Doorstroomdossier
4 mavo –> 4 havo
Een leerling kan de keuze maken om na het behalen van het mavodiploma door te stromen naar 4 havo op Markenhage. De overstap naar het havo is echter niet gemakkelijk. Er zijn meer vakken die je moet volgen, de leerstof is ingewikkelder en het tempo is veel hoger. Je zal meer zelfstandig te werk moeten gaan dan je misschien gewend bent. Markenhage biedt jou als leerling de kans nog twee jaar onderwijs te volgen en je havo diploma te halen, waarna je meteen kunt doorstromen naar een hbo-opleiding. Maar wij verwachten ook heel wat van jou. Wat betekent dit? In eerste plaats moet je echt heel graag willen! Wij willen van een leerling die doorstroomt een flinke dosis inzet zien. Ondanks dat het af en toe best moeilijk zal zijn, verwachten wij dat je gemotiveerd bent en blijft. Om de kans op een succesvolle overstap naar 4 havo zo goed mogelijk te laten verlopen, is het belangrijk dat je jezelf hier zo goed mogelijk op voorbereidt. Havo is echt moeilijker dan mavo. Een sterke basis is nodig om je kans op succes zo groot mogelijk te maken. Daarom stelt havo eisen aan de instromers. Binnen Breda zijn er enkele gezamenlijke eisen opgesteld om toegelaten te kunnen worden tot de havo. De zogenaamde ‘Toelatingscode voor instroom in 4 havo vanuit 4 vmbo-t/4 mavo’. Deze vind je op de website van Markenhage, bij de downloads. Een leerling die de overstap wil maken naar 4 havo moet zich goed voorbereiden. Je moet een doorstroomdossier samenstellen. Hieronder lees je wat er allemaal bij komt kijken: 1. Kies een passend vakkenpakket. Je kiest voor het mavo een vakkenpakket dat zo goed mogelijk aansluit bij één van de profielen van het havo. 2. Doe de Masterclas (geldt alleen als je M4 op Markenhage doet). Zorg ervoor dat je goede resultaten behaalt en je mee kunt doen aan de Masterclass. Dan ben je beter voorbereid op de overstap naar 4 havo. De Masterclass begint in de tweede helft van het schooljaar in 4 mavo. 3. Check of je de juiste competenties beheerst. Het havo vraagt veel van je: het verwerken van meer en ingewikkelder lesstof en een grote mate van zelfstandigheid. Je moet: -efficiënt kunnen plannen en je aan de planning houden; -kwalitatief goede informatie kunnen vinden; -een onderzoekje kunnen opzetten en uitvoeren; -effectief kunnen samenwerken en -een presentatie met een goede opbouw en inhoud kunnen houden. Door het invullen van het competentieformulier (zie bijlage) laat je zien of je bovenstaande vaardigheden (al) beheerst. Je docenten vullen een adviesformulier in, dit bespreek je met je docent en je schrijft hierover een verslag. 4. Schrijf een motivatiebrief. Een goede motivatie is het halve werk. Immers, je moet nog twee jaar naar school en nog een keer eindexamen doen. In je motivatiebrief leg je uit waarom je naar het havo wilt en waarom je denkt dat jij het aan kunt. Welke vervolgopleiding wil je gaan volgen met je havodiploma? 2
5. Meld je ook aan bij een mbo-opleiding. Je moet je ook altijd aanmelden bij een mbo-opleiding. Als je van gedachte verandert of je voldoet niet aan de gestelde eisen voor het havo, kun je toch verder met een vervolgschool. 6. Zorg voor de juiste resultaten. Zoals: Je hebt een positief havo-advies van je school. Het gemiddelde van je SEcijfers van de vakken waarin CE gedaan wordt, is op het moment van opvragen een 6,8. In de vakken Nederlands, Engels en wiskunde heb je, op het moment van opvragen, geen onvoldoendes. (Meer hierover vind je in de ‘Toelatingscode voor instroom in 4 havo vanuit 4 vmbo-t/4 mavo’. )
7. Zorg dat je overstapdossier compleet is. Een overstapdossier is volledig wanneer je mapje de volgende bladen bevat: o Ingevuld voorblad; o Aanmeldingsformulier, schooljaar 2015-2016 Klas 2 t/m 6; deze vind je op de website van Markenhage o competentieformulier leerling; o motivatiebrief van de leerling; o adviesformulier docenten; o schooladvies via je afdelingsleider/decaan. o kopie inschrijving mbo-opleiding (uitdraai email); o cijferlijst; Lever je complete dossier vóór 27 maart 2015 in bij de afdelingsleider van de havo, Mevr. E. Kahlé,. In april zul je n.a.v. dossier uitgenodigd worden voor een toelatingsgesprek. Zodra je geslaagd bent, dien je ook direct een copie van je definitieve cijferlijst af te geven.
