. h) Persentase mahasiswa yang melakukan tugas akhir dalam penelitian dosen i) Nilai Kasar (NK) artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS per tahun, selama 3 tahun j) Jumlah Karya-karya PS/institusi yang telah memperoleh 115
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Target Capaian pada Tahun
Sat.
2015
2016
2017
2018
2019
2020
Skala 4
1
2
3
4
5
6
Skala 4
0.0
2.0
2.5
3.0
3.5
4
perlindungan Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) dalam tiga tahun terakhir. k) Nilai Kasar (NK) kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan PS selama tiga tahun. l) Score Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat m) Rata-rata dana penelitian per dosen tetap per tahun (juta). n) Rata-rata dana PkM
per dosen
tetap per tahun. (juta). o) Penggunaan
dana
operasional
untuk
(pendidikan,
penelitian,
pengabdian
masyarakat),
per
pada
mahasiswa
/tahun (juta). p) Dana penelitian dalam tiga tahun terakhir tiap dosen (juta). q) Dana
pelayanan/pengabdian
kepada masyarakat dalam tiga 116
KRITERIA DAN INDIKATOR
Base
KEBERHASILAN
line/
Strategi
Uraian
Sat.
2015
Target Capaian pada Tahun
2016
2017
2018
2019
tahun tiap dosen (juta). r) Rata-rata dana penelitian per dosen tetap per tahun (juta). s) Persentase mahasiswa asing. t) Jumlah Student Mobility u) Jumlah Student Exchange v) Jumlah International conference w) Junlah
Join
research
dengan
Kampus partners x) Jumlah Visiting Lecturer y) Junlah
Kerjasama
dengan
Asosiasi Internasional z) Score
Kegiatan
kerjasama
dengan instansi di dalam negeri dalam tiga tahun terakhir. aa) Score
Kegiatan
kerjasama
dengan instansi di luar negeri dalam tiga tahun terakhir. bb) Jumlah
kerjasama
dengan
asosiasi keilmuan cc) Jumlah
kerjasama
dengan
pemerintah, swasta dan pihak terkait
4.5 Monitoring, Pengukuran dan Evauasi Pencapaian Prodi Pendidikan Bahasa Arab 117
2020
Monitoring, pengukuran dan evaluasi pencapaian ditempuh berdasarkan dari tabel di atas poin 4.4.
4.6 Koordinasi Pelaksanaan di Tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Dalam implementasi kebijakan prodi PBA dan sebagai upaya mensukseskan program maka prodi PBA berkooordinasi dengan antar elemen di prodi dan pihak terkait di luar prodi. Adapun pihak internal prodi adalah pembagian dosen sesuai dengan peta potensi yang dimiiki untuk mengambil peran dalam melaksanakan program prodi dalam bentuk PIC. Tabel 25. PIC di tingkat Prodi No 1.
PIC
Dosen
Tugas
Promosi Prodi (Roadshow, Talqis Nurdianto
Sosialisasi prodi kepada sekolah,
Presentasi, wisata kampus
madrasah dan ponpes baik dalam
dan web).
maupun luar negeri.
Penguatan SDM 2.
Promosi Fakultas,
Arif Humaini
Kemahasiswaa
Sosialisasi fakultas kepada lembaga terkait dan menata nuansa akademik mahasiswa.
3.
Penelitian,
Penjaminan Fitri Zakiyah
Mutu Prodi
Membuat sistem penjaminan mutu internal
prodi
dan
mendorong
berjalannya penelitian dosen secara berkala dan terprogram. 4.
Kerjasama Lembaga
Mohammad
Menjalin, menjaga dan memperluas
Muhajir
hubungan kerjasama antar lembaga baik dalam maupun luar negeri.
5.
Internasionalisasi Prodi
Dr. Muhajir
Merumuskan
konsep
kelayakan
konsep
dan
uji dalam
mewujudkan kelas internasional pada 2020. 6.
Sarana dan Prasarana
Nanang Joko P 118
Menginventarisir sarana pra sarana
yang diperlukan guna menunjang kelas
internasional
dan
menjadi
jembatan atara prodi dengan pihak terkait
dalam
pengadaan
sarana
prasarana. 7.
Publikasi Jurnal, e-learning
Rofil Fadlila
Melakukan
pelatihan
e-learning
untuk dosen dan memonitoringnya. Membuat konsep penerbitan jurnal ilmiah bahasa Arab dan Pendidikan yang
terakreditasi
nasional
pada
2020.
4.7 Peningkatan Daya Saing Prodi Pendidikan Bahasa Arab 4.7.1 Sabbatical Leave Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Prodi PBA sampai tahun ajaran 2015/2016 baru memiliki dosen S3 berjumlah 1 orang dan beum memiliki jabatan fungsional. Sehingga program sabbatical leave baru akan bisa dilaksanakan pada tahun 2018 dan tahun setelahnya.
