Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN KÉSZÍTETTE: URI KOVÁCS LÁSZLÓNÉ

Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Mottó: „Az elfogadás olyan, mint a termékeny talaj, ami lehetőséget ad az apró mag számára, hogy azzá váljon, amivé fejlődni képes.” /Thomas Gordon/


Témaválasztás indoklása: 

Közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. Törvény



1998.évi XXVI. Törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról.



Sajátos nevelési igényű gyermekek számának növekedése



Óvodánk gyermekösszetétele Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Célom: •

Minden gyermek kapja a neki megfelelő ellátást, speciális szükségleteire egyénileg is tudjunk reagálni.

•

Belső együttműködés hatékony működtetése: - pedagógus - szülő - szakember - gyermek


Vizsgálat módszerei, eszközei, dokumentumai 

Anamnézis lap-dokumentum elemzés



Szakértői vélemény, szakirodalom tanulmányozása



Kérdőív-kikérdezés ,összegző értékelés


Vizsgálati minta 



Saját tagóvoda lokálisan integrált: 9 fő integrált: 6 fő Szülők, pedagógusok, akik abban a nevelési évben óvodánk partnerei voltak.


Eredményeim:

• • • •

• •

Az együttnevelés tudatosan választott, az óvodában dolgozó felnőttek mellett, minden odajáró gyermeknek természetes az elfogadás, a tolerancia. Szorongásmentes óvodai közeg kialakítás, megtartása. Tiszteletben tartjuk óvodásaink eltérő különbözőségeit, differenciált bánásmódot alkalmazunk. Csoport pozitív hatása: - az ép gyermekek különleges képességeket sajátítanak el, ez a tolerancia, a másság elfogadásának képessége. - Sérült gyermekek számára az együttesség élményének biztosítása, folyamatosan beszélő, játszó, mozgó, kommunikáló gyermekek csapata pozitív hatással van rájuk. Magatartás és viselkedésmintákat sajátítanak el – szegregált közösségben erre nem lenne módjuk. Szülőkkel való hatékony kapcsolattartás, együttműködés. Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Szakmai javaslat        

Egységes szemlélet kialakítása, minden munkatársnál. Folyamatos szakmai felkészültség, sokoldalú, pontosan megtervezett szakmai munka. Megfelelő szakmai felkészültség és tárgyi feltétel. Differenciált tevékenységszervezés. Óvodapedagógusi attitűd: elfogadás, együttérzés, megértés ,tolerálás, empátia Szülők igényeire és szükségleteire épülő kapcsolattartási formák .kialakítása. Kölcsönös bizalom, a kölcsönös megismerési lehetőség megteremtése- a partneri együttműködés alapja. Emberi értékek sokasága jelenik meg a nap minden pillanatában, sokat tanulhatunk magunkról ,személyiségünkről. Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Milan Comperetti idézete szól: „Az integráció nem csak egyszerűen egy humanitárius igény, vagy ideális szociálpolitikai magatartás, és nem is az együttérzés egy módja, vagy a tolerancia nagyvonalú gesztusa, hogy mi épek eltűrjük magunk között a sérülteket, és hagyjuk, hogy velünk élhessenek. Mi magunk is érintettek vagyunk. Az integráció ennél fogva egy olyan feladat, amit magunkkal kell kezdenünk. A másik árnyékának elfogadásához szükséges és lemondhatatlan alap ennél fogva a saját árnyékunk elfogadása.” Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Felhasznált szakirodalom 1.Vargáné Mező Lilla 2004. Sajátos nevelési igényű tanulók együttneveléséről Pedagógusoknak ,intézményvezetőknek. Budapest, OKI 2.Zászkaliczky Péter-Viktor Lechta- Ondrej Matuska: A gyógypedagógia új útja: Rendszerfejlesztés ,tanácsadás ,integráció Budapest, Bárczi, 1999. 3.Gondosné Szabó Anna: Gyógyító pedagógiai nevelés és terápia Budapest,Medicina,2004. 4.Dr,.Illyés Sándor( szerk. ):Gyógypedagógiai alapismeretek ELTE-BGGYF, Budapest,2000. 5. Nagy József: XXI. század és nevelés Osiris Kiadó, Budapest, 2000. 6. Csányi Yvonne: Az együttnevelés fontosabb tényezői ,feltételei :Értelmileg és tanulásban akadályozott gyermekek integrált nevelése és oktatása-útmutató szülőknek és szakértői bizottságoknak. ELTE B BGGYFK, Budapest, 2001. 7. Szegál Borisz(2007):Együtt vagy külön? Integrált nevelés :Pro és kontra .In :Inkluzív nevelés-a tanulók hatékony megismerése-kézikönyv a pedagógusképző intézmények részére. Budapest, Szeinova Kht.90-96 8.Bakonyi Anna :Gondolatok az óvodák új „feladatairól ”,az integrációról Óvodai Nevelés,2005/4.szám 112-114 9. Bakonyi Anna: Az inkluzív nevelésről. Interjút készítette :Körmöczi Katalin Óvodai Nevelés 2008/8.júniusi szám 233-235 10. Némethné Tóth Ágnes (2008):Körkép a befogadó nevelésről Európán innen és túl. Fejlesztő Pedagógia 2008/6. szám 20-25 11. Papp Gabriella (2006):A differenciálás megközelítésének néhány szempontja a tanulásban akadályozottak együtt és különnevelése során Fejlesztő Pedagógia,2006/6.szám 12-16 12. Fischer Gabriella:Az integrációval kapcsolatos attitűdök kutatása Gyógypedagógiai szemle 2009/4. Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

Jogszabályok  

 

A közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. Törvény A 2/2005 (III.1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatása, tantervi irányelve kiadásáról Az 1998.évi XXVI. Törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994.(VI.24.) MKM rendelet. Szolnok Városi Óvodák, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai - szakmai Szolgáltató Intézmény

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!


Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Recommend Documents