Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV

Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV

Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace

Tímto dodatkem se upravují některé části stávajícího dokumentu Školní vzdělávací program J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořený podle RVP ZV verze 6. Číslo jednací:

1. Identifikační údaje Údaje o škole:

Název školy

Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace

REDIZO

600047334

IČ

47009098

adresa školy

Komenského náměstí 198, 278 01 Kralupy nad Vltavou

ředitel

Mgr. Jiřina Hereinová

hlavní koordinátor Lukáš Moravec Kontakty telefon

315 726 664

e-mail www

[email protected], [email protected] www.zskomenda.cz

Zřizovatel Název IČ

Město Kralupy nad Vltavou, okres Mělník 00236977

Kontakt adresa

MěÚ Kralupy, U cukrovaru 1087, 278 01 Kralupy nad Vltavou

telefon fax

315 739 811 315 723 479

e-mail www

[email protected] www.mestokralupy.cz

Platnost dokumentu: od 1. 9. 2015, schválen Školskou radou dne………………………. a zapsán pod číslem jednacím ………………………

2. Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy Úplný název školy je Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace. Příspěvkovou organizací jsme od 1. 1. 1993. Škola je zapsána v Obchodním rejstříku u Městského soudu v Praze dne 10. 4. 2003 a v Rejstříku škol a školských zařízení dne 1. 1. 2005. Jsme městskou školou s mnohaletou tradicí. Škola sídlí v historické budově, postavené v roce 1901. V tomto roce škola také zahájila svou činnost. Byla postavena v centru města, tehdy jako jediná chlapecká škola pro kralupské žáky. Určitá, z toho plynoucí, priorita škole zůstala dosud. Umístění školní budovy poblíž vlakového a autobusového nádraží je výhodou pro dojíždějící žáky. ZŠ je plně organizovaná škola s kapacitou 600 žáků. Součástí školy je školní družina s kapacitou 120 žáků. Školní družina využívá pro svou rekreační činnost školní zahrádku s herním zázemím. Školní jídelna má kapacitu 600 obědů. V jídelně se vaří také pro cizí strávníky. 2.2 Charakteristika pedagogického sboru Větší část pedagogického sboru tvoří učitelé, kteří staví převážnou část výuky na moderních metodách a formách práce - využívání interaktivní tabule, internetu, prezentací, výuky v exteriéru, projektů. Ve škole pracují dvě výchovné poradkyně, jedna pro první stupeň ZŠ a druhá pro druhý stupeň ZŠ. Obě splňují požadovanou odbornost. Oblast prevence rizikového chování zajišťuje metodička prevence rizikového chování. Oblast ICT zajišťují dva metodici ICT. Oblastí environmentální výchovy a ekologie se zabývá koordinátorka EVVO splňující podmínky odborné způsobilosti. Pomoc při výuce žáků s SPU a LMP zajišťují v případě zajištění finančních prostředků pedagogičtí asistenti a speciální pedagog. 2.3 Dlouhodobé projekty Již mnoho let podporuje zájem dětí o kulturu Klub mladého diváka. Pravidelně se zúčastňujeme také recitačních, literárních a pěveckých soutěží. Zaměřujeme se na ekologickou výchovu. Děti se zúčastňují různých dlouhodobých i krátkodobých projektů v této oblasti. Aktivně se podílíme na třídění sběru. Již několik let adoptujeme některé zvíře ze ZOO Praha. Ve spolupráci s pražskou ZOO také rozvíjíme vztah dětí ke zvířatům - zúčastňujeme se mnoha studijních programů v ZOO.

Každý rok vyjíždí sedmé ročníky v rámci výuky tělesné výchovy na lyžařský kurz. Ve škole pracují různé zájmové útvary. Tradicí se staly také pravidelné projekty - Zájmové vyučování, Den Země, Jedeme za poznáním. Projekty tvoří nedílnou součást výuky. 2.5 Spolupráce se zákonnými zástupci a dalšími sociálními partnery Komunikace s rodičovskou veřejností je jednou z priorit školy. Klasické třídní schůzky jsou doplňovány pravidelnými konzultacemi vyučujících a schůzkami individuálně domluvenými. Tradicí jsou také Dny otevřených dveří. Během školního roku je pořádáno pravidelně také několik akcí se zapojením rodičovské veřejnosti. Ve škole byla v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. zřízena školská rada. Se školou spolupracuje Klub přátel školy (KPŠ). Ve škole pracuje také žákovský parlament, do níž jsou voleni zástupci jednotlivých tříd od pátého ročníku. Na pravidelných schůzkách řeší děti své problémy a mohou zde prezentovat také svoje nápady a iniciativy. Spolupracujeme s městským úřadem, komisemi zřízenými městem, mateřskými školami, DDM, muzeem a knihovnou. Účastníme se řady kulturních a sportovních akcí pro veřejnost. Výchovné poradkyně spolu s metodičkou prevence, v rámci Školního poradenského pracoviště, ve spolupráci s vedením školy a učiteli, vytváří ve škole bezpečné a klidné prostředí. Informace o svých aktivitách prezentuje škola na svých webových stránkách www.zskomenda.cz, na nástěnce umístěné před budovou školy, informační tabuli na sídlišti Cukrovar, ve školním časopise Amos, v místním tisku a kabelové televizi. Škola úzce spolupracuje s PPP Mělník a odborem sociálních věcí při MěÚ Kralupy.

