Dodatek č. 3 k ŠVP ZV, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012
Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitel ka školy: Mgr. Jaroslava Pavlů Platnost dodatku: od 1. 9. 2014 Dodatkem č. 3 se upravuje Školní vzdělávací program ZV, Základní škola v návaznosti na Pokusné ověřování účinnosti programu zaměřeného na změny v pohybovém a výživovém režimu žáků základních škol (Pohyb a výživa) vyhlášené MŠMT dne 26. března 2013 pod. č. j. MSMT-5488/2013-210. Dodatek k ŠVP č. 3 byl projednán školskou radou dne 28. 8. 2014 a zapsán pod čj. ZŠ/101/2014 Ve Stěžerách dne 29. 8. 2014
Mgr. Jaroslava Pavlů, ředitel ka školy
razítko školy
Koncepce podpory zdraví na ZŠ Stěžery ve školním roce 2014/2015 se změnami provedenými v obsahu a organizaci výuky a režimu žáků ve vazbě na pokusné ověřování programu Pohyb a výživa
Pohyb A. Vyučovací předmět Tělesná výchova Cíl změny: Umožnit žákům větší prostor pro pohybové aktivity . Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 1. ročník – 2 hodiny 3 hodiny TV: rozšíření výuky o 1 hodinu týdně. 2. ročník – 2 hodiny 3 hodiny TV: rozšíření výuky o 1 hodinu týdně. 3. ročník – 2 hodiny 3 hodiny TV: rozšíření výuky o 1 hodinu týdně. 4. ročník – 2 hodiny 3 hodiny TV: rozšíření výuky o 1 hodinu týdně. 5. ročník – 2 hodiny 3 hodiny TV: rozšíření výuky o 1 hodinu týdně. Vzdělávací obsah předmětu Tělesná výchova se doplňuje takto: Ročník: první - třetí Dílčí výstupy
Učivo
Výchova k pravidelnému pohybu - chápe nutnost pravidelného, přiměřeného Žák: a dostatečného pohybu
Pohyb a pohybové aktivity – míčové hry či gymnastika a soutěže, atletika,
- seznámí se a pracuje s Pyramidou pohybu
Pyramida pohybu
- dokáže se připravit na pohybové aktivity a sportovní činnosti (zahřátí organismu, protažení, oblečení)
Korektivní, posilovací a protahovací cvičení
- zjišťuje, vyhodnocuje a porovnává vlastní pohybové výkony (se svými předchozími)
Testová baterie (min. 2 x ročně)
- zdokonaluje se v nabízených pohybových aktivitách (umožněno navýšenou časovou dotací) Základy moderních a netradičních sportů (např. florbal, baseball, frisbee, ringo)
- seznamuje s netradičními sporty
1
Ročník: čtvrtý – pátý Výchova k pravidelnému pohybu - vysvětlí nutnost pravidelného, přiměřeného a dostatečného pohybu
Pohyb a pohybové aktivity - míčové hry a soutěže, atletika, gymnastika
- dokáže se připravit na pohybové aktivity a sportovní činnosti (zahřátí organismu, protažení, oblečení)
Korektivní, kompenzační a relaxační cvičení
- připraví nenáročné činnosti a soutěže pro ostatní - zjišťuje, vyhodnocuje a porovnává vlastní pohybové výkony (se svými předchozími)
Testové baterie (min. 2 x ročně)
- sám u sebe zhodnotí úroveň pohybových aktivit (s pomocí Pyramidy pohybu), v případě nedostatků si stanoví reálné cíle vedoucí ke zlepšení
Týdenní sledování a vyhodnocení pohybových aktivit (PA) žáků jimi samotnými v průběhu celého dne (Pyramida pohybu).
