Dodatek k ŠVP ZV č. 3

Dodatek k ŠVP ZV č. 3 Název školního vzdělávacího programu: „Škola pro všechny“ – Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola a Mateřská škola, Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Jan Policer Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Helena Hrušková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 3 byl projednán školskou radou dne 30. 8. 2013 a zapsán pod čj. ZŠJ – 201/2013 V České Lípě 30. 8. 2013

razítko školy

…………………………………………………….. Mgr. Jan Policer, ředitel školy

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ a MŠ Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 8. a 9. ročníku o 3 hodiny. V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty německý v 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 3 hodiny. V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: „Další cizí jazyk si mohou zvolit žáci 8. ročníků. Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 8. ročnících si povinně vyberou vyučovací předmět: německý jazyk, tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí.“ 5) Do poznámek k učebnímu plánu se k dalším cizím jazykům doplňuje sdělení: „Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.“ 6) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: 1) 2) 3) 4)

1

UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník – 2013/2014 VYUČOVACÍ PŘEDMĚT

6.

7.

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4 4 ANGLICKÝ JAZYK 3+1 3 NĚMECKÝ JAZYK MATEMATIKA 4 4 INFORMATIKA 1 0+1 DĚJEPIS 2 2 OBČANSKÁ VÝCHOVA 1 1 FYZIKA 1 2 CHEMIE PŘÍRODOPIS BIOLOGIE ČLOVĚKA ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY CELKEM

2

8.

9.

Celkem

4 3 3 4

3+1 3 3 3+1

2 1 2 2

1+1 1 1+1 1+1

16 13 6 16 2 8 4 7 4

z toho DČD1) 1 1 6 1 1 1 0 1 1

1

5

0

2 8 4 6 2 8 5 6 122

1 2 0 0 0 0 2 6 24

2

1+1 2 2 1+1 1+1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1+1 0+1 1 1 0+2 0+2 0+2 29 30 32 31

1) Disponibilní časová dotace

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 7. – 9. ročník PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem Sportovní hry 0 2 2 2 6 Informatika 0 2 2 2 6 Estetická výchova 0 2 2 2 6 Svět práce 0 2 2 2 6 7) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů: UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14 2

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT

6.

7.

8.

9.

Celkem

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4 4 4+1 3+1 ANGLICKÝ JAZYK 3+1 3 3 3 MATEMATIKA 4 4 4 3+2 INFORMATIKA 1 0+1 DĚJEPIS 2 2 2 1+1 OBČANSKÁ VÝCHOVA 1 1 1 1 FYZIKA 1 2 2 1+1 CHEMIE 2 1+1 PŘÍRODOPIS 2 2 1 BIOLOGIE ČLOVĚKA 1+1 ZEMĚPIS 2 2 1+1 1+1 HUDEBNÍ VÝCHOVA 1 1 1 1 VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2 2 1 1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 1 1 0 0 TĚLESNÁ VÝCHOVA 2 2 2 2 PRACOVNÍ ČINNOSTI 1+1 0+1 1 1 VOLITELNÉ PŘEDMĚTY/ DALŠÍ CIZÍ JAZYK 0 0+2 2/2 2/2 CELKEM 29 30 32 31

17 13 17 2 8 4 7 4 5 2 8 4 6 2 8 5 10 122

z toho DČD1) 2 1 2 1 1 1 1 1 2

2 10 24

1) Disponibilní časová dotace

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14 PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem Sportovní hry 0 2 2 2 6 Informatika 0 2 2 2 6 Estetická výchova 0 2 2 2 6 Svět práce 0 0 0 2 2 Německý Jazyk 0 0 2 2 4 8) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto:

3

Učební osnovy vyučovacího předmětu Matematika se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý

Očekávané výstupy

Dokáže zapsat části celku zlomků. Řeší jednoduché úlohy se zlomky: sčítá zlomky se stejným jmenovatelem.

Dílčí výstupy

Žák: · vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života · využívá názorných obrázků k určování 1/2,1/4, 1/3, 1/5, 1/10 celku · vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny

Učivo

· celek, část, zlomek

Průřezová témata

Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech – Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem)

· polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina · řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku

Ročník: pátý


Vypočítá zlomek z čísla s praktickým námětem. Vyvodí desetinné číslo z desetinného zlomku. Využívá zlomky při převodech známých jednotek

Dílčí výstupy

Učivo

Žák: Dokáže vypočítat ½ ze 180, Zlomky: 1/3 z 90 … Desetinný zlomek a Řeší zlomky ve slovních úlohách. desetinné číslo. Rozpozná desetinné zlomky, umí je přečíst. Porovná desetinné zlomky, vyřeší Desetinný zlomek: 4


OSV1 -rozvoj schopností poznávání, pozornost a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů EV3-vztah člověka a prostředí

délky, hmotnosti a času. Pozná, přečte a porovná desetinný zlomek. Umí zapsat smíšené číslo a využít ho v reálných situacích. Používá desetinné číslo v reálných situacích. Ukáže desetinné číslo na řádovém počítadle. Porovná správně desetinná čísla. Používá komunikativní a asociativní zákon. Řeší jednoduché slovní úlohy s desetin. čísly. Zaokrouhlí desetinné číslo s různým počtem desetin. míst. Zná pravidlo pro posun desetinné čárky při násobení a dělení desetinných čísel. Naváže na znalosti učiva zlomků ze 4. ročníku.

převod desetinných zlomků v jednotkách délky, hmotnosti a času. Využije smíšené číslo ve výpočtu jednotek délky, hmotnosti a objemu: 31/2, 61/5 … Počítá s desetinným číslem při výpočtech slovních úloh (cena, jednotky délky, objemu a času). Rovnost (ekvivalence zlomků). ½ = 2/4 = 3/6 … 5/10 = 50/100 = … Sčítá a odčítá desetinná čísla se stejným počtem desetinných míst. Dokáže použít pravidla pro zaokrouhlování desetin. čísel. Sestaví diagram ke slovní úloze. Násobí a dělí desetin. čísla číslem 10, 100 a číslem menším než 10.