3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Beze změn 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Beze změn 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Beze změn 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Beze změn 3.5 Začlenění průřezových témat Beze změn

4. Učební plán 4.1. Tabulace učebního plánu Dochází ke změně tabulace učebního plánu na druhém stupni takto:

2. stupeň – skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka *) Vzdělávací oblast / vyučovací předměty

ŠVP

RVP

Jazyk a jazyková komunikace

27 + 15

27

Český jazyk a literatura

15 + 3

15

Anglický jazyk a konverzace

12 + 5

12

Německý jazyk

0+7

0

Matematika a její aplikace

15 + 3

15

Matematika

15 + 3

0

Informační a komunikační technologie

1

1

Informatika

1

0

Člověk a společnost

11

11

Dějepis

8

0

Výchova k občanství a zdraví

3

0

21 + 5

21

Fyzika

8

0

Chemie

4

0

Přírodopis

5+2

0

Zeměpis

4+3

0

Umění a kultura

10

10

Hudební výchova

4

0

Výtvarná výchova

6

0

Člověk a zdraví

10

10


2

0

Tělesná výchova

8

0

Člověk a svět práce

3

3

Pracovní výchova

3

0

Další předměty

0+1

0

Mediální výchova

0+1

X

Člověk a příroda

2. stupeň – skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka *) Vzdělávací oblast / vyučovací předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk a konverzace Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství a zdraví **) Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova k občanství a zdraví **) Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Další předměty Mediální výchova

6

7

8

9

4+1 3+1 X

4 3+1 0+2

3+1 3+2 0+2

4+1 3+1 0+3

4

4+1

4+1

3+1

1

X

X

X

2 1

2 0

2 1

2 1

2 X 2 1+1

2 X 1+1 1+1

2 2 1+1 1+1

2 2 1 1

1 2

1 1

1 1

1 2

1 2

1 2

0 2

X 2

0

1

1

1

X

X

X

0+1

ŠVP

RVP

27 + 15 15 + 3 12 + 5 0+7 15 + 3 15 + 3

27 15 12 0 15 0

1

1

1 11 8 3 21 + 6 8 4 5+2 4+3 10 4 6 10 2 8 3 3 0+1 0+1

0 11 0 0 21 0 0 0 0 10 0 0 10 0 0 3 0 0 0

2. stupeň – skupiny bez rozšířené výuky anglického jazyka *) Vzdělávací oblast / vyučovací předměty

ŠVP

RVP

Jazyk a jazyková komunikace

27 + 11

27

Český jazyk a literatura

15 + 3

15

Anglický jazyk

12 + 1

12

Německý jazyk

0+7

0

Matematika a její aplikace

15 + 3

15

Matematika

15 + 3

0

Informační a komunikační technologie

1

1

Informatika

1

0

Člověk a společnost

11

11

Dějepis

8

0


3

0

21 + 5

21

Fyzika

8

0

Chemie

4

0

Přírodopis

5+2

0

Zeměpis

4+3

0

Umění a kultura

10

10

Hudební výchova

4

0

Výtvarná výchova

6

0

Člověk a zdraví

10

10


2

0

Tělesná výchova

8

0

Člověk a svět práce

3

3

Pracovní výchova

3

0

Další předměty

0+5

0

Mediální výchova

0+1

X

Volitelné předměty

0+4

X

Člověk a příroda

2. stupeň – skupiny bez rozšířené výuky anglického jazyka *) Vzdělávací oblast / vyučovací předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství a zdraví **) Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova k občanství a zdraví **) Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Další předměty Mediální výchova Volitelné předměty

Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku

6

7

8

9

4+1 3 X

4 3 0+2

3+1 3+1 0+2

4+1 3 0+3

4

4+1

4+1

3+1

ŠVP

RVP

27 + 10 15 + 3 12 + 1 0+7 15 + 3 15 + 3

27 15 12 0 15 0

1

1 0 11 0 0 21 0 0 0 0 10 0 0 10 0 0 3 0 0 0 0

98 24 122

1

X

X

X

2 1

2 0

2 1

2 1

2 X 2 1+1

2 X 1+1 1+1

2 2 1+1 1+1

2 2 1 1

1 2

1 1

1 1

1 2

1 2

1 2

0 2

X 2

0

1

1

1

X 0+1

X 0+1

X 0+1

0+1 0+1

1 11 8 3 21 + 6 8 4 5+2 4+3 10 4 6 10 2 8 3 3 0+5 0+1 0+4

26 3 29

23 6 29

24 8 32

25 7 32

98 24 122

4.2. Poznámky k učebnímu plánu *) Skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka. Od šestého ročníku mají žáci možnost být zařazeni na základě výsledků testování do skupin s rozšířenou výukou anglického jazyka. V takovém případě mají posílenou výuku anglického jazyka a nevolí si volitelné předměty. Žáci nezařazeni do skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka si volí jeden z volitelných předmětů z nabídky. Volitelné předměty Týdenní časová dotace v ročníku

Ročník 6. - 9.

1 hodina Anglická konverzace

6. - 9. ročník

Míčové hry

6. - 9. ročník

Netradiční výtvarné techniky

6. - 9. ročník

Chovatelství

6. - 9. ročník

Matematika v praxi

6. - 9. ročník

Informatika

7. - 9. ročník

Domácnost

7. - 9. ročník

Tvůrčí psaní

8. - 9. ročník

Etická výchova

8. - 9. ročník

Žáci nezařazení do skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka si volí jeden z volitelných předmětů. Předmět si žák volí na období jednoho školního roku. V dalším ročníku může zvolit stejný nebo jiný. Pro každý ročník jsou zpracovány učební osnovy jako samostatný uzavřený tematický celek. Ve školním roce 2014 – 2015 žáci zařazeni do skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka navštěvovali předmět Anglický jazyka a povinnou Anglickou konverzaci. Od školního roku 2015 – 2016 pak žáci budou navštěvovat předmět Anglický jazyk a konverzace, který je tvořen výstupy obou těchto předmětů ve Školním vzdělávacím programu J.A.K. verze 6.

**) INTEGROVANÝ PŘEDMĚT VÝCHOVA K OBČANSTVÍ A ZDRAVÍ Vyučovací předmět Výchova k občanství a zdraví ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost a vyučovací předmět Výchova k občanství a zdraví ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou integrovány do jednoho vyučovacího předmětu Výchova k občanství a zdraví s celkovou časovou dotací 5 vyučovacích hodin od 6. do 9. ročníku. V 6. ročníku mohou předmět vyučovat i dva vyučující, přičemž každý plní výstupy z jiné vzdělávací oblasti. Celkové hodnocení v prvním a druhém pololetí je pak výsledkem sjednocení klasifikace v obou oblastech.