3
Voorblad doorstroomdossier van 4 mavo naar 4 havo Leerling:
Datum:
School 4 mavo:
Mentor:
Telefoon leerling:
Mobiel leerling:
Email:
In te vullen door de afdelingsleider/decaan van Markenhage: Toegevoegde documenten: O O O O O O O
Aanmeldingsformulier voor havo Motivatiebrief leerling Competentieformulier van leerling Adviesformulieren van docenten Advies van de school Kopie bevestiging inschrijving mbo-opleiding Cijferlijst
De leerling is zonder een herkansing geslaagd: ja / nee De leerling heeft op Markenhage gezeten en de Masterclass gevolgd: ja / nee Indien ja, welk vak(ken) en de beoordeling:………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..
In te vullen door de toelatingscommissie van Markenhage: Motivatie voor toewijzing doorstroom 4H:
Motivatie voor afwijzing doorstroom 4H:
4
Motivatiebrief leerling
Schrijf een brief waarin jij ons duidelijk maakt hoe gemotiveerd je bent om naar 4 havo te gaan. De motivatiebrief richt je aan de afdelingsleider van de havo, mevrouw E. Kahlé.
In je motivatiebrief moet in elk geval terugkomen: -
De reden waarom je graag de havo wilt gaan doen.
-
Waar voor jou het verschil zal zitten tussen mavo en havo. Wat jou goed is afgegaan op de mavo. Waar je problemen gaat verwachten in havo 4 en 5.
-
Wat je wilt gaan ondernemen of anders gaan doen om je kansen op het halen van een havo-diploma zo groot mogelijk te maken.
-
Naar welke MBO-opleiding je gaat als je niet wordt toegelaten tot havo 4. Leg uit waarom jij denkt dat deze opleiding goed bij jou past.
-
Welke andere zaken zijn er waarvan je denkt dat ze van belang zijn voor de toelatingscommissie?
5
Competentieformulier leerling Naam leerling: ……………………………………………… Klas: ……………………….. Zeer mee oneens
Studiehouding
Dalton Studievaardigheden
Capaciteiten
Werkattitude: ik ben geïnteresseerd in school. Ik zet me extra in voor (huis)werk. Studieaanpak: ik heb mijn cijfers te danken aan mijn inzet, ik werk regelmatig en organiseer mijn werk goed. Ik heb mijn spullen voor elkaar. Leertaakgerichtheid: ik heb doorzettingsvermogen, ik werk doelgericht en geconcentreerd. Planning: ik plan mijn werkzaamheden op termijn en lever op afgesproken tijdstippen mijn werk in. Zelfstandigheid: ik werk zelfstandig, zoek zelf naar middelen om zijn taken uit te voeren en kom met ideeën en creatieve oplossingen. Samenwerken: ik lever een wezenlijke inbreng in groepswerk en communiceer daar goed over. analytisch vermogen: ik heb mijn cijfers te danken aan inzicht en kan hoofd- en bijzaken onderscheiden en mij deze kennis eigen maken. toepassen: ik kan geleerde stof in nieuwe situaties toepassen. concentratie in de klas: ik begin vlot met mijn taak en werk geconcentreerd tijdens de les.