Znázorní na čtvercových sítích a grafech. Smíšené číslo. Desetinné číslo.

Sčítání a odčítání desetinných čísel.

OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu.

Zaokrouhlování desetinných čísel. Násobení a dělení desetinných čísel.

Pojmenuje jednotlivé části zlomku Zlomky. – čitatel, jmenovatel, zlomková čára. Vypočítá jednoduché slovní úlohy.

5

EV 4 : Vztah člověka k prostředí: – řešení odpadového hospodářství, ochrana přírody obce, zajišťování ochrany životního prostředí v obci.

Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují: 1. stupeň Ročník: třetí


V očekávaném výstupu má žák prokazovat orientaci v problematice vlastnictví a peněz. V modelových situacích a na příkladech má žák prokazovat porozumění hospodaření domácnosti včetně praktických dovedností spojených s rozpočtem domácnosti.

Dílčí výstupy

Učivo

Žák: - pozná české mince a bankovky - uvede příklad využití platební karty - odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu - zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení - vlastními slovy vyjádří, co znamená, že je banka správce peněz - porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi - sestaví jednoduchý osobní rozpočet - objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje - objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje - na příkladech objasní rizika půjčování peněz - uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti - na příkladu vysvětlí, jak reklamovat zboží

vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

6


OSV 1 Rozvoj schopností poznání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů. VDO 2 Občan, občanská společnost a stát: přijímat odpovědnost za své postoje a činy.

Učební osnovy vyučovacího předmětu Tělesná výchova se doplňují: 1. a 2. stupeň Ročník: 1. – 9.


Dílčí výstupy

Žák: -umí se přesunout do terénu a -umí přežít v přírodě a umí se v ní uplatňuje pravidla orientovat bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty, chrání přírodu, umí se utábořit, orientuje se v terénu

Učivo

-přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla


OSV 4: Psychohygiena – sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích

Učební osnovy vyučovacího předmětu Zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: 6. a 7.


-reaguje na mimořádné

Dílčí výstupy

Žák: -charakterizuje mimořádné

Učivo

-ochrana člověka při 7


EV 3: Lidské aktivity a problémy životního

situace v krajině (sesuvy půdy vlivem nevhodných zásahů lidí do krajiny nebo např. zemětřesení, záplavy, laviny,…) a uplatňuje zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

události v krajině, na kterých má svůj podíl i člověk a zná základní způsoby ochrany (individuální, kolektivní)

ohrožení zdraví a života(živelné pohromy), opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom

prostředí – ochrana přírody a kulturních památek

Učební osnovy vyučovacího předmětu Zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: 8. a 9.


Dílčí výstupy

Učivo

Žák: -uplatňuje v modelových -v modelových příkladech hodnotí -ochrana člověka při situacích zásady bezpečného správné a nesprávné jednání ohrožení zdraví a chování a jednání při účastníků života(živelné mimořádných událostech v pohromy), opatření, krajině chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích

8


EV 3: Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek

Učební osnovy vyučovacího předmětu Občanská výchova se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý a sedmý


Obrana vlasti - žák má prokazovat porozumění povinnostem spojených s obranou státu a pochopení role ozbrojených sil na národní a mezinárodní úrovni

Dílčí výstupy

Žák: - popíše situaci, kdy je třeba bránit stát - navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě ohrožení

Učivo


- právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu

VDO 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování: základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka); demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti

Učivo


2. stupeň Ročník: osmý a devátý


Dílčí výstupy

Korupce - žák diskutuje o tom, co je to korupce, jak se projevuje,

Žák: - uvede příklady korupčního jednání - diskutuje o příčinách, důsledcích

- protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání 9

OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení problémů

jak vzniká a jaké jsou její důsledky

a řešení korupčního jednání v konkrétních situacích

včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví

Obrana vlasti - žák chápe propojení vnitrostátní a mezinárodní politické situace a pracuje s aktuálním mediálními sděleními

- na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu - na příkladě objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR - uvede příklady zahraničních misí Armády ČR

- mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.) globalizace – projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení

10

VMEGS 3 Jsme Evropané: Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže MV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality: různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem

Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý a sedmý


Dílčí výstupy

Žák: - v konkrétních situacích silniční a Dopravní výchova - žák projevuje odpovědné železniční dopravy (vycházky, chování v rizikových výlety, akce školy) uplatňuje situacích silniční a železniční bezpečné chování, které dopravy; aktivně předchází neohrožuje jeho osobu ani jiné situacím ohrožení zdraví a účastníky osobního bezpečí; v případě - vyhodnocuje konkrétní rizikové potřeby poskytne adekvátní situace v silniční a železniční první pomoc dopravě a vyvozuje bezpečné chování - diskutuje o příčinách dopravních nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správné řešení situací - aktivně se zapojuje do akcí školy (obce) podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě - cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky – jako chodec, cyklista - ošetří drobná i závažná poranění - poskytne první pomoc při život ohrožujících stavech

Učivo


- dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti)

OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání. OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dobrá organizace času, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích.