5. Učební osnovy 5.1 Český jazyk a literatura Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 1. 3. 4.

5.

7. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA OSV6 OSV3 OSV4 OSV8 MV7 MV2 MV3 MV4 MV5 MV6 OSV6 OSV8 OSVb

POPIS Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Komunikace Práce v realizačním týmu Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Poznávání lidí Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika

Učivo beze změn 5.2.1 Anglický jazyk a konverzace Charakteristika vyučovacího předmětu. Anglický jazyk a konverzace je vyučován na II. stupni v 6. – 9. ročníku pro žáky zařazené do skupin s rozšířenou výukou anglického jazyka, kteří splnili kritéria pro zařazení do skupiny. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru cizí jazyk a souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Náplní předmětu jsou i konverzační okruhy (propojení s četbou, filmem a reáliemi anglicky mluvících zemí), žáci se učí komunikovat v běžných situacích, vyjadřovat svůj názor na různé problémy a reagovat v daných situacích. Cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Důraz se klade na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřizujeme i výuku gramatické části předmětu. Žáci se učí porozumět promluvám rodilých mluvčích a konverzovat s nimi. Formy realizace: výklad, poslech, čtení, procvičování gramatiky, dialogů, reprodukce textu v písemné a ústní formě, samostatná práce žáků, práce se slovníky

a jiné vyhledávaní informací. Součástí výuky jsou hry, soutěže, zpěv, komunikace v anglickém jazyce, výukové programy na PC a různé krátkodobé projekty. Časová dotace: 6., 7., 9. ročník – 4 hodiny týdně, 8. ročník – 5 hodin týdně Místo realizace: v jazykové učebně, v počítačových učebnách, v kmenových učebnách Pomůcky: audio a video technika, počítače, časopisy, slovníky, obrazový a kopírovaný materiál Kompetence k učení  Podporujeme schopnost komunikovat anglicky pro další studium i praktický život  Propojujeme probraná témata a jazykové jevy  Umožňujeme žákům vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině Kompetence k řešení problémů  Učíme žáky řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí  Podporujeme komunikaci s anglicky s cizím člověkem  Učíme žáky opsat obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba Kompetence komunikativní  Učíme žáky porozumět jednoduchému sdělení v anglickém jazyce  Učíme žáky formulovat jednoduché myšlenky anglicky  Podporujeme práci s anglickým textem  Podporujeme využívání dovednosti osvojené v anglickém jazyce k navázání kontaktu či vztahu Kompetence sociální a personální  Učíme žáky v jednoduchých situacích vyžádat a poskytnout pomoc, radu  Podporujeme spolupráci v anglicky hovořící skupině na jednoduchém úkolu Kompetence občanské  Umožňujeme žákům získat představu o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi Kompetence pracovní  Učíme žáky samostatně pracovat s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem  Podporujeme užití anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí

Na 2. stupni pracují žáci ve větší míře s autentickými texty, konverzují spolu anglicky ve větších celcích. V souvislosti s probíraným zeměpisným a dějepisným učivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Angličtinu používají při práci internetem i v částech jiných vyučovacích předmětů. Kritéria pro zařazení žáků do skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka:  Úspěšné vypracování rozřazovacího testu  Známka z anglického jazyka v 1. pololetí 5. ročníku maximálně do stupně „dobrý“  Přihlédnutí k doporučení učitele AJ

Využití disponibilních hodin a jejich odůvodnění ROČNÍK POČET HODIN 4.

1

5.

1

ZDŮVODNĚNÍ Podpora produktivních a interaktivních řečových dovedností

ROČNÍK POČET HODIN

ročník dotace

ZDŮVODNĚNÍ

6.

1

Rozvoj komunikace v anglickém jazyce

7.

1


8.

2

Podpora konverzace v projektovém a tematickém vyučování, rozvoj komunikace v anglickém jazyce

9.

1


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník 0+1

0+1

3

3+1

3+1

3+1

3+1

3+2

3+1

povinnost povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny

Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 4. 5. 6. 7. 8. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA MKV4 EGS1 MKV1 MKV2 EGS2 MKV4 MKV5

POPIS Multikulturalita Evropa a svět nás zajímá Kulturní diference Lidské vztahy Objevujeme Evropu a svět Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity

6. ROČNÍK - DOTACE: 3 + 1, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy

Učivo

Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat. Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně.

Česká republika a Velká Británie zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

Průřezová témata a pozn.

MLUVENÍ

výstupy

učivo


Zeptá se na základní MKV2 Lidské vztahy informace a adekvátně Británie reaguje v běžných Domov, rodina, bydlení, každodenních formálních i škola, volný čas, příroda a neformálních situacích zvířata, nákupy a móda,

mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

cestování Zvuková podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní komunikaci Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo

Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě

Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Británie Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, příroda a zvířata, nákupy a móda, cestování Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a


porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

PSANÍ výstupy

učivo

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.


slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem Británie Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, příroda a zvířata, nákupy a móda, cestování Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

KONVERZAČNÍ DOVEDNOSTI výstupy

učivo


Představování se fráze užívané v hodinách, povídání o sobě Žáci se umí představit, znají a umí fráze užívané v hodinách, umí říct základní informace o sobě a vedou monolog a dialog o sobě.

představování fráze užívané v hodině

Rodina a přátelé rodina a přátelé – slovní Žáci umí povídat o své zásoba rodině a přátelích. Znají vypravování potřebnou slovní zásobu. Vedou monolog a dialog o své rodině a kamarádech. Dům/byt, můj pokoj Žáci umí popsat svůj dům nebo byt a svůj pokoj.

dům, byt, můj pokoj – slovní zásoba popis

Moje město/vesnice, popis město/vesnice – slovní cesty zásoba, popis Žáci umí popsat své město popis cesty nebo vesnici. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí se orientovat ve městě/vesnici a dokáží popsat a vysvětlit cestu. Škola Žáci umí popsat svou školu. Znají potřebnou slovní zásobu. Vypráví o životě ve škole, o předmětech.