Toelichting:
6
Zeer mee eens
O O O O O O O O O O O O
O O O O
O O O O
O O O O O O O O
O O O O O O O O
Adviesformulier docent Naam leerling: ……………………………………………… Klas: ……………………….. Naam docent: ……………………………………………… Vak: ………………………… Datum: …………………….. Zeer mee oneens
Studiehouding
Dalton Studievaardigheden
Capaciteiten
Werkattitude: de leerling is geïnteresseerd in het vak. De leerling wil zich voor (huis)werk extra inzetten. Studieaanpak: de leerling heeft zijn cijfers te danken aan zijn inzet, werkt regelmatig en organiseert zijn werk goed. De leerling heeft de spullen voor elkaar. Leertaakgerichtheid: de leerling heeft doorzettingsvermogen, werkt doelgericht en geconcentreerd. Planning: de leerling kan werkzaamheden op termijn plannen en levert op afgesproken tijdstippen zijn werk in. Zelfstandigheid: de leerling kan zelfstandig werken, zoekt zelf naar middelen om zijn taken uit te voeren en komt met ideeën en creatieve oplossingen. Samenwerken: de leerling levert een wezenlijke inbreng in groepswerk en communiceert daar goed over. analytisch vermogen: de leerling heeft cijfers te danken aan inzicht en kan hoofd- en bijzaken onderscheiden en zich deze kennis eigen maken. toepassen: de leerling kan geleerde stof in nieuwe situaties toepassen. concentratie in de klas: de leerling begint vlot met zijn taak en werkt geconcentreerd tijdens de les.
Eventuele toelichting door de docent:
7
Zeer mee eens
O O O O
O O O O
O O O O
O O O O
O O O O
O O O O O O O O
O O O O O O O O
Schooladvies via de afdelingsleider/teamleider
Geachte afdelingsleider/teamleider 4 mavo. Uw leerling wilt graag na 4 mavo op Markenhage doorstromen naar 4 havo. Wij vragen u uw schooladvies uit te brengen middels een adviesformulier. Het advies is gebaseerd op drie categorieën. Elk van deze categorieën is essentieel. Een leerling die bijvoorbeeld niet kan organiseren, maakt te weinig kans. Iemand die goed gemotiveerd is, kan een matige organisatie compenseren. We willen u vragen of u als afdelingsleider/teameider samen met de mentor/decaan het adviesformulier in te vullen, naar aanleiding van de adviesformulieren van de vakdocenten. Uw eindadvies is een essentieel onderdeel voor het wel/niet aannemen van een leerling in onze 4 havo. Hartelijk dank voor uw medewerking. Met vriendelijke groet,
Elles Kahlé Afdelingsleider havo Markenhage
8
Advies voor instroom 4 mavo naar 4 havo Naam leerling:…………………………………………………………………………………… School: ……………………………………………………………………………………………
subcategorieën
Vul in
+± –
Werkattitude: de leerling is geïnteresseerd in school. De leerling wil zich voor (huis)werk extra inzetten. Studieaanpak: de leerling heeft zijn cijfers te danken aan zijn inzet. Hij/zij werkt regelmatig en organiseert zijn werk goed. Hij/zij heeft de spullen voor elkaar. Leertaakgerichtheid: de leerling heeft doorzettingsvermogen. Hij/zij werkt doelgericht en geconcentreerd. Planning: de leerling kan werkzaamheden op termijn plannen en levert op afgesproken tijdstippen zijn werk in. Zelfstandigheid: de leerling kan zelfstandig werken, zoekt zelf naar middelen om zijn taken uit te voeren en komt met ideeën en creatieve oplossingen. Samenwerken: de leerling levert een wezenlijke inbreng in groepswerk en communiceert daar goed over. Analytisch vermogen: de leerling heeft cijfers te danken aan inzicht en kan hoofd- en bijzaken onderscheiden en zich deze kennis eigen maken. Toepassen: de leerling kan de hoofdgedachte van een tekst aangeven en begrijpt wat deze betekent. Concentratie in de klas: de leerling begint vlot met zijn taak en werkt geconcentreerd tijdens de les.
hoofdcategorieën
Studiehouding
Dalton Studievaardigheden
Capaciteiten
Naam afdelingsleider/teamleider:
ADVIES:
9
Vul in
+± –