4.7.2
Kolaborasi Penelitian Antar Prodi Pendidikan Bahasa Arab (Nasional dan Internasional)
Kolaborasi penelitian akan dilaksanakan setelah terselenggaranya seminar internasional oleh PBA bekerjsama dengan IMLA (ittihad Mudarrisi Lughah Al-Arabiyah) Indonesia pada tahun 2017 dengan melibatkan Asosiasi Prodi PBA Indonesia dan Asosiasi prodi PBA PTM Indonesia. Beberapa universitas yang akan menjadi partner kerjasama di antaranya adalah departement Bahasa Arab IIUM Malausia, departement Komunikasi dan Bahasa Arab USIM Malaysia, Kolej Islam Muhammadiyah Singapura dan departement Bahasa Arab UNISSA Brunei Darussalam. 119
4.7.3
Visiting Profesor tingkat Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Prodi PBA merencanakan pada tahun 2017 akan mengirim mahasiswa PBA ke luar negeri (Malaysia, Singapura dan Thailand) menjalin hubungan kerjasama dalam bentuk MoA salah satunya berupa visiting profesor ke PBA UMY.
4.7.4
Penyelenggaraan Konferensi Internasional
Sebagaiman telah tersusun dalam roadmap internasionalisasi prodi PBA, bahwa sampai tahun 2020 minal PBA akan menyelenggarakan Seminar Internasional pertama kali pada tahun 2017. Acara terlaksana dengan bekerjsama dengan IMLA (ittihad Mudarrisi Lughah AlArabiyah) Indonesia pada tahun 2017 dengan melibatkan Asosiasi Prodi PBA Indonesia dan Asosiasi prodi PBA PTM Indonesia.
4.7.5
Keanggotaan Asosiasi Internasional (Seprofesi)
Berikut ini adalah keanggotaan Prodi PBA dalam asosiasi nasional di indonesia: 1. Asosiasi Profesi Pengajar Bahasa Arab, IMLA Pusat Indonesia. 2. Asosiasi Profesi Pengajar Bahasa Arab, IMLA Wilayah Yogyakarta. 3. Asosiasi Prodi PBA Indonesia, sebagai Sekjend Asosiasi. 4. Asosiasi Prodi PBA di Perguruan Tinggi Muhammadiyah, sebagai Ketua Asosiasi.
4.7.6 Student Mobility Program Pengiriman mahasiswa PBA akan dilaksanakan pada semester 7 tahun ajaran 2017/2018 ke negara Malaysia dan Singapura.
Adapun
rangkuman dari program
program studi Pendidikan Bahasa Arab sebagai berikut;
120
internasionalisasi
Tabel 26. Program internasionaliasi Program
Target Pencapaian
Indikator
2016
2017
2018
2019
2020
Magang /
Pengiriman
Lawatan
Semester 7 angkatan
Semester 7
Semester
Semester 7
KKL
mahasiswa
akademik
2014.
angkatan
7
angkatan
Internasi
PBA UMY ke ke
Malaysia (USIM,
2015
angkatan
2017
onal
Malaysia,
Malaysia,
IIUM).
Singapura,
Singapura,
Singapura (Kolej
Brunei
Thailand
Islam
Darussalam
dan Brunei
Muhammadiyah)
dan Thailand
Darussalam. Thailand (Fathoni
2016
University) Brunei Darussalam (UNISSA) Seminar
Terjalin MoU
Internasi
Pembahasa
-
Penandatang
Publikasi
Seminar
dengan IMLA n dengan
anan MoU
hasil
Internasion
onal
(ittihad
calon
antara UMY
Seminar
al II
bekerjasa
mudarrisi
narsum
dengan
Internasion
ma
lughah al-
IMLA
al di Jurnal
dengan
arabiyah)
Indonesia.
Terakredita
IMLA
Indonesia
Seminar
si.
-
Indonesia
Internasional (I) diawal Agustus
Training
Mengadakan
Pengajara outbond n Bahasa
bahasa Arab
Arab
internasional
Perumusan
Studi banding ke
Pelaksana
konsep
IIUM Malaysia dan
an pada
USIM
masa cuti semeter
Internasi
genap.
onal untuk 121
Dosen PBA Subbatic
Pengiriman
Dr.
Evaluasi
Dr. Ana
al leave
dosen S3 ke
Muhajir
dan
Taqwawati
LN
publikasi hasil (Dr. Muhajir)
Kelas
Terbukanya
Pematangan
Studi banding
Penguatan
Presentasi
Awal
Internasi
satu kelas
konsep
Lawatan ke LN
SDM PBA
kesiapan
penerimaan
IC di
maba
depan
2020/2021
onal
Pimpinan Universita s. Volenteer
Native dari Saudi
Native dari
Native
Native dari
Native
Arabia/libya/Suriah.