škola – slovní zásoba vypravování

Nakupování a oblečení Žáci umí nakupovat. Znají potřebnou slovní zásobu. Orientují se v cizí měně.

nakupování v obchodě, měna rozhovory oblečení – slovní zásoba

Příroda a zvířata Žáci umí mluvit o vztahu

příroda a zvířata – slovní zásoba

k přírodě a svém oblíbeném zvířeti. Prázdniny a cestování Žáci umí vypravovat o prázdninách a o tom, co je o prázdniny čeká.

vypravování, prezentace povídání o cestách, prezentace

7. ROČNÍK - DOTACE: 3 + 1, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo

Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat.

Velká Británie Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky Rozumí informacím fonologického systému v jednoduchých jazyka, slovní přízvuk, poslechových textech, jsou- intonace, ovládání li pronášeny pomalu a pravopisu slov osvojené zřetelně slovní zásoby Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí

Průřezová témata a pozn. EGS2 – Objevujeme Evropu a svět Naše vlast a Evropa, porovnávání Velké Británie a ČR

MLUVENÍ výstupy

učivo

Zeptá se na základní Velká Británie informace a adekvátně kola, volný čas, životní reaguje v běžných prostředí, cestování – každodenních formálních i bezpečnost a první pomoc,


neformálních situacích Mluví o kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

stravování, sport Zvuková podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní komunikaci – práce se slovníkem Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí


učivo

Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě Velká Británie kola, volný čas, životní prostředí, cestování – bezpečnost a první pomoc, stravování, sport Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)


Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí

PSANÍ výstupy

učivo

Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.

dostačující slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem Velká Británie kola, volný čas, životní prostředí, cestování – bezpečnost a první pomoc, stravování, sport Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí



učivo

Prázdniny a cestování Žáci umí vypravovat o prázdninách, o svých zážitcích z prázdnin.

cizí země povídání o cestách, prezentace, fotografie


Moje povinnosti a volný čas – denní program Žáci umí mluvit o sobě, o svých povinnostech, volném čase a denním programu. Svátky a oslavy Žáci znají naše svátky a důležité svátky v anglicky mluvících zemích. Umí vyprávět o svém oblíbeném svátku nebo oslavě. Umí vytvořit pozvánku na svou oslavu.

povinnosti volný čas denní program

svátky a oslavy – slovní zásoba vypravování pozvánka

Jídlo a pití – zdraví, zdraví, jídlo a pití – v restauraci slovní zásoba, prezentace Žáci umí vytvořit v restauraci prezentaci na téma zdraví – zdravé a nezdravé jídlo a pití. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí si objednat jídlo v restauraci. Bezpečnost na silnici/nehoda, první pomoc, u doktora Žáci vědí, jak se mají chovat na silnici a reagovat při nehodě. Umí jednoduše komunikovat při poskytování první pomoci. Umí mluvit o svém problému u doktora. Znají potřebnou slovní zásobu. Počasí

bezpečnost na silnici nehoda první pomoc u doktora - rozvíjení slovní zásoby - reakce, pomoc

počasí – slovní zásoba

Žáci umí mluvit o počasí, ročních obdobích, o měsících v roce.

vypravování a prezentace

Koníčky, sporty Žáci umí mluvit o svých koníčcích, především o sportech. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí vyprávět o svém oblíbeném sportu.

koníčky, sporty – slovní zásoba

Životní prostředí Žáci znají základní slovní zásobu týkající se životního prostředí. Ví, jak chránit životní prostředí. Umí vytvořit plakát.

životní prostředí, recyklace – slovní zásoba plakát

Velká Británie Žáci znají základní reálie Velké Británie.

Velká Británie – reálie, prezentace, film

Můj oblíbený film, hudba. Žáci umí vyjádřit svůj subjektivní názor na film, hudbu

literatura, film, hudba – poslech, sledování filmu

8. ROČNÍK - DOTACE: 3 + 1, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM Výstupy

Učivo



Škola, moderní technologie a média, reálie zemí příslušných jazykových oblastí, kultura, volný čas, příroda a město, stravovací

MKV4 – Multikulturalita specifické rysy jazyků, srovnávání britské a americké angličtiny, reálie anglicky mluvících zemí

návyky Rozumí informacím zvuková a grafická v jednoduchých podoba jazyka – rozvíjení poslechových textech, jsou- dostatečně srozumitelné li pronášeny pomalu a výslovnosti a schopnosti zřetelně. rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace.

MLUVENÍ výstupy

Učivo

Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích mluví o kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

Zvuková podoba jazyka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní komunikaci - škola, volný čas, příroda a město, kultura, stravovací návyky, moderní technologie a média, reálie příslušných jazykových oblastí Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Minulý čas, předpřítomný čas, zájmena, minulý čas průběhový, vztažné věty, tázací dovětky, budoucí čas, gerundium



učivo


vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě – škola, volný čas, moderní technologie a média, reálie zemí příslušných jazykových oblastí, kultura, stravovací návyky, příroda a město


PSANÍ výstupy

učivo

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.


slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem osvojené slovní zásoby


učivo

Můj volný čas, koníčky a sporty Žáci umí mluvit o svém volném čase, svých koníčcích, především o sportech. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí vyprávět o svém oblíbeném sportu.

koníčky volný čas sporty TV, počítače - slovní zásoba, vypravování

Nakupování

nakupování


Žáci umí nakupovat různé druhy zboží. Znají potřebnou slovní zásobu. Orientují se v cizí měně. Vedou dialog – zákazník – prodavač.

v obchodech, měna rozhovory, slovní zásoba

Londýn Žáci znají důležitá místa a důležité památky v Londýně. Umí se orientovat podle mapky. Znají základní informace o londýnské dopravě. Umí vytvořit prezentaci.