11

Učební osnovy vyučovacího předmětu Biologie člověka se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý


Žák: -objasní význam zdravého způsobu života

Dílčí výstupy

Žák: -navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu -charakterizuje zdravý životní styl a aplikuje jeho zásady v režimu školy

Učivo

-epidemie -životní styl – pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka

-porovná nabídku programů podpory zdraví v rámci školy a obce -rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na jeho zdravý vývoj a argumentuje ve prospěch zdravého životního stylu

12


OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě, moje tělo, moje psychiky

Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý

Očekávané výstupy Žák: -uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů -charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi

Dílčí výstupy

Učivo

Žák: -charakterizuje mimořádné -podnebí a počasí ve události vyvolané výkyvy počasí a vztahu k životu dalšími přírodními jevy a základní způsob ochrany (individuální, kolektivní) -význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi -mimořádné události způsobené přírodními vlivy 13


EV 2 Základní podmínky života: voda (vztahy vlastnosti vody a života) ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, čistota vzduchu)

VOLITELNÝ PŘEDMĚT - SVĚT PRÁCE UČEBNÍ OSNOVY

Vzdělávací oblast:

Člověk a svět práce

Vyučovací předmět:

Svět práce

Charakteristika předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na 1. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na osm tematických okruhů Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Práce s laboratorní technikou, Využití digitálních technologií, Svět práce. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost 14

samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Proto je vhodné zařazovat do vzdělávání žáků co největší počet tematických okruhů.

Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáka k: � pozitivnímu � osvojení

vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce;

základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání

vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě; � vytrvalosti a

soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání

úsilí na dosažení kvalitního výsledku; � poznání,

že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka

� autentickému

a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka,

technice a životnímu prostředí; � chápání

práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci;

� orientaci

v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných

pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci.

15

1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka předmětu „Člověk a svět práce“ přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: žáka vedeme: • k poznávání

základního smyslu a cílů, postupně si vytváří pozitivní vztah k aktivnímu zapojení do praktických činností;

• k pochopení

základních informací, k jejich vyhledávání a třídění;

• k samostatnému

tvůrčímu projevu, k posuzování výsledků své práce i práce skupiny.

Kompetence k řešení problémů: vedeme žáka k: • vnímání

problémové situace, k rozpoznání a pochopení daného problému;

•k

využívání získaných vědomostí a dovedností, k objevování různých variant řešení;

•k

volbě správných řešení problémů;

•k

získávání osvědčených postupů při aplikaci nových problémových situací;

• ke

kritickému myšlení a schopnosti uvážlivých rozhodnutí.

Kompetence komunikativní: vedeme žáka k: • porozumění • rozvoji

obrazových matriálů, běžně používaných gest;

komunikačních prostředků na dané věkové úrovni;

• možnostem účinného

využívání informačních a komunikačních prostředků a technologie.

Kompetence sociální a personální: vedeme žáka k: • aktivní

spolupráci ve skupině;

• postupnému

vytváření kladného vztahu k různým pracovním činnostem, které pozitivně ovlivňují kvalitu společné práce; 16

• potřebě

efektivní spolupráce s druhými při řešení daného problému;

• podpoře sebedůvěry, • upevňování

sebeuspokojení a sebeúcty;

dobrých mezilidských vztahů.

Kompetence občanské: vedeme žáka k: • základnímu • pochopení

pochopení principu práva a povinnosti ve škole i mimo školu;

základních ekologických souvislostí;

• respektování • zájmu

požadavků na kvalitní životní prostředí;

o ochranu svého zdraví.

Kompetence pracovní: vedeme žáka k: • bezpečnému • dodržování

vymezených pravidel;

• pozitivnímu • zájmu

používání materiálů, nástrojů a vybavení;

přístupu k výsledkům pracovní činnosti;

o rozvíjení své manuální zručnosti.

2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium. 17

OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě, moje tělo, moje psychika. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času, plánování učení a studia. OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) EV environmentální výchova EV 1 Ekosystémy EV 2 Základní podmínky života EV 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV 4 Vztah člověka k prostředí V oblasti vědomostí, dovedností a schopností: • rozvíjí

a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy

• rozvíjí

porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí

• vede

k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování

• poskytuje • ukazuje

znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí

modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích

• napomáhá

rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní a regionální úrovni

• učí

hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů

• učí

komunikovat o problémech životního prostředí 18

V oblasti postojů a hodnot: • utváří

pozitivní postoje k jinakosti a kulturní rozmanitosti

• přispívá • vede

k vnímání života jako nejvyšší hodnoty

k odpovědnosti ve vztahu k ochraně přírody a přírodních zdrojů

• podněcuje • přispívá

aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí

k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí

• vede

k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí

• vede

k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví

3. Učební plán předmětu Svět práce v souladu s učebním plánem školy ročník

6.

7.

8.

9.

celkem

0

2

2

2

6

Vzdělávací obsah předmětu v 7. - 9. ročníku


Svět práce

Období – ročník:

7., 8., 9. ročník

Cílové zaměření předmětu: 19

Vzdělávání v předmětu směřuje k: SVĚT PRÁCE 1. 2. 3. 4.

orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

PŘÍPRAVA POKRMŮ 5. 6. 7. 8.

používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI 9. provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví 10. ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů 11. správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu

CHOVATELSTVÍ 12. 9. prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty 13. 10. dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty

Cílové zaměření předmětu v 7. – 9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7. - 9. ročníku směřuje k: • získání

orientace v pracovních činnostech jednotlivých profesí 20

• orientaci • získání

ve vztahu nabídky a poptávky na trhu práce

pozitivního vztahu k lidské práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě.