Saudi
dari Saudi
Saudi
Bahasa
Arabia/liby Arabia/lib
Arabia/liby
Arab
a/Suriah.
a/Suriah.
ya/Suriah.
BAB 5. PENUTUP 5.1 Kesimpulan Demikian Renstra
tahun ke depan disusun dan dilakukan monitoring dalam
implementasi kebijakan serta evaluasi untuk mewujudkan Program Studi yang dianggap penting dalam lingkup nasional dan internasional. Ada 5 poin utama yang hendak dicapai oleh prodi PBA dalam mewujudkan Visi Misi Tujuan dan Sasaran Prodi; 1. Mahasiswa. Adanya penambahan dan peningkatan dari sisi kuantitas dan kualitas, keberadaan mahasiswa asing yang studi di PBA, sehingga mahasiswa memiliki daya saing di tingkat nasional maupun internasional. 2. Lulusan. Mereka yang menyelesaikan studi tepat waktu berdaya saing dalam mendapatkan lapangan pekerjaan dan melanjutkan studi ke jenjang berikutnya. 122
3. Dosen. Mereka menguasai bahasa asing (Arab/inggris) dengan baik, melakukan Tri Dharma ditambah kemuhammadiyahan di lingkungannya. Adanya dosen asing yang ikut mengajar di prodi PBA. 4. Tenaga kependidikan yang memiliki pemahaman terhadap visi misi tujuan sasaran prodi PBA satu prodi minimal satu tenaga kependidikan, tidak seperti sekarang satu tenaga kependidikan untuk dua prodi yang berbeda bahasa. 5. Sarana Prasarana yang mendukung untuk mewujudkan kelas bertaraf internasional.
5.2 Koordinasi Pelaksanaan Rencana strategis yang sudah dibuat ini menjadi penting untuk diperhatiakan dan dilaksanakan dengan mengadakan koordinasi di tingkat prodi 2 pekan sekali berkoordinasi dnegan elemen prodi baik dosen maupun tenaga kependidikan dan 2 pekan sekali untuk koordinasi dengan para pemangku kebijakan di tingkat prodi serta sebuan sekali dengan pihak fakultas. Dengan demikian bisa dipastikan setiap pekan ada rapat koordinasi di tingkat prodi dengan peserta yang berbeda tapi mengarah pada peningkatan kualitas mutu pendidikan di prodi PBA menuju kelas internasional.
5.3 Rekomendasi Terkait Hal-hal yang Direkomendasikan (jika perlu)
Beberapa rekomendasi dari prodi PBA kepada pihak terkait sebagai berikut: Tabel 27. Rekomendasi No
Pihak tekait
1
Prodi PBA: -
Dosen
Rekomendasi
Pelaksana
Memperkuat SDM dan tata kelola Ka. Prodi prodi dengan adanya SPMI (Sistem Penjaminan Mutu Intenal) Prodi.
2
FPB
Memperbaiki sistem pengajaran dengan penjadwalan dan pengaturan penggunaan kelas sehingga tidak ada monipoli 123
Dekan
ruangan. Mewujudkan nilai-nilai keislaman dalam kegiatan dan berbusana. 3
Universitas
Memberikan sarana pra sarana dan Rektor dukungan maksimal kepada prodi dan fakultas baru untuk mencapai mutu berstandar internasional
4
BPH
Memberikan beasiswa DPP kepada Ketua BPH mahasiswa PBA sebagai wujud syiar islam melalui bahasa Arab.
5.4 Road Map Prodi Pendidikan Bahasa Arab 5.4.1 Outcome yang Diharapkan Dengan ungkapan sederhana dalam menjawab pertanyaan bahwa “PBA FPB UMY ingin diangap penting” oleh PBA di luar UMY baik negeri maupun swasta. Agar PBA FPB UMY dianggap penting maka semua program yang akan dilaksanakan ada relevansi dengan internasionalisasi prodi PBA.