Londýn – památky, orientace ve městě, prezentace, film

Kultury světa Žáci umí popsat a porovnat různé kultury světa a odlišnosti ve stylu života. Umí uvést jejich výhody a nevýhody.

kultury světa, prezentace, diskuze – vyjádření názoru

Mapa USA Žáci se umí orientovat na mapě USA. Znají státy USA. Umí vytvořit prezentaci o vybraném státě USA. Florida, Aljaška, Kalifornie, americká angličtina Žáci znají základní reálie těchto vybraných států. Umí rozpoznat u vybraných slovíček rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou. Moje oblíbená četba

mapa USA

Florida, Aljaška, Kalifornie – reálie, prezentace, film americká angličtina

literatura – čtení

Žáci umí vyjádřit svůj subjektivní názor na četbu. Sdělují si své kulturní zážitky.

vyjádření svého názoru, dialog

9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy

učivo

Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat. Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně


společnost a její problémy, volba povolání, kultura, příroda a město, rodina, reálie zemí příslušných jazykových oblastí zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace.

MLUVENÍ výstupy

učivo

Zeptá se na základní Zvuková podoba jazyka informace a adekvátně Rozvíjení dostačující reaguje v běžných slovní zásoby k ústní každodenních formálních i komunikaci vztahující se neformálních situacích. k probíraným tematických okruhům - rodina, škola, Mluví o své rodině, péče o zdraví, kultura, kamarádech, škole, volném volba povolání, společnost čase a dalších a její problémy, reálie zemí osvojovaných tématech. příslušných jazykových oblastí Vypráví jednoduchý Mluvnice – rozvíjení příběh či událost; popíše používání gramatických


osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Předminulý čas, trpný rod, nepřímá řeč, budoucí čas


učivo


Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě.

MKV5 – Princip sociálního smíru a solidarity přijetí odpovědnosti za odstraňování předsudků vůči etnickým skupinám

společnost a její problémy, volba povolání, kultura, příroda a město, rodina, reálie zemí příslušných jazykových oblastí

PSANÍ výstupy

učivo

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem. Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění).

Reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Předminulý čas, trpný rod,


nepřímá řeč, budoucí čas


učivo

New York Žáci znají důležitá místa v New Yorku. Umí se orientovat podle mapky. Znají základní informace o dopravě. Umí vytvořit prezentaci.

New York – důležitá místa, orientace ve městě, prezentace, film

V hotelu, na letišti Žáci se umí orientovat na letišti a v hotelu. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí požádat o radu a zjistit si informace.

v hotelu, na letišti – slovní zásoba, formulář orientace v hotelu a na letišti, žádost o radu, zjišťování informací

Velká Británie, Austrálie Žáci znají základní reálie a zajímavosti těchto vybraných angl. mluvících zemí.

Velká Británie, Austrálie – reálie Austrálie – zvířata - prezentace, film tradiční a moderní předsudky o jiných národnostech

Móda a mladí lidé Žáci umí popsat osobu. Vyjádří svůj názor ohledně oblečení.

móda – slovní zásoba popis osoby, vyjádření názoru

Zaměstnání Žáci umí mluvit o různých profesích. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí mluvit o své vysněné práci. Umí vytvořit svůj životopis a

zaměstnání – slovní zásoba životopis pracovní pohovor dialog


reagovat na pracovním pohovoru. Život v budoucnosti – rodina Žáci umí mluvit o životě v budoucnu, o své rodině. Mluví o svých plánech, představách a názorech na budoucnost. Národní symboly UK a USA Žáci znají důležité národní symboly UK a USA. Tvorba příběhu Žáci umí napsat příběh na libovolné téma a v libovolném žánru. Umí ho zajímavě vyprávět/prezentovat.

rodina

národní symboly UK a USA tvorba národního symbolu příběh – opakování slovní zásoby a gramatiky

5.2.2 Anglický jazyk Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 4. 5. 6. 7. 8. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA MKV4 EGS1 MKV1 MKV2 EGS2 MKV4 MKV5

POPIS Multikulturalita Evropa a svět nás zajímá Kulturní diference Lidské vztahy Objevujeme Evropu a svět Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity


Učivo

Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat. Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně.

Česká republika a Velká Británie zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz


MLUVENÍ

výstupy

učivo

Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech.

Česká republika a Velká MKV2 Lidské vztahy Británie Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, příroda a zvířata, nákupy a móda, cestování Zvuková podoba jazyka Rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní komunikaci Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru

Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.


žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz


učivo

Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech

vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě Česká republika a Velká Británie Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, příroda a zvířata, nákupy a móda, cestování Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

PSANÍ


výstupy

učivo

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.


slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem Česká republika a Velká Británie Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, příroda a zvířata, nákupy a móda, cestování Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: otázky a zápor, hodiny a datum, zájmena, množství, přídavná jména, předložky, přivlastňovací pád, rozkaz

7. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM výstupy Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat.

učivo

Velká Británie zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky Rozumí informacím fonologického systému v jednoduchých jazyka, slovní přízvuk, poslechových textech, jsou- intonace, ovládání

Průřezová témata a pozn. EGS2 – Objevujeme Evropu a svět Naše vlast a Evropa, porovnávání Velké Británie a ČR

li pronášeny pomalu a zřetelně

pravopisu slov osvojené slovní zásoby Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí

MLUVENÍ výstupy

učivo

Zeptá se na základní Velká Británie informace a adekvátně Škola, volný čas, životní reaguje v běžných prostředí, cestování – každodenních formálních i bezpečnost a první pomoc, neformálních situacích stravování, sport Mluví o kamarádech, Zvuková podoba jazyka škole, volném čase a Rozvíjení dostatečně dalších osvojovaných srozumitelné výslovnosti tématech vypráví Rozvíjení dostačující jednoduchý příběh či slovní zásoby k ústní událost; popíše osoby, komunikaci – práce se místa a věci ze svého slovníkem každodenního života Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí ČTENÍ S POROZUMĚNÍM


výstupy

učivo


Práce s vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě Velká Británie Škola, volný čas, životní prostředí, cestování – bezpečnost a první pomoc, stravování, sport Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí


PSANÍ výstupy

učivo

Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem Velká Británie Škola, volný čas, životní prostředí, cestování – bezpečnost a první pomoc, stravování, sport Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci


komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Gramatika: Podstatná jména, vyjádření množství, stupňování přídavných jmen, tvoření příslovcí 8. ROČNÍK - DOTACE: 3 + 1, POVINNÝ POSLECH S POROZUMĚNÍM Výstupy

Učivo


Škola, moderní technologie a média, reálie zemí příslušných jazykových oblastí, kultura, volný čas, příroda a město, stravovací návyky Rozumí informacím zvuková a grafická v jednoduchých podoba jazyka – rozvíjení poslechových textech, jsou- dostatečně srozumitelné li pronášeny pomalu a výslovnosti a schopnosti zřetelně. rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace.