• orientaci

v podnikání (výhody a nevýhody; podmínky a možnosti; formy)

• schopnosti • získání

přehledu o nabídkách a možnostech pro absolventa základní školy

• pochopení • získání

potřeby celoživotního vzdělávání

základní orientace v právech a povinnostech zaměstnanců

• rozvíjení • získání

umět si stavět realistické cíle a hledat strategie k jejich dosažení

schopnosti prezentovat sám sebe a přesvědčit druhé o svých kvalitách

kladného postoje k technickému pokroku

• chápání

vlivu techniky na celkový vývoj společnosti

• seznámení

se s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro pochopení vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek

života společnosti • získání

orientace v elektrické instalaci v domácnosti a v obsluze běžných elektrických spotřebičů

• osvojení • získání

a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s elektrickým proudem

nejzákladnějších pracovních dovedností při drobné technické domácí údržbě

21

SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy

Dílčí výstupy

Učivo


Žák: Trh práce - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy - využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání

- umí k jednotlivým povoláním přiřadit odpovídající pracoviště, jednotlivé druhy pracovních prostředků a konkrétní pracovní objekty

Charakteristické znaky práce :

- uvědomuje si rozdíl mezi jednotlivými druhy produktů práce (výrobek X služby)

− pracovní objekty

- přiřadí k jednotlivým povoláním

− pracoviště − pracovní prostředky

− produkty práce − charakter pracovních činností

konkrétních povolání

Poptávka trhu práce:

- orientuje se ve vztahu nabídky

− vztah nabídky a poptávky na trhu

- má pozitivní vztah k lidské práci

cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů OSV3:Seberegulace a sebeorganizace

výstižné pracovní činnosti Požadavky: - prokáže v modelových situacích schopnost prezentace - má základní představu o potřebných − kvalifikační své osoby při vstupu na trh kvalifikačních, zdravotních a osobních práce požadavcích k vykonávání − zdravotní a osobnostní

a poptávky na trhu práce

OSV1: Rozvoj schopnosti poznávání

práce − měřítko trhu práce

a jejím výsledkům 22

Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních a kroků k jejich dosažení OSV9:Kooperace a kompetice Rozvoj individuálních a sociálních vlastností pro kooperaci

Volba profesní orientace, možnosti vzdělávání, zaměstnání - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání

- je schopen posoudit své možnosti

Volba profesní orientace:

v oblasti profesní orientace

Základní principy

- naučí se stanovovat si realistické

Sebepoznávání:

cíle a hledat strategie k dosahování

- osobní zájmy a životní cíle

cílů a odstraňování překážek

- tělesný a zdravotní stav

a profesní přípravy

- umí vyhledávat, třídit a správně

- využije profesní informace

využívat informace k volbě povolání

- osobní vlastnosti a schopnosti,


a poradenské služby pro výběr

- má přehled o nabídkách pro

Sebehodnocení

cvičení smyslového vnímání, pozornosti

vhodného vzdělávání

absolventa základní školy

- prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

- má základní představu o náplni učebních a studijních oborů - seznámí se s informacemi o přijímacím řízení - uvědomuje si potřebu celoživotního vzdělávání - zná způsoby prezentace své osoby při vstupu na trh práce - orientuje se v právech a povinnostech zaměstnanců a

Vlivy na volbu profesní orientace

a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů,

Zdroje informací pro volbu dovednosti pro učení a studium povolání OSV 3:Seberegulace a sebeorganizace: (rodiče, základní škola, Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace PPP, úřad vlastního času, práce) stanovení osobních a kroků k jejich Práce s profesními dosažení informacemi a využívání poradenských služeb Možnosti vzdělávání :

23

OSV 4: Psychohygiena: Dobrá organizace času, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při

zaměstnavatelů

Význam vzdělání

potížích

Možnosti školního vzdělání – česká

OSV 6: Poznávání lidí: Vzájemné poznávání

vzdělávací soustava:

poznávání lidí

Střední vzdělávání:

OSV 7:Mezilidské vztahy: Chování

- střední vzdělání (U, OU)

podporující dobré vztahy, respektování,

- střední vzdělání s výučním listem

podpora, pomoc; vztahy

se ve skupině, chyby při

a naše skupina (SOU) OSV 9:Kooperace a kompetice: - střední vzdělání s maturitou

Rozvoj individuálních a sociálních

(G, SOŠ, konzervatoř)

vlastností pro kooperaci

Nástavbové studium VOŠ VŠ (bakalářské, magisterské studium) Náplň učebních a studijních oborů Podmínky přijetí ke vzdělávání na střední škole 24

Potřeba celoživotního vzdělávání (+ rekvalifikace) Zaměstnání : Způsoby hledání zaměstnání Psaní životopisu Pohovor u zaměstnavatele Problémy nezaměstnanosti – informace o pracovních místech (úřady práce) Práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů (zákoník práce) pracovní poměr (pracovní smlouva) Podnikání - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí

- dokáže vyhodnotit výhody a nevýhody

Možnosti drobného podnikání

plynoucí z podnikání

Předpisy pro drobné podnikání 25

- má nejzákladnější představu o podmínkách a možnostech podnikání - zná nejčastější formy podnikání - orientuje se v základních pojmech podnikání (podnikatelský záměr, management, marketing, daně, pojištění, úvěr, daně…) - má představu o konkrétním využití počítačů v řízení firmy

(živnostenský zákon, obchodní zákon, občanský zákon, zákoník práce) Nejčastější formy podnikání : - živnostenské (živnosti – volné, řemeslné, vázané, koncesové) - obchodní společnosti (s.r.o., a.s.) Podnikatelský záměr Management Marketing Účetnictví (majetek, závazky) Daně, sociální a zdravotní pojištění


Styk s bankou (běžný účet, cvičení smyslového vnímání, pozornosti faktura, a soustředění, cvičení dovednosti úvěr) 26

Využití počítačů v řízení firmy

zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium

PŘÍPRAVA POKRMŮ Očekávané výstupy

Dílčí výstupy

Učivo


Žák: - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče

- rozpozná základní kuchyňské vybavení

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání

- základní vybavení

cvičení smyslového vnímání, pozornosti

- udržování pořádku a čistoty

a soustředění, řešení problémů

- bezpečnost a hygiena provozu

Cvičení sebekontroly a sebeovládání,

- učí se dodržovat pořádek a čistotu

- připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy

- učí se respektovat požadavky

- dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti

- umí zhodnotit výsledek své pracovní

- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

Kuchyně:

bezpečnosti a hygieny práce

OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:

organizace vlastního času,

činnosti

Potraviny:

- přemýšlí nad výběrem potravin a umí je vhodně uskladnit

- výběr, nákup a skladování potravin

k jejich dosažení

- rozlišuje skupiny i druhy potravin

- skupiny potravin

EV 2: Základní podmínky života:

- zvládá sestavení jednoduchého jídelníčku

- sestavování jídelníčku

Ovzduší, energie, přírodní zdroje,

Příprava pokrmů:

voda

- dokáže vhodně upravit studené pokrmy a ovládá základní tepelné

stanovení osobních cílů a kroků

- úprava pokrmů za 27

EV 3: Lidské aktivity a problémy

životního prostředí: Průmysl a životní

zpracování jídel

studena

- zná běžné postupy k přípravě jídel i nápojů

- základní způsoby tepelné prostředí, odpady a hospodaření s odpady, úpravy ochrana přírody

- zvládá základy prostírání, obsluhování a zdobení jídelní tabule

- základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů

- chová se vhodně při stolování

Úprava stolu a stolování: - jednoduché prostíráníobsluha a chování u stolu - slavnostní stolování v rodině - zdobné prvky a květiny na stole

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI Očekávané výstupy

Dílčí výstupy

Učivo


Žák: - provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví - ovládá jednoduché pracovní

- zná možnosti šetření energií v domácnosti - umí provést jednoduché operace

Energie (voda, teplo, světlo) Rozpočet domácnosti : 28

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti

postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů

platebního styku a domácího účetnictví - je si vědom předností bezhotovostního platebního styku

- správně zachází s pomůckami, - ovládá jednoduché pracovní nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí postupy při základních činnostech drobnou domácí údržbu

- příjmy a výdaje

zapamatování, řešení problémů,

- úspory

dovednosti pro učení a studium

Hotovostní a bezhotovostní platební

EV2: Základní podmínky života:

styk

Ovzduší, energie, přírodní zdroje, voda

Údržba a úklid domácnosti EV 3: Lidské aktivity a problémy Úklid bytu

životního prostředí: Průmysl a životní

- čistící pomůcky a prostředky

prostředí, odpady a hospodaření s odpady,

- zná základní pravidla třídění

Odpad a jeho likvidace (ekologie)

EV 4: Vztah člověka k prostředí: Naše

odpadu v domácnosti

Bezpečnost v domácnosti

obec, náš životní styl

v domácnosti - chová se ekologicky při provozu, údržbě a úklidu domácnosti

ochrana přírody

- dodržuje základní hygienické

MV 1:Kritické čtení a vnímání mediálních

a bezpečnostní předpisy (používá

sdělení: Chápání podstaty mediálního sdělení, identifikování základních prvků v textu

29

CHOVATELSTVÍ Očekávané výstupy

Dílčí výstupy

Učivo


Žák: - prokáže základní znalost - zvládá chov drobných zvířat chovu drobných zvířat a zásad v domácnosti bezpečného kontaktu se zvířaty - umí zajistit zvířatům odpovídající - dodržuje technologickou podmínky k chovu i hygieně kázeň, zásady hygieny a - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně bezpečnosti při pozorování či manipulaci se zvířaty úrazu způsobeného zvířaty

Chovatelství:

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání

- chov zvířat v domácnosti cvičení smyslového vnímání, pozornosti - podmínky chovu, hygiena a soustředění, řešení problémů a bezpečnost chovu OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: - kontakt se známými a neznámými zvířaty

Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času,

- umí poskytnout první pomoc při úrazu zvířetem

stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení OSV 9:Kooperace a kompetice:Rozvoj individuálních a sociálních vlastností pro kooperaci EV 2: Základní podmínky života: Ovzduší, energie, přírodní zdroje

30

Vzdělávací oblast

Jazyk a jazyková komunikace


Anglický jazyk

Vyučovací předmět

Anglický jazyk

Období – ročník

1. období – 2. ročník

Očekávané výstupy předmětu RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností 2. reaguje na pokyny a otázky verbálně i neverbálně 3. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal 4. přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení 5. píše slova na základě textové a vizuální předlohy 6. zapojí se do jednoduchých rozhovorů 7. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

31


Dílčí výstupy

Průřezové téma

Učivo

RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

-vybaví si slovní zásobu v daných okruzích

Číslice 0-20

OSV 3

Barvy motivační říkanky a písně Zvířata Školní potřeby Věci kolem nás Rodina Jídlo Kalendářní rok Narozeniny, oslavy

rozumí jednoduchým pokynům

- pozdraví a poděkuje

Pozdrav

a větám, adekvátně na ně reaguje

-rozumí jednoduchým pokynům ve

Poděkování

OSV 2

Pokyny ve třídě

třídě

32

rozlišuje grafickou a

- napíše krátká sdělení

Anglická abeceda

mluvenou podobu slova

-vybaví si a reprodukuje angl. abecedu

Zvuková a grafická podoba jazyka Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění

používá obrázkový slovník

- utvoří větu jednoduchou a otázku

- orientuje se v obrázkovém slovníku

Věta jednoduchá Otázka Člen určitý a neurčitý

- slovní zásoba daných tematických okruhů

33

OSV 1


ANGLICKÝ JAZYK

Období – ročník

1. období - 3. ročník

Očekávané výstupy předmětu RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI

1. rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností 2. reaguje na pokyny a otázky verbálně i neverbálně 3. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal 4. přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení 5. píše slova na základě textové a vizuální předlohy 6. zapojí se do jednoduchých rozhovorů 7. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá


Dílčí výstupy

Průřezové téma

Učivo

RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-vybaví si slovní zásobu v daných okruzích