- ví, kde vyhledá informace o nabídce pohybových aktivit v místě bydliště - hraje některé moderní a netradiční sporty a zná jejich základní pravidla
Méně známé a netradiční sporty (např. florbal, baseball, frisbee, ringo)
- zdokonaluje se v nabízených pohybových aktivitách (umožněno navýšenou časovou dotací)
B. Integrace pohybových aktivit a informací o pohybu do dalších vyučovacích předmětů Cíl změny: Umožnit žákům větší prostor pro pohybové aktivity i v hodinách jiných předmětů, cíleně působit na odstranění únavy a kompenzaci jednostranné zátěže žáků při výuce. Poučit učitele, jaké cviky využívat a jak je s žáky provádět. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Cvičení v hodinách je realizováno převážně Zařadit cvičení v hodině některého předmětu v hodinách prvního ročníku alespoň 1x denně v každém ročníku. Postupně přejít na využití cvičení vždy, když je na žácích patrná únava. Poučit všechny učitele o vhodných cvičeních. Terénní výuka – je realizována nepravidelně Zařazení pravidelné terénní výuky v jednom v Prvouce, Přírodovědě a Vlastivědě z uvedených předmětů nejméně 1x měsíčně Výuka v pohybu – je realizována v hodinách Aplikovat metody učení v pohybu a aktivního českého jazyka a prvouky učení i v dalších naukových předmětech ( cizí jazyk, matematika, přírodověda) Poučení o pohybu – realizuje se formou Začlenit do Tv (příp. Prvouky a Přírodovědy informací o významu pohybu v Prvouce, ve 3. až 5. ročníku) týdenní sledování a Přírodovědě a Tělesné výchově. vyhodnocení pohybových aktivit (PA) žáků jimi samotnými v průběhu celého dne. 2
C. Pohybové aktivity v režimu žáků ve škole Cíl změny: Nabídnout žákům více pohybových aktivit. Vytvořit prostor pro spolupráci s rodiči. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Cvičení před vyučováním – nerealizuje se Beze změny. Pohybové přestávky – probíhají pouze jednu Prodloužit přestávku po 2. hodině na 30 přestávku na jedné školní chodbě minut a využít ji pro pohyb na školní zahradě Zájmové kroužky zaměřené na PA – 3 Rozšířit nabídku o 1-2 kroužky zaměřené na kroužky pro žáky 1. - 5. ročníku PA Sportovní den, Den zdraví, sportovní Zapojit do přípravy a účasti více rodičů, dopoledne Mezi poli, mezi lesy spolupracovat se Skauty Školní sportovní klub – nemáme Beze změny. Škola v přírodě – pro žáky všech ročníků. Letní sportovně poznávací pobyt pro žáky 1. 3. ročníku, zimní sportovně poznávací pobyt pro žáky 4. -5. ročníku. Nabídka kroužků zaměřených na PA: sportovní hry pro ml. žáky, sportovní hry pro st. žáky (zaměřené na florbal, baseball a další moderní, příp. netradiční sporty), mažoretky, hudebně pohybový kroužek D. Materiální a prostorové podmínky pro pohybové aktivity Cíl změny: Umožnit lepší využití prostoru školní zahrady pro PA o přestávkách. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 V současnosti má škola k dispozici: Vybavit školní zahradu pro pohybové aktivity nevybavenou školní zahradu, málo prostorné a hry. chodby a tělocvičnu obce mimo budovu školy Vybudování zóny s hracím prvkem - ručkomadlo a hrazdou, dokončení atletické dráhy.
E. Propagace a informace o pohybových aktivitách, motivace v dané oblasti Cíl změny: Motivovat žáky, jejich rodiče i učitele pro větší podporu pohybových aktivit. Poučit učitele a rodiče žáků o významu pohybu pro žáky, o jejich pohybových potřebách, o způsobech aktivní spolupráce se školou atd. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 WWW stránky školy – fotografie, info Zařadit základní informace o POP PaV; o soutěžích zařadit informace pro rodiče o významu pohybu pro žáky 1. stupně; náměty pro pohybové aktivity ve škole a mimo školu. Nástěnky na chodbách a ve třídách Průběžně během škol. roku využívat cíleně a pravidelně k motivaci žáků. Školní časopis – nevydáváme Beze změny Školní rozhlas a televize – nemáme Beze změny Setkávání s rodiči Uspořádat na začátku školního roku tematickou besedu ve spolupráci s lektory POP PaV. Pedagogické rady (vzdělávání učitelů) Průběžně zařazovat tematické informace k POP PaV. Sdílení zkušeností dobrých námětů Rozvíjet podle možností a zájmu jiných škol. s ostatními školami Přispět do databáze námětů PA na www 3