Průřezová témata a pozn. MKV4 – Multikulturalita specifické rysy jazyků, srovnávání britské a americké angličtiny, reálie anglicky mluvících zemí

MLUVENÍ výstupy

Učivo

Zeptá se na základní Zvuková podoba jazyka informace a adekvátně rozvíjení dostatečně reaguje v běžných srozumitelné výslovnosti každodenních formálních i Rozvíjení dostačující neformálních situacích slovní zásoby k ústní mluví o kamarádech, komunikaci - škola, volný škole, volném čase a čas, příroda a město,


dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

kultura, stravovací návyky, moderní technologie a média, reálie příslušných jazykových oblastí Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Gramatika: Minulý čas, předpřítomný čas, zájmena, minulý čas průběhový, vztažné věty, tázací dovětky, budoucí čas, gerundium


učivo


Práce s vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě – škola, volný čas, moderní technologie a média, reálie zemí příslušných jazykových oblastí, kultura, stravovací návyky, příroda a město


PSANÍ výstupy

učivo

Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení.


slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby


učivo

Rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě či konverzaci, které se týkají osvojovaných témat. Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouli pronášeny pomalu a zřetelně

Škola, péče o zdraví, společnost a její problémy, volba povolání, kultura, příroda a město, rodina, reálie zemí příslušných jazykových oblastí zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní přízvuk, intonace.


MLUVENÍ výstupy

učivo

Zeptá se na základní Zvuková podoba jazyka informace a adekvátně Rozvíjení dostačující reaguje v běžných slovní zásoby k ústní každodenních formálních i komunikaci vztahující se neformálních situacích. k probíraným tematických


Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života.

okruhům - rodina, škola, péče o zdraví, kultura, volba povolání, společnost a její problémy, reálie zemí příslušných jazykových oblastí Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Gramatika: Předminulý čas, trpný rod, nepřímá řeč, budoucí čas


učivo


Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Práce s vizuálními materiály v tištěné i elektronické formě. Škola, péče o zdraví, společnost a její problémy, volba povolání, kultura, příroda a město, rodina, reálie zemí příslušných jazykových oblastí

MKV5 – Princip sociálního smíru a solidarity přijetí odpovědnosti za odstraňování předsudků vůči etnickým skupinám

výstupy

učivo


Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a situacím; práce se slovníkem. Mluvnice – rozvíjení používání gramatických

PSANÍ

Reaguje na jednoduché písemné sdělení.

jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Gramatika: Předminulý čas, trpný rod, nepřímá řeč, budoucí čas

5.3 Německý jazyk Beze změny 5.4 Matematika Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 2. 5. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA OSVa OSV1 OSV7

POPIS Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy

Učivo beze změny 5.5 Informatika Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 5.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA MV1

Učivo beze změny

POPIS Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

5.6 Prvouka Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 1. 2.

3.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA OSV1 OSV2 MKV2 EVO4 OSV7 OSVb VDO1 EVO2

POPIS Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Lidské vztahy Vztah člověka k prostředí Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika Občanská společnost a škola Základní podmínky života

5.7 Přírodověda Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 4. 5.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA EVO1 OSV9

POPIS Ekosystémy Kooperace a kompetice

Učivo beze změny 5.8 Vlastivěda Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK

4.

3.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA VDO2 VDO3 VDO4 MKV5 EVO3 EGS2 EGS3

POPIS Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Princip sociálního smíru a solidarity Lidské aktivity a problémy životního prostředí Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané

Učivo beze změny

5.9 Dějepis Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 7. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA EGS1 VDO3

POPIS Evropa a svět nás zajímá Formy participace občanů v politickém životě

5.10 Výchova k občanství a zdraví Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 6. 8.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA VDO1 OSV2 VDO4

9. EGS3

POPIS Občanská společnost a škola Sebepoznání a sebepojetí Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Jsme Evropané

Učivo beze změny 5.11 Fyzika Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 6.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA OSV9

Učivo beze změny 5.12 Chemie Beze změny

POPIS Kooperace a kompetice

5.13 Přírodopis Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 6. 8. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA EVO1 EVO2 MKV3 EVO4

POPIS Ekosystémy Základní podmínky života Etnický původ Vztah člověka k prostředí

Učivo beze změny 5.14 Zeměpis Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 7. 9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA MKV1 EVO3

POPIS Kulturní diference Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Učivo beze změny

5.15 Hudební výchova Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 1.


POPIS Kreativita

Učivo beze změny 5.16 Výtvarná výchova Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu.

Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 6.


POPIS Kreativita

Učivo beze změny 5.17 Výchova k občanství a zdraví Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 7.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA OSV4 OSVa VDO2

POPIS Psychohygiena Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Občan, občanská společnost a stát

Učivo beze změny

5.18 Tělesná výchova Beze změny 5.19 Pracovní výchova Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat: ROČNÍK 9.


POPIS Seberegulace a sebeorganizace

Učivo beze změny 5.20 Mediální výchova Doplnění charakteristiky vyučovacího předmětu. Začlenění průřezových témat:

ROČNÍK

9.