Číslice 0-100 Barvy, motivační říkanky a písně 34

OSV 1

Zvířata Vlastnosti Lidské tělo

zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

- pozdraví a poděkuje -rozumí jednoduchým pokynům ve třídě

rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného a psaného textu , který je pronášen pomalu , zřetelně a s pečlivou výslovností , pokud má k dispozici vizuální oporu

- napíše krátká sdělení -vybaví si a reprodukuje angl. abecedu

Pozdrav Poděkování Pokyny ve třídě

Adresa Pozdrav z prázdnin Anglická abeceda Kalendářní rok Rodina Lidské tělo Oblečení

píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

- utvoří větu jednoduchou a

Věta jednoduchá Otázka 35

OSV 2

používá abecední slovník učebnice

otázku

Člen určitý a neurčitý

- orientuje se a používá slovníček v

- slovní zásoba učebnice

učebnici


ANGLICKÝ JAZYK

Období- ročník


Očekávané výstupy předmětu Poslech s porozuměním

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností -rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu 36

Řečové dovednosti -rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně -zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal -rozumí obsahu jednoduchého krátkého textu, pokud má k dispozici vizuální oporu -rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu -píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Mluvení -

žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Čtení s porozuměním

-

žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

-

žák rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Produktivní řečové dovednosti -


37

Psaní

-

žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života


Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí známým slovům a jednoduchým větám -vybaví si slovní zásobu Časové údaje (dny v týdnu, měsíce) OSV 3 se vztahem k osvojovaným tématům daného tématu Domov-místo, kde bydlím Počasí Číslice 0-100 Nákupy, volný čas (hudební nástroje) Zvyky a tradice-Vánoce, Velikonoce Škola,čas Zvířata Dopravní prostředky rozumí obsahu a smyslu jednoduchých -seznamuje se s Motivační písničky a říkanky OSV 2 autentických materiálů (časopisy, obrazové a jednoduchými autentickými Autentické ilustrativní materiály, poslechové materiály) a využívá je při své materiály krátké poslechové ukázky k tématům práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

-čte nahlas krátké texty, napodobuje předkládanou správnou výslovnost

38

Krátké texty k tématickým okruhům

vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

-orientuje se v krátkém textu, odpoví jednoduše na položenou otázku

Komiksy, jednoduché příběhy na daná témata, říkanky

používá dvojjazyčný slovník

-orientuje se v anglické abecedě, používá slovník učebnice

Anglická abeceda

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

-reprodukuje jednoduchou říkanku a písničku seřadí věty podle kontextu ( pořadí) reprodukuje krátkou konverzaci na známé téma

Říkanky a písničky Orientace v textu, překlad textu Hra v rolích Přít. čas prostý,průběhový ( to have, to be, min čas to be(seznámení ) zákl. předložky místa, frekven. příslovce

39

MkV

MV


Dílčí výstupy

Učivo

aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

-vybaví si pozdravy při setkání a loučení s dítětem i dospělým, sestaví odpověď na jednoduchou otázku při konverzaci, sdělí, co má a nemá rád -zeptá se na množství

Pozdravy Hra v rolích, modelové situace na dané téma Určení místa, popis Počasí

40

Průřezové téma OSV 1


ANGLICKÝ JAZYK

Obdobíročník


Očekávané výstupy předmětu Poslech s porozuměním

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností -rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

Řečové dovednosti -rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně -zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal -rozumí obsahu jednoduchého krátkého textu, pokud má k dispozici vizuální oporu -rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu -píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

41

Mluvení

-

žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Čtení s porozuměním -žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům -

žák rozumí jednoduchým krátkým psaným textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Produktivní řečové dovednosti -


Psaní

-

žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě,rodině , činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

42

Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OSV rozumí jednoduchým -vybaví si a používá Naše město pokynům a otázkám slovní zásobu daného Popis domu MkV učitele a větám se jednoduchého Školní rozvrh vztahem k tématu, Volný čas osvojovaným tématům Počasí rozumí obsahu a smyslu jednoduchých textů (časopisy, obrazové a poslechové materiály)

čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

-využívá jednoduché autentické materiály k získávání potřebných informací -rozumí známým jménům, slovům a velmi jednoduchým větám, např. na vývěskách, plakátech nebo v katalozích -čte krátké jednoduché texty. chápe obsah jednoduchých osobních dopisů -vyhledá konkrétní informace v jednoduchém textu, pochopí jejich smysl, dokáže se zeptat na konkrétní věc

rozvrh, prázdniny Písničky, říkanky Nákupy- ceny výrobků, potravin, plakátky, vývěsky Tradice, zvyky

VMEGS

Komiksy, krátké texty na daná témata Osobní dopis Adresa

OSV

Práce s textem, doplňování textu Orientace v plánku města, instrukce, jak se dostanu…, možnosti činností ve městě

VMEGS

43

používá dvojjazyčný slovník

-aktivně pracuje s dvojjazyčným slovníkem, orientuje se ve zkratkách a symbolech

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět:

Vyučovací předmět: Období – ročník:

Očekávané výstupy OVO 7 Žák rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Vyhledávání slovní zásoby, překlady textů

Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk

Anglický jazyk 3. období – 6. ročník

Dílčí výstupy

Učivo ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Ovládání pravopisu slov osvojené -čte jednoduché texty - vyhledá specifické informace slovní zásoby rodina, škola, čísla 1-100, v textu, odpovědi na otázky, abeceda, dny v týdnu, přídavná posoudí pravdivost výroků, seřadí a přiřadí obrázky podle jména, volný čas, denní program, město, dům, obsahu textu části lidského těla 44

Průřezové téma OSV1, OSV5, OSV6, OSV7, OSV8 – mezilidské vztahy VMEGS1, VMEGS2, VMEGS3 – Evropa a svět nás zajímají MUV1, MUV2, MUV4 – kulturní rozdíly