POP PaV. Průběžně využívat model 6 P (VIP) pro motivaci k pohybu. F. Hodnocení oblasti pohybu Cíl změny: Objektivně zhodnotit, co ze zamýšlených změn se daří, co se nedaří a proč. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Kritéria hodnocení – autoevaluace školy Začlenit i kritéria související s podporou PA. SWOT analýza Opakovat ve spolupráci s lektorem POP PaV. Záznamy z POP PaV – deníky učitelů, vedoucí školní jídelny – zprávy vedení školy (ve spol. s lektorem POP PaV)
Výživa G. Začlenění problematiky výživy do výuky Cíl změny: Obohatit poznatky a dovednosti v oblasti výživy v návaznosti na Edukační program POP PaV. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 1. až 3. ročník – Prvouka – Člověk a jeho 1. ročník: Učivo: Výživa zdraví Seznámí se s pravidelným denním režimem, jmenuje 5 denních jídel. Seznámí se s Pyramidou výživy pro děti, vysvětlí, co vyjadřují jednotlivé potravinové skupiny. Třídí ovoce a zeleninu za pomoci barev duhy. 2. ročník: Učivo: Naše zdraví Chápe pravidelnost denního režimu. Pokusí se o sestavení pyramidy výživy pro děti. Pokusí se o přiřazení potravin do potravinových skupin. Zvládne skladbu snídaně a školní svačiny, odhadne, velikost porce. Rozezná ovoce a zeleninu a jejich užitkovou část. Chápe nutnost pitného režimu, volí vhodné nápoje a jejich doporučené množství, určí potraviny s obsahem vody. Rozumí významu vody vzhledem ke svému zdraví. Seznámí se s nebezpečím reklamy, snaží se zhodnotit její obsah i nabízený výrobek a porovnat ho s potravinami nebo nápoji z Pyramidy výživy pro děti. 3. ročník: Učivo: Životospráva Řídí se správnou životosprávou, učí se vybírat správnou skladbu potravin. Orientuje se v datu spotřeby. 4
Učivo: Hygiena Dodržuje zásady správné hygieny při uchovávání potravin a nápojů. Učivo: Výživa Chápe pravidelnost denního režimu. Dodržuje pitný režim a chápe význam příjmu vody pro zdraví. Určí doporučené množství vody během dne. Ví, co způsobuje nedostatek tekutin v organismu. Pojmenuje a sestaví pět denních jídel. Orientuje se v pyramidě výživy a pokouší se ji samostatně sestavit. Jmenuje nápoje a potraviny z tzv. „zákeřných kostek“ Aktivně se seznamuje s původem potravin. Třídí ovoce a zeleninu na tuzemské a dovozové. Seznámí se s nebezpečím reklamy, snaží se zhodnotit její obsah i nabízený výrobek a porovnat ho s potravinami nebo nápoji z Pyramidy výživy pro děti nebo s potravinami a nápoji z tzv. „zákeřných kostek“ 4. a 5. ročník – Přírodověda – Člověk a jeho zdraví
4. a 5. ročník Učivo: Naše tělo a zdraví Pravidelný denní režim, metabolizmus člověka, význam pravidelné konzumace ovoce a zeleniny, mléka, ryb a luštěnin. Pestrost ve výživě – Pyramida výživy pro děti, skladba jednotlivých denních jídel, význam potravinových skupin z hlediska obsahu živin. Ovoce a zelenina – 5 porcí denně, význam ve výživě, druhová rozmanitost, vhodná příprava a technologická úprava. Přiměřenost – nápoje a potraviny z tzv. “zákeřných kostek“ a jejich vliv na zdraví člověka, příjem a výdej energie, přiměřená tělesná hmotnost, zubní zdraví. Hygienická pravidla při zacházení s potravinami a nápoji (výběr a nákup, skladování potravin a nápojů, data spotřeby a minimální trvanlivosti, nezávadnost potravin, potraviny jako možné zdroje nákazy), technologická úprava pokrmů. Význam potravinových skupin Pyramidy výživy pro děti, složky výživy, živiny – sacharidy, bílkoviny, tuky, vitaminy, 5
minerální látky a jejich působení v lidském těle. Reklama a výživová doporučení. Pitný režim – voda a její význam v lidském těle, rovnováha v příjmu a výdeji tekutin, doporučené množství tekutin, vhodné nápoje a jejich příprava. Učivo: Příprava pokrmů Dodržuje zásady správné hygieny při přípravě a konzumaci potravin a nápojů. Snaží se vyhledat datum spotřeby na výrobcích, a tím zjišťovat jednu z příčin závadnosti a nezávadnosti potravin a nápojů. Praktická příprava jednoduchých pokrmů „Zdravá hostina“.