PRŮŘEZOVÉ TÉMA MV1 MV2 MV3 MV4 MV5 MV6 MV7

POPIS Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

Učivo beze změny

5.21 Volitelné předměty 5.21.1 Anglická konverzace Volitelný předmět Anglická konverzace spadá svou náplní do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, navazuje na předmět Anglický jazyk. Náplní předmětu budou jednoduché konverzační okruhy (propojení s četbou, filmem a reáliemi anglicky mluvících zemí), žáci se naučí komunikovat v běžných situacích, vyjadřovat svůj názor na různé problémy a reagovat v daných situacích. Minimální počet žáků ve skupině 7, maximální 24. V případě naplnění rozhoduje pořadí přijetí přihlášek. Cílem je prohloubení kladného vztahu žáků k anglickému jazyku a rozvíjení komunikačních dovedností. Klíčové kompetence Kompetence k učení  Podporujeme schopnost komunikovat anglicky pro další studium i praktický život  Propojujeme probraná témata a jazykové jevy  Umožňujeme žákům vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině Kompetence k řešení problémů  Učíme žáky řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí  Podporujeme komunikaci s anglicky s cizím člověkem  Učíme žáky opsat obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba Kompetence komunikativní  Učíme žáky porozumět jednoduchému sdělení v anglickém jazyce  Učíme žáky formulovat jednoduché myšlenky anglicky  Podporujeme práci s anglickým textem  Podporujeme využívání dovednosti osvojené v anglickém jazyce k navázání kontaktu či vztahu

Kompetence sociální a personální  Učíme žáky v jednoduchých situacích vyžádat a poskytnout pomoc, radu  Podporujeme spolupráci v anglicky hovořící skupině na jednoduchém úkolu Kompetence občanské  Umožňujeme žákům získat představu o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi Kompetence pracovní  Učíme žáky samostatně pracovat s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem  Podporujeme užití anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí

ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

dotace

0+1

0+1

0+1

0+1

povinnost (skupina)

volitelný

volitelný

volitelný

volitelný

dotace skupiny

0+1

0+1

0+1

0+1

Využití disponibilních hodin a jejich odůvodnění ROČNÍK POČET HODIN 6.

1

7.

1

8.

1

9.

1

ZDŮVODNĚNÍ

Rozvoj komunikace v anglickém jazyce.

6. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, VOLITELNÝ PŘEDSTAVOVÁNÍ SE, FRÁZE UŽÍVANÉ V HODINÁCH, POVÍDÁNÍ O SOBĚ výstupy Představování se, fráze užívané v hodinách Umí říct základní informace o sobě a vedou monolog a dialog o sobě.

učivo představování fráze užívané v hodině


RODINA A PŘÁTELÉ

výstupy

učivo

Rodina, zvířata Žáci umí povídat o své rodině a svých mazlíčcích. Znají potřebnou slovní zásobu. Vedou monolog a dialog o své rodině a domácích zvířecích mazlíčcích.

rodina, zvířata – slovní zásoba dům a bydlení vypravování, prezentace o oblíbeném zvířeti


MOJE MĚSTO/VESNICE, POPIS CESTY výstupy

učivo

Žáci se umí orientovat ve městě/vesnici a dokážou popsat a vysvětlit cestu.

město/vesnice – slovní zásoba, popis popis cesty


ŠKOLA výstupy

učivo

Žáci umí popsat svou školu. Vypráví o životě ve škole a o vyučovacích předmětech.


škola – slovní zásoba vypravování

PRÁZDNINY A VOLNÝ ČAS

výstupy

učivo

Prázdniny a cestování, ČR

povídání o cestách, prezentace nákupy a móda


7. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, VOLITELNÝ PRÁZDNINY A CESTOVÁNÍ

výstupy Prázdniny a cestování

učivo cizí země

Průřezová témata a poznámky

Žáci umí vypravovat o prázdninách, o svých zážitcích z prázdnin.

povídání o cestách, prezentace, fotografie

MOJE POVINNOSTI A VOLNÝ ČAS – DENNÍ PROGRAM výstupy

učivo

Moje povinnosti a volný čas – denní program


povinnosti volný čas denní program

JÍDLO A PITÍ – ZDRAVÍ, V RESTAURACI

Výstupy

učivo

Jídlo a pití – zdravé a nezdravé jídlo a pití, stravovací návyky. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí si objednat jídlo v restauraci.

zdraví, jídlo a pití – slovní zásoba, prezentace v restauraci


BEZPEČNOST NA SILNICI/NEHODA, PRVNÍ POMOC výstupy

učivo

Bezpečnost na silnici/nehoda, první pomoc, u doktora Žáci vědí, jak se mají chovat na silnici a reagovat při nehodě. Umí jednoduše komunikovat při poskytování první pomoci.

bezpečnost na silnici nehoda první pomoc u doktora - rozvíjení slovní zásoby - reakce, pomoc


SPORT výstupy

učivo

Koníčky, sporty Žáci umí mluvit o svých koníčcích, především o sportech. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí vyprávět o svém

koníčky, sporty – druhy sportů


oblíbeném sportu. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

výstupy

učivo

Životní prostředí Žáci ví, jak chránit životní prostředí. Umí vytvořit plakát.

životní prostředí, recyklace – slovní zásoba plakát


VOLNÝ ČAS výstupy

učivo

Můj oblíbený film, hudba. Žáci umí vyjádřit svůj subjektivní názor na film, hudbu

literatura, film, hudba – poslech, sledování filmu


8. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, VOLITELNÝ MŮJ VOLNÝ ČAS, KONÍČKY A SPORTY výstupy

učivo

Můj volný čas, koníčky a sporty Znají potřebnou slovní zásobu. Umí vyprávět o svém oblíbeném sportu.

koníčky volný čas sporty TV, počítače - slovní zásoba, vypravování, prezentace


LONDÝN

výstupy

učivo

Žáci znají důležitá místa a důležité památky v Londýně. Umí se orientovat podle mapky. Znají základní informace o londýnské dopravě. Umí vytvořit prezentaci.

Londýn – památky, orientace ve městě, prezentace, film

KULTURY SVĚTA


výstupy

učivo

Kultury světa Žáci umí popsat a porovnat různé kultury světa a odlišnosti ve stylu života. Umí uvést jejich výhody a nevýhody.

kultury světa, prezentace, diskuze – vyjádření názoru


MAPA USA

výstupy

učivo

Mapa USA Žáci se umí orientovat na mapě USA. Znají státy USA. Umí vytvořit prezentaci o vybraném státě USA.


mapa USA

FLORIDA, ALJAŠKA, KALIFORNIE, AMERICKÁ ANGLIČTINA

výstupy

učivo

Florida, Aljaška, Kalifornie, americká angličtina Žáci znají základní reálie těchto vybraných států. Umí rozpoznat u vybraných slovíček rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou.