5.4.2 Program-program Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Dalam rangka peningkatan popularitas dan kualitas prodi, prodi PBA memiliki program dengan sasaran program pada lembaga PBA, dosen, karyawan, mahasiswa dan masyarakat sebagai berikut: Tabel 28. Program di PBA UMY NO
SASARAN PBA
PROGRAM
DESKRIPSI
TUJUAN
Kerjasama
Memperpanjang Memudahkan
tingkat nasional
masa kerjasama dalam dengan lembaga pelaksanaan dalam negeri
program yang
studi
berkaitan
dengan lembaga 124
PELAKSANAAN Setiap tahun
tersebut. Kerjasama
Menambah
Meningkatkan
Setiap
internasional
hubungan
internasionalisasi minimal
kerjasama
PBA
tahun dengan
satu lembaga
internasional dan menindaklanjuti kerjasama dalam
bentuk
MoA. Dosen
Penelitian berbasis
Dilaksanakan
Peningkatan Tri Menyesuaikan
hibah bekerjasama
bersaing
dengan
Dharma Pe
waktu
LP3M
hibah
LP3M
UMY Workshop
Bekerjasama
pengajaran
dengan
bahasa
Meningkatkan
LPP kualitan
Arab UMY
Setiap awal tahun ajaran
pembelajaran
yang berkualitas
dosen
pada
mahasiswa Peningkatan skor
Setiap
dosen Supaya
bahasa melakukan
Arab dan bahasa bahasa inggris
maksimal ajaran
Arab dalam mengajar
(TOAFL) bahasa
tes lebih
dosen Setiap awal tahun
dan di
kelas
dan
inggris berpeluang
(TOEFL)
mendapatkan beasiswa
studi
S3 baik di dalam maupun
luar
negeri. Karyawan
Pelatihan
Peningkatan
Awal tahun ajaran
operasional
kemampuan
baru
125
komputer dasar
menggunakan IT
dan internet Studi banding
Melakukan studi
Agar
banding mendapatkan
dan BSDM
baik
etos
dalam gambaran luar kerja
negeri
di
rencana
luar
lembaganya.
Bakti Sosial dan Menyembeih kurban bersama kambing masyarakat
dengan
ke lembaga lain wawasan
maupun
Mahasiswa
Menyesuaikan
Bersosialisasi
dan antara
berbagi dengan mahasiswa masyarakat.
masyarakat
KKL
Pengiriman
Mendapatkan
internasional
mahasiswa luar negeri
Hari
raya
idul
Adha dan
Sekali
ke pengalaman
setahun
pada semester 7
pengajaran
terhitung
akan
bahasa arab bagi mulai pada tahun penutur
non 2017.
Arab Masyarakat
Mengajar Quran
al-
Pengabdian
pada
masyarakat oleh
remaja masjid di
mahasiswa
dan
sekitar kampus
atau dosen PBA
UMY
Penutup
Prodi PBA UMY mengucapkan eribu terimakasih kepada semu apihak yang terlibat dlam penyusunan Renstra ini. semoga Renstra ini dapat diaplikasikan dengan baik untuk prodi PBA UMY yang berkemajuan.
126
Demikian roadmap PBA ini kami buat sebagai acuan dalam pencapaian target kinerja prodi sebagai lembaga dengan SDA dan SDM yang ada di dalamnya. Apabila ada kekeliruan dan kesalahan di dalamnya maka akan dilakukan peninjauan kembali.
127
KETERANGAN GRAFIK, TABEL DAN DIAGRAM
Tabel 1. Sasaran Renstra PBA
22
Tabel 2. Umpan Balik dari dosen dan mahasiswa
33
Tabel 3. Mahasiswa Aktiv Per Angkatan
35
Tabel 4. Jumlah Camaba yang Ikut Test Selama 5 Tahun
36
Tabel 5. Kelulusan mahasiswa tiap angkatannya
36
Tabel 6. Prestasi mahasiswa PBA
37
Tabel 7. Layanan terhadapa mahasiswa
38
Tabel 8. Mahasiswa Asing di PBA
40
Tabel 9. Capaian jabfung pada dosen PBA
44
Tabel 10. Daftar pendidik di prodi PBA
47
Tabel 11. Kegiatan peningkatan SDM
48
Tabel 12. Kegiatan ilmiah yang diikuti dosen PBA
50
Tabel 13. Kegiatan peningkatan SDM kependidikan
57
Tabel 14. Nilai kemampuan bahasa Arab dosen PBA
58
Tabel 15. Penerimaan dana dari mahasiswa
72
Tabel 16. Penerimaan hibah penelitian dari LP3M
73
Tabel 17. Rencana Induk Penelitian PBA
77
Tabel 18. Tema Penelitian per tahun
87
Tabel 19. MoU prodi baik dalam maupun luar negeri
93
Tabel 20. Kerjasama prodi PBA
96
Tabel 21. Roadmap kelas internasional
98
Tabel 22. Analisis SWOT
99
Tabel 23. Strategi pencapaian Prodi PBA
100
Tabel 24. Indikator keberhasilan program
105
Tabel 25. PIC di tingkat Prodi
120
Tabel 26. Program internasionaliasi
123
Tabel 27. Rekomendasi
125
Tabel 28. Program di PBA UMY
126
128
Grafik Grafik 1. Menuju World Class University Grafik 2. Tahapan Renstra 2015-2040
10 15
Diagram Diagram 1. Struktur Organisasi Prodi Diagram 2. Langkah penyusunan KBK PBA Diagram 3. Langkah penyusunan KPT Diagram 4. Level jenjang pada KKNI
13 62 64 65
129
130