Očekávané výstupy OVO 6 Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

- vyhledá specifické informace osobní údaje, zásoba dle témat práce se slovníkem v textu -komiksy - adresa, pohled POSLECH S POROZUMĚNÍM Představování se, osobní údaje

OVO 1 Žák rozumí informacím v -rozumí smyslu krátkých jednoduchých poslechových jasných jednoduchých zpráv, textech, jsou-li pronášeny pomalu dialogů se známými frázemi a zřetelně

OSV4 dobrá organizace času

zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace

OVO 2 Žák rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

-na základě vyslechnutého dokáže doplnit chybějící údajejméno, číslo, věk, adresu

Můj domov, škola, město Volný čas, denní program Rodina Zvířata Stravování Nákupy PSANÍ

EV2 ochrana biologických druhů

OVO 8 Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

umí se orientovat v jednoduchém formuláři a vyplnit požadované údaje

ceny rodina osobní informace věk dny v týdnu škola a rozvrh hodin nakupování

OSV4 dobrá organizace času

45

Očekávané výstupy OVO 9 Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Dílčí výstupy Učivo -používá ustálené věty v dané Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci tématice

Průřezové téma

komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) členy a, an rozkazovací způsob množné číslo there is / are sloveso to be, have got my, your přivlastňování přítomný čas prostý

Používá množné číslo, přivlastňovací zájmena, předložkyzbu there is/ are Slovesa to be, to have, can, must Tvoří věty v přítomném čase prostém a průběhovém Při popisu používá vazbu there vazba there is/ are předložky místa is/ are

přítomný čas průběhový sloveso can sloveso must vazba Let's

OVO 10 Žák reaguje na jednoduché písemné sdělení

- -klade jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídánerozumí-li, znova si vyžádá sdělení informace.

OVO 3 Žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích

-zvládá jednoduchou

pohled adresa MLUVENÍ

OVO 4 Žák mluví o své

společenskou konverzacipozdravy, představení - udrží průběh konverzace v jednoduché modelové situaci, např v obchodě se zeptá na cenu

Pozdravy Instrukce Telefonní číslo Otázka na vlastnictví Otázky a odpovědi na čas Povídání o škole, zvířatech 46

EV2 ochrana biologických druhů

Očekávané výstupy rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech OVO 5 Žák vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Vyučovací předmět : Období – ročník :


Dílčí výstupy

Učivo

- popíše obrázek, osobu, byt - zeptá se ,čí je to -zeptá se na čas, den - zeptá se a odpoví, kde je co ve městě, v bytě - povídá o své rodině, o volném čase

Průřezové téma

Popisování lidí, obrázku, pokoje otázky na orientaci ve městě oblečení a nakupování v obchodě rozhovory v obchodě

Anglický jazyk 3.období – 7.ročník

Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM

a jednoduchým textům, vyhledá

- čte texty z učebnice a z jiných výukových materiálů, jednoduché příběhy

v nich požadované informace

- vyhledá požadované informace,

OVO 7 Žák rozumí krátkým

určí , zda tvrzení je pravdivé

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k MV1 identifikování zákl. orientačních ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům prvků v textu a komunikačním situacím rodina a přátelé, osobní údaje, popis osob, barvy, oblečení, sporty,číslovky, třída

47

Očekávané výstupy OVO 6 Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

Dílčí výstupy

Učivo

-vyhledá konkrétní předvídatelné informace v jednoduchých každodenních materiálech

Průřezové téma

řadové číslovky, data rodina, záliby, nakupování, měsíce, počasí, zvyky

- rozumí známým výrazům

práce se slovníkem

-vyhledá odpovědi na otázky, posoudí pravdivost výroků, seřadí a přiřadí obrázky podle obsahu textu POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 1 Žák rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu

rozumí smyslu jasných jednoduchých zpráv , rozumí frázím a sl. zásobě z různých oblastí, rozumí hlavním myšlenkám v promluvě a konverzaci

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace

MkV4-význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání

- rozumí hlavní myšlence jednoduchého textu s neznámými slovy jejichž význam odvozuje na základě vizuální podpory či předem známé skutečnosti

Zvířata, části lidského těla, popis osob, domácí mazlíčci

MkV1 poznávání vlastního kulturního zakotvení

Jídlo a pití, v restauraci

MV1 identifikování zákl. orientačních

Počasí

prvků v textu

a zřetelně


Stravování Sport, , zvyky a tradice

48


Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

Prázdniny Zábava, volný čas PSANÍ OVO 8 Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

orientuje se ve formuláři, vyplní správně osobní údaje

Osobní dotazník

OVO 9 Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-sestaví gramaticky a formálně správně věty, zprávy, jednoduchý text, používá správné tvary probíraných gramatických jevů

Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) přítomný čas prostý

- tvoří věty a otázky v přítomném a v minulém čase prostém

tvoření otázky

- používá a stupňuje přídavná jména

člen neurčitý a/an

- tvoří věty s užitím vazby going to

předložky vazba there is/there are

Minulý čas prostý Minulý čas průběhový Předložky času a místa Stupňování prav. i nepravidelných 49

MV1 identifikování zákl. orientačních prvků v textu


Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

přídavných jmen Some, any How many, how much Přídavná jména a příslovce Vazba going to


Přítomný čas, minulý čas prostý -odpovídá na otázky a sám se také umí zeptat

Ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

MLUVENÍ OVO 3 Žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích OVO 4 Žák mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech OVO 5 Žák vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

-zvládá společenskou konverzaci - udrží průběh konverzace v modelové situaci, komunikuje v běžných situacích vyžadujících jednoduchou přímou výměnu informací o známých tématech a činnostech

- povídání o jídle, počasí, plánování nákupu, o zábavě - objednávání jídla v restauraci - povídání o plánech (going to)