Florida, Aljaška, Kalifornie – reálie, prezentace, film americká angličtina


9. ROČNÍK - DOTACE: 0 + 1, VOLITELNÝ NEW YORK

výstupy

učivo

New York Žáci znají důležitá místa v New Yorku. Umí se

New York – důležitá místa, orientace ve městě, prezentace, film


orientovat podle mapky. Znají základní informace o dopravě. Žáci se umí orientovat na letišti a v hotelu. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí požádat o radu a zjistit si informace. Umí vytvořit prezentaci.

Žádost o radu, zjišťování informací

VELKÁ BRITÁNIE, AUSTRÁLIE výstupy

učivo

Velká Británie, Austrálie Žáci znají základní reálie a zajímavosti těchto vybraných angl. mluvících zemí.

Velká Británie, Austrálie – reálie Austrálie – zvířata - prezentace, film tradiční a moderní předsudky o jiných národnostech


ZAMĚSTNÁNÍ

výstupy

učivo

Život mladých lidí Žáci umí mluvit o různých profesích. Znají potřebnou slovní zásobu. Umí mluvit o své vysněné práci. Umí vytvořit svůj životopis a reagovat na pracovním pohovoru.

zaměstnání – slovní zásoba životopis pracovní pohovor dialog


ŽIVOT V BUDOUCNOSTI – RODINA

výstupy Život v budoucnosti – rodina Žáci umí mluvit o životě v budoucnu, o své rodině. Mluví o svých plánech,

učivo rodina


představách a názorech na budoucnost.

TVORBA PŘÍBĚHU

výstupy

učivo

Žáci umí napsat příběh na libovolné téma a v libovolném žánru. Umí ho zajímavě vyprávět/prezentovat.

příběh – opakování slovní zásoby a gramatiky prezentace, komiks, vypravování

5.21.2 Míčové hry Beze změny 5.21.3 Netradiční výtvarné techniky Beze změny 5.21.4 Chovatelství Beze změny 5.21.5 Matematika v praxi Beze změny 5.21.6 Informatika Beze změny 5.21.7 Domácnost Beze změny 5.21.8 Tvůrčí psaní Beze změny


5.21.9 Etická výchova Beze změny

6. Školní projekty 6.4 Den Země a prevence Jednodenní výuka obvykle v přírodě. První část je zaměřena na ochranu člověka za mimořádných situací a zdravovědu. Druhá část je zaměřena na aktivity spojené se Dnem Země.

7. Pravidla pro zařazování žáků do jednotlivých tříd a skupin Beze změny

8. Hodnocení žáků 8.1 Způsob hodnocení žáků Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat. Učitelé Základní školy Komenského nám. přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáka s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativní funkce. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů základního vzdělávání, jak jsou uvedeny ve školském zákoně, rámcovém a školním vzdělávacím programu. Na 1. i 2. stupni ZŠ užíváme ve všech předmětech hodnocení pomocí klasifikačních stupňů 1 – 5, přičemž v průběžném hodnocení lze využívat známky se znaménky plus a minus. Pravidla pro hodnocení žáků jsou podrobně upraveny v Klasifikačním řádu. Žáci s diagnostikovanou poruchou učení a žáci, kteří pracují podle RVP – LMP, mohou být na základě žádosti rodičů a doporučení PPP nebo SPC hodnoceni kombinací klasifikačního stupně a slovního hodnocení. V předmětech, v kterých se promítá jejich porucha, mohou být hodnoceni širším slovním hodnocením. 8.2 Stupně klasifikace a hodnocení Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný Při hodnocení žáka se na prvním stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se použije slovní označení stupně hodnocení. Chování žáka je klasifikováno těmto stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé Celkové hodnocení se na vysvědčení vyjadřuje stupni: - prospěl(a) s vyznamenáním - prospěl(a)

- neprospěl(a) - nehodnocen(a) 8.3 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně-vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: - soustavným diagnostickým pozorováním žáka - soustavným sledováním výkonu žáka a jeho připravenosti na vyučování - různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy - kontrolními pracemi a praktickými zkouškami - analýzou výsledků činnosti žáka - konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny a zdravotnických služeb, zejména u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami - rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka  Učitel si počíná tak, aby klasifikoval žáka ze všech aspektů vzdělávací činnosti v daném předmětu. Kvalita i kvantita klasifikace (hodnocení) vytváří předpoklad objektivního posouzení vzdělávání žáka.  Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Při ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů.  Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu.  Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost, objektivitu a pedagogický takt vůči žákovi, V případě negativního hodnocení poskytne žákovi možnost dosažení úspěšnějšího hodnocení.  Učitel zpravidla neklasifikuje žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden, účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí.  Učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nového povinného učiva k samostatnému nastudování a následnému zkoušení celé třídě není přípustné. Před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva.  Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Hodnotí se kvalita práce a učební výsledky, jichž žák



 

dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Učitel bere při klasifikaci zřetel na zaměření a cíle skupin předmětů s převahou teoretického zaměření, předmětů s převahou praktických činností a předmětů s převahou výchovného a uměleckého zaměření. Žáci jsou klasifikováni ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku. Hodnocení určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledné hodnocení za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě.

8.4 Kritéria hodnocení     

    

kvalita výsledků vzdělávání píle žáka a jeho přístup ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí a jiných činnostech schopnost nalézat, třídit a interpretovat informace, včetně dovedností využívání ICT přesnost, výstižnost a odborná jazyková správnost ústního i písemného projevu osvojení dovednosti účinně spolupracovat osobní pokrok a posun žáka plnění cílů stanovených v jednotlivých předmětech – očekávané výstupy ŠVP

Mgr. Jiřina Hereinová

Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV

Recommend Documents