1. až 5. ročník – Pracovní činnosti
Očekávané výstupy pro 1. i 2. vzdělávací období jsou uvedeny v EP POP PaV H. Výživové aktivity v režimu žáků ve škole Cíl změny: Vytvořit lepší podmínky pro pravidelný výživový a pitný režim žáků. Zlepšit nástroje pro pravidelné sledování výživového a pitného režimu. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Sledování žáků, zda snídají nebo ne – Sledovat a ve spolupráci s rodiči nesleduje se. vyhodnocovat, zda žáci pravidelně snídají (co snídají) Svačinové přestávky po 2. vyučovací hodině. Svačinové přestávky po 1. a 3.vyučovací hodině Příprava svačin ve spolupráci s jídelnou – Hledat ve spolupráci s rodiči cesty nerealizuje se. k odebírání svačin připravených ve ŠJ Délka přestávky mezi svačinou a obědem – Beze změny. vcelku odpovídá potřebám žáků. Kvalita oběda – připravován podle zásad Vyhodnocovat naplňování spotřebního koše spotřebního koše. (ve spolupráci s lektorkou POP PaV). S rodiči se neprojednává složení jídelního Projednávat 1x za školní rok s rodiči (názory lístku na složení jídelního lístku). Informace o jídelním lístku a způsobu Beze změny. objednávání a placení obědů jsou na www i na nástěnce školy v přízemí. Pitný režim – žáci nosí vlastní nápoje, škola Beze změny. nabízí k obědu slazený a neslazený čaj, vodu, 1x týdně ochucené mléko. I. Zájmové aktivity v oblasti výživy a pitného režimu Cíl změny: Vytvořit širší spektrum možností pro žáky ověřovat si vědomosti a dovednosti z oblasti výživy a stolování při praktických činnostech. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Sladkosti jako odměny Najít a postupně aplikovat náhradu v souladu se zdravou výživou. Den zdraví – zařazují se informace převážně Zařadit i aktivitu zaměřenou na zdravou vzhledem k bezpečnosti a ochraně zdraví výživu a především na zdravé nápoje. 6
Akce zaměřené na přípravu jídel – např. Vánoční dílna
Uchovat – zvážit doplnění informací o možnosti zdravějších vánočních receptů.
J. Materiální a prostorové podmínky pro výživové aktivity a stravování Cíl změny: Zlepšit podmínky pro stravování a výživové aktivity žáků. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Vlastní kuchyň v MŠ, strava se dováží do ZŠ Beze změny. – vaří se 1 jídlo Pitný režim – žáci nosí vlastní nápoje, Beze změny. v poledne zajišťuje ŠJ, odpoledne ŠD K. Účast v projektech týkajících se stravování Cíl změny: Zlepšit podmínky pro stravování a výživové aktivity žáků. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Účast v projektu Ovoce do škol Pokračovat v projektu, i pokud dojde k jeho změně na Ovoce a zelenina do škol. Vzhledem ke kvalitě a četnosti dodávek změnit dodavatele Účast v projektu Mléko do škol, žáci si Beze změny. vybírají z celkové nabídky 12 výrobků
L. Propagace a informace o výživových a stravovacích činnostech, motivace v dané oblasti Cíl změny: Motivovat žáky, jejich rodiče i učitele pro větší podporu výživových činností. Poučit učitele, další zaměstnance školy a rodiče žáků o významu zdravého stravování pro žáky, o jejich stravovacích potřebách, o způsobech aktivní spolupráce se školou atd. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 WWW stránky školy – informace o Zařadit základní informace o POP PaV; projektech Ovoce do škol a Mléko do škol, zařadit informace pro rodiče o významu jídelní lístek na daný týden a pokyny výživy pro žáky 1. stupně; náměty pro k placení obědů zdravou stravu, ve spolupráci s lektorkou POP PaV zařadit text o zdravé výživě a významu pravidelné stravy (snídaně, svačiny). Nástěnky na chodbách a ve třídách Průběžně během roku využívat cíleně a pravidelně k motivaci zdravé stravy. Školní časopis – nevydáváme Beze změny. Školní rozhlas a televize – nemáme Beze změny. Setkávání s rodiči Uspořádat tematickou besedu o zdravé výživě ve spol. s lektorem POP PaV. Pedagogické rady (vzdělávání učitelů) Průběžně zařazovat tematické informace k POP PaV (téma výživy) Sdílení zkušeností dobrých námětů Rozvíjet podle možností a zájmu jiných škol. s ostatními školami Přispět do databáze námětů dobrými náměty a zkušenostmi z oblasti stravování a realizace 7
aktivit na podporu zdravého stravování – zařadit na www POP PaV. Využívat model 6 P (VIP) pro motivaci ke zdravé výživě. M. Hodnocení oblasti výživy Cíl změny: Objektivně zhodnotit, co ze zamýšlených změn se daří, co se nedaří a proč. Současný stav Změny ve školním roce 2014/2015 Kritéria hodnocení – autoevaluace školy Začlenit i kritéria související s podporou výživy. Zařadit podstatné informace týkající se stravování i do řádu školy. SWOT analýza Opakovat ve spolupráci s lektorem POP PaV. Záznamy z POP PaV – deníky učitelů, vedoucí školní jídelny – zprávy vedení školy (ve spol. s lektorem POP PaV)
8