- povídání o minulých prázdninách, o volném čase, o rodině, škole

50

MkV4-význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání




Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

Učivo

Průřezové téma


Dílčí výstupy ČTENÍ S POROZUMĚNÍM

OVO 6 Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

-rozumí popisům událostí, pocitům a přáním v čtených textech

Texty v učebnici, inzerát, prospekt, jídelní lístek, různé nápisy

- rozumí frázím, vyhledá v textu odpovědi na otázky

Časopis Práce se slovníkem

- vyhledá neznámé slovo ve slovníku POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 1 Žák rozumí informacím

-rozumí hlavním myšlenkám v

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné 51

Očekávané výstupy v jednoduchých poslechových

Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace

promluvě a konverzaci

textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

PSANÍ OVO 8 Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

orientuje se ve formuláři, vyplní správně osobní údaje

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím Ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

OVO 9 Žák napíše ednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 10 Žák reaguje na jednoduché písemné sdělení

sestaví gramaticky a formálně správně věty , zprávy,přiměřeně dlouhý text, používá správné tvary probíraných gramatických jevů

Rozvíjení používání gramatických jevů OSV3 plánování učení a volného času k realizaci komunikačního záměru VMEGS2 mezinárodní setkávání žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

-při písemné i ústní reprodukci různých textů používá různé fráze a - přítomný čas prostý, průběhový spojení, jednotlivé fráze spojuje , vyjadřuje se vlastními slovy, používá - budoucnost s použitím will synonyma, zaujme stanovisko, uvede - minulý čas průběhový výhody a nevýhody řešení - přítomný čas průběhový - formuluje své otázky v budoucnosti -nerozumí-li, znova si vyžádá sdělení 52


Dílčí výstupy informace, ověří si správnost porozumění.

Učivo - like + -ing - going to - plány do budoucna - minulý čas prostý (ago) - předpřítomný čas Porovnání minulého času prostého a předpřítomného Since/for,ever/never/already… Způsobová slovesa must, musn´t, Should, don´nt have to

MLUVENÍ OVO 3 Žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích OVO 4 Žák mluví o své odině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech OVO 5 Žák vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze

-zvládá společenskou konverzaci, rozvíjí ji

- představování - otázky a odpovědi na osobní otázky

- udrží průběh konverzace v modelové situaci,

- povídání o minulé události

- komunikuje v běžných situacích

- povídání o budoucnosti (will) - otázky a odpovědi na orientaci ve městě

53

Průřezové téma


Dílčí výstupy

Učivo

svého každodenního života

Průřezové téma

-povídání o zkušenostech (předpřítomný čas) - udílení rady (should, must)




Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM OVO 7 Žák rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

OVO 6 Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

-čte souvislé texty , které obsahují slovní zásobu používanou v každodenním životě

Příběhy, souvislé texty s reáliemi angl. VMEGS1 zvyky a tradice národů Evropy, zážitky a zkušenosti z Evropy, mluvících zemí, naši sousedé Práce se slovníkem

-rozumí článkům a zprávám - osobní údaje zabývajícím se současnými problémy, - inzerát, prospekt, jídelní lístek, textům jednoduché prózy různé nápisy 54


Dílčí výstupy

Učivo

- rozumí stanoviskům autorů

Průřezové téma

Časopis Práce se slovníkem

POSLECH OVO 1 Žák rozumí informacím v jednoduchých poslechových

- rozumí delším promluvám, vyhledá požadované informace

Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace

- rozumí delším promluvám, vyhledá požadované informace

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k OSV3 plánování učení a volného času ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům MV7 – tvorba multimediálního sdělení a komunikačním situacím Cestování, doprava, kultura

textech, jsou-li pronášeny pomalu

OSV6 chyby při poznávání lidí OSV3 stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení

a zřetelně


-formuluje své otázky -nerozumí-li, znovu si vyžádá informaci,

Nákupy a móda

-ověří správnost porozumění.

Stravování, stravovací návyky Popis osob

55


Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

Plány do budoucna Zdraví Životní prostředí Příroda a město Volba povolání Moderní technologie a média Reálie anglicky mluvících zemí Setkání, představení, reakce na představení, souhlas/nesouhlas

PSANÍ OVO 8 Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři OVO 9 Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

-orientuje se ve formuláři, vyplní správně osobní údaje

Oficiální dopis, žádost, poděkování, blahopřání

-používá ustálené věty a fráze typická Žádost o různé zboží, vstupenky, pro dané sdělení reakce na žádost… - dodržuje formální písemnou úpravu Používání slovníku daných sdělení Ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

56

MV7 – tvorba multimediálního sdělení



Dílčí výstupy

- sestaví gramaticky a formálně správně věty , zprávy,přiměřeně dlouhý text, používá správné tvary probíraných gramatických jevů

Učivo

Rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) předpřítomný čas - předpřítomný čas s použitím for a since

-

- příslovce too/enough - minulý čas prostý a průběhový - slovesa had to/could - modální slovesa can/must - will be able to/will have to - should/shouldn´t - there´s someone …ing - see/hear someone …ing - předpřítomný čas a přítomný čas prostý - been/gone

57

Průřezové téma


Dílčí výstupy

Učivo - 1. podmínka - So do I/Nor do I - trpný rod - Might MLUVENÍ

OVO 3 Žák se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích OVO 4 Žák mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech OVO 5 Žák vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují -bez problémů udrží průběh smysl sdělení a porozumění) konverzace v modelové situaci, povídání o zkušenostech, o minulosti (předpřítomný čas) - spontánně a plynule se účastní udělování rad (should) hovoru s běžnou tématikou, vyjádření souhlasu, nesouhlasu, obav do svých sdělení běžně zařazuje fráze popis obrázku, i z oblasti hovorové angličtiny -zvládá i delší společenskou konverzaci, rozvíjí ji

-vysvětlí a obhájí své názory

58

Průřezové téma

Dodatek k ŠVP ZV č. 3

Recommend Documents